Universidade Integral e Transformadora Por Jonatas Moreth Para a Universidade brasileira, a dcada dos 90 foi marcada pelo ataque

ao ensino pblico, favorecimento e expanso exorbitante do ensino privado no pas, chegando a atingir mais de 80% das matrculas do ensino superior. Em 2002 Lula eleito com um programa que pretendia inverter a proporo de matriculas privada/pblica, bem como realizar uma profunda reforma no ensino superior brasileiro. Ainda no inicio do primeiro mandato, o governo lana o anteprojeto de Lei Orgnica da reforma universitria, sem uma elaborao conjunta com o movimento de educao. O projeto, em que pese atender algumas demandas histricas dos movimentos sociais, fazia inmeras concesses aos tubares do ensino. Diante deste cenrio contraditrio, o movimento de educao no atingiu um consenso sobre qual ttica de luta utilizar. Um setor defendia a aprovao do projeto, tendo em vista que mesmo que de forma pontual continha avanos. Outro setor defendia a retirada do projeto do Congresso. Como sada alternativa defendia-se a execuo dos pontos positivos via medidas do Executivo, casada com a realizao de uma Conferncia Nacional de Educao Superior para tirar as diretrizes de ao do MEC. Por ausncia de consenso, inclusive dentro do Governo, o projeto no avana e encontra-se engavetado no Congresso. Mesmo sem solucionar o impasse, o Governo muda sua ttica decidindo fazer reformas pontuais e de forma separada. Como carro chefe deste processo criado no primeiro mandato o PROUNI, que consiste na concesso de bolsas para estudantes de baixa renda no ensino privado, atravs de concesso fiscal. J no incio do segundo mandato lanado o REUNI, programa de reestruturao das Universidades Federais, que ampliou em mais de 70% as vagas do ensino superior plico. Em um pas em que apenas 12% da juventude est no ensino superior e apenas 3% nas instituies pblicas, imprescindvel a realizao de uma forte expanso no ensino superior. Todavia, cabe ao movimento de educao pautar o governo e a sociedade, em defesa de uma profunda reforma universitria, para alm da expanso que deve contiuar e ser ampliada. O projeto de Reforma Universitria defendido pelo movimento estudantil deve ir alm, tambm, de melhorias fsicas em nossas instituies. preciso mudar a forma como o conhecimento produzido e disseminado, alterando a prpria organizao acadmica das instituies de ensino. O ensino universitrio tradicional tem sido desenvolvido geralmente de forma desvinculada da experincia, da prtica, da realidade social. A universidade tradicional tem realizado sobretudo ensino, em menor grau pesquisa (nem sempre

vinculada a problemticas sociais relevantes) e, em menor grau ainda, extenso, o patinho feio do trip universitrio. Queremos abrir um amplo debate nacional sobre o projeto poltico-pedaggico das universidades brasileiras, incentivando adoo de mtodos didticos e pedaggicos alternativos, que dialoguem com as experincias da Educao Popular e da Pedagogia da Alternncia. Nosso projeto de Universidade Democrtica e Popular compreende outro modelo pedaggico, baseado na participao, no dilogo e na construo do conhecimento, principalmente, a partir de objetivos traados de forma coletiva e valorizando os saberes e demandas populares. No campo da reestruturao acadmica e curricular devemos repensar o atual modelo de organizao universitria e a necessria extino dos departamentos. Estes se tornaram redutos privilegiados do corporativismo acadmico e reproduzem uma organizao segmentada da universidade. Esta distoro tambm percebida na prpria estrutura fsica das universidades, em que os seus blocos, centros, faculdades e institutos so marcados pela falta de comunicao, isolando os estudantes e no permitindo o contato destes com outros campos do saber. Em substituio a estrutura departamental, preciso constituir estruturas acadmicas permeveis participao democrtica da comunidade e interdisciplinaridade. J em relao aos currculos, fica patente a necessidade que tem a universidade em incorporar a diversidade social e cultural dos educandos e da comunidade. Uma diversidade no encontrada nos atuais currculos eurocntricos, sexistas e heteronormativos das nossas universidades. Outros temas que colocamos em debate so: a livre presena nas aulas; a redefinio dos mtodos de ensino; outro modelo de avaliao dos estudantes, crtico e participativo, e que possamos avaliar os professores em cada disciplina; reformas curriculares que transformem a formao profissional rumo compreenso da realidade social; por uma educao voltada para sociedade e suas demandas, com a curricularizao da extenso, articulada pesquisa e ao ensino, de forma integral; a realizao de Conferncias de Ensino, Pesquisa e Extenso, integrando Universidade e Sociedade, para discutir o papel e a funo social das instituies de ensino. *Jonatas Moreth 3 vice-presidente da UNE