LES ACTIVITES MENTALES

FINALISEES

Jean-Marc Meunier
Licence de Psychologie 2me anne

Version 24/11/2008

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LES ACTIVITES MENTALES FINALISEES

JEAN-MARC MEUNIER

SOMMAIRE
INTRODUCTION ...................................................................................................................................... 3
1

Structure du cours ......................................................................................................................... 3

Etude du cours............................................................................................................................... 3

CHAPITRE 2 -

COMPRENDRE .................................................................................................................. 5

La construction dune reprsentation............................................................................................ 5

Construction de linterprtation dun texte ................................................................................... 5

2.1

La particularisation dun schma ............................................................................................................6

2.2

La construction dune structure conceptuelle........................................................................................12

2.3

Les modles de situation.......................................................................................................................16

Les mcanismes infrentiels au cours de la lecture dun texte.................................................... 20

3.1

Infrences automatiques vs contrles : la thorie minimaliste ......................................................21

3.2

Infrences et niveau de comprhension : le modle construction-intgration .......................................24

3.3

La direction des infrences : le modle Causal Inference Maker .........................................................26

CHAPITRE 3 1

LE RAISONNEMENT A VISEE EPISTEMIQUE ..................................................................... 29

Notions de base ........................................................................................................................... 30

1.1

Prcisions terminologiques et conventions de notation.........................................................................30

1.2

Les mthodes dtude du raisonnement dductif ..................................................................................31

Les syllogismes propositionnels .................................................................................................. 34

2.1

La logique propositionnelle classique ...................................................................................................34

2.2

La thse de la logique mentale ..............................................................................................................36

Les syllogismes conditionnels...................................................................................................... 39

3.1

La tche de Wason ................................................................................................................................41

3.2

La rfrence la ralit.........................................................................................................................42

3.3

Le rle des connaissances .....................................................................................................................43

3.4

Les schmas pragmatiques....................................................................................................................43

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Les syllogismes catgoriques ...................................................................................................... 44

4.1

Les infrences immdiates ....................................................................................................................45

4.2

Les figures syllogistiques......................................................................................................................46

Les caractristiques du raisonnement humain ............................................................................ 50

CHAPITRE 4 -

LA RESOLUTION DE PROBLEMES ................................................................................... 52

La notion de problme................................................................................................................. 52

Les classifications des problmes................................................................................................ 52

2.1

Des points de vue varis .......................................................................................................................52

2.2

La nature dun problme .......................................................................................................................53

Linterprtation du problme ...................................................................................................... 54

3.1

La notion despace problme ................................................................................................................54

3.2

La construction de linterprtation ........................................................................................................57

Les mcanismes de rsolution ..................................................................................................... 63

4.1

La simplification du problme ..............................................................................................................63

4.2

Lutilisation des heuristiques ................................................................................................................64

4.3

Les infrences .......................................................................................................................................68

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INTRODUCTION
1

Structure du cours

Les activits mentales constituent une partie des activits cognitives. Elles sont situes
entre les activits sensorielles et les activits de programmation de laction. Ces
activits permettent de construire une interprtation de la situation et dlaborer de
nouvelles connaissances et de prendre des dcisions dactions. Du point de vue des
types de traitement de linformation, on peut distinguer trois grandes catgories
dactivits mentales : (i) la comprhension qui consiste se construire une
interprtation de la situation cohrente avec la tche courante, (ii) le raisonnement qui
consiste laborer de nouvelles informations, (iii) les mcanismes de contrle de
lactivit. Ces activits sont orientes vers des buts gnraux que sont lapprentissage,
la comprhension et le raisonnement des fins de connaissance ou orient vers
laction. Cest travers ces diffrentes finalits de lactivit mentale que le cours a t
structur. Nous consacrerons chacune delles un chapitre distinct.

Etude du cours

Pour ceux qui nauraient pas suivi mon cours lan, voici quelques conseils gnraux
pour aborder ltude des cours de psychologie cognitive. Votre objectif premier est de
comprendre les concepts, ltat des connaissances en psychologie cognitive et de
commencer entrevoir les enjeux thoriques et pratiques des diffrentes approches.
De nombreux comptes-rendus dexpriences illustreront ces diffrents points de vue
thoriques et approches. Pour tre comprhensibles, ces comptes-rendus seront
prsents de faon plus ou moins dtaille. Dans la mesure du possible, nous
prsenterons galement des exemples dapplication de ces diffrentes notions. Vous
verrez galement que de nombreux auteurs sont cits.
Une question frquente chez les tudiants en dbut de cursus est de savoir quel est le
niveau dtail attendu pas lenseignant. Ce qui est attendu de vous cest que vous soyez
capable lissue de ce cours de dfinir les concepts prsents tout en les rapportant,
de faon argumente, aux diffrentes approches prsentes. Des expriences, vous
navez pas besoin de retenir tous les dtails. Il faut cependant en retenir un certain
nombre de points. De manire canonique, un compte-rendu exprimental est compos

Dune problmatique, cest--dire le questionnement qui est lorigine de

lexprience,

Dune tche que le sujet doit raliser.

Dun certain nombre de rsultats, cest--dire des faits que lexprience a permis
dobserver.

Dune conclusion correspondant linterprtation dun point de vue psychologique

des rsultats exprimentaux.

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Une exprience devrait tre rsume, en gnral, en quatre ou cinq phrases reprenant
chacun de ces points. Nous en verrons quelques exemples dans les exercices qui vous
seront proposs. De la mme faon, les exemples dapplications sont retenir dans
leurs grandes lignes.
En ce qui concerne les auteurs, ils ne sont, bien entendu, pas tous connatre. Il faut
cependant retenir les plus importants. Deux critres peuvent vous permettre, dans la
plupart des cas, de reprer les auteurs les plus importants :

Un auteur est important sil est lorigine dune notion importante.

Un auteur est important sil est cit souvent dans le cours.

Enfin, quel sort doit-on rserver aux dates ? Elles ne sont, bien entendu, pas retenir
dans leur dtail. Vous devez cependant avoir quelques repres chronologiques, au
moins en termes de dcennies, de faon pouvoir mettre les diffrentes approches et
auteurs principaux dans une perspective historique qui est importante pour comprendre
lvolution du domaine.

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