Maria Betnia de Andrade Machado. Regina Aparecida Rosa da Silva.

So Paulo Plo 15 Papa Mike Docncia Disciplina Pesquisa I Orientao: Tereza 2010.

A formao profissional do Enfermeiro docente, que atua no ensino tcnico.

SUMRIO INTRODUO Agradecimento Apresentao (Resumo) Cap. 1. 1. Educao e formao 1.2. Educao Formal 1.3. Educao Informal 1.4. Legislao Constituio 1988. LDB 9394/86 Lei de Diretrizes e Bases da Educao. 1.5. Ensino tcnico Enfermagem

CAP. 1. 2. ESTUDO DOS LIVROS 1. 2. 1. Trabalho e educao: formao profissional e mercado de trabalho de Gilio, Ismael. Ed. Nobel; 1. 2. 2. Professor reflexivo no Brasil: gnese e crtica de um conceito de Pimenta, Selma Garrido. Ed.(...) 1. 2. 3. Citaes CAP. 2 PESQUISA CAMPO 2. 1. Caracterizao da escola campo 2. 2. Entrevista com os professores 2. 3. Artigo 2. 3. Bibliografia

Justificativa

O tema acima especificado de grande importncia, visto que tem o intuito de abordar o assunto Enfermeiro Docente e sua atuao. A educao e ensino atual desafiador para qualquer professor. preciso refletir a todo o momento a prtica e o foco de formao de competncia humana. Cabe ento aos professores do sculo XXI em profunda interao de educador e educando a reelaborao dos conhecimentos e habilidades aprendidos e a responsabilidade de articular metodologias de ensino caracterizadas por variedades de atividades, estimuladoras da criatividade dos alunos produzindo novos conhecimentos. Nesse cenrio emerge uma proposta educativa transformadora a qual coloca o aluno em posio de destaque, isto , como sujeito ativo desse processo. O docente torna-se o sujeito mediador da relao ensino-aprendizagem. Em suma, o conhecimento focado na prtica social de ambos e ressignificado luz da acumulao terica - cientifica. Objetivo geral

Analisar a importncia do papel do docente na formao de profissionais buscando descries que auxiliem o professor tcnico de enfermagem diante dessa nova realidade, a fim de encontrar elementos que permitam que este trabalho descubra a melhor maneira de mediar, compartilhar o conhecimento com os futuros profissionais.

Objetivo especfico Possibilitar a compreenso da importncia da educao dos futuros profissionais, discutindo suas prticas e sua conscientizao sobre sua formao, como algo imprescindvel ao seu competente exerccio profissional; Identificar as etapas da formao do Enfermeiro docente;

Abordar as expectativas dos professores em relao educao dos profissionais tcnicos de enfermagem; Metodologia O mtodo neste trabalho foi um estudo exploratrio, em que foi realizado um levantamento de Monografias, Artigos e Formao de Cursos.

Bibliografia ARTIGO: Revista profisso docente (online), Uberaba, v.1, n.1, fev. 2001. 1- Clia Maria de Castro Almeida; Profisso: professor - Gilberto Teixeira, Prof Doutor (FEA/USP); Formao Continuada: Um estudo sobre a influncia do PROFA- Programa de Formao de Professores Alfabetizadores na prtica docente. (Maira Cristina Fernandes);

Segundo a L. D. B (Art. 61 67) Docentes: formao mnima em nvel mdio modalidade normal (antigo magistrio) e nvel superior em licenciatura. ; Texto no Google Refletindo sobre a formao e desempenho do Docente de enfermagem. ; A formao do professor reflexivo da enfermagem. ; FUNDAP/ Diretor Executivo Geraldo: Biasoto Junior ( permitida a reproduo parcial ou total desta obra, desde que citada fonte e que no seja para venda ou qualquer fim comercial.) 1 Edio Ano 2009. ; http://www.forumeducacao.hpg.ig.com.br/textos/textos/didat_7.htm Professor reflexivo no Brasil: gnese e crtica de um conceito de Pimenta, Selma Garrido. Ed.(...)

Trabalho e educao: formao profissional e mercado de trabalho de Gilio, Ismael. Ed. Nobel; Introduo A inteno do trabalho levar a reflexo sobre os temas abordados por Ismael Gilio e Selma Pimenta

Captulo I Estabelecendo relao com o educando, tornando-se no mais algum que transmite conhecimentos, mas aquele que ajuda os seus alunos a encontrar, organizar e gerir o saber, guiando, mas no modelando os espritos, e demonstrando grande firmeza quanto aos valores fundamentais que devem orientar toda a vida. (DELORS, 1998, p. 154-155)

Cap. 1 Educao e Formao Educao adquirir conhecimentos, desenvolvendo o raciocnio, questionando a ao e o processo de conhecimento, perpetuando e transformando as novas geraes. Passamos a vida aprendendo e ensinado, um universo de possibilidades entre discutir e como se deve ensinar. Para suprir essa necessidade de ensino e aprendizagem criam-se novas didticas. Durante a Revoluo Industrial, surgiu o tema educao compensatria usada normalmente na pr-escola e sries iniciais do ensino fundamental, definida por Duarte como Conjunto de medidas polticas e pedaggicas, onde visa compensar as deficincias fsicas, afetivas, intelectuais e escolares de crianas de classes marginalizadas cultural, social e economicamente. Surgiu para que elas tivessem uma oportunidade de ascenso social, atravs de um preparo para o trabalho. Surgindo um problema na sociedade, entre as escolas e famlias, quando alunos e filhos passam a receber recompensa para estudar e cumprir suas tarefas do dia a dia, acabam criando um comportamento competitivo, ao oferecer recompensas queles que alcanam s metas estabelecidas. importante que o indivduo aprenda, saiba o que fazer e

mais do que isso, por que est fazendo sem se preocupar de fazer por competio. Enquanto a Educao a aquisio de conhecimentos a Formao profissional o conjunto de atividades com conhecimentos especficos prprios de uma profisso, alm da qualificao adquirida por uma pessoa. Pode ser conquista por vrias formas, favorecendo a evoluo da personalidade de uma pessoa, partindo de conhecimentos adquiridos e vivncias permitindo realizao de si prprio. Toda discusso sobre educao precisa partir de condies econmicas, polticas e sociais de uma nao. Fazendo um breve resgate da histria da formao profissional no Brasil, sabemos que preciso especificar que desde o Brasil - Colnia, educao e trabalho, explorao e analfabetismo estiveram intimamente a servio do modelo agrrio exportador e dependente. Os filhos da elite recebiam uma educao diferente da que era destinada ao trabalhador, seus filhos podiam receber uma educao particular, diante do mundo e da realidade favorecendo o ensino superior era permitido ao filho do trabalhador abandono da educao primria. Na educao colonial desde a poca dos jesutas, possuir conhecimento de leitura, escrita e contas, era privilgio para poucos. Os negros, ndios e a grande maioria das mulheres eram excludos da poltica colonizadora, escravagista e patriarcal produzindo uma grande quantidade de analfabetos, onde a populao foi submetida a domesticaes. Nos engenhos de - acar, essa domesticao surgiam das senzalas a casa grande, fez se presente na mo de obra assalariada branca, que surgia no auge do regime de produo com base escravagista. Nessa mesma fase na construo civil surgiram os primeiros ofcios,

Cap.1.2 Educao Formal

Cap. 1.3 Educao Informal

Cap. 1.4 Legislao. Constituio 1988. LDB 9394/86 Lei de Diretrizes e Bases da Educao.

Cap. 1. 5. Ensino tcnico Enfermagem.

Cap. 1. 2. Estudo dos Livros 1. 2. 1. Trabalho e educao: formao profissional e mercado de trabalho de Gilio, Ismael. Ed. Nobel; Ao estudar a obra: Trabalho e educao: Formao profissional e mercado de trabalho, de Ismael Glio; Entendemos que seu trabalho apresenta uma contribuio concreta para a resoluo do quadro social brasileiro. Com a mudana de sculo educar e profissionalizar so os elementos que recuperam, essa desigualdade social apresentada pelo Brasil. Segundo o autor nos ltimos anos o Brasil registrou um nvel de crescimento econmico mundial elevado. Apesar de manter em 1997, a 68 posio em desenvolvimento social. A partir daqui vamos seguir na ntegra o trabalho do autor para no deturparmos a sua ideia.
... Pois ambos, competitividade e educao, esto intimamente relacionadas, razo pela qual imprescindvel a preocupao com o quadro social,

sobretudo no que se refere educao bsica e profissionalizante. Entretanto, se por um lado a construo da competitividade imprescindvel sobrevivncia das empresas, por outro lado, ela supera os limites do setor produtivo e se coloca como problema nacional: a formao dos trabalhadores um problema estrutural, de responsabilidade conjunta com o governo e da iniciativa privada; a absoro de novas tecnologias empresariais; e a relao capital trabalho um problema de carter

1. 2. 2. Professor reflexivo no Brasil: gnese e crtica de um conceito de Pimenta, Selma Garrido. Ed.(...)

1. 2. 3. Citaes Para cumprir a legislao do exerccio profissional quanto aos recursos humanos, um dos grandes desafios da Enfermagem : promover cursos de gerncia para os enfermeiros em cargos de chefia, nos servios pblicos. Alm claro de qualificar, pedagogicamente, os professores de escolas de enfermagem de nvel mdio.

Cap. 2 pesquisa campo

2. 1. Caracterizao da escola campo

2. 2. Entrevista com os professores

10

11

12