PROGRAM DE INTERVENIE PERSONALIZAT Numele si prenumele elevului: Necula George Clasa: a-II -a B

Inv. Sava Toader Nivel de dezvoltare intelectuala: D.Mi.U. Dezvoltarea somatica: n limite normale; Motricitatea: instabilitate psiho-motrica;
exprimare uneori incorecta, cu dezacorduri gramaticale.

Comunicarea: vocabular sarac,dar poate mentine un scurt dialog cu partenerul, povesteste cu greutate , Perceptia: auz fonematic deficitar; denumeste majoritatea culorilor, diferentiaza formele de baza; are formate Atentia: fluctuanta; capacitate de concentrare redusa: (5 - 10 minute); Memoria: domina cea involuntara si de scurta durata, redusa ca volum; Gndirea: concreta,rigida, conformista, slaba capacitate de analiza si sinteza; ntelege notiuni simple, Capacitatea de nvatare: scazuta; progres putin semnificativ; Capacitati de ntelegere si constientizare: deficit usor; ntelege notiuni simple, uzuale; Afectivitatea si vointa: usoara imaturitate afectiva; Scrisul si cititul:

notiuni temporale de baza, denumeste momentele zilei, diferentiaza cu ajutor anotimpurile, cunoaste zilele saptamnii,mai putin lunile anului; se orienteaza destul de bine n spatiu;

familiare;dificultati privind: abstractizarea si generalizarea, formarea notiunilor, rationamente;

- citit: citeste n ritm propriu, pe cuvinte; cuvintele mai lungi le citeste gresit, se poate corecta, extrage unele informatii esentiale sau de detaliu dintr-un text cunoscut, dar uneori necesita ajutor; identifica unele sinonime sau antonime;
dictare; respecta regulile ortografice, scrie / transcrie substantivele proprii, cu litera mica, la transcriere, uneori nu scrie corect toate cuvintele din text , nu cunoaste bine grupurile de litere, n special cele formate cu h; nu respecta regulile de asezare a textului n pagina, cnd lucreaza mai rapid scrie aproape indescifrabil;

scris: scrie dezordonat n ritm lent,uneori cu greseli si la copiere sau transcriere, dar mai cu seama dupa

Notiuni de matematica: - calcul: rezolva exercitii de adunare sau scadere fara trecere peste ordin; poate rezolva adunari sau scaderi cu trecere peste ordin,dar uneori mai greseste; nu poate rezolva corect , independent, o problema cu una-doua operatii; Intelege greoi sistemul pozitional de formare a numerelor, citeste si scrie cu unele erori numere naturale (0-1000),utilizeaza eronat terminologia specifica;

poate rezolva o problema de nvatare; slab interes pentru activitatea scolara;invata din obligatie sau doar la obiectul preferat(matematica). dar prefera sarcinile executive; unii colegi l vad saritor la nevoie, altii individualist, egoist;

- capacitati logico-matematice si rationale: medii, la nivel concret intuitiv; Atitudinea personala: ritm de lucru inconstant, predominant lent,distrat, cere rareori ajutor atunci cnd nu
Socializarea: S-a integrat destul de bine n colectiv, este sociabil, comunicativ, uneori vine cu propuneri ,

nervos ,rautacios,neastamparat,distrage atentia colegilor in timpul orelor.

Deprinderi scolare: Cunoaste ,dar nu respecta, de cele mai multe ori, regulile de conduita din scoala,este Evolutia scolara: progres semnificativ,fata de clasa I;

Domeniul de interventie personalizata:

Activitate scolara: - limba si comunicare
- matematica;

Specialisti care intervin n aplicarea programului: Responsabil de program: Invatatoarele Alte persoane implicate: logoped. psiholog
de matematica.

Scopul : La sfrsitul activitatii din program elevul va citi si scrie mai bine si va rezolva independent exercitii Perioada: Semestrul I OBIECTIVE
Activitate scolara sa citeasca fluent, corect si expresiv, un text cunoscut; sa citeasca n ritm propriu, corect, un text nou, de mica ntindere; sa desprinda informatiile esentiale din textul citit; sa nteleaga si sa transpuna n cuvinte proprii ceea ce a citit; sa transcrie corect, lizibil si ngrijit texte; nvatatoarele . logoped, psiholog

CINE CONTRIBUIE LA REALIZAREA LOR

- sa aplice corect regula scrierii cu litera mare att n transcriere ct si la dictare; - sa rezolve corect operatii de adunare / scadere fara trecere peste ordin si cel putin 30 % operatii de adunare / scadere cu trecere peste ordin;

Strategiile fiecarui factor de interventie Ce fac nvatatoarele:

tin legatura cu familia saptamnal;

- asigura munca individualizata si gradata (de la usor la greu), cu ajutor retras n timp; - utilizeaza material didactic si fise de lucru adaptate posibilitatilor elevului; - fac observatii individuale referitoare la igiena personala sau alte aspecte legate de comportamentul elevului; - corecteaza exprimarea orala, oferind modelul corect; - corecteaza temele / lucrarile scrise, cu exemplificarea modului corect de rezolvare; - apreciaza pozitiv fiecare raspuns corect, orict de neinsemnat, pentru ca elevul sa cstige ncredere n fortele proprii; - antreneaza elevul n diferite activitati n clasa pentru cresterea responsabilitatii personale ct si a stimei de sine; - pastreaza n portofoliul elevului toate lucrarile scrise, pe care le discuta periodic cu parintii ;

- identifica interesele elevului si le foloseste pentru cresterea motivatiei pentru nvatare;

Ce face logopedul , psihologul?

- colaboreaza cu nvatatoarea la realizarea planului de interventie personalizat ct si la stabilirea modalitatilor de lucru pentru fiecare unitate de nvatare;
- participa la activitatile educative din clasa n calitate de observator, consultant sau coparticipant dupa cum este cazul; - activitati de interventie personalizata n afara clasei separat cu elevul ,si , alternativ, si cu alti elevi integrati; - utilizeaza material didactic si fise de lucru adaptate posibilitatilor elevului; - evalueaza, n parteneriat cu nvatatoarea, rezultatele aplicarii planului de interventie personalizat hotarnd, de comun acord, modalitatea de revizuire a acestuia; - propune si realizeaza materiale didactice individualizate ; - consiliaza att elevul n cauza ct si colectivul integrator din care acesta face parte;

Resurse / mijloace: - conditiile concrete de la domiciliul elevului

- conditiile concrete din sala de clasa si cabinetul de resurse;

Metode si instrumente de aplicare: conversatia, explicatia, demonstratia, aplicatii practice, exercitii, fise de lucru adaptate, activitati individualizate,etc. SEMESTRUL II OBIECTIVE
Activitate scolara - sa citeasca corect cuvinte care contin grupurile de litere Ce, Ci,Ge,Gi,Che,Chi,Ghe,Ghi; - sa transcrie corect, lizibil si ngrijit cuvinte sau texte; - sa aplice corect regula scrierii cu litera mare att n transcriere ct si la dictare; - sa rezolve corect 70 % operatii de adunare fara trecere peste ordin si cel putin 30 % operatii de adunare cu trecere peste ordin; nvatatoarele logoped , psiholog

CINE CONTRIBUIE LA REALIZAREA LOR

Activitatea desfasurata n semestrul II

Activitatea scolara la clasa este cea obisnuita, doamnele nvatatoare trec pe lnga elevul integrat astfel nct sa-l poata corecta si ndruma ori de cte ori este cazul. Profesorul logoped,dar si psihologul lucreaza saptamnal cu elevul , separat, n cabinetul de resurse. S-a constatat ca sunt probleme la citirea, dar mai ales la scrierea grupurilor de litere (ex. ce este scris cie si citit che,ghe este scris ge) Se utilizeaza fise de lucru dupa cum urmeaza:

Limba romna: Grupul de litere: Ce,Ci,Ge,Gi,Ghe,Ghi,Che,Chi Exercitii:

citire de cuvinte care contin grupurile de litere respective;

- despartirea n silabe a cuvintelor date; - exemple de cuvinte care contin grupurile de litere vizate; - completare de propozitii;

- completare de proverbe si explicarea semnificatiei acestora; - transformarea cuvintelor date n diminutive; - dictare; - recunoasterea sinonimelor; - fise de lucru individuale.

Matematica: Adunare fara si cu trecere peste ordin n concentrul 0 1000

Exercitiile sunt prezentate atractiv, cu diferite figuri care trebuie colorate diferit dupa o anumita regula, cu oameni de zapada, reni, etc, ce trebuie ajutati sa puna semnul de relatie potrivit (<,=,>) n cerculete asezate ntre doua adunari, sa completeze tabele cu adunari si scaderi fara trecere peste ordin, apoi si cu trecere peste ordin. S-a insistat mai mult cu exercitii de scadere ,deoarece nca mai face greseli la scaderi, chiar si fara trecere peste ordin. Exercitiile sunt realizate pe suport concret: degete, betisoare, creioane, ghinde, etc. sau figurativ: desene sau liniute, cerculete, etc.

Evaluare formativa
La sfrsitul semestrului II s-au constatat urmatoarele:

La limba romna elevul a nvatat sa scrie si sa citeasca corect cuvinte care contin grupurile de litere.
S-a lucrat mai mult pentru grupul de litere Che,Ghe,Chi,Ghi,acolo unde confuzia era mai mare. La ultima ntlnire s-a constatat ca a scris cu mici greseli grupurile de litere si propozitii, reuseste sa scrie corect ,dar numai cu ajutor.Dictate rar reuseste sa le scrie corect. Lasat sa scrie independent, nca face greseli.

La matematica a progresat, in sensul ca reuseste sa efectueze exercitii de adunare fara trecere peste ordin , fara a se ajuta de betisoare , de asemenea reuseste, dar totusi cu mici erori, sa efectueze operatii de adunare si scadere cu trecere peste ordin.La probleme, mai intampina dificultati,mai ales la cele cu doua operatii.