REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NCLEO ACADMICO TCHIRA

USO DE LAS TIC PARA UN PROCESO DE ENSEANZA A TRAVES DEL AULA VIRTUAL EN LOS DOCENTES DE EDUCACION PRIMARIA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA NACIONAL GUSTAVO NIETO TRABAJO FASE DE EJECUCION DE UN PROYECTO EDUCATIVO

Autor: Rodrguez M. Mara Y. Tutor: Mara Eufemia Rosales

San Cristbal, febrero del 2012

INDICEGENERAL Portada.1 Resumen2 Introduccin..3 Avance I El Problema Planteamiento del Problema..6 Objetivos de investigacin..8 Justificacin..9 Avance II Aspectos Tericos

Antecedentes...11 Aspectos Tericos.12 Avance III Procedimiento Diseo de la Investigacin..17 Poblacin y Muestra...18 Avance IV Resultados Resultados.20 Conclusiones..23 Recomendaciones..24

Avance V La Propuesta Sistematizacin del Proyecto.25

RESUMEN El propsito del presente trabajo fue elaborar una propuesta para el desarrollo de un curso de capacitacin de docentes de primaria, capacitar a los docentes sobre las tic, para la enseanza en entornos virtuales. El trabajo se inscribi en la modalidad de proyecto Factible, ya que se aspir a la elaboracin de un modelo operativo viable para dar respuesta a las necesidades de un grupo social, en este caso los docentes de primaria con intenciones de capacitarse sobre las tic. El proyecto se realiz con la fase diagnstica, apoyada en una investigacin documental sobre la existencia de planes de capacitacin de tutores virtuales y en una investigacin de campo para la deteccin de necesidades; b) la fase de elaboracin de la propuesta, que consisti en el diseo de un curso para ser facilitado a distancia mediante el sistema de gestin de aprendizaje denominado Moodle El trabajo muestra la importancia de una adecuada y constante capacitacin en el uso educativo de las posibilidades que ofrecen las tecnologas de informacin y comunicacin, especialmente en el diseo, planificacin y uso de las tic soportadas en las herramientas y recursos de los cuales disponen los sistemas de gestin de aprendizaje, como Moodle. Palabras claves: Educacin virtual, Curso en lnea,, entornos virtuales

INTRODUCCIN La educacin virtual, formacin virtual, eleaning o simplemente educacin mediada por las tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), se ha convertido en una alternativa a la educacin tradicional desarrollada en las aulas de clases. Las tecnologas de informacin y comunicacin han permitido dejar completamente a un lado las limitaciones de espacio fsico, las distancias geogrficas y el cumplimiento de un horario rgido de clases, promoviendo nuevos modelos de enseanza y aprendizaje que implican novedosas practicas para el desarrollo de las actividades, una nueva presentacin del contenido, nuevos esquemas de planificacin, cambios en las estrategias didcticas y la aplicacin de mtodos de evaluacin novedosos. Las instituciones de educacin primaria no pueden escapar de esta nueva realidad, impulsada por la globalizacin y el establecimiento de lo que se ha denominado la sociedad del conocimiento. Cada da se hace ms necesario que los docentes desarrollen habilidades y competencias en el uso educativo del computador y la red de redes: Internet. El nuevo papel del docente actual exige una capacitacin en alfabetizacin tecnolgica, diseo de contenidos multimedia, planificacin

educativa adaptada a estos nuevos entornos, diseo de estrategias didcticas soportadas en los recursos de Internet y evaluacin de los aprendizajes dada por el computador. En este mismo orden de ideas, la presente investigacin, tuvo como objetivo fundamental la elaboracin de una propuesta para el desarrollo de un curso en lnea soportado en el sistema de gestin de aprendizaje Moodle y dirigido a docentes de primaria, en el cual se desarrolla diferentes contenidos de las tic y aprendizaje del mismo. Para la realizacin de esta investigacin se utiliz la modalidad de proyecto factible, el cual fue desarrollado las etapas bien diferenciadas, la primera etapa de ellas, esta

referida a una investigacin mixta conformada por dos fases, la primera se baso en la bsqueda de informacin sobre la existencia de cursos, talleres, planes o programas de capacitacin que desarrollen la temtica de las estrategias didcticas para la enseanza en entornos virtuales, y la segunda fase fue una investigacin de campo, cuyo propsito fue indagar en un grupo de docentes virtuales, cules eran sus principales carencias y necesidades de capacitacin. La segunda etapa, se bas en la elaboracin de la propuesta tomando en consideracin la informacin aportada en la etapa anterior y siguiendo el modelo para la capacitacin de docentes sobre las tic para la educacin a distancia propuesto por Garcia Aretio (2001), al cual se le suman los aportes de otros autores del rea.

AVANCE I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema Actualmente, en la denominada sociedad de la informacin en la cual se consideran inmersos es imposible poder desligarse de la realidad de una globalizacin impulsada por las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, las cuales han generado toda una revolucin en el acceso a cientos de miles de contenidos de diversos tipos (educativos, informativos, de entretenimiento) y las posibilidades de comunicacin mediante herramientas mucho ms flexibles. La sociedad actual dominada por stas pareciera que uno de los aspectos ms importantes es la facilidad con la cual se puede acceder a un gran volumen de informacin, sin distingos de clases sociales, color, raza o pas, lo cual ha trado consigo un amplio nmero de nuevas posibilidades donde posiblemente la ms importante de todas es la creacin de nuevos espacios para el aprendizaje, conocidos comnmente como espacios virtuales, que se caracterizan por la inexistencia de limitaciones geogrficas, la ausencia de espacios fsicos y la flexibilidad de horarios. Estos espacios virtuales han impulsado una nueva modalidad educativa denominada por diferentes autores como teleformacin Marqus (1999), educacin virtual Cabero (2000), educacin interactiva a distancia Sandia Montilva (2001) o elearning Rosenberg ( 2002), trmino usado ampliamente para denotar los procesos de capacitacin y actualizacin del recurso humano en organizaciones empresariales,

modalidad sta que se caracteriza por ser una evolucin natural de la educacin a distancia, soportada en las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Esta nueva realidad ha sido reconocida por el gobierno nacional, el cual ha entendido la importancia de las tecnologas de informacin y comunicacin para el desarrollo social y econmico de la nacin, por lo que ha diseado un conjunto de polticas y proyectos a corto, mediano y largo plazo enmarcados dentro de lo que se conoce como el Plan Nacional de Tecnologas de Informacin y Comunicacin. As mismo, este plan o proyecto promueve entre sus lneas de accin la creacin de todo el marco jurdico necesario para el logro de los lineamientos estratgicos propuestos, es as como el gobierno nacional ha promulgado un conjunto de leyes y decretos, entre los cuales se encuentra el Decreto 825 que declara el acceso y el uso de Internet como poltica prioritaria para el desarrollo cultural, econmico, social y poltico de la Repblica, el diseo de polticas que impulsan la creacin de una infraestructura tecnolgica (Casas de Ciencia, Infocentros y Centros Bolivarianos deTeleinformtica) y la creacin de planes de capacitacin en alfabetizacin computacional para la poblacin a travs de la denominada Misin Ciencia (impulsada por el gobierno nacional mediante el Ministerio de Ciencia y Tecnologa). En funcin de esto, es imposible obviar el auge y crecimiento que actualmente se observa en la educacin primaria, la puesta en marcha de este plan en la

dimensin referida a la educacin a distancia, ha evidenciado la necesidad de capacitar a la los docentes sobre los entornos virtuales de aprendizaje como una alternativa a la demanda de estudios. En la actualidad esta oferta de cursos, seminarios y talleres es prcticamente inexistente, y en la mayora de los casos se centra principalmente en el uso operativo de algunas herramientas tecnolgicas, con un menor grado de importancia en el uso educativo de las mismas, es as como no se observan planes de capacitacin en estrategias didcticas y de evaluacin de los aprendizajes en entornos virtuales soportados por plataformas de gestin del

aprendizaje, como se puede evidenciar en los planes de capacitacin para estudios interactivos a distancia. En consecuencia de lo anterior planteado, los docentes de primaria de la E.B.N. Gustavo Nieto manifiestan tener poco conocimiento sobre el uso educativo de las tic, lo que pudiera estar determinando el poco uso que estos profesores le dan a estas tecnologas en los procesos didcticos, esto conlleva a una desactualizacin tecnolgica; De esta manera los docentes, de dicha Escuela, consideran importante el aprendizaje de las Tic y estn dispuestos a recibir formacin sobre esta temtica. Por lo antes expuesto, surgen las siguientes interrogantes que dan origen a los objetivos de la investigacin y expresan los aspectos fundamentales que se desean abordar, para cumplir con el estudio de la problemtica planteada. Cmo se enseara el proceso del aprendizaje a los docentes? Cmo se aprecian las estrategias pedaggicas de los docentes? De qu manera se conoce el buen uso de las Tic en el proceso de enseanza?

OBJETIVOS DE INVESTIGACIN

General: Capacitar sobre el uso de las Tic para un proceso de enseanza y aprendizaje por medio de un aula virtual, en los docentes de primaria de la E.B.N Gustavo Nieto, ubicada en San Pedro del Ro, Municipio Ayacucho Estado Tchira. Especficos: Diagnosticar en los docentes el uso que le dan a las tic en su labor como docente. Revisar las teoras pertinentes y adecuadas que se plasmaran en el aula virtual para que las conozcan y den un buen uso de las TIC en el proceso de

enseanza y aprendizaje. Disear un aula virtual que contenga informacin sobre las TIC y a su vez puedan realizar actividades asignadas.

Justificacin

La presente investigacin se justifica a travs de una investigacin de campo, pues se pretende recomendar el uso de las TIC para un proceso de enseanza y aprendizaje a travs del aula virtual en los docentes en su accin pedaggica, para el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes de la E.B.N. Gustavo Nieto, ya que se observ esta problemtica en estos escenarios educativos. La implementacin de la propuesta resultante del presente trabajo podra servir como punto de partida para el diseo de un amplio plan de capacitacin que permitiera a los docentes de esta institucin instruirse adecuadamente en el uso educativo de las tecnologas de informacin y comunicacin. Con referencia a la relevancia social del estudio que se realiza, sobre promover el uso de las TIC a travs del aula virtual en los docentes Educacin Primaria, se constituye en un organizador y mediador en el encuentro del estudiante con el conocimiento. Tiene la misin de apoyarlos a construir el conocimiento, a crecer como personas y a ubicarse como actores crticos de su entorno. Finalmente, a travs del estudio, se presenta una propuesta que permite reorientar el uso de las TIC a travs del aula virtual en los docentes en la interaccin dinmica del contexto del aula, y mediante un reflexionar constructivo sobre la prctica docente, incorporar y adaptar estrategias y dinmicas de aula destinadas a aumentar la implicacin y participacin de los estudiantes y facilitar el aprendizaje significativo,

que ha de ser considerado desde una concepcin de la persona en todas sus dimensiones. De esta manera se puede decir que este proyecto es a nivel Meso, ya que la capacitacin se va a realizar a un grupo de docentes de1ero a 6to, es necesario decir que este proyecto es de gran importancia ya que benefician a los docentes de esta institucin y as tener lasTic en la integracin pedaggica.

AVANCE II

ASPECTO TEORICOS

Antecedentes Son escasas las investigaciones que se consiguen en relacin al diseo de cursos y/o materiales educativos en lnea dirigidos a profesores que desean capacitarse sobre lasTic . Sin embargo hay un gran nmero de investigaciones en el rea de modelos de aprendizaje, evaluacin de materiales, procesos de capacitacin en el uso educativo de las TIC y evaluacin de la calidad en la educacin a distancia, pero no se consiguen investigaciones que integren estas reas con el diseo y produccin de materiales educativos dirigidos a la capacitacin de profesores en entornos de aprendizaje virtuales mediados por sistemas de gestin de cursos en lnea, sin embargo, hay algunos esfuerzos y eventos significativos que pueden ser utilizados para comprender la relevancia del tema a investigar, los cuales se comentan a continuacin. Raymond y Herbrt (2007), realiz Curso en lnea dirigido a profesores universitarios que requieran capacitarse como tutores virtuales, para optar al titulo de Magster en Educacin mencin Informtica y Diseo Instruccional, su prposito era elaborar un curso en lnea para la capacitacin de docentes universitarios en el uso de estrategias didcticas para la enseanza en entornos virtuales, comprobando su factibilidad de uso. Silva (2009), realiz titulado Aula Virtual Arquitectura UNET, para la Universidad Nacional Experimental del Tchira. Esta tuvo como finalidad integrar

teoras y experiencias de enseanza y aprendizaje, estudio de nuevos entornos de aprendizaje y fundamentacin de una estrategia para el Diseo del Aula Virtual. Se destaca la estructura general del Aula Virtual, basada en un esquema conceptual que permite generalizar sobre los sitios y lugares que contiene el Aula Virtual. Rodriguez, y Untiveros (2011), realizaron una investigacin titulada Uso de Moodle entornos virtual de aprendizaje para la optimizacin de cursos en la FIIS UNAC bajo la metodologa de investigacin descriptiva, donde se tomo una muestra de 270 alumnos universitarios de la FIIS UNAC, Callao-Per para determinar si el uso de Moodle optimiza el aprendizaje de calidad de los cursos en dicha universidad. Con las investigaciones previas reseadas se puede sintetizar la vinculacin directa con la temtica tratada en la presente, porque buscan de manera efectiva contribuir a la reflexin del docente como agente mediador del proceso de aprendizaje y a la utilizacin de las estrategias motivacionales utilizando el aula virtual y las TIC para el logro del aprendizaje significativo en diferentes espacios educativos.

Aspectos Tericos Educacin Virtual Es un proceso de enseanza-aprendizaje mediado por las TICs. Trminos o expresiones como educacin o aprendizaje virtual, tele formacin, e-learning, aprendizaje en red, etctera, son los que se han utilizado para hacer referencia a esta formacin. Valor agregado de las TIC El uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin est generando (o permitiendo que se manifiesten) nuevas y distintas formas de aprender que es no

lineal, ni secuencial sino hipermedial. De aqu surge tambin un aprender con el apoyo de una variedad de medios para responder a una diversidad de estilos propios de un aprender multimedial. Del mismo modo, la tecnologa esta acercando la globalizacin al aula gracias al uso de las telecomunicaciones (Snchez, 2001). El uso de la Internet tambin

El papel del educador en la sociedad de conocimiento En la sociedad del conocimiento se exige un facilitador, un mediador, un estimulador, un organizador y diseador de experiencias y no un educador: a) instruccionista o instructivista, centrado en la instruccin, en transferir conocimiento a las cabezas de los alumnos; b) que enfatice un aprendizaje bancario como lo describe Freire, donde el educador deposita informacin en sus educandos; c) autoritario en el aprender, rgido, centrado en la representacin del conocimiento en formato texto y en el pasado; d) un educador exclusivamente centrado en el dictado y la clase frontal; tal como lo seala Snchez(2006) Hoy se necesita de un entrenador del conocimiento, que sirva de puente entre el aprendiz y su aprender y, por sobre todo comprenda que se necesita que el aprendiz desarrolle habilidades que le permitan crear, construir, emprender, adaptarse al cambio e incorporarse activamente a este mundo incierto y complejo que nos impresiona y nos envuelve (p.49). Significa que la tecnologa est en todas partes a la vez, donde se necesite y utilice y que su utilidad sea inmediata, sirva a la metodologa y donde tenga un significado til, en este caso en el aula.

La telemtica y la globalizacin del conocimiento Una caracterstica en torno a las innumerables aportaciones de las TIC a la educacin es la no consideracin sistemtica de las coordenadas de espacio y tiempo en las que toda actividad humana tiene lugar. Este hecho ha contribuido de forma

importante a minimizar, o no tener en cuenta, en los procesos de utilizacin de la herramienta telemtica, las condiciones del entorno y la influencia de la cultura, lo que significa que la utilizacin de estas tecnologas (sistemas informticos, redes telemticas, multimedia, entre otras) en cualquier contexto, contribuirn de manera definitiva a la mejora de los procesos de enseanza - aprendizaje.

Alfabetizacin tecnolgica computacional Moursund (1998) seala tres metas que sirven para definir la alfabetizacin tecnolgica funcional. Hablar de funcional quiere decir que los alumnos sepan usarla, que puedan transferir sus conocimientos funcionales (en este caso relacionados con la tecnologa) a problemas de su vida real. La alfabetizacin tecnolgica funcional no implica que tengan un conocimiento terico o que se sepan de memoria comandos y frmulas. Como metas se enfatiza en la combinacin de habilidades bsicas y de orden superior que deber adquirir el alumno, en funcin de los niveles de aprendizaje Nivel bsico: alfabetizacin a travs de la TIC Todos los alumnos debern ser funcionalmente competentes en el uso de las TIC; por tanto debern alcanzar un nivel bsico de alfabetizacin en las TIC para finales de segundo de secundaria. Destrezas que se relacionan con el conocimiento general, interdisciplinario y relativamente amplio de las aplicaciones, capacidades, limitaciones, equipo, software e implicaciones sociales de los computadores y otras TIC. A continuacin se presentan ocho pautas que sustentan esta meta de alfabetizacin. a) Conocimiento general: los alumnos debern tener nocin de los computadores y otras TIC y sus efectos en la sociedad; lo que significa que cada curso deber incluir instrucciones sobre como afectan, sobre esta disciplina especfica, los apoyos electrnicos de procesamiento de la informacin y de resolucin de problemas.

b) Pensamiento procesal: los alumnos debern tener nocin del concepto de procedimientos efectivos, representacin y roles en la resolucin de problemas as como un amplio rango de ejemplos de tipos procedimentales que puedan realizar los computadores. c) Herramientas genricas: los alumnos debern poseer las habilidades bsicas para el uso del procesador de palabras, la base de datos, los grficos de computadores, las hojas de clculo y otros paquetes de aplicacin general y multidisciplinarios; tambin deben estar capacitados para usar el software de multimedia y el manejo de mens para crear materiales multimedia. d) Comunicaciones: los alumnos debern utilizar las telecomunicaciones para colaborar, publicar e interactuar con otros compaeros, expertos y otras audiencias; igualmente debern tener las habilidades bsicas para usar las telecomunicaciones a fin de comunicarse con otras personas, utilizando con eficiencia bases de datos computarizadas y otros recursos de informacin localizados tanto localmente (por ejemplo en la biblioteca de la escuela o la biblioteca de la comunidad), como en cualquier parte del mundo. Tambin, deben poseer los conocimientos y habilidades necesarias para utilizar la Internet y la World Wide Web eficientemente, en la localizacin, evaluacin y recoleccin de informacin. e) Hardware (equipo): los alumnos dispondrn de las destrezas necesarias sobre el funcionamiento de los componentes electrnicos y conocer el funcionamiento del equipo para detectar y corregir dificultades comunes. f) Entrada al computador: los alumnos dominarn de las habilidades bsicas para usar una variedad de dispositivos de entrada al computador, incluyendo teclado, ratn, scanner, cmara digital, pantalla sensible e instrumentos para ingresar datos cientficos; igualmente estarn capacitados para manejar todo lo relacionado con los sistemas de entradas basados en voz, y el uso de plumas o lpices electrnicos.

g) Salida del computador: los estudiantes estarn capacitados para utilizar una variedad de dispositivos y modalidades de salida; del mismo modo debern obtener un nivel introductorio de conocimiento sobre el diseo para una comunicacin efectiva y la eleccin del medio apropiado para comunicar diferentes tipos de mensajes.

AVANCE III

PROCEDIMIENTO

Diseo de la Investigacin

A efectos de la presente investigacin, se utilizar una investigacin de Campo, en tal sentido, Balestrini (2006), seala que Este tipo de investigacin permite establecer una interaccin con los objetivos y la realidad de la situacin de campo, observar y recolectar los datos directamente de la realidad, en su situacin natural; profundizar la comprensin de los hallazgos encontrados con la aplicacin de los instrumentos y proporcionarle al investigador una lectura de la realidad objeto de estudio ms rica en cuanto al conocimiento de la misma. (p.132).

Con respecto al estudio realizado, los objetivos planteados constituyen la realidad que se quiere investigar y los datos se recolectarn directamente en los espacios educativos de la E.B.N. Gustavo Nieto donde ocurre el fenmeno estudiado. Este trabajo es una investigacin que pretende proporcionar una posible solucin a una necesidad educativa. Su mbito de accin son las estrategias didcticas de enseanza en los entornos virtuales de aprendizaje y la produccin de medios instruccionales apoyados en las tecnologas de la informacin y la comunicacin, especficamente Internet.

Poblacin y Muestra

Poblacin La definicin de Poblacin, es considerada por Ramrez (2006), como un subconjunto del universo conformado en atencin a un determinado nmero de variables que se van a estudiar (p.87). En lo que respecta al estudio, la poblacin est conformada por los directivos, docentes especialistas y los estudiantes que cursan desde el primero al sexto grado de Educacin Primaria, tal como se aprecia a continuacin. La E.B.N Gustavo Nieto tiene una poblacin de 174 en total contando estudiantes, docentes, directivo, personal de apoyo coordinadores, especialistas y administrativo.

Muestra Para la realizacin de la presente investigacin los criterios de los enfoques que se utilizan en la misma, como son cualitativo, en el primero se seleccion una muestra con base a las necesidades de estudio, catalogada por Tamayo y Tamayo (2009), como una muestra aleatoria o emprica: muestra intencionada (p.181). Es decir, se selecciona a 14 profesores. Esta seleccin intencional se realiza pues se considera que este grupo de docentes, estn en mayor capacidad de responder a la informacin que se desea recoger. Sustentado este criterio por lo que seala el autor mencionado, cuando define el muestreo intencional, el investigador selecciona los elementos que a su juicio son representativos (p.182).

Tcnicas e Instrumentos para la recoleccin de datos Para conseguir la informacin de los estudiantes, se utilizar la tcnica de la encuesta a travs del instrumento como es el cuestionario. Al efecto, Tamayo y Tamayo (2009), seala que el cuestionario es de gran utilidad en la investigacin ya que constituye una forma concreta de la tcnica de la observacin logrando que el

investigador fije su atencin en ciertos aspectos y se sujeten a determinadas condiciones(p.190).

AVANCE IV

RESULTADOS

Grficos de los resultados de las encuestas hacia los docentes. Tienes computadora en tu casa? Si Tienes acceso a internet en tu casa? Si Tienes cuenta de correo electrnico? Si Sabes utilizar correo electrnico o chat? Si Sabes utilizar procesador de texto (Word)? Si Sabes utilizar Excel? No Sabes utilizar base de datos? No

Sabes utilizar editores de imgenes? No Sabes utilizar lenguaje de programacin? No

Encuesta a docente

50%

50%

Maneja las herramientas bsicas No conoce de algunos programas

En esta interrogante manifiestan que un 50% saben utilizar las herramientas bsicas por otra parte, un 50% contestaron que no saben utilizar algunos programas.

Durante sus clases los estudiantes? 1 2 Emplean computadoras? Utilizan Internet?

Si 1 0

No 4 5

En esta ltima interrogante, el 80% de los docentes respondieron que durante sus clases los estudiantes no emplean computadoras y un 100% dicen que no utilizan internet durante sus clases. A travs de la encuesta realizada a los docentes involucrados se puede concluir que, saben usar de manera bsica las TIC ms no saben utilizar programas como base de datos, lenguaje de programacin y programa de diseo grfico, por otro lado, durante sus clases no emplean las computadoras ni utilizan internet. En

consecuencia, cabe destacar que para el xito de este proyecto es de vital importancia que los docentes sepan utilizar el 100% de la tecnologa, para ello se propone el uso de las TIC para un proceso de enseanza y aprendizaje significativo a travs del aula virtual en los docentes de educacin primaria

AVANCE V

LA PROPUESTA Luego de revisar algunas investigaciones relacionadas, sus resultados expresan en lneas generales que existen docentes de educacin primaria cuyo mtodo de enseanza predominante es el tradicional expositivo, con pocas posibilidades de participacin por parte de los estudiantes; y en muchas de estos docentes se observa carencia del uso de las TIC con fines educativos, el cual ha demostrado ser un recurso poderoso para mejorar la calidad del proceso educativo. Esta investigacin pretende dar herramientas a los docentes para el uso ptimo de las mismas.

Autor: Mara Yineth Rodrguez Moreno Ttulo: USO DE LAS TIC PARA UN PROCESO DE ENSEANZA A TRAVES DEL AULA VIRTUAL EN LOS DOCENTES DE EDUCACION PRIMARIA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA NACIONAL GUSTAVO NIETO Objetivo General: Capacitar sobre el uso de las Tic para un proceso de enseanza y aprendizaje por medio de un aula virtual, en los docentes de primaria de la E.B.N Gustavo Nieto, ubicada en San Pedro del Ro, Municipio Ayacucho Estado Tchira. Objetivos especficos: Diagnosticar en los docentes el uso que le dan a las tic en su labor como docente. Revisar las teoras pertinentes y adecuadas que se plasmaran en el aula virtual para que las conozcan y den un buen uso de las TIC en el proceso de

enseanza y aprendizaje. Disear un aula virtual que contenga informacin sobre las TIC y a su vez puedan realizar actividades asignadas. A travs de este proyecto se plantea la posibilidad de que los docentes de la E.B.N Gustavo Nieto pueda mejorar su conocimiento y aprendizaje sobre lasTic, ya que en nuestra sociedad los avances tecnolgico est en cada rincn, para eso se ha diseado un aula virtual donde los docentes participarn y tendrn un aprendizaje significativo sobre el uso de las Tic, donde sta tendr informacin referente al tema; particularmente se desea integrar los docentes de primaria para el aprendizaje de las Tic. Actividades o tareas Objetivo Especfico Diagnosticar Actividades Actores (Responsables) la Directivo, a Coordinador Pedaggico, docente de grado, especialista de informtica. Recursos Humanos. Didcticos. Materiales. Tiempo 3 semanas Productos e Indicadores Elaboracin del instrumento

Aplicar encuesta en los docentes. docentes el uso que le

dan a las tic en su labor como docente. Revisar las Verificar teoras utilizan pertinentes y tics adecuadas que se plasmaran en el aula virtual para que las conozcan y den un buen si Directivo, Humanos. las Coordinador Didcticos. Pedaggico, Materiales. docente de grado, especialista de informtica 3 semana Establecer el uso de las Tic

uso de las TIC en el proceso de enseanza y aprendizaje Disear un Instalacin del Proyecto aula virtual que contenga informacin sobre las TIC y a su vez puedan realizar actividades asignadas.

Directivo, Humanos. Coordinador Didcticos. Pedaggico, Materiales. docente de grado, especialista de informtica

4semanas Asistencia de los docentes

Determinar los recursos humanos Los profesores que estn involucrados en la implementacin del proyecto son los docentes de 1ero a 6to, as como se contara con el coordinador pedaggico, y con el especialista de informtica. Cronograma Meses Actividades Enero Febrero Marzo Aplicar la encuesta Verificar si utilizan Instalacin al personal de la las Tic. Proyecto Institucin. del

Encargados de Ejecutar el Proyecto Nombre Cargo Responsabilidad en el Proyecto Disponibilidad de Tiempo

Deylivis Casanova Francia Tern

Directora Coordinador Pedagogico

Yineth Rodrguez

Especialista Informtica

Incluir las Tic en la 6 horas semanales Institucin Asistencia de los 6 horas semanales docentes que participan en el curso de Capacitar a los 6 horas semanales docentes sobre las Tic

Recursos o Materiales: La Institucin cuenta con un Centro den Gestin Parroquial (CGP), este centro cuenta con Internet, asimismo posee 20 computadores donde 17 estn funcionando, igualmente posee impresora y fotocopiadora. De esta manera se puede realizar el proyecto, ya que cuenta con los recursos materiales necesario.