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¿Cuál es la mejor teoría de aprendizaje para el diseño instruccional?

Pueden servir de apoyo diferentes teorías, dependiendo de los estudiantes y de la situación. El


diseñador instruccional tiene que entender las debilidades y fortalezas de cada teoría de
aprendizaje para poder optimizar su uso en el diseño de la estrategia adecuada.

Una teoría muy acertada y se puede utilizar es la del Procesamiento de la información de


Gagné, por lo que ofrece unos fundamentos teóricos que puedan guiar al profesorado en la
planificación de la instrucción. Que consiste en: Las condiciones internas que intervienen
en el proceso, es decir se elabora un esquema que muestra las distintas fases en el
proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta que estas actividades internas tienen una
estrecha conexión con las actividades externas, lo que dará lugar a determinados
resultados de aprendizaje, encontramos: motivación, comprensión, adquisición, retención,
recuerdo, generalización, ejecución y realimentación. Por ultimo Las condiciones
externas que pueden favorecer un aprendizaje óptimo, están dadas por los eventos de la
instrucción que permiten que se produzca un proceso de aprendizaje. Viene a ser la
acción que ejerce el medio sobre el sujeto. Así, la finalidad del diseño instructivo es
intentar que estas condiciones externas sean lo más favorables posibles a la situación de
aprendizaje.

¿Qué debilidades y fortalezas se perciben al usar determinadas aproximaciones


teóricas para el diseño instruccional?

TEORIA DEBILIDADES FORTALEZAS


El que aprende podría encontrarse en El que aprende sólo tiene que
una situación en la que el estímulo concentrarse en metas claras y
para la respuesta correcta nunca es capaz de responder con
ocurre, por lo tanto el aprendiz no rapidez y automáticamente
Conductismo responde. – Un trabajador al que se le cuando se le presenta una
ha condicionado solo para responder a situación relacionada con esas
ciertas situaciones de problemas en el metas. W.W.II fueron
lugar de trabajar, de pronto puede condicionados para reaccionar a
detener la producción cuando sucede las siluetas de los aviones
algo anormal y el no es capaz de enemigos, la respuesta que se
encontrar una solución por no esperaría sería automática.
entender el sistema.
El aprendiz aprende a realizar una La meta es capacitar al aprendiz
tarea, pero podría no ser la mejor para que realice tareas
forma de realizarla o la más adecuada repetitivas y que aseguren
Cognitivismo para el aprendiz o la situación. Por consistencia. Acceder dentro y
ejemplo, acceder al Internet en una fuera a una computadora del
computadora podría no ser lo mismo trabajo es igual para todos los
que acceder en otra computadora. empleados; es importante
realizar la rutina exacta para
evitar problemas
En una situación donde la Como el que aprende es capaz de
conformidad es esencial, el interpretar múltiples realidades,
pensamiento divergente y la iniciativa está mejor preparado para
podrían ser un problema. Tan solo enfrentar situaciones de la vida
Constructivismo imaginemos, lo que sucedería con los real. Si un aprendiz puede resolver
fondos fiscales, si todos decidiéramos problemas, estará mejor preparado
pagar impuestos de acuerdo a los para aplicar sus conocimientos a
criterios de cada quien – A pesar de situaciones nuevas y cambiantes
esto existen algunas aproximaciones
muy “constructivistas” que realizan
rutinas exactas para evitar problemas.
¿Cuál es la diferencia entre teoría y modelo?

La diferencia que existe es que la el término teoría se considera que implica un objetivo
bastante amplio y elevado que un modelo, por lo tanto, una teoría proporciona la
explicación general de las observaciones científicas realizadas, explican y predicen
comportamientos, nunca puede establecerse más allá de toda duda, puede ser objeto de
modificaciones, en ocasiones una teoría tienen que ser desechadas, si durante la prueba
no se valida, otras veces pueden tener validez por mucho tiempo y de pronto perderla,
mientras que un modelo es un subcomponente relativamente más limitado de un sistema,
es una figura mental que nos ayuda a entender las cosas que no podemos ver o explicar
directamente, son categorías descriptivas, auxiliares para la estructuración teórica.

¿Cuál es la Relación entre Los fundamentos de las teorías de aprendizaje (Cognitivismo,


Constructivismo, Conductismo) y las teoría de aprendizaje para el diseño instruccional?

Debido a que tanto el Cognoscitivismo como el Conductismo están gobernados por una visión
objetiva de la naturaleza del conocimiento y que esto significa conocer algo, la transición de un
diseño instruccional conductista a uno cognoscitivista. En el caso del conductismo, el instructor
que busca un método más eficiente a prueba de fallas para que su aprendiz logre su objetivo,
subdivide una tarea en pequeñas etapas de actividades. El investigador cognoscitivista
analizaría una tarea, la segmentaría en pequeñas partes y utilizaría esa información para
desarrollar una estrategia que va de lo simple a lo complejo. La influencia de la ciencia
cognoscitivista al diseño instruccional se pone en evidencia con el uso de organizadores
avanzados, dispositivos nemónicos, metafóricos, segmentados en partes con significado y la
organización cuidadosa del material instruccional de lo simple a lo complejo. Un proceso de
diseño instruccional constructivista debe estar relacionado con el diseño de ambientes que
favorezcan la construcción de conocimiento, el cual esté basado en la negociación interna: Un
proceso de articulación de esquemas mentales, utilizando aquellos esquemas que expliquen,
predigan e infieran y reflexionen sobre su utilidad además esté basado en la negociación
social: un proceso de compartir una realidad con otros usando los mismos o procesos similares
a los de la negociación interna, sea facilitado mediante la exploración del medio ambiente del
mundo, real y por la incorporación de nuevos entornos: procesos que están regulados por cada
intención, necesidades y/o expectativas individuales.

Ejemplo: El aprendiz se involucra en el establecimiento de metas, elección de tareas,


evaluación y criterios para las tareas. Tiene un panorama del aprendizaje y los siguientes
pasos en su mente (conductismo). El aprendiz desarrolla activamente repertorios de
estrategias de aprendizaje y pensamiento (Cognitivismo). Aprender a desarrollar nuevas ideas
y entender en conversaciones y trabajos con otros (Constructivismo). El maestro o programa
tecnológico responden a las necesidades del estudiante (instruccional) Instrucción orientada a
la construcción de significados proporcionando actividades y experiencias significativas
(relación instruccional y constructivismo). La instrucción conceptualiza a los estudiantes como
parte de una comunidad de aprendizaje; las actividades son colaborativas (relación
instruccional y constructivismo).

Osiris Montes Chica


Lic. En Informatica
X Semestres -2008