Memoriasocial

Memria Social
Uma Metodologia que conta Histrias de Vida e o Desenvolvimento Local
Memria Social
Uma Metodologia que conta Histrias de Vida e o Desenvolvimento Local
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Lopez, Immaculada Memria social: uma metodologia que conta histrias de vida e o desenvolvimento local/ Immaculada Lopez. -- 1. ed. -- So Paulo: Museu da Pessoa: Senac So Paulo, 2008. Bibliograa. ISBN 978-85-60505-06-7 1. Desenvolviemnto comunitrio 2. Histrias de vida 3. Liderana comunitria 4. Projetos Memria Social 5. Projetos sociais I. Ttulo.
So Paulo 2008 1 edio
08-01666
CDD-361.25
ndices para catlogo sistemtico: 1. Histrias de vida e desenvolvimento local: Projetos sociais: Bem-estar social 361.25
NDICE
Apresentao............................................................6
Movimento 4: Organizar as histrias ...........................

Passo 1: Classificar.................................................................................
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Para qu? ............................................................................................. 54
Um mapa de histrias ..................................................8 Movimento 1: Minha histria, nossa histria ................

Aprendendo com o menino Guilherme Augusto ................................................
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14 Minhas memrias: linha do tempo individual ................................................... 18 Construir linha do tempo coletiva ................................................................ 22 Movimento 2: Reetir sobre o fazer histrico ................29
Firmando princpios.................................................................................. 30 Etapas essenciais ................................................................................... 32
55 Passo 2: Processar contedo ...................................................................... 60 Produo de textos ................................................................................ 61 Digitalizar imagens .................................................................................. 64 Passo 3: Preservar ................................................................................... 64 Movimento 5: Socializar as histrias ..........................
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Socializar as histrias ............................................................................... 68 Pensar nos produtos................................................................................. 69 Edio de contedo ................................................................................ Para alm dos produtos ...........................................................................
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Movimento 3: Contar e ouvir histrias .........................
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Movimento 6: Idias viram projetos ..............................76

Construo coletiva ................................................................................. 78 Criar sentido .........................................................................................
Roda de histrias .................................................................................... 36 Descoberta da entrevista .......................................................................... 36 Entrevistado e entrevistador ...................................................................... 38 Roteiro da entrevista ............................................................................... 40 Registro da entrevista .............................................................................
80 Plano de ao ........................................................................................ 82 Programa Redes Sociais ............................................94 Crditos e agradecimentos ....................................... 100
45 A primeira entrevista................................................................................ 46 Em busca de mais histrias ........................................................................ 48 Trabalho com as fotos ............................................................................. 50
Apresentao
Aliar a valorizao das histrias de vida ao desenvolvimento local. Esse foi o desafio assumido pelo Senac So Paulo e pelo Museu da Pessoa no incio de 2007. Na soma de suas experincias, as duas instituies criaram uma parceria indita para a formao de lideranas comunitrias na metodologia de histrias de vida, no propsito de que possam construir, organizar e socializar suas histrias. Assim surgiu o Projeto Memria Social. Dedicado a proporcionar o desenvolvimento de pessoas e organizaes para a sociedade do conhecimento, o Senac So Paulo vem procurando representar, para as comunidades ou cidades onde atua, um efetivo ponto de encontro, informao e atualizao sobre o mundo do trabalho, alm de seu comprometimento com o desenvolvimento local. Com essa ao, tem provocado interferncias e levado contribuies positivas para a vida das instituies de toda natureza, seja da sociedade civil, da iniciativa privada, seja dos rgos pblicos, na superao dos inmeros desafios que a sociedade contempornea coloca para os diversos agentes. O Museu da Pessoa, por sua vez, tem como misso contribuir para tornar a histria de cada pessoa valorizada pela sociedade. Visa um mundo mais justo e democrtico, baseado na histria de pessoas de todos os segmentos da sociedade. Desde 1992, dedica-se a desenvolver e disseminar uma metodologia de registro, preservao e socializao de histrias de vida. Busca tambm articular e fortalecer diferentes iniciativas de valorizao da histria das pessoas no Brasil, bem como em seus trs ncleos no exterior em Portugal, nos Estados Unidos e no Canad.
MEMRIA SOCIAL
Formao de lideranas O ponto de partida do Projeto Memria Social foi a formao de 20 lideranas das Redes Sociais fomentadas pelo Senac So Paulo, em dez diferentes localidades paulistas. Metade do grupo foi composto por lideranas comunitrias e a outra metade por integrantes da equipe do Senac atuantes na articulao local. Ao longo de seis meses, o grupo participou de encontros presenciais na capital paulista, organizados pela equipe de formao do Museu da Pessoa, bem como de acompanhamento on-line. Ao conhecer e vivenciar a metodologia de construo, organizao e socializao de histrias, as lideranas puderam vislumbrar o potencial da memria como aliado do desenvolvimento local. Juntos, reetiram sobre conceitos ligados memria e histria, experimentaram a prtica da entrevista, bem como pensaram no desenvolvimento de produtos. Para fechar o ciclo da formao, o grupo recebeu incentivo e orientao para elaborar planos de trabalho e iniciar projetos nas suas comunidades. Todos os exemplos e comentrios presentes nas pginas a seguir resultam dessa vivncia. Esta publicao rene conceitos e ferramentas metodolgicas desenvolvidas pelo Museu da Pessoa vivenciadas e enriquecidas pelos participantes do Projeto Memria Social. Originou-se, assim, um contedo indito. Desejamos que ele seja inspirador a novos grupos e lideranas, no intuito de que sejam produtores, guardies e difusores da sua prpria histria. Museu da Pessoa Senac So Paulo
APRESENTAO 7
Um mapa de histrias
O ser humano aprende e se desenvolve ao longo da sua vida inteira e podemos dizer que as diversas aprendizagens que ele realiza se potencializam quando so socialmente compartilhadas na procura de solucionar um problema comum. Ao compartilhar, cada pessoa encontra no outro, de forma geral, apoio, companhia, segurana e outros tipos de ajuda. Cada um de ns faz o mesmo em maior ou menor grau e assim vamos construindo relaes, vnculos e, por conseqncia, as nossas redes pessoais.
Votuporanga S. J. do Rio Preto Araatuba Ribeiro Preto Catanduva Jaboticabal Araraquara So Carlos Itirapina Bauru Ja guas de So Pedro Botucatu S. J. da Boa Vista Rio Claro Limeira Piracicaba Jundia Osasco Barretos
Redes So Paulo
Presidente Prudente Marlia
Campos do Jordo
Guaratinguet
Redes Grande So Paulo
Sorocaba Carapicuba
Taubat S. J. dos Campos SO PAULO
Freguesia do /Brasilndia Penha Lapa Bela Vista Vila Prudente
Desenvolvimento local
Itaquera
Jabaquara Campo Grande
Desenvolvimento local
Quando fomentamos encontros entre pessoas que tm muitas redes pessoais, estamos reunindo milhares de histrias. E, quando nos propomos a trabalhar em rede, estamos multiplicando as conexes, ampliando a possibilidade de potencializar toda a riqueza construda nas relaes ao longo da vida. No possvel parar esse movimento porque no possvel viver s. E, se fosse possvel, no poderamos afirmar que haveria desenvolvimento nessa condio. Ento, desenvolvimento algo que somente pode ocorrer com relaes. Por isso dinmico e se movimenta e permanente. Se permanente, ento, somente pode ser sustentvel. Mas, se sustentvel, algo o suporta. Esse algo novamente so as pessoas que se relacionam e compartilham solues e criam inovaes e geram riqueza. Quando direcionada para o benefcio das prprias pessoas e para o cuidado com o meio ambiente e os recursos naturais de que dispomos, alimenta o ciclo do desenvolvimento. Ento, se o desenvolvimento das pessoas e da sociedade que elas criam, somente pode ser humano e social.
UM MAPA DE HISTRIAS 9
MEMRIA SOCIAL
Se tentarmos formar um mapa das pessoas com as quais interagimos, podemos incluir a famlia, os amigos, a comunidade, as relaes profissionais, acadmicas, alm das relaes virtuais por internet, que nos do inmeras possibilidades de conexo. Ainda podemos tipificar essas relaes: algumas so ntimas, outras de menor compromisso e outras mais distantes. Todas essas relaes e esses vnculos formam o mapa das relaes sociais de cada um.
Nossa proposta, ao fomentar redes, ao desenvolver metodologias a partir da comunidade, a partir do local, a de contribuir com esse desenvolvimento humano e social. Entendemos que esse processo pode potencializar-se ainda mais se pudermos registrar os milhares de histrias e experincias do passado e do presente, de cada instante, de cada evento, de cada foto, de cada olhar. Ao investirmos numa metodologia que possibilita todo esse registro, queremos saber mais da histria a nossa prpria, a de cada um e a de todos. Acreditamos que histrias de processos de desenvolvimento contribuiro muito para as novas vidas e para as novas redes que iro se formando. Temos, entretanto, um desafio muito grande pela frente. Como disseminar pelas comunidades, pelas redes sociais os ensinamentos ou orientaes deste livro? Como efetivamente, ao praticar o registro de histrias de vida, podemos contribuir para uma vida melhor e para um melhor convvio social? Ainda no temos uma resposta completa, mas, desde o incio, acreditamos como seria rico poder (re)conhecer as variadas trajetrias de vida e sentir as emoes do evento, da foto, do olhar, do bairro, da vila, da vida. E como o desenvolvimento somente pode ser humano e social e as emoes tambm, o convite para que juntemos todas as emoes possveis e faamos da vida uma grande histria. A mais linda histria da vida, a vida. Jorge Duarte Gerncia de Desenvolvimento Senac So Paulo
Um pouco de histria
O Senac tem um trabalho de responsabilidade social j de 30 anos. No incio, o trabalho consistia em o Senac ir para as comunidades carentes oferecer cursos gratuitamente. A instituio entendia que as pessoas que no podiam pagar poderiam ser beneficiadas com alguns cursos. Mas havia a reexo: o Senac oferece os cursos, mas no sabemos se as pessoas que recebem a informao entram no mercado de trabalho. E comeamos a identificar outra necessidade na comunidade: as lideranas comunitrias, que geralmente estavam ligadas a alguma organizao no-governamental, demandavam capacitao para fazer melhor os trabalhos na comunidade. Isso nos fez pensar que, se oferecssemos curso para essas lideranas, se elas trabalhassem de uma forma mais equipada, mais profissional, poderiam atender melhor a sua comunidade. Isso acontece em 97, 98. E a gente vai avaliando que o trabalho pode ser diferente. As organizaes no-governamentais precisavam de um investimento para que pudessem crescer, se profissionalizar. Careciam de um processo de aprendizagem de como elaborar projetos, pensar a captao de recursos etc. E foi isso que o Senac comeou a fazer com as organizaes sociais. A conseqncia dessa capacitao fez a gente ver que podamos fazer mais do que oferecer cursos. Podamos promover uma convivncia entre as organizaes sociais, entre elas e o poder pblico e tambm aproximar a iniciativa privada do trabalho social. Ento acabamos promovendo o encontro dos trs setores nessas localidades. Isso fez nascer o Programa Rede Social, que convidar os trs setores de uma determinada localidade, um bairro, uma cidade para que eles possam pensar projetos de interesse comum. Vamos atrs das pessoas e fazemos a proposta, perguntamos se elas no querem trabalhar juntas para pensar um projeto de interesse daquela comunidade. As experincias pelo interior de So Paulo tm sido fantsticas. Atualmente eu fao parte de uma equipe que coordena 33 projetos em todo o interior de So Paulo e aqui na cidade de So Paulo. Para que a gente constri esse tipo de encontro? Para que as localidades tomem para si a responsabilidade e a reexo de que elas podem fazer. E que no dependem de quem est fora. A localidade pode fazer alguma coisa por si mesma. uma proposta poltica. A idia da rede a de que a gente pode fortalecer um tecido social, a gente pode integrar os setores de forma que as pessoas decidam aquilo que elas desejam nas suas localidades e que no esperem a poltica pblica para que isso acontea. Eu me considero uma pessoa privilegiada de estar frente de um projeto que faz uma diferena concreta na vida das pessoas, do ponto de vista humano, social e econmico. Eu vejo acontecer com esse trabalho a transformao das pessoas. Pessoas que no participavam da vida comunitria e agora participam; que no falavam por timidez ou por insegurana e agora falam; pessoas que achavam que no tinham muito com que contribuir e que agora j descobriram que o que elas sabem til para aquela comunidade avanar. Lourdes Alves de Souza Gerncia de Desenvolvimento Senac So Paulo
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UM POUCO DE HISTRIA
MEMRIA SOCIAL
Movimento 1:
Minha histria, nossa histria
Aprendendo com o menino Guilherme Augusto

O que uma memria? perguntou Guilherme Augusto. Ele vivia fazendo perguntas. algo de que voc se lembre respondeu o pai. Mas Guilherme Augusto queria saber mais; ento ele procurou a Sra. Silvano, que tocava piano. O que uma memria? perguntou. Algo quente, meu filho, algo quente. Ele procurou o Sr. Cervantes, que lhe contava histrias arrepiantes. O que uma memria? perguntou. Algo bem antigo, meu caro, algo bem antigo. Ele procurou o Sr. Valdemar, que adorava remar. O que uma memria? perguntou. Algo que o faz chorar, meu menino, algo que o faz chorar. Ele procurou o Sra. Mandala, que andava com uma bengala. O que uma memria? perguntou. Algo que o faz rir, meu querido, algo que o faz rir. Ele procurou o Sr. Possante, que tinha uma voz de gigante. O que uma memria? perguntou.
Com a leitura dessa histria, comeou o primeiro encontro do Projeto Memria Social, desenvolvido em parceria pelo Senac So Paulo e pelo Museu da Pessoa. A fim de valorizar, preservar e socializar a histria das comunidades contada por elas mesmas , o projeto reuniu, ao longo de seis meses, 20 multiplicadores das Redes Sociais apoiadas pelo Senac So Paulo em dez diferentes localidades do Estado de So Paulo. Juntos, puderam conhecer e vivenciar a metodologia desenvolvida pelo Museu da Pessoa (leia apresentao do projeto na pg. 6). O ponto de partida foi reetir em grupo sobre qual o lugar das memrias e das histrias na vida de cada pessoa e da sociedade em geral. O personagem Guilherme Augusto ajudou com a indagao: o que uma memria? Eu fiquei com vontade de bater palmas, essa histria linda. A gente sempre relembra as nossas histrias misturadas com as outras, logo expressou a integrante do grupo Lourdes Alves de Souza, da Rede Social de So Paulo.
Trecho do livro Guilherme Augusto Arajo Fernandes, de Mem Fox, com ilustraes de Julie Vivas. Traduo de Gilda de Aquino. So Paulo: Brinque-Book, 1995.
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MINHA HISTRIA, NOSSA HISTRIA
Algo que vale ouro, meu jovem, algo que vale ouro.
MEMRIA SOCIAL
Com funciona a memria? Para que serve? Onde est guardada? Ceclia Tavares, tambm de So Paulo, observou que a memria pode estar presente em vrias formas: em objetos, msicas, palavras. E ela no esttica, arrematou Adilson de Toledo Souza, da Rede Social de guas de So Pedro. O dia em que Guilherme Augusto for idoso, vai precisar de algum para lhe dar um objeto para ele se lembrar. Realmente, a Histria nunca est pronta, nem absoluta. O fazer histrico um processo permanente, vivo, que diz respeito a todos. impossvel imaginar a vida sem Histria. Sem ela, as pessoas no saberiam quem so, nem para onde vo. Mais do que lembrar o que foi vivido, a narrativa histrica transmite valores e vises de mundo e ajuda a compreender o que se vive hoje e o futuro que se deseja. Na verdade, existem muitas maneiras de entender o que Histria. Como em toda forma de conhecimento, a definio desse conceito tambm histrica, isto , depende da poca, da ideologia e dos objetivos de quem define. Mas sempre inclui a produo de uma narrativa. De fato, o que fica da Histria so sempre narrativas, sejam elas produzidas por atores presentes ou passados. Mas o poder de narrar, registrar e definir o que faz parte da Histria tem ficado concentrado em poucas pessoas e instituies. Muitas vezes, estabelece-se uma narrativa oficial, que passa a ser a nica preservada e repetida nos livros didticos, no cinema, na literatura, na mdia. Na superao desse padro, no entanto, cada grupo pode tornar-se produtor, guardio e difusor de sua prpria histria. E essa narrativa histrica apresenta um potencial valioso no desenvolvimento social.
Glossrio
O que memria? A memria pressupe registro ainda que tal registro seja realizado em nosso prprio corpo. Ela , por excelncia, seletiva. Rene as experincias, os saberes, as sensaes, as emoes, os sentimentos que, por um motivo ou outro, escolhemos para guardar.
A memria essencial a um grupo porque est atrelada construo de sua identidade. Ela o resultado de um trabalho de organizao e de seleo do que importante para o sentimento de unidade, de continuidade e de experincia, isto , de identidade. ( ALBERTI, 2005, pg. 167)
O que Histria? Toda histria sempre uma narrativa organizada por algum em determinado tempo e implica uma seleo. Essa construo ocorre, invariavelmente, no presente, por um ou mais autores.
Uma histria uma narrao, verdadeira ou falsa, com base na realidade histrica ou puramente imaginria pode ser uma narrao histrica ou uma fbula. (LE GOFF, 1996, pg. 18)
Neuda Maria de Souza Martins, Rede Social Limeira
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MEMRIA SOCIAL
O exerccio da linha do tempo trouxe tona muitos sentimentos, como o orgulho que tenho de meus pais, sempre lutadores e honestos; a alegria de poder entrar na escola; o pulsar do meu corao no meu namoro com Luiz, hoje meu esposo. Recordar como foi bom o nosso namoro deu at vontade de namor-lo novamente! A expectativa, a alegria da gravidez de meus dois lhos, a carinha deles quando bebs. A emoo da construo da nossa casa... Enm, ao fazer a linha do tempo de minha histria, como se os sentimentos h muito adormecidos re-acordassem e me impulsionassem a continuar a escrev-la com maior cuidado e dedicao.
EM AO
Minhas memrias: linha do tempo individual

Ser autor da histria da sua vida, da de seu grupo, instituio ou comunidade significa perceber que as experincias podem ser narradas e registradas por seus protagonistas. Nesse sentido, nada melhor do que entrar em contato, ento, com sua prpria trajetria. A construo de uma cronologia estimula as pessoas a organizar sua prpria histria. Ela permite que cada uma visualize a sua trajetria como um todo, ao mesmo tempo em que se v diante do desafio de fazer escolhas e selecionar o que quer contar e registrar. Nesse sentido, cada participante do Projeto Memria Social foi convidado a construir uma linha do tempo individual revelando os marcos, as rupturas, as escolhas e as pessoas significativas no desenrolar de sua vida, desde que nasceu. Como suporte para compor sua linha do tempo, cada um recebeu uma pasta de cartolina, canetas coloridas, cpias de fotos, papis e recortes variados. Ao observar as composies que foram surgindo, percebe-se que a linha do tempo nem sempre uma linha pode ter curvas, dar voltas, se transformar nos mais variados desenhos. Cristina Prado Rodrigues, de guas de So Pedro, por exemplo, surpreendeu com a riqueza e a poesia dos detalhes com que reconstituiu a sua trajetria (pgs. 20 e 21).
Entre outras maneiras, a atividade de construo da linha do tempo pode ser organizada da seguinte forma:
1. Distribuir, entre os participantes do grupo, papel, canetas coloridas e imagens (podem ser de revistas, jornais e xerox de fotograas antigas). Tambm podem ser usadas fotos prprias, trazidas de casa. 2. Pedir para que cada pessoa faa a linha do tempo de sua histria a partir de um grupo de questes, com a possibilidade de usar as cores, as imagens e os desenhos para ilustrar a produo. 3. Lanar algumas questes que podem estimular a reexo para a construo da linha do tempo: Quais os principais marcos de sua vida? Por que so marcos? Quais as pessoas significativas? Quais as escolhas? Quais valores nortearam as escolhas? Quais valores so permanentes? Quais se transformaram? Quais as rupturas? Por que so rupturas?
4. Em seguida, pedir que, em grupos de trs a quatro, os participantes compartilhem suas cronologias. 5. Pedir ao grupo que levante pontos comuns e distintos entre as linhas apresentadas. 6. Solicitar a uma pessoa por grupo que apresente as diferenas e identidades pontuadas pelo grupo. 7. Cada cronologia produzida pode ser entendida como um novo documento, que merece ser preservado como fonte da histria do grupo. Portanto, vale a pena identific-lo, imaginando que outras pessoas podero consult-lo.
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MEMRIA SOCIAL
Identificar traos comuns, bem como as diferenas e os contrastes nas cronologias pessoais do grupo, uma estratgia para criar vnculos e, ao mesmo tempo, permitir uma reexo sobre de que maneira as memrias de cada um so individuais e coletivas. Afinal, fazem parte de um contexto histrico comum.
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Em seguida, todos socializaram com o grupo sua produo. Puderam ouvir novos relatos e comear a perceber conexes entre os contextos e as trajetrias das histrias.
Minhas Memrias
Linha do tempo individual elaborada por Cristina Prado Rodrigues
Nasci em Olmpia/ SP, graas a uma lagartixa. De acordo com os clculos de minha me, eu devo ter nascido com o susto aos sete, oito meses.
J sabia ler e escrever. Lia jornal e o Tesouro da Juventude. Ingressei no jardim da infncia.
Ingresso no primrio. Ensinava alunos da 4 srie a ler. Revoluo Militar. Morte do meu av Alberto.
Brasil campeo da Copa do Mundo.
Mudana da minha me e da minha irm para So Paulo (meu pai permanece em Olmpia). Minha prima Silvia mora conosco no Tucuruvi.
Primeira viagem sozinha pelo Brasil. Consigo uma passagem grtis para Fortaleza e vou at Salvador, pelo litoral. Ingresso na Faculdade de Histria (USP) incompleto.
Trabalho na companhia area Cruzeiro do Sul (trs meses). Formatura.
9/10/1956
9/10/1961
1962
1963
Com sete anos. Morte do Kennedy.
1964
1969
1970
1973
1974
1975
1976
1977
1978
1980
1981
1983
Meu aniversrio de cinco anos. Primeiro evento organizado por mim. Meu av m. eu m. Meu av Alberto Prado tocou Pr d tocou Prado toco cou o Parabns a voc bns vo n voc no violino. no. o
Ingresso na 5 srie. Primeira colocada no exame. Viagem a Paraty. Descida do homem na Lua. Primeira menstruao.
Ida para So Paulo sozinha para fazer o 2 colegial. Moro com minha av Maria, meus tios Carlos, Toninho e Marina e minha prima Ftima, no Jardim So Paulo.
Namoro com Nivaldo e noivado. Ingresso na Faculdade de Turismo. Primeiro namorado (Bacurau). Primeiro emprego na Transeuropa Turismo (trs meses). Trmino do noivado e incio do trabalho no So Paulo Hilton.
Casamento com Luiz Henrique (pai do meu filho). Vou morar no Brooklin, na Rua Baetinga. MINHA HISTRIA, NOSSA HISTRIA 21
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MEMRIA SOCIAL
EM AO
A seqncia a seguir pode ser usada como base para organizar a atividade de construo da linha do tempo coletiva: 1. Formar grupos de trs a cinco participantes. 2. Distribuir aos grupos 20 tarjetas em cartolinas coloridas. Cada cor corresponde a um eixo temtico. Normalmente, trs eixos temticos so suficientes: histria do grupo, contexto histrico e um terceiro eixo, que pode ser a entrada de cada um na organizao. 3. Pedir que o grupo discuta e preencha as cartolinas (uma cor para cada eixo), respondendo:
Atividade de construo da linha do tempo coletiva
Construir linha do tempo coletiva

Da linha individual, pode-se partir para a construo da linha do tempo coletiva. Para os participantes do Projeto Memria Social, o tema proposto para a nova atividade foi a trajetria das Redes Sociais a histria em comum vivida por todos. Reunidos em subgrupos, eles definiram os marcos dessa trajetria em trs eixos temticos: a) histria da Rede; b) histria do contexto geral; c) histria pessoal. Aps eleger os marcos mais relevantes, cada subgrupo anotou as datas e as descries dos eventos em tarjetas e afixou num mural montado na parede da sala. De frente para o painel completo, o grupo discutiu e elegeu os marcos mais significativos para todos. A construo da linha do tempo coletiva permite articular diferentes vises sobre acontecimentos, permanncias e mudanas vividas por todos, s vezes de formas muito diferentes. Tambm revela como cada um contribui para essa histria. A surpresa costuma ser grande: o quanto j foi realizado e como tudo est ligado! Alm de gerar coeso entre o grupo, uma maneira democrtica de estabelecer os parmetros do que entendido como patrimnio.
Quais so os marcos? Por que so marcos? Quais as principais conquistas? Por que so conquistas? Quais as pessoas significativas? Quais os valores permanentes e os que mudaram? Por que so valores? Quais as rupturas? Por que so rupturas? 4. Em seguida, colar os papis produzidos numa parede, obedecendo ordem cronolgica, e abrir a discusso pedindo aos grupos que apresentem seus dados.
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MEMRIA SOCIAL
5. Aps a apresentao de cada grupo, um jogo pode alimentar bastante a discusso. Sugira ao grupo ficar apenas com dez marcos ao todo. O grupo deve discutir e decidir o que fica. possvel aglutinar tarjetas, redefinir contedos, mas o importante a conversa a respeito.
Linha do tempo coletiva elaborada pelo grupo

Trajetria das Redes Sociais Contexto Brasil e Mundo
Incio da dcada de 90 fortalecimento das organizaes do terceiro setor. Percepo coletiva da necessidade de profissionalizao desse setor e entendimento dele como um setor econmico importante. Senac inaugura o Frum Permanente do Terceiro Setor, acolhendo uma demanda identificada por meio de debates entre especialistas em gesto das organizaes sociais e gestores sociais atuantes. Criao da Ao da Cidadania Contra a Fome, a Misria e Pela Vida modelo de ao social que envolveu Critas, CNBB, OAB, CUT e Inesc. Resultado da Constituio de 1998, assistncia social sai do modelo assistencialista e passa a ser poltica de direito poltica de assistncia social.
Incio da luta pela abertura poltica do pas recesso econmica / fortalecimento dos sindicatos.
Incio do Governo Jos Sarney Criao da Lei de Incentivo Cultura.
1985 1978
Eleies diretas.
1989
Incio do Programa de Articulao de Redes Sociais do Senac. Experincia inicial no bairro do Jd. So Lus, zona sul da cidade de So Paulo. Incio de um dilogo na comunidade entre os setores pblico e privado e as organizaes sociais, visando realizao de projetos de interesse comum.
A metodologia de Redes Sociais permitiu maior exerccio do processo democrtico, respeito diversidade, liberdade de expresso e oportunidade de encontro entre os interessados na mudana social.
2000
Incio do desenvolvimento e quebra da economia, empobrecimento da classe produtiva e desemprego. Terceiro setor evidente.
1992
1993 1997
1984
Movimento Diretas J movimentos por direitos sociais.
1990
1964
Golpe Militar, milagre econmico, abuso de poder pelos militares, reao da Igreja, CNBB cria uma rede de apoio ao cidado.
1988
Aprovao da nova Constituio e, apesar dos princpios de descentralizao e expanso dos direitos de cidadania poltica, faltou participao popular. Constituio Federal assinala os direitos bsicos.
24
25
Incio do Governo Collor: reduo do papel do estado, abertura da economia, eliminao dos controles burocrticos da poltica econmica. Desemprego e foco no assistencialismo nos governos.
Impeachment de Fernando Collor de Mello, LBA envolvida em escndalos de corrupo conceito de filantropia tem conotao negativa. Confisco das poupanas, recesso econmica, abertura da economia.
FHC e privatizao das estatais.
1995
Polticas neoliberais no primeiro mandato de Fernando Henrique Cardoso constituio do Programa Comunidade Solidria.
1998
Construo coletiva de novos valores e princpios de organizao social, a partir da prtica do dilogo como forma de comunicao, tomada de deciso pelo consenso, estabelecimento de relaes de confiana e intenso processo de troca de informaes, experincias e compartilhamento de conhecimentos como forma de empoderamento dos participantes.
MEMRIA SOCIAL
Linha do tempo coletiva elaborada pelo grupo

Trajetria das Redes Sociais Contexto Brasil e Mundo
Ampliao do nmero de Redes Sociais no interior de So Paulo e, conseqentemente, potencializao do dilogo intersetorial entre os setores pblico e privado e as organizaes sociais. Lanamento do Programa Formatos Brasil, curso de capacitao para gestores sociais em ferramentas de gesto e animao de Redes Sociais. Programa de Desenvolvimento Local do Senac nova metodologia para induzir o desenvolvimento local a partir das Redes Sociais. Lanamento do Frum do Terceiro Setor nas cidades do Interior de So Paulo.
Ampliao das experincias de organizao em Rede Social na cidade de So Paulo. O Frum Permanente do Terceiro Setor, realizado mensalmente na sede do Senac (Rua Dr. Vila Nova), ganha maior importncia e passa a receber os participantes das redes existentes nas macrorregies de So Paulo.
Cresce a idia de comunidade, os interesses individuais so acrescidos do interesse coletivo. A prtica e o discurso evidenciam uma mudana no forma de pensar e fazer em prol da coletividade.
2003
2001
Atentado de 11 de setembro.
Constituio do Programa Fome Zero, com foco nas aes de gerao de trabalho e renda.
Senac oferece o curso de Capacitao em Ferramentas de Gesto para as organizaes sociais de diversas localidades. A partir disso, vrias Redes Sociais foram formadas. Realizao do Seminrio de Redes, Alianas e Parcerias, em guas de So Pedro. Incio das Redes Sociais Votuporanga e Rio Claro. Realizao de Fruns do Terceiro Setor nas cidades de Votuporanga, Catanduva e Presidente Prudente.
Projeto piloto de induo ao desenvolvimento local a partir das Redes Sociais de Itaquera, Rio Claro e Catanduva. Seminrio Redes e Desenvolvimento evento de grande porte, realizado pelo Senac So Paulo em parceria com a ABDL para disseminar conceitos e socializar experincias de trabalho da instituio e de outras que atuam no setor. Rede Social de Catanduva inicia o trabalho de Desenvolvimento Local no bairro do Pach e amplia as possibilidades de participao comunitria.
Incio do intercmbio entre as Redes Sociais de Limeira, Votuporanga e Catanduva lideranas so capacitadas para desenvolver o processo de governana comunitria.
2005
Denncias de mensalo no governo Lula.
2007
2002
Lula eleito como modelo de aspirao para mudana social. Incio do governo Lula expectativa. Reexes de valores a partir do governo Lula. Programa Fome Zero. Proliferao das organizaes sociais em busca das solues desenvolvimentistas. Guerra do Iraque.
2004
Incio da participao do poder pblico nas Redes Sociais exemplo Rede Social Catanduva (2004) e Rede Social Jabaquara (2005).
2006
Reeleio de Luiz Incio Lula da Silva.
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Organizaes sociais responsveis so esperana de avano social e de desenvolvimento econmico, social e poltico. PAC Programa de Acelerao do Crescimento. Melhoria do poder aquisitivo das classes D e E.
MEMRIA SOCIAL
Movimento 2:
Reetir sobre o fazer histrico
Firmando princpios
A partir da vivncia de construo das linhas do tempo, o grupo pode retomar os conceitos de memria individual e coletiva, bem como refletir sobre a dinmica de construo da histria. A valorizao das histrias de vida das pessoas contadas por elas mesmas, registradas e socializadas pelos prprios grupos, comunidades e instituies traduz uma forma de entender o que , como se faz e para que serve a histria:
Toda histria tem valor.

A histria de cada pessoa ou grupo nica, tem valor e merece ser preservada e conhecida. No h histrias melhores ou piores, nem mais ou menos importantes.
O uso das narrativas histricas
A Histria uma narrativa. No h uma nica Histria j

pronta. Ela sempre narrada, contada por algum. um processo vivo, permanente. Por mais que fale do passado, a Histria feita no presente e, de acordo com a percepo do grupo, ela pode mudar.
A Histria feita pelas pessoas. Toda pessoa personagem e

autor da Histria. De um lado, ela faz parte e se relaciona com os acontecimentos e rumos coletivos. De outro, participa da autoria desse registro. Como titular de sua trajetria de vida, toda pessoa tem o direito de decidir o que quer contar sobre sua experincia, bem como de qual forma e para quem quer transmiti-la. A possibilidade de democratizar as fontes e os autores da Histria despertou muitos comentrios por parte do grupo: uma mudana de paradigma. As outras pessoas poderem registrar suas histrias, o foco do registro tambm muda. Em especial, despontou a oportunidade de enriquecer a histria dos movimentos sociais. H uma dimenso poltica. Hoje, esse conhecimento do fazer social no feito pelos atores do movimento social. Geralmente uma viso de quem vem de fora e, mesmo quando se fala, do ponto de vista das pessoas importantes dos movimentos sociais. importante ter o olhar de quem de dentro do movimento; cria-se um vnculo.
faz parte do cotidiano. A histria produzida merece ser preservada para as futuras geraes, mas s preservado o que tem sentido social. Integrado ao dia-a-dia Lourdes Alves de Souza, presente, de forma acessvel Rede Social So Paulo e til, o registro e o uso das histrias se perpetuam. To importante quanto contar uma histria fazer com que seja ouvida e usada.
A minha histria diferente da dos outros, mas tambm de certo modo se assemelha histria de muitas mulheres como eu. De algum modo, eu gostaria que a minha histria pudesse tambm ser a histria de outras pessoas. Acho que isso que me motiva: contar minha prpria histria, mas tambm trazer a histria de uma cultura, de uma etnia.
O que produzido socialmente deve ser apropriado pela

sociedade. A histria de cada um diz respeito histria de toda a sociedade. Deve-se garantir o acesso pblico e o amplo uso das narrativas histricas. Garantir o retorno para a comunidade, fortalecer a autoria muito importante, comentou o grupo.
A articulao das histrias contribui para uma nova memria

REFLETIR SOBRE O FAZER HISTRICO 31
social. Articuladas, as narrativas produzidas por diferentes indivduos, grupos e instituies tecem uma nova memria social, plural e democrtica. a idia de rede, de mosaico, sintetizou um dos participantes. Vrios projetos de memria contribuem para formar uma grande rede, que reete os processos sociais em que vivemos.
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MEMRIA SOCIAL
Etapas essenciais
A partir desses princpios, a realizao de um projeto de memria pode ser entendida em trs etapas essenciais: construir, organizar e socializar histria. No so etapas estanques ou sucessivas. Na verdade, acontecem em paralelo e se entrelaam continuamente.
2. Organizar histria Para que os contedos registrados e coletados na primeira etapa

possam ser utilizados pelo prprio grupo ou por outros pblicos, necessrio organizar a histria produzida. Acima de tudo, esta etapa permite que o usurio acesse e relacione esses contedos e estabelea novas conexes entre eles. Possui trs fases principais: classificar, processar e preservar.
1. Construir histria O grupo estimulado a produzir

narrativas, coletar documentos, fotos, objetos e identificar espaos e construes que considere parte de sua histria. Da histria individual histria coletiva, o grupo pode usar diferentes ferramentas (entrevistas, rodas de histrias, linhas do tempo, seleo e coleta de objetos, fotografias) para produzir registros que se tornam fontes e referncias de sua histria.
3. Socializar histria O ciclo s se completa quando o contedo produzido

socializado. Toda histria pressupe troca as narrativas s existem medida que, alm de narradas, sejam tambm escutadas e interpretadas por algum. Essa socializao pode acontecer em diferentes nveis: do prprio grupo envolvido ao pblico mundial da internet. nessa teia que as narrativas se conectam, abrindo novas possibilidades de interao social.
CONSTRUIR, ORGANIZAR E SOCIALIZAR HISTRIA

Glossrio
O que memria individual? Cada pessoa carrega dentro de si suas vivncias, impresses, acompanhadas de suas aprendizagens. No guarda tudo, pois a memria sempre seletiva. Vale ressaltar que os critrios do que significativo ou no resultam do espao e do tempo em que se vive. A histria de cada um contm a histria de um tempo, dos grupos a que pertence e das pessoas com quem se relaciona. O que memria coletiva? o conjunto de registros eleitos pelo grupo como significativos, que estabelece sua identidade, seu jeito de ser e viver o mundo e decorre dos seus parmetros histricos e culturais. A possibilidade de compartilhar dessa memria que d a cada um o senso de pertencimento. Trata-se de uma relao criativa e dinmica entre o indivduo e o grupo.
EU
Cada pessoa do projeto Construir, organizar e socializar minha histria
TODOS
Sociedade em geral Articular, fazer parte da Histria da sociedade
NS
Coletivo do projeto Construir, organizar e socializar nossa histria
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REFLETIR SOBRE O FAZER HISTRICO
MEMRIA SOCIAL
Movimento 3:
Contar e ouvir histrias
Roda de histrias
Para comear a Construir Histria, necessrio provocar e registrar narrativas. Com esse propsito, e a linha do tempo como cenrio, foi proposto que o grupo do Projeto Memria Social compartilhasse suas experincias. Organizou-se, assim, uma roda de histrias. A roda um espao quase mgico, em que os olhares se encontram, o silncio respeitado e o poder da palavra gira entre todos. Nesse sentido, os participantes do projeto foram convidados a formar uma roda e pensar: Como cada um se insere nessa trama? Algum episdio o/a marca de maneira especial? Que histria gostaria de contar? Entre outras histrias, Neuda e Alexandra relataram sua experincia no trabalho comunitrio e na Rede Social (veja o box na pgina ao lado). Busca-se transformar a entrevista num momento solene, at mesmo sublime, em que a pessoa possa se religar a sua memria e contar sua histria, com ajuda de um entrevistador atento e respeitoso. como puxar o o da memria e deixar que a narrativa ua. Costuma-se dizer que, para uma boa entrevista, pode bastar uma primeira pergunta. A partir de ento, saber ouvir uma histria que muitas vezes est simplesmente guardada, pronta para ser contada. Cabe ao entrevistador auxiliar a pessoa a organizar as lembranas que vm tona em uma narrativa prpria. To importante quanto o contedo narrado seu ritmo e o jeito de contar. A histria que eu tenho para contar parte de mim mesma. p Eu desenvolvia um projeto junto associao de moradores do meu bairro, como donade-casa, como me, como esposa, mas no tinha nenhuma formao tcnica. Quando eu cheguei, no primeiro dia, as pessoas comearam a se apresentar: eu sou sociloga, sou psicloga, sou economista e foram falando, falando, falando...Eu me apresentei e fiquei me perguntando: mas o que que eu t fazendo aqui. No segundo dia, vieram os termos: otimizar e no sei o qu. E eu corri na biblioteca, peguei o dicionrio e fui procurar todas aquelas palavras. Porque, enquanto elas falavam, eu ia anotando l no meu caderninho. Depois, eu fui tomando conscincia de que realmente era o lugar em que eu deveria estar, porque eu no tinha teoria, mas eu tinha prtica. Ento, a Rede Social, para mim, veio trazer aquilo que era primordial, que a formao. Neuda Maria de Souza Martins, Rede Social Limeira
CONTAR E OUVIR HISTRIAS 37
Descoberta da entrevista
Aps a vivncia da roda de histrias, o grupo passou a descobrir outra maneira valiosa de provocar a narrativa de uma pessoa: a entrevista de histria de vida. Tanto o papel de entrevistado como o de entrevistador foi vivenciado e reetido pelos participantes. Em trios, todos realizaram o exerccio, revezando-se nessa posio, sempre com a participao de um observador, que registrou as suas impresses. Em seguida, os grupos apresentaram sua sntese, analisando o surpreendente processo da entrevista. A entrevista uma prtica de interao entre dois lados: quem conta e quem pergunta/ouve. Ao contrrio de um interrogatrio ou questionrio, o que se busca criar um momento de troca e dilogo entre as duas partes, sendo que o assunto da conversa a histria de vida de uma delas. Pode-se dizer que a entrevista um produto em co-autoria do entrevistado e do entrevistador.
Glossrio
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MEMRIA SOCIAL
O que histria de vida? Podemos definir histria de vida como a narrativa construda a partir do que cada um guarda seletivamente em sua memria. Ela corresponde a como organizamos e traduzimos para o outro parte daquilo que vivemos e conhecemos.
Entrevistado e entrevistador
Cada entrevistado no entendido como uma mera fonte de informaes sobre o assunto, mas, sim, como uma pessoa que de alguma maneira vivenciou um pedao daquela histria. Nesse sentido, sua narrativa de vida , em si mesma, a principal fonte que se quer coletar. muito importante que o grupo sinta curiosidade e respeito pelo entrevistado. O entrevistado o autor principal da narrativa. ele quem deve determinar o ritmo, o estilo e o contedo da sua histria. No entanto, o sucesso da entrevista depende muito do entrevistador. importante refletir em grupo a respeito de alguns pontos sobre o papel e a postura do entrevistador:
Sabedoria O entrevistador nunca deve julgar o entrevistado. Exigir atitudes,

discutir opinies ou cobrar verdade e preciso histrica. O objetivo da entrevista registrar a experincia pessoal que o entrevistado tem dos acontecimentos e no uma verdade absoluta.
Humildade O dilogo baseado no entrevistado. O entrevistador no deve

pressupor que o entrevistado possui os mesmos valores e conceitos que ele.
Emoo O papel do entrevistador estimular e auxiliar o entrevistado na construo

da histria que ele quer contar. O entrevistador no um psiclogo. No deve procurar subentendidos, no ditos. Mas certamente a emoo faz parte.
Autoria A entrevista surge da interao entre entrevistado

e entrevistador. Cabe ao entrevistador um papel ativo na produo da narrativa.
Ritmo prprio Cuidado para no interromper a linha de raciocnio do entrevistado,

mesmo que parea que ele esteja saindo fora do tema. Apenas interferir quando for realmente necessrio, seja para retomar o fio da meada, seja para ajud-lo a seguir.
Respeito A entrevista um momento solene, at mesmo

sagrado, no qual o entrevistado est eternizando sua histria e o entrevistador participa da construo de um documento histrico. importante preparar um ambiente acolhedor para garantir que o entrevistado se sinta tranqilo e, acima de tudo, ouvir com ateno a sua histria. Quando o entrevistado idoso, h a tendncia a infantiliz-lo, e muito importante que no se caia nessa tentao.
Atitude O corpo, os olhos, os movimentos fazem parte do dilogo e inuenciam

a construo da narrativa. necessrio estar atento. Cuidado em no demonstrar impacincia ou desinteresse, olhando o relgio, bocejando.
Foco O entrevistador deve priorizar a narrativa, as histrias. No deve deixar o

entrevistado perder-se em comentrios e opinies genricas.
Organizao Todo material e equipamento necessrio para a realizao da

entrevista deve ser ordenado e testado antes dela.
Receptividade O roteiro apenas um estmulo.

necessrio estar totalmente disponvel. Ser curioso, escutar com ateno. As melhores perguntas surgem da prpria histria que est sendo contada. Se o entrevistado falar sem perguntas, pode seguir sem interrupo.
MEMRIA SOCIAL
Nunca pensei que ia ficar to emocionada em ouvir a histria de algum. Voc passa a ver a pessoa de outra maneira, suas foras e possibilidades. Lourdes Alves de Souza, Rede Social So Paulo
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CONTAR E OUVIR HISTRIAS
Roteiro da entrevista
Cabe ao entrevistador ajudar o entrevistado na construo de sua narrativa, fazendo perguntas, estimulando seu relato. importante, portanto, ele se preparar para esse momento, e a elaborao de um roteiro da entrevista ajuda bastante.
O roteiro no deve ser entendido como um questionrio rgido, mas como um guia para puxar o fio da memria do entrevistado. O desafio construir uma seqncia de perguntas que ajude a pessoa a encadear seus pensamentos e organizar a narrativa sua maneira. O tipo e a ordem das perguntas estejam ou no previstas no roteiro tendem a definir o tipo de histria que ser contada. Aps um exerccio de entrevista entre eles, os participantes do Projeto Memria Social discutiram a realizao da primeira entrevista do projeto e definiram o nome de Jorge Carlos Silveira Duarte, da Gerncia de Desenvolvimento. Elaboraram, ento, o roteiro de perguntas para o convidado (pgs. 42 e 43).
EM AO Construo do roteiro
1. Para comear Comear com perguntas fceis de responder, como nome, local e data de nascimento. Alm de contextualizar a pessoa, essas perguntas tm a funo de esquentar a entrevista. como um comeo delicado de um relacionamento, e nada como perguntas simples e objetivas para deixar o entrevistado vontade e ajud-lo a mergulhar em suas memrias. 2. Encadeamento A ordem cronolgica costuma ser um bom fio condutor da conversa, mas no o nico. Vale observar se a comunidade ou grupo tem outra lgica de organizao de suas histrias. Se for adotado o critrio cronolgico, o roteiro pode ser organizado em trs grandes blocos de perguntas: Introduo Origem da pessoa, pais, avs, infncia. Desenvolvimento Fases da sua trajetria, incluindo, se for o caso, o tema especfico do projeto. Finalizao Concluso da histria, relao com o presente e o futuro. 3. Nmero de perguntas O roteiro no precisa ser extenso nem exaurir todos os temas, pois apenas uma base para a entrevista. Um bom exerccio comear construindo dez perguntas (trs de incio, quatro de desenvolvimento e trs de finalizao) e depois subdividir cada uma em sub-blocos temticos.
Perguntas que ajudam: Descritivas - Recuperam detalhes envolventes.

Exemplo: descreva como era a casa de sua infncia.
De movimento - Ajudam a continuar sua histria.

Exemplo: o que voc fez depois que saiu de casa?
Avaliativas - Provocam momentos de reexo e

avaliao. Exemplo: como foi chegar cidade grande?
Perguntas que atrapalham: Genricas - Estimulam respostas genricas (boa ou

muito difcil), sem histrias. Exemplo: como foi sua infncia?
Puramente informativas - Podem desconcertar o

entrevistado e interromper sua narrativa. Exemplo: qual era o nome da praa? (Se importante, tal dado deve ser pesquisado antes ou depois da entrevista.)
MEMRIA SOCIAL
opinativas. Exemplo: o que voc acha da situao atual do Brasil?
Com julgamento de valor - Atendem apenas a

hipteses e anseios do entrevistador. Exemplo: voc no acha que deveria ter feito algo?
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Com pressupostos - Propiciam respostas meramente
Roteiro de entrevista
Elaborado pelo grupo para a primeira entrevista do projeto.
Introduo/infncia
Atuao profissional
Nome, local e data de nascimento. Qual a origem da sua famlia? Fale um pouco sobre ela. Descreva os fatos marcantes da sua infncia.
Imigrao
Como se deu a sua vinda para o Brasil? Por que o Brasil? Onde foi morar quando chegou ao Brasil? Quais os laos de famlia que mantm no Brasil e quais
ficaram?
Com que idade comeou a trabalhar? Qual o seu primeiro emprego? Quais profisses j exerceu? Fale da experincia internacional. Quando e como voc chegou ao Senac? Descreva como se desenvolveu sua carreira no Senac. Qual seu cargo e sua funo no Senac atualmente?
Rede Social
Quando chegou, como foi essa sensao de ser

estrangeiro?
Ainda se sente estrangeiro? Por qu? Como construiu as relaes sociais no Brasil? (amigos,
colegas de escola)
Como iniciou sua atuao na rea social? Qual o fato marcante? Qual a sua viso sobre desenvolvimento local? Quais as inuncias/inovaes/novos conhecimentos que voc trouxe para a sua
gerncia?
Adolescncia
Voc passou sua juventude na mesma cidade? Descreva

um pouco esse perodo.
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MEMRIA SOCIAL
Como articula vida pessoal e trabalho? Qual o sonho hoje? Que emoes sentiu durante a entrevista? Como foi participar desta entrevista?
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Quais as suas atividades nessa poca? Que tipo de adolescente voc era? Participou de algum movimento poltico nessa poca? O que voc queria ser quando crescer? Qual a sua formao?
Fale sobre o trabalho da Rede Social nas comunidades. Como se d a participao dos movimentos sociais na gesto pblica? Como v a questo dos movimentos sociais no mundo? Qual a perspectiva? Qual a viso de futuro para a Rede em dez anos e alm? Qual a expectativa?
Finalizao
EM AO Gravao em vdeo
Equipamento Uma cmera de vdeo, um trip de cmera, um par de microfones, um kit bsico de luz e um fundo fotogrfico. Cmeras Vale tentar os modelos digitais, sobretudo DVCam. Enquadramento padro o chamado plano americano, que registra o depoente de maneira semelhante a uma fotografia 3x4. Sem movimentos significativos de cmera, salvo em ocasies nas quais o entrevistado se movimenta a ponto de comprometer o enquadramento. Iluminao bsica O objetivo homogeneidade e baixo contraste.
Registro da entrevista
Certamente, o momento da entrevista por si s pode ser muito significativo para os envolvidos. Entretanto, para construir histria, essencial o registro do depoimento. Apenas assim a narrativa produzida poder se manter no tempo e ser acessada pelos outros. A forma de garantir o registro integral da fala do entrevistado a gravao em udio ou vdeo. A entrevista pode ser realizada por duas pessoas: uma assume a interlocuo direta com o entrevistado e a outra observa. Com uma viso do todo, esta ltima percebe os ganchos perdidos e ajuda a complementar. Uma entrevista de histria de vida dura, no mnimo, uma hora e meia, mas pode tambm ter mais de dez horas de durao (em vrias sesses). Cuidados especiais podem ser tomados para retribuir ao entrevistado seu presente: uma cpia da entrevista, o convite para que ele participe do resultado final do projeto, um certificado, uma carta de agradecimento etc. Alm do reconhecimento por sua participao, todos esses cuidados constituem estratgias para que o entrevistado se conscientize da importncia de sua histria e dos desdobramentos que ela pode ter ao ser integrada s histrias de sua comunidade e da sociedade como um todo.
Gravao em udio
Equipamento Um gravador (de preferncia digital), dois microfones de lapela com fio (recomendado) ou um microfone de mo. Gravadores Os gravadores digitais so de pequeno porte, com melhor qualidade de registro, sem o risco de deteriorao das fitas cassete. Eles registram, na memria do equipamento, o udio num arquivo digital, que depois salvo no computador e reproduzido em CD. Microfone No caso de microfones de lapela, um deve ser colocado no entrevistador e o outro no entrevistado. Microfones de lapela devem ser presos s roupas a cerca de 20 cm da boca, sempre longe de colares ou gravatas. No caso de microfone de mo, necessrio acopl-lo a um pedestal montado o mais perto possvel do entrevistador, j que menos sensvel.
Entrevista realizada com Jorge de Paula Ribeiro Filho em 26 de junho de 2007, em Votuporanga. Jorge voluntrio na Aprevo associao de apoio aos pacientes que fazem hemodilise. A entrevista foi feita por Daniela Marin e Ana Cristina Fernandes, da Rede Social de Votuporanga.
Dicas
Vrios podem ser os ambientes para a realizao da entrevista. Mas, preferencialmente, devem ser locais silenciosos, sem outros estmulos. Avisar o entrevistado que, sempre que quiser, poder ser feito um intervalo. No entanto, importante que a entrevista no seja interrompida pelos entrevistadores ou pela equipe de gravao. importante que todos desliguem celulares, pagers, e que peam a familiares ou pessoas do entorno que no interrompam a entrevista.
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MEMRIA SOCIAL
A primeira entrevista
Da minha infncia, uma coisa legal que me lembro do futebol, no tanto pelo futebol em si, mas pelo que significava o time de futebol no bairro. A diretoria era formada pelos prprios pais, e era uma festa! No domingo, as famlias iam participar, torcer... O bairro era uma famlia. Todo mundo se conhecia, era uma comunidade. Outra coisa que me marcou muito que aos 11 anos tive um professor chamado Nestor. Fomos para uma escola nova, s que nessa escola as carteiras ficaram soltas... E o professor comeou a conversar com os alunos, que a gente poderia fazer esse trabalho se conseguisse a madeira... E ali eu aprendi a furar madeira, a pregar um prego, a fazer uma conexo. Foi uma aprendizagem do querer fazer, construir, trabalhar em grupo. Estes dois pequenos trechos sobre a infncia de Jorge Duarte fazem parte da primeira entrevista realizada pelos integrantes do projeto. Por quase duas horas, puderam conhecer e registrar sua trajetria. Como parte do aprendizado, a entrevista foi realizada por uma dupla indicada pelo grupo, com a observao dos demais. Na seqncia, todos conversaram sobre a postura dos entrevistadores e a qualidade das perguntas e puderam identificar o que contribuiu ou no para a fluncia da entrevista. Os entrevistados foram escolhidos pela riqueza que poderiam trazer ao projeto. A comunidade contribui muito na busca da moradora mais antiga. Maria Cristina Degli Esposti, Rede Social Rio Claro
O que contribuiu:
A tranqilidade do entrevistador permitiu que o entrevistado ficasse vontade. Em nenhum momento o contedo foi manipulado. O entrevistado ouviu atentamente. O roteiro foi sendo alterado de acordo com o contedo que ia aparecendo. Refazer a pergunta para voltar no foco. O local muito importante. Postura de acolhimento, empatia e interesse.
O que no contribuiu:
Ateno no tempo podou um pouco a entrevista. A presena de outras pessoas durante a entrevista pode prejudicar a naturalidade
das respostas.
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MEMRIA SOCIAL
Barulho no ambiente. O fato de um dos entrevistadores mascar chiclete durante a entrevista.
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Em busca de mais histrias

EM AO
Depois da entrevista de estria, o grupo se organizou em duplas segundo a localidade. Cada dupla se props, ento, a realizar uma nova entrevista, j na sua comunidade, na perspectiva de iniciar um projeto local. Para tanto, foi necessrio discutir quem entrevistar. Definidos os nomes, as duplas partiram para as entrevistas, adaptando o roteiro para cada convidado. Para chegar s pessoas que podem contribuir para a histria que se deseja registrar, vale a pena definir critrios e organizar um quadro de entrevistados. O levantamento das pessoas pode ser realizado de forma emprica, freqentando encontros, circulando pela comunidade ou pedindo indicaes. Em geral, levantam-se muito mais nomes do que o nmero de pessoas que sero efetivamente entrevistadas, garantindo oportunidade de reexo e escolha por parte da equipe. Organizar e sistematizar essas opes, entretanto, no significa que a narrativa de um melhor ou mais verdadeira do que a de outro. O quadro de entrevistados tem como premissa a idia de que cada pessoa selecionada traz, em sua histria de vida, uma perspectiva sobre o conjunto de histrias que se quer levantar.
Escolha dos entrevistados

O roteiro a seguir pode orientar a escolha dos entrevistados:
Definir critrios O grupo deve buscar os critrios que podem garantir a profundidade e a diversidade de assuntos e enfoques desejados. Sendo a histria uma narrativa e os entrevistados autores dessa narrativa, quanto mais diversos, mais rico ser o resultado. Mapear nomes Definidos os critrios, uma primeira lista de nomes pode ser produzida a partir da leitura de material j existente sobre o tema, bem como da sugesto das pessoas do grupo. Tambm vale lanar a pergunta para a instituio ou comunidade em geral: quem voc conhece que pode nos ajudar a contar essa histria? Contato inicial Uma pr-conversa com o potencial entrevistado permite que a equipe confirme as informaes da indicao, bem como apresente o projeto pessoa e saiba se ela deseja compartilhar sua histria. Cabe exclusivamente a ela aceitar ou no o convite. Nesse momento, a equipe tambm pode avaliar se a pessoa precisa de alguma ateno especial por conta da idade ou alguma deficincia. Pesquisa preparatria Uma pesquisa preliminar em jornais, livros ou na internet pode ajudar a equipe a compreender melhor o contexto dos entrevistados: seus costumes, sua poca, suas caractersticas culturais. Tambm facilita a elaborao das perguntas e a conduo do depoimento.
Maria Lcia Alves, Rede Social So Jos do Rio Preto
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A entrevista do Professor foi uma opo do Ccero, justificada pela sua simplicidade e pelo seu significado na comunidade. O Professor, como conhecido o Sr. Clinger, participativo, conselheiro, um filsofo do povo.
MEMRIA SOCIAL
Trabalho com as fotos

EM AO
Alm da narrativa, as fotos, os documentos e objetos pessoais tambm so valiosos portadores da memria. No se trata somente de ilustrar a entrevista, mas sim de complementla e enriquec-la. Dessa maneira, em torno do entrevistado, forma-se um acervo, muitas vezes indito e de grande riqueza.
Confira como o trabalho com o acervo pessoal pode ser facilitado: Pedir ao entrevistado que selecione fotos, objetos e documentos significativos da sua trajetria de vida. O convite para a entrevista costuma ser um bom momento para esse pedido. Estimular o entrevistado a contar as histrias ligadas ao seu acervo. necessrio reservar tempo e criar ambiente para levantar e registrar esses relatos. Essa conversa pode ser antes ou depois da entrevista ou at mesmo em outra ocasio agendada. Registrar o relato sobre as fotos e os documentos. Ele pode ser anotado pelo entrevistador ou at mesmo gravado em udio ou vdeo. O entrevistado tambm pode ser convidado a escrever sobre ele. Identificar e processar esse contedo como parte do acervo do projeto. Assim, as fotos, os documentos e objetos podero ser consultados, alm de serem rica matria-prima para elaborao de produtos.
Registro da primeira sada do nosso filho, Iuri, ao quintal para tomar sol, na primeira semana em casa. A foto foi tirada na cidade de So Paulo, em outubro de 1990, pelo meu marido, Luiz Henrique. Cristina Prado Rodrigues, da Rede Social guas de So Pedro
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MEMRIA SOCIAL
Ceclia Tavares, da Rede Social So Paulo
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Eu tinha cinco anos, minha irm trs e meu irmo sete. Todas as frias, amos para Perube. Lembro-me que eram os momentos mais gostosos em famlia. Meu av comprou a casa l em 1958. Nessa poca, a luz era com gerador e as ruas eram de areia... Todos os dias, amos praia e, at a adolescncia, crescemos por l. Tudo de bom.
Glossrio
O que acervo pessoal? A lista no fechada. Ao contrrio: pode ser toda foto, documento, ilustrao ou objeto que o entrevistado preserve como parte da sua histria. A escolha do que ou no significativo para ilustrar sua trajetria sempre do prprio entrevistado. Entretanto, ele pode ser incentivado a considerar imagens, documentos ou objetos menos convencionais como parte de seu acervo. Tanto quanto uma medalha, uma simples mala de viagem ou brinquedo podem fazer parte do acervo. O mesmo acontece com um passaporte ou um bilhete de despedida, um retrato de formatura ou a foto da me cozinhando.
Movimento 4:
Organizar as histrias
Para qu?
Aps Construir Histria, ganha nfase a fase do Organizar Histria. Isso significa, essencialmente, pensar no outro, permitindo que a histria permanea no tempo. Para que possa ser socializada, necessrio que seja disponibilizada e preservada de forma organizada. Mas organizar no corresponde a dispor o acervo em prateleiras ou armazenar em armrios. , fundamentalmente, criar instrumentos que permitam a localizao, o uso e o crescimento ordenado do acervo, inclusive de maneira virtual. Podemos dividir o aprendizado do Organizar Histria em trs etapas principais: classificar, processar e preservar.
Passo 1: Classicar
Classicar essencialmente separar e identicar o material coletado segundo algumas categorias preestabelecidas pelo grupo. O objetivo principal possibilitar ao prprio grupo, assim como a outros potenciais usurios, o acesso ao material. Existem inmeras formas de definir as categorias de classificao, como, por exemplo: tipo de material (papel, vdeo, udio, fotografia, objeto etc.), procedncia (museu da cidade, casa de fulano de tal, biblioteca, rua etc.), tema (trabalho, mulheres, festas etc.), tipo de pesquisa (depoimentos, acervos pessoais, acervos pblicos), entre outras. Pode-se criar classificaes amplas ou extremamente detalhadas. O fundamental que as categorias sejam compreensveis e combinadas entre todos do grupo. importante tambm que o sistema classificatrio esteja explicado para o pblico, permitindo que o material seja consultado. Uma ferramenta bastante eficaz para organizar classificaes a criao de fichas e etiquetas. Com campos de informao padronizados, elas permitem coletar e registrar, de maneira organizada, informaes sobre o contedo. Nmeros, cdigos, nomes servem para classificaes. uma prtica que faz parte do nosso dia-a-dia. O exemplo mais simples um endereo, que inclui categorias como cidade, rua, nmero, bloco e apartamento (se for o caso) e CEP.
EM AO Procedimentos iniciais
A seguir, algumas prticas de organizao do contedo: Identificao muito mais prtico e seguro identificar minimamente cada foto, documento e objeto no momento em que coletado. Da mesma forma, cada fita ou CD gravado devem ser etiquetados imediatamente. Antes da entrevista, vale a pena gravar um pequeno cabealho informando nome completo do entrevistado, entrevistadores, data e local do registro. Incorporada gravao, essa claquete permite a identificao imediata dessa nova fonte histrica. Recibo de emprstimo Todo material emprestado por um entrevistado ou instituio necessita de ateno redobrada. Um pequeno recibo de emprstimo listando os itens emprestados, data de emprstimo e devoluo ajuda a evitar malentendidos. Cesso de direitos A histria de cada pessoa, grupo ou instituio diz respeito histria de toda a sociedade. Dessa forma, vale garantir que um contedo socialmente produzido seja socialmente apropriado. essencial que os autores da narrativa (o entrevistado ou o titular de uma foto, por exemplo) autorizem a reproduo e o uso da sua imagem, voz ou texto, bem como sejam esclarecidos quanto ao destino do material. H diferentes modelos de cesso de direitos. O exemplo da pgina 57 foi elaborado em consonncia com o conceito da Creative Commons.
Glossrio
O que acervo? Acervo um conjunto de documentos de diferentes suportes e formatos, destinados a pesquisa, consulta, ou simplesmente guarda. Reunidos e organizados, eles constituem um acervo, que pode se manter em constante construo. O que a licena Creative Commons? Criada em 2001, por uma iniciativa de Lawrence Lessig, professor da Universidade de Stanford, a licena de Creative Commons (www.creativecommons.org. br) permite uma utilizao mais ampla de contedos da internet, mas sem infringir as leis de proteo propriedade intelectual. No Brasil, a instituio responsvel por adaptar a Creative Commons realidade do pas a Fundao Getlio Vargas, por meio do CTS (Centro de Tecnologia e Sociedade) da Escola de Direito (http://www.direitorio.fgv.br/cts/).
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ORGANIZAR AS HISTRIAS
MEMRIA SOCIAL
A classificao pode ser feita sobre cada um dos materiais coletados (uma fotografia, por exemplo) ou sobre um agrupamento de materiais (um conjunto de fotografias). Quando o material possui uma classificao integrada, isto , quando cada uma das categorias se relaciona com as outras, o resultado uma base de dados que permite que o material seja consultado sob vrias perspectivas. Atualmente existem, no ambiente virtual, inmeras bases de dados.
Autorizao de uso de imagem, som de voz, nome e dados biogrcos em obras de preservao histrica
Eu, abaixo assinado e identicado, autorizo o uso de minha imagem, som da minha voz, nome e dados biogrcos por mim revelados em depoimento pessoal concedido e, alm de todo e qualquer material entre fotos e documentos por mim apresentados, para compor obras diversas de preservao histrica que venham a ser planejadas, criadas e/ou produzidas pelo Instituto Museu da Pessoa.net , com sede Rua Natingui, 1.100, So Paulo-SP, CEP 05443-020, inscrito no CGC/MF sob o n 05.210.186/0001-27, sejam essas destinadas divulgao ao pblico em geral e/ou para formao de acervo histrico. A presente autorizao abrange os usos acima indicados tanto em mdia impressa (livros, catlogos, revista, jornal, entre outros) como tambm em mdia eletrnica (videoteipes, filmes para televiso aberta e/ou fechada, inclusive canais de mdia pela internet, cinema, documentrios para cinema, televiso e outros espaos de exibio, programas para rdio e podcast, entre outros), internet, VHS (home video), DVD (digital video disc), suportes de computao grfica em geral e/ou divulgao cientfica de pesquisas e relatrios para arquivamento e formao de acervo histrico, sem qualquer nus ao INSTITUTO MUSEU DA PESSOA.NET ou terceiros por essa expressamente autorizados, que podero utiliz-los em todo e qualquer projeto e/ou obra de natureza sociocultural voltada preservao da memria histrica, em todo o territrio nacional e no exterior. As obras que utilizarem as imagens, sons, nomes e dados biogrcos objetos da presente Autorizao podero ser disponibilizadas, a exclusivo critrio do INSTITUTO MUSEU DA PESSOA.NET, atravs da licena Creative Commons Atribuio Uso No-Comercial Compartilhamento pela mesma licena 2.5 Brasil, cando certo que o presente documento autoriza essa forma de licenciamento. Por esta ser a expresso da minha vontade declaro que autorizo o uso acima descrito sem que nada haja a ser reclamado a ttulo de direitos conexos a minha imagem ou som de voz, ou a qualquer outro, e assino a presente autorizao.
Fichas de identicao
O uso de chas uma ferramenta bastante ecaz para organizar classicaes de contedo. Podem ser criados diferentes tipos de cha, dependendo do contedo levantado no projeto. Exemplos:
Ficha de cadastro Organiza dados objetivos sobre o entrevistado que no necessariamente so respondidos durante a entrevista.
Fichas de foto, documento e objeto Organizam informaes sobre fotos, documentos e objetos do entrevistado. O preenchimento dessas chas uma boa oportunidade de provocar e registrar episdios valiosos da histria de uma pessoa ou instituio. Em geral, as chas possuem dois tipos de informao: Sobre contedo O que , quem, quando, onde. Pode haver dois grupos de informao: as essenciais para todo tipo de projeto e as complementares, que variam de acordo com o escopo e o perl da iniciativa. Numa cha cadastral, por exemplo, nome, sexo, data e local de nascimento da pessoa so dados essenciais. Se for um projeto sobre imigrantes, passa a ser importante tambm o nome dos pais, seu local de nascimento e a data de chegada ao pas. Sobre coleta Qual o suporte da gravao, informaes tcnicas e dados sobre o momento da entrevista (dirio de campo, observaes). No caso da entrevista, por exemplo, vale saber o tipo de registro (udio ou vdeo), o nome dos entrevistadores, a data e o local da entrevista e, se possvel, observaes sobre o contexto no qual ela aconteceu.
_________________________, ___ de __________________ de ____________ ___________________________________________ Assinatura Nome: Endereo: Cidade: RG n: Telefone para contato: CPF n:
MEMRIA SOCIAL
Nome do representante legal (se menor):
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Ficha de fotograa
Modelo usado pelo grupo no Projeto Memria Social
CDIGO DEPOENTE: ACERVO DE: Elizabeth Maria Kuhnen CDIGO ARQUIVO DIGITAL: INDEXADOR:
Apicultura
Exemplo de cha de documento

Modelo usado pelo grupo no Projeto Memria Social
CDIGO DEPOENTE: ACERVO DE: Adilson de Toledo Souza LOCAL DO ARQUIVO DIGITAL: CIDADE/UF/PAS DATA
Itapecerica da Serra SP Brasil 1995
CDIGO ARQUIVO DIGITAL: Adilson 2 INDEXADOR:
LOCAL DO ARQUIVO DIGITAL:
EVENTO: Oficina de Educao Ambiental
FOTGRAFO: Desconhecido
CIDADE/UF/PAS DATA So Paulo, Brasil - 27/3/1959 FOTGRAFO:

Desconhecido
EVENTO:
Aniversrio de um ano
NOME DOS PERSONAGENS (da esquerda para direita):

Alunos da oficina e Beth Kuhnen. Ao fundo, um educador e a diretora Marisa.
NOME DOS PERSONAGENS: HISTRICO:

Beth conheceu Marisa (diretora do stio Colina Verde, em Itapecerica da Serra) numa visita ao stio, quando conversaram muito sobre meio ambiente e apicultura. Desse encontro surgiu a idia de realizar oficinas de educao ambiental para crianas, com foco na vida das abelhas, como forma de disseminar a organizao social das abelhas e incutir valores no processo educativo. A proposta foi realizar a oficina de forma ldica e incluir jogos e brincadeiras numa grande colmia, que foi construda especialmente para esse trabalho. Adilson de Toledo Souza
HISTRICO:
Carto comemorativo do primeiro ano de vida (27/3/1959).
OBSERVAES:
Este tipo de carto de aniversrio era uma prtica muito comum na poca e tinha por objetivo, alm de enaltecer o acontecimento, registrar a presena das pessoas no respectivo evento.
OBSERVAES:
Os fantoches, favos e a colmia foram construdos com a orientao de uma designer amiga da Marisa.
LEGENDA DA FOTO:
Beth no stio Colina Verde, em oficina vivencial de apicultura para crianas 1995.
ESTADO DE CONSERVAO:
( ) Bom ( ) Manchado ( ) Rasgado ( ) Riscado ( X ) Amarelado ( ) Com Fungos
ESTADO DE CONSERVAO:
( X ) BOM ( ) MANCHADO ( ) RASGADO ( ) RISCADO ( ) AMARELADO ( ) COM FUNGOS
CORES:
( X ) P&B ( ) Cor ( ) Colorizado
LOCALIZAO DO ORIGINAL:
CORES:
( ) P&B ( X ) COR ( ) COLORIZADO
LOCALIZAO DO ORIGINAL:
RESOLUO DIGITAL (DPI):

( ) 72 ( ) 150 ( X ) 300
RESOLUO DIGITAL (DPI):

( ) 72 ( ) 150 ( X ) 300
FORMATO DIGITAL:
( ) CDR ( ) GIF ( X ) JPG ( ) BMP ( ) TIF
FORMATO DIGITAL:
( ) CDR ( X ) JPG ( ) TIF ( ) GIF ( ) BMP
TRAJETRIA DA FOTOGRAFIA: MARCAS DO FOTGRAFO: PESQUISADOR: Beth Kuhnen DATA: 5/10/2007
TRAJETRIA DA FOTOGRAFIA MARCAS DO FOTGRAFO PESQUISADOR: Adilson de Toledo Souza LOCAL E DATA: guas de So Pedro, 24/9/2007
Passo 2: Processar contedo

Processamento pode ser traduzido como a preparao do material coletado para consultas e usos variados. O contedo produzido pelo projeto precisa ser agrupado e sistematizado para ser localizado e usado com agilidade. Um conjunto bruto de 200 horas de depoimento, por exemplo, dicilmente ser escutado ou consultado por algum se esse acesso no for facilitado. A dimenso do processamento varia muito de acordo com o tempo e os recursos de cada grupo e vai desde a transcrio e a edio completa do material at a digitalizao de todas as imagens coletadas. Essa etapa bastante rdua e requisita uma certa especializao. Tecnicamente, processar signica ampliar os suportes, com a produo de textos, e construir metadados. Os metadados podem contribuir muito. Pode-se trabalhar com sinopses e palavras-chave. A atribuio de palavraschave ajuda, inclusive, a relacionar diferentes contedos, articulando as narrativas. Ela pode ser feita no processamento das entrevistas (transcritas ou no), bem como das imagens, udios ou vdeos.
EM AO
Produzir sinopse Sinopse uma sntese, um resumo sobre o que o entrevistado falou no decorrer da entrevista. Seu objetivo informar ao usurio quais os principais temas presentes na narrativa. H diferentes formatos de sinopse: pode ser um texto curto (mximo de dez linhas) ou uma seqncia de tpicos. O mais prtico que seja elaborada pelo prprio entrevistador no final da entrevista, desde que ele tenha participado de discusso em grupo a respeito do objetivo e do padro da sinopse. Atribuir palavras-chave A palavra-chave, geralmente, no uma palavra dita literalmente pelo entrevistado, mas que condensa o teor do que ele contou. Por exemplo, ele pode no ter dito em nenhum momento a palavra moradia, mas ter dedicado parte da sua entrevista a contar sobre a conquista da casa prpria. A atribuio das palavras-chave (pode ser mais de uma por entrevista) pode ser feita pelo prprio entrevistador a partir da lista elaborada e discutida em grupo. Costuma ser uma lista controlada, pr-definida a partir do universo temtico das entrevistas e do foco do projeto.
Produo de textos
Fonte histrica indita, as entrevistas gravadas podem ser transformadas em texto para garantir seu maior alcance e uso. Na verso escrita, uma entrevista pode ser mais facilmente aproveitada em diferentes atividades e produtos, como pesquisas escolares, reportagens jornalsticas, material educativo, exposies culturais, livros, entre tantos outros. H pelo menos trs tipos de texto que podem ser produzidos:
Transcrio total ou parcial Transcrever significa passar o contedo oral para texto escrito. Cada pergunta e resposta redigida a partir da escuta paciente da gravao. Nesse processo, devem ser resolvidas dvidas em relao a nomes citados, grafia de palavras etc. um trabalho rduo e requer disponibilidade de tempo e dedicao. H sempre a alternativa de contratar profissionais ou buscar parceria com voluntrios preparados. Na transcrio parcial, so transcritos apenas trechos previamente selecionados no udio ou no vdeo. A escolha pode ser em funo de um produto ou uma atividade, bem como de um tema de maior interesse do grupo. Texto em primeira pessoa A partir da escuta atenta gravao, uma pessoa ou grupo produz um texto com a fala do entrevistado. Texto em terceira pessoa A partir da escuta atenta gravao, uma pessoa ou grupo produz um texto relatando o que ouviu, podendo incluir informaes de contexto.
Glossrio
O que base de dados? Uma base de dados um software que permite armazenar, organizar e relacionar grandes quantidades de informao.
MEMRIA SOCIAL
O que so metadados? De forma geral, a informao sobre a informao. No caso de um acervo de histrias, podemos dizer que no o contedo da histria em si, mas sim as informaes sobre o registro da histria.
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No Projeto Memria Social, foram apresentadas as diferentes possibilidades de textos a serem produzidos com a entrevista. A partir do registro do depoimento, os participantes puderam transcrever toda a gravao, elaborar um texto na terceira pessoa ou ainda combinar esse texto com alguns trechos transcritos.
Orientaes para transcrio

Integridade A transcrio um documento histrico e, como tal, deve preservar, ao mximo, a fala do entrevistado. No entanto, necessrio que haja, no mnimo, uma reviso ortogrfica. Oralidade No texto transcrito, a oralidade da narrativa deve ser valorizada. Manter as onomatopias, os vcios de linguagem, os neologismos ou at mesmo as concordncias verbais inadequadas uma maneira de preservar o ritmo e o jeito de contar do entrevistado, tornando a leitura da histria mais interessante. Grafia das palavras Em princpio, a grafia das palavras deve ser corrigida. fundamental conferir a grafia dos nomes prprios. Consulte dicionrios, guias de cidades, enciclopdias, internet, bem como o prprio entrevistado. Pontuao A pontuao da transcrio deve respeitar o ritmo da fala do entrevistado, mas no pode agredir as regras bsicas da lngua formal. As pequenas demoras, recorrentes na fala, devem ser ignoradas. Utilize reticncias para hesitaes efetivas, situaes de ironia, para sugerir continuao de assunto ou em outras situaes previstas na gramtica. Indique quando ocorrer uma pausa longa durante a entrevista da seguinte maneira: (PAUSA). Trechos inaudveis Procure resolver os trechos de difcil compreenso, seja pela qualidade do som, seja pela complexidade de determinadas palavras. Quando um determinado trecho for inaudvel ou incompreensvel, deve ser indicado com um trao do tamanho aproximado do trecho em questo: _________. Dvida de compreenso Quando houver dvida sobre determinada palavra ou frase, coloque-a entre parnteses juntamente com uma interrogao. No arrisque a grafia de nomes prprios. Toda vez que aparecer a mesma palavra use sempre a mesma grafia. No final do texto, liste as palavras que provocam dvidas para facilitar a correo pelos pesquisadores. Emoo Quando houver choro, riso ou outra demonstrao de emoo durante a entrevista, identifique com observao entre parnteses. Ex.: (riso). Padronizao importante adotar um padro para a grafia de palavras estrangeiras, nmeros, siglas, entre outros. H diferentes manuais de redao que podem ser seguidos.
ORGANIZAR AS HISTRIAS 63
Exemplo de produo 1
Texto em terceira pessoa
O entrevistado contou suas experincias com as folias-de-reis, que sempre exerceram fascnio em sua vida. Sempre foi contramestre de foliasde-reis. Hoje canta com outros mestres, mas tem vontade de reestruturar um grupo para retomar as atividades. Contou sobre a sua alegria de participar das chegadas, que so as festas de folias-de-reis. Durante a entrevista, Geraldino mostrou uma das mscaras utilizadas durante as festividades, alm de cantar algumas das msicas apresentadas nas folias. Trecho de texto produzido por Heveraldo Galvo e Claudomiro de Almeida, da Rede Social Catanduva, sobre entrevista realizada com Geraldino de Oliveira Ramos.
Exemplo de produo 2
Transcrio em primeira pessoa
Eu queria ir ao forr e pai no deixou. Ento resolvi sair sem ordem. Sa correndo na roa, me escondendo do meu pai que corria atrs de mim. Achei uma moita, me escondi e sentei em cima de um formigueiro. Enquanto meu pai gritava por meu nome, eu fiquei quietinha e agentei as formigas me picando. Quando percebi que meu pai foi embora, tirei as formigas e, apesar da dor, fui ao baile e dancei a noite toda.
MEMRIA SOCIAL
Trecho transcrito da entrevista de Rita Maria de Lima Silva, realizada por Edson Alexandre Locatelli e Maria Cristiana Degli Esposti, da Rede Social Rio Claro.
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Digitalizar imagens
Para alm da gravao e do texto da entrevista, podem fazer parte do acervo do projeto fotos, documentos, desenhos coletados e/ou produzidos durante o projeto. Neste caso, vale digitalizar as imagens. Alm de permitir que os originais sejam devolvidos aos titulares, a digitalizao ajuda a preservar o contedo e disponibiliz-lo para insero em banco de dados, bem como para uso em sites, livros, exposies, entre outros produtos.
EM AO Confira a seguir algumas dicas para a digitalizao

1. Resoluo Dependendo da finalidade, a imagem pode ser digitalizada com mais ou menos qualidade: 72 DPI para impresso em impressora caseira ou publicao em sites ou envio por e-mail. 300 DPI para impresso grfica (livros, calendrios, folhetos). 600 DPI para impresso em grandes formatos (faixas, cartazes, painis). 2. Formato As imagens digitalizadas em 300 ou 600 DPI ficam no formato, no compactado, TIFF (= tagged image file format). As imagens digitalizadas em 100 DPI so salvas no formato TIFF primeiro e, depois de otimizadas e retocadas, passam para o formato PNG (= portable network graphics). Para disponibilizar na internet, as fotos devero ser salvas no formato JPEG (= joint photographic experts group). 3. Processamento de imagens Para processar imagens em alta resoluo, necessrio um computador com capacidade de processamento superior a 1 GHz e com memria RAM mnima de 256 Mb.
Passo 3: Preservar
Preservar criar condies para que o acervo resista ao tempo e possa ser usado no presente e no futuro. O primeiro passo efetivo para a preservao a formao de atitudes preservacionistas, desencadear a compreenso dos objetivos da preservao no fazer cotidiano das pessoas. A preservao , portanto, um processo de reexo para uma ao e no somente a aplicao de tcnicas em determinados acervos. Esforos so concentrados na busca da sensibilizao e na formao de conservadores, na prpria populao, a partir de suas aptides e atitudes.
Glossrio
O que digitalizao? o processo pelo qual um arquivo em papel (como um documento, foto ou desenho) transformado em um arquivo digital. Dessa forma, ele pode ser armazenado na memria de um computador, disquete ou CD, transmitido por e-mail ou ainda usado em processos grficos digitais. O equipamento bsico para a digitalizao um scanner e um computador. O que DPI? Abreviatura de dots per inch (pontos por polegada), indica a resoluo das imagens. Quanto maior o nmero de pontos, maior ser a resoluo e maior ter que ser a capacidade de processamento e armazenagem do computador.
Cuidados tcnicos
Armazenagem de acervo fsico A rea reservada para preservao de documentos deve ser: livre de insetos e roedores; com controle de luz natural; sem grandes alteraes de temperatura; segura e livre de umidade e danos causados pela gua. Todo documento ou foto guardada deve estar livre de cola, fitas adesivas, clipes de ao, grampos ou qualquer ferragem que possa danific-lo. Armazenagem de acervo digital Para armazenar uma grande quantidade de fotos em alta resoluo, necessria uma grande capacidade de memria no computador. Para no ocupar espao em disco do computador, bem como permitir o deslocamento do material, convm armazenar as imagens em CD ou DVD. Vale sempre fazer cpia de reserva. Cuidados na higienizao A remoo da sujeira superficial (que est solta sobre o documento) realizada atravs de pincis, anela macia, cotonetes e aspirador. Cada tipo de material merece uma ateno especfica.
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MEMRIA SOCIAL
Movimento 5:
Socializar as histrias
Socializar as hitrias
Para fechar o ciclo do fazer histrico, necessrio socializar as histrias registradas e organizadas. Essa reexo foi o novo passo dado pelos participantes do Projeto Memria Social. Socializar significa tornar o acervo produzido disponvel para o pblico, divulgar a iniciativa, difundir o contedo e, sobretudo, incorporar os processos de registro e preservao da memria nas prticas cotidianas da instituio e da comunidade. Tornar as histrias narradas conhecidas e valorizadas pela sociedade uma estratgia fundamental, que contribui para o desenvolvimento social baseado no respeito e na compreenso das mltiplas experincias e vises de mundo das pessoas e dos grupos que compem a sociedade de hoje. A socializao da histria pode acontecer em diferentes nveis do grupo envolvido ao pblico mundial da internet , que devem ser discutidos pelo grupo em coerncia com o propsito do projeto. Para quem se quer contar a histria? O que se quer promover em quem est ouvindo? De qualquer forma, para comear, importante socializar o contedo do projeto junto ao prprio entrevistado. Com certeza, ele ir gostar de receber uma cpia do vdeo ou udio com sua entrevista e do texto transcrito. Certamente guardar com satisfao um exemplar dos produtos, bem como gostar de ser convidado para os eventos do projeto.
Pensar nos produtos

No por acaso, quando se pensa num projeto de memria, logo se imagina um livro ou uma linda exposio. A elaborao de produtos uma maneira bastante eficiente de difundir e preservar o contedo produzido. Como produto cultural, o trabalho passa a ter uma existncia social que transcende o grupo. Ao mesmo tempo, pensar num produto tende a ser uma boa estratgia para organizar e motivar o trabalho do grupo. um marco concreto de valorizao da sua histria, bem como de sua experincia no projeto. Cumpre o papel importante de gerar resultados visveis, ajudando a fechar ciclos e dar novo impulso ao trabalho. As possibilidades de produtos so ilimitadas. Seja qual for a escolha, essencial que seja discutida e planejada pelo grupo, garantindo seu sentido e resultado.
Livro
Existem muitas maneiras de fazer uma publicao: desde livros artesanais que envolvam os participantes do grupo at livros realizados por editores, revisores e designers profissionais. Mas de qualquer forma, a concepo (incluindo definio de pblico, formato, estilo visual, linguagem) e a conduo do produto precisa ser realizada pelo grupo, pois ele quem melhor conhece os objetivos e propsitos do projeto.
EM AO Perguntas norteadoras para definir os produtos

Pblico-alvo Para quem queremos contar a histria? Qual o perfil? Qual a linguagem adequada? Quais os meios para alcan-lo? Qual a quantidade? Contedo Qual tipo de contedo temos? Produzimos uma bela coleo de desenhos? H material em udio? Vdeo? Objetivos O que queremos promover? Quais os meios mais apropriados? Recursos Quais recursos financeiros, tcnicos, materiais necessrios? Quais deles esto presentes no grupo? Quais as alternativas de viabilizao?
Processo Qual o processo necessrio para elaborao e lanamento do produto?
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SOCIALIZAR AS HISTRIAS
Tempo Que prazo temos para elaborar o produto? Qual a complexidade e a experincia necessria?
MEMRIA SOCIAL
No geral, a originalidade e a consistncia de um livro dependem de trs ingredientes que devem ser bem amadurecidos: Conceito gerador Qual histria se quer contar e como. o fio condutor da narrativa. Exemplo: a histria dos trabalhadores pode ser contada a partir da histria da sua luta sindical, pela histria de suas profisses ou outras abordagens. Projeto editorial Corresponde planta de um prdio: como a construo vai se estruturar, como o espao vai ser distribudo e ocupado. Diz respeito organizao do contedo e relao entre texto, imagens, ttulos, legendas, grficos etc. Exemplo: os captulos podem seguir as fases cronolgicas de uma histria ou pode ser dedicado cada um a um personagem. Projeto grfico a dimenso visual do projeto editorial. Deve facilitar a leitura e valorizar o contedo. Traduz o estilo escolhido pelo grupo (mais ousado, sbrio ou informal), equilibrando texto, imagem e outros elementos. Para completar a vivncia da formao do Projeto Memria Social, foi proposta, ento, a confeco de um produto coletivo. A idia era consolidar a produo dos encontros numa criao compartilhada. Com os textos editados a partir das entrevistas, os participantes decidiram fazer um livro artesanal. Logo definiram a estrutura: apresentao e prefcio; dedicatria; ndice; captulos (cada captulo a histria de uma pessoa); crditos e agradecimentos.
Vdeo Assim como um livro, editar um vdeo escolher contedos e organiz-los de maneira a contar uma histria interessante para o pblico. Mais uma vez, ao trabalhar as entrevistas de histria de vida, preciso respeitar a narrativa do entrevistado, sem alterar o significado de seu discurso ou criar um novo personagem no vdeo. importante manter a essncia do que dito pela pessoa, inclusive sua forma de expresso, bem como valorizar os trechos mais interessantes e nicos do depoimento. Procedimentos parecidos so usados na edio de udio. Produtos em udio So vrias possibilidades: programas de rdio ou web-rdio, CDs educativos, intervenes em shows, instalaes em exposies. Da mesma forma que um produto em texto ou vdeo, um produto em udio precisa, antes de tudo, ser pensado em funo do pblico, dos recursos e dos objetivos do projeto. O prximo passo fazer um roteiro, prevendo contedos, organizao e durao. Uma etapa-chave a edio das entrevistas de histrias de vida. O esprito o mesmo que o do texto ou do vdeo.
EM AO Procedimento bsico para vdeo

1. A edio feita no computador, por meio de programas especficos. Para comear, necessrio digitalizar as imagens. 2. Aconselha-se que o editor faa a decupagem do material gravado. Ou seja, assista a tudo o que foi gravado e v anotando as caractersticas das imagens e dos sons, como formatos dos planos, qualidades dos enquadramentos, assuntos gravados e a minutagem da ta. 3. Com as anotaes da decupagem, no necessrio capturar para o computador tudo o que foi gravado: basta selecionar os trechos que, segundo o roteiro, podero ser usados no vdeo final. 4. Esses trechos so salvos numa pasta do computador e organizados em blocos para evitar confuso no trabalho. 5. Com todas as imagens organizadas no computador, o editor deve lan-las na time-line (linha do tempo), que a interface do software de edio em que as imagens so colocadas em ordem e podem ser includos efeitos (de imagens, de transio, de som), trilha sonora etc. 6. Na time-line, o editor constri o vdeo, decidindo quais planos, com qual durao, qual ser a ordem, como sero feitos os cortes. Os programas de edio possuem ferramentas especficas: uma para cortar as imagens; outra para inserir fuses; outra para empurrar as imagens etc. As possibilidades so quase infinitas.
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MEMRIA SOCIAL
7. Com o material pronto, o editor precisa retir-lo do computador, gravando-o novamente em uma fita. Para tanto, feito o processo inverso ao de captura. Depois dessa etapa, o vdeo est pronto para ser assistido.
EM AO Orientaes para produo em udio

1. A manipulao de qualquer arquivo de udio depende do formato original de captao: Caso a gravao tenha ocorrido por meio de gravadores digitais, a primeira providncia capturar o arquivo para o computador e, na seqncia, transform-lo em algum formato padro, como o Wave. Em alguns casos, o prprio gravador j grava neste formato, ou mesmo em MP3, o que agiliza o processo. Quando se precisa utilizar o udio de gravaes feitas em vdeo, necessrio digitalizar o trecho desejado. Na seqncia, usando o mesmo software de edio, deve-se exportar apenas o udio gerando um arquivo Wave. Se a gravao for realizada em aparelhos de MD, h a necessidade de copiar o material para CD, viabilizando, assim, a insero do arquivo no computador. 2. Digitalizado, o arquivo deve ser aberto em um programa especfico de edio de udio. Alm de selecionar e ordenar trechos, o programa permite melhorar a qualidade da gravao, aumentando a intensidade sonora de determinadas falas ou minimizando certos rudos, por exemplo. Vale ressaltar que essas melhorias so limitadas.
Realizamos um lme chamado Um lugar chamado Santo Antnio. Ele foi editado atravs de uma poesia de cordel, de autoria do Ccero, objetivando mostrar a populao simples do bairro e, ao mesmo tempo, sua fora e a importncia da cultura nordestina. O bairro Jardim Santo Antnio caracteriza-se por uma populao essencialmente imigrante, principalmente de nordestinos. Ns acompanhamos todo o processo de produo do filme e pudemos constatar que a equipe de produo, composta de alunos e professores da Unip, foi muito participativa e criativa, demonstrando sensibilidade para a causa social. Eles souberam captar exatamente a alma do bairro. Foi muito gratificante o resultado. Apresentamos o filme no 9 Frum Permanente do Terceiro Setor, cujo tema era a apresentao dos talentos do Santo Antnio. Todos os personagens do filme participaram e o auditrio do Senac foi pequeno para tanta gente. A repercusso do filme foi positiva, os moradores se sentiram valorizados e j esto comeando a sentir que algo muito bom est acontecendo naquele lugar. Maria Lcia Alves, Rede Social So Jos do Rio Preto
Se a gravao for feita diretamente em CD, basta copiar o arquivo original para o computador. possvel, ainda, transformar esse material em MP3, caso a inteno seja lanar o arquivo na internet, por exemplo. Esse processo feito por softwares especficos.
Glossrio
O que web-rdio? Web-rdio uma estao semelhante a uma rdio FM, mas que difundida na internet graas tecnologia do streaming. Para ouvir, basta ter um computador com acesso internet, acessar a pgina da web-rdio e ouvir os programas. Exemplo: http://estudiolivre.org
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MEMRIA SOCIAL
Edio de contedo
A elaborao de produtos passa pela escolha e pela articulao de contedos. Um vdeo, por exemplo, no poder exibir a ntegra de todas as entrevistas gravadas. Uma exposio, por sua vez, resulta da seleo e organizao de imagens, textos e objetos. O mesmo acontece na hora de fazer um livro. Entra em cena o processo de edio: definir os contedos do produto e organiz-los de forma coerente e atrativa para o pblico que se deseja alcanar. Vale ressaltar que se pode optar por uma edio com mais ou com menos interferncias, mas sempre haver a marca e a responsabilidade do editor, que tem como misso trazer as histrias para que os leitores percebam e se emocionem com as falas dos entrevistados.
Para alm dos produtos

Realizao de eventos Outro caminho de Socializar Histria organizar eventos que promovam vivncias sobre a memria, bem como divulguem as histrias registradas. Alguns exemplos: Festival de Histrias, Rap Sua Histria, Contao de Histrias. Por outro lado, as fontes histricas produzidas pelo projeto podem se firmar como fontes de pesquisa para o pblico interno ou externo. Cada vez que um novo folder, relatrio, reportagem ou publicao for elaborada, as histrias tero presena garantida. Espaos de memria Reafirmando a construo da memria como um processo permanente, inserido no cotidiano, um espao ou espaos de memria pode ser organizado como local de referncia para preservao e disponibilizao do acervo produzido na ntegra, da memria do processo do prprio projeto, bem como de continuidade e articulao da iniciativa. Prticas do cotidiano A prtica da entrevista, da linha do tempo, da roda de histrias ou do trabalho com fotos pode se tornar uma ferramenta poderosa para o grupo enriquecer, expandir, aprofundar sua atuao. A percepo de que cada um autor da histria individual e coletiva, e de que ouvir a histria do outro ajuda a compreender e a intervir melhor na realidade, pode se tornar um aprendizado inspirador de novas posturas e prticas na escola, sindicato, empresa ou qualquer outra instituio ou comunidade.
Algumas posturas podem ser acordadas com antecedncia em relao, por exemplo, aos cacoetes de linguagem, correes gramaticais, inverses de fala. De qualquer forma, convm manter a oralidade, o tom coloquial e o ritmo da narrativa, valorizando o estilo da pessoa. Em nenhum caso, no entanto, devem ser criados novos contedos, incluindo falas na narrativa do entrevistado.
EM AO Dicas para edio

1. Cacoetes de linguagem Se prestarmos ateno na fala, iremos perceber que muitas vezes exageramos nos t, n, hein, ento, viu. No texto escrito, essas repeties ficam cansativas. Os excessos devem ser eliminados sem prejudicar a narrativa. 2. Pontuao Mesmo que o entrevistado fale por perodos muito longos, sem pausas, no texto importante ter pontuao correta para ajudar na leitura do depoimento. 3. Inverses Na fala, muitas vezes no estruturamos a frase de forma direta, pois falamos o que nos ocorre primeiro e s depois completamos. No texto, essa inverso pode confundir o leitor e deve ser reordenada. 4. Correo gramatical Os erros gramaticais, principalmente os de concordncia verbal, devem ser revistos na edio. No entanto, pode-se optar por preservar modos peculiares da fala regional quando o entrevistado um imigrante, por exemplo.
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MEMRIA SOCIAL
Movimento 6:
Idias viram projetos
Construo coletiva
Lideranas em suas redes e comunidades, os integrantes do Projeto Memria Social receberam o desafio de levar o trabalho com as histrias de vida para as suas localidades. Ainda em grupo, puderam criar e transformar suas idias em planos de trabalho. Quanto mais coletiva a construo do projeto, envolvendo diferentes pessoas do grupo, maior a possibilidade do projeto tornar-se uma prtica permanente na organizao ou comunidade. Para tal, precisa-se identificar qual a demanda inicial que o grupo apresenta. Por que o grupo quer registrar sua histria? Ainda que no necessariamente explcito, existe sempre um sentido que move aquele grupo. Qual o sentido da memria para este grupo? importante explicit-lo e aprofund-lo. Outras perguntas aparecem na seqncia: quais so os objetivos, as etapas e os resultados esperados do projeto? Ao conceber e estruturar o projeto, uma palavra obrigatria: sustentabilidade. importante definir objetivos, atividades, recursos e resultados a cada ciclo do projeto, para que a iniciativa ganhe consistncia e no termine interrompida ou esquecida. fundamental tambm organizar as atividades no tempo e no espao e dividir o projeto em etapas. To importante quanto criar aes simples, viveis no curto prazo, construir uma viso de futuro, com aes estratgicas de longo prazo, que permitam de fato colaborar com o processo de desenvolvimento social.
Nossa memria
Saberes, experincias, valores e sensaes selecionados e guardados pelo grupo.
3. Fontes de histria
Onde est nossa memria? Qual ser o material coletado e consultado? Quais pessoas sero entrevistadas?
1. Sentidos de memria
Por que queremos registrar? O que mobiliza o grupo para promover uma iniciativa de memria?
Autor/Autores O grupo
2. Objetivos
Para que queremos construir essa histria? Quais so os objetivos do grupo?
4. Pblicos
Para quem queremos contar nossa histria? Quais so os pblicos aos quais se destina essa iniciativa?
Dica
O mapeamento das iniciativas de memria j existentes uma etapa importante de construo do projeto. Alm de permitir a troca de informaes e experincias, a parceria com outros projetos evita que sejam repetidos os mesmos esforos, potencializando os resultados.
MEMRIA SOCIAL
Nossa histria/produtos
Narrativa produzida pelo grupo a partir da sua memria.
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IDIAS VIRAM PROJETOS
Criar sentido
O trabalho de elaborao dos projetos locais comeou com a apresentao do Diagrama da Memria (veja pg. 79), dialogando-se sobre os diferentes aspectos que orientam um projeto de memria. Divididos por localidade, os participantes discutiram as diretrizes de ao a partir dos itens propostos. Organizaram suas idias usando o esquema do diagrama e apresentaram a proposta para o grupo. Para construir projetos que faam sentido nas instituies, comunidades ou grupos, importante discutir o escopo, as intenes e o sentido do projeto com o grupo envolvido. Que histria o grupo quer contar? Uma srie de elementos inui na articulao de uma narrativa histrica. Podemos revelar esses elementos por uma seqncia de perguntas: Por qu? Para qu? Quem participa? O que produzir? Para quem? As respostas iro nortear o trabalho dos autores do projeto e acabar denindo o tipo de narrativa histrica e os produtos que resultaro da iniciativa. Cada uma dessas questes traduz uma escolha. O conjunto das respostas estabelece as diretrizes do projeto.
Construo das diretrizes

Alguns exemplos do diagrama preenchido por cada subgrupo
MEMRIA COLETIVA CIDADES/ REDES

Que memria registrar?
SENTIDOS DA MEMRIA
Por que quero registrar essa memria? Investigar esses aspectos e sua mudana no decorrer do tempo.
OBJETIVOS
FONTES
PBLICO
PRODUTO
Para qu?
Com qu/ quem?
Para quem?
O qu?
SO PAULO JABAQUARA E ITAQUERA
Como eram as moradias, os servios oferecidos, a questo do lixo e da gua.
Analisar e promover uma reexo: como o passado inuencia o presente e de que forma podese usar esses conhecimentos para transformar a realidade?
Pessoas antigas da localidade; pesquisas histricas jornais, livros, internet.
Moradores e trabalhadores do local.
Vdeo e evento narrativa em texto na terceira pessoa e trechos transcritos.
LIMEIRA
Memria do Bairro loteamento. Crescimento. Desenvolvimento.
Registro histrico. Contexto polticoeconmicosocial. Socializar informaes; registro das memrias pessoais; identidade; formar capital social; fortalecimento dos vnculos.
Valorizao da comunidade.
Fotos, entrevistas (moradores), imobiliria, prefeitura.
Sociedade em geral.
Livro, exposio de fotos e filme.
EM AO Construir diagrama
Veja como a atividade pode ser facilitada: 1. Trabalhar com o grupo o que ele entende por memria e histria, quais so as demandas, os objetivos, as fontes e os pblicos do projeto. 2. Exemplificar como cada uma dessas opes gera um impacto no projeto. 4. Dividir os participantes em pequenos grupos e, em uma tabela, sugerir que discutam e respondam a cada um dos itens. 5. Cada grupo apresenta suas concluses para os demais. 6. O grupo analisa, critica e verifica a coerncia e a eficcia nas opes. 7. Chegar, ento, a uma sntese e definir o escopo inicial do projeto.
PRESIDENTE PRUDENTE
Memria da Rede Social de Presidente Prudente.
Divulgar a Rede Social; divulgar, fomentar e contribuir para o desenvolvimento local; divulgar o Senac.
Linha do tempo; Rede Social organizaes que a compem. Entrevistas com atores: Luiz Carlos, Ktia, Rita, Eunice, Anglica, Roseli N., Helosa.
Comunidade de Presidente Prudente; Senac; imprensa.
Livro e vdeo.
3. Sistematizar esses exemplos em um diagrama.
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Plano de ao
Aps a apresentao das diretrizes, os grupos elaboraram planos de ao para construo e desenvolvimento dos projetos de memria em suas localidades. Os planos foram ento apresentados para a equipe de formao, que comentou e fez sugestes para a implementao das propostas (veja exemplos nas pginas seguintes). De volta s comunidades, comearam a dar vida aos projetos e descobrir o valor e o potencial da memria no desenvolvimento local.
Projeto Rede Social Itaquera Capital

EM AO Perguntas norteadoras para elaborao do plano
Quem participa da construo/ implementao do projeto? Qual a durao e as etapas? Quais os recursos existentes e necessrios? Quais os possveis parceiros?
Elaborado por Elizabeth Maria Kuhnen, mediadora da Rede Social Apresentao A Rede Social de Itaquera e regio, composta por 24 organizaes, entre elas organizaes sociais, pblicas e privadas, j realizou oito projetos.No ano de 2007, direciona seus projetos para o desenvolvimento local. Como proponente desse projeto, pretende produzir um vdeo e um livro sobre a memria da ocupao do bairro Conjunto Jos Bonifcio, nos aspectos de moradia, cultura, servios bsicos oferecidos e questes de meio ambiente, como coleta de lixo e uso da gua. Justificativa Porque queremos investigar informaes sobre os aspectos do bairro e sua mudana no decorrer do tempo, para contextualizar no presente a viso de passado, como forma de buscar uma reorientao mais sistmica. Objetivos Criar ferramentas de reexo e anlise da viso de passado para serem usadas no processo de desenvolvimento local do Conjunto Jos Bonifcio. Produzir um vdeo e 500 exemplares de um livro, que sero usados para promover uma reexo de como o passado inuencia o presente e de que forma podemos usar esses conhecimentos para transformar a viso de futuro (o sonho) em realidade.
A elaborao do Memorial Social do Bairro Guanabara est sendo um exerccio de interrogao, investigao, lembranas e recordaes. A informao coletada nos remete ao pertencimento dessa histria. A forma de encarar, rever a prpria histria nos faz acreditar que podemos e fazemos parte dela, que ser conhecida por todos a nossa volta. E o mais fascinante que poder despertar o sonho na alma das pessoas.
MEMRIA SOCIAL
Fontes de pesquisa Entrevistas com pessoas mais velhas, lderes de destaque e moradores do Conjunto Jos Bonifcio. Realizar pesquisas histricas em jornais, livros e internet. Pblicos Destinado aos prprios moradores, trabalhadores do local e todos os atores locais interessados em participar do processo do Plano de Ao Local. Produtos Livro, vdeo e evento.
Maria Cristina Degli Esposti, Rede Social Rio Claro
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Etapas e atividades 1 Preparao e pesquisa Pesquisa no site Museu da Pessoa (Magdalena, Deusdete e X). Apresentao do projeto para a rede. Oficina da metodologia de registro do Museu da Pessoa. Buscar parceiros na rede e na localidade . Levantar e selecionar os entrevistados . Elaborar roteiro de entrevista. Organizar a roda de histrias. 2 Realizao das entrevistas e roda de histria Agendar e realizar oito entrevistas. Divulgar e agendar roda de histria. 3 Edio e produo Transcrio das entrevistas e da roda de histrias. Edio e produo do vdeo. Edio e produo do livro. Realizao do evento. 4 Organizao de acervo Levantar locais que j possuem acervo. Definir um local para destinar o novo acervo. Entregar o acervo.
Cronograma das etapas

Julho
Etapas Preparao e pesquisa Entrevistas e histrias Edio e produo Entrega do acervo
Agosto
Recursos necessrios Recursos Humanos Filmadora 9 fitas de vdeo Papelaria Parceria para grfica Parceria para filmagem e edio do vdeo Custo dos produtos Edio e produo do vdeo entre R$ 600,00 e R$ 1.500,00 Editorao do livro (40 pgs.) R$ 2.400,00 Impresso (500 livros) depende do formato: entre R$ 2.200,00 e R$ 2.960,00 Evento entre R$ 1.500,00 e R$ 6.000,00 Parceiros do projeto Participantes da Rede Social de Itaquera e Regio. Responsveis Preparao e pesquisa Entrevistas e histrias Edio e produo Organizao de acervo
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Beth, Neuza e outros participantes da rede interessados Beth, Neuza e outros participantes da rede interessados Parceiros Rede Social
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Projeto Rede Social guas de So Pedro

Elaborado por Adilson de Toledo Souza, Cristina Prado Rodrigues e Stella Maria Gonalves Crescenti, mediadores da Rede Social Objetivo Criar um espao que rena e divulgue toda a memria da cidade de guas de So Pedro, desde a sua criao at o dia de hoje, e que mantenha atualizados os registros histricos da estncia. Justificativa guas de So Pedro cidade planejada. Construo da cidade. Modelo de urbanismo. Quem participa? Grupo de trabalho a ser definido em reunio no dia 27/6/07, sob a coordenao de Stella Crescenti, com o apoio da Comisso de Desenvolvimento Local. Qual a durao? E as etapas? O projeto ter a durao aproximada de 3 (trs) anos e ser composto pelas seguintes etapas:
Atividades da etapa 1: a) formao do grupo de trabalho (27/6/07); b) elaborao do projeto; c) identificao de parcerias/patrocnios; d) necessidade de legislao especfica municipal e aprovao; e) captao de recursos; f) implantao.
Etapa 2 Subproduto: entrevistas memria social
Objetivo: registrar a memria social dos moradores de guas de So Pedro, atravs da narrativa oral (metodologia do Museu da Pessoa). Atividades da etapa 2: a) identificar as pessoas a serem entrevistadas: prioridade 1 moradores antigos (mnimo de 5 pessoas); prioridade 2 pessoas que trabalharam na construo da cidade (mnimo de 10 pessoas); prioridade 3 moradores atuais (mnimo de 5 pessoas); prioridade 4 pessoas da Rede Social (mnimo de 10 pessoas); prioridade 5 colaboradores externos (mnimo de 2 pessoas) estudiosos e pesquisadores. Total estimado = 32 pessoas Total de entrevistas at setembro/2007 (fechamento do curso) = 8 entrevistas b) realizar as entrevistas; c) transcrever as entrevistas;
Etapa 1 Elaborao do Projeto do Memorial (parte fsica)
d) elaborar biografia e sinopse da entrevista; e) gravar em CD-ROM.

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Objetivo: elaborar o projeto do Memorial de guas de So Pedro, na forma de um espao fsico que resgate, conserve, atualize e divulgue a histria e a memria local.
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Etapa 3 CD itinerante
Etapa 6 Portal de internet
Objetivo: socializar as entrevistas da etapa 2 junto populao local, atravs da circulao de um CD. Atividades da etapa 3: a) montar o CD a cada entrevista prevista na etapa 2 realizada; b) identificar as pessoas interessadas em receber o CD; c) definir o tempo de permanncia do CD com cada pessoa; d) iniciar o processo de distribuio e controle.
Etapa 4 Folder histrico
Objetivo: criar um site na internet para registro e divulgao da histria de guas de So Pedro, atravs do Memorial. Atividades da etapa 6: a) definir o contedo do portal; b) identificar material disponvel para o site; c) elaborar o portal (layout); d) realizar o lanamento do portal; e) manuteno contnua do portal.
Objetivo: criar um folder com a histria da cidade, com os respectivos atrativos histrico-tursticos. Atividades da etapa 4: a) definir o contedo e layout do folder; b) elaborar o projeto e boneco do folder; c) identificar parceiros/patrocinadores e captar recursos; d) distribuio do folder e controle para novas tiragens.
Etapa 5 Ecomuseu
Etapa 7 Livro Memria Social de guas de So Pedro
Objetivo: socializar a memria social de guas de So Pedro atravs de um livro. Atividades da etapa 7: a) definir concepo editorial; b) definir a concepo grfica; c) editar os textos e as imagens; d) revisar textos; e) detalhar design; f) imprimir; g) realizar evento de lanamento; h) distribuir. Quais os recursos? Etapa 1: Projeto Memorial
Objetivo: criar um museu ao ar livre, composto pelos atrativos histricos da cidade, na forma de um roteiro turstico. Atividades da etapa 5: a) definir o roteiro histrico-ambiental; b) pesquisar os dados de cada local que compe o roteiro; c) diagnosticar a situao atual de cada local em termos de conservao, acessibilidade, higiene etc.; d) definir a forma de operacionalizao do roteiro (a p, meio de transporte); e) formar monitores para o guiamento dos grupos/pessoas; f) realizar pr-testes com o Ecomuseu;
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g) divulgar o Ecomuseu; h) operacionalizar o Ecomuseu; i) acompanhamento e avaliao contnuos.
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terreno; construo; projeto arquitetnico; montagem; equipamentos e materiais; funcionrios.
Etapa 2 Entrevistas
Etapa 7 Livro Memria Social
filmadora; local; edio de imagens; transcrio; material de escritrio (pastas, canetas, papis, impresso); fitas de vdeo; CD-ROMs; computador.
Etapa 3 CD itinerante
computador; material de escritrio; impresso; evento de lanamento; distribuio.
Possveis parceiros
gravao de CD; edio de CD; telefone para contatos; pessoa para distribuio.
Etapa 4 Folder
designer grfico; grfica impresso; pessoa para distribuio.

Etapa 5 Ecomuseu
treinamento para monitores; material de escritrio; meio de transporte convnio/parceria.

Etapa 6 Portal
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web designer; compra do domnio; computador para gerenciamento e manuteno; evento de lanamento; pessoa para manuteno.
Petrobras Bauducco Comrcio local Viao Piracicabana Esalq/USP USP So Carlos Oscips guas para Todos e gua Viva Acasp Editora Senac Rede Social Ministrio da Cultura Secretaria de Estado da Cultura Secretaria Municipal da Educao Secretaria de Estado da Educao Prefeitura Municipal e rgos pblicos Empresrios que tenham ligao com a cidade (Ex.: Adriane Galisteu) Alunos do Senac e das redes municipal e estadual de ensino
Projeto Rede Social Votuporanga

Elaborado por Daniela Marin, mediadora da Rede Social Quem participa Faremos um evento para apresentao do diagnstico participativo, a histria do bairro e das pessoas, utilizando:
A) Entrevistas
Projeto de registro da memria da Rede Social Presidente Prudente

Elaborado por Claudia Venrio Garcia Dias, mediadora da Rede Social Por que registrar Socializar a informao. Registrar as memrias pessoais. Identidade. Formar capital social. Fortalecimento dos vnculos. Objetivos Divulgar, fomentar e contribuir para o desenvolvimento social. Divulgar o Senac. Fontes Linha do tempo. Rede Social, com as organizaes que a compem. Entrevistas com os atores. Pblico: para quem? Comunidade de Presidente Prudente. Senac. Imprensa local. Narrativa / produtos Livro. Vdeo. Varal de histria. Metodologia Construo com os participantes, atravs de capacitao, em que ser utilizado o Guia de Formao do Museu da Pessoa. Recursos: cmera, vdeo, fotos, papel, apostilas. Cronograma: julho a dezembro. Autores: Rede Social de Presidente Prudente. Responsvel: Claudia Venrio Garcia Dias, mediadora da Rede Social.
1 pessoa da Rede Social D. Neusa 3 pessoas da comunidade Rosemeire, Maria Otlia e Aparecida 2 pessoas da Comisso de Desenvolvimento Local Ana e Jorge 1 pessoa do Senac Davi Obs.: As entrevistas esto prontas, falta transcrever e elaborar a narrativa em terceira pessoa.
B) Faremos um livro contando as histrias de vida das pessoas acima e do bairro: Daniela e Ana C) Linha do tempo: fotos.
Durao Etapas Entrevistas: 13/7 Ok, Daniela e Ana. Transcrio e edio: 30/8 Ester Jornalista. Fotos: parceria com o curso de Jornalismo da Unifev agosto. Realizao do evento: setembro ou outubro Rede Social, Unifev (parceria com o curso de Servio Social, que realizou as entrevista nas casas Fofa do bairro). Recursos Mquinas fotogrficas, cartolinas coloridas, filmadora. Possveis parceiros Rede Social, Senac e Unifev.
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Programa Redes Sociais

Pensar global e agir local. nessa dinmica que as organizaes e a sociedade atuam. A globalizao mudou o cenrio econmico mundial, mas no somente ele. As relaes tambm mudaram. A tecnologia da informao encurtou distncias, com isso facilita o acesso informao e possibilita a aproximao entre pessoas e organizaes que tm interesses comuns. Esse processo de ver o mundo, sob alguns aspectos, como algo nico e global trouxe preocupaes e, poderamos dizer, at receios sociedade quanto ao seu destino e inuncia positiva ou negativa que essa fora mundial poderia causar no seu local. Por outro lado, diante dessa aparente ameaa, as localidades e os territrios passam a buscar cada vez mais alianas para enfrentar desaos e a reconhecer e potencializar os valores e talentos humanos, sua cultura e a capacidade de gerar riqueza a partir da sua realidade. Nesse cenrio, o Senac So Paulo comea a desenvolver, ainda no nal dos anos 90, o Programa Rede Social, que rene pessoas e organizaes em torno de projetos que melhoram a vida das comunidades. A partir de 2005, evolui para o desenvolvimento de estratgias e metodologias que induzem ao desenvolvimento local, por meio de aes socioeducacionais que capacitam, integram e mobilizam pessoas e organizaes para a melhoria de vida e do convvio das comunidades onde o Senac atua. O desenvolvimento local torna-se uma tendncia mundial, praticada tambm no Brasil por todas as esferas de governo, seja municipal, seja estadual ou federal. Essas instncias governamentais tm poder legtimo sobre seus territrios, mas vale destacar que a localidade o espao onde h capacidade de criar relaes e impulsionar estratgias para pr em prtica as idias da prpria comunidade. aqui que buscamos potencializar as habilidades, os conhecimentos e as experincias para que as pessoas de uma localidade possam aproveitar oportunidades, satisfazer necessidades, resolver problemas e melhorar sua qualidade de vida e o convvio social. At o ano 2000, concentrvamos nossos investimentos na educao prossional e ofertvamos cursos e programas para pessoas de comunidades economicamente desfavorecidas. Mas ento passamos a perceber a importncia de capacitar os gestores e educadores dessas comunidades para que eles pudessem gerir melhor seus projetos e mobilizassem recursos para a sua sustentabilidade. Como as organizaes trabalhavam de forma muito isolada, comeamos a fomentar encontros a m de construir compromissos comuns em torno de aes e projetos que melhorassem a vida de todos. Surgiu, assim, a Rede Social uma comunidade de projetos. J so mais de 35 grupos consolidados em diversas cidades do Estado de So Paulo, que somam mais de 700 organizaes e geram em torno de 100 projetos anualmente. Contam com recursos da prpria comunidade e com uma forte mobilizao de voluntrios. Para sustentar esse processo, nossa metodologia busca que os grupos se orientem sempre por objetivos comuns, que busquem resultados nas suas aes e fundamentalmente que gerem e mantenham relaes de conana. Em outras palavras, incentivamos que possam praticar o dilogo, debater e construir com o outro estratgias, aes e projetos que beneciem a prpria comunidade. Com o tempo, fomos percebendo que quanto mais as pessoas de um local se articulavam em torno de objetivos comuns, mais elas se desenvolviam. Comeamos, ento, a motivar as organizaes sociais para que procurassem parcerias com o setor pblico e o empresarial, com a inteno de ampliar seu escopo de atuao. Nosso papel passou a ser o de articulao e mediao democrtica desse processo, a m de garantir a participao igualitria dos componentes e transformar os compromissos estabelecidos em projetos implementados. Essa prtica passou a criar vnculos muito fortes entre as pessoas e organizaes participantes e favoreceu a construo de planos de desenvolvimento locais. Para impulsionar esse processo, capacitamos lideranas de bairros, que por sua vez se articulam com seus vizinhos e criam uma governana local. A partir de ento debatem e denem uma viso de futuro: como desejam que o local que habitam seja ou esteja nos prximos dez anos. Depois identicam os recursos comunitrios, talentos, equipamentos e oportunidades e ainda as necessidades que devero ser tratadas. Chega o momento de denir prioridades e o plano que conduzir ao futuro desejado. As organizaes da sociedade civil tm hoje um papel fundamental no processo de desenvolvimento. Nelas, h entusiasmo e capital humano. So tambm as responsveis por gerar capital social medida que vo realizando parcerias com os demais setores. Os resultados at aqui nos mostram o quanto a comunidade tem capacidade de produzir, otimizar recursos, potencializar resultados e transformar a vida das pessoas e da sociedade. Tudo isso nos motiva a investir nessas capacidades comunitrias e a seguir trilhando o permanente processo do desenvolvimento.
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PROGRAMA REDES SOCIAIS
MEMRIA SOCIAL
Para ir alm
Livros
Sobre memria, histria e narrativas
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Sites
Ao desenvolver um projeto de memria, vale conhecer e se aproximar de outras iniciativas em realizao no Brasil e at mesmo em outros pases. Confira alguns exemplos: Associao Cultural Cachura! www.cachuera.org.br Associao Pr-Casa do Pinhal www.fazendapinhal.com.br Centro de Pesquisa e Documentao da Faculdade Getlio Vargas www.cpdoc.fgv.br/historal Center for Digital Storytelling www.storycenter.org Favela Tem Memria www.favelatemmemoria.com.br Instituto Fazendo Histria www.fazendohistoria.org.br Histrias da Nossa Terra www.historiasdanossaterra.com.br ndios On Line www.indiosonline.org.br Centro de Memria do Jongo da Serrinha www.jongodaserrinha.org.br Laboratrio de Educao Patrimonial (Laboep) da UFF www.uff.br Laboratrio de Histria Oral (Laho) da Unicamp www.unicamp.br/suarq/cmu/laho Memoria Abierta www.memoriaabierta.org.ar Memria Viva www.memoria.com.br Memrias do Comrcio na Cidade do Rio de Janeiro www.sescrj.com.br Memrias do Comrcio no Estado de So Paulo www.sescsp.org.br Memrias e Histrias www.memoriasehistorias.com.br Museu Clube da Esquina http://www.museuclubedaesquina.org.br Museu da Mar www.ceasm.org.br Museu da Pessoa.Net www.museudapessoa.net Museu Sacaca do Desenvolvimento Sustentvel www.amapa.gov.br Museu Vivo do Fandango www.museuvivodofandango.com.br Ncleo de Estudos em Histria Oral (Neho) da FFLCH/USP www.fch.usp.br/dh/neho Programa Coisas Boas da Terra www.educarede.org.br Associao Gros de Luz e Gri www.graosgrio.hpg.ig.com.br Projeto Manuelzo http://www.manuelzao.ufmg.br Terra Paulista www.terrapaulista.org.br Tesouros do Brasil www.tesourosdobrasil.org.br Fundao Gensio Miranda Lins www.fgml.itajai.sc.gov.br
Sobre outros temas relacionados

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Filmes
A PESSOA para o que nasce. Direo de Roberto Berliner. Brasil: TV Zero, 1998. AMNSIA. Direo de Christopher Nolan. EUA: Newmarket Capital Group / Summit Entertainment, 2001. BLADE Runner, o caador de andrides. Direo de Ridley Scott. Estados Unidos: Warner Bros., 1982. EDIFCIO Master. Direo de Eduardo Coutinho. Brasil: Videofilmes, 2002. NARRADORES de Jav. Direo de Eliane Caffe. Brasil: Riofilme, 2003. O FIO da memria. Direo de Eduardo Coutinho. Brasil: Funarj, 1991. O VINGADOR do Futuro. Direo de Paul Verhoeven. EUA: Flashstar, 1990.
MEMRIA SOCIAL
Brasil Memria em Rede www.bmr.org.br uma iniciativa que visa constituir uma rede nacional, de instituies e pessoas, com foco em aes para potencializar o uso da memria como ferramenta de desenvolvimento social e cultural do pas. Mantm grupos de trabalho, bem como um ambiente virtual interativo.
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Crditos e agradecimentos
Senac So Paulo Conselho Regional do Senac So Paulo Presidente Abram Szajman Efetivos Akira Kido Alberto Weberman Argemiro de Barros Arajo Arlette Cngero de Paula Campos Elisete Berchiol da Silva Iwai Garabed Kenchian Haroldo Silveira Piccina Jos Camargo Hernandes Jos Carlos Buchala Moreira Jos Domingues Vinhal Luiz Antonio de Medeiros Neto Pedro Zidoi Sdoia Rubens Torres Medrano Ruy Pedro de Moraes Nazarian Wilson Hiroshi Tanaka Suplentes Antonio Henrique Medeiros Duarte Arnaldo Augusto Ciquielo Borges Atlio Carlos Daneze Frednes Correa Leite Gener Silva George Assad Chahade Jos Antonio Scomparin Lucola Rodrigues Jaime Ludgero Migliavacca Luiz Armando Lippel Braga Mariza Medeiros Scaranci Michel Jorge Saad Oswaldo Bandini Roberto Arutim Representantes no Conselho Nacional Efetivos Abram Szajman Marcio Olvio Fernandes da Costa Marco Aurlio Sprovieri Rodrigues Suplentes Dario Miguel Pedro Edson Gaglianone Felcia Aparecida de Souza Areias Diretor Regional Luiz Francisco de Assis Salgado Superintendente Administrativo Darcio Sayad Maia Superintendente de Operaes Lucila Mara Sbrana Sciotti Superintendente Universitrio e de Desenvolvimento Luiz Carlos Dourado Realizao Gerncia de Comunicao e Relaes Institucionais Gerncia de Desenvolvimento Gerentes Otavio Fernando Genta Cordioli Ana Paula Agostini Leal El Khouri Equipe Carlos Alberto Lopes da Silva Ceclia Maria Tavares Edison Ubirajara Pires de Toledo Jorge Carlos Silveira Duarte Lourdes Alves de Souza Marcia Ferreira Gomes Roberta Lotti de Souza Lima
Redes Sociais Participantes da formao Adilson de Toledo Souza Rede Social de guas de So Pedro Alexandra Joana Zorzin Nicolau Limeira Ana Cristina Cardana Fernandes Votuporanga Antnio Ccero Ferreira Arajo So Jos do Rio Preto Ceclia Maria Barros Tavares So Paulo Claudia Venrio Garcia Dias Presidente Prudente Claudomiro de Almeida Catanduva Cristina Prado Rodrigues guas de So Pedro Daniela Marin Votuporanga Edson Alexandre Locatelli Rio Claro Elizabeth Kuhnen Jabaquara Heveraldo Galvo Catanduva Lourdes Alves de Souza So Paulo Maria Cristina Degli Esposti Rio Claro Maria Lucia Alves So Jos do Rio Preto Neuda Maria de Souza Martins Limeira Neusa Cardoso dos Santos Itaquera (Capital) Simone Oliveira Castro Gonzles Jabaquara (Capital) Stella Maria Gonalves Crescenti guas de So Pedro
Museu da Pessoa Execuo do Projeto Museu da Pessoa Direo Karen Worcman Jos Santos Matos Mrcia Ruiz Programa de Formao Snia Helena Dria London Formadoras Cludia Leonor Mrcia Trezza Produo Tereza Ruiz Textos Immaculada Lopez Reviso Slvia Balderama Ilustraes Las Dias Projeto Grfico GFK Comunicao Impresso XXXXXXXXXXXXXXXXXXX Imagens (fotos e documentos) Todas as imagens pertencem ao acervo institucional do Senac So Paulo e aos acervos pessoais dos entrevistados.
Agradecemos nominalmente aos participantes e colaboradores que nos auxiliaram na concretizao deste trabalho, fruto de uma ao lcida, criativa e responsvel.
Adilson Toledo guas de So Pedro Alexandra Joana Zorzin Nicolau Senac Limeira Ana Cristina Cardana Fernandes Votuporanga Antnio Ccero Ferreira Arajo So Jos do Rio Preto Ceclia Maria Barros Tavares Senac So Paulo Claudia Venrio Garcia Dias Senac Presidente Prudente Claudomiro de Almeida Catanduva Cristina Prado Rodrigues Senac guas de So Pedro Daniela Marin Senac Votuporanga Edson Alexandre Locatelli Rio Claro Elizabeth Maria Kuhnen Senac So Paulo Heveraldo Galvo Senac Catanduva Lourdes Alves de Souza Senac So Paulo Maria Cristina Degli Esposti Senac Rio Claro Maria Lucia Alves Senac So Jos do Rio Preto Neuda Maria de Souza Martins Limeira Neusa Cardoso dos Santos Itaquera (Capital) Simone Oliveira Castro Gonzles Jabaquara (Capital) Stella Maria Gonalves Crescenti guas de So Pedro Claudia Leonor Museu da Pessoa Mrcia Trezza Museu da Pessoa
Realizao Museu da Pessoa Senac So Paulo

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Memria Social

Uma Metodologia que conta Histrias de Vida e o Desenvolvimento Local

So Paulo 2008 1 edio

Movimento 4: Organizar as histrias ...........................

Para qu? ............................................................................................. 54

Um mapa de histrias ..................................................8 Movimento 1: Minha histria, nossa histria ................

Movimento 3: Contar e ouvir histrias .........................

Movimento 6: Idias viram projetos ..............................76

Presidente Prudente Marlia

Redes Grande So Paulo

Taubat S. J. dos Campos SO PAULO

Freguesia do /Brasilndia Penha Lapa Bela Vista Vila Prudente

Jabaquara Campo Grande

Aprendendo com o menino Guilherme Augusto

MINHA HISTRIA, NOSSA HISTRIA

Neuda Maria de Souza Martins, Rede Social Limeira

MINHA HISTRIA, NOSSA HISTRIA

Minhas memrias: linha do tempo individual

MINHA HISTRIA, NOSSA HISTRIA

Brasil campeo da Copa do Mundo.

Trabalho na companhia area Cruzeiro do Sul (trs meses). Formatura.

Atividade de construo da linha do tempo coletiva

Construir linha do tempo coletiva

MINHA HISTRIA, NOSSA HISTRIA

Linha do tempo coletiva elaborada pelo grupo

Incio do Governo Jos Sarney Criao da Lei de Incentivo Cultura.

MINHA HISTRIA, NOSSA HISTRIA

FHC e privatizao das estatais.

Linha do tempo coletiva elaborada pelo grupo

MINHA HISTRIA, NOSSA HISTRIA

Toda histria tem valor.

O uso das narrativas histricas

A Histria uma narrativa. No h uma nica Histria j

A Histria feita pelas pessoas. Toda pessoa personagem e

O que produzido socialmente deve ser apropriado pela

A articulao das histrias contribui para uma nova memria

2. Organizar histria Para que os contedos registrados e coletados na primeira etapa

1. Construir histria O grupo estimulado a produzir

3. Socializar histria O ciclo s se completa quando o contedo produzido

CONSTRUIR, ORGANIZAR E SOCIALIZAR HISTRIA

REFLETIR SOBRE O FAZER HISTRICO

Sabedoria O entrevistador nunca deve julgar o entrevistado. Exigir atitudes,

Humildade O dilogo baseado no entrevistado. O entrevistador no deve

Emoo O papel do entrevistador estimular e auxiliar o entrevistado na construo

Autoria A entrevista surge da interao entre entrevistado

Ritmo prprio Cuidado para no interromper a linha de raciocnio do entrevistado,

Respeito A entrevista um momento solene, at mesmo

Atitude O corpo, os olhos, os movimentos fazem parte do dilogo e inuenciam

Foco O entrevistador deve priorizar a narrativa, as histrias. No deve deixar o

Organizao Todo material e equipamento necessrio para a realizao da

Receptividade O roteiro apenas um estmulo.

CONTAR E OUVIR HISTRIAS

Perguntas que ajudam: Descritivas - Recuperam detalhes envolventes.

De movimento - Ajudam a continuar sua histria.

Avaliativas - Provocam momentos de reexo e

Perguntas que atrapalham: Genricas - Estimulam respostas genricas (boa ou

Puramente informativas - Podem desconcertar o

opinativas. Exemplo: o que voc acha da situao atual do Brasil?

Com julgamento de valor - Atendem apenas a

CONTAR E OUVIR HISTRIAS

Com pressupostos - Propiciam respostas meramente

Quando chegou, como foi essa sensao de ser

Voc passou sua juventude na mesma cidade? Descreva