Programacion Lengua 1 Eso

PROGRAMACIN DIDCTICA: LENGUA 1 DE ESO. ADAPTACIN CURRICULAR.
Una propuesta motivadora y eficaz
UNIDAD 1. LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE

I. CONTENI DOS
COMUNICACIN
Lectura comprensiva. Expresin escrita.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Gramtica. - La comunicacin. - El lenguaje.
Vocabulario. - El diccionario. Ortografa. - El uso de la b.
PROCEDIMIENTOS
Lectura y comprensin de un texto. Identificacin de las diversas partes de los textos. Anlisis de los elementos de la comunicacin. Reconocimiento de los tipos de lenguaje. Identificacin de los distintos tipos de diccionarios. Utilizacin de los diccionarios como herramienta indispensable para el aprendiz aje. Modo de utilizacin de la letra b.
ACTITUDES
Conciencia de la importancia de la comunicacin y de sus clases. Inters por la correcta utilizacin de la letra b. Valoracin positiva de la riqueza de la lengua a travs de la distincin entre los dos tipos de lenguaje. Valoracin e inters por conocer las diferentes partes que componen un texto.
II. CRITERIOS DE EVALUACIN Leer y entender un texto escrito. Identificar qu es un texto y sealar sus partes. Distinguir entre comunic acin verbal y no verbal. Reconocer los diferentes elementos del proceso comunicativo.
III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS En punt os presentamos actividades que complementan el contenido que aparec e en el libro del alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que les permitan aplicar el conocimiento adquirido.
PROGRAMACIN DIDCTICA: LENGUA 1 DE ESO. ADAPTACIN CURRICULAR. Una propuesta motivadora y eficaz
LOS MENSA JES: la finalidad de este ejercicio es analizar la alteracin de la ortografa que se produce en los mensajes que se envan desde los telfonos mviles. Cada alumno escribe en un papel un mensaje a un compaero como si se lo estuviese enviando con el mvil, reproduciendo el tipo de abreviaturas y la ausencia de acentuacin y puntuacin. El compaero que recibe el mensaje lo vuelve a escribir teniendo en cuenta las normas ortogrficas de letras, palabras, acent os y puntuacin. Al final, entre los dos alumnos escriben alguna norma ortogrfica que no se suele tener en cuenta en los mensajes de mvil a partir de su ejercicio. LA RULE TA DE LA B: jugamos y practicamos la regla ortogrfic a. Los alumnos en gran grupo confeccionan una ruleta gigante con cartulinas, colores y otros materiales. El profesor les indicar la tarea que cada cual tendr que realizar y en qu moment o. Una vez hec ho el tablado, se harn grupos en los que una persona va a jugar cada vez. Un compaero, con la supervisin del profesor, escribir en la pizarra una frase con varias palabras con la grafa b y el concursante tendr que adivinarla. Podr para ello usar letras si stas le salen en la rulet a y podr tener comodines, o restar puntos si salen en la ruleta.
LOS GES TOS: trabajar la comunic acin no verbal. Los alumnos tienen que buscar 7 gestos diferent es que t rasmitan un mensaje: en int ernet, en revistas y peridicos, en una escena de una pelcula de cine mudo, en un cmic. Cada grupo comparte c on el resto de la clase los gestos que ha encontrado reproducindolos con mmica. Los compaeros adivinarn el mensaje que expresa cada gesto y lo expresarn verbalmente. La clase se divide en grupos. Cada grupo elige a un personaje famoso. Uno de s us miembros tiene que imitarlo por medio del mimo (lenguaje no verbal). El otro grupo tiene que adivinar quin es el personaje. Gana el grupo que adivine un may or nmero de personajes.
UNIDAD 2. Las Lenguas que se hablan en Espaa

I. CONTENI DOS Comunicacin Lectura comprensiva. Expresin escrita. - Texto narrativo real. Estudio de la lengua Gramtica. - Las lenguas de Espaa. - Clases de palabras. Vocabulario. El significado de las palabras.
Ortografa. El uso de la v.
PROCEDIMIENTOS Lectura y comprensin de un texto. Conocimient o sobre los textos narrativos. Diferenciacin entre las part es de la narracin. Uso adecuado de la grafa v. Diferenciacin entre las diferentes lenguas habladas en Espaa. Distincin de la nocin de palabra e identificacin de sus partes y mecanismos de formacin.
ACTITUDES Actitud positiva hacia el conocimiento del texto narrativo real y su utilidad. Respeto por las reglas del uso de la letra v. Inters por los diferentes elementos de la comunic acin.
II. CRITERIOS DE EVALUACIN Reconocer textos narrativos. Saber elaborar un texto escrito narrativo. Aplicar correctamente las reglas de la letra v. Identificar los elementos de la comunicacin que aparecen en una situacin concreta. Reconocer la unidad de la palabra y aplicar procedimientos de formacin de palabras.
III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS En punt os presentamos actividades que complementan el contenido que aparec e en el libro del alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que les permitan aplicar el conocimiento adquirido. LLORAR DE RISA: comunicacin oral de experiencias. Cada alumno cuenta una experiencia divertida de su vida, procurando que su discurso sea ordenado, claro e interesant e para los compaeros.
Al final, la clase coment a qu narraciones han res ultado ms entret enidas, analizando, con la ayuda del profesor, las caractersticas de un buen relato oral que se han observado en las diferentes exposiciones (refuerzo positivo).
ORTOGRAFA Juego de grupo en el que se ampla vocabulario y se recuerda lo aprendido sobra las reglas de escritura de palabras con b. VIVA EN UNA V ILLA MA RAVILLOSA Y VETUS TA: practicamos la ortografa de la letra v. Los alumnos van a inventar una historia sobre un tema libre y van a redactarla en sus cuadernos con una sola condicin: todas las palabras se escribirn con v. Cada alumno despus pasar su historiet a al compaero que la leer en voz alta. Despus se le preguntar cmo se ha sentido viendo todas esas palabras escritas con v y se establecer un debate sobre el uso de esta consonante.
Intentamos que el alumno asimile las normas ortogrficas del castellano, imprescindibles para una buena comunicacin escrita. APLICO LA NORMA: fijar el us o correcto de b y la v. El profesor dicta diez palabras poco conocidas que contengan b o v (por ejemplo, buz, eviccin, confirmativo, bujeta, vicenal, camoteaba, villanciquero, etc.). Los alumnos las escriben en su cuaderno. El profesor corrige en la pizarra, explica su significado, las ocasiones en las que se usan y se repas a la regla aplicada en cada caso. Por ltimo, los alumnos elaborarn oraciones con cada una de ella demostrando as que las han aprendido y han enriquecido su vocabulario.
Para aunar los conocimientos que hemos explicado en la unidad, el profes or va a trabajar con grupos en la clase. Una vez divididos en grupo el profesor les encargar una tarea: - Cada uno de los grupos tiene que elaborar un tipo de texto, pero el tema va a ser comn a todos los grupos. - Adems, cada grupo tendr que inventar, sobre esa historia que han hecho, otro fragmento de texto, pero esta vez perteneciente al gnero lrico, dramtico o narrativo, segn sea el grupo en el que estn trabajando. - Ms tarde tendrn que transformar lo que han hecho en un pequeo diario personal. Finalmente se pondrn en comn los trabajos, que sern ledos por un representante de cada grupo.
UNIDAD 3. EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES

I. CONTENI DOS Comunicacin Lectura. Expresin escrita. - El texto narrativo fantstico: El Cuento. Estudio de la Lengua. Gramtica. El sustantivo y sus clases. Vocabulario. Las palabras monos micas y polismicas. Ortografa. El uso de la h.
PROCEDIMIENTOS Lectura y comprensin de un texto. Identificacin del texto narrativo fantstico. Reconocimiento y aplicacin de las reglas ortogrficas de la grafa h. Distincin de la nocin de sustantivo e identificacin de sus tipos. Distincin ent re palabra monosmica y polismica.
ACTITUDES Conciencia de la utilidad del cuento. Inters por la norma ortogrfica. Valoracin positiva del lenguaje literario como medio de enriquecimiento personal y medio de transmisin de emociones e interrelacin con el ot ro.
II. CRITERIOS DE EVALUACIN Leer y entender un texto fantstico. Usar correctamente la norma ortogrfica de la letra h. Distinguir textos literarios de textos no literarios. Valorar y entender t extos pertenecientes al gnero lrico, as como sus recursos bsicos de composicin.
III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS En punt os presentamos actividades que complementan el contenido que aparec e en el libro del alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que les permitan aplicar el conocimiento adquirido. CONCURSO DE LIBROS: fomentar la valoracin de los libros. Cada alumno escoge un libro que le haya gustado especialmente. Explicar a sus compaeros las principales virtudes del libro y por qu deberan leerlo.
Tras escuchar todas las exposiciones, los alumnos votan el libro que les gustara leer (no vale escoger el propio), y los tres ms vot ados se seleccionan como lectura del mes.
LA RULE TA DE LA H: jugamos y practicamos la regla ortogrfica. Los alumnos en gran grupo confeccionan una ruleta gigante con cartulinas, colores y otros materiales. El profesor les indicar la tarea que cada cual tendr que realizar y en qu moment o. Una vez hec ho el tablado, se harn grupos en los que una persona va a jugar cada vez. Un compaero, con la supervisin del profesor, escribir en la pizarra una frase con varias palabras con la grafa h y el concursante tendr que adivinarla. Podr para ello usar letras si stas le salen en la rulet a y podr tener comodines, o restar puntos si salen en la ruleta.
PUZZLE DE PALAB RAS: practicamos el anlisis morfolgico de nombres. El profesor dividir la clase en dos grandes grupos. Los alumnos tienen que buscar palabras diferentes que pertenezcan a categoras distintas y actuarn por turnos. Un miembro de cada grupo saldr a la pizarra y desafiar al otro grupo a que la divida en lexemas y morfemas y explique qu tipo de palabra es y por qu. El profesor actuar de moderador y otorgar los puntos que van a decidir cul de los grupos es el ganador del concurso.
LAS INS TRUCCIONES El profesor lleva a los alumnos fot ocopias con instrucciones de algn electrodomstico, pero habiendo des ordenado los pasos. Los alumnos tendrn que ordenar la secuencia para que el texto o manual tenga sentido.
UNIDAD 4. EL SUSTANTIVO. GNERO Y NMERO

I. CONTENI DOS Comunicacin Lectura. Expresin escrita.
Texto narrativo fantstico: la fbula.
Estudio de la Lengua
Gramtica.
El sustantivo. Gnero y nmero.
Vocabulario.
Los sinnimos.
Ortografa.
El uso de la j.
PROCEDIMIENTOS Lectura y comprensin de un texto. Usar correctamente la norma ortogrfica de la letra j. Uso correcto del gnero y nmero de los sustantivos.
ACTITUDES Valoracin positiva de la utilidad de la utilizacin de la grafa j. Reflexin para reconocer y clasificar sustantivos. Valoracin positiva del lenguaje fantstico como medio de enriquecimient o personal y medio de transmisin de emociones e interrelacin.
II. CRITERIOS DE EVALUACIN Correcta utilizacin de la grafa j. Reconocer e identificar sustantivos. Clasificar los sustantivos segn su significado y su forma.
III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS En punt os presentamos actividades que complementan el contenido que aparec e en el libro del alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que les permitan aplicar el conocimiento adquirido. Y YO QU S!: trabajamos en el aula la clasificacin del nombre. Los alumnos deben clasific ar las palabras que les presenta el profesor atendiendo a su significado, forma, funcin, gnero y nmero. - El profesor propone palabras como pelamen, repullo, lopigia, cureaje, atingencia, dolo, posiblemente desconocidas para el alumno, pero presentes en el DRAE. - Los alumnos buscan en el diccionario estas palabras por grupos y escriben en sus cuadernos sus significados. - El profesor lee la definicin de cada trmino y los alumnos comprueban la exactitud de sus respuestas.
UNIDAD 5. EL ADJETIVO
Texto descriptivo: las personas.
Gramtica.
El adjetivo.
Vocabulario.
Los antnimos.
Ortografa.
El uso de la g.
PROCEDIMIENTOS Lectura y comprensin de un texto. Descripcin de personas. Uso correcto de la letras g. Conocimient o del adjetivo. Produccin de textos descriptivos.
ACTITUDES Conciencia de la importancia de la descripcin de las personas. Respeto por el uso ortogrfico de la g. Inters por el estudio de los adjetivos.
II. CRITERIOS DE EVALUACIN Describir con correccin a persones, definiendo sus cualidades. Escribir correctamente la letra g. Diferenciar y clasificar los adjetivos.
III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS En punt os presentamos actividades que complementan el contenido que aparec e en el libro del alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que les permitan aplicar el conocimiento adquirido. CMO SOY COMO ME VES?: practicar la descripcin de personas. Cada alumno elegir a un compaero. Escribir una pequea redaccin describindolo, con la condicin de que para ello ha de verter su subjetividad.
EL INTRUSO: identificamos palabras escritas incorrectamente.
El profesor escribe en la pizarra diez grupos de cuatro palabras que cont engan las letras g. En cada grupo de cuatro, debe haber una palabra escrita incorrectament e. Los alumnos, siguiendo las reglas ortogrficas, escriben en su cuaderno las diez palabras, una por grupo, que consideren intrusas (incorrectas). A continuacin, el profes or consulta las respuestas y ofrece la solucin correcta.
UNIDAD 6. EL VERBO Y LA CONJUGACIN

I. CONTENI DOS CONCEPTOS Comunicacin Lectura. Expresin escrita.
Texto descriptivo: los animales.
Gramtica.
El verbo.
Vocabulario.
Las palabras derivadas y primitivas.
Ortografa.
Las reglas de acentuacin.
PROCEDIMIENTOS Lectura y comprensin de un texto. Descripcin de animales. Uso correcto de las reglas de acentuacin. Conocimient o de las palabras primitivas y derivadas Produccin de textos descriptivos. Identificacin del verbo y su funcin. Produccin de textos escritos.
ACTITUDES Conciencia de la importancia de la descripcin. Valoracin de la utilidad de la habilidad de saber describir de forma correcta. Respeto por el uso de las normas de acentuacin.
II. CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar textos descriptivos sealando su estructura. Uso correcto de las normas de acentuacin. Conjugar correctamente los verbos. Sealar la funcin del verbo. Diferenciar entre palabras primitivas y derivadas. Diferencias entre palabras agudas, llanas, esdrjulas y sobreesdrjulas.
III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS En punt os presentamos actividades que complementan el contenido que aparec e en el libro del alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que les permitan aplicar el conocimiento adquirido.
Queremos que el alumno practique la redaccin cindose a las reglas establecidas de un determinado gnero, en este caso el microrelato. RASE UN VE Z...Y COLORN COLORA DO: escribimos microcuentos. El profesor inventa unos cuant os ttulos y los reparte entre los alumnos. Puede haber varios alumnos con un mismo ttulo. A continuacin, los alumnos redactan un microcuento que se ajuste al ttulo que les ha correspondido siguiendo las pautas aprendidas. Una vez redactados, cada alumno leer en voz alta su trabajo. Por ltimo, la clase coment ar el ejercicio.
CUE NTOS CRUZA DOS: contar un cuent o a los compaeros. Cada alumno debe redactar primero y exponer oralment e despus un cuento que cumpla las siguientes caractersticas: El cuento debe estar basado en la mezcla de dos cuentos populares conocidos (por ejemplo, Caperucita, La tortuga y la liebre, Cenicienta, Los tres cerditos, etc.). En un momento dado, los personajes de los dos cuentos elegidos deben cruzarse, lo que alterar el final tradicional. La narracin oral no podr exceder los cinco minutos.
Este ejercicio favorece el trabajo en equipo, desarrolla la imaginacin, la agudeza y las habilidades orales y escritas. LA NOTICIA QUE SE HACE CUE NTO. El profesor repartir varios peridicos en la clase, que se dividir en grupos. Cada grupo elegir una noticia, la leer y despus decidir hacer un cuento de dicha historia, trans formndola para que tenga un final diferent e y una moraleja determinada. Una de las condiciones impuestas a la hora de reelaborar los cuentos ser que en su redaccin los alumnos han de usar al menos diez palabras que lleven la let ra g y como mnimo diez adjetivos.
BUSCA NDO ADJE TIV OS. Con esos mismos peridicos el alumno podr buscar todos los adjetivos que haya en los titulares de primera plana y reflexionar sobre la importancia de esta categora gramatical.
UNIDAD 7. LA CONJUGACIN Y LOS TIEMPOS VERBALES

I. CONTENI DOS CONCEPTOS Comunicacin Lectura. Expresin escrita.
Texto descriptivo: los objetos.
Gramtica.
La conjugacin y los tiempos verbales.
Vocabulario.
Las palabras simples y compuestas.
Ortografa.
Los diptongos.
PROCEDIMIENTOS Lectura y comprensin de un texto. Conocimient o de los diptongos. Conocimient o del infinitivo y del tiempo verbal. Produccin de textos escritos descriptivos. Conocimient o de las palabras simples y compuestas.
ACTITUDES Conciencia de la importancia de las descripciones. Respeto por el uso correcto de los diptongos. Inters por el estudio del verbo.
II. CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar verbos y saber conjugarlos. Escribir correctamente. Reconocer las palabras compuestas y simples.
III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS En punt os presentamos actividades que complementan el contenido que aparec e en el libro del alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que les permitan aplicar el conocimiento adquirido. ORTOGRAFA Con este clsico juego pretendemos que los alumnos participen y desarrollen actitudes de respeto del turno de palabra, de interrelacin entre iguales y de ingenio y habilidad a la par que aprenden ortografa. EL JUE GO DE L AHORCADO: practicar las reglas ortogrfic as.
Uno de los alumnos tendr que pensar una palabra y saldr a la pizarra. Escribir tantas rayas como letras tenga la palabra. Por turnos los alumnos irn dicindole letras. Si son acertadas, el alumno las pondr encima de las rayas; si no son acert adas, el alumno ir dibujando un mueco ahorc ado en la pizarra. Gana quien antes adivine la palabra antes de que el mueco sea ahorcado.
GRAM TICA Queremos que los alumnos se conciencien de la importancia de los pronombres dentro de nuestra lengua, y lo difcil que resultara la comunicacin sin ellos. UN MUNDO S IN P RONOMB RES: reflexionar sobre la funcin del verbo.
-
Cada alumno plantea una pregunta al compaero que elija, pero con la condicin de que en la respuesta no utilice el tipo de verbo que le prohban, que puede ser cualquiera de los estudiados en las pginas de la unidad.
Pretendemos fomentar el placer de la lectura, el sentido crtico del alumno como lector, y el gusto por la transmisin de experiencias. EL LIB RERO: repasamos los tipos de novelas y sus caractersticas. Cada alumno imagina que es un librero y debe recomendar un libro a un cliente. Para ello, escoge una novela o relato que haya ledo y que le hay a gustado especialmente. Luego, redacta en unas pocas lneas las principales caractersticas de la obra elegida y explica por qu le ha gustado. Por ltimo, expone oralmente a la clase su eleccin y las razones de la misma.
Con este juego pretendemos que los alumnos se integren en grupos de trabajo y se diviertan mientras repasan la leccin aprendida. UN TRIV IAL E N CLASE. - Conseguiremos un tablero de trivial y el profesor dividir la clas e en grupos que movern una ficha. - El profesor habr preparado cartulinas recortadas, en cada una de las que haya una pregunta sobre divers os aspectos del tema ex plicado, tanto de ortografa como de gramtica como de literatura. - Los grupos tirarn el dado y jugarn segn las reglas del juego, pero cambiando las preguntas de ste por las que traiga el profesor a clases. - De esta forma, realizarn un repaso activo de todas las cuestiones tratadas en el mismo.
UNIDAD 8. LOS DETERMINANTES

Escribir una carta.
Gramtica.
Los determinantes.
Vocabulario.
Las palabras parnimas.
Ortografa.
El punto.
PROCEDIMIENTOS Lectura y comprensin de un texto. Produccin correcta de una cart a. Uso correcto del punto. Distincin de los determinantes.
ACTITUDES Conciencia de la importancia del correcto uso del punt o. Conocimient o del uso de las palabras parnimas. Inters por el estudio del determinante. Correccin al escribir una cart a.
II. CRITERIOS DE EVALUACIN Escribir correctamente una carta. Reconocer los determinantes de una oracin. Reconocer y saber diferenciar palabras parnimas. Uso correcto del punto.
III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS En punt os presentamos actividades que complementan el contenido que aparec e en el libro del alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que les permitan aplicar el conocimiento adquirido. ORTOGRAFA Este ejercicio pret ende la bs queda de informacin, el trabajo en grupo y la reflexin sobre la lengua y la ortografa. LA LE TRA DE LAS CA NCIONES: trabajamos la ortografa. Los alumnos buscarn la let ra de canciones de grupos de msica que les gusten y las traern escritas al aula.
Se las intercambiarn entre ellos comentando con el compaero el por qu las han elegido. El compaero con quien las han compartido buscar en esos textos palabras y las sealar. Despus volver a int ercambiar con el compaero la cancin. Ent re los dos buscarn un sinnimo para cada una de las palabras y las sustituirn por l. Despus se podr leer en voz alta cmo quedan las letras con estos sinnimos.
UNIDAD 9. LOS PRONOMBRES

La entrevista.
Gramtica.
Los pronombres.
Vocabulario.
Las palabras homfonas.
Ortografa.
La coma.
PROCEDIMIENTOS Lectura y comprensin de un texto. Produccin de una entrevista. Uso correcto de la coma. Reconocimiento de los pronombres. Reconocimiento de palabras homfonas
ACTITUDES Conciencia de la importancia de la ent revista. Respeto por el uso ortogrfico de la coma. Inters por el estudio del pronombre y sus formas. Respeto por el correcto uso de las normas de utilizacin de la coma.
II. CRITERIOS DE EVALUACIN Saber escribir entrevistas. Escribir correctamente usando la coma. Discriminar las palabras homfonas estudiadas. Reconocer y distinguir los pronombres.
III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS En punt os presentamos actividades que complementan el contenido que aparec e en el libro del alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que les permitan aplicar el conocimiento adquirido. GRAM TICA Este ejercicio intent a hacer ver al alumno que el verbo es la parte ms importante de la oracin y que informa sobre aspectos fundamentales de la misma. EL CORA ZN DE LA ORACIN: analizamos las funciones del verbo.
Divididos en grupos, los alumnos crean oraciones a las que, posteriorment e, quitan el verbo (o los verbos, si hubiera ms de uno). Intercambian su trabajo con otro grupo, e intentan dar sentido a la oracin que les corresponda insertando verbos en la misma. Por ltimo se corregirn los ejercicios, observando la gran diferencia ent re las oraciones originales y aquellas que no se hayan resuelto correctamente. El profesor aprovechar para insistir sobre toda la informacin contenida en un verbo (accin, persona, nmero tiempo, modo, etc.).
UNIDAD 10. EL ADVERBIO

La noticia periodstica.
Gramtica.
El adverbio.
Vocabulario.
Lexemas y morfemas. Prefijos y sufijos.
Ortografa.
Signos de interrogacin y exclamacin.
PROCEDIMIENTOS Lectura y comprensin de un texto. Anlisis de textos periodsticos (noticia y entrevista). Aplicacin de las normas generales de ortografa. Reconocimiento de los lexemas y morfemas. Reconocimiento del los prefijos y sufijos. Correcta utilizacin del adverbio.
ACTITUDES Conciencia de la importancia de los textos periodsticos. Valoracin positiva de las normas ortogrficas. Inters por el estudio del adverbio.
II. CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar textos periodsticos. Escribir noticias y entrevistas y conocer sus principales caractersticas. Identificar en una palabra el lexema, morfema y sufijos y prefijos (en caso de tenerlos). Conocer el modo, tiempo y aspecto de los verbos.
III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS En punt os presentamos actividades que complementan el contenido que aparec e en el libro del alumno. Aqu se ofrecen ejercicios que les permitan aplicar el conocimiento adquirido. GRAM TICA Recalcamos la importancia del verbo como elemento central de la oracin e intent amos que el alumno explote su creatividad.
SEIS VERBOS EN BUSCA DE OR ACIN: analizar y usar correctamente los verbos.
El profesor dicta a los alumnos las siguientes formas verbales: llegar, se desmay, cocinabas, hago, no te duermas, contagiara. Los alumnos identifican las formas verbales y las analizan. Una vez analizadas, redactan un relato breve en el que aparezcan las seis formas verbales. Por supuesto el conjunto debe tener sentido. Por ltimo, los alumnos leen sus composiciones a la clase.
ELABORAMOS UN JUE GO. El profesor dividir la clase en grupos de trabajo convenientemente equilibrados. Cada uno de los grupos ser el responsable de una tarea. Uno de ellos realizar el tablero del juego con las casillas, otro elaborar las reglas. El resto de los grupos recortar cartulinas en las que escribirn preguntas que traten sobre diversos aspectos de la unidad. Podrn incluir tambin pruebas de destreza en las fichas. Cuando el juego est acabado el profesor supervis ar que est bien.
Se puede invitar a ot ro c urso del mismo nivel a que lo use en una clase de lengua y se puede dejar despus en la bibliotec a del centro como material para utilizar.
UNIDAD 11. EL SUJETO Y PREDICADO.

La receta de cocina.
Gramtica.
El sujeto y el predicado.
Vocabulario.
Los neologismos.
Ortografa.
Las maysculas.
PROCEDIMIENTOS Lectura y comprensin de un texto. Identificacin del sujeto y del predicado. Produccin de una receta de cocina. Uso de las maysculas. Uso de los neologismos.
ACTITUDES Conciencia de la importancia del sujeto y del predicado. Inters en la elaboracin de receta de cocina. Respeto por el uso ortogrfico de las maysculas. Inters por los neologismos.
II. CRITERIOS DE EVALUACIN Reconocer el sujeto y predicado. Elaborar una receta de cocina. Usar correctamente las maysculas. Conocer los neologismos.
III. SUGERENCIAS DIDCTI CAS Ejercicio de reflexin y redaccin que muestra las diferencias de registro segn el gnero tratado. PERDIENDO EL MIEDO: escribimos expresando nuestras emociones. Los alumnos elegirn la pelcula de terror que ms les haya gustado y redactarn un pequeo resumen en una hoja cont ando el argumento y dando las razones por las que les dio miedo.
Ms tarde, cada uno le dar este resumen a un compaero y ste tendr que volver a redactar esta historia pero de forma cmica. Despus la leer ante sus compaeros de la clase. Entre todos se votar cul ha sido la historia trans formada ms divertida.
COMPETENCIAS BSICAS EN RELACIN CON EL REA DE LENGUA 1 ESO 1. 2. Competencia en COMUNICACIN LINGSTICA: Escuchar y comprender diversos mensajes hablados para hablar de forma clara y concisa en diversas situaciones comunicativas Leer y comprender diferentes textos, adoptando estrategias apropiadas dependiendo del objetivo de la lectura. Escribir diferentes tipos de textos con correccin adecuada para comunicar ideas pensamientos y trabajos propuestos. Buscar, recoger y procesar informacin escrita, datos y conceptos con el fin de usarlos en los estudios y para organizar los conocimientos de forma sistemtica. Competencia en el CONOCIMIENTO Y EN LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO : Comprender y resolver problemas sobre el mundo natural y tecnolgico valorando su incidencia en el espacio cercano para plantear hiptesis con el objetivo de conocer mejor los fenmenos naturales. Obtener informacin, cualitativa y cuantitativa, sobre el espacio fsico y sobre los fenmenos que se producen en l valorando su incidencia para proponer respuestas adecuadas a la realidad existente. Competencia SOCIAL Y CIUDADANA: Aprender a comunicarse con los otros, a comprender lo que stos transmiten y a aproximarse a otras realidades respetando sus valores para lograr una actitud democrtica en mltiples situaciones. Competencia CULTURAL Y ARTSTICA: Interpretar y valorar obras literarias pertenecientes a un patrimonio cercano con actitud abierta para comunicar. Relacionar los puntos de vista y manifestaciones expresivas y creativas propias con las de otros de forma positiva para presentar y comunicarlas en trabajos y proyectos concretos. Competencia PARA APRENDER A APRENDER: Desarrollar capacidades de: atencin, concentracin, memoria, comprensin y expresin lingstica con el fin de utilizar distintos textos en mltiples contextos. Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo y cumplirlas, elevando los objetivos de aprendizaje de forma progresiva y realista para administrar el esfuerzo personal. Aceptar los errores y aprender de y con los dems con una actitud autoevaluadora para realizar las correcciones oportunas en diferentes contextos.
3.
4. 5.
6.
AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL:

Analizar posibilidades y limitaciones lingsticas con actitud positiva para actuar con decisin y responder de forma positiva ante los cambios. Tomar conciencia de las capacidades propias: intelectuales, emocionales y fsicas para trabajar de forma cooperativa y flexible como parte de un equipo.
7.
Competencia EMOCIONAL: Identificar y controlar estados emocionales con actitud positiva para desarrollar habilidades sociales entre los dems en la realizacin de trabajos de equipo y presentacin de tareas. Regular las emociones de forma reflexiva con el fin de adoptar una actitud positiva ante la vida.
CRITERIOS DE EV ALUACIN EN RELACIN CON LAS COMP ETENCIAS BSICAS
Participar en situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas de intercambio: guardar turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema tratado. Expresarse de forma oral empleando un vocabulario adecuado, coeducativo, no discriminatorio y empleando correctamente distintos registros. Localizar informacin concreta y realizar interferencias directas a partir de la lectura de textos, de materiales audiovisuales en distintos soportes y de los elementos formales de los textos impresos, digitales, etc., identificando, clasificando y comparando las informaciones transmitidas. Planificar, redactar y revisar textos relacionados con la experiencia personal a partir de modelos dados, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales. Iniciarse en el uso de las bibliotecas, en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, pertenecientes a mbitos diversos, en relacin con los factores de la situacin comunicativa, poniendo de relieve los rasgos ms significativos del gnero al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuacin al contexto. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos mbitos de uso, con especial atencin a los expositivos y argumentativos de los mbitos periodstico y acadmico, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan. Realizar exposiciones orales relacionadas con algn contenido del currculo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos audiovisuales y de las tecnologas de la informacin, como carteles o diapositivas, exponiendo las diversas opiniones que se sostienen y evaluando los diferentes argumentos que se aducen. Componer textos argumentativos sobre temas de actualidad social y cultural, utilizando procedimientos de documentacin y tratamiento de la informacin Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas pocas literarias utilizando los conocimientos sobre las formas literarias y los distintos movimientos literarios. Utilizar sistemticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin y el anlisis de textos de distintos mbitos sociales y en la composicin de los propios, empleando la terminologa adecuada.
METODOLOGA DIDCTICA. Dado el carcter eminentemente prctico de la asignatura, aun sin olvidar el bagaje terico necesario para poder proceder con coherencia, el punto de partida del aprendizaje terico ser siempre el texto. El aprendizaje de estrategias o maneras de proceder para conseguir un resultado se realizar segn modelos o ejemplos que sirvan de ejercicio en clase. La metodologa empleada ser activa, exigir el trabajo personal y colectivo de los alumnos tanto dentro como fuera del aula. Se transmitirn los contenidos utilizando esquemas, mapas conceptuales, fichas, resmenes que faciliten la comprensin de la materia por parte de los alumnos, a la vez que se intentar que consigan familiarizarse con estas tcnicas de trabajo. La teora explicada ir seguida de actividades que faciliten su asimilacin. Los alumnos debern, despus, ser capaces de
realizar, por s solos o en grupo, los ejercicios propuestos por la profesora, quien posteriormente ayudar a la correccin de los mismos. Ser importante la revisin del material usado por el alumno: cuaderno, fichas; insistiendo en la importancia de una cuidada presentacin de todos sus trabajos, ayudndoles a conseguirlo de manera individualizada.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN. La evaluacin se entiende como un elemento ms del proceso educativo en tanto que permite orientar y dirigir de forma permanente el aprendizaje. En este sentido, la evaluacin contribuye en s misma a mejorar el rendimiento de los alumnos. Para que esto sea posible, es necesario que la evaluacin sea continua y que est atenta a la evolucin del desarrollo del alumno, tanto en el plano intelectual como en el plano afectivo y social. Se tendr muy en cuenta el currculum anterior del alumno, los conocimientos previos; para ello se realizarn unas pruebas iniciales sobre contenidos bsicos de primaria. Todo esto se llevar a cabo durante los quince primeros das del curso para poder tomar las medidas oportunas sobre los alumnos que necesitan adaptaciones curriculares, refuerzos, etc. Una vez realizada esta evaluacin inicial se continuar con la evaluacin del proceso de aprendizaje. Se realizarn tres evaluaciones, una por trimestre. En cada evaluacin se har un examen terico-prctico de la materia. Los alumnos leern en cada evaluacin un libro de lectura obligatorio que ser elegido entre una lista que se proporcionar a principio de curso. Una evaluacin suspensa podr ser recuperada en la evaluacin siguiente. Por ltimo, en junio, los alumnos que no hayan conseguido superar la asignatura, tendrn la posibilidad de lograrlo a travs de un examen final, a modo de recuperacin. La calificacin del alumno al final de cada trimestre ser el resultado de la calificacin de los contenidos conceptuales y procedimentales; igualmente el alumno presentar su cuaderno de clase a la profesora siempre que sta lo considere oportuno. Prestaremos igualmente atencin a los contenidos actitudinales: inters cuidado del material, colaboracin e integracin en el grupo. Se valorar que el alumno se exprese con claridad, correccin y sin faltas de ortografa.
CRITERIOS DE CALIFICACIN. Los alumnos presentarn en cada evaluacin obligatoriamente el siguiente material adems de realizar el correspondiente examen de evaluacin: Cuaderno de trabajo, en el que figurarn todos los ejercicios, con las correcciones oportunas, realizadas por el alumno. Una carpeta que contenga el trabajo realizado con la prensa escrita: un mnimo de diez noticias de actualidad, siguiendo unos criterios previamente explicados. En formato de libro de cuentos, con las ilustraciones correspondientes, harn el resumen de un libro elegido por cada alumno y que cumpla los requisitos de calidad literaria, extensin mnima y acorde con su edad. Un trabajo realizado a partir del conocimiento del lugar concreto en el que viven. Podrn recabar informacin: desde bibliogrfica, hasta la adquirida basndose en testimonios de personas de mayor edad o que reflejen actividades de inters, fiestas, entrevistas, etc. Lo podrn realizar en grupo. En el caso de que el profesor que imparta la asignatura opte por asignar un libro de lectura por evaluacin se realizar una prueba de lectura para que el alumno demuestre que se ha ledo la obra.
La calificacin de cada evaluacin se har en funcin de la siguiente baremacin: 60% examen terico-prctico. 20% trabajo/examen del libro de lectura. 20% trabajo diario y revisin del cuaderno de clase.
Materiales y recursos didcticos. Libro de texto: -Lengua 1 de ESO. Adaptacin Curricular. Una propuesta motivadora y eficaz; Ediciones Aljibe.
Libros de lectura: 1 E valuacin: La isla de los espejos, Miguel F. Villegas. 2 E valuacin: A elegir por el alumno.

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PROGRAMACIN DIDCTICA: LENGUA 1 DE ESO. ADAPTACIN CURRICULAR.

Una propuesta motivadora y eficaz

UNIDAD 1. LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE

Lectura comprensiva. Expresin escrita.

Gramtica. - La comunicacin. - El lenguaje.

Vocabulario. - El diccionario. Ortografa. - El uso de la b.

UNIDAD 2. Las Lenguas que se hablan en Espaa

UNIDAD 3. EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES

UNIDAD 4. EL SUSTANTIVO. GNERO Y NMERO

EL INTRUSO: identificamos palabras escritas incorrectamente.

UNIDAD 6. EL VERBO Y LA CONJUGACIN

UNIDAD 7. LA CONJUGACIN Y LOS TIEMPOS VERBALES

UNIDAD 8. LOS DETERMINANTES

UNIDAD 9. LOS PRONOMBRES

UNIDAD 10. EL ADVERBIO

UNIDAD 11. EL SUJETO Y PREDICADO.

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL:

CRITERIOS DE EV ALUACIN EN RELACIN CON LAS COMP ETENCIAS BSICAS

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