ESCUELA DE CIENCIA DE LA EDUCACIN

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MDULO PARA LA GESTIN EDUCATIVA

AUTORA: IGNACIA ROCAFUERTE ORRALA

DOCENTE: MSc. FRANKLYN JAVIER MIRANDA REALPE

LOJA-ECUADOR
NOVIEMBRE 2011 MAYO 2012

TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN:

1. Redacte un resumen/anlisis relacionados con las nuevas Tecnologas en la Educacin. No existe un mximo o mnimo de caracteres n de hojas para realizar su trabajo.

La tecnologa es un proceso para lograr un fin prctico, es decir prcticas aplicables a cualquier actividad, en el campo del saber, donde se utilizan mtodos, tcnicas, instrumentos y equipos. El conjunto de todos estos enriquecen la tecnologa y nos permiten comprender cada trmino y objetivos propuestos para cada aspecto. La tecnologa genera cambios que afectan no solo el modo de vida del individuo y de su grupo, sino de la organizacin social en su conjunto, donde la asombrosa diferencia entre el hombre de hoy y las generaciones que lo antecedieron. Podemos visualizar series sucesivas de transformaciones y en particular la educacin entendida como el mximo sistema de realizacin integral del hombre. Entonces las nuevas tecnologas (NNTT) en la integracin escolar juegan un rol importantsimo en la comunicacin escolar las que estn diseadas a su propio espacio e inters de la sociedad. Los procesos de enseanzas son bsicamente procesos de comunicacin intencionados, diseados y realizados con un propsito. Las nuevas tecnologas van rumbo a buscar ms caminos didcticos que de seguro tienen que ir de la mano con las nuevas posibilidades. Las NNTT son en primer lugar canales de comunicacin y algunos casos medios. No nos debemos olvidar que el hombre hace miles de maravillas desde el mnimo trabajo hasta el ms grande y porque no decir sofisticados trabajos sin que exista la tecnologa. Debemos comenzar a plantear cuestiones o requisitos previos antes de hablar de su integracin didctica, ya que es importante comenzar las distintas tareas que se desarrollan en ella para luego ver cules sern las funciones que en cada una se podra asignar.

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Es as que la tecnologa didctica de las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin (NNTT/NTIC) distingue a tres campos generales que son: a) Administracin: La gestin de los centros escolares enseanza. fue la puesta de entrada de las NNTT en la

La gestin permite un mayor control administrativo de las instituciones, aspecto importantsimo porque abre camino diferente, permitiendo un contacto al instante y permanente con los padres, madres de familia o representante legal de alumnos, favoreciendo as la relacin directa en la vida acadmica, ya que facilita informacin telemtica y telefnica, por cualquier cambio que surjan. b) Investigacin Las NNTT aportan herramientas de clculo y tratamiento de la informacin que han agilizado los trabajos propios de la investigacin. Las NNTT hacen posible la constitucin del equipo de investigacin sin que sea precisa su proximidad fsica. Todo implica facilidad de investigacin solo en cuestiones de darse un poquito de su valioso tiempo para considerar que las NNTT son valiosas en la investigacin. c) Docencia En un aspecto de inters didctico en la relacin de las NNTT en la enseanza. Se cita cuatro aspectos a contemplar: Medios de gestin y control. Herramientas de trabajo Medios didcticos Medios para la colaboracin

En donde, los medios de gestin y control: permiten la disponibilidad de los docentes de obtener una informacin amplia de cada uno de los alumnos, donde se puede acceder a la comunicacin, a un seguimiento para finalizar con la informacin adquirida. As las herramientas de trabajo: las NNTT permiten un acceso a diferentes fuentes de informacin, independientemente de donde se encuentren, de forma rpida, gil y econmica, he aqu varias herramientas de recuperacin de informacin, de clculo, para el tratamiento de la informacin. Esta tecnologa facilita la comunicacin favoreciendo la accin didctica diseada por los docentes.

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Estas cuatro posibilidades de medios didcticos: Medios para presentacin de la informacin: transmisin de contenidos entre el emisor, profesor y el alumno. Medios para la aplicacin de la comunicacin: la enseanza es una base de comunicacin donde interactan profesor-alumno, alumno-alumno, profesor-profesor. Medios de evaluacin: seguimiento al alumno a la evolucin a su aproximacin al conocimiento. Se permite que el educando puede y debe autoevaluarse de forma que se conozca su proceso de adquisicin de conocimientos y pueda tomar decisiones sobre el proceso seguido. Medios de trabajo autnomo del alumno: de los que el profesor ensea queda en el alumno, de tomar decisiones sobre de qu quiere aprender, cmo y cundo quiere aprender, con qu objetivo y con qu intensidad.

Y por ltimo las estrategias de colaboracin: aqu juega un papel importante el docente y el alumno en la creacin de espacios multiculturales de colaboracin, y una tcnica de trabajo colaborativo. Variables generales a considerar ante la incorporacin de las NNTT Variables Evolutivas: va de acorde con las capacidades evolutivas, conduce al alumno a asumir responsabilidad de su formacin y con ello un aprovechamiento tota de las posibilidades que estas tecnologas ofrecen a la formacin. Variables Fisiolgicas: nos pone de manifiesto las posible o no utilizacin adecuada de ciertos rganos natrales empleados en la comunicacin humana. Se relacionan con los aspectos fisiolgicos de los usuarios. Variables Culturales: conllevara una planificacin de la incorporacin tecnolgica con un plan de preparacin de los receptores para la nueva situacin comunicativa de carcter intercultural. Variables Relacionadas con el Desarrollo Socioeconmico: debido a la rapidez de su desarrollo, nos obliga en la permanente actualizacin de las mismas. Variables con la Situacin de los Sistemas Educativos: los docentes debemos darnos tiempo a la dedicacin de nuestra formacin ya que la tecnologa permite una comunicacin permanente y contina con los alumnos.

Aspectos a considerar en la toma de decisiones sobre el uso de NNTT El Alumno: es el diseador, planificador y responsable de su aprendizaje, quedando el profesor como tutor, creador de materiales y en su caso, evaluador.

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Toma sus propias decisiones, asume responsabilidades, construye su aproximacin al conocimiento, dispone de habilidades sociales que le permitan trabajar con otros. El Profesor: debe de disponer de habilidades, no directivas de comunicacin, de formacin metodolgica de conocimientos cientficos, de habilidades sociales para la colaboracin y tiene visin cultural amplia. Las Herramientas: necesario para entrar e interactuar con los sistemas, estos deben ser manejable, adaptables, accesibles, verstiles. La Metodologa: utilizar nuevas posibilidades comunicativas, interaccin, trabajo colaborativo y multiculturalidad. Los Equipos y Redes: capacidad y velocidad sea en la adecuada y aseguran la disponibilidad de la red, y de tener capacidad tcnica. Funciones a cubrir: aqu se habla de: tutoras telemticas o de su transmisin de informacin. Sincrnica y Asincrnica: vendr condicionada por las disponibilidades tcnicas y se relacionan a la inversa. Sistemas de representacin: la multimedia e hipermedia, utilizadas en la enseanza con NNTT.

2001: Una odisea en el ciberespacio

La Tecnloga Educativa nos afirman que nace en el seno de la Psicologa, es una disciplina en relacin con la construccin de la ciencia, el desarrollo tcnico y el desarrollo social donde altamente las bases son mltiples y diversificadas. Ayudando a mejorar a progresar en el proceso educativo, donde una vez que se han puesto los medios al servicio de la enseanza y conseguido una integracin de los mismos se considera la tecnologa dentro del proceso de aprendizaje. Entonces la educacin a de ser un proceso tecnolgico diseado y planificado en funcin de conocimientos tericos. Estos cambios tecnolgicos aparecen de los aos sesenta, donde la tecnologa toma y forma parte de un papel bsico en la constitucin del mundo, ello no escapa a influencias polticas, culturales, y econmicas, ideolgica, etc. Todos ellos conforman un mosaico de factores que caracterizan la sociedad de finales del siglo en la cual la educacin se ve inmersa como subsistema social que es, quedando as por, afirmados que las nuevas tecnolgicas son sinnimo de bienestar y desarrollo. En la actualidad se comienza a postular una Tecnologa Educativa que reconoce mltiples influencias y principios provenientes tanto de la teora como de la prctica, y que a su vez tiene suficiente entidad como disciplina.

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Se puede concluir que tecnologa educativa es una disciplina viva que ha ido evolucionando tanto de forma interna que ayuda a buscar solucin a los problemas educativos. Donde se puede generalizar que estn enumeradas: Psicologa de la educacin Teora de la comunicacin El multiculturalismo Teora de sistemas El Estudio Social de la ciencia y la tecnologa (CTS) El desarrollo tecnolgico Sociologa de la educacin Semitica Teora de la educacin Didctica de currculo

La Tecnologa Educativa ha penetrado ampliamente en diferentes mbitos del quehacer cotidiano, volvindose elemento fundamental para la vida en sociedades modernas. No nos debemos olvidar que las mismas facilidades disponibles para el docente, tambin existen para el estudiante. Nueva informacin se genera cada segundo y est disponible a travs de diversos medios. Para estos grandes desafos, el docente debe estar totalmente preparado. Es imprescindible actualizar continuamente los conocimientos y desarrollar competencias en torno a la bsqueda de informacin, anlisis critico, a la relacin de canales de comunicacin, trabajo en equipo, entre otras.