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UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

Mdulo para la Gestin Educativa

AUTOR:

Daniel Ignacio Cabrera Tapia

DOCENTE:

Msc. Franklin Miranda

Nuevas Tecnologas en la Educacin.


Resumen / Anlisis
Por: Daniel Cabrera

Las nuevas tecnologas en la educacin, tienen un papel fundamental en los procesos de enseanza aprendizaje por que mediante stas se ha dado un vertiginoso cambio en la forma de comunicarnos, la cual se aprovecha (o se debera aprovechar) los avances en el rea de comunicacin. La enseanza se basa en la comunicacin, comunicacin en docentes, tutores, estudiantes, as como con las instituciones y la sociedad; este proceso de comunicacin es intencionado. La comunicacin tiene como objetivo en la educacin, el hacer crecer el conocimiento, mejorar actitudes en el estudiante. En este proceso es fundamental el papel que juegan las nuevas tecnologas. Estas tecnologas son canales de comunicacin que utilizan medios, como lo es principalmente la computadora y emplea estndares para comunicarse entre otros equipos. Esto permite la explotacin de la capacidad comunicativa como es el internet y dentro de este sus aplicaciones como son, el correo electrnico, el chat, las redes sociales, la Red Informtica Mundial (World Wide Web), los foros de discusin, entre otros, que prcticamente no tienen lmites y en los que nicamente el usuario es el que decide los limites que darle al empleo de stos. En la educacin el uso de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (NTICS), se emplean principalmente en tres campos que son: Gestin, Investigacin y Docencia. En el rea de gestin, las instituciones educativas con las NNTT disponen de mayor control administrativo y mediante esto, se mejoran los procesos de seguimiento y evaluacin de los centros. En el campo de la investigacin se dispone de herramientas muy tiles para el calculo y tratamiento de la informacin, con todo el poder de clculo y almacenamiento, se pueden realizar tareas en apenas una pequea fraccin de tiempo de la que tomara sin el uso de las NNTT. En la docencia el uso de las NNTT permite mejorar considerablemente la manera de educar. En este campo disponemos gracias a las NNTT, de medios de gestin y seguimiento, herramientas de trabajo, medios didcticos y medio para la colaboracin. Ha sido un cambio muy importante que an est apenas empezndose a utilizar. En la utilizacin de las NNTT se debe tener en cuenta que el alumno deja de ser nicamente un receptor de conocimientos, y para a ser el diseador, planificador de su aprendizaje, al mismo tiempo que, el profesor pasa a ser un mediador entre la informacin y el estudiante, adems de hacer el papel de evaluador y creador de materiales educativos.

En tanto que, el profesor deber tener habilidades comunicativas para darle al estudiante la autonoma necesaria para as participar activamente en la construccin del conocimiento. En la utilizacin de toda la informacin disponible con las NNTT, se debe ser cauto y saber discernir entre un mar de conocimiento existente. El docente debe saber guiar al estudiante, pues, no todo es lo que parece y ste ltimo debe saber como contrastar la informacin en los mensajes por medio del sentido comn. En los aos sesenta nace en los pases desarrollados un movimiento llamado ciencia, tecnologa y sociedad (CTS). Esta es una corriente que plantea la necesidad de replantearse los supuestos beneficios de la ciencia y tecnologa a la sociedad. La tecnologa es de alguna manera estrechamente dependiente de los valores e intereses sociales, es un reflejo de la sociedad en la que se desarrolla. Escudero expresa en su segundo enfoque que: La tecnologa educativa ha de contribuir a ampliar los mrgenes de accin, decisin, intercomunicacin entre profesores y entre alumnos, no a reducirlos, as como a permitir el acceso a nuevos modos de explorar, representar y tratar el conocimiento, no a empaquetarlo y reducirlo solo a unos determinados modos de expresin tratamiento del conocimiento Este enfoque deben tener muy presente los educadores, aunque en ocasiones no es precisamente as. La gua didctica nos plantea un cuadro en la que se muestra la influencia que ejercen otras disciplinas sobre la Tecnologa Educativa, en este, tenemos que reas de la educacin estn relacionadas, como son: La teora de la comunicacin, el multiculturalismo, la teora de sistemas, la CTS, el desarrollo tecnolgico, la psicologa de la educacin, la didctica de currculo, entre otras. Como podemos comprender, no se puede aislar la tecnologa educativa, sino que por el contrario va estrechamente de la mano con otras reas en la educacin. Podemos concluir que la tecnologa educativa se puede entender como simplemente los medios de comunicacin y audiovisuales, como tambin en una concepcin totalizadora del anlisis de procesos instructivos que la asemeja a la Didctica. Es una disciplina que ha evolucionado tanto, buscando dar soluciones a los problemas educativos.