Fundamentele Pedagogiei

S1.Definiti educatia intelectuala

Educatia intectuala=este componenta ed multilaterale care isi propune o cunoastere cat mai profunda a lumii,deci cunoastere stiintifica si filozofica cu mijloacele gandirii prin abstractizare si generalizare

S2.Definiti cunoasterea de tip stiintific.

Cunoasterea de tip stiintific reflecta aspecte esentiale ale unor domenii ale realitatii in legitati, principii, teorii,si isi are radacina si baza in cunoasterea de tip empiric,specifica pt copii si in mare masura si pt adulti.

S3.Numiti si caracterizati pe scurt cunoasterea specifica copilului (empirica).

Cunoasterea empiric consta din notiuni in care trasaturile esentiale nu exista in totalitate ,unele trasaturi considerate esentiale pot fi gresite sau copilul amesteca trasaturi neesentiale cu trasaturi esentiale.

S4.Enumerati principalele componente ale moralei individului.

Structura moralei: o Constiinta morala(idealul moral,valorile morale,normele si princ morale,convingerile morale,caracterul) o Afectivitatea morala(emoti si sentimente morale) o Conduita morala(deprinderi,obijnuinte,activitate voluntara morala)

S5.Importanta educatiei morale

Importanta moralei este reprezentata de specificul ei,de micsorare a ostilitatii dintre oameni si de afirmare a solidaritatii umane. (Solidaritatea sociala protejeaza persoana,o ajuta sa se implineasca)

S6.Enumerati componentele constiintei morale

Constiinta morala: o Idealul moral o Valorile morale o Normele si principiile morale o Convingerile morale o Caracterul

S7.Numiti categoriile polare ale moralei.

Categoriile moralei(adica valorile cele mai importante cu gradul de generalitate cel mai mare)sunt: o Binele moral o Datoria morala o Raul moral Datoria morala se interiorizeaza devenind motiv al conduitei,ducand la asumarea eforturilor pt realizarea unor conduite,unor valori morale,cerinte morale.

S8.Definiti convingerile morale.

Convingerile morale sunt principii,norme morale sustinute puternic de sentimente positive; chiar cand orientarea valorica este negative pt orice system moral,social important.

S9.Enumerati principalele tipuri de atitudini si trasaturi de character.

Principalele tipuri de atitudini si trasaturi de character sunt:
o Atitudinile fata de oameni(umanismul,sinceritatea,exigenta,generozitatea) o Atitudini fata de munca(harnicie,corectitudine) o Atitudini fata de propria persoana(fermitate,incredere in sine,modestie,exigenta de sine)

S10.Explicati caracterul voluntary al activitati morale.

Activitatea morala sete voluntara daca are scop,intentie si este suntinuta de vointa,de efort,pt realizarea scopurilor morale.

S11.Definiti Etica.
Etica este disciplina filosofica avand ca obiect de studiu morala(Este o conceptie personala, proprie unui curent filosofic sau reprezentand conceptia unei societatii cu privire la normele morale pe care le preconizeaza sa le dezvolte in cadrul ei.

S12.Definiti Educatia .
Intr-un mod ft general putem numi Educatia ca activitatea de mopderare a naturii umane de catre mediul social. (Educatia este un process care implica subiectul si mediul educativ.Subiectul poate fie educat si educator).

S13.Enumerati definiti si caracterizati formele educatiei(intitutionalizata) realizata prin procesul de invatamant.

Complexitatea si diversitatea factorilor sai determinanti fac posibile mai multe clasificari ale formelor educatiei:(Formele educatiei):

1.Dupa contextual social in care se desfasoara educatia poate fi:

1.1.Intitutionalizata: o Formala,certificate official,se desfasoara in sistemul de invatamant national,recunoscut la nivel national. o Neformala,sau care poate fi: a)Scolara(nu se face in scoala dar se face in jurul scolii)in parale:
-in familie -in organizatii -in institutii de cultura -in biblioteci -teatre -case de cultura -cluburi de cultura -prin excursii de studio

b)Parascolara(de formare profesionala sau generala,de formare partiala in diferite alte domeniinecertificata official): -prin cursuri
-conferinte -lucrari practice

1.2.Neintitutionalizata:
o Incidentala sau latenta(strada,mas-media)

o Autoeducatia

2.Dupa existenta intentiei educatia este:

2.1.Intentionata 2.2.Neintentionata(pasiva,latenta,incidentala)

3.Dupa gradul de organizare al procesului ed este:

3.1.Planificata: -metodica -desfasurata cu mijloacele adecvate 3.2.Neplanificata: -spontana -incidentala

4.Dupa gradul de structurare al achizitiilor(al produselor)ed este:

4.1.Stiintifica sau(care se reflecta in concepte corecte din punct de vedere stiintific) 4.2.Nestiintifica(achizitii empirice)

5.Dupa perioada din viata (cand se produce) este:

5.1.Permanenta sau limitata in timp: -prescolara -scolara -superioara -profesionala:-initiala -recurenta

S14.Explica importanta educatiei permanente in epoca actuala.

Incepand cu anii 1960-1970 ed permanenta este una din temele cele mai importante si mai complexe din antichitate,Evul mediu pana in epoca moderna deoarece: a)se recunoasc valorile unei mari varietati de stiluri de invatare b)cresterea rolului celui ce invata in procesul de invatare din punct de vedere al initiativei si autocontrolului c)importanta flexibilizarii structurilor si continuturilor de invatare d)se recunoaste si se respecta dreptul la educatie a fiecarei personae e)se accepta invatarea planificata ca fiind necesara intreaga viata datorita schimbarilor sociale continue.

S15.Definiti notiunea de sistem de invatamant.

Un sistem de invatamant este ansamblul institutiilor de ed organizat intr-o tara(sau intr-o subunitate administrative a unei tari)intr-o perioada definite,in baza unor documente oficiale commune,recunoscut la nivel national si in baza unei concepti educative unitare care functioneaza coerent,interdependent,integral ci scopul de a raspunde in principal nevoilor de ed ale societatii si ale indivizilor.(Sistemul de invatamant este o componenta active a Sistemului social,un subsistem social)

S16.Prezentati principalele tendinte ale evolutiei structurilor de invatamant in invatamantul European duin tarile U.E.
Structurile invatamantului sunt amplificate prin prelungirea invatamantului comun omogen.In invatamantul secundar inferior prin reducerea nr de filiere inlocuind tendinta de specializare ingusta,timpurie cu tendinta de pregatire lenta,care nu exclude initierea profesionala in inv secundar superior,nici trecerea dintr-o filiera in alta.Structurile actuale sunt

deschise,permeabile si pe verticala si pe orizontala.

S17.Explicati pe scurt continutul urmatoarelor principii ale educatiei,din legea educatiei nationale: a)Principiul echitatii(rasp:accesul la invatare fara discriminare) b)Principiul descentralizarii(R:deciziile principale se iau de catre actorii implicate direct in process) c)Principiul asigurarii egalitatii de sanse d)Principiul transparentei(R:asigurarea vizibilitatii totale a deciziei si rezultatelor prin comunicarea periodica si adecvata a acestora) S18.Prezentati structura invatamantului preuniversitar din Romania(primar si secundar) Nivele
1.Educatia Timpurie(0-6)ani:
a)nivelul anteprescolar(0-3)ani b)nivelul prescolar(3-6)ani

2.Invatamantul Primar(6-10)ani:
a)cls pregatitoare(6-7)ani b)cls a-II a (7-8)ani c)cls a-III a (8-9)ani d)cls a-IV a (9-10) ani

3Inavatamantul secundar:
a)inferior/gimnazial(cls V-IX) b)superior/liceal(cls X-XII/XIII)

Filiere 1.Teoretic(de 3 ani) Profil: a) Umanism b)Real 2.Vocationala(de 3-4 ani) Profil:a)militari b)teologic c)sportiv d)artistic e)pedagogic 3.Tehnologice(de 4 ani) Durata:-pregatire generala(2 ani) -pregatire tehnologica(ultimi 2 ani) 4.Invatamantul professional(6 ani) 5.Invatamantul tertiar cu: