Escuela de Graduados en Educacin - Tecnolgico de Monterrey

Nombre de la actividad: Actividad 3. Anlisis de las lecturas del Modulo 1

Curso: Integracin de la Tecnologa en Ambientes de Aprendizaje

Tutor: Graciela Gonzlez Valdepea

Alumna: Mnica Arias Crisstomo. Matrcula A01308544

21 de Enero del 2011

Actividad 3a. Seleccin de pregunta La nmero 1. Cmo es el acceso a la tecnologa y qu tiene que ver esto con la equidad? Al igual que el Dr. Juan Manuel Fernndez Crdenas, Profesor Titular de uno de los cursos de la maestra que estoy realizando, pienso que los costos de adquisicin de tecnologas de la informacin son altos. Pero es en este punto donde cabe resaltar la labor de programas gubernamentales como Compartel, proyecto liderado por el Ministerio de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones en Colombia, el cual busca llevar telefona rural y el servicio de internet, a zonas aisladas y a estratos 1, 2 y 3; tambin el programa de la Presidencia de la Republica de Colombia a travs de Computadores para Educar que provee computadores a planteles educativos pblicos a todo el territorio nacional. Por lo tanto el punto es, que aunque es evidente que el dinero limita el acceso, lo importante es construir estrategias que permitan mejorar la equidad en cuanto al acceso de este tipo de tecnologas, sin desconocer que aun falta un gran camino por recorrer en este aspecto. Actividad 3b. Correo Electrnico Institucional a travs de Microsoft Outlook Hace aproximadamente cinco aos se present el nuevo proyecto institucional: La comunicacin interna y externa mediante el correo electrnico a travs de la herramienta tecnolgica Microsoft Outlook y efectivamente no fue un proceso fcil porque muchos de los usuarios no utilizaban correo electrnico, as que no haban pasado por el tamiz de una experiencia slida (Alanis, 2010). Durante el proceso de adopcin se observaron las fases del proceso expuestas por Alanis, 1991 y Rogers 2003. En la fase de iniciacin, la mayora de los usuarios exploraron la innovacin, le encontraron ventajas y decidieron usarla apoyando la fase de implementacin puesto que finalmente adoptaron el nuevo sistema de comunicacin. No resulta fcil durante el

proceso de adopcin identificar a todos los grupos de personas que adoptan la innovacin, segn la clasificacin propuesta por Alanis, 2010; solamente es evidente el grupo de los rezagados, quienes definitivamente decidieron no utilizar el correo institucional, este grupo de usuarios corresponde a empleados de planta con ms de 20 aos de servicio, que estn prximos a jubilarse y no muestran inters por ninguna innovacin institucional. Respecto al soporte ofertado durante el proceso, se utiliz en principio a la oficina de sistemas propia de la institucin, lo que ocasion rpidamente un caos informtico porque con el mismo personal se deban atender los requerimientos de los nuevos usuarios de correo y las dems funciones propias de la oficina de sistemas, as que finalmente como consecuencia de la atencin inadecuada a los usuarios, se aument el grupo de los regazados notoriamente. Este hecho llevo a contratar un sistema externo de mesa de ayuda, dedicada a atender todas los requerimientos informticos de los usuarios, incluido el correo electrnico institucional. Finalmente, hoy en la institucin permanece vigente la mesa de ayuda y la mayora de usuarios emplean el correo institucional, aunque siempre se hacen presentes no conformidades respecto a la orientacin brindada por la mesa de ayuda. Actividad 3c. Consenso grupal Respuestas primer grupo de preguntas: 1. S, en diversas reas del currculo. Se considera efectiva, ya que contribuye a la organizacin de las actividades, por citar un ejemplo. 2. S, en el rea de psicologa e informtica y es considerado efectivo. 3. S, es positiva la experiencia porque contribuye en la integracin de contenido con el manejo de habilidades computacionales, favorece en la apropiacin de temtica, adems de la medicin personal y colectiva, permitiendo medir de alguna manera los avances de cada uno de los

estudiantes. Respuestas segundo grupo de preguntas 1. En un 75%. Se considera totalmente efectiva la planeacin propuesta por Gagn, rene los conocimientos previos, estimula al estudiante, indica los objetivos de aprendizaje propuestos, orienta el aprendizaje, retroalimenta, evala y plantea la ubicacin de temas en la memoria a largo plazo. 2. S, presentaciones audiovisuales en el rea informtica y han resultado motivadoras para los estudiantes. 3. S, tutoriales que ensean programas informticos. La experiencia es buena, pero falta ms prctica. Respuestas tercer grupo de preguntas 1. S, en el rea conductual y en el rea de tecnologa y su aplicacin fue favorable. 2. Mayoritariamente no. 3. Mayoritariamente si, y se fortalecieron las habilidades lgico matemticas. Respuestas cuarto grupo de preguntas 1. S, en comprensin lectora y en el rea informtica. Se lograron los objetivos y el rol fue de mediador. 2. Video beam, televisor, cmaras, impresoras, libros, lminas, tarjetas.. En relacin a la funcin del lenguaje, se utiliza la explicacin del trabajo. La participacin social necesaria para que aprendan en conjunto hasta que alcancen la maestra necesaria. 3. En general el paquete office. La participacin social se logra al despertar el inters general del grupo. 4. Mayoritariamente si y los estudiantes ven positivamente el internet.