INTRODUCCION.

Indudablemente , en las ultimas dos dcadas, en el entorno de los medios de comunicacin ha rodeado cada vez ms a los nios y a los jvenes. Los medios masivos de comunicacin son una envoltura muy sutil con la cual se cubren todas las experiencias de la socializacin. No obstante los medios masivos de comunicacin, especialmente la televisin. Ocupa una parte mas significativa en la atencin diaria de los jvenes. Es de esperarse que la atencin que se presta a la televisin Tenga sus consecuencias en el proceso de socializacin en el futuro , tanto en la escuela como en el propio hogar del joven, consecuencias graves que, si no se tratan a tiempo, pueden distorsionar su visin de la vida. En los ltimos aos, el tiempo que las personas pasan frente a la televisin a generado gran preocupacin . Muchas investigaciones demuestran que el tiempo promedio que las personas miran televisin es en entre 3 a 5 horas diarias, esto implica que un adolescente habr pasado 8 aos de su vida mirando televisin al llegar a la edad de 19 aos. Esto nos hace pensar en la importancia que tiene el contenido de los programas de televisin . Los intereses econmicos relacionados con la industria de la televisin han aprovechado su gran popularidad e influencia para introducir y comercializar toda clase de productos . Debido a esto, la violencia requiere de poca explicacin y produce gran impresin en poco tiempo, adems de que produce una imagen mental que relaciona inconscientemente a los programas o productos.

Esta influencia es todava ms importante en los jvenes, ya que adems se presentan conductas negativas sustituye otras actividades para su realizacin plena como individuo. JUSTIFICACION Los medios de comunicacin influyen para que los alumnos tengan actitud negativa. Esta actitud negativa. Esta actitud hace que los pberes acten de manera inadecuada. Por ello se puede aprovechar a la televisin. Para hacer mas relevante al aprendizaje y facilita a la prctica docente en el aula. Se deber pues hacer una televidente crtico, capas de trascender y usar el televisor no como un mero pasatiempo sin o como un estmulo del cual se pueda aprender mucho. Los medios electrnicos particularmente la televisin, pueden influir negativamente en el proceso actitudinal de la vida del joven de secundaria. As tambin puede influir en el proceso de aprendizaje, en la formacin del joven, limitando, obstaculizndolo y desorientando su desarrollo, generando tambin conductas antisociales.

Tal pareciera que esta influencia determina muchas de sus actitudes y acciones, tales como: apata, rebelda, bajo rendimiento escolar, indisciplina, pandillerismo, bullyng, falta de valores, las cuales en ocasiones no son congruentes con la realidad, puesto que al realizarlas solo son posibles en el campo de la ficcin y la fantasa. Cuando el joven se encuentra slo en la casa generalmente acude a postrarse frente al televisor para buscar un distractor y con ello suplir las actitudes ya mencionadas, si a esto se le agrega la falta de atencin por parte de sus padres por encontrarse siempre ocupados en el trabajo se genera un problema mayor. OBJETIVO GENERAL

Mostrar la influencia que en Educacin tiene la Televisin como recurso tecnolgico y a la influencia negativa que tiene Durante la formacin del joven presentando conductas que afectan Su desarrollo social y aprendizaje. OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar los cambios de conducta inapropiada que el joven de Educacin Secundaria muestra por la larga exposicin al televisor. Conocer las causas por las que el joven de Secundaria y debido a la falta de atencin de sus padres por el trabajo busque a la televisin Como compaa. Dar a conocer alternativas y sugerencias para el uso que tiene la televisin como recurso tecnolgico en la educacin. MARCO TEORICO A lo largo del que hacer que hoy nos ocupa, el joven tratar de buscar Respuestas obvias ante el problema que la exposicin a la televisin ejerce sobre el mismo; y en especial a las Caricaturas Violentas. Es excitante cada da para l prender el televisor e iniciar su enajenacin penetrante y despiadada. Los temas y subtemas que se abordarn sern los siguientes: Los Jvenes y la Televisin, Efectos de la Televisin en la Delincuencia

Juvenil Norteamericana, Porqu hay violencia en la Televisin? Sugerencias para evitar la influencia de la Televisin, Violencia en las Caricaturas. Como seala Prothrow(1990) la violencia en nuestra sociedad ha alcanzado proporciones epidmicas. Especialmente aquellos con propsitos de entretenimiento se han establecido como un factor de mayor contribucin para la propiciacin de la violencia. El mirar televisin es uno de los pasatiempos ms importantes y de mayor influencia en la vida de los nios. Freud (1971) agrega tambin que A menos que se permita que la gente se exprese agresivamente, la energa incrementara hasta encontrar una salida, explotando en actos de extrema violencia manifestndose con los sntomas de enfermedad mental. Eron (1960)encontr: la correlacin entre la violencia vista a la edad de 5 aos y que tan agresivo fue el individuo a la edad de 5 aos y que tan agresivo fue el individuo a la edad de 19 aos fue ms alta que tan agresivo a la edad de 5 aos y el comportamiento agresivo a la edad de 5 aos. La Televisin es responsable de solo un 10% del comportamiento violento. Pero , el dice si pudiramos reducir tan slo este 10% en cuanto a la violencia, eso sera un gran logro.

ENTREVISTA Y RESULTADOS. Este apartado consta de una entrevista realizada a un grupo de estudiantes de primer grado A : 1.- Cuntas horas pasas todos los das frente al televisor? 2.- Qu programas son los que le gustan mas ? 3.- Qu programas te gustan menos? 4.- Te molesta que tus papas te digan los programas que debes ver en la televisin? 5.- Compartes con tus papas lo que ves en la televisin ? 6.- Invitas a tus papas a sentarse contigo a ver televisin? 7.- A que hora haces tus tareas escolares? 8.- Cuntas horas le dedicas a tus tareas escolares? 9.- Cundo haces tus tareas escolares utilizas algunos de aparatos elctricos? 10.- Estando en clase Te molesta que tus maestros te llamen atencin?

Se puede observar que encuentre una diferencia significativa en el momento en que el alumno contesta de manera afirmativa a cada uno de los cuestionamientos . Se requiere sensibilizacin a este respecto como resultado del tratamiento aplicado y que sirva de comprobacin, la cual plantea la actividad negativa al comportamiento de los jvenes en consecuencia de la influencia de los medios de comunicacin. SEGUIMIENTO Y EVALUACION En funcin de los aspectos citados anteriormente se pretende examinar el tipo de relacin que se establece entre los medios electrnicos y el joven, por lo tanto ese trabajo no se limitar al anlisis de los contenidos televisuales sino que abordar tambin las actitudes relevantes que quedan de ellos. Conocer si los medios de comunicacin en los muchachos son imperantes, ser prioridad en los objetivos y la determinacin y el reflejo de sus actitudes. Cuando el joven aprenda a discernir acerca del uso adecuado de los medios electrnicos en especial de la televisin, se tendr ganada la batalla. ESTRATEGIAS: El impacto de la violencia en la televisin puede ser evidente de inmediato en el comportamiento del joven o puede surgir aos mas tarde y verse afectada aun cuando la atmosfera familiar no muestre tendencias violentas. Esto indica que la violencia en la televisin es la nica fuente de agresividad o de comportamiento violento, pero es un contribuyente significativo. Las investigaciones demuestran que el futuro de estos nios y jvenes promete ser muy feliz, si ellos y su familia no reciben tratamiento continuo e integral a tiempo. Sin este tratamiento, no lograran adaptarse a las demandas que conlleva al ser adulto y continuaran teniendo problemas en sus relaciones sociales Al manejar los efectos que al violencia ejerce sobre los pberes es preocupante, y el cmo influyen los medios televisivos en el joven, es motivo de una gran obsesin, pero cundo se pone de manifiesto lo que se espera lograr en la prevencin es gratificante contar con lo que a la larga ser de gran utilidad.

PRODUCTO NUM. 1(Caracterizacin de los rasgos deseables de la convivencia escolar que su escueladebera tener para cumplir con los propsitos formativos) El hecho de convivir con nuestros semejantes/diferentes resulta problemtico desdesiempre; ms all incluso del mbito en que la convivencia tenga lugar