20 LA VANGUARDIA
Salvador Cardús i Ros
La universidad invisible
S en las aulas
on las nueve de la mañana del lu-
nes 17 de noviembre y van llegan-
do los estudiantes –aunque nadie
les pide ninguna identificación y
hay pocas caras conocidas– de distintas
universidades para llevar a cabo la anun-
ciada ocupación de la facultad de Cien-
cias Políticas y Sociología. Estábamos avi-
sados desde el día 13 por un correo elec-
trónico enviado por la “Assemblea de Polí-
tiques i Sociologia”, en la que se nos infor-
maba de su decisión unilateral
de sustituir las clases por “espa-
cios de debate, charlas y otras ac-
tividades” y comunicaban, ya
autoproclamados como jefes de
la institución, que “la facultad es-
tará abierta con normalidad”.
Su normalidad, claro. Están
bien organizados. Tapan con
nuevos rótulos que llevan ya pre-
parados los propios de las aulas:
Menjador, Dormitori 1, Dormito-
ri 2... Tienen previsto el servicio
de cocina, con los enseres co-
rrespondientes. Llegan con sa-
cos de dormir y mochilas. Se
apropian del espacio público pa-
ra convertirlo en su casa y esta-
blecen controles en la entrada
de los pasillos. Filman la ocupa-
ción y fotografían a los que se re-
sisten a abandonar su actividad
docente y discente. La ocupa-
ción se ha realizado en contra
de la voluntad de la mayoría
abrumadora de los estudiantes
de la facultad y de los profesores
a los que no se ha consultado na-
da. Y por primera vez en los casi
treinta años que llevo en la uni-
versidad, y a la vista de la resis-
tencia activa de los estudiantes
que quieren ejercer su derecho
de estudiar, llego a temer que
pueda producirse algún choque entre
ellos con violencia física. La coacción ver-
bal y gestual ha sido norma desde el pri-
mer momento, aunque es cierto que esta
vez vigilan los límites de esta. Por parte
de las autoridades se les han ofrecido es-
pacios para sus debates y charlas con el
objeto de evitar que se pierdan clases,
oferta que no toman en consideración:
quieren imponer la interrupción de la acti-
vidad normal a la mayoría, y lo consiguen
en buena manera.
Autoritarios, caprichosos, se trata de
una minoría bien dirigida por una élite ilu-
minada entrenada en las técnicas de ocu-
pación, incluida la de conseguir un desme-
Jordi Llavina
Un fenómeno editorial
D
ías atrás llamó el cartero a mi
puerta y dejó, junto al aviso pa-
ra recoger una multa y varias
cartas no menos lúgubres del
banco, un sobre pequeño. Lo remitía la
editorial Periférica, con una nueva exqui-
sitez en su interior: La vida en el campo,
de Giovanni Verga. Al poco, leo en el pe-
riódico que dicha editorial es una de las
siete que han recibido un “premio nacio-
nal a la mejor labor editorial cultural”. No
pude menos que alegrarme: la excelencia
hecha excepción. Tanto que casi me olvi-
do de la multa y demás noticias tristes.
En sólo dos años, Periférica ha realiza-
do un trabajo riguroso, excelente, que po-
ne en entredicho su mismo nombre: en el
panorama español, es, a día de hoy, una
de las editoriales independientes centra-
les, junto con alguna otra de las premia-
O PINIÓ N
surado protagonismo mediático. Los ocu-
pantes cuentan, por una parte, con la par-
ticipación de un grupo de entusiastas ilu-
sos, educados en un antiinstitucionalismo
que los hace inconscientes a la manipula-
ción populista y les impide comprender
que la democracia necesita reglas forma-
les. Por otra parte, suman un número inde-
terminado de parásitos que se apuntan a
todas las fiestas menos a la del saber. Prac-
tican un aristocratismo –compartido con
una pequeña parte del profesorado– que
les permite imaginar una universidad fue-
ra del sistema, sin obligaciones con el mer-
cado de trabajo, ni con las necesidades de
la economía nacional o internacional ni
con el ciudadano que, con sus impuestos,
les paga los estudios. Exigen diálogo, pero
no atienden a razones. Paradójicamente,
recurren a las garantías que les ofrece la
institución siempre que les favorezcan, y
por ello no es extraño que sean exaspe-
rantemente reglamentistas. Cuando el
miércoles, con mis estudiantes, quisimos
tener la clase en nuestra aula habitual –a
aquella hora, un “dormitorio” vacío–, nos
echaron con malas maneras porque era
das (Libros del Asteroide) y con la ya cita-
da aquí muchas veces Minúscula (cuyo
nombre también plantea dudas, a tenor
de su labor nada pequeña).
La vida en el campo es una colección de
cuentos que ejerció una notable influen-
cia en autores capitales de la literatura ita-
liana moderna, como D'Annunzio, Piran-
dello, Pavese o Pasolini. El realismo extre-
mo de estas historias tiene mucho de atá-
vico: Verga puso a vivir en sus páginas la
Sicilia profunda, sacudida por auténticos
terremotos de pasión. Este es el espinazo
del libro, como señaló Sciascia: amantes
ultrajados que matan con unas tijeras, mi-
neros sepultados en su pozo, duelos san-
grientos por una chica, amores traiciona-
dos, celos furibundos, pasiones resueltas
a hachazos… Un material delicado que
Verga resuelve con maestría, puesto que
“su” territorio ocupado, de uso exclusivo.
La institución académica, por su parte,
titubea. Una larga historia de actitudes
condescendientes ante este tipo de con-
ductas ha permitido muchas confusiones
y son un mal punto de partida para poner
las cosas en su lugar. Tampoco ayuda la
administración universitaria, que huye
del conflicto abierto como gato escalda-
do, y aconseja a la institución universita-
ria una prudencia cobarde y una toleran-
cia perversa ante el abuso, no
sea que vaya a crecer el proble-
ma: se dialoga paciente –e inútil-
mente– con el ocupante y se de-
jan desamparados los derechos
de la mayoría. Además, la autori-
dad universitaria no consigue, o
no quiere, o no sabe, tener voz
propia en el conflicto. Sólo exis-
te la versión del ocupante. Los
medios no muestran interés en
preguntar a los que quieren ejer-
cer su derecho al estudio. La uni-
versidad no comunica su punto
de vista ni su decisión, posible-
mente porque no la tiene toma-
da, pendiente del desarrollo de
los acontecimientos y confiando
en que la situación se resuelva
sola, por cansancio, aunque sea
a costa de la erosión de su pro-
pia autoridad y prestigio públi-
co. No debe sorprender que lue-
go nuestra universidad sea obje-
to de análisis crueles e injustos.
Pero no se dejen engañar por
lo que les muestran. Detrás de
los que usurpan la voz de los uni-
versitarios, más allá de los go-
biernos timoratos o de la indeci-
sión institucional, existe una
universidad que trabaja con se-
riedad, que aspira a ser europea
MESEGUER
y a internacionalizarse más aun,
que compite con los mejores para ser ex-
celente y que quiere responder al compro-
miso de ser útil al ciudadano que la sostie-
ne. Es la universidad que quiere convertir
el desafío de pertenecer al espacio euro-
peo de estudios superiores en una oportu-
nidad para salir definitivamente de espa-
cios más confortables, pero sin futuro. De-
dicados a nuestro trabajo diario, hemos
explicado poco lo que hacemos. Quizás
deberíamos convertir estas últimas y la-
mentables ocupaciones en una buena
oportunidad para contarlo y dejar de ser
invisibles.c
salvador.cardus@uab.cat
nada resulta escabroso, nada desmedido,
todo está descrito con una magnífica pre-
cisión, con una fatal lucidez naturalista y
lírica, distanciada y nada moralizante.
Iba leyendo el libro y me venía a la cabe-
za un poeta del norte, contemporáneo de
Verga y cuyas similitudes se me antojan
dignas de estudio: Giovanni Pascoli. Sus
poemas nos trasladan también a una Ita-
lia eminentemente rural, en la que la natu-
raleza parece invitarnos a contemplar su
belleza a la vez que su enormidad. Lo que
acaba ocurriendo, sin embargo, es que en
ese escenario casi virgiliano se va dejando
oír un “lúgubre zumbido”, al decir de Pas-
coli, que en sus versos bien tallados, aten-
tos al dibujo de los bosques, a la pintura
de campos y cielos, se empeñó en hablar-
nos, como Verga, del “frío verano de los
muertos”.c
MIÉRCOLES, 26 NOVIEMBRE 2008
Màrius Carol
Rebelión
E
l vestíbulo del primer piso
de la Universitat de Barcelo-
na parece un refugio de
montaña, con los sacos de
dormir, las mochilas y las fiambreras
de los estudiantes encerrados desde
el pasado fin de semana. Los cuadros
del barroco español comparten prota-
gonismo con pancartas de protesta y
pasquines de convocatorias. La ima-
gen tiene algo de la Casa de la Desola-
ción, que describe en sus memorias
Rudyard Kipling. El movimiento
asambleario de los universitarios cata-
lanes ataca frontalmente el proceso
de Bolonia, que fue aprobado por la
totalidad de países que conforman la
UE para establecer un espacio univer-
sitario único europeo. Los estudian-
tes quieren un referéndum vinculante
sobre Bolonia y exigen diálogo sobre
el futuro de la universidad pública.
Los rectores responden que no pue-
den hacerse plebiscitos sobre unos
acuerdos alcanzados por gobiernos y
parlamentos, y que cualquier diálogo
pasa por concluir los encierros.
Escuchando las reclamaciones de
los universitarios al frente del movi-
miento anti-Bolonia, se acaba dedu-
En nombre de Bolonia,
se han tomado decisiones
discutibles que perjudican
el plan europeo
ciendo que buena parte de las quejas
que suscita el proceso no tiene nada
que ver con él: los cambios en las titu-
laciones de diplomaturas, licenciatu-
ras e ingenierías en carreras de cuatro
años, más uno o dos de máster es una
decisión del Gobierno español, pero
no una precisión de la declaración de
Bolonia. Como tampoco el acuerdo ha-
bla de privatización de la universidad
aunque anima a invertir en ella. Ni si-
quiera tiene nada que ver el precio de
las matrículas, que es competencia de
las autonomías.
Lo que establecieron 29 países euro-
peos en la capital de la Emilia-Ro-
maña fue estructurar las enseñanzas
en grado, máster y doctorado, homolo-
gar titulaciones para facilitar la movi-
lidad de profesores y estudiantes, cla-
rificar la formación de los europeos y
estructurar las enseñanzas en crédi-
tos, que se obtienen por horas de clase
y por el trabajo fuera de las aulas. Na-
da de todo ello parece ningún despro-
pósito, al contrario. Si desaparecen fi-
lologías no es porque lo precise Bolo-
nia, sino las autoridades académicas
españolas. Si la universidad depende
de un ministerio económico no es por-
que la empresa quiera apoderarse de
ella, sino por una decisión de la Admi-
nistración. Si no hay más dinero para
becas, no es porque los países euro-
peos hayan limitado su número, sino
porque el Gobierno no ha aportado
más recursos.
Los miedos de los estudiantes son
comprensibles y sus peticiones, razo-
nables. Pero a Bolonia lo que es de Bo-
lonia. Y a Madrid lo que es de Madrid.
El proceso se ha explicado mal y el Go-
bierno ha aprovechado el plan europeo
para tomar decisiones y hacer recortes
que no tienen nada que ver con lo
aprobado en una ciudad que ha dado
nombre a una salsa que si se indigesta,
como le ocurre al proceso, es porque
ha fallado el cocinero, no la receta.c