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COURS DE DIRECTION

COURS DE DIRECTION

Publi par lEglise de Jsus-Christ des Saints des Derniers Jours, Salt Lake City (Utah)

TABLE DES MATIRES

Introduction au cours de base de musique ................................................1 Conseils aux lves .....................................3 Etude des temps et du rythme ...................4 Compter les temps......................................6 Chiffrage de mesure ....................................7 Temps et tempo..........................................8 Le premier temps, ou temps fort .................9 Figures de notes et rythme........................10 Exercices: les noms rythmiques ................11 Combinaisons de rythmes.........................12 Lecture du rythme des cantiques ..............13 Utilisation du recueil de cantiques............16 Schmas de direction................................18 Temps fort ................................................19 Schma de battement trois temps..........20 Battement prparatoire ...........................22 Geste de fin ou coupure finale.................24 Coupure entre les strophes .....................26 Leves ....................................................28 Coupure entre les strophes dans les cantiques commenant par une leve...30 Point dorgue ..........................................31 Croches ..................................................32 Schma de battement quatre temps ......34 Mesure quatre temps: exercices ...........35 Coupure finale ou geste de fin.................36 Coupure entre les strophes .....................37 Leves ....................................................38 Coupure entre les strophes des cantiques commenant par une leve...................39 Points dorgue.........................................40 Coupure: rvision ....................................41 Notes pointes ........................................42 Cantiques avec des notes pointes..........43 Schma de battement deux temps .........44 Coupure finale ou geste de fin.................46 Coupure entre les strophes .....................47 Coupure entre les strophes dans les cantiques deux temps commenant par une leve ........................................48 Points dorgue.........................................49 Doubles croches .....................................50 Doubles croches (exercices)....................51 Rythmes points (exercices) ....................52 Chiffrage de mesure ^ .........................53 Schma de battement six temps ............54 Coupure finale ou geste de fin.................56 Coupure entre les strophes .....................57 Coupure entre les strophes pour les cantiques ^ commenant par une leve .....................................................57 Autres schmas de mesure six temps.....58 Schma deux fois trois............................58 Schma quatre temps modifi .............59 Schma deux temps ............................60 Chiffrage de mesure % .........................61 Triolets......................................................62 Quelques conseils pour bien diriger .........63 Interprtation des cantiques .....................64 Dchiffrage.................................................65 Directives pour les instructeurs ................67 Comment organiser le cours de base de musique................................................67 Dans les pieux.......................................67 Dans les paroisses ................................67 Dans les rgions o lEglise est en cours dimplantation ...........................67 Au foyer ................................................68 Directives de base ...................................68 A linstructeur: par o commencer ..........68 Activities en classe ..................................68 Enseignement des principes de la musique .............................................69 Mise en pratique des techniques musicales ...........................................69 Tches faire chez soi..........................69 Mthodes denseignement ....................69 Conseils pour lenseignement du cours de direction...........................................71 Plan de leon du cours de base de musique................................................72 Instructions pour les directeurs de choeur .................................................73 Techniques pour la direction de choeur ....73 Geste prparatoire ..................................73 Expression du visage et contact visuel.....73

Utilisation du bras et de la main gauche .................................................73 Utilisation de la baguette.........................74 Techniques de direction chorale.............75 Choix de la musique................................76 La bonne musique au bon moment ........76 Runion de Sainte-Cne .......................76 Autres occasions...................................76 Une musique adapte au choeur.............76 Taille du choeur....................................76 Possibilits des chanteurs .....................76 Rpartition des voix...............................76 Diversit................................................76 Frquence des rptitions et des productions ........................................77 Comptence de laccompagnateur .......77

Comment varier lexcution des cantiques ...............................................77 Avant la rptition ...................................78 Prparez-vous .........................................78 Planifiez la rptition ...............................78 Prparez le lieu de rptition ...................78 Rptition ................................................79 Droulement de la rptition...................79 Comment aborder une nouvelle partition ................................................79 Donnez-en un aperu ...........................79 Enseignez les notes...............................79 Assemblez le tout..................................80 Peaufinez lexcution.............................80 Rvisez..................................................80 Russir les rptitions .............................80

Bien chanter ............................................81 Position...................................................81 Respiration..............................................81 Qualit sonore ........................................81 Fusion et quilibre ..................................82 Diction ....................................................82 La production ..........................................83 Les ingrdients du bon chr.....................83 Direction de choeurs denfants .................84 Diriger en indiquant la hauteur des sons ...84 Enseignement de la musique ....................84 Lexique des termes musicaux...................85 Certificat ....................................................97 Index ..........................................................99

INTRODUCTION AU COURS DE BASE DE MUSIQUE

La musique, pour les saints des derniers jours, a toujours jou un rle important dans le culte. Elle inspire et fortifie, engendre beaut et unit et est une excellente manire dexprimer les sentiments que suscite lEvangile. Beaucoup de membres de lEglise souhaitent apprendre lire la musique, diriger les cantiques et jouer dun instrument clavier. Le but du Cours de base de musique est de vous aider acqurir ces techniques. Ce faisant, vous enrichirez votre vie et disposerez de nouveaux moyens de servir. Le Cours de base de musique se divise en deux parties: le Cours de direction et le Cours de clavier. Aucune formation musicale pralable nest ncessaire pour entreprendre ces cours. Au fur et mesure de leur droulement, vous acquerrez des techniques musicales, dans un ordre soigneusement tabli. Il est vivement conseill de commencer par le cours de direction. Lorsque vous laurez suivi, vous connatrez les principes de base de la lecture des notes et du rythme; vous saurez galement comment vous servir du recueil de cantiques de lEglise, et comment diriger la plupart des cantiques. Aprs avoir termin le cours de clavier, vous saurez lire la musique et jouer quelques cantiques simples sur nimporte quel instrument clavier. Le Cours de base de musique peut tre utilis dans les branches, les paroisses, les pieux et au foyer pour instruire tous les membres et non-membres de lEglise intresss. Ces cours doivent tre absolument gratuits, seul le cot du matriel pouvant tre peru.Voici la liste du matriel ncessaire au cours de direction et au cours de clavier: Cours de direction (33619 140) Manuel du Cours de direction (31241 140) Cassette audio du Cours de direction (52150) Cours de clavier (33620 140) Manuel du Cours de clavier (31242 140) Cassette audio du Cours de clavier (52149) Cantiques en version simplifie; (31249 140; galement disponible sparment) Clavier en carton (31244) Cartes notes de musique (31245) Sac de rangement (80378) Clavier lectronique (80377; compos de trois octaves de touches de taille normale, permet de jouer tous les cantiques) Porte-craies (33131; utilis pour dessiner les exemples musicaux au tableau noir) Ces articles peuvent tre commands dans les centres de distribution de chaque rgion.

CONSEILS AUX ELEVES

Le but du Cours de direction est de vous enseigner toutes les techniques dont vous aurez besoin pour travailler comme directeur (ou directrice) de musique dans votre paroisse ou votre branche et pour enseigner dautres personnes diriger. Mme si vous ne vous sentez pas encore en confiance dans ces nouvelles techniques, lEglise a besoin de vous pour aider les autres apprendre. Lenseignement amliorera vos connaissances et vous donnera davantage de confiance. Voici quelques suggestions qui vous aideront russir ce cours: 1. Suivez lordre du cours. Ce cours est destin vous aider apprendre des notions selon une progression logique. Mme si vous en comprenez dj une, rvisez-la et nomettez pas les exercices suggrs. 2. Essayez de matriser chaque notion et chaque technique avant de continuer. Mettez en pratique chaque technique jusqu ce que vous vous y sentiez laise. Si un point vous parat trop difficile, faites de votre mieux, et continuez. Mieux vaut finir le cours quabandonner parce quun ou deux points vous posent problme. Avec de la patience et de lentranement, vous finirez par tout matriser. 3. Faites tous les exercices pratiques conseills. Cela vous aidera apprendre plus rapidement. 4. Utilisez la documentation disponible. La cassette audio qui accompagne le cours contient des exemples de ce que vous tes en train dapprendre. Les numros encadrs de ce manuel renvoient aux exemples numrots de la bande qui illustrent des techniques de base. 5. Servez-vous du recueil de cantiques de lEglise. Le prsent manuel vous demande souvent de vous y rfrer, et vous devrez vous en servir chaque fois que vous travaillerez ce cours. 6. Utilisez le lexique des termes musicaux afin de mieux comprendre les mots imprims en gras dans le manuel. Ceux-ci apparaissent en gras lors de leur premire utilisation. 7. Servez-vous de votre technique au fur et mesure que vous lacqurez. En aidant votre prochain adorer le Seigneur grce la musique, cest luimme que vous servez: il vous bnira. Car mon me se rjouit du chant du coeur, oui, le chant des justes est une prire pour moi, et il sera exauc par une bndiction sur leur tte (D&A 25:12).

ETUDE DES TEMPS ET DU RYTHME

La premire chose faire, pour lire un rythme, consiste trouver la pulsation (temps ou battement). La pulsation, en musique, est constante, comme les battements de votre coeur ou le tic-tac dune horloge. Le rythme dun morceau de musique est bas sur une unit de temps qui sentend et se sent. Lorsquen coutant de la musique anime, vous vous mettez taper du pied en rythme, cest que vous ressentez cette unit de temps et que vous la marquez du pied. Ce battement peut tre reprsent au moyen de figures de notes de musique places intervalles gaux, comme ceci:

* 1 Frappez ces pulsations (temps ou battements) sur une table ou sur vos genoux. Frappez une fois pour chaque figure de note.

*Les chiffres encadrs correspondent aux sections de la cassette audio. Chaque exemple commence par une mesure de claquements rythmiques.

Dans la musique crite, les temps et les figures de notes sont groups en mesures. Les mesures sont spares par des barres de mesure. mesure barre de mesure

La musique scrit avec nimporte quel nombre de temps par mesure. La plupart des cantiques et des chants pour les enfants ont trois temps (ou battements) par mesure, comme dans lexemple ci-dessus, ou alors quatre temps, deux temps, ou six temps. (Voir ci-dessous.)

2 Frappez chaque ligne de figures de notes de cette page. Frappez de faon rgulire, une fois

pour chaque figure de note. Ne vous arrtez pas aux barres de mesure.

Compter les temps (battements)

Le fait de compter correctement les battements ou temps vous aidera mieux lire le rythme. Comptez les battements (ou temps) de chaque mesure des exemples ci-dessous, en recommenant un aprs chaque barre de mesure.

dites: 1 2 3 dites: 1 2 3 4

1 2 3 1 2 3 4

1 2 3 1 2 3 4

1 2 3 1 2 3 4

dites: 1 2 1 2 1 2 1 2
3 Comptez haute voix en mme temps que vous frappez les temps ou battements des exemples ci-dessus.

Comptez haute voix tout en frappant les battements des exemples de la page prcdente.

Chiffrage de mesure
On peut dcouvrir le nombre de temps par mesure de nimporte quel cantique ou chant en lisant le chiffrage de mesure not au dbut de la musique. Ce chiffrage ressemble une fraction: il est compos de deux chiffres lun au-dessus de lautre: Le chiffrage de mesure de cet exemple est # (dites trois quatre).

3 4 4 4

3 4

Comptez les battements par mesure et inscrivez @, # ou $ dans les espaces prvus ci-dessous.

2 4
Le chiffre du haut indique le nombre de temps ou battements par mesure. Le chiffre du bas indique quelle figure de note reprsente lunit de temps de chaque mesure. Vous en apprendrez bientt davantage sur le chiffre du bas.

Ouvrez un recueil de cantiques et cherchez le chiffrage de mesure, les mesures et les barres de mesure de plusieurs cantiques. Cherchez dautres renseignements sous Chiffrage de mesure dans le lexique des termes musicaux du prsent manuel.

Temps et tempo
Le nombre de battements (ou temps) par mesure et le chiffrage de mesure restent gnralement les mmes du dbut la fin dun chant. Il ny a que quelques cantiques au cours desquels le nombre de temps par mesure change en cours de route (Voir par exemple Venez, venez, Cantiques, n18). Un autre aspect du rythme qui reste gnralement le mme tout au long du cantique ou du chant est le tempo. Le tempo est la vitesse de lunit de temps et devrait rester gal dun battement lautre.
4 Frappez trois fois les lignes suivantes, en

vous servant chaque fois dun tempo diffrent. Frappez la ligne rapidement, puis lentement, puis moyennement vite. Comptez tout en frappant.

3 4

4 4
8

Le premier temps ou temps fort

Chaque temps ou battement dune mesure est important, mais le premier appel aussi temps fort, est, comme son nom lindique, le plus fort. Mme si on le ressent plus fortement, on ne le joue ni ne le chante gnralement pas plus fort. Frappez les lignes qui suivent en accentuant le temps fort.

4 4 2 4

Lorsque vous coutez un chant, vous pouvez dcouvrir le chiffrage de mesure en recherchant ou en ressentant les temps forts. Vous savez que le temps fort est le premier: continuez donc compter les temps partir de ce temps fort jusqu ce que vous sentiez le prochain temps fort. Le chiffre que vous avez atteint entre un temps fort et le suivant est le chiffre suprieur du chiffrage de mesure.

Ecoutez un enregistrement musical, ou quelquun qui joue du piano. Pouvez-vous sentir la pulsation? Le tempo est-il rapide ou lent? Frappez les temps, en accentuant le premier temps. Comptez les battements pour dcouvrir le chiffre du haut du chiffrage de mesure.

Figures de notes et rythme

Sur la page, les temps sont crits sous la forme de notes de musique. Il existe plusieurs figures de notes, et chaque figure quivaut une valeur diffrente, ou un nombre de battements diffrent. Le chiffrage de mesure dont le chiffre infrieur est un 4 donne les valeurs suivantes aux figures de notes: les noires ( q ) = un battement ou temps les blanches ( h ) = deux temps les blanches pointes ( h. ) = trois temps les rondes ( w ) = quatre temps Les chiffrages de mesure dont le chiffre infrieur est diffrent donnent ces mmes figures de notes un nombre de battements ou temps diffrent.

Vous pouvez apprendre rapidement lire le rythme en vous servant de noms rythmiques pour exprimer chaque figure de note. Dites Da pour le premier temps de chaque figure de note et ha pour les autres battements.

Nom de la note Noire Blanche Blanche pointe Ronde

Nombre de battements 1 2 3 4

Figure de Note

Nom rythmique Da Da-ha Da-ha-ha Da-ha-ha-ha

q h h. w

10

Exercices: les noms rythmiques

5 Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des figures

de note ci-dessous. Les astrisques (*) indiquent quand frapper. Rvisez et travaillez les noms rythmiques jusqu ce que vous les connaissiez bien.

4 4 4 4

da *

da *

da *

Da *

da *

da *

da *

Da *

ha * da * ha *

Da * ha *

da * ha *

Da *

3 4 .
Da * ha - ha * *

.
Da * ha - ha * *

.
Da * ha - ha * *

.
Da * ha - ha * *

4 4w
Da - ha - ha - ha * * * *

w
Da - ha - ha - ha * * * *

w
Da - ha - ha - ha * * * *

w
Da - ha - ha - ha * * * * 11

Combinaisons de rythmes
Les quatre figures de notes que vous avez apprises peuvent tre combines de plusieurs faons au sein dune mesure. Ces combinaisons donnent chaque morceau de musique son rythme propre.
6 Frappez un battement rgulier tout en disant les noms rythmiques des figures de notes ci-dessous.

4 4
Da da da da Da - ha

w
Da da da da Da - ha - ha - ha

. w
Da da da da Da - ha da - ha Da - ha - ha da Da - ha - ha - ha

da - ha

Remarquez la double barre la fin de la ligne. Chaque morceau de musique se termine par une double barre. Tracez des barres de mesure pour diviser en mesures les lignes de figures de notes cidessous. Le chiffre du haut du chiffrage de mesure vous prcisera combien de battements placer dans chaque mesure. Terminez chaque ligne par une double barre.

4 4 . w . w 2 4 3 . 4 . . .

7 Dites les noms rythmiques de ces trois lignes. Frappez ensuite une unit de temps

rgulire tout en disant les noms rythmiques.

12

Lecture du rythme des cantiques

Lisez la musique comme vous lisez un livrede gauche droite. Lorsque vous arrivez la fin dune ligne, passez au dbut de la ligne suivante sans vous arrter. Frappez un battement rgulier et dites les noms rythmiques des cantiques figurant sur les pages suivantes.
8

En toute humilit
(Cantiques, n 97)

3 4
Da - ha

da Da da da Da - ha

da Da da da

. .
13

Reste avec nous, Seigneur

(Cantiques, n 92)

4 4
Da - ha

da da Da - ha

da - ha

w
Da da da da Da - ha - ha - ha

14

w w w

10

Douce est la tche, Dieu, mon roi

(Cantiques, n 84)

3 4
Da da da Da - ha

da Da - ha

.
da Da - ha - ha

. . .
15

UTILISATION DU RECUEIL DE CANTIQUES

Une grande partie des chants que vous dirigerez se trouvent dans le recueil de cantiques; vous devez donc apprendre connatre ses ressources. Leur utilisation vous aidera diriger les cantiques. Les points ci-dessous sont numrots sur le cantique donn en exemple la page 17. 1. Titre du cantique. 2. Numro du cantique. On parlera toujours du numro dun cantique et non dun numro de page (puisque, dans ce recueil, les pages ne sont pas numrotes). 3. Indication de caractre, suggrant lesprit ou lambiance gnrale du cantique. 4. Tempo suggr (nombre de battements par minute) pour le cantique. Dans ce cas, q = 8496 nous dit quon peut jouer entre 84 et 96 noires en soixante secondes, soit environ trois noires toutes les deux secondes. 5. Clef de sol ( & ) et clef de fa ( ? ). Ces clefs sont places sur les portes de cinq lignes ( ). 6. Armure, indiquant dans quelle tonalit le cantique est crit. Larmure indique combien il y a de dises et de bmols dans ce cantique. 7. Chiffrage de mesure (voir page 7). 8. Crochets dintroduction, indiquant quelles parties de la musique peuvent

constituer une bonne introduction, jouer au piano ou lorgue. 9. Texte du cantique. Dans ce cas, le texte est compos de six strophes. 10. Strophes supplmentaires. Il est recommand den tenir compte lorsque vous chantez les cantiques. 11. Auteur du texte. 12. Compositeur de la musique, ou source musicale. 13. Ecritures suggres qui peuvent faire lobjet de rfrences croises avec les cantiques. Etudiez ces Ecritures pour

mieux comprendre le sens et lesprit des cantiques. Passez Seigneur, mon Dieu (Cantiques, n 44) et identifiez les points numrs ci-dessus. Ce cantique a un refrain (deuxime page) qui se chante aprs chaque strophe. Cherchez dans le recueil de cantiques un autre cantique se terminant par un refrain. La section Utilisation du recueil de cantiques (Cantiques, pages 245 253) contient encore dautres renseignements utiles. A la page 249, vous trouverez des conseils lintention des directeurs de musique dbutants.

16

Douce est la tche, Dieu, mon roi

4

84

3 5 6

#3[ & 4
7 8 9

Avec ferveur

q = 84 -96

. .

De te lou En ton hon Et te b Et lou - e -

1. Douce est 2. Doux est 3. Mon cur 4. Oui, je

la tche, le jour tri - omphe se - rai

Dieu, mon roi, de ton sab - bat! en mon Sei - gneur, vic - to - ri - eux

Les notes de la porte commenant par la clef de sol sont destines aux voix de femmes (mme si les hommes chantent souvent la mlodie, donne par les notes suprieures).

#3 ? 4
5

..

De Plus Par Vi -

..

ds pour je -

&
er, neur nit, rai

#3 & 4 #3 ? 4

soprano

alto tnor

# ?

chan - tant que mon mon Cr ton nom

ma foi, cur bat! a - teur. aux cieux,

..

ta - do - rer de sou - cis tes con - seils vant toute

basse

# &
le ma m - ga suis gui ter - ni -

..
tin rer, d t,

le ta ac li d do cor ci -

..
clin. rer. d. t.

Les notes de la porte commenant par la clef de fa sont destines aux voix dhommes.

# ?
1 0

. .

Et quand du jour Mon me est prte Et ton sou - tien Par - ta - geant ta

cest mest f -

. .

5. Du vil pch, mon ennemi, L je serai bien labri. La lutte en moi ne sera plus, Enfin Satan sera vaincu.

6. Je recevrai, l-haut, enfin, De mes efforts, le prix divin. Car le pouvoir vient de la foi Dans cette ternit de joie.
13

1 1 12

Daprs le texte anglais dIsaac Watts, 1674 1748 Musique de John J. McClellan, 1874 1925

Psaumes 92:15 Enos 1:27

17

SCHEMAS DE DIRECTION
Le directeur de musique aide les gens chanter ensemble. Pour ce faire, il indique la pulsation dun cantique par des mouvement du bras suivant certains schmas. Ces schmas sont bass sur le nombre de battements par mesure, comme indiqu par le chiffre suprieur du chiffrage de mesure. Les quatre schmas de battement les plus courants, en direction, sont le schma trois temps, le schma quatre temps, le schma deux temps et le schma six temps. N.B. : Lillustration de chaque schma de battement de ce manuel comporte de petits cercles contenant un chiffre, indiquant o chaque temps tombe rellement dans le modle (= ictus). Faites lgrement rebondir votre main chacun des endroits indiqus par un cercle afin de bien accentuer chaque temps. Pour que le battement conserve un rythme rgulier, vous devrez dplacer le bras lgrement plus vite certains endroits du schma. Chiffrage de mesure Nombre de battements par mesure Schma de battement

3 4 4 4 2 4 6 8

3
3 1 2

4
4 2 1 3

2
2 1

6
6 3 2 1 4 5

18

Temps fort
Chaque schma de battement commence par un mouvement nergique du bras vers le bas. Cela indique le temps fort. Il se produit sur le premier battement de chaque mesure, quel que soit le chiffrage de mesure. Pour vous exercer au temps fort, tenez-vous debout, les pieds lgrement carts, tendez le bras droit en avant partir de lpaule et pliez le coude. Gardez la main dtendue et tournez la paume lgrement vers le bas. Faites un mouvement nergique vers le bas, sarrtant par un petit rebond la hauteur de la taille environ. Exercez-vous ce mouvement en disant un au moment o vous rebondissez, en bas.

temps fort (allant vers le bas)

rebond

1
Ecoutez la section 11 sur la cassette audio (Douce est la tche, Dieu, mon roi, Cantiques n 84) Comptez haute voix en mme temps que la voix de la cassette. Entranez-vous au premier battement de la mesure en descendant le bras chaque fois que vous dites un.

19

Schma de battement trois temps

Pour les chants qui ont trois temps par mesure, servez-vous du schma trois temps. Descendez le bras pour le premier battement, dplacez votre bras vers la droite pour le second battement, et remontez-le son point de dpart pour le troisime temps. Accentuez le petit rebond du premier temps et les petits creux sur les battements deux et trois. Chaque rebond et creux indiqu par un cercle sur le diagramme sappelle un ictus. Lictus montre clairement o est le battement et le fait de laccentuer rend votre direction facile suivre. Exercez-vous plusieurs fois au schma de battement trois temps, en veillant ce que vos mouvements soient souples et rguliers. Gardez lpaule et le poignet immobiles (le poignet ne plie que lgrement pour accentuer les battements) et faites partir le mouvement tout entier du coude et de lavant-bras.

3 creux
rebond

creux

20

Douce est la tche, Dieu, mon Roi

(Cantiques, n 84)

Exercez-vous au schma de battement trois temps avec le n 12 (Douce est la Tche Cantiques, n 84) de la cassette audio. Suivez les notes sur cette page tout en vous exerant.

3 1 2 1

3 2

#3 & 4
1

est

la

tche,

Dieu,

#
mon

.
1

Douce

roi,

& & &

# # #

De

te

lou -

er,

ds

le

ma

.
foi,

Continuez rpter les cantiques qui suivent sur la cassette audio. Concentrez-vous sur votre faon de diriger sans essayer de lire la musique.
13 Viens et suis-moi!

(Cantiques, n 61)
14 O Jsus,quand je pense

chan - tant

De

ta -

do -

rer

ma -

.
tin,

toi (Cantiques, n 76)

15 En toute humilit

(Cantiques, n 97)
16 Jsus, n bien humblement

(Cantiques, n 96)

Et

quand

du

jour

cest

le

d -

.
clin.

17 Fais ton devoir, voici la

lumire (Cantiques, n 153) 18 Apprends-moi marcher dans la clart (Cantiques, n 195)

21

BATTEMENT PREPARATOIRE
Le battement prparatoire est un petit mouvement du bras fait juste avant de diriger le premier temps dun cantique. Il indique aux chanteurs que la musique est sur le point de commencer. Il leur permet de prendre leur respiration et de commencer chanter tous ensemble. Gnralement, avant le dbut dun cantique, laccompagnateur joue une introduction. Pendant les dernires mesures de cette introduction, levez le bras pour montrer que vous allez diriger. Lorsque lintroduction se termine, faites le battement prparatoire et commencez le battement normal.

Dans la mesure # , si le premier battement de la mesure est le premier temps du cantique, cest le troisime battement qui servira de battement prparatoire.

battement prparatoire

temps fort (ou premier battement)

22

Pour vous exercer au battement prparatoire, tenez-vous prt (voir illustration). Pensez un, deux, levez le bras pour le battement prparatoire au moment o vous dites trois, puis baissez-le pour le temps un. Rptez ce mouvement, en comptant haute voix jusqu ce que vous vous sentiez laise dans le battement prparatoire.

Entranez-vous diriger le cantique Douce est la tche, Dieu mon roi (Cantiques, n 84) en vous mettant en position, puis en dirigeant le battement prparatoire et la premire ligne de la musique. Chantez les paroles tout en dirigeant.

3 1 2 1

3 2 1

3 2

#3 & 4

est

la

tche,

Dieu,

#
mon

.
1

Douce

roi,

Rptez plusieurs fois cet exercice. Vous pouvez galement vous entraner avec les exemples n 14 et 15 de la cassette audio O Jsus, quand je pense toi (Cantiques, n 76) et En toute humilit. (Cantiques, n 97)

23

GESTE DE FIN OU COUPURE FINALE

Le geste de fin est celui que vous faites sur le dernier temps dun cantique, pour indiquer aux chanteurs quand ils doivent arrter de chanter. Pour prparer le geste de fin, arrtez le schma de battement sur la dernire syllabe du texte, mme si elle se situe au dbut ou au milieu de la mesure. Tenez votre bras cart du corps et un peu sur la droite. Gardez cette position jusqu la fin de la dernire mesure, levez le bras et faites le geste de fin (ou coupure) selon le schma ci-contre.

tenue

coupure

(2)

3 1 2

24

Pour vous exercer au geste de fin, tenezvous dans la bonne position, levez lgrement le bras et faites la coupure en baissant le bras, avec un rebond droite. Ce geste na pas besoin dtre ample, mais il doit tre prcis (le rebond a lieu au moment o la musique se termine). Le geste de fin doit venir du coude et de lpaule et non du poignet. Lorsque le mouvement est termin, baissez le bras et replacez-le le long du corps. Exercez-vous plusieurs fois faire le geste final, jusqu ce que votre mouvement soit souple.

Imaginez maintenant que vous soyez en train de diriger les quatre dernires mesures dun cantique. Comptez un, deux, trois tout en dirigeant trois mesures et tout en tenant le bras dans la bonne position pendant la dernire mesure. Pour terminer le cantique, faites un geste final au moment o vous dites trois pendant la dernire mesure.

(2)

3 1 2 1

3 2 1

3 2

Rptez lexercice jusqu ce que vous vous sentiez laise. Comptez de faon rgulire jusqu la mesure finale, o vous pourrez ralentir lgrement le mouvement. Exercez-vous avec Douce est la tche, Dieu mon roi, n 21. Vous pouvez galement vous entraner au geste final avec Viens et suis-moi (Cantiques, n 61) Jsus, n bien humblement (Cantiques, n 96) et Fais ton devoir, voici la lumire (Cantiques, n 153).

(2)

3 1 2 1

3 2

#3 & 4
1

quand 2

du 3

jour 1 2

cest 3

le 1

d 3 -

.
clin. 1 2 3

Et 1

25

COUPURE ENTRE LES STROPHES

La coupure entre les strophes est diffrente du geste final, parce quelle comprend un battement prparatoire qui conduit la strophe suivante. Prparez-vous cette coupure exactement comme pour le geste de fin, en arrtant le schma de mesure et en tenant le bras immobile, au moment o vous arrivez la dernire syllabe du texte. Tenez cette position jusqu la fin de la dernire mesure; faites alors le geste de coupure et le battement prparatoire, comme indiqu sur le schma. Pour vous exercer la coupure et au battement prparatoire, tenez-vous dans la position voulue, comme si vous tiez en train de tenir la syllabe finale. Indiquez la coupure en levant lgrement le bras et en le baissant vers la gauche pour le geste de coupure. Le bras remonte aprs le rebond pour commencer le battement prparatoire, puis descend droit vers le bas pour le temps frapp de la strophe suivante. Rptez plusieurs fois cette coupure, ce battement prparatoire et le premier temps. Vos mouvements doivent couler avec souplesse de lun lautre.

battement prparatoire coupure

3
tenue

1 (2) 3 1 2

26

Entranez-vous maintenant compter tout en faisant la coupure, le battement prparatoire et le premier battement. Dites un, deux, trois pendant que vous battez la mesure. Tenez ensuite la dernire mesure en comptant un, deux, trois, levez le bras et, trois, faites le geste de coupure et le battement prparatoire. Continuez avec le premier temps et comptez encore deux mesures. Ralentissez le geste la fin dune strophe, avec une lgre hsitation avant le battement prparatoire de la suivante, afin de donner aux chanteurs le temps de dplacer leur regard vers le haut de la page et de reprendre leur souffle entre deux strophes. Rptez cet exercice jusqu ce que vous vous sentiez laise. Ds que vous matriserez ces techniques, vous pourrez diriger un cantique du dbut la fin. En vous servant de tout ce que vous avez appris, dirigez toutes les strophes du 19 Douce est la tche, Dieu mon roi (Cantiques, n 84). Vous pouvez diriger votre classe ou votre instructeur, ou encore chanter vous-mme. Voici dautres cantiques que vous pouvez diriger: Viens et suis-moi (Cantiques, n 61) O Jsus, quand je pense toi (Cantiques, n 76) En toute humilit (Cantiques, n 97) Jsus, n bien humblement (Cantiques, n 96) Fais ton devoir, voici la lumire (Cantiques, n 153)
1

1
3 2

(2)
3 1 2 1 3 2

1 2 3

.
1 2 3

1 2 3

1 2 3

1
3

(2) 3 3 1 2

#3 & 4
1

#3 & 4
1

est

le

jour

de

le

d - clin.

Doux

27

LEVEES
Regardez Oui, tes commandements (Cantiques, n 66). La premire note du cantique (la note sur laquelle on commence chanter) tombe sur le troisime temps de la mesure. (Les deux premiers temps se trouvent dans la dernire mesure du cantique). On appelle leves les notes de dbut qui se trouvent lintrieur dune mesure. Les leves sont trs courantes dans les cantiques. Elles permettent la musique de sadapter au rythme naturel du texte du cantique. Lorsquun cantique # commence par une leve sur le troisime temps, le battement prparatoire se situe sur le deuxime temps. Entranez-vous en tenant le bras en position de dpart, puis en dplaant le bras vers la droite pour le battement deux (le battement prparatoire), puis en remontant pour le battement trois (leve). Battez ensuite normalement quelques mesures. Rptez lexercice jusqu ce que vous vous sentiez laise.

leve

3 2
battement prparatoire

28

Travaillez le battement prparatoire et la leve tout en dirigeant et chantant la premire ligne de Oui, tes commandements (Cantiques, n 66). Vous pourrez galement mettre ces techniques en pratique avec les cantiques suivants: Oh, jai besoin de toi (Cantiques, n 53) Demeure auprs de moi, Seigneur! (Cantiques, n 93) Merveilleux lamour (Cantiques, n 117) Oh, quel amour (Cantiques, n 113) Au loin, dans ltable (Cantiques, n 126)

3 1 2 1

3 2 1

3 2 1

3 2 1

3 2

3 b4 &
2

tes

b
Sont doux

no tre

Oui,

com - man -

de - ments

29

COUPURE ENTRE LES STROPHES DANS LES CANTIQUES COMMENCANT PAR UNE LEVEE
Dans les cantiques commenant par une leve, la coupure entre les strophes ressemble la coupure finale, sauf que le mouvement continue droite, pour former un battement prparatoire.

Continuez vous entraner en dirigeant et en comptant deux mesures comme si vous terminiez une strophe et deux mesures comme si vous en commenciez une nouvelle. Dirigez une mesure, puis tenez sur un, levez le bras et, sur deux, faites la coupure et le battement prparatoire. Marquez une lgre hsitation sur trois, amenez le bras vers la gauche, puis en bas sur un. Continuez en dirigeant deux mesures.

3 1 3 2 3 1 2 1 3 2

Pour vous exercer ce mouvement, tenezvous debout, dans la position que vous avez lorsque vous tenez la syllabe finale dune strophe. Faites le mouvement de coupure normal, mais faites rebondir votre bras vers la droite. Continuez le mouvement vers la droite, comme pour un battement prparatoire, puis vers la gauche et le haut, comme pour la leve, puis droit en bas pour le premier temps. Entranez-vous plusieurs fois diriger la coupure, le battement prparatoire, la leve et le premier temps.

Comme vous lavez dj appris, il faut ralentir lgrement le battement la fin de chaque strophe et marquer un temps dhsitation avant la leve de la suivante, afin que les chanteurs aient le temps de trouver le dbut de la strophe suivante et de reprendre leur souffle. Cette hsitation ne doit toutefois pas interrompre le courant du rythme. En vous servant de cette technique pour passer dune strophe la suivante, exercez-vous diriger dun bout lautre des cantiques qui commencent par une leve. Dirigez, par exemple, toutes les strophes de 20 Oui, tes commandements (Cantiques, n 66). Choisissez dautres cantiques dans la liste figurant la page 29.

30

Le point dorgue ( U ) plac au-dessus dune note vous indique que cette note peut tre prolonge. Le cantique Seigneur, merci pour le prophte (Cantiques, n10) comporte un point dorgue sur la dernire syllabe de la deuxime ligne : O Dieu donne pour la conqute. La note place au-dessus de la syllabe te est une noire surmonte dun point dorgue. La noire dure gnralement un temps, mais le point dorgue nous indique quil faut la tenir plus longtemps que dhabitude.

POINT DORGUE

Quand vous dirigez, traitez le point dorgue comme une coupure. Lorsque vous arrivez au point dorgue, tenez le bras immobile dans la bonne position. A la fin du point dorgue, faites une coupure suivie dun battement prparatoire, puis continuez la mesure avec les notes suivant le point dorgue. Ne vous arrtez pas entre la coupure et le battement prparatoire; la queue de la coupure devient en fait le battement prparatoire. Entranez-vous diriger les quatre mesures ci-dessous, tires de Oh, quel amour (Cantiques, n 113) jusqu ce que le point dorgue ne vous pose plus de problme.

qu -

te,

3 1 2

3 b4 &
1

di -

U
vin,

3 1 2 1

3 2

Le

Christ, mou

ant

lA - gneau

21 Dirigez Oh, quel amour (Cantiques, n 113) dun bout lautre.

31

CROCHES
La noire ( q ) peut tre divise en deux, ce qui cre deux figures de notes valant un demi-temps chacune. Ces figures de notes valant un demi-temps sont appeles croches. Soit leur queue est munie dun crochet ( e ), soit elles sont runies par un trait horizontal ( q q ). On relie gnralement deux ou quatre croches entre elles. Les croches sont deux fois plus rapides que les noires. Le nom rythmique des croches est Da-na. Dites Da sur le temps et na sur la deuxime moiti du temps.

Da - na
da - na da - na

Da - na
da - na da - na

j j j j j j
Da - na
da - na da - na

22 Frappez une fois chaque temps, tout en disant les rythmes suivants. Lastrisque * indique o est le temps.

2 4

da *

Da - na da * *

* * * *

* *

* *

* * * *

Da *

23 Dites le nom rythmique des notes ci-dessous tout en frappant un battement rgulier.

4 4

32

Quand vient lheure de se quitter

(Cantiques, n 91)

Dites le nom rythmique des notes ci-dessous.

24 Chantez-les tout en frappant les temps de faon rgulire.

bbb 4 & 4 bbb & bbb & bbb &

33

Schma de battement quatre temps

Pour la musique dont le chiffrage de mesure est $, servez-vous du schma de mesure quatre temps. Baissez le bras sur le premier temps (temps fort), amenez-le gauche sur le deuxime temps, faites un mouvement plus large vers la droite sur le troisime temps, et remontez sur le quatrime. Souvenez-vous daccentuer le petit rebond sur le premier temps et les petits creux sur les temps deux, trois et quatre afin que lon vous suive facilement.

4
rebond

creux

creux

creux

34

MESURE A QUATRE TEMPS: EXERCICES

Entranez-vous plusieurs fois battre la mesure quatre temps, en veillant ce que votre mouvement devienne souple et rgulier. Exercez-vous tout en coutant le n 24, Quand vient lheure de se quitter (Cantiques, n 91) sur la cassette audio. Suivez les notes de cette page et chantez les paroles tout en dirigeant. Vous pourrez galement vous entraner la mesure quatre temps avec les exemples 25, 26, et 27, Reste avec nous, Seigneur (Cantiques, n 92), Nous chantons pour Sion (Cantiques, n 23) et Pour sonder tes Ecritures (Cantiques, n 163).

Quand vient lheure de se quitter

(Cantiques, n 91)

4 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3

bbb 4 & 4 bbb &

Quand vient lheu - re 1 2 3 4 de se quit - ter, Nous a 1 2 3 4 1 2 vons be - soin 3 4 1 de 2

toi. 3 4

nous a - pai - ser,

Et fais cro - tre

no - tre foi.

O Sei - gneur viens

bbb &
Que tes bien - faits

ra - fra - chis - sent

No - tre marche en

ce d - sert.

bbb &
Nos curs ja - mais

ne fai - blis - sent

Quand ton sou - tien

est of - fert.

35

COUPURE FINALE OU GESTE DE FIN (MESURE A 4 TEMPS)

La coupure finale de la mesure quatre temps est semblable celle que vous avez dj apprise. Sur la dernire syllabe, gardez le bras immobile. Lorsque la coupure est proche, levez lgrement le bras, puis baissez-le avec un rebond vers la droite pour marquer la coupure.

Exercez-vous faire la coupure finale en dirigeant quatre mesures comme si vous tiez la fin dun cantique quatre temps. Comptez tout en dirigeant trois mesures; puis, sur la dernire mesure, gardez le bras immobile tout en comptant un, deux, trois, et faites le geste de coupure sur quatre. Rptez cet exercice plusieurs fois, en vous souvenant que le mouvement de coupure doit partir du coude et non du poignet. Entranez-vous faire la coupure finale en dirigeant les cantiques quatre temps numrs en page 35.

tenue

coupure

(2

3)

4
1 (2 3) 4

4 2 1 3 2 1

4 3 2 1

4 3

4 2 1 3

w
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

36

COUPURE ENTRE LES STROPHES POUR LA MESURE A 4 TEMPS

Dans les cantiques quatre temps, la coupure entre les strophes se fait comme dans les cantiques trois temps. La coupure la fin dune strophe senchane avec le battement prparatoire de la suivante.

Exercez-vous la coupure et au battement prparatoire en comptant tout en dirigeant deux mesures comme si vous terminiez une strophe et deux autres mesures comme si vous en commenciez une autre. Dirigez une mesure; puis tenez en comptant un, deux, trois. Sur quatre faites le geste de coupure et le battement prparatoire, en marquant une lgre hsitation, puis descendez le bras pour le premier temps, et dirigez deux mesures entires. Rptez plusieurs fois cet exercice, en vous souvenant de ralentir un tout petit peu le rythme en comptant la dernire mesure avant de commencer la nouvelle strophe. Lorsque vous vous sentirez prt, dirigez dun bout lautre les cantiques numrs la page 35.

battement prparatoire coupure

4

4
4

1 (2 3) 4 2 1 3 2 1 4 3

tenue

1 (2) 3 4 2 1 3

w
1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4 1 2 3 4

37

LEVEES (MESURE A 4 TEMPS)

Exercez-vous diriger ces cantiques $, qui commencent par une leve:
28 Disciples du Seigneur (Cantiques, n 51) 29 Sauveur dIsral (Cantiques, n 5)

4 2 1 3 2 1

4 3

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3

b4 & 4

Dis -

.
ci - ples du Sei - gneur,

Pro -

## 4 & 4
Sau - veur dI - sra - l,

no - tre

30 Quels fondements fermes (Cantiques, n 42)

31 Nous aimons ta maison (Cantiques, n 152)

4 2 1 3 2 1

4 3

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3

bbbb 4 4 &
3

fer -

mes po -

4 & 4
Nous ai - mons ta

Nous

Quels fon

de - ments

mai - son;

38

COUPURE ENTRE LES STROPHES DES CANTIQUES COMMENANT PAR UNE LEVEE (MESURE A QUATRE TEMPS)
Dans les cantiques quatre temps commenant par une leve, la coupure entre les strophes se dirige de la mme faon que dans les cantiques trois temps commenant par une leve.

Entranez-vous la coupure et au battement prparatoire en comptant tout en dirigeant deux mesures comme si vous terminiez une strophe et deux autres mesures comme si vous en commenciez une autre. Dirigez une mesure; puis tenez en comptant un, deux. Levez le bras et, sur trois, faites le geste de coupure et le battement prparatoire. Sur quatre, montez le bras pour la leve. Faites suivre la leve de deux mesures de battement quatre, comme indiqu. Rptez cet exercice plusieurs fois. Souvenez-vous du petit temps dhsitation avant la leve. Lorsque vous vous sentirez laise, exercez-vous diriger dun bout lautre les cantiques indiqus la page 38.

4 1 (2) 3 4 2 1 3 2 1 4 3 2 1 4 3

leve

4
battement prparatoire 1 (2) 3 coupure tenue

4 2 1 3

.
1 2 3 4 1 2 3

4 1 2 3 4 1 2 3 4

39

POINTS DORGUE
Exercez-vous diriger ces cantiques qui comportent des points dorgue:
32 Gloire Dieu, notre Crateur! (Cantiques, n 158)

4 2 1 3 2 1

4 2 1 3 2 1

#4 & 4
3

Dieu, no - tre

Cr - a - teur! Gloire

U
3

au Christ, no - tre

Gloire

R - demp - teur!

4 2 1 3

4 2 1 3 2 1

&
Gloire

lEs - prit

2 1 3

et gloire au

Con

so - la - teur!

Lou - ange

Dieu sau - veur!

33 Remercions tous Dieu (Cantiques, n 49) 34 Je sais quil vit, mon Rdempteur (Cantiques, n 73) 35 En souvenir de Jsus-Christ (Cantiques, n 114)

40

COUPURE: REVISION
Vous avez appris que, dans les mesures trois et quatre temps, toutes les coupures commencent en levant lgrement le bras, juste avant de faire le mouvement de coupure.

Que le cantique commence sur une leve ou non, le geste final va toujours vers la droite.

Pour les cantiques avec leve, la coupure entre les strophes se fait vers la droite:

tenue tenue

coupure leve battement prparatoire tenue coupure

Pour les cantiques sans leve, la coupure entre les strophes se fait vers la gauche: Dans les coupures entre les strophes, dplacez le bras soit droite, soit gauche, selon que la strophe suivante commence ou non sur une leve. Avant de diriger un cantique, choisissez non seulement le schma de battement utiliser, mais galement le genre de geste de coupure faire, selon que le cantique commence par une leve ou non. Les mots-cls mmoriser sont: avec= droite, sans = gauche. battement prparatoire coupure

tenue

41

NOTES POINTEES
Le point plac droite dune figure de note augmente la valeur de cette figure de note dune moiti. Une blanche ( h ) vaut deux temps. Si vous lui ajoutez un point ( h. ), sa valeur augmente de moiti: elle vaut donc trois temps. Il en est de mme pour les noires. Comparez les rythmes figurant droite. Une noire ( q ) vaut un temps. Si vous lui ajoutez un point ( q. ), sa valeur augmente de moiti: elle vaut donc un temps et demi. Lautre moiti de ce temps est gnralement reprsente par une croche ( e ).

Da

da

da

da

Da

da

j
na

da - na

da - na

.
Da-ha
36 Frappez un rythme rgulier et dites les noms rythmiques suivants:

j .
na da-ha

4 4

Da *

da *

da *

ha *

na

Da *

da *

da *

ha *

Da *

ha *

na

da *

da *

Da *

ha *

da *

ha *

3 . 4
Da * ha *

j
na da *

.
Da * ha *

j
na da *

Da *

da *

da *

.
Da * ha * ha *

42

CANTIQUES AVEC NOTES POINTEES

Quel que soit le rythme des notes des cantiques, votre tche consiste assurer un battement rgulier dun bout lautre du chant. De nombreux cantiques sont crits avec des notes pointes et dautres rythmes compliqus: vous nen changerez pas pour autant votre schma de battement pour imiter ces rythmes. Les cantiques dont les titres suivent comportent des rythmes points. Entranez-vous les diriger tout en coutant la cassette audio.
37 A toi, Dieu, notre Pre

A toi, Dieu, notre Pre

(Cantiques, n 100)

4 2 1 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1 3

(Cantiques, n 100)
38 Oh, jai besoin de toi (Cantiques, n 53) 39 Vers Sion, cit promise

## 4 & 4
3

toi,

Dieu,

. .
nos

j
P

re,

qui

.
es au

J
ce

no - tre

fir - ma - ment,

(Cantiques, n 39)
40 Louange Dieu (Cantiques, n 37) 41 O vaillants guerriers dIsral

& & &

## ## ##

Nous

j
pri - -

res

au

nom

du

.
Fils

. .
pain.

of - frons

ai - mant.

(Cantiques, n 169)
42 Je sais que mon Dieu vit

(Cantiques, n 196)

Et

.
si

j
notre me

est

pu -

re, b -

#
nis cette

eau,

Que

la

j
as - su -

re de

ton

ra -

.
chat

foi nous

di - vin.

43

Schma de battement deux temps

Servez-vous du schma de battement deux temps pour les cantiques qui ont une chiffrage de mesure de @ ou de !. Descendez le bras lgrement vers la droite pour le premier temps, puis remontez-le pour le deuxime temps. Chaque ictus indique o le battement se produit. Exercez-vous la mesure deux temps, en veillant avoir des gestes fluides et rguliers.

44

Exercez-vous au battement deux temps tout en coutant les exemples 43 et 44 de la cassette. Compte les bienfaits (Cantiques, n 156) et Unissons-nous en prire (Hymnes, n 120). Suivez la musique dans le recueil tout en dirigeant. A la dernire ligne de Compte les bienfaits, vous pouvez lire les trois lettres rit. inscrites au-dessus de la porte suprieure, puis, deux mesures plus loin, lindication a tempo. Rit. est labrviation de ritardando. Elle indique quil faut ralentir le tempo. A tempo signale quil faut revenir au tempo original. Lorsque vous dirigerez la dernire ligne de Compte les bienfaits, vous devrez ralentir le mouvement pendant deux mesures, puis acclrer nouveau pendant les trois dernires mesures. Le chiffrage de mesure de Unissons-nous en prire est !, ce qui veut dire quil y a deux battements ou temps par mesure, et que cest la blanche qui reprsente lunit de temps.

43 Compte les bienfaits (Cantiques, n 156)

## 2 & 4

les 2

en

- nuis, 1

les

Lors - que 1

pei - nes, 2

44 Unissons-nous en prire (Hymnes, n 120)

2 . &2
U 1

j
2

.
en 1

j
pri - 2 -

re:

nis- sons - nous

45

COUPURE FINALE OU GESTE DE FIN (MESURE A DEUX TEMPS)

Le geste de fin de la mesure deux temps se fait comme celui des autres mesures que vous avez dj apprises. Laissez le bras immobile sur la dernire syllabe du texte, puis faites le geste de coupure sur le dernier temps. coupure

Exercez-vous faire la coupure finale en dirigeant quatre mesures comme si vous tiez la fin dun cantique deux temps. Dirigez trois mesures; puis, sur la dernire mesure, tenez sur un et faites la coupure sur deux. Rptez plusieurs fois lexercice, avant de vous entraner au geste final des cantiques indiqus la page 45.

tenue

2
2 2 2

1 2

46

COUPURE ENTRE LES STROPHES (MESURE A DEUX TEMPS)

Dans les cantiques deux temps, la coupure entre les strophes est semblable celle que vous avez dj apprise. La coupure dune strophe est suivie du battement prparatoire de la suivante.

Exercez-vous faire la coupure entre les strophes en comptant et en dirigeant deux mesures comme si vous terminiez une strophe et deux autres mesures comme si vous en commenciez une nouvelle.

battement prparatoire coupure

1 2

2
tenue

Rptez plusieurs fois ces mouvements jusqu ce que vous soyez laise. Dirigez ensuite dun bout lautre les cantiques de la page 45.

47

COUPURE ENTRE LES STROPHES DANS LES CANTIQUES A DEUX TEMPS COMMENANT PAR UNE LEVEE
Dans les cantiques deux temps commenant par une leve, la coupure entre les strophes seffectue de la mme faon que pour les cantiques trois et quatre temps.

Rptez ces gestes en dirigeant deux mesures comme si vous finissiez une strophe et deux mesures comme si vous en commenciez une nouvelle. Comptez en dirigeant. Continuez vous entraner en dirigeant Notre Dieu nous a tant aims (Cantiques, n 111)

2 1

leve

2
battement prparatoire

N.B. Dans les cantiques o le chiffrage de mesure est !, les noires ne valent quun demi-temps. Lorsque la leve de ces cantiques est une noire, le battement prparatoire et la leve sont faits rapidement, afin dindiquer des demi-temps plutt que des temps entiers.

1
tenue

coupure
1 2

2 2 .
1

1 2

1 2

Exercez-vous plusieurs fois, puis dirigez dun bout lautre les cantiques suivants :
45 Tout au sommet des monts (Cantiques, n 4) 46 Seigneur, jai tant reu (Cantiques, n 139)

Anciens dIsral (Cantiques, n 202)

48

POINTS DORGUE
Rvisez les points dorgue de la page 40 du prsent cours. Vous trouverez ici deux exemples de points dorgue dans des mesures deux temps. Le point dorgue de Pour trouver la paix (Cantiques, n 194) ncessite un battement supplmentaire et une coupure. La leve est plus rapide que dhabitude; elle se produit sur une croche, sur la deuxime syllabe du mot garder. Notre Dieu nous a tant aims (Cantiques, n 111) commence par une leve, le battement prparatoire tombe donc sur le temps fort. Tous les points dorgue de ce cantique peuvent tre dirigs comme lindique lillustration. Suivez les instructions pour ces cantiques et rptez-les avec la cassette.

47 Pour trouver la paix (Cantiques, n 194)

&

2 b4
Pour 1

trou 2 -

si, 1

Il 2 faut

U J J
1

gar -

der tous 2

les 1

com 2

48 Notre Dieu nous a tant aims (Cantiques, n 111)

bbb 2 & 2
2

tre Dieu nous a 1 2 tant 1

ai 2 -

U
1

Quil 2

a don - n son 1 2

No

ms

49

DOUBLES CROCHES
De mme que la noire divise en deux forme deux croches, la croche ( e ) divise en deux donne deux doubles croches. Deux croches ( q q ) divises par deux donnent quatre notes appeles doubles croches, valant chacune un quart de temps. Pour les diffrencier des croches, leur queue est munie dun double crochet ( x ), ou alors la barre horizontale qui les rassemble est galement double ( q q ). Les doubles croches sont deux fois plus rapides que les croches. Quatre doubles croches ( q q q q ) galent une noire ( q ). Le nom rythmique de la double croche est da-ni-na-ni.

49 Frappez chaque temps et dites les noms rythmiques. Lastrisque *

indique le battement. Frappez toujours de faon rgulire.

4 4
Da - na * da - ni - na - ni da - na * * da *

* * * *

* * * *

* * * *

3 4
*

* * *

* *

.
* * * * * * * *

* * *

50

DOUBLES CROCHES (EXERCICES)

La combinaison de deux ou trois doubles croches en un groupe de quatre cre des rythmes intressants, comme illustr droite. Le rythme: croche pointe double croche ( q. q ) est souvent utilis dans les cantiques. Il donne un mouvement irrgulier, bref et sautillant qui ne ressemble pas au da-na rgulier. Ce rythme est parfois appel rythme point. Son nom est Da-ni.

Da - ni - na

da -

.
da -

na - ni

ni

50 Frappez le rythme de faon rgulire et dites les da-na nots ci-dessous, puis les da-ni.

4 4 .
* Da * -

ni

.
da * *

ni

.
da * *

ni

.
da * *

ni

.
* *

.
* *

.
* *

.
* *

51 Frappez de faon rgulire et dites les noms rythmiques indiqus ci-dessous.

4 4
Da - na * da - ni - na - ni da - na * * da *

* * * *

* * * *

* * * *

3 4 . . . . . . . . . . . .
Da - ni da da da - ni

51

RYTHMES POINTES (EXERCICES)

Dites les noms rythmiques des cantiques qui suivent. Puis chantez les paroles tout en les dirigeant.
52 Au grand prophte (Cantiques, n 16)

2 4 &

.
ce - lui qui a

Nul

U . J J
1 2 1

Gloire

- tre

ne pour - ra

trou - bler

son

re -

53 Seigneur, merci pour le prophte (Cantiques, n 10)

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3

4 2

## 4 & 4 . . . .
Sei - gneur, mer - ci pour
54 Merveilleux lamour (Cantiques, n 117) 55 Mettons de lardeur (Cantiques, n 159)

.
te Qui

. . .
Dieu don - ne pour la con - qu -

U
1 3

le pro - ph

te,

Ton

56 Demeure auprs de moi, Seigneur! (Cantiques, n 93) 57 Peuples du monde, coutez donc! (Cantiques, n 170)

52

MESURE A ^
Vous savez dj que le chiffre suprieur, dans le chiffrage de mesure, indique le nombre de temps par mesure. Le chiffre infrieur indique la figure de note qui donne lunit de temps. Si le chiffre infrieur est 2, cest la blanche qui reprsente lunit de temps. Si le chiffre infrieur est quatre, cest la noire qui donne lunit de temps. Jusquici, vous avez appris diriger des cantiques dans lesquels la noire ( q ) ou la blanche ( h ) formaient lunit de temps. Les cantiques crits dans une mesure * ont quatre temps par mesure et cest la croche qui donne lunit de temps. Dans les mesures ^, il y a six croches par mesure. Dans les mesures $, # et @, les croches sont groupes par deux ( ) ou par quatre ( ). Dans la mesure ^, les croches sont groupes par trois ( ). Les trois notes peuvent tre ajoutes ou divises, comme vous lavez dj appris, mais le rsultat doit toujours galer six temps (six croches) par mesure. Etudiez les exemples suivants:

Voici les noms rythmiques pour les mesures ^: Nom de la note Croche Noire Noire pointe Blanche pointe Double croche Croche pointe, double Nombre de battements 1 2 3 6 A 1A, A Figure de Note Nom rythmique la la-ha la-ha-ha la-ha-ha-ha-ha-ha ki la-ki

e q q. h. x e .x

Comparer avec le tableau de la page 10.

6 8

j j

j j . .

58 Frappez un rythme rgulier tout en disant les noms rythmiques:

6 8 . .

j j j . j . . . . .

j j j j 6 8 . . .
59 Frappez le rythme de Jirai o tu veux (Cantiques, n 174).

53

Schma de battement six temps

Pour diriger les cantiques ^ ou %, vous pouvez utiliser le schma six temps. Toutefois, la plupart de ces cantiques peuvent tre dirigs deux temps. Pour diriger six temps, descendez le bras sur le premier temps, dplacez le bras vers la gauche (jusqu mi-corps environ) sur le deuxime temps, puis jusquau bout sur le troisime, revenez au centre sur le quatrime, plus droite sur le cinquime et remontez sur le sixime.

Entranez-vous diriger ces cantiques ^. Noubliez pas de diriger les points dorgue et de faire les signes de coupure, comme indiqu ci-dessous et la page suivante.
60 Venez Jsus! Il vous appelle (Cantiques, n 62)

6 3

bb 6 8 . j . . &
3

j . . .
2 1
4 5 3

6 5

Ve - nez

J - sus!

Il

vous

ap - pel - le,

& .
vie

bb

j .
3

U .
le,

.
3

son
1 (2 3 4 5) 6

J
a -

ter - nel

Si

6
6

&

bb .
3

vous

j . .
3

[cher

mour

cher - chez.

J -

. .
chez.]

54

61 Jirai o tu veux (Cantiques, n 174)

6 j b & 8
5

6 3

6 3

6 3

6 3

j
1
4 5

J
1
4

J
Ni

j .
3

U . j J J
1

Peut

- tre nest - ce pas

sur

les monts,

- tre nest- ce pas

sur

le

front

Quil

faut

que je sois, Sei -

62 Je rencontrais sur mon chemin (Cantiques, n 17)

63 Ah, douce est lheure de prier (Cantiques, n 77)

6 5
3

6 3

6 3

bbbb 6 8 & J
2 1
4 5

6 j &8
5

j
2 1

j
re de

J
pri - er!

Je

ren - con-trais - sur mon che-min

Sou-

Ah,

douce

est lheu

Qui

55

COUPURE FINALE OU GESTE DE FIN (MESURE A ^ )

La coupure finale pour la mesure ^ est semblable celle que vous avez apprise pour toutes les autres mesures.

Entranez-vous faire la coupure finale en dirigeant quatre mesures comme si vous terminiez un cantique ^. A la dernire mesure, tenez depuis le premier temps jusquau cinquime, puis faites le geste final sur le sixime temps. Exercez vous faire le geste de fin et servez-vous-en pour les cantiques de la page 55.

tenue

coupure

1 (2 3 4 5) 6
1 (2 3 4 5) 6

6 3 2 1 4 5 3 2 1 4

6 5 3 2 1 4

6 5

6 3

.
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

56

COUPURE ENTRE LES STROPHES (MESURES A ^ )

La coupure entre les strophes des cantiques ^ est la mme que celles que vous avez apprises pour les autres mesures. Exercez-la en comptant et dirigeant deux mesures comme si vous terminiez une strophe et deux mesures comme si vous en commenciez une nouvelle.
6 3

1(2 3 4 5)
6 3 6 3

.
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

COUPURE ENTRE LES STROPHES POUR LES CANTIQUES A ^ COMMENCANT PAR UNE LEVEE
3

6 1(234) 5
6 6 3 6 3

La coupure entre les strophes des cantiques ^ commenant par une leve se fait de la mme faon que pour tous les cantiques commenant par une leve. Entranez-vous comme indiqu par lillustration.

.
1 2 3 4 5 6 1 2 3

4 5

j
2 1
4 5

5 6

3 4

5 6

57

Autres schmas de mesure 6 temps

Pour les cantiques ^ et %, vous pouvez galement utiliser les modles suivants: Exercez-vous ce schma avec les cantiques suivants :
64 Venez Jsus! Il vous appelle (Cantiques, n 62)

SCHEMA DEUX FOIS TROIS

Ce schma, comme le schma ordinaire six temps, convient mieux aux cantiques lents. Le schma deux fois trois se compose dun grand schma trois temps, suivi dun plus petit.
4
6

6 5

6 5

3 1 2 1

3 2

bb 6 & 8 .
Ve -

nez

j .
J -

.
sus!

6 5

65 Aimez vos frres (Cantiques, n 200)

6 5

6 5

3 1 2 1

3 2

3 1 2

# 6 & 8 .
Ai -

mez

vos

J .
fr

.
res,

58

SCHEMA A QUATRE TEMPS MODIFIE

Ce schma peut tre utilis pour les cantiques dont le rythme est modr. Abandonnez le deuxime et le cinquime battement du schma habituel six temps et ralentissez ou arrtez-vous pour compenser ces battements omis. Ce schma se dirige comme suit: 1 vite 2 lent 3 vite 4 vite 5 lent 6 vite

Exercez-vous ce schma avec les cantiques suivants:

66 Ah, douce est lheure de prier (Cantiques, n 77)

6 (2)

6 3

6 (5) (2) 3 1 4

6 j &8
5

j
1

Ah,

douce

est lheu

re

de

pri - er!

(5)

Qui

67 Jirai o tu veux (Cantiques, n 174)

6 (2) 3 1 4
6 6 3 6 (5) (2) 3

(5)

6 j &b8
5

j
1 4

(2)

Peut -

- tre nest - ce pas

sur

les monts,

J
1

(5)

Ni

59

SCHEMA A DEUX TEMPS

Le schma deux temps convient bien aux cantiques ^ rapides. Les trois premiers temps se situent sur le battement descendant et les trois derniers sur le geste montant.

Exercez-vous ce schma avec les cantiques suivants:

68 Matre, la tempte lance (Cantiques, n 56)

(6) (5)

(6) (5)

4
(2)

(3)

4
(2)

(3)

(6) (5)

6 . &8
Ma - tre, la tem - p - te lan
69 Ai-je fait du bien? (Hymnes, n 194)
(6)

ce

J
Ses

(6) (5)

4
(2)

(5)

(3)
6 4
(2) (3)

4
(2)

(3)

#6 j & 8
5 1 1

Ai - je

fait du bien dans ce monde au - jour - dhui? Ai- je

60

MESURE A %
Un autre chiffrage de mesure qui comporte six temps par mesure est le %. Lunit de temps est constitue par la noire (comme indiqu par le quatre au bas du chiffrage de mesure). Les notes de chaque mesure doivent galer la valeur de six noires. Etudiez les exemples ci-dessous:

6 j j 4 . . . .
Dirigez les cantiques % qui suivent en utilisant nimporte lequel des schmas six temps que vous avez appris.
70 Douce nuit ! Sainte nuit ! (Cantiques, n 127) 71 Chantons du Christ le grand amour (Hymnes, n 89)

6 5

6 5

3 1

3 1

6 (2)

6 (5) 1 4 3 (2) 1 3

6 (5) 4

6 bb 4 . &
Dou 1 2

j .
2

.
6 Sain 1 2

j .
2

6 bbb 4 &
5

du Christ 4

le 5 6 grand 1 2

a - mour! Il 3 4 5 6

ce 3

nuit! 4 5

te 3

nuit! 4 5

Chan - tons 6 6

1 2 3

61

Triolets
Vous avez appris que la noire ( q ) peut se diviser en deux (ce qui cre deux croches) et une fois encore en deux (ce qui cre quatre doubles croches). Le triolet ( q q q ) est un groupe de notes qui divisent la noire en tiers. Le triolet est toujours indiqu par un petit chiffre ( ) plac au-dessus ou au-dessous des trois notes. Il a la valeur dun temps. Le nom rythmique du triolet est tri-o-let ou la-ma-na. Les notes du triolet peuvent tre combines, ce qui donne:

j j

Les deux premires mesures de lexemple ci-dessous se comptent ainsi: un, deux, trois, quatre, tri-o-let, deux, tri-o-let, quatre. Frappez un rythme rgulier et, en mme temps, dites les noms rythmiques.

4 4
* * * *

* * * * * * * * * * * *

3 4
* * * * * *
Entranez-vous diriger des cantiques comportant des triolets:
72 O mon Pre (Cantiques, n 185) 73 Ah, donne-moi, Pre (Cantiques, n 70)

.
* * *

j
* * *

62

QUELQUES CONSEILS POUR BIEN DIRIGER

Maintenant que vous avez appris tous les schmas de mesure et que vous savez tout ce qui est indispensable pour diriger un cantique dun bout lautre, vous pouvez commencer acqurir un bon style de direction. Voici quelques trucs qui vous aideront: 1. Exercez-vous diriger devant un grand miroir. Essayez de rendre les mouvements du bras souples et rguliers. Ne bougez que le bras. Evitez de balancer le corps, ou de suivre le rythme de la musique . Ne vous tenez pas raide non plus. Soyez immobile, mais dtendu. 2. Evitez les effets de poignet. 3. Les schmas de mesure doivent rester simples. Les fioritures et autres enjolivures sont inutiles et ne peuvent quembrouiller laccompagnateur et lassistance. Le bon directeur est celui qui est facile suivre. 4. Veillez ce que les mouvements du bras ne soient ni trop grands, ni trop petits. Ils doivent tre assez grands pour tre vus du fond de la salle, mais cependant ni exagrs, ni inconfortables pour vous. 5. En dirigeant, regardez lassistance, en dplaant vos regards dun groupe un autre afin dencourager chacun chanter. (Le fait de connatre les cantiques par coeur vous permet de vous librer du livre.) Le contact visuel avec lassistance est essentiel au dbut et la fin du cantique, ainsi quentre les strophes. 6. Lexpression de votre visage doit reflter le caractre du cantique; veillez ce que cette expression soit agrable. 7. Les mouvements du bras doivent contribuer exprimer lambiance du cantique. Servez-vous de mouvements nergiques pour les cantiques joyeux, et de mouvements calmes pour les cantiques pleins de recueillement. 8. En dirigeant, sil vous arrive de ne plus savoir quel point de la mesure vous en tes, faites un simple mouvement du bras descendant et montant, en suivant le tempo de la musique, jusqu ce que vous vous soyez retrouv. Un autre schma de secours consiste suivre la forme dun huit renvers.

63

INTERPRETATION DES CANTIQUES

En tant que directeur de musique, cest vous quincombe la responsabilit dinterprter le caractre de chaque cantique et de transmettre ce message par vos gestes. Lorsque lassemble chante, elle rend un culte Dieu. Selon la faon dont vous dirigerez, ce culte pourra tre ordinaire ou charg de signification. Pour aider faire du chant des cantiques un moment privilgi pour lassemble, vous devez vous prparer. Etudiez les cantiques avant la runion et dcidez de la faon dont vous les dirigerez. Vous trouverez ici quelques suggestions ce sujet. Tout dabord, dterminez quel est lesprit gnral du cantique. Chaque cantique est muni, au-dessus de la premire porte, dune indication de caractre, par exemple : Avec recueillement ou Joyeux. Cette notation suggre la faon dont vous le chanterez, rapidement ou non, avec douceur ou avec force. Lisez les indications suivantes, et essayez de dcrire la faon dont il faut chanter chacun des cantiques ainsi annots: Avec recueillement Avec nergie Avec joie Paisible Avec ardeur Solennel Avec majest Rsolu Aprs avoir lu lindication de caractre, lisez le texte du cantique et dcidez du contenu de son message. Le cantique est-il une prire, un chant de louange ou comporte-t-il un autre message ? Tout en lisant, essayez de ressentir ce que lauteur prouvait en crivant ce texte. Lisez les rfrences scripturaires qui suivent le cantique pour vous aider trouver son message. Les indications mtronomiques qui suivent les indications de caractre vous signalent galement quelle vitesse vous devez chanter le cantique. (Le mtronome est un instrument qui sert battre la mesure de faon rgulire.) Lindication mtronomique commence par une petite note, qui vous donne lunit de temps du cantique, suivie de nombres, qui vous suggrent le nombre de battements ou temps battre en une minute. Par exemple, lindication q=66-88 montre que le tempo devrait permettre de chanter ou jouer soixante-six quatre-vingt-huit noires en une minute. Etant donn que la minute se divise en soixante secondes, une indication de 66 signifie que la noire doit tre un peu plus rapide quune seconde. Pour faire tenir quatre-vingt-huit noires dans une minute, il faut videmment battre la mesure un peu plus vite. Lorsque vous avez choisi le caractre et le tempo, entranez-vous diriger le cantique plusieurs fois. Annoncez le tempo et le caractre du cantique par votre battement prparatoire, puis conservez le mme tempo et le mme caractre pendant tout le cantique. Entranez-vous avec laccompagnateur, afin quil sache quoi sattendre. En dirigeant, transmettez lesprit de la musique par lexpression de votre visage et les mouvements de votre bras. Soyez modr dans vos expressions. Votre style de direction doit rester simple, afin que rien dans votre attitude ne puisse distraire lassistance. Enfin et surtout, recherchez lEsprit pour vous acquitter de votre appel. Quil vous remplisse de la joie de la vraie adoration, afin que vous puissiez communiquer cette joie lassemble.

64

DECHIFFRAGE
Dchiffrer consiste suivre une ligne de notes et les chanter la bonne hauteur et en rythme. Cette brve introduction au dchiffrage vous permettra dacqurir une technique de lecture des notes qui vous aidera apprendre la mlodie de cantiques et chants inconnus. Vous pourrez de mme enseigner le dchiffrage de mlodies simples et travailler avec des choeurs.
Nom des intervalles:

&
Prime seconde tierce quarte quinte sixte septime octave

bas

haut

rpter

&
74 Ecoutez les exemples de ces intervalles, enregistrs sur la cassette. Chantez les intervalles (sur

Les notes crites peuvent monter, descendre ou rpter le mme son. Avec un peu dentranement, vous pouvez apprendre reconnatre la distance sparant deux notes crites, pour savoir comment vous devez monter ou descendre la voix pour chanter ces notes. La distance entre une note et la suivante sappelle un intervalle. La musique que vous trouverez droite vous montre des intervalles ordinaires, en commenant par le plus petit - la prime, qui est une note rpte - en passant par la seconde, la tierce et ainsi de suite jusqu loctave.

la, la) juste aprs les avoir entendus. En mme temps, regardez la table des intervalles, en suivant les notes des yeux.

65

Pour vous familiariser avec ces intervalles, associez-les des mlodies de cantiques que vous connaissez bien. Les intervalles ordinaires et les cantiques o vous les trouverez sont indiqus ci-dessous.

Prime Reste avec nous, Seigneur (Cantiques, n. 92)

b bb 4 & 4
1. Reste

a -

Quinte Louange Dieu (Cantiques, n. 37)

# 3 & 4 3 bb 4

1. Lou - ange

Seconde Aimez vos frres (Cantiques, n. 200)

# 6 & 8 .
1. Ai

mez

Sixte Louant ton nom, Seigneur Jsus (Cantiques, n. 106)

&

1. Lou - ant

Tierce Ah, douce est lheure de prier (Cantiques, n. 77)

6 j &8
1. Ah,

Septime La clart de Dieu (dernire ligne) (Cantiques, n. 197)

&

b bb

douce

trouve en nous,

Quarte Disciples du Seigneur (Cantiques, n. 51)

b4 & 4

1. Dis

ci

Octave Appels servir (Cantiques, n. 160)

4 &4
1. Ap

pe -

66

DIRECTIVES POUR LES INSTRUCTEURS

Le but du cours de base de musique est double: premirement, aider les lves apprendre les techniques de base de la musique. Ensuite, les prparer enseigner ces techniques dautres. Les lves peuvent se servir du manuel et du matriel daccompagnement pour apprendre par eux-mmes, mais ils progressent gnralement plus vite lorsquun instructeur leur dmontre les techniques, rpond leurs questions et les encourage. Toute personne qui suit ce cours se doit daccepter de lenseigner autrui. Si tous les lves deviennent leur tour instructeurs, nous aurons rapidement de nombreux musiciens comptents, capables de servir au foyer, lglise et ailleurs. Les directives qui suivent expliquent comment mettre sur pied des programmes de cours de base de musique. Elles fournissent galement de la matire pour aider les instructeurs prsenter le cours soit des lves individuels, soit en classe.

COMMENT ORGANISER LE COURS DE BASE DE MUSIQUE

Dans les pieux
Le cours de base de musique peut tre enseign dans les pieux, les paroisses ou les branches, sous la direction des dirigeants de prtrise de pieu (voir le tableau Organisation de la musique dans les pieux et paroisses). Le prsident de musique de pieu peut organiser et enseigner le cours, mais il peut galement dlguer ces responsabilits. Les classes de pieu peuvent tre composes de reprsentants de paroisses qui, leur tour, pourront enseigner ce cours aux membres de leur paroisse.

ORGANISATION DE LA MUSIQUE DANS LES PIEUX ET LES PAROISSES

Prsidence de pieu Consultant de musique de pieu (Membre du grand conseil) Prsident de musique de pieu

Dans les paroisses

Le prsident de musique de paroisse doit veiller ce que les membres de sa paroisse qui sy intressent puissent recevoir cette formation musicale. Sous la direction de lpiscopat, le prsident de musique de paroisse peut organiser et enseigner le cours de base de musique, mais il peut aussi dlguer ces responsabilits.

Episcopat Consultant de musique de paroisse (Membre de lpiscopat) Prsident de musique de paroisse

Instructeur du cours de base de musique

Dans les rgions o lEglise est en cours dimplantation

Dans les rgions o lEglise est en cours dimplantation, chaque unit peut organiser son propre cours. On pourra, par exemple, assurer une formation individuelle, ou utiliser ce cours dans les foyers. Des membres

Elves du cours de base de musique

Prsident de musique, organistes et pianistes de paroisse

67

capables pourront tre appels comme spcialistes de la musique afin de coordonner le programme du cours de base de musique.

dlves, moins de cours et davantage denseignement et dtude individuels. 4. Comme tous les programmes de lEglise, cest le cours de base de musique qui doit sadapter aux besoins des gens, et non linverse. Les programmes de musique peuvent aider les gens dvelopper leurs talents et dcouvrir de nouvelles faons de servir.

Au foyer
Les familles peuvent se servir, de leur propre initiative, du cours de base de musique au foyer. Ce cours peut tre utilis avec succs au foyer, mme par des parents nayant que peu de notions musicales.

DIRECTIVES DE BASE
Suivez ces directives fondamentales lorsque vous mettez sur pied un programme de cours de base de musique, que vous viviez dans un pieu, une paroisse ou une rgion o lEglise est en cours dimplantation. 1. Lorganisation doit rester simple. Travaillez avec laide des dirigeants de prtrise locaux. Servez-vous de lorganisation de la prtrise et des auxiliaires. 2. Si cest possible, commencez par donner le cours au niveau du pieu des reprsentants de chaque paroisse. Ces reprsentants pourront ensuite devenir instructeurs dans leur propre paroisse. 3. Soyez souple. Adaptez votre cours de base de musique aux besoins particuliers de chaque pieu ou de chaque paroisse. Il est possible que certaines units de lEglise aient envie dun programme musical complet, avec de grandes classes, des cours hebdomadaires et un important engagement en temps et en moyens. Dautres units choisiront peut-tre un programme plus simple, avec moins

AL INSTRUCTEUR: PAR O COMMENCER

Enseigner le cours de base de musique est une exprience enthousiasmante. Si vous ne lavez encore jamais fait, vous dcouvrirez bientt la joie daider les autres dvelopper leurs talents. Avant de donner ce cours, vous devrez vous familiariser avec son matriel. Comme vous vous servirez du mme matriel que les lves, il vous faudra connatre chacun des manuels de cours et chacune des cassettes audio, et noter les notions prsentes, ainsi que leur ordre et la faon de les prsenter. Lorsque vous donnez le cours de base de musique, mieux vaut commencer par le cours de direction. Les techniques prsentes dans le cours de direction offrent le fondement de celles du cours de clavier. Tout le mondemme les lves qui savent dj diriger la musique - devra rviser le cours de direction et couter la cassette avant de passer au cours de clavier. Ds que vous aurez une vue densemble du matriel, vous serez prt commencer laborer le schma prcis des leons. Si vous

vous donnez la peine de prparer ce schma par crit, vous serez plus sr de vous, au moment de prsenter la leon; dautre part cela vous sera utile la prochaine fois que vous donnerez ce cours. Ce schma peut tre trs gnralil pourrait simplement sagir dune liste des numros des pages que vous avez dcid daborder. Il peut aussi tre extrmement prcis et comporter la liste des principes enseigner, avec les activits et les tches que vous voulez utiliser. Servez-vous du cadre prpar la page 72. Il se peut que vos lves aient besoin de davantage de tempsou au contraire de moins de tempsque prvu pour apprendre les principes que vous leur enseignez: ne prparez donc pas trop de leons lavance. La quantit de matire que vous russirez aborder chaque leon dpendra des possibilits de vos lves. Le cours de base de musique enseigne, dune faon simple, tous les principes et toutes les techniques ncessaires pour diriger et jouer de la musique dglise. Il nest pas ncessaire davoir recours du matriel supplmentaire, qui risquerait de compliquer les choses ou de diminuer votre disponibilit pour vos lves. Prparez vos leons de faon pouvoir tre simple et direct, en suivant, dans la mesure du possible, lordre dans lequel le cours a t prpar.

ACTIVITES EN CLASSE
En classe, vos devoirs consistent enseigner les principes de base de la musique, aider les lves acqurir des techniques et leur donner du travail faire chez eux.

68

Enseignement des principes de la musique

Ce cours fournit des explications simples au sujet des principes de base de la musique. Pour bien les enseigner, tudiez chaque principe avec soin, et cherchez son enchanement avec les principes qui prcdent et avec ceux qui suivent. Trouvez le moyen de vous servir du tableau noir ou dautres aides visuelles. Rflchissez des faons de clarifier les principes, en montrant comment ils sappliquent ce que les lves savent dj. Evitez de consacrer une grande partie de la leon parler des principes de la musique. Enseignez le principe de la faon la plus claire et la plus rapide possible, puis faites-le mettre en pratique par les lves. Sils nont pas bien compris, vous le verrez tout de suite lors des exercices. Il sera alors plus facile de clarifier les choses ce moment-l.

tre leur fournir plusieurs exemples de musique reprsentant des tempos divers. Si les lves rencontrent des difficults dans une tche, vous devrez ajouter de nouvelles dmonstrations, ou les aider de toutes les faons possibles. Encouragez les lves continuer sentraner, jusqu ce quils matrisent chaque technique. En tudiant les cours et en prparant vos schmas de leons, centrez-vous sur ces tches pratiques. Elles devront occuper la plus grande partie du temps de la leon.

Mthodes denseignement efficaces

1. Poussez les lves sengager de faon active. Les techniques musicales sont dordre physique: les lves les matriseront donc mieux par lentranement physique. Il ne suffit pas de voir et dentendre. Il faut toucher, faire, sentir et bouger. La mthode denseignement en cinq points vous aidera impliquer physiquement vos lves dans le processus de lapprentissage. Servez-vous de ces points et adaptez-les chaque nouvelle technique ou principe que vous enseignez. LINSTRUCTEUR A. Explique B. Met en pratique C. Met en pratique, Corrige, Flicite D. Observe E. Ecoute LELEVE Ecoute Observe Met en pratique, Ajuste Met en pratique Explique

Tches faire chez soi

Pour acqurir des techniques musicales, les lves devront tudier et sentraner chez eux. A la fin de chaque classe, rvisez la matire du jour et confiez-leur du travail faire chez eux. Encouragez-les sentraner au moins une demi-heure par jour. Les lves du cours de clavier peuvent se servir du clavier en carton pour travailler chez eux. Les lves du cours de direction devront se servir de la cassette et rpter devant un miroir. Faites-leur bien comprendre que plus ils sentranent, plus vite ils apprennent. Les tches faire chez soi peuvent tre celles mentionnes dans les manuels. Mais vous pouvez galement en crer dautres, pour aider un lve travailler un point faible. Essayez de donner assez de travail pour que les lves progressent, mais pas trop, de peur quils narrivent pas le finir. Pensez galement donner des tches varies afin de ne pas les lasser. Contrlez toujours les tches donnes. Au dbut de chaque classe, rvisez les principes appris lors de la classe prcdente et demandez aux lves de dmontrer les techniques quils ont rptes domicile.

Mise en pratique des techniques musicales

Tous les principes dcrits dans les cours de direction et de clavier (presque tous) sont accompagns de tches pratiques. Votre travail pourra se borner apprendre aux lves mettre en pratique les techniques musicales, en les observant et en les aidant si ncessaire, et en leur faisant rpter leurs tches sil le faut. Vous trouverez en page 9 un exemple typique de tche. Elle consiste couter de la musique et (1) trouver le battement de la musique, (2) dterminer le tempo, (3) frapper des mains avec le battement, (4) compter le battement et (5) dterminer le chiffrage de mesure. Apportez de la musique pour aider les lves accomplir cette tche. Vous souhaiterez peut-

Point A: Linstructeur explique le nouveau principe et dcrit la technique pendant que llve coute. Point B: Linstructeur met en pratique la technique, dmontrant le nouveau principe lintention de llve. Point C: Llve et linstructeur mettent en pratique ensemble la nouvelle technique. Linstructeur flicite llve pour ce quil fait correctement et corrige gentiment ses erreurs, laidant ajuster et samliorer. Point D: Llve seul met en pratique la technique devant linstructeur.

69

Point E: Llve prouve quil a compris le principe ou la technique en lexpliquant linstructeur, ou en lenseignant son tour, soit linstructeur, soit un autre lve. Si un lve ne suit pas, revenez au point A et recommencez, en expliquant les choses plus simplement et en donnant davantage dexemples. 2. Lorsque vous enseignez des techniques nouvelles, combinez-les avec des techniques dj connues des lves. Ceci mettra les nouveauts en contexte et contribuera amliorer la coordination physique des lves. Enseignez de faon ce que chaque technique acquise conduise logiquement la suivante. Combinez les techniques de plusieurs faons afin de varier vos leons. Pensez vous servir des activits suivantes: (a) frapper un battement rgulier tout en chantant, (b) diriger tout en disant le nom rythmique des notes, (c) chanter tout en rptant le geste de coupure, et (d) presser ou ralentir le tempo tout en jouant ou en dirigeant. 3. Soyez souple. Chaque classe, chaque lve peut avoir des besoins diffrents. Sachez dcouvrir ces besoins et adaptez vos leons au fur et mesure. Si le rythme du cours parat trop rapide pour un lve, prenez davantage de temps, encouragez-le sentraner davantage ou ajoutez des rvisions. Si au contraire le rythme du cours est trop lent pour un lve, prsentez davantage de principes dans chaque cours ou confiez-lui des

tches supplmentaires, afin que llve plus rapide ait quelque chose faire. Sentez-vous parfaitement libre de prsenter les ides dans un ordre diffrent de celui des manuels. Encouragez toujours les progrs, mais suivez un rythme adapt aux possibilits des lves. 4. Faites des rvisions rgulires. Au dbut de chaque cours, consacrez quelques minutes revoir les principes dj abords. Vous pouvez par exemple poser des questions de rvision qui attireront lattention des lves et les prpareront apprendre quelque chose de nouveau. Demandezleur dexpliquer ce dont ils se souviennent. Il est galement judicieux de consacrer quelques minutes, la fin du cours, rviser tout ce qui a t appris ce jour-l. Vous pouvez aussi prvoir une rvision plus pousse, toutes les quatre ou six leons, en reprenant les principes essentiels et les principales techniques apprises rcemment. Planifiez ces rvisions comme des respirations naturelles entre des sujets. Les meilleures rvisions sont celles qui sont amusantes. Les courses-relais au tableau noir, les textes lacunaires, les jeux bass sur les cartes de notes, le jeu des vingt questions, par exemple, sont toujours apprcis. 5. Servez-vous de trucs mnmotechniques. Ces trucs illustrent les principes et aident les lves sen souvenir. Un truc mnmotechnique est un pensebte: ce peut tre une image, une histoire ou un mot-cl qui voque un principe. Par exemple, pour se souvenir si

cest le dise ou le bmol qui descend la note, faites-leur remarquer que bmol, loreille, commence comme baisser et donc que cest le bmol qui fait baisser la note. Ce genre de petits trucs peut contribuer clarifier votre enseignement. 6. Amusez-vous. Lhumour et la personnalit seront des atouts supplmentaires pour votre cours. Soyez enthousiaste et nhsitez pas encourager et fliciter: vous obtiendrez des rsultats. 7. Surmontez le dcouragement. Aidez les lves comprendre quil est naturel davoir de la peine apprendre des techniques nouvelles. Comme la plupart des techniques, la matrise des techniques musicales prend beaucoup de temps et dentranement. Vos encouragements et votre attitude positive sont trs importants pour aider vos lves surmonter le dcouragement. 8. Soyez consquent et tenez parole. Donnez rgulirement vos cours le mme jour la mme heure, chaque semaine. Notez lassistance des lves. Soyez consquent dans vos mthodes denseignement et tenez toujours parole au sujet de ce que vous avez promis de faire ou au sujet des tches donnes. Veillez ce que chaque nouveau principe enseign cadre avec ceux que vous avez enseigns prcdemment. Invitez les lves la discipline. 9. Rendez-vous compte que les bienfaits du cours dpassent le simple domaine de la musique. Certes, les services que vos lves pourront rendre seront une grande

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bndiction pour lEglise, mais les sentiments daccomplissement, de dveloppement personnel et de valorisation prouvs par vos lves seront une bndiction plus grande encore. Les lves y gagneront aussi sur le plan de la sensibilit la beaut et lexpression artistique. Shinichi Suzuki, lun des plus grands professeurs de musique du monde, a dit: Lenseignement de la musique nest pas mon but principal. Je veux faire de bons citoyens. Un enfant qui entend de la bonne musique ds sa naissance et qui apprend en jouer lui-mme acquiert de la sensibilit, de la discipline et de lendurance. Il embellit son coeur. 10. Recherchez de laide spirituelle par la prire, le jene et ltude des Ecritures.

nom de da. Les noms rythmiques des figures de notes peuvent faire gagner beaucoup de temps dans lapprentissage de la lecture et de la direction de la musique. Vous pouvez aider les lves qui souhaitent tendre leurs connaissances musicales apprendre les principes rythmiques traditionnels en dehors du cours. 2. Etant donn quil est plus facile dapprendre diriger qu jouer dun instrument clavier, les cours de direction attireront gnralement davantage de monde que les cours de clavier. Lorsque vous instruisez une grande classe, ayez recours des assistants pour vous aider accorder une attention particulire chaque lve. Nimporte quelle personne qualifie peut vous servir dassistant, par exemple un lve dj avanc dans le cours de base de musique. Pendant le cours, les assistants peuvent aller dun lve lautre, pour les aider si cest ncessaire. Vous pouvez galement diviser la classe en groupes plus petits pour ltude et les activits, un assistant se chargeant de chaque groupe. 3. Prvoyez une pice assez grande pour que les lves aient de la place pour se lever et pour bouger les bras librement. 4. Pour viter la confusion, lorsque vous enseignez battre la mesure, dirigez en tournant le dos aux lves. Ainsi, le bras des lves se dplacera dans la mme direction que le vtre. 5. Encouragez les lves chanter les paroles des cantiques tout en dirigeant. Chanter en dirigeant est une bonne habitude prendre.

6. Aussi souvent que possible, donnez chaque lve loccasion de diriger devant la classe, comme si la classe tait une assistance en train de chanter. 7. Chaque fois que cest possible, donnez aux lves loccasion de sentraner diriger avec un accompagnement fourni soit par un pianiste, soit par une cassette. Lavantage, lorsque vous travaillez avec un pianiste, cest que vous pouvez vous arrter et recommencer sans perdre du temps rechercher le bon endroit sur la cassette. Si vous avez la chance davoir un pianiste disposition, veillez ce que les lves sentranent diriger des cantiques commenant par une introduction. Sur la cassette du cours de direction, la place de lintroduction, vous entendez une mesure complte de clics rythmiques avant la premire mesure. 8. Afin de tirer le meilleur parti possible des priodes dexercice, en classe, placez les lves deux par deux. Chaque lve sexercera aux nouvelles techniques face son partenaire. Les partenaires se corrigeront mutuellement. Vous pouvez procder de la sorte chaque fois que vous enseignez une technique nouvelle. 9. Aidez les lves ressentir lesprit des cantiques. Faites bien ressortir lide que, pour tre vritablement efficaces comme directeurs, ils devront faire plus que simplement apprendre battre la mesure. Ils devront galement comprendre et ressentir le message de chaque cantique quils dirigeront.

CONSEILS POUR L ENSEIGNEMENT DU COURS DE DIRECTION

1. Une grande partie du cours de direction vise enseigner llve lire et excuter des rythmes. Les noms rythmiques des figures de notes (voir page 10) diffrent de ceux utiliss habituellement. Mais ils sont simples et faciles dire dans nimporte quelle langue. Vous ne vous en servirez peut-tre que trs peu de temps, prfrant passer la dnomination traditionnelle des figures de notes, comme noire ou blanche. Mais vous pouvez galement vous en servir au lieu du nom des figures de notes. Par exemple, vous pouvez dsigner une range de noires en disant da pour chaque note. Ainsi, chaque noire sera connue sous le

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PLAN DE LEON DU COURS DE BASE DE MUSIQUE

Date du cours: ___________________________ Cours de direction Cours de clavier Leon: _____ Pages traiter: _______________ A. __________________________________________________ __________________________________________________ B. __________________________________________________ __________________________________________________ C. __________________________________________________ __________________________________________________ D. __________________________________________________ __________________________________________________ E. __________________________________________________ __________________________________________________ F. __________________________________________________ __________________________________________________ G. __________________________________________________ __________________________________________________ Activits spciales:

PLAN DE LEON DU COURS DE BASE DE MUSIQUE

Date du cours: ___________________________ Cours de direction Cours de clavier Leon: _____ Pages traiter: _______________ A. __________________________________________________ __________________________________________________ B. __________________________________________________ __________________________________________________ C. __________________________________________________ __________________________________________________ D. __________________________________________________ __________________________________________________ E. __________________________________________________ __________________________________________________ F. __________________________________________________ __________________________________________________ G. __________________________________________________ __________________________________________________ Activits spciales:

Illustrations et autre matriel ncessaire:

Illustrations et autre matriel ncessaire:

Tches faire la maison:

Tches faire la maison:

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INSTRUCTIONS POUR LES DIRECTEURS DE CHOEUR

Ce chapitre fournit aux directeurs de choeurs des directives et des techniques. Il comprend des renseignements sur (1) les techniques de direction avances, (2) le choix de la musique approprie, (3) les arrangements simples de cantiques, (4) lenseignement de la musique un choeur et lorganisation de rptitions efficaces, (5) des principes sur la faon de bien chanter et, (6) la faon de donner des concerts russis. La matrise de ces techniques vous permettra de diriger en vous servant de tempos, de dynamiques et de styles musicaux varis. Le choeur rpondra vos indications en chantant avec davantage de sentiment, ce qui donnera vie la musique pour les auditeurs.

EXPRESSION DU VISAGE ET CONTACT VISUEL

Lexpression du visage et le contact visuel sont deux de vos plus importants outils. Servez-vous-en constamment. Pour ce faire, vous devez connatre assez bien la musique pour vous en dtacher la plupart du temps. Servez-vous de vos yeux et de votre visage pour dire au choeur quelle expression vous souhaitez quil donne la musique. Avant de commencer, lancez-lui un regard alerte et encourageant. Lorsque la musique se termine, manifestez par votre expression votre apprciation et votre approbation.

GESTE PRPARATOIRE
Le battement prparatoire et les instants qui le prcdent immdiatement sont essentiels pour que la musique dmarre bien. Au moment o vous prenez place devant le choeur et o vous levez les bras pour diriger, veillez ce que chaque choriste et laccompagnateur soient prts commencer. Dans ce bref instant, pensez au rythme et lambiance de la musique. Imprgnez-vous du bon tempo, ou comptez mentalement une mesure entire. Lorsque tout est prt, faites le battement prparatoire. Ce battement doit reflter vos intentions en ce qui concerne le tempo, la dynamique et lmotion. Si la musique est lente et solennelle, le battement prparatoire sera lent et donnera une impression de solennit. Si la musique est joyeuse ou vigoureuse, le battement prparatoire doit lindiquer. Le choeur pourra alors ragir ds la premire note, chantant avec lexpression musicale que vous souhaitez.

Techniques pour la direction de choeur

Que vous dirigiez lassemble ou un choeur, vos devoirs essentiels sont les mmes: permettre aux chanteurs de chanter ensemble, et les aider interprter la musique. On attend cependant davantage dun choeur que dune assemble: vous devrez donc vous servir, avec lui, de techniques plus pousses. Pour bien diriger un choeur vous devez savoir: 1. 2. 3. 4. Effectuer un geste prparatoire efficace. Prendre un visage expressif. Diriger avec le bras gauche. Quand utiliser la baguette.

UTILISATION DU BRAS ET DE LA MAIN GAUCHE

Le bras et la main gauches sont des instruments trs importants lorsque vous dirigez un choeur. Voici quelques faon de les utiliser: 1. Servez-vous des deux bras pour le battement prparatoire et le premier temps. Continuez diriger des deux bras, pendant toute une mesure ou davantage, le bras gauche agissant comme un miroir du droit. Laissez ensuite retomber le bras gauche.

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2. Servez-vous des deux bras pour les coupures et pour reflter et souligner la mesure, particulirement lorsque vous voulez ralentir ou acclrer. 3. Servez-vous du bras et de la main gauches pour clarifier le style, lambiance ou le phras. 4. Il arrive quune ou plusieurs voix chantent quelque chose de diffrent par rapport au reste du choeur. Servez-vous de la main gauche pour donner des instruc

tions au choeur pendant que le bras droit bat la mesure. Ces signes de la main sont numrs sous Techniques de direction chorale la page 75. Lutilisation de votre bras et de votre main gauches peut amliorer votre communication avec le choeur. Mais nen faites pas trop. Lorsque vous navez rien dautre faire que de battre la mesure, servez-vous du bras droit, le gauche restant immobile le long du corps.

UTILISATION DE LA BAGUETTE
Si vous dirigez un grand choeur, la baguette aide les chanteurs voir ce que vous faites et chanter bien ensemble. La baguette ne peut toutefois pas exprimer tout ce que la main exprime dans linterprtation de la musique. Elle nest pas utile pour diriger de petits groupes.

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Techniques de direction chorale

Caractristique musicale
Fort (f)

Technique de direction
Battez la mesure avec de grands gestes, les bras carts du corps. Tenez la paume gauche tourne vers le haut, ou imitez du bras gauche les gestes du droit. Battez la mesure avec de petits gestes, les bras prs du corps. Tenez la paume gauche tourne vers le bas. Battez la mesure rapidement, avec des mouvements nets et des rebonds secs sur les battements. Battez la mesure lentement, avec des mouvements gracieux et des rebonds trs doux. Augmentez progressivement lampleur de vos gestes. Tenez la paume gauche tourne vers le haut, et faites-la monter progressivement, les bras carts du corps. Diminuez progressivement lampleur de vos gestes. Tenez la paume gauche vers le bas, et abaissez-la, en rapprochant les bras du corps. Acclrez progressivement vos gestes, les mouvements devenant toujours plus prcis et le battement plus prononc. Ralentissez progressivement vos gestes, les mouvements devenant plus souples et le battement moins prononc.

Caractristique musicale
Solennel ou legato Gai, joyeux Une partie vocale est plus importante que les autres

Technique de direction
Battez la mesure dune faon paisible et arrondie, avec des rebonds trs doux. Battez la mesure dun geste allgre et angulaire, avec des rebonds trs secs. Servez-vous de la main gauche, paume en haut pour faire signe au groupe vocal qui doit ressortir, et paume en bas pour les autres. Faites face au groupe qui doit chanter. Avant la coupure, regardez le groupe qui doit sarrter. Donnez le signal de coupure de la main gauche (la droite continuant battre la mesure) puis faites face au groupe qui continue chanter. Regardez tout dabord les chanteurs qui doivent recommencer chanter. Faites alors un geste prparatoire de la main gauche et indiquez lentre. Accompagnez la mesure du bras gauche pendant une mesure ou davantage. Tenez la main gauche, paume en haut, dans la direction du groupe qui fait la tenue. Continuez battre la mesure de la main droite.

Doux (piano ou p)

Rapide (allegro)

Une partie du choeur chante, le reste se tait. Une partie du choeur sarrte, les autres continuent chanter

Lent (andante)

De plus en plus fort (crescendo ou cresc.)

Plus doucement (diminuendo ou dim.)

La partie silencieuse du choeur recommence chanter

En acclrant (accel.) En ralentissant (rit.)

Une partie des chanteurs reste sur une note tenue, pendant que les autres chantent autre chose.

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Choix de la musique
Bien choisir la musique consiste choisir de la musique adapte la fois loccasion et aux possibilits du choeur. les services funbres imposeront le mme caractre sacr et spirituel que les runions de Sainte-Cne. Les veilles peuvent galement tre pleines de spiritualit, mais il arrive quelles soient centres sur des sujets plus saisonniers. Les autres activits peuvent donner au choeur loccasion de prsenter des pices populaires (veillez bien ce quelles soient en accord avec les principes de lEglise).

Possibilits des chanteurs

Etudiez les possibilits des chanteurs de votre choeur. Evitez les pices qui comportent des notes trop hautes ou trop basses pour eux. Rflchissez bien avant de choisir de la musique trs rapide, ou comportant des rythmes difficiles ou des intervalles nombreux et importants dans certaines voix. Vous ferez bien galement de vous mfier des harmonies inhabituelles et du contrepoint (une musique dont les voix voluent de manire indpendante).

LA BONNE MUSIQUE AU BON MOMENT

La plupart des productions du choeur seront donnes lors de la runion de SainteCne, mais les choeurs peuvent galement avoir dautres occasions de se produire.

Runion de Sainte-Cne
La musique de la runion de Sainte-Cne doit souligner la nature sacre de la circonstance. On choisira gnralement des cantiques de lEglise. Lorsque vous choisissez autre chose, veillez ce que le texte comporte un message religieux appropri et que la musique soit de nature religieuse plutt que populaire ou mondaine. Les pices brves et simples sont les meilleures. En travaillant main dans la main avec le prsident de musique et lpiscopat, vous pouvez choisir de la musique correspondant au thme de la runion ou aux messages des orateurs.

UNE MUSIQUE ADAPTEE AU CHOEUR

En choisissant la musique, rflchissez aux points suivants:

Rpartition des voix

Etudiez le nombre de chanteurs dont vous disposez dans chaque pupitre. Si vous avez trs peu dhommes, ne les affaiblissez pas en les divisant en pupitres de basses et de tnors. Mieux vaudra choisir ou arranger une musique o les voix dhommes sont groupes.

Taille du choeur
Pour un petit choeur (huit douze voix) ou pour un choeur denfants, la meilleure musique sera probablement celle qui est crite lunisson, ou deux voix. Pour des choeurs plus grands, et selon leurs possibilits, choisissez de la musique lunisson, deux, trois ou quatre voix. Si votre choeur est petit, vitez les pices qui ncessitent un son rond et riche. Ne vous inspirez pas du Choeur du Tabernacle en choisissant votre musique. La musique crite pour de grands choeurs bien entrans posera trop de problmes la plupart des choeurs de paroisse. On peut amliorer la sonorit dun petit choeur dadultes en lui adjoignant occasionnellement un groupe denfants ou de jeunes.

Diversit
Variez vos choix musicaux, afin dapporter de la diversit dans les rptitions et les productions. Les cantiques solennels, les cantiques joyeux, la musique crite pour des occasions spciales, les cantiques de Pques ou de Nol, les chants patriotiques et les cantiques inspirants ont tous place dans le rpertoire dun choeur. Choisissez la musique non seulement en fonction de vos gots, mais galement de ceux du choeur: les chanteurs seront fidles et enthousiastes sils aiment ce quils chantent.

Autres occasions
On demande parfois un choeur de chanter une confrence de pieu, lors dune veille, dun service funbre, dune soire de talents, ou dautres activits encore. Pour bien choisir la musique, pensez la saison, au thme ou au but de la runion. Les confrences de pieu et

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Frquence des rptitions et des productions

Choisissez des morceaux que le choeur pourra apprendre sans devoir faire de rptitions supplmentaires. Si le choeur se produit souvent, choisissez de la musique facile. Si

vous choisissez des pices plus compliques, veillez commencer les rpter plusieurs semaines avant la date prvue pour leur prsentation. Lavantage, en prfrant la musique plus facile, cest que les chanteurs seront assez srs deux pour ajouter de lesprit et de lmotion leur interprtation.

Comptence de laccompagnateur
Assurez-vous que laccompagnateur peut jouer la musique que vous choisissez. Donnezlui beaucoup de temps pour se prparer avant la rptition.

Comment varier lexcution des cantiques

La plupart du temps, les choeurs prsentent les cantiques comme on les trouve crits dans le recueil. On peut toutefois les rendre plus intressants, tant pour lauditeur que pour les chanteurs, et leur apporter un clairage nouveau en variant leur prsentation. Voici quelques suggestions ce sujet: 1. Chantez lunisson ou deux voix. Bien des cantiques sonnent trs bien lorsquils sont chants lunisson par des hommes, des femmes, ou les deux ensemble. Dautres cantiques sonnent mieux deux voix, par exemple en combinant le soprano et lalto. Les femmes et les hommes peuvent chanter les deux voix, ou les hommes peuvent chanter la mlodie et les femmes lalto. 2. Modifiez la disposition des voix en passant de la formation SATB (soprano, alto, tnor, basse) celle des voix dhommes (TTBB, soit: premiers tnors, deuximes tnors, barytons et basses) ou voix de femmes (SSA ou SSAA). Lorsque vous passez de SATB TTBB, gardez les mmes notes, et confiez la partie de basse aux basses, la mlodie aux barytons (une octave plus bas), la partie de tnor aux deuximes tnors et la partie dalto aux premiers tnors (en chantant les mmes notes plutt quune octave plus bas). Passez de SATB SSA en confiant la mlodie aux premiers sopranos, la partie dalto aux deuximes sopranos et la partie de tnor aux altos. Pour SSAA, demandez aux deuximes altos de chanter la partie de basse, une octave au-dessus. 3. Servez-vous dun soliste ou dun groupe de voix (a) pour chanter la mlodie accompagne au piano ou lorgue, (b) le reste du choeur chantant bouche ferme, ou (c) sans aucun accompagnement. 4. Demandez un choeur denfants ou de jeunes de chanter avec le choeur dadultes, ou de chanter seuls une strophe. 5. Faites chanter une strophe un quatuor (soit un chanteur de chaque registre, soit quatre hommes ou quatre femmes).

6. Demandez lassemble de chanter la dernire strophe avec le choeur. 7. Demandez un violoniste ou un fltiste de jouer une strophe seul, le choeur laccompagnant bouche ferme, ou de jouer un contre-chant en mme temps que le choeur. 8. Variez la dynamique en chantant une strophe plus fort ou plus doucement que les autres. 9. Variez le tempo en chantant une strophe lgrement plus vite ou plus lentement que les autres. 10. Servez-vous dun accompagnement particulier, soit au piano, soit lorgue, pour accompagner le choeur chantant lunisson. 11. Chantez une strophe (gnralement la dernire) dans une autre tonalit, en modulant dun demi-ton ou dun ton entier. 12. Combinez ces suggestions. Par exemple, demandez au choeur de chanter la premire strophe lunisson, la deuxime en version SATB; la 3e strophe, les sopranos chantent la premire phrase, les altos les rejoignent pour la deuxime, les tnors la troisime et les basses la quatrime; faites chanter la quatrime strophe par un soliste, et reprenez en SATB la cinquime.

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Avant la rptition
Avant la rptition, vous devez vous prparer, planifier la rpartition et prparer le lieu de rptition. 5. Apprenez chacune des voix, et encerclez toutes les notes et tous les rythmes qui peuvent prsenter des difficults. Les passages difficiles devront tre tudis plus longuement pendant les rptitions. 6. Cherchez les endroits o une phrase musicale commence ou se termine indpendamment des autres, ceux o une voix devient plus importante que les autres. Indiquez ces endroits sur votre partition, afin de pouvoir les signaler aux chanteurs, le moment venu. 7. Entranez-vous diriger la partition du dbut la fin, en vous servant dune bonne technique et de gestes expressifs. Imaginez le choeur en face de vous, y compris lendroit o chaque pupitre sera assis. Entranez-vous vous tourner vers le registre qui aura besoin dindications de votre part. Le fait de diriger devant un miroir peut vous aider vous amliorer. 8. Rencontrez laccompagnateur avant la rptition pour parler de votre interprtation de la partition, et entranez-vous diriger avec laccompagnement. du choeur et choisissez quelles partitions il doit rpter. Dressez la liste des titres et des numros des cantiques et dcidez combien de temps vous consacrerez chacun deux. Dites votre accompagnateur ce que vous prvoyez de faire. Parfois, un morceau prendra davantage de temps que prvu: soyez assez souple pour que les rptitions sadaptent aux besoins du choeur.

PREPAREZ-VOUS
Pour vous prparer, tudiez la musique fond. Dcidez de la faon de linterprter et annotez la partition au crayon pour vous aider lenseigner et la diriger. Vous devez connatre la musique suffisamment pour pouvoir la quitter des yeux en dirigeant. Voici des suggestions pour vous aider vous prparer: 1. Lisez le texte haute voix pour comprendre son message et son caractre. 2. Lisez la musique, en notant le chiffrage de mesure, les indications de tempo (vite ou lentement) les indications dynamiques (fort ou doucement) et toutes les autres indications dexpression. Vous pouvez les encercler ou les souligner. 3. Relisez la musique, en disant le texte en rythme tout en dirigeant, ou tout en frappant rgulirement la mesure. 4. Apprenez la ligne mlodique et chantez en dirigeant, suivant le tempo et les indications dynamiques donnes dans la musique. Imprgnez-vous du style et du caractre de la musique. Lorsque vous y ajoutez du sentiment, nexagrez jamais. Restez simple.

PREPAREZ LE LIEU DE REPETITION

Travaillez avec les dirigeants de prtrise, longtemps lavance, pour fixer lhoraire et le lieu des rptitions. Veillez ce que les membres du choeur en soient informs. Assurez-vous que le btiment sera ouvert au bon moment. Disposez les siges de faon que chaque choriste puisse vous voir et entendre le piano ou lorgue. Les sopranos sassoient gnralement votre gauche lorsque vous tes face au choeur et les altos votre droite, les tnors derrire les sopranos et les basses derrire les altos. Si votre groupe est restreint, vous pouvez galement placer les chanteurs en demi-cercle, dans lordre SATB. Peu importe la disposition, pourvu quelle convienne votre choeur. Arrivez assez tt pour prparer la salle, distribuer les partitions et accueillir les chanteurs leur arrive.

PLANIFIEZ LA REPETITION
Pour que chaque minute de votre rptition soit utilise de faon efficace, vous devez faire un plan. Etudiez le programme des productions

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Rptition
Les rptitions servent non seulement prparer les concerts mais galement aider les chanteurs acqurir les sentiments dunit et damiti indispensables la russite du choeur. Lorsque les rptitions sont agrables et efficaces, les membres y assistent rgulirement. Les rptitions de choeur peuvent devenir, pour les non-membres et les membres moins pratiquants de lEglise, un moment dintgration et dinstruction. Le choeur atteint son but lorsque chaque membre sent quil progresse grce sa participation aux rptitions. Ce but sera atteint si vos rptitions sont efficaces et agrables. besoin de toi (Cantiques, n 53) ou Gloire Dieu, notre Crateur! (Cantiques, n 158). b. Cantiques plus difficiles. c. Nouvelles partitions. d. Autres pices ayant besoin dtre revues. e. Une pice bien connue du rpertoire. (soprano, alto, tnor, basse) pour des rptitions partielles. Les rptitions partielles permettent de gagner du temps et permettent aux chanteurs dtre constamment occups apprendre leur voix, au lieu dattendre leur tour. La meilleure faon consiste rpter voix par voix, chaque registre dans une pice spare. Si ce nest pas possible, on peut au moins sparer les voix de femmes et les voix dhommes. Un assistant peut diriger lun des groupes. Si une division nest pas possible, travaillez tour de rle avec chaque voix pendant que les autres fredonnent leur partie. Voici quelques conseils qui vous aideront enseigner une oeuvre nouvelle: 1. Divisez la musique en petites parties et enseignez-les lune aprs lautre. Pour diviser la partition, cherchez de prfrence des coupures naturelles, ou travaillez une page aprs lautre. 2. Pour chacune de ces parties, aidez chaque voix tour de rle lire sa musique, pendant que le piano ou lorgue joue les notes. Les chanteurs entendront peut-tre mieux leur voix si laccompagnateur la joue loctave. Les choristes peuvent fredonner, ou chanter sur la la lorsquils apprennent les notes. 3. Enseignez les rythmes difficiles en demandant au choeur de frapper dans ses mains ou de dire le texte en rythme.

COMMENT ABORDER UNE NOUVELLE PARTITION

Voici quelques suggestions quant aux tapes suivre pour apprendre une nouvelle partition. Il nest pas ncessaire de tout faire en une seule rptition; le processus peut staler sur plusieurs semaines.

DEROULEMENT DE LA REPETITION
Voici le droulement type de la rptition dun choeur de paroisse: 1. Prire douverture (annonce par le prsident du choeur) 2. Annonces par le prsident du choeur 3. Prsentation des nouveaux venus par le prsident du choeur 4. Autres affaires du choeur 5. Priode de rptition, comprenant gnralement: a. Un bref moment dchauffement, au moyen dexercices vocaux, dun cantique bien connu ou dune autre partition simple (par exemple Oh, jai

Donnez-en un aperu
Cet aperu donnera aux membres du choeur une impression gnrale de la partition. Lisez ou demandez un chanteur de lire le texte haute voix et parlez brivement de son message. Demandez au choeur de chanter ou de fredonner le cantique dun bout lautre. Parlez ensuite brivement de ses qualits spcifiques, des lments intressants, du caractre et du style de la musique.

Enseignez les notes

Le meilleur moyen denseigner les notes consiste diviser les chanteurs par registre

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4. Enseignez les passages difficiles en les chantant ou en les jouant pendant que les chanteurs coutent.Demandez ensuite aux chanteurs de rpter ce quils entendent. Essayez de chanter les passages difficiles cinq six fois de suite, ou alors trs lentement. 5. Pendant quun groupe apprend sa partie, demandez aux autres groupes dtudier la leur ou de la fredonner pour entendre comment elle sharmonise avec le reste du choeur. 6. Pendant que les chanteurs apprennent leur voix, demandez laccompagnateur de jouer les parties vocales plutt que laccompagnement. Pour savoir dans quelle mesure les chanteurs savent leur partie, faites-les chanter sans accompagnement. 7. Lorsque chaque voix arrive chanter le petit passage travaill, runissez deux pupitres (les basses et les tnors ou les sopranos et les altos). Ajoutez une troisime voix, puis la quatrime. Ecoutez attentivement pour reprer les fausses notes ou tout autre problme, corrigez et passez au passage suivant.

Prenez le temps dtudier la musique en dtail, en veillant ce que les aspects techniques soient au point.

Peaufinez lexcution
Lorsque les lments techniques sont assimils, peaufinez le morceau en vous concentrant sur lquilibre, la fusion et linterprtation. Ceci ajoutera la touche artistique et lexpression musicale lexcution du choeur.

instructions aux choristes pendant quils chantent. Attaquez-vous un ou deux problmes, et notez les autres pour en parler ultrieurement. Par exemple, si vous dcidez de travailler les notes, ignorez les erreurs de prononciation, de respiration ou dintensit. Souvenez-vous que certains problmes se rsolvent deux-mmes par la simple rptition. 4. Vos instructions doivent tre brves et prcises. Lorsque vous interrompez le choeur, expliquez le problme, la faon de le rsoudre, quel endroit reprendre, puis demandez laccompagnateur de donner le ton chaque voix. 5. Apprenez vous servir des numros de page, de systmes et de mesures pour donner vos instructions (Les altos, veuillez reprendre la page 2, troisime systme, deuxime mesure). Servezvous toujours de termes musicaux que le choeur comprend. 6. Encouragez les choristes vous signaler leurs difficults. 7. Soyez enthousiaste et flicitez le choeur, soulignez les erreurs en restant positif. Faites souvent des compliments aux choristes: ils doivent savoir que vous apprciez les efforts quils font. Faites preuve de tact lorsque vous soulevez des problmes; vos critiques devront rester gnrales: ne dsignez jamais un chanteur personnellement. Travaillez dur avec le choeur, mais sachez aussi vous amuser. Acqurez les qualits positives de direction qui donneront envie aux chan-

Rvisez
Avant de terminer une rptition au cours de laquelle le choeur a appris un chant nouveau, faites-le rechanter une dernire fois. Reprenez ensuite la mme pice chaque rptition avant sa prsentation en public, afin dy apporter des retouches.

REUSSIR LES REPETITIONS

1. Ne rptez que les pices qui ont besoin dtre perfectionnes, en veillant ce que les chanteurs comprennent le but de la rptition. Au lieu de revoir un morceau tout entier, concentrez-vous sur les passages difficiles. 2. Il faut que la rptition avance. Parlez le moins possible, chantez beaucoup, ne perdez pas de temps. 3. Lorsque vous travaillez des oeuvres nouvelles, narrtez pas trop souvent le choeur. Les interruptions constantes exasprent les choristes et volent du temps la rptition. Au lieu de vous arrter chaque problme, donnez des

Assemblez le tout
Lorsque chaque pupitre connat sa partie, runissez tous les lments. Dirigez la pice dun bout lautre, en restant toujours lcoute des problmes. Donnez des directives aux chanteurs au sujet du tempo, de lintensit et de linterprtation. Consacrez la plus grande partie de la rptition ltude des passages musicaux difficiles.

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teurs de vous donner le meilleur deuxmmes. 8. En rgle gnrale, ne chantez pas avec le choeur. Articulez les paroles sans voix pendant les rptitions et les concerts et coutez le choeur. 9. Prparez de temps autre les choristes aux concerts en les faisant rpter debout. 10. Evitez la fatigue et la tension vocale en prvoyant une pause brve mi-rptition. Vous pouvez profiter de cette interruption pour faire les annonces. 11. Fixez un horaire rgulier de rptition et respectez-le. Il est essentiel, pour la stabilit du choeur, que le mme horaire soit maintenu tout au long de lanne. Le choeur ne devrait pas avoir de vacances, mme si les choristes en prennent. 12. Crez des habitudes de rgularit. Les choristes devront toujours se faire excuser lorsquils ne peuvent pas venir, et seuls les membres qui suivent un nombre suffisant de rptitions pourront chanter en concert. Exposez cette rgle ds le commencement, afin dviter tout malentendu.

Bien chanter
Le chant ncessite une position et une respiration correctes, des qualits de voix, de fusion, dquilibre et de diction. Chaque directeur doit enseigner ces principes et les rappeler constamment aux chanteurs. Lorsquun chanteur samliore, cest le choeur tout entier qui en bnficie. En chantant, ils doivent matriser le dbit de lair au moyen de leurs muscles abdominaux. La gorge ne doit jamais tre contracte; une gorge ouverte est essentielle pour obtenir un son libre et dtendu. En tant que directeur, cest vous de dcider quel moment le choeur respire - gnralement entre les phrases, ou loccasion dune virgule ou dun point - et les chanteurs doivent respirer ensemble. Dans les passages trop longs, les chanteurs devront veiller dcaler leur respiration par rapport leurs voisins, afin que la phrase ne soit pas interrompue. Suggrez aux choristes de marquer les respirations au crayon sur la partition.

POSITION
Pour chanter, il faut se tenir debout, les pieds lgrement carts, le dos droit mais souple et la tte haute. Les paules sont tires en arrire et en bas, la poitrine et la cage thoracique sont hautes. Les chanteurs tiendront leur partition assez haut, les bras carts du corps, afin de voir le directeur juste au-dessus. Ils doivent viter raideur et tension, leur corps doit tre alerte, mais dtendu. Si les chanteurs sont assis, ils doivent se tenir bien droits, le dos loign du dossier de la chaise, sans jamais croiser les jambes. Lorsque vous dirigez, votre corps doit donner lexemple de la position correcte.

QUALITE SONORE
Un son de bonne qualit est chaud, riche et prcis. Lorsque les chanteurs ne surveillent pas leur faon de chanter, le son peut tre maigre, plein de souffle, nasal ou instable. Voici quelques faons damliorer la qualit sonore des choristes: 1. Veillez garder la gorge souple et dtendue en chantant. Pensez utiliser lnergie du corps pour mettre les sons, et ne considrez la gorge que comme un tube ouvert. 2. Soutenez le souffle au niveau du diaphragme. Ceci limine les fuites dair qui donnent du souffle dans le son.

RESPIRATION
Une bonne respiration est essentielle pour bien chanter; elle aide le chanteur produire un beau son, soutenir les phrases musicales et chanter toujours juste. Lorsque les chanteurs respirent, ils doivent aspirer profondment, emplissant pleinement leurs poumons.

81

3. Gardez le son trs ferme, mme lorsque vous chantez doucement. 4. Ne pensez pas que le son provienne de la poitrine ou de la gorge: imaginez quil vient de trs haut dans la tte. Essayez de le centrer cet endroit, pour obtenir un son riche et agrable. 5. Formez et soutenez soigneusement les voyelles. Tous les chanteurs doivent les former de la mme faon.

quelques indications pour amliorer la fusion et lquilibre: 1. Demandez aux chanteurs de bien couter ceux qui les entourent et dessayer de se fondre dans leur sonorit. 2. Insistez sur la prononciation uniforme des voyelles et de tout le texte. Soignez particulirement les consonnes finales. 3. Veillez ce que chaque registre sentende clairement et en relation avec les autres. Par exemple, les altos ne devraient pas ressortir, moins que leur ligne mlodique ait davantage dimportance dans la musique. La mlodie est la partie la plus importante: elle doit toujours ressortir clairement.

4. Remarquez dans quelle mesure la taille de chaque registre affecte lquilibre. Sil ny a que quelques basses, il se peut quelles doivent chanter un peu plus fort ou que les autre registres doivent chanter plus doucement pour obtenir un son quilibr.

DICTION
Lorsque les chanteurs ont une bonne diction, ils prononcent clairement, et tout leffet rythmique de la musique en est amlior. La prononciation claire est essentielle pour que les auditeurs puissent entendre le texte et comprendre le message.

FUSION ET EQUILIBRE
Lorsquun choeur est bien fusionn, aucune voix individuelle ne ressort, le son est parfaitement uni. Lorsquun choeur est bien quilibr, aucun registre ne dpasse les autres. Voici

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La production (concert, intermde, etc.)

Le choeur consacre la plus grande partie de son nergie et de son temps rpter, mais il nexiste que pour se produire en public. Les meilleurs choeurs rptent et se produisent rgulirement. Pour les choeurs de paroisse, il est suggr de rpter au moins une fois par semaine, et de se produire deux fois par mois, si possible. Lidal serait de pouvoir prsenter un intermde chaque runion de Sainte-Cne. Tendez toujours la perfection musicale et la spiritualit. Mme avec des talents limits, un choeur peut tre bien quilibr, bien fusionn et chanter juste. Si chaque chanteur se concentre sur lide de louer le Seigneur et dinspirer lauditoire, le choeur peut rehausser la qualit spirituelle des runions de SainteCne. Voici quelques conseils pour russir les productions: 1. Organisez une petite sance de mise en voix avant la production. Si ce nest pas possible, demandez au choeur de chanter la musique de prlude. Cela chauffera les voix et donnera le ton du culte pour la runion. 2. Insistez sur la prsentation. Les chanteurs doivent tre vtus de faon approprie, et viter les gestes drangeants pendant quils chantent. 3. Avant la runion, distribuez les partitions en prcisant les numros chanter et lordre dans lequel les chanter. 4. Au moment de se produire, laccompagnateur et vous-mme prenez place. Cest vous qui indiquez au choeur quand il doit se lever, puis, aprs le chant, quand il doit sasseoir. Ensuite, laccompagnateur et vous retournez votre place. 5. Ignorez les erreurs en cours de production. Si la faute est si grave que les chanteurs ne peuvent pas continuer, arrtez la musique, dites au choeur o reprendre, et recommencez.

Les ingrdients du bon choeur

En rsum, il existe dix ingrdients pour obtenir un bon choeur: 1. Des rptitions rgulires 2. Des rptitions courtes, mais o le travail est intense 3. Une musique agrable, la porte du choeur 4. Un directeur et un accompagnateur enthousiastes et bien prpars 5. Un personnel de choeur (prsident, secrtaire, etc.) dvou 6. Le soutien des dirigeants de la prtrise 7. Des occasions rgulires de se produire 8. Une progression vocale individuelle 9. Lunit et la camaraderie 10. Les rcompenses spirituelles et la joie de servir

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DIRECTION DE CHOEURS DENFANTS

Diriger en indiquant la hauteur des sons
Pour enseigner un chant nouveau des enfants, il est trs utile de diriger en indiquant la hauteur des sons. On signale ainsi la direction prise par les notes dans la mlodie, en mme temps que le rythme du chant. Pour ce genre de direction, la meilleure position de la main est une position horizontale, paume en bas. Pour diriger, montez la main lorsque le son monte et descendez-la lorsque le son descend. Lorsque des mots sont rpts sur le mme son, gardez la main au mme niveau, mais rebondissez vers lavant afin de souligner le rythme de chaque note de la mlodie. Lorsque le chant est su et que les enfants chantent avec confiance, vous pouvez remplacer la direction indiquant la hauteur des sons par la direction normale.

Enseignement de la musique
Pour les enfants, on choisira gnralement la musique dans le Recueil de chants pour les enfants ou, selon les cas, dans le livre de cantiques. Pour enseigner la musique aux enfants, pratiquez comme suit: 1. Apprenez paroles et musique par coeur avant denseigner le chant aux enfants. 2. Apprenez aux enfants chantez librement, dune faon claire. Evitez le chant bruyant, crisp. 3. Enseignez un chant nouveau en donnant aux enfants loccasion de lcouter plusieurs fois avant de le chanter. 4. Aidez les enfants mmoriser le chant aussi vite que possible. 5. Maintenez lintrt des enfants en choisissant diffrents genres de chants. Aidez-les apprendre les chants en posant des questions au sujet des paroles et de la musique; occasionnellement, on peut illustrer les messages par des gestes.

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LEXIQUE DES TERMES MUSICAUX

A cappella Sans accompagnement dinstrument A Tempo Reprendre le tempo original (ou la vitesse originale). Cette indication suit gnralement le terme rit. (ritardando, en ralentissant) ou accel. (accelerando, en allant plus vite). Voir le dernier systme de Compte les bienfaits (Cantiques, n 156). A tempo peut galement suivre une partie de la musique qui est indique comme plus lente ou plus rapide que le tempo mentionn au dbut de la pice. Cette mme indication se note parfois tempo 1 ou tempo primo. Accelerando, accel. En pressant graduellement le mouvement. Accent Signe visant faire ressortir une note ou un accord, qui sera jou plus fort, ou un peu plus longtemps. Accompagnement Fond musical qui accompagne la mlodie. Le piano ou lorgue peuvent fournir un accompagnement pour un chanteur soliste, un groupe, un choeur ou toute lassistance. Accord Association de plusieurs sons simultans (au moins trois) formant une harmonie. Un accord bris est un accord dont les notes sont joues sparment.

C
Allargando En largissant (ralentissant) le tempo et augmentant le volume. Allegretto Voir sous Indications de tempo. Allegro Voir sous Indications de tempo. Altrations Signes modifiant les notes de musique comme suit: bmol: abaisse une note dun demi-ton dise: lve une note dun demi-ton bcarre: annule un bmol ou un dise. Les altrations accidentelles sont valables pendant tout le reste de la mesure o elles sont notes, mme si elles ne sont crites quune seule fois, sauf si elles sont annules par un bcarre. La barre de mesure annule les altrations de la mesure prcdente. Alto Ligne vocale infrieure de la porte crite en clef de sol. Personne chantant cette partie. Voir aussi sous Registre. Andante Voir sous Indications de tempo. Armure ou Armature Ensemble des dises ou des bmols placs la clef (= au dbut dun morceau) pour en

#
Accord parfait ou Triade Accord de trois notes comprenant une tierce et une quinte.

>

3ce

w w w

b # n

5te

>

Accolade Crochet utilis pour relier les deux portes dun systme. Laccolade indique que ces deux portes doivent tre joues en mme temps.

Les trois notes de laccord parfait peuvent tre disposes dans nimporte quel ordre: nimporte quelle combinaison de dos, de mis et de sols donnera toujours un accord parfait en do. Accords chiffrs Voir chapitre 5 du manuel Cours de clavier. Adagio Voir sous Indications de tempo. Alla breve Indique quune musique $ doit tre excute avec entrain, en utilisant plutt la blanche que la noire comme unit de temps.

&

85

indiquer la tonalit. A la diffrence des altrations accidentelles (voir sous Altrations) un dise ou un bmol plac la cl est valable du dbut la fin dun morceau, sauf sil est provisoirement annul par un bcarre (valable, comme toute altration, jusqu la barre de mesure suivante).

cer la premire barre de reprise. Sil ny a pas de terminaisons diffrentes, la partie rpte est reprise autant de fois quil y a de strophes dans cette section. Sil ny a pas de texte, la reprise ne se fait quune fois, sauf autres indications. Voir aussi Terminaisons.

ment crite pour un plus petit nombre dexcutants. La cantate possde gnralement un accompagnement crit pour piano, orgue, ou petit orchestre. Voir aussi sous Oratorio. Cantique Chant daction de grces consacr la gloire de Dieu. Cartes de notes Matriel accessoire du cours de clavier. Cercle de quintes Diagramme montrant les relations entre les tons (ou tonalits) principaux et leurs armures. La tonalit de do majeur, qui ne comporte ni dise ni bmol, est situe au sommet du cercle. En allant dans le sens des aiguilles dune montre, en avanant dune quinte et en ajoutant chaque fois un dise, on trouve les tonalits de sol, de r, de la, de mi, de si, de fa dise et de do dise.

#3 & 4

Armure

#4 3

Armure

Basse Ligne infrieure de la porte crite en clef de fa. Par extension, personne chantant cette partie. Voir aussi Registre, Pupitre Battement ou Temps Chacune des divisions gales de la mesure. Un battement gal et rgulier, semblable au tic-tac de lhorloge est la base du rythme en musique. Voir aussi sous Unit de temps, et Temps. Battement (ou temps) prparatoire Battement dirig par le chef, juste avant le premier temps dun cantique ou dun chant. Il indique que le cantique va commencer, donne le tempo et le caractre de lhymne et permet une brve respiration avant de commencer chanter. Bcarre Voir sous Altrations. Bmol Voir sous Altrations. C Synonyme de mesure $.

Arpge Accord dont on joue rapidement les notes lune aprs lautre, gnralement en commenant par la note infrieure, au lieu de les faire entendre toutes la fois. Barres de mesure Lignes verticales sparant les mesures. barre de barre de mesure mesure

( b ) fa ( b b ) sib

do

sol ( # ) r ( # # ) la ( # # # )

( b b b ) mi ( b b b b)

mesure mesure mesure Barres de reprise Type de barre de mesure signalant une rptition de la musique situe entre les barres de reprise, ventuellement combine avec lutilisation de terminaisons diffrentes. Sil ny a quune seule barre de reprise la fin de la musique, cela veut dire quil faut recommencer au dbut. Sil y a deux barres de reprise, la premire avec les points droite, la deuxime avec les points gauche, cela veut dire quen arrivant la seconde barre de reprise, il faut recommen-

b la

b ( b b b b b ) ( b b b b) ( b b b b b b ) b b

# # ( # # # # # # ) do

b dob sol
fa

mi( # #
## #)

##

si ( # #

&

# (# # # # #)
La tonalit de do dise a sept dises, le maximum. En partant du bas du cercle, par do bmol, qui a sept bmols, le maximum, le cercle se poursuit dans le mme sens par inter-

Cantate Oeuvre pour choeur et solistes compose dune srie de pices. La cantate ressemble loratorio, mais est plus courte et gnrale-

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valles de quintes, en supprimant un bmol chaque fois, jusqu arriver au do du sommet. Au bas du cercle de quintes se trouve une zone o les dises et les bmols se superposent, ce qui indique que certaines gammes peuvent scrire de deux faons. En dautres termes, les gammes de fa dise et de sol bmol sont composes des mmes notes quand on les joue sur le clavier. Voir aussi sous Tonalits enharmoniques. Chant plusieurs voix Chant dun cantique ou dune autre pice musicale au cours duquel chaque voix du groupe (gnralement soprano, alto, tnor et basse) chante sa propre partie ou ligne. On peut prciser chant trois voix, chant quatre voix, etc. Le rsultat est une mlodie accompagne dune harmonie complte. Voir aussi sous Partie et Registre. Chiffrage de mesure Symbole, gnralement compos de deux chiffres placs lun au-dessus de lautre (un peu comme une fraction) et situ au dbut dun morceau de musique, indiquant la mtrique du morceau. Le chiffre du bas prcise quelle est la note reprsentant lunit de temps (la note qui vaut un temps), et celui du haut indique combien de ces units de temps se trouvent dans une mesure.

Chiffrage Nombre de temps par mesure de mesure Unit de temps

12 8

2 2 2 4 3 4 4 4 6 8 9 8

2 temps par mesure blanche (h) 2 temps par mesure noire (q) 3 temps par mesure noire (q) 4 temps par mesure noire (q) 6 temps par mesure croche (e ) 9 temps par mesure croche (e ) 12 temps par mesure croche (e )

Choral Chant religieux, dans le style luthrien allemand, dont les origines remontent au seizime sicle et qui jouent un rle important dans la cration des hymnes et cantiques de notre poque. Cest un rempart que notre Dieu, (Cantiques, n 35) et Seigneur, toi qui portes la couronne (Cantiques, n 119) sont des exemples de chorals. Clavier dexpression A lorgue, lun des deux ou trois claviers. Le clavier dexpression est presque toujours le clavier suprieur. Clef dut troisime interligne Clef utilise dans certains arrangements pour choeurs dhommes. Les notes de la porte du tnor crites en clef dut troisime interligne se jouent ou se chantent comme si elles taient crites en clef de sol, mais une octave plus bas que la clef de sol.

Chiffrage des accords Voir chapitre 5 du manuel Cours de clavier. Choeur 1. Ensemble de choristes, dont chaque pupitre est compos de plusieurs chanteurs. Il existe des choeurs dhommes, des choeurs de femmes, des choeurs mixtes, des choeurs denfants et des choeurs de jeunes. 2. Chant crit pour un groupe de chanteurs. 3. Notation figurant dans une partition pour signaler le passage dune partie lunisson une partie harmonise plusieurs voix. Exemples: Pour tous les saints (Cantiques, n 41) au deuxime systme de la deuxime page. Je sais quil vit, mon Rdempteur (Cantiques, n 73) au dbut du 4e systme.

B
Clef ou Cl Symbole plac au dbut de la porte indiquant la hauteur des sons figurant sur cette porte.

& ?

La clef de sol senroule autour de la deuxime ligne de la porte en commenant par le bas, soit la ligne o se situe le sol au-dessus du do moyen. La cl de fa est centre sur le fa au-dessous du do moyen. Voir sous Clef dut.

BS

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Course-relais Comptition entre deux ou plusieurs quipes au cours de laquelle chaque membre de lquipe, tour de rle, rpond au tableau noir une question concernant le cours de musique. Crescendo, cresc. Signe indiquant quil faut chanter ou jouer progressivement plus fort.

Diapason Petit instrument dacier en forme de fourche qui donne gnralement le la lorsquon le fait vibrer. Dise Voir sous Altrations. Diminuendo, dim. Mme dfinition que decrescendo. Directeur (directrice) ou chef de choeur Personne qui dirige un choeur ou une assemble. Par les mouvements de ses bras et de ses mains, il indique la mesure, tablit le tempo, le volume souhait ainsi que le phras et lambiance choisis. Dolce Indication signifiant quil faut chanter ou jouer avec douceur. Double barre Deux traits verticaux rapprochs, indiquant la fin dune section de musique. Lorsque le trait vertical de droite est plus pais que celui de gauche, la double barre indique la fin du morceau.

pp p

(pianissimo), trs doucement (piano), doucement

mp (mezzo piano), moyennement doucement mf f ff (mezzo forte), moyennement fort (forte), fort (fortissimo), trs fort

Da capo, D.C. Terme indiquant quil faut rpter le morceau partir du dbut. D.C. al fine prcise quil faut rpter le morceau depuis le commencement et jusquau mot fine. Dal segno, D.S. Terme indiquant quil faut rpter le morceau depuis lendroit indiqu par le signe %. D.S. al fine prcise quil faut rpter le morceau partir du signe % jusqu lendroit marqu fine. Decrescendo Signe indiquant quil faut jouer ou chanter en diminuant progressivement lintensit du son.

Ensemble Groupe dexcutants petit moyen, ne comportant gnralement pas plus dun ou de deux musiciens (ou chanteurs) par partie. Ils peuvent se produire avec ou sans chef. Etendue vocale (ou tessiture) Etendue des quatre voix principales utilises dans le chant choral soprano (= voix de femme leve) alto (= voix de femme grave) tnor (= voix dhomme leve) basse (= voix dhomme grave).

#3 & 4 #3 ? 4

Soprano

Alto Tnor

Demi-ton Le plus petit intervalle musical, form en jouant deux touches adjacentes sur le clavier.

Duo Morceau de musique crit pour deux chanteurs ou deux instrumentistes, avec ou sans accompagnement. Dynamique Les indications dynamiques prcisent si un morceau doit tre chant ou jou fort ou doucement. Voici les indications dynamiques les plus courantes:

Basse Les portes ci-aprs indiquent ltendue ou tessiture que chaque voix devrait pouvoir chanter sans grand effort.

88

& &

Soprano: do fa

gammes: les majeures, les mineures et les chromatiques. Chaque tonalit majeure et mineure a une gamme qui comprend les sept notes fondamentales de cette tonalit. La gamme de la tonalit de do majeur est compose des notes do, r, mi, fa, sol, la, si et do, joues ou chantes dans cet ordre ou dans lordre inverse. Elle scrit ainsi sur une porte:

Voir aussi sous Demi-ton et sous Ton. Giocoso Dans un style joyeux ou plaisant. Glissando Dans le jeu de clavier, le fait de glisser dune note une autre avec le pouce ou un doigt. Grand clavier A lorgue, lun des deux ou trois claviers. Dans un orgue deux claviers, le grand clavier est celui du bas, dans un orgue trois claviers, celui du milieu. Voir aussi Clavier expressif. Grande porte Voir sous Systme. Grave Dans un style lent et solennel. Harmonie 1. Combinaison, ensemble de sons jous ou chants en accord. 2. Ensemble des principes sur lesquels est bas en musique lemploi des sons simultans et leur succession, la combinaison des parties ou des voix. Hybride Jeu dorgue empruntant des caractristiques plus dune famille de sons dorgue.

Alto: sol r

? b

&
Le nom de la gamme est bas sur le nom de la premire et de la dernire note. On peut jouer une gamme majeure dans nimporte quelle tonalit, en commenant sur nimporte quelle note, puis en jouant deux tons entiers, un demi-ton, trois tons entiers et un demi-ton. En suivant ce modle, vous jouerez automatiquement les dises ou les bmols qui appartiennent la gamme de cette tonalit.

b Tnor: si fa

?
Bass: sol r Expression Variations de tempo, de dynamique et de phras utilises pour ajouter une signification motionnelle ou spirituelle la musique. Une excution sans expression est fade et peut ennuyer lauditeur ou ne pas le concerner. Le bon musicien va au-del des notes pour transmettre lauditeur un sens plus profond et des expressions dmotion ou de spiritualit. Figure de note Voir sous Note. Fine (prononc fin) Fin. Gamme Dans un systme musical donn, suite des hauteurs par mouvements conjoints (ascendant ou descendant) comprise dans lintervalle dune octave. Il existe trois types de base de

ton

ton

A ton

ton

ton

ton

A ton

Hymne Chant, gnralement la louange de Dieu. Ictus Battement de la mesure dans le vers potique. Par extension: dans un modle de battement de mesure, le point o se produit le battement lui-mme. Sur les modles dessins dans le recueil de cantiques, lictus est indiqu par un petit cercle au bas de chaque temps. Un lger sursaut du bras et de la main lictus

Les gammes mineures les plus courantes sont composes dun ton entier, dun demiton, de deux tons entiers, dun demi-ton, dun ton et demi et dun demi-ton. La gamme chromatique est compose de douze demi-tons. Elle comprend les douze notes du clavier et peut commencer sur nimporte quelle note.

89

rend la mesure claire et facile suivre. (Cantiques, pp. 250-251.)

w & ww w w w w w w w w w w w w w
lunisson tierce quinte septime seconde quarte sixte octave

non. Le but du jeu consiste trouver le mot ou lobjet mystrieux en vingt questions ou moins. Largo Voir sous Indications de tempo. Legato Indique quil faut chanter ou jouer de faon lie en rattachant les notes en un style coulant, sans interruptions ni coupures. Lento Voir sous Indications de tempo. Lev Dernier battement ou temps de la mesure, reprsent, en dirigeant, par un mouvement ascendant du bras. Liaison 1. Ligne incurve place au-dessus ou en dessous de deux notes de hauteur diffrente (ou davantage). La liaison relie les notes concernes, quil faut jouer en style legato. La liaison peut galement indiquer quune seule syllabe est chante sur deux notes ou davantage.

3 1 2 2 1

4 3

Indications de Tempo Termes indiquant le tempo dun morceau de musique. Ces mots sont souvent en italien; ils sont utiliss de faon internationale. Enumres en allant du plus lent au plus rapide, voici les indications de tempo les plus courantes: Largolarge Lentolent Adagio laise (assez lent) Andanteallant (au pas) Moderatomodr Allegretto, Allegrorapide Vivaceanim Prestotrs vite Prestissimoaussi vite que possible. Indications mtronomiques Voir sous Mtronome Intervalle Distance en ton ou en espace entre deux notes ou deux sons. Deux notes produisant le mme son sont dites lunisson ou prime. Lespace entre une note et la note voisine est appel seconde. Lespace dune note entre deux autres notes est appel tierce, puis quarte, quinte, sixte, septime et octave.

Les intervalles peuvent tre qualifis de majeurs, mineurs, augments ou diminus. Lorsquun intervalle est crit au moyen dune note au-dessus de lautre, de telle sorte que les sons sonnent en mme temps, on parle dun intervalle harmonique (voir exemples cidessus). Lorsquune note suit lautre, comme ci-dessous, il sagit dun intervalle mlodique.

w & w w w w w
tierce quinte octave Introduction Brve phrase joue avant le dbut dun cantique, comme prparation pour le choeur ou pour lassistance. Lintroduction donne le ton, le tempo et le climat du cantique. Il sert galement en rappeler la mlodie. (Voir Utilisation du recueil de cantiques, Cantiques, pp. 245256.) Jeu danches Jeu dorgue imitant les instruments vent et les cuivres dun orchestre. Jeu de mixture Jeu dorgue produisant une combinaison de deux, trois ou quatre sons. Les tirettes, ou boutons, sont tiquets au moyen des chiffres romains II, III et IV suivant leur nom. Jeu des vingt questions Une personne choisit un mot ou un objet (relatif au cours de musique) sans dire de quoi il sagit. Le reste de la classe peut poser des questions, dont la rponse ne peut tre que oui ou

2. Ligne incurve place au-dessus ou en dessous de deux notes de mme hauteur: indique que la premire note doit tre joue, puis tenue pendant la dure combine des deux notes . Deux noires lies doivent tre tenues pendant deux temps; une noire lie une blanche dure trois temps. La deuxime note ne doit pas tre rpte.

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Lignes supplmentaires Petites lignes indiquant lemplacement des lignes et des interlignes situs au-dessus ou au-dessous des limites de la porte. do la si

nent une impression gnralement plus sombre. Voir aussi sous Gammes. Marcato Petite ligne place au-dessus ou au-dessous dune note et indiquant quil faut faire ressortir cette note, mais toutefois pas autant que si elle comportait un accent.

composent un vers). Par extension, division du tempo en mesures. La mtrique dun morceau est indique par le chiffrage de mesure. Mtronome Petit instrument pendule servant marquer la mesure de faon rgulire, gnralement pour des battements allant de 40 208 par minute. On trouve une indication mtronomique au dbut de chaque cantique du recueil. Le symbole de la note indique lunit de temps, et le nombre qui suit prcise combien de ces battements (ou temps) doivent se produire en une minute. Si vous ne possdez pas de mtronome, servez-vous dune montre ou dune pendule possdant une aiguille des secondes. Un tempo 60 indique un battement par seconde. Un tempo 120 indique deux battements par seconde. Voir aussi sous Tempo. Mineur Voir sous Majeur et Mineur. Modulation Passage dun ton (tonalit) un autre, gnralement effectu au moyen dune srie de notes ou daccords permettant une transition harmonique en douceur. Molto Terme signifiant trs. Par exemple, molto accelerando signifie quil faut jouer beaucoup plus vite. Mouvement parallle Mouvement de deux lignes mlodiques dont la hauteur se dplace de faon parallle. Mouvement contraire ou oppos: mouvement de deux lignes mlodiques dont la hauteur se dplace dans des directions opposes.

mi r do

Les lignes supplmentaires sont utilises pour tendre la porte suprieure en dessous du do moyen et la porte infrieure au-dessus du do moyen. Pour trouver le nom de la note, compter chaque ligne et chaque espace audessus ou au-dessous du do moyen. Voir les exemples ci-dessus. Les lignes supplmentaires sont galement utilises pour aller au- dessus de la porte suprieure et au-dessous de la porte infrieure. Loco Voir sous Octava. Maestoso Indication signifiant quil faut jouer ou chanter dans un style majestueux, plein de dignit. Majeur et mineur Caractristiques gnrales des tonalits, des gammes ou des accords. Les tonalits majeures sont bases sur les gammes majeures et donnent gnralement au morceau une connotation heureuse ou lgre. Les tonalits mineures sont bases sur les gammes mineures et don-

Mlodie Succession de sons ordonns de faon constituer une forme, une structure perceptible et agrable. La mlodie dun cantique est sa ligne principale, celle quon fredonne et dont on se souvient le mieux. Elle donne son identit au cantique. Mme si les accords et les mouvements harmoniques de plusieurs cantiques se ressemblent, cest leur mlodie qui leur confre leur caractre unique. La mlodie des cantiques est gnralement chante par les sopranos. Les autres voix laccompagnent et crent lharmonie. Mesure Division de la dure musicale en plusieurs parties gales, formant une base sensible pour le rythme. Les mesures sont dlimites par les barres de mesure et contiennent le nombre de temps indiqu au haut du chiffrage de mesure. Par exemple, chaque mesure $ comporte quatre temps ou battements. mesure

4 &4

Mtrique Etude de la versification, fonde sur lemploi des mtres (=nombre et suite des pieds qui

& do si la do r mi

91

Mutations A lorgue, tout jeu (sauf les jeux de mixture) dont les tuyaux produisent des sons autres que les intervalles doctaves, mesurs partir du jeu de base (jeux 8'). Tout les registres la tierce, la quinte et leurs octaves sont des mutations; les tirettes ou boutons portent des mentions avec fractions, du type 2 2/3', 1 3/5', ou 1 1/3'. Note Signe qui sert caractriser un son par sa figure (dure du son) et par sa place sur la porte (hauteur du son). Modle et nom des figures de notes:

Notes communes Notes rptes par des voix diffrentes. Par exemple, si les tnors chantent un do moyen dans un accord et que, dans laccord suivant, les altos chantent la mme note, on parle de note commune.

& ?

Octave Intervalle constitu en combinant un son avec le son le plus proche, au-dessus ou audessous, ayant le mme nom. (Intervalle parfait de huit degrs de lchelle diatonique ou intervalle de deux frquences dont lune est le double de lautre.) Voir aussi Intervalle. Oratorio Oeuvre dune certaine importance compose de pices pour choeur, solistes et orchestre, souvent sur un thme religieux. (Exemple: Le Messie de Haendel.) Partie Rle dune voix, dun instrument, dans une polyphonie. On peut aussi parler de ligne. On dira indiffremment la partie du tnor ou la ligne du tnor. Partition Notation dune composition musicale, de lensemble des parties. Par extension, la composition musicale elle-mme. Pdale A lorgue, touche joue avec les pieds. (Pdalier = clavier infrieur de lorgue) Au piano, instrument command au pied et permettant de soutenir la note (pdale de droite) ou de la jouer plus doucement (pdale de gauche). Petites notes Notes imprimes dans un caractre plus petit que le reste de la musique pour indiquer quelles ne sont pas destines aux chanteurs, mais laccompagnement. Pour leur utilisation, voir dans Cantiques, page 252.

w h q e x

ronde blanche noire croche double croche

Note pointe Lorsquune note est suivie dun point, ce point ajoute la note la moiti de sa valeur habituelle. Ainsi, dans une mesure $, une noire pointe (q.) dure un temps et demi au lieu dun temps; une blanche pointe (h.) dure trois temps au lieu de deux.

Octava (8va) Jouer une note ou une partie une octave plus haut ou plus bas quelle nest crite. Le symbole 8va plac au-dessus dune note ou dune clef indique quil faut la jouer une octave plus haut. Le mme symbole plac au-dessous dune note ou dune clef indique quil faut la jouer une octave plus bas. Lorsque cette indication concerne plus dune note, le symbole est suivi dune ligne pointille au-dessus ou au-dessous des notes concernes. A la fin dun passage octavi, le terme loco apparat parfois pour indiquer quil faut recommencer jouer les notes telles quelles sont crites.
8va

& ?
8va

Lorsquune note a un point au-dessus ou au-dessous delle, elle se joue staccato. Voir aussi sous Staccato.

92

Phrase Srie de notes ou de mesures prsentant une pense musicale. A la fin de la phrase, il y a parfois un silence dans la musique et une virgule ou un point dans le texte. Les cantiques sont composs de deux phrases ou davantage. Il est une colline au loin (Cantiques, n 118) est compos de deux phrases de quatre mesures chacune. Reste avec nous, Seigneur (Cantiques, n 92) comporte quatre phrases de quatre mesures chacune. Phras Dlimitation par la faon de jouer ou de chanter ou ponctuation par des respirations, des priodes successives dun discours musical. Gnralement, chaque phrase possde une variation dynamique propre, tant en volume quen intensit. La dernire note dune phrase est souvent adoucie, ou mme raccourcie pour permettre une respiration avant le dbut de la prochaine phrase. Pied Terme rserv lorgue et dsignant le registre ou niveau sonore dun ensemble ou dune range de tuyaux. Ce registre est indiqu par un nombre, suivi dune apostrophe, qui est le symbole du mot pied (') . Par exemple 8' reprsente le mme registre sonore que le piano, 16' est une octave plus bas, et 4' est une octave plus haut. Pistons Boutons ronds, gnralement situs immdiatement en dessous des claviers de lorgue, utiliss pour faire des changements rapides. Les pistons peuvent tre rattachs nimporte quelle combinaison de jeux.

Poco a poco Peu peu. Point dorgue Tenue. La note ou le silence plac sous le point dorgue ( U ) est de dure variable, selon le souhait du chef. En rgle gnrale, le point dorgue allonge la note, souvent du double de sa valeur. En ralit, le chef a le loisir dimposer la dure qui lui convient. Polyphonie Combinaison de plusieurs voix, de plusieurs parties dans une composition musicale. Porte Cinq lignes et quatre interlignes qui fournissent la base graphique de la notation ou criture musicale. Porte infrieure Porte gnralement indique par une clef de fa.

Pot-pourri Morceau de musique compos de thmes emprunts diverses sources, jous la suite sans interruption. Prlude Morceau de musique jou avant le dbut dune runion. Il doit favoriser le recueillement et la mditation, et prparer au service qui va suivre. Le titre de Prlude sur un morceau ne garantit pas quil convienne un culte. Les cantiques reprsentent une excellente musique de prlude; si vous choisissez autre chose, veillez le faire avec sagesse. Presto Voir sous Indications de tempo. Principal Jeu dorgue, formant la base des jeux de fonds. Psaume Pome religieux tir de la Bible. Composition musicale sur le thme dun psaume. Autrefois, les psaumes taient chants plutt que lus dans les cultes. Ils ont jou un rle important dans le dveloppement historique de la musique religieuse. Pupitre Groupe dinstruments ou de voix: le pupitre des violons, le pupitre des sopranos, des basses, etc. Quatuor Musique crite pour quatre instruments ou quatre voix, qui peuvent tre des voix dhommes, de femmes, denfants ou des voix mixtes. Queue Ligne verticale attache une note. Lorsquil ny a quune seule note dans la partie suprieure dune porte, elle a la queue tourne vers le bas, celle-ci se place gauche de la note; une

?
La porte infrieure est rserve aux notes les plus basses et gnralement joue la main gauche sur le clavier. Voir aussi sous Clef. Porte suprieure Porte commenant gnralement par une clef de sol. Elle est rserve aux notes leves et se joue gnralement la main droite sur le clavier. Voir aussi sous Clef.

&
Postlude Mot cr sur le modle de prlude et dsignant une morceau de musique jou la fin dune runion ou dun culte. Il devra reflter lesprit de la runion.

93

seule note dans la partie infrieure de la porte a la queue tourne vers le haut et place droite de la note. Lorsquune note possde deux queues, lune tourne vers le haut, lautre vers le bas, cela veut dire quelle doit tre chante par la voix infrieure et la voix suprieure. Par souci de clarification, dans les partitions pour choeur, lorsque les notes du soprano et de lalto diffrent dans le rythme, on indiquera par les queues en haut la partie du soprano, et par les queues en bas celle de lalto. Si les valeurs sont les mmes, deux notes peuvent, par contre, partager la mme queue.

Registre fondamental ou Jeu de fond Tout jeu de 8' sur un orgue. On se sert gnralement des jeux fondamentaux lorsquon accompagne une assemble, parce que la tonalit est proche de celle du piano. Registre 1. Etendue des sons que parcourt une voix ou un instrument, du plus grave au plus lev. Voir aussi sous Tessiture. 2. Par extension, groupe de ces mmes voix (registre des sopranos, altos, etc.) Voir aussi Pupitre. 3. Ensemble de tuyaux dorgue commands par un jeu. Ritardando, rit. Ralentissement progressif du tempo. Il peut tre utilis la fin de lintroduction dun cantique, o la fin du cantique lui-mme. Rubato Dans un style libre, avec un rythme souple. Rythme Faon dont le mouvement sexprime dans la mesure musicale. Les valeurs (ou dure) des notes, groupes en diverses combinaisons, donnent la musique une infinie varit de mouvements rythmiques. Lorsque vous frappez dans vos mains la dure des notes, dans un cantique, vous frappez le rythme du cantique. Sempre Toujours. Sempre crescendo veut dire quil faut continuer augmenter le volume. Silence Symbole indiquant un silence dune certaine dure. Les silences durent pendant autant de battements que les figures de notes correspondantes.

pause: quivalent une ronde demi-pause: quivalent une blanche

soupir: quivalent une noire demi-soupir: quivalent une croche quart de soupir: quivalent une double croche.

Solo Morceau de musique, ou partie dun morceau de musique crite pour un soliste (vocal ou instrumental) avec ou sans accompagnement. Soprano Ligne vocale la plus leve de la porte crite en clef de sol. Par extension: personne chantant cette partie. Voir aussi sous Registre, Pupitre. Staccato Style bref et dtach, indiqu par un point situ au- dessus ou au-dessous dune note. Relchez rapidement la touche au lieu de faire durer la valeur complte de la note. La dernire partie du temps devient un silence, si bien que le tempo ne varie pas.

#3 & 4 J O mon P j #3 J ? 4

re

Rallentendo, rall. Voir sous ritardando. Refrain Partie de certains chants et cantiques qui se rpte aprs chaque strophe. Les deux derniers systmes du cantique Oh, jai besoin de toi (Cantiques, N 53) sont un exemple de refrain. Registration Combinaison des divers jeux de lorgue pour produire le son dsir, ou mlange de diverses familles de sons pour crer un son dtermin sur lorgue.

Strophe Groupe de vers formant une section de texte ou de posie; on utilise parfois abusivement le terme de verset, qui sapplique plutt au texte sacr. Jsus, n bien humblement (Cantiques, N 96) comporte quatre strophes. Substitution de doigts Dans le jeu de clavier, le fait de passer dun doigt un autre pour appuyer sur une mme touche, afin que le son ne soit pas interrompu.

94

Systme Groupe de portes formant une ligne de musique dun ct lautre de la page et relies par une accolade.

Temps fort Le temps fort est le premier temps dune mesure. On le ressent davantage que les autres temps ou battements; il est indiqu par le chef au moyen dun mouvement descendant du bras, clairement marqu. Temps ou battement Chacune des divisions gales de la mesure. Un battement gal et rgulier, semblable au tic-tac de lhorloge, est la base du rythme en musique. Voir aussi sous Battement. Tnor Ligne vocale suprieure de la porte crite en cl de fa. Par extension, personne chantant cette partie. Voir aussi sous Registre, Pupitre. Terminaisons Certains cantiques ont des terminaisons diffrentes pour chaque strophe. Dans Ce matin-l (Cantiques, n 120), il y a trois terminaisons diffrentes, indiques par:
1. 2. 3.

lacunes du texte prpar, en saidant de leur manuel. Par exemple : Le dise est un signe qui __ (lve) la note dun demi-ton. ou Sur le clavier, le do se trouve gauche de nimporte quel groupe de deux __ __ (touches noires). Tirant accoupler (ou pdale daccouplement) Mcanisme de lorgue qui ne produit pas de son propre, mais relie diffrents sons de lorgue. Tirettes ou Tirants Leviers situs soit au dessus, soit sur les cts du clavier de lorgue, dirigeant lair vers un registre de tuyaux dtermin. Le nom des qualits de son est imprim sur les tirettes. Ton Intervalle de deux demi-tons.

Dans nos cantiques, un systme comprend habituellement: la porte suprieure (gnralement en clef de sol), les lignes du texte, la porte infrieure (gnralement en cl de fa). Par contre, la premire page du cantique n 41 Pour tous les saints, chaque systme comporte trois portes: la premire pour le chant lunisson, les deux infrieures pour laccompagnement. Ce mme cantique comporte donc trois systmes sur la page de gauche et quatre sur la page de droite. Tempo Vitesse dun morceau de musique. Le tempo dsigne la vitesse de lunit de temps et non la vitesse des notes individuelles. Le tempo est indiqu de deux faons au dbut dun morceau: soit par un ou plusieurs mots (Voir Indications de tempo), soit par une indication mtronomique fixant le nombre de battements par minute, par exemple : q=6684. (Voir sous Indications mtronomiques) Les indications mtronomiques du livre de cantiques sont fournies titre de suggestion pour une fourchette de tempos convenant chaque cantique. Les directeurs de musique peuvent choisir, au sein de cette fourchette, le tempo leur convenant. Les mots ajouts en regard des indications mtronomiques aident interprter le caractre du cantique. Tempo I (tempo primo) Voir sous A tempo.

A la fin de la premire strophe, chantez et jouez la fin du 3e systme. A la fin de la deuxime strophe, sautez, la 3e mesure du 3e systme, directement 2 qui se trouve au dbut du quatrime systme (mot mort.) A la fin de la 3e strophe, sautez directement 3, (milieu du dernier systme, mot peur). Tessiture Etendue des sons que parcourt une voix ou un instrument, du plus grave au plus lev. Voir aussi Etendue vocale. Texte lacunaire Un texte lacunaire est un texte dont certaines parties ont t volontairement omises. Le jeu consiste, pour les lves remplir les

Ton, ou tonalit 1. Ton: Hauteur dun son, d sa frquence de vibration. Un ton lev a beaucoup plus de vibrations par seconde quun son grave. Lorsque vous accordez votre voix au ton dun piano, vous accordez la frquence des vibrations du ton. Ne pas tre dans le ton est ce quon appelle chanter faux. 2. Note de dpart dun morceau de musique (donner le ton) 3. Ton ou tonalit: Echelle musicale dune hauteur dtermine (dsigne par le nom de sa tonique) et possdant la mme structure interne.

95

Chaque morceau de musique traditionnelle est crit dans un ton ou une tonalit qui est la base de sa progression harmonique. Par exemple, un cantique compos dans la tonalit de do commencera et se terminera gnralement par un accord en do. Mme si lharmonie peut sloigner du do pendant le cantique, elle y reviendra toujours, car cest son accord fondamental. On peut dterminer la tonalit dun cantique de deux faons: la premire consiste examiner larmure. Si vous apprenez combien de dises ou de bmols comporte chaque tonalit, vous pourrez connatre celle de chaque cantique. (Voir aussi sous Cercle de quintes et sous Armure). La seconde faon de dterminer la tonalit dun cantique consiste regarder la dernire note du cantique, la voix de basse. Si cette dernire note est un do, alors le cantique est probablement crit dans la tonalit de do. Tonalits (et notes) enharmoniques Tonalits (et notes) ayant des noms diffrents mais produisant le mme son. Les gammes de r dise et de mi bmol sont des exemples de tonalits enharmoniques. De mme, le do dise et le r bmol sont des notes enharmoniques.

Tonique Note fondamentale, premier degr de lchelle des sons dans le systme tonal, dont la hauteur caractrise le ton quelle tablit. Transposition Changer un morceau de musique dans une tonalit diffrente de celle dans laquelle il est crit, en dplaant toutes les notes vers le haut ou vers le bas, du mme nombre de demitons. Certains musiciens peuvent transposer vue, tandis que dautres prfront une transposition crite. Un des buts de la transposition est dadapter un morceau de musique plus haut ou plus bas pour quil convienne mieux la voix dun chanteur. Tremolo, tremblant Jeu dorgue provoquant une vibration du son. Gnralement utilis pour les solos ou la musique de prlude. Triade Voir sous Accord parfait. Trio Morceau de musique crit pour trois excutants. Triolet Groupe de trois notes joues dans le temps dun, de deux ou de trois battements. Le triolet montr ci-dessous quivaut la dure dune noire. Pour compter cet exemple haute voix, dites : un, deux, tri-o-let, quatre.

lunisson peut se faire sur les mmes notes (lorsquil sagit de voix gales) ou avec un intervalle dune octave (lorsquil sagit dun groupe de chanteurs mixte). Le chant lunisson est gnralement dot dun accompagnement jou au clavier. Unit de temps La mesure rgulire du tempo, marque par des battements gaux, les mouvements du bras du directeur, le tapement du pied ou le fait de compter, haute voix ou non. Le chiffre du bas du chiffrage de mesure indique la figure de note reprsentant lunit de temps. Si ce chiffre est un quatre, cest la noire qui reprsente lunit de temps. Si ce chiffre est un 8, cest la croche qui reprsente lunit de temps. Voir aussi sous Chiffrage de mesure. Valeur ou dure Nombre de temps ou battements accord une note dans une mesure. Verset Voir sous Strophe. Vibrato Tremblement rapide dun son utilis dans la musique vocale. (Orgue: voir sous Tremolo). Vivace Voir sous Indications de tempo. Vivo Anim. Voix gales Voix ayant peu prs la mme tessiture. Par exemple: voix de femmes voix denfants voix de femmes et denfants voix dhommes

# b R Mi

4 & 4

Unisson Mlodie chante ensemble par tous les diffrents registres ou pupitres de voix. Le chant

96

CERTI FICAT
Le prsent certificat, dcern

atteste quil(elle) a termin le Cours de direction

Date

Signature de linstructeur

Note lintention des instructeurs : Lorsquun lve a termin le Cours de direction, veuillez recopier sur bristol le certificat dont le modle figure au verso, le remplir et loffrir llve en tmoignage du travail accompli.

INDEX
A
A cappella, 85 A tempo, 45, 85 Accelerando, 85 Accent, 85 Accolade, 85 Accompagnement, 85 Accord, 85 Accord parfait, 85 Accords chiffrs, 85 Adagio, 85 Alla breve, 85 Allargando, 85 Allegretto, 85 Allegro, 85 Altrations, 85 Alto, 17, 85 Anches, ou Jeu danches, 90 Andante, 85 Armure ou Armature, 16, 85 Arpge, 86 Assistants, enseignement, 71 Battement (ou temps) prparatoire, 22, 2631, 37, 64, 73, 86 avec leve, 28, 29, 30, 39, 48 avec temps fort ou premier temps, 26, 27, 37, 47 Bcarre, 86 Bmol, 86 Bien chanter, 8182 Diction, 81 Fusion et quilibre, 82 Position, 82 Qualit sonore, 82 Respiration, 81 Blanche, 10 Bras et main gauches, utilisation, 7374 Buts du Cours de Direction, 1, 3, 67 Chiffrage des accords, 87 Choeur, 87 Mise en voix, 83 Choeur, les ingrdients du bon, 83 Choix de la bonne musique, 76 Circonstance, 76 Comptence de laccompagnateur, 77 Possibilits des chanteurs, 76 Rpartition des voix, 76 Taille du choeur, 76 Choral, 87 Clavier dexpression, 87 Clef ou Cl, 87 de fa, 16, 87 de sol, 16, 87 Clef dut troisime interligne, 87 Combinaisons de rythmes, 12 Conseil aux lves, 3 Contact visuel, 63, 73 Coupure, entre les strophes, 26, 27, 30, 37, 39, 41, 47, 48, 57 finale, 24, 25, 36, 41, 46, 56, rvision, 41 Cours de base de musique matriel pour le, 1, 16, 68, 71 organisation, 67 Plan de leon du, 72 Cours de direction, 1 manuel, 1 souplesse dans le, 68, 70 Course relais, 70 Crescendo, 88 Crochets dintroduction, 16 Croche, 32, 42, 50, 51, 53, 62 Croche pointe, 51, 53 Crochets, 32, 50 Culte par la musique, 64 pour les instructeurs, 71 Dolce, 88 Double barre, 12, 88 Double croche, 50, 53 Duo, 88 Dynamique, 88

F
Figures de Notes, 10, 92 blanches, 10 blanches pointes, 10, 42, 53 croches, 32, 42, 50, 53, 62 croches pointes, 5153 doubles croches, 50, 53, 62 noires, 10, 42, 53, 61, 62 noires pointes, 42, 53 pointe, 42, 51, 52, 53, 92 queues, 32, 93 rondes, 10 triolets, 62 Fine, 89 Fond, ou Jeu de fond, 94

E
Enfants, musique pour les Direction de choeurs denfants, 84 Direction selon la hauteur des sons, 84 Enseignement de la musique aux enfants, 84 Enseignement Assistants, 71 Conseils pour l, 71 De la musique aux enfants, 84 Mthode en cinq tapes, 69 Rviser pour mieux enseigner, 70 Tches faire en classe, 68 Ensemble, 88 Etendue vocale, 88 Expression, 63, 64, 73, 89 Expression du visage, 6364, 73

D
Da capo, D.C., 88 Dal segno, D.S., 88 Dchiffrage, 65, 66 Decrescendo, 88 Demiton, 88 Diapason, 88 Dise, 88 Diminuendo, 88 Directeur, 88 Direction selon la hauteur des sons, 84 Directives de base, 68 pour lorganisation des cours, 67

C
C, 86 Cantate, 86 Cantique, 86 Cassette audio, 3, 4 Cercle de quintes, 86 Certificat, 97 Chant plusieurs voix, 87 Chiffrage de mesure, 7, 9, 10, 87 Chiffrage de mesure 6/4, 61 Chiffrage de mesure 6/8, 53

G
Gamme, 89 Giocoso, 89 Glissando, 89 Grand clavier, 89 Grande porte, 89 Grave, 89

B
Baguette, utilisation de la, 74 Barres de mesures, 5, 12 Barres de rprise, 86 Basse, 17, 86 Battement ou Temps, 86

H
Harmonie, 89 Hybride, 89 Hymne, 89

99

I
Ictus, 89 Indications de caractre ou notation dexpression, 16, 64 Indications de tempo, 16, 64, 90 Indications mtronomiques, 16, 64, 90 Instructions pour diriger les coeurs denfants, 84 la russite des rptitions, 7383 les directeurs de choeurs, 7383 les instructeurs, 6771 les productions (concerts, intermdes), 83 Interprtation, 64, 74 Intervalle, 6566, 90 Introduction, 22, 71, 90

Lignes supplmentaires, 91 Loco, 91

O
Octava, 92 Octave, 92 Oratorio, 92 Organisation de musique de paroisse et de pieu, 67 Organisation des Cours de Base de musique, 67 Instructions pour l, 67 Souplesse du programme, 68, 70

Q
Quatuor, 93 Queue, 32, 93

M
Maestoso, 91 Majeur et mineur, 91 Marcato, 91 Matriel pour le Cours, 1, 16, 68, 71 Mlodie, 91 Mmorisation, 63, 84 Mesure, 5,12, 91 Mthode denseignement en cinq tapes, 69 Mtrique, 91 Mtronome, 64, 91 Mineur, 91 Mise en voix, sances de, 83 Mixtures, Jeu de, 90 Modulation, 91 Molto, 92 Mouvement parallle, 91 Mutations, 92

R
Rallentendo, 94 Recueil de cantiques utilisation du, 3, 1617 Refrain, 16, 94 Registration, 94 Registre, 94 Rptitions, 7881 Comment aborder une nouvelle partition, 7980 Droulement, 79 Instructions pour les, 8081 Peaufiner, 80 Prparation des, 78 Prparation du lieu de rptition, 78 Rgularit des prsences, 81 Respect de lhoraire des rptitions, 81 Rvisions en classe, 70 Ritardando, 45, 94 Ronde, 10 Rubato, 94 Rythme, 1, 4, 10, 13, 51, 71, 94 combinaisons de, 12 point, 51, 52

P
Partie, 92 Partition, 92 Pdale, 92 Petites notes, 92 Phrase, 93 Phras, 93 Pied, 93 Pistons, 93 Poco a poco, 93 Point dorgue, 31, 40, 49, 93 Polyphonie, 93 Porte, 93 Porte infrieure, 93 Porte suprieure, 93 Position pour diriger, 19, 22, 23 Postlude, 93 Potpourri, 93 Prlude, 93 Presto, 93 Principal, 93 Productions, conseils pour les, 83 Psaume, 93 Pupitre, 93

quatre temps, 18, 3443, 59 quatre temps modifi, 59 six temps, 18, 5457, 58 six temps modifi, 5860 trois temps, 18, 2031 en forme de huit, 63 grandeur du, 63 mouvements des divers, 19, 20, 24, 34, 44, 54, 58, 59, 60, 63 simplicit des, 63, 64 Sempre, 94 Silences, 94 Solo, 94 Soprano, 17, 94 Staccato, 94 Strophe, 16, 27, 30, 94 Style, 63, 64 Substitution de doigts, 94 Systme, 95

Temps fort, 9, 19, 95 Temps ou battement, 4, 6, 32, 95 Tnor, 17, 95 Terminaisons, 95 Tessiture, 95 Texte des cantiques, 16, 28, 64 Texte lacunaire, 70, 85 Tirants accoupler, 95 Tirants, tirettes, 95 Ton, 95 Ton ou tonalit, 65, 95 Tonalits (et notes) enharmoniques, 96 Transposition, 96 Trmolo, tremblant, 96 Trio, 96 Triolet, 62, 96 Trucs mnmotechniques, 70

U
Unisson, 96 Unit de temps, 4, 7, 8, 53, 96

J
Jeux des vingts questions, 70, 90

N
Noire, 10, 42, 53, 61, 62 pointe, 42, 53 Noms rythmiques, 10, 11, 32, 42, 50, 53, 62, 71 Notes communes, 92 figures, voir sous figures de notes Numros des cantiques, 16

T
Tches faire chez soi, 3, 69 Techniques de direction de choeur, 73 Tableau, 75 Utilisation de la baguette, 74 Utilisation du bras et de la main gauches, 73 Techniques musicales, 6970 Tempo, 8, 64, 95 Tempo I (tempo primo), 95

L
Largo, 90 Lecture des notes, 1, 10, 13, 6566 Legato, 90 Lento, 90 Lev, 90 Leve, 28, 29, 30, 38, 39, 48, 90 Lexique des termes musicaux, 3, 8596 Liaison, 90

V
Valeur ou dure, 96 Valeur des notes, 10,42 Variations dans lexcution des cantiques, 77 Verset, 96 Vibrato, 96 Vivace, 96 Vivo, 96 Voix gales, 96

S
Schma de leon du Cours de base de musique, 68,72 Schma de mesure deux fois trois, 58 deux temps, 18, 4449, 60

100

02336 19140
33619 140