Relacin de trminos propuestos: Acreditacin. Aprendizaje autnomo. Articulacin. Capacidad. Capacitacin. Certificado. Certificacin de estudios. Certificacin de competencias. Competencia.

Competencia ciudadana. Competencia laboral. Competencia profesional Constancia. Convalidacin. Educacin. Educacin Comunitaria. Evaluacin de competencias. Evidencias. Evidencias de desempeo. Formacin. Normalizacin. Normalizacin de competencias. Ocupacin. Reconocimiento de aprendizajes. Reconocimiento de competencias. Etc. Trminos explicados en las Normas. SINEACE Reglamento a) Acreditacin.- Procedimiento mediante el cual el rgano reconoce formalmente que la institucin educativa, rea, programas o carrera profesional cumple con los estndares de calidad previamente establecidos como consecuencia del informe de evaluacin satisfactorio

presentado por la entidad evaluadora, debidamente verificado, por el rgano operador del SINEACE. b) Autorregulacin.- Es la expresin del compromiso institucional con el mejoramiento de la calidad, haciendo que sean las propias instituciones las que asuman internamente la responsabilidad sobre la evaluacin de la calidad y la aplicacin de los ajustes necesarios. c) Calidad.- Conjunto de caractersticas inherentes a un producto o servicio que cumple los requisitos para satisfacer las necesidades preestablecidas. d) Certificacin.- Resultado de un proceso por el que se verifica y documenta el cumplimiento de requisitos de calidad referidas a competencias profesionales de personas. e) Certificacin de Competencias.- Proceso mediante el cual la entidad certificadora reconoce formalmente las competencias profesionales o laborales demostradas por una persona natural en la evaluacin de desempeo, de acuerdo a los criterios establecidos por el ente rector del SINEACE. f) Competencias laborales.- son aquellas que adquieren las personas fuera del as instituciones educativas en su desempeo ocupacional. g) Competencias profesionales.- son aquellas que adquieren las personas en la educacin tcnico productiva y educacin superior no universitaria y universitaria. h) Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior no Universitaria - CONEACES.- rgano operador encargado de definir los criterios, indicadores y estndares de medicin para garantizar en las instituciones de educacin superior no universitaria pblicas y privadas, niveles aceptables de calidad, as como alentar la aplicacin de las medidas requeridas para su mejoramiento. i) Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria - CONEAU.- rgano operador encargado de definir los criterios, indicadores y estndares de medicin para garantizar en las universidades pblicas y privadas niveles aceptables de calidad, as como alentar la aplicacin de las medidas requeridas para su mejoramiento.

j) Entidad Certificadora.- Institucin especializada encargada de realizar la evaluacin con fines de certificacin de competencias profesionales o laborales, previa autorizacin y registro del rgano operador del SINEACE, la evaluacin de desempeo de las personas naturales. k) Entidad Evaluadora con fines de Acreditacin.- Institucin especializada encargada de realizar, previa autorizacin y registro del rgano operador del SINEACE, la evaluacin externa de las instituciones educativas o sus programas. l) Evaluacin.- Proceso que permite valorar las caractersticas de un producto o servicio, de una situacin o fenmeno, as como el desempeo de una persona, institucin o programa, por referencia a estndares previamente establecidos y atendiendo a su contexto. m) Grupos de inters.- Son las instituciones que reciben los beneficios indirectos del servicio educativo y, por tanto, plantean demandas a la calidad de los mismos, como: empleadores; gobiernos regionales y gobiernos locales, asociaciones profesionales entre otras. n) Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Bsica - IPEBA.- rgano operador encargado de definir los criterios, indicadores y estndares de medicin para garantizar en las instituciones de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva pblicas y privadas niveles aceptables de calidad, as como alentar la aplicacin de las medidas requeridas para su mejoramiento. o) Ley.- La Ley del SINEACE Ley N 28740. p) rgano Operador.- Encargado de garantizar la calidad educativa en el mbito de la Educacin Bsica, Tcnico Productiva; en la Educacin Superior No Universitaria y en la Educacin Superior Universitaria. q) Proceso de acreditacin.- Proceso conducente al reconocimiento formal del cumplimiento por una institucin o programa educativo, de los estndares y criterios de calidad establecidos por el rgano operador, compuesto por las etapas de autoevaluacin, evaluacin externa y acreditacin. r) Regulacin.- Suele entenderse la accin de un rgano externo que establece ciertas normas de operacin a las instituciones y evaluar su cumplimiento.

s) SINEACE.- Sistema Nacional Certificacin de la Calidad.

de

Evaluacin,

Acreditacin

Ley General (Ley N 28044) Educacin. La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad Artculo 2.- Concepto de la educacin. Reglamento de Educacin Comunitaria (DS N 013 2005 ED) Convalidacin. Los aprendizajes, debidamente certificados, que se logren a travs de programas y actividades de Educacin Comunitaria pueden ser convalidados por las Instituciones Educativas, en las modalidades, niveles y ciclos de la Educacin Bsica, la Educacin Tcnico Productiva, as como por las instituciones de Educacin Superior No Universitaria, en aplicacin de lo dispuesto en sus reglamentos y normatividad especfica. Es responsabilidad de las organizaciones que brindan Educacin Comunitaria, precisar los aprendizajes que desarrollan (Artculo 6.Convalidacin) Educacin comunitaria. La Educacin Comunitaria es una forma de educacin que se realiza desde las organizaciones de la sociedad que no son instituciones educativas de cualquier etapa, nivel o modalidad, y que tiene como finalidad: ampliar y enriquecer articuladamente los conocimientos, capacidades, actitudes y valores de las personas, de todas las edades, con o sin escolaridad. Se orienta al enriquecimiento y despliegue de las potencialidades y aprendizajes personales, sociales, ambientales y laborales, para el ejercicio pleno de la ciudadana y la promocin del desarrollo humano. (Artculo 3.- Definicin y Finalidad de la Educacin Comunitaria)

Trminos tomados del documento MEDIOS DE ARTICULACIN EN EL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO (DOCUMENTO DE TRABAJO), elaborado por Dina Kalinowski Echegaray (julio 2009) CONVALIDACIN. Reconocimiento oficial de los estudios de las distintas modalidades de la Educacin Bsica, realizados dentro o fuera del pas, as como de los aprendizajes logrados en los Centros de Educacin Tcnico Productiva o en organizaciones que brindan Educacin Comunitaria. o Convalidacin de Estudios. Reconocimiento oficial de grados, ciclos, niveles u otras formas de organizacin equiparables de las distintas modalidades de Educacin Bsica, cursados y aprobados dentro o fuera del pas. o Convalidacin de Aprendizajes. Reconocimiento oficial de determinadas competencias y aprendizajes logrados en IE y Programas, CETPRO y en programas de Educacin Comunitaria, que guarden relacin con los Diseos Curriculares Bsicos de Educacin Bsica y Tcnico Productiva. REVALIDACIN. Reconocimiento oficial de estudios realizados fuera del Sistema Educativo actual, dentro o fuera del pas. Puede ser de todo el proceso formativo o de un grado, ciclo o nivel. Para aquellas reas curriculares o cursos no equivalentes, procede la subsanacin. PRUEBA DE UBICACIN (*). Proceso de evaluacin que reconoce oficialmente los aprendizajes adquiridos fuera de las IE o Programas y no cuentan con los requisitos necesarios para la convalidacin o revalidacin. Se utiliza para: o La incorporacin de una persona a un grado o ciclo de la Educacin Bsica. o La ubicacin de una persona en los Ciclos Bsico o Medio de ETP CERTIFICACIN DE ESTUDIOS INDEPENDIENTES. (**). Proceso de evaluacin para el reconocimiento oficial de las competencias y aprendizajes que corresponden a un grado o ciclo de la Educacin Bsica,

de aquellos estudiantes que realizado sus estudios sin asistir a una IE o Programa. CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS LABORALES (***). Reconocimiento pblico y temporal de las competencias adquiridas dentro y fuera de las instituciones educativas para ejercer funciones laborales (*) Se ha incluido en este medio la Prueba de Desempeo (Art. 20 del Reglamento de ETP) por reunir caractersticas muy parecidas a la prueba de ubicacin (**) En el Reglamento de EBA (Art. 22), est incluido dentro de Pruebas de Ubicacin. Estimo separarla de este medio porque el objetivo de la persona que la solicita no es necesariamente matricularse en una IE o Programa (como en la Prueba de Ubicacin) sino puede ser tambin asegurar su continuidad educativa. (***) Este tema est siendo desarrollado ms ampliamente por IPEBA. De todas maneras al formular los lineamientos debe sealarse algunas caractersticas de su aplicacin. Trminos tomados de: SENA. 2003. Sistema Nacional de Formacin para el Trabajo. Enfoque Colombiano. Actividad de Aprendizaje. Acciones integradoras e integradas entre s, realizadas por los Aprendices con la orientacin del Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo de aprendizaje; esto indica que existe una relacin directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que ms tarde se har en el mundo laboral. Aprendizaje autodirigido. Es un mtodo en el que el aprendiz asume la iniciativa en el diagnstico de sus necesidades de formacin, la formulacin de los objetivos, la eleccin y bsqueda de los recursos humanos y materiales, selecciona las estrategias para aprender mejor y evala los resultados obtenidos. El instructor tutor acta como facilitador y es un recurso ms del aprendizaje autodirigido. El aprendizaje autnomo se refiere a la posibilidad que tienen el aprendiz de gestionar su propio proceso de aprendizaje para desarrollar las

competencias, accediendo a diferentes fuentes de conocimiento. Desde el proyecto se identifican los tiempos de dedicacin del aprendiz a trabajo con el Instructor- tutor, con el monitor, con el equipo (grupo de trabajo) y al trabajo individual (por ejemplo consultas en blackboard, tiempo dedicado a prcticas empresariales y a otras actividades). Aprendizaje autnomo Ver: Aprendizaje autodirigido Aprendizaje colaborativo. Conjunto de mtodos que se aplican en grupos pequeos, de entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas, donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo. Aprendizaje dual. Conocido tambin como aprendizaje alternado y como formacin alternada, es el tipo de aprendizaje que alterna la institucin de formacin y las empresas como ambientes de aprendizaje. Aprendizaje por descubrimiento. Modelo pedaggico orientado a la construccin de conocimientos, en el cual el aprendiz asume el rol como protagonista. Este modelo requiere de mtodos que motiven una bsqueda activa por parte de quien aprende, apoyndose en estrategias relacionadas con el mtodo inductivo o con el hipottico-deductivo. Aprendizaje por proyectos Ver Formacin por proyectos Aprendizaje significativo. Se refiere a la posibilidad de establecer vnculos entre lo que se debe aprender y lo que se sabe, es decir, lo que se encuentra en la estructura cognitiva de la persona que aprende: sus conocimientos previos, lo cual proporciona motivacin e inters en el aprendiz para el desarrollo integral competencias. Aprendizaje virtual. Proceso de aprendizaje soportado sobre las tecnologas de la Informacin y la comunicacin, TIC, requiriendo esfuerzos de autoaprendizaje y autoevaluacin. El aprendizaje virtual no se limita a la adquisicin de competencias en el uso de las TIC, abarca tambin el uso de diversos formatos y mtodos digitales: programas

informticos, internet, CD-ROM, aprendizaje en lnea, y otros medios electrnicos e interactivos. Autoaprendizaje. Sinnimo de autoformacin, auto-instruccin o autoestudio. Para algunos siclogos, significa que el aprendiz se hace responsable de su proceso de aprendizaje, aprende por s y para s mismo y no para otro. rea ocupacional. Agrupacin de funciones laborales relacionadas. El rea ocupacional puede identificarse, en principio, con el primer nivel de desglose de una sub-rea de competencia. Aula virtual. Entorno telemtico en el cual el aprendiz tiene acceso a la red (INTRANET O INTERNET) para desarrollar un proceso de aprendizaje. Permite la consulta de la documentacin de estudio, el desarrollo de actividades de aprendizaje y la utilizacin de herramientas de interaccin como foros de discusin y correo electrnico, entre otros. Certificado de competencia laboral. Documento emitido de acuerdo con las reglas del Sistema de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral, en el cual se manifiesta la competencia de una persona para desempear una funcin productiva, por cumplir los requisitos de una o algunas Normas de Competencia Laboral. Clasificacin Nacional de Ocupaciones. Es una clasificacin sistemtica de las ocupaciones existentes en el mercado laboral colombiano que facilita la agrupacin de empleos y la descripcin de las ocupaciones de una manera ordenada y uniforme. Sirve como herramienta de recoleccin, consolidacin y divulgacin de informacin ocupacional que es til para la normalizacin del lenguaje ocupacional, facilita el proceso de intermediacin laboral y apoya la formulacin e implementacin de polticas de empleo, educacin, calificacin y gestin del recurso humano[1]. Competencias Laborales. Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un determinado contexto profesional, segn

patrones de calidad y productividad. Implica entonces, la capacidad de actuar, intervenir y decidir en situaciones imprevistas, movilizando el mximo de saberes y conocimientos para dominar situaciones concretas, aplicando experiencias adquiridas de un contexto para otro. Fuente: Cinterfor. Criterio de Evaluacin. Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por el Aprendiz respecto a algn concepto, procedimiento o actitud concreta. El criterio puede representarse a travs de indicadores o descriptores especficos. Proveen seales significativas para la evaluacin, las cuales dan cuenta del estado de las competencias desarrolladas por el Aprendiz Desarrollo Curricular. Proceso mediante el cual se planea, disea y ejecuta la ruta de aprendizaje de cada aprendiz, mediante proyectos productivos que contienen Actividades de Aprendizaje, y la aplicacin Tcnicas Didcticas Activas que permiten desarrollar sus competencias con ritmos de aprendizaje personalizados para cada uno. Diseo Curricular. Actividad que se realiza para organizar los Programas de Formacin, definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada competencia, con los cuales se dar respuesta a las demandas y necesidades de formacin. Empleabilidad. Grado de adaptabilidad de un individuo para encontrar y mantener un empleo, y la capacidad de actualizacin constante de sus habilidades ocupacionales. Estrategias de aprendizaje. Combinacin de mtodos, medios y mediaciones didcticas, utilizadas por los Instructores-tutores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtencin de los resultados definidos en el diseo curricular. Estrategias Metodolgicas Ver estrategias de aprendizaje Evaluacin de competencia laboral. Proceso por medio del cual se recogen suficientes evidencias de la competencia laboral de un individuo,

de conformidad con el desempeo descrito por las Normas Tcnicas de Competencia Laboral establecidas, y se hacen juicios para apoyar el dictamen de si la persona evaluada es competente, o todava no es competente, en la funcin laboral en cuestin. Evaluacin y certificacin de competencias laborales. Proceso por medio del cual se recogen suficientes evidencias de la competencia laboral de un individuo, de conformidad con el desempeo descrito por las Normas Tcnicas de Competencia Laboral establecidas, y se hacen juicios para apoyar el dictamen de si la persona evaluada es competente, o todava no es competente, en la funcin laboral en cuestin. Por su parte, los Centros de Formacin Profesional del SENA expiden Certificados de Competencias Laborales a las personas que han culminado satisfactoriamente el proceso de Evaluacin y Certificacin de Competencias Laborales correspondiente a una Norma de Competencia Laboral Colombiana y/o a una Titulacin. Evaluacin Pedaggica. Es la medicin del trabajo realizado por el instructor- tutor con sus aprendices, este se evala a travs de encuestas que hacen parte de la medicin de la satisfaccin y del proceso de mejora continua. Eventos de divulgacin tecnolgica. Proceso de carcter informativo cuyo objetivo es poner al alcance del medio productivo, de las comunidades y del pblico en general, tecnologas e informacin tcnica de actualidad. Estos eventos se programan especialmente para realizar actualizaciones tecnolgicas, dirigidos a empresarios y personal vinculado a las empresas. Evidencia de aprendizaje. Manifestacin del aprendizaje, que refiere a la comprobacin de lo que sabe, sabe hacer y es el aprendiz. Pueden ser de conocimiento y de desempeo, de las cuales se pueden inferir los logros de aprendizaje y establecer el desarrollo o no de las competencias. Evidencia de Aprendizajes previos. Manifestaciones de aprendizajes que han sido adquiridos en el pasado por el Aprendiz, que refieren a lo que sabe, sabe hacer y es. Pueden ser de conocimiento o de desempeo,

de las cuales se pueden inferir los logros anteriores acumulados y establecer el nivel de competencias con el que llega a la formacin. Evidencias de Desempeo. Pruebas del saber hacer, relativas a cmo el Aprendiz ejecuta (proceso) una actividad y al resultado obtenido (producto). Permite obtener informacin directa, de mejor calidad y ms confiable, sobre la forma como el Aprendiz desarrolla el proceso tcnico o tecnolgico para, as, poder identificar las competencias que posee y las que an debe desarrollar. Las evidencias de desempeo y pueden ser tanto reales como simuladas. Instructor- tutor. Sujeto que participa en el proceso de enseanzaaprendizaje, quien asume el rol de facilitador del aprendizaje, orientador y apoyo, quien retroalimenta y evala al aprendiz durante su proceso formativo, haciendo uso de distintas tcnicas didcticas activas bajo la estrategia de aprendizaje por proyectos, la cual le permite contribuir en su propio aprendizaje. Instrumentos de Evaluacin. Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor-tutor para recoger datos relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluacin y las Evidencias definidas en el diseo curricular. Logro de aprendizaje. Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y valores que debe alcanzar el Aprendiz en relacin con los objetivos o Resultados de Aprendizaje previstos en el diseo curricular. De los logros de aprendizaje obtenidos, se infiere su competencia Material de Formacin. Se le llama material a todo Recurso que sea consumible o utilizable durante el proceso de formacin. Todo aquel material requerido en cualquier de las fases de desarrollo de proyectos productivos, sea para beneficio del mismo aprendiz, o de un tercero que se constituya como cliente o beneficiario del proyecto, se denomina material de formacin Mesas sectoriales. Escenario de concertacin, consulta y trabajo con el Sector Productivo (Empresas, Gremios y Trabajadores), el Sector

educativo y el Sector Gobierno para el mejoramiento de la cualificacin del talento humano en Colombia. El SENA utilizar este escenario para asegurar pertinencia y calidad de los servicios del SENA. Norma tcnica de competencia laboral. Es el documento en el que se registran las especificaciones con base en las cuales se espera sea desempeada una funcin productiva. Cada Norma Tcnica de Competencia Laboral estar constituida por unidades y elementos de competencia, criterios de desempeo, campo de aplicacin y evidencias por desempeo y conocimiento. Asimismo, cada Norma Tcnica de Competencia Laboral expresar el rea y el nivel de competencia. Normalizacin. Es la actividad que establece, en relacin con problemas actuales o potenciales, soluciones para aplicaciones repetitivas y comunes, con el objeto de lograr un grado ptimo de orden en un contexto dado. Normas de competencia laboral. Conjuntos de elementos de competencia laboral que agrupados constituyen un rol de trabajo, que representan un resultado con valor y significado para sector productivo y que pueden evaluarse y certificarse por separado. Las Normas de Competencia Laboral son el ncleo bsico para la Evaluacin y certificacin de competencias laborales Norma Tcnica de Competencia Laboral. Documento aprobado por una autoridad competente, que consigna los estndares reconocidos como satisfactorios y aplicables a todas las organizaciones productivas, en trminos de los resultados y de calidad de los mismos, que un trabajador debe lograr en el desempeo laboral de una funcin productiva, los contextos en que ocurre ese desempeo, los conocimientos que debe aplicar y las evidencias que puede presentar para demostrar su competencia. Observatorio laboral y ocupacional colombiano. Es un centro de clculo que estructura, normaliza y procesa la informacin asociada al mercado laboral colombiano, en particular aquella que proviene del Servicio Pblico de Empleo y a partir de esa informacin construye indicadores de

comportamiento laboral y ocupacional, desarrolla metodologas, realiza estudios estructurales y anlisis de coyuntura con el fin de orientar la oferta de formacin y servir de referente a las instituciones que toman decisiones en el campo de la poltica laboral y ocupacional del pas. En un mbito ms amplio debe informar al pas sobre la situacin del empleo nacional y regional. Ocupacin. rea laboral referida a un grupo comn de competencias. rea definida de competencia que es relevante en el desempeo de diversos puestos de trabajo en diferentes compaas, diferentes sitios e incluso en diferentes industrias. Oferta educativa. Es la respuesta a las necesidades de formacin, esto es, el portafolio de programas de formacin pertinentes que planifica y ejecuta el SENA a nivel nacional Pertinencia de la formacin. Cualidad de la formacin que permite que la planeacin y la ejecucin de las acciones de formacin correspondan con las expectativas de empleabilidad de los aprendices, y con las competencias requeridas por los empresarios. En el mbito macroeconmico esta cualidad esta asociado con las perspectivas desarrollo de las regiones y del pas Reconocimiento de logros. Actividad realizada por el Instructor-tutor frente a los resultados de aprendizaje alcanzados por el Aprendiz, con base en el anlisis, interpretacin y valoracin de las Evidencias de Aprendizaje obtenidas, dando lugar a la certificacin del aprendizaje respectivo. Resultados de Aprendizaje. Enunciados que estn asociados a las Actividades de Aprendizaje y Evaluacin, y que orientan al Instructortutor y al Aprendiz en la verificacin de los procesos cognitivos, motores, valorativos, actitudinales y de apropiacin de los conocimientos tcnicos y tecnolgicos requeridos en el aprendizaje. Ritmos de aprendizaje. Velocidades diferentes para aprender de acuerdo con las caractersticas de cada Aprendiz. Son el resultado de muchos

factores, como por ejemplo, la motivacin, el bagaje cultural previo, la edad, las distintas maneras de aprender, entre otros. Cada persona aprende de manera distinta y avanza a distintos ritmos dependiendo de sus capacidades y potencialidades en cada rea o lnea tecnolgica Sistema nacional de formacin para el trabajo. Organismo que vincula un conjunto de entidades que ofrecen formacin tcnica, formacin tecnolgica y de formacin profesional, para la estructuracin de la respuesta de formacin, a partir de la identificacin y definicin de normas nacionales de competencia laboral, en procesos concertados de los actores sociales del pas. Acta en forma sistmica para: 1) Hacer congruentes las ofertas de formacin de las entidades que forman parte del sistema, 2) Articular sistemtica y eficazmente la oferta, con las necesidades del mundo del trabajo, 3) Articularse con el sistema educativo formal, estableciendo mecanismos transparentes de equivalencias y homologaciones. Tcnicas Didcticas Activas. Corresponde a las distintas metodologas y mtodos sistematizados que pueden ser usados para el desarrollo de determinada actividad de aprendizaje. Entre ellos se consideran: estudio de caso, anlisis de objeto sistemas, anlisis de servicios procesos, simulaciones, juego de roles, socializacin de conceptos. Tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC. Son un conjunto de servicios, redes, software, aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de informacin interconectado y complementario. Como concepto sociolgico y no informtico se refieren a saberes necesarios que hacen referencia a la utilizacin de mltiples medios informticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de informacin con diferentes finalidades (formacin educativa, organizacin y gestin empresarial, toma de decisiones en general). Valoracin de evidencias de aprendizaje. Asignacin de atributos o cualidades por parte del Instructor-tutor a las Evidencias de Aprendizaje del Aprendiz, de acuerdo con los Criterios de Evaluacin establecidos en cada caso. La valoracin se realiza sobre la calidad de las evidencias

recogidas durante el proceso de formacin y al finalizar ste. El juicio de valor puede llevar a la aceptacin o rechazo de la evidencia, segn se ajuste o no a dichos criterios de calidad.

GLOSARIO PROPUESTO POR JULIO CASQUERO (SENATI)

Actividad productiva Anlisis Cada una de las agrupaciones en que pueden dividirse las empresas, segn los distintos productos y/o servicios que ofrecen Descomposicin de un todo en partes con objeto de realizar su estudio y lograr un conocimiento detalladodo ese todo Tnica que se utiliza para identificar las competencias laborales inherentes a una funcin productiva. El anlisis funcional se centra en lo que el trabajador logra, en los resultados; nunca en el proceso que sigue para obtenerlos. Esa es su principal diferencia con el anlisis de tareas y anlisis de puestos. Tcnica que se realiza por medio de un proceso de recopilacin, ordenacin y valoracin de la informacin relativa a las caractersticas de un puesto laboral en trminos de tareas, procedimientos, destrezas, conocimientos y actitudes que requiere un puesto de trabajo para un desempeo eficiente Un proceso individual y autodirigido de construccin de nuevas competencias Capacidad potencial suficiente o idnea, para realizar algn tipo especfico de actividad, que presenta diferentes grados de intensidad de unos individuos a otros Describe la situacin a la que se espera llegar una vez resueltos los problemas planteados El rbol de problemas es una tcnica que se emplea para identificar una situacin (problema central), la cual se intenta solucionar mediante la intervencin del proyecto utilizando una relacin de tipo causa-efecto Conjunto de actividades de trabajo que tienen asignado un objetivo de produccin o servicio, con una funcin concreta dentro del sistema organizativo general de las empresas Constituyen conjuntos ms o menos coherentes de actividades y tareas profesionales, que contribuyen a definir profesiones y competencias tanto en el sistema productivo como en el formativo Aprendizaje realizado por uno mismo, sin ayuda del formador

Anlisis funcional

Anlisis ocupacional

Aprender

Aptitud

rbol de objetivos

rbol de problemas

rea funcional

reas de competencias Autoaprendizaje

Biografa profesional

Narracin escrita de los datos biogrficos referentes a la trayectoria profesional de una persona Conjunto homogneo de actividades de trabajo que pertenecen a la misma fase del proceso productivo y que precisan la utilizacin de tcnicas y/o procedimientos de trabajo similares Se refiere a las habilidades y conocimientos para impulsar y desarrollar proyectos de calidad, as como para la aplicacin de las herramientas de calidad Relacin que existe entre los objetivos formulados por un sistema educativo y los resultados alcanzados Saber distinguir y separar los datos en una situacin compleja para tener un conocimiento claro de la realidad Conocimientos o experiencias relevantes que permiten realizar una tarea o actividad profesional Proceso de desarrollo de competencias en orden a desempear o realizar determinadas tareas o actividades Procedimiento por el cual se verifica la conformidad del desempeo con una norma de competencia Mtodo de enseanza que consiste en la intervencin directa del profesor a travs de una conferencia, discurso o explicacin en la que los alumnos participan de forma poco activa Posee competencia profesional quien dispone de los conocimientos, destrezas y aptitudes necesarios para ejercer una profesin, puede resolver los problemas profesionales de forma autnoma y flexible, est capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la organizacin del trabajo. La integracin de la competencia tcnica, metodolgica, social y personal da lugar a la competencia de accin profesional. Capacidad de reaccionar aplicando el procedimiento adecuado a las tareas planteadas Capacidad de actuar de forma autoreflexiva y bajo responsabilidad propia Capacidad de colaborar con otras personas de forma comunicativa y constructiva Capacidad de aplicar correctamente los conocimientos terico-prcticos y destrezas necesarios en un campo profesional determinado. Aptitud demostrada individualmente para utilizar el saber prctico, la capacidad profesional, las cualificaciones o los conocimientos tericos para afrontar situaciones y requisitos profesionales tanto habituales como cambiantes Conjunto de competencias complementarias que permiten a una persona adquirir ms fcilmente nuevas cualificaciones, adaptarse mejor a las nuevas tecnologas y contextos organizativos y tener movilidad en el mercado de trabajo Competencias que son comunes a diversas actividades profesionales. Permiten la transferencia de un perfil profesional a otro o de un conjunto de mdulos curriculares a otros

Bloque de tareas

Calidad

Calidad de la enseanza Capacidad de anlisis Capacidades profesionales Capacitacin Certificacin de competencias

Clase magistral

Competencia de accin profesional

Competencia metodolgica Competencia personal Competencia social Competencia tcnica

Competencias

Competencias claves

Competencias transversales

Comunicacin Conducta proactiva Conocimientos cognoscitivos

Utilizacin correcta de las vas de comunicacin Capacidad de la persona de actualizar por iniciativa propia sus competencias El conocimiento es la primera de las categoras taxonmicas que establece Bloom en el dominio cognoscitivo de los objetivos educativos Son aquellos conocimientos tanto tericos como prcticos que unidos a los aspectos de la personalidad, constituyen la base fundamental que permite la capacitacin de la persona Teora segn la cual las capacidades de los alumnos van construyndose paulatinamente mediante actos de aprendizaje Valoracin de una medida formativa mediante, p.ej. la medicin de la calidad, grado de transferencia, evaluacin, anlisis costos-beneficios. Los enfoques del Controlling tienen como objetivo integrar las medidas formativas en la planificacin global de la empresa, desde la perspectiva de la economa empresarial Mtodo que se utiliza en las fases de formacin prctica, en las que el formador mediante preguntas estimula la reflexin y la participacin de los alumnos. Interaccin con otras personas, constructiva y con un fin determinado Es la capacidad o aptitud que posee una persona para modificar mtodos y procedimientos de trabajo en forma innovadora Descripcin de los requisitos de calidad para el resultado obtenido en el desempeo laboral; permiten establecer si la persona alcanza o no el resultado descrito en el elemento de competencia Por cualificacin designamos la capacidad potencial para realizar tareas correspondientes a una actividad o profesin(la cualificacin suele estar reconocida mediante un certificado formal) Conjunto de preguntas que de forma sistemtica y ordenada permite recoger informacin sobre las percepciones, actitudes, opiniones y caractersticas de las personas Conjunto de valores y creencias compartidos por los miembros de una organizacin y, en este sentido,. en cada organizacin existe una cultura propia que la distingue de la de otras organizaciones Instrumento para determinar la seleccin, la estructuracin y el planteamiento operativo de los contenidos de la formacin Componente de un programa de formacin destinado a facilitar los conocimientos tericos y prcticos relativos a un tema El DACUM (Developing a Curriculum) es un mtodo de anlisis ocupacional que se utiliza para determinar en forma rpida las competencias y unidades de competencias que deben realizar los trabajadores en un puesto de trabajo determinado Tcnica de dinmica de grupos estructurada alrededor de una discusin que tiene lugar ante un grupo. Interviene generalmente un moderador

Conocimientos profesionales

Constructivismo

Controlling

Conversacin didctica Cooperacin Creatividad

Criterios de desempeo

Cualificacin

Cuestionario

Cultura organizacional

Currculum Curso

DACUM

Debate

Direccin participativa Discusin Discusin dirigida

Se caracteriza por un estilo de dirigir que asegura la confianza y la libertad de eleccin. La toma de decisiones se realiza con todos los miembros de la organizacin. Intercambio de ideas entre dos o ms interlocutores Tcnica de dinmica de grupos. Consiste en el intercambio de ideas e informacin sobre un tema bajo la direccin de un moderador Proceso de toma de decisiones para la elaboracin del currculum, anticipado a su puesta en prctica. Un diseo curricular debe incluir no slo el cmo, sino quin deba hacerlo, y sobre todo qu deba disearse, por qu y para qu Satisfaccin de las demandas (metas) Conseguir la satisfaccin de las metas al menor coste posible Descripcin de una realizacin o tarea que debe ser lograda por una persona competente en el mbito de su profesin u ocupacin.Cada unidad de competencia se divide en elementos o realizaciones que describen lo que las personas deben ser capaces de hacer en situaciones de trabajo Aptitud de cada persona para encontrar y conservar un empleo, progresar en el trabajo y adaptarse a los cambios durante toda su vida profesional Mtodo consistente en simular todos los procesos reales de una empresa como estrategia de aprendizaje Un proceso de ayuda y asesoramiento de procesos individuales de aprendizaje Conjunto de acciones que sirven para lograr polticas u objetivos en un perodo de largo plazo Determinacin y ordenacin de las ocupaciones que componen las distintas actividades de un sector Estrategia de aprendizaje que consiste en estructurar conceptualmente un rea o tema mediante diferentes formas sociales y mediante diversas formas de visualizacin de la estructuracin a realizar Son descripciones minuciosas y detalladas de un nico individuo, grupo u organizacin La fuente principal de los datos es la observacin, aunque a veces los datos provienen de entrevistas, registros o documentos El docente, en su funcin asesora, es un facilitador del encuentro entre teora-prctica, entre el currculo y sus destinatarios, entendiendo que estos destinatarios son tambin mediadores de su propio aprendizaje Grupo de profesiones y ocupaciones que poseen elementos afines y precisan una formacin bsica anloga, p.ej. metalotcnia

Diseo curricular

Eficacia Eficiencia

Elemento de competencia

Empleabilidad permanente Empresa ficticia Ensear

Estrategia

Estructura ocupacional

Estructuracin activa

Estudios de casos

Facilitador

Familias ocupacionales

Formacin continua

Formacin que debe obtener una persona para responder a las exigencias puntuales y concretas que requieren los cambios en las tcnicas y en la organizacin del trabajo Formacin de base que capacita para el desempeo de una profesin o actividad determinada. Su objetivo es transmitir una base slida de competencias, para que cada persona pueda construir a partir de ellas su itinerario particular de formacin a lo largo de toda la vida Puede aplicarse individualmente o a grupos. Los elementos de autoorganizacin y autocontrol adquieren una importancia central. Se emplean programas informticos de formacin individualizada y autnoma Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que posibilitan el desarrollo o desempeo de las profesiones Conjunto de actuaciones integradas para el logro de un objetivo a cierto plazo Deteccin de problemas, comprobacin de posibles causas, exposicin de soluciones alternativas y sus respectivas consecuencias, seleccin y aplicacin de una solucin Cada uno de los grupos de actividades empresariales y productivas con caractersticas comunes y que se integran en un determinado sector econmico En general, lo que es signo, presagio o indicio de otra realidad diferente a s Sistema formativo estructurado en unidades o mdulos, cuya certificacin facilita el intercambio o convalidacin de ttulos Cada uno de los trabajos en que puede dividirse el conjunto de una profesin u ocupacin. Puede ser simple o compleja Tcnicas orientadas al desarrollo de capacidades y habilidades cognitivas Son ejercicios, prcticas, actividades que utilizamos para aplicar una metodologa activa y participativa Los procedimientos de observacin comprenden tcnicas muy diversas que tienen en comn describir u obtener informacin mediante el registro del comportamiento que manifiesta ms o menos espontneamente una persona o grupo Mtodo que permite evaluar un gran nmero de competencias, especialmente la comunicacin escrita, la capacidad de organizar el trabajo, la iniciativa, es espritu de decisin, la capacidad de delegar y la flexibilidad Tcnica que permite fomentar las actitudes de cooperacin e interaccin entre los alumnos Descripcin de los principales objetivos de una institucin o empresa en forma de tringulo

Formacin inicial

Formacin interactiva

Formacin profesional Gestin

Resolucin de problemas

Sector productivo

Sntoma Sistema modular Tarea Tcnicas de creatividad Tcnicas de grupo

Tcnicas de observacin

Tests in basket (bandeja de correo)

Trabajo en equipo Tringulo mgico

Unidad de competencia

Agrupacin de reas de actividad o funciones productivas identificadas en el anlisis funcional de una profesin o puesto de trabajo especfico. La unidad no slo se refiere a las funciones directamente relacionadas con el objetivo de empleo, incluye cualquier requerimiento relacionado con la salud, la seguridad, la calidad y las relaciones de trabajo Es un conjunto organizado de objetivos y estrategias que da sentido unitario y eficaz al acto didctico mediante la consideracin integrada, secuencial y estructurada de los contenidos, metodologa, actividades y recursos didcticos

Unidad de enseanza

GLOSARIO PROPUESTO POR SUSANA SCHULLER (JUNTA NACIONAL DEL CAF)