Sntesis Primer Encuentro Nacional de Educacin Superior Privada Durante los das 26 y 27 de Enero del presente ao, estudiantes

movilizados de diversas casas de estudio tomaron parte del Primer Encuentro Nacional de la ESUP (Educacin Superior Privada), con el objetivo de intercambiar experiencias, debatir y proponer elementos generales con miras a un 2012 de mejor organizacin y mayor claridad poltica respecto de objetivos de lucha. Entonces, los estudiantes de las instituciones privadas hemos incentivado el desarrollo de la discusin con miras a la histrica tarea de transformar la actual educacin y su esencia mercantil. Contrariamente a lo que al gobierno le habra acomodado y en contraposicin de las negativas expectativas de algunos sectores estudiantiles, la ESUP se fortalece en trminos cualitativos y cuantitativos. Buscamos un reforzamiento con miras a cosechar esfuerzos que apunten al aumento de las capacidades de avance de un movimiento estudiantil que tiene an todo por lograr, materializar y concretar. Estudiantes movilizados de las siguientes instituciones tomaron parte del debate: Universidad del Mar, Universidad Diego Portales, Universidad Mayor, Universidad Central, Universidad Santo Toms, Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Instituto AIEP, Universidad Pedro de Valdivia, Instituto Profesional de Chile, Instituto DUOC, Universidad Catlica de Valparaso, Universidad San Sebastin, Universidad Andrs Bello, Universidad Autnoma, Universidad ARCIS, Universidad Via del Mar, Universidad Alberto Hurtado, Universidad de Chile, Instituto La Araucana, Universidad Adolfo Ibez y Universidad de Las Amricas. Consignamos que tuvimos el agrado de contar con la importante presencia de un grupo de estudiantes de la Universidad de Sao Paulo, Brasil, quienes participaron activamente del evento, registrando material audiovisual destinado a un futuro documental sobre las variadas luchas que se desarrollan en nuestro pas (estudiantiles, pueblos originarios, trabajadores, etc.). El mtodo de trabajo empleado en el Encuentro, basado en la participacin abierta en el debate y la propuesta de todos los estudiantes movilizados e interesados en tomar parte de este proceso, es un intento serio de ampliar al mximo la participacin real de quienes creemos en la necesidad de crear poltica estudiantil de carcter integrador de las diversidades presentes en dicha instancia, refirindonos a ideas, proyecciones y propuestas estratgicas. sta sntesis es un intento que busca rescatar la riqueza emanada del debate, utilizando un mtodo de va desde lo general a lo particular y a la inversa, buscando aportar al movimiento estudiantil perspectivas crticas en base a lo vertido en el trabajo de las comisiones y la plenaria general, tarea que se busca cumplir de la manera ms satisfactoriamente posible a travs del ordenamiento lgico de lo abstracto a lo concreto, tarea de no menor dificultad. En el presente documento, se utiliza una metodologa que va desde debates sobre temticas nacionales, hacia aquellos temas particularmente relacionados con la ESUP (Educacin Superior Privada), es decir que se trabaja desde los temas pas hacia los aspectos ms particulares de la educacin superior privada. La Educacin que Tenemos Es imposible separar artificialmente al mbito educacional del resto del funcionamiento de la actual estructura social en su conjunto. Muchas lecturas de la realidad, durante y despus de las movilizaciones, radican en un anlisis que pareciera minimizar la relacin dinmica y totalmente dependiente de la educacin con el carcter del sistema que actualmente rige al pas, que adems fue impuesto por una dictadura que crea, no sin la ayuda norteamericana, la infame Constitucin de 1980 en un contexto totalmente antidemocrtico y represivo de la libre expresin popular. La implantacin del Neoliberalismo tendra como objetivo terminar con todas las conquistas y avances logrados por los trabajadores durante casi un siglo de luchas, modificando considerablemente el carcter del Estado y reduciendo al mnimo su capacidad de aseguramiento de los derechos alcanzados hasta ese momento por el pueblo, favoreciendo as la mercantilizacin radical del funcionamiento de la sociedad en su conjunto. Es as como irrumpe la ofensiva capitalista que de paso elimina las garantas de todo derecho esencial, abriendo paso a una lgica sistmica en donde todo lo anteriormente considerado como un servicios sociales de fundamental importancia pasan a convertirse en una simple mercanca ms, en beneficio del empresariado y los caprichos del mercado, generando jugosas ganancias para una minora de usureros en detrimento de la mayoras del pas. Es en ese contexto donde se crean las condiciones para la conversin abiertamente privatizadora de la educacin, en conjunto con la salud, la vivienda, la previsin social, la propiedad de los recursos naturales, etc. Todo lo anteriormente mencionado no poda estabilizarse sin implantar un sistema poltico claramente excluyente de la participacin del mundo social, crendose as un sistema antidemocrtico, antipopular, que abre paso a una lgica poltica que utiliza variados artilugios legales en la defensa descarada de los intereses del empresariado, posibilitando lucrativas ganancias en base a las necesidades elementales del pueblo en su conjunto. Un Sistema de Desarrollo Nacional a Favor de las Mayoras

Como se mencion anteriormente, desconocer la conexin directa y dependiente de la educacin con el actual sistema y su ordenamiento, no es ms que una lectura artificial y superficial del problema. Dentro de ese postulado, no deja de ser fundamental considerar el hecho de que hoy el desarrollo del pas se encuentre sujeto a los vaivenes del movimiento de capitales financieros nacionales y trasnacionales de corte privado. Esto genera una forma de desarrollo totalmente dependiente de las ganancias o prdidas que se generan en los mercados, de las inversiones que stos hagan en el pas o de qu tan bien le vaya al empresariado local en sus negocios y transacciones. Como se puede apreciar, la ausencia absoluta de la participacin de las mayoras en la planificacin de un proyecto del pas en el que se quiere vivir es casi total, por no decir absoluta. Resulta una necesidad comenzar a esbozar tambin desde los estudiantes, en unin con otros sectores en lucha (trabajadores, pobladores, etc.) un Plan o Sistema de Desarrollo Nacional que vele por la construccin de un ordenamiento social y poltico a favor de los intereses estratgicos e inmediatos de nuestro pueblo, que tenga como eje central resolver aquellas necesidades que se estimen, por parte de la misma ciudadana, como de primer orden para el conjunto de la sociedad, que identifique qu es lo que nuestro pueblo necesita con objetivo de lograr un efectivo bienestar, perspectivando la reinversin de la produccin material e intelectual del pas en la satisfaccin de los requerimientos para lograr una nueva sociedad. Debatir sobre una perspectiva que considere en lo prctico las propuestas de accin para alcanzar aqul objetivo, es una tarea pendiente. La falta de un Plan o Sistema de Desarrollo Nacional a favor de los intereses de las mayoras, propuesto desde, para y con el pueblo, se contrapone radicalmente con la esencia del Neoliberalismo, que consagra al mercado como eje central de estructuracin social, poltica y cultural, dejando las reales necesidades de las mayoras en un tercer plano de prioridad. Entonces se puede pensar una educacin no mercantil sin cuestionar activamente la totalidad del sistema que nos rige actualmente? Nuevo Sistema de Nacional de Educacin: Eje Principal del Rol Pblico En consecuencia con lo anteriormente expuesto, un Sistema de Desarrollo Nacional conlleva una consecuente lgica de abordar, pensar y luchar por el tipo de tcnico o profesional que se requiere para la construccin de una nueva sociedad. Es as como entra el debate sobre un Sistema Nacional de Educacin al servicio de un Plan Estratgico de Desarrollo en funcin de la emancipacin del pueblo. Si bien se puede pensar que los anteriores planteamientos obedecen a un momento de lucha superior al que nos encontramos actualmente, la claridad poltica de los objetivos estratgicos nos conducir a acertar en los pasos que vayamos dando con miras a una transformacin estructural, pensando desde ya en la construccin de una propuesta ms concreta, radicalmente distinta para el pas. Es as como es incoherente pensar lo uno sin lo otro, lo particular sin lo general, evitando caer en visiones reduccionistas ampliando las perspectivas de transformacin de la totalidad de la realidad nacional. No reducir el debate solamente a lo inmediato resulta imperioso si pretendemos realmente poner fin a la educacin de mercado, apuntando hacia una construccin Antineoliberal a favor de las grandes mayoras y no al servicio de mezquinos intereses del empresariado educacional y general. Democratizacin del Pas: Asamblea Constituyente? Resultara un error no plantearse incidir en la forma de funcionamiento normativo que hoy en da existe en Chile. El carcter profundamente antidemocrtico que posee en su esencia el ordenamiento social y poltico del pas, sustentado en la Constitucin de 1980 vigente hasta nuestros das, parece indicarnos que de no proponernos su transformacin total, todos los avances que vayamos obteniendo por importantes que sean, no sern ms que parciales ya que el fondo del sistema mercantilista en el que estamos viviendo, continuar sosteniendo sus pilares fundamentales con miras a recuperar el terreno perdido si es que logramos arrebatarle espacios al Neoliberalismo. Los estudiantes movilizados no podemos ser indiferentes con la forma de tomar decisiones que actualmente tiene nuestro pas. No considerar la necesidad de generar una postura crtica respecto de ste asunto, nos conducira a continuar permitiendo que pequeos grupos diriman acerca de los problemas que nos afectan en el da a da y que son de importancia estratgica. Si bien por nuestra parte an no se construye una propuesta, bien sabemos lo poco representativo y anti-democrtico del actual sistema poltico chileno, amparado bajo una constitucin hecha a la medida de los negocios del empresariado y las elites ms poderosas del pas, dejando afuera la incidencia de los actores sociales en los rumbos de sus destinos. El mejor ejemplo fueron las movilizaciones del 2011, donde la gran mayora del pueblo estaba a favor de las reivindicaciones estudiantiles, sin embargo stas no fueron escuchadas por la autodenominada clase poltica. Lo antidemocrtico del sistema poltico chileno, la actual escassima representatividad de las necesidades del pueblo en los espacios de toma de decisiones, entre ellos el parlamento, la propiedad privada de los recursos naturales de carcter estratgico (cobre, hdricos, agropecuarios, etc.), la nula proteccin y aseguramiento de los derechos bsicos de la ciudadana (salud, educacin, vivienda, previsin, etc.) no nos pueden dejar indiferentes respecto a las leyes que impiden que se cumplan a favor de las mayoras. Ahora bien, tomando en cuenta todos estos elementos, ms los que aqu por motivo de espacio no se plantean, respecto del ordenamiento constitucional que nos rige, sera una equivocacin no proponer un mecanismo que democratice a la sociedad en su conjunto. El plantear un proceso que se encamine a potenciar la realizacin de una Asamblea Constituyente con participacin directa

de las mayoras no es imposible, sino que se dar en la medida en que seamos capaces de ejercer las luchas que sean necesarias para llegar a este objetivo. Todo parece indicar que el desarrollo de las condiciones subjetivas que apuntan al cuestionamiento del actual sistema mercantilista, ha logrado un importante avance. Pero si eso no decanta en un hito concreto, los avances obtenidos en este terreno (el de las conciencias) pueden estancarse o peor an retroceder. Ante esta situacin, la propuesta de una Asamblea Constituyente, que involucre la participacin directa, vinculante y democrtica a todos los actores sociales interesados en tomar parte de aquel hecho necesario, es una propuesta concreta a los deseos por cambiar un orden ilegtimo en su esencia por uno que realmente represente las aspiraciones del conjunto de nuestro pueblo. Lo estratgico resulta fundamental respecto de crear una nueva y democrtica Constitucin. Dentro de este proceso, las demandas relacionadas con la recuperacin de nuestras riquezas naturales son clave. La Renacionalizacin del Cobre y Todos los Recursos Naturales de Carcter Estratgico para el Desarrollo del Pas (agua, pesca, minera, bosques, etc.) Reforma Tributaria a las Grandes Empresas Trasnacionales y Nacionales. Esta demanda es con miras al financiamiento de todos los servicios sociales que debieran ser recuperados y mejorados por el Estado: salud, vivienda, previsin, educacin, etc. Rol Pblico: La Necesidad de Terminar con la Palabrera Hoy en da, el concepto de Rol Pblico es utilizado como parte de la publicidad que muchas casas de estudio utilizan con la finalidad de atraer ms estudiantes a sus aulas y as facilitar el desarrollo de la lgica mercantilista de Educacin/Empresa. Sin embargo, sta idea, no tiene en la actualidad una definicin concreta que pueda medir en parmetros efectivos su cumplimiento. Entonces, bajo el actual contexto en que nos encontramos, ante un Estado que no garantiza el cumplimiento de ninguna fiscalizacin ni regulacin de una realidad en que la educacin sirve de mera mercanca, cabe definir en el momento actual los primeros planteamientos sobre qu es lo que los estudiantes de la ESUP entendemos como Rol Pblico, sin olvidar la construccin estratgica del Sistema de Desarrollo Nacional aqu expuesto y su consecuente expresin en lo educacional. Bajo este concepto entendemos, como un primer esbozo de instituciones educacionales con Rol Pblico o Social a espacios que sean: A) Democrticas: instituciones en donde se permita libremente la organizacin estudiantil en todas sus expresiones sociales, polticas y culturales, sin ejercer ningn tipo de represin sobre ellas por postular sus ideas y movilizarse por lograrlas. La inclusin de los estudiantes en el Proceso de Toma de Decisiones de la Institucin basado en un sistema Triestamental de participacin democrtica de todos los actores de la comunidad educativa (estudiantes, funcionarios y acadmicos). Se debe respetar la heterodoxia o pluralismo del pensamiento, es decir su diversidad y la posibilidad de que sta se exprese en los debates y propuestas de manera abierta. En consecuencia tambin exigimos el Fin del DFL 2, 2010 y la garantizacin efectiva por parte del Estado del Derecho a la Educacin. B) Instituciones educacionales que efectivamente No Lucren, con cuentas pblicas/transparentes hacia toda la comunidad educativa (es decir, a todos sus estamentos). sta cuenta pblica debiera ser normada a travs de una Ley de Transparencia que rija para todo lo relacionado con la educacin. As mismo, debe tenerse total conocimiento de la utilizacin de los dineros y el para qu de stos, con miras a solamente ser reinvertidos en el proyecto educacional, que adems debe contar en su planificacin con la participacin de toda la comunidad educacional. Posibilidad de creacin de Organismos Estudiantiles que tengan como objetivo la efectiva fiscalizacin de la utilizacin de los recursos econmicos de la institucin. C) Ligazn con el Medio Social: se identifica como un punto central el hecho del desarrollo de conocimiento en consonancia con las necesidades del pas, del pueblo en su conjunto. Esto deber tener coherencia con el Plan de Desarrollo Nacional y los objetivos que se tracen en l para la satisfaccin de las necesidades de la ciudadana desde un enfoque social, incentivando la Investigacin al servicio de las necesidades de la sociedad. As, las instituciones de educacin superior no sern ms un abstracto en cuanto a su funcin social, al estar organizadamente encaminadas a la colaboracin del desarrollo integral del pas. As se busca eliminar que la utilizacin del conocimiento sea solamente con el objetivo de promocionar la casa educacional, generando una ligazn concreta con los aspectos que las mayoras decidan como prioritarios democrticamente. D) Multiculturalidad: uno de los requisitos para que una casa de estudios pueda ser considerada dentro de la categora de Rol Pblico, es el reconocimiento concreto de la Multiculturalidad presente en el pas. En este sentido, se deben crear e incorporar a los planes educativos todos los elementos propios de los pueblos originarios (lengua, historia, cosmovisin) como parte de la educacin en cada institucin. E) Plan de Insercin Laboral: la incertidumbre que causa la inseguridad de encontrar un puesto laboral una vez egresados, es una realidad que aqueja a miles de tcnicos y profesionales, que se ven en muchas ocasiones obligados a laborar en actividades remuneradas mediocremente que nada tienen que ver con aqul oficio para el que se prepararon durante aos. Es por esto que le exigimos al Estado un Plan de Insercin Laboral en relacin con las necesidades del pas. Exigimos que el Estado cumpla un Derecho Humano fundamental: el derecho al trabajo en el rea en que elegimos estudiar.

Propuestas de Financiamiento Cabe realizarse la siguiente pregunta: es posible avanzar hacia una nueva educacin en la ESUP sin terminar con el carcter privado de su propiedad? Sin duda es un deber luchar por avanzar hacia una nueva forma de educar, empujando, en base a la movilizacin y sus diversas formas, hacia una educacin libre de los mezquinos intereses de la lgica de mercado, es decir avanzar hacia la gratuidad. Sin embargo, durante la lucha por crear las condiciones hacia ese camino se debe tener demandas a corto plazo, buscando la creacin de un gran movimiento de masas estudiantil que permita todo lo anteriormente expresado. Entre las ideas polticas plasmadas en el Encuentro Nacional de la ESUP, se pueden destacar las siguientes en cuanto a lo inmediato: A) Fin del Lucro Efectivo (elemento explicado en el punto anterior sobre Rol Pblico). Se pone especial nfasis en los CFT e IP debido a que actualmente es legal lucrar en estas instancias. B) Exclusin de la Banca Privada en la Educacin: mientras los bancos existan ligados a la educacin, la posibilidad de que stos vuelvan a proponer el aumento de los intereses crediticios, en momentos de debilidad de las movilizaciones, es una opcin ms que latente. Est en el ADN del Capital Financiero apuntar siempre a acrecentar las ganancias que le puedan generar sus diversos negocios, en este caso referidos a lo educacional. No se de debe ceder un palmo en cuanto a nuestras demandas contra la banca privada y sus nefastas lgicas de operar. C) Creacin del Crdito Estatal nico de Ed. Superior (CEUS) en remplazo del CAE: ste crdito debe ser administrado directamente por el Estado sin la banca como intermediario, evitando que as se le financien miles de millones de pesos desde el Estado a la banca como lo que ocurre con el financiamiento del CAE en la actualidad. Este crdito debe tener un 0% de inters y ser reajustado anualmente segn el IPC con objeto de mantener su financiamiento. Solo podrn recibir este crdito las instituciones educativas que cuenten con los requisitos de Rol Pblico mencionados anteriormente. El pago del CEUS debe ser considerando la realidad laboral del tcnico o profesional en cuanto a su sueldo y realidad econmica familiar. D) Fin a la diferencia entre Arancel Real y Arancel de Referencia, por ser esto causante de la no cobertura total de los crditos hoy disponibles al estudiantado, agudizando las dificultades econmicas de los sectores ms oprimidos en cuanto al pago de las deudas contradas con los bancos en la actual educacin mercantil. E) Fin a la libre atribucin de Fijar Arbitrariamente los Aranceles de Cada Casa de Estudio: cada ao, las instituciones modifican (siempre para arriba) la situacin arancelaria en base a sus supuestas necesidades. Ante esto, exigimos la participacin de toda la comunidad educativa en la Planificacin de la casa de estudios en cuanto a la inversin presupuestaria, es decir, incidir en las decisiones que tengan que ver con la utilizacin de recursos econmicos. El conocimiento pblico de todas las cuentas indicar si es necesario modificar aranceles, con la consecuente participacin de estudiantes, acadmicos y funcionarios en la planificacin de estratgica de la institucin. Acceso y Acreditacin Las pruebas estandarizadas hoy en da existentes, como la PSU o el SIMCE, no hacen ms que cumplir con su rol de sesgo de clases sociales, en concordancia con el objetivo encubierto de la lgica educacional Neoliberal: la segregacin de los sectores ms desposedos, el crecimiento cancergeno del negocio privado y el endeudamiento, entre otros. De esta manera, se produce una lgica sistmica que, lejos de terminar con la profunda desigualdad de la sociedad actual, no hace ms que reproducir y aumentar la actual segregacin e inequidad del sistema. Exigimos la Eliminacin de la PSU por ser filtro de clases. Proponemos se hagan pruebas especificadas que midan las aptitudes para la carrera que se quiera estudiar. Asimismo, se considera apta la realizacin de una Evaluacin Pedaggica en complemento con un proceso de orientacin vocacional, lo que debiera desarrollarse en Ed. Media, con todos los recursos humanos y materiales que se necesitan para otorgar este servicio con miras al desarrollo humano del pas. Adems, proponemos Acceso por medio de un sistema similar al Bachillerato, adecuado al rea a la que se quiere incorporar la persona. ste sistema no debe estar mediado por lgicas mercantiles, sino vocacionales y por aquellas necesidades que la comunidad requiera en el desarrollo de su entorno. Proponemos eliminar el actual sistema de Acreditacin, reemplazndolo por la Fiscalizacin Estatal: la actual Acreditacin no resulta ser un aporte real ni para el conjunto de la sociedad ni para los estudiantes en especfico, ya que acta bajo parmetros mercantiles y tiene antecedentes bastante dudosos respecto de su eficacia, pudiendo considerarse que pasar ste proceso muchas veces ha sido posible gracias a los contactos que cada institucin tiene en la Comisin Nacional de Acreditacin. Por lo mismo, exigimos una Fiscalizacin Estatal y al servicio del Rol Pblico que en el presente documento definimos. Orgnica Estudiantil ESUP La entrada a otros espacios de debate y organizacin, como la Mesa Social o el CONFECH, no es contradictoria con la Coordinacin Nacional Especfica de nuestro sector: la Educacin Superior Privada. La flexibilidad respecto a la asistencia a los diversos espacios

organizativos, debe ser condicin para el desarrollo de la ESUP. Continuar construyendo nuestra Plataforma Poltica a nivel nacional resulta ser prioritario, con miras a levantar un organismo realmente slido, capaz de lograr los avances necesarios en contra de la educacin de mercado. No nos negamos a la convergencia con los estudiantes de las universidades tradicionales, ni con los trabajadores y pobladores, ya que la concentracin de fuerzas movilizadoras es un requisito indispensablemente necesario para doblarle la mano al actual sistema. No necesariamente tener una plataforma propia y especfica de la ESUP se contradice con solidarizar en una plataforma mayor entre los dems actores sociales. La construccin de un Programa Comn con Secundarios, Profesores, Acadmicos, Estudiantes de Universidades Tradicionales y por qu no, con Trabajadores y Pobladores, en un espacio de articulacin donde se converjan demandas fundamentales a nivel pas, es una opcin que tiene perspectivas de desarrollo y accin concreta, unitaria. La comunicacin con el resto de las instituciones privadas, as como las coordinaciones polticas para la accin deben ser prioridad absoluta en la construccin de la articulacin necesaria en miras a cumplir los objetivos que como movimiento estudiantil exijamos. El crecimiento hacia las regiones es fundamental para levantar un organismo realmente til a los intereses del estudiantado del sector superior educacional privado. Prximos Encuentros Nacionales Sabiendo lo positivo para el movimiento estudiantil que resultan ser los espacios de debate y reflexin colectiva, as como los de coordinacin interna y con otros sectores, es que proponemos desde ya comenzar a planificar las futuras instancias en que nos reuniremos nuevamente a intercambiar opiniones y propuestas, as como tambin donde nos organicemos de mejor forma para darle alcance a los objetivos vertidos en el Encuentro Nacional de Educacin Superior Privada. Para esto el ltimo, se propone una fecha estimativa a fines de Abril principios de Mayo, lo que depender del contexto en el que nos encontremos, para actualizar el debate y la coordinacin con miras a discutir sobre cuanto requiera ser transformado.

Con la fuerza que nos brinda la organizacin y la necesaria unidad, que es lo nico con lo que realmente contamos, arriba los que luchan!

Movimiento de Estudiantes de Educacin Superior Privada

ANEXO El presente documento es un Anexo que incluye un resumen general de los puntos establecidos en el documento Encuentro Nacional de Educacin Superior Privada, establecidos en orden de lo General a lo Particular (de lo nacional hasta la ESUP), con objetivo de tener un ordenamiento lgico respecto de los planteamientos expuestos. Temas Estratgicos a Nivel Pas A) Nueva Constitucin Democrtica en Base a una Asamblea Constituyente de Participacin Directa: todos los actores sociales deben involucrarse activamente de este proceso destinado a terminar con la nefasta herencia pinochetista de la actual Constitucin, impuesta durante dictadura en 1980 y legitimada por los gobiernos posteriores, ya que es el presente ordenamiento constitucional y poltico el principal eslabn de la Educacin de Mercado. Una Asamblea Constituyente, que desemboque en una Constitucin Democrtica sera una instancia irrenunciable para quienes postulamos la necesidad de terminar con el aspecto mercantil y antidemocrtico de la actual Constitucin. B) Creacin de un Sistema Nacional de Desarrollo Antineoliberal: este proceso puede plantearse como la accin humana, planificada y proyectada en la bsqueda por resolver las necesidades elementales de las mayoras, al servicio de la emancipacin y progreso de nuestro pueblo. Debe ser construido de manera democrtica, participativa y directa. ste Plan busca terminar con las leyes del Mercado que rigen actualmente en la sociedad, y crear un Plan creado en base a un proceso democrtico que ponga en el primer orden de importancia resolver las necesidades de nuestro pueblo (Salud, Educacin, previsin, vivienda, etc.) de manera organizada. C) Renacionalizacin del Cobre y Todos los Recursos Naturales de Carcter Estratgico para el Desarrollo del Pas (agua, pesca, minera, bosques, etc.) Reforma Tributaria a las Grandes Empresas Trasnacionales y Nacionales. Esta demanda es con miras al financiamiento de todos los servicios sociales que debieran ser recuperados y mejorados por el Estado: salud, vivienda, previsin, educacin, etc. D) Reformas Polticas Democratizadoras de la Forma Actual de tomar Decisiones en Chile: Si bien por nuestra parte an no se construye una propuesta concreta respecto de ste punto, sabemos lo poco representativo y anti-democrtico del actual sistema poltico chileno, amparado bajo una constitucin hecha a la medida de los negocios del empresariado y las lites ms poderosas del pas, dejando afuera la incidencia de los actores sociales en el rumbo de sus destinos. El mejor ejemplo han sido las movilizaciones del 2011, donde la gran mayora del pueblo estuvo a favor de las reivindicaciones estudiantiles, sin embargo, la autodenominada clase poltica imperante ha hecho odos sordos a dichas demandas,... como ahora sucede con las justas peticiones de la Regin de Aysn. E) Plan de Insercin Laboral: la incertidumbre que provoca la inseguridad de no encontrar un puesto laboral una vez egresados, es una realidad que aqueja a miles de tcnicos y profesionales; stos ven en muchas ocasiones obligados a laborar en actividades remuneradas mediocremente que poco nada tienen que ver con el oficio para el cual se prepararon durante aos. Es por esto que le exigimos al Estado un Plan de Insercin Laboral en relacin con las necesidades del pas. Exigimos que el Estado haga cumplir un Derecho Humano fundamental: el derecho al trabajo en el rea en que elegimos estudiar. Rol Pblico. Se necesitan casas de estudio que sean: A) Democrticas: Instituciones donde se permita libremente la organizacin estudiantil en todas sus expresiones sociales, polticas y culturales, sin ejercer represin sobre ellas por postular sus ideas y movilizarse por lograrlas. Es imperativa la inclusin de los estudiantes en el Proceso de Toma de Decisiones de la Institucin basado en un sistema Triestamental de participacin democrtica de TODOS los actores de la comunidad educativa (estudiantes, funcionarios y acadmicos). Se debe respetar la heterodoxia o pluralismo del pensamiento y la posibilidad de que sta se exprese en los debates y propuestas de manera abierta. En consecuencia tambin exigimos el Fin del DFL 2 (2010) y la garanta efectiva por parte del Estado del Derecho a la Educacin. B) Se requiere de Instituciones Educacionales que efectivamente No Lucren, con las cuentas pblicas de toda la comunidad educativa (es decir, a todos sus estamentos). sta cuenta pblica debiera ser normada a travs de una Ley de Transparencia que rija todo lo relacionado con la educacin. Asimismo, debe tenerse total conocimiento de la utilizacin de los dineros y su destinacin, con el propsito de que sean reinvertidos en el proyecto educacional y que, adems debe contar en su planificacin con la participacin de toda la comunidad educacional. Estudiar la posible creacin de Organismos Estudiantiles que tengan como objetivo la efectiva fiscalizacin de los recursos econmicos de cada institucin. C) Instituciones con ligazn en el Medio Social. Se identifica como un punto central, el hecho del desarrollo de conocimiento en consonancia con las necesidades del pas. Esto deber tener coherencia con el Plan de Desarrollo Nacional y los objetivos que se tracen en l para la satisfaccin de las necesidades de la ciudadana desde un enfoque social, incentivando la Investigacin al servicio de la sociedad. As, las instituciones de Educacin Superior no sern ms un abstracto en cuanto a su funcin social, al estar organizadamente encaminadas a la colaboracin del desarrollo integral del pas. Eso busca eliminar que la utilizacin del

conocimiento sea solo con el objeto de promocionar la casa educacional, generando de sta manera una ligazn concreta con los aspectos que las mayoras consideren prioritarios. D) Multiculturalidad: uno de los requisitos para que una casa de estudios sea considerada dentro de la categora de Rol Pblico, es el reconocimiento concreto de la Multiculturalidad presente en sus aulas, reflejo fiel de la Multiculturalidad del pas todo. En este sentido, se debe crear e incorporar a los planes educativos todos los elementos propios de los pueblos originarios (lengua, historia, cosmovisin), como parte de la educacin en cada institucin. Propuestas de Financiamiento A) Fin del Lucro Efectivo (elemento explicado en el punto anterior sobre Rol Pblico). Se pondr especial nfasis en los CFT e IP debido a que es legal lucrar en estas instancias. B) Excluir radicalmente a la Banca Privada de la Educacin: en tanto los bancos existan ligados a la educacin, la probabilidad de que stos propongan el aumento de los intereses crediticios, en momentos de debilidad de las movilizaciones, es una opcin ms que latente. Est en el ADN del Capital Financiero apuntar siempre a acrecentar sus ganancias... en este caso referidos a lo educacional. No se de debe ceder un palmo en cuanto a que nuestras demandas sean atendidas y se exija lmites a la banca privada y sus nefastas lgicas de operar. C) Creacin del Crdito Estatal nico de Ed. Superior (CEUS) en remplazo del CAE: ste crdito debe ser administrado directamente por el Estado SIN la banca como intermediario, evitando que as se le financien miles de millones de pesos desde el Estado , como ocurre con el financiamiento del CAE en la actualidad. Este crdito debe tener un 0% de inters y reajustarse anualmente segn el IPC con objeto de mantener su financiamiento. Solo podrn recibir este crdito las Instituciones Educativas que cuenten con los requisitos de Rol Pblico mencionados anteriormente. El pago del CEUS debe hacerse considerando la realidad laboral del tcnico o profesional en cuanto a su sueldo y su realidad econmica familiar. D) Fin a la diferencia entre Arancel Real y Arancel de Referencia, por ser esto la causa de la no cobertura total de los crditos hoy disponibles para el estudiantado, agudizando las dificultades econmicas de los sectores ms oprimidos por el aberrante pago en las deudas contradas con los bancos en la actual educacin mercantil. E) Fin a la libre atribucin de Fijar Arbitrariamente los Aranceles de Cada Casa de Estudio: cada ao, las instituciones modifican (siempre para arriba) la situacin arancelaria en base a sus supuestas necesidades. Ante esto, exigimos la participacin de la comunidad educativa en la Planificacin que la casa de estudios haga en relacin a las inversiones presupuestarias; es decir, incidir en las decisiones que tengan que ver con la utilizacin de recursos econmicos. El conocimiento pblico de todas las cuentas indicar si es necesario no modificar los aranceles, con la participacin de estudiantes, acadmicos y funcionarios en la planificacin de estrategias de la institucin. Acceso y Acreditacin A) Exigimos la Eliminacin de la PSU por ser filtro de clases. Proponemos se realice Pruebas Especficas que midan las aptitudes para la carrera que se pretende estudiar. Asimismo, se considera la realizacin de una Evaluacin Pedaggica en complemento con un proceso de orientacin vocacional, lo que debiera implementarse en Ed. Media, con todos los recursos humanos y materiales que se requieran para otorgar este servicio con miras al desarrollo humano del pas. Asimismo, proponemos el Acceso a las casas de estudio superior por medio de un sistema similar al Bachillerato, adecuado al rea que se quiere incorporar la persona. ste sistema no debe estar mediado por lgicas mercantiles, sino solamente vocacionales y por las necesidades que la comunidad requiera en el desarrollo de su entorno. B) Cuestionamos y rechazamos los mtodos del Sistema de Acreditacin: la actual Acreditacin no resulta ser un aporte real para el conjunto de la sociedad ni para los estudiantes, ya que acta bajo parmetros mercantiles adems de sus antecedentes dudosos respecto de la eficacia; pasar este proceso, por parte de las casas de estudio, muchas veces se ha logrado en base los contactos que cada institucin tiene dentro de la Comisin Acreditadora. Exigimos una Fiscalizacin Estatal Directa de las instituciones de educacin superior, al servicio del Rol Pblico que en el presente documento definimos y por lo tanto el fin del actual Sistema de Acreditacin. Orgnica Estudiantil ESUP A) La incorporacin a otros espacios de debate y organizacin, como la Mesa Social o el CONFECH, no es contradictoria con la Coordinacin Nacional Especfica de nuestro sector. La flexibilidad respecto a la asistencia a los diversos espacios organizativos, debe ser condicin para el desarrollo de la ESUP. Continuar construyendo nuestra plataforma poltica a nivel nacional resulta ser prioritario, con miras a levantar un organismo realmente slido, capaz de lograr los avances contra de la educacin de mercado. No

nos negamos a la convergencia con los estudiantes de casas de estudio tradicionales, ni con trabajadores y pobladores, ya que la concentracin de fuerzas movilizadoras es un requisito indispensable para doblarle la mano al actual sistema. B) Tener una plataforma propia y especfica de la ESUP, no se contradice con solidarizar con los dems actores sociales. La construccin de un Programa Comn con Secundarios, Profesores, Acadmicos, Estudiantes de Universidades Tradicionales, con Trabajadores y Pobladores, en un espacio de articulacin donde se converja en demandas fundamentales a nivel pas, es una opcin que tiene perspectivas de desarrollo y accin concreta y unitaria. C) La comunicacin con el resto de las instituciones privadas, as como las coordinaciones polticas para la accin debe ser prioridad absoluta en la construccin de articulaciones para cumplir los objetivos del movimiento estudiantil. El crecimiento hacia las Regiones es fundamental para levantar un organismo realmente til a los intereses del estudiantado del sector privado. Prximos Encuentros Nacionales Sabiendo lo positivo que resulta para el Movimiento Estudiantil crear los espacios de debate y reflexin colectiva, as como los de coordinacin interna y con otros sectores, es que proponemos desde ya comenzar a planificar las futuras instancias en que nos reuniremos nuevamente a intercambiar opiniones y propuestas, as como tambin donde nos organicemos de mejor forma para alcanzar los objetivos vertidos en el Encuentro Nacional de Educacin Superior Privada. Con ste fin, se propone una fecha estimativa a fines de Abril principios de Mayo; esto depender del contexto en el que nos encontremos para actualizar el debate y la coordinacin con miras a discutir sobre todo lo que requiera ser transformado.

Con la fuerza que nos brinda la organizacin y la necesaria unidad, que es lo nico con lo que realmente contamos, arriba los que luchan!

Movimiento de Estudiantes de Educacin Superior Privada