I.E.S.

SAN SEBASTIN DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PROGRAMACIONES

CURSO 2011-2012

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA ESPAOLAS. El Departamento de Lengua y Literatura Espaolas del Instituto de Enseanza Secundaria San Sebastin imparte las siguientes asignaturas: Lengua castellana y Literatura. 1 E.S.O. Lengua castellana y Literatura. 2 E.S.O. Lengua castellana y Literatura. 3 E.S.O. Lengua castellana y Literatura. 4 E.S.O. Lengua castellana y Literatura. 1 BACHILLERATO. Lengua castellana y Literatura. 2 BACHILLERATO. Literatura universal, 2 de BACHILLERATO. Refuerzos de Lengua. 1, 2 y 3 E.S.O. mbito Sociolingstico 3 ESO mbito Sociolingstico 4 ESO

COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO. El Departamento de Lengua y Literatura Espaolas del I.E.S. San Sebastin est compuesto por los profesores que a continuacin se indican y que imparten clase en los cursos relacionados: D. Joaqun del Campo Lpez Lengua castellana y literatura de 2 de Bachillerato B Lengua castellana y literatura de 1 de Bachillerato A Lengua castellana y literatura de 3 ESO B Lengua castellana y literatura de 4 ESO A Lengua castellana y literatura de 4 ESO B Refuerzo de Lengua de 3 ESO A y B D Montserrat Medina Moles Lengua castellana y literatura de 2 de Bachillerato A Lengua castellana y literatura de 1 ESO A Lengua castellana y literatura de 3 ESO A mbito sociolingstico de 4 de Diversificacin D. Vctor Pena Tejada Lengua castellana y literatura de 1 ESO B Lengua castellana y literatura de 2 ESO A Lengua castellana y literatura de 2 ESO B Lengua castellana y literatura de 1 Bachillerato B Lengua castellana y literatura de 1 Bachillerato Adultos (Semipresencial) D. Constantino Garca Garca Refuerzo de Lengua 1 ESO A y B Refuerzo de Lengua 2 ESO A y B D M Roco Lepe Garca (Jefatura de Departamento) mbito sociolingstico de 3 de Diversificacin Literatura Universal de 2 de Bachillerato A y B Lengua Castellana y Literatura de 2 Bachillerato Adultos

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA NDICE 1. Marco legal del currculo..................................................................5 2. Objetivos generales de etapa...........................................................5 3. Competencias bsicas......................................................................6 4. Metodologa ....................................................................................7

5. Contribucin de la materia de Lengua y Literatura al logro de las competencias bsicas8 6. Los objetivos de Lengua y Literatura y su vinculacin con los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria. 9 7. Objetivos generales..11 8. Primer curso ESO 8.1 Contenidos..11 8.2 Criterios de evaluacin13 8.3 Programacin de aula.15 9. Segundo curso ESO 9.1 Contenidos.38 9.2.Criterios de evaluacin40 9.3.Programacin de aula.....42 10. Tercer curso ESO 10.1.Contenidos.66 10.2. Criterios de evaluacin. 68 10.3 Programacin de aula.70 11. Cuarto curso ESO 11.1 Contenidos...95 11.2 Criterios de evaluacin..97 11.3 Programacin de aula99 12. Evaluacin..........................................................................................123 12.1.Criterios de calificacin.124 13. Refuerzo educativo............................................................................123 14. Alumnos con la materia pendiente.................................................126 15. Atencin a la diversidad..126 16. Materiales y recursos didcticos....................................................127 17. Lecturas obligatorias complementarias..........................................127 18. mbito Sociolingstico ......128 18.1.Actividades de lectura I..174 19. Actividades complementarias y extraescolares.194

1. MARCO LEGAL DEL CURRCULO DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la educacin secundaria obligatoria en Andaluca. La Comunidad Autnoma de Andaluca ostenta la competencia compartida para el establecimiento de los planes de estudio, incluida la ordenacin curricular, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 52.2 del Estatuto de Autonoma para Andaluca, sin perjuicio de lo recogido en el artculo 149.1.30. de la Constitucin, a tenor del cual corresponde al Estado dictar las normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 de la norma fundamental, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos en esta materia. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, dispone en su artculo 6.2 que el Gobierno fijar, en relacin con los objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin, los aspectos bsicos del currculo que constituyen las enseanzas mnimas, y el captulo III del ttulo I establece los principios y objetivos de la educacin secundaria obligatoria, as como las normas fundamentales relativas a su organizacin, ordenacin de la actividad pedaggica, rgimen de evaluacin y titulacin. El presente Decreto establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la educacin secundaria obligatoria en Andaluca, de conformidad con lo dispuesto en la mencionada Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la educacin secundaria obligatoria. A tales efectos, en el texto normativo que se presenta quedan integradas las normas de competencia autonmica con las de competencia estatal, a fin de proporcionar una visin sistemtica sobre el rgimen jurdico aplicable. Sin duda, el carcter obligatorio de esta etapa determina su organizacin y desarrollo y conlleva tambin la exigencia de una atencin a la diversidad de la poblacin escolar, por eso se arbitrarn medidas de adaptacin del currculo a las caractersticas y posibilidades personales, sociales y culturales del alumnado. El carcter obligatorio de esta etapa exige, asimismo, procurar que todo el alumnado obtenga el mximo desarrollo posible de las capacidades personales, garantizando as el derecho a la educacin que le asiste. Siendo el objetivo esencial de la educacin obligatoria el desarrollo integral de la persona, es imprescindible incidir, desde la accin educativa, en la adopcin de las actitudes y los valores que, a partir del respeto al pluralismo, la libertad, la justicia, la igualdad y la responsabilidad, contribuyen a crear una sociedad ms desarrollada y justa. Por otra parte, y con la intencin de favorecer el desarrollo de las capacidades del alumnado, se integrarn de forma horizontal en todas las materias las competencias bsicas, la cultura andaluza en el marco de una visin plural de la cultura, la educacin en valores, la interdisciplinariedad y las referencias a la vida cotidiana y al entorno del alumnado. La finalidad de la educacin secundaria obligatoria consiste en lograr que el alumnado adquiera los elementos bsicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanstico, artstico, cientfico y tecnolgico; desarrollar y consolidar en l hbitos de estudio y de trabajo; prepararle para su incorporacin a estudios posteriores y para su insercin laboral, y formarle para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadano o ciudadana. 2. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA La educacin secundaria obligatoria contribuir a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, los hbitos, las actitudes y los valores que les permitan alcanzar, adems de los objetivos enumerados en el artculo 23 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, los siguientes:

a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. b) Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos. c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democrticas contemporneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadana. d) Comprender los principios bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico y natural, valorar las repercusiones que sobre l tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservacin y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza en todas sus variedades. f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andaluca, partiendo del conocimiento y de la comprensin de Andaluca como comunidad de encuentro de culturas. CURRCULO 1. Sin perjuicio de lo establecido en el artculo 6.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, el currculo de la educacin secundaria obligatoria en Andaluca es la expresin objetivada de las finalidades y de los contenidos de la educacin que el alumnado de esta etapa debe y tiene derecho a adquirir y que se plasmar en aprendizajes relevantes, significativos y motivadores. 2. Los objetivos, competencias bsicas, contenidos y criterios de evaluacin del currculo de esta etapa educativa, de conformidad con lo establecido en el presente Decreto y con lo dispuesto en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la educacin secundaria obligatoria, sern regulados por Orden de la Consejera competente en materia de educacin. 3. COMPETENCIAS BSICAS 1. Se entiende por competencias bsicas de la educacin secundaria obligatoria el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto que todo el alumnado que cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realizacin y desarrollo personal, as como para la ciudadana activa, la integracin social y el empleo. 2. El currculo de la educacin secundaria obligatoria incluye las siguientes competencias bsicas: a) Competencia en comunicacin lingstica, referida a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, tanto en lengua espaola como en lengua extranjera. b) Competencia de razonamiento matemtico, entendida como la habilidad para utilizar nmeros y operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin del razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. c) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural, que recoger la habilidad para la comprensin de los sucesos, la prediccin de las consecuencias y la actividad sobre el estado de salud de las personas y la sostenibilidad medioambiental. d) Competencia digital y tratamiento de la informacin, entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un elemento esencial para informarse y comunicarse. e) Competencia social y ciudadana, entendida como aqulla que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadana democrtica.

f) Competencia cultural y artstica, que supone apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos. g) Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de la vida. h) Competencia para la autonoma e iniciativa personal, que incluye la posibilidad de optar con criterio propio y espritu crtico y llevar a cabo las iniciativas necesarias para desarrollar la opcin elegida y hacerse responsable de ella. Incluye la capacidad emprendedora para idear, planificar, desarrollar y evaluar un proyecto. 3. La adquisicin de las competencias bsicas permitir al alumnado tener una visin ordenada de los fenmenos naturales, sociales y culturales, as como disponer de los elementos de juicio suficientes para poder argumentar ante situaciones complejas de la realidad. 4. La organizacin y funcionamiento de los centros, las actividades docentes, las formas de relacin que se establezcan entre los integrantes de la comunidad educativa y las actividades complementarias y extraescolares pueden facilitar tambin el logro de las competencias bsicas. 5. La lectura constituye un factor primordial para el desarrollo de las competencias bsicas. El desarrollo del Plan L y B de nuestro centro permitir que los alumnos tengan acceso a una biblioteca que les orienta y les propone lecturas adecuadas a su edad. 4.METODOLOGA

Se pretende potenciar en los estudiantes la conciencia de la lengua como instrumento imprescindible para la adquisicin de nuevos aprendizajes y su valoracin como vehculo esencial para la expresin de ideas, emociones, sentimientos y opiniones personales, y para la recepcin de los de otros. Los objetivos ltimos que se propone este proyecto consisten en que el alumnado progrese en la comprensin y creacin de textos orales y escritos con adecuacin a la situacin comunicativa y al gnero discursivo, as como en el empleo variado y riguroso del sistema lingstico. Este proceso de recepcin y produccin incluye, obviamente, los textos literarios, entendidos desde un enfoque comunicativo, como productos lingsticos adems de estticos, y como fuente de desarrollo personal. A los fines sealados cabe aadir el de que el alumnado conozca las relaciones existentes entre la lengua y la sociedad, de manera que pueda apreciar la existencia de diferentes variedades lingsticas y valorar la realidad plurilinge de Espaa como fuente de riqueza cultural, con particular atencin hacia la modalidad lingstica andaluza, con sus variantes, as como hacia la cultura y literatura propias de esta Comunidad Autnoma. Tales objetivos obligan a un enfoque metodolgico en el que se destaque el despliegue efectivo de la actividad lingstica oral y escrita de produccin y recepcin del alumnado. La consecucin de la meta propuesta exige acceder a los recursos que el cdigo pone a disposicin de los hablantes. Se hace preciso, por tanto, que los alumnos y las alumnas conozcan aspectos tan diversos como las normas de representacin grfica, los paradigmas morfolgicos, las reglas sintcticas, las estructuras textuales o los procedimientos retricos, as como que sepan cules son el modelo textual y el registro apropiados para una situacin comunicativa concreta, cundo la informacin resulta redundante o presenta connotaciones determinadas, qu significado posee una palabra en un contexto preciso, etctera. Asimismo, es necesario tener en cuenta los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y fomentar una metodologa didctica fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula y que integre referencias a la vida cotidiana y al entorno del alumnado. Esta multiplicidad de datos deben ser entendidos de manera integrada, pues cualquier actividad comunicativa constituye un proceso global no secuenciado: la interpretacin o la creacin de enunciados naturales exige la activacin conjunta de todas las destrezas.

Lograr este objetivo solo es posible si se precede en el proceso de enseanza / aprendizaje de manera similar a como se acta como hablante: enfrentndose a situaciones comunicativas diversas y reflexionando sobre el fenmeno comunicativo de que se trata, integrando en esta reflexin aspectos lingsticos, textuales y pragmtico-comunicativos, estudiados per se y en su dimensin instrumental. 5. Contribucin de la materia de Lengua y Literatura al logro de las competencias bsicas No existe una correspondencia unvoca entre materias y competencias, sino que cada materia contribuye al logro de diferentes competencias. Y stas, a la vez, se alcanzan como resultado del trabajo en diferentes materias. La concrecin que se realiza ahora, en lo que podemos denominar elementos de competencia, es de especial inters para la programacin de las unidades didcticas, puesto que se relacionan con los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de las mismas. Tales elementos, por su parte, tienen que ver con conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, acciones que, de manera integrada, conforman las competencias educativas. Las competencias y sus elementos constitutivos se establecen para la enseanza obligatoria. Por esto mismo, su adquisicin es progresiva, en funcin del desarrollo del currculo en cada uno de los cursos.

Competencia Comunicativa La competencia comunicativa es la capacidad para participar de una manera apropiada y efectiva en diversas situaciones de comunicacin. Es una competencia compleja en la que se ponen en juego conocimientos y estrategias pertenecientes a cuatro mbitos: el mbito lingstico, el mbito sociolingstico, el mbito pragmtico y el mbito estratgico. _ La competencia lingstica incluye los conocimientos y las destrezas de carcter fonolgico, ortogrfico, gramatical y lxico-semntico que son necesarios para usar una lengua. _ La competencia sociolingstica alude a las convenciones sociales que rigen el uso adecuado de la lengua: formas de tratamiento, gestin de los turnos de palabra, eleccin del registro, normas de cortesa, frmulas rituales y protocolarias, reglas de interaccin _ La competencia pragmtica se refiere al uso de los recursos de la lengua en relacin con la finalidad que se pretende. Implica el conocimiento de las formas de organizacin de los textos y los mecanismos de cohesin (competencia discursiva) y el conocimiento de las distintas formas que la lengua ofrece para lograr un propsito determinado (competencia funcional). _ La competencia estratgica remite al dominio de las destrezas bsicas de comprensin y de expresin: comprensin lectora, estrategias de escritura Competencia Literaria La competencia literaria se refiere al conjunto de conocimientos, destrezas y estrategias que permiten interpretar y producir textos de carcter literario. Es un campo que participa de destrezas propias de la competencia lingstica o la competencia estratgica, aunque aplicndolas a un tipo de lenguaje que supone unos conocimientos retricos e histricos especficos. Requiere, por tanto, capacidad para leer e interpretar textos literarios, conocimiento de las convenciones propias de la literatura o tpicas de una determinada poca y capacidad para construir mensajes de carcter literario. Competencia Metacognitiva La competencia metacognitiva abarca el campo del aprender a aprender y el desarrollo de estrategias y destrezas que permitan un aprendizaje autnomo y permanente. Las estrategias de bsqueda y tratamiento de la informacin y los mtodos de control del propio aprendizaje son manifestacin de esta competencia. Competencia Existencial

La competencia existencial se refiere al conjunto de rasgos de la personalidad, motivaciones, creencias y valores que configuran una cierta actitud hacia la vida. Constituye el campo del aprender a ser y aprender a estar. Las lecturas y la literatura en general son un instrumento idneo para observar comportamientos, analizar actitudes, aproximarse a problemas y, en definitiva, para la formacin del juicio sobre la base de unos valores compartidos. 6. Los objetivos de Lengua y Literatura y su vinculacin con los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria Los objetivos de la materia de Lengua y Literatura, como los del resto de las materias, se asocian con los objetivos generales de la Educacin Secundaria Obligatoria. De manera general, los objetivos de Lengua y Literatura, como los del resto de las materias, no guardan, necesariamente, una correlacin directa con todos y cada uno los objetivos de la ESO. En unos casos, tal asociacin resultar ms o menos directa; mientras que en otros, por ser ms transversales los objetivos de la ESO, la vinculacin se obtiene con el desarrollo de los procesos de enseanza-aprendizaje de las distintas materias. OBJETIVOS DE LA ESO OBJETIVOS DE LENGUA Y LITERATURA 3. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. ______________________________________ 8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hbitos lectores

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. _______________________________________ b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. _______________________________________ c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. _______________________________________ d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos. _______________________________________ e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.

______________________________________ 12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

_____________________________________ 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar informacin y para redactar textos propios del mbito acadmico.

_______________________________________ f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

______________________________________ 5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicacin con las instituciones pblicas, privadas y de la vida laboral. 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histricoculturales. ______________________________________ 7. Utilizar con progresiva autonoma y espritu crtico los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. ______________________________________ 9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos bsicos sobre las convenciones de cada gnero, los temas y motivos de la tradicin literaria y los recursos estilsticos. 11. Aplicar con cierta autonoma los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuacin, coherencia, cohesin y correccin.

_______________________________________ g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. _______________________________________ h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

_______________________________________ i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. _______________________________________ j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural. _______________________________________ k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. _____________________________________ l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, _____________________________________ 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como ______________________________________ 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

utilizando diversos representacin.

medios

de

expresin

un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histricoculturales.

7. Objetivos de Lengua castellana y literatura La enseanza de la Lengua castellana y la literatura en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 3. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. 5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicacin con las instituciones pblicas, privadas y de la vida laboral. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar informacin y para redactar textos propios del mbito acadmico. 7. Utilizar con progresiva autonoma y espritu crtico los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hbitos lectores. 9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos bsicos sobre las convenciones de cada gnero, los temas y motivos de la tradicin literaria y los recursos estilsticos. 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histrico-culturales. 11. Aplicar con cierta autonoma los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuacin, coherencia, cohesin y correccin. 12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 8. PRIMER CURSO 8.1.Contenidos Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. Comprensin de noticias de actualidad prximas a los intereses del alumnado procedentes de los medios de comunicacin audiovisual. Exposicin de informaciones de actualidad tomadas de los medios de comunicacin. Narracin oral, a partir de un guin preparado previamente, de hechos relacionados con la experiencia, presentada de forma secuenciada y con claridad, insertando descripciones sencillas e incluyendo ideas y valoraciones en relacin con lo expuesto, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de textos orales utilizados en el mbito acadmico atendiendo especialmente a la presentacin de tareas e instrucciones para su realizacin, a breves exposiciones orales y a la obtencin de informaciones de documentales tomados de los medios de comunicacin.

Participacin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito acadmico, especialmente en la peticin de aclaraciones ante una instruccin, en propuestas sobre el modo de organizar las tareas, en la descripcin de secuencias sencillas de actividades realizadas, en el intercambio de opiniones y en la exposicin de conclusiones. Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta.

Bloque 2. Leer y escribir. Comprensin de textos escritos: Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en mbitos prximos a la experiencia del alumnado, como instrucciones de uso, normas y avisos. Comprensin de textos de los medios de comunicacin, atendiendo a la estructura del peridico (secciones y gneros) y a los elementos paratextuales, con especial atencin a las noticias relacionadas con la vida cotidiana y la informacin de hechos. Comprensin de textos del mbito acadmico, atendiendo especialmente a los de carcter expositivo y explicativo, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informacin, como enciclopedias y webs educativas. Utilizacin dirigida de la biblioteca del centro y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente de obtencin de informacin y de modelos para la composicin escrita. Actitud reflexiva y crtica con respecto a la informacin disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminacin. Composicin de textos escritos: Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en mbitos prximos a la experiencia del alumnado, como cartas, notas y avisos. Composicin de textos propios de los medios de comunicacin, especialmente noticias, destinados a un soporte impreso o digital. Composicin, en soporte papel o digital, de textos propios del mbito acadmico, especialmente resmenes, exposiciones sencillas, glosarios y conclusiones sobre tareas y aprendizajes efectuados. Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como forma de comunicar experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios y como forma de regular la conducta. Inters por la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas.

Bloque 3. Educacin literaria. Lectura de varias obras adecuadas a la edad. Lectura comentada y recitado de poemas, reconociendo los elementos bsicos del ritmo, la versificacin y las figuras semnticas ms relevantes. Lectura comentada de relatos breves, incluyendo mitos y leyendas de diferentes culturas, reconociendo los elementos del relato literario y su funcionalidad. Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves, o de fragmentos, reconociendo los aspectos formales del texto teatral. Diferenciacin de los grandes gneros literarios a travs de las lecturas comentadas. Composicin de textos de intencin literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Utilizacin dirigida de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales. Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua.

Observacin de diferencias relevantes, contextuales y formales, entre comunicacin oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales, especialmente los propios del mbito escolar. Conocimiento general de la diversidad lingstica y de la distribucin geogrfica de las lenguas de Espaa, valorndola como fuente de enriquecimiento personal y colectivo. Conocimiento de las modalidades de la oracin y de los modos del verbo como formas de expresar las intenciones de los hablantes. Identificacin y uso de las formas lingsticas de la deixis personal (pronombres personales, posesivos y terminaciones verbales) en textos orales y escritos como cartas y normas. Identificacin y uso reflexivo de algunos conectores textuales, con especial atencin a los temporales, explicativos y de orden, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (pronombres personales, posesivos y demostrativos) como lxicos (repeticiones, sinnimos y elipsis). Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los tiempos de pretrito en la narracin. Reconocimiento del funcionamiento sintctico de verbos de uso frecuente a partir de su significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo, constatando la existencia de complementos necesarios o argumentales frente a los no necesarios o circunstanciales; comprensin de una terminologa sintctica bsica: oracin; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente la insercin en la oracin de expresiones con valor explicativo, como la aposicin, el adjetivo y la oracin de relativo. Distincin entre palabras flexivas y no flexivas y reconocimiento de las diferentes categoras gramaticales y de los mecanismos de formacin de palabras (composicin y derivacin). Interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semnticas del lxico (sinonimia, antonimia...) y normativa. Iniciacin al uso de diccionarios y correctores ortogrficos de los procesadores de textos. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a la norma lingstica en los escritos.

8.2 Criterios de evaluacin 1. Reconocer el propsito y la idea general en textos orales de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado y en el mbito acadmico; captar la idea global de informaciones odas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. Con este criterio se trata de comprobar que los alumnos y las alumnas son capaces de parafrasear o expresar oralmente o por escrito el tema general de declaraciones pblicas o informaciones de naturaleza diversa, como avisos, normas, instrucciones sencillas o noticias, as como presentaciones breves, relacionadas con temas acadmicos, estructuradas con claridad y con un registro divulgativo; tambin se pretende comprobar si se siguen instrucciones orales para realizar tareas constituidas por una secuencia de no ms de tres actividades. 2. Extraer informaciones concretas e identificar el propsito en textos escritos de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado, seguir instrucciones sencillas, identificar los enunciados en los que el tema general aparece explcito y distinguir las partes del texto. Este criterio tiene el propsito de evaluar si los alumnos y las alumnas extraen informaciones concretas (en prensa, publicidad, obras de consulta, normas.) localizadas en una o varias oraciones del texto; si identifican las expresiones en que se explicitan el acto de habla (protesta, advertencia, invitacin.), los elementos textuales y paratextuales (publicidad.) y el propsito comunicativo; si siguen instrucciones sencillas en actividades propias del mbito personal (como instrucciones de uso) y relacionadas con tareas de aprendizaje; si identifican el tema de un texto reconociendo los enunciados en los que aparece explcito; si distinguen el

modo de estar organizada la informacin (especialmente la identificacin de los elementos de descripciones sencillas y de la secuencia de los hechos en narraciones con desarrollo temporal preferentemente lineal) y aplican tcnicas de organizacin de ideas como esquemas jerrquicos o mapas conceptuales. 3. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Con este criterio se evala si redactan los textos con una organizacin clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada; si manifiestan inters en planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro. En este curso se evaluar si saben narrar y comentar con claridad experiencias y hechos prximos a su entorno social y cultural en textos del mbito personal, como las cartas personales; componer textos propios del mbito pblico, especialmente normas e instrucciones y avisos, de acuerdo con las convenciones de estos gneros; redactar noticias organizando la informacin de forma jerrquica; resumir narraciones y exposiciones sencillas reconstruyendo los elementos bsicos del texto original; componer textos expositivos propios del mbito acadmico como exposiciones sencillas, glosarios y conclusiones sobre tareas y aprendizajes realizados. Se valorar tambin la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas ortogrficas y tipogrficas. 4. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Con este criterio se pretende comprobar que son capaces de narrar, de acuerdo con un guin preparado previamente, unos hechos de los que se ha tenido experiencia directa, presentndolos de forma secuenciada y con claridad, insertando descripciones sencillas e incluyendo valoraciones en relacin con lo expuesto. Se valorar especialmente si, al narrar, se tiene en cuenta al oyente, de modo que ste pueda tener una comprensin general de los hechos y de la actitud del narrador ante ellos. Del mismo modo, habr que tener en cuenta si son capaces de utilizar los apoyos que los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin proporcionan. 5. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconocer el gnero y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. Este criterio evala la competencia lectora en el mbito literario, por medio de la lectura personal de obras completas, en orden a observar el desarrollo del inters por la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. Debern considerar el texto de manera crtica, reconocer el gnero, evaluar su contenido, la estructura, y el uso del lenguaje, todo ello de forma general. Debern emitir una opinin personal sobre los aspectos ms apreciados y menos apreciados de la obra y sobre la implicacin entre su contenido y las propias vivencias. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradicin, a las caractersticas bsicas del gnero, a los elementos bsicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atencin a las figuras semnticas ms generales. Con este criterio se pretende evaluar la asimilacin de los conocimientos literarios en funcin de la lectura, la valoracin y el disfrute de los textos comentados en clase, se observa la capacidad de distanciarse del texto para evaluar su contenido, su organizacin, el uso del lenguaje y el oficio del autor. Se atender a los aspectos generales del texto literario, la comprensin del tema o motivo central, las caractersticas generales del gnero, las formas de conseguir el ritmo en el verso y las figuras semnticas ms generales. 7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los ledos y comentados en el aula o realizar alguna transformacin sencilla en esos textos. Con este criterio se pretende comprobar la capacidad de utilizar en los propios escritos, presentados en soporte papel o digital, los conocimientos literarios adquiridos, mediante la composicin de textos de intencin literaria como un relato breve, un poema con ciertas

caractersticas rtmicas o retricas, imitando modelos utilizados en clase o realizando alguna transformacin sencilla con un propsito determinado. No se trata de evaluar la calidad literaria de los textos elaborados, sino la utilizacin de los conocimientos adquiridos y la composicin de textos con un propsito y para una tarea determinada. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para solucionar problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y la revisin dirigida de los textos propios de este curso. Con este criterio se trata de comprobar que se utilizan determinados conocimientos sobre la lengua y las normas de uso en relacin con la comprensin, la composicin y la revisin de los textos con los que se trabaja en el curso. Se atender especialmente a las marcas de la enunciacin (modalidades de la oracin, y pronombres decticos de 1. y 2. persona); a los conectores textuales de tiempo, orden y explicacin; a los mecanismos de referencia interna pronominales y lxicos; a las formas verbales de la narracin y de la expresin del mandato y el deseo; a la insercin de expresiones con valor explicativo y a la correcta formacin de las oraciones de acuerdo con el significado de los verbos. En las normas ortogrficas se atender a las reglas generales de la acentuacin, la ortografa del vocabulario ms usual, los usos elementales de la coma (enumeraciones, vocativos, incisos), el uso del punto para separar oraciones y los signos del dilogo. 9. Iniciar el conocimiento de una terminologa lingstica bsica en las actividades de reflexin sobre el uso. Con este criterio se quiere comprobar que se comprende la terminologa bsica para seguir explicaciones e instrucciones en las actividades gramaticales. En este curso se comprobar el conocimiento de la terminologa referida a modalidades de la oracin, palabras flexivas y no flexivas, procedimientos de formacin de palabras, sinonimia y antonimia, categoras gramaticales (en casos prototpicos), tiempo y modo verbales, y sujeto y predicado (en oraciones sencillas). Se evaluar la obtencin de informacin gramatical de carcter general en los diccionarios escolares y otras obras de consulta. 8.3. PROGRAMACIN DE AULA Lengua y Literatura PRIMER CURSO DE ESO PRIMER TRIMESTRE Unidad 1. Comunicando OBJETIVOS 1. Distinguir la comunicacin verbal y la no verbal reconociendo sus principales elementos. 2. Reconocer distintos tipos de texto, tanto orales como escritos. 3. Utilizar la lengua oral en el mbito acadmico, haciendo un uso adecuado de gestos y cortesa. 4. Leer y escribir diarios personales. 5. 6. 7. 8. Reconocer las principales unidades de la lengua. Diferenciar las palabras flexivas de las no flexivas. Identificar las caractersticas y uso del sustantivo. Reconocer el gnero y el nmero de los sustantivos.

9. Entender la relacin entre fonemas y letras como base para un uso adecuado de la norma ortogrfica.

CONTENIDOS Conceptos 1. La comunicacin y sus elementos. 2. Descripcin, narracin, dilogo, exposicin, argumentacin. 3. La conversacin. 4. El diario. 5. Las unidades lingsticas. 6. El sustantivo: definicin y clasificacin. 7. El gnero del sustantivo. Casos especiales. Comn, ambiguo y epiceno. 8. El nmero del sustantivo. Casos especiales. 9. Fonemas y letras. Procedimientos 1. Identificacin de los elementos de la comunicacin en distintos actos comunicativos. 2. Lectura de fragmentos para reconocer una tipologa textual. 3. Exposicin oral para expresar sucesos y sentimientos. 4. Lectura de un diario, comprensin y anlisis. 5. Composicin de una pgina de diario. 6. Anlisis de un texto reconociendo las unidades lingsticas. 7. Cambios de gnero y nmero en sustantivos. 8. Anlisis morfolgico de sustantivos. 9. Reconocimiento de dgrafos, letras mudas, y de la correspondencia entre letras y fonemas. Actitudes 1. Inters por comprender y emplear correctamente todos los elementos de la comunicacin. 2. Motivacin por la expresin oral y escrita como medio de expresin de los sentimientos. 3. Valoracin de los diarios como testimonio personal. 4. Respeto a los sentimientos de los dems. 5. Inters por la buena presentacin de los textos escritos. 6. Inters por enriquecer el vocabulario y por conocer peculiaridades de la lengua. 7. Aprecio de la necesidad y el valor de la correccin ortogrfica. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer los elementos comunicativos presentes en textos orales y escritos. 2. Identificar el contenido, la forma y la intencin de distintos textos. 3. Participar en debates y exposiciones dentro del mbito acadmico respetando las normas de uso de la lengua oral. 4.1. Extraer del fragmento de un diario sus ideas principales, sentimientos del autor y orden del texto. 4.2. Componer pginas de un diario combinando la narracin de los hechos con la expresin de los sentimientos. 5.1. Identificar las distintas unidades de la lengua. 5.2. Reconocer las unidades de la lengua que forman parte de otras mayores. 6. Clasificar las palabras segn sean flexivas o no flexivas. 7. Reconocer sustantivos en textos y oraciones y clasificarlos segn su significado. 8.1. Diferenciar los morfemas de gnero y de nmero en los sustantivos. 8.2. Reconocer el gnero en sustantivos que poseen gnero comn, ambiguo o epiceno. 9.1. Distinguir fonemas de letras. 9.2. Establecer la correspondencia existente entre determinados fonemas y sus correspondientes letras y viceversa. Desarrollo de las competencias bsicas

Competencia En comunicacin lingstica

Indicadores de desempeo Manifiesta inters y disfrute por leer textos. Lee comprensivamente tipos de texto. distintos

Criterios de evaluacin 1, 4.1

1, 4.1

Interpreta adecuadamente informacin de los textos.

la

2, 4.1

Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Matemtica Emplea nociones temporales y espaciales para narrar hechos, historias... Descompone un elemento partes ms pequeas. Social y ciudadana en

5.1, 5.2, 6, 7, 8.1, 8.2, 9.1

2, 3, 4.2

1, 2, 4.1

3, 4.2

4.2

2, 5.1, 5.2, 6, 7, 8.1, 8.2

Argumenta sus exposiciones con respeto y fundamento. Ejerce activa y responsablemente el derecho a expresar su opinin. Respeta alternativas distintas a las propias. Identifica correctamente distintos usos de la lengua. los

3, 4.2

3, 4.2

Analiza la multiplicidad de causas que influyen en los problemas relacionados con la comunicacin. Para aprender aprender a Emplea gramatical. el metalenguaje

1, 2

1, 5.1, 5.2, 6, 7, 8.1, 8.2, 9.1

Emplea tcnicas anlisis de texto.

variadas

de

1, 2, 4.1

Autonoma e iniciativa personal

Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos.

4.2, 9.2

3, 4.2

Emocional

Establece relaciones positivas y responsables con compaeros.

Unidad 2. Pintando con palabras OBJETIVOS

1. Identificar textos descriptivos diversos y escribir descripciones de forma objetiva y subjetiva. 2. Conocer los recursos lingsticos y literarios ms utilizados en la descripcin. 3. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Analizar las caractersticas propias de la descripcin de lugares. Analizar las caractersticas de la descripcin fsica y psicolgica. Identificar la presencia de la descripcin en los medios de comunicacin Definir e identificar adjetivos calificativos en un texto. Comprender las relaciones que se establecen entre el adjetivo y el sustantivo Dividir las palabras en slabas y aplicar su ortografa. Localizar la slaba tnica de las palabras y clasificarlas segn la posicin de esta.

CONTENIDOS Conceptos 1. La descripcin: objetiva y subjetiva. 2. Recursos lingsticos de la descripcin. 3. La descripcin de lugares, personas y en los medios de comunicacin. 4. El adjetivo calificativo: gnero, nmero, funciones y grados. 5. La slaba y el acento. Procedimientos 1. Distincin de elementos descriptivos objetivos y subjetivos en textos. 2. Descripcin de lugares y personas. 3. Identificacin de los recursos lingsticos de la descripcin. 4. Anlisis de nuestra personalidad y de nuestros rasgos fsicos, desde criterios de realismo y aceptacin. 5. Anlisis del grado, gnero y nmero de los adjetivos en un texto. Divisin de palabras en slabas y clasificacin segn la posicin de su acento. Actitudes 1. Respeto hacia las diferencias personales, valorando su importancia para la convivencia.

2. Aceptacin de los rasgos fsicos y de las caractersticas de la personalidad como elementos diferenciadores que hacen a cada persona nica. 3. Aceptacin de nuestros defectos y virtudes y afn de mejora. 4. Actitud crtica ante los estereotipos fsicos referidos a las personas. 5. Desarrollo de habilidades sociales que faciliten la autoafirmacin. 6. Inters por la utilizacin correcta de la lengua. Aprecio de la necesidad y el valor de la correccin ortogrfica. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Distinguir entre una descripcin y una narracin. 1.1 Conocer los recursos lingsticos ms utilizados en la descripcin. 2.2 Realizar descripciones utilizando los principales recursos lingsticos. 3. Elaborar una descripcin de un lugar e identificar los elementos propios de este tipo de descripcin. 4.1 Distinguir en una descripcin entre los rasgos fsicos y los psicolgicos, y expresar los propios, por escrito y de forma oral. 4.2 Elaborar por escrito un retrato. 5. Sealar los elementos del lenguaje descriptivo en ejemplos concretos de prensa, radio o televisin 6. Localizar adjetivos calificativos en textos y clasificarlos. 7. Relacionar la funcin del adjetivo con el sustantivo. 3.1 Separar las palabras en slabas. 8.2 Aplicar las reglas de particin de palabras al final del regln. 9. Identificar el tipo de palabra segn la posicin de la slaba tnica.

Desarrollo de las competencias bsicas Indicadores de desempeo Competencia Manifiesta inters y disfrute por leer En comunicacin textos. lingstica Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas Evala el contenido y la forma de textos especficos. Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Descompone un elemento en partes ms Matemtica pequeas. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal Se interesa por los rasgos que caracterizan un lugar o un espacio y los identifica sin aplicar prejuicios o estereotipos. Aplica los conocimientos sobre las tipologas textuales a los textos de los medios de informacin. Emplea el metalenguaje gramatical. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin.

Criterios de evaluacin 1, 1, 2.2, 3, 4.2, 1, 2.1, 6, 7

8.1 3

6, 7, 9 8.2

Emocional

Diferencia las ideas de los sentimientos, la objetividad de la subjetividad y los aplica convenientemente segn las circunstancias. Construye un autoconcepto realista para relacionarse y actuar con naturalidad.

4.1

4.2

Unidad 3. Mucho cuento OBJETIVOS 1. Aprender distintas formas de narracin orales y escritas. 2. Usar la lengua oral para contar cuentos y narraciones breves. 3. Reconocer los elementos de la narracin y el orden de la narracin. 4. Identificar los distintos tipos de personajes que aparecen en los textos narrativos. 5. Crear textos narrativos literarios y no literarios (carta, correo electrnico). 6. Distinguir los artculos y adjetivos determinativos por su funcin y su relacin con el sustantivo. 7. Analizar pronombres. 8. Conocer la deixis y utilizar adecuadamente los elementos decticos para dar cohesin al texto. 9. Revisar las reglas fundamentales del uso de la tilde (palabras agudas, llanas y esdrjulas) 10. Mejorar la lectura comprensiva y expresiva. CONTENIDOS Conceptos 1. La narracin: elementos, estructura, tipos de narrador, tiempo y personajes. 2. La carta y el correo electrnico. 3. El artculo y los adjetivos determinativos. 4. Los pronombres. 5. La deixis. 6. Reglas de acentuacin en palabras agudas, llanas y esdrjulas. Procedimientos 1. Lectura expresiva de textos narrativos. 2. Descripcin de los elementos y de la estructura narrativa. 3. Identificacin de textos narrativos de diversa ndole. 4. Identificacin y anlisis de elementos narrativos. 5. Creacin de textos narrativos. 6. Anlisis y composicin de cartas y correos electrnicos. 7. Identificacin en textos y oraciones de artculos y adjetivos determinativos. 8. Anlisis de la relacin entre determinativos y sustantivos (forma y funcin). 9. Identificacin de la forma, la funcin y el valor dectico de los pronombres. 10. Reconocimiento de los decticos. 11. Aplicacin de las reglas de acentuacin. Actitudes

1. Inters por la expresin oral y escrita de cuentos y otro tipo de narraciones. 2. Acercamiento a la narracin como fuente de placer esttico . 3. Actitud positiva hacia los textos narrativos no literarios como vehculo de conocimiento de la realidad. 4. Inters por el uso de la carta y del correo electrnico como formas de comunicacin y de relacin. 5. Valoracin de la importancia de la identificacin de determinativos y pronombres para una mejor expresin y comprensin de textos. 6. Respeto de las reglas ortogrficas de acentuacin. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer distintos tipos de narracin. 2. Contar cuentos y narraciones breves. 3.1. Extraer de la lectura de un cuento sus acontecimientos principales, los elementos de la narracin y la estructura del contenido. 3.2. Resumir un texto narrativo. 4. Analizar y justificar los tipos de personaje que aparecen en los textos narrativos propuestos. 5.1. Escribir textos narrativos literarios y no literarios (carta y correo electrnico) siguiendo unas pautas dadas. 5.2. Localizar las partes de una carta y de un correo electrnico. 6. Identificar la forma y la funcin de los artculos y de los adjetivos determinativos. 7.1. Reconocer y clasificar los pronombres de distintas oraciones. 7.2. Distinguir entre adjetivos determinativos y pronombres determinativos. 8. Identificar los elementos decticos de una oracin o de un texto y clasificarlos segn el tipo al que pertenezcan. 9. Aplicar las reglas fundamentales del uso de la tilde. 10. Leer en voz alta y con fluidez cuentos y textos narrativos. Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En lingstica comunicacin Indicadores de desempeo Manifiesta inters y disfrute por leer textos. Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Interpreta adecuadamente la informacin de los textos. Sintetiza el contenido de los textos. Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Aplica las propiedades de un texto: claridad, cohesin, coherencia, adecuacin. 10 Criterios de evaluacin

3.1, 4, 5.2

1, 3.1,

3.2 6, 7.1, 7.2, 8

5.1, 8, 9

Matemtica

Emplea nociones espaciales para historias...

temporales y narrar hechos,

2, 5.1

Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Tratamiento de la informacin y competencia digital Cultural y artstica Emplea los medios de comunicacin digitales con un uso social y colaborativo de la lengua (correo electrnico) Aprecia el hecho cultural y el hecho artstico a travs de manifestaciones literarias. Emplea el metalenguaje gramatical. Emplea mecanismos gramaticales en la interpretacin y elaboracin de textos (deixis). Emplea tcnicas variadas de sntesis Autonoma personal e iniciativa Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin.

3.1, 4, 5.2

5.1

1, 2, 10

Para aprender a aprender

6, 7.1, 7.2, 8, 9 8

3.2 5.1, 9

SEGUNDO TRIMESTRE Unidad 4. ltima hora OBJETIVOS 1. Reconocer los distintos tipos de textos periodsticos. 2. Identificar las caractersticas de la noticia. 3. Aplicar las caractersticas de la noticia a la redaccin de este tipo de texto. 4. Profundizar en el conocimiento del verbo reconociendo su estructura (raz y desinencia) y su contenido (lxico y morfolgico). 5. Reconocer las formas no personales del verbo, los verbos auxiliares, regulares, irregulares y las perfrasis verbales ms utilizadas. 6. Distinguir los usos de la tilde diacrtica.

CONTENIDOS Conceptos 1. Los textos periodsticos. 2. La noticia. 3. El verbo: nmero, persona, tiempo, modo y aspecto 4. El verbo: formas no personales. Verbos irregulares y defectivos. 5. Los verbos auxiliares. Las perfrasis verbales. 6.La tilde diacrtica.

Procedimientos Identificacin en un peridico de los distintos tipos de textos periodsticos. Anlisis y redaccin de titulares y noticias periodsticas. Reconocimiento de las formas de los verbos. Reconocimiento y uso de perfrasis verbales para expresar obligacin, duda, inicio, duracin y conclusin. 5. Anlisis morfolgico de formas verbales. 6. Utilizacin de la tilde diacrtica en contextos de uso como oraciones y textos. Actitudes 1. Actitud crtica ante los mensajes objetivos y subjetivos de los medios de comunicacin. 2. Valoracin de la importancia de dichos medios en las sociedades democrticas. 3. Aprecio de la necesidad y el valor de la correccin ortogrfica. 4. Valoracin del uso correcto de los elementos lingsticos. 5.Inters por la utilizacin correcta de la lengua. 1. 2. 3. 4.

Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Interpreta adecuadamente la informacin de los textos. Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Emplea nociones temporales y espaciales para narrar hechos. Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Descompone un elemento en partes ms pequeas. Muestra inters por las informaciones que ofrecen los medios de comunicacin referidas a la situacin del mundo actual. Aplica los conocimientos sobre las tipologas textuales a los textos de los medios de informacin. Busca ejemplos de textos en soportes impresos y digitales. Analiza la multiplicidad de causas que influyen en los problemas relacionados con la comunicacin. Criterios de evaluacin 1.1, 1.2 1.1, 2 4.1, 4.2, 5.1, 5.2

1.1, 1.2, 3 2

3 3 2

Matemtica

4.1, 4.2, 5.1, 5.2 1.1, 1.2, 2

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Social y ciudadana

1.1, 1.2

1.1, 1.2, 2 1.1, 1.2

Para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal Emocional

Emplea el metalenguaje gramatical. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Diferencia las ideas de los sentimientos, la objetividad de la subjetividad y los aplica convenientemente segn las circunstancias.

4.1, 4.2, 3, 6 1.1

CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Distinguir textos periodsticos informativos y textos de opinin. 1.2. Reconocer los distintos subgneros informativos y de opinin. 2. Establecer la estructura de una noticia y localizar la informacin que trata. 3. Redactar una noticia respetando su estructura. 4.1. Reconocer y analizar distintas formas verbales. 4.2. Conjugar distintas formas verbales. 5.1. Localizar y clasificar las formas no personales; los verbos regulares, irregulares y defectivos. 5.2. Reconocer y clasificar las perfrasis verbales. 6. Emplear correctamente la tilde diacrtica.

Unidad 5. Hablar por hablar OBJETIVOS 1. Identificar las modalidades del dilogo. 2. Diferenciar el estilo directo del estilo indirecto. 3. Reconocer los recursos y el tipo de lengua empleados en la radio. 4. Identificar distintos tipos de entrevista como formas especficas de texto dialogado. 5. Aplicar los distintos tipos de dilogo en la realizacin de entrevistas. 6. Analizar las funciones gramaticales del adverbio y sus clases. 7. Reconocer y diferenciar las preposiciones y las conjunciones. 8. Reconocer las interjecciones. 9. Diferenciar los usos de b y v. CONTENIDOS Conceptos 1. El dilogo. Estilo directo e indirecto. 2. La entrevista. 3. La radio. 4. El adverbio: funciones y clases. 5. Las preposiciones y las conjunciones. 6. Las interjecciones. 7. Ortografa de la b y la v. Procedimientos 1. Prctica del dilogo oral en contextos narrativos. 2. Transformacin de estilo directo a estilo indirecto y viceversa. 3. Identificacin de las caractersticas de la radio. 4. Anlisis y produccin de entrevistas orales y escritas. 5. Anlisis de adverbios y clasificacin de su clase y funcin. 6. Reconocimiento de preposiciones y conjunciones. 7. Identificacin y uso de interjecciones. 8. Prctica del uso adecuado de las letras b y v. Actitudes

1. Participacin activa y respetuosa en actividades orales. 2. Valoracin del dilogo como forma espontnea de comunicacin. 3. Valoracin crtica de la importancia de la radio. 4. Actitud crtica ante los mensajes objetivos y subjetivos de los medios de comunicacin. 5. Aprecio de la necesidad y el valor de la correccin ortogrfica. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Reconocer los tipos de dilogo y su uso en narraciones escritas. 1.2. Captar las ideas de textos dialogados en una situacin de oralidad formal. 1.3. Reproducir los argumentos y puntos de vista de los participantes en coloquios y exposiciones orales. 2. Transformar dilogos de estilo directo a estilo indirecto y viceversa. 3. Sealar las caractersticas de los distintos programas radio. 4. Reconocer las caractersticas de la entrevista como texto dialogado. 5. Realizar entrevistas en distintos formatos. 6.1. Localizar la palabra a la que modifica el adverbio. 6.2. Clasificar los adverbios segn su significado. 7. Identificar y emplear correctamente preposiciones y conjunciones 8. Identificar y usar correctamente las interjecciones. 9. Emplear correctamente las letras b y v.

Desarrollo de las competencias bsicas Indicadores de desempeo Competencia Lee comprensivamente distintos tipos de En comunicacin texto. lingstica Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Lee o escucha comprensivamente textos y reconoce sus caractersticas. Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Emplea nociones temporales y espaciales para elaborar textos. Muestra inters por las informaciones que ofrecen los medios de comunicacin referidas a la situacin del mundo actual. Aplica los conocimientos sobre las tipologas textuales a los textos de los medios de informacin. Busca ejemplos de textos en soportes impresos y digitales. Identifica correctamente los distintos usos de la lengua. Respeta alternativas distintas a propias. Emplea el metalenguaje gramatical. las

Criterios de evaluacin 1.1 2, 4, 6.1, 6.2, 7, 8

1.1, 1.3, 5 1.1, 1.2, 1.3, 2, 4 1.1, 1.2, 1.3, 3, 4

5 5 3, 4

Matemtica Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital

3, 4

3, 4 1.1, 1.2, 2, 3 1.3 6.1, 6.2, 7, 8

Social y ciudadana

Para aprender a aprender

Usa diferentes esquemas sintcticos para expresar una misma idea. Autonoma e iniciativa personal Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de cuestiones significativas para la composicin de textos. Establece relaciones positivas y responsables con compaeros. Diferencia las ideas de los sentimientos, la objetividad de la subjetividad y los aplica convenientemente segn las circunstancias.

Emocional

1.3 1.3, 3

Unidad 6. Explcate mejor OBJETIVOS 1. Leer y comprender textos expositivos. 2. Leer, escuchar y comprender textos instructivos y explicativos. 3. Leer y comprender textos argumentativos. 4. Aplicar las caractersticas de los textos expositivos, instructivos y explicativos a composiciones propias. 5. Entender la oracin como unidad de comunicacin. 6. Identificar los distintos tipos de oraciones segn la actitud del emisor. 7. Diferenciar los usos de las letras g y j. CONTENIDOS Conceptos 1. La exposicin. 2. Los textos instructivos. 3. Los textos argumentativos. 4. El concepto de oracin. 5. Oracin simple y oracin compuesta. 6. Las modalidades oracionales. 7.Ortografa de la g y la j. Procedimientos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Comprensin y anlisis de textos explicativos: reportajes, instrucciones, etc. Redaccin de textos explicativos en el mbito de la vida acadmica. Elaboracin de textos expositivos. Explicacin de instrucciones orales. Reconocimiento de las caractersticas de la oracin. Diferenciacin de las oraciones simples y compuestas . Diferenciacin de las modalidades oracionales. Uso normativo de la g y la j.

Actitudes 1. Valoracin de la claridad, el orden y el rigor de los textos expositivos. 2. Inters por los reportajes periodsticos y de divulgacin. 3. Aprecio de la importancia de expresarse en pblico con fluidez.

4. Atencin a la buena presentacin de los textos escritos. 5. Valoracin de la importancia de cuidar el contenido y la forma de mensajes orales destinados a comunicar y compartir opiniones. 6. Inters por la correccin ortogrfica. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer las caractersticas de un texto expositivo. 2. Reconocer las caractersticas de los textos instructivos y explicativos 3. Reconocer las caractersticas de los textos argumentativos. 4. Redactar textos expositivos, instructivos y explicativos. 5.1.Localizar las oraciones que componen un texto. 5.2 Diferenciar oraciones simples de oraciones compuestas. 6. Clasificar distintas oraciones segn la modalidad a la que pertenecen. 7.Aplicar correctamente las normas ortogrficas de las letras g y j.

Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Manifiesta inters y disfrute por leer textos. Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Interpreta adecuadamente la informacin de los textos. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Aplica los conocimientos sobre las tipologas textuales a los textos de los medios de informacin. Busca ejemplos de textos en soportes impresos y digitales. Presenta sus exposiciones con respeto y fundamento. Emplea el metalenguaje gramatical. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Criterios de evaluacin 1, 2, 3 1, 2, 3 1, 2, 3 1, 2, 3, 4 1, 2, 3

4 5.1, 5.2, 6

Matemtica

1, 2, 3

Tratamiento de la informacin y competencia digital Social y ciudadana Para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

1, 2, 3

1, 2, 3 4 5.1, 5.2, 6 4, 7

Unidad 7. Pura literatura

OBJETIVOS 1. Conocer y apreciar la obra literaria como tal. 2. Reconocer los principales gneros y recursos literarios. 3. Leer y comprender fragmentos poticos, relacionndolos con su contexto y sus estructuras. 4. Usar de forma imaginativa el lenguaje mediante el uso de los recursos literarios. 5. Reconocer el sujeto y el predicado de las oraciones, as como su concordancia. 6. Reconocer las distintas formas de sujeto y las oraciones impersonales 7. Distinguir el predicado nominal del verbal. 8. Emplear correctamente la h. CONTENIDOS Conceptos 1. La literatura: la obra literaria, los gneros y las figuras retricas. 2. Sujeto y predicado en la oracin: concordancia entre ambos. 3. El sujeto omitido. Las oraciones impersonales. 4. Predicado nominal y predicado verbal. 5. Ortografa de la h. Procedimientos 1. Comentario de un texto potico relacionando forma y contenido, formndose un juicio personal. 2. Realizacin de breves descripciones con el uso personificacin. 3. Reconocimiento de figuras. 4. Reconocimiento, en una oracin, del sujeto, del predicado y de su concordancia. 5. Reconocimiento del sujeto omitido. 6. Identificacin de los tipos bsicos de oraciones impersonales. 7. Anlisis de oraciones distinguiendo el predicado nominal y el predicado verbal. 8. Uso normativo de la h. Actitudes 1. Inters por la literatura como fuente de placer esttico y de representacin del mundo interior y exterior. 2. Actitud reflexiva y crtica frente a los textos en los que se juega con recursos estilsticos para transmitir un mensaje. 3. Inters por la construccin correcta de las oraciones, atendiendo sus peculiaridades. 4. Atencin a la buena presentacin de los textos escritos. 5. Aprecio de la necesidad y el valor de la correccin ortogrfica. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Exponer opiniones y valoraciones sobre textos literarios. 2.1. Identificar a qu genero literario pertenecen los textos. 2.2. Identificar las principales figuras retricas en un texto. 3.1. Leer en voz alta, con la entonacin apropiada, fragmentos de obras poticas. 3.2. Identificar temas, estructura y recursos de fragmentos poticos ponindolos en relacin con su contexto literario. 4. Elaborar textos literarios empleando las figuras retricas. 5. Descomponer oraciones en sujeto y predicado y establecer su concordancia. 6.1. Identificar en una oracin el sujeto (expreso u omitido). 6.2. Distinguir el tipo de impersonalidad de las oraciones. 7.1. Clasificar oraciones segn tengan predicado nominal o verbal.. 7.2. Analizar oraciones de predicado verbal y nominal. 8. Aplicar las reglas de uso de la h.

Desarrollo de las competencias bsicas Indicadores de desempeo Competencia Manifiesta inters y disfrute por leer En comunicacin textos. lingstica Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Interpreta adecuadamente la informacin de los textos. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Manifiesta opiniones fundamentadas sobre los textos ledos. Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Matemtica Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Descompone un elemento en partes ms pequeas. Aprecia el hecho cultural y el hecho artstico a travs de manifestaciones literarias. Reconoce la presencia de temas recurrentes a lo largo de la historia de la literatura. Emplea el metalenguaje gramatical. Localiza y corrige errores. Autonoma e iniciativa personal Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Consulta el diccionario y otro tipo de fuentes para resolver dudas o ampliar conocimientos. Manifiesta iniciativa lectora. TERCER TRIMESTRE Unidad 8. Verso a verso OBJETIVOS

Criterios de evaluacin 1, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 1, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2 1, 2.1, 2.2, 3.2 1, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4 5, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2

1 2.1, 3.2 4 2.1, 2.2, 3.2

5, 7.2 1, 2.1, 2.2, 3.2

Cultural y artstica

2.1, 3.2

Para aprender a aprender

5, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 8 4, 8 4

4, 6.2, 8

1, 3.1

1. Distinguir prosa de verso. 2. Reconocer los recursos mtricos del verso. 3. Leer y comprender poemas lricos, relacionndolos con su contexto y sus estructuras formales y de contenido. 4. Crear poemas lricos siguiendo modelos previos. 5. Reconocer los complementos del verbo: CD, CI, CC 6. Distinguir oraciones transitivas e intransitivas.

7. Diferenciar los complementos del verbo en argumentales y no argumentales. 8. Emplear correctamente las letras i, y, ll. CONTENIDOS Conceptos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. La literatura: verso y prosa. La medida, la rima y las pausas. Estrofas y poemas. Los complementos del verbo. Oraciones transitivas e intransitivas. Complementos argumentales y no argumentales. Ortografa de la ll., la i,y la y.

Procedimientos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Medida de versos y localizacin de la rima en poemas. Lectura de textos lricos: temas del amor y de la muerte. Comentario de un poema. Anlisis de la mtrica de diversos textos. Reflexin sobre la estructura de los poemas. Produccin de textos lricos en verso. Distincin entre oraciones transitivas e intransitivas. Identificacin de los complementos del verbo. Empleo de palabras con i, y, ll.

Actitudes

1. Valoracin de los valores rtmicos de la poesa. 2. Aprecio por la lrica como fuente de placer esttico y de representacin del mundo
interior y exterior.

3. Sensibilidad ante la lectura de textos lricos. 4. Aprecio de la poesa lrica como vehculo de expresin de sentimientos, vivencias o
experiencias.

5. Inters por el conocimiento y el dominio de las estructuras sintcticas. 6. Aprecio de la necesidad y el valor de la correccin ortogrfica.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Identificar las caractersticas de los textos en prosa. 1.2. Identificar las caractersticas de los textos en verso. 2. Analizar la medida y rima de un poema fragmento. 3.1 Reconocer las estrofas y poemas estudiados. 3.2. Exponer opiniones y valoraciones sobre poemas lricos. 4. Componer poemas siguiendo ciertas pautas o modelos dados. 5. Analizar los complementos del verbo (CD, CI, CC). 6.1. Identificar los verbos transitivos en las oraciones. 6.2. Identificar los verbos intransitivos en las oraciones 7. Localizar en las oraciones los complementos argumentales y los no argumentales. 8. Escribir correctamente las palabras que contienen i, y, ll. Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin Indicadores de desempeo Manifiesta inters y disfrute por leer textos. Criterios de evaluacin 1.1, 1.2, 2, 3.1, 3.2

lingstica

Matemtica Cultural y artstica Para aprender a aprender

Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Lee comprensivamente textos literarios y reconoce sus caractersticas. Manifiesta opiniones fundamentadas sobre los textos ledos. Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Descompone un elemento en partes ms pequeas. Aprecia el hecho cultural y el hecho artstico a travs de manifestaciones literarias. Emplea el metalenguaje gramatical. Localiza y corrige errores. Emplea tcnicas variadas de anlisis de texto. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Manifiesta iniciativa lectora. Unidad 9. Qu cantan los poetas

1.1, 1.1, 2, 3.1, 3.2 5, 6.1, 6.2, 7 1.1, 1.2, 2, 3.1, 4 1.1, 1.2, 2, 3.1, 3.2 3.2 1.1, 1.2, 2, 3.1, 3.2 4 5 1.1, 1.2, 2, 3.1, 3.2 5, 6.1, 6.2, 7 8 1.1, 1.2, 2, 3.1, 3.2, 4 4, 8 4

Autonoma e iniciativa personal

1.1, 1.2, 2, 3.1

OBJETIVOS 1. Leer y comprender poemas lricos, relacionndolos con su contexto y sus estructuras formales y de contenido. 2. Identificar las caractersticas de un texto de poesa tradicional y de uno del Romancero. 3. Diferenciar en una palabra el lexema de los morfemas. 4. Analizar el proceso de creacin de nuevas palabras por composicin y parasntesis. 5. Identificar, pronunciar y usar correctamente las siglas y acrnimos ms frecuentes. 6. Emplear correctamente las letras c, z, s, x. CONTENIDOS Conceptos 1. La lrica y sus grandes temas: el amor y la muerte. 2. Poesa lrica, poesa narrativa y poesa neopopular. 3. Estructura de una palabra: lexema y morfemas. 4. Palabras primitivas, derivadas, compuestas y parasintticas. 5. Siglas y acrnimos. 6. Ortografa de las letras c, z, s, x. Procedimientos 1. Lectura de textos lricos: temas del amor y de la muerte. 2. Comentario de un poema.

3. Identificacin de las caractersticas de la poesa tradicional y del Romancero. 4. Formacin de palabras por derivacin, composicin y parasntesis. 5. Bsqueda de siglas y acrnimos en textos periodsticos y expositivos. 6. Actividades ortogrficas sobre las letras c, z, s, x. Actitudes 1. Aprecio por la lrica como fuente de placer esttico y de representacin del mundo interior y exterior. 2. Valoracin positiva de la poesa tradicional como soporte de cultura. 3. Respeto a la correccin ortogrfica de los textos de elaboracin propia. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Exponer opiniones y valoraciones sobre poemas lricos. 2. Reconocer las rasgos caractersticos de la poesa tradicional y del Romancero. 3. Distinguir en una palabra el lexema de los morfemas. 4. Definir, comprender y utilizar los procesos de composicin y parasntesis como recursos para la formacin de palabras. 5. Reconocer las siglas y acrnimos ms frecuentes, su significado y escritura. 6. Emplear segn las normas ortogrficas las letras c, z, s, x. Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En lingstica comunicacin Indicadores de desempeo Manifiesta opiniones sobre los textos ledos. fundamentadas 1 Criterios de evaluacin

Lee comprensivamente textos de la tradicin oral y reconoce sus caractersticas. Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Escribe aplicando la propiedad textual de la adecuacin. Matemtica Descompone un elemento en partes ms pequeas. Reconoce la evolucin histrica en la forma de conocer el mundo, los hechos de actualidad y su transmisin. Argumenta sus exposiciones con respeto y fundamento. Ejerce activa y responsablemente el derecho a expresar su opinin. Respeta alternativas distintas a las

3, 4, 5

3, 4, 5

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico.

Social y ciudadana

propias. Cultural y artstica Aprecia el hecho cultural y el hecho artstico a travs de las manifestaciones literarias. Reconoce la presencia de temas recurrentes a lo largo de la historia de la literatura. Para aprender a aprender Autonoma personal e iniciativa Emplea el metalenguaje gramatical. Se esfuerza en presentar sus trabajos con correccin. 1, 2

3, 4, 5 6

Unidad 10. Hombres y dioses OBJETIVOS 1. Leer, contar y comprender cuentos literarios relacionndolos con su contexto y sus estructuras formales y de contenido. 2. Reconocer los elementos de la narracin y las caractersticas propias de los cuentos, mitos y leyendas. 3. Aplicar los rasgos literarios del cuento a una composicin narrativa propia. 4. Ampliar el conocimiento de los gneros narrativos a partir de la lectura y el anlisis de caractersticas de la epopeya. 5. Identificar los prefijos como elementos compositivos de las palabras. 6. Identificar los sufijos como elementos compositivos de las palabras. 7.Usar correctamente las letras maysculas. CONTENIDOS Conceptos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. El cuento como gnero literario. El cuento popular y sus formas. El cuento literario. La narracin sobre mitos y hroes. Anlisis de textos: identificacin de las ideas principales. Los prefijos. Los sufijos. Las maysculas

Procedimientos 1. Lectura, audicin y comprensin de cuentos. 2. Escritura de un cuento. 3. Lectura y anlisis de mitos y leyendas. 4. Lectura y anlisis de fragmentos de epopeyas. 5. Reconocimiento de palabras con prefijos y sufijos 6. Formacin de palabras aadiendo prefijos y sufijos y reconociendo su significado. 7. Uso normativo de las maysculas en la lengua escrita. Actitudes 1. Valoracin de los cuentos de diversas civilizaciones como formas de cultura tradicional.

2. 3. 4. 5.

Inters por la expresin oral y escrita de cuentos. Valoracin de los mitos como testimonio de la historia de una comunidad. Inters por aprender prefijos y sufijos como forma de ampliar el vocabulario. Aprecio de la necesidad y el valor de la correccin ortogrfica

CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Leer en voz alta y con fluidez cuentos de diversos tipos. 1.2. Exponer opiniones y valoraciones sobre cuentos literarios 2. Analizar las caractersticas narrativas y los rasgos literarios especficos de cuentos, mitos y leyendas. 3. Escribir o completar cuentos respetando las caractersticas del gnero. 4. Reconocer las caractersticas de la epopeya. 5.1. Localizar los prefijos de las palabras y sealar el significado que aportan. 5.2. Formar palabras que contengan determinados prefijos. 6.1. Localizar los sufijos de las palabras y sealar el significado o el valor que aportan. 6.2. Formar palabras que contengan determinados sufijos. 7. Aplicar las normas ortogrficas del uso de las maysculas. Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Manifiesta inters y disfrute por leer textos. Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Sintetiza el contenido de los textos. Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Emplea nociones temporales y espaciales para narrar hechos, historias... Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Descompone un elemento en partes ms pequeas. Reconoce la evolucin histrica en la forma de conocer el mundo, los hechos de actualidad y su transmisin. Busca ejemplos de textos en soportes impresos y digitales. Aprecia el hecho cultural y el hecho artstico a travs de manifestaciones literarias. Reconoce la presencia de temas recurrentes a lo largo de la historia de la literatura. Emplea el metalenguaje gramatical. Localiza y corrige errores. Emplea tcnicas variadas de anlisis de texto. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la Criterios de evaluacin 1.1, 2, 4 1.1, 2, 4 2, 4 5.1, 5.2, 6.1, 6.2 1.1, 2, 3, 4 1.2, 2, 4 3 3 1.2, 2, 4

Matemtica

5.1, 6.1 2

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Cultural y artstica

2, 4 2 5.1, 5.2, 6.1, 6.2 7 2, 4 3 3

Para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Consulta el diccionario y otro tipo de fuentes para resolver dudas o ampliar conocimientos. Manifiesta iniciativa lectora. Unidad 11. Historias interminables OBJETIVOS

2, 5.1, 6.1, 7 1.1, 2

1. Leer y escuchar fragmentos de novelas de imaginacin y fantasa y de novelas realistas atendiendo a sus principales caractersticas. 2. Clasificar los distintos tipos de novelas de imaginacin y fantasa (fantstica, terror, misterio, intriga, ciencia ficcin) distinguiendo sus caractersticas. 3. Analizar las caractersticas de la novela realista. 4. Aplicar las caractersticas de una de las novelas estudiadas a la redaccin de un texto narrativo propio. 5. Reconocer palabras que forman una familia lxica. 6. Conocer la distinta evolucin de las palabras de origen latino en palabras cultas o palabras patrimoniales. 7. Reconocer palabras que forman un campo semntico. 8. Emplear correctamente la coma y el punto y coma. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Leer en voz alta textos pertenecientes a novelas de imaginacin y fantasa y a novelas realistas. 2. Identificar el tipo de novela al que pertenece un fragmento, atendiendo a sus caractersticas especficas. 3. Identificar en un fragmento las caractersticas de la novela realista. 4. Redactar un texto narrativo en el que se manifiesten las caractersticas de alguno de los tipos de novela estudiados. 5.1. Identificar palabras que pertenecen a una misma familia lxica. 5.2. Formar familias lxicas. 6. Diferenciar palabras cultas de palabras patrimoniales. 7.1. Identificar palabras que pertenecen a un campo semntico. 7.2. Formar campos semnticos. 8. Puntuar correctamente los textos empleando la coma y el punto y coma. CONTENIDOS Conceptos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. La novela fantstica. La literatura de ciencia ficcin. La narracin de misterio La narracin realista y la novela realista. Familia lxica. Palabra culta y palabra patrimonial. El campo semntico. 8.Uso de la coma y del punto y coma.

Procedimientos 1. 2. 3. 4. 5. Lectura de fragmentos de novelas de imaginacin y fantasa y realistas. Identificacin de las caractersticas de los distintos tipos de novela estudiados. Redaccin de una narracin fantstica. Formacin de familias de palabras. Distincin de palabras cultas y patrimoniales.

6. Formacin campos semnticos. 7. Puntuacin de textos. Actitudes 1. Valoracin de la fantasa como elemento constitutivo de las creaciones literarias y de la imaginacin como facultad humana creativa. 2. Inters por desarrollar el hbito de la lectura. 3. Disfrute con la lectura de distintos tipos de novela. 4. Valoracin positiva de la ampliacin del vocabulario. 5. 5.Aprecio de la necesidad y el valor de la correccin ortogrfica. Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Manifiesta inters y disfrute por leer textos. Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Interpreta adecuadamente la informacin de los textos. Sintetiza el contenido de los textos. Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Emplea nociones temporales y espaciales para narrar hechos, historias... Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Descompone un elemento en partes ms pequeas. Busca informacin en soportes impresos y digitales sobre el periodo, los autores y las obras estudiadas. Aprecia el hecho cultural y el hecho artstico a travs de manifestaciones literarias. Emplea el metalenguaje gramatical. Emplea tcnicas variadas de anlisis de texto. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Consulta el diccionario y otro tipo de fuentes para resolver dudas o ampliar conocimientos. Manifiesta iniciativa lectora. Criterios de evaluacin 1 2, 3 2, 3 2, 3 5.1, 5.2, 6, 7.1, 7.2

1, 2, 3, 4 2, 3 4 4

Matemtica

2, 3

5.1, 5.2, 7.1, 7.2 2, 3

Tratamiento de la informacin y competencia digital Cultural y artstica Para aprender a aprender

2, 3

5.1, 5.2, 6, 7.1, 7.2 2, 3 4 4

Autonoma e iniciativa personal

2, 3, 5.1, 5.2, 6, 7.1, 7.2

Unidad 12. A escena! OBJETIVOS 1. Leer fragmentos representativos de obras teatrales. 2. Reconocer las peculiaridades del lenguaje teatral: el dilogo y la representacin. 3. Identificar las caractersticas de los gneros teatrales mayores: comedia, tragedia y drama. 4. Identificar las caractersticas de algunos gneros teatrales menores: paso, entrems, sainete, tteres y farsas. 5. Elaborar textos teatrales respetando las peculiaridades del lenguaje de este gnero. 6. Reconocer y emplear correctamente la sinonimia, la antonimia, la monosemia y la polisemia. 7. Identificar el contexto y la situacin de situaciones comunicativas orales y escritas. 8. Identificar las distintas informaciones que se codifican en las entradas del diccionario. 9. Reconocer y aplicar los distintos usos del punto, los dos puntos y los puntos suspensivos. CONTENIDOS Conceptos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. La representacin teatral: dilogo teatral y lenguajes escnicos. Gneros teatrales mayores: comedia, tragedia y drama. Gneros teatrales menores: paso, entrems, sainete, tteres y farsa. Sinonimia y antonimia Polisemia y monosemia. El contexto y la situacin comunicativa. El uso del diccionario. Los signos de puntuacin: el punto, los dos puntos y los puntos suspensivos.

Procedimientos 1. Lectura dramatizada de fragmentos teatrales. 2. Anlisis del contenido, de la forma y de los rasgos genricos de fragmentos teatrales. 3Reelaboracin y continuacin escrita de textos teatrales. 4.Anlisis del lenguaje teatral: dilogo entre personajes y acotaciones. 5.Ampliacin de vocabulario con sinnimos y antnimos. 6.Reconocimiento de los fenmenos de polisemia y monosemia. 7.Identificacin de contexto y situacin en situaciones comunicativas 8Uso del diccionario para ampliar vocabulario. 9.Puntuacin correcta de textos. Actitudes 1.Actitud positiva ante los valores literarios y escnicos del teatro. 2.Aprecio del humor y de la comicidad en textos literarios y expresiones artsticas. 3.Inters y gusto por la lectura y la representacin teatral. 4.Valoracin positiva de la ampliacin del vocabulario. 5.Aprecio de la necesidad y el valor de la correccin ortogrfica. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Leer de forma dramatizada algn fragmento teatral. 2. Analizar las caractersticas especficas que determinan que un texto es teatral. 3. Reconocer los elementos temticos y genricos, as como los recursos formales de la comedia, la tragedia y el drama. 4. Reconocer las caractersticas especficas de algunos gneros teatrales menores: paso, entrems, sainete, tteres y farsas. 5. Escribir o completar textos teatrales, respetando las convenciones propias del gnero.

6.1. Identificar las relaciones semnticas que existen entre las palabras: sinonimia, antonimia, monosemia, polisemia. 6.2. Escribir palabras que se ajusten a un determinado fenmeno semntico: sinonimia, antonimia, monosemia, polisemia. 7. Determinar el contexto y la situacin que influye en el significado y la interpretacin de los mensajes. 8. Localizar en una entrada de diccionario los distintos tipos de informaciones que se proporcionan. 9. Puntuar un texto empleando convenientemente el punto, los dos puntos y los puntos suspensivos. Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Manifiesta inters y disfrute por leer textos. Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Interpreta adecuadamente la informacin de los textos. Sintetiza el contenido de los textos. Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Emplea nociones temporales y espaciales para contar hechos, historias... Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Descompone un elemento en partes ms pequeas. Busca informacin en soportes impresos y digitales sobre el periodo, los autores y las obras estudiadas. Busca ejemplos de textos en soportes impresos y digitales. Identifica correctamente los distintos usos de la lengua. Aprecia el hecho cultural y el hecho artstico a travs de manifestaciones literarias. Emplea el metalenguaje gramatical. Localiza y corrige errores. Emplea tcnicas variadas de anlisis de texto. Autonoma e iniciativa personal Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Consulta el diccionario y otro tipo de fuentes para resolver dudas o ampliar conocimientos. Manifiesta iniciativa lectora. Establece relaciones positivas y responsables con compaeros Criterios de evaluacin 1 1, 2, 3, 4 2, 3, 4 2, 3, 4 6.1, 6.2, 7, 8 1, 2, 3, 4, 5 2, 3, 4 5 5 2, 3, 4

Matemtica

6.1, 6.2, 8 2, 3, 4

Tratamiento de la informacin y competencia digital

2, 3, 4, 8 7, 8 1, 2, 3, 4 6.1, 6.2, 7. 8 7, 9 2, 3, 4, 8 5 5

Social y ciudadana Cultural y artstica Para aprender a aprender

2, 3, 4, 8 1 1

Emocional

SEGUNDO CURSO DE ESO

Contenidos Bloque 1. Hablar, escuchar y conversar. Comprensin de informaciones de actualidad procedentes de los medios de comunicacin audiovisual. Exposicin de informaciones tomadas de los medios de comunicacin poniendo de relieve diferencias en el modo de presentar los hechos en distintos medios. Presentacin de informaciones de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre temas de inters del alumnado, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de textos orales utilizados en el mbito acadmico atendiendo especialmente a la presentacin de tareas e instrucciones para su realizacin, a breves exposiciones orales y a la obtencin de informaciones de los medios de comunicacin en informativos y documentales. Participacin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito acadmico, especialmente en las propuestas sobre el modo de organizar la actividad, en la aportacin de informaciones tiles para el trabajo en comn y en la exposicin de breves informes sobre las tareas realizadas. Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta.

Bloque 2. Leer y escribir. Comprensin de textos escritos: Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en mbitos prximos a la experiencia del alumnado, como normas, avisos, y comunicaciones. Comprensin de textos de los medios de comunicacin, especialmente de informacin sobre hechos, noticias y crnicas, atendiendo a la estructura del peridico digital (secciones y gneros) y a los elementos paratextuales. Comprensin de textos del mbito acadmico, atendiendo especialmente a los expositivos y explicativos, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informacin, como enciclopedias, y webs educativas. Utilizacin progresivamente autnoma de las bibliotecas y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente de informacin y de modelos para la composicin escrita. Actitud reflexiva y crtica con respecto a la informacin disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminacin. Composicin de textos escritos: Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en mbitos prximos a la experiencia del alumnado, como participacin en foros y cartas de solicitud. Composicin de textos propios de los medios de comunicacin, especialmente crnicas, destinados a un soporte impreso o digital, a audio o a vdeo. Composicin, en soporte papel o digital, de textos propios del mbito acadmico, especialmente resmenes, exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios e informes de tareas y aprendizajes efectuados. Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como forma de regular la conducta.

Inters por la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas.

Bloque 3. La educacin literaria. Lectura de varias obras adecuadas a la edad. Lectura comentada y recitado de poemas, prestando atencin al valor simblico del lenguaje potico, al sentido de los recursos retricos ms importantes, reconociendo los procedimientos de la versificacin y valorando la funcin de todos estos elementos en el poema. Lectura comentada de relatos, comparando y contrastando temas y elementos de la historia, formas de inicio, desarrollo cronolgico, desenlaces. Lectura comentada y dramatizada de fragmentos de obras teatrales, reconociendo algunos subgneros y prestando atencin a la estructura y componentes del texto teatral. Diferenciacin de los principales subgneros literarios a travs de las lecturas comentadas. Composicin de textos de intencin literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Utilizacin progresivamente autnoma de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales. Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos y culturas.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua. Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicacin oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales en los discursos ajenos y en la elaboracin de los propios. Reconocimiento de algunos significados contextuales que pueden adquirir las modalidades de la oracin. Identificacin y uso de las formas de deixis personal, temporal y espacial (demostrativos, adverbios de tiempo y lugar) en textos orales y escritos. Identificacin y uso reflexivo de algunos conectores textuales, como los de orden, explicativos y de contraste, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como lxicos, especialmente la elipsis y el uso de hipernimos de significado concreto. Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los distintos valores del presente de indicativo. Reconocimiento del funcionamiento sintctico del verbo a partir de su significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo, distinguiendo entre argumentales y no argumentales, transformando oraciones para observar diferentes papeles semnticos del sujeto (agente, causa, paciente). Utilizacin de una terminologa sintctica bsica: oracin; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente la insercin de expresiones explicativas y el empleo de construcciones de participio y de gerundio. Interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semnticas del lxico y normativa. Familiarizacin con el uso del diccionario de sinnimos y del corrector ortogrfico de los procesadores de textos. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a la norma lingstica.

9.2 Criterios de evaluacin

1. Reconocer, junto al propsito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado y en el mbito acadmico; captar la idea global y la relevancia de informaciones odas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autnomamente tareas de aprendizaje. Este criterio est destinado a comprobar que los alumnos y las alumnas no slo son capaces de parafrasear o expresar oralmente o por escrito el tema general de declaraciones pblicas o informaciones de naturaleza diversa .avisos, normas, instrucciones sencillas, noticias...sino que retienen ideas, hechos o datos significativos; tambin se comprueba si son capaces de resumir oralmente o por escrito presentaciones breves, estructuradas con claridad y con un registro divulgativo, relacionadas con temas acadmicos; finalmente, se constata si siguen instrucciones orales para realizar tareas constituidas por una secuencia de ms de tres actividades. 2. Extraer informaciones concretas e identificar el propsito en textos escritos de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensin en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cmo est organizada la informacin. Con este criterio se evala si extraen informaciones concretas localizadas en varios prrafos del texto; si identifican el acto de habla (protesta, advertencia, invitacin.) y el propsito comunicativo, aunque en ellos no haya expresiones en que se hagan explcitos; si siguen instrucciones para seguir procesos de una cierta extensin, aunque poco complejos, en actividades propias del mbito personal y relacionadas con tareas de aprendizaje; si identifican el tema general de un texto y los temas secundarios reconociendo los enunciados en los que aparece explcito; si identifican los elementos de descripciones tcnicas, de las fases de procesos poco complejos, y de la secuencia de los hechos en narraciones con desarrollo temporal lineal y no lineal y aplican tcnicas de organizacin de ideas como esquemas jerrquicos o mapas conceptuales. 3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Con este criterio se pretende evaluar si se redactan los textos con una organizacin clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada y si se manifiesta inters en planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro. En este curso se evaluar si saben narrar y comentar con claridad experiencias y hechos prximos a su entorno social y cultural en textos del mbito personal, como la participacin en foros; componer textos propios del mbito pblico (especialmente cartas de solicitud) de acuerdo con las convenciones de estos gneros; redactar breves crnicas periodsticas organizando la informacin de forma jerrquica; resumir narraciones y exposiciones sencillas reconstruyendo los elementos bsicos del texto original; componer explicaciones y exposiciones sencillas propias del mbito acadmico, glosarios e informes de tareas realizadas. Se valorar tambin la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas ortogrficas y tipogrficas. 4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas prximos a su entorno que sean del inters del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Con este criterio se busca observar si son capaces de presentar de forma ordenada y clara informaciones, previamente preparadas sobre algn tema de su inters prximo a su experiencia, de forma que sean relevantes para que los oyentes adquieran los conocimientos bsicos sobre el tema que se expone. Dada la relativa brevedad de la exposicin, se valorar especialmente la capacidad para seleccionar lo ms relevante y para presentar la informacin con orden y claridad. Tambin habr que tener en cuenta si en las exposiciones orales son capaces de utilizar los apoyos que los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin proporcionan. 5. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del gnero; valorar el uso del lenguaje y el

punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. Este criterio evala la competencia lectora en el mbito literario, por medio de la lectura personal de obras completas, en orden a observar el desarrollo del inters por la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. Debern considerar el texto de manera crtica, evaluar su contenido, la estructura, los elementos caracterizadores del gnero, el uso del lenguaje, y el punto de vista del autor. Debern emitir una opinin personal sobre los aspectos ms apreciados y menos apreciados de la obra, y sobre la implicacin entre su contenido y las propias vivencias. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradicin, a la caracterizacin de los subgneros literarios, a la versificacin, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retricos en el texto. Con este criterio se pretende evaluar la asimilacin de los conocimientos literarios en funcin de la lectura, la valoracin y el disfrute de los textos comentados en clase; se observa la capacidad de distanciarse del texto para evaluar su contenido, su organizacin, el uso del lenguaje y el oficio del autor. Se evaluar la comprensin de los temas y motivos, el reconocimiento de las caractersticas de los gneros (elementos de la historia y desarrollo cronolgico de la narracin, componentes del texto teatral, estructuras de la versificacin y su efecto sobre el ritmo) y de los subgneros ms frecuentes, as como el reconocimiento de los recursos retricos ms comunes, con especial atencin al valor simblico del lenguaje potico. 7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios ledos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos. Con este criterio se pretende comprobar la capacidad de utilizar en los propios escritos, presentados en soporte papel o digital, los conocimientos literarios adquiridos, mediante la composicin de textos de intencin literaria como un relato breve, un poema con ciertas caractersticas rtmicas o retricas, imitando modelos utilizados en clase o realizando alguna transformacin de los mismos con un propsito determinado. Con este criterio no se trata de evaluar la calidad literaria de los textos elaborados, sino la utilizacin de los conocimientos adquiridos y la composicin de textos con un propsito y para una tarea determinada. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin progresivamente autnoma de los textos propios de este curso. Con este criterio se trata de comprobar que se utilizan determinados conocimientos sobre la lengua y las normas de uso en relacin con la comprensin, la composicin y la revisin de textos. Se atender especialmente a los significados contextuales de las modalidades de la oracin y a las distintas formas de la deixis personal, temporal y espacial; a los conectores textuales de orden, explicativos y de contraste; a los mecanismos de referencia interna, gramaticales y lxicos (atendiendo a la elipsis y los hipernimos de significado concreto); a los valores del presente de indicativo y del modo subjuntivo; a la expresin de un mismo contenido mediante diferentes esquemas sintcticos y al empleo de construcciones de participio y de gerundio. En las normas ortogrficas se atender a la acentuacin en hiatos y diptongos, usos ms frecuentes de la tilde diacrtica, problemas ortogrficos relacionados con verbos irregulares, diferentes modos de usar los signos de puntuacin en los dilogos, y a los usos del punto y de la coma. 9. Conocer una terminologa lingstica bsica en las actividades de reflexin sobre el uso. Con este criterio se pretende comprobar que se conoce la terminologa bsica para seguir explicaciones e instrucciones en las actividades gramaticales. En este curso, adems de la terminologa usada en el curso anterior, se comprobar el conocimiento de la referida a sujeto, predicado y complementos; elipsis; papeles del sujeto (agente, causa, paciente); funciones sintcticas caractersticas de las clases de palabras (ncleo, complemento, determinante, enlace). Se valorar la progresiva autonoma en la obtencin de informacin gramatical de carcter general en los diccionarios escolares y otras obras de consulta. 9.3. PROGRAMACIN DE AULA

UNIDAD 1 Funciones del lenguaje Modalidad del enunciado

OBJETIVOS COMUNICACIN Comprender el concepto de funcin del lenguaje. Conocer las principales funciones del lenguaje. Identificar enunciados en los que predomina la funcin representativa, expresiva o apelativa. ESTUDIO DE LA LENGUA Comprender el concepto de enunciado. Identificar enunciados y sus clases. Conocer el concepto de modalidad enunciado. Clasificar oraciones segn su modalidad. Conocer los principios generales representacin de sonidos.

del

de

CONTENIDOS Conceptos Las funciones del lenguaje. La funcin representativa o referencial. La funcin expresiva o emotiva. La funcin apelativa o conativa. El enunciado y sus clases. La modalidad del enunciado. Indicadores de modalidad. Clases de oraciones segn la modalidad. La representacin de los sonidos. Procedimientos, destrezas y habilidades Identificacin de los elementos esenciales de la comunicacin. Reconocimiento de la funcin del lenguaje predominante en unos enunciados. Escritura de un guin cinematogrfico. Reconocimiento de clases de enunciados. Identificacin de la modalidad de un enunciado. Formulacin de oraciones con una modalidad determinada. Aplicacin de las reglas generales de ortografa.

Actitudes Curiosidad hacia los mecanismos y recursos de la lengua como medio para desarrollar la capacidad comunicativa. Valoracin de la lengua como medio de comunicacin natural entre los seres humanos. Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

 Participacin activa en los intercambios de comunicacin adecuando el mensaje al interlocutor y al contexto.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia fonolgica - Comprender el concepto de entonacin. - Identificar la entonacin de enunciados de distinta funcin y modalidad. Competencia gramatical - Conocer el concepto de modalidad del enunciado. - Clasificar oraciones segn su modalidad. - Diferenciar oraciones y frases. Competencia lxico-semntica - Ampliar el vocabulario sobre la familia. Competencia ortogrfica - Aplicar correctamente las reglas generales de representacin de los sonidos. B. Competencia sociolingstica Comprender la influencia del tipo de relacin entre los hablantes en la forma de los mensajes de funcin apelativa. Analizar la actitud y la finalidad con que un emisor emplea el lenguaje.

C. Competencia pragmtica Competencia discursiva Determinar la funcin del lenguaje en diversos textos. Identificar la presencia de diversas modalidades del enunciado en un texto. Competencia funcional Elaborar textos partiendo de las diversas funciones del lenguaje. Elaborar un guin cinematogrfico. D. Competencia estratgica Modificar la modalidad de diversos enunciados. Transformar oraciones y frases. - Formular un enunciado con una modalidad determinada. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Planificar el proceso de escritura de un guin. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Valorar la importancia de los lazos familiares.

CRITERIOS DE EVALUACIN Definir el concepto de funcin del lenguaje. Reconocer las funciones del lenguaje e indicar la predominante en unos enunciados. Construir enunciados de distintas clases. Definir las modalidades del enunciado y sus indicadores. Reconocer la modalidad de un enunciado. Aplicar las reglas generales de ortografa. UNIDAD 2 Narracin, descripcin, dilogo La oracin

OBJETIVOS COMUNICACIN Comprender el concepto de forma del discurso. Identificar secuencias textuales en un texto. Identificar la narracin y sus elementos esenciales. Reconocer la descripcin y sus clases. Conocer el concepto de dilogo y sus tipos. ESTUDIO DE LA LENGUA Identificar el oraciones. Reconocer la predicado. Conocer las funciones. Comprender la sujeto y el predicado en

concordancia entre sujeto y clases de palabras y sus

funcin de las interjecciones y

sus clases. Utilizar correctamente la grafa j.

CONTENIDOS Conceptos La narracin. Elementos. La descripcin. Descripcin objetiva y subjetiva. El dilogo. Dilogo espontneo y planificado. La oracin. Sujeto y predicado. La concordancia entre sujeto y verbo. Clases de palabras. La grafa j. Procedimientos, destrezas y habilidades Identificacin de secuencias textuales en un texto. Anlisis de los elementos de un texto narrativo. Reconocimiento del tipo de dilogo en un texto. Escritura de un relato de un viaje. Identificacin del sujeto y del predicado, as como de sus ncleos, en unas oraciones. Reconocimiento de la concordancia entre sujeto y predicado. Clasificacin de palabras segn su forma y funcin. Aplicacin de las normas de uso de la grafa j. Actitudes Valoracin de la lengua oral y escrita como instrumentos para satisfacer las necesidades de comunicacin. Inters por conocer los mecanismos y recursos de la lengua. Inters por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y correccin.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia gramatical Identificar el sujeto y el predicado en oraciones. Reconocer el fenmeno de la concordancia entre el sujeto y el predicado. Comprender el concepto de clases de palabras. Diferenciar las diversas clases de palabras. Clasificar palabras de distintos enunciados segn la categora a la que pertenecen. Competencia lxico-semntica Ampliar el vocabulario sobre ncleos de poblacin. Competencia ortogrfica Aplicar correctamente las reglas de uso de la grafa j. B. Competencia sociolingstica Comprender las diferencias lingsticas y lxicas que existen en las variantes hispanoamericanas de la lengua.

C. Competencia pragmtica Competencia discursiva Comprender el concepto de forma del discurso. Conocer el concepto de secuencia textual. Identificar la narracin y sus elementos. Conocer la descripcin y sus clases. Identificar el dilogo y sus formas. Competencia funcional Escribir el relato de un viaje. D. Competencia estratgica Ordenar los fragmentos de un texto narrativo. Identificar las secuencias textuales de un texto. Reconocer el narrador y los personajes de un texto narrativo. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Controlar el proceso de escritura de un relato. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Valorar las peculiaridades de culturas distintas de la propia.

CRITERIOS DE EVALUACIN Definir el concepto de narracin y sus elementos bsicos. Conocer el concepto de descripcin y sus clases. Identificar el dilogo y sus tipos. Reconocer el sujeto y el predicado de una oracin. Analizar la concordancia entre sujeto y predicado. Clasificar palabras. Identificar interjecciones. Aplicar adecuadamente las reglas de uso de la grafa j. UNIDAD 3 La exposicin El sujeto. Oraciones impersonales

OBJETIVOS COMUNICACIN Comprender el concepto de exposicin y sus caractersticas. Reconocer la estructura de los textos expositivos. Analizar el lenguaje de los textos expositivos. ESTUDIO DE LA LENGUA Reconocer el sujeto y su estructura. Diferenciar sujeto lxico y gramatical. Comprender la elipsis del sujeto. Reconocer oraciones impersonales. Utilizar correctamente la grafa g.

Conocer los dos principales tipos de textos expositivos.

CONTENIDOS Conceptos La exposicin. La estructura de la exposicin. El lenguaje de los textos expositivos. Tipos de exposiciones. El sujeto. Estructura del sujeto. Clases de sujetos. Oraciones impersonales. La grafa g. Procedimientos, destrezas y habilidades Anlisis de textos expositivos. Distincin entre exposiciones divulgativas y especializadas. Elaboracin de una exposicin oral. Anlisis de la estructura del sujeto. Distincin entre sujeto lxico y gramatical. Formulacin de oraciones con sujeto elptico. Reconocimiento de oraciones impersonales. Aplicacin de las normas de uso de la grafa g. Actitudes Valoracin de la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y placer. Inters por conocer los mecanismos y recursos de la lengua. Actitud de respeto y cortesa hacia los interlocutores en los intercambios comunicativos. Inters por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y correccin.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN C. Competencia pragmtica 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA Competencia discursiva A. Competencia lingstica Comprender el concepto de exposicin. Competencia gramatical Conocer la estructura de los textos expositivos. Reconocer el sujeto y su estructura. Identificar el lenguaje de los textos expositivos. Diferenciar sujeto lxico y sujeto gramatical. Escribir una exposicin. Identificar oraciones impersonales y sus tipos. Competencia funcional Hacer uso de la elipsis en la formulacin de Preparar una exposicin oral. enunciados. D. Competencia estratgica Formular oraciones que presenten un tipo de Identificar el tema de una exposicin. sujeto determinado. Analizar el tipo de ordenacin de un texto Competencia lxico-semntica expositivo. Ampliar el vocabulario sobre el espacio. Reconocer los rasgos lingsticos de la exposicin Competencia ortogrfica Aplicar correctamente las reglas de uso de la grafa g. en un texto. B. Competencia sociolingstica 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Comprender la finalidad de los textos expositivos Emplear esquemas como herramienta de escritura divulgativos y especializados. de un texto expositivo. Utilizar el verbo haber como impersonal de forma correcta de acuerdo con la norma culta. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Tener un concepto positivo del esfuerzo en la realizacin de los proyectos personales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Definir el concepto de exposicin. Identificar la estructura de la exposicin. Reconocer el lenguaje de los textos expositivos. Analizar la estructura del sujeto. Diferenciar entre sujeto lxico y sujeto gramatical. Reconocer la elipsis del sujeto en oraciones. Clasificar oraciones impersonales. Aplicar adecuadamente las reglas de uso de la grafa g. UNIDAD 4 La argumentacin El predicado

OBJETIVOS COMUNICACIN Comprender el concepto de argumentacin. Identificar los elementos, la estructura y el ESTUDIO DE LA LENGUA Identificar el predicado. Analizar la estructura del predicado. Diferenciar entre predicado nominal y

lenguaje de una argumentacin. Conocer los tipos de textos argumentativos.

verbal. Identificar perfrasis verbales. Aplicar las reglas de uso de la grafa y.

CONTENIDOS Conceptos La argumentacin. Elementos. Estructura de los textos argumentativos. Lenguaje de los textos argumentativos. Tipos de textos argumentativos. El predicado. Clases. Estructura del predicado nominal y del predicado verbal. El ncleo verbal complejo. Las perfrasis verbales. La grafa y. Procedimientos, destrezas y habilidades Identificacin del tema, la tesis y los argumentos de un texto argumentativo. Formulacin de argumentos. Explicacin de los argumentos de un texto. Identificacin de la estructura de un texto argumentativo. Anlisis de la estructura del predicado. Diferenciacin de predicados nominales y verbales. Formulacin de oraciones con distinto tipo de predicado. Identificacin de perfrasis verbales. Aplicacin de las reglas de uso de la grafa y. Actitudes Valoracin de la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y placer. Inters por conocer los mecanismos y recursos de la lengua. Actitud de respeto y cortesa hacia los interlocutores en los intercambios comunicativos. Inters por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y correccin.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN C. Competencia pragmtica 1. Competencia comunicativa Competencia discursiva A. Competencia lingstica Saber qu es una argumentacin. Competencia gramatical Conocer los elementos y la estructura de la - Reconocer el predicado y su estructura. argumentacin. - Diferenciar predicado verbal y predicado nominal. Conocer la estructura del predicado verbal y la Identificar los rasgos del lenguaje de los textos argumentativos. estructura del predicado nominal. Analizar la estructura del predicado de diversas Reconocer los diferentes tipos de textos argumentativos. oraciones. Competencia funcional Competencia lxico-semntica Escribir una reclamacin. Ampliar el vocabulario sobre el tiempo. D. Competencia estratgica Competencia ortogrfica Aplicar correctamente las reglas de uso de la Identificar en un texto argumentativo el tema, la tesis y los argumentos. grafa y. B. Competencia sociolingstica Identificar frmulas expresivas que contribuyen a 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA implicar al lector en las ideas del autor en un texto Emplear esquemas como herramienta de escritura de un texto expositivo. argumentativo. Analizar el modo en el que un emisor argumenta 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL una opinin. Comprender la importancia de condenar y erradicar la violencia fsica y psicolgica.

CRITERIOS DE EVALUACIN Definir el concepto de argumentacin. Analizar un texto argumentativo. Identificar el predicado en distintas oraciones. Diferenciar entre predicado verbal y nominal. Analizar la estructura del predicado de diversas oraciones. Identificar perfrasis verbales. Aplicar adecuadamente las reglas de uso de la grafa y. UNIDAD 5 El proceso argumentativo Los complementos y sus clases

OBJETIVOS COMUNICACIN Comprender el proceso argumentativo y sus fases. Identificar los procesos de refutacin y negociacin. Conocer los recursos ESTUDIO DE LA LENGUA Comprender el concepto de complemento. Identificar los complementos en diversas oraciones. Reconocer las preposiciones.

persuasivos y los marcadores textuales propios de la argumentacin.

Clasificar complementos segn el ncleo al que acompaan. Utilizar correctamente la grafa x.

CONTENIDOS Conceptos El proceso argumentativo: fases. Recursos persuasivos y marcadores textuales. Los complementos. Concepto. Las preposiciones. Clases de complementos. Los complementos oracionales. Los complementos de un ncleo no verbal. La grafa x. Procedimientos, destrezas y habilidades Identificacin de la tesis en un texto argumentativo. Redaccin de argumentos a favor y en contra de una tesis. Localizacin de los recursos persuasivos en un texto. Escritura de una carta al director de un peridico. Formulacin de complementos de diversos tipos. Clasificacin de complementos segn el ncleo al que se refieren. Utilizacin de complementos oracionales en contextos determinados. Identificacin de los complementos de un ncleo no verbal. Aplicacin adecuada de las normas de uso de la grafa x. Actitudes Valoracin de la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y placer. Inters por conocer los mecanismos y recursos de la lengua. Inters por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y correccin. Participacin activa en los intercambios de comunicacin adecuando el mensaje al interlocutor y al contexto.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN C. Competencia pragmtica 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA Competencia discursiva A. Competencia lingstica Identificar las fases del proceso argumentativo. Competencia gramatical Conocer los procesos de refutacin y negociacin. Comprender el concepto de complemento. Identificar las preposiciones y su funcin en el Conocer los recursos persuasivos de un texto argumentativo. sintagma preposicional. Competencia funcional Reconocer las distintas clases de complementos. Completar oraciones con el complemento Escribir una carta al director. D. Competencia estratgica adecuado. Utilizar las preposiciones apropiadas para Formular argumentos a favor y en contra de la tesis de un texto. expresar un significado. Competencia lxico-semntica Ampliar el vocabulario sobre las relaciones 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Emplear esquemas como herramienta de escritura sociales. de un texto expositivo. Competencia ortogrfica Aplicar correctamente las reglas de uso de la 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL grafa x. Aprender a escuchar las opiniones ajenas. B. Competencia sociolingstica Percibir la importancia de tratar a todo el mundo de Emplear frmulas de cortesa. manera digna.

CRITERIOS DE EVALUACIN Describir el proceso argumentativo y sus fases. Reconocer los procesos de refutacin y negociacin. Sealar en unos textos los recursos persuasivos y los marcadores textuales. Definir el concepto de complemento. Identificar los complementos en diversas oraciones. Definir y enumerar las preposiciones. Clasificar complementos. Utilizar correctamente la grafa x. UNIDAD 6 La prescripcin El objeto directo y el complemento preposicional

OBJETIVOS COMUNICACIN Comprender el concepto de prescripcin. Identificar los principales tipos de prescripciones. ESTUDIO DE LA LENGUA Reconocer los complementos verbales en oraciones. Identificar el objeto directo en oraciones.

Reconocer la estructura y el lenguaje de los textos prescriptivos.

Reconocer el complemento preposicional. Aplicar adecuadamente los principios de acentuacin.

CONTENIDOS Conceptos La prescripcin. Tipos de prescripciones. Estructura de los textos prescriptivos. El lenguaje de la prescripcin. Los complementos verbales. El objeto directo. El complemento preposicional. Principios de acentuacin. Procedimientos, destrezas y habilidades Identificacin de normas. Diferenciacin de textos normativos e instructivos. Anlisis de la estructura y el lenguaje de un texto prescriptivo. Redaccin de instrucciones humorsticas. Identificacin de los complementos verbales en distintas oraciones. Localizacin del objeto directo y del complemento circunstancial. Transformacin de oraciones activas en oraciones pasivas. Diferenciacin de complementos preposicionales y otros complementos. Aplicacin de los principios de acentuacin. Actitudes Inters por conocer los mecanismos y recursos de la lengua. Valoracin de la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y placer. Inters por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y correccin.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN C. Competencia pragmtica 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA Competencia discursiva A. Competencia lingstica Conocer el concepto de prescripcin. Competencia gramatical Diferenciar textos normativos y textos instructivos. Conocer el concepto de complemento verbal. Reconocer la estructura de los textos prescriptivos. Reconocer la funcin de objeto directo. Conocer el uso de los pronombres tonos en Identificar los rasgos del lenguaje prescriptivo. Competencia funcional funcin de objeto directo. Escribir unas instrucciones humorsticas. Identificar la funcin de complemento D. Competencia estratgica preposicional. Localizar en oraciones el objeto directo y el Identificar la finalidad de diversos textos prescriptivos. complemento preposicional. Clasificar textos prescriptivos segn su finalidad. Competencia lxico-semntica Ampliar el vocabulario referente a los 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA espectculos. Analizar los aspectos cmicos y humorsticos de Competencia ortogrfica situaciones y tareas cotidianas. Aplicar correctamente los principios de acentuacin. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL B. Competencia sociolingstica Evitar algunas formas de lesmo incorrectas de Valorar la lectura como frmula de entretenimiento y de aprendizaje. acuerdo con la norma culta. Comprender la importancia comunicativa de acentuar correctamente.

CRITERIOS DE EVALUACIN Definir el concepto de prescripcin. Identificar los principales tipos de prescripciones. Reconocer la estructura de los textos prescriptivos. Analizar el lenguaje de los textos prescriptivos. Reconocer complementos verbales en oraciones. Identificar el objeto directo. Reconocer el complemento preposicional. Aplicar adecuadamente los principios de acentuacin. UNIDAD 7 Los gneros literarios El objeto indirecto y el complemento circunstancial

OBJETIVOS LITERATURA Comprender el concepto de gnero literario. Identificar los rasgos fundamentales de ESTUDIO DE LA LENGUA Definir el objeto indirecto y el complemento circunstancial. Reconocer el objeto indirecto y el

cada gnero. Conocer los principales subgneros. Escribir un texto teatral partiendo de un relato. Sealar en diversos textos los rasgos de cada gnero.

complemento circunstancial. Acentuar correctamente palabras con diptongos, triptongos e hiatos.

CONTENIDOS Conceptos El concepto de gnero literario. El gnero lrico: formas. El gnero pico o narrativo: formas en verso y formas en prosa. El gnero dramtico o teatral: formas dramticas. El objeto indirecto. El complemento circunstancial. Acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos. Procedimientos, destrezas y habilidades Lectura de textos narrativos, lricos y dramticos. Clasificacin de un texto literario dentro de un gnero. Identificacin de los rasgos fundamentales de cada gnero en distintos textos. Transformacin de un texto narrativo en un dilogo teatral. Identificacin del objeto indirecto. Reconocimiento del complemento circunstancial. Aplicacin de las normas de acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos. Actitudes Valoracin de las obras literarias como fuentes de informacin y placer. Inters por la produccin de textos literarios como medio de expresin de ideas, pensamientos y fantasas. Curiosidad hacia los mecanismos y recursos de la lengua como medio para desarrollar la capacidad comunicativa. Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN C. Competencia pragmtica 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA Competencia discursiva A. Competencia lingstica Distinguir textos literarios y textos no literarios. Competencia fonolgica Competencia funcional Identificar diptongos, triptongos e hiatos. Convertir un texto narrativo en un texto teatral. Competencia gramatical D. Competencia estratgica Identificar el objeto indirecto en distintas Valorar y comparar diversos textos literarios. oraciones. Reconocer el complemento circunstancial en 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA distintas oraciones. Comprender el proceso de creacin de un texto Competencia lxico-semntica literario mediante el cambio de gnero. Ampliar el vocabulario sobre el Universo. Competencia ortogrfica 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Aplicar las normas de acentuacin de diptongos, Respetar las peculiaridades de cada cultura. triptongos e hiatos. B. Competencia sociolingstica Evitar el empleo de lasmos y losmos de acuerdo 4. COMPETENCIA LITERARIA Comprender el concepto de literatura. con la norma culta. Conocer el concepto de gnero.

CRITERIOS DE EVALUACIN Reconocer los rasgos y principales formas de los distintos gneros literarios. Identificar las caractersticas de un gnero en un texto. Reconocer los principales subgneros lricos, narrativos y dramticos. Escribir un dilogo teatral. Identificar el complemento indirecto y el circunstancial en distintas oraciones. Escribir un texto teatral partiendo de un relato. Acentuar correctamente diptongos, triptongos e hiatos. UNIDAD 8 El verso y su medida Complementos del verbo y del sustantivo OBJETIVOS LITERATURA Comprender los rasgos esenciales de prosa y verso. Conocer los principios mtricos fundamentales. Identificar las principales licencias mtricas. Clasificar los versos segn su medida. Reconstruir un poema prosificado. ESTUDIO DE LA LENGUA Identificar el atributo y el complemento predicativo en oraciones. Identificar las distintas clases de complementos de una oracin. Analizar sintcticamente oraciones simples. Utilizar la tilde diacrtica en monoslabos.

CONTENIDOS Conceptos Prosa y verso. La versificacin: medida, acento y rima. La medida de los versos: anlisis mtrico. Clasificacin de los versos segn su medida. El atributo. El complemento predicativo. El anlisis sintctico. Acentuacin diacrtica. Procedimientos, destrezas y habilidades Anlisis mtrico de poemas de diversa medida. Escritura de un texto potico partiendo de un poema prosificado. Diferenciacin entre atributo y complemento predicativo. Clasificacin de complementos segn el ncleo que complementan y su funcin. Anlisis de las funciones de los sintagmas de una oracin. Aplicacin de las normas de acentuacin diacrtica. Actitudes Aprecio por la lectura de obras literarias como fuentes de informacin y placer. Valoracin de los textos como productos histricos y culturales. Inters por la creacin de textos literarios propios. Curiosidad hacia los mecanismos y recursos de la lengua como medio para desarrollar la capacidad comunicativa. Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia funcional 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA Reconstruir un poema partiendo de la rima y la A. Competencia lingstica medida de los versos. Competencia fonolgica Reconocer los recursos que confieren ritmo y D. Competencia estratgica Explicar el contenido de un poema. musicalidad a un poema. Identificar las emociones transmitidas por un texto Competencia gramatical potico. Conocer el atributo. Conocer el complemento predicativo. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Competencia lxico-semntica Evaluar y corregir un texto despus de reescribirlo. Ampliar el vocabulario sobre la Tierra. Competencia ortogrfica 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Conocer la acentuacin diacrtica. Valorar la importancia de la convivencia entre las B. Competencia sociolingstica Identificar en los textos literarios la influencia de la distintas razas y culturas. cultura a la que pertenece el autor. 4. COMPETENCIA LITERARIA C. Competencia pragmtica Reconocer la medida de los versos, la distribucin Competencia discursiva de los acentos y la rima. Comprender las diferencias entre prosa y verso. Identificar las licencias mtricas. Clasificar versos segn su medida.

CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar las caractersticas de prosa y verso. Analizar la mtrica de un poema. Identificar las principales licencias mtricas. Clasificar los versos segn su medida. Reconocer el atributo y el complemento predicativo. Identificar las distintas clases de complementos. Analizar sintcticamente oraciones simples. Aplicar las reglas de uso de la tilde diacrtica. UNIDAD 9 Combinaciones de versos Oraciones copulativas y predicativas

OBJETIVOS LITERATURA Analizar la mtrica de diversos poemas. Conocer las principales estrofas. Comprender el concepto de poema. Distinguir los tipos de poemas. Conocer el concepto de verso libre. ESTUDIO DE LA LENGUA Distinguir oraciones copulativas y predicativas. Reconocer voz activa y voz pasiva. Identificar oraciones activas y oraciones pasivas. Reconocer oraciones pasivas reflejas.

Utilizar signos de cita.

CONTENIDOS Conceptos Las estrofas. El poema. Poemas estrficos y poemas no estrficos. El verso libre. La clasificacin de las oraciones. Oraciones copulativas y predicativas. Voz activa y voz pasiva. La pasiva refleja. Signos de cita. Procedimientos, destrezas y habilidades Anlisis mtrico de poemas de diversa naturaleza. Identificacin de las principales estrofas. Reconocimiento de los principales poemas estrficos y no estrficos. Escritura de un poema con estribillo. Clasificacin de oraciones. Distincin entre oraciones copulativas y oraciones predicativas. Identificacin de oraciones activas, pasivas y pasivas reflejas. Aplicacin de las normas de uso de los signos de cita. Actitudes Curiosidad por los mecanismos expresivos de los textos literarios. Valoracin de los textos como productos histricos y culturales. Inters por la creacin de textos literarios propios. Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN C. Competencia pragmtica 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA Competencia discursiva A. Competencia lingstica Conocer los formatos y rasgos esenciales de los Competencia fonolgica textos en verso. Identificar el esquema rtmico de una estrofa. Competencia funcional Competencia gramatical Formar un poema con estribillo. Diferenciar oraciones copulativas y predicativas. D. Competencia estratgica Reconocer la voz activa y la voz pasiva. Determinar el tema de un poema. Identificar oraciones activas y oraciones pasivas. Establecer la intencin del autor de un texto potico. Reconocer oraciones de pasiva refleja. Competencia lxico-semntica 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Ampliar el vocabulario sobre la libertad. Analizar el proceso de escritura de un poema. Competencia ortogrfica Aplicar correctamente las normas de uso de los 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL signos de cita. Descubrir la importancia de la literatura para B. Competencia sociolingstica mejorar la sociedad. Escribir oraciones impersonales con se formuladas correctamente de acuerdo con la norma 4. COMPETENCIA LITERARIA culta. Comprender los conceptos de estrofa y poema. Conocer los principales tipos de estrofa. Distinguir poemas estrficos y no estrficos.

CRITERIOS DE EVALUACIN Definir poema y estrofa. Identificar las principales estrofas. Reconocer poemas estrficos y no estrficos. Analizar la mtrica de poemas de distinta naturaleza. Diferenciar oraciones copulativas y predicativas. Analizar oraciones activas, pasivas y pasivas reflejas. Aplicar adecuadamente las reglas de uso de los signos de cita. UNIDAD 10 La lrica Oraciones transitivas e intransitivas

OBJETIVOS LITERATURA Conocer las caractersticas esenciales del gnero lrico. Comprender el concepto de yo lrico. Diferenciar la lrica culta y la lrica popular. ESTUDIO DE LA LENGUA Diferenciar oraciones transitivas e intransitivas. Analizar oraciones transitivas e intransitivas. Construir oraciones transitivas e

intransitivas. Utilizar correctamente signos que limitan incisos.

CONTENIDOS Conceptos Las caractersticas del gnero lrico. La lrica popular. Formas. La lrica culta. Principales subgneros. Oraciones transitivas. Oraciones intransitivas. Signos que limitan incisos. Procedimientos, destrezas y habilidades Reconocimiento de los elementos caractersticos de la lrica. Distincin de los rasgos y formas de la lrica popular. Identificacin de los rasgos y subgneros de la lrica culta. Identificacin del yo lrico en un poema. Anlisis de los recursos expresivos ms destacados de un poema. Escritura de un caligrama. Distincin entre oraciones transitivas e intransitivas. Anlisis de oraciones transitivas e intransitivas. Aplicacin de las normas de uso de los signos que limitan incisos. Actitudes Curiosidad por los recursos estilsticos de los textos literarios como procedimientos que embellecen y dinamizan la expresin. Valoracin de las obras de la lrica popular como patrimonio de la cultura tradicional. Inters por la produccin de textos literarios como medio de expresin de ideas, pensamientos y fantasas. Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia fonolgica Identificar el ritmo en composiciones poticas populares. Competencia gramatical Comprender el concepto de oracin transitiva y oracin intransitiva. Diferenciar oraciones transitivas e intransitivas. Analizar oraciones transitivas e intransitivas. Competencia lxico-semntica Ampliar el vocabulario sobre la solidaridad. Competencia ortogrfica Aplicar correctamente las normas de uso de los signos que limitan incisos. B. Competencia sociolingstica Analizar la presencia de los problemas de naturaleza social en textos literarios.

C. Competencia pragmtica Competencia discursiva Identificar los modelos textuales de la lrica popular y culta. Competencia funcional Escribir un caligrama. D. Competencia estratgica Identificar la voz del poeta en un poema. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Comprender el proceso de escritura de un caligrama. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Valorar la importancia de la literatura en la transmisin de ideas solidarias. 4. COMPETENCIA LITERARIA Diferenciar poesa popular y culta. Conocer las principales formas de la poesa popular. Conocer algunos subgneros de la poesa culta.

CRITERIOS DE EVALUACIN Reconocer los elementos caractersticos de la lrica. Distinguir las formas de la lrica popular. Identificar los subgneros de la lrica culta. Conocer los conceptos de oracin transitiva y oracin intransitiva. Diferenciar oraciones transitivas e intransitivas. Analizar oraciones transitivas e intransitivas. Aplicar correctamente las reglas de uso de los signos que limitan incisos. UNIDAD 11 La narrativa de ficcin Oraciones con verbo pronominal

OBJETIVOS LITERATURA Comprender el concepto de narrativa de ficcin. Identificar los elementos bsicos de una narracin. Distinguir los principales subgneros ESTUDIO DE LA LENGUA Reconocer los verbos pronominales. Diferenciar oraciones reflexivas, recprocas y seudorreflejas. Identificar clases de oraciones reflexivas, recprocas y seudorreflejas.

narrativos breves. Conocer los subgneros narrativos extensos.

Representar correctamente los sonidos LL/Y y D/Z.

CONTENIDOS Conceptos La narrativa de ficcin. Elementos. Subgneros narrativos en prosa. Los verbos pronominales. Oraciones reflexivas. Oraciones recprocas. Oraciones seudorreflejas. Los sonidos LL/Y y D/Z. Procedimientos, destrezas y habilidades Identificacin de los elementos esenciales de una narracin. Anlisis de textos narrativos de distinta naturaleza. Reconocimiento de diversos subgneros narrativos. Reescritura de un relato modificando el punto de vista. Identificacin de verbos pronominales. Distincin entre oraciones reflexivas, recprocas y seudorreflejas. Aplicacin de las normas de uso de los sonidos LL/Y y de los sonidos D/Z en posicin final. Actitudes Valoracin de las obras literarias como fuente de informacin y placer. Inters por la distinta naturaleza y origen de los textos literarios, as como por su clasificacin en gneros. Inters por la produccin de textos literarios como medio de expresin de ideas, pensamientos y fantasas. Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia gramatical Reconocer los verbos pronominales. Identificar las oraciones reflexivas directas e indirectas. Reconocer las oraciones recprocas directas e indirectas. Conocer las oraciones seudorreflejas. Competencia lxico-semntica Ampliar el vocabulario sobre la educacin. Competencia ortogrfica Aplicar correctamente las normas de representacin de los sonidos LL/Y y D/Z. B. Competencia sociolingstica Analizar la influencia que tienen en un relato los roles representados por sus personajes. C. Competencia pragmtica Competencia discursiva - Identificar los modelos textuales de los subgneros narrativos en prosa. Competencia funcional Escribir un texto narrativo modificando el tipo de narrador.

D. Competencia estratgica Reconocer personajes principales y secundarios. Identificar el tipo de narrador de un texto. Resumir el contenido de un texto narrativo. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Analizar el proceso de creacin de un texto narrativo. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Valorar el papel social de las personas que se dedican a la enseanza. 4. COMPETENCIA LITERARIA Identificar el narrador, los personajes y la trama en una narracin. Reconocer los principales gneros narrativos en prosa. Analizar los elementos y rasgos esenciales de un texto narrativo.

CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender el concepto de narracin literaria. Identificar los elementos bsicos de una narracin. Reconocer los principales subgneros narrativos. Identificar verbos pronominales. Analizar y clasificar oraciones con verbo pronominal. Representar correctamente los sonidos LL / Y y D/ Z. UNIDAD 12 El teatro Anlisis de la oracin simple

OBJETIVOS LITERATURA Identificar los rasgos esenciales del teatro. Conocer los componentes del texto dramtico. ESTUDIO DE LA LENGUA Analizar oraciones simples de diversos tipos. Clasificar oraciones simples de acuerdo con su naturaleza y

Reconocer los principales subgneros teatrales. Analizar y comentar textos dramticos.

estructura sintctica. Aplicar correctamente las reglas relativas al uso de las grafas s, c y z.

CONTENIDOS Conceptos El gnero teatral. El texto dramtico. Componentes y estructura del texto dramtico. La representacin. Los subgneros dramticos. El teatro breve. El anlisis sintctico de la oracin simple. Clasificacin de las oraciones simples. Los sonidos S y Z. Seseo y ceceo. Procedimientos, destrezas y habilidades Reconocimiento del concepto de gnero teatral. Anlisis de los elementos esenciales de un texto dramtico. Identificacin de los subgneros dramticos esenciales. Clasificacin de un texto teatral dentro de un subgnero. Anlisis de oraciones simples de diversas clases. Clasificacin de las oraciones simples en funcin de sus constituyentes. Construccin de oraciones simples de una determinada clase. Aplicacin de las normas de representacin de los sonidos S y Z. Actitudes Valoracin de las obras literarias como fuente de informacin y placer. Inters por la creacin de textos literarios propios. Valoracin de los textos como productos histricos y culturales. Curiosidad hacia los mecanismos y recursos de la lengua como medio para desarrollar la capacidad comunicativa. Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia fonolgica Identificar los fenmenos de seseo y ceceo. Competencia gramatical Analizar oraciones simples identificando las funciones de los diversos sintagmas que las integran. Clasificar oraciones segn la naturaleza de su predicado. Competencia lxico-semntica Ampliar el vocabulario sobre las normas sociales. Competencia ortogrfica Aplicar correctamente las normas de representacin de los sonidos S y Z. B. Competencia sociolingstica Identificar los cambios que se han producido en la sociedad a travs de un texto literario.

C. Competencia pragmtica Competencia discursiva Identificar la estructura de los textos teatrales. Competencia funcional Escribir un texto teatral. D. Competencia estratgica Analizar los elementos y estructura de un texto teatral. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Analizar el proceso de creacin de un texto dramtico. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Valorar la capacidad del teatro para entretener y analizar la sociedad. 4. COMPETENCIA LITERARIA Comprender el concepto de gnero teatral. Conocer los componentes de un texto dramtico.

CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer los elementos esenciales de un texto dramtico. Identificar los subgneros dramticos esenciales. Analizar y comentar textos dramticos. Clasificar oraciones simples. Analizar oraciones simples de diversas clases. Construir oraciones simples de una determinada clase. Representar correctamente los sonidos S y Z. TERCER CURSO DE ESO 10.1 Contenidos Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. Comprensin de textos procedentes de los medios de comunicacin audiovisual, como reportajes y entrevistas emitidos por la radio y la televisin. Exposicin de la informacin tomada de un medio de comunicacin acerca de un tema de actualidad, respetando las normas que rigen la interaccin oral. Explicaciones orales sencillas de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre hechos de actualidad social, poltica o cultural que sean del inters del alumnado, con ayuda medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de textos orales utilizados en el mbito acadmico atendiendo especialmente a la presentacin de tareas e instrucciones para su realizacin, a breves exposiciones orales y a la obtencin de informaciones de los medios de comunicacin en informativos, documentales, reportajes o entrevistas. Intervencin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito acadmico, especialmente en las propuestas sobre el modo de organizar la actividad, la aportacin

de informaciones tiles para el trabajo en comn y la exposicin de informes sobre las tareas realizadas. Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta.

Bloque 2. Leer y escribir. Comprensin de textos escritos: Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como convocatorias y rdenes del da, actas de reuniones y reglamentos. Comprensin de textos de los medios de comunicacin, reconociendo las diferencias entre informacin y opinin en crnicas, reportajes y entrevistas. Comprensin de textos del mbito acadmico, atendiendo especialmente a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informacin. Utilizacin de las bibliotecas y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma autnoma para la localizacin, seleccin y organizacin de informacin. Actitud reflexiva y crtica con respecto a la informacin disponible ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminacin. Composicin de textos escritos: Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como participacin en foros, diarios personales, reglamentos o circulares. Composicin de textos propios de los medios de comunicacin, como reportajes o entrevistas destinados a un soporte escrito o digital, a audio o a vdeo. Composicin, en soporte papel o digital, de textos propios del mbito acadmico, especialmente textos expositivos y explicativos elaborados a partir de la informacin obtenida y organizada mediante esquemas, mapas conceptuales y resmenes, as como la elaboracin de proyectos e informes sobre tareas y aprendizajes. Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como forma de comunicar experiencias, opiniones y conocimientos propios, y como forma de regular la conducta. Inters por la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas.

Bloque 3. Educacin literaria. Lectura de obras o fragmentos adecuados a la edad, relacionndolos con los grandes periodos y autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XVIII. Lectura comentada y recitado de poemas, comparando el tratamiento de ciertos temas recurrentes, en distintos periodos literarios, y valorando la funcin de los elementos simblicos y de los recursos retricos y mtricos en el poema. Lectura comentada de relatos, observando la transformacin de la narrativa desde la pica medieval en verso a la narracin moderna en prosa, y del hroe al personaje de novela. Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves y fragmentos representativos del teatro clsico espaol, reconociendo algunas caractersticas temticas y formales. Composicin de textos de intencin literaria y elaboracin de trabajos sencillos sobre lecturas. Utilizacin progresivamente autnoma de la biblioteca del centro, de las del entorno y de bibliotecas virtuales. Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua. Conocimiento de las diferencias entre usos orales informales y formales de la lengua y conciencia de las situaciones comunicativas en que resultan adecuados.

Reconocimiento y uso de los significados contextuales que pueden adquirir las modalidades de la oracin y las perfrasis verbales de carcter modal. Identificacin y uso de las variaciones (frmulas de confianza y de cortesa) que adoptan las formas decticas en relacin con la situacin. Identificacin y uso reflexivo de conectores textuales, con especial atencin a los distributivos, de orden, contraste, explicacin y causa, y de los mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como lxicos, especialmente las nominalizaciones y los hipernimos de significado abstracto como fenmeno, elemento o caracterstica. Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los valores aspectuales de perfrasis verbales. Comparacin de los diferentes comportamientos sintcticos de un mismo verbo en algunas de sus acepciones, identificacin del sujeto y de los diferentes complementos verbales, incluyendo entre estas funciones las que tienen forma oracional (subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales) y uso de la terminologa sintctica necesaria en las actividades: enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente; oracin activa y oracin pasiva; oracin transitiva e intransitiva; complemento directo, indirecto, de rgimen, circunstancial, agente y atributo; oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente mediante la transformacin de oraciones independientes, coordinadas o yuxtapuestas en subordinadas adverbiales o en oraciones subordinadas mediante las que se expresan diferentes relaciones lgicas: causales, consecutivas, condicionales y concesivas. Conocimiento de las funciones sintcticas caractersticas de las clases de palabras y anlisis de su forma (flexin, afijos...), especialmente en lo que se refiere a los aspectos relacionados con la normativa. Interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre el comportamiento sintctico de los verbos (transitivos e intransitivos) y las relacionadas con el registro y con la normativa. Uso progresivamente autnomo de diccionarios y de correctores ortogrficos de los procesadores de textos. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a la norma lingstica.

10.2 Criterios de evaluacin 1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones especficas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas acadmicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen. Con este criterio se comprobar si alumnos y alumnas son capaces de reproducir normas e instrucciones recibidas oralmente, al menos en sus puntos fundamentales; de dar cuenta del tema general y de hechos relevantes de un reportaje radiofnico o emitido por TV o de las opiniones ms significativas de un entrevistado y del perfil que de l da el entrevistador; finalmente, de plasmar en forma de esquema y resumen el tema general y las partes de una exposicin oral no muy extensa y de estructura clara acerca de contenidos relacionados con diferentes materias escolares y otras obras de consulta. 2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propsito en los textos escritos ms usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en mbitos pblicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cmo se organiza la informacin. Con este criterio se evala que extraen informaciones concretas que pueden aparecer expresadas con palabras diferentes a las usadas para preguntar por ellas y contrastar las informaciones procedentes de diversas fuentes; identifican el acto de habla (protesta, advertencia, invitacin...) y el propsito comunicativo, aunque en ellos no haya expresiones en

que aqullos se hagan explcitos; siguen instrucciones para realizar actividades en mbitos pblicos prximos a su experiencia social y en situaciones de aprendizaje que constituyen procesos de cierta complejidad; identifican el tema general de un texto y los temas secundarios, no slo reconociendo los enunciados en los que aparecen explcitos, sino infirindolos de informaciones que se repiten en el texto; establecen la relacin entre los elementos de una exposicin y de una explicacin y aplican tcnicas de organizacin de ideas. 3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Este criterio evala que redactan los textos con una organizacin clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada y que manifiestan inters en planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro. En este curso se evaluar si saben narrar y comentar con claridad hechos y experiencias en foros y diarios personales en soporte impreso o digital; componer textos propios del mbito pblico, especialmente reglamentos, circulares, convocatorias y actas de reuniones, de acuerdo con las convenciones de estos gneros; redactar reportajes y entrevistas organizando la informacin de forma jerrquica; resumir narraciones y exposiciones reconstruyendo los elementos bsicos del texto original; componer exposiciones y explicaciones sobre temas que requieren la consulta de fuentes, facilitando a los lectores una lectura fluida y la obtencin de informaciones relevantes; exponer proyectos de trabajo e informar de las conclusiones. Se valorar tambin la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas ortogrficas y tipogrficas. 4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, poltica o cultural que sean del inters del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Con este criterio se busca observar si son capaces de ofrecer explicaciones sobre algn fenmeno natural, algn hecho histrico, algn conflicto social, etc., que sea de su inters. Se tratar de que los oyentes puedan obtener una descripcin clara de los hechos y una comprensin suficiente de las causas que los explican. Se valorar especialmente la utilizacin de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin como apoyo a las explicaciones orales. 5. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar bsicamente el sentido de la obra en relacin con su contexto y con la propia experiencia. Este criterio evala la competencia lectora en el mbito literario, por medio de la lectura personal de obras completas relacionadas con los periodos literarios estudiados, (lo que incluye adaptaciones y recreaciones modernas). Debern considerar el texto de manera crtica, evaluar su contenido, teniendo en cuenta su contexto histrico, la estructura general, los elementos caracterizadores del gnero, el uso del lenguaje (registro y estilo), el punto de vista y el oficio del autor. Debern emitir una opinin personal sobre los aspectos ms apreciados y menos apreciados de la obra, y sobre la implicacin entre su contenido y las propias vivencias. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simblico del lenguaje potico y a la evolucin de los gneros, de las formas literarias y de los estilos. Con este criterio se pretende evaluar la asimilacin de los conocimientos literarios en funcin de la lectura, la valoracin y el disfrute de los textos comentados en clase; se observa la capacidad de distanciarse del texto literario para evaluar su contenido, su organizacin, el uso del lenguaje y el oficio del autor. Se tendr en cuenta la comprensin de los temas y motivos, el reconocimiento de la recurrencia de ciertos temas (amor, tiempo, vida, muerte), el reconocimiento de los gneros y de su evolucin a grandes rasgos (de la pica en verso a la novela, de la versificacin tradicional a la renacentista) y la valoracin de los elementos simblicos y de los recursos retricos y de su funcionalidad en el texto.

7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras ledas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores ms relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de informacin y de sntesis o de imitacin y recreacin, en soporte papel o digital. Este criterio trata de comprobar que se comprende el fenmeno literario como una actividad comunicativa esttica en un contexto histrico determinado, mediante un trabajo personal presentado en soporte papel o digital, en el que se sintetice la informacin obtenida sobre un autor, obra o periodo; tambin se puede proponer la composicin de un texto en el que se imite o recree alguno de los modelos utilizados en clase. De esta forma se puede comprobar que se va adquiriendo un conocimiento de los grandes periodos de la historia de la literatura, desde la Edad Media hasta el siglo XVIII, as como de las obras y de los autores ms relevantes de las literaturas hispnicas y europea. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin progresivamente autnoma de los textos propios de este curso. Con este criterio se busca averiguar si se adquieren y utilizan los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso en relacin con la comprensin, la composicin y la revisin de textos. Se atender en especial a las variaciones sociales de la deixis (frmulas de confianza y de cortesa), a los conectores distributivos, de orden, contraste, explicacin y causa; a los mecanismos de referencia interna, gramaticales lxicos, especialmente las nominalizaciones y los hipernimos abstractos; a los valores del subjuntivo y de las perfrasis verbales de uso frecuente; a los diferentes comportamientos sintcticos de un mismo verbo en diferentes acepciones y a la expresin de un mismo contenido mediante diferentes esquemas sintcticos; a la insercin de subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. Se comprobar la consolidacin del conocimiento prctico de las normas ortogrficas y se ampliar a la ortografa de prefijos y sufijos ms usuales; la tilde diacrtica en interrogativos y exclamativos; la coma en las oraciones compuestas y en relacin con marcadores discursivos; las comillas como forma de cita. 9. Conocer la terminologa lingstica necesaria para la reflexin sobre el uso. Con este criterio se pretende comprobar que se conoce y se comienza a usar la terminologa bsica para seguir y dar explicaciones e instrucciones en las actividades gramaticales. En este curso, adems de la terminologa evaluada en cursos anteriores, se comprobar el conocimiento de la referida a clases de predicados (nominal, verbal) y oraciones (activa, pasiva) y de complementos verbales; cambios de categora (nominalizaciones) y a la identificacin de las formas de unin (yuxtaposicin, coordinacin y subordinacin) de las oraciones. Se valorar la progresiva autonoma en la obtencin de informacin gramatical de carcter general en los diccionarios escolares. 10.3 PROGRAMACIN DE AULA PRIMER TRIMESTRE Unidad 1. El arte de comunicarse OBJETIVOS 1. Comprender y producir discursos orales y escritos en diversos contextos, teniendo en cuenta todos los elementos de la comunicacin. 2. Reconocer las funciones del lenguaje en los distintivos actos comunicativos. 3. Identificar las peculiaridades de los actos comunicativos orales y los escritos. 4. Adquirir el hbito de llevar un diario. 5. Reconocer el origen del lxico castellano, con especial atencin a la importancia del latn. 6. Distinguir entre lexemas y morfemas, as como entre sus diferentes significados. 7. Clasificar las palabras segn los elementos que las forman. 8. Conocer los principales procedimientos de creacin de palabras. 9. Comprender las relaciones semnticas entre las palabras y las principales causas del cambio semntico. 10. Emplear el Diccionario Panhispnico de dudas de la RAE. 11. Aplicar las normas ortogrficas relativas a la puntuacin de los textos.

CONTENIDOS Conceptos 1. La comunicacin. Los elementos de la comunicacin y las funciones del lenguaje. 2. Procedencia del lxico espaol. 3. La estructura de las palabras. 4. Procedimientos de formacin y creacin de palabras. 5. El significado de las palabras y las relaciones semnticas. 6. El Diccionario Panhispnico de Dudas. 7. Los signos de puntuacin. Procedimientos 1. Anlisis de actos comunicativos. 2. Clasificacin de palabras segn su procedencia. 3. Anlisis y clasificacin de lexemas y morfemas. 4. Identificacin y utilizacin de los procesos de formacin y creacin. 5. Anlisis de las relaciones semnticas de las palabras. 6. Consultas al DPD. 7. Puntuacin de textos. Actitudes 1. Inters por conocer los diversos sistemas de comunicacin. 2. Valoracin positiva del conocimiento de los mecanismos de formacin de las palabras y de las relaciones semnticas para mejorar la expresin individual y la comprensin de los mensajes. 3. Gusto por la correccin ortogrfica, y aprecio por la revisin y la correccin de textos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Elaborar e interpretar actos comunicativos reconociendo sus elementos. 2.1.Identificar las funciones del lenguaje. 2.2.Escribir mensajes que se ajusten a una determinada funcin del lenguaje. 3.1. Analizar los rasgos que caracterizan los actos comunicativos orales y escritos. 3.2. Producir actos comunicativos orales y escritos adaptados a distintos contextos. 4. Escribir un diario. 5. Identificar el origen de algunos trminos del lxico espaol. 6. Descomponer e identificar los lexemas y morfemas que forman las palabras. 7. Identificar las palabras como simples, derivadas, compuestas o parasintticas. 8. Justificar el procedimiento de formacin de palabras que se ha aplicado en distintos vocablos. 9. Comprender y aplicar el conocimiento de las relaciones semnticas de las palabras para la comprensin y produccin de textos coherentes y adecuados a la situacin comunicativa. 10. Consultar el DPD para resolver algunas dificultades de uso de la lengua. 11. Puntuar correctamente los textos. Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Interpreta adecuadamente la informacin de los textos. Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Criterios de evaluacin 1, 2.1 5, 6, 7, 8, 9

Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Matemtica Emplea nociones temporales espaciales para narrar. Descompone un elemento partes ms pequeas. Identifica correctamente distintos usos de la lengua. y en los

1, 2.2, 3.1, 3.2, 4

2.1, 3.1 2.2, 4 4 6, 7, 8 1, 2.1, 3.1, 3.2 1, 2.1, 3.1

Social y ciudadana

Para aprender aprender

Analiza la multiplicidad de causas que influyen en los problemas relacionados con la comunicacin. Consulta dudas e informacin sobre cuestiones lingsticas en obras especficas. Emplea el metalenguaje gramatical. Localiza y corrige errores.

10

2.1, 5, 6, 7, 8, 9 10 4

Autonoma e iniciativa personal

Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Consulta el diccionario y otro tipo de fuentes para resolver dudas o ampliar conocimientos. Diferencia las ideas de los sentimientos, la objetividad de la subjetividad y los aplica convenientemente segn las circunstancias.

2.2, 4

10

Emocional

1, 2.1, 4

Unidad 2. En exclusiva OBJETIVOS 1. Distinguir caracteres esenciales de los distintos medios de comunicacin, sus cdigos y estilos. 2. Caracterizar la informacin periodstica mediante la claridad, la concisin y la correccin. 3. Reconocer y aplicar las caractersticas de la noticia. 4. Reconocer y aplicar las caractersticas del reportaje. 5. Adquirir los conceptos y la terminologa gramatical relativa a las clases de palabras. 6. Comprender los criterios de clasificacin de las palabras segn el tipo de significado que expresen (lxico o gramatical), as como segn su forma (presencia o ausencia de morfemas flexivos). 7. Conocer las propiedades morfolgicas, semnticas y sintcticas de los sustantivos, los adjetivos, los pronombres y los determinantes.

8. Conocer el significado preciso de las palabras para evitar situaciones de impropiedad lxica. 9. Comprender y aplicar correctamente las normas generales de puntuacin. CONTENIDOS Conceptos 1. Los medios de comunicacin. 2. El periodismo. 3. Gneros informativos: noticia y reportaje. 4. Las clases de palabras. 5. Sustantivo, adjetivo, pronombre y determinante. 6. La impropiedad lxica. 7. Parntesis, guin, raya, exclamacin, interrogacin, comillas. Procedimientos 1. Lectura, audicin y comprensin de textos de los distintos medios de comunicacin. 2. Anlisis y redaccin de noticias y reportajes. 3. Identificacin de las clases de palabras. 4. Correccin de impropiedades lxicas. 5. Puntuacin correcta de textos. Actitudes 1. Actitud reflexiva y crtica ante la informacin expuesta en los medios de comunicacin. 2. Inters por adquirir mayor precisin y adecuacin expresiva. 3. Valoracin positiva de la correccin en la puntuacin de los textos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer los elementos de la comunicacin en los distintos medios. 2. Justificar en los textos periodsticos las caractersticas de claridad, concisin y correccin. 3.1. Identificar las partes que estructuran una noticia. 3.2. Escribir una noticia destacando cada una de sus partes. 4.1. Identificar las partes que estructuran un reportaje. 4.2. Escribir un reportaje destacando cada una de sus partes. 4.3. Comparar las caractersticas del reportaje con las de la noticia. 5. Distinguir entre la forma y el significado de las palabras. 6.1. Clasificar palabras segn el tipo de significado. 6.2. Clasificar palabras segn sean variables o invariables. 7. Analizar los rasgos que caracterizan a los sustantivos, los adjetivos, los pronombres y los determinantes. 8. Localizar y corregir casos de impropiedad lxica. 9. Puntuar textos correctamente. Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Interpreta adecuadamente la informacin de los textos. Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Criterios de evaluacin 1, 2, 3.1, 4.1 1, 2, 3.1, 4.1 5, 6.1, 6.2, 7

1, 2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3

Matemtica

Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Emplea nociones temporales y espaciales para narrar hechos, historias... Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Descompone un elemento en partes ms pequeas. Muestra inters por las informaciones que ofrecen los medios de comunicacin referidas a la situacin del mundo actual. Busca ejemplos de textos en soportes impresos y digitales. Emplea el metalenguaje gramatical. Localiza y corrige errores. Emplea tcnicas anlisis de texto. variadas de

1, 2, 3.1, 4.1, 4.3 3.2, 4.2 3.2, 4.2

1, 2, 3.1, 4.1

3.1, 4.1, 5, 6.1, 6.2, 7 1, 2

Conocimiento interaccin con mundo fsico Tratamiento de informacin competencia digital Para aprender aprender

e el la y a

1, 2, 3.1, 4.1

5, 6.1, 6.2, 7 8, 9 1, 2, 3.1, 4.1 8, 9

Autonoma e iniciativa personal

Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Consulta el diccionario y otro tipo de fuentes para resolver dudas o ampliar conocimientos. Diferencia las ideas de los sentimientos, la objetividad de la subjetividad y los aplica convenientemente segn las circunstancias. Unidad 3. Y t qu opinas?

3.2, 4.2

8, 9

Emocional

3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3

OBJETIVOS 1. Reconocer los principales gneros periodsticos de opinin. 2. Reconocer los principales gneros periodsticos mixtos. 3. Diferenciar y aplicar los distintos pasos de la elaboracin de una encuesta. 4. Conocer las propiedades morfolgicas, semnticas y sintcticas de los verbos, los adverbios, las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones. 5. Reconocer las locuciones para cualquier categora gramatical. 6. Evitar la incorreccin en el uso de algunas locuciones prepositivas. 7. Identificar y evitar las incorrecciones producidas por redundancias o pleonasmos. 8. Aplicar las reglas generales de acentuacin.

CONTENIDOS 1. Subgneros periodsticos de opinin y mixtos. 2. Periodismo y literatura. 3. La encuesta. 4. Verbo, adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin. 5. Las locuciones. 6. Redundancia y pleonasmo. 7. Reglas generales de acentuacin. Procedimientos 1. Lectura y anlisis de textos periodsticos de opinin y mixtos. 2. Anlisis y elaboracin de encuestas. 3. Identificacin de clases de palabras. 4. Clasificacin de locuciones. 5. Correccin de redundancias y pleonasmos. 6. Acentuacin de palabras que requieren tilde. Actitudes 1. Actitud reflexiva y crtica ante la opinin expuesta en los medios de comunicacin. 2. Inters por adquirir mayor precisin y adecuacin expresiva. 3. Valoracin positiva de la correccin en la expresin de las ideas y en la puntuacin de los textos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Identificar las caractersticas de los gneros de opinin. 2.1. Identificar las caractersticas de los gneros de mixtos. 2.2. Redactar una carta al director. 3.1. Analizar la organizacin y los datos obtenidos de una encuesta. 3.2. Elaborar una encuesta partiendo de una serie de preguntas y estableciendo, finalmente, unas conclusiones. 4. Analizar los rasgos que caracterizan a los verbos, los adverbios, las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones. 5. Identificar locuciones y la categora a la que pertenecen. 6. Corregir los usos errneos de las locuciones prepositivas. 7. Corregir las expresiones en las que aparecen redundancias o pleonasmos. 8. Acentuar las palabras segn las reglas de empleo de la tilde. Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Interpreta adecuadamente la informacin de los textos. Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Criterios de evaluacin 1, 2.1, 3 1, 2.1, 3 4, 5

1, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2

1, 2.1, 3.1 2.1, 3.2

Matemtica

Emplea nociones temporales y espaciales para narrar hechos, historias... Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Descompone un elemento en partes ms pequeas. Muestra inters por las informaciones y opiniones que ofrecen los medios de comunicacin referidas a la situacin del mundo actual. Busca ejemplos de textos en soportes impresos y digitales. Argumenta sus exposiciones con respeto y fundamento. Ejerce activa y responsablemente el derecho a expresar su opinin. Respeta alternativas distintas a las propias. Relaciona la literatura con el periodismo. Emplea el metalenguaje gramatical. Usa diferentes esquemas sintcticos para expresar una misma idea. Localiza y corrige errores. Emplea tcnicas variadas de anlisis de texto. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Consulta el diccionario y otro tipo de fuentes para resolver dudas o ampliar conocimientos. Diferencia las ideas de los sentimientos, la objetividad de la subjetividad y los aplica convenientemente segn las circunstancias. Establece relaciones positivas y responsables con compaeros.

2.2

1, 2.1

4 1, 2.1, 3.1

Conocimiento interaccin con mundo fsico Tratamiento de informacin competencia digital Social y ciudadana

e el

la y

1, 2.1

2.2 2.2 2.2, 3.2 1, 2 4, 5 5, 7

Cultural y artstica Para aprender aprender a

6, 7 1, 2.1, 3.1 2.2, 3.2, 7, 8

Autonoma e iniciativa personal

2.2, 3.2

6, 7, 8

Emocional

1, 2.1, 2.2

3.2

Unidad 4. Textualmente OBJETIVOS 1. Reconocer los rasgos que configuran un texto. 2. Identificar las propiedades que hacen aceptable un texto.

3.Reconocer y emplear distintos tipos de textos en funcin de diversos factores (emisor, mensaje, receptor...). 4. Emplear el blog como forma de comunicacin. 5. Identificar, analizar y emplear los distintos tipos de sintagmas. 6. Identificar la oracin como una unidad gramatical (unin de un sujeto y un predicado). 7. Identificar las funciones sintcticas dentro del sujeto y del predicado. 8. Identificar y corregir los casos de lesmo, losmo y lasmo. 9. Asimilar y aplicar las reglas de acentuacin en diptongos, triptongos e hiatos, as como conocer los usos de la tilde diacrtica. CONTENIDOS Conceptos 1. Concepto de texto. 2. Tipologa textual. 3. El blog. 4. Los sintagmas: estructura y funciones internas. El sintagma nominal, el sintagma adjetival, el sintagma adverbial, el sintagma preposicional y el sintagma verbal. 5. El sintagma nominal sujeto y el sintagma verbal predicado. 6. Funciones del sujeto. 7. Funciones del predicado. 8. Lesmo, losmo, lasmo. 9. Acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos. 10. La tilde diacrtica. Procedimientos 1. Lectura, comprensin y anlisis de distintos tipos de textos. 2. Creacin de un blog. 3. Delimitacin de la extensin de los sintagmas y anlisis de su estructura interna (dependencias y funciones). 4. Localizacin del sujeto y del predicado de las oraciones. 5. Anlisis de los complementos del sujeto y del predicado. 6. Reconocimiento de los casos de lesmo, losmo y lasmo. 7. Acentuacin de textos. Actitudes 1. Inters por las distintas formas de comunicacin que permiten los textos. 2. Inters en la produccin de textos de acuerdo con la adecuacin, la coherencia y la cohesin. 3. Inters por la creacin y la participacin en algn blog. 4. Consideracin de la estructura y funciones internas de los sintagmas como forma de desarrollar la capacidad de comprender y producir enunciados complejos. 5. Inters por comprender la estructura de las oraciones. 6. Inters por las convenciones de acentuacin de las palabras para la correcta escritura de textos segn los criterios de acentuacin aprendidos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para la comprensin e identificacin de la intencin comunicativa de textos orales y escritos, y para la composicin y revisin de los textos propios. 2. Valorar si un texto es aceptable en funcin de la adecuacin, la coherencia y la cohesin. 3. Reconocer distintas tipologas textuales en funcin de distintos elementos de la comunicacin. 4. Crear un blog propio a partir de unas sencillas pautas. 5.1. Localizar sintagmas en los textos.

5.2. Analizar la estructura y la funcin de los sintagmas. 5.3. Escribir sintagmas que respondan a una determinada estructura o funcin. 6. Analizar el sujeto y el predicado de una oracin. 7. Analizar los complementos de los ncleos del sujeto y del predicado con sus funciones correspondientes. 8. Localizar, explicar y corregir los casos de lesmo, losmo y lasmo. 9.1. Localizar los diptongos, los triptongos y los hiatos de las palabras. 9.2. Emplear correctamente la tilde en diptongos, triptongos, hiatos y en los casos de tilde diacrtica. Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Manifiesta opiniones fundamentadas sobre los textos. Lee comprensivamente textos y reconoce sus caractersticas Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Aplica las propiedades del texto. Evala el contenido y la forma de textos especficos. Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Interpreta adecuadamente la informacin que se presenta en los textos. Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Descompone un elemento en partes ms pequeas. Emplea los medios de comunicacin digitales con un uso social y colaborativo de la lengua (correo electrnico) Identifica correctamente distintos usos de la lengua. los Criterios de evaluacin 1, 2, 3 1, 2, 3 3, 4

1, 2, 3 1, 3 2, 5.2, 5.3, 6, 7, 8, 9.1

1, 2

Matemtica

1, 2, 3

2, 5.1, 5.2, 6, 7, 9.1 4

Tratamiento de informacin competencia digital Social y ciudadana

la y

3, 8 3

Para aprender aprender

Analiza la multiplicidad de causas que influyen en los problemas relacionados con la comunicacin. Ejerce activa y responsablemente el derecho a expresar su opinin. Emplea el metalenguaje gramatical. Emplea tcnicas variadas de anlisis de textos. Usa diferentes esquemas sintcticos para expresar una misma idea. Localiza y corrige errores. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin.

4 2, 5.2, 6, 7, 8 3 5

Autonoma e iniciativa personal

8, 9.2 1, 4, 8, 9.2

Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. SEGUNDO TRIMESTRE Unidad 5. Con fundamento OBJETIVOS

1. Comprender textos expositivos y argumentativos utilizando conocimientos bsicos sobre las convenciones de cada tipo. 2. Entender discursos complejos, orales y escritos, expositivos y argumentativos. 3. Escribir textos expositivos e instructivos. 4. Diferenciar entre frase, oracin y enunciado. 5. Distinguir las modalidades oracionales. 6. Distinguir los diferentes tipos de oraciones segn las propiedades semnticas y sintcticas de sus predicados (atributivas, predicativas, transitivas, intransitivas, activas, pasivas, personales, impersonales...) 7. Establecer correctamente la concordancia entre sujeto y predicado. 8. Emplear correctamente las letras b, v, x. CONTENIDOS Conceptos 1.La exposicin y la argumentacin. 2.Enunciado, oracin y frase. 3.Modalidades oracionales. 4.Clases de oraciones segn su estructura: atributivas y predicativas, transitivas e intransitivas, activas y pasivas, personales e impersonales. 5.Errores de concordancia. 6.Usos de b, v y x. Procedimientos 1.Lectura, comprensin y composicin de textos argumentativos y expositivos. 2.Clasificacin de oraciones segn su modalidad. 3.Anlisis sintctico de oraciones simples atendiendo a sus estructuras y funciones. 4.Construccin de oraciones simples. 5.Correccin de errores de concordancia. 6.Redaccin de textos empleando b, v y x. Actitudes 1.Inters por la lectura y composicin de textos expositivos y argumentativos como forma de 2.comunicar conocimiento, ideas, experiencias... 3.Valoracin positiva del conocimiento de la estructura y funcionamiento de la oracin para mejorar la comprensin y la produccin de enunciados complejos y correctos gramaticalmente. Inters por la correcta concordancia de los oraciones. 4.Respeto por la correccin ortogrfica. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Analizar los rasgos que caracterizan a los textos expositivos y argumentativos. 2. Localizar el tema y las ideas presentes en los textos expositivos y argumentativos. 3. Redactar textos expositivos e instructivos siguiendo una pauta. 4. Clasificar enunciados en oraciones y frases. 5.1.Clasificar oraciones segn sus modalidades oracionales.

5.2. Emplear distintas modalidades oracionales segn la situacin y la finalidad. 6.1. Analizar oraciones indicando sus complementos y sus propiedades sintcticas y semnticas. 6.2. Escribir oraciones atendiendo a ciertos requisitos sintcticos o semnticos. 7.1. Localizar errores de concordancia entre el sujeto y el predicado. 7.2. Escribir oraciones respetando la concordancia entre sujeto y predicado. 8. Escribir palabras y redactar textos empleando correctamente la b, la v y la x. Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Interpreta adecuadamente la informacin de los textos. Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales. Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Descompone un elemento en partes ms pequeas. Muestra inters por las informaciones que ofrecen los medios de comunicacin referidas a la situacin del mundo actual. Busca ejemplos de textos en soportes impresos y digitales. Aplica los conocimientos sobre las tipologas textuales a los textos de los medios de informacin. Identifica correctamente los distintos usos de la lengua. Argumenta sus exposiciones con respeto y fundamento. Emplea el metalenguaje gramatical. Usa diferentes esquemas sintcticos para expresar una misma idea. Localiza y corrige errores. Emplea tcnicas variadas de anlisis de texto. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Consulta el diccionario y otro tipo de fuentes para resolver dudas o ampliar conocimientos. Diferencia las ideas de los sentimientos, la objetividad de la subjetividad y los aplica 1, 2 1, 2 4, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 1, 2 3 1, 2 Criterios de evaluacin

Matemtica

6.1 2

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital

2 1, 2

Social y ciudadana

4, 5.1, 5.2 3 4, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2 6.2 7.1, 7.2, 8 1, 2 3, 7.2, 8 3

Para aprender aprender

Autonoma e iniciativa personal

3, 7.1, 8

Emocional

convenientemente segn las circunstancias.

Unidad 6. Djame que te cuente OBJETIVOS 1. Comprender textos narrativos, interpretando correctamente las convenciones y los recursos propios del gnero. 2. Producir textos narrativos con intencin literaria, utilizando los recursos expresivos apropiados. 3. Diferenciar los distintos tipos de oraciones compuestas segn los criterios formales (presencia o ausencia de conjunciones), estructurales (formas de dependencia sintctica), y semnticos (tipos de relaciones semnticas entre las proposiciones). 4. Identificar y usar reflexivamente de forma particular los conectores textuales que expresan distribucin, orden, contraste, explicacin y causa. 5. Identificar la falta de propiedad gramatical de los anacolutos evitndolos 6. Emplear correctamente las grafas g, j, y y ll. CONTENIDOS Conceptos 1.La narracin y sus elementos estructurales. 2.La oracin compuesta. 3.La yuxtaposicin. 4.La coordinacin. 5.La subordinacin. 6.Los conectores. 7.Los anacolutos. Procedimientos Lectura, comprensin y composicin de textos narrativos. Delimitacin de proposiciones en oraciones compuestas. Identificacin del tipo de conjuncin que une las proposiciones de una oracin. Anlisis sintctico completo de oraciones compuestas. Identificacin de conectores. Correccin de anacolutos. Redaccin de textos empleando las grafas g, j, y, ll. Actitudes Disfrute con la lectura y composicin de textos narrativos. Inters por la buena redaccin y presentacin de los escritos. Valoracin positiva del conocimiento de la estructura de las oraciones compuestas como forma de mejorar la capacidad de expresin y de comprensin. Inters por la correccin gramatical de los enunciados, sin anacolutos. Respeto por la correccin ortogrfica de los textos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Identificar y comentar todos los elementos que conforman el texto narrativo. 1.2. Transformar narraciones conocidas modificando algunos de sus elementos.

2. Redactar texto narrativos siguiendo una pauta determinada. 3.1.Reconocer y analizar sintcticamente la estructura de las proposiciones y los sintagmas que forman las oraciones compuestas. 3.2. Escribir oraciones compuestas de distinto tipo. 6. Escribir correctamente palabras que contengan g, j, y y ll. Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Manifiesta inters y disfrute por leer textos. Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Expresa mediante la lengua escrita conocimientos lingsticos y gramaticales Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Emplea nociones temporales y espaciales para narrar hechos, historias... Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Descompone un elemento en partes ms pequeas. Se interesa por los rasgos que caracterizan un lugar o un espacio y los identifica sin aplicar prejuicios o estereotipos Emplea los medios de comunicacin digitales con un uso social y colaborativo de la lengua. Aprecia el hecho cultural y el hecho artstico a travs de manifestaciones literarias. Relaciona la literatura con otras artes (msica, arquitectura, pintura...) Emplea el metalenguaje gramatical. Usa diferentes esquemas sintcticos para expresar una misma idea. Localiza y corrige errores. Emplea tcnicas variadas de anlisis de texto. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Consulta el diccionario y otro tipo de fuentes para resolver dudas o ampliar conocimientos. Manifiesta iniciativa lectora. Criterios de evaluacin 1.1, 1.2 1.1, 1.2 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5 1.1, 1.2, 2 1.1, 1.2 2 2 1.1

Matemtica

3.1 1.1, 1.2

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Cultural y artstica

1.1, 1.2 1.2 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5 3.2 5, 6 1.1, 1.2 2, 5, 6 2

Para aprender aprender

Autonoma e iniciativa personal

5, 6

1.1, 1.2

Unidad 7. Como te lo digo OBJETIVOS 1.Reconocer el uso del dilogo en la narracin. 2.Comprender los textos narrativos reconociendo las caractersticas del gnro, los temas y motivos de la tradicin literaria. 3.Redactar textos narrativos breves. 4.Reconocer los rasgos de la lengua literaria, sus figuras y tpicos. 5.Identificar las caractersticas de los gneros literarios. 6.Diferenciar entre verso y prosa. 7.Diferenciar los ritmos mtricos. 8.Conocer los modelos estrficos tradicionales.

CONTENIDOS Conceptos 1. La descripcin y el dilogo en la narracin. 2. Recursos lingsticos de la narracin: las formas verbales y las figuras literarias. 3. Literatura y lengua literaria. 4. Las figuras y los tpicos literarios. 5. Los gneros literarios: la lrica, el teatro y la narrativa. 6. La mtrica: ritmo, medida, entonacin y rima. 7. Las principales estrofas. Procedimientos 1. Identificacin de los elementos narrativos bsicos en un texto. 2. Lectura en voz alta de textos literarios atendiendo a la entonacin y a los signos de puntuacin. 3. Reconocimiento de las caractersticas de los distintos gneros literarios. 4. Anlisis mtrico de poemas. 5.Creacin y transformacin de textos literarios en prosa y en verso. Actitudes

1. Atencin a la buena presentacin de los textos escritos, tanto en soporte papel como digital. 2. Disfrute de la lengua literaria y la literatura. 3. Valoracin positiva de los temas reflejados en la literatura. 4. Inters por los mecanismos y producciones de la lrica. 5. Sensibilidad hacia el aspecto expresivo y ldico de la poesa. Valoracin del conocimiento de los gneros literarios. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Identificar la reproduccin de dilogos en textos narrativos. 2.1 Evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero narrativo: el lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor. 2.2 Analizar y comprender textos breves o fragmentos narrativos, atendiendo a la presencia de temas recurrentes, al valor simblico del lenguaje y al estilo. 3. Escribir textos narrativos, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado. 4.1. Resumir el contenido o identificar el tema de los textos literarios. 4.2. Identificar y utilizar en textos escritos las principales figuras retricas. 4.3. Justificar la presencia de tpicos literarios. 5. Justificar la pertenencia de un texto a un gnero determinado. 6.1. Reconocer las caractersticas propias del verso y de la prosa. 6.2. Transformar textos en verso a prosa y viceversa.

7. Identificar los ritmos mtricos: cantidad, tono y timbre. 8. Identificar modelos estrficos y mtrica.

Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Manifiesta inters y disfrute por leer textos. Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Sintetiza el contenido de los textos. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Descompone un elemento en partes ms pequeas. Busca informacin en soportes impresos y digitales sobre los tipos de obras estudiadas. Aprecia el hecho cultural y el hecho artstico a travs de manifestaciones literarias. Emplea tcnicas variadas de anlisis de texto. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Consulta el diccionario y otro tipo de fuentes para resolver dudas o ampliar conocimientos. Manifiesta iniciativa lectora. Criterios de evaluacin 1, 2.1, 2.2, 4.1, 5, 6.1 1, 2.1, 2.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5, 6.1, 7, 8 4.1 1, 2.1, 2.2, 3, 4.1, 4.2, 4.3, 5, 6.1, 6.2, 7 1, 2.1, 2.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5, 6.1, 7, 8 3, 4.1, 6.2 1, 2.1, 2.2, 4.2, 4.3, 5, 6.1, 7, 8

Matemtica

7, 8 2.1, 2.2, 6.1, 8

Tratamiento de informacin competencia digital Cultural y artstica

la y

2.1, 2.2,

Para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

1, 2.1, 2.3, 4.1, 4.2, 4.3, 5, 6.1, 7, 8 3, 4.1, 6.2

1, 2.1, 2.2, 4.1, 5, 6.1

1, 2.1, 2.2, 4.1, 5, 6.1

Unidad 8. rase una vez OBJETIVOS 1. Leer textos reconociendo sus caractersticas y puntos de vista narrativos. 2. Elaborar un relato o una narracin breve. 3. Conocer las caractersticas de la Edad Media. 4. Analizar las producciones lricas medievales.

5. Conocer las caractersticas particulares del romancero. 6. Apreciar la forma y los tpicos de la pica medieval. 7. Distinguir el mester de juglara del de clereca. 8. Reconocer las caractersticas de la prosa medieval. 9. Identificar las caractersticas de la lrica culta medieval, sus obras y sus autores. 10. Conocer las caractersticas de La Celestina: autor, poca, contexto histrico, temas, personajes, estilo, lengua... CONTENIDOS Conceptos 1.Elementos estructurales de la narracin: las tcnicas narrativas. 2.La Edad Media. 3.La lrica medieval: las jarchas y las cantigas 4. El mester de juglara y la pica medieval: el Cantar de Mio Cid. 5.El Romancero. 6. El mester de clereca: Gonzalo de Berceo y Juan Ruiz, Arcipreste de Hita. 7. La prosa en la Edad Media: don Juan Manuel. 8. La lrica culta del siglo XIV. Santillana, Mena y Manrique. 9. La Celestina. Procedimientos 1.Redaccin de textos narrativos. 2.Reconocimiento de las peculiaridades de los puntos de vista de la narracin literaria. 3.Investigacin en diversas fuentes sobre la historia medieval. 4.Lectura, comentario y anlisis de textos literarios. 5.Transformacin de textos en verso a prosa. 6.Comprensin de textos literarios de la Edad Media. 7.Lectura y comprensin de poesa culta medieval. 8.Identificacin de figuras retricas. Actitudes 1.Inters por la composicin escrita como forma de expresin y de creatividad. 2. Valoracin positiva del conocimiento de la Edad Media y de la produccin literaria de esa poca: lrica, pica y prosa. 3. Esfuerzo en la comprensin y creacin de textos narrativos. 4.Inters por los temas expuestos en La Celestina y su vigencia en la actualidad. 5.Reconocimiento de la literatura como producto lingstico, esttico y cultural de cada poca. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero narrativo: el lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor. 2. Escribir un relato teniendo presentes todos los elementos narrativos. 3. Relacionar el contexto histrico y cultural medieval con las manifestaciones literarias del momento. 4. Reconocer las diferentes producciones de la lrica medieval (jarchas, cantigas) y sus caractersticas. 5. Justificar la pertenencia de determinadas composiciones al romancero. 6. Justificar los rasgos picos medievales del Cantar de Mio Cid. 7.1. Identificar los rasgos propios del mester de clereca. 7.2. Identificar los rasgos propios del mester de juglara. 8.1. Identificar las caractersticas generales de la prosa medieval 8.2. Analizar la estructura y la finalidad de los cuentos de El Conde Lucanor. 9. Identificar las caractersticas de la lrica culta medieval y sus obras y autores.. 10. Analizar textos de La Celestina identificando sus caractersticas.

Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Manifiesta inters y disfrute por leer textos. Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Interpreta adecuadamente la informacin de los textos. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Manifiesta opiniones fundamentadas sobre los textos ledos. Lee comprensivamente textos de la tradicin oral y reconoce sus caractersticas. Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas Emplea nociones temporales y espaciales para narrar hechos, historias... Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Reconoce la evolucin histrica en la forma de conocer el mundo, los hechos de actualidad y su transmisin. Busca informacin en soportes impresos y digitales sobre el periodo, los autores y las obras estudiadas. Identifica correctamente los distintos usos de la lengua. Reconoce el contexto histrico y cultural en el que se desarrolla un movimiento literario. Aprecia el hecho cultural y el hecho artstico a travs de manifestaciones literarias. Reconoce la presencia de temas recurrentes a lo largo de la historia de la literatura. Emplea tcnicas variadas de anlisis de texto. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Consulta el diccionario y otro tipo de fuentes para resolver dudas o ampliar conocimientos. Manifiesta iniciativa lectora. Criterios de evaluacin 1, 4, 5, 6, 7.1, 7.2, 8.2, 9, 10 1, 4, 5, 6, 7.1, 7.2, 8.1, 8.2, 9, 10 1, 4, 5, 6, 7.1, 7.2, 8.1, 8.2, 9, 10 1, 2, ,3, 4, 5, 6, 7.1, 7.2, 8.1, 8.2, 9, 10 8.2, 10 4, 5, 6, 7.2 1, 4, 5, 6, 7.1, 7.2, 8.1, 8.2, 9, 10 2 2 1, 4, 5, 6, 7.1, 7.2, 8.1, 8.2, 9, 10 3, 5, 6, 7.1, 7.2, 8.1, 8.2

Matemtica

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Social y ciudadana

4, 5, 6, 7.1, 8.2, 9, 10

4, 5, 6, 7.1, 7.2, 8.2, 9, 10 3 4, 5, 6, 7.1, 7.2, 8.1, 8.2, 9, 10 4, 5, 6, 7.1, 7.2, 8.1, 8.2, 9, 10 1, 4, 5, 6, 7.1, 7.2, 8.1, 8.2, 9, 10 2 2

Cultural artstica

Para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

5, 6, 7.1, 7.2, 8.2, 9, 10

5, 6, 7.1, 7.2, 8.2, 9, 10

TERCER TRIMESTRE Unidad 9. Perspectivas OBJETIVOS 1. Analizar la estructura interna de los textos descriptivos reconociendo sus elementos constitutivos. 2. Diferenciar y aplicar diferentes modalidades de la descripcin. 3. Definir la poca y las caractersticas generales del Renacimiento. 4. Conocer la lrica y el teatro renacentista. 5. Identificar la obra potica de Garcilaso de la Vega, Fray Luis de Len, San Juan de la Cruz y Santa Teresa de Jess. 6. Leer y valorar textos renacentistas, atendiendo a los aspectos formales y de contenido. CONTENIDOS Conceptos 1. La descripcin. Tipos segn la actitud y la finalidad del emisor. 2. El Renacimiento. 3. La lrica renacentista: Garcilaso de la Vega. La obra potica de Fray Luis de Len, Santa Teresa de Jess y San Juan de la Cruz. 4.El teatro renacentista. Procedimientos 1. Lectura, anlisis y elaboracin de descripciones. 2.Reconocimiento de modalidades de la descripcin. 3.Identificacin de estrofas y temas renacentistas. 4.Lectura en voz alta de textos lricos. Actitudes 1. Actitud reflexiva ante las propias ideas y experiencias para la produccin de textos descriptivos. 2. Reconocimiento de la literatura como medio para conocer y comprender la poca renacentista. 3. Valoracin de la diferente lrica renacentista como reflejo de la expresin de valores civiles y religiosos. 4. Inters por el intercambio de ideas, sentimientos y conceptos con los dems mediante la redaccin y la exposicin de trabajos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Resumir las ideas principales de textos descriptivos. 1.2. Evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero descriptivo: lenguaje, punto de vista y oficio del autor. 2.1. Percibir las ideas esenciales e intenciones de diferentes tipos de textos descriptivos. 2.2. Escribir textos conforme a modelos descriptivos, con rigor y cuidado en el empleo de la lengua. 3. Distinguir los rasgos significativos del Renacimiento. 4.1. Utilizar los conocimientos literarios adquiridos en la comprensin y valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simblico del lenguaje potico y a la evolucin de los gneros, de las formas literarias y de los estilos. 4.2. Identificar las caractersticas de la lrica renacentista. 4.3. Distinguir los rasgos del teatro renacentista. 5. Leer y analizar la poesa de Garcilaso de la Vega, Fray Luis de Len, San Juan de la Cruz y Santa Teresa de Jess.

6. Justificar el valor y el inters de los textos renacentistas de acuerdo con sus aspectos formales y de contenido.

Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Sintetiza el contenido de los textos. Interpreta adecuadamente la informacin de los textos. Manifiesta inters y disfrute por leer textos. Manifiesta opiniones fundamentadas sobre los textos ledos. Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Emplea nociones temporales y espaciales para describir. la y Busca informacin en soportes impresos y digitales sobre el periodo, los autores y las obras estudiadas. Ejerce activa y responsablemente el derecho a expresar su opinin. Reconoce el contexto histrico y cultural en el que se desarrolla un movimiento literario. Aprecia el hecho cultural y el hecho artstico a travs de manifestaciones literarias Reconoce la presencia de temas recurrentes a lo largo de la historia de la literatura Emplea tcnicas variadas de sntesis Emplea tcnicas variadas de anlisis de texto. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Consulta el diccionario y otro tipo de fuentes para resolver dudas o ampliar conocimientos Manifiesta iniciativa lectora Diferencia las ideas de los sentimientos, la objetividad de la subjetividad y los aplica convenientemente segn las circunstancias. Criterios de evaluacin 1.1 2.1, 4.1, 4.2, 4.3, 5, 6 1.1, 5, 6 2.1, 4.1, 6

1.2, 2.1, 4.1, 5, 6. 2.2 2.2 3, 5, 6

Matemtica Tratamiento de informacin competencia digital Social y ciudadana

6 3

Cultural y artstica

4.2, 4.3

4.1

Para aprender aprender

1.1 1.2, 2.1, 4.2, 4.3 2.2

Autonoma e iniciativa personal

2.2

4.1, 5

Emocional

5 1.1, 2.1, 2.2

Unidad 10. Veo, veo OBJETIVOS 1. Leer textos descriptivos y caracterizarlos como tales por sus rasgos lingsticos. 2. Identificar las figuras retricas de las descripciones literarias. 3. Aplicar las caractersticas de la descripcin a la descripcin de personas con intencin literaria. 4. Identificar las caractersticas de la narrativa renacentista y sus manifestaciones: novela fantstica y novela realista. 5. Analizar las caractersticas de El Lazarillo de Tormes. 6. Reconocer la poesa, narrativa y el teatro de Cervantes, especialmente Don Quijote de la Mancha. 7. Apreciar las caractersticas que hacen de Lazarillo de Tormes y de El Quijote novelas modernas. CONTENIDOS Conceptos 1. Rasgos lingsticos de la descripcin. 2. Figuras retricas de la descripcin. 3. Descripcin literaria de personas. 4. La narrativa renacentista. 5. Lazarillo de Tormes. 6. Miguel de Cervantes: poesa, teatro y narrativa. El Quijote. Procedimientos 1. Reconocimiento de rasgos lingsticos de la descripcin. 2. Anlisis de figuras retricas en descripciones. 3. Redaccin de descripciones de personas. 4. Lectura comentada de textos renacentistas. 5. Lectura y anlisis de textos de El Lazarillo de Tormes y de Cervantes, en especial de El Quijote. Actitudes 1. Actitud crtica ante textos descriptivos que denoten alguna forma de discriminacin. 2. Inters por las producciones narrativas y dramticas renacentistas. 3. Valoracin positiva de las aportaciones de Lazarillo de Tormes a la novela moderna y actitud crtica ante determinados temas expresados en la obra. 4. Inters por la vida y obra de Miguel de Cervantes, advirtiendo los aspectos creativo, ldico y didctico de su obra capital, El Quijote. 5. Disfrute de la lectura de textos de El Quijote. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Leer textos descriptivos e identificar sus caractersticas lingsticas. 2. Analizar las figuras retricas y el valor que estas aportan a las descripciones literarias. 3. Describir personas con intencin literaria. 4. Reconocer las caractersticas de la narrativa renacentista en distintos fragmentos representativos de la poca. 5. Identificar los rasgos particulares de la novela renacentista en El Lazarillo de Tormes y contextualizarla en su poca histrica y literaria. 6.1. Analizar las caractersticas de la poesa, la narrativa y el teatro cervantinos. 6.2. Comentar los aspectos ms significativos de El Quijote y contextualizar la obra en su poca histrica y literaria. 7.1. Reconocer las caractersticas que hacen de El Lazarillo una novela moderna. 7.2. Reconocer las caractersticas que hacen de El Quijote una novela moderna.

Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Manifiesta inters y disfrute por leer textos. Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Interpreta adecuadamente la informacin de los textos. Sintetiza el contenido de los textos. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Localiza las poblaciones o los lugares donde se sita la accin de la novela. Busca informacin en soportes impresos y digitales sobre el periodo, los autores y las obras estudiadas. Identifica correctamente los distintos usos de la lengua. Reconoce el contexto histrico y cultural en el que se desarrolla un movimiento literario. Aprecia el hecho cultural y el hecho artstico a travs de manifestaciones literarias. Reconoce la presencia de temas recurrentes a lo largo de la historia de la literatura. Emplea tcnicas variadas de anlisis de texto. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Consulta el diccionario y otro tipo de fuentes para resolver dudas o ampliar conocimientos. Manifiesta iniciativa lectora. Diferencia las ideas de los sentimientos, la objetividad de la subjetividad y los aplica convenientemente segn las circunstancias. Criterios de evaluacin 1, 2, 4, 5, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 1, 2, 4, 5, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 2, 4, 5, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 2, 4, 5, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 1, 2, 3, 4, 5, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 2, 4, 5, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 3 2, 4, 5, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2

Matemtica

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital Social y ciudadana

5, 6.2

2, 4, 5, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2

5, 6.2 5, 6.2

Cultural y artstica

2, 4, 5, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2

Para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

2, 4, 5, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 3 3

2, 3, 4, 5, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2

Emocional

1, 2, 4, 5, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 3

Unidad 11. Dicho est OBJETIVOS 1. Producir y analizar textos orales espontneos y planificados. 2. Analizar textos literarios dialogados. 3. Analizar y elaborar una entrevista. propias de cada canal. 4. Conocer las caractersticas del Barroco. 5. Reconocer las caractersticas del teatro barroco (forma, temas y personajes) 6. Diferenciar el teatro de Lope, Caldern y Tirso. 7. Identificar el teatro europeo de Shakespeare y Molire. 8. Caracterizar la prosa barroco con sus rasgos especficos: temas, autores y obras. 9. Reconocer las caractersticas de la poesa de Quevedo y de Gngora. CONTENIDOS Conceptos 1. Lengua oral espontnea y planificada. 2. El dilogo. Rasgos lingsticos. 3. La entrevista, 4. El Barroco. 5. El teatro barroco: Lope de Vega, Caldern de la Barca y Tirso de Molina. 6. Teatro europeo: Shakespeare y Molire. 7. La prosa barroca. 8. La lrica barroca: conceptismo y culteranismo. Luis de Gngora y Francisco de Quevedo.

Procedimientos 1. Produccin de textos orales espontneos y planificados. 2. Preparacin y realizacin de entrevistas. 3. Lectura y comprensin de textos barrocos, reconociendo en ellos sus caractersticas especficas. Actitudes 1. Respeto a las intervenciones orales de los compaeros. 2. Valoracin positiva del teatro barroco como medio para conocer y comprender el siglo XVII. 4. Actitud crtica ante la ideologa discriminatoria que transmiten numerosas obras del siglo XVII. 5. Gusto por la lectura de la poesa barroca. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Emitir e identificar los rasgos que caracterizan los textos orales espontneos y planificados. 2. Identificar los rasgos lingsticos de un texto dialogado, especialmente literario. 3.1. Identificar los elementos que permiten identificar un texto como entrevista. 3.2. Preparar y redactar las preguntas y respuestas de una entrevista. 4. Reconocer los hechos histricos, sociales y culturales que influyeron en la literatura de la poca. 5. Identificar con ayuda de los textos las principales caractersticas del teatro barroco. 6. Reconocer y diferenciar las caractersticas del teatro de Lope, Caldern y Tirso. 7. Analizar las peculiaridades del teatro de Shakespeare y Molire. 8. Diferenciar la novela picaresca (obras y autores) de la novela de ideas (obras y autores). 9. Distinguir entre las caractersticas de la poesa de Gngora y la de Quevedo.

Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Manifiesta inters y disfrute por leer textos. Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Interpreta adecuadamente la informacin de los textos. Sintetiza el contenido de los textos. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Emplea nociones temporales y espaciales para narrar hechos, historias... Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Localiza las poblaciones o los lugares donde se sita la accin de las obras de teatro. Emplea los medios de comunicacin digitales con un uso social y colaborativo de la lengua Busca informacin en soportes impresos y digitales sobre el periodo, los autores y las obras estudiadas. Aplica los conocimientos sobre las tipologas textuales a los textos de los medios de informacin. Busca ejemplos de textos en soportes impresos y digitales. Identifica correctamente los distintos usos de la lengua. Analiza la multiplicidad de causas que influyen en los problemas relacionados con la comunicacin. Reconoce el contexto histrico y cultural en el que se desarrolla un movimiento literario. Aprecia el hecho cultural y el hecho artstico a travs de manifestaciones literarias. Reconoce la presencia de temas recurrentes a lo largo de la historia de la literatura. Emplea tcnicas variadas de anlisis de texto. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Criterios de evaluacin 5, 6, 7, 8, 9 2, 3.1, 5, 6, 7, 8, 9 1, 2, 3.1, 5, 6, 7, 8, 9 2, 3,1, 5, 6, 7, 8, 9 1, 2, 3.1, 3.2, 5, 6, 7, 8, 9 1, 2, 3.1, 5, 6, 7, 8, 9 3.2 3.2

Matemtica

1, 2, 3.1, 5, 6, 7, 8, 9

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital

3.2

5, 6, 7, 8, 9

3.1

3.1 1, 5, 6, 8, 9 1, 2, 3

Social y ciudadana

Cultural y artstica

5, 6, 7, 8, 9

5, 6, 7, 8, 9

Para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

1, 2, 3.1, 4, 5, 6, 7, 8, 9 3.2

Emocional

Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Consulta el diccionario y otro tipo de fuentes para resolver dudas o ampliar conocimientos. Manifiesta iniciativa lectora. Establece relaciones positivas y responsables con compaeros.

3.2

5, 6, 7, 8, 9

5, 6, 7, 8, 9 3.2

Unidad 12. Puro teatro OBJETIVOS 1. Diferenciar el valor del texto oral y del texto escrito en el teatro. 2. Identificar la estructura externa y la estructura interna de la obra teatral. 3. Identificar las unidades aristotlicas en las obras teatrales. 4. Reconocer la estructura de las actas y las convocatorias. 5. Definir la poca y las caractersticas generales de la Ilustracin. 6. Caracterizar la prosa del siglo XVIII a travs de la obra de Feijoo, Cadalso y Jovellanos. 7. Identificar las caractersticas del teatro neoclsico y de la obra de Moratn. CONTENIDOS Conceptos Texto escrito y texto oral en el teatro. 2. Estructura interna y externa de la obra teatral. 3. Las unidades aristotlicas. 4. Actas y convocatorias. 5. La Ilustracin. 6. La prosa en el siglo XVIII: Jovellanos, Cadalso y Feijoo. 7. El teatro en el siglo XVIII: Moratn. Procedimientos 1.Lectura dramatizada de textos teatrales. 2. Redaccin de actas y convocatorias. 3. Anlisis de textos neoclsicos. Actitudes Inters por el teatro como gnero literario y como manifestacin artstica y creativa. 2. Receptividad ante las ideas defendidas por la Ilustracin. 3. Inters por la prosa didctica como forma de conocimiento. 4. Actitud reflexiva ante las obras teatrales didcticas. 5. Valoracin positiva de los textos ilustrados y neoclsicos como fuentes de informacin de la poca. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Comparar el uso de la lengua oral y de la lengua escrita en un texto teatral. 2. Diferenciar los niveles de estructura de una obra teatral e identificar sus caractersticas. 3. Reconocer las unidades de accin, tiempo y lugar en las obras de teatro. 4. Elaborar un acta y una convocatoria a partir de una situacin dada. 5. Relacionar el contexto histrico y cultural de la Ilustracin con las manifestaciones literarias del momento.

6. Comentar las caractersticas de la prosa neoclsica en textos de Feijoo, Cadalso y Jovellanos. 7. Comentar las caractersticas del teatro neoclsico y de la obra de Moratn. Desarrollo de las competencias bsicas Competencia En comunicacin lingstica Indicadores de desempeo Manifiesta inters y disfrute por leer textos. Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Interpreta adecuadamente la informacin de los textos. Sintetiza el contenido de los textos. Participa en la transmisin de textos (leer, escuchar, escribir, hablar). Evala el contenido y la forma de textos especficos. Elabora textos a partir de unas pautas determinadas. Sigue procesos de razonamiento inductivos para identificar la idea principal de un texto, su estructura, su gnero... Se interesa por los rasgos que caracterizan un lugar o un espacio y los identifica sin aplicar prejuicios o estereotipos. Busca informacin en soportes impresos y digitales sobre el periodo, los autores y las obras estudiadas. Identifica correctamente los distintos usos de la lengua. Reconoce el contexto histrico y cultural en el que se desarrolla un movimiento literario. Aprecia el hecho cultural y el hecho artstico a travs de manifestaciones literarias. Reconoce la presencia de temas recurrentes a lo largo de la historia de la literatura. Relaciona la literatura con otras artes (msica, arquitectura, pintura...) Emplea tcnicas variadas de anlisis de texto. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza y correccin. Toma decisiones fundamentadas para la eleccin de temas significativos en la composicin de textos. Consulta el diccionario y otro tipo de fuentes para resolver dudas o ampliar conocimientos. Criterios de evaluacin 1, 2, 6, 7 1, 2, 6, 7 1, 2, 3, 6, 7 2, 3, 6, 7 1, 2, 3, 4, 6, 7 1, 2, 3, 6, 7 4 1, 2, 3, 6, 7

Matemtica

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Social y ciudadana

3, 6, 7

5, 6, 7

1, 6, 7 5

Cultural y artstica

6, 7

6, 7

5 1, 2, 3, 6, 7 4 4

Para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

5, 6, 7

Manifiesta iniciativa lectora.

1, 6, 7

11. CUARTO CURSO ESO 11.1 Contenidos Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. Comprensin de textos procedentes de los medios de comunicacin audiovisual, como debates en radio o televisin y opiniones de los oyentes. Exposicin de la informacin tomada de varios medios de comunicacin acerca de un tema de actualidad contrastando los diferentes puntos de vista y las opiniones expresadas por dichos medios, respetando las normas que rigen la interaccin oral. Presentaciones orales bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad acadmica o la actualidad que admitan diferentes puntos de vista, utilizando el apoyo de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de presentaciones, exposiciones o conferencias realizadas en el mbito acadmico relacionadas con contenidos de diferentes materias. Intervencin activa en las situaciones de comunicacin propias del mbito acadmico, especialmente en las propuestas de planificacin de las actividades y en la presentacin de informes de seguimiento y evaluacin de las tareas. Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta.

Bloque 2. Leer y escribir. Comprensin de textos escritos: Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como disposiciones legales, contratos, folletos y correspondencia institucional y comercial. Comprensin de textos de los medios de comunicacin atendiendo especialmente a los gneros de opinin, como editoriales o columnas. Comprensin de textos del mbito acadmico, atendiendo especialmente a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios, y otras fuentes de informacin, incluyendo fragmentos de ensayos. Utilizacin de las bibliotecas y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma autnoma para la localizacin, seleccin y organizacin de informacin. Actitud reflexiva y crtica con respecto a la informacin disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminacin. Composicin de textos escritos: Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como foros, solicitudes e instancias, reclamaciones, currculum vitae y folletos. Composicin de textos propios de los medios de comunicacin como cartas al director y artculos de opinin (editoriales y columnas), destinados a un soporte escrito o digital. Composicin, en soporte papel o digital, de textos propios del mbito acadmico, especialmente textos expositivos, explicativos y argumentativos elaborados a partir de la informacin obtenida en diversas fuentes y organizada mediante esquemas, mapas conceptuales y resmenes, as como la elaboracin de proyectos e informes sobre tareas y aprendizajes. Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como forma de regular la conducta. Inters por la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas.

Bloque 3. Educacin literaria. Lectura de novelas y relatos desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Lectura comentada y recitado de poemas contemporneos, con especial atencin a las aportaciones del simbolismo y las vanguardias al lenguaje potico, valorando la funcin de los elementos simblicos y de los recursos retricos y mtricos en el poema. Lectura comentada de relatos contemporneos de diverso tipo que ofrezcan distintas estructuras y voces narrativas. Lectura comentada y dramatizada de breves piezas teatrales contemporneas, o de fragmentos, de carcter diverso constatando algunas innovaciones en los temas y las formas. Conocimiento de las caractersticas generales de los grandes periodos de la historia de la literatura desde el siglo XIX hasta la actualidad. Acercamiento a algunos autores relevantes de las literaturas hispnicas y europea desde el siglo XIX hasta la actualidad. Composicin de textos de intencin literaria y elaboracin de trabajos sobre lecturas. Utilizacin con cierta autonoma de la biblioteca del centro, de las del entorno y de bibliotecas virtuales. Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua. Conocimiento de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos mbitos sociales y valoracin de la importancia de usar el registro adecuado segn las circunstancias de la situacin comunicativa. Conocimiento de la diversidad lingstica de Espaa (lenguas y dialectos) y de la situacin actual del espaol en el mundo. Reconocimiento y utilizacin de algunas formas de expresin de la subjetividad en textos de carcter expositivo y argumentativo e identificacin y uso de las variaciones que adoptan las formas decticas en relacin con las situaciones de comunicacin. Identificacin y uso reflexivo de distintos procedimientos de conexin en los textos, con especial atencin a conectores de causa, consecuencia, condicin e hiptesis, y de los mecanismos gramaticales y lxicos de referencia interna, favoreciendo la autonoma en la revisin de los propios textos. Reconocimiento y uso coherente de la correlacin temporal en la coordinacin y subordinacin de oraciones y en el discurso relatado (paso de estilo directo a indirecto). Reconocimiento de los esquemas semntico y sintctico de la oracin, construccin y transformacin de enunciados de acuerdo con estos esquemas y uso de la terminologa sintctica necesaria en las actividades: enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente; oracin impersonal; oracin activa y oracin pasiva; oracin transitiva e intransitiva; complemento directo, indirecto, de rgimen, circunstancial, agente y atributo; oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado y empleo de los siguientes trminos: aposicin; adjetivo y oracin de relativo explicativos; construccin de participio y de gerundio; oracin coordinada (copulativa, disyuntiva, adversativa y consecutiva); subordinada causal, consecutiva, condicional y concesiva. Distincin entre la forma (categora gramatical) y la funcin de las palabras, as como conocimiento de los procedimientos lxicos (afijos) y sintcticos para el cambio de categora. Interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios de la lengua (gramaticales, semnticas, registro y normativa). Uso con cierta autonoma de diccionarios y correctores ortogrficos de los procesadores de textos. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, empleando los trminos apropiados en la explicacin sobre el uso (slaba tnica, tilde diacrtica, etc.) y apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a la norma lingstica.

11.2 Criterios de evaluacin 1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensin o de conferencias no muy extensas e identificar el propsito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates pblicos en medios de comunicacin o en el marco escolar. Este criterio est dirigido a averiguar si los alumnos y las alumnas son capaces de elaborar esquemas y resmenes de exposiciones orales, recogiendo las intenciones, las tesis y los argumentos de declaraciones pblicas de tipo persuasivo o de los participantes en debates pblicos o celebrados en el marco escolar. 2. Identificar y contrastar el propsito en textos escritos del mbito pblico y de los medios de comunicacin; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cmo se organiza la informacin; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingsticos usados. Este criterio sirve para evaluar si Identifican el acto de habla (protesta, advertencia, invitacin.) y el propsito comunicativo en los textos ms usados para actuar como miembros de la sociedad y en los medios de comunicacin (cartas al director, columnas de opinin, publicidad); siguen instrucciones para realizar actividades en mbitos pblicos prximos a su experiencia social y en situaciones de aprendizaje que constituyen procesos de cierta complejidad; infieren el tema general y los temas secundarios a partir de informaciones que se repiten en el texto y de sus propios conocimientos; establecen la relacin entre las partes de una explicacin y de una argumentacin aplicando tcnicas de organizacin de ideas; identifican las diferencias entre explicaciones de un mismo hecho y entre argumentos de signo contrario y son capaces de juzgar el papel de algunos procedimientos lingsticos (registro, organizacin del texto, figuras retricas)en la eficacia del texto (claridad, precisin, capacidad de persuasin). 3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto. Este criterio est destinado a evaluar que redactan los textos con una organizacin clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada y que manifiestan inters en planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro. En este curso se evaluar si saben componer textos propios del mbito pblico, como foros, solicitudes e instancias, reclamaciones, curriculum vitae y folletos informativos y publicitarios, de acuerdo con las convenciones de estos gneros; redactar textos periodsticos de opinin usando eficazmente recursos expresivos y persuasivos; resumir exposiciones, explicaciones y argumentaciones reconstruyendo los elementos bsicos del texto original; componer exposiciones, explicaciones y argumentaciones recurriendo a diversas fuentes y asegurando una lectura fluida; exponer proyectos de trabajo e informar de las conclusiones. Se valorar tambin la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas ortogrficas y tipogrficas. 4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad acadmica o la actualidad social, poltica o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Con este criterio se quiere observar si los alumnos y alumnas son capaces de realizar una exposicin sobre un tema, con la ayuda de notas escritas y eventualmente con el apoyo de recursos como carteles o diapositivas, sealando diferentes puntos de vista ante l y presentando las razones a favor o en contra que se pueden dar, de modo que se proporcione a los oyentes datos relevantes y criterios para que puedan adoptar una actitud propia. Se valorar especialmente la utilizacin de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin como apoyo en las presentaciones orales. 5. Exponer una opinin bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensin y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los

elementos del gnero, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. Este criterio evala la competencia lectora en el mbito literario, por medio de la lectura personal de obras de los periodos literarios estudiados (desde el siglo XIX hasta la actualidad). Los alumnos y las alumnas debern considerar el texto de manera crtica; evaluar su contenido, la estructura general, al uso que se hace de los elementos caracterizadores del gnero, con especial atencin al orden cronolgico y a la voz o voces del narrador, el uso del lenguaje (registro y estilo), el punto de vista y el oficio del autor. Debern emitir una opinin personal, bien argumentada, sobre los aspectos ms apreciados y menos apreciados de la obra, y sobre la implicacin entre sus contenidos y las propias vivencias. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los gneros y de las formas (en la versificacin y en el lenguaje) en la literatura contempornea. Con este criterio se pretende evaluar la asimilacin de los conocimientos literarios en funcin de la lectura, la valoracin y el disfrute de los textos comentados en clase; se observa la capacidad de distanciarse del texto literario para evaluar su contenido, su organizacin, el uso del lenguaje y el oficio del autor. Se tendr en cuenta la comprensin de los temas y motivos y el reconocimiento de la recurrencia de ciertos temas o de la aparicin de otros nuevos, el reconocimiento de los gneros y de sus caractersticas y novedades en la literatura contempornea, con carcter general (relato o drama realista, fantstico, potico; poesa romntica, vanguardista, social), as como las aportaciones del simbolismo y de las vanguardias al lenguaje potico. 7. Explicar relaciones entre las obras ledas y comentadas, el contexto histrico y literario en que aparecen y los autores ms relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de informacin y de sntesis, exponiendo una valoracin personal, o de imitacin y recreacin, en soporte papel o digital. Este criterio trata de comprobar que se comprende el fenmeno literario como una actividad comunicativa esttica en un contexto histrico determinado, mediante un trabajo personal, en soporte papel o digital, en el que se sintetice la informacin obtenida sobre un autor, obra o movimiento desde el siglo XIX hasta la actualidad; tambin se puede proponer la composicin de un texto en el que se imite o recree alguno de los modelos utilizados en clase. De esta forma se puede comprobar que se adquiere un conocimiento de los periodos y movimientos literarios desde el siglo XIX hasta la actualidad, as como de obras y de autores ms relevantes durante esos siglos. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin autnoma de los textos. Con este criterio se busca averiguar si se utilizan los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso en relacin con la comprensin y la composicin y si se utilizan con autonoma en la revisin de textos. Se evaluarn todos los aspectos de la adecuacin y cohesin y especialmente la expresin de la subjetividad (opinin, valoracin, certeza, inclusin de citas) y las variaciones expresivas de la deixis (frmulas de confianza, de cortesa); la construccin de oraciones simples y complejas con diferentes esquemas semntico y sintctico; los procedimientos de conexin y, en concreto, los conectores de causa, consecuencia, condicin e hiptesis; los mecanismos de referencia interna; los diferentes procedimientos para componer enunciados con estilo cohesionado (alternativa entre construcciones oracionales y nominales; entre yuxtaposicin, coordinacin y subordinacin). Adems de las normas que han sido objeto de evaluacin en cursos anteriores, se tendr en cuenta la ortografa de elementos de origen grecolatino, la contribucin de la puntuacin a la organizacin cohesionada de la oracin y del texto, el uso de la raya y el parntesis en incisos y los usos expresivos de las comillas. 9. Conocer y usar la terminologa lingstica adecuada en la reflexin sobre el uso. Con este criterio se pretende comprobar que se conoce y se usa de forma adecuada la terminologa necesaria para referirse a los conocimientos gramaticales y a las actividades que se realizan en clase. Se comprobar el conocimiento de la terminologa adquirida en cursos

anteriores y de la incluida en este curso. Se comprobar tambin que se distingue entre forma y funcin de las palabras y se conocen los procedimientos lxicos y sintcticos para los cambios de categora. Se valorar la progresiva autonoma en la obtencin de todo tipo de informacin lingstica en diccionarios y otras obras de consulta. 11.3 Programacin del Aula UNIDAD 1 Narracin, descripcin y dilogo El enunciado y sus clases OBJETIVOS COMUNICACIN Comprender el concepto de formas del discurso. Identificar las clases de narracin, sus elementos y su estructura. Conocer la descripcin, sus clases y su estructura. Reconocer las diversas formas del dilogo.

ESTUDIO DE LA LENGUA Identificar enunciados y sintagmas. Reconocer clases de sintagmas y de enunciados. Identificar la modalidad de las oraciones. Diferenciar lxico heredado y lxico ampliado. Conocer las reglas generales de la ortografa.

CONTENIDOS CONCEPTOS La narracin. Elementos, estructura, orden y lenguaje. La descripcin. Tipos, orden y lenguaje. El dilogo y sus tipos. Organizacin y lenguaje. El enunciado. Los sintagmas. Oracin y frase. Modalidad oracional. Clases de oraciones segn la modalidad. El lxico del castellano. Reglas ortogrficas generales.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES Identificacin de los elementos de una narracin. Reconocimiento de secuencias descriptivas y dialogadas. Identificacin de enunciados de diversas clases. Clasificacin de oraciones y frases. Reconocimiento de la modalidad de diversos enunciados.

Identificacin de prefijos y sufijos. Aplicacin de las reglas generales de la ortografa.

ACTITUDES Valoracin de la lengua oral y escrita como instrumentos de comunicacin. Inters por conocer los mecanismos y recursos de la lengua. Actitud de respeto y cortesa hacia los interlocutores en los intercambios comunicativos. Inters por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y correccin. Participacin activa en los intercambios de comunicacin.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia fonolgica - Aplicar el concepto de independencia fonolgica a un enunciado. Competencia gramatical - Definir el concepto de enunciado. - Reconocer sintagmas. - Identificar distintos tipos de enunciados. Competencia lxico-semntica - Reconocer las formas de ampliacin del lxico mediante prefijos y sufijos. Competencia ortogrfica - Aplicar correctamente las reglas generales de representacin de sonidos. B. Competencia sociolingstica Aplicar normas del registro culto, adecuando en cada caso el mensaje al interlocutor y al contexto. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Deducir las diferencias entre modalidad del enunciado e intencin comunicativa. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Valorar la importancia de adecuar la expresin a las intenciones comunicativas. C. Competencia pragmtica Competencia discursiva Reconocer textos narrativos e identificar su estructura y sus elementos. Reconocer textos descriptivos e identificar sus tipos y sus caractersticas. Conocer las clases y rasgos del dilogo. Competencia funcional Elaborar un relato de una experiencia personal. D. Competencia estratgica Inventar un final nuevo para una narracin. Reconocer secuencias textuales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar los elementos de una narracin. Reconocer los distintos tipos de descripcin. Distinguir los diversos gneros dialogados.

Construir enunciados de una determinada clase. Reconocer la modalidad de enunciados. Clasificar palabras segn su pertenencia al lxico heredado o al lxico ampliado. Aplicar las reglas generales de la ortografa.

UNIDAD 2 La exposicin La oracin. Sujeto y predicado OBJETIVOS COMUNICACIN Conocer el concepto de exposicin. Identificar distintos tipos de textos expositivos. Reconocer las caractersticas de los textos expositivos. Analizar la estructura, procedimientos y lenguaje de los textos expositivos.

ESTUDIO DE LA LENGUA Identificar el sujeto y el predicado de las oraciones. Reconocer el fenmeno de la concordancia. Distinguir el sujeto lxico y el gramatical. Diferenciar entre predicado nominal y verbal. Identificar palabras patrimoniales y cultismos. Aplicar correctamente los principios de acentuacin.

CONTENIDOS CONCEPTOS La exposicin y sus tipos. Estructura, procedimientos y lenguaje de los textos expositivos. Sujeto y predicado. La concordancia. Sujeto lxico y sujeto gramatical. El predicado: estructura. Predicado nominal y predicado verbal. Palabras patrimoniales y cultismos. Los dobletes. Principios de acentuacin.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES Clasificacin de los textos expositivos. Anlisis de la estructura y el lenguaje de una exposicin. Anlisis del sujeto y el predicado de diversas oraciones. Diferenciacin del sujeto lxico y el sujeto gramatical. Diferenciacin del predicado verbal y el predicado nominal.

Construccin de oraciones con unas condiciones dadas. Identificacin de palabras patrimoniales y cultismos. Aplicacin de los principios generales de acentuacin.

ACTITUDES Valoracin de la lengua oral y escrita como instrumentos para satisfacer las necesidades de comunicacin. Inters por conocer los mecanismos y recursos de la lengua. Actitud de respeto y cortesa hacia los interlocutores en los intercambios comunicativos. Inters por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y correccin. Participacin activa en los intercambios de comunicacin, adecuando el mensaje al interlocutor y al contexto.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia gramatical Reconocer el sujeto y el predicado en oraciones. Analizar la estructura del sujeto y del predicado. Reconocer el fenmeno de la concordancia en oraciones. Distinguir diversos tipos de sujeto y de predicado. Competencia lxico-semntica Identificar palabras patrimoniales y cultismos. Competencia ortogrfica Aplicar correctamente los principios generales de acentuacin. B. Competencia sociolingstica Aplicar normas del registro culto.

C. Competencia pragmtica Competencia discursiva Identificar textos expositivos. Analizar la estructura, los procedimientos y el lenguaje de una exposicin. Competencia funcional Escribir una exposicin divulgativa. D. Competencia estratgica Identificar procedimientos expresivos en una exposicin. Reconocer los conectores propios de los textos expositivos. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Utilizar un esquema en la planificacin de un texto expositivo. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Valorar la importancia de la preservacin de la vida en nuestro planeta.

CRITERIOS DE EVALUACIN Definir la exposicin y sus clases. Analizar la estructura y el lenguaje de una exposicin. Reconocer las caractersticas de la exposicin. Analizar la estructura del sujeto y del predicado en unas oraciones. Diferenciar sujeto lxico y sujeto gramatical.

Reconocer el fenmeno de la concordancia entre sujeto y predicado. Distinguir predicado verbal y predicado nominal. Clasificar una serie de trminos en palabras patrimoniales y cultismos. Aplicar los principios generales de acentuacin.

UNIDAD 3 La argumentacin Los complementos verbales OBJETIVOS COMUNICACIN Comprender el concepto de argumentacin. Identificar los elementos de un texto argumentativo. Diferenciar distintos tipos de argumentos. Analizar la estructura, contenido y finalidad de los textos argumentativos.

ESTUDIO DE LA LENGUA Comprender el concepto de complemento verbal. Conocer y ser capaces de identificar los distintos complementos del verbo. Diferenciar arcasmos y neologismos. Acentuar correctamente diptongos, triptongos e hiatos.

CONTENIDOS CONCEPTOS La argumentacin. Elementos y estructura de la argumentacin. Tipos de argumentos. Procedimientos y lenguaje de la argumentacin. Los gneros argumentativos. Los complementos verbales. Clases de complementos verbales. Arcasmos y neologismos. Acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES Reconocimiento de la estructura de los textos argumentativos. Identificacin de los tipos de argumentos. Localizacin de procedimientos argumentativos. Clasificacin de un texto argumentativo. Identificacin de complementos de distinto tipo. Construccin de oraciones con determinados complementos. Identificacin de arcasmos y neologismos. Acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos.

ACTITUDES Valoracin de la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y placer. Inters por conocer los mecanismos y recursos de la lengua. Actitud de respeto y cortesa hacia los interlocutores en los intercambios comunicativos. Inters por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y correccin. Participacin activa en los intercambios de comunicacin.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia gramatical - Reconocer los complementos verbales en diversas oraciones. - Formular los complementos adecuados para un determinado predicado. - Diferenciar complementos que se asemejan en el plano formal. Competencia lxico-semntica - Ser capaces de diferenciar arcasmos y neologismos. Competencia ortogrfica - Aplicar los principios de acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos. Competencia sociolingstica - Aplicar normas del registro culto en diversas producciones lingsticas. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Comprender la importancia de la cooperacin internacional con los pases en desarrollo. C. Competencia pragmtica Competencia discursiva - Reconocer textos argumentativos y analizar su estructura. - Diferenciar diversos tipos de argumentos. - Clasificar textos argumentativos. Competencia funcional - Escribir un artculo de opinin. D. Competencia estratgica Refutar los argumentos de un texto. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Emplear un modelo pautado para comentar el contenido de un texto.

CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender el concepto de argumentacin. Identificar textos argumentativos y analizar su estructura. Analizar la estructura y el lenguaje de los textos argumentativos. Identificar los distintos tipos de argumentos. Identificar complementos verbales. Completar oraciones con el complemento verbal adecuado. Identificar arcasmos y neologismos. Acentuar correctamente diptongos, triptongos e hiatos.

UNIDAD 4 La prescripcin La oracin compuesta OBJETIVOS COMUNICACIN Comprender el concepto de prescripcin. Identificar diversos tipos de textos prescriptivos. Analizar la estructura de los textos prescriptivos. Reconocer el lenguaje de los textos prescriptivos.

ESTUDIO DE LA LENGUA Identificar oraciones compuestas. Delimitar proposiciones. Diferenciar la yuxtaposicin, la coordinacin y la subordinacin. Reconocer los procedimientos de formacin de palabras. Utilizar correctamente los signos ortogrficos que se emplean para limitar enunciados.

CONTENIDOS CONCEPTOS La prescripcin y sus tipos. Estructura y lenguaje de los textos prescriptivos. Oracin simple y oracin compuesta. Formacin de oraciones compuestas. Los enlaces. Oracin y proposicin. Yuxtaposicin, coordinacin y subordinacin. Procedimientos de formacin de palabras. Signos que limitan enunciados.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES Reconocimiento de la estructura de un texto instructivo. Anlisis del lenguaje utilizado en un texto prescriptivo. Escritura de textos normativos o instructivos partiendo de indicios. Diferenciacin de oraciones simples y oraciones compuestas. Delimitacin de proposiciones en una oracin compuesta. Identificacin de oraciones compuestas por yuxtaposicin, coordinacin o subordinacin. Anlisis del procedimiento de formacin de diversas palabras. Uso correcto de los signos ortogrficos que limitan enunciados.

ACTITUDES

Inters por conocer los mecanismos y recursos de la lengua. Actitud de respeto y cortesa hacia los interlocutores en los intercambios comunicativos. Inters por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y correccin. Valoracin de la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y placer.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia gramatical Reconocer oraciones compuestas. Identificar las proposiciones de una oracin compuesta. Diferenciar los procedimientos de yuxtaposicin, coordinacin y subordinacin. Competencia lxico-semntica Reconocer los procedimientos de composicin, sufijacin, prefijacin y parasntesis. Competencia ortogrfica Emplear correctamente los signos que sirven para limitar enunciados. B. Competencia sociolingstica Aplicar normas del registro culto en diversas producciones lingsticas. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Apreciar la necesidad de preservar el medio ambiente. CRITERIOS DE EVALUACIN Reconocer textos prescriptivos y sus caractersticas. Identificar la estructura de un texto prescriptivo. Reconocer los rasgos de un texto prescriptivo. Diferenciar oraciones simples y compuestas. Delimitar las proposiciones de una oracin compuesta. Distinguir oraciones compuestas por yuxtaposicin, coordinacin y subordinacin. Conocer los procedimientos de formacin de palabras. Utilizar adecuadamente los signos ortogrficos que limitan enunciados. C. Competencia pragmtica Competencia discursiva Reconocer textos prescriptivos y diferenciar sus tipos. Analizar la estructura y el lenguaje de la prescripcin. Competencia funcional Escribir un texto prescriptivo. D. Competencia estratgica Completar textos prescriptivos. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Emplear un informe sobre hbitos de conducta para deducir una serie de medidas encaminadas a mejorar el medio ambiente.

UNIDAD 5 La radio y la televisin

Yuxtaposicin y coordinacin OBJETIVOS COMUNICACIN Conocer el papel de los medios de comunicacin en la sociedad actual. Conocer el lenguaje radiofnico. Identificar clases de programas radiofnicos. Analizar el lenguaje televisivo. Identificar programas y gneros televisivos.

ESTUDIO DE LA LENGUA Diferenciar las oraciones compuestas por yuxtaposicin de las compuestas por coordinacin. Identificar los distintos tipos de oraciones compuestas por coordinacin. Reconocer acortamientos, acrnimos y siglas. Utilizar correctamente los dos puntos y las comillas.

CONTENIDOS CONCEPTOS La radio. Lenguaje y programacin. La televisin. Lenguaje, programacin y gneros. La oracin compuesta. Clases. Oraciones compuestas por yuxtaposicin. Oraciones compuestas por coordinacin. Clases de oraciones compuestas por coordinacin. Acortamientos, acrnimos y siglas. Los dos puntos y las comillas.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES Anlisis de los rasgos y elementos del lenguaje radiofnico y televisivo. Clasificacin de programas de la radio y la televisin. Anlisis del contenido y rasgos de un programa televisivo. Identificacin de oraciones compuestas por yuxtaposicin y por coordinacin. Clasificacin de oraciones compuestas por coordinacin. Escritura de oraciones yuxtapuestas y coordinadas de diversa clase. Identificacin de acortamientos, acrnimos y siglas. Uso correcto de los dos puntos y las comillas.

ACTITUDES Valoracin de la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y placer.

Inters por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y correccin. Inters por conocer los mecanismos y recursos de la lengua. Actitud de respeto y cortesa hacia los interlocutores en los intercambios comunicativos.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia gramatical Reconocer oraciones compuestas por yuxtaposicin. Identificar oraciones compuestas por coordinacin. Reconocer conjunciones coordinantes. Clasificar oraciones compuestas por coordinacin. Competencia lxico-semntica Diferenciar acortamientos, acrnimos y siglas. Competencia ortogrfica Utilizar correctamente los dos puntos y las comillas. B. Competencia sociolingstica Aplicar normas del registro culto, adecuando el mensaje al interlocutor y al contexto. C. Competencia pragmtica Competencia discursiva Reconocer los gneros y programas radiofnicos. Conocer el lenguaje radiofnico. Identificar los gneros y programas televisivos. Analizar el lenguaje televisivo. Competencia funcional Escribir el guin de un reportaje audiovisual. D. Competencia estratgica Identificar los marcadores textuales en un texto. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Deducir las relaciones semnticas subyacentes en unas estructuras sintcticas. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Analizar la repercusin e influencia de los medios de comunicacin en la sociedad actual.

CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer el papel de los medios de comunicacin en la sociedad actual. Reconocer los rasgos y elementos del lenguaje radiofnico y televisivo. Clasificar programas radiofnicos y televisivos. Analizar oraciones compuestas por yuxtaposicin y por coordinacin. Clasificar oraciones compuestas por coordinacin. Diferenciar acortamientos, acrnimos y siglas. Utilizar correctamente los dos puntos y las comillas

UNIDAD 6

La publicidad La subordinacin. Enlaces subordinantes OBJETIVOS COMUNICACIN Comprender el concepto de publicidad, sus funciones y sus clases. Reconocer los elementos, el cdigo y los procedimientos del mensaje publicitario. Conocer los rasgos del lenguaje publicitario.

ESTUDIO DE LA LENGUA Reconocer oraciones compuestas por subordinacin. Diferenciar distintos enlaces subordinantes. Distinguir prstamos lingsticos y extranjerismos.

CONTENIDOS CONCEPTOS La publicidad. Funciones y tipos. La comunicacin publicitaria. Elementos, cdigo y procedimientos. El lenguaje verbal de la publicidad. La subordinacin. Oraciones compuestas por subordinacin. Enlaces subordinantes: preposiciones, conjunciones y relativos. Prstamos y extranjerismos. La raya y el parntesis.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES Clasificacin de un texto publicitario. Anlisis de los rasgos propios del lenguaje publicitario. Reconocimiento de los recursos expresivos en un texto publicitario. Identificacin de oraciones compuestas por subordinacin. Delimitacin de proposiciones subordinadas. Clasificacin de enlaces subordinantes. Identificacin de prstamos y extranjerismos. Uso correcto de la raya y el parntesis.

ACTITUDES Valoracin de la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y placer. Inters por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y correccin. Inters por conocer los mecanismos y recursos de la lengua. Actitud de respeto y cortesa hacia los interlocutores en los intercambios comunicativos.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia gramatical Reconocer oraciones compuestas por subordinacin. Reconocer enlaces subordinantes de distinto tipo: preposiciones, conjunciones y relativos. Identificar las proposiciones subordinadas en una oracin compuesta. Competencia lxico-semntica Reconocer palabras de procedencia extranjera. Clasificar palabras de procedencia extranjera en prstamos y extranjerismos. Competencia ortogrfica Utilizar correctamente la raya y el parntesis para acotar informacin. B. Competencia sociolingstica Aplicar normas del registro culto, adecuando el mensaje al interlocutor y al contexto. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Adoptar una actitud de cautela crtica ante los mensajes publicitarios. C. Competencia pragmtica Competencia discursiva Reconocer los elementos de la comunicacin publicitaria. Analizar el cdigo mixto de la publicidad. Reconocer los procedimientos persuasivos y el lenguaje de la publicidad. Competencia funcional Componer un cartel publicitario. D. Competencia estratgica Reconocer los argumentos que se emplean en un artculo de opinin. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Inferir ciertas caractersticas del lenguaje publicitario partiendo de un artculo periodstico.

CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer las funciones de la publicidad. Reconocer los distintos tipos de publicidad. Identificar los elementos, el cdigo y los procedimientos de la comunicacin publicitaria. Explicar las caractersticas del lenguaje publicitario empleado en un texto. Identificar oraciones compuestas por subordinacin. Reconocer enlaces subordinantes. Reconocer proposiciones subordinadas. Distinguir prstamos y extranjerismos. Utilizar correctamente la raya y el parntesis.

UNIDAD 7 La literatura romntica La subordinacin sustantiva

OBJETIVOS LITERATURA Conocer el contexto histrico-social de la literatura romntica. Identificar las caractersticas de la literatura romntica. Conocer los principales autores y obras de la literatura romntica.

ESTUDIO DE LA LENGUA Conocer la existencia de distintas clases de proposiciones subordinadas. Identificar proposiciones subordinadas sustantivas y sus clases. Reconocer palabras sinnimas. Utilizar correctamente la grafa x.

CONTENIDOS CONCEPTOS Contexto histrico-social de la primera mitad del siglo XIX. Caractersticas de la literatura romntica. Fuentes de la literatura romntica. La poesa, la prosa y el teatro romnticos. Principales autores y obras de la literatura romntica. Clases de proposiciones subordinadas. Las proposiciones sustantivas. La sinonimia. La grafa x.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES Comentario y anlisis de textos literarios del Romanticismo. Identificacin de las caractersticas del Romanticismo en un texto. Delimitacin de proposiciones subordinadas. Identificacin y anlisis de proposiciones sustantivas. Clasificacin de proposiciones sustantivas. Identificacin de sinnimos. Aplicacin de las normas ortogrficas sobre el uso de la grafa x.

ACTITUDES Aprecio por la lectura de obras literarias como fuente de informacin y placer. Valoracin de los textos literarios como productos histricos y culturales. Inters por la creacin de textos literarios propios. Curiosidad hacia los mecanismos y recursos de la lengua como medio para desarrollar la capacidad comunicativa. Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia gramatical Reconocer distintas clases de proposiciones subordinadas sustantivas. Clasificar proposiciones subordinadas sustantivas segn su funcin. Competencia lxico-semntica Reconocer sinnimos de diversas palabras. Competencia ortogrfica Aplicar las reglas de uso de la grafa x. B. Competencia sociolingstica Aplicar normas del registro culto. C. Competencia pragmtica Competencia discursiva Reconocer los rasgos de una leyenda. Identificar las partes de un texto narrativo. Competencia funcional Resumir el argumento de un texto literario. D. Competencia estratgica Analizar las actitudes y acciones de los personajes de un texto narrativo o teatral. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Deducir los rasgos de un movimiento literario partiendo de un texto. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Reconocer la importancia de la literatura en la transformacin de la sociedad. 4. COMPETENCIA LITERARIA Conocer las caractersticas de la literatura romntica y sus principales autores y obras. Identificar los rasgos romnticos de un texto. Analizar romnticos. la mtrica de poemas

CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar las caractersticas del Romanticismo. Conocer los autores y obras del Romanticismo. Clasificar proposiciones subordinadas. Identificar proposiciones sustantivas y su funcin. Reconocer los sinnimos de una palabra. Utilizar correctamente la grafa x.

UNIDAD 8 La literatura realista La subordinacin adjetiva OBJETIVOS LITERATURA

Conocer el contexto histrico-social de la literatura realista. Comprender el concepto de Realismo. Identificar las caractersticas de la novela realista. Conocer los principales autores y obras del Realismo.

ESTUDIO DE LA LENGUA Identificar proposiciones subordinadas adjetivas. Clasificar proposiciones subordinadas adjetivas. Reconocer trminos hipernimos e hipnimos. Utilizar correctamente la grafa y.

CONTENIDOS CONCEPTOS Contexto histrico-social de la segunda mitad del siglo XIX. El Realismo. Caractersticas de la literatura realista. La novela realista. El Realismo en Europa. Realismo y Naturalismo en Espaa. Las proposiciones subordinadas adjetivas. Clases de proposiciones subordinadas adjetivas. Hiperonimia e hiponimia. La grafa y.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES Comentario y anlisis de textos literarios del Realismo. Identificacin de las caractersticas del Realismo en un texto. Identificacin y anlisis de proposiciones adjetivas. Clasificacin de proposiciones adjetivas. Identificacin de hipernimos e hipnimos. Aplicacin de las normas ortogrficas sobre el uso de la grafa y.

ACTITUDES Aprecio por la lectura de obras literarias como fuente de informacin y placer. Valoracin de los textos literarios como productos histricos y culturales. Inters por la creacin de textos literarios propios. Curiosidad hacia los mecanismos y recursos de la lengua como medio para desarrollar la capacidad comunicativa. Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia gramatical Reconocer proposiciones subordinadas adjetivas. Clasificar proposiciones subordinadas adjetivas. Competencia lxico-semntica Identificar trminos hipernimos e hipnimos. Competencia ortogrfica Aplicar correctamente las reglas de uso de la grafa y. B. Competencia sociolingstica Aplicar normas del registro culto. C. Competencia pragmtica Competencia discursiva Identificar secuencias de estilo indirecto libre en narraciones realistas. Delimitar pasajes descriptivos en una narracin.

Competencia funcional Escribir un texto en el que se comparen diferentes obras literarias. D. Competencia estratgica Reconocer la voz del narrador en un fragmento de una novela realista. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Inferir la intencin del autor en una obra partiendo de un fragmento. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Comprender la importancia de los textos literarios para analizar un perodo histrico. 4. COMPETENCIA LITERARIA Conocer las caractersticas de la literatura realista y sus principales autores y obras. Identificar los rasgos realistas en un texto narrativo. Relacionar un texto realista con la sociedad de su poca.

CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar las caractersticas del Realismo. Conocer los principales autores y obras del Realismo. Identificar proposiciones subordinadas adjetivas. Clasificar proposiciones subordinadas adjetivas. Reconocer trminos hipernimos e hipnimos. Utilizar correctamente la grafa y.

UNIDAD 9 La literatura modernista y la Generacin del 98 La subordinacin adverbial I OBJETIVOS LITERATURA Conocer el contexto histrico-social del Modernismo y la generacin del 98. Conocer los rasgos ms destacados de la literatura modernista y de la generacin del 98, as como sus principales autores y obras.

ESTUDIO DE LA LENGUA Identificar las proposiciones subordinadas adverbiales propias. Clasificar proposiciones adverbiales propias.

Reconocer antnimos. Utilizar correctamente la grafa ll.

CONTENIDOS CONCEPTOS El contexto histrico-social espaol a principios del siglo XX. Modernismo y generacin del 98. Caractersticas. Autores y obras del Modernismo y de la generacin del 98. Proposiciones subordinadas adverbiales. Clases. Proposiciones subordinadas adverbiales propias. La antonimia. La grafa ll.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES Anlisis de textos del Modernismo y de la generacin del 98. Identificacin de rasgos propios del Modernismo y del 98 en unos textos. Anlisis mtrico de poemas modernistas. Distincin de proposiciones subordinadas adverbiales propias e impropias. Anlisis de proposiciones subordinadas adverbiales propias. Clasificacin de proposiciones subordinadas adverbiales propias. Identificacin de antnimos. Aplicacin de las normas ortogrficas de uso de la grafa ll.

ACTITUDES Aprecio por la lectura de obras literarias como fuente de informacin y placer. Inters por la creacin de textos literarios propios. Curiosidad hacia los mecanismos y recursos de la lengua como medio para desarrollar la capacidad comunicativa. Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia gramatical Reconocer y clasificar proposiciones subordinadas adverbiales propias. Competencia lxico-semntica Identificar antnimos. D. Competencia estratgica Analizar el lenguaje de los personajes en una novela. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Inferir rasgos de un movimiento literario a partir de un texto. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Valorar la literatura como instrumento de

 Competencia ortogrfica Aplicar correctamente las reglas de uso de la grafa ll. B. Competencia sociolingstica Aplicar normas del registro culto. C. Competencia pragmtica Competencia discursiva Identificar los pasajes descriptivos de una narracin literaria. Competencia funcional Elaborar el resumen de una obra literaria. CRITERIOS DE EVALUACIN

crtica social. 4. COMPETENCIA LITERARIA Conocer las caractersticas, autores y obras del Modernismo y de la generacin del 98. Identificar en textos literarios los rasgos propios del Modernismo y de la generacin del 98.

Conocer los rasgos, autores y obras de la literatura del Modernismo y de la generacin del 98. Diferenciar proposiciones subordinadas adverbiales propias e impropias. Clasificar y analizar proposiciones adverbiales propias. Identificar palabras antnimas. Utilizar correctamente la grafa ll.

UNIDAD 10 La literatura de entreguerras La subordinacin adverbial II OBJETIVOS LITERATURA Conocer el contexto histrico-social del periodo de entreguerras. Comprender el concepto de vanguardia y los rasgos caractersticos de las nuevas tendencias narrativas. Conocer los principales autores y obras del Novecentismo y de la generacin del 27.

ESTUDIO DE LA LENGUA Identificar y clasificar proposiciones subordinadas adverbiales impropias. Analizar proposiciones adverbiales impropias. Reconocer homnimos. Diferenciar homfonos con h y sin h.

CONTENIDOS CONCEPTOS Contexto histrico-social del periodo de entreguerras. La renovacin literaria europea: las vanguardias y la nueva novela.

El Novecentismo: novela y ensayo. La generacin del 27. Las proposiciones adverbiales impropias. Clases de proposiciones adverbiales impropias. La homonimia. Homfonos con h y sin h.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES Anlisis y comentario de textos literarios del periodo de entreguerras. Reconocimiento en un texto de los rasgos caractersticos de una escuela o de un autor. Identificacin del esquema mtrico de unos poemas. Clasificacin de proposiciones adverbiales impropias. Construccin de proposiciones adverbiales impropias. Identificacin de homnimos. Distincin de homfonos con h y sin h.

ACTITUDES Aprecio por la lectura de obras literarias como fuente de informacin y placer. Valoracin de los textos literarios como productos histricos y culturales. Inters por la creacin de textos literarios propios. Curiosidad hacia los mecanismos y recursos de la lengua como medio para desarrollar la capacidad comunicativa. Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia gramatical Reconocer y clasificar proposiciones subordinadas adverbiales impropias. Competencia lxico-semntica Identificar homnimos. Competencia ortogrfica Distinguir homfonos con h y sin h. B. Competencia sociolingstica Aplicar normas del registro culto. C. Competencia pragmtica Competencia discursiva Identificar la relacin entre la estructura 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Comprender el valor que tiene la literatura en el estudio de la sociedad de diversas pocas. Competencia funcional Escribir la descripcin de un personaje a partir de un texto en que aparece. D. Competencia estratgica Comparar el estilo de dos obras literarias. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Deducir los significados de las imgenes irracionales de un poema.

de un poema y su significado. Analizar poemas desde el punto de vista mtrico.

4. COMPETENCIA LITERARIA Conocer las caractersticas, autores y obras de la literatura del Novecentismo y de la generacin del 27.

CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer los rasgos distintivos de las vanguardias. Conocer las caractersticas y los autores de la literatura del Novecentismo y de la generacin del 27. Clasificar y analizar proposiciones subordinadas adverbiales impropias. Reconocer trminos homnimos. Distinguir homfonos con h y sin h.

UNIDAD 11 La literatura de la poca franquista El texto OBJETIVOS LITERATURA Conocer el contexto histrico-social de la poca franquista. Identificar las caractersticas de la literatura de la poca franquista. Conocer los autores y obras ms importantes de la lrica, la narrativa y el teatro de la poca franquista.

ESTUDIO DE LA LENGUA Identificar textos. Conocer las caractersticas de un texto. Comprender los conceptos de adecuacin, coherencia, cohesin y correccin. Reconocer locuciones y modismos. Diferenciar homfonos con b y con v.

CONTENIDOS CONCEPTOS Contexto histrico-social de la poca franquista. La literatura durante el franquismo. La lrica: poesa desarraigada, poesa social, generacin de los 50 y Novsimos. La novela: tremendismo, novela social y novela experimental. El teatro de la poca franquista. El texto. Caractersticas del texto. Adecuacin, coherencia, cohesin y correccin.

Unidades lxicas complejas. Homfonos con b y con v.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES Comparacin de poemas de distintas generaciones del periodo franquista. Anlisis de textos de la novela social y de la novela experimental. Comentario de textos teatrales. Identificacin en un texto de rasgos caractersticos de una corriente. Explicacin de la organizacin de las ideas en un texto. Anlisis de las caractersticas de un texto. Reconocimiento de locuciones y modismos. Distincin de homfonos con b y con v.

ACTITUDES Aprecio por la lectura de obras literarias como fuente de informacin y placer. Valoracin de los textos literarios como productos histricos y culturales. Curiosidad hacia los mecanismos y recursos de la lengua como medio para desarrollar la capacidad comunicativa. Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia gramatical Reconocer textos. Identificar las caractersticas de un texto. Competencia lxico-semntica Comprender unidades lxicas complejas. Competencia ortogrfica Distinguir homfonos con b y con v. B. Competencia sociolingstica Aplicar normas del registro culto. C. Competencia pragmtica Competencia discursiva Analizar la estructura y el contenido de un poema. Analizar la organizacin de un texto teatral. Competencia funcional D. Competencia estratgica Comparar el lenguaje de dos poemas. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Deducir la visin de la sociedad de un autor a partir de un texto literario. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Valorar la importancia de la literatura en la transmisin de ideas. 4 COMPETENCIA LITERARIA Comprender la relacin entre sociedad y literatura durante el franquismo. Conocer las corrientes, autores y obras de la literatura durante el franquismo.

 Escribir el resumen de un texto literario.

CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar las corrientes y autores de la lrica de la poca franquista. Reconocer las tendencias de la novela de la poca franquista. Conocer la evolucin del teatro a lo largo de la poca franquista. Analizar las caractersticas de un texto. Comprender los conceptos de adecuacin, coherencia, cohesin y correccin textuales. Reconocer unidades lxicas complejas. Distinguir homfonos con b y con v.

UNIDAD 12 La literatura actual Mecanismos de cohesin OBJETIVOS LITERATURA Conocer el contexto histrico-social de la literatura actual. Identificar las principales tendencias y autores de la novela actual. Reconocer los autores y obras de la lrica desde 1975. Conocer los principales autores del teatro actual.

ESTUDIO DE LA LENGUA Identificar los mecanismos de cohesin textual. Analizar la funcin de los marcadores del discurso en un texto. Identificar palabras tab y eufemismos. Diferenciar parnimos con ll y con y.

CONTENIDOS CONCEPTOS Contexto histrico-social de la literatura actual. La posmodernidad. La lrica actual. La novela actual. El teatro actual. Relaciones gramaticales entre enunciados: elipsis y anfora. Relaciones lxicas entre enunciados: la sustitucin. Relaciones semnticas entre enunciados: los marcadores del discurso. Palabras tab y eufemismos. Parnimos con ll y con y.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES Anlisis de textos de la narrativa actual. Comentario de textos lricos posteriores a 1975. Anlisis de textos teatrales de la literatura actual. Anlisis de las relaciones gramaticales, lxicas y semnticas entre enunciados. Utilizacin de mecanismos de cohesin en la construccin de textos. Identificacin de palabras tab y eufemismos. Distincin de parnimos con ll y con y.

ACTITUDES Aprecio por la lectura de obras literarias como fuente de informacin y placer. Valoracin de los textos literarios como productos histricos y culturales. Inters por la creacin de textos literarios propios. Curiosidad hacia los mecanismos y recursos de la lengua como medio para desarrollar la capacidad comunicativa. Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN 1. COMPETENCIA COMUNICATIVA A. Competencia lingstica Competencia gramatical Reconocer las relaciones gramaticales entre enunciados. Identificar los mecanismos lxicos y semnticos de cohesin. Competencia lxico-semntica Reconocer palabras tab y los eufemismos que se emplean para evitarlas. Competencia ortogrfica Distinguir parnimos con ll y con y. B. Competencia sociolingstica Aplicar normas del registro culto. C. Competencia pragmtica Competencia discursiva Analizar la estructura temporal de un texto narrativo. 4. COMPETENCIA LITERARIA Identificar los principales rasgos de la posmodernidad. Conocer las corrientes, autores y obras de la novela, la lrica y el teatro actuales. Competencia funcional Reescribir enunciados empleando mecanismos de cohesin. D. Competencia estratgica Identificar el contexto histrico-social de un texto literario. 2. COMPETENCIA METACOGNITIVA Inferir el significado de recursos expresivos complejos en un texto. 3. COMPETENCIA EXISTENCIAL Valorar la importancia de la literatura como forma de evasin y entretenimiento.

CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer las tendencias de la literatura actual. Reconocer las relaciones gramaticales que se dan entre enunciados. Identificar los mecanismos lxicos de cohesin. Analizar los marcadores del discurso en una serie de textos. Reconocer palabras tab y eufemismos. Distinguir parnimos con ll y con y.

12. EVALUACIN A lo largo de la exposicin de los objetivos especficos y contenidos, se han ido concretando los criterios de evaluacin para cada una de las capacidades que debe desarrollar. Entendemos la evaluacin como: La evaluacin ser continua y formativa a lo largo de todo el proceso de enseanzaaprendizaje, puesto que la enseanza de la Lengua se integra en un proceso recurrente. Se partir de una evaluacin inicial, para detectar la situacin real del alumno y adecuar el proceso a sus posibilidades. Se favorecer la autoevaluacin, tanto por parte del alumno, facilitando su autocorreccin, con el fin de que conozca su grado de progreso y sus carencias, como por parte del profesor, quien revisar la consecucin de los objetivos propuestos y la adecuacin de su programacin a la vista de los resultados obtenidos tras cada evaluacin. El profesor mostrar a los alumnos los controles realizados en clase. Una vez resueltas las dudas, los controles sern entregados al profesor quien custodiar las pruebas para poder resolver, en caso de necesidad, posteriores reclamaciones. Los controles no podrn ser llevados por los alumnos en ningn caso. La recuperacin va implcita en el proceso de evaluacin continua, por tanto la superacin de una evaluacin implica la recuperacin inmediata de contenidos anteriores, aunque el alumnado deber demostrar que ha superado las deficiencias aprobando los controles escritos de la siguiente evaluacin y mediante la entrega de:

1. Trabajos de expresin escrita que no fueron entregados en su momento. 2. Resmenes o trabajos de las lecturas que no hayan realizado en su da. 3. Cuaderno de clase al da y con buena presentacin (respeto por las convenciones ortogrficas, tipogrficas y con las pertinentes correcciones). Se evaluar positivamente el correcto uso de la ortografa, caligrafa, tanto en los exmenes como en la presentacin de los trabajos y materiales. En primer ciclo, si el profesor lo considera necesario, se bajar la nota 0,25 puntos por cada falta de ortografa y 0,25 por tres tildes; en segundo ciclo se podr bajar la calificacin 0,5 puntos por cada falta de ortografa y 0,5 por tres tildes.

La evaluacin se basar en los siguientes procedimientos:

1. La observacin directa del alumno, atendiendo especialmente a su expresin y comprensin, tanto en forma oral como escrita, adems del grado de adquisicin de los contenidos programados y competencias. 2. Cuando el profesor lo estime oportuno, se propondrn actividades individuales para superar las deficiencias de expresin y ortografa. 3. Las lecturas de cada trimestre se consideran obligatorias y de especial importancia en el proceso de evaluacin. Si el alumno no cumple con este requisito ser evaluado

negativamente. As mismo es indispensable la presentacin del cuaderno de clase completo y en buen estado cuando el profesor lo requiera. 4. Controles escritos. 5. Se evaluar positivamente la asistencia, el grado de inters, participacin y el esfuerzo continuado. CRITERIOS DE CALIFICACIN

La calificacin final en cada evaluacin se obtendr de acuerdo con la siguiente ponderacin: 1. Pruebas escritas: 80% de la calificacin

2. Lecturas obligatorias, cuaderno con las actividades de clase y de casa, actitud positiva en clase : 20 % de la calificacin 13. REFUERZO EDUCATIVO. REFUERZO DE LENGUA. 13.1. INTRODUCCIN Esta asignatura est destinada a los alumnos que tienen problemas de comprensin y expresin. Su enfoque ser fundamentalmente prctico y desarrollaremos actividades para que los alumnos sean capaces de leer y entender los textos, escribir expresando de forma coherente lo que piensan y captar en la comunicacin oral los diferentes niveles de lengua. Por ello los contenidos propuestos son fundamentalmente de procedimiento y de actitud, relacionados con las capacidades bsicas previstas para la etapa; no se trata de plantear nuevos objetivos y contenidos sino de seleccionar de entre los propios del rea. El currculo de esta materia optativa es comn para el primer ciclo y el tercer curso de la educacin secundaria obligatoria. El trabajo est planificado con un nivel de complejidad creciente y un carcter flexible de acuerdo con las necesidades educativas del alumnado. 13.2. OBJETIVOS 1. Leer de forma comprensiva y expresiva distintos tipos de texto con la entonacin, las pausas y el ritmo adecuados a la intencin y la situacin comunicativa. 2. Utilizar el lenguaje escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente de acuerdo con las distintas finalidades y situaciones comunicativas. 3. Saber expresarse en distintos niveles de formalidad para intercambiar informaciones, opiniones e ideas, conforme a las reglas propias del intercambio comunicativo, y desde una actitud de respeto hacia las aportaciones de los otros. 4. Expresarse con correccin morfolgica, sintctica y ortogrfica. 5. Usar la lengua como instrumento para realizar nuevos aprendizajes, para a comprensin de la realidad, el desarrollo del pensamiento y la regulacin de la propia actividad. 6. Fomentar el hbito de lectura como va para el desarrollo de la imaginacin, de la ampliacin de la experiencia y como medio de perfeccionamiento lingstico y personal. 7. Desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo y la superacin de dificultades personales y acadmicas.

13.3. CONTENIDOS REFUERZO DE LENGUA 1 E.S.O.

Comprensin escrita - Identificacin y correccin de las dificultades de entonacin. - Comprensin de un texto y discriminacin de sus partes. - Reconocimiento de la idea global y del significado del texto. - Distincin entre la idea principal y las secundarias. - Identificacin de elementos externos al texto (prrafo). - Uso de tcnicas de estudio: subrayado, resumen y esquema. - Iniciacin en la adquisicin de un hbito y gusto por la lectura. - Rechazo de usos discriminatorios en el empleo de la lengua. Expresin y comprensin oral - Reglas que regulan el intercambio comunicativo (saber escuchar, no interrumpir, usar un tono respetuoso). - Reconocimiento de las diferentes estructuras de los textos orales adecuados a su edad. - Discriminacin de la informacin relevante e irrelevante de un texto oral. - Respeto por los diferentes puntos de vista y actitud crtica ante ellos. - Argumentacin oral de las opiniones propias. Expresin escrita Conocimiento de la estructura de los textos (narrativos, dialgicos y descriptivos), su distribucin en prrafos y las relaciones entre las ideas. - Produccin de textos sencillos y breves con sentido completo y lxico adecuado. - Elaboracin de textos a partir de fichas, guiones, etc. - Enriquecimiento del lxico: formacin de palabras, familias lxicas. - Reflexin sobre la ortografa del discurso (puntuacin, guiones, etc.), de la oracin (concordancia, signos de interrogacin y exclamacin, puntuacin), de la palabra as como las reglas bsicas de la lengua escrita espaola. - Reconocimiento de las categoras gramaticales: clases de palabras, la oracin. - Conocimiento de documentos formales de uso cotidiano. - Comprensin de las normas de presentacin de los escritos: letra clara, distribucin de los espacios, etc. REFUERZO DE LENGUA 2 E.S.O. Comprensin escrita - Lectura oral con entonacin y velocidad adecuadas. - Comprensin de un texto y discriminacin de sus partes. - Reconocimiento de la idea global y del significado del texto. - Distincin entre la idea principal y las secundarias. - Uso de tcnicas de estudio: resumen, esquema y mapa conceptual. - Iniciacin en la adquisicin de un hbito y gusto por la lectura. - Rechazo de usos discriminatorios en el empleo de la lengua. Expresin y comprensin oral - Reglas que regulan el intercambio comunicativo (saber escuchar, no interrumpir, usar un tono respetuoso). - Reconocimiento de las diferentes estructuras de los textos orales adecuados a su edad. - Observacin en textos orales del uso de mensajes implcitos, prejuicios y estereotipos de la lengua oral, irona, discriminacin, etc. - Discriminacin de la informacin relevante e irrelevante de un texto oral. - Respeto por los diferentes puntos de vista y actitud crtica ante ellos. - Argumentacin oral de las opiniones propias. Expresin escrita

Conocimiento de la estructura de los textos (narrativos, expositivos, argumentativos y descriptivos) y las relaciones entre las ideas. Uso de elementos que dan cohesin al texto: sustitutos pronominales, enlaces y conectores. Produccin de textos con sentido completo y lxico adecuado. Elaboracin de textos a partir de fichas, guiones, etc. Enriquecimiento del lxico: formacin de palabras, familias lxicas, etimologa, campos semnticos, relaciones de significado. Reflexin sobre la ortografa del discurso (puntuacin, guiones, etc.), de la oracin (concordancia, signos de interrogacin y exclamacin, puntuacin), de la palabra, as como las reglas bsicas de la lengua escrita espaola. Reconocimiento de las categoras gramaticales: clases de palabras, la oracin, modalidad oracional, complementos del verbo. Conocimiento de documentos formales de uso cotidiano.

REFUERZO DE LENGUA 3 E.S.O Comprensin escrita - Lectura oral con entonacin y velocidad adecuadas. - Comprensin de un texto y discriminacin de sus partes. - Reconocimiento de la idea global y del significado del texto. - Distincin entre la idea principal y las secundarias. - Uso de tcnicas de estudio: resumen, esquema y mapa conceptual. - Iniciacin en la adquisicin de un hbito y gusto por la lectura. - Rechazo de usos discriminatorios en el empleo de la lengua. Expresin y comprensin oral - Reglas que regulan el intercambio comunicativo (saber escuchar, no interrumpir, usar un tono respetuoso). - Reconocimiento de las diferentes estructuras de los textos orales adecuados a su edad. - Observacin en textos orales del uso de mensajes implcitos, prejuicios y estereotipos de la lengua oral, irona, discriminacin, etc. - Discriminacin de la informacin relevante e irrelevante de un texto oral. - Respeto por los diferentes puntos de vista y actitud crtica ante ellos. - Argumentacin oral de las opiniones propias. Expresin escrita Conocimiento de la estructura de los textos (narrativos, expositivos, argumentativos y descriptivos) y las relaciones entre las ideas. - Uso de elementos que dan cohesin al texto: sustitutos pronominales, enlaces y conectores. - Produccin de textos con sentido completo y lxico adecuado. - Elaboracin de Trabajos monogrficos documentados, las fuentes de informacin. - Enriquecimiento del lxico: formacin de palabras, familias lxicas, etimologa, campos semnticos, relaciones de significado. - Reflexin sobre la ortografa del discurso (puntuacin, guiones, etc.), de la oracin (concordancia, signos de interrogacin y exclamacin, puntuacin), de la palabra, as como las reglas bsicas de la lengua escrita espaola. - Reconocimiento de las categoras gramaticales: clases de palabras, la oracin, modalidad oracional, complementos del predicado, clases de oraciones. - Conocimiento de documentos formales de uso cotidiano. METODOLOGA

El enfoque didctico parte de los distintos bloque de contenidos para integrarlos, con carcter globalizador en un nico mdulo de trabajo; de modo que, las unidades correspondientes relacionarn entre s los contenidos bsicos de cada bloque. La asignatura de Refuerzo de lengua pretende, como ya hemos dicho, hacer una lectura cclica y progresiva del currculum a lo largo de los tres cursos, que d como resultado un tratamiento global y recursivo. Con ello se consigue que la tarea que comenzamos en el primer curso se vea continuada, ampliada y reforzada en los siguientes de forma que podamos hablar de un continuum que favorezca el aprendizaje significativo. Todo esto, no obstante, no impide que de forma simultnea los distintos contenidos se trabajen, siempre que sea posible, parejamente a su imparticin en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura; especialmente en lo que se refiere a los contenidos gramaticales. EVALUACIN Para una evaluacin positiva de la materia es necesario que el alumno alcance los objetivos y las competencias del nivel que cursa. Aunque es una materia del rea de Lengua Castellana, su evaluacin es independiente. Si el alumno no supera los objetivos establecidos en la Programacin de Refuerzo de Lengua, no aprobar tampoco Lengua Castellana del nivel que est cursando. De esta manera, a efectos de promocin, se considerar que el alumno tiene suspensas dos asignaturas. 14. ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE Para facilitar la integracin y el seguimiento del alumno, el profesor que imparta la materia de Lengua castellana y Literatura en cada curso se ocupar de la recuperacin de los alumnos que tengan la materia pendiente de aos anteriores. Entre otros materiales, los alumnos realizarn un cuadernillo de Lengua que debern entregar a su profesor en el plazo que ste designe. Si el profesor lo estima conveniente tambin podrn realizar otras actividades para lograr la recuperacin de la materia.

15. ATENCIN A LA DIVERSIDAD La Educacin Secundaria Obligatoria debe atender a las necesidades educativas de todos los alumnos y alumnas, tanto de los que requieran un refuerzo porque tienen ciertas dificultades en el aprendizaje como de aquellos cuyo nivel est por encima del habitual. Escalonar el acceso al conocimiento y graduar los aprendizajes constituye un medio para lograr responder a la diversidad del alumnado, de manera que se puedan valorar progresos parciales. Representa tambin un factor importante el hecho de que los alumnos y alumnas sepan qu es lo que se espera de ellos. La atencin a la diversidad se configura como uno de los elementos fundamentales a la hora del ejercicio de la actividad educativa, pues se trata de personalizar el proceso de enseanza-aprendizaje adecundolo a las necesidades y al ritmo de trabajo y desarrollo del alumnado. Sin poder llegar a un tratamiento individualizado, un libro de texto s puede ofrecer vas para la atencin a la evolucin particular de los alumnos, tanto proponiendo una variada escala de dificultad en sus planteamientos y actividades como manteniendo el ejercicio reforzado de las habilidades bsicas. La atencin a la diversidad se contemplar de la siguiente forma: Desarrollando cuestiones de diagnstico previo al inicio de cada unidad didctica, para detectar el nivel de conocimientos y de motivacin del alumnado que permita valorar al profesor el punto de partida y las estrategias que se van a seguir. Conocer el nivel del que

partimos nos permitir saber qu alumnos requieren unos conocimientos previos antes de comenzar la unidad, de modo que puedan abarcarla sin dificultades. Asimismo, sabremos qu alumnos han trabajado antes ciertos aspectos del contenido y poder emplear adecuadamente los criterios y actividades de ampliacin, de manera que el aprendizaje pueda seguir adelante. Segmentando la globalidad del proceso en tareas y secuenciando stas segn criterios de dificultad, de forma que en cada momento el profesor y el alumno a quien se le debe facilitar la informacin conozcan el nivel de progresin alcanzado y puedan adoptar las medidas oportunas para proseguir, reforzar o detener el proceso. Presentando distintos niveles didcticos que permitan establecer un ritmo y grado personales de aprendizaje en torno a los aspectos centrales de una misma unidad. 16. MATERIALES CURRICULARES Los materiales didcticos para llevar a cabo este Proyecto se organizan de la siguiente manera. Libro del alumno 1 y 3 de ESO: Editorial Edelvives. 2 y 4 de ESO: Editorial Santillana. 1 y 2 ESO Refuerzo de Lengua: Editorial Edelvives. 3 de Diversificacin: editorial Bruo. 4 de diversificacin: editorial Editex 17. LECTURAS OBLIGATORIAS COMPLEMENTARIAS.

1 ESO Mande su hijo a Marte, Fernando Lalana, Editorial Casals. El barro de Medelln, Alfredo Gmez, Editorial Edelvives. Aprendiz de brujo y otros cuentos, Fernando Lillo Redonet, Editorial Merial. 2 ESO Aprendiz de brujo y otros cuentos, Fernando Lillo Redonet, Merial. Nctar, ambrosa y unas gotitas de humor. Javier Gmez Molero, Merial. Por determinar.

3 ESO La tuneladora, Fernando Lalana, Editorial Casals. Un pircing en el corazn, Marisa Lpez Soria, Editorial Oxford. Cinco cuentos sobre Velzquez, AA.VV., Editorial Oxford. Nctar, ambrosa y unas gotitas de humor, Javier Gmez Molero, Merial. 3 DIVERSIFICACIN El retrato de Carlota, Ana Alcolea, editorial. Un pircing en el corazn, Marisa Lpez Soria. 4 DIVERSIFICACIN Lectura de libros de la biblioteca del centro. 4 ESO Ocaso en Poley, Vicente Nez, Editorial Renacimiento.

A la sombra de la memoria, Eugenio de Andrade, Editorial Pre-textos. Cuentos sobre Velzquez, AA.VV, Editorial Oxford.

18. PROGRAMACIN DEL MBITO SOCIOLINGSTICO. 1. INTRODUCCIN. 2. COMPETENCIAS 3. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA. 3.1 OBJETIVOS GENERALES DEL MBITO SOCIOLINGSTICO. 4. PROGRAMACIN DEL PRIMER CURSO DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN. MBITO SOCIOLINGSTICO. 4.1. Objetivos especficos del rea de Lengua castellana y Literatura. 4.2. Objetivos especficos del rea de Ciencias sociales, geografa e historia. 5. CONTENIDOS. PROGRAMACIN DE AULA DE PRIMERO DE DIVERSIFICACIN. 6. DIVERSIFICACIN CURRICULAR II 7. TEMORALIZACIN. 8. METODOLOGA. 9. EVALUACIN. 9.1. Criterios de evaluacin. 9.2. Criterios de evaluacin de Diversificacin I. 9.3. Criterios de evaluacin de Diversificacin II. 9.4. Procedimientos de evaluacin. 9.5. Criterios de calificacin. 10. MATERIALES DIDCTICOS.

1. INTRODUCCIN. La presente propuesta de programacin est prevista para ser desarrollada en dos cursos escolares. Los elementos que la conforman han sido extrados de las reas de Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Sociales (Geografa e Historia). La seleccin, tanto de los objetivos como de los contenidos, ha estado orientada fundamentalmente a proporcionar al alumnado una buena formacin de base que pueda ayudarle a salvar las dificultades de aprendizaje, lo que es en definitiva la primera necesidad y deber de un sistema educativo: proporcionar al alumno un apoyo eficaz para lograr el xito escolar. En la programacin general se han recogido los contenidos globalizados en tres bloques, uno por cada trimestre. La distribucin metodolgica no ha sido caprichosa, ms bien fruto de una reflexin en la que se ha tenido presente: 1.- Su eficacia prctica. No es interesante programar lo que no podemos cumplir. 2.- El alumnado a la que va dirigida. No estamos tratando, generalmente, con grupos motivados, lo que es fcil detectar tras una lectura de las evaluaciones psicopedaggicas: su aprendizaje es lento, trmino que no debemos confundir con pobre, lo que parece aconsejar la realizacin de programaciones precisas y de no excesiva extensin. Tomando como punto de partida la dimensin sociocultural, este mbito cubre determinadas necesidades formativas que resultan bsicas; algunas comunes a las dos reas, otras, especficas. Entre las primeras pueden sealarse las siguientes: - Maduracin de las capacidades comunicativas, indispensables en un mundo como el nuestro con presencia constante de los medios de comunicacin. - Adquisicin de las actitudes y de los hbitos propios de la tradicin humanista y democrtica; independencia de criterio, juicio crtico y actitud de respeto hacia otras formas de pensamiento. - Aprecio y valoracin crtica del patrimonio natural y cultural: histrico, lingstico, literario,

artstico, etc. Como aportacin especfica del rea de Lengua Castellana y Literatura se puede considerar el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos/as, a travs de la mejora de las capacidades de uso comprensivo y expresivo de la lengua en diversas situaciones de comunicacin, apoyados en los conocimientos necesarios y la pertinente reflexin sobre la lengua y sus condiciones de uso, as como el acercamiento a la lectura e interpretacin de textos literarios. Por su parte, entre las aportaciones ms peculiares del rea de Ciencias Sociales, Geografa e Historia, cabe destacar la capacidad de comprender e intervenir reflexivamente en las cuestiones propias de la vida humana en sociedad; se trata en particular de los problemas sociales, econmicos, polticos, etc. del mundo actual y de aquellos otros que tienen que ver con los antecedentes y la memoria histrica de nuestras sociedades. 2. COMPETENCIAS BSICAS INTRODUCCIN La incorporacin de competencias bsicas al currculo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene la finalidad de integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes reas o materias, como los informales y no formales. Adems, ha de permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en relacin con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. As como orientar la enseanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluacin que tienen carcter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseanza y de aprendizaje.

Dado el carcter integrador de los Programas de diversificacin curricular, el mbito lingstico y social responde fielmente a las principales competencias que deben alcanzar los alumnos de la Educacin Secundaria Obligatoria, consistentes en capacitarlos para su realizacin personal, el ejercicio de la ciudadana activa, la incorporacin satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Los aprendizajes del rea de Lengua castellana y Literatura integrados en el contexto cultural y artstico del rea de Ciencias Sociales, como marco de referencia, contribuyen al desarrollo pleno de todas las competencias bsicas de la etapa, en consonancia con el resto de medidas organizativas para el desarrollo del Programa, as como las normas generales de rgimen interno, y otros recursos adoptados por el centro, como el uso de la biblioteca escolar, el aula de Informtica y medios audiovisuales, o las actividades complementaria y extraescolares que pueden favorecer el desarrollo de competencias asociadas a la comunicacin, el anlisis del entorno fsico, la creacin, la convivencia y la ciudadana, o la alfabetizacin digital.

En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea, y de acuerdo con las consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias bsicas: 1. Competencia en comunicacin lingstica. 2. Competencia matemtica. 3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artstica. 7. Competencia para aprender a aprender.

8. Autonoma e iniciativa personal. LOS PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR AL SERVICIO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

La evaluacin del alumnado que curse un programa de diversificacin curricular tendr como referente fundamental las competencias bsicas y los objetivos de la Educacin secundaria obligatoria, as como los criterios de evaluacin especficos del programa. El currculo de la educacin secundaria obligatoria se estructura en materias, en las cuales han de buscarse los referentes que permitan el desarrollo y adquisicin de las competencias en esta etapa. Tanto los objetivos como la propia seleccin de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de todas ellas. Los criterios de evaluacin sirven de referencia para valorar el progresivo grado de adquisicin.

Contribucin de la materia de Lengua castellana y Literatura y de la de Ciencias Sociales y Geografa e Historia a la adquisicin de las competencias bsicas

a) Competencia en comunicacin lingstica Lengua castellana y Literatura El currculo de esta materia, al tener como meta el desarrollo de la capacidad para interactuar de forma competente mediante el lenguaje en las diferentes esferas de la actividad social, contribuye de un modo decisivo al desarrollo de todos los aspectos que conforman la competencia en comunicacin lingstica. Adems, las habilidades y estrategias para el uso de una lengua determinada y la capacidad para tomar la lengua como objeto de observacin, aunque se adquieren desde una lengua, se transfieren y aplican al aprendizaje de otras. Este aprendizaje contribuye, a su vez, a acrecentar esta competencia sobre el uso del lenguaje en general. Ciencias Sociales y Geografa e Historia El peso que tiene la informacin en esta materia singulariza las relaciones existentes entre el tratamiento de la informacin y la competencia en comunicacin lingstica, ms all de la utilizacin del lenguaje como vehculo de comunicacin en el proceso de enseanzaaprendizaje. Adems, se facilita lograr habilidades para utilizar diferentes variantes del discurso, en especial, la descripcin, la narracin, la disertacin y la argumentacin y se colabora en la adquisicin de vocabulario cuyo carcter bsico habra de venir dado por aquellas palabras que, correspondiendo al vocabulario especfico, debieran formar parte del lenguaje habitual del alumno o de aquellas otras que tienen un claro valor funcional en el aprendizaje de la propia materia.

b) Tratamiento de la informacin y competencia digital Lengua castellana y Literatura La materia contribuye al tratamiento de la informacin y competencia digital al tener como una de sus metas proporcionar conocimientos y destrezas para la bsqueda y seleccin de informacin relevante de acuerdo con diferentes necesidades, as como para su reutilizacin en la produccin de textos orales y escritos propios. La bsqueda y seleccin de muchas de estas informaciones requerir, por ejemplo, el uso adecuado de bibliotecas o la utilizacin de Internet, la realizacin guiada de estas bsquedas constituir un medio para el desarrollo de la

competencia digital. A ello contribuye tambin el hecho de que el currculo incluya el uso de soportes electrnicos en la composicin de textos de modo que puedan abordarse ms eficazmente algunas operaciones que intervienen en el proceso de escritura (planificacin, ejecucin del texto, revisin) y que constituyen uno de los contenidos bsicos de esta materia. Tambin pueden contribuir al desarrollo de esta competencia el uso en esta materia de los nuevos medios de comunicacin digitales que implican un uso social y colaborativo de la escritura y de los conocimientos. Ciencias Sociales y Geografa e Historia La contribucin a la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital viene dada por la importancia que tiene en la comprensin de los fenmenos sociales e histricos contar con destrezas relativas a la obtencin y comprensin de informacin, elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes de la materia. Se contribuye, de manera particular, en la bsqueda, obtencin y tratamiento de informacin procedente de la observacin directa e indirecta de la realidad, as como de fuentes escritas, grficas, audiovisuales, tanto si utilizan como soporte el papel como si han sido obtenidas mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin. El establecimiento de criterios de seleccin de la informacin proporcionada por diversas fuentes segn criterios de objetividad y pertinencia, la distincin entre los aspectos relevantes y los que no lo son, la relacin y comparacin de fuentes o la integracin y el anlisis de la informacin de forma crtica son algunas de las aportaciones fundamentales que se hacen a la adquisicin de esta competencia. Por otra parte, el lenguaje no verbal que se utiliza en numerosas ocasiones en la comprensin de la realidad contribuye al conocimiento e interpretacin de lenguajes icnicos, simblicos y de representacin. Es el caso, en especial, del lenguaje cartogrfico y de la imagen. La bsqueda y seleccin de fuentes informativas, documentales y grficas, requerir el uso adecuado de bibliotecas o la utilizacin de Internet. La realizacin guiada de estas bsquedas constituir un medio para el desarrollo de la competencia digital.

c) Competencia social y ciudadana Lengua castellana y Literatura El aprendizaje de la lengua concebido como desarrollo de la competencia comunicativa contribuye decisivamente al desarrollo de la competencia social y ciudadana, entendida como un conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. Aprender lengua es aprender a comunicarse con los otros, a comprender lo que stos transmiten y a aproximarse a otras realidades. Por otra parte, la educacin lingstica tiene un componente estrechamente vinculado con esta competencia: la constatacin de la variedad de los usos de la lengua y la diversidad lingstica y la valoracin de todas las lenguas como igualmente aptas para desempear las funciones de comunicacin y de representacin. Tambin se contribuye desde la materia a esta competencia en la medida en que se analizan los modos mediante los que el lenguaje transmite y sanciona prejuicios e imgenes estereotipadas del mundo, con el objeto de contribuir a la erradicacin de los usos discriminatorios del lenguaje. Ciencias Sociales y Geografa e Historia La competencia social y ciudadana est estrechamente vinculada al propio objeto de estudio. Puede decirse que todo el currculo contribuye a la adquisicin de esta competencia, ya que la comprensin de la realidad social, actual e histrica, es el propio objeto de aprendizaje, pero lo har realmente si se tiene la perspectiva de que el conocimiento sobre la evolucin y organizacin de las sociedades, de sus logros y de sus problemas, debe poder utilizarse por el alumnado para desenvolverse socialmente. Contribuye obviamente a entender los rasgos de las sociedades actuales, su pluralidad, los elementos e intereses comunes de la sociedad en que se vive, contribuyendo as a crear sentimientos comunes que favorecen la convivencia.

Tambin ayuda a la adquisicin de habilidades sociales. Por una parte, la comprensin de las acciones humanas del pasado o del presente, exige que stas sean vistas por el alumnado desde la perspectiva de los propios agentes de su tiempo con lo que se favorece el desarrollo de la capacidad de ponerse en el lugar del otro, es decir, la empata. Por otro lado, lo hace cuando dicha comprensin posibilita la valoracin y el ejercicio del dilogo como va necesaria para la solucin de los problemas, o el respeto hacia las personas con opiniones que no coinciden con las propias, pero adems prev el ejercicio de esos valores al proponer un trabajo colaborativo o la realizacin de debates en los que se puedan expresar las propias ideas y escuchar y respetar las de los dems. El acercamiento a diferentes realidades sociales, actuales o histricas, o la valoracin de las aportaciones de diferentes culturas ayuda, aunque sea ms indirectamente, al desarrollo de las habilidades de tipo social. La enseanza en esta materia trata de que los alumnos y alumnas adquieran los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, as como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Proporciona ideas fundamentales sobre la dimensin espacial de las sociedades y la configuracin territorial, entendida sta en mbitos que van desde el local al mundial, a la vez que acerca al alumnado a los principios de interaccin de las sociedades y su entorno fsico, y posibilita que pueda valorarse la actuacin de los hombres en el espacio y las potencialidades y constricciones del medio. Favorece tambin que el alumnado pueda adquirir un mayor grado de conciencia acerca de la organizacin espacial de las sociedades, sus dimensiones demogrficas, econmicas o sociales, los modos de intervencin y sus posibles impactos.

d) Competencia cultural y artstica Lengua castellana y Literatura La lectura, interpretacin y valoracin de las obras literarias contribuyen de forma relevante al desarrollo de una competencia artstica y cultural, entendida como aproximacin a un patrimonio literario y a unos temas recurrentes que son expresin de preocupaciones esenciales del ser humano. Su contribucin ser ms relevante en tanto se relacione el aprecio de las manifestaciones literarias con otras manifestaciones artsticas, como la msica, la pintura o el cine. Tambin se contribuye a esta competencia procurando que el mundo social de la literatura (autores, crticos, acceso a bibliotecas, libreras, catlogos o la presencia de lo literario en la prensa), adquiriera sentido para el alumnado. Ciencias Sociales y Geografa e Historia La contribucin a la competencia Expresin cultural y artstica se relaciona principalmente con su vertiente de conocer y valorar las manifestaciones del hecho artstico. Dicha contribucin se facilitar realmente si se contempla una seleccin de obras de arte relevantes, bien sea por su significado en la caracterizacin de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural, y se dota al alumnado de destrezas de observacin y de comprensin de aquellos elementos tcnicos imprescindibles para su anlisis. Desde este planteamiento se favorece la apreciacin de las obras de arte, se adquieren habilidades perceptivas y de sensibilizacin, se desarrolla la capacidad de emocionarse con ellas, adems de que se ayuda tambin a valorar el patrimonio cultural, a respetarlo y a interesarse por su conservacin.

e) Competencia matemtica Ciencias Sociales y Geografa e Historia Con esta materia se contribuye tambin, en cierta manera, a la adquisicin de la competencia matemtica. El conocimiento de los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad permite

colaborar en su adquisicin en aquella medida en que la materia incorpora operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de estadstica bsica, uso de escalas numricas y grficas, sistemas de referencia o reconocimiento de formas geomtricas, as como criterios de medicin, codificacin numrica de informaciones y su representacin grfica. La utilizacin de todas estas herramientas en la descripcin y anlisis de la realidad social amplan el conjunto de situaciones en las que los alumnos perciben su aplicabilidad y, con ello, hacen ms funcionales los aprendizajes asociados a la competencia matemtica.

f) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Ciencias Sociales y Geografa e Historia En la adquisicin de la competencia Conocimiento y la interaccin con el mundo fsico la contribucin es relevante. Dicha competencia incluye, entre otros aspectos, la percepcin y conocimiento del espacio fsico en que se desarrolla la actividad humana, tanto en grandes mbitos como en el entorno inmediato, as como la interaccin que se produce entre ambos. La percepcin directa o indirecta del espacio en que se desenvuelve la actividad humana constituye uno de los principales ejes de trabajo de la geografa: la comprensin del espacio en que tienen lugar los hechos sociales y la propia vida del alumno, es decir, la dimensin espacial. Se contribuye a la competencia en la medida en que se asegure que dicha dimensin impregna el aprendizaje de los contenidos geogrficos, adquiriendo especial importancia para ello los procedimientos de orientacin, localizacin, observacin e interpretacin de los espacios y paisajes, reales o representados. Otra aportacin se posibilita desde el conocimiento de la interaccin hombre-medio y la organizacin del territorio resultante. La materia proporciona abundantes ocasiones para analizar la accin del hombre en la utilizacin del espacio y de sus recursos, no slo los problemas que a veces genera, sino tambin aquellas acciones que desde un uso responsable de ambos, buscan asegurar la proteccin y el cuidado del medio ambiente.

g) Competencia para aprender a aprender Lengua castellana y Literatura Se aprende a hablar y a escuchar y a leer y escribir, para la interaccin comunicativa, pero tambin para adquirir nuevos conocimientos. El lenguaje, adems de instrumento de comunicacin, es un medio de representacin del mundo y est en la base del pensamiento y del conocimiento. El acceso al saber y a la construccin de conocimientos mediante el lenguaje se relaciona directamente con la competencia bsica de aprender a aprender. Asimismo, los contenidos de reflexin sobre la lengua recogen un conjunto de saberes conceptuales (metalenguaje gramatical) y procedimentales (capacidad para analizar, contrastar, ampliar y reducir enunciados mediante el uso consciente de ciertos mecanismos gramaticales, sustituir elementos del enunciado por otros gramaticalmente equivalentes, usar diferentes esquemas sintcticos para expresar una misma idea, diagnosticar errores y repararlos, etc.) que se adquieren en relacin con las actividades de comprensin y composicin de textos y que se reutilizan para optimizar el aprendizaje lingstico, es decir, para aprender a aprender lengua. Ciencias Sociales y Geografa e Historia La competencia para aprender a aprender supone tener herramientas que faciliten el aprendizaje, pero tambin tener una visin estratgica de los problemas y saber prever y adaptarse a los cambios que se producen con una visin positiva. A todo ello se contribuye desde las posibilidades que ofrece para aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones multicausales y prediccin de efectos de los fenmenos sociales y proporciona conocimientos de las fuentes de informacin y de su utilizacin mediante la recogida y clasificacin de la informacin obtenida por diversos medios y siempre que se realice un anlisis de sta. Tambin contribuye cuando se favorece el desarrollo de estrategias para

pensar, para organizar, memorizar y recuperar informacin, tales como resmenes, esquemas o mapas conceptuales h) Autonoma e iniciativa personal Lengua castellana y Literatura Aprender a usar la lengua es tambin aprender a analizar y resolver problemas, trazar planes y emprender procesos de decisin, ya que una de las funciones del lenguaje es regular y orientar nuestra propia actividad. Por ello, la adquisicin de habilidades lingsticas contribuye a progresar en la iniciativa personal y en la regulacin de la propia actividad con progresiva autonoma. Ciencias Sociales y Geografa e Historia Para que esta materia contribuya a la autonoma e iniciativa personal es necesario favorecer el desarrollo de iniciativas de planificacin y ejecucin, as como procesos de toma de decisiones, presentes ms claramente en la realizacin de debates y de trabajos individuales o en grupo ya que implica idear, analizar, planificar, actuar, revisar lo hecho, comparar los objetivos previstos con los alcanzados y extraer conclusiones. La comprensin de los hechos y fenmenos sociales en el contexto en que se producen y el anlisis de los procesos de cambio histrico en la sociedad, adquieren sentido en la valoracin, comprensin y enjuiciamiento de los rasgos y problemas centrales de la sociedad en el momento actual. Desde esta perspectiva, se estima la conveniencia de proporcionar al alumnado un conocimiento global necesario para la interpretacin de la realidad actual como construccin humana en el curso del tiempo y un marco general para la comprensin del tiempo histrico. 3. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA La Educacin secundaria obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres.

3.1 OBJETIVOS GENERALES DEL MBITO SOCIOLINGSTICO. Los objetivos del mbito sociolingstico tienen como referente, no podra ser de otro modo, los objetivos generales de la E.S.O. y ms concretamente los establecidos para las reas de Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Sociales, Geografa e Historia. 1. Comprender discursos orales y escritos, sus diferentes finalidades y las situaciones de

comunicacin en que se producen, para poder conocer y participar mejor en la pluralidad de las comunidades sociales a las que pertenece, conociendo sus derechos y deberes y rechazando todo tipo de discriminacin por razones de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra circunstancia personal o social. 2. Conocer y analizar mediante distintos procedimientos la utilizacin que el hombre hace de su entorno, la utilizacin del espacio y los recursos naturales, valorando las consecuencias de tipo econmico, social y medioambiental de las mismas. 3. Reconocer y analizar las caractersticas de los medios de comunicacin con el fin de mejorar las facultades crticas y discursivas, poder interpretar sus mensajes, sus finalidades, comunicarlo a los dems inteligiblemente, y observar su proyeccin en la cultura contempornea. 4. Valorar y respetar el patrimonio cultural, natural, lingstico, artstico, histrico y social mediante la lectura y la escritura como formas de comunicacin y como fuentes de enriquecimiento cultural y de placer personal, asumiendo responsabilidades para su conservacin y mejora y aprecindolo como un recurso para el desarrollo individual y social.

5. Utilizar la lengua como instrumento para la adquisicin de nuevos aprendizajes, como estudios y pequeas investigaciones en Ciencias Sociales, Geografa e Historia, para la comprensin y anlisis de la realidad, la fijacin y el desarrollo del pensamiento y la regulacin de la propia actividad.

6. Interpretar y producir textos literarios desde posturas personales crticas valorando las obras de la tradicin literaria como muestras del patrimonio cultural y su importancia en la transmisin histrica. 7. Relacionarse con otras personas mediante la participacin en actividades de grupo que les motiven a situarse como individuo en su realidad fsica, poltica y social. 8. Ejercitar la autocrtica y fomentar la autoestima. 9. Obtener y relacionar informacin verbal, icnica, estadstica, cartogrfica etc. a partir de distintas fuentes, en especial de los medios de comunicacin, y tratarla de manera crtica. 10. Resolver problemas y realizar estudios sencillos aplicando los conocimientos de las reas del mbito. 11. Apreciar los derechos, deberes y libertades democrticas como un logro irrenunciable de la humanidad y una condicin necesaria para la paz.

4. PROGRAMACIN DEL PRIMER CURSO DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN. MBITO SOCIOLINGSTICO.

4.1. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA La enseanza de la Lengua castellana y Literatura en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 3. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. 5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicacin con las instituciones pblicas, privadas y de la vida laboral. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar informacin y para redactar textos propios del mbito acadmico. 7. Utilizar con progresiva autonoma y espritu crtico los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hbitos lectores. 9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos bsicos sobre las convenciones de cada gnero, los temas y motivos de la tradicin literaria y los recursos estilsticos. 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histrico-culturales. 11. Aplicar con cierta autonoma los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuacin, coherencia, cohesin y correccin. 12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA La enseanza de las Ciencias sociales, Geografa e Historia en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. 2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental. 3. Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.

4. Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa. 5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de Espaa para adquirir una perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y elaborar una interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. 6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7. Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 8. Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. 9. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. 10. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. 11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. 5.DIVERSIFICACIN CURRICULAR I

OBJETIVOS
LENGUA Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, cohesionada y adecuada en diversos contextos de la actividad social y cultural para expresar sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. Utilizar con progresiva autonoma y espritu crtico los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para redactar textos propios del mbito acadmico. Conocer y emplear los diferentes tipos de textos escritos para la comunicacin con las instituciones pblicas o privadas. Conocer los principios fundamentales de la gramtica espaola reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones. Aplicar con autonoma los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para comprender textos orales y escritos, y para escribir y hablar con adecuacin, coherencia, cohesin y correccin.

Conocer la realidad plurilinge de Espaa y las variedades del castellano, y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.

CIENCIAS SOCIALES a. b. Conocer, identificar y valorar los principales elementos del espacio geogrfico que nos rodea, como resultado de la interaccin mutua. Describir los efectos medioambientales de la actividad humana, conocer las medidas en defensa del medioambiente, especialmente de la comunidad autnoma propia, y manifestar inters y respeto por el medio. Reconocer los desequilibrios espaciales en el reparto de la riqueza, explicando los factores que los originan y sus consecuencias y solidarizarse con los ms desfavorecidos. Valorar la importancia de las migraciones y conocer sus causas y efectos. Conocer la organizacin poltico-administrativa de la Unin Europea. Identificar las grandes reas geopolticas, econmicas y culturales del mundo, especialmente Europa. Analizar, identificar y explicar la organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y la diversidad de las comunidades autnomas. Conocer la actualidad de la comunidad autnoma propia. Conocer las caractersticas de los espacios agrarios, industriales, terciarios espaoles, especialmente de la comunidad autnoma propia. Explicar el papel vertebrador de los ejes de comunicacin.

c. d. e. f. g. h.

LITERATURA i. j. k. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo, y consolidar hbitos lectores. Conocer los rasgos bsicos del contexto histrico, social y cultural que han influido en la literatura para entender el sentido de los textos literarios. Comprender textos literarios utilizando conocimientos bsicos sobre las convenciones de cada gnero, los temas y los recursos estilsticos.

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica
Usar la lengua oral y escrita en mltiples contextos para dominar las distintas situaciones comunicativas. Leer, escuchar y comprender lo escrito o escuchado. Conocer las convenciones sociales implcitas en los procesos de comunicacin. Buscar y procesar informacin, interpretar, comprender y estructurar un discurso y el pensamiento: dar coherencia y cohesin. Expresar: exponer, comunicar, escribir, utilizar diversos tipos de textos. Producir textos orales y escritos adecuados a diversas situaciones comunicativas. Utilizar correctamente cdigos y reglas de comunicacin.

Competencia matemtica
Utilizar los elementos y razonamientos matemticos para interpretar y producir informacin, para resolver problemas o para tomar decisiones. Conocer aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad geogrfica planetaria, de las grandes regiones del mundo y especialmente europea y espaola. Interpretar y expresar informaciones y datos referidos a los acontecimientos histricos y de actualidad. Conocer y manejar nmeros, medidas y smbolos del medio fsico y social que nos rodea. Argumentar, estimar, valorar la validez de datos e informaciones referidas al medio social y natural. Aplicar estrategias de resolucin de problemas. Seleccionar las tcnicas adecuadas para el clculo, la interpretacin y la representacin de datos en distintos tipos de grficas y mapas temticos.

Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Desarrollar y aplicar el pensamiento cientfico-tcnico para interpretar la informacin, para predecir y para tomar decisiones. Percibir el espacio a gran escala, a escala regional y del entorno inmediato. Comprender sucesos y analizar fenmenos del medio natural y del medio transformado por la accin humana: asentamientos, actividades, etc. Asimilar hbitos responsables de consumo, de vida, de ocio y de salud. Identificar y plantear problemas relevantes en la interaccin humana con el espacio fsico. Realizar observaciones directas e indirectas de la realidad fsica y social inmediata o histrica en un marco interpretativo. Obtener, analizar e interpretar informacin cuantitativa y cualitativa del medio fsico.

Competencia digital y tratamiento de la informacin

Usar los recursos tecnolgicos disponibles para resolver problemas de modo eficiente. Buscar, obtener, seleccionar y procesar informacin en distintos soportes de las TIC. Registrar y comunicar informacin en distintos soportes de las TIC Utilizar y decodificar lenguajes especficos: textual, numrico, icnico, visual, grfico.

Competencia social y ciudadana

Participar activa y plenamente en la vida ciudadana. Utilizar el conocimiento sobre la evolucin y organizacin de las sociedades. Comprender la realidad histrica y social. Realizar anlisis multicausales y sistmicos. Realizar razonamientos crticos y lgicamente vlidos sobre situaciones reales. Entender los rasgos de las sociedades actuales, su pluralidad y su evolucin. Conocer, evaluar y apropiarse de los valores del entorno. Saber comunicarse en distintos contextos. Expresar las ideas propias y escuchar y respetar las de los dems. Practicar el dilogo y la negociacin para llegar a acuerdos. Conocer los valores de la sociedad democrtica y reflexionar crticamente sobre la libertad, igualdad, responsabilidad y participacin.

Competencia cultural y artstica

Apreciar y disfrutar con el arte y emplear algunos recursos de expresin artstica.

Conocer, percibir y comprender manifestaciones culturales y artsticas. Apreciar y valorar manifestaciones culturales y artsticas. Expresarse y comunicarse mediante cdigos artsticos con iniciativa y creatividad. Conocer las tcnicas, recursos y convenciones de los lenguajes artsticos. Identificar las relaciones entre las manifestaciones artsticas y la sociedad. Valorar la libertad de expresin y el derecho a la diversidad cultural.

Competencia para aprender a aprender

Conocer, gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos. Conocer las propias capacidades valorar la competencia personal. Conocer lo que se sabe y lo que es necesario saber. Conocer cmo se aprende. Emplear estrategias y tcnicas para obtener mayor rendimiento, desarrollar la atencin, concentracin, memoria, comprensin y expresin. Emplear estrategias y tcnicas de trabajo cooperativo, de resolucin de problemas y de planificacin y organizacin. Relacionar nueva informacin con los conocimientos previos. Tomar decisiones a partir de informacin disponible. Autoevaluarse y autorregularse.

Competencia en la autonoma e iniciativa personal Transformar ideas en acciones: imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones y proyectos individuales o colectivos.
Analizar posibilidades y elegir con criterio. Desarrollar planes segn fases proyectadas. Proponerse objetivos y planificar acciones y estrategias para llegar a ellos. Evaluar con objetividad las acciones realizadas.

Plantear soluciones para los problemas, valorando las ideas de los dems. Dialogar, negociar y adaptarse para trabajar de forma cooperativa y flexible.

CONTENIDOS
LENGUA Lectura y comprensin de textos escritos seleccionados por sus contenidos en relacin al eje de la unidad. Comprensin y expresin, planificada y ordenada, de textos orales procedentes de los medios de comunicacin (radio y televisin), del mbito acadmico (instrucciones para la realizacin de tareas, explicaciones, exposiciones orales) y de la informacin extrada de las TIC. Intervencin activa, con voluntad de escucha, en situaciones de comunicacin como los debates, las tertulias y las exposiciones de tareas propias del mbito acadmico. Comprensin y expresin de textos escritos procedentes de los medios de comunicacin (prensa), distinguiendo informacin de opinin, del mbito acadmico (instrucciones para la realizacin de tareas escritas, pautas para la organizacin de la informacin obtenida y preparacin de trabajos) y de la vida cotidiana y sus relaciones sociales (textos legislativos, instancias, reclamaciones, actas, circulares). Inters por la expresin oral y escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias, las opiniones y los conocimientos propios, y como forma de regular la conducta. Las tipologas textuales: reconocimiento, comprensin y expresin de textos pertenecientes a distintas tipologas: la narracin, el dilogo, la descripcin, la exposicin y los textos formales. Elaboracin de proyectos a partir del uso de diferentes cdigos que intervienen en distintas situaciones de comunicacin (programa de radio, peridico, cortometraje, lnea ferroviaria, murales y folletos). Las categoras gramaticales: reconocimiento de sus rasgos morfolgicos y sintcticos (sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin). La oracin simple: reconocimiento de los grupos sintcticos que la constituyen (sintagma nominal, adjetival, adverbial, verbal y preposicional), de sus funciones sintcticas (sujeto, predicado, complemento directo, complemento indirecto, atributo, complemento predicativo, complemento de rgimen, complemento circunstancial, complemento agente) y de sus funciones semnticas (agente, accin, objeto, destinatario, paciente, beneficiario). El anlisis morfosintctico. La oracin compuesta: aproximacin al reconocimiento de la coordinacin, la subordinacin y la yuxtaposicin.

El texto como unidad lingstica: reconocimiento de sus propiedades para la comprensin y la composicin (coherencia, cohesin y adecuacin). Repaso de la correspondencia entre sonidos y grafas, y del silabeo, y reconocimiento de los aspectos fnicos que intervienen en la comunicacin como la entonacin. Reconocimiento de diptongos, triptongos y hiatos, y repaso de las normas de acentuacin. La escritura de las letras y de los signos de puntuacin. La escritura de siglas, acrnimos, smbolos y abreviaturas. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de su aplicacin en los textos escritos. La formacin de las palabras: reconocimiento de su estructura morfolgica (lexemas, morfemas flexivos y derivativos) y de los procedimientos ms usuales de formacin (la derivacin y la composicin) as como la creacin de neologismos. El significado de las palabras: reconocimiento de fenmenos lxico-semnticos (polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia). El origen y la evolucin del castellano. La formacin de las lenguas romances. La formacin de los dialectos. Las variedades de la lengua: geogrficas, situaciones y sociales.

CIENCIAS SOCIALES El planeta Tierra. Elementos geogrficos del relieve, las aguas, los climas y la vegetacin del mundo. Los espacios geogrficos naturales del mundo y de Espaa. La demografa y sus indicadores bsicos. Distribucin y evolucin de la poblacin mundial, las tendencias de los movimientos migratorios actuales y sus consecuencias. Los procesos de urbanizacin y los sistemas urbanos globales. La ciudad del futuro. La poblacin espaola: densidad, crecimiento y migraciones. Las ciudades espaolas, su jerarqua y tendencias de futuro. La organizacin poltica de las sociedades. El Estado y los tipos de regmenes polticos. Las grandes reas geopolticas del mundo, geoeconmicas y culturales del mundo. La Unin Europea. Economa, sociedad y territorio. Los desequilibrios interterritoriales y la poltica regional. La organizacin poltico-administrativa del Estado espaol. El modelo autonmico y la diversidad regional espaola. Los desequilibrios interterritoriales en nuestro territorio. La actividad econmica, los agentes y factores de produccin bsicos para comprender el funcionamiento de la actividad econmica de mercado. El sistema econmico actual. Repercusin en el desarrollo econmico y en las unidades familiares del trabajo femenino. El sector primario, las actividades agrarias y los paisajes agrarios del mundo y sus transformaciones recientes. El sector secundario, elementos, factores y tipos. Las regiones industriales del mundo. Las actividades terciarias y su impacto medioambiental. Diversidad e importancia creciente de los servicios en la economa actual. Las ciudades del mundo, su morfologa y la estructura urbana. Las actividades econmicas en Espaa y la crisis actual. Globalizacin e interdependencia. Desarrollo y subdesarrollo, rasgos generales. Los indicadores de desarrollo. Polticas de cooperacin ante las desigualdades del mundo: los Objetivos del Milenio. Organismos internacionales de cooperacin. Los conflictos actuales. La explotacin del medio natural y el carcter limitado de los recursos. Toma de conciencia de la necesidad de racionalizar el consumo y del impacto de las actividades econmicas. Los principales problemas medioambientales. Medidas protectoras del medioambiente, las energas renovables y el desarrollo sostenible en el mundo y en Espaa.

LITERATURA Introduccin al concepto de literatura y al lenguaje literario; distincin de los gneros literarios (piconarrativo, lrico y dramtico). Conocimiento del contexto histrico, social y cultural de la Edad Media al siglo XVIII, y acercamiento a los autores y obras ms representativos de estos perodos.

Lectura y comentario de fragmentos seleccionados de cada uno de los perodos estudiados. Composicin de textos personales con intencin literaria, relacionados con los perodos estudiados y orientados al mundo actual. Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y como conocimiento de otros mundos, otros tiempos y otras culturas. Elaboracin de memorias como sntesis de todo lo estudiado y aprendido. Tcnicas de interpretacin de mapas y grficos, y para la elaboracin de esquemas y resmenes. Tcnicas de bsqueda de informacin a travs de Internet (bibliotecas, diccionarios y enciclopedias virtuales). Tcnicas para la correcta presentacin de textos escritos en procesador.

CRITERIOS DE EVALUACIN
LENGUA a.1. b.1. Comprende discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. Comenta textos escritos de distinta ndole narrando, exponiendo o explicando, oralmente o por escrito, aspectos relativos a su contenido, usando el registro adecuado y organizando las ideas de manera coherente y cohesionada. Identifica la intencionalidad comunicativa en diferentes mensajes orales, a travs de debates y tertulias, y en mensajes escritos, procedentes de los medios de comunicacin y de otros mbitos. Utiliza fuentes diversas que ofrecen las tecnologas de la informacin y los medios de comunicacin para obtener y procesar informacin sobre hechos sociales. Se expresa oralmente de forma clara y estructurada, con ayuda de medios convencionales, audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprende instrucciones y normas dadas oralmente o escritas en el mbito acadmico. Sabe resumir o esquematizar textos escritos y orales procedentes de los medios de comunicacin y del mbito acadmico, extrayendo ideas principales y secundarias, y reconociendo cmo est estructurada la informacin. Conoce y emplea los diferentes tipos de textos escritos para la comunicacin con las instituciones pblicas o privadas. Reconoce las diferentes unidades de la lengua, desde el punto de vista fontico, morfolgico, sintctico y lxico-semntico, para aplicar estos conocimientos en la comprensin y composicin de enunciados y de textos orales y escritos. Valora la importancia que posee la ortografa para la perfecta comunicacin y reconocer en ella su valor social y cultural. Respeta las normas gramaticales y ortogrficas, revisa y planifica los trabajos escritos, y los presenta con pulcritud y esmero. Entiende los mecanismos de formacin de las palabras, la creacin de palabras nuevas, la incorporacin de prstamos y maneja el diccionario para ampliar el vocabulario. Valora la funcin del castellano como instrumento lingstico de cohesin de la comunidad hispnica e identifica y localiza las lenguas constitucionales y los dialectos, as como valora la difusin del espaol en el mundo.

b.2. c.1. c.2. d.1. d.2.

e.1. f.1.

g.1. g.2. g.3. h.1.

CIENCIAS SOCIALES a.1. b.1. b.2. b.3. c.1. c.2. d.1. e.1. f.1. g.1. g.2. h.1. h.2. Conoce, identifica y valora los principales elementos del espacio geogrfico que nos rodea, como resultado de la interaccin mutua. Describe los efectos medioambientales de la actividad humana. Conoce las medidas en defensa del medioambiente, especialmente de la comunidad autnoma propia. Manifiesta inters y respeto por el medio ambiente. Reconoce los desequilibrios espaciales en el reparto de la riqueza, explicando los factores que los originan y sus consecuencias. Muestra solidaridad con los ms desfavorecidos por el reparto de la riqueza. Valora la importancia de las migraciones y conoce sus causas y efectos. Conoce la organizacin poltico-administrativa de la Unin Europea. Identifica las grandes reas geopolticas, econmicas y culturales del mundo, especialmente Europa. Analiza, identifica y explica la organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y la diversidad de las comunidades autnomas. Conoce la actualidad de su comunidad autnoma. Conoce las caractersticas de los espacios agrarios, industriales, terciarios espaoles, especialmente de la Comunidad Autnoma propia. Explica el papel vertebrador de los ejes de comunicacin.

LITERATURA a.1. a.2. b.1. c.1. c.2. c.3. Valora la literatura espaola como fuente de informacin, de enriquecimiento personal y como patrimonio cultural espaol. Consolida hbitos lectores. Conoce los rasgos bsicos del contexto histrico, social y cultural de la Edad Media hasta el siglo XVIII, y los aplica a sus principales autores para interpretar el sentido de sus obras. Reconoce los rasgos de la lengua literaria en textos dados y las convenciones de los gneros a los que pertenecen. Identifica el gnero al que pertenece un texto literario. Comenta un texto literario a partir de su localizacin y clasificacin y reconoce en l sus elementos estructurales bsicos, analiza su contenido y los recursos lingsticos y literarios empleados en l, y expresa una opinin personal sobre el mismo.

PROGRAMACIN DE AULA PRIMERA EVALUACIN UNIDAD 1. UN PROGRAMA DE RADIO OBJETIVOS

LENGUA a. Leer y comprender un texto y, a partir de l, desarrollar la expresin escrita. Conocer las caractersticas de los textos orales, sus clases y sus diferencias con los textos escritos, y distinguirlas en textos periodsticos radiofnicos en general y, en particular, en una entrevista. Clasificar palabras segn su significado lxico, su categora gramatical y su forma, y reconocer estos rasgos diferenciadores en los sustantivos, adjetivos, determinantes y pronombres. Valorar la importancia que posee la ortografa para la correcta expresin y comprensin de mensajes escritos. Manejar el diccionario para reconocer en el lxico castellano la existencia o no de neologismos procedentes de lenguas extranjeras y para distinguir en las palabras castellanas la presencia de morfemas flexivos y los mecanismos de composicin.

CIENCIAS SOCIALES a. b. c. d. e. Identificar los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico y comprender las interacciones que se dan entre ellos. Reconocer la diversidad geogrfica de las distintas regiones del mundo valorando y respetando la diversidad. Adquirir y emplear el vocabulario especfico de las ciencias sociales para mejorar la comunicacin y participacin social. Comprender y relacionar la informacin verbal, icnica y cartogrfica procedente de distintas fuentes. Participar en trabajos de grupo y en debates con actitud constructiva y tolerancia, fundamentando de manera razonada las propias opiniones.

LITERATURA a. b. c. Conocer el concepto de literatura y apreciar el valor que posee el conocimiento del contexto histrico, social y cultural para interpretar el sentido de un texto literario. Reconocer las caractersticas lingsticas de los textos literarios frente a otros que no lo son. Distinguir las diferentes intencionalidades comunicativas que hacen que un texto literario sea narrativo, lrico o dramtico, atendiendo a los elementos particulares que lo caracterizan.

CONTENIDOS Conceptos
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Lectura y comprensin de un texto.

Produccin de textos escritos.

COMUNICACIN
Los textos orales y sus diferencias con los escritos. Clases de textos orales: planificados y no planificados. Los textos periodsticos en la radio. El lenguaje radiofnico. La entrevista en la radio. La palabra: definicin y categoras gramaticales. El significado lxico y gramatical de las palabras. Clasificacin de la palabra por su forma: variables e invariables. El sustantivo: definicin y clasificacin por el concepto que designa y por su gnero. El adjetivo: definicin y clasificacin en especificativo y explicativo. El determinante: definicin y clasificacin. El pronombre: definicin y clasificacin. Los fonemas y su correspondencia con las grafas. La slaba: tnica y tona. La entonacin: enunciativa, interrogativa y exclamativa. El lxico y el diccionario. Las palabras patrimoniales, los arcasmos y los neologismos. La formacin de palabras en castellano. El lexema. Los morfemas flexivos y morfemas derivativos. Las palabras compuestas.

GRAMTICA

ORTOGRAFA

LXICO

CIENCIAS SOCIALES El planeta Tierra. El relieve y las aguas del mundo. El clima y la vegetacin de nuestro planeta. Los espacios geogrficos naturales del mundo. Los espacios geogrficos naturales de Espaa.

LITERATURA Definicin de literatura. El contexto histrico, social y cultural. El lenguaje literario. Los gneros literarios. El gnero narrativo, sus elementos caractersticos y subgneros. El gnero lrico, sus rasgos y subgneros. El anlisis mtrico. El gnero dramtico, elementos que lo caracterizan y subgneros.

Procedimientos
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Lectura de un texto motivador sobre el tema de la radio (Extraos en la noche, J. Llamazares) y hacer el comentario a partir de unas cuestiones dadas. Escritura de un relato acerca de una experiencia personal relacionada con el mundo de la radio. Escritura de una noticia partiendo de datos obtenidos. Escritura de un breve texto narrativo asociado al recuerdo personal de un objeto. Elaboracin por grupos de una encuesta sobre La radio y la juventud. Reconocimiento del formalismo de los discursos y contraste con la parodia que se hace de ellos. Escritura de un discurso. Conocimiento de los diversos tipos de programas que ofrece la radio.

COMUNICACIN

Escucha y anlisis de un programa de radio en grupos. Escritura de un informe y exposicin oral del mismo. Anlisis de la estructura y de las caractersticas lingsticas de una entrevista de la radio. Preparacin por escrito de una entrevista sobre la igualdad de sexos, realizacin y grabacin. Reconocimiento del uso discriminatorio del gnero de los sustantivos en ciertos contextos. Lectura de un texto expositivo sobre la radio y clasificacin de sustantivos, reconocimiento de los adjetivos y atencin a su concordancia con el nombre al que acompaan. Diferenciacin del significado de adjetivos especificativos y explicativos en ciertos enunciados. Reconocimiento del gnero de sustantivos que empiezan por a / ha tnica. Identificacin de determinantes en un texto. Clasificacin de los determinantes que aparecen en un enunciado y en un texto dados. Atencin a la concordancia del gnero y nmero de un sustantivo para completar un texto con determinantes que lo acompaan. Sustitucin de grupos nominales destacados en un texto por pronombres y reconocimiento del valor estilstico del uso del pronombre. Localizacin en enunciados de los pronombres y averiguacin del nombre al que sustituyen.

GRAMTICA

ORTOGRAFA
Reconocimiento de la importancia de la pronunciacin y de la entonacin para crear nfasis y emocin en los textos orales radiofnicos. Reconocimiento de la distincin de significado que aportan los fonemas. Realizacin de la transcripcin fonolgica de un texto breve. Reflexin sobre la posibilidad de escribir tal y como se pronuncia. Identificacin de las grafas que plantean dudas ortogrficas. Silabeo en voz alta palabras y escritura de las mismas destacando la slaba tnica.

Escritura de un texto con enunciados de diferente entonacin. LXICO

Manejo del diccionario. Reconocimiento de la existencia o no de algunos neologismos de uso frecuente en el diccionario. Reflexin sobre el uso necesario o innecesario de algunos neologismos. Averiguacin de la escritura en su lengua original de algunos prstamos y reflexin acerca de la adaptacin o no al castellano que han tenido algunos. Reconocimiento de morfemas flexivos en algunas palabras. Adicin de morfemas flexivos de nmero en algunas palabras y reconocimiento de otros procedimientos para averiguar el nmero. Adicin de morfemas flexivos de gnero en algunas palabras y reconocimiento de otros mecanismos gramaticales para identificar el gnero. Expresin de formas verbales atendiendo a una lista de morfemas flexivos verbales. Reconocimiento de la composicin en palabras dadas, distincin de los lexemas y su categora gramatical.

Creacin de familias lxicas.

CIENCIAS SOCIALES Investigacin en una enciclopedia o en la red de los distintos procesos que originan el relieve y poner algunos ejemplos. Uso del vocabulario especfico para completar un texto e identificacin de las imgenes referidas a los elementos del relieve terrestre. Localizacin en un mapamundi de los continentes y los ocanos. Identificacin de las partes del curso de un ro y sus caractersticas. Localizacin en un mapa de algunos pases de cada regin climtica de la tierra. Elaboracin de un esquema con los elementos y factores del clima. Identificacin a travs de imgenes de los paisajes y formaciones vegetales. Identificacin de los dominios vegetales de cada una de las regiones climticas. Elaboracin de un dosier informativo con la vegetacin y la fauna que caracteriza a cada regin climtica. Dibujo de los mapas de cada continente con las principales unidades del relieve y la hidrografa bsica. Elaboracin de un fichero con los datos bsicos de cada continente. Anlisis de un mapa climtico de Espaa.

Identificacin de especies vegetales espaolas a partir del enunciado de sus caractersticas.

LITERATURA Interpretacin de metforas relacionadas con la definicin de literatura. Reflexin acerca de la necesidad de la literatura. Diferenciacin de un texto literario de otro que no lo es. Reconocimiento de figuras literarias en una cancin actual. Expresin oral y de forma artstica sobre qu es la literatura. Reconocimiento de un texto narrativo. Identificacin de los elementos caractersticos en un texto narrativo. Invencin de un cuento oral en gran grupo utilizando algunos tpicos frecuentes. Lectura en voz alta de un poema lrico y reconocimiento en l de la voz lrica, el sentimiento expresado y el ritmo. Comentario de un poema lrico para reconocer en l su emisor, su destinatario y otros rasgos lricos. Analizarlo mtricamente. Conversin de un texto potico lrico en prosa. Escritura de una oda. Identificacin de las caractersticas del gnero dramtico en un texto. Reconocimiento de las acotaciones y distincin de los apartes. Realizacin de un proyecto teatral para la puesta en escena de un fragmento teatral.

Dramatizacin de un pequeo fragmento.

Actitudes
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Valoracin de la intencionalidad comunicativa de los textos. Valoracin de la importancia que posee la comunicacin escrita y oral para expresar experiencias. Desarrollo de la autonoma lectora. Aprecio de la escritura para desarrollar la imaginacin. Inters por la lectura como fuente de informacin y aprendizaje.

Aprendizaje de la organizacin de la informacin. Valoracin del gusto por el trabajo escrito bien hecho y bien presentado. COMUNICACIN
Valoracin de la importancia que tiene la entonacin a la hora de comunicarnos con otros. Reconocimiento de la importancia que tiene el trabajo en equipo como enriquecimiento personal. Inters por los medios de comunicacin y por la informacin que transmite a la ciudadana. Valoracin de la igualdad de sexos en los tiempos actuales. Valoracin del gnero en los sustantivos para evitar la discriminacin en la comunicacin diaria. Valoracin del correcto uso de algunas palabras para expresar correctamente lo que se quiere comunicar. Reconocimiento de que la competencia lingstica enriquece la comunicacin oral y escrita. Reconocimiento de que el estudio de las palabras y su correcta organizacin dentro de un enunciado contribuyen a la plena comunicacin. Reflexin sobre la importancia que tiene la ortografa acerca de su valor social. Valoracin de la incidencia que posee la correcta ortografa en la perfecta comunicacin. Aprecio de las capacidades individuales de la entonacin, vocalizacin y pronunciacin en la expresin oral. Reconocimiento del valor que posee la entonacin para expresar distintas intencionalidades comunicativas. Valoracin de la riqueza que aportan las palabras nuevas en nuestro vocabulario. Aprecio del valor histrico que poseen la mayora de las palabras en espaol. Reconocimiento de la necesidad o no de la incorporacin de algunos neologismos extranjeros en nuestra lengua. Valoracin del protagonismo que poseen los hablantes a la hora de crear palabras nuevas.

GRAMTICA

ORTOGRAFA

LXICO

CIENCIAS SOCIALES Valoracin de los aspectos geogrficos del entorno espaol y del planeta Tierra y sus regiones, as como su riqueza y variedad climtica, de vegetacin y de fauna. Respeto a las especies animales, vegetales y al medio fsico. Utilizacin de la informacin obtenida de fuentes diversas con rigor. Trabajo en grupo de manera participativa y respetuosa.

LITERATURA Aprecio por la literatura como patrimonio de nuestra cultura. Toma de conciencia de que el hecho literario es consecuencia de una serie de factores histricos, sociales y culturales. Reconocimiento en los textos literarios de los valores heredados culturalmente. Reconocimiento de que la produccin y la lectura de textos literarios es una necesidad de comunicacin para muchas personas. Aprecio de la importancia que tiene la lectura para el conocimiento de otros mundos, otras culturas. Valoracin del desarrollo de la imaginacin en la creacin de textos literarios. Disfrute con la lectura en voz alta de textos literarios.

CRITERIOS DE EVALUACIN
LENGUA a.1. a.2. b.1. b.2. c.1. c.2. d.1. d.2. e.1. e.2. e.3. Reconoce el asunto central de un texto narrativo y la intencin comunicativa de su autor, lo resume, localiza al narrador y, a partir de ah, crea otros textos narrativos. Utiliza informacin pertinente para escribir una noticia a partir de unas pautas dadas. Conoce las caractersticas que distinguen los textos orales de los escritos, as como sus clases en funcin de la participacin de emisores y destinatarios, y de su preparacin previa. Reconoce los rasgos de los textos periodsticos en los producidos oralmente en la radio, atendiendo a sus caractersticas lingsticas, con especial relevancia en la entrevista. Distingue las diferencias que existen entre las palabras por el significado que aportan al discurso, por su formacin y por sus rasgos gramaticales. Reconoce, clasifica y valora el estilo que aportan en textos dados los sustantivos, los adjetivos, los determinantes y los pronombres. Entiende algunos problemas ortogrficos que se producen por la no correspondencia entre ciertos fonemas y grafas. Valora la correcta entonacin en los mensajes orales. Utiliza el diccionario para conocer la presencia o ausencia de neologismos en el uso del castellano. Reconoce en los sustantivos la presencia de morfemas flexivos de nmero y de gnero, y en los verbos algunas desinencias. Identifica los lexemas que forman algunas palabras compuestas dadas.

CIENCIAS SOCIALES a.1. a.2. a.3. b.1. b.2. c.1. c.2. d.1. e.1. Conoce e identifica las principales unidades del relieve del planeta y su origen geolgico. Conoce e identifica la hidrografa bsica del planeta. Conoce e identifica los dominios climticos y vegetales del mundo. dentifica y conoce los elementos del relieve, la vegetacin y el clima de los continentes, especialmente de Europa. Conoce, identifica y valora los principales elementos naturales del territorio geogrfico espaol: sus unidades del relieve, hidrografa bsica y dominios bioclimticos. Utiliza el vocabulario necesario para la localizacin geogrfica bsica. Describe la vegetacin y los paisajes del mundo y de Espaa con un vocabulario bsico propio de las ciencias sociales. Selecciona y ordena informacin obtenida en una enciclopedia o en Internet, referida a los elementos del relieve y la hidrografa y lo comunica de forma inteligible. Realiza trabajos en grupo en forma de dosier donde recopila informacin referida a los paisajes del planeta, de Europa y de Espaa.

LITERATURA a.1. Comprende el concepto de literatura desde distintas perspectivas y valora la importancia que posee el conocimiento del contexto histrico, social y cultural para conocer el sentido de los textos

b.1. c.1.

literarios. Descubre las peculiaridades que posee el lenguaje literario con respecto a otros textos, as como la intencionalidad comunicativa del escritor en la eleccin de un determinado gnero. Reconoce las caractersticas que distinguen a unos gneros literarios de otros.

UNIDAD 2. LOS PERIDICOS OBJETIVOS

LENGUA a. Leer y comprender textos y, a partir de ellos, producir textos escritos de distinta ndole. Conocer las caractersticas de los textos escritos y sus diferencias con los orales, y reconocerlas en textos escritos periodsticos de informacin y de opinin. Conocer la variacin morfolgica del verbo, los valores estilsticos que aportan las perfrasis verbales, la informacin que aporta en la accin verbal los adverbios, las funciones que desempean en la construccin de enunciados las preposiciones y las conjunciones y los valores estilsticos de las interjecciones. Comprender el significado y la escritura de siglas, acrnimos, abreviaturas y smbolos. Reconocer mecanismos de formacin de palabras como la derivacin, las siglas, los acrnimos y los acortamientos y los valores estilsticos que aportan a la comunicacin el uso de diminutivos y aumentativos.

CIENCIAS SOCIALES a. b. c. d. e. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos demogrficos, como el crecimiento de la poblacin y las migraciones en el mundo actual. Conocer la realidad demogrfica y urbana del mundo, de Europa y de Espaa en la actualidad. Calcular el saldo migratorio de diferentes pases extrayendo conclusiones y sealando y valorando las principales causas de este fenmeno. Analizar las interacciones que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y sus recursos. Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan la demografa y el urbanismo para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. Comprender y relacionar informacin procedente de diversas fuentes, incluido el entorno, los medios de comunicacin e Internet para procesarla segn un fin determinado y comunicarla de manera inteligible a los dems, referida al crecimiento de la poblacin y a la vida en las ciudades. Realizar tareas de grupo y participar en debates con actitud constructiva, crtica y tolerante y fundamentando adecuadamente las opiniones. Analizar tablas de densidad de la poblacin espaola y desarrollar actitudes de respeto a la diversidad cultural y de solidaridad con los ms desfavorecidos, especialmente con los ms prximos, en el propio entorno social.

f.

g. h.

LITERATURA a. b. c. d. Adquirir los conocimientos bsicos histricos, sociales y culturales de la Edad Media, para interpretar el sentido de los textos literarios. Conocer las caractersticas y las diferentes intencionalidades comunicativas de los textos literarios medievales. Identificar los rasgos diferenciadores del mester de juglara y del mester de clereca, leyendo, comprendiendo y comentando textos. Comprender la necesidad de la tradicin cuentstica en una sociedad como la medieval.

CONTENIDOS Conceptos
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Lectura y comprensin de textos. Produccin de textos escritos y orales. Los textos escritos y sus diferencias con los orales. Los textos en la prensa escrita: caractersticas. Los gneros de informacin. Los gneros de opinin. El verbo y su morfologa. La conjugacin verbal. Las formas no personales del verbo. Las perfrasis verbales. El adverbio y su clasificacin. Las preposiciones y las conjunciones. La interjeccin. Las siglas. Los acrnimos. Las abreviaturas. Los smbolos. La formacin de palabras: las palabras derivadas. Los diminutivos y los aumentativos. La formacin de siglas, acrnimos y acortamientos

COMUNICACIN

GRAMTICA

ORTOGRAFA

LXICO

CIENCIAS SOCIALES La demografa y sus indicadores bsicos. Distribucin y evolucin de la poblacin mundial. Los movimientos migratorios. Los procesos de urbanizacin y los sistemas urbanos globales. La poblacin espaola: densidad crecimiento y migraciones en Espaa.

LITERATURA La Edad Media: contexto histrico, social y cultural. La literatura medieval. El mester de juglara: los cantares de gesta. El Cantar de Mio Cid. El mester de clereca: Gonzalo de Berceo y el Arcipreste de Hita. La cuentstica medieval: El conde Lucanor.

Procedimientos
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Lectura de un texto literario sobre el periodismo y la juventud (La vida de Madrid, de Mariano Jos de Larra) y comentario del mismo a partir de unas cuestiones dadas. Investigacin sobre la formacin del periodista. Lectura de un texto literario humorstico (Una historia por palabras, de Enrique Jardiel Poncela). Escritura de una breve historia organizada con anuncios por palabras. Reconocimiento de las diferencias entre los textos escritos y los orales. Reconocimiento de las caractersticas orales en los chats.

COMUNICACIN

Investigacin sobre la historia del peridico. Escribir un texto de intencionalidad periodstica con diferentes formas de expresin partiendo de un modelo. Lectura de textos periodsticos para distinguir en ellos la informacin o la opinin. Distincin de lo que es objetivo de lo subjetivo. Distincin de titulares caractersticos de la informacin y de la opinin. Redaccin de enunciados utilizando verbos dados. Reconocimiento del modo y del tiempo de los verbos en un enunciado dado. Reconocimiento de la irregularidad que presentan algunos verbos. Identificacin de perfrasis verbales en oraciones dadas y tratar de reproducirlas con formas personales verbales. Localizacin de los adverbios en un texto dado y clasificarlos. Uso de preposiciones y conjunciones adecuadas para completar enunciados. Localizacin de preposiciones y conjunciones en un texto dado. Empleo de las interjecciones para dotar de expresividad a los enunciados. Distincin del uso de abreviaturas y de siglas. Reproduccin de abreviaturas y smbolos para sustituir palabras dentro de un texto. Conocimiento del significado de algunas siglas frecuentes en el uso del espaol. Identificacin de smbolos con elementos qumicos. Reconocimiento de las siglas y las abreviaturas que se utilizan en los encabezamientos de las cartas. Identificacin de los smbolos que intervienen en la localizacin geogrfica. Invencin de siglas, abreviaturas y smbolos. Creacin de palabras a partir de prefijos y sufijos dados. Distincin de palabras derivadas de palabras compuestas. Creacin de familias lxicas. Conocimiento del significado de algunas siglas frecuentes en el uso del espaol. Reconocimiento de la procedencia de algunos acrnimos. Reescritura de un texto utilizando diminutivos y aumentativos. Anlisis morfolgico de palabras dadas.

GRAMTICA

ORTOGRAFA

LXICO

CIENCIAS SOCIALES Anlisis de imgenes y comentario de los elementos y factores condicionantes de los asentamientos y actividades humanas. Elaboracin de un resumen y de un esquema con todos los condicionantes que afectan al desarrollo de las actividades humanas en lugares determinados. Debate en grupo acerca de los factores condicionantes fsicos y humanos que facilitan o dificultan el asentamiento y desarrollo de actividades humanas del lugar en el que se vive. Localizacin en un mapa mudo de las principales reas urbanas mundiales y explicacin de los factores condicionantes fsicos y humanos. Elaboracin de un mapa de la distribucin de poblacin europea a partir de una tabla de datos dada. Clculo de la densidad de poblacin de los pases europeos. Identificacin de los factores condicionantes de la evolucin de la poblacin entre los ofrecidos en una lista. Reflexin, escritura y debate sobre las dificultades de los pases en desarrollo para conseguir la evolucin demogrfica. Investigacin, en el mbito familiar y el entorno cercano, acerca de las pautas de natalidad de las distintas generaciones. Clculo y comentario del saldo migratorio de algunos pases. Elaboracin de un dosier de prensa sobre la emigracin y hacer una exposicin oral de las conclusiones. Anlisis y comentario de una tabla de datos sobre el origen de los emigrantes en Espaa. Representacin en una grfica de barras de los datos de una tabla de densidades poblacin de las comunidades autnomas, y comentar los resultados. Explicacin de las caractersticas de la poblacin espaola y su evolucin.

LITERATURA Utilizacin del diccionario para conocer el significado de un vocabulario propio de la Edad Media. Reconocimiento de la intencionalidad informativa acerca de las gestas histricas en un texto del Cantar de Mio Cid.

Reconocimiento de los modelos sociales propios de la Edad Media a partir de un mapa conceptual elaborado con imgenes. Reconocimiento de la intencionalidad didctica, religiosa y humorstica en un texto de Berceo. Reconocimiento de la intencionalidad humorstica en un texto del Arcipreste de Hita. Resumen, estructura, y anlisis de la mtrica y las caractersticas lingsticas de un fragmento del Cantar de Mio Cid. Anlisis de la figura del hroe. Reconocimiento de la intencionalidad didctica y estructuracin de un cuento de El conde Lucanor.

Conocimiento de las caractersticas de las tres ces en el estilo periodstico.

Actitudes
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Valoracin de la importancia de escribir y de leer como aporte a la cultura de los jvenes. Apreciacin de diferentes intencionalidades comunicativas en los textos. Desarrollo de la autonoma lectora. Respeto a las exigencias de la lengua formal en los textos escritos. Valoracin, con juicio crtico, de la informacin que proporciona Internet. Inters por los medios de comunicacin y por la informacin que transmite a la ciudadana. Desarrollo del juicio crtico a la hora de interpretar un texto escrito en la prensa. Valoracin de los matices que aporta a la comunicacin el uso de las perfrasis verbales. Valoracin de la expresividad que aaden las interjecciones a la expresin de nuestra intencionalidad comunicativa. Reconocimiento de que la competencia lingstica enriquece nuestra comunicacin oral y escrita. Valoracin del estudio gramatical de las palabras para desarrollar estructuras mentales y capacidad de razonamiento. Reflexin acerca de la importancia que tiene la ortografa aplicada en su uso social. Reconocimiento del valor que posee la interpretacin de algunas siglas, abreviaturas y smbolos en la lengua cotidiana. Valoracin del protagonismo que tenemos los hablantes a la hora de crear palabras nuevas a travs de la derivacin. Apreciacin de los valores estilsticos que aportan en la comunicacin morfemas como los diminutivos o los aumentativos. Reconocimiento del valor que posee la interpretacin de algunas siglas y acrnimos en la lengua cotidiana.

COMUNICACIN

GRAMTICA

ORTOGRAFA

LXICO

CIENCIAS SOCIALES Valoracin de la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia. Participacin en las tareas de grupo y en los debates con actitud constructiva, crtica y dialogante, fundamentando adecuadamente las opiniones. Muestra de solidaridad con los ms desfavorecidos denunciando las situaciones de injusticia y defendiendo los derechos de las personas.

LITERATURA Aprecio de la literatura como patrimonio de nuestra cultura. Toma de conciencia de que el hecho literario es consecuencia de una serie de factores histricos, sociales y culturales. Valoracin del desarrollo de la imaginacin en la creacin de textos literarios. Conocimiento y valoracin de la forma de vida y de expresin de sociedades lejanas a la nuestra. Reconocimiento de que la literatura aporta informacin, conocimiento, educacin, diversin y disfrute. Aprecio de la importancia que tiene la lectura para el conocimiento de otras sociedades lejanas a la nuestra. Reconocimiento de que en la Edad Media se escribi sobre temas que hoy siguen vigentes. Disfrute con la lectura en voz alta de textos literarios.

CRITERIOS DE EVALUACIN
LENGUA a.1. a.2. a.3. b.1. b.2. c.1. c.2. c.3. c.4. c.5. d.1. e.1. Comprende el contenido de un texto literario y distingue en l la opinin del autor. Identifica el sentido del humor en un texto literario dado y produce textos similares. Investiga para conocer la formacin del periodista. Conoce las caractersticas de los textos escritos y los compara con los orales. Reconoce los rasgos peculiares de la lengua escrita en los textos periodsticos, los compara con otros producidos en otros canales y distingue la opinin de la informacin en estos textos. Conoce la variacin morfolgica del verbo en la conjugacin de sus formas personales y en sus formas no personales, y reconoce algunos casos de irregularidad. Comprende el valor estilstico que aportan las perfrasis verbales en la construccin de enunciados. Clasifica y distingue las distintas informaciones que aportan los adverbios a la accin verbal en un texto y en enunciados dados. Identifica preposiciones y conjunciones en un texto dado. Reconoce que el uso de la interjeccin aporta expresividad comunicativa en los enunciados. Distingue siglas, abreviaturas, acrnimos y smbolos, y aprende a escribirlos en diferentes contextos comunicativos. Reconoce en palabras castellanas los procedimientos de formacin morfolgica para obtener palabras derivadas, siglas, acrnimos y acortamientos, y valora el enriquecimiento de la propia lengua a travs de estos mecanismos para la creacin de palabras nuevas. Identifica el valor estilstico que aportan los diminutivos y los aumentativos en la construccin de enunciados.

e.2.

CIENCIAS SOCIALES a.1. a.2. b.1. b.2. c.1. c.2. d.1. e.1. f.1. Conoce, identifica y valora los aspectos geogrficos del entorno como apropiados o inadecuados para el asentamiento de la poblacin humana. Elabora un esquema claro con los elementos del medio natural que condicionan los distintos asentamientos humanos y el crecimiento de la poblacin. Conoce las caractersticas demogrficas de Europa y la localizacin de sus principales ncleos urbanos. Reconoce los desequilibrios espaciales en la distribucin de la poblacin, explicando su origen y sus consecuencias. Sabe calcular el saldo migratorio de diferentes pases extrayendo conclusiones y sealando las principales causas de este fenmeno. Valora la importancia de los desplazamientos de la poblacin actual en Espaa y analiza sus causas y consecuencias. Analiza las interacciones que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y sus recursos. Emplea el vocabulario especfico que aportan la demografa y el urbanismo para incrementar la precisin en el uso del lenguaje y mejorar as la comunicacin. Sabe utilizar Internet y las bibliotecas para obtener y procesar informacin sencilla relevante para informar a sus compaeros y compaeras de manera inteligible acerca de los pases de la Unin Europea. Elabora un informe de prensa acerca de la inmigracin agrupando la informacin por temas y es capaz de hacer una comunicacin oral inteligible sobre su contenido bsico. Debate con sus compaeros y compaeras acerca de algunos de los principales acontecimientos demogrficos actuales, incluidos la inmigracin y el fenmeno de la urbanizacin creciente. Analiza y comenta una tabla de datos demogrficos sobre inmigracin espaola y pases de origen y comenta los motivos de estas migraciones.

f.2. g.1. h.1.

LITERATURA a.1. b.1. c.1. d.1. Reconoce los rasgos elementales del contexto histrico, social y cultural de la Edad Media en textos dados y los aplica a la construccin de textos y a la interpretacin de imgenes. Conoce las distintas intencionalidades comunicativas de los textos medievales y aplica estos conocimientos para interpretar correctamente el sentido de algunos textos. Distingue el mester de juglara del mester de clereca analizando fragmentos de obras de especial relevancia como el Cantar de Mio Cid, el Libro de Buen Amor, o Los milagros de Nuestra Seora. Comprende los valores didcticos que aportaron los cuentos en la poca medieval.

SEGUNDA EVALUACIN

UNIDAD 3. UN PROGRAMA DE TELEVISIN OBJETIVOS

LENGUA a. b. Leer y comprender un texto y, a partir de l, desarrollar la expresin oral y escrita. Conocer las caractersticas del lenguaje icnico para poder interpretar imgenes y aplicar estos conocimientos a los textos emitidos en la televisin, con especial relevancia en las noticias, en los documentales y en algunos programas de entretenimiento, sin perder el referente que aporta tambin el cdigo lingstico para interpretar correctamente el sentido en estos tipos de texto. Analizar los elementos que constituyen los diferentes sintagmas e identificarlos en enunciados dados (frases y oraciones). Utilizar estrategias, como la de la concordancia, para averiguar el sujeto oracional o descubrir casos de impersonalidad e identificar el tipo de predicado (nominal o verbal) analizando morfosintcticamente oraciones. Valorar la importancia que posee el uso correcto de la tilde para interpretar bien el sentido de lo que se quiere comunicar, as como el valor social que aporta la escritura correcta de la palabra. Manejar el diccionario para descubrir valores polismicos, monosmicos y homnimos en el uso de las palabras adaptadas a su contexto comunicativo.

c. d.

e. f.

CIENCIAS SOCIALES a. b. c. d. e. f. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos polticos y las interrelaciones con los hechos sociales y econmicos. Comprender las causas que explican la evolucin de los sistemas de organizacin poltica. Conocer y explicar los problemas de organizacin poltica ms relevante de la actualidad. Apreciar y desarrollar los valores de una sociedad democrtica. Valorar la diversidad manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras opiniones polticas, sin renunciar al propio juicio crtico. Adquirir y emplear el vocabulario especfico de los valores y derechos fundamentales de las personas.

LITERATURA a. b. Identificar las diferencias y las semejanzas comunicativas en la lrica popular y en la lrica culta de la Edad Media, as como los rasgos esenciales de la poesa, comprendiendo y comentando textos. Comprender el sentido religioso que adquirieron las primeras composiciones teatrales (como el Auto de los Reyes Magos) y el carcter profano que fue adoptando el gnero dramtico, propio de la manifestacin de las pasiones humanas (como en La Celestina), desde la Edad Media hasta la modernidad.

CONTENIDOS Conceptos
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Lectura y comprensin de un texto. Produccin de textos escritos y orales. El lenguaje icnico. La interpretacin de una imagen. La televisin. Los textos periodsticos en la televisin. Las noticias y los documentales. Los programas de entretenimiento. Los sintagmas. El sintagma nominal: ncleo y otros elementos constituyentes.

COMUNICACIN

GRAMTICA

El sintagma adjetival: ncleo y otros elementos constituyentes. El sintagma adverbial: ncleo y otros elementos constituyentes. El sintagma verbal: ncleo y otros elementos constituyentes. El sintagma preposicional. Enunciados, frases y oraciones. La oracin. El sujeto. La impersonalidad. Reconocimiento del sujeto en una oracin. El predicado nominal y verbal. Los verbos ser y estar como predicativos. Reconocimiento del predicado en una oracin. El anlisis morfosintctico.

ORTOGRAFA
La tilde. Reglas generales de acentuacin. Los diptongos y los triptongos. El hiato.

LXICO
El significado de las palabras. El manejo del diccionario. Los fenmenos lxico-semnticos: la monosemia, la polisemia y la homonimia.

CIENCIAS SOCIALES La organizacin poltica de las sociedades. El Estado y los regmenes polticos. Las grandes reas geopolticas del mundo. La Unin Europea. La organizacin poltico-administrativa de Espaa.

LITERATURA La lrica popular en la Edad Media: las jarchas, las cantigas de amigo, las canciones castellanas y los romances. La lrica culta en la Edad Media: las canciones de amor corts, la poesa alegrica, los poetas cultos del siglo XV. El teatro en la Edad Media: el Auto de los Reyes Magos y La Celestina.

Procedimientos
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Leer un texto narrativo relacionado con los reporteros de guerra (Territorio comanche, de Arturo Prez-Reverte). Identificar en el texto algunos elementos propios de la narracin: intencin comunicativa, narrador, acontecimiento narrado, y escribir el tema y el resumen. Conocer el significado de palabras relacionadas con el mundo televisivo. Obtener informacin acerca de un conflicto blico y escribir un informe. Participar en una tertulia sobre los reporteros de guerra. Escribir un texto narrativo sobre la obsesin personal por conseguir un reto. Disear planos cinematogrficos a partir de una historia dada. Escribir distintos mensajes verbales para modificar el significado de una imagen. Analizar el plano, el ngulo y la composicin en fotogramas de series, pelculas o documentales. Analizar los elementos narrativos, la msica y los rasgos propios del lenguaje icnico en un anuncio de televisin. Crear un cmic prestando atencin a la historia que se cuenta y a sus caractersticas icnicas. Reconocer los rasgos que diferencian a los textos periodsticos en televisin frente a los de la radio y a los de la prensa escrita.

COMUNICACIN

Analizar la estructura de un telediario. Interpretar la programacin de una cadena televisiva. Interpretar una tabla de audiencia. Analizar los elementos constituyentes de una serie de sintagmas nominales destacados en un texto. Ampliar la informacin a partir del uso de sintagmas nominales. Identificar los sintagmas adjetivales que aparecen en un texto, as como sus elementos constituyentes. Localizar en enunciados los verbos y los sintagmas adverbiales que los complementan, y analizar sus elementos constituyentes. Distinguir clases de sintagmas en una lista dada. Construir enunciados con una serie de sintagmas dados. Distinguir en un texto frases y oraciones. Atendiendo a la concordancia, relacionar sujetos y predicados. Reconocer los distintos tipos de oraciones en un texto segn la intencin comunicativa. Identificar el sujeto de todas las oraciones que forman un texto. Reconocer distintos casos de impersonalidad en oraciones dadas. Identificar los verbos que aparecen en un texto. Localizar en un texto todos los predicados, destacar su ncleo y distinguir si son nominales o verbales. Completar los enunciados que constituyen un texto con el verbo adecuado a su contexto. Reconocer el uso de ser y estar como verbos copulativos o predicativos. Leer en voz alta un texto para silabear las palabras y reconocer la slaba tnica. Identificar palabras agudas, llanas y esdrjulas, y justificar la ausencia o la presencia de la tilde. Reconocer en palabras dadas la presencia de diptongos, de triptongos y de hiatos. Escribir formas verbales de uso frecuente que contienen diptongos. Clasificar palabras de un texto conforme a unos criterios seleccionados en relacin al uso de la tilde. Interpretar la lectura de todos los elementos que constituyen las entradas de los diccionarios. Consultar el diccionario. Distinguir monosemia y polisemia en un conjunto de palabras dado. Reconocer el carcter monosmico de algunas palabras en un texto especializado. Escribir oraciones utilizando palabras polismicas con diferentes significados en funcin del contexto. Escribir oraciones utilizando palabras homnimas. Identificar el fenmeno lxico-semntico que afecta a algunas palabras.

GRAMTICA

ORTOGRAFA

LXICO

CIENCIAS SOCIALES Resumir y comentar textos. Elaborar esquemas comparativos. Relacionar con flechas conceptos en dos columnas. Investigar en la red, seleccionar y elaborar la informacin. Elaborar mapas polticos de los continentes Elaborar un eje cronolgico del proceso integrador de la UE. Completar un fichero bsico con los datos de la UE, tras investigar en la red. Trabajar en grupo acerca de los pases de la UE y exponer los datos en un panel. Manejar el portal de Europa en la red. Analizar y comentar una tabla de datos del PIB de los pases UE. Leer, analizar y comentar algunos artculos de la Constitucin espaola. Analizar y comentar el mapa provincial y autonmico espaol. Elaborar y comentar un mapa segn los niveles de PIB en Espaa. Explicar las caractersticas de los estados democrticos.

LITERATURA Reconocer la voz lrica, el destinatario y los sentimientos que se expresan en una jarcha. Reconocer el destinatario en una cantiga de amigo. Identificar el tema y analizar la mtrica de dos canciones castellanas. Averiguar las diferencias y semejanzas entre los textos lricos populares propuestos para comentar. Analizar la mtrica de un poema para reconocer un romance e interpretar su contenido. Interpretar una cancin culta, a partir del reconocimiento de su destinatario y del lenguaje propio de la vida cortesana. Diferenciar, con los textos propuestos, las caractersticas de la lrica popular y de la culta.

A partir de la lectura de las Coplas, de Manrique, reconocer sus valores universales y escribir un texto al respecto, analizar la mtrica e interpretar algunas metforas. Elaborar unos carteles con imgenes y palabras para memorizar poemas. Resumir el contenido de un fragmento de La Celestina y reconocer en l el lenguaje cortesano, la actitud de sus personajes e indagar sobre el argumento de la obra. Reconocer en La Celestina valores didcticos y otros ms modernos cercanos al Renacimiento.

Actitudes
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Desarrollar la autonoma lectora. Apreciar la escritura para desarrollar la imaginacin. Reconocer el prestigioso papel periodstico que desempean los reporteros de guerra. Valorar la importancia que posee en la madurez de las personas perseguir un reto. Valorar el gusto por el trabajo escrito bien hecho y bien presentado. Valorar la comunicacin que ofrecen las imgenes teniendo en cuenta el lenguaje verbal que las acompaa y el contexto. Apreciar la creatividad que interviene en la elaboracin de mensajes icnicos. Desarrollar la imaginacin. Fomentar el criterio propio ante la eleccin de programas en televisin. Interesarse por los medios de comunicacin y por la informacin que transmite a los ciudadanos. Desarrollar el juicio crtico a la hora de interpretar una programacin televisiva. Reconocer que la competencia lingstica enriquece nuestra comunicacin oral y escrita. Valorar la correcta organizacin lingstica en los enunciados para conseguir la plena comunicacin. Apreciar el estudio gramatical para desarrollar estructuras mentales y capacidad de razonamiento. Reflexionar sobre la importancia que tiene la ortografa acerca de su valor social. Valorar la incidencia que posee el uso correcto de la tilde para distinguir significados en las palabras y por tanto para comprender en el sentido de los enunciados. Crear hbitos de consulta del diccionario para descubrir el significado de las palabras. Apreciar el enriquecimiento lxico como fuente de conocimiento de distintas realidades. Valorar la importancia que tiene el contexto en una situacin comunicativa para seleccionar el significado concreto de una palabra.

COMUNICACIN

GRAMTICA

ORTOGRAFA

LXICO

CIENCIAS SOCIALES Comprender sucesos polticos y sus implicaciones en la vida de las personas. Elegir las propias opciones y tomar decisiones segn criterios personales. Respetar y escuchar las opiniones de los dems. Dialogar razonadamente y con espritu crtico. Solidarizarse con los ms desfavorecidos. Cooperar para llegar a un fin colectivo.

LITERATURA Apreciar la literatura como patrimonio de nuestra cultura. Tomar conciencia de que el hecho literario es consecuencia de una serie de factores histricos, sociales y culturales. Reconocer en los textos literarios valores heredados culturalmente que hoy siguen teniendo vigencia. Sensibilizarse ante las ideas expresadas por gentes annimas a travs de canciones y romances lricos. Valorar la coincidencia de sentimientos humanos a pesar de las diferencias lingsticas en la expresin literaria. Apreciar la lengua literaria como reflejo de una sociedad y como forma de expresin ante la muerte y ante las pasiones humanas. Valorar el desarrollo de la imaginacin en la creacin de actividades relacionadas con la literatura. Disfrutar con la lectura en voz alta de textos literarios.

CRITERIOS DE EVALUACIN
LENGUA a.1. a.2. a.3. b.1. Reconoce el asunto central de un texto, la intencin comunicativa, el narrador, escribe su tema y lo resume. Consulta el diccionario para conocer el significado de algunas palabras y obtiene informacin pertinente para sus ejercicios de expresin. Participa activamente en una tertulia sobre los reporteros y crea individualmente sus propios textos narrativos cuidando la correccin y la presentacin. Conoce los elementos que intervienen en los mensajes icnicos (planos, ngulos) y aplica estos conocimientos al interpretar textos, sin olvidar la importancia que posee tambin el cdigo lingstico que acompaa a las imgenes. Identifica las caractersticas de los textos periodsticos de la televisin y los compara con otros textos difundidos en otros medios. Reconoce las distintas intencionalidades comunicativas de algunos gneros televisivos (noticias, documentales, programas de entretenimiento), as como las preferencias del pblico analizando programaciones y tablas de audiencia. Distingue las clases de sintagmas que forman oraciones, as como sus elementos constituyentes antes de analizar oraciones sintcticamente. Diferencia los conceptos de enunciado, frase y oracin, y los reconoce en textos dados. Localiza el sujeto en oraciones aplicando la concordancia y el predicado, identificando si se trata de un predicado nominal o verbal. Reconoce casos de impersonalidad en oraciones dadas. Distingue la slaba tnica en palabras dadas y las clasifica en agudas, llanas y esdrjulas para justificar la ausencia o la presencia de la tilde. Maneja el diccionario y conoce toda la informacin que ofrecen las entradas de las palabras. Identifica en grupos de palabras fenmenos lxico-semnticos como la polisemia, la monosemia y la homonimia.

b.2. b.3.

c.1. c.2. d.1. d.2. e.1. f.1. f.2.

CIENCIAS SOCIALES a.1. a.2. a.3. b.1. b.2. c.1. c.2. c.3. c.4. d.1. d.2. d.3. e.1. e.2. f.1. Identifica los procesos y mecanismos propios y las diferencias entre un sistema democrtico y otro autoritario. Conoce y explica el funcionamiento del Estado de derecho. Reconoce las caractersticas sociales, polticas, culturales y econmicas de las distintas regiones del mundo. Conoce las principales formas de gobierno dictatoriales de los siglos XX y XXI y sus protagonistas. Compara entre las dictaduras del pasado siglo y los sistemas democrticos actuales, incluido el caso espaol. Conoce los principales estados del mundo segn los continentes, especialmente los americanos y europeos, con sus capitales administrativas. Identifica los principales problemas de organizacin poltica de la actualidad. Explica la evolucin de la UE y conoce los acontecimientos ms importantes de su proceso de formacin. Identifica las principales instituciones de la UE y sus protagonistas. Aprecia los valores de una sociedad democrtica. Identifica y aprecia con espritu crtico los logros en materia de derechos humanos propios de la UE. Identifica y valora las peculiaridades socioculturales de los distintos miembros de la UE a travs de investigaciones hechas en pequeos grupos. Conoce y explica el funcionamiento de la organizacin territorial espaola y muestra respeto y tolerancia hacia todas las opciones polticas democrticas de nuestro pas. Reconoce los derechos fundamentales recogidos en la Constitucin espaola de 1978. Adquiere y emplea el vocabulario especfico de los valores y derechos fundamentales de las personas para explicar el significado de los smbolos de la soberana nacional.

LITERATURA a.1. Identifica los elementos que intervienen en un texto lrico (voz lrica, destinatario, sentimiento, ritmo, versificacin) y los aplica a la comprensin de jarchas, cantigas, canciones castellanas y romances. A partir de la comprensin de textos lricos cultos, reconoce las semejanzas y diferencias que poseen con los textos lricos populares. Conoce el argumento de La Celestina y descubre en esta obra la importancia que posee la manifestacin de las pasiones humanas, frente al carcter religioso de las obras teatrales

a.2. b.1.

medievales. a.2. Escribe, junto a sus compaeros y compaeras, un guion cinematogrfico utilizando distintos cdigos (la palabra, la imagen y la msica).

UNIDAD 4. UN VIAJE EN TREN OBJETIVOS

LENGUA a. b. c. d. e. f. Leer y comprender textos y, a partir de ellos, producir textos escritos y orales de distinta ndole. Conocer las distintas formas de expresin que clasifican los textos en narrativos, dialogados y descriptivos, y as mismo conocer los tipos y los rasgos que los identifican. Identificar el atributo y el complemento predicativo en la oracin teniendo en cuenta el tipo de predicado, as como los sintagmas que desempean estas funciones. Identificar los complementos directo e indirecto en la oracin, as como los sintagmas que desempean estas funciones, y aplicar su reproduccin con el uso de los pronombres. Valorar la correcta escritura de la ortografa de las letras atendiendo a las reglas que se prestan a solucionar algunos problemas ortogrficos. Manejar el diccionario para descubrir fenmenos lxico-semnticos como la sinonimia y la antonimia, los campos semnticos y las familias lxicas, y aplicarlos como mecanismos de cohesin textual en el discurso. Valorar la expresividad de la comunicacin habitual por el uso connotativo que se hace a veces del lenguaje.

g.

CIENCIAS SOCIALES a. b. Conocer e identificar los elementos y factores que condicionan los distintos paisajes econmicos. Identificar los elementos y mecanismos econmicos presentes en las sociedades actuales, as como la interrelacin que existe entre hechos polticos, sociales y el medio fsico; especialmente en Europa y Espaa. Analizar las interrelaciones que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos. Utilizar con autonoma y espritu crtico los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones. Conocer e identificar los elementos y mecanismos que rigen la vida de las ciudades. Reconocer las caractersticas urbanas, especialmente las del entorno urbano ms prximo. Comprender las causas de la evolucin y los problemas ms relevantes de la economa espaola.

c. d. e. f. g.

LITERATURA a. b. c. d. Adquirir los conocimientos bsicos histricos, sociales y culturales del siglo XVI (el Renacimiento) para interpretar el sentido de los textos literarios. Valorar los cambios producidos en la mentalidad humana y la repercusin del conocimiento del mundo clsico en las formas y los temas que aparecen en la lrica renacentista. Comprender el desarrollo de la narrativa renacentista, especialmente de la novela picaresca, atendiendo al contexto histrico y social de la poca. Conocer las caractersticas elementales del teatro en el siglo XVI y valorarlo como reflejo de la realidad y necesidad de diversin.

CONTENIDOS Conceptos
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Lectura y comprensin de textos. Produccin de textos escritos y orales.

COMUNICACIN
Los textos narrativos: caractersticas, tipos y estructura. La escritura de un texto narrativo. Los textos dialogados: caractersticas y tipos. La escritura de textos dialogados. Los textos descriptivos: la descripcin cientfica y la descripcin literaria. La escritura de un texto descriptivo. Los complementos verbales. El atributo. El complemento predicativo. El complemento directo. El complemento indirecto. Reconocimiento de estas funciones en la oracin. La escritura de b y v. La escritura de c, q, k y z. Los fenmenos lxico-semnticos: la sinonimia y la antonimia. Los campos semnticos y las familias lxicas. La connotacin y la denotacin.

GRAMTICA

ORTOGRAFA

LXICO

CIENCIAS SOCIALES La actividad econmica. Los agentes y factores de produccin. El sistema econmico actual. El trabajo y la mujer. El sector primario. Paisajes agrarios del mundo. Paisajes industriales, elementos, factores y tipos. Las regiones industriales del mundo. Las actividades terciarias y su impacto medioambiental. Las ciudades. Morfologa y estructura urbana. Las actividades econmicas en Espaa. La crisis.

LITERATURA El Renacimiento: contexto histrico, social y cultural del siglo XVI. La lrica renacentista. Los poetas renacentistas: Gracilaso de la Vega, fray Luis de Len y san Juan de la Cruz. La narrativa renacentista. La novela picaresca: el Lazarillo de Tormes. El teatro renacentista. Los pasos de Lope de Rueda. El corral de comedias.

Procedimientos
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Lectura y comprensin de un texto literario (El andn de nieve, de Carlos Castn) e identificar en l la caracterizacin de personajes, la presencia de fragmentos descriptivos y de elementos fantsticos, y anticipar su desenlace. Lectura y comprensin de un texto literario (Castilla, de Jos Martnez Ruiz, Azorn) e identificar en l la postura del narrador y la presencia de fragmentos descriptivos. Relato oral del argumento de una pelcula. Participacin activa en un debate sobre el objetivo de los atentados terroristas. Narracin oral de una ancdota personal. Transformacin de un texto publicitario en un texto narrativo. Transformacin de un texto oral en una noticia periodstica.

COMUNICACIN

Anlisis de las caractersticas de los textos narrativos en un texto literario. Invencin de un relato de misterio organizado en planteamiento, nudo y desenlace. Reconocimiento de fragmentos dialogados en un texto narrativo y la disposicin especial tipogrfica. Identificacin de la actitud de los personajes por lo que dicen en un dilogo. Reconocimiento de las caractersticas de la descripcin cientfica en un texto expositivo. Identificacin de las oraciones de predicado nominal en un texto. Localizacin del atributo en una serie de oraciones y reconocimiento del tipo de sintagma que lo constituye. Reconocimiento del predicado en oraciones dadas y localizacin del complemento predicativo. A partir de la concordancia, realizacin de una actividad de completar oraciones con complementos predicativos del complemento directo. Escritura de oraciones con atributos y otras con complementos predicativos a partir de la lectura de una imagen. Reconocimiento de la mayor o menor importancia que adquieren las funciones sintcticas en una oracin. Reconocimiento de predicados en oraciones y localizacin de la existencia de complementos directos e indirectos. Sustitucin por pronombres algunos complementos directos e indirectos, as como reconocimiento de la presencia de reflexivos y recprocos. Realizacin de anlisis morfosintctico de oraciones.

GRAMTICA

ORTOGRAFA
Justificacin del uso b y de v en un grupo de palabras atendiendo a sus reglas. Utilizacin del diccionario para escribir b y v en algunas palabras en las que el uso de estas letras dependen de su origen etimolgico. Utilizacin de las reglas para escribir -cin o -ccin en un grupo de palabras dadas. Realizacin por escrito de los plurales de palabras que acaban en z o d. Reconocimiento de las reglas de la c en su sonido /z/. Utilizacin del diccionario para averiguar la procedencia extranjera de algunas palabras que se escriben con k. Conocimiento del significado de algunas palabras parnimas. Aplicacin en un texto (con espacios en blanco para completar) de todos los conceptos ortogrficos estudiados. Empleo del diccionario. Identificacin de la antonimia y la sinonimia en pares de palabras. Explicacin de casos de sinonimia parcial o total en pares de palabras. Explicacin de la antonimia no pura que se da en pares de palabras. Reconocimiento de la presencia de un campo semntico en un texto expositivo. Construccin de familias lxicas a partir de palabras dadas. Diferenciacin del campo semntico de sinonimia en un grupo de palabras parecidas. Averiguacin de la connotacin presente en mensajes cotidianos.

LXICO

CIENCIAS SOCIALES Identificacin y comentario sobre paisajes econmicos. Realizacin de investigaciones buscando informacin en los medios de comunicacin y en la red, por grupos o individualmente. Relacin de distintos productos con las actividades industriales correspondientes. Redaccin de un escrito sobre el origen multifactorial del paisaje industrial de Barcelona. Comprobacin del propio aprendizaje a travs de sencillas preguntas de verdadero o falso. Interpretacin de tablas estadsticas de la industria de los pases de la Unin Europea. Identificacin y valoracin de algunas de las actividades del sector servicios de nuestra vida cotidiana. Identificacin en un plano urbano de las etapas histricas de crecimiento de la ciudad, as como de los distintos tipos de plano. Identificacin de las funciones de algunas ciudades. Elaboracin de un mapa de Espaa con las actividades agrarias. Investigacin sobre las actividades agrarias e industriales de la propia comunidad autnoma y elaboracin de sus fichas correspondientes. Descripcin y comentario del mapa de las comunicaciones en Espaa.

LITERATURA Interpretacin de un texto del Lazarillo de Tormes para reconocer algunos aspectos de la sociedad de la poca. Anlisis de la mtrica de un soneto renacentista, estructuracin de su contenido y reconocimiento de los tpicos propios de la literatura de esta poca. Descubrimiento del marco buclico que envuelve a un poema de san Juan de la Cruz y localizacin en l de una doble interpretacin: la religiosa y la profana. Reconocimiento de los rasgos propios de la novela picaresca a partir de la lectura de algunos fragmentos del Lazarillo de Tormes. Identificacin de las caractersticas de los pasos de Lope de Rueda en la lectura de un fragmento teatral, poniendo inters en el lenguaje, en los posibles gestos y en el sentido del humor.

Actitudes
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Valoracin de las distintas intencionalidades comunicativas en textos diversos. Desarrollo de la autonoma lectora. Valoracin de la importancia que posee la comunicacin oral para manifestar conocimientos o la propia opinin. Respeto por la opinin de los dems y adoptar posturas de escucha activa en la participacin en un debate. Valoracin de la importancia de saber relatar para transmitir una comunicacin. Desarrollo de la imaginacin y la creatividad. Valoracin de la importancia que posee el domino de la propia lengua para expresar distintas intencionalidades comunicativas. Reconocimiento de que la competencia lingstica enriquece nuestra comunicacin oral y escrita. Valoracin de la correcta organizacin lingstica en los enunciados para conseguir la plena comunicacin. Apreciacin del estudio gramatical para desarrollar estructuras mentales y capacidad de razonamiento.

COMUNICACIN

GRAMTICA

ORTOGRAFA Reflexionar acerca de la importancia que tiene la ortografa aplicada en su uso social. Crear hbitos en el manejo del diccionario para comprobar la escritura correcta de algunas palabras. Reconocer el valor que posee la correcta ortografa de las letras para expresar significados concretos en algunas palabras.
Creacin de hbitos de consulta del diccionario para descubrir el significado de las palabras. Apreciacin del enriquecimiento lxico como fuente de conocimiento de distintas realidades. Valoracin de la importancia que posee el uso de sinnimos, antnimos y campos semnticos para evitar las repeticiones y dar cohesin a los textos.

LXICO

CIENCIAS SOCIALES Fundamentacin de las propias opiniones. Valoracin de la importancia de los servicios en la sociedad actual. Valoracin de las situaciones de desequilibrio e injusto reparto de la riqueza sobre el territorio espaol y europeo. Muestra de inters por el conocimiento de la realidad del propio entorno econmico. Valoracin de las ventajas de la pertenencia al conjunto de pases de la UE y reconocimiento de la responsabilidad que conlleva. Valoracin crtica de los paisajes econmicos mostrando sensibilidad por el impacto medioambiental de las actividades humanas. Aceptacin del trabajo en grupo y respeto a las opiniones de los dems.

LITERATURA Apreciacin de la literatura como patrimonio de nuestra cultura. Toma de conciencia de que el hecho literario es consecuencia de una serie de factores histricos, sociales y culturales.

Reconocimiento en los textos literarios de la presencia de valores y actitudes ante la vida que siguen teniendo vigencia en la actualidad. Valoracin de la literatura como medio de expresin de la crtica y de las inquietudes sociales. Apreciacin del hecho teatral como un reflejo de las necesidades humanas. Capacidad de disfrute con la lectura en voz alta de textos literarios.

CRITERIOS DE EVALUACIN
LENGUA a.1. a.2. b.1. b.2. c.1. d.1. d.2. e.1. e.2. e.3. f.1. f.2. g.1. Reconoce la caracterizacin de personajes, la postura del narrador y la presencia de la descripcin en la comprensin de un texto narrativo. Narra oralmente el argumento de una pelcula y participa activamente junto a sus compaeros y compaeras en un debate, mostrando tambin posturas de escucha. Distingue la narracin del dilogo y de la descripcin analizando textos diversos. Escribe textos narrativos a partir de otras tipologas textuales, reconoce la presencia del dilogo en la narracin y distingue las caractersticas lingsticas de la descripcin cientfica y literaria. Atendiendo al tipo de predicado, verbal o nominal, reconoce la funcin de atributo o la de complemento predicativo en oraciones dadas. Identifica el complemento directo y el complemento indirecto en oraciones, y los reproduce por pronombres personales, reflexivos y recprocos. Analiza morfosintcticamente oraciones. Conoce las reglas ortogrficas de la escritura de b y v y de c, q, k y z, y las aplica a sus escritos. Maneja el diccionario para resolver dudas ortogrficas. Valora la correccin ortogrfica como un reto personal para mejorar sus escritos. Consulta el diccionario para reconocer casos de sinonimia y de antonimia en el vocabulario castellano. Reconoce el uso de campos semnticos y familias lxicas en la cohesin de un texto. Reconoce el uso connotativo de algunas expresiones propias de la comunicacin cotidiana y valora su expresividad.

CIENCIAS SOCIALES a.1. a.2. a.3. a.4. a.5. a.6. b.1. b.2. c.1. c.2. d.1. Conoce e identifica los factores fsicos que condicionan los paisajes econmicos. Reconoce los distintos tipos de paisajes econmicos y las actividades que les corresponden. Conoce, clasifica y valora las actividades econmicas de su entorno y de su comunidad autnoma. Localiza en un mapa de Espaa las principales actividades econmicas. Comenta un mapa de la red de transportes de Espaa. Explica las diferencias en la especializacin industrial de los pases miembros de la UE. Identifica los elementos y mecanismos econmicos presentes en las sociedades actuales. Identifica la interrelacin entre los hechos polticos y sociales, y el medio fsico, especialmente de Europa y Espaa. Analiza el impacto de las actividades agrarias, industriales y del sector servicios en el medio ambiente. Analiza los factores naturales condicionantes de la densidad de la red de transportes, del turismo y del comercio, as como el impacto medioambiental de estas actividades. Utiliza con progresiva autonoma y espritu crtico los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar informaciones referidas a las actividades econmicas de su comunidad autnoma y de su ciudad. Identifica los tipos de plano urbano y los relaciona con la etapa histrica a la que corresponden. Relaciona las funciones urbanas y la especializacin de algunas ciudades en funcin de ellas. Comprende las causas que explican la evolucin de la economa de la sociedad espaola y sus problemas ms relevantes.

e.1. f.1. g.1.

LITERATURA a.1. b.1. c.1. d.1. d.2. Conoce los rasgos bsicos del contexto histrico, social y cultural del siglo XVI en textos dados y aplica estos conocimientos a la interpretacin de textos. Identifica los elementos que intervienen en textos lricos, estructura su contenido y descubre en ellos tpicos y temas propios de la literatura renacentista (carpe diem, bucolismo, mstica). Conoce las caractersticas de la novela picaresca y las aplica en fragmentos del Lazarillo de Tormes para comprender el trasfondo realista y social que posee esta obra. Reconoce las novedades aportadas por Lope de Rueda al teatro del siglo XVI y comenta un texto dramtico indagando sobre su comicidad y sentido del humor. Valora el hecho teatral como reflejo de las necesidades humanas.

TERCERA EVALUACIN UNIDAD 5. CIUDADANOS DEL MUNDO OBJETIVOS

LENGUA a. b. Leer y comprender textos y, a partir de ellos, desarrollar la expresin escrita. Conocer la intencin comunicativa de los textos expositivos y explicativos, as como sus caractersticas lingsticas, las estructuras en que puede organizarse su informacin y las clases de textos en funcin de sus destinatarios. Identificar el complemento circunstancial y el complemento preposicional de rgimen en la oracin, as como los sintagmas que desempean estas funciones. Conocer la transformacin a pasiva, reconocer la existencia de sujeto paciente y complemento agente, y aplicar estos conocimientos a distintas oraciones. Analizar morfosintcticamente oraciones simples. Valorar la correcta escritura de la ortografa de las letras atendiendo a las reglas que se prestan a solucionar algunos problemas ortogrficos. Comprender que la lengua no es una realidad esttica, sino que ha evolucionado con el paso de los siglos y se ha enriquecido con la presencia de distintas culturas en nuestra Pennsula. Valorar la realidad plurilinge actual reconociendo las coincidencias que poseen las lenguas romances que hoy se hablan en el Estado espaol.

c. d. e. f. g. h.

CIENCIAS SOCIALES a. b. c. d. e. f. g. Identificar los procesos y mecanismos que rigen la globalizacin econmica y su interrelacin con los hechos polticos, sociales y culturales. Comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales. Identificar las caractersticas socioeconmicas y culturales del mundo desarrollado y del subdesarrollado, as como conocer las polticas de cooperacin. Conocer el papel que los hombres y las mujeres desempean en las regiones desarrolladas y en las subdesarrolladas. Identificar, localizar y analizar los problemas ms relevantes del mundo actual, y conocer la labor que realizan los organismos internacionales. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin procedente de fuentes diversas y procesarla para comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. Realizar tareas de grupo y participar en debates con actitud constructiva y crtica, fundamentando las propias opiniones.

LITERATURA a. Apreciar la gran trascendencia que tiene la obra de Cervantes en el mbito internacional, as como la importancia que posee para el hombre la transmisin de valores e ideales que se perciben en la lectura del Quijote. Adquirir los conocimientos bsicos histricos, sociales y culturales del siglo XVII (el Barroco), para interpretar el sentido de los textos literarios. Identificar en textos literarios la nueva visin del mundo del hombre en esta poca y la expresin de estos sentimientos en la lrica conceptista o culterana. Conocer los grandes cambios producidos en el gnero dramtico gracias a Lope de Vega y valorarlos desde una perspectiva no solo literaria sino tambin social.

b. c. d.

CONTENIDOS Conceptos
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Lectura y comprensin de textos. Produccin de textos escritos. Los textos expositivos. La estructura de los textos expositivos. Caractersticas lingsticas de los textos expositivos. Clases de textos expositivos. Los textos explicativos: caractersticas y estructura. El complemento circunstancial. El complemento preposicional de rgimen. La oracin pasiva. El complemento agente. Reconocimiento de estas funciones en la oracin. La escritura de h. La escritura de ll e y. La escritura de g y j. La escritura de x. Las lenguas de Espaa. Origen y evolucin de las lenguas: las lenguas prerromanas. La romanizacin: el latn vulgar. Los germanismos y los arabismos. La formacin de lenguas romances. La expansin del castellano durante la Reconquista. La expansin del castellano tras 1491.

COMUNICACIN

GRAMTICA

ORTOGRAFA

LENGUA Y SOCIEDAD

CIENCIAS SOCIALES La globalizacin. Desarrollo y subdesarrollo, y el IDH. Las desigualdades en el mundo: los objetivos del milenio. Organismos internacionales y polticas de cooperacin. Los conflictos del mundo actual.

LITERATURA Miguel de Cervantes. Obra potica, dramtica y narrativa de Miguel de Cervantes. El Quijote. El siglo XVII, el Barroco: contexto histrico, social y cultural. La lrica del Barroco: culteranismo y conceptismo. El teatro del Barroco: Lope de Vega. Otros dramaturgos del teatro barroco.

Procedimientos
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Lectura de un texto sobre la realidad social (Lejanos, de Jorge E. Benavides) e identificar en l los sentimientos y deseos de su protagonista. Lectura de un texto sobre los ideales (Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes) e identificar en l los sentimientos y deseos de su protagonista. Obtencin de informacin sobre la emigracin espaola y realizacin de un informe por escrito.

Escritura de un breve relato siguiendo las pautas de textos narrativos con secuencias dialogadas. Enumeracin de valores y sentimientos. Reconocimiento en un texto expositivo de la informacin que se ofrece. Identificacin de cmo se organiza la informacin en un texto expositivo. Reconocimiento de las caractersticas lingsticas en un texto expositivo. A partir de la informacin que se ofrece, identificacin del tipo de texto expositivo. Escritura de un texto expositivo sobre un tema de inters. Tras la lectura de un texto explicativo, reconocimiento del problema al que se da solucin, as como su estructura y sus caractersticas lingsticas. Diferenciacin de complementos circunstanciales y de complementos preposicionales de rgimen en una serie de sintagmas destacados en un texto. Identificacin del sujeto y del predicado en oraciones, y localizacin en el predicado de los complementos circunstanciales distinguiendo sus clases y los sintagmas que los constituyen. Identificacin del predicado en oraciones y localizacin de la existencia o no de complementos preposicionales de rgimen. Localizacin en un texto dado de los verbos que exigen un complemento preposicional de rgimen. Reconocimiento en un texto dado de las oraciones transitivas y localizacin del complemento directo para poderlas pasar a pasivas. Transformacin de oraciones a pasivas e identificacin en ellas del sujeto paciente y del complemento agente. Identificacin de oraciones activas y pasivas y transformacin de las mismas a la voz correspondiente. Reconocimiento del complemento agente y del complemento circunstancial introducido por la preposicin por. Analizar morfosintcticamente oraciones. Diferenciacin del uso de a, ah, ha, a ver y haber. Atendiendo a las reglas, justificacin del uso de h en un grupo de palabras dadas. Reconocimiento de palabras con diminutivos para aplicar la regla del uso de ll en ellos. Atendiendo a las reglas, justificacin del uso de y en un grupo de palabras dadas. Realizacin por escrito de formas verbales que exigen el uso de j. Atendiendo a las reglas, realizacin por escrito de g o j en un grupo de palabras dadas. Diferenciacin del uso de las diversas formas de escribir el sonido /g/ en un grupo de palabras. Clasificacin de palabras que llevan x, atendiendo a sus reglas. Justificacin de la ortografa de las letras estudiadas en palabras seleccionadas en un texto.

COMUNICACIN

GRAMTICA

ORTOGRAFA

LENGUA Y SOCIEDAD Procedimientos

Localizacin en un mapa de la situacin lingstica durante la conquista musulmana. Localizacin en un mapa de la situacin lingstica durante la Reconquista. Reconocimiento de rasgos similares morfolgicos y semnticos en palabras pertenecientes a las lenguas romances. Definicin de lengua romance y enumeracin de las mismas. Explicacin, a partir de una lnea del tiempo, del origen y la evolucin del castellano.

CIENCIAS SOCIALES Elaboracin de un cuadro resumen que incluya los mbitos, caractersticas, los valores positivos y negativos de la globalizacin, y los retos de futuro que presenta. Localizacin en un mapamundi de las regiones del mundo desarrollado y subdesarrollado, sealando las caractersticas. Utilizacin de los medios de comunicacin y de la red para comparar el modo de vida propio con el de otras regiones del mundo en desarrollo. Investigacin y extraccin de conclusiones acerca de las diferencias entre la pobreza del mundo rico y del tercer mundo. Anlisis y comentario de los datos de una tabla del IDH por pases. Sntesis de los contenidos bsicos de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Lectura, comprensin y comentario de textos informativos, referidos a la crisis econmica, para hacer inferencias de cara al futuro. Preparacin de un debate por grupos acerca de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Comprensin y definicin del trmino organismo internacional.

Identificacin de las funciones polticas, econmicas y militares de diferentes organismos internacionales. Elaboracin de fichas sintticas sobre la ONU y otros organismos internacionales. Lectura y comentario de textos escritos referidos a las ONG. Anlisis y comentario de noticias de prensa referidas a algunos de los conflictos actuales.

LITERATURA Reconocimiento de los ideales que persigue don Quijote, as como del sentido del humor con el que Cervantes dota a su escrito, en un fragmento del Quijote. Preparacin de una exposicin cuyo objetivo es la valoracin de la trascendencia del Quijote. Reconocimiento de algunos rasgos del contexto histrico, social y cultural del XVII a partir de la lectura de un fragmento de El capitn Alatriste. Anlisis de una imagen para descubrir la triste realidad en la vivieron los nios en un ambiente de miseria y pobreza durante la poca del Barroco. Investigacin para conocer a fondo a los grandes lricos de este perodo: Gngora y Quevedo. A partir de la lectura de un soneto de Gngora, reconocimiento del pesimismo caracterstico de un poeta barroco y compararlo con el optimismo de un poeta renacentista. Anlisis de la mtrica de un soneto de Quevedo y de algunas figuras literarias, y reconocimiento en l del sentido del humor y de la stira que tambin formaron parte de la visin propia de los hombres barrocos. Comentario de un fragmento de una obra de Lope, reconocimiento en l de la actitud de cada uno de sus personajes, as como del valor que poseen las acotaciones y los apartes.

Actitudes
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Valoracin del sentido que aporta a los textos el reconocimiento de su intencionalidad comunicativa. Reconocimiento de la importancia que posee la manifestacin de sentimientos en las personas. Inters por la lectura como fuente de transmisin de valores personales. Desarrollo de la autonoma lectora. Adquisicin de la capacidad de seleccionar informacin adecuada y de organizarla de forma correcta. Valoracin del gusto por el trabajo escrito bien hecho y bien presentado. Valoracin de la importancia que posee el dominio de la propia lengua para expresar distintas intencionalidades comunicativas. Apreciacin del valor que posee la correcta organizacin de ideas en un texto para mejorar la comunicacin. Reconocimiento de la importancia de desarrollar la objetividad para informar. Reconocimiento de que la competencia lingstica enriquece nuestra comunicacin oral y escrita. Valoracin de la correcta organizacin lingstica en los enunciados para conseguir la plena comunicacin. Apreciacin del estudio gramatical para desarrollar estructuras mentales y capacidad de razonamiento. Reflexin acerca de la importancia que tiene la ortografa aplicada en su uso social. Manifestacin de actitudes de autocorreccin en la ortografa de palabras que tienen un uso muy frecuente en la lengua escrita. Valoracin de la pluralidad de las lenguas en el Estado espaol. Reconocimiento de que la evolucin de una lengua depende del uso que de ella hacen sus hablantes. Apreciacin del enriquecimiento lingstico aportado a la lengua espaola debido a la confluencia de diversas culturas a lo largo de los siglos.

COMUNICACIN

GRAMTICA

ORTOGRAFA

LENGUA Y SOCIEDAD

CIENCIAS SOCIALES Inters por los mecanismos de funcionamiento del sistema global. Anlisis crtico de las actuaciones de los organismos internacionales. Valoracin crtica del fenmeno de la deslocalizacin y de las consecuencias de la globalizacin. Actitud crtica frente al fenmeno del desigual reparto del desarrollo.

Rechazo de las desigualdades entre las personas y los pueblos del mundo. Valoracin de las polticas de cooperacin. Disposicin favorable para contribuir individual y colectivamente al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible.

LITERATURA Apreciacin de la literatura como patrimonio de nuestra cultura. Toma de conciencia de que el hecho literario es consecuencia de una serie de factores histricos, sociales y culturales. Valoracin de la obra de Cervantes como smbolo de nuestra cultura ante el mundo. Reconocimiento en la literatura barroca de valores y actitudes ante la vida que siguen teniendo vigencia en la actualidad. Valoracin de la lectura del texto potico como fuente de enriquecimiento personal y sentimental. Reconocimiento de que el lenguaje literario es una forma de expresin de actitudes ante la vida. Apreciacin del hecho teatral como un reflejo de las necesidades humanas. Disfrute de la lectura en voz alta de textos literarios.

CRITERIOS DE EVALUACIN
LENGUA a.1. a.2. a.3. b.1. Reconoce en textos narrativos la postura del narrador, la caracterizacin de personajes y la intencin comunicativa para comprender sus mensajes. Escribe un informe a partir de la investigacin sobre la emigracin espaola y un relato utilizando otros puntos de vista. Expone valores y sentimientos que son necesarios para perseguir unos ideales. Conoce las caractersticas de los textos expositivos, la organizacin de sus contenidos, sus rasgos lingsticos y su carcter divulgativo o especializado, y aplica estos conocimientos en el comentario de textos. Reconoce las particularidades que presentan los textos explicativos comentando un texto divulgativo cientfico. Localiza en oraciones el complemento circunstancial e identifica sus clases, y el complemento preposicional de rgimen, y los sintagmas que los constituyen. Reconoce en un texto las exigencias de ciertos verbos para llevar complementos preposicionales de rgimen. Transforma oraciones activas a pasivas, y viceversa, y localiza en ellas el sujeto paciente y el complemento agente. Distingue el complemento agente de otros complementos introducidos por la preposicin por. Analiza morfosintcticamente oraciones simples. Maneja el diccionario para resolver dudas ortogrficas. Conoce las reglas ortogrficas de la h, de ll e y, de g y j, de x, y las aplica a sus escritos. Valora la correccin ortogrfica como un reto personal para mejorar sus escritos. Conoce el origen de las lenguas hispnicas y la evolucin del castellano desde la romanizacin hasta su difusin en la Edad Moderna, situndola en una lnea del tiempo. Valora la realidad plurilinge en el territorio espaol.

b.2. c.1. c.2. d.1. d.2. e.1. f.1. f.2. f.3. g.1. h.1.

CIENCIAS SOCIALES a.1. a.2. a.3. b.1. b..2. c.1. c.2. c.3. c.4. d.1. e.1. e.2. Identifica los mbitos y caractersticas de la globalizacin. Conoce los aspectos positivos y negativos de la globalizacin. Comprende los retos de la globalizacin y se solidariza con las medidas necesarias para afrontar el futuro de un mundo ms justo. Comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades hasta llegar a las diferencias actuales. Conoce el origen de los conflictos actuales ms relevantes. Localiza geogrficamente las regiones desarrolladas y en desarrollo. Conoce y explica las caractersticas del mundo desarrollado y subdesarrollado. Analiza y comenta las diferencias en el IDH de distintas regiones del mundo. Conoce el origen de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, su contenido, sus indicadores y su nivel de cumplimiento. Conoce el papel que los hombres y mujeres desempean en las regiones desarrolladas y subdesarrolladas. Identifica, localiza y analiza los conflictos ms relevantes del mundo actual. Conoce los fines, la estructura, los organismos y el funcionamiento de la ONU y sabe nombrar otros organismos internacionales polticos, econmicos y militares.

f.1. f.2. f.3. g.1. g.2.

Busca, selecciona, comprende y relaciona informacin referida a la pobreza, procedente de fuentes diversas y la procesa para comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. Busca informacin sobre algunos organismos internacionales y la expone verbalmente. Comprende y comenta informacin relativa a Amnista Internacional y otras ONG. Realizar tareas de grupo referidas a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, participando de manera activa. Participa en un debate referido a los Objetivos de Desarrollo del Milenio y su cumplimiento, con actitud constructiva y crtica, fundamentando las propias opiniones.

LITERATURA a.1. a.2. a.3. b.1. c.1. c.2. d.1. d.2. d.3. Conoce la vida y obra de Cervantes y, en especial, el argumento y la interpretacin del Quijote. Comenta un fragmento del Quijote y reconoce los ideales del protagonista y el sentido del humor cervantino. Valora la trascendencia de la obra cervantina y la dota de relevancia organizando en grupo una exposicin. Conoce los rasgos bsicos del contexto histrico, social y cultural del siglo XVII, y aplica estos conocimientos a la interpretacin de textos y de imgenes. Investiga sobre la vida de Gngora y de Quevedo para poder interpretar algunos poemas de estos autores. Analiza textos literarios y reconoce en ellos las distintas intencionalidades comunicativas de sus autores, as como el cambio de mentalidad del hombre barroco. Conoce las novedades aportadas al teatro por Lope de Vega e identifica en un texto dado el conflicto que se plantea y las caractersticas de sus personajes-tipo. Reconoce el valor que poseen las acotaciones y los apartes en un fragmento teatral. Reconoce en el teatro barroco la importancia de su espectculo y la identificacin con el pueblo.

UNIDAD 6. UN DA AL AIRE LIBRE OBJETIVOS

LENGUA a. b. Leer y comprender un texto, y a partir de l desarrollar la expresin oral y escrita. Conocer las peculiaridades lingsticas y estructurales que presentan los textos formales y sus clases en funcin de distintos contextos, y apreciar el valor que poseen para el desenvolvimiento de la vida activa y ciudadana. Adquirir mecanismos sintcticos para ampliar nuestras informaciones a travs de oraciones compuestas. Identificar la oracin no solo como una unidad sintctica, sino como un enunciado con coherencia semntica. Comprender que la mxima forma de comunicacin la constituyen los textos, apreciar la importancia que posee el contexto y la intencionalidad comunicativa para poder reconocer su sentido e interpretacin, y conocer sus propiedades (coherencia, adecuacin y cohesin) para construirlos correctamente. Valorar el uso correcto de los signos de puntuacin como un procedimiento de cohesin para la interpretacin de enunciados y textos, y para evitar posibles incoherencias. Comprender que la lengua es un instrumento de comunicacin para muchos hablantes y que se presta a usos diferenciados debido a razones geogrficas, situacionales o sociales, y valorar esta realidad plurilinge espaola.

c. d. e.

f. g.

CIENCIAS SOCIALES a. b. c. d. e. Identificar los procesos y mecanismos que explican el impacto de la actividad humana sobre el medio natural, sus causas y consecuencias. Obtener y procesar informacin de distintas fuentes y comunicarla de forma inteligible. Realizar trabajos de grupo, debates, anlisis de casos o resolucin de problemas sobre el medioambiente, argumentando las propias opiniones y respetando las de los dems. Tomar conciencia del carcter agotable de los recursos, de la necesidad de racionalizar el consumo y del impacto de las actividades humanas sobre el espacio. Adquirir y emplear el vocabulario geogrfico especfico e incorporarlo al lenguaje habitual.

LITERATURA a. b. c. Adquirir los conocimientos bsicos histricos, sociales y culturales del siglo XVIII (la Ilustracin) para interpretar el sentido de los textos literarios. Comprender el carcter didctico de las fbulas y el afn por mostrar la realidad y pretender renovarla en la prosa ilustrada. Identificar las diferencias del teatro popular y del teatro neoclsico valorando a ambos como un reflejo de la realidad social.

CONTENIDOS Conceptos
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Lectura y comprensin de un texto. Produccin de textos escritos y orales. Los textos formales. Caractersticas lingsticas de los textos formales. Tipos de textos formales: los conjuntos de leyes, la instancia, la reclamacin, el acta y la circular. La oracin compuesta. Clases de oraciones compuestas: coordinadas, subordinadas y yuxtapuestas. Las funciones semnticas: accin, agente, objeto, beneficiario, paciente y circunstancia. El texto como unidad lingstica. La coherencia, la cohesin y la adecuacin. Los signos de puntuacin. Los puntos: el punto y seguido, el punto y aparte, el punto final, los dos puntos, el punto y coma, los puntos suspensivos. La coma. Los signos de interrogacin y de exclamacin. El guion y la raya. El parntesis. Las comillas. Las variedades de la lengua. Las variedades geogrficas. Las variedades situacionales. Las variedades sociales

COMUNICACIN

GRAMTICA

ORTOGRAFA

LENGUA Y SOCIEDAD

CIENCIAS SOCIALES La explotacin del medio natural. Problemas medioambientales. Medidas protectoras del medio ambiente. Las energas renovables. El desarrollo sostenible. Problemas medioambientales y desarrollo sostenible en Espaa.

LITERATURA El siglo XVIII, la Ilustracin: contexto histrico, social y cultural. La poesa ilustrada: las fbulas y los epigramas. La narrativa ilustrada: Feijoo, Cadalso y Jovellanos. El teatro en el siglo XVIII: el teatro popular y el teatro neoclsico.

Procedimientos
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Lectura de un texto motivador sobre una experiencia de aprendizaje (Mi querida bicicleta, de Miguel Delibes). Reconocimiento del punto de vista de la narracin y elaboracin escrita de un resumen. Localizacin de enunciados que reflejan la actitud de los personajes. Escritura de un texto sobre una experiencia personal relacionada con cualquier aprendizaje en la vida. Distincin de los contenidos en un texto jurdico. Anlisis de las caractersticas lingsticas y de la estructura de su informacin, as como el posible contexto de una instancia. Invencin de una reclamacin formal a partir de una situacin concreta dada. Distincin de las caractersticas lingsticas, del contexto y de la estructura de su informacin en un acta y en una circular. Localizacin en un texto de oraciones simples y compuestas. Identificacin de las distintas proposiciones que forman oraciones compuestas. A partir de la identificacin de los nexos, diferenciacin entre la subordinacin y la coordinacin. Inclusin de nexos de manera coherente en ciertos enunciados. Transformacin de oraciones compuestas en yuxtapuestas. Identificacin de las funciones semnticas presentes en enunciados y en un texto dado. Correccin de la coherencia semntica en una serie de enunciados. Reconocimiento de las funciones semnticas que exigen ciertos verbos. Invencin de oraciones con coherencia a partir de modelos semnticos propuestos. Anlisis semntico y sintctico de una oracin. Reconocimiento del contexto en el que algunos enunciados tendran sentido. Teniendo en cuenta el contexto, invencin de textos formados por una sola palabra o varias oraciones. Reconocimiento de los fallos de coherencia en un texto dado. Escritura de un texto con coherencia y cohesin a partir de unas ideas dadas. Adecuacin de ciertos mensajes a otros registros teniendo en cuenta al destinatario. Anlisis de la coherencia, la cohesin y la adecuacin en un texto expositivo Aplicacin a un escrito del uso del punto y seguido, y respeto a la escritura posterior de mayscula. Explicacin de los diferentes usos de la coma en enunciados diversos. Justificacin del uso del parntesis, de la raya y de los signos de interrogacin que aparecen en un texto. Bsqueda del sentido de un texto a partir del uso correcto de los signos de puntuacin. Justificacin del uso de las comillas en enunciados dados. Reconocimiento de la variedad geogrfica del andaluz en un texto literario. Justificacin del registro elegido por el autor en un texto literario. Adaptacin de un texto a otro registro lingstico. Escritura de un texto con jerga juvenil y adaptacin del mismo texto utilizando un registro ms formal.

COMUNICACIN

GRAMTICA

ORTOGRAFA

LENGUA Y SOCIEDAD

CIENCIAS SOCIALES Elaboracin de una sntesis en una tabla de los principales problemas medioambientales distinguiendo sus causas y consecuencias. Realizacin de un collage por grupos con noticias relacionadas con cada problema medioambiental. Identificacin como verdaderas o falsas afirmaciones referidas al dao medioambiental. Investigacin del Protocolo de Kioto y elaboracin de una ficha sinttica. Bsqueda en la red de informacin referida al medio ambiente de la propia comunidad autnoma. Identificacin e ilustracin con ejemplos referidos a la proteccin medioambiental domsticas y de las empresas. Resumen del impacto del consumo energtico, sealando los retos, alternativas, e inconvenientes que tiene planteado. Investigacin sobre los espacios protegidos de nuestro pas y poner ejemplos de cada figura.

Realizacin de un trabajo por grupos con imgenes de espacios protegidos y realizacin de una exposicin oral. Resumen y definicin de la expresin desarrollo sostenible. Reconocimiento, de entre una lista dada, de las actividades econmicas que coinciden con los principios del desarrollo sostenible. Identificacin en el entorno inmediato de los productos derivados de la explotacin forestal sostenible e indagacin acerca de su obtencin. Elaboracin de una campaa de carteles para la mentalizacin de la comunidad educativa sobre consumo responsable. Anlisis y comentario de un mapamundi referido a los recursos forestales del planeta. Resumen de los problemas medioambientales espaoles, sus causas y sus efectos. Anlisis y comentario de una tabla de emisiones de gases invernadero en Espaa, segn su origen Conocimiento e investigacin de las grandes crisis medioambientales de nuestro pas. Explicacin de manera resumida de las medidas de proteccin medioambiental ms importantes en Espaa. Comparacin de los principales problemas medioambientales de Espaa con una lista dada de posibles soluciones.

LITERATURA Comprensin de las ideas ilustradas y reformistas expuestas en un texto de Jovellanos. Reconocimiento del uso de la metfora utilizada por Cadalso para dar su opinin sobre el atraso espaol. Identificacin del uso del humor en un texto de las Cartas Marruecas para detectar la crtica que el autor hace acerca de la invasin de la lengua francesa en el castellano. Escritura de una reclamacin formal sobre algn aspecto criticable en la sociedad actual. Resumen del contenido de una fbula y reconocimiento de la intencin comunicativa del autor para comparar su mensaje con el de algunos refranes y dichos populares del mismo tema. Identificacin de las razones que aporta Feijoo en un texto para argumentar el atraso de las ciencias en Espaa. A partir de la lectura de la acotacin de un sainete, identificacin de algunos rasgos de los tipos populares de la sociedad dieciochesca. Investigacin sobre el argumento de El s de las nias para ubicar un fragmento en su estructura e interpretar el valor que se da en esta obra a la razn por encima de los sentimientos.

Actitudes
LENGUA

COMPRENSIN Y EXPRESIN
Desarrollo de la autonoma lectora. Apreciar la lectura como fuente de reflexin para adoptar ciertas actitudes ante la vida. Valoracin de la importancia que posee la comunicacin escrita y oral para expresar las propias experiencias. Valoracin de los beneficios que posee la prctica de un deporte al aire libre. Reconocimiento del esfuerzo que se exige para alcanzar retos personales. Valoracin del gusto por el trabajo escrito bien hecho y bien presentado.

COMUNICACIN Apreciacin de la importancia que poseen los textos formales en la vida ciudadana. Valoracin de la competencia lingstica que exige la creacin y la comprensin de los textos formales. GRAMTICA
Reconocimiento del hecho de que la oracin compuesta enriquece la expresin de nuestras ideas para explicar conceptos, ampliar la informacin, ofrecer causas o consecuencias Valoracin de la importancia que posee construir enunciados con coherencia y cohesin en la comunicacin diaria. Reconocimiento de la importancia que tienen nuestros destinatarios en el momento de construir enunciados adecuados a su registro. Reconocimiento de que la competencia lingstica enriquece nuestra comunicacin oral y escrita. Apreciacin del estudio gramatical para desarrollar estructuras mentales y capacidad de razonamiento. Reflexin acerca de la importancia que tiene la ortografa aplicada en su uso social.

ORTOGRAFA

Reconocimiento del valor que posee la correcta utilizacin de los signos de puntuacin para expresar coherencia y cohesin en nuestros enunciados escritos. Reconocimiento del valor que posee la correcta puntuacin en los textos para realizar una adecuada entonacin en la lectura de los textos y comprender mejor su sentido. Valoracin de la pluralidad de dialectos y hablas regionales en el Estado espaol. Concienciacin acerca de que las variedades geogrficas suponen un enriquecimiento lingstico que identifica a un amplio grupo poblacional. Muestra de inters por nuestros destinatarios a la hora de elegir el registro adecuado en nuestros mensajes. Valoracin del carcter formativo que posee el estudio de la lengua para utilizar el registro formal cuando la situacin comunicativa as lo exija.

LENGUA Y SOCIEDAD

CIENCIAS SOCIALES Valoracin crtica de distintas informaciones sobre un mismo fenmeno medioambiental. Fundamentacin de las propias opiniones con argumentaciones slidas y respetando a los dems. Interiorizacin del carcter agotable de los recursos, de la necesidad de controlar el consumo y del impacto de la actividad humana sobre el medio. Disposicin favorable para contribuir individual y colectivamente a la racionalizacin en el consumo y al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible.

LITERATURA Apreciacin de la literatura como patrimonio de nuestra cultura. Toma de conciencia de que el hecho literario es consecuencia de una serie de factores histricos, sociales y culturales. Desarrollo del juicio crtico a partir de la lectura de textos ilustrados. Reconocimiento en las fbulas de la presencia de valores y actitudes ante la vida que siguen teniendo vigencia hoy. Reconocimiento que a travs de la literatura del XVIII se manifestaron los grandes cambios deseados en Espaa. Valoracin del teatro como espejo de las necesidades sociales. Capacidad de disfrutar con la lectura en voz alta de textos literarios.

CRITERIOS DE EVALUACIN
LENGUA a.1. a.2. a.3. b.1. b.2. c.1. c.2. c.3. c.4. d.1. d.2. d.3. e.1. e.2. Reconoce el narrador, el tema y la actitud de los personajes en un texto. Redacta por escrito un texto expositivo sobre el aprendizaje y la satisfaccin de alcanzar un objetivo. Valora los beneficios de aprender por s mismo. Comenta y escribe textos formales atendiendo a los contenidos y a sus caractersticas estructurales y lingsticas. Valora la utilidad de los textos formales en los usos que de ellos se hace en la vida real. Conoce los distintos tipos de oraciones compuestas y las localiza en textos y en enunciados. Valora el uso de la oracin compuesta para expresar significados complejos. Completa con coherencia enunciados utilizando los nexos oportunos. Convierte en yuxtapuestas oraciones compuestas utilizando los signos de puntuacin adecuados. Conoce las funciones semnticas de la oracin y localiza fallos de coherencia en diversos enunciados. Valora la oracin como unidad de significado e inventa oraciones con coherencia semntica a partir de unos esquemas propuestos. Distingue el anlisis sintctico del anlisis semntico de la oracin. Reconoce el texto como unidad mxima de comunicacin cuyo sentido se adquiere por el contexto y por la intencin comunicativa, y su organizacin en enunciados y prrafos. Conoce las propiedades de los textos coherencia, cohesin y adecuacin y aplica estos conocimientos a descubrir la incoherencia, a construir textos cohesionados y a adaptar enunciados a diferentes destinatarios en funcin de la situacin y de la intencionalidad comunicativa. Comenta un texto expositivo teniendo en cuenta las propiedades textuales. Conoce algunas normas bsicas que regulan el uso de los signos de puntuacin en la escritura y aplica estos conocimientos para justificarlos en textos y puntuar enunciados con coherencia y cohesin. Distingue las variedades en el uso de la lengua que aparecen en distintos textos y crea otros, con diferentes registros, partiendo de su experiencia personal.

e.3. f.1.

g.1.

g.2.

Valora la realidad plurilinge espaola analizando casos reales.

CIENCIAS SOCIALES a.1. a.2. a.3. a.4. b.1. b.2. b.3. b.4. b.5. c.1. c.2. c.4. d.1. d.2. d.3. d.4. e.1. e.2. e.3. e.4. e.5. Identifica, resume y explica los principales problemas medioambientales del planeta, sealando sus causas y consecuencias. Identifica como verdaderas o falsas algunas afirmaciones relativas a los daos medioambientales. Conoce la situacin de las energas renovables en nuestro pas y las condiciones naturales que favorecen su explotacin. Resume el problema del cambio climtico en nuestro pas, explicando su interrelacin con otros problemas ambientales y sus consecuencias. Busca informacin en los medios y en la red acerca del Protocolo de Kioto y sintetiza la informacin en un cuadro sinptico. Analiza y comenta la informacin obtenida en la red acerca de la situacin medioambiental en la propia comunidad autnoma. Analiza y comenta el mapamundi de las principales masas forestales. Analiza y extrae consecuencias de la tabla de datos sobre el origen de las emisiones de los gases invernadero en Espaa. Indaga sobre las dos grandes crisis medioambientales que ha sufrido Espaa. Realiza trabajos de grupo para elaborar un collage de noticias medioambientales, participando activamente. Investiga y selecciona informacin en pareja sobre algunos de los espacios protegidos de nuestro pas. Indaga cmo conseguir producto FSC para modificar sus prcticas de consumo habituales. Propone medidas concretas para la proteccin medioambiental en el mbito domstico y empresarial. Toma conciencia del carcter agotable de los recursos, especialmente de los energticos. Explica la necesidad de racionalizar el consumo y del impacto de las actividades humanas sobre el espacio. Participa en la preparacin de una campaa de mentalizacin escolar sobre consumo responsable. Adquiere y emplea el vocabulario geogrfico especfico de la proteccin medioambiental y lo incorpora al lenguaje habitual, en la exposicin oral de sus trabajos. Explica el concepto de desarrollo sostenible y cmo llevarlo a la prctica. Argumenta sobre la importancia del desarrollo sostenible. Resume las principales medidas de proteccin medioambiental en Espaa y las relaciona con los principales problemas. Elabora un listado de medidas constructivas y de eficiencia energtica.

LITERATURA a.1. b.1. c.1. c.2. c.3. Conoce los rasgos bsicos del contexto histrico, social y cultural del siglo xviii en textos dados y aplica estos conocimientos a la interpretacin de textos. Reconoce la intencin comunicativa didctica de la literatura ilustrada leyendo y analizando fbulas y fragmentos de ensayos. Comenta dos textos del teatro del siglo XVIII para reconocer las diferencias que plantean ambos en funcin de sus distintos receptores. Identifica la funcin que desempea una acotacin teatral y sus implicaciones para la puesta en escena de una obra de teatro. Investiga para conocer el argumento de una obra de teatro, lee un fragmento y, al hilo de su contenido, lo ubica en la estructura general de la obra.

ACTIVIDADES DE LECTURA Los alumnos tendrn adems una hora semanal de lectura en voz alta, bien de libros de la biblioteca, bien de libros de lectura complementaria, igual que los dems alumnos de 3 de ESO. Asimismo debern leer en casa al menos un libro de la biblioteca al trimestre. Las lecturas que se realizarn en clase en voz alta para este curso sern en principio las siguientes, aunque si disponemos de ms tiempo se incluir algn libro ms: -Ana Alcolea, El retrato de Carlota. -Marisa Lpez Soria, Un pircing en el corazn. -Federico Garca Lorca, La zapatera prodigiosa.

6. DIVERSIFICACIN CURRICULAR II PRIMERA EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 1 OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Conocer los factores demogrficos que influyeron en el cambio de mentalidad del siglo XVIII. Analizar los estamentos en que se estructuraba la sociedad del Antiguo Rgimen. Saber distinguir entre monarqua absoluta y parlamentaria. Comprender el concepto de divisin de los tres poderes. Analizar cmo el racionalismo influy en la gnesis de la nueva ciencia y de la Ilustracin. Estructurar las principales ideas del pensamiento ilustrado. Conocer los principales hechos y lneas de gobierno de los reyes borbones en la Espaa del siglo XVIII. Reconocer la influencia de la monarqua francesa (absolutismo y despotismo ilustrado) en la monarqua espaola. Analizar las diferencias entre barroco/rococ y neoclsico y conocer las causas de la aparicin del ltimo. Conocer la vida y obra de Francisco de Goya y cmo la primera influy en las formas de la segunda. Identificar los principales preceptos literarios de la poca ilustrada. Distinguir los principales rasgos del teatro neoclsico. Conocer a los autores literarios ms representativos de la poca: Jovellanos, Cadalso y Moratn, y sus obras. Reconocer la influencia de la Ilustracin en los textos analizados. Reflexionar acerca de la identidad del ser humano y de su relacin con sus semejantes. Conocer los diversos recursos informticos para la obtencin de informacin. Utilizar la informacin procedente de fuentes variadas como instrumento de aprendizaje. Organizar adecuadamente la informacin obtenida y elaborar sntesis personales sobre diversos contenidos preseleccionados. Comprender el concepto de oracin y la funcin del verbo en ella. Distinguir la oracin simple y la oracin compuesta. Identificar las distintas clases de oraciones segn su significado. Analizar los distintos elementos que componen una oracin. Reconocer usos incorrectos en las construcciones oracionales. Revisar las normas generales de la acentuacin. CONTENIDOS El Antiguo Rgimen y las bases del cambio o Poblacin y demografa en el siglo XVIII o Privilegiados y no privilegiados o Las monarquas absoluta y parlamentaria o La monarqua absoluta en Espaa o Nuevas ideas y ciencias del Siglo de las Luces o El despotismo ilustrado en Espaa El arte en el siglo XVIII o Los estilos artsticos o Francisco de Goya y Lucientes La literatura neoclsica en Espaa o La literatura en el contexto de la Ilustracin o Jovellanos, un intelectual poltico o Cadalso, entre neoclsico y romntico o El teatro neoclsico: Moratn

La identidad del ser humano El tratamiento de la informacin La oracin simple Repaso de acentuacin

CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Elaborar histogramas y diagramas a partir de datos numricos dados. Describir la estructura social del Antiguo Rgimen entre privilegiados y no privilegiados. Saber definir conceptos como: tres poderes, monarqua absoluta y parlamentaria, racionalismo, ilustracin, absolutismo, despotismo ilustrado... Ordenar las distintas formas de reinado de los monarcas espaoles en el siglo XVIII. Enunciar las principales medidas de los distintos monarcas espaoles en poltica interior y exterior. Indicar las causas que propiciaron, a travs del racionalismo, la aparicin de la nueva ciencia y de la Ilustracin. Estructurar las ideas del pensamiento ilustrado. Enumerar los principales avances cientficos del siglo XVII. Distinguir por medio de imgenes qu obras son de estilo barroco y cules neoclsicas. Asignar obras de Goya a las diferentes pocas de su vida. Identificar en fragmentos de la obra de Jovellanos y Cadalso los ideales de la Ilustracin. Identificar en los fragmentos ledos el tema de Espaa y su tratamiento desde el punto de vista de la Ilustracin. Identificar en fragmentos teatrales de Moratn el afn didctico, propio de los ilustrados. Comprender un texto dado y realizar un juicio valorativo de sus contenidos. Realizar debates en grupo sobre temas de inters tico respetando los turnos y las opiniones. Aplicar adecuadamente los criterios de bsqueda y obtencin de informacin diversa en propuestas concretas de los trabajos escolares. Organizar adecuadamente la informacin obtenida. Elaborar coherentemente trabajos concluyentes sobre algunos temas propuestos. Diferenciar enunciados y oraciones. Identificar oraciones simples en un texto. Clasificar distintas oraciones segn su significado. Analizar los elementos de diferentes oraciones. Acentuar correctamente palabras y textos. UNIDAD DIDCTICA 2 El ansia de libertades OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Reconocer que las ideas de la Ilustracin alentaron el estallido de la independencia de los EE.UU. y de la Revolucin francesa. Conocer las etapas del desarrollo de los procesos revolucionarios anteriores. Comprender los principales artculos de la Declaracin de independencia de los EE.UU. y la de los Derechos y Deberes del Hombre y del Ciudadano. Conocer en mapas el nuevo orden territorial de Europa tras la cada de Napolen en el Congreso de Viena. Conocer las distintas etapas de la Guerra de la Independencia espaola. Descubrir las bases ideolgicas de la Constitucin espaola de 1812. Comprender los presupuestos de la ideologa liberal.

Analizar la actitud de Fernando VII tras la guerra de la independencia con la ideologa liberal. Conocer las causas de la emancipacin de la Amrica Latina. Saber localizar en mapas los movimientos revolucionarios en la Europa del siglo XIX. Conocer los rasgos caractersticos del Romanticismo y las vas de influencia exterior. Identificar los preceptos literarios y los temas del Romanticismo espaol. Reconocer los principales gneros literarios del periodo romntico, as como algunos autores y obras. Analizar los rasgos de la literatura romntica a travs de fragmentos de Larra, Espronceda y Bcquer. Reflexionar acerca de los derechos y deberes que asisten al ser humano. Conocer los rudimentos bsicos para realizar una correcta presentacin escrita de los trabajos escolares. Comprender el concepto de oracin compuesta y la diferencia entre oracin simple y oracin compuesta. Clasificar oraciones coordinadas y sealar sus nexos. Conocer las reglas ortogrficas de las letras b y v.

CONTENIDOS El Antiguo Rgimen entra en crisis o La independencia de Estados Unidos o La Revolucin francesa o El Imperio de Napolen (1799-1814) o La lucha por la libertad en Espaa o La independencia de la Amrica espaola o Las oleadas revolucionarias en Europa La literatura romntica en Espaa o Caractersticas del Romanticismo o El Romanticismo espaol: la prosa de Larra o La lrica romntica. Espronceda o Un romntico rezagado: Bcquer Derechos y deberes de los individuos La presentacin de la informacin La oracin compuesta. Oraciones coordinadas Las letras b y v CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Secuenciar las etapas de la independencia de los EE.UU. y de la Revolucin francesa. Relacionar artculos de la Declaracin de independencia de los EE.UU. y de la Declaracin de Derechos del Hombre y el Ciudadano con conceptos como: divisin de tres poderes, igualdad ante la ley, presuncin de inocencia, igualdad de oportunidades, soberana nacional... Secuenciar las etapas de la guerra de la independencia espaola y localizar en un mapa los lugares ms importantes donde se desarroll. Relacionar artculos de la Constitucin espaola de 1812 con artculos de las Declaraciones americana y francesa. Trazar en un mapa las lneas del movimiento libertador de Bolvar y San Martn. Localizar en un mapa los territorios europeos en que se produjeron estallidos revolucionarios en el siglo XIX. Enumerar y explicar las caractersticas de la literatura romntica espaola. Identificar los principales gneros y subgneros de la literatura romntica espaola. Clasificar por su gnero literario las obras ms representativas del Romanticismo. Identificar los rasgos de la literatura romntica en fragmentos de Larra, Espronceda y Bcquer. Comprender un texto dado y realizar un juicio valorativo de sus contenidos.

 Realizar debates en grupo sobre los derechos y deberes de los individuos respetando los turnos y las opiniones. Presentar los trabajos escolares con correccin y elegancia. Diferenciar las relaciones de coordinacin, yuxtaposicin y subordinacin Distinguir los diferentes nexos coordinantes y sus respectivos valores Aplicar correctamente las reglas ortogrficas de las letras b y la v UNIDAD DIDCTICA 3 Un paisaje de fbricas OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Conocer los factores que propiciaron la formacin de la primera y segunda revoluciones industrial. Analizar las causas de la incorporacin tarda de Espaa a la sociedad industrial. Conocer las aplicaciones de la mquina de vapor y las principales innovaciones tcnicas. Comprender el concepto de capitalismo y los instrumentos en que se basa. Conocer la verdadera realidad de las primeras sociedades industriales. Distinguir y conocer las principales ideologas socialistas: marxismo y anarquismo. Conocer los rasgos del impresionismo como manifestacin artstica propia de la sociedad industrial. Analizar los principales cambios que se producen en el siglo XIX y que repercuten en la literatura. Conocer las caractersticas, autores y obras de la novela realista en Espaa y las causas de su aparicin. Reconocer en textos de Galds y de La Regenta de Clarn las caractersticas de la novela realista. Reflexionar acerca de los derechos de la infancia y su vulneracin. Analizar la organizacin de los textos y la cohesin textual. Comprender el concepto de oracin subordinada. Estudiar las oraciones subordinadas y sus tipos. Conocer las reglas ortogrficas de las letras g y j.

CONTENIDOS La Revolucin industrial o Qu es y por qu se inici la Revolucin industrial? o La mquina de vapor y sus aplicaciones o La Revolucin industrial en Espaa o La segunda Revolucin industrial o La sociedad industrial: o capitalismo y movimiento obrero Un nuevo arte: el Impresionismo La literatura realista en Espaa o El Realismo literario o El protagonismo de lo social: Galds o La complejidad del personaje: Clarn Los derechos de la infancia y su vulneracin La organizacin de los textos y la cohesin textual La oracin compuesta. Oraciones subordinadas Las letras g y j

CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Enumerar y explicar las causas de la aparicin y del desarrollo de las Revoluciones Industriales. Relacionar los sistemas de produccin del Antiguo Rgimen y los nuevos de la Revolucin Industrial. Definir conceptos: taller, fbrica, artesanos, obreros, burguesa, proletariado, anarquismo, comunismo... Enumerar las principales innovaciones tcnicas de la primera y segunda revolucin industrial. Enumerar y explicar las causas de la tarda industrializacin espaola. Localizar en mapas las principales reas industriales de la Europa del siglo XIX. Relacionar los cambios producidos entre la primera y la segunda revolucin industrial. Definir el concepto de capitalismo y explicar el funcionamiento de sus instrumentos. Enumerar las causas del nacimiento del movimiento obrero y secuenciar cronolgicamente las distintas etapas de su desarrollo. Descubrir en imgenes de cuadros los elementos bsicos del impresionismo. Distinguir los recursos literarios propios del Realismo y del Romanticismo. Identificar los principales rasgos de la novela realista. Localizar y justificar en textos de Galds y de la Regenta de Clarn elementos y rasgos de la literatura realista. Realizar debates en grupo sobre los derechos de la infancia respetando los turnos y las opiniones. Reconocer la organizacin de los textos. Identificar los marcadores textuales. Clasificar las oraciones subordinadas y reconocer los elementos que las introducen. Aplicar correctamente las reglas ortogrficas de las letras g y j.

SEGUNDA EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 4 Nuevas fronteras en el mapa europeo OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Comprender el significado de nacin y nacionalismo. Analizar las repercusiones del nacionalismo en la poltica internacional de la 2 mitad del XIX. Establecer diferencias polticas y econmicas entre los principales estados a finales del XIX. Comparar los procesos de unificacin de Italia y Alemania. Analizar las causas del imperialismo. Describir las lneas maestras del reparto colonial de Asia y frica. Valorar crticamente las consecuencias del fenmeno imperialista. Establecer relaciones entre lo ocurrido en el s. XIX y conflictos nacionalistas o imperialistas actuales. Interesarse por noticias de actualidad sobre poltica internacional. Adquirir la conciencia de que no hay pueblos y culturas superiores e inferiores. Rechazo al etnocentrismo. Valorar la Constitucin espaola actual como resultado de esfuerzos anteriores. Comprender las dificultades de la implantacin del constitucionalismo en la Espaa del s. XIX.

Analizar la situacin econmica y social de la Espaa del XIX y el atraso en la industrializacin. Identificar a los principales personajes de la Historia de Espaa en el siglo XIX. Insertar el desastre del 98 en Espaa en la poca del imperialismo. Relacionar el momento histrico de 1898 con sus repercusiones literarias. Comprobar la influencia de los cambios polticos y filosficos en la literatura de finales del siglo XX Conocer las semejanzas y diferencias entre el Modernismo y la Generacin del 98 Analizar la relacin entre el contexto sociopoltico de Espaa y el planteamiento literario del 98 Comprender los objetivos ideolgicos de la narrativa de la Generacin del 98 Conocer el estilo y los temas de la obra literaria de Unamuno. Analizar en la novela de Po Baroja la sociedad espaola de finales del siglo XX Comprender el concepto de democracia y los recursos para desarrollarla. Conocer las caractersticas de los registros lingsticos formal y coloquial. Reconocer la importancia de la capacidad de utilizacin de distintos registros lingsticos segn la situacin comunicativa. Estudiar las oraciones subordinadas sustantivas y sus funciones sintcticas. Conocer los elementos subordinantes de las oraciones sustantivas. Reconocer los usos incorrectos en las construcciones oracionales, como el dequesmo. Conocer las reglas ortogrficas de la letra h

CONTENIDOS Naciones e imperios a finales del siglo XIX o Las grandes naciones consolidadas o El nacionalismo disgregador: imperios austriaco y turco o El nacionalismo unificador: Italia y Alemania o El imperialismo o Consecuencias del imperialismo El avance del liberalismo y de la democracia en Espaa o El reinado de Isabel II (1833-1868) o El Sexenio Revolucionario (1868-1874) o La Restauracin de Alfonso XII La literatura espaola entre dos siglos o El Modernismo y la Generacin del 98 o La narrativa de principios del siglo XX La democracia como forma de gobierno. Las libertades bsicas y el pluralismo poltico. Registros lingsticos: formal y coloquial Las oraciones subordinadas sustantivas La letra h CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Definir los conceptos de nacin y de nacionalismo, y destacar su importancia. Distinguir los diferentes grados de desarrollo econmico y poltico de los pases estudiados. Explicar a grandes rasgos los procesos de unificacin de Alemania e Italia. Explicar las causas y consecuencias del imperialismo. Situar en un mapa mudo algunos territorios coloniales sealando la metrpoli a la que pertenecan. Identificar las etapas en las que se divide la historia de Espaa en el siglo XIX. Encuadrar a los principales personajes de Espaa en el siglo XIX en su etapa correspondiente. Explicar cmo se desvirtuaba el sistema liberal y democrtico de Espaa en la poca de la Restauracin. Explicar las razones del atraso industrial de Espaa en el XIX.

 Comparar las diferentes constituciones espaolas. Relacionar la situacin de Espaa a finales del XIX con el contexto internacional del imperialismo. Explicar en qu consisti el desastre del 98. Identificar en las obras de Unamuno y de Po Baroja los rasgos literarios e ideolgicos del 98. Reconocer en fragmentos seleccionados de Unamuno sus inquietudes y su estilo literario. Analizar algunos fragmentos de Po Baroja y comentar la realidad histrica y social reflejada en su obra. Realizar debates en grupo sobre las formas de gobierno que mejor velen por las libertades y el pluralismo poltico respetando los turnos y las opiniones. Reconocer e identificar las diferencias entre los registros lingsticos formal y coloquial. Identificar oraciones subordinadas sustantivas y sus elementos de relacin Reconocer en un texto las oraciones subordinadas sustantivas y la oracin principal de la que dependen. Precisar la funcin sintctica de distintas oraciones subordinadas sustantivas Aplicar correctamente las normas ortogrficas de la letra h UNIDAD DIDCTICA 5 La encrucijada del siglo XX OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Conocer las causas, desarrollo y consecuencias de la I Guerra Mundial. Distinguir entre causas de fondo (causas econmicas, causas polticas) y causas inmediatas desencadenantes del conflicto. Observar y comparar mapas histricos. Describir las causas y desarrollo de la revolucin rusa de 1917. Diferenciar la significacin histrica de la revolucin de febrero de 1917 y la de octubre. Conocer el significado del fenmeno comunista. Conocer los avances logrados en el proceso de emancipacin de la mujer. Valorar el movimiento por la emancipacin de la mujer. Comprender los problemas polticos de Espaa a principios del siglo XX. Conocer los principales acontecimientos del reinado de Alfonso XIII. Diferenciar un rgimen constitucional de una dictadura. Identificar las caractersticas generales de las principales vanguardias artsticas del inicio del siglo XX. Comentar y reconocer obras de arte representativas de cada movimiento. Desarrollar el inters por comprender el arte actual y especialmente el no figurativo. Identificar las caractersticas generales de las principales vanguardias artsticas del inicio del siglo XX. Comentar y reconocer obras de arte representativas de cada movimiento. Conocer y comparar las distintas corrientes poticas de principios del siglo XX. Identificar en la obra de Antonio Machado los rasgos caractersticos de la poesa del 98. Conocer los sentimientos y la simbologa de la poesa de Machado. Reconocer la aportacin de la poesa de la Generacin del 27. Conocer el estilo y los temas de la poesa de Garca Lorca. Reflexionar sobre los conflictos armados y las posibles actuaciones ante ellos. Conocer las caractersticas estructurales y la finalidad de la instancia, la solicitud y el currculum. Aprender la tcnica de elaboracin de una instancia, una solicitud y un currculum. Estudiar las oraciones subordinadas adjetivas y su funcin sintctica. Conocer los pronombres relativos como elementos subordinantes de las oraciones adjetivas.

 Distinguir las oraciones subordinadas adjetivas y sustantivas. Reconocer los usos incorrectos en las construcciones oracionales. Revisar las reglas de acentuacin. CONTENIDOS Las convulsiones de principios del siglo XX o La Primera Guerra Mundial (1914-1918) o La Revolucin rusa o La lucha por la emancipacin de la mujer o Espaa: el reinado de Alfonso XIII Las vanguardias artsticas La poesa de principios del siglo XX o La poesa modernista o La poesa del 98 o La poesa del 27 Los conflictos armados y las actuaciones en defensa de la paz y la libertad Textos expositivos de carcter prctico: instancia, solicitud, currculum Las oraciones subordinadas adjetivas Repaso de acentuacin CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Explicar el proceso de la I Guerra Mundial (causas, desarrollo y consecuencias). Distinguir en un conflicto las causas de fondo de las causas inmediatas. Comparar el mapa de Europa anterior a la I Guerra Mundial con el posterior. Explicar el proceso revolucionario en Rusia. Enumerar los avances principales en la emancipacin de la mujer. Sealar y comentar los problemas polticos del reinado de Alfonso XIII. Caracterizar brevemente a los principales personajes de la historia de Espaa de principios del s. XX. Reconocer y diferenciar obras pictricas pertenecientes a cada vanguardia. Reconocer y diferenciar obras pertenecientes a cada vanguardia. Reconocer en poemas de Machado los sentimientos expresados y los smbolos utilizados por el autor. Comentar el estilo y los temas de algunos poemas seleccionados de Garca Lorca. Comparar las semejanzas y diferencias en la poesa de Machado y de Garca Lorca. Realizar debates en grupo sobre los conflictos armados y las actuaciones posibles en defensa de la paz respetando los turnos y las opiniones. Distinguir y reconocer la estructura y la finalidad de una instancia, una solicitud y un currculum. Interpretar y redactar una instancia, una solicitud y un currculum aplicando las normas estudiadas. Reconocer en una serie o en un texto las oraciones adjetivas y su funcin sintctica. Identificar los elementos subordinantes de distintas oraciones adjetivas y su antecedente en la principal. Diferenciar oraciones subordinadas adjetivas y sustantivas. Aplicar correctamente las normas ortogrficas de la acentuacin.

UNIDAD DIDCTICA 6 Un camino entre dos guerras OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Comprender la pugna entre tres ideologas contrapuestas durante el periodo de entreguerras: comunismo, fascismo y democracia liberal. Conocer los rasgos esenciales del sistema comunista en la URSS. Comprender cmo se produjo el nacimiento del fascismo en Italia. Conocer los rasgos principales de la dictadura fascista de Mussolini. Diferenciar la prosperidad econmica de los aos 20 en EEUU y la Gran Depresin de los aos 30 provocada por la crisis de 1929. Conocer conceptos econmicos bsicos. Comparar las soluciones de Roosevelt y Hoover a la crisis del 29 en EEUU. Relacionar las repercusiones de la crisis del 29 con el ascenso al poder del nazismo en Alemania. Conocer los rasgos principales del nazismo. Relacionar la situacin poltica y econmica internacional del periodo de entreguerras con las tensiones vividas en Espaa durante la II Repblica y la Guerra Civil. Conocer los problemas de cada etapa de la II Repblica Espaola. Conocer las causas, desarrollo y desenlace de la Guerra Civil. Conocer la evolucin del teatro espaol de principios del siglo XX. Comprender la tcnica del esperpento propia del teatro de Valle-Incln. Conocer la aportacin innovadora del teatro de Garca Lorca. Comparar el planteamiento literario de Garca Lorca como poeta y como dramaturgo. Reflexionar sobre la ciudadana global frente a las amenazas de los nacionalismos excluyentes y el fanatismo religioso. Conocer las caractersticas estructurales y la finalidad del contrato. Conocer las caractersticas estructurales y la finalidad de los textos legislativos y cientficos. Aprender la tcnica de elaboracin de un contrato. Conocer las oraciones subordinadas adverbiales de lugar, tiempo y modo y su funcin sintctica. Identificar los elementos subordinantes de este grupo de oraciones adverbiales. Distinguir las oraciones subordinadas adverbiales de las sustantivas y adjetivas. Reconocer los usos incorrectos en las construcciones oracionales. Conocer las reglas ortogrficas de las letras r/rr, m/n, x. CONTENIDOS La crisis de las democracias o El sistema comunista: la URSS o El fascismo italiano o La crisis econmica de 1929 o El nazismo Espaa: la Segunda Repblica y la Guerra Civil o La Segunda Repblica (1931-1936) o La Guerra Civil espaola (1936-1939) El teatro espaol anterior a 1936 o Hacia una nueva esttica teatral o Valle-Incln y el esperpento o El teatro innovador de Garca Lorca La ciudadana global y los fanatismos. El respeto a cada ser humano. Textos expositivos de carcter prctico e informativo: el contrato, textos legislativos y cientficos Las oraciones subordinadas adverbiales I Las letras r/rr, m/n, s/x. CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Enumerar y comentar las caractersticas del sistema comunista en la URSS. Explicar las condiciones en las que surgi y triunf el fascismo. Describir las caractersticas del fascismo italiano. Explicar las causas de la crisis del 29 y los intentos de solucin. Definir los trminos ms usuales para caracterizar los sistemas econmicos. Explicar las causas del ascenso del nazismo en Alemania. Sealar y valorar las caractersticas de la dictadura nazi. Identificar a los principales personajes de la II Repblica con su tendencia poltica y con los problemas a los que se enfrentaron. Comparar la constitucin republicana de 1931 con las anteriores del siglo XIX. Explicar las causas, etapas y desenlace de la Guerra Civil. Valorar la importancia de la libertad y del respeto los Derechos Humanos y las consecuencias que tiene su privacin. Conocer que actualmente existen planteamientos neofascistas y violentos y el peligro que suponen. Definir la tcnica del esperpento e identificarla en fragmentos seleccionados de Valle-Incln. Reconocer en fragmentos de Garca Lorca los rasgos ms caractersticos de su teatro. Comparar la tcnica y los recursos teatrales de Valle-Incln y de Garca Lorca. Realizar debates en grupo sobre la discriminacin y los fanatismos religiosos respetando los turnos y las opiniones. Identificar la estructura y la finalidad de un contrato. Interpretar textos legislativos y cientficos e identificar su finalidad. Identificar y clasificar distintas oraciones subordinadas adverbiales de lugar, tiempo y modo Reconocer los elementos subordinantes de este grupo de oraciones adverbiales y su funcin sintctica. Distinguir subordinadas adverbiales, sustantivas y adjetivas e identificar la principal de la que dependen. Aplicar correctamente las reglas ortogrficas de las letras r/rr , m/n , x. TERCERA EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 7 La carrera por el dominio del mundo OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Analizar y distinguir las causas de fondo y las inmediatas de la II Guerra Mundial. Conocer el desarrollo, los principales episodios de la II Guerra Mundial y las conferencias de paz. Observar y analizar los mapas histricos de la unidad. Conocer el origen y funcionamiento de la O.N.U. Comprender el significado de Teln de acero. Comprender la dinmica de las relaciones internacionales durante la Guerra Fra. Describir los principales momentos de tensin entre EEUU y URRS. Comprender cmo fue posible la descolonizacin. Valorar crticamente el alcance real de la descolonizacin. Plantearse la responsabilidad de los pases ricos en la miseria de los pobres. Desarrollar actitudes solidarias con el Tercer Mundo. Diferenciar las etapas de la dictadura franquista teniendo en cuenta los aspectos polticos y econmicos. Comprender las causas del fin de la dictadura franquista.

 Comprender la narrativa de la posguerra segn las circunstancias polticas, sociales y econmicas. Reconocer el concepto de realismo social presente en la narrativa de este periodo. Conocer las tendencias y autores ms representativos de la novela de la segunda mitad del siglo XX. Comentar y comparar el estilo y el significado de la novela de Cela con la novela posterior de Delibes. Conocer las principales tendencias teatrales y su evolucin en el periodo de posguerra. Comparar la obra teatral de los principales representantes segn sus circunstancias polticas y sociales. Reflexionar sobre la convivencia y la libertad de creencias. Conocer las caractersticas estructurales y la finalidad de la reclamacin y del recurso. Conocer los rasgos caractersticos y estructurales del ensayo Aprender la tcnica de elaboracin de una reclamacin y un recurso Estudiar las oraciones subordinadas adverbiales condicionales, causales, consecutivas, finales, concesivas y comparativas y su relacin con la principal. Identificar los elementos subordinantes de este grupo de oraciones adverbiales y su funcin sintctica. Distinguir los diferentes tipos de subordinadas adverbiales. Reconocer los usos incorrectos en las construcciones oracionales. Conocer las reglas ortogrficas de las letras c, z, q, k, d CONTENIDOS La Segunda Guerra Mundial o Las causas de la guerra o El desarrollo de la guerra o Consecuencias y conferencias de paz o La ONU El mundo despus de la Segunda Guerra Mundial o La Guerra Fra o La descolonizacin de Asia y frica La Espaa de Franco La literatura espaola de posguerra o La narrativa de posguerra. El realismo social y Camilo Jos Cela o La narrativa de la democracia. Miguel Delibes o El teatro espaol posterior a 1936 La regulacin de la convivencia y la libertad de creencias. Textos argumentativos de carcter prctico y didctico: Reclamacin y recurso. Ensayo Las oraciones subordinadas adverbiales II Ortografa: Las letras c, z, q, k y d. CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Explicar las causas, el desarrollo y las conferencias de paz de la II Guerra Mundial. Definir Teln de acero y Guerra Fra. Situar en un mapa mudo los pases satlites de la URSS durante la Guerra Fra y las dos Alemanias. Explicar el papel de la O.N.U. en el mundo. Explicar las causas de la descolonizacin. Definir ampliamente el trmino neocolonialismo. Describir las diferentes etapas de la dictadura franquista y explicar las causas de su fin. Definir los trminos y conceptos aparecidos en la unidad. Explicar sobre fragmentos seleccionados el estilo de los dramaturgos ms representativos.

 Realizar debates en grupo sobre la convivencia de los pueblos y la libertad de creencias respetando los turnos y las opiniones. Identificar la estructura y la finalidad de una reclamacin y de un recurso. Identificar e interpretar los argumentos de un ensayo. Redactar una reclamacin aplicando las normas estudiadas. Identificar y clasificar distintas oraciones subordinadas adverbiales. Reconocer los elementos subordinantes y la funcin sintctica de las subordinadas adverbiales de un texto. Aplicar correctamente las normas ortogrficas de las letras c, z, q, k, d. UNIDAD DIDCTICA 8 El mundo actual OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Relacionar la evolucin econmica de los pases capitalistas y la de los comunistas con el hundimiento de la URSS. Relacionar el fin de la Guerra Fra con el nuevo orden mundial actual. Comprender el significado de la globalizacin. Comprender las dificultades planteadas en la transicin a la democracia en Espaa. Diferenciar el significado de ruptura y de reforma. Describir el proceso de transicin diseado por Adolfo Surez. Conocer el intento golpista del 23-F. Comprender la estructura de la Constitucin de 1978. Manejar los artculos de la Constitucin y conocer los ms importantes. Describir el proceso de integracin de Espaa en la UE y conocer los principales tratados. Valorar los efectos ms visibles de la integracin de Espaa en la U.E. Comprender la relacin entre la evolucin potica y los acontecimientos histricos y sociales de la segunda mitad del siglo XX. Conocer las distintas tendencias poticas de la literatura espaola de posguerra. Conocer la obra de los poetas ms representativos y comparar sus distintas estilos y contenidos. Reflexionar sobre la situacin de la mujer en el mundo actual: igualdades y desigualdades, con el fin de erradicar la discriminacin y la violencia. Distinguir en la prensa diaria los gneros periodsticos de informacin y de opinin. Conocer las caractersticas estructurales y la finalidad de los gneros periodsticos de opinin. Analizar y comparar los elementos y contenidos que diferencian los distintos gneros periodsticos argumentativos. Analizar el papel que desempean los gneros de opinin y su importancia social. Conocer la situacin lingstica de Espaa: lenguas y dialectos. Reconocer algunos rasgos lingsticos de las lenguas de Espaa. Conocer las reglas ortogrficas de las letras y, ll, i CONTENIDOS El final de la Guerra Fra o Espectacular crecimiento en el mundo capitalista o Desgaste y hundimiento del sistema comunista o La desaparicin de la URSS o La globalizacin Los grandes cambios polticos y econmicos en Espaa o La transicin a la democracia

o La Constitucin Espaola de 1978 o Espaa en la Unin Europea (UE) La poesa espaola despus de 1936 o El resurgimiento de la poesa o Una generacin del 36? o Dos supervivientes del 27: Dmaso Alonso y Vicente Aleixandre o El realismo social en la poesa o Nuevos rumbos poticos en los aos 60 o Los novsimos de los aos 70 o Los poetas de la democracia La igualdad entre hombres y mujeres Textos argumentativos periodsticos: editorial, artculo de opinin y columna Las lenguas de Espaa -La letra y, ll, i.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Comparar la evolucin econmica de los principales pases capitalistas y la de los pases comunistas. Explicar las causas del derrumbe de la URSS. Explicar el significado de globalizacin. Explicar el proceso de transicin entre la dictadura de Franco y la democracia actual. Definir los conceptos de ruptura y de reforma poltica. Explicar cules fueron los principales obstculos para la consolidacin de la democracia en Espaa. Enumerar los principales derechos de los espaoles recogidos en la Constitucin de 1978. Definir con amplitud el concepto de soberana nacional. Relacionar el poder legislativo con el ejecutivo y judicial segn lo establecido en la actual Constitucin. Describir las funciones de los tres poderes en Espaa. Enumerar los principales pasos de la integracin de Espaa en la U.E. Explicar algunos de los efectos beneficiosos de la integracin de Espaa en la UE. Identificar y caracterizar las distintas tendencias de la poesa espaola de posguerra. Definir el estilo, los temas y las motivaciones de los poetas anteriores a la dcada de los 60. Comparar el estilo y la temtica de los poetas posteriores a los 60 con la anterior poesa social. Realizar debates en grupo sobre la igualdad entre hombres y mujeres, en una lucha sin pausa para erradicar la discriminacin y la violencia expresando el mximo respeto por todos los seres humanos. Definir las caractersticas y la intencionalidad de los gneros periodsticos argumentativos. Reconocer los elementos caracterizadores de diversos textos periodsticos argumentativos. Redactar un texto periodstico de opinin. Situar las distintas lenguas y dialectos de Espaa, caracterizndolas segn sus rasgos ms significativos. Identificar los orgenes de las distintas lenguas de Espaa y la formacin de los dialectos. Aplicar correctamente las reglas ortogrficas de las letras y, ll, i UNIDAD DIDCTICA 9 Mirando al futuro: un mosaico de culturas OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

 Valorar la importancia de la ONU para solucionar los problemas de un mundo globalizado. Conocer los Objetivos del Milenio como forma de cooperacin internacional y muestra de solidaridad entre pases. Conocer la posicin espaola en el mundo actual y los retos que deber afrontar de cara al futuro. Desarrollar el inters y el gusto por la lectura. Conocer la diversidad de elementos, tanto fantsticos como realistas, que componen los cuentos, as como su interpretacin y valoracin. Reconocer el valor universal de los sentimientos humanos a travs de la lectura de cuentos y relatos de distinta poca y procedencia. Valorar la importancia de la transmisin oral de los relatos como vehculos de la cultura y modos de vida de las gentes. Reconocer los elementos comunes de los relatos de todos los tiempos. Identificar los rasgos estructurales y lingsticos de los cuentos y sus motivaciones. Diferenciar el cuento, la fbula y el relato heroico. Valorar la diversidad literaria como expresin de la diversidad de culturas y pueblos. Fomentar el respeto y el inters por todas las expresiones culturales del mundo como muestra del enriquecimiento mutuo de los pueblos. Favorecer la cooperacin y el intercambio en actividades comunes que faciliten la interculturalidad. Reconocer la situacin del espaol en el mundo y su papel como lengua internacional de entendimiento. CONTENIDOS Los desafos del siglo XXI o La ONU y la Declaracin del Milenio o Espaa ante el futuro Relatos sin fronteras de todos los tiempos o Relatos de ayer, espejos de maana El cuento: tradicin oral en el mundo Las mil y una noches Cuatro amigos en busca de fortuna La hija del sol La creacin del violn La fiel seora Meng Por qu est el cielo tan lejos de la tierra Las fbulas El asno sin corazn y sin orejas La poesa heroica universal Renuncia de Aquiles a la clera o Relatos de hoy, sombras del pasado El cuento: creacin culta de todos los tiempos Nos han dado la tierra El cautivo Un mural con vistas al mundo El espaol en el mundo CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de: Explicar los mecanismos de actuacin de la ONU para mejorar la vida futura del planeta. Aportar ideas e iniciativas para un mundo y una Espaa mejor. Leer comprensivamente los textos propuestos. Reconocer los motivos temticos y emocionales de los relatos y cuentos de todos los tiempos. Identificar los elementos estructurales y lingsticos de los cuentos y relatos.

 Reconocer los elementos fantsticos de los cuentos y el papel que desempean. Reconocer las caractersticas comunes de los personajes de los cuentos, interpretando correctamente los smbolos y metforas empleados. Identificar los rasgos diferenciadores del cuento, la fbula y el relato heroico. Redactar relatos y cuentos a partir de motivos conocidos o inventados, con coherencia y correccin. Identificar los pasos para disear y elaborar un mural temtico. Poner de manifiesto, por medio de actitudes y comportamientos, el respeto mximo por todas las culturas. Sealar la distribucin geogrfica del espaol en el mundo. Identificar los principales rasgos del espaol de Amrica. 7. TEMPORALIZACIN. Se imparten las cuatro primeras unidades en el primer trimestre, otras cuatro en el segundo trimestre y las tres ltimas en el tercer trimestre, siempre teniendo en cuenta la adaptacin al proceso de aprendizaje del alumno, es decir que se seguir el ritmo que el grupo demande, por lo tanto la programacin en sus contenidos se adecuar al mismo. 8. METODOLOGA. Si toda programacin debe ser prctica y activa, mucho ms en este caso por tratarse de alumnos/as con una historia acadmica de fracasos escolares, de desmotivacin, desinters y baja autoestima. Para conseguir este objetivo es necesaria la implicacin del alumno/a: que en la clase se lea, se discuta, se hable, se investigue, etc. Para lograrlo, una forma de trabajo que parece idnea para articular las actividades de enseanza aprendizaje es la de implicar al alumno en pequeos proyectos. Se trata de que cada bloque de contenido que integra el programa, o al menos una parte significativa de las actividades, suponga la elaboracin de un producto final. Los contenidos del bloque, de por si muy amplios y susceptibles de tratamientos didcticos, sern los que encuadren cada uno de los proyectos, teniendo en cuenta los intereses de los alumnos y las posibilidades de material didctico elaborado o fcilmente disponible. Este sistema permite una autentica globalizacin de contenidos, ya que cualquier proyecto supone la bsqueda, anlisis y tratamiento de la informacin oral y escrita y, por ello, una referencia a la prctica totalidad de los contenidos del rea lingstica, salvo los estrictamente gramaticales o especficos de la literatura que debern tener un tratamiento particular en la medida de lo posible. La funcionalidad de las actividades vendr dada por la necesidad de relacionar las tareas con la meta ltima del producto realizado; y la funcionalidad de los aprendizajes, por la naturaleza de los problemas implicados en el proyecto, relacionados siempre con los inters mas o menos prximos de los alumnos y con el mundo extraacadmico. La vida diaria, los amigos, el mundo de la familia, del trabajo al que esperan acceder, los grandes problemas o cuestiones suscitadas por los medios de comunicacin, etc., habrn de estar siempre presentes. La vida en el Instituto habr de ayudarles a enfrentar esas situaciones y aprender de ellas. La secuencia didctica de cada proyecto puede ser la siguiente: Fase 1. Motivacin de los alumnos. Se trata de activar su curiosidad por el tema propuesto haciendo una presentacin atractiva, relacionndolo con su formacin y la vida diaria. Se trata de recuperar sus conocimientos previos, comprobar la representacin que el alumno tiene sobre el tema y las previsibles dificultades con las que se encontrar. Fase 2. Desarrollo de la actividad. Muy relacionada con la anterior, y a partir de ella se realizarn los trabajos pertinentes: obtencin e interpretacin de los distintos tipos de informaciones,

anlisis, intercambio de opiniones, produccin de documentos de apoyo, resmenes, fichas, etc. Se debern contrastar con el profesor y los compaeros las conclusiones a las que se vaya llegando, lo que contribuir al buen resultado final y ser un instrumento ineludible de la evaluacin formativa. Fase 3. Exposicin del proyecto. Los alumnos asumen un papel de emisores en un contexto real con destinatarios reales y con una finalidad determinada. Se har tambin una reflexin individual y colectiva para evaluar el proceso y el producto. Otras enseanzas. Frente a las ventajas indicadas del mtodo de proyectos hay que considerar tambin sus carencias. Algunos de los contenidos del programa quedan sin tratar y eso puede representar lagunas, sobre todo en aquellos alumnos que opten por continuar estudios de bachillerato. Para resolver este problema se har una evaluacin individualizada de estas carencias y se trabajarn las dificultades especficas de cada alumno.

El nmero de alumnos en el aula permite esa adaptacin del currculo a las necesidades educativas individuales y un control continuo en el proceso de aprendizaje particular. Al menos una hora semanal se dedicar a esta tarea sin perjuicio de aumentar el horario segn vaya avanzando el curso.

9. EVALUACIN 9.1. Criterios de evaluacin. La evaluacin del alumnado que curse un programa de diversificacin curricular tendr como referente fundamental las competencias bsicas y los objetivos de la Educacin secundaria obligatoria, as como los criterios de evaluacin especficos del programa. Si evaluar significa valorar, toda valoracin exige unos criterios preestablecidos que sirvan para sealar el tipo y grado de aprendizaje que se espera que los alumnos hayan alcanzado, en relacin con los objetivos iniciales. Los criterios de evaluacin que se exponen a continuacin constituyen indicadores de anlisis para llevar a cabo esta tarea. Los criterios de evaluacin del mbito lingstico y social son los siguientes:

9.2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE DIVERSIFICACIN I LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA 1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones especficas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas acadmicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen. 2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propsito en los textos escritos ms usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en mbitos pblicos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cmo se organiza la informacin.

3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, poltica o cultural que sean del inters del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 5. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar bsicamente el sentido de la obra en relacin con su contexto y con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simblico del lenguaje potico y a la evolucin de los gneros, de las formas literarias y de los estilos. 7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras ledas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores ms relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de informacin y de sntesis o de imitacin y recreacin, en soporte papel o digital. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin progresivamente autnoma de los textos propios de este curso. 9. Conocer la terminologa lingstica necesaria para la reflexin sobre el uso. CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFA E HISTORIA 1. Localizar en un mapa los elementos bsicos que configuran el medio fsico mundial, de Europa y de Espaa (ocanos y mares, continentes, unidades de relieve y ros) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto. 2. Comparar los rasgos fsicos ms destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeogrficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a Espaa, localizndolos en el espacio representado y relacionndolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos. 3. Identificar los principales agentes e instituciones econmicas as como las funciones que desempean en el marco de una economa cada vez ms interdependiente, y aplicar este conocimiento al anlisis y valoracin de algunas realidades econmicas actuales. 4. Caracterizar los principales sistemas de explotacin agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterizacin para analizar algunos problemas de la agricultura espaola. 5. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologas, la organizacin empresarial y la localizacin se estn produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de produccin en el mundo y en Espaa y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre pases y zonas.

6. Identificar el desarrollo y la transformacin reciente de las actividades terciarias, para entender los cambios que se estn produciendo, tanto en las relaciones econmicas como sociales. 7. Identificar y localizar en el mapa de Espaa las comunidades autnomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales pases y reas geoeconmicas y culturales del mundo reconociendo la organizacin territorial los rasgos bsicos de la estructura organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y su pertenencia a la Unin Europea. 8. Describir los rasgos geogrficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geogrfico espaol y explicar el papel que juegan los principales centros de actividad econmica y los grandes ejes de comunicacin como organizadores del espacio y cmo su localizacin se relaciona con los contrastes regionales. 9. Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes pases y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribucin de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. 10. Analizar la situacin espaola como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionndolo con el proceso de globalizacin y de integracin econmica que se est produciendo, as como identificando las consecuencias tanto para el pas receptor como para los pases emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenmeno. 11. Describir algn caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades econmicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algn ejemplo de los acuerdos y polticas internacionales para frenar su deterioro. 12. Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 13. Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad. 9.3. CRITERIOS DE EVALUACIN DE DIVERSIFICACIN II LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA 1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensin o de conferencias no muy extensas e identificar el propsito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates pblicos en medios de comunicacin o en el marco escolar. 2. Identificar y contrastar el propsito en textos escritos del mbito pblico y de los medios de comunicacin; comprender instrucciones que regulan la vida social; inferir el tema general y los temas secundarios; distinguir cmo se organiza la informacin; contrastar explicaciones y argumentos.

3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad acadmica o la actualidad social, poltica o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 5. Exponer una opinin bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensin y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los gneros y de las formas (en la versificacin y en el lenguaje) en la literatura contempornea. 7. Explicar relaciones entre las obras ledas y comentadas, el contexto histrico y literario en que aparecen y los autores ms relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de informacin y de sntesis, exponiendo una valoracin personal, o de imitacin y recreacin, en soporte papel o digital. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin autnoma de los textos. 9. Conocer y usar la terminologa lingstica adecuada en la reflexin sobre el uso. CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFA E HISTORIA 1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos sociales. 3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como las caractersticas sociales, econmicas y polticas del Antiguo Rgimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbnico en Espaa. 4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa. 5. Explicar las razones del poder poltico y econmico de los pases europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos aos, tanto a

nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansin colonial y con las tensiones sociales y polticas. 6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y econmica de Espaa durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernizacin econmica, la consolidacin del sistema democrtico y la pertenencia a la Unin Europea. 7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas internacionales ms destacados de la actualidad. 8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. 9.4. Procedimientos de evaluacin del aprendizaje. (Evaluacin formativa y sumativa). El ms importante es la observacin continua del trabajo en el aula, posibilitado por el bajo nmero de alumnos de estos grupos. La aportacin de sugerencias, indicaciones... es un elemento esencial de una evaluacin formativa o del proceso de aprendizaje. Peridicamente, cada semana o cada quince das, se revisarn los cuadernos de trabajo y se comentar con cada alumno aquellos aspectos que se consideren mas pertinentes y puedan propiciar mejoras en lo sucesivo. Se realiza as un control que obliga a estos alumnos a llevar las cosas al da y permite prescribir tareas correctivas individuales cuando proceda. Este ser un momento propicio para la autoevaluacin y coevaluacin, imprescindibles para el xito del programa.

Se realizarn controles escritos de aquellos aspectos que se hayan explicado. En cualquier caso estos exmenes tradicionales sern siempre complementarios de otros sistemas. De cada uno de los alumnos se llevar una hoja de registro personal, o varias si es preciso, en la que se anotarn las incidencias del curso, competencia lingstica, tareas encargadas y entregadas, progresos que se han realizado, entrevistas con los padres y cualquier otro dato que se considere relevante para la toma de decisiones que mejoren el proceso. De estas anotaciones se obtendr la calificacin que haya de figurar en el boletn de evaluacin. Los objetivos ms importantes, tales como la comprensin y expresin oral y escrita habrn de figurar expresamente en la hoja de cada alumno. No se nos oculta, y menos an con la experiencia en el programa de diversificacin, la dificultad para llevar a cabo un proceso evaluador que refleje el dominio de los contenidos por parte de los alumnos, que mantenga las expectativas de obtener el ttulo de Educacin Secundaria y que sea a la vez estimulante y dinamizador para el propio alumno. La historia de fracasos anteriores pesa a la hora de mantener una buena disposicin para el trabajo. Esperamos, no obstante, que con la asiduidad en la comprobacin de resultados, el nimo que da proporcionar pequeos retos y la participacin del propio alumno consigamos lo que nos hemos propuesto: la obtencin de la titulacin correspondiente y el estmulo para continuar la educacin en otros ciclos posteriores. 9.5. Criterios de calificacin.

Se aplicar una evaluacin global de todos los datos obtenidos tanto en la evaluacin formativa como en la sumativa (procedimientos de evaluacin). Los criterios de calificacin que se proponen desde el Departamento son los siguientes: La calificacin final en cada evaluacin se obtendr de acuerdo con la siguiente ponderacin: 1. Pruebas escritas: 60% de la calificacin

2. Lecturas obligatorias, cuaderno con las actividades de clase y de casa, actitud positiva en clase : 40% de la calificacin

Se superar el mbito sociolingstico alcanzando como mnimo el 50 % en todos y cada uno de los apartados de referencia. La realizacin satisfactoria de las pruebas escritas sobre conceptos (nota media de ejercicios escritos igual o superior a 5) supondr aprobar la materia salvo que las notas por actitudes y procedimientos no superen el 10% en cuyo caso se realizara una recuperacin de dichas partes de la materia a travs de la presentacin de trabajos de recuperacin. Cuando el alumno falte de forma reiterada a clase y dichas faltas, sean justificadas o no, superen el 30% de sesiones lectivas, ser obligatoria una evaluacin extraordinaria conforme a la ley vigente, tambin se contemplar dicho procedimiento para aquellos alumnos/as que se incorporen a lo largo del curso habiendo superado el 30% de ausencias en sesiones lectivas del curso escolar. La evaluacin extraordinaria consistir en la realizacin de un cuestionario resumen de las preguntas bsicas de cada tema en los que no se haya estado presente. Tambin se deber realizar un trabajo sobre un tema monogrfico coordinado por el profesor o bien sobre una lectura que se le indicar en su momento. 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS. A) Bibliografa general. - Libros textos. - Biblioteca del Centro. - Diccionarios. - Atlas Geogrficos e Histricos. - Enciclopedias. - Internet. B) Material general. - Libro de texto - Textos fotocopiados - Cuaderno de clase. - Peridicos y revistas. - Videos. - Diapositivas. - Proyeccin de pelculas. - Recursos de Internet

19. Actividades complementarias y extraescolares Asistencia a una visita guiada a la Biblioteca Pblica Provincial (grupos de 3 y 4 de diversificacin). La fecha est por determinar. Participacin en todas las actividades organizadas por el Plan lector de la biblioteca del centro (Todos los cursos)

Participacin en la Feria del Libro. Participacin en el Concurso literario del Departamento. Creacin de un taller de escritura creativa. Charlas-coloquio de los escritores Fernando Lalana, Ricardo Gmez y Marisa Lpez Soria. Cada uno de ellos hablar sobre sus novelas a los siguientes niveles: -Fernando Lalana, Mande su hijo a Marte (1 ESO). -Fernando Lalana, La tuneladora (3 ESO). -Marisa Lpez Soria, Un pircing en el corazn (3 ESO). -Alfredo Gmez, El barro de Medelln (1 ESO).

Asistencia a otras actividades (obras de teatro, charlas en la Biblioteca) an por determinar.