La educacin ambiental en Mxico ante la crisis ambiental

Crisis ambiental
La realidad de la sociedad con el medio ambiente puede resumirse en que sta se ha configurado en un uso creciente de los recursos naturales. Es evidente que la capacidad tecnolgica para aprovechar tales recursos est mucho ms desarrollada que la sensibilidad hacia tales usos, lo que crea un conflicto permanente entre lo que es posible hacer y lo que es ms conveniente, es decir, entre el consumo del recurso y utilizaciones conservadoras que permitan un uso racional del mismo (CIFCA, 1980). El mundo est viviendo una serie de problemas como la explosin demogrfica y degradacin del medio ambiente por el exceso en el consumo de los recursos naturales; tambin est la contaminacin global, prdida de biodiversidad, destruccin de la capa de ozono, lluvia cida, cambio climtico, modificacin atmosfrica, desertificacin por erosin, entre otros. Estos problemas tienen un impacto negativo y se puede observar en el entorno, la fuente de todos estos problemas es la falta de conciencia hacia nuestro medio ambiente; esta forma de interactuar con el medio es producto de una visin mecanicista extractiva que se tiene de la naturaleza, considerando al medio ambiente al servicio del hombre, afortunadamente las naciones han unido sus esfuerzos para intentar y combatir estos problemas en los que el ser humano es el principal afectado. El concepto ampliamente difundido que se tiene acerca del desarrollo sostenible es satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer las posibilidades de que las futuras generaciones satisfagan las propias. Esta definicin coincide con la creacin de una propuesta que busca balancear el crecimiento econmico, la proteccin del medio ambiente y la equidad social (Wong, 1999). El desarrollo sostenible vinculado al presente proceso pedaggico ha de ser interpretado desde aquellos puntos fundamentales como son la promocin de la vida, que es todo lo que permita conservar, promover y fomentar la existencia en nuestro planeta; tambin un equilibrio dinmico que consiste en crear una sabidura integral de la naturaleza; la convergencia armnica con la tierra viva; la tica integral, la cual representa un cambio profundo de la

mentalidad, los conceptos y los valores; la racionalidad intuitiva que busca una conciencia para fundamentar comportamientos sociales como son: la colaboracin, solidaridad, cooperacin, coordinacin, comunicacin, compaerismo, colectividad y sentido de comunidad, finalmente laconciencia planetaria, donde se pretende ser parte integrante del planeta, llegando a la conciencia de estar viviendo planetariamente, con estos planteamientos se puede explicar la manera en la que se debe tener una pedagoga hacia el desarrollo sostenible (Wong,1999). Los recursos naturales que se consideran prioritarios ya que radican por su importancia, destacan el agua, el suelo, la energa y el problema en la disposicin de los residuos slidos. Segn Rodrguez (en prensa) en la ciudad de Mxico, el consumo por persona en las zonas populares es entre 30 y 80 litros por da y en las reas residenciales alcanza un promedio de 450 litros diarios. Por otro lado, de acuerdo a la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), el requerimiento mnimo de reas verdes por persona debe ser de 9 m2, mientras que a cada residente de la ciudad de Mxico nicamente le corresponden 2 m2 (Un bosque cientfico y turstico, 2000). Para el caso de la energa Aspiroz menciona que en la Ciudad de Mxico en 1995, se consuman 1.305 Kw/hora/persona, mostrando un aumento del 51.9% con respecto al consumo de energa por persona en 1980. Con respecto a la basura, la generacin per cpita de residuos slidos de origen domstico vara de acuerdo a la modificacin de los patrones de consumo de la poblacin y en la medida en que incrementa la comercializacin de productos industrializados y de lujo. En 1975 se estim que el promedionacional per cpita de generacin de residuos slidos era de 320 g/hab/da y hoy en da dicho ndice es de 917 g/hab/da. De acuerdo a proyecciones realizadas para el ao 2000 se generarn por habitante 973 gramos diariamente (SEDESOL, 2005). Estas estimaciones no estn muy lejos del mbito estatal ya que segn Falcn (1997) la generacin de basura promediopor persona es de aproximadamente 1000 g/hab/da. Todo esto hace pensar que para que estas cifras no vayan en aumento, es necesario cambiar nuestro comportamiento hacia el medio ambiente, para estabilizar o disminuir al mximo estas cifras que cada vez estn creciendo en forma alarmante

Historia del ambientalismo

Se reconoce que el movimiento ambientalista se promovi por varios sucesos de reconocida importancia. Uno de ellos fue cuando la Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, a peticin de la Asamblea General de las Naciones Unidas, elabor el Informe Brundtland, llamado as por el apellido de la coordinadora del grupo de trabajo, Gro Harlem Brundtland, entonces primera ministra de Noruega. Documento publicado en 1987 como Nuestro Futuro Comn propone conciliar en el desarrollo la economa, la naturaleza y la sociedad, y por primera vez en la historia se expone la palabra sustentable. Las recomendaciones de esta Comisin condujeron a la Cumbre Mundial de la Tierra desde sus inicios en 1972, a la Conferencia de las Naciones Unidas enMedio Ambiente y Desarrollo en Ro de Janeiro en 1992, y a Ro + 10 en el 2002 en Johannesburgo, Sur frica (WHO,2004). Existen otros sucesos que nutrieron el desarrollo del ambientalismo en el mundo, uno de ellos fue la aparicin del libro de Rachel Carson, Silent Spring en 1962. Por primera vez se revis la degradacin ecolgica y deton una preocupacin por el ambiente nunca antes vista y que an existe (Carson 1962). El libro se enfoc en los insecticidas, herbicidas y otros productos de uso comn e indiscriminado. Carson argument que los problemas causados por stos son ms peligrosos que la radiacin y estamos expuestos a ellos ya que permanecen en nuestro sistema desde el nacimiento hasta la muerte. Esta publicacin es considerada como un parte aguas en la historia de los movimientos sociales (Carson, 1962 citado por Cadena, 2004). Otro acontecimiento que desde 1970 se celebra en varias partes del mundo el 23 de abril, Da de la Tierra, es, al igual que el Da Mundial del Medio Ambiente, el 5 de junio. La Agenda 21 marcada por el Programa de las Naciones Unidas para el medio Ambiente (UNEP) que se produjo a partir de la conferencia de Estocolmo en 1972, y despus, la Carta de la Tierra o Earth Charter (www.cartadelatierra.org) contienen principios ticos y de accin que han sido avalados por todos los jefes de estado que asistieron a las Cumbres y posterior a ellas. En estos documentos se indican caminos para un nuevo estilo de vida y un proceso de desarrollo internacional sustentable, se

establece como prioridad el combate a la pobreza y se recomienda buscar polticas demogrficas adecuadas, as como desarrollar nuevas tecnologas. El movimiento ambientalista es considerado como uno de los ms exitosos de la segunda mitad del siglo XX y con frecuencia es visto como constituyente de los Nuevos Movimientos Sociales (NMSs). Tradicionalmente se haba enfocado en la proteccin de la biodiversidad, en el recurso del agua y en la tala de rboles, acogiendo e incluyendo otros objetivos de movimientos contemporneos adems de la proteccin ambiental (Mertig & Dunlap, 2001). Esta tendencia es particularmente evidente entre los Verdes quienes han desarrollado partidos polticos y han ganado seguidores a lo largo de Europa occidental y, en un menor grado, en los Estados Unidos al atender y amalgamar una serie de inquietudes que incluyen igualdad social, derechos humanos y paz mundial, as como la proteccin ambiental, esto se refleja en la emergencia de numerosas corrientes contemporneas ambientales, tal como ecofeminismo, ecologa profunda, ecologa social, y justicia ambiental (Dalton, 1994 citado por Mertig, 2001). Dunlap & Catton (1979) mencionan que en 1978 se public una lista de 300 estudios empricos sobre el tema. El anlisis indica que muchos de los primeros estudios simplemente documentaban niveles de preocupacin ambiental por parte del pblico, pero rpidamente se turn el enfoque hacia estudios de correlacin de las variables en actitudes ambientales (Preocupacin ambiental: una bibliografa de estudios empricos y una revisin breve de la literatura. Dunlap, R. E., Van Liere, K. D. 1978. Environmental concern: a bibliography of empirical studies and brief appraisal of the literature. Public Administration Service Bibliography. Monticello, III: Vance Bibliographies. Dunlap & Van Liere 1978). En los planteamientos de esta investigacin se ha encontrado que la educacin, edad, ideologa poltica y lugar de residencia son los mejores indicadores de preocupacin por la calidad ambiental (Dunlap & Catton 1979:249). En Mxico, existe evidencia de la preocupacin por el ambiente por parte del pblico en general. En 1992 se realiz una encuesta titulada Encuesta de la salud del Planeta, investigacin realizada en veinticuatro pases, representando el 40% de la poblacin del mundo, incluyendo Mxico, conducida por el Instituto Internacional Gallup (The Gallup International Institute) donde se estudiaron temas de sabidura popular (Dunlap, Gallup & Gallup 1993).

Para la encuesta se consider que haba muchas cuestiones donde se asuma lo que lo gente piensa sobre asuntos ambientales y lo que estaran dispuestos a hacer y no hacer. Esta encuesta fue aplicada para orientar los trabajos de la Cumbre de la Tierra en Ro de Janeiro 1992. Se invirti cerca de un milln de dlares en la colecta y proceso de datos para resultados que reflejaron las opiniones de cerca de 30,000 ciudadanos en todo el mundo. Los resultados encontrados desafan contundentemente lo que indicaba la sabidura popular.

Educacin Ambiental en Mxico

Marco jurdico
La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos dice que se debe impartir educacin a todos los mexicanos y mexicanas; y aunque no incluye cuestiones ambientales, se debe estudiar los elementos naturales y la preservacin y restauracin de los equilibrios ecolgicos (CPEUM, 1917). La Ley General de Educacin, plantea que el fin de la educacin es hacerconciencia de la necesidad de un aprovechamiento racional de los recursos naturales y de la proteccin del ambiente (LGE, 1993). La Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin del Ambiente(LGEEPA) cita que se debe contribuir a que la educacin se constituya como un medio para elevar la conciencia ecolgica de la poblacin, consolidando esquemas de comunicacin que fomenten la iniciativa comunitaria. Tambin se debe promover la incorporacin de contenidos ecolgicos en los diversos ciclos educativos, especialmente en el nivel bsico, as como la formacin cultural de la niez y la juventud. Debe motivarse a que se desarrollen planes y programas para la formacin de especialistas en la materia en todo el territorio nacional y para la investigacin de las causas y efectos de los fenmenos ambientales. Se debe fomentar investigaciones cientficas y promocin de programas que permitan abatir la contaminacin, propiciar el aprovechamiento racional de los recursos y proteger los ecosistemas. Se deben plantear la posibilidad de establecer convenios para la realizacin de estudios e investigaciones en las reas relacionadas con la proteccin ambiental y el necesario impulso al fortalecimiento de laconciencia ecolgica (LGEEPA, 1988).

En el Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006, el rubro de Educacin y la Capacitacin es una de las lneas estratgicas fundamentales que orienta las acciones del gobierno federal. En el apartado Crecimiento con Calidad, en el objetivo rector cinco indica crear condiciones para un desarrollo sustentable. El crecimiento con calidad slo es posible si se considera responsablemente la necesaria interaccin de los mbitos econmico y social con los recursos naturales (PND 2001-2006).

Realidades y perspectivas de la Educacin Ambiental en Mxico

La educacin ambiental en Mxico presenta los siguientes problemas: 1. La educacin ambiental es muy pobre en todos los niveles, en las escuelas de cualquier grado no est incluida de manera formal en la currcula, con excepcin de algunos diplomados y posgrados de carreras recientes tales como Ingeniera Ambiental, Psicologa Ambiental, Arquitectura Ambiental, etc. 2. Actualmente en todos los programas escolares debera incluirse el concepto de educacin ambiental e incluso considerarse como ncleo: esto, en Mxico, apenas est plasmado en el papel y sus posibilidades reales de funcionamiento son ms inciertas aun. 3. Los libros de texto de primaria, secundaria, bachillerato, etc., que debieran tocar estos temas aun no han sido elaborados. 4. Los educadores y profesores del sistema educativo nacional, no estn capacitados ni interesados en manejar el tema con sus educandos. 5. A nivel familiar y en los medios de comunicacin masiva, no hay ninguna orientacin seria y permanente al respecto. 6. Nuestra propia apata ante la educacin ambiental, cierra la capacidad de conocimiento, concientizacin y accin. 7. Por ltimo los estudiosos del tema, se empean en discutir cuestiones tericas y semnticas que no se materializan en avances concretos. Notas: 1 Instituto tecnolgico de Sonora, fmontano@itson.mx,acbeltran@hotmail.com 2 Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Sonora, plantel Esperanza, Sonora, Mxico, jmelendreza@hotmail.com