NATURAL Y SOCIAL

ENTORNO
De acuerdo al nuevo currculo de la Educacin General Bsica
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR
Segunda edicin, Marzo 2011
Quito Ecuador
Impreso por Grafitext
La reproduccin parcial o total de esta publicacin,
en cualquier forma que sea, por cualquier medio
mecnico o electrnico, no autorizada por los
editores, viola los derechos reservados. Cualquier
utilizacin debe ser previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
OBRAS SALESIANAS DE
COMUNICACIN
EDITORIAL DON BOSCO
Marcelo Meja Morales
Gerente general
Mara Alexandra Prcel Alarcn
Editora jefe
Ma. Alexandra Prcel A.
Isabel Luna Riofro
Propuesta pedaggica
y edicin de contenidos
Equipo editorial EDB
Revisin de estilo
Pamela Cueva Villavicencio
Propuesta grca
Susana Zurita Becerra
Diagramacin
Archivo grco EDB
Ilustracin
Eduardo Delgado Padilla
Ilustracin de portada
PRESIDENTE DE LA REPBLICA DEL ECUADOR
o d a g l e D a e r r o C l e a f a R
MINISTRA DE EDUCACIN
h t r o w g n i l l I l a d i V a i r o l G
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
s a l l e r a t s E s o l l a v e C o l b a P
Subsecretaria de Calidad E a v i t a c u d
o d a g l e D o d e l o T a b l A
Editorial Don Bosco, 2010
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2011
ndice
Bloque curricular. Mi familia
Bloque 1. Formo parte de una familia 5
L1. La convivencia entre seres humanos 6
L2. La familia 8
L3. Los diferentes tipos de vivienda 12
L4. Actividades en familia 16
L5. Valores en familia 18
L6. Mi familia 20
Aprende a observar 22
Experiencias y experimentos 24
Buen vivir 26
Revisin del bloque 27
Bloque curricular. Mi vecindad
Bloque 2. Soy un buen vecino 29
L1. El entorno cercano 30
L2. Puntos de referencia del entorno 32
L3. Vecinos y vecinas: ocios y profesiones 34
L4. Servicios bsicos y complementarios 36
L5. Salud, educacin y transporte 40
L6. Trabajo comunitario 44
Aprende a comparar 46
Experiencias y experimentos 48
Buen vivir 50
Revisin del bloque 51
Bloque curricular. Mi escuela
Bloque 3. Soy feliz en mi escuela 53
L1. La escuela, mi segundo hogar 54
L2. Entorno y dependencias de la escuela 56
L3. Personas que trabajan en la escuela 60
L4. Materiales y mobiliario de la escuela 62
L5. Aprendizaje y diversin en la escuela 64
L6. Comportamiento en la escuela 68
Aprende a clasicar 70
Experiencias y experimentos 72
Buen vivir 74
Revisin del bloque 75
Bloque curricular. Vivimos en comunidad
Bloque 4. Vivimos en comunidad 77
L1. En comunidad 78
L2. Personas muy especiales en la comunidad 80
L3. Derechos individuales y colectivos 84
L4. Deberes con la comunidad 86
L5. La comunidad ante situaciones de desastre 88
L6. Mi pas, comunidad ampliada 90
Aprende a describir 94
Experiencias y experimentos 96
Buen vivir 98
Revisin del bloque 99
Bloque curricular. Soy un ser vivo
Bloque 6. Soy un ser vivo 125
L1. Las partes del cuerpo humano 126
L2. Los rganos de los sentidos 128
L3. Los rganos vitales 130
L4. Cambios fsicos del cuerpo humano 134
L5. Las diferencias entre hombres y mujeres 138
L6. Valores hacia el cuerpo humano 140
Aprende a establecer causa-consecuencia 142
Experiencias y experimentos 144
Buen vivir 146
Revisin del bloque 147
Bloque curricular. Los seres vivos
Bloque 5. Los seres vivos 101
L1. Los seres biticos 102
L2. Los elementos abiticos 104
L3. El ciclo de vida 106
L4. Los animales 108
L5. Las plantas 112
L6. El ser humano 116
Aprende a memorizar 118
Experiencias y experimentos 120
Buen vivir 122
Revisin del bloque 123
Recortables 149
Estructura de este libro
Seccin declarativa
Ttulo del bloque curricular.
Eje transversal tomado del Buen Vivir.
Objetivo y contenidos propuestos en la AFCEGB.
Pgina de apertura
Revisin del bloque
Heteroevaluacin para comprobar los conocimientos desarrollados a lo largo de las lecciones.
Seccin diagnstica
Observa y responde
Seccin para activar prerrequisitos, a travs de la observacin
reexiva e instrumento de evaluacin inicial para el docente.
Evaluacin
Seccin declarativa
Ttulo
Bloque
Destreza con criterio de
desempeo
Tomados de la AFCEGB para
conocimiento del estudiante.
Experiencia y reexin
Preguntn
Datos curiosos que despiertan
el inters por el tema y pregunta
de desequilibro cognitivo para
introducir nuevos conceptos.
Aplicacin
Antes de comenzar
Coevaluacin desarrollada a partir del trabajo
en grupo, que permite al docente comprobar
la comprensin de los contenidos antes de aplicarlos.
Actividades con inteligencias mltiples
De interpretacin, reexin, aplicacin y prctica, tanto
individuales como en grupo. En este nivel, se preere
despertar las potencialidades de los estudiantes,
a travs del desarrollo de inteligencias mltiples para
que luego puedan realizar procesos interdisciplinarios.
Indispensable para seguir
Autoevaluacin, a travs de indicadores esenciales
de la destreza con criterios de desempeo, de modo que
las nias y nios puedan reconocer sus aciertos y errores,
a la vez que fortalecen su seguridad para avanzar.
Conceptualizacin
Contenidos
Relacionados con el bloque
curricular y los contenidos de la
AFCEGB, desarrollados a la luz de los
objetivos y principios del Buen Vivir.
Mi primer diccionario
Denicin textual y grca de
palabras nuevas e importantes
introducidas en el contenido.
En mi caja fuerte
Refuerzo a los contenidos cognitivos
o actitudinales ms importantes.
Aprende a...
Seccin destinada a la ejercitacin
individual de procesos cognitivos
fundamentales, como la observacin,
la descripcin, la memorizacin, entre otros,
que permiten el desarrollo del pensamiento.
Experiencias y experimentos
Taller en grupo orientado hacia el desarrollo
de habilidades motrices y de lenguaje, que
potencian la interaccin, el trabajo conjunto
y la diversin y que sirven de fundamento
para nuevos aprendizajes.
Buen vivir
Propuesta de fortalecimiento para
los principios, valores y objetivos
del Buen Vivir.
Secciones especiales
Leccin segn el ciclo del aprendizaje signicativo
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Objetivo
Rescatar la riqueza del valor de la
familia y su interaccin con cada
uno de sus miembros, asumiendo
roles en el desempeo de sus tareas,
con la nalidad de interiorizar
el valor de la buena convivencia
en un espacio de cuidado y abrigo.
La convivencia entre seres humanos
La familia
Los diferentes tipos de vivienda
Actividades en familia
Valores en familia
Mi familia
Eje transversal: Desarrollo de la salud y de la recreacin
Formo parte
de una familia
Observa y responde
Por qu los animales se unen
con otros de su misma especie?
Qu actividades realizan
los diferentes grupos de
personas?, qu otras
podran realizar?
Qu tienen en comn
las personas y los
animales que aparecen
en la ilustracin?
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1
Sabas que los
bebs humanos
son los nicos
animales que no
puede sobrevivir
sin el cuidado de
Preguntn
ssssssssssiiiiiinnnnnnnnn eeeeellll ccccccuuuuiiiiddddddddaaaaaaddddddddoooooooooo dddddddddddddeeeeeeeeeeee
SSSSSSaaaabbbbaaaaasssss qqqqqquuuueeeee lloooooossss
bbbbbbbbbbeeeeeeebbbbbssss hhhhhuuuummmmmaaaaannnnnnnnnoooooooooooossssssssss
ssssoooooooonnnnn looooosssss nnnnnnniiiiiiicccccccooooossssssss
aaaaaaaaaannnnnimmmaaaaaaaallleeeeeeesssss qqqqqqqqquuuuuuuueeeeee nnnnnnnnnnoooooooooo
ppppppppuuuuuuueeeeeeeeeddddddeeeeeee ssssssooooooooobbbbbbbbbrrrrrrreeeeeeeeeevvvvvvvvvviiiivvvvvvvvvviiiiiirrrrrrrrrr
ii llll iiidddddd dddddddddd dddddddd
Mi primer
diccionario
conviviendo.
Viviendo junto
a otras personas.
comunidad.
Grupo de personas.
En mi caja fuerte
Todas las personas necesitamos
relacionarnos con los dems
para estar bien y felices.
Las personas necesitamos
vivir junto a los dems.
Cuando somos bebs,
alguien nos cuida porque
no podemos alimentarnos,
caminar ni asearnos por
nosotros mismos.
De nios, recibimos ayuda,
afecto y proteccin de los
adultos, porque an algunas
tareas nos resultan difciles
o porque al hacerlas,
podramos lastimarnos.
A medida que crecemos, podemos realizar
ms actividades solos; sin embargo, siempre
necesitamos de los dems para estar bien.
Conviviendo con otras personas aprendemos
a conversar, compartir, estudiar, jugar,
trabajar, divertirnos
y mucho, mucho
ms. Por eso,
formamos grupos
y vivimos
en comunidad.
Sabas que los
bebs humanos
son los nicos
animales que
no pueden
sobrevivir sin
el cuidado
de alguien ms?
Qu personas
han cuidado
de ti desde que
naciste?, por
qu crees que
lo han hecho?
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras,
a travs de la identicacin de la familia como un espacio de resolucin de problemas.
Mi familia
La convivencia
entre seres humanos
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4. Cuenta a la clase en qu grupo te sentiste mejor y por qu.
3. Juega, con tus compaeras y compaeros, a formar:
Un grupo solo de nias y otro solo de nios.
Un grupo de quienes sean altos, otro de los medianos
y uno de los pequeos.
Otros grupos que te indique tu maestra o maestro.
Indispensable para seguir
Indicadores de evaluacin
Identico distintos grupos de personas.
Me integro a diferentes grupos.
1. Une, con lneas de colores, a cada persona con el grupo al
que pertenece.
2. Explica, en voz alta, por qu se relacionan los siguientes
grupos.
Comenta con tus compaeros y compaeras tus ideas sobre este tema.
Antes de comenzar
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Preguntn
La familia es el grupo de personas que
viven juntas, en un mismo lugar y que estn
relacionadas entre s por lazos de parentesco
y de afecto.
La familia puede estar formada por madre,
padre, hijos y/o hijas.
Sabas que
hace mucho
tiempo las
personas vivan
en comunidades
de entre veinte
y cuarenta
miembros?
Todas las
personas tienen
un padre
y una madre?
Mi familia
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer los miembros que integran una familia y sus roles, as como sus sentimientos
y deseos, por medio de diversas formas de comunicacin con su entorno natural y social y reconociendo la relacin de
proteccin y seguridad que existe dentro de la familia.
La familia
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2
Mi primer
diccionario
parentesco.
Relacin que
existe entre las
personas de una
misma familia.
La familia ampliada incluye a abuelos, abuelas,
tos, tas, primos, primas y otros parientes.
Sin embargo, no
todas las familias
son iguales.
Algunas estn
integradas por madre
e hijos o por padre
e hijos.
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Otras, por abuelos y nietos. Otras, por tos, sobrinos y primos.
Mi primer
diccionario
cabeza.
(de familia)
Persona de mayor
responsabilidad en
una familia.
En mi caja fuerte
La familia es la comunidad ms
importante en la que vivimos y nos
desarrollamos los seres humanos.
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Otras, solo por hermanos.
En cada familia hay una
persona que es la cabeza
o el responsable de cuidar a los
otros miembros y de proveerles
alimento, educacin y salud. Generalmente,
el padre y la madre son cabeza de la
familia; pero, en su ausencia, lo son otros
adultos como los abuelos, tos e incluso los
hermanos mayores.
Todos los miembros de la familia deben
colaborar en las tareas del hogar, tambin
ayudarse mutuamente y brindarse amor,
proteccin y respeto.
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2. Encuentra el camino para unir a esta familia.
1. Marca con una X a la familia con ms integrantes y con un
a la que tiene menos. q
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Pregunta a un compaero o compaera a qu tipos de comunidades pertenece.
Antes de comenzar
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5. En el patio o en un espacio abierto, juega con tus
compaeros y compaeras a Mam o pap dice.
La maestra o el maestro ser el pap o la mam.
La mam o el pap dir una actividad que
los hijos e hijas debern representar sin
equivocarse. Por ejemplo: Mam dice
que todos barramos la casa.
El nio o la nia que no realice el gesto
mencionado, pasar a dirigir el juego.
Indispensable para seguir
Indicadores de evaluacin
Comprendo la relacin de parentesco y afecto en una familia.
Diferencio varios tipos de familia.
4. Responde oralmente estas preguntas:
Qu relacin existe entre los pollitos y la gallina?
Quin cuida de ti diariamente?
Cmo est formada tu familia?
Cmo te brinda amor tu familia?
3. Canta y haz la mmica de esta divertida cancin.
Los pollitos dicen
po, po, po,
cuando tienen hambre,
cuando tienen fro.
La gallina busca
el maz y el trigo;
les da la comida
y les presta abrigo.
Bajo sus dos alas,
acurrucaditos,
duermen los pollitos
hasta el otro da.
Cancin popular
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Preguntn
Sabas que en
la construccin
de una casa
para cinco
personas se
puede emplear
la madera de
200 rboles?
Observa el
dibujo, qu
representa?
Todas las familias necesitan un lugar donde
vivir y en el que todos los miembros puedan
estar juntos. Este lugar recibe los nombres
de vivienda, casa u hogar.
Hay muchas clases de vivienda, segn la
ubicacin, el clima y las necesidades de
cada familia.
En las ciudades, las casas son construidas,
generalmente, con ladrillo o bloque y tienen
techos de teja, cemento o zinc.
Destreza con criterios de desempeo: Ubicar los tipos de vivienda y sus dependencias, por medio de la identicacin de los
materiales con los que estn construidos, segn la localidad y las diferencias de altitud y clima.
Mi familia
Los diferentes
tipos de vivienda
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Tambin son muy comunes los departamentos,
ubicados en edicios o condominios, y las casas
dentro de urbanizaciones.
Mi primer
diccionario
condominios.
Edicios en los
que viven varias
familias.
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Actualmente, son
muy comunes las
casas prefabricadas
de madera o de
otros materiales, que
pueden ser construidas
en cualquier lugar.
En mi caja fuerte
Las viviendas varan segn el lugar,
el clima y las necesidades.
Mi primer
diccionario
prefabricadas.
En construccin
signica que las
partes esenciales
de una casa
se envan ya
fabricadas y solo
deben ser jadas
en un lugar.
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Cada vivienda es distinta por dentro, pero hay
tres espacios bsicos: uno para dormir, otro para
cocinar y un tercero para el aseo.
En los campos de clima fro, se construyen chozas, con techos
de paja; y, tambin, casas de adobe, con techos de teja o paja.
En los campos de clima clido,
se utiliza madera o caa
guada para construir las
viviendas y se colocan techos
de zinc u hojas de pltano.
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1. Recorre un parque cercano y recolecta hojas secas del
entorno. Decora con stas el paisaje de clima fro que
rodea a la casa.
2. Recorta las viviendas de clima clido de la pgina 149
y pgalas donde correspondan. Guate por la silueta
y los colores de cada una.
Tienes alguna duda acerca de este tema? Comprtela en clase y aclara tus ideas.
Antes de comenzar
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3. Completa los trazos de estos edicios de departamentos
de una ciudad. Fjate en el modelo.
4. Dibuja tu vivienda en el siguiente espacio. Identica los
espacios para descansar, comer y asearte.
Indispensable para seguir
Indicadores de evaluacin
Identico varias viviendas segn el lugar, el clima y las necesidades
de las personas.
Diferencio las dependencias de una vivienda.
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Preguntn
Mi primer
diccionario
domsticas.
Actividades del
hogar, por ejemplo:
barrer.
recreacin.
Diversin.
En mi caja fuerte
Es muy importante realizar
actividades en familia, porque esto
permite una mejor comunicacin
y nos ayuda a querernos ms.
E
Es
En familia, podemos realizar muchas
actividades.
Hay tareas domsticas en las que todos los
integrantes de la familia deben colaborar;
por ejemplo: arreglar las camas, levantar
los platos de la mesa, sacar la basura,
sembrar, cosechar, pescar y muchas ms.
Sabas que en
cada comida
aprendes
muchas palabras
nuevas al
conversar con
tu familia?
Cul es la
actividad que
ms te gusta
hacer en casa?
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer las actividades que pueden ser realizadas en familia, a travs de la
valoracin de su trabajo en favor del bienestar comn
Mi familia
Actividades en familia
L
e
c
c
i

n

4
Otras actividades tienen por objetivo la
recreacin de los miembros de la familia;
por ejemplo: jugar en el parque, salir de paseo
o practicar algn deporte.
Tambin hay tareas de integracin y de
unin comunitaria, tales como visitar a la
familia ampliada, colaborar con personas
necesitadas, entre otras.
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1. Comenta a tus compaeras y compaeros de clase
qu actividad te gusta realizar ms con tu familia.
3. Plantea a tu familia una actividad de integracin o unin
comunitaria que puedan realizarla un n de semana.
4. Dibuja la actividad anterior.
2. Ordena, con nmeros del 1 al 3, los pasos de esta tarea
domstica.
Indispensable para seguir
Indicadores de evaluacin
Identico varias labores que pueden ser realizadas en familia.
Participo, con alegra, en actividades de unin comunitaria.
Pide a un compaero o compaera que te cuente cmo es su familia.
Antes de comenzar
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n
Mi primer
diccionario
Preguntn
comportamiento.
Manera de actuar.
principios. Normas
que rigen un
comportamiento.
En mi caja fuerte
Los valores nos ayudan a vivir felices
en familia.
E
Lo
Los valores son modos de comportamiento
que permiten vivir en paz.
Respetar a los dems, compartir, ayudar,
ser honrados, cuidar el medioambiente son
algunos principios que nos permiten vivir en
paz; es decir, sin peleas y con seguridad.
En la familia se viven y practican valores.
Algunos son generales, como el amor,
la igualdad y el respeto.
Otros son propios
de cada hogar; por
ejemplo, el orden
y la obediencia.
Los padres, madres
o representantes son
los encargados de
ensear a los hijos
e hijas la honestidad,
la generosidad, la
responsabilidad,
entre otros valores
importantes.
Sabas que la
familia es nuestra
primera escuela,
porque en ella
aprendemos
quines somos,
a comunicarnos
y a convivir?
Qu es la
familia para ti?
Destreza con criterios de desempeo: Apreciar valores importantes para la convivencia familiar, como el amor y el respeto que cada
uno de sus miembros demuestra, desde la promocin de la comunicacin.
Mi familia
Valores en familia
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1. Observa las imgenes y di, en voz alta, qu valor representa
cada una.
2. Completa este corazn que representa el amor en familia,
pntalo a tu gusto y menciona otros valores familiares.
Indispensable para seguir
Indicadores de evaluacin
Reconozco valores humanos y familiares.
Practico, con alegra, valores en la familia y en la escuela.
3. En familia, elijan una de estas acciones para
practicar valores con la naturaleza.
Sembrar un rbol o una planta.
Recoger basura de un parque cercano.
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Escucha qu piensan tus compaeras y compaeros acerca de los valores.
Antes de comenzar
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Preguntn
En mi caja fuerte
Mi familia es nica y especial porque
en ella soy feliz.
E
M
Sabas que
la familia ms
pequea est
compuesta por
dos personas?
A quines se
llama familiares?
Ha llegado el momento de conocer a tu
familia y a cada uno de sus miembros.
Esta es mi familia
Mi familia
Destreza con criterios de desempeo: Describir a la propia familia y las relaciones entre sus integrantes, relatando y recreando
la historia familiar.
Mi familia
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6
Pega una fotografa de tu
familia en este espacio.
Mi primer
diccionario
miembros. Personas
que forman parte
de una familia.
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1. Decora el marco de la imagen familiar a tu gusto. Utiliza las
ilustraciones de la pgina 149.
2. Cuenta en clase cmo se llama cada persona de tu familia
y cul es la relacin de parentesco contigo.
4. Escucha estas frases y compltalas en voz alta.
Lo que ms me gusta de mi familia es:
Mi familia dice que yo:
La persona de mi familia con la que ms
me divierto es:
Mi padre, madre o representantes son:
Mi familia ampliada est formada por:
3. Algunos animales pueden formar parte de la familia;
por ejemplo, perros, gatos, conejos, cuyes, etc. Tienes
alguna mascota o te gustara tenerla? Dibjala e indica los
cuidados que debes darle.
Indispensable para seguir
Indicadores de evaluacin
Me reconozco como parte de una familia y la valoro.
Reconozco los animales domsticos y los cuidados que necesita.
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Pregunta a tu mejor amiga o amigo si se siente feliz al tener una familia.
Antes de comenzar
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Aprende a...
1
Observar
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Observa las imgenes. Descubre el pedazo que le
hace falta y mrcalo con una X.
Contesta: Por qu el abuelo indica los retratos colgados
en la pared a su nieto?
2
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Pinta la escena familiar siguiendo las claves.
3
1 3 5 2 4 6
2
2
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4
4
4
4
4
4
4
4
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3
1
1
1
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5
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Doblamos el papel hasta formar
un tringulo.
1
Dibujamos la cara a nuestro
gusto.
3
24
Experiencias
y experimentos
En este taller fabricaremos divertidas mascotas de papel. Luego, jugaremos
con ellas y representaremos historias para comprender la importancia
de formar parte de una comunidad.
Jugamos con nuestras mascotas
|eoozos oe pope|,
cortados en cuadrados
|p|ces oe co|ores
o marcadores
|o|os oe ne|ooo
Doblamos las puntas del tringulo
hacia delante, para crear al perro
y hacia atrs para el gato.
2
Colocamos un palo de helado
armado por cinta adhesiva.
4
Necesitamos
Cmo lo hacemos?
Taller
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Perros y gatos
1. Escuchemos atentamente esta historia.
Accin!
2. Formemos grupos de ocho personas y representemos esta
historia con los tteres que creamos.
Haba una vez un llamado Rufo.
Ninguno de los del barrio quera ser su amigo
porque Rufo era muy grande y causaba temor.
Un da, mientras caminaba por la calle, se cruz con una
pandilla de
cami a por
.
Los gatos echaron a correr.
Rufo se qued otra vez solo y comenz a llorar.
Al ver esto, los regresaron para saber
qu pasaba.
Rufo les cont que no tena amigos porque todos en el
barrio le teman por su tamao.
Los se acercaron y jugaron con l.
Los del barrio hicieron lo mismo.
Desde ese momento, Rufo se sinti muy feliz.

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Buen vivir
Junto con su maestra o maestro, salgan a un espacio abierto
y jueguen. Comenten luego si les gust y por qu.
5
De qu otras maneras puedes divertirte? Cuntalo a la clase.
4
Desarrollo de la salud y de la recreacin
Tengo derecho a divertirme
En mi caja fuerte
Las nias y los nios necesitamos divertirnos para crecer
sanos y ser felices. Esto lo podemos lograr a travs del
deporte, de los juegos y de actividades divertidas.
Dibuja una en las actividades de recreacin que te gustan.
Responde: Por qu los nios de la ilustracin de la izquierda
lucen felices?
3
2
Observa estas imgenes. Pon un en la que te guste ms y
di las razones.
1
i i
Correr. Jugar a las escondidas.
Jugar ftbol. Pasear en bicicleta.
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Une a estos nios y nias con sus respectivas familias.
Explica por qu los relacionaste as.
1
Revisin del bloque
1
Explica por qu los relacionaste as.
Repasa las lneas entrecortadas para completar esta vivienda,
pntala y di oralmente en qu lugar puede estar construida.
2
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Menciona, en voz alta, tres tareas domsticas que
puedes realizar sin ayuda.
4
Recorta, de revistas en desuso, imgenes que representen
valores familiares. Pgalas aqu.
5
Dibuja a tu familia y cuenta a la clase cmo est formada.
3
29
C
o
ntenid
o
s
|| entorno cercono
|untos oe reterenc|o oe| entorno
vec|nos y vec|nos. onc|os
y protes|ones
3erv|c|os Ls|cos
y comp|ementor|os
3o|uo, eoucoc|n y tronsporte
!roLoo comun|tor|o
Objetivo
|econocer su sent|oo oe pertenenc|o
o uno vec|nooo, como un contexto
soc|o| y noturo| en e| que se oesorro||o,
poro vo|oror|o e |r toronoo
su prop|o |oent|ooo.
Eje transversal: Formacin ciudadana
Soy un
buen vecino
2
B
l
o
q
u
e
Observa y responde
|or qu |os personos se
muestron om|stosos entre s|7
|x|ste o|guno re|oc|n
entre |os personos oe |os
o|st|ntos cosos7
Cmo se encuentron
uL|cooos |os cosos oe
|o |mogen7, qu|nes
v|ven en cooo uno7
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Preguntn
3oL|os que |os
LeLs numonos
son |os un|cos
on|mo|es que no
pueoe soLrev|v|r
s|n e| cu|oooo oe
L
e
c
c
i

n

1
33333ooooLLLL||||ooooosssss qqqqqquuuueeee |||||oooossss
LLLLLLLLeeeeeeLLLLLssss nnnnnuuuuuuummmmmmoooooonnnnnnnnnnnooooooooosssssssssss
sssssssoooonnnnnn ||||ooooosssss uuuuunnnnn||||ccccooooossssssssss
ooooooooonnnnn|||||mmmoooooooooo|||eeeeeeesssss qqqqqqqqquuuuuuuueeeeeee nnnnnnnnnnoooooooooooooo
pppppppuuuuuuueeeeeeoooooooeeeeeee sssssssooooooooooooLLLLLLrrrrrrrreeeeeeeevvvvvvvvvvv|||||vvvvvvvvvv|||||||||||rrrrrrrrrrrrr
ssssss|||||||||nnnnnn eeeeeeee||||| ccccccuuuuuuuu||||oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo oooooooooooooooooooeeeeeeeeeeeeee
En mi caja fuerte
M| v|v|enoo se uL|co oentro oe un
entorno noturo| y oe uno constru|oo
por |os personos.
!u coso se encuentro en
un entorno natural
y en un entorno construido
por |os personos.
|os r|os, e| mor, |os montes
y montonos tormon e|
entorno noturo|. !omL|n,
|os p|ontos y on|mo|es
prop|os oe cooo po|soe.
|ec|ntos, coser|os y Lorr|os
son entornos constru|oos
y son conjuntos oe
v|v|enoos oonoe noL|ton
mucnos tom|||os.
!ooos |os rec|ntos, coser|os o Lorr|os t|enen un
nomLre que nos perm|te conocer su or|gen,
|os corocter|st|cos oe |o zono o |os onne|os oe
|os vecinos y vec|nos,
por eemp|o.
|o |speronzo,
|| |mpo|me, Cruz |omo,
|o |errov|or|o,
entre otros.
3oL|os que |o
po|oLro entorno
s|gn|nco |o que
rooeo7
Cu| es e|
entorno oe
tu escue|o7
|estrezo con cr|ter|os oe oesempeno. |oent|ncor e| entorno cercono y e| |ugor oonoe v|ve, o port|r oe |o |oent|ncoc|n oe sus
port|cu|or|oooes y neces|oooes soc|o|es, cu|turo|es y noturo|es.
Mi vecindad
El entorno cercano
Mi primer
diccionario
conjuntos. Orupos.
vecinos. |ersonos
que noL|ton con
otros en un m|smo
Lorr|o o pueL|o.
n
ttp
.f
f
v
v
v
.|m
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1. Con oyuoo oe un oou|to, escribe e| nomLre oe| rec|nto,
coser|o, Lorr|o o pueL|o oonoe v|ves. Averigua e| or|gen oe
|o oenom|noc|n y cuntalo en c|ose.
3. Escucha o tu moestro o moestro otentomente. |n poreo,
recorten y peguen |mgenes que representen cooo concepto.
2. Dibuja e| entorno noturo| que rooeo o tu v|v|enoo.
Indispensable para seguir
Indicadores de evaluacin
|econozco e| entorno noturo| oe m| v|v|enoo.
|oent|nco entornos constru|oos por |os personos.
Barrio
Conunto oe v|v|enoos en
un pueL|o o c|uooo.
Pueblo o ciudad
Conunto oe Lorr|os.
Casero o recinto
Conunto oe v|v|enoos
en e| compo.
se ||omo
M|
Con tus componeros y componeros, oen eemp|os oe entornos noturo|es y constru|oos.
Antes de comenzar
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Preguntn
|os puntos de referencia son |ugores c|ove
que toc|||ton |o uL|coc|n oe un s|t|o oooo.
Oenero|mente, en tooos |os rec|ntos, coser|os
o Lorr|os se pueoen encontror |os s|gu|entes
puntos oe reterenc|o.
uno t|enoo
uno |g|es|o
uno escue|o o co|eg|o
uno plaza o un porque
|| mercooo
|| cementerio
A|go soLreso||ente oe| po|soe. |omo, monte,
r|o, co|oo oe oguo, entre otros.
|or eemp|o, en e| Lorr|o 3on Morcos
encontromos un mercooo, uno porooo
oe Lus y o|gunos
eo|nc|os.
3| o|gu|en te
pregunto cmo
||egor o| eo|nc|o
morcooo con
uno , oe seguro
tu |e o|rs que
queoo oetrs oe |o L|L||oteco
y o| |ooo oe |o ponooer|o.
3oL|os que,
en otros portes
oe| munoo,
o |os coser|os
o rec|ntos se |os
||omo o|oeos7
Ou |ugor es e|
ms |mportonte
oe tu |oco||ooo7
Mi vecindad
Puntos de referencia
del entorno
L
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n

2
En mi caja fuerte
|os puntos oe reterenc|o perm|ten que
nos uL|quemos con toc|||ooo en un |ugor.
Mi primer
diccionario
plaza. |ugor oncno
y espoc|oso, oonoe
oesemLocon vor|os
co||es.
cementerio. !erreno
oest|nooo o enterror
cooveres.
|estrezo con cr|ter|os oe oesempeno. |escr|L|r |os puntos oe reterenc|o oe| entorno oe m| rec|nto, coser|o o Lorr|o, oesoe |o |oent|ncoc|n
y uL|coc|n oe puntos noturo|es y creooos.
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1. Imagina que |o coso co|ocooo en |o m|too oe| cuooro
es e| |ugor oonoe v|ves. Dibuja o|reoeoor puntos oe
reterenc|o prop|os oe tu rec|nto, coser|o o Lorr|o.
Izquierda Derecha
Indispensable para seguir
Indicadores de evaluacin
|oent|nco puntos oe reterenc|o comunes.
uL|co puntos oe reterenc|o en m| entorno.
|oent|nco, con tus componeros y componeros, tres puntos oe reterenc|o en e| entorno.
Antes de comenzar
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Preguntn
Mi primer
diccionario
inmediata.
Cont|guo o muy
cercono o o|go
o o|gu|en.
fontanera. !oreo
reo||zooo por
p|omeros, gosnteros
o tontoneros.
En mi caja fuerte
!ooos |os troLoos pueoen ser reo||zooos
por mueres y nomLres por |guo|.
E
!o
Mi vecindad
Vecinos y vecinas:
ofcios y profesiones
L
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n

3
|os vecinos y vecinas son |os personos con
qu|enes tormomos nuestro comun|ooo
inmediata.
|n un rec|nto, coser|o o Lorr|o, cooo vec|no
y vec|no es |mportonte porque co|oLoro con su
troLoo y estuerzo o| L|en oe |o comun|ooo.
A|gunos reo||zon ocios muy |mportontes.
se oeo|con o |o ogr|cu|turo, o|Lon||er|o,
fontanera, corp|nter|o, costuro, reporoc|ones
e|ctr|cos y ms.
Otros personos oyuoon oesoe
sus profesiones. son mo|cos,
oLogooos, protesores,
|ngen|eros, etc.
!omL|n noy qu|enes
se oeo|con o| arte.
p|ntores, escr|tores, mus|cos,
Lo||or|nes, etc.
||no|mente, c|ertos
protes|ono|es troLoon
en prestor serv|c|os o |o
comun|ooo, como |os
LomLeros y |os po||c|os, entre otros. |os onc|os,
protes|ones y ortes son muy |mportontes.
3oL|os que
|o expres|n
estor entre
vec|nos se uso
poro mon|testor
connonzo entre
|os personos7
Ou|nes son
tus vec|nos oe
Lonco en e|
ou|o7
n
ttp
.f
f
v
v
v
.tm
c
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n
c
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L
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v
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|estrezo con cr|ter|os oe oesempeno. |oent|ncor o |os personos que v|ven en e| entorno |nmeo|oto, oesoe |o oescr|pc|n oe sus
corocter|st|cos persono|es y ocupoc|ono|es en re|oc|n con e| meo|o.
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3. Recorta, oe rev|stos en oesuso, |o |mogen oe |o protes|n
o oe| onc|o que te gustor|o reo||zor cuonoo seos gronoe
y pgala en uno cortu||no. Cuenta o |o c|ose tus porqu.
2. Resuelve estos oo|v|nonzos unto con tus componeros
y componeros. y componeros.
Adaptacin, Adivinanzas de ocios y profesiones, |ev|sto Moestro Joro|nero, EDEB.
3| ugonoo te co|ste
y sent|ste gron oo|or,
con cu|oooo, yo te curo
porque soy un gron.
Con p|nce|es y pope|es
o tooo |e pongo co|or.
Ante usteoes me presento,
m| troLoo es ser.
1. Une, meo|onte ||neos, o| troLoooor con sus nerrom|entos.
Indispensable para seguir
Indicadores de evaluacin
|econozco onc|os y protes|ones.
vo|oro e| troLoo oe cooo persono en uno comun|ooo.
|scucno o tus componeros y componeros qu troLoos son trecuentes en sus vec|noor|os.
Antes de comenzar
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Preguntn
3oL|os que en
|o octuo||ooo
mucnos rec|ntos
y Lorr|os no
poseen oguo
potoL|e7
Cmo se
cons|gue e| oguo
en tu rec|nto,
coser|o o Lorr|o7
|os tom|||os neces|ton oe servicios bsicos.
3e ||omon os| porque perm|ten que |os personos
tengon uno v|oo cmooo y so|uooL|e.
|| agua, por eemp|o, s|rve
poro coc|nor, oseornos
y soc|or |o seo.
|n o|gunos |ugores, e| oguo
es potoL|e, es oec|r, opto
poro ser LeL|oo. |n otros, se
|o cons|gue oe
r|os, pozos o oe |o ||uv|o, por |o
que oeLe ser hervida poro su
consumo.
|o luz elctrica
oo c|or|ooo ouronte |os
nocnes y perm|te usor
electrodomsticos como |o
retr|geroooro, |o te|ev|s|n
y |o roo|o.
|os caminos vecinales y calles comun|con o |os
cosos con |os |ugores |mportontes oe| rec|nto o
Lorr|o. |os correteros, por su porte, comun|con o
uno |oco||ooo con otros.
Mi vecindad
Servicios bsicos
y complementarios
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Mi primer
diccionario
hervida. Aguo que
proouce LurLuos
por occ|n
oe| co|or.
electrodomsticos.
Aporotos e|ctr|cos
oe| nogor.
|estrezo con cr|ter|os oe oesempeno. |econocer |os neces|oooes y serv|c|os que ex|sten en |o |oco||ooo, oesoe |o oLservoc|n y
oescr|pc|n oe |os proL|emos oe su entorno noturo| y soc|o|, oemostronoo sent|oo oe pertenenc|o y p|onteonoo o|ternot|vos oeso|uc|n.
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|| alcantarillado es uno reo oe tuLos
Loo t|erro poro tronsportor |os oguos
serv|oos que queoon |uego oe |ovor
|os p|otos o oseornos.
Mi primer
diccionario
drenaje.
3o||oo oe |os
oguos meo|onte
zonos o tuLos.
pluvial. |e|ot|vo o
|o ||uv|o.
En mi caja fuerte
M| tom|||o y yo tenemos oerecno o occeoer
o serv|c|os Ls|cos y comp|ementor|os,
como oguo, |uz, com|nos, correteros,
o|contor|||ooo y orenoe.
|| drenaje pluvial perm|te cono||zor
e| oguo ||uv|o, poro que pueoo ser
ut|||zooo en p|ontoc|ones e |nc|uso
en e| nogor.
|n |o octuo||ooo, ex|sten otros servicios
complementarios como. |o te|eton|o no,
|o mv|| y |o |nternet, que nos perm|ten
comun|cornos rp|oomente con otros
personos en cuo|qu|er |ugor oe| munoo.
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1. Dibuja oos |ugores oe |o noturo|ezo oonoe se pueoe
encontror oguo.
2. Piensa y comenta en c|ose. |ueoe ser consum|oo e|
oguo oe| mor7 |or qu7
3. Divirtete contonoo y Lo||onoo o| r|tmo oe esto conc|n,
unto con tus componeros y componeros.
Oue ||uevo, que ||uevo,
|o v|eo est en |o cuevo,
|os poor|tos conton,
|os nuLes se |evonton,
que s|, que no,
que co|go
un cnoporrn.
Oue s|go ||ov|enoo,
|os poros corr|enoo,
norezco |o prooero,
o| son oe pr|movero,
que s|, que no,
que co|go un cnoporrn.
|||eeeeevvvvooooonnntttooonnn,,
oooo,,,
nnnnnnn...
Cancin popular
|scucno o tus componeros y componeros cmo ut|||zon |os serv|c|os Ls|cos en su v|oo o|or|o.
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4. Tacha, con uno , |os serv|c|os Ls|cos que posee tu Lorr|o.
Indispensable para seguir
Indicadores de evaluacin
|oent|nco |os serv|c|os Ls|cos y comp|ementor|os que noy
en m| |oco||ooo.
Comprenoo |o |mportonc|o oe |os serv|c|os Ls|cos.
5. Recorta y pega, oe rev|stos en oesuso, |mgenes oe
ortetoctos que tunc|onen groc|os o |o e|ectr|c|ooo.
Explica, en voz o|to, |o ut|||ooo oe cooo uno.
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Mi vecindad
Salud, educacin
y transporte
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Mi primer
diccionario
derecho. Ooront|o,
pooer oe |o
persono.
concepcin.
Or|gen oe |o v|oo.
Preguntn
3oL|os que
|os personos
pooemos correr,
nooor, com|nor
poro movernos
oe un |ugor
o otro, pero no
pooemos vo|or
por nosotros
m|smos7
|e qu otros
moneros pueoes
mov|||zorte7
|o otenc|n mo|co se |o oo en o|spensor|os,
centros oe so|uo, c||n|cos y nosp|to|es.
|os personos neces|tomos tomL|n oe otros
serv|c|os poro nuestro L|enestor, como |o
otenc|n o |o so|uo, e| occeso o |o eoucoc|n
y |o toc|||ooo oe tronsporte.
|o otenc|n o |o salud es un
derecho oe tooos, oesoe |o
concepcin nosto |o muerte.
A |o |orgo oe nuestros v|oos,
es necesor|o contro|or e| peso,
|o estoturo, e| crec|m|ento
y e| tunc|onom|ento oe| cuerpo. Cuonoo nos
sent|mos entermos, oeLemos ocuo|r o| ooctor.
|estrezo con cr|ter|os oe oesempeno. |oent|ncor |os serv|c|os oe so|uo, eoucoc|n y tronsporte oe |o |oco||ooo, |oent|nconoo sus proL|emos
y |os neces|oooes oe |os noL|tontes.