Sunteți pe pagina 1din 2

Experimentarea de situaii constituie o modalitate mai eficient de nvare dectreceptarea de informaii sau aplicarea lor n situaii artificiale.

Cel mai utilizat modeleste cel al lui Kolb, denumit Ciclul nvrii Expereniale (CIE). Conform acestui model,evaluarea are patru etape: experimentarea, recapitularea, formularea concluziilor iplanificarea. Etapa experenial nvare. este etapa concret, activ, n care copilul este expusunei experiene de

Etapa reflexiv-recapitulativ este cea n care copilulobserv consecinele aciunii sale, analizeaz experiena de nvare. Etapa concluziv se bazeaz pe conceptualizarea experienei, care const n observaia elementelor comune cu alte experiene similare. Etapa de planificare este o etap activ, de experimentare a unor noi experiene. Modelul nvrii experieniale Modelul elaborat de Kolb este aplicat n diverse variante. Indiferent de varianta utilizat, acest model are la baz trei elemente indispensabile: existena uneiexperiene de nvare, existena unei perioade de reflexie, existena unei perioade deplanificare a noi experiene pornind de la datele nvate recent.Dintre strategiile analizate, nvarea experenial este cea mai non-directiv icentrat pe experienele copilului. Calitatea ei const n flexibilitatea pe care o aduce n raport cu situaii concrete. Prin intermediul strategiei bazate pe nvareaexperenial comune cu alte experiene similare. Etapa de planificare este o etap activ, deexperimentare a unor noi experiene. Modelul nvrii experieniale Modelul elaborat de Kolb este aplicat n diverse variante. Indiferent de variantautilizat, acest model are la baz trei elemente indispensabile: existena uneiexperiene de nvare, existena unei perioade de reflexie, existena unei perioade deplanificare a noi experiene pornind de la datele nvate recent.Dintre strategiile analizate, nvarea experenial este cea mai non-directiv icentrat pe experienele copilului. Calitatea ei const n flexibilitatea pe care o aduce n raport cu situaii concrete. Prin intermediul strategiei bazate pe nvarea experenial sunt dezvoltate i exersate competenele de autocunoatere, gndire critic, organizare, planificare i monitorizare.