FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDNIA UNIR CAMPUS DE ROLIM DE MOURA ADRIANA REGINA COSTA ALICE CARDOSO CICERA M.

. DOS S. DE OLIVEIRA SUZAM MACCARI

A HISTORIA DA EDUCAO INDISCIPLINAR: TTICAS E ESTRATGIAS PRATICADAS PELA E. E. E. F. M. ALUSIO PINHEIRO FERREIRA

ROLIM DE MOURA/RO FEVEREIRO/2012

FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDNIA UNIR CAMPUS DE ROLIM DE MOURA ADRIANA REGINA COSTA ALICE CARDOSO CICERA M. DOS S. DE OLIVEIRA SUZAM MACCARI

A HISTORIA DA EDUCAO INDISCIPLINAR: TTICAS E ESTRATGIAS PRATICADAS PELA E. E. E. F. M. ALUSIO PINHEIRO FERREIRA

Projeto de pesquisa apresentado professora Ms. Adriane Pesovento, como avaliao parcial da disciplina de Historia da Educao, no curso de Histria da Universidade Federal de Rondnia

ROLIM DE MOURA/RO FEVEREIRO/2012

SUMRIO

1. INTRODUO............................................................................................ 2. JUSTIFICATIVA.......................................................................................... 3. OBJETIVOS ............................................................................................... 3.1.Objetivo geral ........................................................................................... 3.2.Objetivos especficos ............................................................................... 3.3.Objeto de pesquisa .................................................................................. 3.4.Problematizao ...................................................................................... 4. METODOLOGIA ........................................................................................ 5. FUNDAMENTAO TERICA ................................................................. 5.1. Disciplina X indisciplina........................................................................... 5.2. Punir para educar.................................................................................... 6. CRONOGRAMA ........................................................................................ 7. CONSIDERAES FINAIS ...................................................................... 8. REFERNCIAS .........................................................................................

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1.INTRODUO

Punies sempre estiveram presentes na humanidade. Sempre existiram os dominadores, os dominados e os que no aceitam a dominao e se revoltam. Vemos exemplos claros dessas situaes nas historias de guerras onde o dominado, se revolta, toma o poder e se torna dominador, para posteriormente ser dominado. Assim acontecem as revoltas e as guerras internacionais, nacionais, intergrupais e interpessoais. Na Educao, punies sempre estiveram lado a lado com ensino. Costumava-se ouvir expressoes sobre educar crianas do tipo preciso domesticar o animal selvagem que a criana, controlar os demnios da infncia, persuadir os teimosos, corrigir os rebeldes, controlar os corpos que transgridem, registrar os indisciplinados. E para tais aes eram necessrias varias praticas como: varadas, chicotadas, bolos de palmatria, disciplinadas, ficar no quarto escuro, ajoelhar no gro de milho, cheirar o quadro, colocar chapu de burro, ficar na cadeirinha do pensamento, perder sem recreio, no fazer educao fsica, ir pra sala da Diretora ou da Supervisora, chamar os pais, e por fim assinar o temido livro negro. O presente trabalho analisar mais profundamente a prtica disciplinar conhecida na escola como assinar o livro-negro, que um mecanismo de punio de comportamentos inadequados ou indisciplinados. Consiste em descrever a situao de conflito em livros de registros conhecidos como livro negro, livro preto, livro de ocorrncias ou livro ata, sendo que os educandos envolvidos assinam o documento, junto ao responsvel pelo registro. Para tanto, sero apresentados alguns fatos histricos para compreender a funo dos castigos e suas praticas ao longo da histria. Posteriormente ser descrita a pesquisa sobre os mtodos de correo e as principais indisciplinas registradas no livro de negro da escola E. E. E. F. M. Alusio Pinheiro.

2.JUSTIFICATIVA

A escolha do tema desta pesquisa se deu em virtude dos diversos atos cometidos por alunos e que muito entristece ao ter-se viso de que o futuro est por demais comprometidos e s vezes, sem uma sada positiva para nova gerao de alguns cidados adultos. O propsito deste trabalho voltado para enfatizar o tema disciplinar conhecido na escola como assinar o livro negro, que um mecanismo de punio de comportamento inadequado ou indisciplinado. Tambm, esboar uma breve histria dos castigos na educao, com reflexes acerca dos sentidos que o livro de ocorrncia ou livro negro produz no cotidiano escolar. Visa tambm mostrar a que, a conduta indisciplinar no apenas um conflito com a escola ou to somente com os professores, mas uma revolta contra as condies de vida marcada pela desigualdade, injustia social e sofrimento. Ela representa a sinalizao de um apelo. O infrator de o ato indisciplinar poder estar dando o grito de alerta desesperado para chamar ateno sobre suas dificuldades pessoais e sociais e que no tiveram espao de expresso na sociedade e famlia. Esta pesquisa pretende apresentar um estudo realizado de como a escola desencadeia diferentes estratgias e saber ouvir e interpretar esse grito de alerta, para trabalhar as relaes interpessoais desse educando com a escola, sociedade e famlia. Visa tambm explanar como os alunos interpretam essa atitude da escola, em apontar como umas das solues e a finalidade em assinar o temido livro negro.

3.OBJETIVO

3.1.OBJETIVO GERAL

Compreender as aes tomadas pela Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Alusio Pinheiro Ferreira e as prticas indisciplinares dos seus educandos.

3.2.OBJETIVOS ESPECFICOS

Investigar as principais prticas indisciplinares cometidas pelos educandos; Analisar os mtodos de correo das indisciplinas dos educandos utilizados pela escola; Verificar ndice de reincidncia de atos indisciplinares dos educandos;

3.3.OBJETIVO DA PESQUISA

A presente pesquisa tem como objetivo compreender as aes tomadas pela Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Alusio Pinheiro Ferreira e as praticas indisciplinares de seus educandos.

3.4.PROBLEMATIZAO

A pesquisa visa compreender quais e como so praticadas as aes contra indisciplinares pela escola E. E. E. F. M. Alusio Pinheiro Ferreira. 4.METODOLOGIA

Este projeto de pesquisa foi elaborado pela pesquisa bibliogrfica, sobre anlise documental feita atravs do temido livro negro assim considerado pelos educandos, onde eram registradas as aes indisciplinares ocorridas dentro do ensino educacional, fornecida pela Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Aluzio Pinheiro Ferreira. A opo pela pesquisa do tipo documental deve-se ao fato de ela oferecer fontes diversificadas e dispersas mais do que as da pesquisa bibliogrfica. Conforme Gil (1991):
Na pesquisa documental existem os documentos de primeira mo, ou seja, aqueles que no receberam nenhum tratamento analtico tais como os documentos conservados em rgos pblicos e instituies privadas, e os documentos de segunda mo que de alguma forma j foram analisados tais como: relatrios de pesquisa; relatrios de empresas; tabelas estatsticas e outros. ( GIL, 1991, p.224)

Para realizao desta pesquisa foram encontrados alguns obstculos, pois, a mesma, envolvia documentos internos particulares do rgo governamental, onde esse acesso no permitido, porque na maioria dos casos ocorridos so crianas ou alunos menores de idade. Assim, a Escola permitiu a pesquisa apenas diante da solicitao por escrito fornecida pela Instituio (UNIR) informando e confirmando que a pesquisa para fins acadmicos. Num primeiro momento ser realizada apenas uma pesquisa bibliogrfica em obras que tratam do assunto, a fim de expor a origem do pensamento de que necessrio punir para corrigir, em um segundo momento ser realizada a pesquisa nos livros de registros de ocorrncia, o livro negro. Assim, as aes indisciplinares dos educandos sero analisadas de forma objetiva, indireta e descritiva do material, a fim de sabermos o grau de ocorrncias registradas, quais os principais e freqentes motivos e quais as medidas foram tomadas pela direo desta escola. 5. FUNDAMENTAO TERICA

O registro indisciplinar escolar uma prtica antiga utilizada pelas escolas do Brasil. Ribeiro, em sua dissertao de mestrado, afirma que a presena dos registros de ocorrncias de indisciplina nas escolas parece ser to antiga quanto a histria da escola pblica no Brasil. No entanto, esse instrumento com a denominao de Livro Negro est entre os educandos do

Ensino Bsico, principalmente a partir da dcada de 70. Esse registro em livros de ocorrncias disciplinares seria uma das tantas tecnologias utilizadas pelo regime poltico a fim de melhor controlar o padro de normalizao da sociedade que queriam construir. Saber mais sobre o aluno e assim, produzir uma histria que legitimasse a tomada de decises sobre a sua vida (RIBEIRO, 2001). Assim, para que haja uma melhor compreenso do assunto, este capitulo ser dividido em duas partes, uma a fim de conceituar disciplina e indisciplina, e outra sobre os mtodos de penalidade utilizados como forma de educar.

5.1. DISCIPLINA X INDISCIPLINA

Para haver uma melhor entendimento do processo histrico da vida escolar que est sendo investigado, se faz necessrio o conhecimento do significado dos termos disciplina e indisciplina, os quais a educao se apia, e ento constatar se esses mtodos utilizados para educar,so resultado da forma como tais conceitos eram considerados ou entendidos, da conotao que lhes dada. Iniciando por sua etimologia temos: a palavra vem do Latim discipulus, aquele que aprende. Do verbo discere, aprender, e tem relao com docere, ensinar. De discipulus veio disciplina, instruo, conhecimento, matria a ser ensinada. Gradualmente se agregou um novo significado, o de manuteno da ordem, que necessria para fornecer instruo. (http://origemdapalavra.com.br/palavras/disciplina) De acordo com o dicionrio temos ainda a seguinte definio para o termo disciplina: O conjunto dos regulamentos destinados a manter a boa ordem em qualquer assemblia ou corporao; a boa ordem resultante da observncia desses regulamentos. Submisso ou respeito a um regulamento. (http://www.dicionarioweb.com.br/disciplina.html.) Para seu oposto, indisciplina, temos o seguinte: Falta de disciplina; desobedincia: dar provas de indisciplina. (http://www.dicio.com.br/indisciplina.)

A compreenso que as pessoas tm do que est contido no significado destes termos, idntica a das idias que retiramos do dicionrio. Constatamos, ento, que para a pedagogia de uma escola se desenvolver de forma coerente e eficaz, todos os elementos nele envolvidos, devem ter compreendido que a disciplina algo necessrio e fundamental. O autor Foucalt, define ainda disciplina:
[...] a coero ininterrupta, constante, que Vela sobre os processos da atiVidade mais que seu resultado e se exerce de acordo com uma codificao que esquadrinha ao Maximo o tempo, o espao, os moimentos. Esses mtodos que permitem o controle minucioso das operaes do corpo, que realizam a sujeio constante de suas foras e lhes impem uma relao de docilidade-utilidade, so o que podemos chamar as disciplinas. (FOUCAULT, 2007, p.118)

Para o escritor Paulo Freire, quando se referia disciplina, procurava explicar de vrias maneiras seu papel na vida das pessoas e chegava dizer que entendia ...disciplina como algo fundamental ao meu crescimento sem o qual eu vou atrapalhar meu desenvolvimento ou diz ... para mim, toda disciplina envolve autodisciplina ... a indisciplina a licenciosidade, fazer o que quero, porque quero. A disciplina fazer o que posso, o que devo e o que preciso fazer (FREIRE, in D`ANTOLA, 1989, p.5). Paulo Freire ainda explicava que, considerava importante o papel da autoridade, da pessoa que usa o poder disciplinar, dizendo: Acho que sem a disciplina externa difcil estruturar a interna, na medida em que a interna uma espcie de introjeo da necessidade de disciplina. Quer dizer, a criana entregue a ela mesma, dificilmente se disciplinar. (FREIRE, in D`ANTOLA, 1989, p.3).

5.2. PUNIR PARA EDUCAR

Desde o Egito Antigo, j existem registros mostrando que a prtica das punies na educao existe em toda sociedade organizada. Ptahhotep, da 4 dinastia (2450 a.C.), ensinava: pune duramente, educa duramente. Os jovens indisciplinados eram comparados aos animais rebeldes que precisam do chicote para serem domesticados. (Manacorda, 2001, p. 15).

Na Idade Mdia, a influncia do cristianismo faz o temor do inferno acirrar o sadismo pedaggico. Na infncia, as crianas no seriam incapazes de entender as normas, e portanto o castigo mais eficaz que a persuaso (Manacorda, 2001, p. 118). Para corrigi-las, chicotadas, pancadas, varadas. Comportamentos como no aprender, subir nos telhados, perturbar com brincadeiras eram passveis de punio. A educao monstica prope uma hierarquia nos castigos, que vai da advertncia secreta para a repreenso pblica, excluso da mesa, do convento, da liturgia, do trabalho, culminando na excomunho, que representava o castigo eterno. (RATUSNIAK, 2011.) Nos anos setecentos a obra Conduite des coles chretiennes, de Joo Batista de La Salle, escrito em 1702, o autor descreve mecanismos para manter a ordem: a vigilncia constante, os sinais e os catlogos ou registros, as recompensas, as correes ou punies, a pontualidade, as autorizaes, os oficiais (alunos com responsabilidades) e a prpria estrutura da escola e dos equipamentos. (Manacorda, 2001, p. 233). Observa-se que o autor introduz a prtica do registro em catlogos onde relata-se tudo sobre os alunos e as lies: aproveitamento, comportamento e outros dados. (Manacorda, 2001, p. 233). Vemos surgir a a origem da prtica do registro em livros, que mais tarde se chamar livro negro. Com a Revoluo Industrial, no sculo XVIII, houe uma grande mudana no modo de vida das pessoas. Dentre elas, a necessidade de uma educao pblica. Notam-se progressos em relao escola crist, como por exemplo na Itlia, com as Instruzioni per Le scuoli elemntari, emanadas em 1812, em Milo. Nelas, h o capitulo das honras e castigos que prev um livro de ouro e um livro negro, indicando uma relativa moderao nas punies: sem mais chicotes ou varas, o mestre pune o aluno, de acordo com a gravidade da culpa. (Manacorda, 2001, p. 254-5). A partir de ento, comeam a surgir leis que probem o castigo fsico, produzindo apenas um registro sobre as condutas reprovveis, que tem carter cumulativo e pode resultar na suspenso do aluno. Surgindo tambm o Estatuto da Criana e do Adolescente, fazendo com que se crie um outro sistema disciplinar, que pode ser educativo, reparador, e de conteno. Torna-se necessrio produzir documentos que instaurem os inquritos disciplinares: as atas, os relatrios, os pareceres, os encaminhamentos. (RATUSNIAK, 2011.)

O ato de disciplinar caminha por muito tempo ao lado da punio, acreditando que s se educa um ser humano impondo limites, e se esses limites no forem respeitados usa-se um mtodo para puni-lo, castig-lo ou repreende-lo. Foucault descreve que:
Abandonar em primeiro lugar a iluso de que a penalidade antes de tudo (se no exclusivamente) uma maneira de reprimir os delitos e que nesse papel, de acordo com as formas sociais, os sistemas polticos ou as crenas, ela pode ser severa ou indulgente, Voltar-se para a expiao ou procurar obter uma reparao, aplicar-se em perseguir o individuo ou em atribuir responsabilidades coletivas. (FOULCAULT, 2007, p. 24)

Este autor ainda revela que, o momento histrico das disciplinas o momento em que nasce uma arte do corpo humano, que visa no unicamente o aumento de suas habilidades, nem tampouco aprofundar sua sujeio, mas a formao de uma relao que no mesmo mecanismo o torna tanto mais obediente quanto mais til, e inversamente. (FOULCAULT, 2007, p.119). demonstrando enfim a funo da disciplina na vida dos seres humanos, principalmente no momento em que esto sendo educados, momento em que o carter destes esta se formando.

6. CRONOGRAMA

29/04

13/05 a 20/05

04 e 05/06

Seleo do Tema Reviso da Literatura Elaborao do projeto

X X X X X

7. CONSIDERAES FINAIS

8. REFENCIA BIBLIOGRAFICA DANTOLA, Arlete (org). Disciplina na escola: Autoridade versus autoritarismo. So Paulo: EPU, 1989. FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da priso; Traduo de Raquel Ramalhete. 34. Ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2007. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. So Paulo: Atlas, 1991. MANACORDA, M. A. Histria da educao: da Antiguidade aos nossos dias. So Paulo: Cortez, 2001 RATUSNIAK, Clia .O COTIDIANO COMO OCORRNCIA: ASSINAR O 'LIVRONEGRO' E APRENDER COMPORTAMENTOS CIVILIZADOS NA ESCOLA . Mestranda PPGE - UFSC. Agncia financiadora CAPES.2011 RIBEIRO, C.R. (2001). Uma Narrativa Focaultiano-Institucional dos processos de excluso escolar. Dissertao de Mestrado: Faculdade de Educao USP So Paulo, 2001, p. 100-191. http://www.dicionarioweb.com.br/disciplina.html. acesso em 08.02.12. http://www.dicio.com.br/indisciplina. acesso em 08.02.12 http://origemdapalavra.com.br/palavras/disciplina