1 GUIA 2 3.1.

Revise en la gua correspondiente (2), el objeto de aprendizaje sobre las fuentes de informacin coloque la imagen, la palabra, video o enlace de las fuentes que conoce. http://danielrojo3.edu.glogster.com/fuentesdeinformacion/ 3.1.1. Lea y vea la informacin acerca de los motores de bsqueda y sus usos en los enlaces ubicados as: INVESTIGACIONES EN INTERNET Internet es la fuente de informacin ms grande y completa en el mundo, de ah surge la importancia que los individuos y las empresas sean eficientes y eficaces a la hora de investigar en internet. Existen dos tipos de investigaciones en internet, investigaciones primarias e investigaciones secundarias. Las investigaciones primarias son aquellas que generan

conocimiento, como lo son las encuestas electrnicas. Las investigaciones secundarias son las que se realizan a partir de informacin ya existente, con la ayuda de buscadores, meta buscadores entre otros. Los motores de bsqueda son las fuentes mas importantes de investigacin secundaria en internet, los motores de bsqueda son sitios web que indexan archivos de otros servidores en internet. El resultado que se

genera es una lista con los sitios web que contienen informacin sobre la cual se esta investigando, entre los mas importantes y usados del mundo se puede resaltar GOOGLE, YAHOO y LIVE MSN. GOOGLE, como uno de los buscadores mas usado ofrece diferentes opciones para optimizar las investigaciones, un ejemplo claro, es poder

2 realizar una bsqueda con un idioma determinado, buscar informacin en paginas de un pas determinado, realizar bsquedas en formatos especficos, incluir la bsqueda en cualquier orden, por palabra, o con palabras exactas. GOOGLE, tambin ofrece otras opciones muy importantes a la hora de realizar bsquedas, como es la opcin de imgenes, que nos ubica todas las imgenes relacionas con un tema, otra opcin importante es la de noticias, donde nos muestra todas las noticias de actualidad relacionadas con el tema, tambin encontramos la opcin grupos para conocer todas las webs con grupos y conocer las opiniones de las personas relacionadas con el tema de bsqueda, tambin esta la opcin libros y bsquedas

acadmicas cuando la informacin que se necesita es mas de tipo estudiantil y acadmica que de tipo comercial. A. CONCEPTO DE BUDCADOR. OJEAR EL DOCUMENTO

1. Formular un propsito para la lectura Conocer sobre los buscadores que existen actualmente en internet para mejorar mis bsquedas de informacin.

2. Inspeccionar y examinar brevemente la lectura:

2.1. Responder brevemente las siguientes preguntas:

3 Existe resumen al principio o al final del captulo? S .. Nox. Existen preguntas al principio o al final del captulo? Sx. No.. Existe glosario? S Nox.. Cules son las secciones, ttulos o subttulos que componen el captulo? Escrbalas

1. Concepto de buscador. 1.1 la necesidad de los buscadores. 1.2 Tipos de buscadores. 1.2.1 ndices de bsqueda. 1.2.2 Motores de bsqueda. 1.2.3 Meta buscadores. 1.3 algunas preguntas al aire 1.4 Los buscadores ms conocidos. 2.2 Puede resumir en una o dos frases de que tratar el captulo? El texto abordara el tema los buscadores, tipos, usos, funciones y caractersticas de los mismos. 2.3 Preguntar y predecir Formular preguntas de acuerdo con el propsito de la lectura. Puede convertir en preguntas las secciones que escribi en el punto anterior. Escriba mnimo seis preguntas

Que ventajas tiene usar un buscador en una investigacin. Que usos le puedo dar a un buscador?

4 Que diferencia los diferentes tipos de buscadores? Como puedo optimizar el uso de los buscadores? Porque los buscadores son mejor opcin que los libros a la hora de consultar sobre un tema? Cuales son los buscadores mas eficientes a la hora de consultar sobre un tema? B. PROCEDA A LEER EL DOCUMENTO

3. Leer con propsito

Lea seccin por seccin centrando la atencin sobre las posibles respuestas a las preguntas que formul anteriormente.

3.1 Ejercitar y expresar lo ledo

Responda brevemente a cada una de las preguntas formuladas anteriormente.

La ventaja

que existe de usar un buscador a la hora de realizar una

investigacin, es que los buscadores me suministraran varias fuentes de informacin para hacer un trabajo mas completo y detallado. Los buscadores se pueden utilizar en cualquier tipo de consulta sobre un tema determinado, sin importar su complejidad. La diferencia radica bsicamente en la forma de reunir la informacin y en su estructura (forma de asociar la informacin con el tipo de bsqueda).

5 Dependiendo del tipo de informacin que busque, puedo utilizar los diferentes tipos de buscadores para optimizar los resultados, de igual manera estos ofrecen varias opciones de bsqueda segn la necesidad. Esta pregunta no la resolvi la lectura, pero los buscadores son una excelente opcin a la hora de realizar una investigacin, ya que recopilan informacin de varias fuentes Hay un buscador para cada tipo de consulta, lo que hace eficaz a cada uno en un tema determinado.

4. Recapitular y revisar lo aprendido Haga un breve resumen de cada seccin de acuerdo con los subttulos y las palabras clave en cada una. 1. Concepto de buscador. Los buscadores son una solucin a la hora de realizar consultas sobre temas concretos. Los buscadores son pginas web que agrupan de diferente manera otras paginas web relacionadas con el tema a consultar. 1.1 la necesidad de los buscadores. Los buscadores surgen a partir de la necesidad de obtener informacin, sobre un tema determinado en internet, de varias fuentes. Los buscadores son la solucin a la hora de realizar consultas sobre temas concretos. 1.2 Tipos de buscadores. 1.2.1 ndices de bsqueda.

6 Son paginas web que agrupan su informacin mediante categoras y subcategoras en funcin de contenido. Los ndices de bsqueda tienen una base de datos hecha totalmente por humanos que agrupan las pginas web y las clasifican segn su contenido. 1.2.2 Motores de bsqueda. Son pginas web que usan un programa para asociar la informacin de sus bases de datos. Bsicamente funcionan asociando palabras clave de bsqueda con sitios web que tienen informacin sobre el tema. 1.2.3 Meta buscadores. Son paginas web que utilizan bases de datos de otros buscadores para generar un resultado sobre la bsqueda realizada.

1.3 algunas preguntas al aire 1.4 Los buscadores ms conocidos.

5. Escriba una idea fuerza del contenido del captulo. La que ms le llam la atencin

Actualmente existen varios tipos de buscadores, cada uno con diferentes opciones que ayudan a mejorar las consultas que hacemos en internet, de igual manera

7 para cada tipo de consulta que se realice, hay un tipo de buscador que optimiza la obtencin de la informacin requerida. http://www.aula21.net/tallerwq/buscadores/buscador1.htm METABUSCADORES

Los meta buscadores son herramientas virtuales que nos permiten realizar investigaciones secundarias de manera ms eficiente. Bsicamente los meta buscadores utilizan las bases de datos de otros buscadores y seleccionan la informacin mas relevante de cada uno para mostrar. Su ventaja frente a los buscadores ordinarios, radica en que optimiza la bsqueda de los buscadores y la unifica en un solo resultado mas completo y de mejor calidad, pero por otro lado a diferencia de los buscadores no ofrece opciones de seleccin de portales por pas.

Entre los buscadores mas importantes del mundo se encuentra DOGSPILE, que usa como fuente los buscadores GOOGLE, LIVE SEARCH, ASK y YAHOO. Al realizar una bsqueda, en los resultados nos mostrara de que fuente se obtuvo la informacin que se esta presentando, y es ah donde observamos que ningn buscador tiene enlazadas todas las paginas web relacionadas con un tema determinado. http://www.youtube.com/watch?v=wtVT6H4_uC8&feature=related Meta buscador (video), adems de los buscadores mencionados en el

anterior documento utilice los siguientes para realizar una bsqueda de informacin relacionada con las tcnicas de expresin oral contenidas en la gua de trabajo 4 y copie por lo menos 5 direcciones URL de fuentes de

8 informacin con una breve descripcin de su temtica, su contenido y su autor, realice un resumen del video.
MOTOR DE BUSQUEDA DIRECCIN URL NOMBRE MOTORES DE BUSQUEDA DIRECCION URL CONTENIDO
Se encuentran varias tcnicas de expresin oral, cada una con una breve decscriccin, objetivos principales (Si los tiene), y como se organiza generalmente para que se lleve a cabo. Toman tema por tema, hay una breve descripcin, caracteristicas principales y enlaces a temas relacionados con cada una de las diferentes tecnicas de En esta pgina encontramos cada tema por separado, su descripcin, caractersticas sobresalientes y forma de preparacin de forma muy detallada Esta pagina nos ofrece una resea muy completa sobre los temas relacionados con tecnicas orales, es un poco mas complejo por que presesnta los diferentes ambientes en los que se presenta cada una de las diferentes tecnicas de expresion oral.

TEMATICA
Basicamente en la pagina podemos encontrar diferentes temas sobre la lengua castellana, la pagina es muy plana y poco didactica pero contiene valiosa informacin. En esta pgina encontramos informacin organizada, lo til de esta pgina es que hay links relacionados con los diferentes temas que ayudan a complementar los diferentes temas. Gerza, nos ofrece una gran cantidad de informacin sobre el tema, ademas es una pagina especializada en dinamicas para trabajo en grupo lo interesante de esta pgina es que se plantea preguntas frecuentes sobre las diferentes tcnicas de expresin oral, ademas dispone de un glosario muy til a la hora de identificar palabras clave.

LENGUA CASTELLANA

http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellano/castellano1.html

DOGPILE

http://www.dogpile.com/

http://es.wikipedia.org/wiki/Foro_(t%C3%A9cnica_de_comunicaci%C3%B3n) WIKIPEDIA

WEBCRWLER

http://www.webcrawler.com/

GERZA

http://www.gerza.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/simposio.html

GOOGLE

https://www.google.com.co/

ORATORIANET

http://www.oratorianet.com/rsp/Index/Index_CONFERENCIAS.html

Tcnicas de expresin oral.

DINAMICA DE EXPRESION ORAL DEFINICION TECNICAS DE EXPRESION ORAL TEMAS GENERALEMENTE TRATA

CONFERENCIA

FORO

DEBATE DIRIGIDO

CARACTERISTICAS 1. NORMALMENTE LA HACEN PERSONAS QUE CONOCEN BIEN EL TEMA. 2. EL TIEMPO LO CONTROLA EL EXPOSITOR. TEMAS POLITICOS, 3. SE PRESENTA DE MANERA FORMAL, RAPIDA Y DIRECTA. 4. SUELE TOMAR CARACTERISTICAS DE OTRAS TECNICAS DE CIENTIFICOS, FILOSOFICOS Y EXPRESION PARA LLEVAR A CABO UNA EXPOCISION COMPLETA SOBRE SIGNIFICA CONVERSACIN Y SE DA ENTRE UN ORADOR YEMPRESARIALES GENERALMENTE CUANDO ESTE TEMA. UN AUDITORIO, DETERMINADO PERMITE DE FORMA ACTIVA LA PARTICIPACIN DE LOS ASIST EL FORO ES UNA DISCUCIN INFORMAL, EN DODNE LOS FOROS PUEEN TRATAR 1. LIBRE EXPRESION DE LOS PARTICIPANTES 2. SE REALIZA DE MANERA INFORMAL 3. GENERALMENTE SE DA DESPUES DE OTRAS VARIOS INDIVIDUOS DISCUTEN SOBRE DETERMINADO ACTIVIDADES COMO SIMPOSIOS Y MESAS REDONDAS. 4. TEMA DIRIGIDOS POR UN MODERADOR, EL FIN DEL LIMITA EL TIEMPO DE LAS EXPOSICIONES. 5.DISTRIBUYE EL USO DE LA PALABRA ENTRE FORO ES CONCOER LOS DIFERENTES PUNTOS DE VISTA, LOS PARTICIPANTES. 6. POR LO GENERAL PLANTEA UNA PREGUNTA ACLARAR DUDAS O RESOLUCION DE TEMAS CUALQUIER TEMA. QUE DA LUGAR A LA DISCUCION EL DEBATE DIRIGIDO ES UNA DISCUCIN QUE ESTA GENERALMENTE SON TEMAS 1. SE SELECIONAN TEMAS CONTROVERSIALES DIRIGIDA, DONDE SE EXPONEN DOS O MAS PUNTOS DE 2. SE ESCOGE UN MODERADOR QUE GUA LA VISTA SOBRE UN TEMA DETERMINADO, LOS DE INTERES QUE GENERAN PARTICIPANTES EXPONEN Y SUSTENTAS SUS PUNTOS DISCUCIN MEDIANTE LA FORMULACIN DE DE VISTA CON ARGUMENTOS QUE GENERALMENTE SON OPUESTOS. CONTROVERSIA. PREGUNTAS QUE SUSCITEN CONTROVERSIA. EL SIMPOSIO DESARROLLA UNA SERIA DE TEMAS DESDE CUALQUIER TEMA SE PUEDE 1. LA IDEA ES SUMAR IDEAS O INFORMACIN SOBRE UN TEMA. ES DE CARACTER FORMAL 2. NO DEFIENDE PUNTOS DE VISTA SE TRATAR EN UN SIMPOSIO, LA BARCAN EN LO POSIBLE VARIOS. DIFERENTES PUNTOS DE VISTA Y SE IMPARTE IDEA ES GENERAR Y GENERALMENTE LO DESARROLLAN EXPERTOS EN EL TEMA QUE IMPARTEN SU CONOCIMIENTO DE MANERA ORGANIZADA. 4. LOS EXPONENTES EXPONEN DE FORMA CONTINUA, Y DE FORMA SUCESIVA Y CADA INFORMACIN SOBRE CIERTO SOBRE LOS DIFERENTES TEMAS. LA MESA REDONDA ES UNA REUNION, GENERALMENTE DE 3 O 6 PERSONAS, PARA EXPONER UN TEMA TEMA. LA MESA REDONDA PUEDE UNO ABARCA UNA PARTE DEL TEMA. AL FINAL SE TIENE UNA EXPOSICION SOBRE DETERMINADO TEMA MUY PROFUNDA. 1. LA MESA REDONDA PRETENDE ACLARAR DUDAS, IDENTIFICAR DUDAS Y TEMAS CONTROVERSIALES. PARTICIPANTES SON BREVES 2. 3.ES LAS INTERVENCIONES DE CADA UNO DE LOS DE CARCTER INFORMAL GENERALMENTE PERO LO HACEN EPERSONAS QUE CONOCEN SOBRE UN TEMA DETERMINADO TRATAR CUALQUIER TEMA BIEN SOBRE EL TEMA. 3.

SIMPOSIO COMPLEMENTAR GENERALMENTE PARA DAR A CONCOER INFORMACION

MESA REDONDA

DETERMINADO, GUIADOS POR UN MODERADOR, CUYO OBJETIVO ES GENERAR NUEVOS CONOCIMIENTOS

3.1.2 Identifique y seale las caractersticas y diferencias entre los diversos motores de bsqueda.
MOTORES DE BUSQUEDA NOMBRE CARACTERISTICAS 1. BASE DE DATOS LA REALIZAN PERSONAS RECOPILANDO INFORMACIN A DIARIO Y ACTUALIZANDO LA PAGINA. 2. LAS BUSQUEDAS SE REALIZAN MEDIANTE CATEGORIAS Y SUBCATEGORIAS. YAHOO 3. ACTUALMENTE MANEJAN BUSQUEDA POR PALABRAS CLAVE ( NO ES LO USUAL PEROCON LA ACTUAL DEMANDA SE DEBEN AMPLIAR LAS POSIBILIDADES) 4. TODAS LAS PAGINAS DE RESULTADO TRATATN SOBRE EL TEMA BUSCADO. 1. LA BASE DE DATOS LA REALIZA UN PROGRAMA LLAMADO ARAA, RATREA EN LA WEB LOS DIFERENTES CONTENIDOS Y VA CONFORMANDO UNA BASE DE DATOS. 2. LA BUSQUEDA SE REALIZA MEDIANTE PALABRAS CLAVE. 3. OFRECE DIFERENTES OPCIONES COMO BUSQUEDA DE IMAGENES, NOTICIAS Y GRUPOS, Y OPCINES AVANZADAS PARA PARA OPTIMIZAR GOOGLE LAS BUSQUEDAS. 4. BUSQUEDA POR CATEGORIAS Y SUBCATEGORIAS (PARA OFRECER DIFERENTES METODOS DE BUSQUEDA) 5. LOS RESULTADOS NO SIEMPRE CONTIENEN TEMA SOBRE LA BUSQUEDA (AL USAR PALABRAS CLAVE TIENDE A ARROJAR RESULTADOS CON CADA PALABRA, A VECES SIN TENER RELACIN CON TEMA BUSCADO) 1. UTILIZA OTROS MOTORES DE BUSQUEDA COMO WEBCRWLER METABUCADORES DOGPILE BASE DE DATOS. 2. LA BUSQUEDA SE REALIZA PRINCIPALMENTE CON PALABRAS CLAVE 3. ARROJA LOS RESULTADOS EN ORDEN DE IMPORTANCIA SEGN LOS BUSCADORES QUE UTILIZA COMO BASE DE DATOS.

TIPO INDICES DE

BUSQUEDA MOTORES DE

BUSQUEDA

10 3.2. Lea los enlaces que hay en el material de apoyo respecto a las normas APA y derechos de autor; responda los siguientes interrogantes. Qu son las Normas APA y para que nos sirven?

Las Normas APA son un compendio de normas e instructivos, entre las que se incluyen reglas de presentacin, de referenciacin encabezados, entre otros. Estas manual fue propuesto por la Asociacin Americana Psicologa, que busca unificar y asegurar una presentacin de trabajos clara y concisa. Las Normas APA sirven para la presentacin uniforme de trabajos, para facilitar la calificacin de los mismos y evitar el plagio con referenciaciones para cada tipo de informacin que se uso en la consulta. Qu son los derechos de autor y que es el plagio acadmico?

Los derechos de autor son una proteccin que ofrece y otorga el estado a los creadores intelectuales de obras literarias y artsticas. El plagio acadmico es el uso indebido de material ajeno en la presentacin de trabajos, tareas y exposiciones, tomando como propias las ideas desarrolladas sin su debida referenciacin, y quitndole el crdito intelectual al creador de las ideas. Cmo evitar el plagio de sus trabajos?

El plagio se puede evitar referenciando de manera oportuna las fuentes de consulta que se utilizaron para la realizacin del trabajo. Las Normas APA son una manera eficiente y eficaz para referenciar correctamente cada tipo de fuente utilizada. 3.2.1. Consulte el reglamento estudiantil y responda Qu consecuencias existen de hacer plagio en sus trabajos?

11 Dependiendo de la gravedad del plagio la universidad proceder a la desvinculacin del estudiante, de manera total o parcial, por uno o varios periodos, segn la decisin que tome la universidad. 3.2.3. Realice las actividades de aprendizaje de las pginas 79, 113 y 114 del libro Aprendizaje autnomo.
Captulo 2 Actividad de aprendizaje Qu lo motiva a aprender? Fuerza del motivo Si el motivo dejara de existir Media Baja Insistiria en mantenerlo Cambiaria la fuerza Perdera el inters Cambiara que X NADA CREO QUE LA NECESIDAD DE APRENDER SE REDUCIRIA UN X POCO YA QUE NO SERA URGENTE EL APRENDIZAJE. SI NO ESTUVIERAMOS EN CONSTATNTE CAMBIO NO X X TENDRIA LA NECESIDAD DE ACTUALIZAR MIS CONOCIMIENTOS X X NADA

Motivo INTERES PERSONAL ASCENDER EN MI TRABAJO MANTENERME A LA

Actual

Ha perdurado Hecho que lo suscit X SED DE CONOCIMIENTO SUPERACIN

Alta X X

X PROFESIONAL LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVIMOS SE ENCUENTRA EN CONSTATE CAMBIO, POR LO CUAL HAY QUE MANTENERSE ACTUALIZADO SOBRE VARIOS TEMAS CUANDO SE ESTA EN UNA INSTITUCIN ESTUDIANTIL ES NECESARIO RECIBIR APROBACION VER COMO SE ENCUENTRA ACTUALMENTE LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVO ES IMPORTANTE CONOCER UN POCO DE TODOS LO TEMAS, PARA PODER OPINAR CON FUNDAMENTOS Y RESOLVER CIERTAS DUDAS SOBRE TEMAS DE INTERES SUPERACION PERSONAL

VANGUARDIA SOBRE

CIERTOS TEMAS OBTRNER BUENAS CALIFICACIONES Y/O RESULTADOS POSITIVOS SER UTIL A LA SOCIEDAD Y AYUDAR A LA CONSTRUCCION DE UN FUTURO MEJOR X

NADA NO TENDRIA LA NECESIDAD DE INFORMAME SOBRE CIERTOS TEMAS PARA FUNDAMENTAR MIS OPINIONES, POR LO TANTO SE REDUCIRIA UN POCO EL INTERES POR ESTUDIAR. NADA SI NO EXISTIERA UNA "PRESION POR ACEPTACION FAMILIAR" EL INTERES DISMINUIRIA UN POCO SI NO EXISTIERA MI PROYECTO DE EMPRESA TAL VES EL INTERES SE VERIA REDUCIDO POR QUE NO TENDRIA LA NECESIDAD DE APRENDER SOBRE MUCHOS TEMAS RELACIONADOS CON CONFORMAR UNA EMPRESA SI NO ME GUSTARAN ESTOS TEMAS TAL VES SERIA CASI NULO MI INTERES POR APRENDER SOBRE ESTO.

CULTURA GENERAL

CONSEGUIR TITULO PROFESIONAL

X FAMILIARES CONFORMAR MI PROPIA

CONCEJO FAMILIAR AUTONOMIA EN MI VIDA PROFESIONAL Y EL QUERER

CONTRIBUIR CON EL DESARROLLO DE LA

EMPRESA X POR GUSTO Escriba Aqu su reflexin final:

SOCIEDAD INTERES POR CIERTOS CONOCIMIENTOS, COMO LA MUSICA Y LOS IDIOMAS X X

Mis motivaciones van de la mano, mi interes por adquirir conocimiento, por mantenerme a la vanguardia sobre los temas de actualidad y mi necesidad de sobresalir, son los moteres que me impulsan a continuar mi proceso de aprendizaje. Es importante tener en cuenta que hay que mejorar ciertos aspectos sobre mi inters por aprender, para que el proceso sea mas eficiente y me de mejores resultados en los diferentes ambitos de mi vida personas, profesional y acadmica.

3.3.2. Haga la lectura sobre mapas conceptuales y revise el mapa interactivo sobre como disear mapas conceptuales. No olvide el resumen.

12 Los mapas conceptuales son importantes a la hora de comprender de mejor manera los textos y como herramienta til en el proceso de aprendizaje, proporcionan un resumen con las ideas claves, gracias a su organizacin en forma jerrquica de conceptos, ubicando los mas importantes y relevantes en la parte superior y los complementarios en la parte inferior. Bsicamente un mapa

conceptual es un resumen en forma de representacin grafica con las ideas mas importantes de un tema, los conceptos o ideas organizadas segn su importancia, y deben tener una organizacin que llame la atencin sea claro y conciso en la organizacin de las ideas. Los elementos fundamentales a la hora de realizar un mapa conceptual son: Concepto: Son ideas concebidas, objetos o situaciones que se presentan y tenemos conocimiento sobre ellas, cuales son sus caractersticas y sus cualidades. Proposicin: Es la unin de 2 o mas conceptos para formar una idea. Palabras-enlace: Son las palabras que nos sirven para unir los conceptos y mostrar cual es la relacin que estos tienen entre si.

4.1. Lea detenidamente el capitulo 2 del libro Aprendizaje autnomo. A. OJEAR EL DOCUMENTO

1. Formular un propsito para la lectura El propsito para esta lectura es lograr identificar los diferentes tipos de aprendizaje que existen y cuales son, entender la importancia del aprendizaje autnomo y cuales son los factores que influyen durante el proceso de aprender.

13 2. Inspeccionar y examinar brevemente la lectura:

2.1. Responder brevemente las siguientes preguntas:

Existe resumen al principio o al final del captulo? S x.. No. Existen preguntas al principio o al final del captulo? Sx. No.. Existe glosario? Sx No.. Cules son las secciones, ttulos o subttulos que componen el captulo? escrbalas Capitulo 2. Aprendizaje autnomo. 1. Aprendizaje autnomo. 1.1. El aprendizaje de los adultos y el aprendizaje significativo: dos conceptos inherentes al aprendizaje autnomo. 1.1.1. Aprendizaje de adultos. 1.1.1.1. 1.1.1.2. Caracteristicas del adulto en relacin con el aprendizaje. Por qu aprenden los adultos?

1.1.2. Aprendizaje significativo. 1.1.2.1. 1.1.2.2. 1.1.2.3. Por qu aprender significativamente? Algunos elementos Bsicos del aprendizaje significativo. Los conocimientos y organizadores previos: Conceptos bsicos en el aprendizaje significativo. 1.1.2.4. 1.1.2.5. 1.2. Condiciones del aprendizaje significativo. Fases del aprendizaje significativo.

Concepcin del aprendizaje autnomo.

14 1.2.1. Por qu aprender autnomamente? 1.2.2. Condiciones del aprendizaje autnomo. 1.2.3. Aprender a aprender: Base del aprendizaje autnomo. 1.2.4. Atributos del aprendiz autnomo. 1.2.5. Cinco caractersticas relevantes del aprendizaje autnomo. 1.2.5.1. 1.2.5.2. 1.2.5.3. 1.2.5.4. 1.2.5.5. 1.3. 1.4. Autodireccin. Reflexin critica. Responsabilidad personal. Motivacin Autoconcepto.

Desarrollo de la competencia informacional y aprendizaje autnomo. Metacognicin, autorregulacin y desarrollo de competencias

1.4.1. La metacognicin. 1.4.1.1. 1.4.1.2. 1.4.1.3. 1.4.1.4. Bibliografa. 2.2 Puede resumir en una o dos frases de que tratar el captulo? El capitulo tratara sobre la importancia del aprendizaje autnomo y como llevan a cabo el proceso de aprendizaje los adultos. Esto implica ciertos factores y caractersticas que debe desarrollar un aprendiz autnomo para aprender de manera eficiente y eficaz. 2.3 Preguntar y predecir El potencial del aprendizaje. Los procesos cognitivos. Las variables que afectan la actividad cognitiva. El desarrollo de competencias.

15

Formular preguntas de acuerdo con el propsito de la lectura. Puede convertir en preguntas las secciones que escribi en el punto anterior. Escriba mnimo seis preguntas

Qu caracteriza a un aprendiz adulto? Qu significa aprendizaje significativo y en que consiste? Cuales son y en que consisten las 5 caractersticas relevantes de un aprendiz autnomo? Qu es la meta-cognicin? Cules son los procesos de autorregulacin? B. PROCEDA A LEER EL DOCUMENTO

3. Leer con propsito Lea seccin por seccin centrando la atencin sobre las posibles respuestas a las preguntas que formul anteriormente. 3.1 Ejercitar y expresar lo ledo Responda brevemente a cada una de las preguntas formuladas anteriormente.

El aprendiz adulto se caracteriza por preferir las experiencias de aprendizaje que se relacionen con los diferentes mbitos de su vida, adems por su experiencia esta mas capacitado a escoger lo que realmente quiere aprender y como utilizarlo para su beneficio. El aprendiz adulto es mas responsable en cuanto a las tareas propuestas y acepta de manera mas consiente cual es su papel como estudiante. A diferencia de un nio el aprendiz adulto busca

16 motivaciones mas especificas, es decir que deben satisfacer o llenar algn aspecto de su vida. El aprendizaje significativo es cuando somos capaces de relacionar los diferentes conocimientos que adquirimos, en los distintos mbitos de nuestra vida como el personal, el laboral y el acadmico. Podemos decir cuando aprendemos significativamente somos capaces de construir nuevos conocimientos a partir de los que ya tenemos y utilizarlos. Las 5 caracteristicas relevantes de una prendiz autnomo son: La autodireccin, es cuando el aprendiz es capaz de planear, regular y organizar las herramientas, los mtodos y sus propias acciones que lo encaminen conseguir sus objetivos. La reflexin critica, es cuando el individuo analiza de forma objetiva las diferentes situaciones que se le presentan antes, durante y despus de las actividades de aprendizaje, dndoles oportuna solucin. Responsabilidad personal, es cuando el individuo asume sus propias acciones y pensamientos de manera personal. La motivacin, es lo que impulsa al estudiante a aprender y lo que esto le puede significar en los diferentes aspectos de su vida. El auto-concepto, es la visin que tiene el individuo sobre si mismo, el cual se ve influenciado por los resultados obtenidos en la realizacin de las diferentes tareas, en la forma en como se comporta con el mundo y como interacta con el. La meta-cognicin es el proceso que mide, analiza y regula los procesos cognitivos que el aprendiz autnomo lleva a cabo.

17 La planeacin, es cuando el individuo planea hora y lugar de estudio, identifica cuales son las herramientas y las estrategias para llevar a cabo determinada labor y se proyecta para alcanzar las metas propuestas. La supervisin , el estudiante analiza y revisa la evolucin de cada actividad identificando cuales son sus debilidades y como debe corregirlas. La evaluacin, es cuando el estudiante evalua los resultados obtenidos y los contrasta contra los propuestos, identifica cuales fueron las fallas y las corrige para su prxima actividad. 5. Escriba una idea fuerza del contenido del captulo. La que ms le llam la atencin En el aprendizaje autnomo el individuo debe desarrollar ciertas caractersticas, que lo lleven a cumplir sus metas, desarrollar habilidades, como por ejemplo aprender a aprender, que es la base del aprendizaje autnomo y en especial el aprendizaje para los adultos.

4.2. Consulte el mapa interactivo sobre el aprendizaje autnomo dispuesto dentro de los objetos de aprendizaje y desarrolle el crucigrama sobre aprendizaje propuesto como objeto de aprendizaje.

18

19 4.3. Lea detenidamente la actividad de aprendizaje que se propone en la pgina 129 y la evaluacin de la misma que aparece en la pgina 130 del libro de aprendizaje autnomo.