Modulo No - 1 Manual Disciplina Con Amor y Limites

ICTHUS SHALOM
Mdulo NO. 1
Serie:
Disciplina con amor y limites
M A N U A L
Para Guas Facilitadores
Copyright 2005 DERECHOS RESERVADOS Icthus Internacional Inc.
Licencia: Tiene permiso para imprimirlo y compartir con otros pero no para vender. Para mayor informacin: www.Icthus.us
Nuestro propsito
Creemos que el Seor ha establecido a la familia para la proteccin y educacin de nios, nias y adolescentes, por lo tanto el propsito del programa Shalom es ministrar a ellos y a ellas para animarles y proporcionar capacitacin en habilidades que les ayudarn a ser mejores. Nuestros objetivos: 1. Brindar un espacio en grupo para compartir experiencias y conocimientos que fortalezcan las relaciones entre padres y madres; padres, madres e hijos e hijas. 2. Fortalecer las relaciones sanas entre las parejas de padres.
2. Apoyar a los paps y mams que luchan para tener un hogar funcional en medio de la crisis de separacin.
Ahora es tiempo de reflexionar: Cul es la situacin de los padres en su iglesia? Podemos agregar otros objetivo que llenen las expectativas de su grupo?
ICTHUS SHALOM
Quienes pueden ser Guias Facilitadores?
Orientaciones Al igual que el resto de programas en el ministerio Icthus, tambin Generales aqu se necesitan personas para dirigir, lideres dispuestos a trabajar Serie: Disciplina con en la obra de Dios.
amor y limites
En Icthus Shalom, a los encargados del programa se les llama Guas Facilitadores. Por qu ese nombre? La respuesta es sencilla. Ustedes son persona que tiene inters en encaminar a los padres hacia una relacin mejor entre ellos como pareja y stos con sus hijos. Ustedes, cada vez que se renan estarn sealando la direccin a seguir. Especialmente cuando hay situaciones afectando el hogar. Ustedes entonces estarn encaminando y dirigiendo. Por eso son Guas. Pero a la vez tambin son facilitadores porque estn proveyendo los medios, los mecanismos, materiales y herramientas para producir el proceso de enseanza y aprendizaje. Entonces a partir de ahora sern Guas Facilitadores. A continuacin lea las diferencias entre un Gua facilitador y un maestro. Maestro Casi siempre esta hablando Hace preguntas para obtener respuestas Facilitador Deja que los dems hablen. El los escucha. Hace preguntas para promover una discusin o debate en el grupo. Cada persona es importante porque cada uno tiene experiencias y conocimientos que son tiles para llegar a un verdadero proceso de enseanza y aprendizaje. Solamente usa preguntas abiertas. Por ejemplo: Por que tienen problemas en los hogares? Alienta a las personas para aprender hacindolos responsables en su propio aprendizaje. Tiende hacer sentir a la gente confortablemente al compartir sus pensamientos y sentimientos. Todos aprenden de todos. Todos y todas comparten conocimientos y experiencias. El solamente provee los medios para compartir. Deja que los participantes se expresen con sus propias palabras; los deja analizar y hacer cosas originales.
El es el nico experto en el saln; es el sabelotodo.
Muchas veces usa preguntas cuyas respuestas son si y no. Prueba el conocimiento de las personas como una posible base para el aprendizaje. Tiende hacer sentir a la gente juzgadas por las respuestas correctas. Los estudiantes aprenden del maestro. Trasmite conocimientos; Las personas son simplemente receptores. Muchas veces insiste en la memorizacin.
Y siempre debe tener presente las siguientes caractersticas para su mejor desempeo: 1. Don de ser un verdadero facilitador Un facilitador es una persona con disposicin a servir, ayudar, apoyar y auxiliar a quienes le buscan y necesitan de l o ella. Un ejemplo bblico son los jueces nombrados por Moiss para ayudarle en la labor de consejera. Busque en su Biblia xodo 18:21-23 y lea cuidadosamente las caractersticas de tales personas y sus funciones: Adems escoge t de entre todo el pueblo varones de virtud, temerosos de Dios, varones de verdad, que aborrezcan la avaricia; y ponlos sobre el pueblo por jefes de millares, de centenas, de cincuenta y de diez. 22 Ellos juzgarn al pueblo en todo tiempo; y todo asunto grave lo traern a ti, y ellos juzgarn todo asunto pequeo. As aliviars la carga de sobre ti, y la llevarn ellos contigo. 23Si esto hicieres, y Dios te lo mandare, t podrs sostenerte, y tambin todo este pueblo ir en paz a su lugar. 2. Ser ejemplo: Para repetir las palabras de Pablo cuando dijo: Lo que aprendiste de mi...esto encarga... o tambin...Sed imitadores de m como yo de Cristo. 3. Ser consciente del ministerio en que trabajar Si apoyamos a los padres y logramos restaurar sus vidas, tendremos mejores familias, mejores hijos e hijas, mejores ciudadanos etc. 4. Interesados en restaurar vidas Nehemas se interes en su gente, or por ellos, busc recursos para ayudar a su pueblo. Nehemas Capitulo 1, 2, 3 y 4
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Qu es un encuentro de Padres y Madres?
Un encuentro es la reunin de todos los padres y madres. Juntos y juntas comparten Generales experiencias, conocimientos, juegos, cantos, estudios bblicos, etc. Serie: Disciplina con El grupo decide el da, la hora y periodicidad de las reuniones. Puede ser un da entre semana, por la noche, cada 15 das o cada tres semanas. Sin embargo, deben tener cuidado de no pasar de un mes sin reunirse. El encuentro est diseado bajo el esquema ARCO Cada letra tiene un significado: A (actividad de apertura),
amor y limites
Orientaciones
R (reflexin), C (comunin) y O (oracin).
Veamos ms despacio.
A R
ctividad de Apertura: Es la introduccin al tema y se inicia con la primer persona que llegue al encuentro. Y lo primero para realizar es marcar la asistencia. Luego el manual sugiere alguna actividad. Cuando no se especfica la actividad es necesario que el gua busque y prepare alguna relacionada con la temtica del da.
eflexin: Es el tiempo para discutir y analizar sobre la base del video observado; es la reflexin terica y prctica. Considere las siguientes sugerencias: 1. Mire y escuche el video antes del encuentro. 2. Lea la planificacin correspondiente antes de cada encuentro. 3. Cada cierto tiempo detenga la cinta del video para: A. Aclarar dudas B. Reforzar aspectos que usted considere deban quedar claros y explcitos. Talvez usted mirar que no han comprendido, entonces ah...detenga el video y aclare Fomente la discusin por medio de preguntas abiertas.
C.
D.
Evite las preguntas cerradas cuyas respuestas sean si, no etc. Ejemplo: Usted cree que este tema es importante? Respuesta: Si. (Evite este tipo de preguntas). Recuerde que si no terminan el video en este encuentro tienen la oportunidad de continuar en la siguiente sesin. Por lo tanto, si la discusin esta enriquecedora y no alcanza el tiempo continen despus. Este tiempo es para apoyar a los padres; es para escucharlos y ayudarles a mejorar las relaciones entre su pareja o con sus hijos e hijas. As que dar sermones no es la forma mas indicada. Vea en la seccin de orientaciones generales el tema Como usar la forma activa de Escuchar. Le ayudar a evitar obstculos en la comunicacin. Especialmente cuando los padres estn tratando asuntos importantes. Todos los videos de esta serie Disciplina con amor y limites y la siguiente de Matrimonios en Crecimiento inician con el titulo y algunas fotos de jvenes y nios Norteamericanos; luego continua la conferencia del Doctor Quispe. Por lo tanto, sugerimos que siempre preparen la video para que empiece en la conferencia, y no precisamente con toda la introduccin inicial. Esto les ayudar a minimizar el tiempo.
E.
F.
G.
omunin En este espacio se realizan diversas actividades. 1. Refaccin: Puede ser cafecito, pan o cualquier otro alimento preparado. Debe ser econmico. Anuncios: Siempre recuerde el siguiente encuentro, indicando la hora, lugar y fecha exacta. Si hay otros avisos, ste es el momento indicado para hacerlo. Reto de la semana: Lea cuidadosamente el reto semanal. Si usted tiene un mejor reto !lncelo! Lo importante es desafiar a los padres hacia el cambio positivo en bienestar de sus hijos e hijas. Experiencias del reto pasado: este es el momento para compartir lo sucedido en ganar el reto del encuentro anterior. Escuche a los padres y madres y deje que expresen con claridad sus sentimientos.
2.
3.
4.
racin Es uno de los espacios mas importante. Permita que los padres y madres expresen sus motivos de agradecimiento y tambin sus preocupaciones para presentarlas ante el trono de Dios.
Ustedes siempre encontrar una oracin de hoy, es un ejemplo para usar si as lo desean o ver el contenido de la misma en relacin a la temtica desarrollada. Pueden hacer un crculo todos y todas sentados; o pueden estar de pie tomados de las manos o abrazados. Hganlo como mejor sientan en ese preciso momento. Luego que han orado y en esta primera serie encontrarn un recordatorio sobre la validacin y evaluacin. No olviden realizarla antes de salir.
Recuerde llegar al corazn de cada padre y nunca deje de ! PLANIFICAR CADA ENCUENTRO!
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Cmo est organizada la Gua Temtica en este modulo: Disciplina con amor y limites?
Orientaciones Generales
Serie: Disciplina con amor y limites
La Gua Temtica es la organizacin de los temas que se desarrollarn en el transcurso de varios meses. En esta oportunidad, por tratarse de un programa en proceso de validacin y experimentacin, estamos ofreciendo, dos series tituladas: Disciplina con amor y lmites y luego, Matrimonios en Crecimiento. Son conferencias dictadas por el Doctor Ren Quispe. El se encuentra en los Estados Unidos de Norteamrica y ha enriquecido a la comunidad hispana internacionalmente como profesor, ministro, educador familiar y consejero. Ha dictado conferencias, charlas y capacitaciones en el sur de Mxico y sur Amrica. Actualmente es presidente de Producciones Vida Feliz, una compaa que fund para ofrecer materiales educativos en espaol. Tiene un doctorado es en psicologa y consejo matrimonial y familiar (tomado de la contraportada del video). Basado en su experiencia como esposo y padre, latino y conocedor de la temtica, ofrece los siguientes temas para la serie no. 1: Cules son los diferente estilos de relacin de padres a hijos y sus resultados?, Cmo el control arbitrario afecta a los hijos?, Qu hacer con un hijo rebelde y testarudo?, Importancia de entender las caractersticas de cada nio, cmo desarrollar la estima propia en su nio, cules son las diferencias entre castigo y disciplina, y sus consecuencias, cules son los diferentes estilos de disciplina y la importancia de elegir el mtodo de disciplina adecuado para cada nio, de acuerdo a las circunstancias; y para la serie no. 2, temas como estos: Por que es importante comprender las diferencias entre hombres y mujeres, como cambiar nuestras actitudes, percepciones y dilogos internos para enriquecer la relacin entre esposos y obtener lo que deseamos del matrimonio, cuales son las necesidades bsicas del hombre y la mujer y como satisfacerlas, como comunicarse de manera que se aumente el respeto, la comprensin mutua y la intimidad conyugal, como es posible resolver los conflictos de manera que ambos ganen y como enriquecer mutuamente la intimidad sexual. En nuestro programa, Icthus Shalom, abordaremos los temas en cada encuentro y de la siguiente manera:
Serie: Disciplina con amor y limites
No. De Contenido Ttulo semanas Encuentro No. Introduccin al Propsito del programa 1 Programa Encuentro No. video no. 1 Factores que intervienen en los 2 diferentes estilos de relacin padre-madre /hijo-hija Encuentro No. video no. 2 Estilos de relacin 3 Encuentro No. video no. 3 Nio nia Lder 4 Nio nia dominante Encuentro No. video no. 4 Nio nia ayudador 5 Nio nia pacfico Encuentro No. video no. 5 Disciplina y mtodos 6 Encuentro No. Todos los Repaso o retro alimentacin 7 temas Encuentro No. Clausura Hoguera Ebenezer 8
Observaciones: En el encuentro no. 8 es importante considerar que la Hoguera Ebenezer es una sugerencia. El grupo de padres y madres, con la ayuda de los guas facilitadores, pueden decidir aceptar nuestra sugerencia u otras actividad que ellos y ellas deseen.
SERIE: DISCIPLINA CON AMOR Y LIMITES
Introduccin al programa Icthus Shalom

Qu lograremos?
1. Explicar con sus propias palabras lo que es un encuentro en Icthus Shalom. Explicar qu es el programa Icthus Shalom Conocer los propsitos del programa.
Encuentro No. 1
2. 3.
Qu necesitaremos?
1. Cintas de papel. En cada una de las mismas escriban cada parte del encuentro: Actividad de Apertura, Reflexin, Comunin y Oracin. Preparen un juego de baraja para cada cuatro personas siguiendo las siguientes instrucciones: Un juego de baraja son 32 hojas de cartulina o cartn tamao carta y en 16 de las mismas escriba cada letra del encuentro A R C O. Quiere decir que repetir cada parte del encuentro cada 4 veces. Adems de lo anterior, agregue otras tarjetas repitindolas cuatro veces cada una y con stos nombres: pierdes un turno, salto, reverso y escoja dos tarjetas. 3. Debe preparar tantos juegos de tarjetas en relacin a cada cuatro participantes. Si no conoce los nombres tenga preparados pedazos de cartulina en forma de gafete y escriba los nombres ah. Lea en orientaciones generales los tema: Qu es un cardumen para padres Icthus?, propsitos del programa y las partes del encuentro ordinario. Tambin lea en materiales auxiliares: La forma activa de es cuchar y los obstculos en la comunicacin Recuerde llevar la hoja de asistencia y los controles de validacin.
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Desarrollo del Encuentro
Actividad de Apertura
1. Los que van llegando pueden marcar su asistencia en la hoja correspondiente. 2. Pdales buscar en el lugar de reunin tiras de cartulina o papel bond. 3. Luego usando los gafetes preparados haga un juego para familiarizarse con los nombres. Entregue un premio a quienes se aprendan ms nombres. Ejemplo: A. Hacen un crculo.
B. El gua dice: Mi nombre es Carlos y al terminar hace una mmica usando algunas partes de su cuerpo. C. Quien est a su derecha debe decir: Dice Carlos que mi nombre es Lethy y hace la mmica que hizo Carlos y su propia mmica. D. La siguiente persona deber usar siempre la frase: Dice Lethy, que dice Carlos que mi nombre es....(Al decir los nombres de sus compaeros debe hacer las mmicas de ellos y cuando dice su propio nombre hace su propia mmica) E. As se contina hasta terminar con todo el grupo. Observe quin se aprende ms nombres. f. Por ltimo repase los nombres de cada uno de los presentes.
Importante: Qu otras ideas puede tener para que se aprendan los nombres de todos y todas? Recuerde que cuando nos llaman por nuestros nombres suena agradable a nuestros odos.
Reflexin
1. Inicie este tiempo con el juego de la baraja. Para hacer este juego realice lo siguiente organice grupos de 4 personas y a cada grupo entregue un juego de 32 tarjetas. 2. En los pequeos grupos, el juego iniciar cuando uno de los participantes tira en la mesa una de las tarjetas que tiene repetidas. Tira y toma otra de la mesa. La siguiente persona, observar si le sirve la tarjeta que tiraron (es decir si no la tiene) y si es as la toma y deposita una de las de l sobre la mesa. Y si no le sirve siempre toma una y lanza una de las de l. 3. El juego continua de sta forma hasta que alguien en el grupo tenga cuatro tarjetas diferentes, formando la palabra ARCO. Recuerde que durante el juego deben cumplir con las otras tarjetas de: pierde un turno, salto, reverso o escoja dos tarjetas. Cuando hay un ganador el juego termina. 2. Explicacin de ARCO A. Terminado el juego, dgales que cada letra tiene un significa y ste escrito en las cintas de papel encontradas en el saln. B. Coloque cada letra con su respectiva cinta. Explqueles cada parte del encuentro.
3. Ahora es tiempo de explicar lo que el programa Icthus Shalom Recuerde las instrucciones ledas en materiales auxiliares.
4. Luego hable sobre los objetivos del programa. Haga nfasis en que estamos para ayudarnos y escucharnos. Explqueles que existen algunas normas las cuales debern seguirse para lograr los propsitos con mucho xito. He aqu las normas A. Estar puntualmente. Demasiado tarde puede interrumpir el proceso de enseanza aprendizaje. Mantener en secreto todo lo que se hable en el cardumen. Es un principio de confiabilidad. Todos tendrn la oportunidad de hablar y de ser escuchados. Cuando alguien habla todos deben escuchar; al terminar pueden dar palabras de apoyo. Evitar dar consejos, hacer preguntas etc. (ver el tema: obstculos en la comunicacin y la forma activa de escuchar en la seccin de materiales auxiliares. Pdales otras reglas o sugerencias. Recurdeles que las normas o sugerencias sern escritas en una cartulina y se colocarn en el saln de reuniones para tenerlas presentes. Dgales que el cardumen es una pastoral de acompaamiento en esa linda y hermosa tarea de ser padres exitosos.
B.
C. D.
E.
F.
No se les olvide
Escribir sus normas o reglas en un pliego de papel como ste. Siempre les ayudar a recordarlas. !Hasta la vista! !Sigamos trabajando!
Convivio
1. Refaccin 2. Anuncios: A. Mientras refaccionan decidan el da, la hora y el lugar del prximo encuentro. B. Quin coopera para la prxima refaccin? En la prxima semana iniciarn la serie de videos Disciplina con amor y lmites
C.
3. El Reto para la semana:
Oracin
Agradecimientos Peticiones: A. Oracin de hoy: Dios, gracias por el Ministerio Icthus. Gracias porque ahora tenemos un programa en el cual tu manifestars tu ayuda y fortaleza a nosotros como padres preocupados en la formacin de nuestros hijos e hijas. Por
Factores que intervienen en los estilos de relacin con nuestros hijos.

Qu lograremos?
1.
Encuentro No. 2
Los padres y madres podrn compartir algunos ejemplos sobre los factores que intervienen en los estilos de relacin. Los participantes podrn hacer una auto evaluacin sobre los elementos Fundamentales que se dan en una Relacin padre / madre hijo / hija Los participantes podrn enumerar los diferentes estilos de relacin.
2.
3.
Qu necesitaremos?
1. Llevar la televisin y la video casetera o DVD 2. Llevar peridicos recientes, nacionales o locales. 3. Adems hojas de papel bond tamao carta con la pregunta: Qu es Disciplina? 4. Mirar el video no. 1 Factores que intervienen en los estilos de relacin. 5. Copiar la hoja de trabajo no. 2 una por cada persona y familiarcese usted con la misma. 6. Copiar el bosquejo de sta conferencia. Lo encontrar en materiales auxiliares. 7.Preparar un pizarrn o pliegos de papel para escribir en los mismos los factores. 8. Llevar las hojas de validacin y evaluacin. 9. La hoja de asistencia hay que llevar
Que dice el Dr. Quispe? Cules son los factores que influyen en las relaciones con los hijos?
Los estilos de relaciones que los padres tienen es afectado por muchos factores. Entre estos tenemos:
1. La herencia 2. La influencia de nuestros padres y madres 3. La educacin 4. El ambiente social 5. La salud 6. La alimentacin 7. La religin o concepto religioso que se maneje.
En una investigacin realizada se evaluaron cuatro distintos aspectos en la vida de los jvenes: 1. Nivel de estima propia 2. La capacidad de relacionarse con las autoridades 3. Identificacin de los principios morales o religiosos 4. El nivel de rebelda que los jvenes manifiestan contra la sociedad As mismo se evaluaron las caractersticas de relacin en los padres: 1. Nivel de control sobre la conducta de los hijos e hijas 2. La capacidad de los padres para expresar tenan amor de tal forma que los nios y nias; jvenes y seoritas lo perciben.
Hoja de Trabajo Cules son los factores que influyen en las relaciones con los hijos?
Mientras escucha el video, escriba cada uno de los factores que intervienen en los diferentes estilos de relacin entre padres e hijos. A. _____________________________________________________ B. _____________________________________________________ C. _____________________________________________________ D. _____________________________________________________ E. _____________________________________________________ F. _____________________________________________________ G. _____________________________________________________ H. _____________________________________________________
2. Cul es el factor determinante en la relacin suya con sus hijos? Comparta su respuesta con otro compaero y explquele el porqu piensa as.
1. Mientras los padres y madres van llegando puede ir marcando su hoja de asistencia. 2. Luego, entrgueles un peridico y pdales que busquen entre las noticias actos o conductas que demuestren disciplina o indisciplina. 3. Despus, organice grupos de dos o tres y pdales conversar sobre lo encontrado y ledo. 4. Al terminar la actividad anterior, cada grupo deber compartir con el resto de padres el comentario hecho. 5. Inmediatamente despus se organizan dos grupos y cada uno recibe una hoja tamao carta con la pregunta: Qu es disciplina? Luego, cada quince segundos la hoja va rotando en el grupo y cada miembro del grupo debe escribir, en el tiempo establecido, la definicin disciplina. 6. Pdales encontrar una relacin entre los actos ledos en el peridico y la definicin de disciplina expresado por ellos y ellas.
La actividad es muy importante para interesar a los padres en el tema a desarrollar. Hgalo alegre y despierte la curiosidad en el grupo.
Reflexin
1. Anuncie que hoy iniciarn el mdulo sobre Disciplina con amor y lmites 2. Retome algn dialogo importante escuchado en la actividad de apertura y selo como introduccin a este tiempo. 3. Mencione que el Doctor. Rene Quispe es el autor de tales conferencias y sus palabras sern de bendicin y ayuda al trabajo que realizan en sus hogares. 4. Entregue las hojas de trabajo. Explqueles que estas hojas llevan dos objetivos: A. Mantener la atencin sobre la conferencia sin perder el orden de la misma. B. Retroalimentar el proceso de enseanza aprendizaje; es decir, ayudarles a recordar los puntos principales de la conferencia para luego conversar sobre los mismos. 5. Ahora pongan la video casetera y escuchen la conferencia durante 28 minutos. Recurdeles que en el transcurso de la misma deben ir haciendo los trabajos que se piden en las hojas, y tambin, deben anotar las dudas o inquietudes.
Despus del video 1. Retomen la conferencia por medio de las hojas de trabajo. Inicie preguntando sobre los factores que intervienen en los estilos de relacin con los hijos. Suscite un dilogo. 2. Dirija el mismo dilogo de tal manera que los oriente a la evaluacin personal preguntando Cules de los factores interviene en su caso particular? Escchelos. El resto de padres pueden expresar palabras de apoyo. No se debe preguntar, slo apoyar. 3. Recurdeles que en toda relacin se dan dos elementos importantes mencionados en la conferencia: el nivel de control sobre las conductas y la capacidad para expresar amor. Que todos cierren sus ojos y vean como una pelcula rpida la relacin que han tenido con sus hijos e hijas; Pdales que procuren visualizar el nivel de control y la capacidad para expresar amor. 4. De forma voluntaria que los padres compartan sus experiencias basados en los elementos mencionados anteriormente. 5. Pregnteles: Qu cambios podran hacer con respecto al control de conductas y la capacidad para expresar amor? Escchelos. 6. Terminen este tiempo en pareja y pdales que oren por sus hijos e hijas; y que tambin pidan perdn a Dios y a sus hijos, si creen que deben Copyright 2005 DERECHOS RESERVADOS sus Internacional Inc. hacerlo. Pueden escribir una carta y leerla aIcthus hijos e hijas.
Convivio
1. Refaccin 2. Anuncios A. Quin coopera para la prxima refaccin? B. Recordar el prximo encuentro. 3. Reto de la semana Rtelos a buscar un tiempo para conversar con sus hijos sobre las actitudes en las relaciones. Motvelos a pedir pendn negativas que han estado influyendo y a perdonar Anncieles que la prxima semana, quines as deseen, podrn compartir esas experiencias. 4. Experiencias del reto pasado
Oracin
1. Agradecimientos 2. Peticiones A. Oracin: de hoy: Seor hemos descubierto que tenemos influencias de nuestros padres y stas las hemos transmitido a nuestros hijos e hijas. Aydanos a evaluarnos y a quitar aquellas que daan a nuestros seres amados. Por Jess, te lo pedimos. B. Amn.
Estilo de Relacin con nuestros Hijos e Hijas

Qu lograremos?
1. Identificaremos los cuatro estilos de relacin.
Encuentro No. 3
2. Haremos una auto evaluacin sobre el estilo relacin que predominante 3. Escribiremos un plan correctivo basado en cambios a favor de nuestros hijos e hijas.
Qu necesitaremos?
1. 2. Televisin y video casetera Hojas de papel bond con varios crculos dibujados. dibujarn caritas expresando diferentes sentimientos. Mirar el video no. 2 Estilos de relacin. Preparar copias de la hoja de trabajo no. 2 Preparar copias del bosquejo de sta conferencia para entregar a cada pap o mam. Llevar padre o madre la hoja de asistencia y los controles de validacin Repasar el tema anterior y recuerde el reto semanal de sta semana y el de la semana anterior. Escribir en fichas de cartulina (media carta) la siguiente situacin: Jos Carlos es un jovencito de doce aos. Est en primer grado de educacin bsica. Es muy inteligente. Sin embargo, est listo para perder el ao escolar. Cuando sus padres reciben el informe de calificaciones mensuales se dan cuenta que ha perdido el 90 % de todas las asignaturas. Cmo reaccionara? Los padres
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Que dice el Dr. Quispe? Cules son los estilos de relacin?

Conferencia No. 2 Video No. 2
Estilo Autoritario
Incapacidad de expresar amor en forma que los nios lo perciban; pero s saben controlar la conducta. Interesados en la obediencia exterior (apariencia) Qu van a decir? Generalmente el tono de la voz es spero, duro, inflexible. Los castigos son severos y acompaados por rechazo. Imponen su voluntad Aparentemente la familia autoritaria luce bien. No ensean a elegir porque temen que los hijos elijan mal. Estn ms interesados en la obediencia que en las relaciones.
Estilo: amor y lmites Ensean amor de tal forma que los nios lo perciben y ponen lmites enseando obediencia. Los hijos sienten que son amados, pero tambin saben que hay lmites. Las normas no son sofocantes ni inflexibles. Ambiente clido de respeto Consideran de mucha importancia la relacin. Ensean a tomar decisiones y aceptan que los nios se equivoquen. Ensean a los hijos que aprendan de sus propios errores. Si se equivocan se les perdona. Los hijos crecen integrados a la sociedad.
Permisivo 1. Tienen capacidad de expresar amor de tal forma que los nios lo perciben, pero no tienen la habilidad de controlar la conducta de los hijos. 2. Cario sobreprotector. Tienen profundo inters en las necesidades emocionales de los hijos.
Negligente No tienen la habilidad de controlar la conducta de los nios ni saben cmo expresar amor de modo que los hijos lo perciban. Relacin desconectada (no me molestes, haz tus cosas, ste es el espritu que se siente) El nio siente que no lo escuchan, nadie sabe nada; a veces establecen normas pero despus se les olvida. Inconsistencia en las relaciones: muchos gritos, apata, irritabilidad, etc. A veces hay violencia fsica.
3. No saben ensearles a distinguir entre lo que est bien y lo que est mal.
Hoja de Trabajo
Cules son los estilos de relacin?
1. Escuche y observe atentamente el video. Y luego escriba los diferentes estilos de relacin
2. Cul es el estilo de relacin entre usted y sus hijos? Comparta su respuesta con otro compaero o compaera.
1. Marcar con una X la hoja de asistencia y luego entregue a cada Padre una hoja con crculos. 2. Cada padre debe dibujar una carita en cada crculo. 3. Al terminar la actividad anterior, forme grupos de dos o tres personas y pdales que compartan las caritas dibujadas. Explqueles que muchas veces expresamos nuestro sentir a travs de los dibujos. 4. Comente sobre los diferentes nimos expresados y que, voluntariamente, expliquen la razn de sentirse as en ese momento. 5. Dgales que ahora vern el siguiente vdeo. Hgales saber que algunas de esas caritas dibujadas estarn representadas en la conferencia.
Reflexin
Antes de ver el vdeo 1. Recurdeles que en el ltimo encuentro conversaron sobre los factores que intervienen en los estilos de relacin con nuestros hijos. Escriba en el pizarrn una lista de esos factores. 2. Tambin recurdeles los dos elementos importantes que se investigaron: la capacidad de expresar amor y el control que se tiene sobre las conductas de los hijos e hijas 3. Pida a dos padres que compartan la forma en que expresan amor a sus hijos y cmo controlan las conductas. 4. Explqueles que existen cuatro estilos de relacionarse con nuestros hijos Dgales que hoy se hablar sobre esos estilos: permisivo, negligente, autoritario, disciplina con amor y lmite 5. Ahora corra el video.
Estilo Permisivo
Estilo Negligente
1. Tienen capacidad de expresar amor de No tienen la habilidad de controlar la tal forma que los nios lo perciben, pero no conducta de los nios ni saben cmo tienen la habilidad de controlarlos. expresar amor de modo que los nios lo perciban. 2. Cario sobre protector. Tienen profundo Relacin desconectada (no me molestes, inters en las necesidades emocionales de haz tus cosas, este es el espritu que los nios. siente) El nio siente que no lo escuchan, nadie sabe nada, a veces establecen normas pero despus se les olvida. 3. No saben ensear a sus hijos a Inconsistencia en las relaciones: muchos distinguir entre lo que est bien y lo que gritos, apata, irritabilidad, etc. A veces est mal. hay violencia fsica.
6. Pregunte: Tiene usted este estilo de relacin con su hijo? Hgales sentir que no estn ah para ser juzgados; sino para ser escuchados y recibir ayuda para mejorar las relaciones entre sus hijos. 7. Recurdeles que la relacin es mas importante que la obediencia. 8. Despus de haberlos escuchado o despus de que hayan reflexionado, pdales Piensen en las formas para mejorar\ Estilo Autoritario Incapacidad de expresar amor de tal forma que los nios lo perciban; pero s saben controlar la conducta. Interesados en la obediencia exterior (apariencia) Qu van a decir? Generalmente el tono de la voz es spero, duro, inflexible. Los castigos son severos y acompaados por rechazo. Imponen su voluntad Aparentemente la familia autoritaria luce bien. No ensean a elegir porque temen que los hijos elijan mal. Estn mas interesados en la obediencia que en las relaciones. Estilo: amor y lmites Ensean amor de tal forma que los nios lo perciben y ponen lmites enseando obediencia. Los hijos sienten que son amados, pero tambin saben que hay lmites. Las normas no son sofocantes ni inflexibles. Ambiente clido de respeto Consideran de mucha importancia la relacin. Ensean a tomar decisiones y aceptan que los nios se equivoquen. Ensean a los hijos que aprendan de sus propios errores. Si se equivocan se les perdona. Los hijos crecen integrados a la sociedad.
9. Luego del repaso, divida a los padres en cuatro grupos. Y entregue a cada grupo un estilo de relacin diferente: a) permisivo b) negligente c) autoritario y d) amor y lmites. 10. Despus, entregue el siguiente caso y pdales que preparen un sociodrama cuyo argumento est basado en una reaccin ante el siguiente caso: Caso nico: Jos Carlos es un jovencito de 12 aos. Est en primer grado de educacin bsica. Es muy inteligente. Sin embargo, esta listo para perder el ao escolar. Cuando sus padres reciben el informe de calificaciones mensuales se dan cuenta de que ha perdido el 90 % de todas las asignaturas. Cmo reaccionara? Dles un tiempo para la preparacin. La misma no debe tardar ms de cinco minutos. Que cada grupo haga su presentacin.
Pdales que escriban una carta dirigida a sus hijos y que expresen perdn, si fuera necesario, por el estilo de relacin equivocado que podran estar manteniendo.
Convivio
1. Refaccin 2. Anuncios Quin coopera para la prxima refaccin 3. El Reto de la semana Aplicar una norma autoeducativa para mejorar el estilo de relacin con sus hijos e hijas 4. Experiencias del reto pasado
Oracin
1. Agradecimientos? 2. Peticiones? A. Oracin de hoy: Dios gracias por haberme hecho como soy; aydame a mejorar aquellos aspectos que estn daando la imagen y semejanza de Dios en mis hijos e hijas. Por Jess te lo pido. Amn.
El nino y la Nina; el joven y la seorita lder - dominadora
Encuentro No. 4
Que dice el Dr. Quispe? El nino y la Nina; el joven y la seorita Lder dominador
Lderes ...
Amistosos y habladores No les gusta estar solos y solas Alegres y traviesos Tienen muchos amigos y amigas Corazn generoso Perodos muy cortos de concentracin Tienden a ser imaginativos Impulsivos y con deseos de complacer y obedecer 10. Cambios de estado de nimo 11. Indisciplinados y de voluntad dbil 12. Se adaptan fcilmente y son compasivos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Dominadores
1. 2. 3. 4. Independientes, de voluntad fuertes y desafiantes Desafan la autoridad No se preocupan de complacer a los padres Disfrutan de la actividad productiva
Hoja de trabajo
El nino y la Nina; el joven y la seorita Lder dominador
1. ________________________________________ 2. ____________________________________ 3. ____________________________________ 4. ________________________________________ 5. ____________________________________________ 6. _________________________________________________ 7. ______________________________________________________ 1. _______________________________________________ 2. __________________________________________ 3. __________________________________________ 4. ___________________________________________ 5. ___________________________________________ 6. ___________________________________________
Y tu hijo o hija Cmo es? Describe a uno de ellos.
1.
Inicien este tiempo con el listado de asistencia y luego pdales que escriban una historia sobre sus hijos o hijas y que en la misma incluyan aspectos sobre cmo son ellos y ellas, que hacen etc. Luego, que se organicen en parejas y compartan las historias; la persona que escucha debe escribir las caractersticas sobresalientes. Al finalizar cada uno debe tener una lista de caractersticas.
2.
3.
Reflexin
Antes del vdeo 1. 2. Dgales que hoy iniciarn las lecciones relacionadas con las caractersticas de los nios y nias, jvenes y seoritas. Explqueles la importancia de conocer cmo son nuestros nios y nias para poder tratarlos con el estilo de relacin mas acertado. Recurdeles cuales son esos estilos de relacin. Escriba en el pizarrn los cuatro estilos de relacin:
3.
PERMISIVO AUTOCRTICO
NEGLIGENTE AMOR Y LMITES
4. Ahora ponga a correr el vdeo 5. Detenga la cinta cuando termina la exposicin sobre los nios y nias lderes.
6. Escriba en el pizarrn las caractersticas A. Amistosos y habladores B. No les gusta estar solos y solas C. Alegres y traviesos D. Tienen muchos amigos y amigas E. Corazn generoso F. Perodos muy cortos de concentracin G. Tienden a ser imaginativos H. Impulsivos y con deseos de complacer y obedecer I. Cambios de estado de nimo J. Indisciplinados y de voluntad dbil Se adaptan fcilmente y son compasivos 7. Ahora pdales que revisen la historia que escribieron, y que se pregunten Es as mi hijo o mi hija? Por qu? 8. Si las caractersticas son diferentes dgales que en la prxima semana estudiarn otras. 9. Ahora continen viendo el video. 10. Al terminar haga el resumen siguiente sobre los nios y nias dominadores: A. Independientes, de voluntad fuerte y desafiantes B. Desafan la autoridad C. No se preocupan por complacer a los padres D. Disfrutan de la actividad productiva 11. Pdales que revisen la historia que escribieron, y que se pregunten: Es as mi hijo o mi hija? Por qu? 12. Dgales que en el prximo encuentro hablarn de otros dos tipos de nios y nias con sus propias caractersticas.
Convivio
1. Refaccin 2. Anuncios A. Quin coopera para la prxima refaccin? 3. El Reto de la semana Piensen en una actividad para fortalecer las caractersticas positivas en los nios y nias lderes y dominantes. Esa actividad deben realizarla en esta semana. Los guas debern anotar el control de dichas actividades. 4. Experiencias del reto pasado
Oracin
1. Agradecimientos 2. Peticiones La oracin de hoy: Seor, te damos gracias por las caractersticas positivas que tienen nuestros hijos e hijas; te pedimos que nos ayude a fortalecerlas. Danos la capacidad para corregir aquellos aspectos que daan tu imagen y semejanza en ellos y ellas. Por Jess te lo pedimos. Amn.
Encuentro No. 5
Qu lograremos?
1. Establecer las diferencias y similitudes entre los nios y las nias, jvenes y seoritas pasivos - ayudadores. 2. Compartir herramientas que ayuden a mejorar las relaciones con los hijos de acuerdo con sus caractersticas.
Qu necesitaremos?
1. 2. Televisin y video casetera Preparar diez cintas de cartulina de ocho pulgadas de largo por para cada padre o madre. Lpices o lapicero para cada persona Pizarrn y marcador Vejigas o bombas para inflar. Cuatro sobres y en cada uno meter dos palabras: pasivo ayudador. Mirar el video no. 3 Copiar la hoja de trabajo no. 3 Copiar el bosquejo de la conferencia de este da. Hojas de asistencia, validacin y evaluacin dos de ancho
3. 4. 5. 6.
7. 8. 9. 10.
Que dice el Dr. Quispe? Cules son las diferencias entre los nios y nias; jvenes y seoritas pasivos - ayudadores?
Pasivos 1. Se contentan con poco 2. Ms lentos
Ayudadores 1. Talentosos, creativos y artsticos. 2. Tmidos y con temor (introvertidos)
3. Los puntos dbiles no son evidentes al 3. Suspicaces principio 4. Egosta y mezquino 5. Le gusta bromear 6. No les gusta la confrontacin 4. Pocos amigos pero muy fieles. 5. Pesimista, negativos 6. Complejo de inferioridad y poca estima. 7. Lstima de s mismo 8. Territoriales y alto sentido de privacidad 9. Tienden a vivir en el pasado
Hoja de trabajo
Cules son las diferencias entre los nios y nias; jvenes y seoritas pasivos - ayudadores?
Escriba las diferencias y similitudes entre los nios y nias, jvenes y seoritas ayudadores - pacficos. En la interseccin coloca las similitudes.
2. Se parece en algo tu hijo o hija a las descripciones anteriores? Por qu?
1. Inicie la actividad pasando la hoja de asistencia y despus entregue a cada padre y madre varias cintas de papel. 2. Que piensen por un momento en cmo eran ellos y ellas, fsicamente, espiritualmente, mentalmente y socialmente a la edad de siete aos; luego, que escriban en cada cinta una caracterstica personal de cualquiera de las siguientes reas: fsica, social, mental o espiritual y de esa poca. 3. Que le pongan en la parte de atrs cinta adhesiva (tape) a cada tira de papel y luego se las coloquen enfrente. 4. Cuando todos estn listos, ponga msica y pdales moverse en el saln tratan do de leer las caractersticas del resto de compaeros. 5. Cuando encuentren caractersticas iguales deben juntarse y formar grupos. 6. En los grupos que se organizarn que compartan las experiencias que vivieron en esos aos.
Reflexin
1. Escriba en el pizarrn las caractersticas de los nios y nias estudiados en el ltimo encuentro. 2. Ahora organice dos grupos y entregue a cada grupo una vejiga o bomba y un sobre con las letras de las palabras: PASIVO AYUDADOR 3. Explqueles que al darles la seal deben inflar la vejiga, sentarse sobre la misma y explotarla. Al hacer esas actividades deben correr hacia el frente y tomar uno de los sobres que estarn preparados para ese momento. Al tomar el sobre deben correr a su grupo, abrirlo y sacar las letras. 4. Pdales que descubran las dos palabras claves que describen a los nios y nias cuyas caractersticas estudiarn en este da.
Pasivos 1. Se contentan con poco 2. Ms lentos 3. Los puntos dbiles no son evidentes al principio. 4. Egosta y mezquino 5. Le gusta bromear 6. No le gusta la confrontacin
Ayudadores 1. Talentosos, creativos y artsticos. 2. Tmidos y con temor (introvertidos) 3. Suspicaces
4. Pocos amigos pero fieles. 5. Pesimista, negativos 6. Complejo de inferioridad y poca estima. 7. Lstima a s mismo 8. Territoriales y alto sentido de privacidad 9. Tienden a vivir en el pasado
5. Pregnteles: Alguno de sus hijos o hijas tiene esas caractersticas? Cmo reaccionan ustedes con un hijo as? es igual a ustedes? Por qu? 6. Despus de la breve discusin, dgales que continuarn mirando el vdeo y que en ese momento escucharn cuales deberan ser las responsabilidades de los padres y madres con cada uno de esos nios; es decir, cmo reaccionar o mantener una buena relacin de acuerdo a sus caractersticas que existe en cada uno de los mismos. 7. Detenga el video y discutan sobre esas responsabilidades. Las siguientes preguntas pueden ayudarle: A. Es posible hacer eso con sus hijos e hijas? Por qu? B. Qu otras responsabilidades agregaran al listado? C. Qu consejo daran usted a un padre, al borde de la desesperacin, cuyo hijo es pasivo?
Convivio
1. Refaccin 2. Anuncios Quin coopera para la prxima Refaccin? 3. El Reto de la semana Preparen una actividad para realizarla con los hijos e hijas pasivos y otra con los hijos e hijas ayudadores. Que cada padre piense en este momento en la actividad que har y que los guas las escriban. 4. Experiencias del reto pasado
Oracin
1. Agradecimientos 2. Peticiones A. Oracin de hoy: Seor, gracias por las caractersticas de nuestros hijos e hijas. Nos sentimos contentos de tener hijos pasivos y ayudadores. Abre nuestros ojos para ver las fortalezas que hay en ellos y aydanos a apoyarlos en las mismas. Y danos la capacidad para corregir las debilidades de ellos y ellas. Por Jess oramos. Amn.

Qu lograremos?
1. Identificar las tres dimensiones que conlleva la disciplina Eje
Encuentro No. 6
2. Ejemplificar los cinco principios para crear una atmsfera correcta. 3.Juzgar los diferentes mtodos de correccin
Qu necesitaremos?
1. Televisin y video casetera 2. Papel bond de 80 gramos, lpices y crayones. 3. Pizarrn y marcadores 4. Familiarizarse con el video No. 5 5. Copiar la hoja de trabajo No. 5 6. Copiar el bosquejo de la conferencia de hoy. 7. Llevar las hojas de validacin y asistencia
Que dice el Dr. Quispe? Y que de los mtodos para disciplinar?

Diferentes mtodos de disciplina Tres dimensiones: La instruccin Qu se espera de ellos? Hay que explicar con claridad por lo tanto el padre debe saber como comunicarse y explicarse con el nio. La educacin prctica Cmo hacer las cosas? Hay que dividir la instruccin en secciones pequeas. Cuando hay rebelda abierta entonces es cuando se debe elegir el mtodo de correccin y aplicarlo con una actitud positiva. Cinco Principios para crear la atmsfera correcta en ese proceso de correccin. 1. Entender y saber relacionarse con el temperamento del nio. 2. Entender y saber relacionarse con la etapa del desarrollo del nio. 3.Crear un ambiente positivo 4. Proveer alimentacin adecuada 5.Considerar las circunstancias Mtodos: La comunicacin Explicar claramente la situacin, lo que se espera del nio, y las consecuencias de la desobediencia. Repita lo que se le explic para asegurarse que entendi. Las consecuencias naturales: No intervenir y permitir que las circunstancias naturales sean la medida correctiva. Las consecuencias lgicas: Es planear una consecuencia negativa que est lgicamente relacionada con la desobediencia. Reforzar lo positivo. Premiar las buenas acciones de tal manera que sea ms factible que se repitan en el futuro. La extensin: No presentar atencin a las actitudes negativas o equivocadas para que no se repitan ms. La disciplina fsica: Dolor fsico, aplicado apropiadamente y con la actitud correcta. El contrato con adolescentes: Son acuerdos escritos entre padres e hijos donde los requerimientos y las consecuencias, en caso del quebrantamiento del contrato, estn claramente estipulados
Qu hacer? 1. Cuando un nio pequeo se tira al suelo (berrinche) en pblico, lo mejor que puede hacer es ignorarlo. 2. Algunos malos hbitos como comerse las uas pueden ser eliminados ms fcilmente mediante el uso de recompensas tangibles. 3. La disciplina fsica es un mtodo de correccin bblico, y los nios se beneficiaran recibindolo. Es positiva en ciertos casos. Ms efectiva cuando el nio es pequeo; hay que usarla menos a media que el nio o la nia va creciendo y tratar de eliminarla para cuando llegue a los 8 a 10 aos de edad. Nunca dar disciplina fsica a los adolescentes porque en su gran mayora la paliza dada a los adolescentes crean rebelda, rechazo, enojo. 4. Un nio de cuatro aos que moja la cama de noche debera cambiar las sbanas por s mismo.
Hoja de trabajo
Y que de los mtodos para disciplinar?
Qu es Disciplina?
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7.
Qu mtodo usas con tu hijo o hija? Por qu?
Ser el mismo mtodo que usaron tus padres para corregirte? Por qu?
1. Dles hojas de papel bond tamao carta de 80 gramos; tambin un lpiz y crayones de colores. 2. Pdales que ilustren la forma en que fueron corregidos. Aclreles que no quiere obras de arte o excelentes dibujos. 3. Luego, que se junten en parejas y compartan las ilustraciones. A continuacin algunas preguntas que pueden ayudar para la conversacin: Cmo le corregan? Cmo se senta? Era efectivo ese mtodo? Por qu? Lo usara o usa con sus hijos o hijas? Por qu?
Reflexin
Antes del vdeo
1. Inicie este tiempo preguntando: Cul es el proceso que seguimos para ordenar o hacer la cama al momento de levantarnos? Escuche sus opiniones y escriba en el pizarrn ese proceso. 2 Ahora lance la segunda pregunta: Cmo podramos hacer para que Carlitos, un nio de siete aos, aprenda ese proceso? Qu acciones con lleva? Escchelos y escriba sus opiniones en la pizarra. 3. Dgales que escucharn la ltima conferencia de sta serie. Tambin tendrn la oportunidad de evaluar sus opiniones de acuerdo con el contenido de hoy. 4. Ponga a correr el video.
Durante el video
1. Detenga la cinta inmediatamente despus del desarrollo del tema: Las tres dimensiones de la Disciplina. Termina exactamente con los cinco principios para crear la atmsfera correcta en el proceso de correccin. 2. Haga espacio para tener un tiempo de retroalimentacin didctica. Recurdeles el proceso que sigui Carlitos para hacer su cama y cmo el padre o la madre le ayudaron a entender ese proceso. Pregnteles: Qu diferencia encuentran? o es igual? (es decir, entre la conferencia y la opinin de ellos). Escchelos. 3. Pregnteles cul de las tres dimensiones necesitan mejorar y cul necesitan fortalecer? Termine haciendo un resumen de las tres dimensiones de la disciplina.
Tres dimensiones de la Disciplina

La instruccin: Qu se espera de ellos? Hay que explicar con claridad; por lo tanto, los padres deben saber cmo comunicarse con el nio La educacin prctica: Cmo hacer las cosas? Hay que dividir la instruccin en secciones pequeas. Cuando hay rebelda abierta se debe elegir el mtodo de correccin y aplicarlo con una actitud positiva.
Recurdeles los cinco principios que crean la atmsfera correcta en ese proceso de correccin. 1. 2. 3. 4. 5. Entender y saber relacionarse al temperamento del nio.. Entender y saber relacionarse a la etapa del desarrollo del nio. Crear un ambiente positivo y seguro Proveer alimentacin que sea saludable Considerar las circunstancias
Ahora corra el video 1. Al terminar la cinta, haga un cuadro con tres columnas y ocho filas, como se muestra en la siguiente pgina. 2. Diga a los padres que piensen por un momento en cmo han corregido a sus hijos o hijas y que escriban en una tarjeta de cartulina el nombre de ese mtodo y que luego pasen a colocarlo donde corresponde. 3. Tambin pdales que ejemplifiquen cada mtodo escribiendo en tarjetas de cartulinas. Pueden ser casos ficticios o reales.
Mtodo La comunicacin
En qu consiste? Explicar claramente la situacin, lo que se espera del nio, y las consecuencias de la desobediencia. Pedirle al nio que repita lo que se le explic para estar seguro que entendi. No intervenir y permitir que las circunstancias naturales sean la medida correctiva. Es planear una consecuencia negativa que est lgicamente relacionada con la desobediencia. Premiar las buenas acciones de tal manera que sea ms factible que se repitan en el futuro.
Ejemplo
Las consecuencias naturales
Las consecuencias lgicas
Reforzar lo positivo
La extensin
No presentar atencin a las actitudes negativas o equivocadas para que no se repitan ms. Dolor fsico, aplicado apropiadamente y con la actitud correcta. Son acuerdos escritos entre padres e hijos donde los requerimientos y las consecuencias, en caso del quebrantamiento del contrato, estn claramente estipulados.
La disciplina fsica y paliza
El contrato con adolescentes
Terminen este tiempo de reflexin con la pregunta...Qu podemos cambiar?
Convivio
1. Refaccin 2. Anuncios: A. Quin coopera para la prxima refaccin? 3. El Reto de la semana: Piense en uno de los mtodos descritos en este encuentro. Aplique el que usted considera ms conveniente. En el prximo encuentro comparta sus experiencias. 4. Experiencias del reto pasado
Oracin
1. Dgales que Dios entreg el cuidado de nuestros hijos en nuestras manos y que tal vez en algn momento no hemos corregido correctamente. 2. Pregnteles si alguien desea pedir perdn a Dios por alguna palabra o accin incorrecta que hayan hecho en aras de corregir a sus hijos. Dgales que es tiempo de pedir perdn a Dios y luego a sus hijos. La oracin de hoy: Dios perdnanos si en algn momento hemos usado una disciplina incorrecta con nuestros hijos e hijas. Danos la oportunidad de corregir y mejorar. Por Jess te lo pedimos. Amn.
Repaso
Encuentro No. 7
Qu lograremos?
1. Relacionar los diferentes estilos de relacin con caractersticas de los nios y nias, jvenes y seoritas. las diferentes
2.
Lograr una auto evaluacin del avance en los cambios propuestos en los encuentros anteriores. Preparar un plan correctivo basado en los estilos de relaciones y las caractersticas de los nios y nias.
3.
Qu necesitaremos?
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Estar familiarizados con los cinco videos estudiados en esta serie. Preparar una caja de cartn Preparar pedazos de papel para que escriban preguntas. Necesitaremos un lpiz para cada persona Llevar pizarrn y marcadores. Conseguir 6 pliegos de papel bond. Materiales suficientes, entre stos: tape, cartulina, marcadores, papeles de colores, crayones etc. Hojas de asistencia, evaluacin y validacin
8.
1. A medida que van llegando los padres dgales que se anoten en el listado de asistencia y pdales que escriban en pedazos de papel preguntas basadas en los estudios de los cinco videos; que introduzcan en una caja todas las preguntas. Ejemplo: Cules son los estilos de relacin entre padres e hijos? Qu estilo impact ms en usted? Por qu?
2.
Ahora entrgueles un pliego de papel bond (papel de envolver) y que ilustren el tema que ms les gust o que mas capt la atencin de ellos y ellas. Renalos a todos y todas y que cada grupo haga su presentacin de las ilustraciones. Que expliquen el porque de esa ilustracin
3.
Reflexin
1. Inicie este tiempo con una lluvia de ideas. Pregnteles Qu recuerdan ustedes de todos los estudios anteriores? Escriba sus ideas en el pizarrn. 2. Divida el grupo en cinco subgrupos; y entregue a cada subgrupo uno de los temas estudiados a lo largo del primer mdulo Disciplina con amor y lmites. Presnteles la lista de los temas vistos: A. Los factores que intervienen en las relaciones padre hijo B. Los diferentes estilos de relacionarnos con nuestros hijos
C.
Las caractersticas de los nios lderes y dominantes D. Las caractersticas de los nios pacficos y ayudadores E. Los diferentes mtodos de correccin. 3. Dgales que cada grupo deber preparar una forma alegre para presentar la temtica a todo el grupo en general. Pueden crear una cancin, un poema, un tele noticiero, un peridico, un socio drama, relatar una historia etc. Dles tiempo para preparar su presentacin. Podra ser de 20 minutos. 4.Supervise los grupos de trabajo y vea que todos estn participando y asegrese de que no hayan actividades iguales. Si as sucediera, pdales que busquen otra actividad diferente. 5. Aparentemente hoy no hay mucho que hacer, pero no es as. Esta fase de reflexin se torn, por ste da, en un tiempo de preparacin. Considere este tiempo de preparacin como una retroalimentacin ya que ellos y ellas tienen que recordar y analizar las experiencias en los Encuentros pasados. El tiempo de comunin ser tambin, por hoy, un tiempo para reflexionar. !Preparemos nuestra mente y corazn!
Convivio
1. Refaccin Ahora inicien las presentaciones preparadas. 2. Anuncios A. En el prximo encuentro se realizar la ceremonia de clausura. Decidan dnde se realizar y recuerde que ser al aire libre porque es una fogata o si alguien tiene una casa con chimenea tambin se puede realizar ah. B. Recurdeles que es importante traer a sus hijos e hijas al prximo encuentro. 3. El Reto de la semana Pedir perdn a nuestros hijos e hijas por haber aplicado alguna forma de disciplina incorrecta y que haya daado emocionalmente o fsicamente. 4. Experiencias del reto pasado Actividad especial para ste da Auto reflexin: 1. Pdales escribir en un papel el estilo de relacin que tienen con sus hijos e hijas. (es privado) 2. Pdales escribir en un papel los mtodos que han estado usando para corregir a sus hijos. (es privado) 3. Enciendan las velas y pdales que los padres y madres que deseen quemar los papeles que consideran estilos de relacin dainos o mtodos de correccin dainos, que lo hagan como smbolo de querer cambiar. 4. Dgales que Dios les ama y ha visto el corazn sincero de ellos y ellas; dgales que Dios perdona porque conoce el amor de ellos para con sus hijos.
Explqueles la importancia de pedir perdn a sus hijos e hijas Hgales ver los siguientes aspectos sobre el perdn: A. B. C. D. E. F. Perdonar es un acto deliberado de la voluntad Perdonar es dar un perdn total. Perdonar es un acto de restitucin Perdonar es ser obediente a la palabra de Dios Perdonar es un acto de amor Perdonar es la llave de la libertad
Oracin
1. 2. Conecte rpidamente este tiempo con el anterior. Dgales que van a orar y que expresen al Seor su necesidad, su inquietud. Oracin de hoy: Seor, hemos pecado contra ti. Hemos fallado en formar a nuestros hijos con la disciplina correcta. Te pedimos perdn y danos fuerza para pedir perdn a nuestros hijos e hijas. Por Jess oramos. Amn.
3.

Qu lograremos?:
Encuentro No. 8
1. Propiciar un espacio afectivo entre padres e hijos 2. Adorar y alabar el nombre de Dios por la vida de nuestros hijos e hijas 3. Estimular al Cardumen de padres para continuar apoyndose en la tarea de educar a nuestros hijos e hijas.
Programa
1. Solista, Acompaamiento con guitarra Con solo una chispa Mientras cantan, entran los hijos e hijas de los padres del Cardumen, y pasan tirando sobre los leos pequeas antorchas para encender la fogata. 2. Lectura bblica: Venid, aclamemos alegremente a Jehov; cantemos con jbilo a la roca
de nuestra salvacin; lleguemos ante su presencia con alabanza; aclammosle con cnticos. Porque Jehov es Dios grande, y Rey grande sobre todos los dioses. Porque en su mano estn las profundidades de la tierra, y las alturas de los montes son suyas. Suyo tambin el mar, pues l lo hizo; y sus manos formaron la tierra seca. Venid, adoremos y postrmonos; arrodillmonos delante de Jehov nuestro Hacedor Salmos 95: 1 6
3. Canto: A Dios sea la gloria 4. invocacin 5. Palabras alusivas a la ocasin 6. Tiempo de alabanza y adoracin 7. Entrega de algn smbolo por haber terminado el primer mdulo; los hijos e hijas hacen entrega del mismo a sus respectivos padres; y les expresan palabras de gratitud. 8. Oracin por los padres y madres; los hijos oran por ellos, les bendicen y dan gracias por sus padres. 9. Alabanza 10. Oracin final

Modulo No - 1 Manual Disciplina Con Amor y Limites

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Serie: Disciplina con amor y limites

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3. El Reto para la semana:

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Cules son los estilos de relacin?

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2. Se parece en algo tu hijo o hija a las descripciones anteriores? Por qu?