Asignatura Contexto Educativo Nacional Docente Mara Luisa Roco Osorio Ortega Nombre del Trabajo Bien Posicional

Grupo Acadmico PEDM25311 Alumnas lvarez Santana Tania Yahel Gaytn Rosas Cinthia Vernica Martnez Venegas Yuridia Prez Aguirre Gabriela Fecha de entrega: Jueves 15 de Marzo del 2012

Desde la perspectiva de la teora de la funcionalidad tcnica de la educacin, que es un derivado directo de los supuestos de la Teora del Capital humano, en la sociedad industrial, los requisitos de capacitacin del empleo aumentan de manera constante debido al cambio tecnolgico. Por lo anterior, el entrenamiento necesario para obtener los empleos que requieren alta capacitacin, se obtiene en la educacin formal, (Collins, 1991) En esta perspectiva terica se fundamenta una nocin de planificacin de la educacin, que persigue lograr empatar la demanda cualitativa y cuantitativa, particularmente en lo que se refiere a la educacin superior universitaria. (Muoz Izquierdo, 1999). A pesar de sus diferencias, las teoras de la fila, del credencialismo y del bien posicional convergen en el supuesto de que la educacin hace posible---como criterio de seleccin---la asignacin a diferentes clases de empleos (Carnoy, 1982; Dore, 1983; Lyons, 1982). Educacin como Bien Posicional (TEBP), la cual sostuvo que la variaciones en la escolaridad de los individuos para ocupar puestos semejantes son explicadas por el hecho de que quienes adquieren mas escolaridad, lo hacen para poder competir por determinado status (De Alba, 1997), es decir, la competencia por el status origina una elevada demanda social para cada profesin, esto a pesar de que la demanda laboral correspondiente disminuya o permanezca inmvil 1995). La teora de la educacin con el bien posicional predice que en la medida en que cierta cantidad escolar deja de ser suficiente para poder acceder a la posicin deseada, aquellos individuos que estn en condiciones de adquirir mayores dosis de educacin decidirn hacerlo con el fin de disponer de una educacin formal que va siendo necesaria para desempear las mismas ocupaciones que anteriormente requeran menores niveles. (Esquivel,

As pues como consecuencia de la competencia por el status se eleva continuamente la demanda educativa aun cuando la demanda laboral tienda a permanecer en niveles relativamente estables. EL BIEN POSICIONAL Por lo que se refiere al estudio de la educacin como fenmeno socio-cultural, su atencin se centra en la relacin entre el puesto de trabajo y las habilidades con las que se debe contar como fuerza de trabajo. Otro punto es la ocupacin, en donde se afirma que no hay relacin entre el punto laboral y los requisitos acadmicos, ya que, ante la demanda de mano de obra, se contratan profesionistas con niveles educativos que se ubican por encima del requerido. En consecuencia, para acceder y mantener un status laboral, se requiere de mayor preparacin profesional. CARACTERISTICAS GENERALES DE LAS TEORIAS ECONOMICISTAS Capital Humano Recursos humanos con capacidades, conocimientos, habilidades, competencias. El mbito laboral les representa retorno de la inversin. Relacin entre nivel mximo de escolaridad y movilidad laboral. nfasis en capacitacin e inversin. Del bien posicional Educacin fenmeno socio-cultural, mayor preparacin profesional para acceder a mayor estatus laboral. Relacin entre puesto de trabajo y habilidades para la fuerza de trabajo. Capital Humano Es el aumento en la capacidad de la produccin del trabajo alcanzada con mejoras en las capacidades de trabajadores. Estas capacidades realzadas se adquieren con el entrenamiento, la educacin y la experiencia. Se refiere al conocimiento

prctico, las habilidades adquiridas y las capacidades aprendidas de un individuo que lo hacen potencialmente. En sentido figurado se refiere al trmino capital en su conexin con lo que quiz sera mejor llamada la "calidad del trabajo" es algo confuso. En sentido ms estricto del trmino, el capital humano no es realmente capital del todo. El trmino fue acuado para hacer una analoga ilustrativa til entre la inversin de recursos para aumentar el stock del capital fsico ordinario (herramientas, mquinas, edificios, etc.) para aumentar la productividad del trabajo y de la "inversin" en la educacin o el entrenamiento de la mano de obra como medios alternativos de lograr el mismo objetivo general de incrementar la productividad. Gary Becker y su trabajo en el concepto de capital humano. Este economista norteamericano fue premiado con el Nobel por trabajar con el concepto de Capital humano. Sin embargo por mucho tiempo su trabajo acerca de este tema fue ignorado y criticado por los principales economistas del mundo, quienes no lo consideraban un verdadero par por dedicar su estudio a dicho concepto al extender el dominio del anlisis microeconmico a un amplio rango de comportamiento humano e interaccin, incluyendo aquel que no tiene relacin con el mercado. Becker comenz a estudiar las sociedades del conocimiento y concluy con su estudio que su mayor tesoro era el capital humano que estas posean, esto es, el conocimiento y las habilidades que forman parte de las personas, su salud y la calidad de sus hbitos de trabajo, adems logra definir al capital humano como importante para la productividad de las economas modernas ya que esta productividad se basa en la creacin, difusin y utilizacin del saber. El conocimiento se crea en las empresas, los laboratorios y las universidades; se difunde por medio de las familias, los centros de educacin y los puestos de trabajo y es utilizado para producir bienes y servicios. Si bien antes se consideraba que la prioridad era el desarrollo econmico y que luego vendra todo lo dems- educacin, vivienda y salud- hoy es completamente diferente ya que la vinculacin entre educacin y progreso econmico es esencial. Becker lo puntualiza de la siguiente manera: " La importancia creciente del capital humano

puede verse desde las experiencias de los trabajadores en las economas modernas que carecen de suficiente educacin y formacin en el puesto de trabajo".