Planificacin Didctica Anual para el Nivel inicial

La siguiente es una propuesta de planificacion anual correspondiente al nivel inicial desarrollada en la provincia de Tucumn. Espero que sea de ayuda para los docentes que recien se inician. PROXIMAMENTE INCLUIRE EL DESARROLLO DE ALGUNAS CLASES PARA EL NIVEL INICIAL Mas info en mi blog personal: http://planificacionmusica.blogspot.com/ La siguiente es una propuesta de planificacion anual correspondiente al nivel inicial desarrollada en la provincia de Tucumn. Espero que sea de ayuda para los docentes que recien se inician. PROGRAMA DE NIVEL INICIAL OBJETIVOS PARA EL NIVEL INICIAL Familiarizarse con los elementos del lenguaje musical mediante el juego espontneo e intuitivo. Explorar las posibilidades expresivas del propio cuerpo ante estmulos musicales variados. Discriminar auditivamente relaciones sonoras en pares de sonidos atendiendo a sus atributos. Desarrollar musical mente la imaginacin y la fantasa. Desarrollar una actitud positiva ante la msica. Unidad N 1 Contenidos conceptuales: movimientos corporales en canciones con mmica, rondas y juegos orales. Cancionero y aprendizaje social. Contenidos procedimentales: produccin de acciones corporales en concordancia con el texto. Movimientos en canciones y juegos-rondas. Trabajo en formal grupal e individual. Unidad N 2 Contenidos conceptuales: Ritmo: sonido-silencio (reaccin e inhibicin). Ritmos naturales: caminar, correr, trotar, galopar, saltar, marchar, arrastrarse, rodar. Velocidad del tiempo: moderado, rpido y lento. Modificacin gradual del movimiento. Contenidos procedimentales: Movimientos corporales en forma individual y grupal de reaccininhibicin. Ejecucin corporal de ritmos naturales en distintas velocidades del tempo. UNIDAD N 3 Contenidos conceptuales: Ritmo proporcional, ritmo del lenguaje. Movimientos corporales en ritmo proporcional. Electos del ritmo. Pulso, acento y rtmica. Diseos rtmicos sencillos. Fuentes sonoras: no convencionales: sacudir y golpear. Contenidos procedimentales: ejecucin corporal de pulsaciones regulares en el tiempo estriado en obras de diferentes estilos. Ejecucin rtmica sobre textos atendiendo a la relacin entre ritmo musical y ritmo del lenguaje. Ejecucin instrumental de pulsaciones y patrones rtmicos sencillos en canciones y melodas sencillas. Unidad N 4 Contenidos conceptuales: meloda y cancionero infantil: canciones de 2 o 3 estrofas. Rondas y canciones populares. Canciones de 2, 3, 4 y 5 sonidos hasta completar la octava. Juego concertante, dialogo entre partes: solista y conjunto. La voz: canto individual y grupal. Genero y estilo: cancionero tradicional infantil. Contenidos procedimentales: ejecucin vocal, individual y grupal e juegos concertantes de canciones y melodas dentro del mbito de 5 y 8, con sonido repetido. Unidad N 5 Contenidos conceptuales: meloda: movimiento sonoro continuo, sonidos que suben bajan se repiten. Ecos meldicos n diseos de hasta 5 sonidos por grado conjunto. Juegos concertantes. Contenidos procedimentales: representacin corporal y/o grafas analgicas de los movimientos sonoros continuos y graduales. Ejecucin vocal e improvisacin de motivos meldicos en canciones y melodas. Unidad N 6 Contenidos conceptuales: Meloda- Armona: monodia acompaada. Fuentes sonoras: superposiciones de 2 o mas fuentes. Recursos vocales, superposicin de onomatopeyas. La voz: masculina, femenina e infantil. La forma: AA-AB.

Carcter: contenido emocional de la obra. Fuentes sonoras: convencionales y no convencionales. Contenidos procedimentales: ejecucin de canciones y melodas con acompaamiento instrumental y banda grabada. Ejecucin instrumental superponiendo 2 o mas fuentes sonoras a una meloda. Superposicin de onomatopeyas. Discriminacin auditiva de voces masculinas y femeninas. Ejecucin de canciones atendiendo al carcter de la obra. Unidad N 7 Contenidos conceptuales: sonidos del entorno natural y social mas cercano: el hogar, el colegio, la granja. Onomatopeyas vocales. Objetos sonoros: cotidifonos. El cuento sonoro: sonorizacin de relatos. Contenidos procedimentales: reconstruccin de situaciones sonoras de la vida cotidiana. Ejecucin vocal y/o instrumental de sonidos del entorno social y natural. Exploracin de diferentes recursos expresivos que brinda la voz hablada y cantada. Exploracin y seleccin de fuentes sonoras para producir relatos. Unidad N 8 Contenidos conceptuales: atributos del sonido: altura A-G; duracin L-C; intensidad F-D. La voz recursos vocales. Fuentes sonoras de sonidos tnicos. Movimientos corporales en relacin con los atributos. Contenidos procedimentales: discriminacin auditiva y representacin corporal de los atributos del sonido. Grafas sonoras. Interpretacin vocal y seleccin de fuentes sonoras para interpretar los atributos sonoros: celestn, tubos para soplar, botellitas, palitos de diferentes tamaos. CONTENIDOS ACTITUDINALES Desarrollo personal: Valoracin de si mismo y de sus posibilidades de desarrollo personal Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la realizacin de tareas y bsqueda de soluciones. Seguridad y flexibilidad en la defensa de las propias ideas. Respeto por el pensamiento ajeno. Aprovechamiento creativo del tiempo libre. Desarrollo socio-comunitario: Valoracin de la identidad nacional. Valoracin del trabajo cooperativo y solidario. Rechazo de estereotipos discriminatorios de sexo, tnicos, sociales, religiosos u otros. Respeto por las posibilidades y limitaciones motrices de otros. Desarrollo del conocimiento cientfico tecnolgico: Curiosidad, apertura, duda y bsqueda de la verdad, como base del conocimiento cientfico. Apreciacin de la naturaleza del conocimiento, sus posibilidades y limitaciones. Respeto por las normas de trabajo en la investigacin escolar. Respeto y cuidado pro los materiales e instrumentos que se utilizan Desarrollo de la expresin y comunicacin. Valoracin del lenguaje claro y preciso como expresin y organizacin del pensamiento. Apreciar la belleza como un valor esttico que trasciende lo cultural. Valorar las producciones artsticas propias, regionales, nacionales y universales, desarrollando en respeto y el sentido esttico por los bienes culturales. METODOLOGIAS: Se desarrollaran actividades fundamentadas en la psicologa cognitiva. Metodos: Dalcroze-Kodly-Willems-Martenot-Orff Priorizacin de aprendizajes funcionales y significativos

CRITERIOS DE EVALUACIN TIPO DE EVALUACION: FORMATIVA. Criterios generales:

 Hacer silencio como marco de la msica y parte integrante de ella Concentracin para escuchar y trabajar. Intervencin en la interpretacin colectiva coral con inters, respetando del mismo y el quehacer de sus compaeros. Conocimiento del lenguaje y signos musicales. Respeto en las actividades del grupo, en silencio y atencin. Actitud de respeto hacia el docente. Criterios especficos: Sonido: Conocer y distinguir las cualidades del sonido. Capacidad de improvisacin vocal y corporal para representar las cualidades del sonido. Ritmo: Sentir el ritmo y diferenciar sus estructuras. Improvisar rtmicamente con el cuerpo e instrumentos del aula. Ejecutar esquemas rtmicos sencillos corporal e instrumental mente. Actitud abierta para poder valorar las producciones y propuestas rtmicas de los compaeros. Meloda: Reconocer el valor expresivo de una meloda. Entonar con precisin y justeza diseos meldicos y canciones. Intervenir en actividades de canto individual y grupal. Expresin vocal y canto: Ejecucin correcta y atinada de la voz al cantar. Capacidad de memorizar canciones. Fuentes sonoras: Saber distinguir e identificar los instrumentos musicales por su forma y tmbricamente a travs de la audicin.