A Difcil Descoberta da Sexualidade

na adolescncia onde ocorrem as mudanas mais bruscas na vida de cada individuo. Nessa fase, o nosso corpo comea a metamorforizar-se para que estejamos prontos para a vida adulta. So transformaes biolgicas, fsicas e comportamentais, modelando cada caracterstica que ir compor a nossa personalidade. Entre as grandes mudanas desse perodo, uma pode ser considerada como decisiva, talvez a mais importante: a descoberta da sexualidade. Esta, por sua vez, manifesta-se diferentemente entre meninos e meninas. Neles, o primeiro contato sexual culturalmente acontece mais cedo, no geral entre os 13 a 14 anos de idade. Nelas, porm, isso pode variar entre 15 a 17 anos de idade. A grande discusso quando esse adolescente descobre que homossexual em meio ao turbilho proporcionado pela sexualidade desse perodo da vida. Como se sabe, a homossexualidade no tem uma causa aparente e nem to pouco uma teoria estanque que explique a sua iniciao. Sabe-se apenas que ela inerente em determinados indivduos e se forma construtivamente nas relaes nas quais esses indivduos realizam com o ambiente em que esto inseridos. Devido a essa falta de teorizao, muitos jovens sofrem com a descoberta de uma possvel identidade sexual ligada a homossexualidade e, por causa disso, os conflitos so inevitveis. O primeiro deles sem dvidas a autoaceitao, encontrar dentro de si as respostas para as inquietaes sobre esse assunto. O segundo a aceitao da sociedade, ou seja, o que na adolescncia se resumiria aos amigos e colegas de escola. nesse ambiente onde ocorrem as primeiras relaes sociais, tambm onde nos inserimos ou no em determinados grupos de acordo com as caracteristicas pr-selecionadas por cada membro. O receio de assumir a homossexualidade nesse perodo se configura na no aceitao entre os grupos, gerando futuros traumas irreversveis. O terceiro e, na minha concepo o mais importante, a aceitao da familia. Essa instncia da vida dos adolescentes o principal obstculo a ser ultrapassado quando o tema em questo a homossexualidade. Muitas familias no esto preparadas para aceitar um filho (a) homossexual, por puro desconhecimento que resvala nos vales dos preconceitos historicamente conhecidos. Por isso, muitos jovens passam por extremas frustraes, sofrimentos e uma srie de tormentos quando se arriscam a expor a sua sexualidade para os entes mais prximos. Outros, no entanto, vivem anos e anos, escondendo (no armrio), e preferem escolher uma vida de sofrimento e insatisfao a ter que encarar a sua homossexualidade de frente. Por causa disso, estudos recentes comprovam que o ndice de suicidio na juventude tem crescido assustadoramente, devido a frustraes ligadas aos conflitos com a sexualidade. nesse momento que entra educao. Ela crucial para descortinar as sombras que insistem em escurecer as mentes da sociedade quando o assunto educao sexual. Ainda h um tabu sobre isso, sobretudo quando est relacionado com a homossexualidade. Muitas familias preferem curar seu filho (a) gay, a ter que buscar meios de entender o momento pelo qual ele (a) est passando. Essa falta de dilogo acaba ampliando as crateras construdas pela discriminao, elemento distintivo que tenta enquadrar o jovem homossexual a um padro heteronormativo imposto pela sociedade. O resultado de tudo isso so adolescentes confusos, inseguros e despreparados para assumir e/ou aceitar a sua identidade de gnero. Felizmente, esse ano parece que algo em prol da educao sexual/homossexual ser feito pelo nosso Governo. Falo da distribuio de uma cartilha explicativa para as escolas pblicas brasileiras, clarificando as questes ligadas as descobertas da sexualidade, bem como da homossexualidade. Alm disso, sero trazidos tona temas como identidade de gnero e homofobia, cruciais para esclarecer os atos de violncia cometidos contra a comunidade LGBTT (Lsbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transex) nos ltimos anos. Se a adolescncia j complicada por excelncia, ela fica ainda mais quando no compreendida, orientada e respeitada. Nossos jovens esto sofrendo calados por no encontrarem apoio para resolverem os seus problemas mais ntimos. E a sexualidade constitui o principal deles. Pais e mes no podem se guiar por um modelo educativo to fadado e heteronormativo, impondo aos seus filhos caminhos maniqueistas de vida, em outras palavras, eles no podem obrig-los a seguir rotas pr-definidas de acordo com o seu juzo de valor. O papel dos pais orientar, acompanhar e, principalmente dialogar com seus filhos quando algo diferente est acontecendo na vida deles. Temos que desconstruir essa educao sexual limitada que acaba desestruturando familias Brasil e mundo a fora, s por

falta de conhecimento e intolerncia. Penso que a homossexualidade, bem como outros conflitos vividos pelos adolescentes, podem e devem ser encarados com maturidade e respeito, para que pequenas feridas de hoje no se tornem os traumas irreparveis de amanh. fonte: http://domingoamigo.blogspot.com/2011/01/dificil-descoberta-da-sexualidade.html

Dimenso Social Relaes interpessoais No desenvolvimento social se considera que a adolescncia comea quando conclui o estgio chamado "de explorao", que termina entre os 10 e os 11 anos, e quando inicia o estgio chamado "de organizao", at os catorze anos. neste estgio onde se d o nascimento da verdadeira sociabilidade, enquanto que a pessoa chega a ser consciente do prprio eu e comea a dar-se conta da prpria vida, de seu prprio posto no mundo no qual deve viver. O seguinte estgio, o da "reflexo consciente" sobre as relaes sociais, tipicamente da adolescncia. A sociabilidade, em sentido estrito, depende da tomada de conscincia das capacidades e dos limites pessoais, de uma parte, e da explorao do entorno e das relaes interpessoais, por outra parte no perodo evolutivo da adolescncia a vida social toma uma nova direo; nas pessoas normais o momento onde se desenvolve a verdadeira sociabilidade. Mas tambm neste perodo onde se do as maiores dificuldades, especialmente no trato com as pessoas do outro sexo e em relao aos adultos. Muitos adolescentes se revelam incapazes de enfrentar com xito estas novas exigncias e terminam por retroceder a formas precedentes de relao social ou por criar formas de comportamento compensacional (fomentar afeies infantis, fechamento nos prprios sonhos, autoerotismo, etc.). Os adolescentes so muito sensveis aos estmulos sociais: nenhum problema lhes parece to importante como o de introduzir-se na vida do grupo de seus coetneos. A influncia do grupo social mais intensa pelo fato de que o adolescente necessita ser socialmente aceito e pelo fato de que busca conformar-se s exigncias do mesmo grupo. Mas o surgir e afirmar-se de comportamentos sociais no adolescente no implica inicialmente motivos altrusticos, mas h a constatao da prpria debilidade: ele deseja apoiar-se em algum semelhante, ser bem querido ou, ao menos, compreendido. relevante o fato de que a vida grupal empurra o jovem autonomia do ambiente familiar. Por que o jovem abandona a segurana das relaes familiares? Por que s vezes se d uma alternncia de comportamento: muito bem com o grupo, muito mal com a famlia? uma mudana de valores afetivos. Depois do longo perodo de afetividade familiar, o jovem vai busca de novas fontes de afetividade. No so raros os jovens que durante a adolescncia vivem sob o peso do afeto (mal entendido) de seus pais, que lhes leva a uma deformao em suas relaes sociais. Na pr-adolescncia a amizade est mais ordenada identificao grupal, pelo que uma amizade de carter normalmente superficial. Os graus de intimidade ou de distncia social entre amigos aparecem pouco a pouco medida que se desenvolve a adolescncia. Os jovens se elegem o prprio confidente; na amizade h um forte elemento de seleo, que se complica com o surgir do interesse pela pessoa do outro sexo. Parece que o desejo de amizade paralelo ao desejo de conhecer-se. A atitude autoanaltica parece perder eficcia si o jovem no tem a possibilidade de realiz-lo mais intensamente na presena de outra pessoa; ele ama a confidncia, requer s a existncia de um que escute, no pede mais. Mais tarde o amigo passar de ser mero confidente de "meus problemas" a companheiro real. neste perodo quando o educador pode apresentar-se como um verdadeiro amigo que, como nenhum outro, sabe escutar e compreender. A amizade responde a outras exigncias: a de defender-se contra a incompreenso ou a opresso dos grandes, isto , contra o mundo dos adultos; a de superar a dificuldade da instncia moral pessoal substituindo-a com uma instncia coletiva, a das regras do grupo. Nas motivaes para eleger aos companheiros h um mudana com respeito s crianas: nestes os motivos so mais externos, na adolescncia a eleio vem determinada do comportamento social e do carter da pessoa. Os adolescentes tendem a isolar-se frequentemente na busca de si mesmos; mas geralmente se unem em pequenos grupos muito homogneos e muito crticos em relao

ao exterior, grupos instveis, influenciados pela personalidade do lder, nos quais determinadas pessoas so aceitas ou rejeitadas. Na vida grupal dos adolescentes h elementos negativos que eles mesmos no conseguem eliminar. Mas muito mais o positivo desta vida grupal: a vida de grupo reduz o hbito de fantasiar e de sonhar com os olhos abertos; a instabilidade do humor e carter tende a controlar-se; nos grupos grandes se elimina o mrbido gosto pelo segredo pessoal; a inteligncia da pessoa vem socialmente usada, e h certa compensao no uso das capacidades intelectuais de diverso coeficiente. Segundo a professora Hurlock, a aceitabilidade social durante a adolescncia estaria ligada a vrios fatores: atividade fsica; o prprio modo de vestir; interesses semelhantes; status socioeconmico igual ou superior mdia; desportividade e sentido do humor; experincia social suficiente para poder-se adaptar s diversas situaes; aptido para danar, conversar, jogar tnis, etc.; inteligncia suficiente para tomar iniciativas e para adaptar-se s atividades que agradam a outros; informao social; hospitalidade na prpria casa; estabilidade de residncia; interesses amigveis e cooperativos para com os outros; prestgio que resulta da superioridade em alguma atividade; fama favorvel. As condies de isolamento estariam ligadas aos seguintes fatores: aspecto externo no atraente; problemas fsicos que impedem a participao grupal; diferenas muito acentuadas no status socioeconmico; a religio; o nvel de inteligncia e cultura; isolamento geogrfico; sentimento de insegurana que faz pessoa demasiado dependente dos outros; absoro em si mesmo, o que extingue o interesse pelos demais; atitudes de prepotncia ou de ressentimento; m fama; mudanas frequentes de casa; impossibilidade de receber a outros na prpria casa; timidez; agressividade; no ter qualidades para o esporte; interesses distintos. B. Atitudes tico-sociais necessrio prover o ambiente favorvel no qual os sentimentos, valores, ideais, os comportamentos e hbitos de significado tico-social venham apreendidos antes que nada. Esta uma responsabilidade concreta dos familiares e educadores: formar nos jovens uma personalidade socialmente adaptada de modo que, saindo do crculo familiar ou escolar, possam assumir o posto que lhes compete na comunidade. O jovem compreende rpido que, para poder viver no meio da sociedade segundo uma linha de conduta racional, necessita saber fazer uso da prpria liberdade e necessita saber respeitar os direitos dos demais e da comunidade civil. Mais tarde, esta aspirao liberdade se identifica com a defesa da pessoa humana. Sua atitude para com a sociedade muitas vezes pessimista, enquanto considerada como uma construo arbitrria dos adultos. Esta lhes provoca repulsa por estar fundada sobre o compromisso, o transitrio, a astcia ou a fora e raramente sobre a honestidade. Em parte por isto, e em parte pela ineficcia do sistema educativo, a maioria dos adolescentes mostra grande desinteresse pela poltica. Um ponto especialmente crtico no jovem constatar que as normas da convivncia social no so observadas por aqueles que teoricamente apreciam seu valor. Isto pode levar a srios desvios ou, inclusive, terminar em atitudes de rigorismo intransigente. O jovem, devido a sua incipiente personalidade, se coloca como igual ante seus superiores; mas ao mesmo tempo se sente outro, diferente destes pela vida nova que se agita nele. E ento, naturalmente, quer sobrepassar-lhes e surpreender-lhes transformando o mundo. Por isso, os sistemas ou planos de vida dos adolescentes, por uma parte, esto cheios de sentimentos generosos, de projetos altrustas ou de fervor mstico; e, por outra, no esto ausentes de elementos de megalomania e de consciente egocentrismo. O jovem vive em funo da sociedade. Mas a sociedade que lhe interessa a que quer reformar. As sociedades (grupos) de crianas tm como fim as brincadeiras coletivas, as dos adolescentes so principalmente sociedades de discusso. normal que dois amigos jovens se percam em discursos sem fim destinados a combater o mundo real. Poder haver crtica mtua das solues respectivas, mas o acordo sobre a necessidade absoluta de reformas unnime. A verdadeira adaptao sociedade se far quando o jovem, ajudado pelo educador, de "reformador" passe a "realizador". No se trata, portanto, de que o educador frustre de

alguma maneira os grandes ideais do adolescente. Antes, seu papel fundamentar-lhe progressivamente reconciliando-o com a realidade, dando base a suas inquietudes com aes concretas. Por isso chave que o educador apresente aos adolescentes grandes projetos apostlicos encaminhados promoo social e mudana cultural. O nico que faz com isso aliar-se intimamente com a psicologia do adolescente, e ajudar-lhe a seu pleno desenvolvimento e maturidade. C. Ambiente social imediato do adolescente A vida do colgio vai adquirindo maior importncia na definio do papel social do jovem. Na convivncia com seus companheiros vai descobrindo sua personalidade, suas virtudes e carncias e, o que mais lhe importa, o grau de aceitao. Neste momento o fracasso nas relaes com os companheiros pode ser definitivo. Os jovens, muitas vezes, no admitem aos companheiros menos capacitados, que podem chegar a traumatizar-se seriamente. Seus amigos, suas qualificaes e professores, so com frequncia causa de tenses e incompreenses para eles, assim como de inesquecveis momentos de alegria e sadia convivncia. Aqui importante destacar que alguns professores chegam a formar parte do crculo de amigos dos adolescentes. Sua influncia, para bem ou para mal, s vezes decisiva. Se o formador quer ajudar ao jovem, deve possuir notcia de primeira mo sobre o gabarito de seus professores e de seu ambiente escolar em geral. Para o pr-adolescente o colgio seu mundo. Nada do que lhe sucede ali lhe indiferente. O que ao adulto lhe pode parecer insignificante (um gol no recreio, uma saudao do professor, uma gozao do companheiro, uma classe aborrecida, etc.) no o para ele. Com frequncia coisas pequenas ocasionam grandes tenses. Neste contexto muito importante que o formador esteja muito atento para perceber e interpretar todas as reaes que o jovem vai mostrando ante o mundo que pouco a pouco vai comeando a descobrir. So fundamentais tambm as atividades complementares. Os pais e educadores devem foment-las sem mitigar nem "carregar demasiado as tintas". Esta srie de atividades podem ser uma vlvula de escape para um jovem menos afortunado nas aulas. As reunies sociais comeam a ser o ponto de referncia da vida dos jovens. Podem passar-se a semana programando-as ou falando de como foi a ltima que tiveram. O desenvolvimento destas reunies, suas atividades concretas, sero proporcionalmente adequadas forma de ser dos grupos participantes. Os pais e educadores de jovens de por si sadios no deveriam preocupar-se muito do que fazem nelas, bastam umas breves referncias para saber que tudo vai bem. Ao contrrio, no podem agir assim os pais e educadores de jovens mais inquietos. necessrio prevenir-lhes das consequncias negativas do que pode suceder nessas reunies sociais. A estes no h que dar-lhes tantas facilidades, liberdade de horrios, muito dinheiro, etc. Os pais e educadores no devem deixar-se impressionar de suas reclamaes de maior liberdade ("porque todos iro..."). Tampouco se trata de proibies taxativas, porque as consequncias podem ser piores. O problema no tanto "a onde vai o jovem", seno "com quem vai". Festas, concertos, partidas de futebol, etc.; sem dvida que o ambiente destes lugares importante, mas interessa mais o ambiente limitado, imediato, o que o grupinho concreto de amigos forma em torno a si em qualquer destes lugares. Esse ambiente imediato o que mais importncia reveste para a educao moral e da conscincia do jovem, para o desenvolvimento sadio de suas capacidades sociais e humanas. Um bom grupo de amizades ser capaz de construir nos adolescentes, em pouco tempo, valores e princpios que o formador tarda anos em fazer-lhes entender. E de igual maneira, um ambiente negativo de amizades pode destruir em breve tempo o que se havia construdo com o esforo de vrios anos. No podemos passar por alto, neste ponto, o fato de que nos ambientes de pradolescentes e adolescentes muito alto o ndice do abuso de lcool, fumo e, embora no to generalizado em todos os pases e ambientes, tambm a droga. Assim tambm, a permissividade em matria sexual. Muitos de nossos jovens se veem violentamente bombardeados e pressionados por este ambiente de grupo e muitas vezes no so

capazes de sobrepor-se, por curiosidade, inexperincia e, sobretudo, pela necessidade, to forte na adolescncia, de ficar bem e ser aceitos. No infrequente o caso de jovens que, por diversos motivos, se juntam com um grupo de idade diferente. Devido s mudanas fortes que h nos adolescentes de um ano para outro, isto no nada aconselhvel. H que buscar o mais possvel a homogeneidade. Inclusive se um adolescente est repetindo um curso deveria continuar juntando-se com os jovens de sua idade, a no ser que se demonstre que psicolgica e afetivamente no esteja ainda sua altura. Pouco a pouco o grupo de pr-adolescentes se vai abrindo ao grupo de meninas, normalmente de um curso ou dois inferior ao deles. Dentro desta relao grupal se vo criando interesses mais particulares e se vo definindo as preferncias e tendncias concretas frente ao outro sexo. importante vigiar para que esta interseo de grupos de ambos os sexos se realize e um ambiente sadio e de muito respeito. Na adolescncia h que fomentar esta relao mltipla para no adiantar um "noivado" que poderia impedir um conhecimento do outro sexo variado e rico. O jovem pode entender facilmente que no lhe convm "comprometer-se" s com uma menina, quando est na idade da definio das prprias tendncias, preferncias, inclinaes naturais e gostos. bom fomentar o mais possvel nos jovens as viagens, fins de semana, perodos de frias, que possam partilhar com os educadores (sacerdotes, leigos comprometidos). H que fazer ver aos pais de famlia o absurdo de negar estas viagens aos filhos, enquanto lhes permitem ir a outros lugares onde o ambiente sadio, ao menos, no est garantido (muito mais quando misto, onde as ms surpresas podem dar-se). recomendvel que nas conversaes com os adolescentes ou nas prticas que se lhes dirige se faa uma constante referncia realidade de seu mundo. O adolescente tende a interpretar tudo o que lhe sucede em chave de seu mundo interior e de seu meio ambiente. Quando nossas recomendaes esto baseadas em exemplos de sua vida ordinria, de seus problemas especficos, adquirem uma grande fora. Se se quer influir eficazmente na vida de um adolescente tem-se que assegurar a influncia na vida de todo seu grupo de amigos. Querer construir sem contar com o apoio de seu meio ambiente imediato no d garantias de consistncia e de durao. Para alcanar isto, vital a ajuda da vida de equipe. Um ponto sabido que, ao encontrar-se com um grupo de amigos, o formador deve estar atento conquista do lder natural. Ganhado este para o bem, ser um "co-formador" de ajuda inestimvel, pois chegar a ser eco das orientaes retas e vigia da fiel perseverana de seu crculo de amigos nos compromissos de vida crist.