Colegio Latinoamericano Informe del primer examen bimensual de matemtica 9 no grado Prof: Roberto Carlos Chvez Salazar Rendimiento

acadmico de calidad: 100-90: Se obtuvieron 2 alumnos en esta escala de calidad equivalente al 5% de la poblacin del noveno grado A 89-80: En este rango se logro obtener 7 estudiantes equivalente a un16% de la poblacin 79-70: Respecto a esta escala 14 alumnos llegaron obtener una calificacin en este rango equivalente a un 32% de la poblacin. 100-90: En el noveno grado B se obtuvieron a 5 alumnos en esta escala de calidad, equivalente al 13% de la poblacin de este grado 89-80: Respecto a esta escala 6 estudiantes lograron obtener una calificacin en este rango equivalente a un 16% de la poblacin. 79-70: 17 estudiantes alcanzaron calificaciones en este rango equivalente a un 45% de la poblacin. 100-90: Con referente al noveno grado C se obtuvo a 2 alumnos en este mismo rango equivalente al 5% de la poblacin 89-80: solamente 5 estudiantes alcanzaron una calificacin en esta escala equivalente a un 13% de la poblacin. 79-70: 12 estudiantes obtuvieron calificaciones en este rango equivalente a un 30% de la poblacin. Valoracion de metas del colectivo de Matemtica y ciencias Fisicos naturales Las metas propuestas por el colectivo de Matemtica se ha alcanzado de forma saticfaria en relacion con el porcentaje de aprobados en la asignatura de matemtica puesto que se supero la meta del 85% de aprobados en los novenos grados en la cual se impartio la enseanza de las Matemticas. El plan de actualizacion docente que se propuso como meta el colectivo para este ao lectivo se puso en accion por parte del agente participante de la enseaza logrando obtener resultados saticfactorios en cuanto calidad y efectividad en los aprendizajes de los discentes tomando auge en la propuesta metodolgica de la enseanza de las ciencias. Un recurso muy efctivo fue la creacin de estrategias de enseanza acorde a las caracteristicas intrnsicas de los actores del aprendizaje En cuanto a la nota mnima para aprobar la asignatura no fue la esperada pero se logro alcanzar la mayor cantidad de aprobados en la asignatura de Matemtica y que estos a la vez han solidificado algunas operaciones elementales as como tambien la comprension y el razonamiento de los conceptos abordados en este primer bimestre.

Intervencin Pedaggica: Teniendo en cuenta las perspectivas de los alumnos y las del docente se trazo una serie de lneas de accin que serian implementadas a partir de la accin educativa por parte del docente. Los resultados obtenidos en la primera evaluacin bimestral arrojaron un alto rendimiento acadmico en los novenos grados. Si bien es cierto que en este rango de calidad de 100-90 no se obtuvieron ms del 5% y 13% de los grados evaluados se logro proyectar un alto porcentaje de aprobados en los grados en mencin. Todo esto debido a la influencia de los actores del proceso educativo (profesor y alumnos). Las caractersticas de los alumnos fueron un factor determinante en la apropiacin de los nuevos conocimientos ya que potenciaron en gran medida las estrategias didcticas y metodolgicas propuestas por el docente. Las lneas de accin propuestas para este bimestre se cumplieron en un 90% ya que se logro detectar debilidades en algunos contenidos de 8 vo grado que son medulares para el 9 no grado y los grados restantes de la educacin media. Los espacios de confianza permitieron un mayor acercamiento de los alumnos para expresar las dificultades encontradas en los contenidos desarrollados con respecto a la unidad didctica y gua de estudio programada para este primer bimestre, no obstante se tuvo la dificultad de no mantener una comunicacin ms fluida con los padres de los alumnos que no presentaban hbitos o disciplina de estudio referente a los contenidos desarrollados en este primer bimestre. En su mayora de los alumnos se ha potenciado habilidades y destrezas que permitieron la formacin de estructuras cognitivas que servirn como puente para los nuevos aprendizajes por adquirir. Se vio un inters singular en su mayora de los alumnos y no en todos los grados de la praxis educativa en la enseanza de la asignatura, lo cual esto permiti momentos de motivacin y entusiasmo a la hora de adquirir nuevos aprendizajes. La poca comunicacin entre el docente y los padres incidi en la poca mejora de la disciplina en los estudiantes ya que estos mostraban espontaneidad en algunas situaciones que se dan en los salones de clase como: burlas, descontrol en la actitud y formas de expresin de los educandos. Agentes distractores como las visitas de estudiantes de otros grados en la comunicacin de actividades que se estaran realizando en el colegio con fines de recaudacin de fondos para gastos de promocin de los undcimos grados, la recaudacin de fondos para la casa hogar y en la entrega de que otros documentos, permitieron en su momento perder la disciplina mostrada por los

estudiantes el descontrol y la concentracin de los mismos en la actividad educativa. Medidas a tomar En pro de mejorar en cuanto a calidad y disciplina estudiantil el docente tomara las siguientes medidas de accin Establecer mayor comunicacin con los pades de familia Profundizacion y aplicacin de nuevos enfoques metodolgicos as como tambien las relacionadas con las estrategias de aprendizajes en este sentido la utilizacion de medios interactivos Aplicacin del reglamento escolar para la mejora de la disciplina escolar Sistema en lnea El nuevo sistema on-line permitir una comunicacin ms directa y efectiva con los padres de familia ante las situaciones de aprendizajes que se presenten en todo el momento del proceso de enseanza- aprendizaje Una forma de actualizacin del sistema educativo conforme a las necesidades de las demandas educativas que se propone el colegio como institucin, ofertando calidad e innovacin en los procesos metodolgicos y didcticos de la educacin media