PROGRAMACION CURRICULAR DEL REA DE CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD DEL CUARTO GRADO DEL CICLO AVANZADO DEL 2010.

I.- DATOS GENERALES 1.1. UGEL . 03 1.2. CEBA . ROSA DE SANATA MARIA 1.3. AREA : CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD 1.3. GRADO :CUARTO 1.4. SECCION :A - B - C - D 1.5. N HORAS : 03 1.5. PROFESOR : CABREL CASTRO, CARLOS FERNANDO II.- FUNDAMENTACION
La ciencia desarrolla la actitud colectiva que garantiza la constitucin del conocimiento cientfico en diferentes generaciones, propiciando actitudes de investigacin segn la problemtica de su entorno. El rea de Ciencia, Ambiente y Salud tiene una visin de un marco conceptual innovador, en el cual el participante es protagonista de su aprendizaje y desarrollo de sus potencialidades de manera integral a travs de competencias que permiten el ogro de saberes conceptuales. Su finalidad ser el cuidado de la salud y la conservacin del ambiente, comprendiendo en esto los avances cientficos y tecnolgicos para actuar responsablemente y con perspectivas al desarrollo sostenible de nuestros recursos.

III.- CONTENIDOS TRANSVERSALES

La autoafirmacin personal del estudiante. El respeto y valoracin del otro La disposicin y compromiso con el bienestar colectivo Desarrollo del pensamiento Formacin tica

IV.- CALENDARIZACION
BIMESTRE PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO PERIODIFICACION 1 0 DE MARZO AL 7 MAYO 10 DE MAYO AL 23 DE JULIO 09 DE AGOSTO AL 07 DE OCTUBRE 11 DE OCTUBRE AL 23 DE DICIEMBRE DURACIN 10 SEMANAS 10 SEMANAS 10 SEMNAS 10 SEMANAS

V.- CARTEL DE COMPETENCIAS Y COMPONENTES COMPONENTES

SALUD, HIGIENE Y SEGURIDAD

COMPETENCIA
Indaga, analiza y comprende que la supervivencia del individuo depende la coordinacin y el equilibrio de los procesos de intercambio de materia y energa entre los seres vivos y su entorno, y valora la importancia de mantener la salud integral Indaga, analiza, comprende y explica los mecanismos y principios que sustentan y rigen la vida en nuestro planeta , asumiendo un compromiso personal y comunitario para el desarrollo sostenible Comprende y aplica los conocimientos cientficos y tecnolgicos que le permiten tener una visin amplia de ,los procesos naturales y los cambios que producen, asumiendo una actitud actitud cientfica e innovadora para el desarrollo sostenible y mejoramiento de la calidad de vida del pas.

CONSERVACION DEL AMBNIENTE AVANCE CIENTFICOS Y TECNOLGICOS

VI.- CONTENIDO PRIMER BIMESTRE

COMPONENTE LOGROS DE APRENDIZAJE INDICADORES UNIDADES DIDACTICAS

SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

Relaciona la estructura del carbono y la formacin de molculas orgnicas

Relaciona las propiedades del tomo de carbono Identifica la estructura de los alcanos, alquenos, y alquinos Representa frmulas desarrollas, semidesarrolladas y global de los compuestos orgnicos. Explica la utilidad de los compuestos orgnicos. Diferencia la estructura de los alcoholes, , dems compuestos

UNIDAD DE APRENDIZAJE

oxigenados y nitrogenados

SEGUNDO BIMESTRE
COMPONENTE LOGROS DE APRENDIZAJE INDICADORES UNIDADES DIDACTICAS

Argumenta la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de transmisin sexual en el cuidado de su salud individual y colectiva

SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

Establece entre seleccin herencia

relacin mutacin, natural y

Reconoce los rganos y funciones del aparato reproductor masculino y del aparato reproductor femenino Interpreta en un grfico las fases del ciclo mestrual y su relacin con los niveles hormonales Describe las diversas etapas del desarrollo de un nuevo ser humano: fecundacin implantacin desarrollo embrionario y gestacin Analiza las ventajas y desventajas de los principales mtodos anticonceptivos Discrima las causas, sntomas, transtornos y formas de prevencin de las principales enfermedades de transmisin sexual. Define los trminos usados en gentica Resuelve y esquematiza ejercicios de cruzamiento de caracteres para comprender las leyes de la herencia Describe a travs de ejemplos algunas variaciones de la herencia Analiza las causas de mutaciones y de algunas enfermedades hereditarias Explica los procesos sobre el origen de la vida Describe como surgen las nuevas especies Ubica en el tiempo las eras geolgicas Construye un modelo anlogo de la seleccin natural Describe el proceso evolutivo de los primates a la especie humana

UNIDAD APRENDIZAJE

DE

MODULO APRENDIZAJE

DE

TERCER BIMESTRE
COMPONENTE LOGROS DE APRENDIZAJE INDICADORES UNIDADES DIDACTICAS

CONSERVACION DEL AMBIENTE NATURAL

Describe la Bisfera como el ecosistema global y explica las causas de su contaminacin y destruccin paulatina

Distinguen los componentes de un ecosistema Describe los mecanismos que las plantas ya animales para adaptarse a los factores ecolgicos Analiza e interpreta grficos de los ciclos bioegensicos Elabora una evaluacin del impacto ambiental de un determinado ecosistema Analiza cmo se distribuye la energa en un ecosistema

UNIDAD APRENDIZAJE

DE

CUARTO BIMESTRE
COMPONENTE LOGROS DE APRENDIZAJE INDICADORES UNIDADES DIDACTICAS

Experimenta el comportamiento de los fluidos en movimiento y en reposos

Diferencia entre fuerza y presin Relaciona el empuje, densidad, volumen de un fluido para explicar situaciones concretas Ejemplifica situaciones que evidencien el principio de Pascal y de Arqumedes Relaciona grficos con las leyes de los gases Realiza clculos para determinar el peso especfico a partir de la densidad de un fluido
Analiza y explica las condiciones de un cuerpo en un espacio en donde no hay efecto de gravitacin

MODULO APRENDIZAJE

DE

AVANCES CIENTFICOS Y TECNOLGICOS

Establece las relaciones entre el campo gravitacional y la ley de gravitacin universal Establece y explica las relaciones entre el campo gravitacional, elctrico y entre el campo magntico y elctrico

MODULO APRENDIZAJE

DE

Analiza los componentes de los circuitos elctricos y su evolucin e impacto en la vida diaria.

Define solenoide e imn Analiza la intensidad de un campo magntico Analiza situaciones concretas relacionadas al campo magntico Argumenta como un parlante se transforma la seal elctrica en sonido cuando circula corriente a travs de selenoide Calcula intensidad de la fuerza magntica y el campo magntico de una espira o de un selenoide Calcula la fuerza electromotriz de un circuito Define corriente elctrica y diferencia de potencial elctrico Busca informacin sobre el uso de pilas que utilizan energa solar Construye circuitos elctrico sencillos Explica situaciones relacionadas con la intensidad de corriente

UNIDAD APRENDIZAJE

DE

MODULO APRENDIZAJE

DE

VII.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

La estrategia metodolgica que se deber emplear en el rea de Ciencia , Ambiente y Salud en el ciclo Avanzado es la reflexin - accin, para identificar necesidades y proponer alternativas de solucin, mediante la elaboracin, ejecucin y evaluacin de proyectos. La Construccin del aprendizaje del participante deber de partir de su realidad, de lo que saben , viven y sienten, a travs de experiencias participativas que impliquen sobre todo las vivencias de los procesos del mtodo cientfico.. Todo esto est centrado en una metodologa activa, donde se harn dinmicas de grupos. Trabajo grupal, de investigacin basado en actividades en base de problemas (ABP). donde investigarn los temas , durante un periodo de trabajo y seguimiento en el aula, para luego proceder a la exposicin del producto elaborado.

Asimismo se desarrollarn proyecto de Qumica productiva, en visin de formar pequeas empresas, donde el alumno elaborar en el aula, su producto, que finalmente lo probar y poder organizarse para formar un peque empresa. VIII.- RECURSOS

RECURSOS HUMANOS ALUMNOS PROFESORES PERSONAL ADMINSISTRATIVO

RECURSOS MATERIALES CARPETAS LABORATORIO PIZARRA PLUMOINES PARA PIARRA ACRILICA - TEXTOS - CUADERNO - SEPARATAS - PRODUCTOS QUMICOS -

IX.- EVALUACIN AL INICIO PROCESO

FINALIZAR

: Evaluacin de entrada, sondeo de opinin, escala de actitudes. : Observacin de actividades de aprendizaje activo, cuestionario de auto y coevaluacin, evaluacin verbal. : Sondeo de resultados, opinin, evaluacin verbal, auto y Coevaluacin de actividades.

X.- BIBLIOGRAFIA PARA EL PROFESOR - Biologa C. Villle - Biologa Audisk - Biologa D Higo - Qumica Brums - Fsica Villavicencio PARA EL ALUMNO Conciencia 4 Ed. Norma Natura.Con 4 Ed. Santillana Quartz 4 Ed. Bruo Ciencias 4 Mayor Mandujano Ciencias 4 Crdova Prado Brea, Marzo del 2010.

______________________________ DIRECCION

__________________________________ CABREL CASTRO, CARLOS F.

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD DEL CUARTO GRADO DEL CICLO AVANZADO DEL 2010.
I.- DATOS GENERALES 1.1. UGEL . 03
1.2. CEBA . ROSA DE SANATA MARIA 1.3. AREA : CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD 1.4. GRADO :CUARTO 1.5. SECCION :A - B C - D 1.6. N HORAS : 03 1.7. PROFESOR : CABREL CASTRO, CARLOS FERNANDO

II.- FUNDAMENTACION
La ciencia desarrolla la actitud colectiva que garantiza la constitucin del conocimiento cientfico en diferentes generaciones, propiciando actitudes de investigacin segn la problemtica de su entorno. El rea de Ciencia, Ambiente y Salud tiene una visin de un marco conceptual innovador, en el cual el participante es protagonista de su aprendizaje y desarrollo de sus potencialidades de manera integral a travs de competencias que permiten el ogro de saberes conceptuales. Su finalidad ser el cuidado de la salud y la conservacin del ambiente, comprendiendo en esto los avances cientficos y tecnolgicos para actuar responsablemente y con perspectivas al desarrollo sostenible de nuestros recursos.

III.- CONTENIDOS TRANSVERSALES La autoafirmacin personal del estudiante. El respeto y valoracin del otro La disposicin y compromiso con el bienestar colectivo Desarrollo del pensamiento Formacin tica

IV.- CALENDARIZACION
BIMESTRE PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO PERIODIFICACION 01 DE MARZO AL 07 MAYO 10 DE MAYO AL 23 DE JULIO 08 DE AGOSTO AL 07 DE OCTUBRE 10 DE OCTUBRE AL 23 DE DICIEMBRE DURACIN 10 SEMANAS 10 SEMANAS 10 SEMNAS 10 SEMANAS

V.- CARTEL DE COMPETENCIAS Y COMPONENTES COMPONENTES SALUD, HIGIENE Y SEGURIDAD COMPETENCIA Indaga, analiza y comprende que la supervivencia del individuo depende la coordinacin y el equilibrio de los procesos de intercambio de materia y energa entre los seres vivos y su entorno, y valora la importancia de mantener la salud integral Indaga, analiza, comprende y explica los mecanismos y principios que sustentan y rigen la vida en nuestro planeta , asumiendo un compromiso personal y comunitario para el desarrollo sostenible Comprende y aplica los conocimientos cientficos y tecnolgicos que le permiten tener una visin amplia de ,los procesos naturales y los cambios que producen, asumiendo una actitud actitud cientfica e innovadora para el desarrollo sostenible y mejoramiento de la calidad de vida del pas.

CONSERVACION DEL AMBNIENTE

AVANZE CIENTFICOS Y TECNOLGICOS

VII.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

I BIMESTRE : 1 DE MARZO AL 07 DE MAYO I UNIDAD DE APRENDIZAJE : TOMO DE CARBONO

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EL ATOMO DE CARBONO Caractersticas del tomo de carbono. Propiedades del tomo de Carbono. Clasificacin de los compuestos orgnicos. Los hidrocarburos.Clasificacin. Funciones Oxigenadas: Los alcoholes Cetona Aldehidos cidos Esteres Funciones Nitrogenadas: Aminas Amidas Nitrilo PROYECTO 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 ESTRATEGIAS 9 1 0
Buscan en la tabla peridica al tomo de Carbono y verifican sus caractersticas. Explica mediante ejemplo las propiedades del tomo de carbono. Elabora un cuadro con la clasificacin de los compuestos qumico orgnicos. Determina la Nomenclatura a travs de prefijos. Escribe frmulas de los alcanos, alquenos, alquinos. Investiga la utilidad de los hidrocarburos. Clasifica a los alcoholes y establece su nomenclatura. Desarrolla ejercicios de nomenclatura de los compuestos orgnicos oxigenados y nitrogenados. Investiga la utilidad de los compuestos orgnicos oxigenados y nitrogenados. QUMICA PRODUCTIVA

INDICADORES DE EVALUACION
Relaciona las propiedades del tomo de carbono. Identifica la estructura de los alcanos, alquenos y alquinos Representa frmulas desarrollas, semidesarrolladas y global de los compuestos orgnicos. Explica la utilidad de los compuestos orgnicos

RECURSOS

SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

Libros de consulta

Revistas

CONSERVACI ON DEL AMBIENTE NATURAL

AVANCES CIENTFICOS Y TECNOLGICOS

Relaciona la estructura del carbono y la formacin de molculas orgnicas

Papelografos Plumones para pizarra Plumones Mapas conceptuales Gua de laboratorio

Diferencia la estructura de los alcoholes y dems compuestos oxigenados y nitrogenados

II BIMESTRE : 10 DE MAYO AL 23 DE JULIO II UNIDAD DE APRENDIZAJE : REPRODUCCIN HUMANA

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS REPRODUCCIN HUMANA Aparato reproductor masculino.- rganos y funciones. Aparato reproductor femenino.- rganos y funciones. Mestruacin. Fecundacin Desarrollo embrionario. Embarazo 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 ESTRATEGIAS 9 1 0
En un grfico identifican las partes del aparato reproductor masculino y femenino e indican sus funciones Investiga sobre las mestruacin y sus alcances hormonales. Grafican el proceso del desarrollo embrionario humano

INDICADORES DE EVALUACION
Reconoce los rganos y funciones del aparato reproductor masculino y del aparato reproductor femenino. Interpreta en un grfico las fases del ciclo mestrual y su relacin con los niveles hormonales. Describe las diversas etapas del desarrollo de un nuevo ser humano: fecundacin, implantacin y gestacin. Analiza las ventajas de los principales mtodos anticonceptivos. Discrimina las causas, sntomas, transtornos y formas de prevencin de la principales ETS.

RECURSOS

SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

Argumenta la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de transmisin sexual en el cuidado de su salud individual y colectiva

Libros de consulta

Revistas

CONSERVAC ION DEL AMBIENTE NATURAL

Papelografos Plumones para pizarra Plumones Mapas conceptuales Gua de laboratorio

Mtodos anticonceptivos

AVANCES CIENTFICOS Y TECNOLGICOS

Elabora un cuadro ,comparativo ,sobre las ventajas y desventajas de los diferentes mtodos anticonceptivos. Investiga sobre las ETS Realizacin de proyecto : Qumica productiva.

Enfermedades de Transmisin sexual.

III UNIDAD DE APRENDIZAJE : EL ORIGEN DE LA VIDA Y LA EVOLUCIN

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS HWERENCIA Y GENTICA Conceptos bsicos de Genticas. Gregorio Mendel Leyes de Mendel Herencia en el ser humano Herencia a travs del sexo El origen de la vida.Teoras Origen de las especies Historia geolgica del planeta Tierra 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 ESTRATEGIAS 9 1 0 Investigan los conceptos bsicos de la Gentica. Explican las leyes de Mendel a travs de ejemplos sencillos y prcticos de la vida diaria. Investiga en internet las enfermedades congnitas. Elabora cuadro para determinar el sexo. Elabora un cuadro comparativo con las teoras del origen de la vida. Explica la historia geolgica del planeta tierra y la evolucin de las especies a travs de un cuadro Realizacin de proyecto : Qumica productiva. INDICADORES DE EVALUACION
Define los trminos usados en gentica Resuelve y esquematiza ejercicios de cruzamiento de caracteres para comprender las leyes de la herencia Describe a travs de ejemplos algunas variaciones de la herencia Analiza las causas de mutaciones y de algunas enfermedades hereditarias Explica los procesos sobre el origen de la vida Describe surgen las especies como nuevas

RECURSOS

SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

Libros de consulta Computadora Proyector multimedia Equipo de sonido Tv DVD Pelculas en DVD

CONSERVACI ON DEL AMBIENTE NATURAL

Establece relacin entre mutacin, seleccin natural y herencia

Papelografos Plumones para pizarra Plumones Mapas conceptuales Gua de laboratorio

Ubica en el tiempo las eras geolgicas Construye un modelo anlogo de la seleccin natural Describe el proceso evolutivo de los primates a la especie humana

III BIMESTRE : 08 DE AGOSTO AL 07 DE OCTUBRE IV UNIDAD DE APRENDIZAJE: ECOLOGIA

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 ESTRATEGIAS 9 1 0
Determinan los elementos que participan en todo ecosistema. Diferencian las clases de ecosistemas. Determinan las caractersticas de una poblacin. Investigan sobre las relaciones que existe entre individuos de una misma especie. Grafica como se produce los ciclos bio-energticos. Explica las causas que originan el desequilibrio ecolgico. Explica sobre los contaminantes de nuestros ecosistemas. Dialogan sobre las consecuencias de la alta contaminacin en nuestra ciudad. Exponen sobre los problemas y alternativas de solucin frente a la contaminacin Realizacin de proyecto : Qumica productiva.

INDICADORES DE EVALUACION
Distinguen los componentes de un ecosistema. Describe los mecanismos que las plantas y animales para adaptarse a los factores ecolgicos. Analiza e interpreta grficos de los ciclos biogensicos. Elabora una evaluacin del impacto ambiental de un determinado ecosistema. Analiza cmo se distribuye la energa en un ecosistema.

RECURSOS

SISTEMAS ECOLGICOS

Libros de consulta

CONSERVACI ON DEL AMBIENTE NATURAL SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

Ecosistema Elementos ecosistema Describe la Bisfera como el ecosistema global y explica las causas de su contaminacin y destruccin paulatina Relaciones especficas Ciclos energticos Causas desequilibrio ecolgico Contaminacin ambiental

del interbiodel

Revistas

Papelografos Plumones para pizarra Plumones Mapas conceptuales Gua de laboratorio

AVANCES CIENTFICOS Y TECNOLGIC OS

Preservacin restitucin equilibrio

y del

IV MODULO DE APRENDIZAJE : FLUIDOS

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 ESTRATEGIAS 9 1 0 Determinan el concepto de Densidad. Explica el concepto de <peso especfico. Determinan las frmulas para hallar la presin. Experimenta y determinan que todo cuerpo introducido en un fluido experimenta un empuje vertical hacia arriba. Experimenta para lograr determinar las caractersticas de los gases. Realizacin de proyecto : Qumica productiva. INDICADORES DE EVALUACION
Diferencia entre fuerza y presin

RECURSOS

AVANCES CIENTFICO SY TECNOLGI COS CONSERVAC ION DEL AMBIENTE NATURAL

Libros de consulta

FLUIDOS Densidad
Experimenta el comportamiento de los fluidos en movimiento y en reposos

Peso especfico Presin Presin en los lquidos. Principios de Pascal. Presin de los gases.

Relaciona el empuje, densidad, volumen de un fluido para explicar situaciones concretas Ejemplifica situaciones que evidencien el principio de Pascal y de Arqumedes Relaciona grficos con las leyes de los gases Realiza clculos para determinar el peso especfico a partir de la densidad de un fluido.

Revistas

Papelografos Plumones para pizarra Plumones Mapas conceptuales Gua de laboratorio

IV BIMESTRE : 10 DE OCTUBRE AL 23 DE DICIEMBRE V MODULO DE APRENDIZAJE : LEY DE GRAVITACION UNIVERSAL

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS GRAVITACIN Gravedad Establece el concepto de gravedad. Investiga sobre la ley de gravitacin Universal. Explica el movimiento de los planetas. Interpreta la leyes de Kepler Experiencias de laboratorio Realizacin de proyecto : Qumica productiva.
Determina la ley de Gravitacin Universal. Analiza y explica las condiciones de un cuerpo en un espacio en donde no hay efecto de gravitacin Determina movimientos planetas. de los los

CRONOGRAMA 4 5 6 7 8

ESTRATEGIAS 9 1 0

INDICADORES DE EVALUACION

RECURSOS

Libros de consulta

AVANCES CIENTFICOS Y TECNOLGICOS

Establece las relaciones entre el campo gravitacional y la ley de gravitacin universal

Gravitacin Universal. . Movimiento planetario. Leyes de Kepler

Revistas

CONSERVACI ON DEL AMBIENTE NATURAL

Papelografos Plumones para pizarra Plumones Mapas conceptuales Gua de laboratorio

Mediante un experimento sencillo indica una de las leyes de Kepler

VI MODULO DE APRENDIZAJE : MAGNETISMO

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS MAGNETISMO. Magnetismo. 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 ESTRATEGIAS 9 1 0 Determinan el concepto de magnetismo. Experimenta sobre el campo magntico. Realiza una investigacin sobre el campo magntico terrestre. . Experiencias de laboratorio Realizacin de proyecto : Qumica productiva. INDICADORES DE EVALUACION
Define solenoide e imn

RECURSOS

Libros de consulta
Analiza la intensidad de un campo magntico Analiza situaciones concretas relacionadas al campo magntico Argumenta como un parlante se transforma la seal elctrica en sonido cuando circula corriente a travs de selenoide Calcula intensidad de la fuerza magntica y el campo magntico de una espira o de un selenoide Calcula la fuerza electromotriz de un circuito

AVANCE CIENTIFICO Y TECNOLOGIC O CONSERVACI ON DEL AMBIENTE NATURAL

Imn Campo magntico.

Establece y explica las relaciones entre el campo gravitacional, elctrico y entre el campo magntico y elctrico

Revistas

Campo magntico terrestre. Polos magnticos. .

Papelografos Plumones para pizarra Plumones Mapas conceptuales Gua de laboratorio

VII MODULO DE APRENDIZAJE : CIRCUITOS ELECTRICOS

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 ESTRATEGIAS 9 1 0
Experimenta para determinar la electrizacin de los cuerpos. Estudian las clases de electricidad esttica y dinmica. Experimentan para determinar la electricidad positiva y negativa. Elaboran un cuadro con los buenos y malos conductores de la electricidad. Elaboran un circuito elctrico y determinan sus partes. Construyen un circuito en serie y en paralelo. Explica la aplicacin de la corriente elctrica

INDICADORES DE EVALUACION
Define corriente elctrica y diferencia de potencial elctrico

RECURSOS

AVANCE CIENTIFICO Y TECNOLOGIC O CONSERVACI ON DEL AMBIENTE NATURAL SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

ELECTRICIDAD Electrizacin
Analiza los componentes de los circuitos elctricos y su evolucin e impacto en la vida diaria.

Libros de consulta

Unidades de carga elctrica. Campo elctrico. Circuito elctrico. Clases de circuito. Aplicaciones de la corriente elctrica

Busca informacin sobre el uso de pilas que utilizan energa solar

Revistas

Papelografos
Construye circuitos elctrico sencillos

Plumones para pizarra Plumones Mapas conceptuales Gua de laboratorio

Explica situaciones relacionadas con la intensidad de corriente

Experiencias de

laboratorio Realizacin de proyecto : Qumica productiva.

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD DEL TERCER GRADO DEL CICLO AVANZADO DEL 2008.
I.- DATOS GENERALES 1.1. UGEL . 03 1.2. CEBA . ROSA DE SANATA MARIA 1.3. AREA : CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD 1.3. GRADO :TERCERO 1.4. SECCION :A - B C--D 1.5. N HORAS : 03 1.5. PROFESOR : CABREL CASTRO, CARLOS FERNANDO II.- FUNDAMENTACION
La ciencia desarrolla la actitud colectiva que garantiza la constitucin del conocimiento cientfico en diferentes generaciones, propiciando actitudes de investigacin segn la problemtica de su entorno. El rea de Ciencia, Ambiente y Salud tiene una visin de un marco conceptual innovador, en el cual el participante es protagonista de su aprendizaje y desarrollo de sus potencialidades de manera integral a travs de competencias que permiten el ogro de saberes conceptuales. Su finalidad ser el cuidado de la salud y la conservacin del ambiente, comprendiendo en esto los avances cientficos y tecnolgicos para actuar responsablemente y con perspectivas al desarrollo sostenible de nuestros recursos.

III.- EJE CURRICULAR Aprender a ser Aprender a vivir juntos Aprender a conocer Aprender a hacer

IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES La autoafirmacin personal del estudiante. El respeto y valoracin del otro La disposicin y compromiso con el bienestar colectivo Desarrollo del pensamiento Formacin tica

V.- CALENDARIZACION
BIMESTRE PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO PERIODIFICACION 10 DE MARZO AL 16 MAYO 19 DE MAYO AL 25 DE JULIO 11 DE AGOSTO AL 10 DE OCTUBRE 13 DE OCTUBRE AL 26 DE DICIEMBRE DURACIN 09 SEMANAS 10 SEMANAS 09 SEMNAS 10 SEMANAS

VI.- CARTEL DE COMPETENCIAS

CAPACIDAD FUNDAMENTAL PENSAMIENTO CREATIVO CAPACIADAD DE AREA COMPRESIN DE INFORMACION PROPOSITO DE GRADO Que sean capaces de identificar diversos procesos que se dan en la naturaleza y explicar, los hechos, leyes, teoras, procesos fsicos, qumicos y biolgicos. Desarrolla el pensamiento cientfico con criterio crtico y creativo. Investiga y argumenta sus ideas a partir de problemas vinculados con la salud, ambiente y desarrollo biolgico.

PENSAMIENTO CRITICO SOLUCION DE PROBLLEMAS Y TOMA DE DECISIONES

INDAGACION Y EXPERIMENTACION JUCIO CRITICO

VII.- CARTEL DE COMPETENCIAS Y COMPONENTES

COMPONENTES SALUD, HIGIENE Y SEGURIDAD COMPETENCIA Indaga, analiza y comprende que la supervivencia del individuo depende la coordinacin y el equilibrio de los procesos de intercambio de materia y energa entre los seres vivos y su entorno, y valora la importancia de mantener la salud integral Indaga, analiza, comprende y explica los mecanismos y principios que sustentan y rigen la vida en nuestro planeta , asumiendo un compromiso personal y comunitario para el desarrollo sostenible Comprende y aplica los conocimientos cientficos y tecnolgicos que le permiten tener una visin amplia de ,los procesos naturales y los cambios que producen, asumiendo una actitud actitud cientfica e innovadora para el desarrollo sostenible y mejoramiento de la calidad de vida del pas.

CONSERVACION DEL AMBNIENTE

AVANZE CIENTFICOS Y TECNOLGICOS

VII.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

I BIMESTRE : 10 DE MARZO AL 16 DE MAYO I UNIDAD DE APRENDIZAJE : CIENCIA Y TECNOLOGA

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS CIENCIA Qumica.Concepto.CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 ESTRATEGIAS 9 1 0 Investigacin bibliogrfica. Organizadores visuales Lecturas de texto Trabajos grupales Experiencias de laboratorio Realizacin de proyecto : Qumica productiva. INDICADORES DE EVALUACION RECURSOS

CONSERVAC ION DEL AMBIENTE NATURAL AVANCE CIENTIFICO Y TECNOLOGI CO

Indaga, experimenta y analiza las reacciones qumicas que se producen en la materia con Mtodo cientfico juicio crtico. Fases del
Ramas.Importancia. Desarrollo histrico mtodo cientfico

SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

Investigacin cientfica Describe a la Qumica como ciencia.. Describe los pasos del mtodo cientfico Organizacin de la informacin Identifica y describe las clases de materia. Anlisis de texto Observa, describe y compara cuadros estadsticos e interpreta los resultados Procedimiento de trabajo y resolucin de problemas. Elabora hiptesis sobre la estructura del tomo. Elabora hiptesis a partir de la lectura de textos.

Libros de consulta

Revistas

Papelografos Plumones para pizarra Plumones Mapas conceptuales Gua de laboratorio

II UNIDAD DE APRENDIZAJE : LA MATERIA

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 ESTRATEGIAS 9 1 0 Investigacin bibliogrfica. Organizadores visuales Lecturas de texto Trabajos grupales Experiencias de laboratorio Realizacin de proyecto : Qumica productiva. INDICADORES DE EVALUACION Investigacin cientfica Describe a la Qumica como ciencia.. Describe los pasos del mtodo cientfico - Organizacin de la informacin Identifica y describe las clases de materia. - Anlisis de texto Observa, describe y compara cuadros estadsticos e interpreta los resultados Procedimiento de trabajo y resolucin de problemas. Elabora hiptesis sobre la estructura del tomo. Elabora hiptesis a partir de la lectura de textos. RECURSOS

CONSERVA CION DEL AMBIENTE NATURAL AVANCE CIENTIFICO Y TECNOLOGI CO

La Materia.Concepto.Caractersticas. Reconoce y explica los cambios de Propiedades estado de la de la Materia. materia.. Estados de la Materia.

Libros de consulta

Revistas

Papelografos Plumones para pizarra Plumones Mapas conceptuales Gua de laboratorio

SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

Cambios de la Materia. Clases de materia Estructura de la materia

III UNIDAD DE APRENDIZAJE : EL ATOMO

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 ESTRATEGIAS 9 1 0 Investigacin bibliogrfica. Organizadores visuales Lecturas de texto Trabajos grupales Experiencias de laboratorio Realizacin de proyecto : Qumica productiva. INDICADORES DE EVALUACION RECURSOS

CONSERVAC ION DEL AMBIENTE NATURAL AVANCE CIENTIFICO Y TECNOLOGI CO

SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

EL TOMO Estructura del tomo. Teoras atmicas Caractersticas del Ncleo atmico.- nmero de masa.nmero atmico.Istopos.isbaros.representacin del ncleo atmico. Caractersticas de la Nube electrnica.- Nivel de energa.subniveles de energa.reempe.- spin. Distribucin electrnica.- regla del serrucho.reglas de Hund

Explica la estructura del tomo sobre la base de las teoras con actitud critica.

Investigaci n cientfica Describe a la Qumica como ciencia.. Describe los pasos del mtodo cientfico - Organizacin de la informacin Identifica y describe las clases de materia. - Anlisis de texto Observa, describe y compara cuadros estadsticos e interpreta los resultados Procedimien to de trabajo y resolucin de problemas. Elabora hiptesis sobre la estructura -

Libros de consulta

Revistas

Papelografos Plumones para pizarra Plumones Mapas conceptuales Gua de laboratorio

del tomo. Elabora hiptesis a partir de la lectura de textos.

II BIMESTRE : 19 DE MAYO AL 26 DE JULIO IV UNIDAD DE APRENDIZAJE : CLASIFICACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS DIVERSIFICADO S 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 9 1 0 ESTRATEGIA S Investigacin bibliogrfica. INDICADORES DE EVALUACION RECURSOS

CONSERVA CION DEL AMBIENTE NATURAL AVANCE CIENTIFICO Y TECNOLOGI CO

CLASIFICACION DE LOS ELEMENTOS QUMICOS - Tabla Peridica - Descripcin - Historia - Propiedades

Utiliza la Tabla peridica de los elementos qumicos para identificar sus propiedades.

Organizadores visuales Lecturas de texto Trabajos grupales Experiencias de laboratorio

Investigaci n cientfica Describe a la Tabla Peridica. Elabora un esquema de la Tabla Peridica es indica sus propiedades. . - Organizaci n de la informacin . Compara los enlaces qumicos Elabora un cuadro con la formacin de compuestos. -

Libros de consulta

Revistas

Papelografo s Plumones para pizarra Plumones Mapas

Realizacin de proyecto : Qumica productiva.

Elabora un mapa conceptuales co0nceptual explicando los conceptos de los Gua de laboratorio compuestos inorgnicos - Anlisis de texto. Lee y analiza la historia de la Tabla Peridica. .

V UNIDAD DE APRENDIZAJE : ENLACES QUMICOS

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS ENLACES QUMICOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 ESTRATEGIAS 9 1 0 Investigacin bibliogrfica. Organizadores visuales Lecturas de texto Trabajos grupales INDICADORES DE EVALUACION RECURSOS

CONSERVA CION DEL AMBIENTE NATURAL AVANCE CIENTIFICO Y TECNOLOGI CO

Experimenta y explica la Concepto.formacin de Tipos de compuestos enlaces inorgnicos , mostrando inters en los fenmenos qumicos.

Investigaci n cientfica

Libros de consulta

Define los enlaces qumicos. - Organizaci Revistas n de la informacin Papelografos . Compara los Plumones enlaces qumicos para pizarra

SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

Experiencias de laboratorio Realizacin de proyecto : Qumica productiva.

Anlisis de Plumones texto. Procedim Mapas iento de trabajo y conceptuales resolucin de problemas. Gua de laboratorio

VI UNIDAD DE APRENDIZAJE : FORMACIN DE COMPUESTOS QUMICOS

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 ESTRATEGIAS 9 1 0 Investigacin bibliogrfica. Organizadores visuales Lecturas de texto INDICADORES DE EVALUACION RECURSOS

CONSERVAC ION DEL AMBIENTE NATURAL AVANCE CIENTIFICO Y TECNOLOGI

FORMACI N DE COMPUEST OS QUMICOS. Los compuestos qumicos

Experimenta y explica la formacin de compuestos inorgnicos , mostrando inters en los fenmenos

Investigacin cientfica Define a los compuestos qumicos inorgnicos. - Organizacin de la informacin. -

Libros de consulta

Revistas

Papelografos

CO

inorgnicos xidos Hidrxidos cidos Sales

qumicos.

Trabajos grupales Experiencias de laboratorio Realizacin de proyecto : Qumica productiva.

SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

Prctica de laboratorio

Elabora un cuadro con la formacin de compuestos. Elabora un mapa conceptual explicando los conceptos de los compuestos inorgnicos - Anlisis de texto. . Lee y analiza informacin acerca de la nomenclatura de los compuestos inorgnicos. Procedimiento de trabajo y resolucin de problemas.

Plumones para pizarra Plumones Mapas conceptuales Gua de laboratorio

III BIMESTRE : 11 DE AGOSTO AL 10 DE OCTUBRE VII UNIDAD DE APRENDIZAJE : UNIDADES QUMICAS DE MASA
COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 ESTRATEGIAS 9 1 0 INDICADORES DE EVALUACION RECURSOS

UNIDADES QUMICAS DE MASA CONSERVAC ION DEL AMBIENTE NATURAL AVANCE CIENTIFICO Y TECNOLOGI CO Unidades de masa qumica Representaci n de los compuestos. Las reacciones qumicas. Analiza e interpreta las leyes qumicas mediante la experimentaci n mostrando inters.

Investigacin bibliogrfica. Organizadores visuales Lecturas de texto Trabajos grupales Experiencias de laboratorio Realizacin de proyecto : Qumica productiva.

Prctica SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

Investigacin cientfica Define que son las unidades qumicas de masa - Organizacin de informacin Compara los tipos de reaccin qumica Anlisis de texto. Observa y analiza leyes de combinaciones qumicas - Resolucin de problemas Realiza ejercicios sobre unidades de masa.. Resuelve problemas relacionados a las leyes de combinaciones qumicas. -

Libros de consulta

Revistas

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VIII UNIDAD DE APRENDIZAJE : LA ESTEQUIOMETRA

COMPONENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

CRONOGRAMA 4 5 6 7 8

ESTRATEGIAS 9 1 0 Investigacin bibliogrfica. Organizadores visuales Lecturas de texto Trabajos grupales Experiencias de laboratorio Realizacin de proyecto : Qumica productiva.

INDICADORES DE EVALUACION

RECURSOS

CONSERVA CION DEL AMBIENTE NATURAL AVANCE CIENTIFICO Y TECNOLOGI CO

LA ESTEQUIOMETR A Estequiometra Las leyes combinacin qumica. de

Resuelve problemas aplicando las leyes qumicas de la estequiomtricas con seguridad y exactitud.

Prctica

SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

Investigaci n cientfica Describe la estequiometra - Organizaci n de informacin Compara los tipos de reaccin qumica - Anlisis de texto. Observa y analiza leyes de combinaciones qumicas - Resolucin de problemas . Resuelve problemas relacionados a las leyes de combinaciones qumicas. -

Libros de consulta

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IX UNIDAD DE APRENDIZAJE : EL ESTADO GASEOSO

COMPONENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

CRONOGRAMA 4 5 6 7 8

ESTRATEGIAS 9 1 0 Investigacin bibliogrfica. Organizadores visuales Lecturas de texto Trabajos grupales Experiencias de laboratorio Realizacin de proyecto : Qumica productiva.

INDICADORES DE EVALUACION

RECURSOS

CONSERVA CION DEL AMBIENTE NATURAL AVANCE CIENTIFICO Y TECNOLOGI CO

EL ESTADO GASEOSO.

Resuelve problemas El estado aplicando las gaseoso leyes qumicas de la Las leyes de estequiomtri los gases cas con seguridad y exactitud.
Prctica Evaluacin

SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

Investigaci n cientfica Describe el estado gaseoso y sus caractersticas. - Organizaci n de informacin Compara las leyes de los gases - Anlisis de texto. Observa y analiza leyes de combinaciones qumicas - Resolucin de problemas Realiza experimentos sobre cambios de estado de la materia. Resuelve problemas relacionados a las leyes de combinaciones qumicas. -

Libros de consulta

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IV BIMESTRE : 13 DE OCTUBRE AL 26 DE DICIEMBRE X UNIDAD DE APRENDIZAJE . QUMICA DEL CARBONO

COMPONENTE APRENDIZAJE S ESPERADOS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EL TOMO DE CARBONO El tomo de carbono.caractersticas Propiedades. Cadenas Carbonadas. Clases de carbono. .HIDROCARBUROS.CLASES. Alcanos Alquenos Alquinos. FUNCIONES OXIGENADAS. Alcohol Aldehido Cetona Acido Ester. FUNCIONES NITROGENADAS. Aminas amidas 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 9 1 0 ESTRATEGIA S Investigacin bibliogrfica. Organizadores visuales Lecturas de texto INDICADORES DE EVALUACION
Investigacin cientfica Investigan sobre las propiedades del tomo de carbono. Investigas las propiedades de los hidrocarburos y las funciones oxigenadas. Investigas sobre el uso de los compuestos derivados del carbono. Investiga sobre la nomenclatura de los compuestos orgnicos. Organizacin de informacin Elaboran un cuadro comparativo la las clases de cadenas. Elaboran un mapa conceptual sobre la clasificacin de los compuestos orgnicos. Resolucin de problemas Resuelven ejercicios de escritura y formulacin de hidrocarburos, funciones oxigenadas y nitrogenadas. -

RECURSOS

CONSERVA CION DEL AMBIENTE NATURAL AVANCE CIENTIFICO Y TECNOLOG ICO Relaciona la estructura del carbono y la formacin de molculas orgnicas

Libros de consulta

Revistas

Papelografo s Plumones para pizarra Plumones Mapas conceptuale s Gua de laboratorio

SALUD HIGIENE Y SEGURIDA D

Realizacin de proyecto : Qumica productiva.

XI UNIDAD DE APRENDIZAJE : MOVIMIENTO Y FUERZA

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS Establece relaciones entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposo y en movimiento. Reconoce la ley de conservacin de la energa mecnica. Indaga sobre la transformacin de la energa mecnica en energa trmica y calorfica. CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 1 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 ESTRATEGIAS 9 1 0 Investigacin bibliogrfica.
.

INDICADORES DE EVALUACION Investigaci n cientfica Investigan sobre las clases de movimiento. Investigan sobre las leyes del movimiento MRU y MUV Investigas las leyes de la fuerza.. - Organizacin de informacin Elaboran un cuadro comparativo la las clases de movimiento. Elaboran un mapa conceptual sobre el concepto de movimiento. Anlisis de texto. Leen sobre las leyes del movimiento. Interpreta las leyes de la Dinmica . - Resolucin de -

RECURSOS

CONSERVAC ION DEL AMBIENTE NATURAL

AVANCE CIENTIFICO Y TECNOLOGI CO

MOVIMEINTOS Y FUERZAS. Movimiento.representacin del movimiento. Clases de movimiento Movimiento uniforme rectilneo Movimiento uniformemente variado Fuerza, Leyes Efectos de la fuerza Masa y peso

Libros de consulta

Organizadores visuales Lecturas de texto .

Revistas

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Realizacin de proyecto : Qumica productiva.

SALUD HIGIENE Y SEGURIDAD

problemas Resuelven ejercicios de las clases de movimiento y de fuerza. Grafican el MUV

CEBA.

ROSA DE SANTA MARIA

MINISTERIO DE EDUCACIN

REPBLICA DEL PER SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS:

1.1 REA :CIENCIAS AMBIENTE Y SALUD 1.2 GRADO Y SECCI : 2 A B C D 1.3 CICLO : AVANZADO 1.4 DURACIN : 3 HORAS 1.5 TEMA TRANSVERSA : El respeto y valoracin del otro 1.6 DOCENTE :CARLOS FERNANDO CABREL CASTRO. 1.7 TEMA : Aparato Respiratorio 1.8 FECHA : ____/ 08 /2010
II. ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS

Componente de rea SALUD HIGIENE Y SEGURIDA D

Aprendizajes Esperados

Valores

Actitudes Llega a la hora indicada Cumplimiento de las tareas individuales y grupales. Responsable en la adquisicin de sus aprendizajes.
EVALUACIN INDICADOR INSTRUMENTO ES

Identifica los rganos que Puntualidad forman el aparato respiratorio. Responsabili Discrimina las caractersticas y dad funciones del Aparato respiratorio.

III. ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES

FASES ESTRATEGIAS T MATERIA LES

INICIO

Se pregunta a los estudiantes, Cmo obtiene energa los 15 Pizarra automviles?, a sus respuestas Plumone se anotaran en la pizarra, y se s le vuelve a preguntar, Cmo lo consigue?. Texto del MED Pizarra 15 Plumone s de colores Pupiletra s

Participaci n y coherencia Ficha de en sus observaci ideas y n respuestas . Identifica los rganos que forman el aparato respiratori o en un dibujo. Ficha Prctica

Se forman grupos de trabajo . Los alumnos desarrollan un pupiletras y luego responden las siguientes preguntas CONSTRUCC 1.-Ordena los rganos segn IN DEL el proceso de la respiracin. APRENDIZAJ 2.- Cul es la funcin comn E de estos rganos? Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas orales. El docente sistematiza los aportes, realiza una reflexin de la responsabilidad, manifiesta que ser el valor que orientar la sesin,

30 Lectura Pizarra Papelgr

Discrimina

presenta los aprendizajes a lograr y enseguida plantea el tema. La docente distribuye las fichas de lectura los alumnos leen en forma individual resaltando las ideas principales . En forma individual desarrollan una ficha prctica. 45 El docente realiza una heteroevaluacin de las fichas prcticas.

afos Ficha Prctica

las caractersti cas y funciones del Aparato respiratori o en un cuadro comparativ o

El estudiante desarrollar en su cuaderno las caractersticas Cuadern TRANSFEREN de los rganos del aparto 30 o CIA respiratorio. Texto Elaborarn un mapa Hoja de conceptual sobre el tema, lectura indicando las funciones de los rganos respiratorios.

Describe los rganos digestivos y las funciones que realizan.

Ficha de observaci n

METACOGNICI N

Se realiza la metacognicin del trabajo realizado

Ficha

Explica los Ficha conocimien metacognit tos iva adquiridos

______________________________ Lic. Carlos F. CABREL CASTRO DOCENTE

Qu sabemos sobre los rganos del aparato digestivo?

Encuentra las palabras indicadas en el pupiletra.
Se destruye bacterias contenidas en el alimento. Conecta la nariz y la boca con la trquea y el esfago. Situado entre el extremo inferior de la laringofaringe y el superior del estmago. Localizado en el lado izquierdo del cuerpo, bajo el diafragma Est enrollado en el centro de la cavidad abdominal y est dividido en tres partes: duodeno, yeyuno e leon. Se divide en el ciego, el colon ascendente, el colon A C E L G A S S F C A J A N I N I I P I O A U R E O A S E O G B L L M P I E Z D T R R A N C U I T I S O E I G G E U I A L O B I R F T I A L C S R I T N I R I I A O S I T I R T E R U L S R O S A I N V E R T E N E F R I T I S I C U I C N A L E S I R L A F E C A

Qu sabemos sobre los rganos del aparato digestivo?

Encuentra las palabras indicadas en el pupiletra.

.
Se destruye bacterias contenidas en el alimento. Conecta la nariz y la boca con la trquea y el esfago. Situado entre el extremo inferior de la laringofaringe y el superior del estmago. Localizado en el lado izquierdo del cuerpo, bajo el diafragma Est enrollado en el centro de la cavidad abdominal y est dividido en tres partes: duodeno, yeyuno e leon. Se divide en el ciego, el colon ascendente, el colon B O C A G A S S F G A D O N I N I I P I O A L E E A A S E O G B L L M E S E R D T R R A N C U I D T S I I N T E S T I N O G O I N F T I A L C S R I R M I G I I A O S I T I R U A R E L S R O S A I N V E G T E N E S O F A G O I S O I C N A L E S I R L A O E C A

Ahora responde las siguientes actividades 1.-Ordena los rganos segn el proceso de digestin 2.- Cul es la funcin comn de estos rganos?

Ahora responde las siguientes actividades

1.-Ordena los rganos segn el proceso de digestin 2.- Cul es la funcin comn de estos rganos?

El xito consiste en una serie de pequeos esfuerzos diarios.

EN EL SIGUIENTE DIBUJO SEALA LOS RGANOS QUE FORMAN PARTE DEL APARATO RESPRATORIO

4. ESFAGO
Conducto muscular que forma parte del tubo digestivo, situado entre el extremo

inferior de la laringofaringe y el superior del estmago. En el ser humano tiene una longitud que oscila entre los 23 y los 25 cm, y su funcin principal es el transporte del alimento hacia el estmago. Est formado por varias capas que desde el exterior hacia el interior son: Adventicia, muscular (con fibras longitudinales y circulares). Submucosa (con tejido conectivo, vasos sanguneos y glndulas mucosas) y Mucosa, que tambin contiene este tipo de glndulas. El alimento progresa por el esfago hacia el estmago mediante movimientos musculares involuntarios denominados movimientos peristlticos; se originan debido a la capa muscular y estn controlados por el bulbo raqudeo 1. BOCA Est formada por dos cavidades: la cavidad bucal, entre los labios y mejillas y el frontal de los dientes, y la cavidad oral, entre la parte interior de los dientes y la faringe. Las glndulas salivares partidas vierten en la cavidad bucal y las dems glndulas salivares en la cavidad oral. Forma el bolo alimenticio. Los dientes cuya funcin es cortar, trocear y triturar los alimentos (digestin mecnica). Las glndulas salivales, que segregan saliva, cuyas funciones son: Actuar como lubricante. Destruir parte de las bacterias ingeridas con los alimentos. Comenzar la digestin 2. FARINGE Tubo musculoso situado en el cuello y revestido de membrana mucosa que conecta la nariz y la boca con la trquea y el esfago y por el que pasan tanto el aire como los alimentos. En el hombre mide unos 13 cm y queda delante de la columna vertebral. Alberga las amgdalas y, en los nios, los ganglios adenoides. Como arranca de la parte posterior de la cavidad nasal, su extremo ms alto se llama nasofaringe. La inferior u orofaringe ocupa la zona posterior de la boca. Termina en la epiglotis, que impide la entrada de alimentos en la trquea, pero no obstaculiza su paso al esfago. Las llamadas trompas de Eustaquio comunican la faringe con el odo medio y equilibran la presin del aire a ambos lados del tmpano. 5. ESTMAGO Localizado en el lado izquierdo del cuerpo, bajo el diafragma, el estmago es un rgano muscular que conecta el esfago con el intestino delgado. Su principal funcin es la descomposicin de los alimentos. Las clulas de su revestimiento secretan enzimas, cido clorhdrico y otros productos qumicos que continan el proceso digestivo que comienza en la boca. Tambin produce sustancias mucosas que impiden el contacto con las propias paredes del estmago. Constituye, as mismo, un rgano dilatable de almacenamiento. Un msculo circular que existe en la parte inferior, permite al estmago guardar casi un litro y medio de comida, lo que hace posible no tener que ingerir alimento cada poco tiempo. 6. INTESTINO DELGADO El intestino delgado est enrollado en el centro de la cavidad abdominal y est dividido en tres partes: duodeno, yeyuno e leon. La porcin superior o duodeno comprende el ploro, la abertura de la parte inferior del estmago por la que vaca su contenido en el intestino. El duodeno tiene la forma de una herradura que rodea al pncreas y el conducto pancretico, como a los conductos del hgado y de la vescula biliar que vierten en l. El yeyuno se extiende desde el duodeno hasta su porcin terminal o leon, que acaba en un

No necesitas ser grande para empezar, pero necesitas empezar para ser grande.

lado de la primera parte del intestino grueso llamada el ciego. El intestino delgado tiene una membrana de revestimiento o mucosa, adaptada para la digestin y absorcin cubierta por vellosidades. En su base se abren unas depresiones glandulares llamadas criptas de Lieberkhn, que secretan las enzimas necesarias para la digestin intestinal. Las protenas e hidratos de carbono digeridos pasan de los capilares de las vellosidades a la vena porta, que entra en el hgado, mientras que las grasas digeridas se absorben a travs de los vasos linfticos y llegan a la sangre. La mucosa del intestino delgado tambin secreta la hormona secretina que estimula al pncreas para producir las enzimas digestivas. 7. INTESTINO GRUESO Se divide en el ciego, el colon ascendente, el colon transverso, el colon descendente, el colon sigmoideo y el recto. El ciego es un saco abultado que se localiza en la porcin inferior derecha de la cavidad abdominal. En la especie humana, las dos partes importantes del ciego son el apndice y la vlvula ileocecal, una estructura membranosa situada entre el leon y el ciego que regula el paso del material alimenticio desde el intestino delgado al grueso y evita el retroceso de los productos de desecho txicos en el sentido inverso. El colon ascendente se eleva por el lado derecho del abdomen; el colon transverso lo cruza en horizontal y el colon descendente se dirige hacia abajo por su lado izquierdo. El colon sigmoideo es la porcin que adopta esta forma cuando entra en la cavidad plvica. La parte terminal del intestino o recto mide unos 15 cm de longitud . La salida del recto se llama ano y est cerrada por un msculo que lo rodea, el esfnter anal. El intestino grueso tiene un revestimiento mucoso liso (slo el recto tiene pliegues) que secreta mucus para lubricar los materiales de desecho. El alimento y los materiales de desecho atraviesan toda la longitud del intestino movidos por las contracciones rtmicas o movimientos peristlticos de sus msculos. La totalidad del volumen intestinal mantiene su posicin en la cavidad abdominal gracias a unas membranas llamadas mesenterios.

APELLIDOS Y NOMBRES................................................................................. AO Y SECCIN............. FECHA.................................. 1. En el siguiente dibujo identifica los rganos que forman el aparato digestivo: (2 ptos) Adelante, t puedes

2. En el siguiente cuadro comparativo discrimina las caractersticas y funciones de cada rgano del aparato digestivo. : (10 ptos) ORGANO CARACTERISTICA FUNCIN

INVESTIGA LAS CARACTERSTICAS Y FUNCIONES DE LAS GLNDULAS ANEXAS (SALIVALES, PNCREAS E HGADO)

NOMBRE : _________________________________________ GRADO Y SECCIN : __________ FECHA : ______________

I.- Relaciona cada trmino con su definicin. a. Recesivo (___) Nombre con que se designa un par de alelos cuando son diferentes. b. Dominante (___) Carcter que debe ser homocigota para manifestarse. c. Heterocigota (___) Nombre con que se designa al par de alelos cuando son iguales. d. Homocigota (___) Manifestacin externa de las caractersticas hereditarias. e. Alelos (___) Factores hereditarios que llevan informacin para un carcter. f. Fenotipo (___) Nombre con el que se designa a los genes que ocupan la misma posicin en un cromosoma. g. Lnea pura (___) Organismos que al ser cruzados con ellos mismos mantienen sus caracteres. h. Genotipo (___) Carcter que se manifiesta en mayor proporcin. i. Genes (___) Conjunto de todos los genes de un organismo. II.- Una planta de arveja es heterocigota para dos caracteres, forma y color de la semilla. S es el alelo para la caracterstica dominante, semilla lisa; s es el alelo para la caracterstica recesiva, semilla rugosa. Y es el alelo para la caracterstica dominante, color amarillo; y es el alelo para la caracterstica recesiva, color verde. Cul ser la distribucin de estos dos alelos en los gametos de esta planta?

NOMBRE : _________________________________________ GRADO Y SECCIN : __________ FECHA : ______________

I.- Relaciona cada trmino con su definicin. a. Recesivo (___) Nombre con que se designa un par de alelos cuando son diferentes. b. Dominante (___) Carcter que debe ser homocigota para manifestarse. c. Heterocigota (___) Nombre con que se designa al par de alelos cuando son iguales. d. Homocigota (___) Manifestacin externa de las caractersticas hereditarias. e. Alelos (___) Factores hereditarios que llevan informacin para un carcter. f. Fenotipo (___) Nombre con el que se designa a los genes que ocupan la misma posicin en un cromosoma. g. Lnea pura (___) Organismos que al ser cruzados con ellos mismos mantienen sus caracteres. h. Genotipo (___) Carcter que se manifiesta en mayor proporcin. i. Genes (___) Conjunto de todos los genes de un organismo. II.- Una planta de arveja es heterocigota para dos caracteres, forma y color de la semilla. S es el alelo para la caracterstica dominante, semilla lisa; s es el alelo para la caracterstica recesiva, semilla rugosa. Y es el alelo para la caracterstica dominante, color amarillo; y es el alelo para la caracterstica recesiva, color verde. Cul ser la distribucin de estos dos alelos en los gametos de esta planta?

CEBA.

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REPBLICA DEL PER

MATRIZ DE EVALUACIN N 01
COMPONENTE DEL REA: SALUD, HIGIENE Y SEGURIDAD

COMPONENT E DEL REA

INDICADORES

TIPO DE ITEM Identific Describe Discrimin a a X

PUNTAJ E 2

Nro. DE ITEMS 1

10 %

Identifica los rganos que forman el aparato digestivo en un dibujo

SALUD, HIGIENE Y SEGURIDAD

X Discrimina las caractersticas y funciones del Aparato digestivo en un cuadro comparativo X Describe los momentos de la digestin

50 %

10

40 %

TOTAL

100%

20

CEBA.

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REPBLICA DEL PER

I. DATOS:

SESIN DE APRENDIZAJE

1.1 REA :CIENCIAS AMBIENTE Y SALUD 1.2 GRADO Y SECCI : 2 A B C D 1.3 CICLO : AVANZADO 1.4 DURACIN : 3 HORAS 1.5 TEMA TRANSVERSA : El respeto y valoracin del otro 1.6 DOCENTE :CARLOS FERNANDO CABREL CASTRO. 1.7 TEMA : Sistema Digestivo en el hombre 1.8 FECHA : ____/ 08 /2010
II. ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS

Componente de rea SALUD HIGIENE Y SEGURIDA D

Aprendizajes Esperados

Valores

Actitudes Llega a la hora indicada Cumplimiento de las tareas individuales y grupales. Responsable en la adquisicin de sus aprendizajes.
EVALUACIN INDICADOR INSTRUMENT O ES

Identifica los rganos que Puntualidad forman el aparato digestivo. Responsabili Discrimina las caractersticas y dad funciones del Aparato digestivo.

III. ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES

FASES ESTRATEGIAS T MATERIA LES

INICIO

Se pregunta a los estudiantes, que han comido hay, a sus 15 Pizarra respuestas se anotaran en la Plumone pizarra, y se le vuelve a s preguntar, Qu paso con esos alimentos?.

Participaci n y coherencia Ficha de en sus observaci ideas y n respuestas . Identifica los rganos que forman el aparato digestivo en un dibujo. Discrimina las caractersti Ficha Prctica

Se forman grupos de trabajo . Texto del Los alumnos desarrollan un MED pupiletras y luego responden Pizarra las siguientes preguntas 15 Tizas de CONSTRUCC 1.-Ordena los rganos segn colores IN DEL el proceso de digestin Pupiletra APRENDIZAJ 2.- Cul es la funcin comn s E de estos rganos? Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas orales. El docente sistematiza los

aportes, realiza una reflexin 40 Lectura de la responsabilidad, Pizarra manifiesta que ser el valor Papelgr que orientar la sesin, afos presenta los aprendizajes a lograr y enseguida plantea el tema. Ficha Prctica La docente distribuye las fichas de lectura los alumnos leen en forma individual resaltando las ideas principales .Por grupos elaboran en mapa conceptual en su cuaderno , lo presentan y el docente despeja dudas y 45 consolida el tema. En forma individual desarrollan una ficha prctica. El docente realiza una heteroevaluacin de las fichas prcticas. Se aplica tambin una ficha de TRANSFEREN observacin para la evaluacin CIA de las actitudes a poyados por los coordinadores de cada grupo. Se realiza la metacognicin del trabajo realizado 10

cas y funciones del Aparato digestivo en un cuadro comparativ o

METACOGNIC IN

Describe los rganos digestivos y las funciones que realizan. Explica los conocimien tos adquiridos

Ficha de observaci n

Ficha metacogn itiva

______________________________ Lic. Carlos F. CABREL CASTRO DOCENTE

CEBA.

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REPBLICA DEL PER SESIN DE APRENDIZAJE I. DATOS: 1.1 REA :CIENCIA AMBIENTE Y SALUD 1.2 GRADO Y SECCI : 4 A B C 1.3 CICLO : AVANZADO 1.4 DURACIN : 3 HORAS 1.5 TEMA TRANSVERSAL : El respeto y valoracin del otro 1.6 DOCENTE :CARLOS FERNANDO CABREL CASTRO. 1.7 TEMA : Herencia y Gentica 1.8 FECHA : ____/ 08 /2010 II. ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS Componen Aprendizajes Esperados te de rea SALUD HIGIENE Y SEGURIDA D Valores Actitudes Cumplimiento de las tareas individuales y grupales. Responsable en la adquisicin de sus aprendizajes.

Establece relacin entre Responsabili mutacin, seleccin natural y dad herencia

III. ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES

FASES ESTRATEGIAS T MATERIA LES EVALUACIN INDICADORE INSTRUMENT O S

INICIO

Se les entregar a los estudiantes una ficha para 15 Ficha de que solucionen un problema. trabajo

Participaci n y coherencia Ficha de en sus trabajo ideas y respuestas.

Los estudiantes se organizan en grupos y debaten sus respuestas, luego lo exponen al pleno del aula. El docente explicar sobre las opiniones de sus compaeros. CONSTRUCC Se les entregara un ficha de IN DEL APRENDIZAJ lectura sobre la vida de Gregorio Mendel y resaltaran E los hechos ms importantes de su trabajo. Se le entregar una ficha de trabajo y responder en ella lo que solicita sobre genotipo y fenotipo.

Texto del MED Pizarra 15 Tizas de colores Ficha de Indicar el trabajo legado dado por Mendel. Lectura de la Exponerr ficha de los 40 trabajo conceptos Activida bsicos de d N 01 la gentica.

Ficha de trabajo

Escribirn en su cuaderno de Pizarra manera individual, los Cuadern conceptos bsicos de la o Herencia y Gentica. El docente explicar la primera Ficha de ley de Mendel y se entregar la trabajo actividad N 02, donde anotar N 02 sus respuesta. Una vez demostrada la ley anotar en Ficha su cuaderno . Prctica El docente escribir en la del libro. pizarra la segunda ley y se 45 pedir a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras este enunciado. Finalmente se explicar con un ejemplo concreto cul es la proporcin fija que Mendel estableci. Resolvern situaciones problemticas presente en su texto de trabajo. Escribir en su cuaderno los conceptos bsicos de gentica Pizarra TRANSFEREN y explicar mediante cuadros 10 plumone CIA las leyes de Mendel. s cuadern o
METACOGNIC IN

Comprobar la veracidad de las leyes de Mendel .

Ficha de trabajo

Ficha de aplicacin

Se realiza la metacognicin del trabajo realizado

ficha

Describe los conceptos bsicos de la gentica y las leyes de Mendel Explica los conocimien tos adquiridos

observaci n

Ficha metacogni tiva

______________________________ Lic. Carlos F. CABREL CASTRO DOCENTE

CEBA.

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REPBLICA DEL PER

FICHA DE OBSERVACIN DE ACTITUDES

Grado Seccin : :

VALORES INDICADORES

RESPONSABILIDAD
Cumple las tareas individuales y grupales en los tiempos previstos.
Cumple con las tareas individuales que el docente le asigna en el tiempo previsto Cumple con las tareas que el grupo le asigna en el tiempo previsto

Evidencia inters permanente al adquirir sus aprendizajes

Participa activamente ante las preguntas que formula e docente durante la clase. Formula preguntas al docente sobre el tema que se desarrolla.

ALUMNOS

0 -5

0 -5

0 -5

0 -5

Siempre Casi siempre A veces Slo cuando se le pide No manifiesta

5 4 3 2 1

PROMEDIO

CEBA.

ROSA DE SANTA MARIA

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REPBLICA DEL PER

Responde con honestidad las preguntas que a continuacin te presentamos:

Qu aprend? ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ Analizo mis logros

Cmo me sent? ______________ ______________ ______________ ____________

Analizo mis Qu sugiero para mejorar? logros _______________ _______________ _______________

Me sirve lo que aprend? ______________ ______________ ______________ __

CEBA.

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REPBLICA DEL PER

UNA SOLUCIN UN PROBLEMA

LA SITUACIN A comienzos de este siglo, se hicieron pblicas en el Per diversas denuncias sobre hallazgos de fosas clandestinas con restos humanos , la que guardaban relacin con la desaparicin de personas desaparecidas durante el, periodo de violencia que vivi nuestro pas entre las dcadas de 1980 y 1990. EL PROBLEMA Los familiares de las personas desaparecidas demandaban que los restos encontrados fueron analizados par que su reconocimiento se hiciera en menor tiempo posible. El equipo peruano de antropologa se pregunt:

RESTOS HUMANOS

Cmo identificar el parentesco entre los familiares y las victimas a las que corresponde los restos?
PIENSA UN ALTERNATIVA DE SOLUCIN Los cientficos forenses hacen la reconstruccin de los rostros a partir del crneo. Asimismo, buscan las fibras de la ropa de las vctimas tuvieron puestas al morir. Tambin analizan las clulas y tejidos buscando la compatibilidad con los familiares. Cmo se puede obtener informacin sobre vctimas irreconocibles a partir de tejidos extrados?

Qu tipo de anlisis nos permitir afirmar la identidad de una vctima con certeza al 100 ,%?

CEBA. ROSA DE SANTA MARIA

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REPBLICA DEL PER

Gregor Johanm Mendel

(1822 - 1884)

Monje austriaco, descubri y formul las leyes de la herencia, estableciendo las bases para el estudio de la gentica. Observando las caractersticas de las plantas de arvejas como el color de sus flores, la textura de sus semillas, su tamao, etc. Descubri que hay caractersticas que pasan de generacin en generacin por intermedio de genes que llamamos dominantes. Enfatiz que las clulas sexuales contienen la mitad del nmero de cromosomas que las otras. Las leyes de Mendel se pueden aplicar a las plantas y los animales. La agricultura se vale de esto para mejorar los cultivos y la resistencia de las plantas las enfermedades. Entre los aos 1857 y 1866, un monje llamado Juan Gregorio Mendel, que trabajaba en un monasterio de la entonces ciudad de Brunn (Austria), ahora Brno (Checoslovaquia) , interesado en la transmisin de los caracteres hereditarios, realiz un larga serie de investigaciones que lo condujeron a descubrimientos muy importantes. As el primer investigador que dio base cientfica al estudio del fenmeno llamado herencia fue Juan Gregorio Mendel, quien luego de diversas experiencias lleg a resultados, debido al conocimiento sobre matemtica y lgebra, le permiti resumirlos mediante leyes que ahora llevan su nombre o Leyes de Mendel. Sin embargo , al publicar dichos trabajos en 1865 no fue comprendido y permaneci olvidado hasta 1900, cuando los botnicos Hugo de Vries, holands; Carl Corrrens, alemn, Rich Tschermank, austraco, investigando independientemente redescubrieron las leyes de la herencia formuladas por Mendel.

ACTIVIDAD N01 ANALIZA la siguiente pregunta el fenotipo de una especie est determinada por la relacin entre el medio ambiente y el genotipo de esta especie? Por qu?. FUNDAMENTA tu respuesta

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________

ACTIVIDAD N 01 ANALIZA la siguiente pregunta el fenotipo de una especie est determinada por la relacin entre el medio ambiente y el genotipo de esta especie? Por qu?. FUNDAMENTA tu respuesta

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________

ACTIVIDAD N 02 OBSERVA , ANALIZA Y EXPLICA por qu el nuevo individuo hered slo una caracterstica de uno de los progenitores.

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ACTIVIDAD N 02 OBSERVA , ANALIZA Y EXPLICA por qu el nuevo individuo hered slo una caracterstica de uno de los progenitores.

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HERENCIA Y GENTICA GENETICA Es una ciencia, parte de la biologa, que estudia los mecanismos mediante, los cuales se conservan y transmiten los caracteres hereditarios de padres a hijos, as como tambin las variaciones que en ellos se presentan. Los factores que en ellos intervienen en la formacin de los seres vivos son hereditarios y el medo ambiente. HERENCIA Es la transmisin de los caracteres de una generacin a otra, es decir, producir seres semejantes que se parezcan a los padres, FENOTIPO Es el aspecto que r presenta el organismo, viene determinado por el genotipo y la influencia del medio ambiente (color del pelo, ojos, longitud de la oreja, etc), presentan dos caractersticas : fisiolgicas y psicolgicas GENOTIPO Conjunto particular de genes de un organismo dado que transmiten a su descendencia. Se hereda. CONCEPTOS PREVIOS GENES Son unidades genticas, encargadas de transmitir un carcter hereditario de una generacin a otra. Estos se localizan en los cromosomas del ncleo, los que contienen ADN. Los genes estn representados en todas las clulas por pares de cromosomas homlogos, llevando en s una caracterstica determinada. CARCTER DOMINANTE Es el fenmeno que determina las caractersticas del fenotipo, ya que de dos caractersticas en contraposicin una es la que predomina. Se le designa con letras maysculas. CARCTER RECESIVO Es cuando las caractersticas no aparecen, pero permanecen latentes, se les designan con letras minsculas. INDIVIDUO HOMOCIGOTO Es aquel que tiene las misma caracterstica en sus gene alelos para una caracterstica hereditaria determinada, se le designa con dos letras iguales. INDIVIDUO HETEROCIGOTO Cuando Sus genes alelos tienen caractersticas diferentes, se designa con letras diferentes. Son llamados tambin hbridos. CRUCE MONOHBRIDO Cuando los individuos que se cruzan (padres) difieren en un solo carcter , es decir, que en este tipo de cruce interviene un par de alelos.. LEYES DE MENDEL Las leyes de Mendel son :

PRIMERA LEY : De la dominacin o uniformidad Su experimento consisti en cruzar una planta alta pura con una planta enana pura, y obtuvo la descendencia (F1 ) primera generacin, donde observ que todas las plantas eran altas. La caracterstica enana desapareci. TODOS LOS INDIVIDUOS DE LA PRIMERA GENERACIN (F1 ) , RESULTANTES DE UN CRUCE ENTRE INDIVIDUOS PUROS SON IGUALES ENTRE S Mendel denomin carcter dominante al rasgo paterno que aparece y se observa en F1 , mientras que el rasgo paterno que no aparece en F 1 le denomin recesivo. Por consiguiente, el carcter dominante para este caso es el tallo alta y el carcter recesivo es el tallo enana.

SEGUNDA LEY . DE LA SEGREGACIN En su experimento, Mendel dejo que las plantas hbridas de la primera generacin F1 , obtenido del primer cruce , se autofecundan , y obtuvo la segunda generacin F , donde observa plantas altas, pero tambin enanas , es decir volvi aparecer el carcter recesivo en una proporcin de 3:1 A a Aa AA aA aa A AA aA a Aa aa

= planta de tallo alto = planta de tallo alta = planta de tallo alta = planta enana

Se observa que se tiene tres individuos de tallo alto ( AA,Aa, aA) y un individuo de tallo enano ( aa) . De los cuatro genotipos, dos son iguales a los de sus abuelos (puros) : AA, aa ; otros son iguales a la primera generacin F1 (Aa, aA) 1 ser homocigoto : AA

: Aa. AA

2 sern heterocigoto F2 1 ser homocigoto recesivo: aa

Esta ley se define : CUANDO SE CRUZAN DOS INDIVIDUOS HETEROCIGOTOS,

STOS EN SU TRANSMISIN SE COMPORTAN COMO SI TUVIERAN AISLADOS UNIOS DE OTROS, DE TAL MANERA QUE EN LA SEGUNDA GENERACIN, LOS CARACTERES DOMINANTES Y RECESIVOS SE SEPARAN EN UNA PROPORCIN DE TRES A UNO

TERCERA LEY: DE LA INDEPENDENCIA DE LOS CARACTERES Establece Que Un determinado factor hereditario se transmite de una generacin a otra independientemente de los otros caracteres. Mendel , para llegar a esta conclusin realiz experimentos como el que pasamos a detallar: Cruz plantas que se diferenciaban en dos caracteres hereditarios (en este caso color y forma de sus semillas): - Plantas con semillas amarillas, redondas (AARR). - Plantas con semillas verdes rugosas (aarr) Obtuvo una primera generacin F1 con el 100 % de plantas con semillas amarillas redondas El color amarillo es dominante A El color verde es recesivo a La forma redonda es dominante R La forma rugosa es recesiva r

LA TEORA CROMOSMICA DE LA HERENCIA Cuando Mendel hizo sus experimentos no se conocan los cromosomas; estos se descubrieron ms tarde . En 1902, Sunton y Bovery observaron la relacin entre los cromosomas y la herencia y propusieron las partculas hereditarias (hoy llamadas genes) estn dispuestas en los cromosomas una a continuacin de potra. Esta fue la primera formulacin de la teora cromosmica de la herencia, que fue demostrada por Morgan en los aos veinte. Treinta aos ms tarde se descubri que el material hereditario era el cido desoxirribonucleico o ADN (excepto alguno virus, en los que es el ARN) , y se denomin gen al trozo de ADN de un cromosoma que determina el carcter. Este material hereditario se encuentra dentro del ncleo de las clulas y est asociado con unas protenas, formando las estructuras de los cromosomas. El nmero de cromosomas de cada especie es diferente, pero todas las clulas de un mismo organismo y una misma especie tiene igual nmero de cromosomas (excepto el gameto que tiene la mitad) LOS CROMOSOMAS Los cromosomas son estructuras que se forman dentro del ncleo durante la meiosis , se les considera que poseen una organizacin , individualidad y funciones especiales; con capacidad de auto duplicarse y conservar sus propiedades morfolgicas y de organizacin de los organismos. La estructura de un cromosoma est dada por un centrmero en el centro y dos comtides que contienen material gentico , posteriormente cada cromtide se transformar en un cromosoma.

Tipos de cromosomas Como los centrmeros tienen una posicin constante en cada cromosoma, permite identificarlos y dividirlos en : Metacntricos; cuando el centrmero divide al cromosoma en dos brazos ms o menos iguales. b) Submetacntricos: cuando los brazos son desiguales. c) Acrocntricos; cuando el centrmero es casi terminal y el cromosoma presenta un brazo muy largo y el otro pequeo. d) Telocntrico; cuando el cromosoma presenta un brazo debido a la fragmentacin del otro. Es anormal.
a)

Cariotipo Es la imagen cromosmica completa de un individuo; el cariotipo es una caracterstica de la especie y estas son : a) El nmero de cromosomas, constante para cada especie y siempre en nmero par por ser homlogo. Por ejemplo : Vegetales Animales Algodn 23 Saltamontes 12 pares pares Rana 13 pares Girasol 17 Gallo 39 pares pares Paloma 40 pares Tomate 12 Rata 21 pares pares Gato 19 pares Frijol 11 pares Cebada 7 pares b) La forma constante y nica para cada par de cromosoma homlogo que se diferencia de los dems por la posicin del centrmero y de las constricciones secundarias. c) El tamao; cada cromosoma homlogo tiene un tamao constante para especie. En la humana es de 2 a 6 micras. LA HERENCIA LIGADA AL SEXO En la mayora de los organismos el sexo est determinado genticamente. Los cromosomas determinan el sexo, se denomina cromosomas sexuales y estn representados, en el hombre y algunas especies, por las letra X e Y. En el hombre, el sexo es homogamtico (XX) para la hembras, es decir, ambos cromosomas son iguales; y heterogamtico (XY) para los machos.. Todos los vulos tienen un cromosoma X, pero los espermatozoide pueden ser de dos tipos : los que tienen un cromosoma X y los que tienen cromosoma Y. Al fecundar un vulo - que porta un cromosoma X - un espermatozoide que porta un cromosoma X dar lugar un feto femenino ( XX ) . En cambio,

al fecundar un vulo un espermatozoide con cromosoma Y dar a un feto masculino ( XY ). Por tanto la probabilidad de engendrar una nia o un nio es del 50 %.