Genuri i specii literare Genul epic

BASMUL: mpletire de real i fantastic, cu accent pe fantastic, miraculos, fabulos, cu o aciune ale crei premise se plaseaz n cazul unora n planul real: Sarea n bucate; Fata babei i fata moneagului, Povestea lui HarapAlb, de I. Creang; Scufia-Roie, de Ch. Perrault - iar n cazul altora n plan fantastic: existena unui mr care face mere de aur (Prslea cel Voinic i merele de aur), naterea caracterizat prin elemente miraculoase (FtFrumos din Lacrim, de Mihai Eminescu; Doi fei cu stea n frunte, de Ioan Slavici; Alb-ca-Zpada, de Fraii Grimm), actualizarea ca eroi ai basmului a unor personaje (personificate) care nu aparin planului uman (Pungua cu doi bani, Capra cu trei iezi, Ursul pclit de vulpe, de I. Creang; Neghini, de B. t. Delavrancea) povestea: mpletire de real i fantastic, cu accentul pus pe verosimilitatea elementelor valabile in planul real, valorificabile n discutarea unora dintre valenele acestora de exemplu, anumite defecte umane: Povestea unui om lene, de Ion Creang; povestirea: avnd ca dominant realul, care poate fi reflectat: n plan istoric: Mo Ion Roat i Unirea, Mo Ion Roat i Vod Cuza, de Ion Creang; Povestiri eroice, de Eusebiu Camilar; Povestiri istorice, de Dumitru Alma; n anumite contexte sociale care plaseaz, de obicei, copilul, fie n situaii familare comune, fie n unele problematice: Copilria, de Maxim Gorki; Un om ncjit, de Mihail Sadoveanu; Cuore, inim de copil, de Edmondo de Amicis; ca pretext pentru dezvoltarea unei aciuni avnd caracter didactic: Cinci pni, de Ion Creang etc. SCHITA: sintetizeaza ntr-un singur episod care implic puine personaje, teme precum: natura lumea vieuitoarelor: Cprioara, Cnd stpnul nu-i acas, de Emil Grleanu (vol. Din lumea celor care nu cuvnt); copilria reflectat n notele ei de duioie, delicatee sufleteasc, care plaseaz copilul ntr-un mediu cald, familiar: Bunicul, Bunica, de B. t. Delavrancea; copilria prezentat din perspectiva educaiei (asociat att planului familial, ct i colii) n sens pozitiv/negativ: Vizit, D-l Goe, de I. L. Caragiale; Recreaia mare, de M. Sntimbreanu; planul social, caracterizat prin contrastul dintre aparen i esen: Bubico, de I. L. Caragiale; FABULA: modalitate de prezentare codificat, prin personaje care nu aparin, de cele mai multe ori, planului uman, a unor defecte umane, satirizarea lor constituindu-se n premis pentru eliminarea/evitarea lor din/n comportamentul cititorilor copii (i nu numai): Tlharul pedepsit, de T. Arghezi; Pedeapsa mei, de Elena Farago; Corbul i vulpea, Greierele i furnica, de La Fontaine etc.; SNOAVA: form de ironizare, pn la sarcasm, a unor comportamente, atitudini, fapte, tipuri de persoane: Isprvile lui Pcal, de Petre Dulfu; LEGENDA: cu rol n motivarea apariiei, existenei anumitor fiine, lucruri, fenomene/ elemente ale naturii, a unora dintre caracteristicile acestora, a derulrii unor evenimente etc.: Soarele i Luna, Legenda Florii-Soarelui, Legenda lui Crciun etc.; ROMANUL: prin ansamblul de aciuni i personaje reflectnd multiplele aspecte ale realitii sau ale unei lumi imaginare/proiectate n viitor reda dinamismul copilriei: Amintiri din copilrie, de Ion Creang; romanul de aventuri: Fram, ursul polar, de C. Petrescu; Cartea junglei, de Rudyard Kipling; Aventurile lui Tom Sawyer, de Mark Twain etc.

Genul liric
Genul liric este reprezentat att prin specii literare n versuri, ct i n proz; n etapa precolaritii, cel mai frecvent sunt valorificate texte lirice n versuri, ncadrabile n: (a) lirica peisagistic: concretizat, ca specie literar, n pastel reflectnd tablouri de natur asociate anotimpurilor: De pe-o bun-diminea, de Otilia Cazimir; Ce anotimp?, de Anatol Ciobanu; Toamna, de Demostene Botez; Baba Iarn intr-n sat, de Otilia Cazimir; Ghicitoare, de Iulian Filip; (b) lirica portretistic: oferind modele de descriere literar, cu mare ncrctur afectiv, reflectnd elemente din planul uman: Micua, de Grigore Vieru, respectiv din planul naturii: Puiorul cafeniu, Ariciul, de Otilia Cazimir; Fluturii, de Elena Farago; Lirica de tip contextual: raportat la anumite momente/evenimente/personaliti istorice (includem aici i lirica patriotic, iar ca specii literare imnul, oda) Hora Unirii, de Vasile Alecsandri (abordare fragmentar n grdini), Frumoas-i limba noastr, de Grigore Vieru, tefan cel Mare etc.; contexte particulare precum adormirea copilului specia literar cntecul de leagn: Cntec de leagn, de Vitalie Filip; Noapte bun!, de Constantin Dragomir; Nani pui, de Otilia Cazimir etc.; srbtori religioase colindul, texte n versuri avnd ca tem srbtorile de Crciun, Pate etc. (La Pati, de George Toprceanu; Scrisoare ctre Mo Crciun, de Valeriu Cercel; De ajunul Crciunului, de Elena Farago); srbtori omagiale (8 Martie, 1 Iunie etc.): De ziua mamei, de Elena Farago; 1 iunie, ziua copilului, de Teodor Munteanu etc.; aspecte ale universului copilriei n general: Copilrie, de Ana Blandiana; Creion, de Tudor Arghezi, n unele dintre coordonatele sale particulare grdinia, coala (pentru copiii de grup mare-pregtitoare, care se pregtesc pentru clasa I): Cartea, de Virgil Carianopol; Alfabetul, de Tudor Arghezi

Genul dramatic
Genul dramatic este reprezentat, n literatura pentru copii valorificabil la nivel precolar, prin: (a) textul dramatic propriu-zis, accesibilizat abordare fragmentar si adaptat a unor specii literare dramatice precum feeria i comedia: Snziana i Pepelea, Chiria n Iai, Chiria n provincie, de Vasile Alecsandri, nirte mrgrite!, de Victor Eftimiu etc.; (b) textul de teatru pentru copii/accesibil copiilor, teatrul precolar: oricelul i Ppua, Afar e vopsit gardul, nuntru-i Leopardul, de Alecu Popovici; Elefnelul curios, de Nina Cassian etc.; (c) textul dramatizat text epic schi, basm, snoav, fabul etc. sau ansamblu de texte epice reflectnd o anumit tem transformat(e) n text dramatic, n vederea reprezentrii scenice: Scufia-Roie, Greierele i furnica, Lumea povetilor, etc.

Folclorul copiilor
Folclorul copiilor, ca sum de creaii literare asociate vrstei copilriei, jocurilor i educaiei primite de copii n familie i ale cror particulariti de coninut i form sunt generate de particularitile de vrst ale copiilor crora li se adreseaz. Muzicalitatea acestor texte este realizat prin valorificarea de versuri scurte, coninnd multe structuri repetitive (sunete, silabe, cuvinte repetate, versuri sub form de refren, aceeai melodie pentru versuri diferite sau, dimpotriv, acelai vers asociat unor structuri melodice diferite etc.: An-tan-tichi-tan..., ranul e pe cmp, / ranul e pe cmp, / Ura, drgua mea, / ranul e pe cmp etc.), precum i printr-un ritm specific, care ncalc uneori accentul propriu cuvintelor: ,,Crmid lucitoare, / D, Doamne, s ias soare.

Plasticitatea deosebit a textelor din folclorul copiilor este dat de figurile de stil i imaginile artistice valorificate, mbinnd elemente reale i fantastice: Ursuleul doarme, / A uitat de foame. / Ce s-i dm noi de mncare?..., precum i de creaiile de cuvinte/structuri, de adaptarea inedit a unor mesaje la realiti familiare copiilor de azi: Avion cu motor, / Ia-m i pe mine-n zbor! / Nu te iau, c eti mic / i te cheam Polonic. Speciile literare subsumate folclorului copiilor sunt urmtoarele: (a) recitativa-numrtoare text actualizat n jocurile copiilor precolari (i nu numai) pentru desemnarea celui care va ndeplini un anumit rol ntr-un anumit context (cel mai frecvent, n jocul de-a v-ai ascunselea); se concretizeaz de obicei n construcii ritmate, cu sau fr coninut semantic, valorificnd succesiunea numerelor cunoscute de copii pn la o anumit vrst: ,,Una, dou, / Stai c plou, / Trei, patru, / Ca la teatru, / Cinci, ase, / Spal vase. / apte, opt, / Mnnci compot, / Nou, zece, / Ap rece.; Una mia suta lei / Ia, te rog, pe cine vrei. / Dac n-ai pe cine, / Ia-m chiar pe mine. etc.; (b) cntecul-formul text ce-i are originea n ritualurile de influenare a fenomenelor naturii; preluat de copii n jocurile lor, cntecul-formul se constituie ntr-o form ludic de invocare a unor elemente aparinnd planului real (al naturii sau planului uman obiecte, fiinte etc.) sau ireal (obiecte/fiine/fenomene imaginare): ,,Du-te nor / ntr-un picior / Haide soare-n / Trei picioare!, ,,Crmid lucitoare, / D, Doamne, s ias soare!, ,,Lun nou, lun nou / Taie pinea-n dou / i ne d i nou / ie jumtate / Mie sntate!, ,,Aura, pcura / Scoate-mi apa din urechi / C i-oi da parale vechi. / Scoate-mi-o din amndou / C i-oi da parale nou! (c) cntecul-joc construcie simpl, coninnd de obicei un refren, asociat unei anumite linii melodice, nsoind unele dintre jocurile copilriei (jocuri de micare): ranul e pe cmp, Batista parfumat, Podul de piatr, Ursuleul doarme etc.: ,,ranul e pe cmp, / ranul e pe cmp, / Ura, drgua mea, / ranul e pe cmp. / El are o nevast, / El are o nevast, / Ura, drgua mea, / El are o nevast; Batista parfumat / Se afl la o fat, / La fata cea frumoas / Pe care o iubesc.; Podul de piatr s-a drmat, / A venit apa i l-a luat. / Vom face altul pe mal n jos, / Altul mai trainic i mai frumos. (d) frmntarea de limb text de dimensiuni reduse, constituit ca succesiuni de cuvinte/ sintagme care prezint similariti la nivelul structurii fonetice i fac parte, n unele cazuri, din aceeai familie lexical; construite prin valorificarea paronimiei i a repetiiilor de diferite tipuri (la nivelul sunetelor, al grupurilor de consoane, al silabelor, respectiv cuvintelor), frmntrile de limb au rolul de a dezvolta memoria i capacitatea copiilor de a pronuna corect cuvinte/sintagme asemntoare formal, reprezentnd adevrate exerciii de dicie: Stanca st-n castan ca Stan.; pui de piropopircni; Capra crap piatra, piatra crap-n patru, crpa-i-ar caprei capu-n patru cum a crpat capra piatra-n patru etc.