UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA CENTRO DE CINCIAS E TECNOLOGIA CURSO: Lic.

Em Computao ALUNO: Allessio da Silva TURNO: Diurno MATRCULA: 08101804-2

PROFESSOR(A): M Rosrio Germano

Resumo Crtico do texto

Formao de professores: identidade e saberes da docncia

Autora: Selma Garrido Pimenta

CAMPINA GRANDE - PB

RESUMO CRTICO Formao de Professores: identidade e saberes da docncia

O texto tem como autora Selma Garrido Pimenta, que professora da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo, e traz como objetivo principal a discusso sobre a importncia da formao inicial e contnua dos professores. Em seu texto a autora defende o posicionamento de que mais que necessrio o professor repensar, refletir, indagar e inferirse sobre a sua postura quanto prtica de ensino. O artigo da professora est organizado da seguinte forma: inicialmente ela traz uma contextualizada geral sobre a problemtica atual vivenciada pelos professores, visando a desiluso da profisso estabelecida nesse grupo profissional, inferindo o valor da importncia do profissional da educao no atual contexto da Educao. Depois a autora aborda alguns pontos (caractersticas) pertinentes ao professor, o qual deve carregar consigo no seu dia-a-dia de prtica de ensino. Por fim, Pimenta faz uma reflexo ou um fechamento geral sobre a importncia de que o professor deve acarretar prtica da reflexo sobre o seu desempenho no magistrio, ou seja, no seu exerccio em sala de aula. Iniciando o artigo, a autora levanta uma discusso pertinente: qual o valor/papel que o professor desempenha na sociedade da informao? Por que formar professores se grande parte da populao, hoje em dia, tem acesso facilitado informao? Esses so pontos interessantes de se destacar no texto, pois ela procura, no decorrer das laudas, deixar claro seu posicionamento e sua ideologia quanto isso que, particularmente, concordo com a autora, onde a importncia do professor hoje em dia est muito mais em destaque do que em certos tempos. Devido a facilidade de acesso informao, ou seja, ao bombardeio de informaes, a atuao do professor surge como necessidade funcional para o estudante no mundo hodierno para selecionar as informaes e orientar o aluno nos melhores caminhos para que o mesmo consiga xito em seus estudos. O professor precisa estar inserido no contexto tecnolgico j habitado pelos Nativos Digitais e orient-los em suas pesquisas, buscas, ondas de informaes. Continuando o artigo, a autora ressalta uma discusso interessante que sobre a disparidade existente entre formao inicial do educador e realidade em prtica do educador. Sabemos que mais do que veracidade o fato dos professores vivenciarem e executarem tarefas ou atividades totalmente diferentes das aprendidas na formao inicial. Tal motivo pode ser acarretado pela falta de associao entre o ensino superior e a realidade existente no campo da prtica escolar, onde muito mais conveniente estudar tericos na casta universitria alegando ser tudo aquilo um modelo ideal, do que conhecer de perto a realidade escolar nacional e tentar construir uma teoria prtica para mudar tal realidade, ou pelo menos habituar e preparar o novio professor a tal realidade. Dessa forma haveria uma considervel suavizao do impacto vivenciado pelos professores ao adentrar as portas da educao pblica atual, campo de magistrio da maioria dos professores que terminam sua formao inicial.

Desenvolvendo ainda suas ideologias e contribuies filosficas para com estudantes e professores de reas afins, Pimenta resgata a importncia da construo do perfil educacional, mais precisamente do resgate identidade do professor. No artigo ela demonstra o quanto fundamental o professor adotar um perfil, uma cara, um estilo, para que assim possa desempenhar seu magistrio com excelncia. Assim ele pode melhor se relacionar com seus alunos e tambm aperfeioar seus mtodos e didtica de ensino, j que ter um guia, um norte para seu tracejado.
[...] Uma identidade profissional se constri, pois, a partir da significao social da profisso; da reviso constante dos significados sociais da profisso; da reviso constante dos significados sociais da profisso; da reviso das tradies. Mas tambm da reafirmao de prticas consagradas culturalmente e que permanecem significativas (PIMENTA, 2005, p. 19).

Um dos aspectos relevantes trazidos pela autora no texto a construo terica sob os 3 pilares fundamentais para o bom magistrio do professor: o saber acarretado pela experincia, onde adquirido pela reflexo na vivncia e cotidiano em sala de aula, no exerccio profissional; o segundo o saber conhecer, onde a autora destaca que no basta apenas ser informado de tal abordagem, mas sim conhec-la, relacion-la com outros conceitos, depur-la e no apenas abster-se na superficialidade, no fast-food da informao; e sendo o ltimo pilar o conhecer pedaggico, que em outras linhas seria o saber ensinar, a didtica de ensino, a humildade e a capacidade de se fazer entendvel. importante destacar como concluso do artigo que a formao do professor no se deve abster apenas inicial, mas sim num processo contnuo e inacabado, acompanhando sempre a evoluo do seu pblico mais prximo, que no caso so os alunos. Como a escola tem a funo de preparar o indivduo a se familiarizar com a sociedade que ele est inserido, e que essa sociedade vem mudando drasticamente a cada gerao, preciso atualizar os mtodos de ensino para que acompanhe toda essa atualizao. Portanto:
A finalidade da educao escolar na sociedade tecnolgica, multimdia e globalizada possibilitar que os alunos trabalhem os conhecimentos cientficos e tecnolgicos, desenvolvendo habilidades para oper-los, rev-los e reconstru-los com sabedoria (PIMENTA, 2005, p. 23).

Tambm se pode concluir que o professor necessita mais que urgentemente saber conciliar os trs pilares fundamentais dos saberes docentes para que tenham um bom xito em seu magistrio, alm de ter a prtica e hbito de estar sempre fazendo uma reflexo sobre a atual situao da sua prtica de ensino, de seus mtodos, de sua avaliao, etc., procurando sempre se adaptar ou se enquadrar ao atual contexto vivenciado pela sociedade, trazendo sempre consigo em seu marketing pessoal uma espcie de atratividade ou atitudes convidativas para a motivao do aluno com os estudos.