LOS PROFESORES COMO INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS Henry A.

Giroux Nombre: Curso: Mdulo: Informe de Claudia Lpez Villalobos Formacin Inicial 5 Reflexin de la Prcticas Pedaggicas lectura sobre pedagoga crtica y rol docente.

Un titulo sugerente. Leo el texto varias veces, me atrae, me identifica, pero tambin me conflictua. Un texto donde podemos leer la realidad de la docencia chilena actual, no siendo escrito por un autor Chileno ni en esta poca, pero me alienta que, aunque aos ms tarde, este siendo tambin un tema, que haga ruido en el pas y por sobre todo en nosotros docentes que estamos formndonos o completando nuestra formacin, impregnndonos de propuestas como esta. Quiero relacionar una conversacin que tuve no hace muchos das con un grupo de personas que creo tiene mucha relacin con el texto y con todo el que hacer docente. En la conversacin me entero que algunas de ellas eran profesoras y profesores incluso unos de ellos normalistas. Porqu sali el tema de la educacin no lo tengo muy claro pero por ah alguien que comento; Pobre Elisa tan jovencita ( 27 aos profesora de Ingles) como lo har con estos muchachos que estn tan difciles, su amiga Ester comenta: ella es bien entretenida con los nios y nias y la quieren harto. Y tu qu haces? pregunto dirigindome a Ester (40 aos o ms...) yo soy profesora bsica de castellano de 1 y 2 aos, menos mal que no me tocaron 7 y 8 porque estn muy difciles estos nios, si ya uno no los puede controlar estn sper buenos para contestar, no le tienen ningn respeto a los profesores. Don Luis profesor normalista (un seor que bien tiene cerca de los 70 aos, profesor de msica, director de coro) dice; es que estos nios necesitan que les pongan orden, no tienen modelos, creo los profesores hoy salen muy poco preparados, antes tenamos que estudiar 6 aos internos y especializarnos en todo, adems de entregar valores y buenos ejemplos, usted cree que ahora esas cosas no se entregan Don Luis? Pregunto, pero es cosa de ver en la calle a estos nios como se visten como hablan, no se nota mucho los aprendizajes del colegio. Yo tengo la impresin que los nios / as de esta poca manejan mucha informacin, y somos nosotros los que no escuchamos o no queremos ver lo que nos quieren decir, tienen otros intereses creo se aburren un poco, del sistema en el que estn inmersos, que se limita a entregarles informacin ni si quiera desde sus realidades ni sus saberes previos, creo ellos tienen mucho que mostrarnos, quieren valorar sus historias, no necesitan autoritarismo, estoy de acuerdo que si necesitan autoridad y modelos, pero modelos que sean coherentes y por sobre todo afectividad, quieren formas nuevas, metodologas quizs un poco ms entretenida, que sus aprendizajes sean algo ms significativo para ellos / as comento yo, Ximena (Psicloga, 48 aos) si estoy de acuerdo, adems estn un poco saturados con tanta actividad, los papas los ponen en varias actividades as los mantienen ms ocupados, alejados de la droga y las malas costumbres, dicen ellos, y otros no les dedican mucho tiempo, adems de las exigencias que tienen en los colegios, se da un grado de competitividad un poco alto. Ester comenta: tienen toda la razn las dos, pero es que aqu la

culpa la tiene el ministerio, se pone a exigir tanto, la prueba simce, por ejemplo, los directores se vuelven locos presionando a los nios / as y a los profesores para tener buenos resultados, adems que ms puede hacer uno, si tiene que cumplir con lo que le mandan el director y el ministerio, si hasta los plumones tenemos que pedrselo a los nios, y que me dicen de estos profesores que estudian los das sbados y salen a ser clases, que se va a esperar de la educacin. Yo soy una de ellas Ester, ella se pone un poco nerviosa titubea un poco, y sigo, a los 42 aos que tengo, estoy muy clara que me embarque en esto para aportar no para reclamar que ya de eso hay bastante, que somos una fuerza que tiene voz y voto, que no hemos sido capaces de hacernos escuchar, que a esta altura de la vida no hay que echarle la culpa al otro o a los otros que eso, es un muy mal hbito y que nuestros nios / as lo aprenden con mucha facilidad, que esta en nosotros los docentes que la cosa cambie, y que repetir patrones ya esta un poco pasado de moda, No crees?, Ester esbozando una sonrisa me contesta: tenemos mucho que conversar... Una conversacin que me dio mucho gusto haberla encontrado, y de paso agradezco a Giroux, Freire y otros tantos, a esos espacios de reflexin que se dan en cada modulo con distintos profesores y miradas. Un titulo sugerente, dije en un principio, porque la palabra profesores describe uno de los roles en el que estoy involucrada, y digo involucrada con conciencia y eleccin, Intelectuales; me sugiere muchas palabras; preparacin, lectura, registros, investigacin, dilogo, escuchar, observar, compartir, sociedad, historias, etc., no un intelectual de biblioteca sino un intelectual al servicio de la educacin. Transformativos; me sugiere, cambios, propuestas, cosas nuevas, tranzar, ceder, compartir, adquirir, recibir, dar... Es pensar en un profesor como un ser integral, como instrumento o nexo para abrir ventanas, acercar a los nios / as a distintas realidades valorando las propias. Es lo que busco, ser una docente transformadora y aportativa a esta sociedad, en post de dignificar el trabajo del profesor, en el aula y por sobre todo en la sociedad, ponerlo en el sitio al cual pertenece, un sitio que hay que recuperar, reivindicar o reconquistar. En una sociedad globalizada que reconozco a ratos un tanto vertiginosa, otros atractiva, momentos que dan ganas de parar, otros que me entusiasma aun ms, otros que simplemente me quedan abajo, pero es a la sociedad que pertenezco y donde tambin pertenecen nuestros nios y nias con todas sus diferencias, desigualdades y similitudes. Pero, porque me conflictua?, porque nos encontramos inmersas en realidades distintas o quizs simplemente realidades, instituciones, programas, directores, pares, entorno, situaciones que parecieran estar a otro ritmo con otros intereses en otra poca. Ser mucho idealismo?... no lo s, solo estoy siendo parte conciente de esta sociedad, como una docente reflexiva y activa. Mi evaluacin me complica, falta hbito, disciplina, lectura... me pongo un 6.0, el comentario se lo dejo a usted. Gracias.