SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIAS DIDCTICAS

A) IDENTIFICACIN
Direccin General: Plantel: CECyT 8, CUAUHTMOC COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA PREZ DOMNGUEZ JESS HUMBERTO Profesor: Periodo de DEL:01-02-12 AL02aplicacin: 03-11 SOPORTE, Semestre: 2 Carrera:
DESARROLLO Y MANTENIMIENTO

Asignatura/ Modulo / Submodulo

INGLS II

Duracin en horas:

Fecha de elaboracin

10-02-12

12 SESIONES

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica por asignatura o competencia profesional de mdulo:
EL ALUMNO APLICAR LOS ELEMENTOS Y ESTRATEGIAS PARA MANEJAR EL USO DE SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES EN LAS FORMAS GRAMATICALES POSITIVA, NEGATIVA E INTERROGATIVA Tema integrador / situacin problemtica / problema real al entorno:
Otras asignaturas, mdulos o JOVEN Y SOCIEDAD / DESEMPLEO / DESEMPLEO EN LA REGIN submdulos que trabajan el Tema integrador/situacin problemtica/ problema real del entorno:
INGLS IV, LECTURA Y EXPRESIN ORAL Y ESCRITA II

Categoras: ( COMPONENTE PROFESIONAL - NO APLICA) Espacio ( )

Energa ( )

Diversidad ( x ) Contenidos fcticos:

Tiempo ( x )

Materia ( )

COUNT AND UNCOUNT NOUNS, THERE IS / THERE ARE, SOME, ANY, A LOT OF, HOW MUCH, HOW MANY OBJECT PRONOUNS

Conceptos Fundamentales:
NUESTRAS EXPERIENCIAS

Conceptos Subsidiarios:
VIVENCIAS INDIVIDUALES / GRUPALES

Contenidos procedimentales: Pedir y dar informacin sobre hechos simultneos en el pasado. Pedir y dar informacin sobre cambios visibles en nuestro entorno familiar, local, estatal, nacional, mundial.

Contenidos Actitudinales
FOMENTA EL RESPETO HACIA SUS COMPAEROS Y SUS OPINIONES, SUSTENTA DE MANERA COHERENTE SUS RESPUESTAS DE TIPO ORAL, CONTRIBUYE A LA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencias (s) Genrica(s) y sus Disciplinares / atributos Profesionales Actividades Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin

10. Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, 4. Escucha, interpreta y emite escritura, oralidad y mensajes pertinentes en escucha para distintos contextos mediante la comunicarse en una utilizacin de medios, cdigos y segunda lengua. herramientas apropiados. - Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas - Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

El docente: Presenta el encuadre de la asignatura informando mecnica de trabajo, criterios y razgos generales sobre la asignatura. El docente: Introduce a los alumnos el tema mediante una dinmica donde ellos pueden identificar los sustantivos contables y no contables referibles a una fiesta. El alumno: De manera grupal los alumnos opinan sobre las fiestas y lo que necesitan para poder realizar una utilizando sustantivos contables y no contables El docente: Escribe en el pizarrn diferentes sustantivos para que los alumnos identifiquen cuales son sustantivos contables y cuales son no contables. El alumno: Realiza de una lista de sustantivos la separacin de los mismo en contables y no contables. 1. Lista de sustantivos resuelta correctamente

1.- Lista de cotejo sustantivos.

Desarrollo
Competencias (s) Genrica(s) y sus Disciplinares / atributos Profesionales Actividades
El docente: Presenta la tematica THERE IS / THERE ARE en su forma positiva, negativa e interrogativa. El alumno: Realiza las preguntas necesarias para comprender el tema y poder contestar los siguientes ejercicios. El docente: Explica las diferencias del uso de THERE IS / THERE ARE con los sustantivos contables y no contables. El alumno: Nombra distintos sustantivos contables y no contables para despues pasar al pizarrn y escribir sentencias coherentes con there is / there are. El docente: Explica el uso de la forma THERE IS / THERE ARE en sus formas negativa e interrogativa, mostrando las diferencias entre cada uno. El alumno: Realiza una lista de cosas de lo que no existe en su comunidad y realiza preguntas sobre algunos empleos y cosas en su entorno 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 10. Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua. El docente: Muestra en algunas tarjetas distribuidas en el pizarrn las palabras SOME / ANY / A LOT OF, y explica el uso de los mismos distribuyendo diversos sustantivos en cada categoria y haciendo notar la diferencia entre cada uno. El alumno: Agrupa diferentes sustantivos colocados en el pizarron para formar oraciones de manera oral con SOME / ANY / A LOT OF. El docente: Indica ensea diferentes sustantivos referentes a su localidad como trabajo, lugares, problemas de diferentes tipos, servicios, etc., y pide que se realicen sentencias utilizando SOME / ANY / A LOT OF y los sustantivos mencionados El alumno.- Realiza diferentes sentencias sobre su entorno utilizando los sustantivos aprendidos y las estructuras gramaticales. El docente: Escribe algunas preguntas en el pizarrn con las estructuras HOW MUCH y HOW MANY y dependiendo de las respuestas pregunta al alumno las diferencias entre el uso de cada uno. El alumno: A manera grupal contesta las preguntas escritas por el maestro dependiendo cada caso e identifica las diferencias en las mismas.

Evidencias de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluacin

1. Sentecias Realizadas en el 1. Gua de Obsevacin y lista de pizarrn. cotejo sentencias. 2. Lista Realizada 3. Oraciones orales realizadas 4. Sentencias del entorno terminadas. 2. Lista de cotejo lista 3. Lista de cotejo oraciones. 4. Lista de cotejo sentencias del entorno.

El docente: Escribe en el pizarrn una lista de sustantivos de una lista de compras en algun supermercado e indica que se deben utilizar las preguntas HOW MUCH / HOW MANY y las palabras SOME, ANY y A LOT OF para realizar sentencias orales con las mismas participando todo el grupo El alumno: De acuerdo a la informacin desplegada en el pizarrn realiza oraciones relacionadas a un problema social en su comunidad conforme a las instruccines dadas por el maestro.

5.- Lista de cotejo sentencias. 5. Sentencias orales realizadas 6.- Lista de cotejo diferencias 6. Diferencias identificadas y escritas 7. Oraciones formadas 7. Lista de cotejo oraciones 8. Lista de cotejo lista pronombres 9. Lista de cotejo tabla pronombre

El docente: Utilizando flashcards muestra a los alumnos diversas tarjetas con sustantivos irregulares en plural, y pide a los alumnos que identifiquen las diferencias entre los sustantivos regulares e irregulares en plural. El alumno: De manera grupal identifica algunas de las diferencias de los sustantivos irregulares y regulares en plural. El docente: Pide al alumno que realicen una lista de los sustantivos irregulares plurales y formen sentencias acerca de ellos. El alumno: A manera de binas y con apoyo de material didactico y diccionario identifica los sustantivos y forma oraciones en base a su entorno social

8. Lista de pronombres escrita 9. Tabla pronombres terminada

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

10. Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua.

El docente: Introduce el tema Object Pronouns iniciando con una platica sobre lo que a l le gusta realizar los fines de semana o en su tiempo libre, escribiendo en el pizarrn las ideas principales utilizando Subject Pronouns y Object Pronouns. El alumno: Basandose en la informacin descrita por el profesor comenta dudas generales sobre el tema, e identifica en las oraciones los subject pronouns y object pronouns para realizar una lista de su significado y uso.

El docente: Presenta una lectura a los alumnos sobre el desempleo y pide que identifiquen en la misma los pronombres (subject y object) para proceder a explicar su uso y diferencias. El alumno: Identifica los pronombres en la lectura y hace una tabla diferenciando unos de los otros. El docente: Procede a la explicacin gramatical del uso y diferencia de los pronombres (subject y object)

Cierre
Competencias (s) Genrica(s) y sus Disciplinares / atributos Profesionales
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Actividades
El docente: Realiza un repaso general sobre los temas abordados en la unidad y entrega al alumno juegos de copias con ejercicios practicos de lectura, escritura y escucha para que se contesten. El alumno: A manera de binas contesta los ejercicio y externa las posibles dudas que surjan en los ejercicios El docente: Indica que en equipos de 4 se realice una practica recopilando todos los conocimientos adquiridos, dicha practica consiste en oralmente explicar los ingredientes de algn platillo que les guste indicando cantidades de los ingredientes y nombre de cada uno por medio de la tcnica ROLE PLAY El alumno: Integra conocimientos previos para realizar de manera oral la explicacin de preparacin de algn alimento apoyandose en sus apuntes y materiales que desee llevar a clase. El docente: Prepara una evaluacin escrita con los temas abordados en la unidad. El alumno: Resuelve la evaluacin.

Evidencias de Aprendizaje
1.-Ejercicios realizado

Instrumentos de Evaluacin
1.- Lista de cotejo ejercicios 2.- Lista de cotejo, Guia de observacin prctica 3.- Rubrica de revisin de examen escrito

2.- Practica realizada

10. Desarrolla y aplica las Aplica distintas estrategias habilidades de lectura, comunicativas segn quienes sean sus escritura, oralidad y interlocutores, el contexto en el que se escucha para encuentra y los objetivos que comunicarse en una persigue. segunda lengua. Identifica las ideas clave en un texto
o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

3.- Examen escrito resuelto.

D) RECURSOS Didcticos Materiales

Computadora con acceso a Internet. Lpiz adhesivo. Cinta adhesiva. Tijeras Proyector de video (can). * PC y bocinas Ilustraciones de revistas, peridicos, libros. Colores, marcadores. Hojas para rotaflio. * Hojas blancas Reproductos de audio Diccionario

Fuentes de informacin
Thomlinson, Julian, Rob Waring, Phil Woodall. (2008) Sequences , English for bachillerato tecnolgico 2. HEINLE CENGAGE Learning Tapia Moreno, Jesus. Eissa Patricia English II, Book and WorkBook, CECyTEs H.Q, Mitchel. Let's Speed Up 2 MMpublications

flashcards picturecards Diccionario

http://www.eslflow.com/

http://www.onestopenglish.com

E) VALIDACIN
Elabora:

Recibe:

Valida:

Vo.Bo. :

LIC. PREZ DOMNGUEZ JESS HUMBERTO

COMIT DE REVISIN Y VALIDACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS

ING. MENDOZA BARRAGN MARA ELENA

ING. PIA SOTELO EDGAR ROGELIO SUBDIRECTOR ACADMICO

colors