Relatrio de Meta/Etapas Meta 3: Produo e distribuio de Contedo

Ministrio da Ciencia e Tecnologia

Ministrio das Comunicaes

Ministrio do Planejamento

ndice
Etapa 3.1: Elaborao da arquitetura dos contedos do Curso de Formao na plataforma de educao a distncia Etapa 3.2: Editorao e impresso dos materiais pedaggicos nacionais Etapa 3.3: Distribuio dos materiais pedaggicos aos cinco Plos Regionais Etapa 3.4: Mdulo Gestores dos telecentros desenvolvendo o contedo de abrangncia nacional, seu respectivo material pedaggico e atividades Etapa 3.5: Mdulo Bsico Monitores dos Telecentros Contedo nos 4 eixos temticos Etapa 3.6: Mdulo 2 Aprofundamento dos eixos Monitores dos Telecentros Considerar as atividades de formao certificadas nas entidades credenciadas Diferenciar aprofundamento em Bsico, Intermedirio e Avanado Etapa 3.7: Mdulo 3 - Projetos Comunitrios

Pg.

27 37

45 49

105 117

contedos do Curso de Formao na plataforma de educao a distncia

Periodo: 30/08/2010 a 30/12/2010

3.1 Elaborao da arquitetura dos

A concepo da arquitetura da informao de um curso a distncia uma etapa que determinar quais so os espaos de interao e como circularo os fluxos de informao nos quais o usurios do sistema atuar. Logo, uma etapa que tem desdobramentos diretos sobre como os contedos e as atividades devem ser concebidas. A escolha da equipe do Polo Nacional tem sido por apostar e promover ao mximo um processo de produo coletiva, envolvendo representantes de cada polo regional na concepo e tomada de deciso sobre reas estratgicas do projeto que tero impactos em suas atuaes regionais. Dessa forma, no foi diferente com a concepo da arquitetura de informao dos contedos do curso de Formao na plataforma de educao a distncia. Realizamos uma oficina com a participao de todos os polos regionais durante a 2a Reunio Gerencial da Rede Nacional de Formao para Incluso Digital com o objetivo de concebermos de maneira integrada quais seriam os princpios pelos quais deveramos nos orientar para a produo da arquitetura do curso. A oficina foi organizada com duas atividades principais: 1. Viver o lugar do monitor: os participantes assistiram 3 vdeos que falam sobre a vida de monitores de telecentros e sobre como as tecnologias da informao esto modificando a maneira de educar nas escolas e universidades. A partir desses vdeos, foram convidados a refletir em silncio sobre o que presenciaram por alguns minutos. Aps esse perodo, todos foram convidados a vivenciar e interpretar o papel de um monitor de telecentro, falando a partir desta voz e imaginando o que ele estava vendo quando acessa o seu curso de formao, como vemos na figura abaixo.

Vivendo o lugar do monitor.

A fala dos participantes foi registrada e serviu de subsdio e ponto de checagem para todas as decises que foram tomadas pelo grupo posteriormente.

2. Mapear quais reas e itens deveriam constar na arquitetura do curso: aps o exerccio de se colocar no lugar do monitor, comeamos a produzir um prottipo de como deveria ser a estrutura da arquitetura de informao do curso. O prottipo foi desenvolvido a partir de desenhos e colagens de figuras que foram disponibilizadas para que todos pudessem expressar suas ideias e desejos sobre como deveria funcionar o curso, como vemos na figura a seguir. importante destacarmos que os polos encaminharam como representantes as pessoas que entendiam que poderiam contribuir na concepo grfica e estrutural do ambiente de educao a distncia. Dessa forma, as conversas foram orientadas pelos aspectos tcnicos e operacionais que deveramos levar em conta para a efetiva implementao de nossas ideias, considerando e criando um espao de conversa e acordos sobre divergncias de opinies, vises e formas de entendermos que poderiam oferecer melhores solues para o desafio que tnhamos pela frente.

Montando o prottipo.

O prottipo final produzido pelos participantes est registrado nas figuras abaixo, sendo a lista de decises tcnicas que deveriam ser seguidas descrita em detalhes na ata do 2a Reunio Gerencial.

Prottipo da pgina principal do curso.

Prottipo de uma zona temtica do curso

Os prottipos levaram em considerao duas perspectivas que foram alinhadas entre os participantes da oficina: os blocos laterais deveriam conter informaes que fossem fixas ao longo do tempo e servissem como suporte e apoio ao monitor ao uso do sistema e dvidas em geral. Foi neste espao lateral que Fruns de Dvidas, contatos online de outros monitores e tutores, links de apoio e informaes sobre como utilizar o ambiente Moodle, foram disponibilizados; o bloco central deveria ser o espao onde os contedos e atividades do curso de formao fosse apresentado ao monitor conforme ele navegasse pelos temas de seu interesse. O resultado final implementado pela equipe de tecnologia e desenvolvimento da Escola do Futuro apresentado na figura abaixo.

Arquitetura final do curso de formao.

Os blocos laterais implementados possuem as seguintes funcionalidades: bloco perfil: o local onde o usurio pode gerenciar suas informaes pessoais, seus dados cadastrais e a foto de seu avatar; bloco tire suas dvidas: o local onde o usurio encontra um frum de dvidas ativo para que ele possa perguntar e encontrar informaes de mbito geral sobre a rede de formao e seu curso em andamento; bloco como navegar: o local onde o usurio encontra dicas e sugestes de como navegar melhor pelo ambiente Moodle, com explicaes sobre o papel de cada bloco e rea pela qual ele poder navegar; bloco usurios online: o local onde o usurio encontra todos os outros usurios que esto conectados naquele momento no Moodle. um espao de promoo de conversas e contatos entre monitores, tutores e equipe da Rede de Formao de todos os polos regionais. Os usurios podem clicar no nome de alguma pessoa de seu interesse e estabelecer uma conversa online com ela, como num sistema de troca de mensagens instantneas; bloco 2a fase projeto comunitrio: o local onde o monitor pode entrar no Mdulo 2 e 3 da formao; bloco caia na rede: o local onde o monitor encontra links para as principais redes sociais que so utilizadas pela Rede de Formao como espaos de divulgao de informaes e interao com outros monitores que no fazem parte da Rede de Formao. uma forma de ampliarmos os espaos de formao, levando os monitores a interagirem em outros ambientes que permitem a conexo de vrios tipos de usurios, a comunidade dos telecentros, gestores do programa, entre outros. bloco pesquisa nos fruns: o local onde o monitor pode pesquisar informaes de seu interesse em todos os fruns ativos no curso de formao; bloco galeria da rede de formao: o local onde o monitor ir ver as ltimas imagens que foram publicadas na rede social Flickr, como registro de encontros presenciais, formaes regionais, reunies e outros temas de interesse da Rede. tambm uma forma de levarmos o monitor para outros espaos de interao para alm de seu ambiente de formao, onde ele pode ampliar sua viso sobre o que acontece em outras regies do pas bloco fique ligado: o local onde o monitor encontrar as ltimas notcias que foram publicadas no blog oficial da Rede de Formao. tambm uma maneira de mantermos os monitores antenados nas ltimas notcias do programa, tambm facilitando e promovendo uma maior participao deles no site do projeto.

Esse desenho geral foi sendo delineado e detalhado para a elaborao dos contedos de todos os Mdulos. As estratgias e definies conceituais do Curso de Formao de Monitores do Programa Telecentros.BR, apresentadas no documento de Diretrizes Pedaggicas da Rede Nacional de Formao, foram definidas durante o 4a Reunio Gerencial da Rede Nacional de Formao para Incluso Digital, nos dias 09 e 10 de dezembro de 2010, em Braslia. A partir desse momento, os polos se organizaram na construo dos contedos, customizao do ambiente virtual de aprendizagem Moodle e na construo do design instrucional do curso. No 5a Reunio Gerencial da Rede Nacional de Formao para Incluso Digital as produes at 9

ento realizadas pelos polos para o Mdulo Bsico foram avaliadas e re-produzidas de acordo com os critrios coletivos pactuados no encontro. Finalizado este processo em relao ao Mdulo Bsico, a rede se reuniu novamente no 6a Reunio Gerencial da Rede Nacional de Formao para Incluso Digital para focar seus esforos na redefinio metodolgica e conteudstica do Mdulo 2. Ambos os processos foram fundamentais e culminaram na elaborao da arquitetura dos contedos do Curso de Formao na plataforma de educao a distncia. Abaixo esto descritos de forma mais completa os processos de elaborao tanto do Mdulo Bsico como do Mdulo 2. Aps o encontro dos dias 9 e 10 de dezembro de 2010, o Mdulo Bsico da formao de monitores do Programa Telecentros.BR, e deveria ambientar o monitor na formao e tambm proporcionar um Voo Rasante sobre todos contendo que ele encontraria nas Zonas Temticas de aprofundamento no Mdulo 2. Aps o encontro cada polo ficou responsvel por criar os contedos de uma Zona Temtica e disponibiliz-los no Moodle. Responsveis pelas Zonas Temticas: Incluso Digital Polo Norte; Compartilhamento Polo Cear; Comunicao Comunitria Polo Sul; Telecentros Polo Centro-oeste; Comunidade Polo Nordeste; Cultura Digital Polo So Paulo; Redes Polo Sudeste; Histria Polo Nacional. Depois da produo realizada por cada polo os contedos foram revisados por toda a Rede de Formao para Incluso Digital a distncia. As revises foram sistematizadas em uma planilha online onde cada polo registrava destaques positivos, negativos e propostas de aprimoramento de todos os contedos produzidos. Essa reviso foi trabalhada durante a 5a Reunio Gerencial da Rede Nacional de Formao para Incluso Digital, no subgrupo Formao de monitores. O subgrupo Formao de monitores teve como pauta de discusso: 1) estrutura do Voo Rasante uma das parte que compe o Mdulo Bsico 2) reviso, alterao e discusso sobre design instrucional do Mdulo Bsico As discusses sobre a navegao e comentrios sobre os contedos produzidos por cada polo levaram a definio mais clara de quais contedos estariam na Ambientao e no Voo Rasante. O Mdulo Bsico foi dividido em duas reas: a Ambientao e o Voo Rasante. A Ambientao deveria conter uma apresentao geral do curso objetivos, metodologia, mtodo de avaliao, um texto de boas vindas aos monitores. Alm disso, a Ambientao foi configurada como um espao para que o monitor tenha acesso todas as ferramentas do Moodle (como frum, wiki, chat), podendo experienciar cada uma delas e entender qual sua funcionalidade.

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O Voo Rasante tornou-se um espao para apresentao geral dos contedos de cada Zona Temtica, mostrando os assuntos mais importantes e a relao deles com o dia a dia dos telecentros. Nenhum assunto deve ser aprofundado, ao contrrio, o Voo Rasante tinha como objetivo deixar o monitor com vontade de conhecer mais sobre o tema no Mdulo 2 da formao. Nesse sentido, cada Zona Temtica tinha como carga horria 5 horas. Entendendo que o objetivo do Voo Rasante no era o aprofundamento de contedo mas abrir um leque de possibilidades aos monitores, o subgrupo definiu que o Voo Rasante teria apenas uma atividade a ser realizada ao final da visita de todos os contedos, com carga horria de 5 horas. Assim como na formao de tutores, essa atividade incentivava o monitor a criar um roteiro de estudo nos Mdulo 2 e 3. Outro ponto debatido no grupo foi sobre a possibilidade de customizao por polo em suas salas de formao. A experincia com a formao de tutores foi que os polos realizaram muitas mudanas no formato, contedo e nas atividades da formao sem ter estabelecido uma conversa com a rede toda. Apesar do reconhecimento da importncia das customizaes regionais foi apontada a necessidade de um fio condutor nico para a formao, que garantisse que os acordos nacionais estivessem refletidos no Mdulo Bsico da formao. Nesse sentido, estabeleceu-se que no haveria mudanas de contedo, layout e das atividades nas salas regionais e que as customizaes ocorreriam apenas com mdulos de comunicao entre monitores e tutores. Toda a modificao vista como necessria deveria ser reportada para a Rede Nacional, que faria uma discusso sobre as sugestes. Dessa maneira, as salas poderiam ter diferenas, desde debatidas por todos.

Depois de estabelecer a linha geral de contedos do Mdulo Bsico, o subgrupo dividiu-se para realizar uma reformulao mais detalhada de cada Zona Temtica e da Ambientao, garantindo que os contedos estivessem alinhados com os objetivos traados anteriormente. Cada pessoa escolheu que contedo gostaria de discutir, tendo em vista, que pelo menos um produtor do contedo inicial deveria estar presente.

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Alm dos grupos de discusso de contedo formou-se um grupo de design instrucional (DI) para definir um layout bsico para todo o curso. O processo inicial de criao do Mdulo Bsico contou com cada polo responsvel pela produo de uma Zona Temtica, sua navegao, imagens e formato. Com isso, o curso ficou sem unidade, com partes muito diferentes e foi necessrio, presencialmente, estabelecer acordos para serem implementados em todo o Mdulo Bsico. No segundo dia de encontro, todos apresentaram as mudanas que foram realizadas nas Zonas Temticas e o cronograma de alteraes que ainda seria realizado. Em muitos casos dois polos ficaram responsveis pela produo do contedo de uma mesma Zona Temtica. Outro movimento interessante foi a troca de contedos entre Zonas Temticas. Uma vez visto todos os contedos, os grupos perceberam repeties e assuntos complementares que foram integrados nessa reformulao. Cada um dos DIs responsabilizou-se pela implementao de um acordo em todas as Zonas Temticas, focando seu trabalho no apenas nos contedos de responsabilidade do seu polo, mas sendo responsvel por uma rea em todo o curso. A produo de contedo e a padronizao de layout concentrou-se em duas salas matrizes uma da Ambientao e outra do Voo Rasante. Os acordos de contedo e layout foram implementados durante os dias 24/01 02/02, quando iniciou-se o processo de copia das salas, uma por polo e a reviso de cada uma delas. Esse processo precisou ser muito cuidadoso pois, cada uma das salas precisou ser revisada garantindo que todos os contedos e atividades funcionassem corretamente. Dos dias 02/02 15/02 data em que a primeira turma de monitores acessou o curso os polos realizaram pequenas customizaes regionais, como a criao de fruns por tutor, espaos para chats e outras ferramentas de comunicao entre tutor e monitor. Durante a primeira turma de monitores foram encontrados pequenos erros que foram corrigidos durante a formao. Esse formato de Mdulo Bsico do Curso de Formao de Monitores do Programa Telecentros.BR entrou no ar em fevereiro, quando a primeira turma de monitores comeou a formao. Ele foi sofrendo pequenos ajustes, principalmente tcnicos. Com a criao e implementao dos Mdulos 2 e 3, a Rede Nacional de Formao para Incluso Digital sentiu a necessidade de fazer modificaes substanciais nos contedos e layout do Mdulo Bsico. Os motivos principais para essa deciso a adequao dos contedos para os Mdulos 2 e 3 que abordam os temas e o projeto comunitrio de uma maneira diferente da que foi pensada na construo inicial do Mdulo Bsico, e a descoberta de um formato muito mais interessante de navegao e disponibilizao de contedos usando o Moodle criado nos Mdulos 2 e 3. Para isso, durante a 7a Reunio Gerencial da Rede de Formao, realizada em Braslia, entre os dias 31 de maio 03 de junho de 2011, formou-se um grupo de trabalho para pensar na reformulao do Mdulo Bsico. O grupo de trabalho sobre esse tema ocorreu durante os dias 01 e 02 de junho. No primeiro dia, a partir dos relatos das vivncias do polo, dos supervisores, dos tutores e monitores e tambm dos dados gerais da formao, comeou-se a pensar em quais mudanas deveriam ocorrer no Mdulo Bsico. O grupo comeou analisando os dados gerais do curso em relao ao ms de abril/2011. Foram observados os movimentos dos monitores na formao e, junto com isso, foi feita uma discusso dos aspectos que foram contemplados no Mdulo Bsico da formao.

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Foram lidos alguns relatos colhidos pelo Polo Nacional com monitores e tutores de todos os polos. No decorrer das discusses foram levantados as questes norteadoras da reviso do Mdulo Bsico que depois foram lidas e compactuadas com todo o grupo participante na 7a Reunio Gerencial. Tpicos abordados durante a discusso: O curso deve manter os contedos bsicos que apresenta, mas precisa disponibilizar outros contedos, mais densos, inclusive de produes externas rede de formao. Esses contedos podem, tambm, ser disponibilizados pelas iniciativas e parceiros. O Mdulo Bsico no deve estar dividida em ambientao e voo rasante. preciso pensar e considerar mltiplos percursos para os diferentes nveis de acesso a tecnologia, alm da diversidade dos monitores. O Mdulo Bsico o momento de criar vnculo com o/a monitor/a preciso apresentar o curso inteiro para o/a monitor/a. As seguintes questes podem ser guia dessa apresentao: Que curso esse? Qual o sentido do/a monitor/a estar no curso? O que ter no Mdulo Bsico? Como ser a avaliao do curso? O Mdulo Bsico deve conter a apresentao de experincias diversas para que o/a monitor/a possa criar o SEU sentido para o curso O Mdulo Bsico deve ser espao de construo de combinados entre o/a monitor/a e seu/sua tutor/a O Mdulo Bsico deve garantir espao para o monitor se mostrar e mostrar suas experincias No faz sentido ter um voo sobre temas, o mais importante conhecer o monitor Prever a criao de personagens que guiem a formao como um todo Ser/ ter uma abordagem mais ldica Incluir um espao para a apresentao do projeto comunitrio Contedo que trate do papel do monitor Incluir espao de troca de experincias entre os/as monitores/as, que d conta de mostrar a diversidade em que esto inseridos Possibilitar que os monitores sejam responsveis por atividades como chats, por exemplo O Mdulo Bsico deve mostrar exemplos de trajetrias de monitores/as Tomar cuidado para no transformar o Mdulo Bsico na mesma coisa que os Mdulos 2 e 3 o que seria uma apresentao/ introduo ao contedo dos Mdulos 2 e 3? Discusso sobre o que um telecentro pode ser feita em formato diferente de texto. Esse material deve disponibilizar a entrada do monitor na rede de monitores. O Mdulo Bsico deve apresentar e discutir o contexto social da entrada dos monitores na rede Deve conter uma apresentao das iniciativas e suas experincias Os contedos devem ser menos tcnicos e mais crticos

Aps o levantamento desses pontos, houve a apresentao de duas propostas inciais para o Mdulo Bsico, e foi a partir delas que o grupo criou um desenho nico. A primeira proposta estava baseada na criao de um layout e modelo de navegao para o curso com aspectos de jogo. Houve a apresentao de uma histria para contexto desse jogo e algumas telas que j haviam sido criadas. Foi levantado pelo grupo que esse formato exige uma customizao muito grande do Moodle e algumas de suas funcionalidades. A proposta foi amplamente discutida, com perguntas que englobaram desde viabilidade tcnica at uma discusso sobre o quanto a proposta se encaixava s diretrizes da formao. A segunda proposta teve como base a Zona Temtica Comunicao Comunitria e sugeria que fossem criados vdeos que conduzissem ao 13

Mdulo Bsico como um todo. Com base nessas propostas e nas discusses sobre as impresses no Mdulo Bsico atualmente no ar foi elaborado um modelo de navegao, de layout e de contedo para o novo Mdulo Bsico com as seguintes caractersticas:

Home do Moodle
Por entender que a home do Moodle diz diretamente do primeiro contato do monitor com a formao, ela sofrer alteraes. A imagem e texto do Seja Bem-vindo sero mudados e o contedo da Saga ser deletado. No lugar, ter um mapa multimdia do Brasil, desenhado como mosaico. Nesse mapa, tero vdeos, textos, udios, ilustraes e outros elementos que apresentem de maneira geral o Programa Telecentros.BR, a Rede Nacional de Formao para Incluso Digital, a formao e a rede de monitores. Esses materiais sero nacionais e cada polo poder contribuir na sua construo.

Home do Mdulo Bsico

Ser composta por duas reas gerais: 1. Espao em que o monitor tem acesso s produes de outros membros da Rede de Formao e fcil acesso aos contedos produzidos por ele. Foi feita uma proposta de layout que prev que, no centro da tela, aparea a foto do monitor logado e, sua volta, fotos de outros atores da Rede de Formao (monitores, tutores...). Cada uma dessas fotos ser o link para os blogs de cada um, e as fotos sero mudadas cada atualizao. Essa proposta ser testada para garantir sua viabilidade tcnica. Caso no seja possvel, ser criada uma estrutura fixa com links para o blog do Moodle, para a lista de participantes e para os monitores online. 2. Trs botes, que levam o monitor a trs espaos da formao: Oficina Tcnica, Apresentao do programa e Sujeito. Esses espaos sero linkados entre si e daro conta de aspectos e contedos diferentes da formao. Esses nomes ainda so provisrios e precisam ser pactuados pelo grupo.

Espaos da formao
Mutiro Digital um espao com ideia de oficina, em que o monitor encontrar explicao para os recursos que precisar usar na rede de formao e poder usar no telecentro. Nele, haver tutoriais e discusses sobre as ferramentas do Moodle, das redes sociais, de hardware e software entre outros pontos importantes para os monitores. Proposta de contedo: tutoriais e explicaes sobre o Moodle tutoriais sobre produo multimdia explicaes e tutoriais sobre hardware e software Telecentros.BR o espao em que ser apresentado ao monitor o programa Telecentros.BR, tanto em relao as questes de infra-estrutura, quanto a formao. Ser tambm o local de apresentao das iniciativas do programa e suas experincias.

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Proposta de contedo: apresentao do curso apresentao do programa apresentao da proposta de formao iniciativas e suas experincias relao do telecentro com o ONID (Observatrio Nacional de Incluso Digital) projeto comunitrio combinados do curso

EU Esse ser o espao em que o monitor ir se apresentar, conhecer outros monitores e comear a criar a relao entre ele, a formao, o telecentro e sua comunidade. Proposta de contedo: apresentao do monitor expectativa do monitor em relao ao curso apresentao da trajetria do monitor para chegar no curso apresentao da trajetria e dos gostos dos monitores troca de experincias entre os monitores

Esse formato preserva muito as caractersticas dos Mdulos 2 e 3 da formao, pelo entendimento de que ele um modelo que funciona, e pela receptividade que tem tido por parte dos monitores. O grupo se dividiu em 3 subgrupos responsveis por cada uma das reas do Mdulo Bsico, com o objetivo de criar uma proposta de layout e dos contedos. Esse processo levou a construo de uma proposta geral de layout para o curso e a diviso de contedos para produo/ reformulao do Mdulo Bsico. Diferentemente dos Mdulos 2 e 3 as reas no foram assumidas por um polo, mas por vrias pessoas de vrios polos. Esse processo gerou a necessidade de conversa e de efetiva criao coletiva de contedo. Foi estabelecido um cronograma para entrega do modelo geral de HTML, dos contedos, produes dos HTMLs, postagem dos HTMLs no Moodle, reviso de contedo e linkagem, prevendo o incio da nova Fase 1 no dia 15/08. Alm disso, foi marcado um encontro do grupo de Design Instrucional para fechar os detalhes da formao, nos dias 15, 16 e 17/07 de 2011. Esse encontro ocorreu em Braslia e contou com a presena de todos os polos. Assim como no primeiro, realizado em abril, ele serviu para analisar o status de produo de cada polo, realizar ajustes de navegao, layout e contedo e fechar os prximos passos da produo. No primeiro dia, cada polo apresentou o que produziu de contedo e de layout, uma vez que ficou definido que ele no seria to uniforme quanto nos Mdulos 2 e 3. O padro seria em um boto de navegao entre reas, presente nas homes e dentro das pginas de contedo, e um boto que levasse para a home da rea. 15

A criao e implementao dessa navegao entre reas foi feita durante o primeiro dia e o posicionamento dos botes das pginas internas tambm. Durante o segundo dia, o grupo focou na produo dos HTMLs e nos ajustes de contedo de todas as reas, alm da implementao do mapa da home do Mdulo Bsico. No centro desse mapa aparece a foto do monitor logado, linkando para seu blog e em volta dessa imagem, as fotos de outras pessoas da rede com os links para os blogs dessas pessoas.

Nesse dia tambm foi definido o nome apresentado para os monitores do Mdulo Bsico: Conecte-se No terceiro dia de encontro o grupo trabalhou essencialmente na produo dos HTMLs. No final do dia foi necessrio repactuar as datas da entrega e a reviso dos contedos para o Mdulo Bsico. Assim como ocorreu nos Mdulos 2 e 3, os contedos sero revisados por todos os polos e os ajustes devem ser realizados pelos responsveis pela produo do contedo. A partir dos acordos realizados durante o encontro, o grupo de DI voltou aos seus polos para trabalhar na produo e reviso dos contedos que foram finalizados em setembro de 2011.

Mdulos 2 e 3

Elaborao geral Assim como no Mdulo Bsico, os Mdulos 2 e 3 da formao tem como base o documento de Diretrizes Pedaggicas da Rede Nacional de Formao, que revela a concepo de telecentros presente no programa e aponta o desenvolvimento de Projetos Comunitrios como uma estratgia de aprendizagem. O Mdulo 2 foi estruturado para abordar temas relevantes para o dia a dia do monitor e o fortalecimento da criao dos Projeto Comunitrios. O Mdulo 3 pretende abordar esse os temas da formao e dar suporte aos monitores no desenvolvimento de projetos comunitrios. O processo de criao dos mdulo s comeou no 5o Seminrio da Rede Nacional para Incluso Digital, nos dias 14 a 18 de maro, em Salvador BA. Durante o encontro foi discutida a importncia do projeto comunitrio ter um papel central na formao e o desafio foi criar solues de contedo e de design instrucional para que isso ocorresse de fato. O grupo se dividiu em dois grupos: um para pensar como o desenvolvimento de projetos, contedos presentes no Mdulo 3, estaria presente na formao e outro para pensar o desenho geral dos Mdulos 2 e 3.

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 importante ressaltar que, ao contrario do Mdulo Bsico que feito antes, os Mdulos 2 e 3 ocorrer ao mesmo tempo, com o monitor tendo acesso aos seus contedos assim que conclui o Mdulo Bsico. Com base nas experincias observadas no Mdulo Bsico, o grupo de Design Instrucional, responsvel pelo desenho geral do curso, levantou a importncia que os Mdulos 2 e 3 levasse em conta alguns aspectos: o curso pretende ser no linear, contudo, a maneira tradicional de disposio de contedos no Moodle (um link debaixo do outro) no favorece esse tipo de navegao criando uma lgica subjetiva dos contedos, o curso deve ter um forte investimento de layout, garantindo que ele seja bonito, atrativo e de fcil navegao para os monitores, o trabalho de design instrucional fundamental para garantir ordem lgica dos contedos e uma disponibilizao relevante aos monitores.

Tendo em vista esses pontos, definiu-se que o curso deveria ter como base uma navegao no linear. Isso significa que o monitor pode acessar as Zonas Temticas a qualquer momento, escolhendo quais contedos quer ter acesso. Para isso, necessrio um espao que deixe claro os assuntos gerais presentes em cada ZT e tambm seus sub-tpicos, permitindo o acesso direto a esses pontos. Os contedos, incluindo as atividades, precisariam ser interdependentes. Dessa maneira, as ZTs seriam acessadas na medida que fariam sentido em relao ao desejo e necessidade do monitor. Ao mesmo tempo, se o monitor quisesse se aprofundar em uma Zona Temtica poderia navegar por ela linearmente. A navegao entre Zonas Temticas seria fortalecida com a linkagem de contedos relacionando o Mdulo 2 e 3 da formao. Outro ponto importante seria que o curso tivesse um desenho nico para ser implementado em todas as Zonas Temticas do Mdulo 2 e no Mdulo 3. Para garantir isso com uma diversidade de recursos e tambm uma ampliao de possibilidades de layout, definiu-se que o curso seria produzido todo em html, com cada pgina de contedo sendo uma pea e que toda a navegao ocorreria dentro dessas pginas. O grupo responsvel por criar solues para o projeto comunitrio apresentou alguns pontos: criao de um espao central para apresentao, discusso e elaborao dos projetos, com atividades especficas para isso, sem estarem vinculadas uma Zona Temtica. um espao que explicasse o que o projeto para o Programa Telecentros.BR, apontando seus possveis formatos e dando exemplos de projetos. Esses pontos tambm foram trabalhados pelo grupo de DIs, buscando uma soluo de navegao que contemplasse essas caractersticas. Baseados a proposta de navegao da Zona Temtica Histria, o grupo estruturou um desenho geral dos Mdulos 2 e 3. O Mdulo 3 tem destaque central para: uma 17

contextualizao de projeto na rea Projetos no Telecentros.BR; Projetoteca; atividades nas reas Voc, o Telecentro e a Comunidade, Primeiros Mapas e Transformando ideias em projetos; links para todas as Zonas Temticas do Mdulo 2 Produo dos contedos Assim, como ocorreu no Mdulo Bsico , os contedos do Mdulo 2 foram revisitados por um grupo da Rede Nacional de Formao. Esse grupo era composto por, pelo menos, uma pessoa que produziu o contedo originalmente e pessoas de outros polos. Com todos os contedos da Zona Temtica em mos, os grupos sugeriram mudanas, aprofundamentos e, principalmente, sugestes de como adequar o material produzido para o novo formato exigido pelos Mdulos 2 e 3. Durante essas discusses trs Zonas Temticas presentes no Mdulo Bsico foram excludas do Mdulo2: Compartilhamento e Histria pois seus contedos ficariam presentes dentro de outras ZTs e Telecentros.BR pois todo o contedo da ZT j foi abordado no Mdulo Bsico. Todo o Mdulo 3, junto aos contedos de cada um dos botes presentes nele, tambm foram discutidos por um grupo de contedo. Desses dois movimentos, saram responsveis por polo para conceber os materiais que seriam revisados por toda a rede. Alm disso, o grupo de DIs saiu com um cronograma de produo da estrutura geral dos HTMLs, da construo de cada pgina e do processo de reviso ortogrfica e de navegao dos Mdulos 2 e 3. Dessa maneira, cada polo saiu com a responsabilidade de criar contedos e implement- los no Moodle. Uma reunio geral com os DIs foi agendada para maro, com o objetivo de afinar detalhes e revisar todo o contedo produzido por cada polo. Nesse encontro toda a parte de layout foi encaminhada usando o documento de referncias criado em conjunto por todos os polos. Acordos de DIS Salvador / Maro 2011 1- Especificao das Pginas em HTML: a. Tamanho: 800 X 600 b. Cor de fundo: Branco (#FFFFFF) Obs.: A barra abaixo com as logomarcas - igual a do Moodle - que mantivemos, esta fora da rea de 800x600 da tela, ou seja, sempre aparecer uma barra de rolagem para que o monitor chegue nela (caso ele esteja usando essa configurao. Em configuraes superiores, no aparecer). 2- Especificao das Zonas Temticas: (antiga ZT) Ex: Histria a. Letra: agnostic b. Tamanho: 40 pt (sugerido pelo web designer centro oeste) c. Cor de contorno da letra: #0179C5 | RGB: 1, 121, 199 azul escuro d. Cor da letra: sem cor, vazado Obs: - o nome da Zona Temtica ser uma imagem produzida de acordo com as especificaes acima - cada tema ter apenas uma pgina de introduo, que deve conter seus tpicos no fim da pgina (BOLA e nome do tpico) - Ao fim da pgina, haver a barra de navegao entre as Zonas Temticas. Ser inserida uma imagem cortada (Polo Nacional far este corte), e ao lado (ou embaixo) da imagem o nome da zona: - Letra: agnostic - Tamanho: 18 pt - Cor de contorno da letra: #0179c5 | RGB: 1, 121, 197 azul claro - Cor da letra: vazado (para as zonas que no esto em destaque) ou azul (#0179c5 | 18

RGB: 1, 121, 197 azul claro ) para a Zona Temtica em destaque. ao fim da barra h imagens de seta. - ao fim da barra colocar numerao. - tipo de letra: arial - tamanho: 18 pt - cor: verde (cdigo: #056700 RGB: 5, 103, 0) - Box de fundo para os cones das Zonas Temticas - a barra de logos e de Ministrios ser padro, e j dever est no HTML. 3- Especificao da BOLA dos tpicos: Letra O do agnostic Tamanho: 30 t Possveis cores: Verde claro: #22BA37 | RGB: 34, 186, 55 Verde escuro: #0C7C11 | RGB: 12, 124, 17 Azul escuro: # 0822A5 | RGB: 8, 34, 165 Vermelho: #D22710 | RGB: 210, 39, 16 Amarelo: # E5D01D | RGB: 229, 208, 29 Laranja: # F98616 | RGB: 249, 134, 22 Roxo: #7427DC | RGB: 116, 39, 220 Rosa: #C72DAF | RGB: 199, 45, 175 Ao lado de cada BOLA haver o nome do tpico. 3- Especificao do nome do tpico: a. Letra: agnostic b. Tamanho: 16 pt c. Cor de contorno da letra: #0179C5 | RGB: 1, 121, 199 azul escuro d. Cor da letra: vazado 4- Especificao dos tpicos: (fica ao lado de cada tema\ZT) Ex: Histria Comunidade (abaixo) a. Letra: agnostic b. Tamanho: 24 pt c. Cor de contorno da letra: conforme a cor escolhida para a BOLA do Tpico d. Cor da letra: vazado Obs.: - o nome do tpico ser uma imagem produzida a partir das especificaes acima

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5- Especificao da imagem ilustrativa para a Zona Temtica, e dentro das pginas de tpico, e sub-tpicos: Tamanho: mximo 400 x 300 Fotografia: bordas arredondadas Ilustrao/desenho: caso no tenha o fundo transparente ou branco, colocar em bordas arredondadas. 6- Barra de navegao, dentro da pgina de tpico: - permanecer a imagem da zona em questo - os tpicos so enumerados por bolachas, nome do tpico, e por cores distintas Especificao da BOLACHA: Letra O do agnostic que ser uma imagem Tamanho: 20 pt Tpico corrente na pgina: bo lacha vazada Outro tpico a ser pesquisado: bolacha cheia Especificao do nome do TPICO: Letra: arial Tamanho: 12 pt Cor: preto #000000 | RGB: 0, 0, 0 7- Ttulo 1 (pgina da Zona Temtica): Definio: Titulo que representa a introduo das Zonas Temticas a. Letra: arial b. Tamanho: 18 pt, negrito c. Cor da letra: preto 8- Ttulo 2 (pgina da Zona Temtica): Definio: Ttulo para apresentar sub-sees a. Letra: arial b. Tamanho: 14 pt, negrito c. Cor da letra: preto 9- Ttulo 3 (pgina da Zona Temtica): (Sub-ttulo) Definio: Ser utilizado quando dentro de um texto houver dentro de uma seo uma sub-seo. a. Letra: arial b. Tamanho: 12 pt, negrito c. Cor da letra: preto 10- Ttulo 1 (pgina do tpico): Definio: Titulo que representa a introduo dos tpicos a. Letra: arial b. Tamanho: 18 pt, negrito c. Cor da letra: a cor ser a do tpico escolhido 11- Ttulo 2 (pgina do tpico): Definio: ttulo para apresentar sub-sees a. Letra: arial b. Tamanho: 14 pt, negrito c. Cor da letra: a cor ser a do tpico escolhido 20

12- Ttulo 3 (pgina do tpico): (Sub-ttulo) Definio: Ser utilizado quando dentro de um texto houver dentro de uma seo uma sub-seo. a. Letra: arial b. Tamanho: 12 pt, negrito c. Cor da letra: a cor ser a do tpico escolhido 13- Ttulo 1 (pgina do sub-tpico): Definio: Titulo que representa a introduo dos sub-tpicos a. Letra: arial b. Tamanho: 18 pt, negrito c. Cor da letra: a cor ser a do tpico escolhido 14- Ttulo 2 (pgina do sub-tpico): Definio: ttulo para apresentar sub-sees a. Letra: arial b. Tamanho: 14 pt, negrito c. Cor da letra: a cor ser a do tpico escolhido 15- Ttulo 3 (pgina do sub-tpico): Definio: Ser utilizado quando dentro de um texto houver seo e sub-seo. a. Letra: arial b. Tamanho: 12 pt, negrito c. Cor da letra: a cor ser a do tpico escolhido 16- Especificao das BOLINHAS dos sub-tpicos: Letra O do agnostic Tamanho: 20 pt Possveis cores: A cor dever ser igual a cor escolhida para o tpico em questo. Ao lado de cada BOLINHA haver o nome do sub-tpico. Especificao: a. Letra: arial b. Tamanho: 12 pt - Primeira letra de cada palavra em maisculo. c. Cor da letra: #0179C5 | RGB: 1, 121, 199 azul escuro 17- Textos: a. Letra: arial b. Tamanho: 12 pt c. Cor da letra: preto #000000 | RGB: 0, 0, 0 Obs.: palavras em destaque sero em Negrito. Utilizar escalas de cores da cor respectiva ao tpico (quando necessrio). Aba direita: Textos: d. Letra: arial e. Tamanho: 10 pt f. Cor da letra: preto #000000 | RGB: 0, 0, 0 Especificao da imagem ilustrativa: Tamanho: bom senso. Tamanho da imagem de ORIGEM (no pode ser redimensionada) Fotografia: bordas arredondadas 21

Ilustrao/desenho: caso no tenha o fundo transparente ou branco, colocar em bordas arredondadas. Obs.: este espao pode ser utilizado livremente para: citaes, imagens, curiosidades, links, textos complementares ou explicativos (nota de rodap) 18- Links dentro do texto: Textos: 1- devem aparecer em azul e sublinhado 2- sero hiperlinkados em uma palavra, ou uma imagem 3- links externos devem sempre abrir em uma nova pgina 19- Nome das atividades: a. Letra: agnostic b. Tamanho: 14 pt c. Cor de contorno da letra: A cor dever ser igual a cor escolhida para o tpico em questo d. Cor da letra: branco #FFFFFF Obs.: - o nome da atividade ser uma imagem nas especificaes acima 20- Linha (linha para a aba direita): a. Linha: inteira b. Espessura: 1 12 pt c. Cor: #0179C5 | RGB: 1, 121, 199 azul escuro Obs.: - a linha ser uma imagem nas especificaes acima 21- Boto para Sala Projeto Comunitrio: a. Letra: agnostic b. Tamanho: 12 pt c. Cor de contorno da letra: #0179c5 | RGB: 1, 121, 197 azul claro d. Cor da letra: vazado 22- Quadradinhos coloridos atrs da Zona Temtica 23- Especificar o tamanho da rea de texto (rea central): 632px com padding: 15px de cada lado Acordos gerais da Reunio de So Paulo / Janeiro - 2011 Citaes devem estar de acordo com as normas da ABNT Grafia dos nomes Telecentros.BR monitor / monitora / monitores / monitoras Incluso Digital Zona Temtica telecentro / telecentros Abordagem de gnero alternar as formas de tratamento no texto, de modo a facilitar a leitura: ele e ela, ele/ela, ele(a) utilizar @ apenas nas saudaes Ttulo/descrio das imagens a descrio o que aparece ao deixar o mouse em cima da imagem 22

 precisa ter em mdia 3 palavras, e dar conta de apresentar a imagem Transcrio deve acompanhar todos os vdeos a transcrio deve ser literal Legendas de vdeos vdeo sem legenda precisa ser substitudo Abreviaturas devem ser eliminadas as abreviaturas de Incluso Digital, Zona Temtica e EAD Os textos da home do Mdulo 3 e todas as atividades gerais de construo de projetos, ficaram de responsabilidade de todos os polos, sendo que o Polo Nacional ficou responsvel por compilar as produes e escrever os textos finais, alm de produzir e implementar o desenho da home. Com o objetivo de finalizar e revisar a formao, o grupo de DI participou de um encontro na cidade de Valparaso, na sede do Polo Centro-oeste, durante os dias 8, 9 e 10 de abril de 2011. No primeiro momento do encontro os responsveis por cada polo apresentaram o status de produo dos contedos de sua responsabilidade. Alm disso, uma revisora ortogrfica foi contratada e participou do evento. Ela comeou as revises durante o encontro e conforme os contedos eram revisados eram atualizados nos HTMLs. Cada polo chegou ao encontro com a produo em nveis bem diferentes, e nenhum estava com o contedo totalmente finalizado. Observando os materiais produzidos algumas caractersticas ficaram evidentes: - o desenho selecionado garantiu a possibilidade de navegao linear e no linear; - a adaptao dos contedos para o novo modelo de navegao funcionou corretamente; - os HTMLs foram feitos a partir de bases diferentes, portanto, tinham diferenas entre si; - o layout geral do curso no apresentava as mesmas caractersticas, como fonte, tamanho da fonte e espaamento; - a navegao dentro das Zonas Temticas no estava regular; - ainda faltavam muitos contedos para ficarem prontos. Os participantes do encontro discutiram cada um desses pontos com o objetivo de encontrar solues e dar encaminhamentos. O primeiro passo foi a construo coletiva de um HTML base para todos os polos utilizarem. Essa pgina foi elaborada por mais de um tcnico e, nesse momento, as definies de layout tambm foram definidas, a partir do documento de referncia. Alguns detalhes como fonte do boto Sala de Projetos -que leva ao Mdulo 3 e as setas de navegao linear foram alterados para que o desenho ficasse mais leve e de fcil navegao. O modelo de navegao foi finalizado e afinado para todas as Zonas Temticas do Mdulo 2. As caractersticas principais so: 1) Navegao entre Zonas Temticas no Mdulo 2: no rodap da home de cada uma das Zonas Temticas deve conter o link para todas as outras ZTs dando destaque, com borda azul mais forte, para a ZT que o monitor est navegando. 2) Navegao linear entre todo o curso: no rodap de todas as pginas das ZTs h um duas setas que levam para a pgina interior e seguinte por todo o curso. No meio das setas est apontado o nmero de pginas totais e em qual pgina o monitor est navegando dentro da ZT. Essas setas possibilitam a

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navegao entre ZTs na ordem que aparecem na home do Moodle. 3) Navegao entre tpicos, dentro de uma Zona Temtica: toda Zona Temtica constituda por tpicos. possvel acessar todas elas atravs da home das Zonas Temticas. Aps a apresentao geral da ZT o monitor tem acesso aos tpicos.

Ao mesmo tempo, nas pginas da Zona Temtica, h duas navegaes possveis: retornar a home da ZT ou acessar outros tpicos dessa mesma ZT.

4) Navegao entre sub-tpicos, dentro de um tpico: da mesma maneira que ocorre na navegao entre tpicos na ZT, possvel ver os links dos sub-tpicos na home da pgina do tpico.

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5) Navegao para o Mdulo 3: em todas as pginas h um boto que volta para o Mdulo 3, chamado Sala projeto comunitrio

A navegao de fundamental importncia nos Mdulos 2 e 3, pois os contedos so todos construdos em pginas HTMLs, que so implementados via ferramenta Recursos dentro do Moodle. Quando o monitor entra nas pginas das ZTs, todos os links gerais do Moodle no aparecem, portanto, a navegao precisa garantir que o monitor possa acessar todas os contedos e, principalmente no Mdulo 3. Depois da definio dos modelos gerais, cada polo trabalhou na produo dos contedos que faltavam. interessante ressaltar que houve colaborao entre as pessoas presentes, deixando a produo mais eficiente, rpida e alinhada. No ltimo dia de encontro o status de produo foi retomado e, apesar de muitos contedos terem sido finalizados, ainda faltavam muitos materiais para serem produzidos. Para isso foi definido que: os Mdulos 2 e 3 entrariam no ar dia 02/05, ao invs da data prevista (15/04). Para isso, os polos tero que se organizar para garantir que os monitores da turma de fevereiro realizem atividades extra durante o perodo que os novos mdulos no sejam liberados. o Mdulo Bsico, naquele momento, possua uma sala por polo, e imaginava-se que esse modelo seria repetido nos Mdulos 2 e 3. Contudo, ela exige uma estrutura muito mais detalhada para cpia das salas, por isso, ficou definido que todos os polos usaro uma nica sala e, caso algum polo sinta a necessidade, pode realizar a cpia, desde que a sala matriz esteja 100% pronta.

Uma vez que a sala dos Mdulos 2 e 3 ser compartilhada por todos os polos, duas definies foram importantes: os monitores estaro divididos por grupos, garantindo a interao com o tutor(a) e sua turma; todas as atividades estaro configuradas em grupos visveis sem interao, menos os fruns da home que sero abertos para interao entre todos, como uma forma de experimentar esse tipo de contato entre todos os monitores da rede. Tambm foi fechado o cronograma de implementao dos Mdulos 2 e 3 com alguns pontos: cada polo deve subir os HTMLs no Moodle e depois linkar tudo como recursos do 25

Moodle para garantir que seja possvel observar a navegao de cada monitor dentro do ambiente; substituio dos textos pelos textos revisados ortograficamente; envio da listagem de linkagem entre as Zonas Temticas e implementao; reviso final de navegao.

Um ponto fundamental dos Mdulos 2 e 3, presente desde o Documento Orientador da Rede Nacional de Formao para Incluso Digital, a possibilidade de transio entre as Zonas Temticas durante todo o curso. Para isso, aps o encontro de DI, o Polo Nacional encaminhou uma planilha com orientaes para linkagem entre as ZTs. Alm disso, todos os polos poderiam sugerir links entre as ZTs. No dia 02/05 os mdulos 2 e 3 foi aberta para os monitores da turma de fevereiro. Os prazos acertados para disponibilizao dos contedos foram respeitados pela maioria dos grupos. Os poucos contedos que no ficaram disponveis no dia do lanamento dos Mdulos 2 e 3 apareceram como Em construo e entraram no ar com atraso de alguns dias. Desde ento nenhum contedo sofreu modificao.

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materiais pedaggicos nacionais

Periodo: 30/08/2010 a 30/12/2010

3.2 Editorao e impresso dos

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A deciso de no produzir materiais impressos foi tomada devido ao fato de ter sido adotado um sistema de produo coletiva dos materiais pedaggicos do Curso de Formao de Monitores entre todos os polos da Rede Nacional de Formao para Incluso Digital. Este processo, acordado na 1a Reunio Gerencial da Rede de Formao, demandou uma srie de discusses entre os membros dos diferentes polos e constantes revises para os materiais pudessem se tornar consistentes e representativos desta rede. A produo dos materiais est ativa desde agosto de 2010 e muitos materiais online para a formao foram finalizados e disponibilizados publicamente em diferentes canais na internet. Alguns destes materiais esto dispostos no site www.slideshare.net, disponveis para acesso pblico. So eles: Mapeamento das Iniciativas de Formao em Incluso Digital do Governo Federal TelecentrosBR - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/mapeamento-das-iniciativas-de-formaoem-incluso-digital-do-governo-federal-telecentrosbr Contextos e tendncias da Aprendizagem em Rede TelecentrosBR - http://www.slideshare. net/telecentrosbr/contextos-e-tendncias-da-aprendizagem-em-rede-telecentrosbr Contedos propostos para a Formao - Manual da Rede - 2 Seminrio da Rede de Formao TelecentrosBR - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/contedos-propostos-para-aformao-manual-da-rede-2-seminrio-da-rede-de-formao-telecentrosbr Sntese dos Grupos de Trabalho - Proposta da Formao - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/sntese-dos-grupos-de-trabalho-proposta-da-formao-2-seminrio-da-rede-de-formaotelecentrosbr Proposta de organizao das conversas sobre Avaliao - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/proposta-de-organizao-das-conversas-sobre-avaliao-2-seminrio-da-rede-deformacao-telecentrosbr Ecologia Web do programa - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/ecologia-web-doprograma-2-seminrio-da-rede-de-formao-telecentrosbr Relato dos principais tpicos - Aqurio da Formao - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/ aquario-g-ts Relato do Grupo de trabalho - Apropriao comunitria - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/grupo-de-trabalho-apropriao-comunitria Relato do Grupo de trabalho Ncleo comum de contedo - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/grupo-de-trabalho-ncleo-comum-de-contedo Relato do Grupo de trabalho - Oferta de mltiplos caminhos - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/grupo-de-trabalho-oferta-de-mltiplos-caminhos-2-seminrio-da-rede-de-formaotelecentrosbr Relato do Grupo de trabalho Projetos - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/grupo-detrabalho-projetos Cronograma e encaminhamentos - 2 Seminrio da Rede de Formao TelecentrosBR - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/cronogramaeencaminhamentos-2-seminrio-da-rede-deformao-telecentrosbr 28

Conversa com Kiki Mori - Ministrio do Planejamento - 2 Seminrio da Rede de Formao TelecentrosBR - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/conversa-com-kiki-mori-ministrio-doplanejamento-2-seminrio-da-rede-de-formao-telecentrosbr Apresentao Pesquisa do Perfil dos Monitores - Ponline - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/apresentao-pesquisa-do-perfil-dos-monitores-ponline-2-seminrio-da-rede-de-formaotelecentrosbr Apresentao Polo Nacional - 2 Seminrio da Rede de Formao TelecentrosBR - http:// www.slideshare.net/telecentrosbr/apresentao-polo-nacional-2-seminrio-da-rede-de-formaotelecentrosbr Conversa sobre Tutores - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/conversa-sobre-tutores-2seminrio-da-rede-de-formao-telecentrosbr Relatrio de atividades na 9a Oficina de Incluso Digital - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/relatrio-da Discusso subgrupos avaliao - 2 Seminrio da Rede de Formao TelecentrosBR - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/discusso-subgrupos-avaliao-2-seminrio-da-rede-deformao-telecentrosbr Formao de Monitores de Telecentros - Programando Futuro - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/formao-de-monitores-de-telecentros-programando-futuro Panorama Geral do programa Telecentros.BR - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/02panorama-geraltelecentrosbrfinal Apresentao da Poltica de Monitoramento e Avaliao do programa Telecentros.BR - http:// www.slideshare.net/telecentrosbr/03-apresentao-monitoramento-e-avaliao Esclarecimento sobre as Bolsas Telecentro.BR - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/03bolsas-21092010k Apresentao da programao do 1 Seminrio das Iniciativas TelecentrosBR -http://www. slideshare.net/telecentrosbr/apresentao-da-programao-do-1-seminrio-das-iniciativas-telecentrosbr Apresentao da Rede de Formao Telecentros.BR - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/apresentao-da-rede-de-formao-telecentrosbr Apresentao projeto de EAD - Rede de Formao Telecentros.BR - http://www.slideshare. net/telecentrosbr/apresentao-projeto-de-ead-rede-de-formao-telecentrosbr Apresentao do funcionamento dos Comits Regionais e Nacional - http://www.slideshare. net/telecentrosbr/apresentao-do-funcionamento-dos-comits-regionais-e-nacional Cronograma final: prazos e combinados do Seminrio das Iniciativas - http://www.slideshare. net/telecentrosbr/cronograma-final-prazos-e-combinados-do-seminrio-das-iniciativas Relatrio do 1 Seminrio Nacional das Iniciativas Proponentes Telecentros.BR - http:// www.slideshare.net/telecentrosbr/relatorio-brasilia24-24set-5333733 Apresentao da Pauta do 2 Seminrio da Rede de Formao - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/apresentao-da-pauta-do-2-seminrio-da-rede-de-formao-5387386 29

Apresentao resultados ecologia web 3 meses - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/ apresentao-resultados-ecologia-web-3-meses-5387437 Tutorial - Como resolver problemas de login no moodle - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/tutorial-como-resolver-problemas-de-login-no-moodle Tutorial login ueliton - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/tutorial-login-ueliton Formao a distncia - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/formao-a-distncia O papel do Tutor na complexidade da EAD - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/ tutoria-22112010 5 meses - Rede de Formao TelecentrosBR - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/5meses-rede-de-formao-telecentrosbr Abertura reunio do Comite de Formao do Polo Nordeste - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/abertura-reunio-do-comite-de-formao-do-polo-nordeste Apresentacao das redes sociais_polo ne - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/ apresentacao-das-redes-sociaispolo-ne Slide sobre boas prticas - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/slide-sobre-boas-prticas Formao de Gestores do Polo Nordeste - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/formao-degestores-do-polo-nordeste Formao de monitores do Polo Nordeste - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/formaode-monitores-do-polo-nordeste Abertura do Encontro do Comit de Formao - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/ abertura-do-encontro-do-comit-de-formao Abertura da reunio do Comit de Formao do Polo Nordeste - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/abertura-da-reunio-do-comit-de-formao-do-polo-nordeste Apresentacao redes sociais_polo ne - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/apresentacaoredes-sociaispolo-ne Telecentros_br - indicadores web resumo - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/ telecentrosbr-indicadores-web-resumo Relatrio de atividades da 2a Reunio Gerencial da Rede Nacional de Formao para Incluso Digital - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/2-seminario-redeformao

6 Reunio Gerencial da Rede Nacional de Formao para Incluso Digital - http://www. slideshare.net/telecentrosbr/5-seminrio-da-rede-nacional-de-formao-para-incluso-digital Apresentao XXI Frum Dataprev - Formao TelecentrosBR - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/apresentao-xxi-frum-dataprev-formao-telecentrosbr 30

Documento Orientador da Rede de Formao - Janeiro 2011 - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/documento-orientador-da-rede-de-formao-janeiro-2011 Relatorio de Atividade 1 Seminrio da Rede de Formao - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/relatorio-de-atividade-1-seminrio-da-rede-de-formao Relatrio monitoramento da formao (abril 2011) telecentros br - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/relatrio-monitoramento-da-formao-abril-2011-telecentros-br Apresentao da Rede de Formao - 2 Seminrio Nacional do Programa Telecentros.BR - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/apresentao-da-rede-de-formao-2-seminrio-nacional-doprograma-telecentrosbr Relatrio monitoramento da formao (junho 2011) telecentros br - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/rel-monitoramento-gerencialjunho2011 Panorama do Programa Telecentros.BR julho2011 - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/ panorama-do-programa-telecentrosbr-julho2011 GESAC e TelecentrosBR - julho 2011 - http://www.slideshare.net/telecentrosbr/gesac-etelecentrosbr-julho-2011 Relatrio de Monitoramento Gerencial do Curso de Julho/2011 - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/rel-monitoramento-gerencialjulho2011 Relatrio de Monitoramento Gerencial do Curso de Agosto/2011 - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/relatrio-de-monitoramento-gerencial-do-curso-de-agosto2011 Relelatrio de Monitoramento Gerencial de setembro/2011 - http://www.slideshare.net/ telecentrosbr/relelatrio-de-monitoramento-gerencial-de-setembro2011 Alguns materiais esto disponveis para visualizao pblica no site www.youtube. com. So eles: Rememorando - 2 Seminrio da Rede de Formao - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/0/g6_2ehi73Ec Grupos de Trabalho - 2 Seminrio da Rede de Formao - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/1/jendnsvqDW8 Seminrio da Rede de Formao do Telecentros.BR - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/2/JzY4WzRFNSE Produtos da Oficina de Micro Cinema - 5 Encontro de Monitores Polo NE - http://www. youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/3/qK5bpucFdnM Produtos da Oficina de Micro Cinema - 4 Encontro de Monitores Polo NE - http://www. youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/4/50Rl2NVCMxY ENCONTRO TUTORES INICIATIVA POLO SUDESTE - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/5/tUh6dxZXUzY

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Produtos da Oficina de Micro Cinema - 3 Encontro de Monitores Polo NE - http://www. youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/6/HsF_5f0cbOE Produtos da Oficina de Micro Cinema - 2 Encontro de Monitores Polo NE - http://www. youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/7/YueRLgQQ8j8 Videoclipe do 2 Encontro de Monitores do Polo Nordeste - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/8/hM_MasprRmQ Melhores momentos - 1 Encontro de Monitores do Polo Nordeste - http://www.youtube.com/ user/telecentrosbr#p/u/9/Waj39rvcInE Tutorial Mdulo Bolsistas Telecentros BR - http://www.youtube.com/user/telecentrosbr#p/ u/10/6pAXT2wFD8A Novo Tutorial de Acesso ao Moodle para os Monitores o Programa Telecentros.BR - http:// www.youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/11/oXHAfcEoA8U Produtos da Oficina de Micro Cinema - 1 Encontro de Monitores Polo NE - http://www. youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/12/0CWxTq_j8yI Apresentao dos Tutores - Polo Nordeste - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/13/9_DESPxEvrg Entrevista jovens monitores de telecentro - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/14/oJ9R2hmcgoU Encontro Presencial Centro-Oeste Encerramento - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/15/fTSlRvFl_gQ Encontro Presencial Centro-Oeste - Manh dia 22 - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/16/UNwQ2lWhMdc Encontro Presencial Centro-Oeste - Tarde dia 21 - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/17/CAdCXRnL95I Encontro Presencial Centro-Oeste - Manh dia 21 - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/18/8WSW9uePrws Encontro Presencial Centro-Oeste - Tarde dia 20 - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/19/FPwVgDb1rR0] Encontro Presencial Centro-Oeste Abertura - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/20/erXT9HtcKIE Nelson Pretto fala para os monitores do Prog. Telecentros.BR - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/21/yy38_HTjZQg Entrevista com Denis, monitor do telecentro So Joo (Guarulhos-SP) - http://www.youtube. com/user/telecentrosbr#p/u/22/80M9fpMKusU Monitores falam sobre seus projetos comunitarios - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/23/proeBOTdBQk 32

12 FISL - Kiki Mori fala sobre o Telecentros.BR - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/24/0CICkSr7Vvc Monitores do depoimentos no encontro em Belm - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/25/e9Za3jMbRcc Mensagem aos monitores e monitoras sobre o 6 Seminrio da Rede Nacional de Formao http://www.youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/26/KYuK9zoy_YU Telecentros.BR Polo Sudeste Telecentro Milton Campos BH MG Monitor Leonardo Augusto http://www.youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/27/q5cWa83lRXA Mexericas, tangerinas ou bergamotas www keepvid com - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/28/b67TYLIh9Co Eu juro que quando crescer terei minha prpria TV www keepvid com - http://www.youtube. com/user/telecentrosbr#p/u/29/9h5zqRknQdQ A fuga do passarinho azul www keepvid com - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/30/kGd8WGnzqyE IUPE! Tenho uma TV Web, uma radio-poste e um fanzine - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/31/ahSYe1Cy0j8 Vdeo Be Tibiri (parte 1) - http://www.youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/33/ xQ7JmS1A5zg Vdeo Be Tibiri (parte 2) - http://www.youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/32/ XKQptfBVDNY Video Bruna - http://www.youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/34/SVLkeaGUInk Telecentros.Br - Infocentro/Navega Par PA - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/35/a67mTti5_VA Telecentros.Br - Sobre o infocentro de Porto Alegre - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/36/Y_CTCNCjDdY Encontro do Comit Gestor dos Telecentros.BR em Salvador BA - http://www.youtube.com/ user/telecentrosbr#p/u/37/zmi1GPShozU Tutorial 2. Preparando a base de dados - http://www.youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/38/ Er4v9mj6vZ4 Tutorial 1. Como extrair a base de dados para relatrios - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/39/_eOalHHggA4 Tutorial 4. Dados sobre a realizao de atividades - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/40/i9GUo0S9P10 Tutorial 5. Mensurando visualizaes de contedos - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/41/b50eb7FvBX4 33

Tutorial 3. Monitores que acessaram o mooodle - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/42/Qpjp6DcrVMo Primeiros Tutores Polo Norte - http://www.youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/43/ sM0EGPWi8ps Telecentros BR - encerramento da formao de tutores e supervisores do polo Centro-Oeste -http://www.youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/44/M2D83Hy_NqE TelecentroBR - Formao de Tutores e Supervisores - Polo Centro-Oeste - http://www. youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/45/UM7mfORjHLc TelecentroBR - Formao de Tutores e Supervisores - Polo Centro Oeste - http://www. youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/46/PxMtimmww8c TELECENTRO.BR - Formao dos supervisores e tutores - Centro Oeste - http://www. youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/47/WnsXTZcfFW8 Conhea a Equipe do Polo de Formao Regional Nordeste - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/48/V_Futp5jFn4 Tutorial de Acesso ao Moodle para os Monitores o Programa Telecentros.BR - http://www. youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/49/2JkJF1Eni7I Um Recado aos Monitores Telecentros.BR - http://www.youtube.com/user/ telecentrosbr#p/u/50/lv44Lhs0IcU Tutores do Polo Nordeste - http://www.youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/51/6FAQ3erbs9Q Monitores do Brasil - http://www.youtube.com/user/telecentrosbr#p/u/52/UN3RA0ymZH8 Por fim, h materiais pedaggicos produzidos e disponibilizados no site www.vimeo. com. So eles: 9@ Oficina de Incluso Digital - http://vimeo.com/13461616 Entrevista com Rossana Moura - Territrios Digitais - Ministrio do Desenvolvimento Agrrio FISL 2010 - http://vimeo.com/13716056 O que aprendizagem em Rede? - http://vimeo.com/14178980 2o Seminrio da Rede de Formao - Apresentao do Plo Sul - http://vimeo.com/14578595 2o Seminrio da Rede de Formao - Apresentao do Plo Nordeste - http://vimeo. com/14609529 2o Seminrio da Rede de Formao - Apresentao do Plo Sudeste - http://vimeo. com/14796406 2o Seminrio da Rede de Formao - Apresentao do Plo Cear - http://vimeo. com/14796421 2o Seminrio da Rede de Formao - Apresentao do Ministrio do Planejamento - http:// vimeo.com/14964202 34

2o Seminrio da Rede de Formao - Apresentao do Plo So Paulo - http://vimeo. com/14964246 2o Seminrio da Rede de Formao - Apresentao da Escola do Futuro - http://vimeo. com/15226534 2o Seminrio da Rede de Formao - Apresentao do Plo Norte - http://vimeo. com/15366081 Formao Telecentros.BR Polo Sudeste - http://vimeo.com/17104672 Leonardo Augusto - Monitor Telecentro Milton Campos - http://vimeo.com/22841412

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aos cinco Plos Regionais

Periodo: 30/08/2010 a 30/12/2010

3.3 Distribuio dos materiais pedaggicos

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Para esta pasta foi coletivamente acordada a no utilizao de apostilas impressas e sim sua substituio por 150 materiais digitais interativos, distribudos em rede nos canais prprios do programa Telecentro.BR. A partir da mudana do suporte impresso para o suporte digital a lgica de distribuio tambm se altera. Assim, foi necessria a realizao de uma campanha que utilizasse como meio de comunicao e-mails e as redes sociais, ampliando a divulgao dos contedos dos canais e facilitando acesso e uso destes materiais pelos monitores do Telecentro.BR. Apresentamos a seguir todos os contedos produzidos e disponibilizados em suas redes digitais, sendo portanto acessveis a todos os participantes do projeto que tenham acesso aos seus links. Observe que em cada contedo disponvel h a marcao do nmero de acessos, demonstrando seu nvel relativo de visibilidade na Internet. Na rede Slideshare: http://www.slideshare.net/telecentrosbr

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No Flickr: http://www.flickr.com/photos/telecentrosbr

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No youtube: http://www.youtube.com/user/telecentrosbr

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desenvolvendo o contedo de abrangncia nacional, seu respectivo material pedaggico e atividades

Periodo: 30/08/2010 a 30/10/2010

3.4 Mdulo Gestores dos telecentros

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Durante a 2 Reunio Gerencial da Rede Nacional de Formao para Incluso Digital, que ocorreu de 05 a 08 de outubro de 2010, em Braslia, foi formado um grupo de trabalho para conceber o mdulo formao de gestores dos telecentros. Iniciamos os trabalhos identificando o perfil e as atribuies de um gestor, a partir do que o grupo conhece das experincias das iniciativas mais prximas. Qual o perfil do gestor? quem responde pela instituio Quer formao Tm dificuldades semelhantes No Par no trata-se de um gestor, mas de um Conselho Gestor Tem baixa escolaridade Na Bahia, o gestor pode tambm ser o monitor Na Bahia, ele participa de um programa de formao (o que o programa, para qu serve, qual seu papel etc), que antecede a formao do monitor Tem idades muito variadas O que faz o gestor? Participa diariamente do telecentro Acompanha o trabalho do monitor Cuida do telecentro (inclusive da limpeza) Divulga o telecentro Faz interface com o poder pblico Faz atendimento ao pblico quem abre e fecha, mas no necessariamente acompanha as atividades quem providencia os materiais (papel, tinta etc) Participa da implantao do telecentro Participa da formao de monitores Na Bahia, quem indica o monitor Aps essa rodada, Soraia Melo, do Ministrio do Planejamento, resgatou trs importantes caractersticas desta funo, na concepo do programa Telecentros.BR: o gestor uma figurachave no telecentro; o gestor apoia a formao do monitor; o gestor tem a dimenso de que o telecentro um espao comunitrio. Levando em considerao o perfil, as atribuies e a expectativa do programa para o gestor, foi momento de conversarmos sobre o que queremos desta formao. Os seguintes aspectos foram identificados: Apresentar o Telecentros.BR Apresentar a formao de monitores Sensibilizar/nortear aspectos voltados sustentabilidade do telecentro Que o gestor fique ciente do seu papel no telecentro Que o gestor fique ciente do papel do monitor Que o gestor fique ciente do papel de um telecentro Que o gestor elabore um plano de ao para o telecentro

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A formao, portanto, precisa dar condies para que o gestor se aproprie do funcionamento do telecentro e, principalmente, identifique e construa sua atuao neste espao. Para tanto, queremos que cada gestor tenha condies, durante a formao, de elaborar seu Plano de Ao para o telecentro, levando em conta as especificidades de sua comunidade. Modalidade e carga horria A deciso sobre a modalidade em que a formao poder acontecer permeou todos os dias de trabalho no subgrupo. Ainda que preferssemos uma formao 100% presencial, essa opo foi descartada, por falta de recursos. Na modalidade a distncia, discutimos sobre a possibilidade de tutoria. Aps muitas ponderaes, a opo foi por uma formao com carga horria de 25 horas, com tutoria, e que acontea preferencialmente antes da formao de monitores. Contedo e metodologia da formao Fazer uma formao objetiva, coerente com o perfil dos gestores, que considere o repertrio e o saber local, e ao mesmo tempo amplie vises, so alguns dos princpios que orientaram a construo das atividades. Aps a elaborao coletiva do mapa conceitual da formao, nos dedicamos a detalhar cada um dos temas, iniciando a matriz de design instrucional. Logo abaixo, os temas e subtemas selecionados: Acolhimento Pesquisa de perfil do gestor Ambientao no ambiente virtual de aprendizagem Planejamento Noes de operacionalizao e implantao Plano de ao (o que, como, quando, onde, quem) Implementao do plano de ao Telecentro O que ? Parcerias Sustentabilidade Boas prticas Quem quem (monitor, gestor, tutor, coordenador de formao) Conselho Gestor Gesto participativa Telecentros.BR As iniciativas Diretrizes do programa Apresentao da Rede de Formao/Curso Comunicao Redes sociais Lista gestores Ambiente virtual de aprendizagem (chat, frum, wiki) Para que consegussemos elaborar e compreender com clareza o que seria o Plano de Ao de um gestor, fizemos um exerccio de simulao: se eu fosse um gestor, o que precisaria constar no meu plano de ao? 47

Acompanhar a frequncia do bolsista Garantir que o bolsista tenha as 10h de formao e as 20h de atendimento por semana Acompanhar as contas (de gua, luz, aluguel etc) Acompanhar a mobilizao para o Conselho Gestor Zelar pelo funcionamento dos equipamentos Zelar pelo funcionamento do sistema de cadastro de usurios Divulgar o telecentro na comunidade Buscar parcerias Planejar, junto com o monitor e o Conselho Gestor, as atividades do telecentro, visando o uso eficiente do espao Garantir acesso livre e gratuito

Contribuies Na tarde do dia 07 de outubro, apresentamos para os demais participantes o que havamos feito at aquele momento. Recebemos, ento, por escrito, as seguintes contribuies: Como vocs imaginam a troca entre eles de suas prticas em outros ambientes virtuais? Podemos falar da elaborao em rede e como isso pode ajudar os gestores a resolver seus problemas? Qual seria o plano de comunicao para atrair os gestores a fazer o curso? Contedo offline Quem vai elaborar o contedo da formao de gestores? Vamos fazer juntos? O curso vai ser tutorado? Incluso digital do gestor! Abrir para contribuies da rede tambm Podamos fazer uma pesquisa online para conhecer o perfil do tutor! Se esse curso tiver tutor, quem far a formao? (do tutor) Ser a mesma? Sugesto: aproveitar contedo produzido no material para o bolsista (ex: mdulo 1.

Efeitos das contribuies Iniciamos a manh do dia 08 conversando sobre como foi compartilhar nossas produes, e como foi receber comentrios sobre elas. Muita conversa surgiu... Na redao da metodologia, houve mudana do objetivo geral da formao As apresentaes foram longas e cansativas Questo: Conseguimos montar toda a formao antes da 1 turma de monitores? Precisamos preparar o tutor para acompanhar uma formao com essa viso de EAD. A questo sobre como vamos atrair os gestores para a formao recebeu uma ateno especial. Encontramos alguns caminhos: Formalmente, via iniciativas, atravs de comunicao oficial Como fica o cadastro no moodle? Coordenao de formao envia dados dos gestores para os Polos Disponibilizar todo o curso no site da Rede de Formao, pra contribuir com gestores de outros programas O curso oferecer certificao, e isso um atrativo um assunto para ser tratado nas reunies dos Comits Regionais de Formao (para divulgar a formao, para sugerir um encontro de gestores de cada iniciativa...) Que tal um Seminrio com todos os Comits, e incluirmos esse assunto na pauta? Podemos divulgar nas redes sociais Como se pode ver, o mdulo foi concebido conceitualmente com suas zonas temticas e propostas pedaggicas, mas ainda no foi implementado na plataforma de educao distncia. At o momento o foco central das aes foi o desenvolvimento dos cursos de formao de monitores bolsistas do Programa Telecentros.BR, e a implementao do curso concebido ser realizada a partir de outubro de 2011. 48

Telecentros Contedo nos 4 eixos temticos

Periodo: 30/08/2010 a 30/10/2010

3.5 Mdulo Bsico Monitores dos

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A realizao do 1 Seminrio da Rede de Formao, em agosto de 2010, foi um momento importante para a constituio da rede, especialmente no que diz respeito ao exerccio de construo coletiva dos princpios e valores que orientaro o Curso de Formao de Monitores do Programa Telecentros.BR. Durante o evento, os participantes foram convidados a refletir, aprofundar o entendimento e explicitar suas apostas em relao formao. Especificamente no momento sobre os princpios orientadores da formao dos monitores, foram formados 4 Grupos de Trabalho considerados estruturantes: Ncleo Comum de Contedo, Apropriao Comunitria, Projetos e Oferta de Mltiplos Caminhos. O intenso trabalho, especialmente nesses grupos, resultou em uma srie de documentos, que podem ser tomados como pontos de parada provisrios, feitos coletivamente, e que reservam abertura para futuras modificaes, caso seja de interesse e necessidade da Rede de Formao. Coube ao Polo Nacional produzir uma sntese de todas as discusses do Seminrio para, a partir delas, elaborar a proposta do Mdulo 1 do Curso de Formao. De forma a facilitar a visualizao do contexto em que essa proposta est sendo construda, resgatamos e explicitamos, no diagrama abaixo, as etapas de produo do Mdulo 1.

Figura 1 Etapas da Construo do Mdulo 1 - Rede de Formao - Telecentros.BR

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Resgatando o objetivo de cada etapa

Seminrio da Rede de Formao (de 10 a 13 de agosto de 2010): momento de constituio da Rede de Formao e encontro para dilogo, troca de ideias e mapeamento dos principais pontos que gostaramos que fossem contemplados na proposta da formao, sobretudo, nos tens relativos ao Mdulo 1. Para o desenvolvimento do trabalho, propusemos a diviso das conversas em quatro Grupos de Trabalho: Ncleo Comum de Contedo, Apropriao Comunitria, Projetos e Oferta de Mltiplos Caminhos. Produo da Sntese: a coleta das discusses e principais linhas de fora que apareceram gerou a primeira sntese, que foi apresentada no Seminrio. O material online dessa sntese, bem como de todos os momentos do Seminrio, pode ser encontrado no link: http://www.telecentros.br.com/node/1 Escolha da Metodologia: a partir do registro das discusses, buscamos escolher uma metodologia para uma formao para Educao a Distncia. Buscou-se trabalhar a partir de uma viso que possibilitasse a interconexo de conceitos, ampliando as possibilidades de navegao entre os temas e que pudesse, tambm, refletir a rede de relaes que emergiu dos quatro grupos de trabalho de nosso 1o seminrio, ponto de partida de todo o trabalho. A escolha metodolgica e a forma de organizao da informao foram melhor detalhadas na seo Elaborao da Arquitetura dos Contedos do Curso de Formao na Plataforma de Educao a Distncia deste relatrio. Construo do Mapa Conceitual: feita a escolha de construir a rede de relaes entre os conceitos com suas variadas possibilidades de interconexo, a prxima etapa de nosso trabalho foi identificar os principais conceitos que apareceram no material coletado no Seminrio e encontrar suas relaes. O produto desta etapa o Mapa Conceitual que apresentado na seo Elaborao da Arquitetura dos Contedos do Curso de Formao na Plataforma de Educao a Distncia deste relatrio. Definio do Contedo Pr-Bsico e Bsico: a construo do mapa conceitual nos levou a reflexo do que seria a introduo ao curso de formao, chamado de pr-bsico neste documento. Esta introduo tem por objetivo dar um alinhamento mnimo formao, esclarecendo em qual contexto ela se dar e servindo como um momento de acolhimento ao monitor, de forma que ele possa construir o cho prprio para o desenvolvimento de seu caminho de aprendizado. Neste momento, teremos um contedo linear, que ser apresentando etapa a etapa ao monitor. Feito isso, todos os outro conceitos coletados no Seminrio e presentes no mapa conceitual sero ofertados para navegao em diferentes sequncias, permitindo ao monitor criar seu prprio caminho, suas prprias relaes e significados. Este contedo ser melhor relatado na sequncia. Construo da Matriz de Design Instrucional: definidos os tens que seriam apresentados de forma linear (sequencial) e os tens que seriam apresentados para navegao atravs de suas relaes conceituais, o prximo passo foi construirmos a matriz de design instrucional. A matriz tem por objetivo descrever cada um dos tens do mapa conceitual, bem como apresentar atividades relacionadas, os objetivos de cada tem, os papis dos tutores e dos monitores, alm de referncias e pontos de avaliao. Esta matriz melhor apresentada na seo Elaborao da Arquitetura dos Contedos do Curso de Formao na Plataforma de Educao a Distncia deste relatrio.

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 Envio de documento-proposta ao Polo: construda a matriz de design instrucional, produzimos um documento para envio, consulta e posterior coleta de sugestes do Polo Regionais. Reunio dos Polos: os polos da Rede Nacional de Formao para Incluso Digital se encontraram em uma reunio presencial no dia 14 de setembro de 2010, em Braslia. A proposta de formao foi discutida entre todos os polos, o que ampliou a compreenso de todos sobre o documento e facilitou a construo conjunta que est sendo realizada a distncia. 2 Seminrio da Rede Nacional de Formao para Incluso Digital (de 05 a 08 de outubro): entre outros tens, como a formao do tutor e do gestor, o 2 Seminrio da Rede de Formao ter por objetivo aprofundar a discusso sobre a forma como o projeto est sendo implementado, momento em que j teremos parte do contedo construdo na plataforma Moodle. O Seminrio ter um vis prtico, permitindo a navegao no contudo , refletindo sobre possveis adaptaes e formas de implementao do presente projeto. Formao dos Tutores: alinhada a proposta e a forma de sua implementao, inicia-se o processo de formao dos tutores como importantes apoiadores da formao no Mdulo 1, no ms de outubro. Incio da Formao: a princpio, segundo informaes do Ministrio do Planejamento, a formao tem incio previsto para o ms de novembro. No texto a seguir, explicitamos as definies dadas ao contedo do que chamamos de PrBsico e Bsico, que compuseram a proposta de Mdulo 1 apresentada Rede de Formao.

Definio do Contedo Pr-Bsico + PONLINE Monitores

A chegada do monitor no Programa Telecentros.BR, e consequentemente na Rede de Formao, necessita ser feita com cuidado. Trata-se, sobretudo, do incio de um processo de formao, cujos desdobramentos podem ir muito alm dos resultados esperados pelo prprio programa. O acolhimento do monitor (e de sua histria, suas vises de mundo, suas perspectivas) um valor que orienta o trabalho que ser realizado. Considerando a escala do Programa, e a complexa gesto do fluxo de entrada e sada de monitores, faz-se necessrio garantir para alm da formao presencial do Mdulo 1 (que pode vir a ocorrer algum tempo depois do monitor iniciar o trabalho no telecentro), uma ambientao via plataforma Moodle, que explicite a forma com que o curso est sendo pensado e oriente seus primeiros passos. Esta chegada, aqui denominada provisoriamente como Pr-Bsico, ser sucedida da da pesquisa de perfil dos monitores (que inicialmente seria aplicada quando do cadastro no CNPq, mas que aps diversas reflexes, passa a fazer sentido se colocada neste momento da formao). A pesquisa tem como objetivos principais: conhecer o perfil geral dos monitores do programa, conhecer especificidades de diferentes sub-perfis (ex.: gnero, faixa etria, regies), construir uma srie histrica, produzir informao sistematizada e conhecimento sobre processos de incluso digital que sejam pblicas. A pesquisa em si e seus resultados sero contedos para a prpria formao e traro informaes relevantes para a formao dos tutores e gestores. Aps a participao nas atividades do pr-bsico e do preenchimento da pesquisa PONLINE Monitores, o monitor estar em condies de navegar pelos temas e atividades apresentados no mapa conceitual. 52

A seguir, apresentamos o detalhamento de todos os temas pertinentes ao Mdulo 1.

Produto: descrio dos contedo da formao a partir das zonas temticas do Mapa Conceitual
A seguir, apresentamos as descries de cada um dos clusters do mapa conceitual. Separamos os clusters em sees distintas do documento, de forma a facilitar a compreenso da organizao de cada contedo.

6.0 - Cluster PR-BSICO

1. TEMA - CHEGADA NO MOODLE 1.1 OBJETIVO Conhecer as ferramentas e recursos disponveis no Moodle Criar um perfil pessoal Criar um perfil do telecentro 1.2 CONTEDO Instrues gerais sobre o Moodle. Instrues para construo do perfil. Instrues para uso do banco de dados 1.3 ATIVIDADES 1.3.1. Experimentar algumas ferramentas do Moodle. 1.3.2 . Construir perfil pessoal 1.3.3 Construir perfil do telecentro no banco de dados: nome do programa, regras de uso, atividades atuais, manual de consulta/referncia, como o suporte tecnico, outras capacitaoes, etc 1.4 REFERNCIAS Ferramentas do Moodle. 1.5 PAPEL 1.5.1 Monitor: realiza as atividades. 1.6 FERRAMENTAS Ferramentas utilizadas no curso. A listagem ser concluda assim que as atividades forem finalizadas. orientar o monitor, quando necessrio, no manejo das ferramentas; auxiliar na construo do perfil; acolher o monitor no comeo do curso; incentivar a troca entre os monitores. 1.7 DURAO 2h 1.8 PRODUTO ESPERADO Perfil de todos os monitores, com foto, no Moodle. Banco de dados com informaes sobre o telecentro.

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1.9 AVALIAO Verificar a construo do perfil. Verificar se o conhecimento da plataforma foi ampliado e/ou se os monitores experimentaram as ferramentas/recursos pedidos. Verificar preenchimento do banco de dados. 2. TEMA - O PROGRAMA TELECENTROS.BR 2.1 OBJETIVO Fazer uma introduo do contexto do programa. 2.2 CONTEDO Noes gerais sobre o Programa. 2.3 ATIVIDADES Texto curto que apresenta as linhas gerais do programa (este contedo ser trabalhado de forma mais extensa no cluster Programa Telecentros.BR da formao) 2.4 REFERNCIAS Manuais e Apresentaes do Programa (vide cluster Programa Telecentros.BR) 2.5 PAPEL 2.5.1 Monitor: ler o texto 2.5.2. Tutor: Acompanhar o monitor, tirar dvidas e orient-lo quando necessrio. 2.6 FERRAMENTAS Texto em pdf e em html, com hiperlinks que levam direto a fonte dos materiais do programa. 2.7 DURAO 0,5 hora 2.8 PRODUTO ESPERADO No se aplica 2.9 AVALIAO No se aplica 3. TEMA - HISTRIA DO MONITOR 3.1 OBJETIVO Possibilitar, ao monitor, uma primeira reflexo sobre aspectos de sua histria de vida. Iniciar um reconhecimento de seus saberes e potencialidades. Comear a criar laos de identidade entre os participantes. Humanizar relaes. 3.2 CONTEDO Histria de vida dos monitores. 3.3 ATIVIDADES 3.3.1. Trajetria de vida Pedir ao monitor que rememore sua trajetria de vida. As perguntas so apresentadas 54

como sugesto, ou seja, no necessrio responder todas elas - somente as que fizerem sentido: Conte um pouco sobre as coisas interessantes que j fez na vida,Conte uma histria que nos ajude a entender quem voc, O que voc sonha em poder realizar?, Onde podemos te encontrar , em que cidades j viveu? Por quais bairros j passou? Como chegou at aqui? Como foi sua vida em cada uma de suas casas? Como se sentiu em cada lugar onde viveu? Houve dificuldades a serem superadas? Quais? O que o marcou em sua vida? Por que? Que pessoas so suas referncias? Em que momentos teve que fazer escolhas? Que valores nortearam essas escolhas? Produzir um registro no dirio de bordo ou em papel, se puder digitalizar e enviar para o Moodle. 3.3.2 . Compartilhamento em subgrupos formados aleatoriamente O tutor monta grupos menores, aleatoriamente, de 3 a 4 monitores. Os monitores so convidados a compartilhar (atravs do recurso que escolherem: telefone, chat, frum, etc.) sua trajetria de vida. Para iniciar uma conversa: o que h de comum nas histrias? o que h de diferente? Pede, em seguida, para que este monitores, juntos, escolham partes das trajetrias que seriam interessantes de compartilhar com o grupo maior (no necessrio dizer de quem a histria/relato no grupo maior). 3.3.3. Apresentao no Frum O tutor convida os monitores a compartilhar partes das trajetrias de vida escolhidas pelo grupo menor. 3.4 REFERNCIAS http://www.museudapessoa.net/oquee/biblioteca/memoriasocial.pdf Material desenvolvido pela RECID Rede de Educao Cidad - http://www.recid.org.br/ (oficinas em mdia impressa, a serem digitalizadas). escrever e disponilizar sua trajetria para o tutor; compartilhar o que quiser da sua trajetria no pequeno grupo; em conjunto com este pequeno grupo, escolher o que ser compartilhado no frum com o grupo maior. conhecer o museu da pessoa e sua causa: http://www.museudapessoa.net/ oquee/oque_nossacausa.shtml 3.5 PAPEL 3.5.1 Monitor: fazer comentrios de modo a ampliar o olhar sobre as situaes (destacar potencialidades para o futuro, desafios vencidos, aes coletivas); perceber e compartilhar afinidades e complementaridades nas narrativas, de modo a promover conversa entre os monitores; 3.6 FERRAMENTAS Dirio de Bordo. Frum Para o tutor: googlemaps 3.7 DURAO 3 horas 3.8 PRODUTO ESPERADO Trajetrias de vida compartilhadas com o tutor. Alguns momentos das trajetrias compartilhadas no grupinho. Participao no frum do grupo maior. 55

3.9 AVALIAO Verificar se esto participando, respeitando o tempo e a forma de cada um. 4. TEMA - HISTRIA DO LUGAR 4.1 OBJETIVO Iniciar um reconhecimento dos saberes do monitor a respeito de seu entorno; Identificar desafios e potencialidades do territrio; Comparar a realidade local com outras que ele j conhece; Iniciar a pesquisa e valorizao das memrias vivas da regio; Comear a promover enraizamento. 4.2 CONTEDO Dicas de como abordar as pessoas. Roteiro bsico de pesquisa na internet. Roteiro inicial de pesquisa para orientar a pesquisa da histria do lugar. 4.3 ATIVIDADES 4.3.1. Leitura rpida e reflexo individual sobre os materiais colocados nas referncias. 4.3.2. Contato com a histria local (atividade em subgrupos) O tutor monta pequenos subgrupos, com monitores que ficam em telecentros prximos fisicamente. So convidados a realizar, conjuntamente, uma pesquisa sobre o local onde vivem: como sua comunidade se desenvolveu atravs do tempo? quem foram os atores (pessoas, movimentos, organizaes) responsveis por esse desenvolvimento? Para a pesquisa, podem usar como fonte a internet, entrevistas com moradores, etc. Ao final, devem produzir um registro em grupo dessa pesquisa e compartilhar em uma mensagem no frum, como anexo. 4.4 REFERNCIAS Filme: Narradores de Jav: http://www.semprefilmes.com/2008/12/narradores-de-javdublado.html (tambm encontrado em locadoras). Trechos de textos e vdeos de Leonardo Bofff. (a serem trabalhados previamente pela rede): http://www.youtube.com/watch?v=kZYaVBIRQ6k&p=A9A4C4AA70F04AA5&play next=1&index=47 , entre outros. Trechos de texto de Hanna Arent (a serem trabalhados previamente pela rede). Para conhecer: http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u616.jhtm , http://pt.shvoong. com/humanities/1681652-hanna-arendt-principais-ideias/ Trechos de textos de Simone Weil (a serem trabalhados previamente pela rede), em especial WEIL, Simone. O Enraizamento, So Paulo, EDUSC, 2001. Outros: (http:// www.simoneweil.com.br/p/sobre-simone-weil-em-portugues_01.html). Memria social - Museu da Pessoa: http://www.museudapessoa.net/oquee/biblioteca/ memoriasocial.pdf 4.5 PAPEL 4.5.1 Monitor: nos subgrupos, realizam as pesquisas e compartilham a sistematizao deste trabalho em um anexo do frum. Tiram fotos ou escaneiam fotos que encontrarem e julgarem importantes para a pesquisa. 4.5.2 Tutor: 56

 destacar nas narrativas aes coletivas ou que envolveram, claramente, uma postura de colaborao; estimular a pesquisa em diversas fontes: conversa com pessoas, pesquisas na internet; e utilizando diversas mdias/recursos: fotografias, gravaes em udio, etc. ao final, inserir no mapa todas as informaes que faam referncia a espaos geogrficos. (se os monitores souberem mexer no googlemaps, podem fazer essa parte) afinar o olhar, sensibilizar. 4.6 FERRAMENTAS Frum (Moodle) Ferramentas de busca na internet Googlemaps 4.7 DURAO 8 horas 4.8 PRODUTO ESPERADO Registro das descobertas sobre a histria do lugar onde vivem. 4.9 AVALIAO Verificar realizao da pesquisa e construo do registro. Verificar interao entre os monitores. 5. TEMA - SENTIDO DE COMUNIDADE 5.1 OBJETIVO Comear a discutir sobre a dimenso poltica de espaos pblicos; Perceber-se comprometido com os espaos e acontecimentos do seu entorno; Verificar mudanas no olhar do monitor com relao comunidade - saberes e potencialidades locais; Verificar se o monitor se percebe pertencente sua comunidade; Mapear o entendimento do monitor sobre o conceito comunidade

5.2 CONTEDO Dimenso poltica de espaos pblicos Comprometimento individual e coletivo Saberes e potencialidades locais, como perceb-las. 5.3 ATIVIDADES 5.3.1. Discusso no frum O tutor convida a todos a ler os registros da atividade anterior (Contato com a histria local) e faz destaques, nas narrativas, que se referem a aes coletivas. Convida os monitores a fazerem o mesmo, sempre que quiserem. O tutor convida a uma discusso que promova a percepo de como as aes coletivas foram importantes para o desenvolvimento da comunidade: que valores nortearam esses grupos/essas aes? Como voc percebe esses valores em outras experincias do seu cotidiano? E na sociedade? Como cultivar esses valores? O tutor estimula a percepo de rede. O tutor pode ofertar um vdeo que fale sobre redes, antes da apresentao do Programa. 5.4 REFERNCIAS Trechos de textos de Simone Weil (a serem trabalhado previamente pela rede), em especial WEIL, Simone. O Enraizamento, So Paulo, EDUSC, 2001. Para conhecer: 57

http://www.simoneweil.com.br/p/sobre-simone-weil-em-portugues_01.html , https://docs. google.com/fileview?id=0B5L7sbakadX-MzgxMTNkMGQtODE0ZC00MGRlLWE5MjktNz U1NmM5N2EzMDMy&hl=en&authkey=CNWz190N&pli=1 - Trechos de texto de Hannah Arendt (a serem trabalhados previamente pela rede). Para conhecer: http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u616.jhtm , http://pt.shvoong. com/humanities/1681652-hanna-arendt-principais-ideias/ - Trechos de textos e vdeos de Leonardo Bofff. http://www.youtube.com/watch?v=kZ YaVBIRQ6k&p=A9A4C4AA70F04AA5&playnext=1&index=47 , As 4 ecologias e a tica do cuidado (http://www.sustentabilidade.org.br/conteudos_sust.asp?categ=55), entre outros. - Vdeos com entrevistas/depoimentos movimentos populares e Educao Popular. Exemplos: http://www.youtube.com/watch?v=7rx2mw9iF5s , http://www.youtube.com/ watch?v=TK9Leou3p9M 5.5 PAPEL 5.5.1 Monitor: participa da discusso e traz mais trechos da atividade anterior se quiser. 5.5.2 Tutor: promove a discusso e faz perguntas de modo a problematizar a viso dos monitores com relao vida em comunidade e ao em rede. 5.6 FERRAMENTAS Frum (Moodle) Youtube (para acesso ao vdeo) 5.7 DURAO 4 horas 5.8 PRODUTO ESPERADO Qualidade da participao no frum. 5.9 AVALIAO Verificar participao no frum e interao entre monitores. Tentar perceber se algo mudou na percepo do monitor com relao aos saberes e potencialidades dele e do lugar onde vive. 6. TEMA - A FORMAO 6.1 OBJETIVO Produzir sentido sobre os passos dados at o momento; Apresentar a cronologia da formao, seus principais campos e sua navegao; Situar o papel do desenvolvimento de projetos em relao ao que foi falado at o momento e sua articulao com o desencadear da formao. 6.2 CONTEDO Texto sntese explicitando o caminho feito at o momento; Texto contando a cronologia da formao, seus principais campos e sua navegao; Texto sobre projetos. 6.3 ATIVIDADES Leitura dos textos Relato de dvidas no Frum

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6.4 REFERNCIAS Material produzido para as etapas anteriores Sntese sobre o GT Projetos realizado no Seminrio da Rede de Formao Material produzido sobre a constituio do formao 6.5 PAPEL 6.5.1 Monitor: leitura do material 6.5.1 Tutor: acompanhamento das dvidas no frum 6.6 FERRAMENTAS Frum Contedo em formato lio 6.7 DURAO 2 hrs 6.8 PRODUTO ESPERADO no se aplica 6.9 AVALIAO no se aplica 7. PESQUISA ONLINE DO PERFIL DO MONITOR 7.1 OBJETIVO explicitar o que uma pesquisa de perfil e sua importncia para o programa 7.2 CONTEDO exto sobre pesquisa de perfll, resultados de pesquisas em incluso digital, sua contextualizao no Programa Telecentros.BR e os desdobramentos para sua formao. Questionrio da pesquisa 7.3 ATIVIDADES Leitura do texto sobre pesquisa Resposta ao questionrio 7.4 REFERNCIAS Relatrios de pesquisas como o CGI(http://www.cetic.br/tic/2009/index.htm), ONID (http://www.onid.org.br/portal/pesquisas/), PONLINE Acessa SP (http://ponline.acessasp. sp.gov.br/) Documentos produzidos sobre o processo de formulao do questionrio entre os Plos. 7.5 PAPEL 7.5.1 Monitor: ler o material e responder o questionrio 7.5.1 Tutor: verificar se todos os monitores responderam ao questionrio 7.6 FERRAMENTAS Contedo em formato lio Questionrio no Limesurvey 7.7 DURAO 1,5 hrs 59

7.8 PRODUTO ESPERADO Questionrio respondido 7.9 AVALIAO Nmero de questionrios respondidos.

6.1 - Cluster INCLUSO DIGITAL

1. TEMA - HISTRIA DA INCLUSO DIGITAL 1.1 OBJETIVO Construir o contexto da histria da Incluso, de forma a facilitar o monitor a compreender a razo dessa poltica pblica. 1.2 CONTEDO Caracterizao do problema: acesso a que queremos e precisamos? Estar includo ou excludo do que? A questo do acesso e apropriao da tecnologia como construo de novas possibilidades de organizao social em rede. Principais marcos histricos: o incio das discusses. Primeiros projetos. Aes de governo. Aes da sociedade civil. O contexto em nmeros no Mundo, Brasil e regies. Caracterizao dos principais estgios da incluso digital: do acesso a computadores, a banda larga at a apropriao de tecnologia como meio de novas formas de organizao social - Falar das 3 fases de incluso digital.

1.3 ATIVIDADES 1.3.1. Acesso e navegao no material sobre os tpicos tratados. 1.3.2. Descrio individual sobre como funciona o seu Telecentro e como ele classificaria esse telecentro nas fases de incluso que foram apresentadas. Questionrio estruturado de apoio. 1.3.4. Discusso entre monitores via frum sobre o impacto das atividades do Telecentro na comunidade: que benefcios ele acha que traz? Como ele mede esses benefcios? Como esses benefcios impactam as vidas das pessoas? Como as pessoas poderiam compartilhar ideias sobre isso? A atividade j tem por objetivo lanar questes e reflexes que podem se desdobrar em projetos dentro do Telecentro. para dar visibilidade s diferenas entre os telecentros, mas evidenciando a diversidade. 1.4 REFERNCIAS http://www.cidec.futuro.usp.br/artigos/artigo1.html http://www.buzzine.info/46/node/16 - http://pt.wikipedia.org/wiki/Inclus%C3%A3o_digital http://4584411337011259525-a-1802744773732722657-s-sites.googlegroups.com/site/ jappgcom/artigos/mt10_hernanidimantas.pdf?attachauth=ANoY7coQJnkXyMa92r6D7y-5EaiM5t-rmnZL2KY3px3_vqvO9W52a9l7-6OVKY2U4iQIL6t52gohPyI_3ZpBKHTOkQzT-2qO09JdBCmfgBzXARdE59cHt3qNr1LAbE4AzeMTuwlpg3TC8fHFsCPGx38252_ bgNDxdtgPzohm89HVY85VSNOJZfQ50n-YRlxCu7zE_1PdTq7H4EwGXy8Z9qvE6k53b5 Yg%3D%3D&attredirects=0 http://www.cgi.br/publicacoes/artigos/artigo48.htm http://www.softwarelivre.gov.br/artigos/artigo_02/ http://www.logos.uerj.br/PDFS/30/05_logos30_BrasilinaDricaHernaniJuliana.pdf

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1.5 PAPEL 1.5.1 Monitor: acessar e navegar pelo material; participar das atividades do frum. 1.5.2 Tutor: acompanhar as discusses; articular as conversas sobre a diversidade dos Telecentros e possibilidades de novas aes que isso pode gerar nos espaos de cada monitor. 1.6 FERRAMENTAS Atividade em questionrio estruturado. Frum. Blog do monitor. 1.7 DURAO 4h 1.8 PRODUTO ESPERADO Mapeamento das fases de incluso e caracterizao dos Telecentros. Discusso sobre os contextos da incluso digital e as aes locais que so desenvolvidas. Possveis ideias de projetos que podem ser utilizadas pelos tutores para ativao de aes dos monitores. 1.9 AVALIAO Verificar preenchimento dos questionrios. Avaliar nvel de participao do grupo nos fruns. Avaliar aes de compartilhamento e colaborao entre os monitores. Uma rede surge dessa atividade? 2. TEMA - BANCO DE EXPERINCIAS (diferentes estgios da incluso digital) 2.1 OBJETIVO Mostrar como os monitores de vrios telecentros em diferentes programas de incluso digital entendem seu fazer e seu espao. Ampliar a viso da diversidade na linguagem mais prxima do que vive o monitor. Oferecer espao para o monitor conhecer outros monitores e suas experincias. 2.2 CONTEDO Retomada da discusso sobre as fases da incluso digital. SUGESTO DE CONTRIBUIO DOS PLOS: Vdeos de telecentros em diferentes fases e contextos de aes: 3 vdeos editados pelos Plos regionais e 3 videos produzidos pelo Plo Nacional (a ideia dos vdeos mostrar a diversidade de possibilidades do que e poderia ser um telecentro e ajudar a dar uma viso geral de como a poltica vem sendo implementada em diferentes contextos e desperta para formas diferentes de se fazer) 2.3 ATIVIDADES 2.3.1.Oferta de repertrio: monitor assiste aos vdeos 2.3.2. Atividade de descrio: 61

Aps a visualizao dos vdeos e descries das experincias de outros monitores, em um frum, abrimos a seguinte discusso: O que dessas experincias voc acha que serviria para seu Telecentro? Voc acha que essa ideia valeria a pena, por que? Como essa ideia poderia ser implementada no seu espao? 2.4 REFERNCIAS Vdeos e transcries feitas pela Rede de Formao. 2.5 PAPEL 2.5.1 Monitor: assistir aos vdeos e/ou ler as transcries. 2.5.2 Tutor: promover a discusso das experincias; problematizar/incentivar o uso da experincia para implementao no seu espao. 2.6 FERRAMENTAS Atividade em questionrio estruturado Frum Blog do monitor 2.7 DURAO 2h 2.8 PRODUTO ESPERADO Mapeamento de ideias de aes que os monitores poderiam aproveitar de experincias prvias para seus Telecentros. 2.9 AVALIAO Verificar o preenchimento dos questionrios. Avaliar nvel de participao do grupo nos fruns. Avaliar aes de compartilhamento e colaborao entre os monitores. Uma rede surge dessa atividade? 3. TEMA - LIXO ELETRNICO 3.1 OBJETIVO Mostrar que os impactos sociais, ambientais e na sade pblica dos descartes de equipamentos obsoletos de tecnologia so temas que ganham maior relevncia com a exploso de equipamentos que utilizamos hoje em dia. Discutir esta temtica tendo o telecentro como um espao de referncia de acesso e apropriao de tecnologia da comunidade. Entender o ciclo completo de produo e descarte da tecnologia, bem como seus impactos e conhecer melhores prticas em relao a isso de fundamental importncia da formao do monitor. 3.2 CONTEDO O ciclo da tecnologia: da produo ao descarte. O problema ambiental do descarte tecnolgico: principais nmeros no Brasil. Boas prticas e a relao com o Telecentro. 3.3 ATIVIDADES 3.3.1.Vdeos e acesso ao material de referncia. 3.3.2. Atividade de descrio: Como o problema do lixo eletronico na sua 62

comunidade? (apoio de questionrio estruturado na descrio e mapeamento de questes locais). O que eu poderia fazer em relao a isso? O que tem a ver o Telecentro com o problema? 3.3.3 Frum de discusso sobre problema e possveis solues locais. 3.4 REFERNCIAS Vrias apresentaes, vdeos e documentos que produzimos sobre o tema: http://www. lixoeletronico.org/pagina/pesquisa/ 3.5 PAPEL 3.5.1 Monitor: Acesso ao contedo Responde ao questionrio estruturado sobre o problema do Lixo Eletrnico na sua comunidade Interao no Frum 3.5.2 Tutor: Analisa as respostas dos monitores para facilitar sua atuao na moderao das conversas. Estimula o debate crtico e ajuda a problematizao de questes a partir do que o monitor descreve de sua realidade. 3.6 FERRAMENTAS Atividade em questionrio estruturado. Frum Blog do monitor 3.7 DURAO 2 horas 3.8 PRODUTO ESPERADO Mapeamento de ideias de como tratar a questo do lixo eletrnico nos Telecentros. 3.9 AVALIAO Verificar se os questionrios foram preenchidos. Avaliar nvel de participao do grupo nos fruns. 4. TEMA - METARECICLAGEM 4.1 OBJETIVO Situar a MetaReciclagem como mais que uma comunidade, sendo uma forma de ser e agir em relao a tecnologia, abrindo a caixa-preta dos mistrios tcnicos e construindo linguagem e recursos para poder construir solues personalizadas e que faam sentido local. Situar a MetaReciclagem como um movimento que vai na contra-mo da padronizao, auxiliando a produzir sentido da tecnologia para cada pessoa. 4.2 CONTEDO Apropriao de Tecnologia e Telecentro. Tecnologias livres Esporos e puxadinhos digitais: como transformar seu telecentro numa clula de aes metarecicleiras. 4.3 ATIVIDADES 4.4.1. Acesso e navegao aos tpicos tratados. 63

4.4.2. Conhecer a rede metareciclagem: vdeos no Youtube, links para blogs de esporos, lista de email da comunidade, site da comunidade, acesso a materiais de referncia. 4.4.3. Questionrio e frum para reflexo sobre como esses princpios fazem sentido para o Telecentro e como poderiam ser aplicados localmente. 4.4.4. Que tipo de ajuda e suporte so necessrios para o monitor implantar essas ideias em seu Telecentro? Como obter ajuda? 4.4 REFERNCIAS Vdeo: http://www.youtube.com/watch?v=2VZOUNT_n-M e http://www.youtube.com/ watch?v=C6-HyfBdcEM 2. Oficinas Casa brasil: http://www.casabrasil.gov.br/oficinas/ files/OficinaMetaReciclagem-ManualParticipante.pdf e http://www.casabrasil.gov.br/ oficinas/files/OficinaMetaReciclagem-ManualOficineiro.pdf Site da comunidade: rede. metareciclagem.org Material: http://rede.metareciclagem.org/wiki/Material 4.5 PAPEL 4.5.1 Monitor: Assistem aos vdeos e/ou leem as transcries. Preenchem o questionrio estruturado. Interao no frum. 4.5.2 Tutor: Tutores promovem a discusso das experincias e a problematizao/ incentivo de uso da experincia para implementao no seu espao. 4.6 FERRAMENTAS Atividade em questionrio estruturado. Frum Blog do monitor 4.7 DURAO 3 horas 4.8 PRODUTO ESPERADO Mapeamento de ideias de como aplicar os princpios de metareciclagem na sua comunidade e no seu telecentro. 4.9 AVALIAO Verificar se os questionrios foram preenchidos. Avaliar nvel de participao do grupo nos fruns. Avaliar aes de compartilhamento e colaborao entre os monitores. 5. TEMA - TICA HACKER 5.1 OBJETIVO Apresentar a tica hacker como uma forma de olhar e ver o mundo que amplia as possibilidades de uso da tecnologia. Promover, por meio do conhecimento da ideia por trs da tica, a reflexo sobre o prprio movimento que criou as bases das polticas pblicas de incluso digital, independente do monitor ser ou no hacker. 5.2 CONTEDO O que um hacker? A atitude hacker. Habilidades bsicas do hacker. 64

 Cultura hacker. 5.3 ATIVIDADES 5.3.1. Acesso e navegao nos tpicos tratados. 5.3.2. Atividade para o monitor descrever o que da cultura hacker ele acha que til para seu trabalho como monitor do Telecentro. 5.3.3 Atividade para o monitor o que ele gostaria de aprender a mais sobre a cultura hacker. 5.4 REFERNCIAS http://www.linux.ime.usp.br/~rcaetano/docs/hacker-howto-pt.html 5.5 PAPEL 5.5.1 Monitor: acessar o material, preencher questionrio e interagir no Frum. 5.5.2 Tutor: d apoio as discusses e auxilia aos monitores montarem suas escolhas, inclusive ajudando ao monitor a mapear quais tpicos ele gostaria de aprender a mais: discusso que j encaminha para o adensamento conceitual do mdulo 2. 5.6 FERRAMENTAS Atividade em questionrio estruturado. Frum. Blog do monitor Chat. 5.7 DURAO 2 horas 5.8 PRODUTO ESPERADO Mapeamento de tpicos que o monitor gostaria de se aprofundar sobre a cultura hacker. Mapeamento das ideias da cultura hacker que o monitor acredita que dizem respeito ao seu trabalho e ao no telecentro. 5.9 AVALIAO Preenchimento dos questionrios. Nvel de participao do grupo nos fruns. Aes de compartilhamento e colaborao entre os monitores.

6.2 - Cluster PROGRAMA TELECENTROS.BR

1. TEMA - A HISTRIA DO PROGRAMA 1.1 OBJETIVO Conhecer a histria que d origem a esse projeto 1.2 CONTEDO Como e porque surge o programa Quais as foras que o programa sustenta Qual o contexto poltico em que est inserido 1.3 ATIVIDADES Assistir a um vdeo que conta a histria do programa, produzido pelo Plo Nacional, com entrevista de Kiki. possvel tambm oferecer um texto que conte, de maneira simples, essa mesma histria. 65

1.4 REFERNCIAS Manual da Rede de Formao Minuta de seleo de iniciativas e bolsistas 1.5 PAPEL 1.5.1 Monitor: acesso ao contedo e conversa no frum de dvidas. 1.5.2 Tutor: tira dvidas e d esclarecimentos, caso seja necessrio. 1.6 FERRAMENTAS Apresentao de contedo em formato lio. Frum de dvidas. 1.7 DURAO 1h 1.8 PRODUTO ESPERADO No se aplica. 1.9 AVALIAO No se aplica. 2. TEMA ATORES, PAPIS E RESPONSABILIDADES 2.1 OBJETIVO Conhecer a estrutura de funcionamento do programa, e as atribuies de quem trabalha nele. 2.2 CONTEDO O papel do MPOG, MiniCom e MCT O papel dos Plos (Nacional e Regionais) O papel das iniciativas O papel dos gestores O papel dos monitores 2.3 ATIVIDADES Apresentao de contedo em formato lio. Frum de dvidas. 2.4 REFERNCIAS Manual da Rede de Formao Documentos oficiais do programa Minuta de seleo de iniciativas e bolsistas 2.5 PAPEL 2.5.1 Monitor: acesso ao contedo e conversa no frum de dvidas. 2.5.2 Tutor: tira dvidas e d esclarecimentos, caso seja necessrio. 2.6 FERRAMENTAS Apresentao de contedo em formato lio. Frum de dvidas. 2.7 DURAO 1h 66

2.8 PRODUTO ESPERADO No se aplica. 2.9 AVALIAO No se aplica. 3. TEMA - O LUGAR E A IMPORTNCIA DO MONITOR Este tem est contemplado na rea temtica denominada Monitor.

6.3 - Cluster REGISTRO

1. TEMA CREATIVE COMMONS 1.1 OBJETIVO Apresentar as formas alternativas de disponibilizao de materiais online; Estimular a livre troca de contedos Demonstrar como possvel assumir um papel de maior protagonismo na internet, para alm do consumo de contedos. Estimular a cultura do remix e a livre troca entre grupos culturais locais que podem se apropriar do telecentro como base para suas iniciativas online 1.2 CONTEDO Creative Commons; Informaes sobre como disponibilizar materiais produzidos no telecentro de maneira livre e consciente; Tirinhas de Nerdson. 1.3 ATIVIDADES 1.3.1. Introduo com tirinha de nerdson 1.3.2. Assistir o vdeo seja criativo http://www.youtube.com/watch?v=izSOrOmxRgE &feature=player_embedded 1.3.3.Assistir matria da TV Cultura sobre a questo do direito autoral e o creative commons http://www.creativecommons.org.br/index. php?Itemid=59&id=116&option=com_content&task=view 1.3.4. Atividade de navegao em sites de contedo livre formando um banco de conhecimento que pode ser consultado e principalmente usado para futuras produes do grupo. Ex: Jamendo, dominio publico, wikimedia commons e derivaes 1.3.5. Chat 1.4 REFERNCIAS www.creativecommons.org http://www.overmundo.com.br/banco/livro-direito-tecnologia-e-cultura-ronaldo-lemos http://nerdson.com/blog/criativos-comuns/ http://www.jamendo.com/br/ http://www.dominiopublico.gov.br http://www.culturalivre.org.br/ www.estudiolivre.org/ http://ccmixter.org/ http://www.freesound.org/ http://search.creativecommons.org/ 67

1.5 PAPEL 1.5.1 Monitor: fazer as pesquisas e trocar links e referncias com outros monitores do seu grupo 1.5.2 Tutor: orientar a pesquisa; auxiliar e orientar a troca de referncias entre os monitores. criar um banco de conhecimentos livres. 1.6 FERRAMENTAS Chat Moodle 1.7 DURAO 2h 1.8 PRODUTO ESPERADO Chat realizado Banco de referncias de arquivos livres para produo multimdia e para futuros projetos 1.9 AVALIAO Autoavaliao e troca de informaes entre tutor e monitor. Verficar: se e como o monitor expressa o conhecimento adquirido; se e como o monitor exemplifica como ele pode usar e principalmente contribuir com seu telecentro para o conhecimento da sua rede 2. TEMA REGISTRO E COMPARTILHAMENTO 2.1 OBJETIVO Apresentar ao monitor a importncia do registro de seu trabalho e de seus projetos; Mostrar ao monitor a importncia do compartilhamento de registros para troca de experincias com outros telecentros e com outras comunidades, a fim de aprender uns com a experincia dos outros. Estimular a conversa e a troca de informaes entre monitores de diferentes telecentros em diferentes regies 2.2 CONTEDO O que registrar e para que? Como a tecnologia pode nos ajudar a entender o mundo a nossa volta; Conhecendo a realidade local; Formas de registro; Formas de compartilhamento; Recursos usados para o registro; Conhecendo sua rede social offline; Registro como forma de fortalecimento de vnculos.

2.3 ATIVIDADES 2.3.1. Oferta de repertrio: Assistir video do museu da pessoa - A importncia do registro - http://www.youtube. com/watch?v=i-bwOxGv_pg Visita ao acervo digital do museu da pessoa http://www.museudapessoa.net/cHabitantes/ 2.3.2. Elaborao de registros bsicos, individualmente: Primeiro registro: quem sou eu? 68

 Segundo registro: onde vivo? Como o entorno de meu telecentro. Como a minha comunidade est inserida na rede? Ela est na internet? Atividade de busca de informaes sobre a realidade local na internet e troca de experincias online entre monitores. Compartilha no frum e no chat seus registros. Conversao entre os monitores. 2.4 REFERNCIAS ELIAS, Marisa Del Cioppo. Clestin Freinet: Uma pedagogia de atividade e cooperao.- 3 ed. Petrpolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1999. FREIRE, PAULO. Pedagogia do Oprimido. 27. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999. Secretaria Municipal De Educao DO RIO DE JANEIRO. MULTIEDUCAO cluster Curricular Bsico. Rio de Janeiro, 1996. Material do Museu da Pessoa http://www.museudapessoa.net/oquee/oque_biblioteca. shtml Video sobre a histria dos movimentos sociais http://www.casttv.com/video/35ou6n/ahistria-dos-movimentossociais Caderno de educao popular do ministrio da sade: portal.saude.gov.br/.../caderno_ de_educacao_popular_e_saude.pdf 2.5 PAPEL 2.5.1 Monitor: fazer seus relatos e registros 2.5.2 Tutor: fazer a amarrao dos registros e mostrar similaridades e contradies 2.6 FERRAMENTAS Chat e frum Moodle; Suportes digitais como youtube, slideshare; Ambiente, no Moodle, para guardar documentos. 2.7 DURAO 8h 2.8 PRODUTO ESPERADO Registros realizados. 2.9 AVALIAO Tutor avalia os diferentes tipos de registro apresentados e indica formas de compartilhamento mais adequadas.

6.4 - Cluster COMUNICAO COMUNITRIA

1. TEMA PRODUES QUE DEM VISIBILIDADE COMUNIDADE 1.1 OBJETIVO Compreender a estrutura de funcionamentos dos meios de comunicao oficiais nos dias de hoje 1.2 CONTEDO Direito humano comunicao Democratizao dos meios de comunicao 1.3 ATIVIDADES 1.3.1. Assistir ao vdeo Levante sua voz! 69

Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=gf3Votr52QQ&feature=fvw Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=gr6qFODxkAA&feature=related 1.3.2. Conversar sobre como funcionam os meios de comunicao na sua regio, a partir de algumas perguntas orientadoras: Que tipo de programa tem na tv? E no rdio? Quem apresenta esses programas? Tem programa feito por jovem? Os canais de tv, as emissoras de rdio, os jornais impressos... Quantos so pblicos? Quantos so privados? Voc sabe dizer quantos programas so transmitidos exclusivamente na sua regio, e quantos passam no Brasil inteiro? A sua cidade j apareceu na tv? Qual(is) foi(ram) o(s) motivo(s)? 1.4 REFERNCIAS www.intervozes.org.br www.direitoacomunicacao.org.br www.portalgens.com.br www.obore.com 1.5 PAPEL 1.5.1 Monitor: levantar os dados da atividade 1.5.2 Tutor: instigar o debate no frum de discusso, a partir dos dados levantados pelos monitores

1.6 FERRAMENTAS Banco de dados; Frum de discusso 1.7 DURAO 2h 1.8 PRODUTO ESPERADO A visualizao do banco de dados com as informaes sobre a regio. 1.9 AVALIAO Verificar preenchimento do banco de dados 2. TEMA - DIVULGAO DO TELECENTRO NA COMUNIDADE 2.1 OBJETIVO Estimular a produo coletiva de comunicao 2.2 CONTEDO Produo coletiva de comunicao 2.3 ATIVIDADES 2.3.1 Produo coletiva de comunicao: Reunir um grupo de pessoas (sugesto: usurios do telecentro) para realizar uma produo coletiva de comunicao, com tema livre. Verificar a viabilidade de fazer rdio, vdeo, jornal ou blog, e escolher um desses veculos. No caso de rdio ou vdeo, a produo no deve ultrapassar 2 minutos de durao. 70

 Em grupo, identificar quais assuntos seriam interessantes de abordar nessa produo. Pode ser em formato de entrevista, bate-papo, fico, depoimento, msica ou qualquer outra maneira que o grupo considerar interessante. Uma vez decidido o tema e o formato do programa, identificar quem gostaria de fazer o qu nessa produo. Gravar/escrever/publicar, assistir/ler, e conversar sobre como foi com os participantes do grupo Publicar na internet, para que outros monitores possam saber o que vocs fizeram. 2.4 REFERNCIAS Passo a passo para a Conferncia de Meio Ambiente na Escola + Educomunicao (MEC - 2008) 2.5 PAPEL 2.5.1 Monitor: convidar e organizar um grupo (ou dupla, ou trio) de pessoas a fazer uma produo de comunicao com tema livre. Elaborar e compartilhar a produo. 2.5.2 Tutor: fazer o acompanhamento e dar suporte para o monitor, caso seja necessrio. 2.6 FERRAMENTAS Youtube e PodCastOne para postagem. Frum de discusso para compartilhamento. 2.7 DURAO 4h 2.8 PRODUTO ESPERADO Produes de comunicao feitas por monitores/usurios do telecentro 2.9 AVALIAO Auto-avaliao

6.5 - Cluster TELECENTROS

1. TEMA - PGINA INICIAL - VISO DE TELECENTRO 1.1 OBJETIVO Mapear o entendimento do monitor com relao a telecentro 1.2 CONTEDO Entendimento do monitor com relao a telecentro 1.3 ATIVIDADES Produo de um texto a partir da pergunta: para voc, o que um telecentro? 1.4 REFERNCIAS No foram listadas referncias, j que uma atividade de colheita. 1.5 PAPEL 1.5.1 Monitor: produzir e postar o texto no frum 1.5.2 Tutor: estimular a troca entre os monitores e a leitura das respostas uns dos outros; 71

 procurar pontos de semelhana e diferena entre as respostas e deixar isso visvel, caso ache pertinente. 1.6 FERRAMENTAS Frum Chat 1.7 DURAO 1h 1.8 PRODUTO ESPERADO Postagem no frum 1.9 AVALIAO Verificar produo do texto. 2. TEMA - O ESPAO DO TELECENTRO 2.1 OBJETIVO Trazer elementos para a compreenso do que um espao pblico, o que isso impacta no funcionamento do telecentro, e a dimenso poltica da insero deste tipo de espao em uma comunidade; Apresentar e discutir diversas possibilidades de usos de telecentros, j realizadas por diferentes programas de incluso digital; Discutir as especificidades de um Telecentro. 2.2 CONTEDO O que o programa espera de um telecentro? Repertrio de usos de telecentros; Sites de iniciativas, que deem visibilidade aos diferentes modos de funcionamento; O que espao pblico; o que poltica?; Qual o papel poltico de um espao pblico?; onde a poltica acontece? 2.3 ATIVIDADES 2.3.1. O Programa e os telecentros: Apresentao, aos monitores, de trechos de documentos de referncia do programa que diga o que o programa espera de um telecentro. 2.3.2. Pesquisa de iniciativas: Cada monitor realiza uma pesquisa no site de duas iniciativas de incluso digital, a partir de algumas perguntas norteadoras: esses telecentros tem uso livre? quanto tempo de uso? h cursos? cursos do que? h projetos? como so os projetos? em que tipo de comunidade eles atuam (rural, ribeirinha, urbana)? O site disponibiliza as informaes claramente? Depois da pesquisa, faz um resumo em seu dirio de bordo e posta-o no frum para o grupo. 2.3.3. Banco de referncias: Oferta, aos monitores, de projetos diversos. 2.3.4. Espao pblico e privado: Acesso e navegao a material produzido sobre o tema. 2.3.5. Ideias de ao: Discusso no frum: a partir do que conheceu, que ideias teve para seu telecentro? 2.4 REFERNCIAS Sites de iniciativas: www.projetoacaodigital.com.br, rede.acessasp.sp.gov.br 72

 Editais do programa (Definio: telecentros pblicos e comunitrios, acesso pblico e gratuito, computadores conectados Internet, disponveis para mltiplos usos: navegao livre e assistida); O espao pblico na cidade contempornea (http://books.google.com/books?hl=pt-BR& lr=&id=zraYAeW8Un0C&oi=fnd&pg=PA9&dq=espa%C3%A7o+p%C3%BAblico.&ots=vcR m5UZ4e4&sig=wNPerXBZg5rWR4fZ8V8vaHpUy98#v=onepage&q&f=false) Projeto, oficina surdos: http://rede.acessasp.sp.gov.br/node/226 Projeto Xadrez:http://rede.acessasp.sp.gov.br/node/3435 Projeto: Artepinda; espirito santo do pinhal; itu; matria do acessa sobre escritrios em telecentro - possibilidade de uso. 2.5 PAPEL 2.5.1 Monitor: realizar as pesquisas e participar das discusses. 2.5.2 Tutor: disponibilizar sites das iniciativas e cuidar para que a pesquisa seja diversificada; questionar mais aspectos que podem ser pesquisados pelos monitores; questionar as similaridades e diferenas entre os programas pesquisados e a iniciativa da qual faz parte; trabalhar a questo de que o telecentro no um espao de decises arbitrrias, de deciso unicamente do monitor.

2.6 FERRAMENTAS Frum Dirio de bordo 2.7 DURAO 6h 2.8 PRODUTO ESPERADO Postagem no frum sobre as iniciativas pesquisadas e ideias de aes. 2.9 AVALIAO Verificar postagem no frum. 3. TEMA - ACESSIBILIDADE 3.1 OBJETIVO Discutir o que tornar um espao acessivel. 3.2 CONTEDO acessibilidade fsica x acessibilidade simblica ferramentas de acessibilidade e adaptao 3.3 ATIVIDADES 3.3.1. Oferecer aos monitores imagens de diversos espaos para que selecionem, individualmente: em quais lugares entraria? por que? em quais lugares no entraria? por que? 3.3.2. Discusso, no frum, sobre acessibilidade simblica. Ao final, inserir um trecho de texto para fomentar a conversa e a reflexo. 3.4 REFERNCIAS site: http://www.acessasp.sp.gov.br/modules/wflinks/viewcat.php?cid=22 Acessibilidade simblica: 73

ESPAO PBLICO E ACESSIBILIDADE: NOTAS PARA UMA ABORDAGEM GEOGRFICA http://www.geografia.fflch.usp.br/publicacoes/geousp/Geousp15/Artigo2.pdf O espao pblico na cidade contempornea (http://books.google.com/ books?hl=pt-BR&lr=&id=zraYAeW8Un0C&oi=fnd&pg=PA9&dq=espa%C3%A7o+p%C3% BAblico.&ots=vcRm5UZ4e4&sig=wNPerXBZg5rWR4fZ8V8vaHpUy98#v=onepage&q&f=f alse) - Texto EAD Acessa SP. 3.5 PAPEL 3.5.1 Monitor: realizar as atividades propostas. 3.5.2 Tutor: ajudar o monitor a ter clareza dos motivos que o levam a escolher entrar em determinados lugares e no em outros; oferecer texto para fomentar a reflexo. 3.6 FERRAMENTAS Ambiente no Moodle que permita a insero de imagens para escolha posterior; ambiente para registrar as impresses das imagens. Frum 3.7 DURAO 2h 3.8 PRODUTO ESPERADO Escolha das imagens com justificativa Participao no frum 3.9 AVALIAO Verificar realizao da atividade 4. TEMA - MAPEAR RECURSOS E ESTRUTURA FSICA - FOCAR NAS POSSIBILIDADES 4.1 OBJETIVO Mapear recursos e estrutura fsica do telecentro 4.2 CONTEDO contextualizao do cenrio atual de recursos de telecentros, a partir das pesquisas do ONID; formulrio de pesquisa. 4.3 ATIVIDADES Questionrio para o monitor, como base para pesquisa do telecentro. 4.4 REFERNCIAS relatrios do ONID de pesquisas sobre telecentros. Oficina Casa Brasil - Telecentros Comunitrios: http://www.casabrasil.gov.br/oficinas/files/ OficinaTelecentrosComunitarios-ManualParticipante.pdf Texto que explique o que se considera para a montagem da sala 4.5 PAPEL 4.5.1 Monitor: responder o formulrio 74

4.5.2 Tutor: esclarecer eventuais dvidas sobre o preenchimento do formulrio. 4.6 FERRAMENTAS Formulrio de pesquisa 4.7 DURAO 1h 4.8 PRODUTO ESPERADO Formulrio preenchido 4.9 AVALIAO Verificar preenchimento de formulrio 5. TEMA - ATENDIMENTO E GESTO COTIDIANA - AMPLIAR VISO/PERCEPO COM OFERTA DE SITUAES (saia-justa, pepinos, solues...) 5.1 OBJETIVO Oferecer e colher repertrio de aes e situaes referentes ao cotidiano de gesto do telecentro. 5.2 CONTEDO SUGESTO DE CONTRIBUIO DOS PLOS: Material produzido pelos Plos Regionais e Nacional com depoimentos e descries de como o cotidiano dos Telecentros. Seria interessante que cada Plo pudesse fornecer ao menos 2 depoimentos com vdeo, fotos e descrio pela perspectiva de diferentes monitores. Tutorial sobre video e postagem no youtube. 5.3 ATIVIDADES 5.3.1. Oferta de apostila base para que o monitor possa imprimir, com situaes cotidianas e resolues; 5.3.2. Produo, pelos monitores, de um video que exemplifique uma situao cotidiana (ex: video ponline acessa escola- : http://www.youtube.com/watch?v=arfWRE6Fx8 http://www.youtube.com/watch?v=Ffxv41U9AJo http://www.youtube.com/watch?v=CrNs6v32x0M.) Os monitores compartilham seus videos no grupo de 30 e escolhem um ou dois para serem postados no youtube. 5.4 REFERNCIAS Diversos manuais de procedimentos; Videos produzidos ao longo do curso; Videos produzidos para a capponline acessa escola (para nosso repertrio) EAD Acessa SP 5.5 PAPEL 5.5.1 Monitor: ler a apostila; produzir o video Tutor: Instigar a produo da apresentao/video; Acompanhar a discusso e votao do material que ir para o youtube; 75

 orientar o tagueamento. 5.6 FERRAMENTAS Frum para discusso e votao; Contedo em formato lio; youtube. 5.7 DURAO 2h 5.8 PRODUTO ESPERADO Video 5.9 AVALIAO Verificar a produo do vdeo e auto-avaliao 6. TEMA - PGINA FINAL - VISO DE TELECENTRO 6.1 OBJETIVO Mapear diferenas no entendimento do monitor com relao a telecentro e possibilitar um caminho de consolidao de uma viso prpria de telecentro. 6.2 CONTEDO Entendimento do monitor com relao a telcentro 6.3 ATIVIDADES Produo de um texto a partir da pergunta: para voc, o que um telecentro? 6.4 REFERNCIAS No foram listadas referncias, j que uma atividade de colheita. 6.5 PAPEL 6.5.1 Monitor: produzir e postar o texto no blog pessoal 6.5.2 Tutor: acompanhar a produo dos textos analisar o texto e retomar falas e comentrios do monitor que o ajudem a perceber deslocamentos de olhar em relao a viso de telecentro. 6.6 FERRAMENTAS Blog pessoal 6.7 DURAO 2h 6.8 PRODUTO ESPERADO Texto no blog 6.9 AVALIAO Construir uma matriz que leve em considerao a comparao entre a resposta da atividade inicial e desta ltima.

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6.6 - Cluster COMUNIDADE

1. TEMA - CONCEITO DE COMUNIDADE 1.1. OBJETIVO Entender e refletir a respeito do conceito de comunidade. Refletir sobre temas que levam a percepo de comunidade. Dar visibilidade a elementos comuns na conceituao de comunidade. Conhecer a diferena entre vises diversas do conceito de comunidade. Refletir a respeito de comunidades virtuais: semelhanas, potencialidades online e offline e desafios. 1.2. CONTEDO Caractersticas e valores de uma vida em comunidade. O conceito de comunidade e os usurios dos telecentros Diferena entre viver em comunidade e viver isoladamente. O papel das aes comunitrias tambm na cidade e globalmente. Identificao das identidades comunitrias. Comunidade on e off-line, caractersticas, desafios e potencialidades. 1.3. ATIVIDADES 1.3.1. Oferta de repertrio inicial Sugesto: HISTRIA EM QUADRINHOS como suporte ao material bsico inicial (ver ferramentas e demandas). 1.3.2. Anlise reflexiva do pr-mapeamento Anlise reflexiva e nos subgrupos do pr-mapeamento j feito, tendo como orientao as perguntas geradoras. Discusso a ser realizada da forma que os monitors escolherem (wiki, frum especifico, chat,telefone, encontro presencial etc). Perguntas geradoras sugeridas: Ser que as pessoas atendidas pela unidade do TC de fato constituem uma comunidade? Elas partilham de traos comuns, de uma memria coletiva, de uma identidade comum, de laos comunitrios, elas se sentem pertencendo mesma comunidade? Que papel o nosso bairro exerce na cidade? O que nos une enquanto comunidade? O que nos diferencia de toda a cidade? Pelo que lutamos que tambm fortalece, melhora a comunidade global? Quais so nossos primeiros passos? Como a comunidade local se relaciona com a comunidade global? Ou seja, Como o local se integra ao global? Em seguida deve ser feita uma sistematizao da conversa, para insero na ferramenta de postagem de arquivos do Moodle. Para a sistematizao, podem ser utilizadas diversas linguagens e mdias (ferramenta web de HQ, udio, entrevista fictcia, conto, etc). 1.3.3. Discusso no frum com todo o grupo Perguntas geradoras (parte 1 do incio para o meio do tempo do frum): O que o viver isoladamente, acarreta na vida de um grupo que no se sente, verdadeiramente, vivendo em comunidade? Por que isso acontece? Como, o que trabalhar para mudar esta condio? Por que importante que um grupo de pessoas se identifique como comunidade? Qual a sua comunidade? 77

 Perguntas geradoras (parte 2 do meio para o final do tempo do frum): Construo e afirmao das IDENTIDADES, como o ciberespao pode ajudar nisso? Comunidades virtuais, quais so suas semelhanas, potencialidades on e off e, desafios. 1.4. REFERNCIAS http://cursos.casabrasil.gov.br/mod/book/view.php?id=2234&chapterid=1694 http://pt.wikipedia.org/wiki/Comunidade_virtual http://www.estudiolivre.org/tiki-view_blog_post.php?blogId=8&postId=825 Trechos do livro Desenvolvimento Comunitrio - Augusto Ferreira Neto, Sebastio Garcia 1.5. PAPIS 1.5.1. Monitor Ler a histria em quadrinhos inicial. Conversar sobre o tema da atividade 2 na subgrupo e enviar a sistematizao desta conversa para o Moodle no formato escolhido. Participar do frum. 1.5.2. Tutor Ler anteriormente todos os textos do item referncias. Em wiki ou em chat, conversar com os outros tutores sobre a melhor forma de responder s perguntas geradoras. Junto com os demais tutores, fazer crticas construtivas sobre a HQ inicial produzida para este tema. Mostrar/deixar evidente a relao entre o tema e a vida do monitor, alm destacar tambm possveis planos futuros e potencialidades que perceba. Acompanhar e dar suporte produo dos monitores. Atentar para a produo da sistematizao da conversa dos subgrupos. Dar exemplos e dicas especficas relativas a linguagem/mdia que escolherem. Verificar se os monitores esto refletindo, naturalmente, sobre as perguntas geradoras e introduz-las aos poucos durante os trabalhos dos grupos e subgrupos, de acordo com o caminhar dos trabalhos. Ter como meta tentar fazer com que todo o grupo reflita sobre a maior parte das perguntas geradoras. Disponibilizar no Moodle e divulgar o resultado das sistematizaes. Produzir a sistematizao do frum utilizando outra linguagem diferente de somente um texto, para esta, de preferncia utilizando HQ (para que os monitores relacionem a HQ de abertura com a de fechamento do momento). 1.6. FERRAMENTAS Histria em quadrinhos inicial produzida com ferramentas online especficas. ex.: http://www.stripcreator.com/make.php# e http://stripgenerator.com) Conversa entre os subgrupos com ferramenta a sua escolha (wiki, frum especifico, chat, telefone, encontro presencial etc). O mesmo para a sistematizao desta conversa como descrito anteriormente, que tambm pode ser criada com a utilizao de diversas linguagens e mdias (ferramenta web de HQ, udio, entrevista fictcia, conto, etc). Frum do Moodle 1.7. DURAO Sugesto de diviso do tempo, a ser definida pelo tutor: leitura (20 min) + Conversa (1 h) + Sistematizao do subgrupo (x) + Frum do Moodle (2hs) = 3h30 + x min 78

1.8. PRODUTO ESPERADO Sistematizao da conversa dos subgrupos no formato que escolherem (aberto para diferentes linguagens e mdias como a utilizao de ferramentas web de HQ, udio, entrevista fictcia, conto, etc) . Sistematizao das conversas do frum em formato de HQ, a ser produzido pelos tutores. 1.9. AVALIAO Verificar a qualidade, inclusive tcnica, do trabalho colaborativo e da sistematizao das conversas dos subgrupos. Verificar se o alcance da percepo dos monitores sobre as perguntas geradoras (itens 1.3.2 e 1.3.3.) foram ampliados. 1.10. DEMANDAS Criar uma Histria em Quadrinhos (que substitue um texto resumido) que toque na problematizao de todos os temas-resposta das perguntas geradoras acima. 2. TEMA - SENSIBILIZAO DO OLHAR 2.1. OBJETIVO Estimular que os monitores percebam a dimenso do significado das prticas do saber perceber e do saber cuidar, relacionando-as com os mapeamentos realizados e com a identificao das necessidades que advem da realidade local. Estimular que os monitores se vejam como protagonistas das mudanas que necessitam. 2.2. CONTEDO Significado das prticas do saber cuidar, saber perceber; Identificao das necessidades locais Monitor como protagonista social. 2.3 ATIVIDADES 2.3.1. Oferta de repertrio udio inicial produzido pela Rede. Assistir a um dos vdeos com a temtica do saber cuidar e/ou do saber perceber (um deles: http://www.youtube.com/watch?v=kZYaVBIRQ6k&feature= related ). 2.3.2. Atividade em subgrupos Ouvir o udio inicial produzido pela rede e escolher um dos vdeos para assistir (um vdeo diferente por subgrupo). Destacar momentos do vdeo e do udio que por algum motivo, tenham chamado a ateno do subgrupo e justificar as escolhas. Pensar em exemplos reais relacionados a estes destaques. A sntese da discusso (destaques + justificativas + exemplos) que vo fazer, pode ser entregue na linguagem/mdia que escolherem. Estas snteses devero ser includas em uma galeria online*. Destaques iguais ou parecidos devem ser colocados prximos. * = Os tutores responsveis pela turma escolhem se melhor que esta galeria seja criada pelos repesentantes dos subgrupos nomeados para esta ao ou por eles prprios. Tambm escolhem, de acordo com o grupo o recurso a ser escolhido (Exemplo flickrr). Esta poder ser a primeira galeria do grupo utilizando o recurso escolhido.

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2.3.3. Comentrios na galeria Tendo como base a atividade anterior (item 2.3.2), olhar a galeria e a partir delas discorrer sobre idias que os destaques trouxeram e que podem auxiliar nas prximas etapas identificando-as (Acho que este destaque vai me ajudar em tal lugar de tal forma) com relao ao olhar, ao cuidar e a sensibilizao da comunidade. 2.4. REFERNCIAS Video Sempre um Papo Leonardo Boff: http://www.youtube.com/watch?v=k ZYaVBIRQ6k&feature=related Trechos do texto A questo da educao formal/no-formal - Moacir Gadotti:http:// www.paulofreire.org/pub/Institu/SubInstitucional1203023491It003Ps002/Educacao_ formal_nao_formal_2005.pdf Trechos do texto O conhecimento dos neoleitores: http://portal.mec.gov.br/index. php?option=com_docman&task=doc_download&gid=751&Itemid= Princpios da educao libertria. 2.5. PAPEL 2.5.1 Monitor Ouvir o udio inicial produzido pela rede e escolher um dos vdeos para fazerem os destaques (um diferente por subgrupo). Discutir e destacar (da forma como o subgrupo preferir assistem juntos e anotam, assistem separados e marcam um chat para discutir, etc.) momentos do vdeo e do udio que por algum motivo, tenham chamado a ateno do subgrupo. Estas escolhas devem ser justificadas e cada integrante do subgrupo deve fazer no mnimo um destaque completo (com justificativa e exemplos). Pensar em exemplos reais relacionados a estes destaques. Transpor o resultado da discusso (destaques + justificativas + exemplos) na linguagem/ mdia que escolherem, para uma galeria aberta e de construo colaborativa, onde destaques iguais ou parecidos devem ser colocados prximos. 2.5.2. Tutor Assistir aos vdeos e, junto com os demais tutores realizar o mesmo trabalho pedido aos subgrupos. Durante a realizao, verificar quais os destaques importantes que ainda no foram feitos pelos monitores e incentivar que sejam feitos. Propor novas formas de olhar ao assistir aos vdeos. Facilitar a apropriao destes destaques, com foco em sua contextualizao vida real. Trazer a tona, a todo momento aos subgrupos e ao grupo, as relaes que esto sendo feitas (ou incentivar que sejam feitas) entre o contedo do udio, dos vdeos e das leituras. Trazer outras referncias que facilitem esta apropriao. Acompanhar e auxiliar em todas as etapas do trabalho, de acordo com suas especificidades. Auxiliar a postagem da produo, caso os monitores tenham dificuldade. Dar dicas o tempo todo de outras idias que os detaques podem dar. Alm de trazer mais referncias sobre a sensibilizao da comunidade e sobre os princpios da educao libertria. Promover a visualizao da galeria, sistematizar os comentrios (em formato texto mesmo, se quiser) pedidos no item 2.3.3. e disponibiliz-los aos monitores (no frum de notcias, por mensagens do ambiente ou onde preferir) 80

2.6. FERRAMENTAS Galeria - pode ser construida no Moodle, com o recurso de base de dados ou pode-se utilizar uma galeria web comum, com o flickr. No caso de linguagens muito diferentes (slides, quadrinhos, udio, texto, entrevista, etc), talvez usar um blog como agregador ou uma pasta compartilhada de arquivos na web (se os tutores puderem variar e no utilizar somente o Moodle). As reflexes a galeria (item 2.3.3.) devem ser inseridas no prprio recurso (flickrr) como comentrio referenciados a cada material. 2.7. DURAO 3 horas 2.8. PRODUTO Galeria do grupo com destaques, justificativas e exemplos. 2.9. AVALIAO Verificar a qualidade, inclusive tcnica, do trabalho colaborativo e da sistematizao dos destaques na galeria. Verificar se o alcance da percepo dos monitores sobre os objetivos protelecentros est sendo ampliada. 2.10. DEMANDAS Pesquisar outros vdeos com a temtica do saber cuidar e/ou do saber perceber para que tenhamos pelo menos um diferente por subgrupo, ou no mximo, grupo. Produzir o adio com recortes que misturem, de forma criativa, trechos do material citado nas referncias (e de outros sobre os valores e potencialidades que os individuos precisam perceber e cuidar que sejam fomentadas e lembradas (perceber e cuidar)). A narrao precisa trazer sentimento e as relaes entre os temas devem ficar evidentes. Algo curto e resumido. 3. TEMA MAPEAMENTO DO ENTORNO - UMA PRIMEIRA INVESTIGAO CARTOGRFICA 3.1. OBJETIVO Mapear espaos e relaes do entorno do telecentro. Sensibilizar o monitor para demandas, desejos e interesses da comunidade. Despertar o olhar do monitor para as potncias do entorno do telecentro. Exercitar um olhar de interveno que produza novos campos de relao no territrio. 3.2. CONTEDO Estratgias para realizao de cartografia. Trechos de textos de cartografia. Vdeos de referncia cartografia. 3.3. ATIVIDADES 3.3.1. Mapa do entorno, individual (desenho com localizao de instituies, pessoas e relaes) Pedir ao monitor que relembre, mentalmente, o trajeto que faz, diariamente, de sua casa at o Telecentro. Como esse trajeto? Tem curvas ou s reto? Por que lugares passa? As ruas so de asfalto ou de terra? H rvores? Que cores so as casas? Que instituies h no seu caminho? Pedir que faa um desenho* (de preferncia com materiais/suporte analgicos) que marque os lugares importantes do percurso. Em seguida, abrir uma nova tela, que diga para que ele continue imaginando 81

seu percurso e tente lembrar: Que cheiros tem as ruas? Como a luz no caminho? Com quem voc se encontra no caminho? As pessoas conversam? Voc conhece as pessoas por quem passa? Em seguida, pedir que marquem o mapa com cores e palavras que deixem visveis suas sensaes. Para finalizar, o monitor pode marcar algumas pessoas com quem se encontra no caminho. Pedir que narrem, em poucas palavras, esse percurso. * = Escolher o modo de publicizar o mapa (como, por exemplo, a galeria web do grupo). Podemos pedir que seja feito em uma folha de papel comum, tirem uma fotografia (da forma que puderem) e postem. E o mapa em papel pode ficar exposto no telecentro. 3.3.2. Produo de pergunta para sada externa A pergunta pode ser construda coletivamente, a partir de pontos fortes das narrativas compartilhadas no momento anterior. O tutor deve cuidar para que a pergunta produza deslocamento de olhar. Exemplos de perguntas:Que memrias h nesses lugares? O que h dentro dessas casas? O que tem por trs dessas janelas? 3.3.3. Oferta de repertrio Oferta de material sobre cartografia (vdeos, estratgias e textos de referncia). 3.3.4. Sada externa para investigao cartogrfica Com a pergunta em mos (item 3.3.2) e tomando-a como foco de olhar, o monitor percorre o mesmo trajeto, atentando aos espaos e relaes, desejos e interesses das pessoas. interessante incentivar para que o monitor faa a pergunta para as pessoas que encontrar na rua. O registro dessa cartografia pode ser feito no mesmo mapa da atividade anterior, com cores diferentes, por exemplo. Compartilhamento das cartografias e discusso no frum: o que h no entorno do telecentro? que relao tenho com esses espaos e essas pessoas? como foi realizar a cartografia? 3.3.5. Problematizao A atividade se encerra com uma problematizao: que ideias a cartografia traz para interveno? Pode ser postado em um frum ou no blog pessoal. Podemos encerrar com um pequeno trecho de texto, escolhido a partir das referncias. 3.4. REFERNCIAS Cartografia Sentimental Transformaes contemporneas do desejo de Suely Rolnik. (http://distributedcreativity.typepad.com/submap/2005/03/cartografia_sen. html). Lacrados esto nossos olhos: http://www.youtube.com/watch?v=f3UgfTwhBPk Onde est o craque? O lugar: http://www.youtube.com/watch?v=DMa18yhNx8&NR=1&feature=fvwp. A ao: http://www.youtube.com/ watch?v=5HBtVYP7_ug- http://www.youtube.com/watch?v=VdrQXWc3svg A cidade e as trocas - talo Calvino. (http://migre.me/1dEoh) 3.5. PAPIS 3.5.1. Monitor Realizao das atividade propostas. Tutor: proposio de perguntas que desloquem o olhar do monitor para potncias da comunidade, desejos e interesses das pessoas. Incentivar a troca e interao entre os monitores. Oferecer repertrio de referncia medida que achar necessrio. 82

3.5.2. Tutor Durante a realizao da atividade, o tutor deve fazer perguntas incentivando que digam se conhecem esses espaos, se tem alguma relao com eles. Deve incentivar que olhem o mapa uns dos outros. Proposio de perguntas que desloquem o olhar do monitor para potncias da comunidade, desejos e interesses das pessoas. Incentivar a troca e interao entre os monitores. Oferecer repertrio de referncia medida que achar necessrio. 3.6. FERRAMENTAS Material no digital para confeco dos mapas a escolha do monitor. Mdias digitais (flickr) 3.7. DURAO 8 horas 3.8. PRODUTO ESPERADO Mapa do entorno e sua fotografia digital colocada na galeria Mapa das instituies. Cartografia do entorno. 3.9. AVALIAO Verificar realizao dos mapas. Sistematizar descobertas aps a sada externa. 4. TEMA - MAPEAMENTO DAS LIDERANAS LOCAIS 4.1. OBJETIVO Conhecer lideranas locais. Compartilhar referncias de movimentos sociais. Problematizar a importncia do registro de experincias. Comear a habitar o espao do telecentro de formas diversas. 4.2. CONTEDO Mapeamento de lideranas Importncia do registro de experincias Registro como forma de mapear 4.3. ATIVIDADES Levantamento de saberes dos monitores sobre lideranas locais e movimentos sociais. Memria Viva no Telecentro - convite comunidade para ouvir narrativa de lder ou representante de movimento local sobre sua experincia Registro e compartilhamento da entrevista. 4.4. REFERNCIAS Referncias sobre movimentos sociais e liderana Estratgias para mobilizao e realizao da proposta memria viva (compartilhamento de histria local) Tutorial sobre registro e compartilhamento de informaes Cardpio de videos ou audios com narrativas sobre movimentos sociais locais e lideranas. web do grupo.

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4.5. PAPIS 4.5.1. Monitor Realizao das atividades propostas. 4.5.2. Tutor Proposio de perguntas que problematizem o conceito de participao. Incentivar a troca e interao entre os monitores. Oferecer repertrio de referncia medida que achar necessrio. 4.6. FERRAMENTAS Frum, Blog e chat. 4.7. DURAO 8 horas 4.8. PRODUTO ESPERADO Sistematizao da conversa dos grupos no formato escolhido. 4.9. AVALIAO Verificar realizao dos mapeamentos. Sistematizar descobertas aps a sada externa. 5. TEMA - CONSELHO GESTOR 5.1. OBJETIVO Apresentar o Conselho Gestor como forma de promover a apropriao comunitria do telecentro. Discutir formas de gesto/participao. Possibilitar uma gesto mais compartilhada do telecentro. Oferecer repertrio diversificado sobre a constituio de Conselho Gestor. Possibilitar que o monitor mobilize a comunidade para a constituio do conselhor gestor, de acordo com sua realidade local. 5.2. CONTEDO Introduo sobre Conselho Gestor. Contedos sobre gesto e participao. Diretrizes gerais de Conselho Gestor, definidas pela Rede de Formao. SUGESTO DE CONTRIBUIO DOS PLOS: Cardpio de experincias de constituio de Conselho Gestor (narrativas, depoimentos, documentos). Tutorial sobre registro (inclusive fotogrfico) e formas de compartilhamento. 5.3. ATIVIDADES 5.3.1 Modelos de gesto/participao Discusso no frum sobre modelos de gesto/participao, com a oferta de um pequeno trecho de texto para ampliar o olhar e de dois vdeos: Participao Popular Diadema ( http://www.youtube.com/watch?v=_K43X7185M ) e Solidariedade e Colaborao ( http://www.youtube.com/ watch?v=mJH90POLXVs ). 5.3.2. Cardpio de experincias e reflexo Visualizao do cardpio de experincias e documentos de Conselho Gestor dos Polos regionais. Discusso no frum, para reflexo. Criao de uma pequena matriz durante a visualizao do cardpio, algo como um passo a passo, que o prprio monitor vai criar de acordo com a sua percepo, como uma lista em tpicos para ir tickando (Exemplo: 1 - A participao dos conselheiros ok? 2 - Preparao da eleio ok? 3 - Assemblia 84

 para a eleio ok? 4 - Composio do conselho ok? 5 - Eleio do conselho gestor? 6 Capacitao ok? Etc.). 5.3.3. Aes de mobilizao Realizao de aes de mobilizao, com registro escrito e fotogrfico para compartilhamento. Constituio de conselho gestor no telecentro, com o uso de blog individual do telecentro a ser criado pelo monitor para registro e acompanhamento do processo - esse registro pode ficar aberto de forma permanente, para acompanhamento do processo ao longo do projeto. 5.4. REFERNCIAS Experincias e documentos de Conselho Gestor dos Plos regionais. Manual Como fazer um Conselho Gestor Funcionar ( http://www.casabrasil.gov.br/ manual_conselho_gestor.pdf ). Materiais das oficinas de formao de Conselho Gestor Casa Brasil. Material sobre diferentes formas de Gesto. Exemplo: Autogesto e Heterogesto Paul Singer: https://docs.google.com/document/pub?id=1JSWuVr4BZMdzGoiLdxT4s0 U94A2deKcjAc78q-lcTq8) 5.5. PAPEL 5.5.1. Monitor Realizar as atividades propostas. Mobilizar a comunidade. 5.5.2. Tutor Problematizar percepes do monitor com relao comunidade, de modo a ampliar o olhar. Promover troca de experincias entre os monitores. 5.6. FERRAMENTAS Blog Ambientes na web para compartilhamento de fotografia (talvez a mesma galeria do grupo flickr -, separada em lbuns. A maioria dos blogs puxa as fotos do flickr) Frum 5.7. DURAO 6h (2h para frum e cardpio de experincias. As restantes, ficam distribudas nas aes de mobilizao e registro) 5.8. PRODUTO ESPERADO Registro das aes de mobilizao e/ou de constituio do Conselho Gestor. 5.9. AVALIAO Verificar o compartilhamento dos registros. Verificar a criao da pequena matriz com o passo a passo. 5.10. DEMANDAS Pesquisar/produzir materiais para o cardpio de experincias de constituio de Conselho Gestor (narrativas, depoimentos, documentos).

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6. TEMA - MAPEAMENTO:O QUE LEVA ALGUM A BUSCAR UM TELECENTRO? 6.1. OBJETIVO Mapear os diversos usos que j so feitos do telecentro. Mapear interesses e desejos dos frequentadores do telecentro com relao utilizao do espao. Mapear interesses e desejos da comunidade com relao ao telecentro. 6.2. CONTEDO Estratgias de mapeamento de interesses. 6.3. ATIVIDADES 6.3.1. Levantamento Levantamento, com os monitores, sobre os usos dos telecentros at o momento. Levantamento, com usurios, dos usos atuais dos telecentros e dos interesses na ocupao do espao. Levantamento, com a comunidade, dos interesses na ocupao do espao. Discusso no frum: a partir desse mapeamento, que projetos so possveis? 6.4. REFERNCIAS Instrumental de cartografia Painel de interesses Ponline Acessa SP: http://ponline.acessasp.sp.gov.br/ Rede de Projetos Acessa SP: http://rede.acessasp.sp.gov.br/ 6.5. PAPIS 6.5.1. Monitor Realizao dos levantamentos e discusso. 6.5.2. Tutor Acompanhar os monitores, oferecer repertrio quando achar conveniente, estimular a troca e conversao. 6.6. FERRAMENTAS Frum, Blog, questionrio 6.7. DURAO 8h 6.8. PRODUTO ESPERADO Levantamento dos usos atuais e possveis do telecentro. Levantamento de possveis projetos na comunidade. 6.9. AVALIAO Verificao do mapeamento de usos atuais Verificao dos possveis projetos

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7. TEMA - APROPRIAO DO TELECENTRO 7.1. OBJETIVOS Construir uma primeira ao de apropriao comunitria no telecentro 7.2. CONTEDO SUGESTO DE CONTRIBUIO DOS PLOS: cardpio de experiencias de ocupao dos telecentros instrumental com orientaes para ajudar na organizao da ao 7.3. ATIVIDADES 7.3.1. Pequena ao no TC Levantamento de aes possveis no frum, tomando como ponto de partida alguma das aes de mapeamento feitas anteriormente. Planejamento de uma pequena ao no telecentro. Realizao da ao. Registro e compartilhamento da ao. 7.4. REFERNCIAS http://www.casabrasil.gov.br/oficinas/files/OficinaTelecentrosComunitariosManualParticipante.pdf http://www.casabrasil.gov.br/oficinas/files/OficinaProducaoPaginaComunidadeManualParticipante.pdf 7.5. PAPIS 7.5.1. Monitor Planejamento, realizao e registro da ao. 7.5.2. Tutor Esclarecimento de dvidas, acompanhamento do planejamento. Oferecer material quando achar necessrio. Estimular a troca entre os monitores. 7.6. FERRAMENTAS Blog e Frum. 7.7. DURAO 4h 7.8. PRODUTO ESPERADO Planejamento da ao Compartilhamento do registro da ao. 7.9. AVALIAO Verificao do mapeamento de usos atuais Verificao dos possveis projetos

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6.7 - Cluster TCNICA

1. TEMA SOFTWARE LIVRE 1.1 OBJETIVO Apresentar as possibilidades de uso do computador usando apenas programas livres e/ ou cdigos abertos Desmistificar o uso do software livre em trabalhos profissionais e/ou coletivos. 1.2 CONTEDO Conhecimento bsico de informtica (termos como software, aplicativos, interfaces so o mnimo para que o contedo possa fluir para comparativos e similaridades entre o software proprietrio e o livre) 1.3 ATIVIDADES 1.3.1. Contato com o sistema operacional - Ponto de partida: verificar se os computadores do telecentro j esto com o sistema operacional Linux instalado. a. Caso j esteja instalado: - Identificar que distribuio de linux utilizada no telecentro e tenha como foco perceber as semelhanas e diferenas da interface de navegao. - Entrar em contato com as tarefas cotidianas, como: abrir pastas, criar arquivo, navegar a internet, ouvir musica, que so semelhantes em qualquer sistema operacional. b. Caso no esteja instalado: - Praticar a instalao do sistema operacional linux; - Testar as diversas distribuies com pacotes especficos, desde tarefas diarias at multimidia. Todas as atividades so acompanhadas pelo tutor que ir colher essas informaes e criar feedbacks que faam com que o monitor envie um arquivo, escreva um email, capture a tela da rea de trabalho para compararem as diversas interfaces de cada telecentro ou as semelhanas.Montar um wiki sobre o que precisa para um Telecentro funcionar 1.4 REFERNCIAS http://pt.wikipedia.org/wiki/Free_Software_Foundation http://softwarelivre.org/ http://www.revolution-os.com/ http://www.gdhpress.com.br/linux/leia/index.php?p=intro-1 http://www.gnu.org/gnu/linux-and-gnu.pt-br.html http://www.geek.com.br/posts/11508-o-que-e-uma-distribuicao-linux http://pt.wikibooks.org/ wiki/Guia_foca_Linux/Iniciante%2BIntermedi%C3%A1rio/Introdu%C3%A7%C3%A3o http://www.casabrasil.gov.br/oficinas/files/OficinaHardwareSoftware-ManualParticipante.pdf http://www.casabrasil.gov.br/oficinas/files/OficinaConhecendoLinux-ManualParticipante.pdf 1.5 PAPEL 1.5.1 Monitor: usar os equipamentos para realizar pesquisas, digitar textos, copiar arquivo, enviar duvidas ao tutor.. 1.5.2 Tutor: oferecer dicas e facilidades a respeito de software livre em frum ou atividades propostas criar banco de tutoriais

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1.6 FERRAMENTAS Computadores e internet para pesquisa. Chat Frum 1.7 DURAO 6h 1.8 PRODUTO ESPERADO Processo que o monitor faz ao usar as mquinas dos telecentros, enviar emails, criar pastas e arquivos. 1.9 AVALIAO Avaliao por questionrios se o monitor: consegue usar as maquinas dos telecentros para as tarefas corriqueiras; sabe distinguir um arquivo com extenso de um software proprietrio e vice-versa, para sanar as incompatibilidades. 2. TEMA MNIMO TCNICO PARA FAZER FUNCIONAR 2.1 OBJETIVO Apresentar ao monitor o mnimo tcnico necessrio para colocar os computadores dos telecentros em uso; Possibilitar ao monitor operar as maquinas com software livre e identificar problemas relacionados a hardware ou software. 2.2 CONTEDO Contedo de hardware e software, divididos em reconhecimento da maquina (hardware) e os softwares bsicos de uso dirio. Para saber quais so os mnimos tcnicos relacionados a software, a dinmica de cada telecentro pode criar a demanda de outros links, a serem oferecidos pelo tutor. 2.3 ATIVIDADES 2.3.1. Pesquisa na prtica: Encorajar o monitor a abrir um computador (antigo, que esteja em sua casa ou no telecentro), ver as peas que compe a mquina e instalar um software livre, multiplataforma, que rode tanto em windows quanto linux. Relatar e registrar as configuraes da mquina e a experincia prtica em uma pagina wiki, com foco nas dificuldades e solues. 2.3.2. Atividade opcional/substitutiva: Se no for possvel abrir as maquinas dos telecentros, saber as configuraes via software. 2.4 REFERNCIAS http://www.guiadohardware.net/tutoriais/ http://www.casabrasil.gov.br/oficinas/files/OficinaComputadorPorDentroManualParticipante.pdf http://www.casabrasil.gov.br/oficinas/files/OficinaHardwareSoftware-ManualParticipante.pdf Livro verde do MetaReciclagem: http://rede.metareciclagem.org/freelinking/LivroVerde 2.5 PAPEL 2.5.1 Monitor: acompanhar o passo-a-passo dos tutoriais sobre componentes internos do computador; 89

 realizar a pesquisa na prtica; fazer o relato de sua experincia em pagina wiki 2.5.2 Tutor: apresentar desafios com problemas frequentes de software e hardware. 2.6 FERRAMENTAS Forum para discusso e tira-dvidas tcnicas, que podem ser compartilhadas entre os telecentros. Descrio de casos das dificuldades tcnicas encontradas nos telecentros. 2.7 DURAO 6h 2.8 PRODUTO ESPERADO Relatrio descritivo em pagina wiki. 2.9 AVALIAO O tutor avalia os contedos da pagina wiki e para cada telecentro em que o monitor est inserido, ver as solues encontradas para o minimo tecnico do funcionamento. 3. TEMA DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE 3.1 OBJETIVO Apresentar as comunidades e frum que desenvolvem os aplicativos e o sistema operacional Linux Apresentar esse contexto de colaborao em rede, comunidades relacionadas ao aplicativo Oferecer repertrio ao monitor para solucionar os problemas tcnicos e ao mesmo tempo colaborar com o desenvolvimento dos aplicativos livres. 3.2 CONTEDO Software livre e colaborao (por trs de um aplicativo, h muitos colaboradores, desenvolvedores e usurios finais.Os softwares livres so ferramentas em constante desenvolvimento, por empresas, colaboradores e at por usurios finais). O que so comunidades? O que so forums de discusso? Como utilizar as comunidades das redes sociais, salas de chats, lista de emails, grupos de discusso sobre o tema. 3.3 ATIVIDADES 3.3.1. Chats agendados com temas escolhidos pelos monitores e tutores, so realizadas em ciclo com rotatividade do moderador. A cada ciclo, o moderador analisa o resultado do chat , pontos positivos e negativos e finaliza com possibildades de novos temas e quem se habilita a moderar o tema. 3.4 REFERNCIAS http://www.opensource.org/ http://www.linhadecodigo.com.br/artigo/534/Como-tornarse-um-membro-da-comunidadeLinux.aspx http://www.broffice.org/ http://culturadigital.br/ 3.5 PAPEL 3.5.1 Monitor: participar e moderar chats; 90

3.5.2 Tutor: moderar a comunidade criada com os monitores; incentivar os monitores a trocarem informao de seus telecentros, duvidas gerais; indicar comunidades j formadas de interesse coletivo . 3.6 FERRAMENTAS Chat agendado, com tema especfico 3.7 DURAO 12 horas 3.8 PRODUTO ESPERADO Integrao dos monitores em comunidades virtuais de desenvolvimento de software; Monitor moderador com nfase em comunidade e tecnologia relativo a seu telecentro; 3.9 AVALIAO O monitor avaliado em seu engajamento virtual em comunidades, forum e como pode contribuir com outros telecentros virtualmente e colaborativamente. 4. TEMA BASTIDORES DO MOODLE 4.1 OBJETIVO Apresentar aos monitores e tutores toda a estrutura humana que est envolvida na formao. 4.2 CONTEDO Mostrar aos usurios finais que o Moodle apenas uma ferramenta que facilita o nosso contato e no um fim em si, fortalecendo laos e ajudando na construo de uma nova rede. Quem so os tutores; Quem so as pessoas representantes de cada Plo; Quais as estratgias e metodologias pensadas para essa formao; O que esperamos ao final da formao; Quais as iniciativas presentes em todo programa telecentros; Telecentros pelo Brasil; Qual o interesse do ministrio em fomentar esse programa; 4.3 ATIVIDADES 4.3.1. Leitura e compreenso de textos que do a dimenso de toda a rede formada para promover a incluso digital. Os tutores podem abrir uma conversa sobre a rede e a formao em horrio determinado no chat Moodle; 4.3.2 SUGESTO DE CONTRIBUIO DOS PLOS: Vdeo com uma breve apresentao de algumas pessoas envolvidas, tipo - ol, eu sou Fulano do Plo tal, ou da iniciativa tal, s enviar o material bruto que fazemos uma edio legal para sensibilizar os monitores e tutores e dar o tom humano da formao. 4.4 REFERNCIAS As informaes para a construo deste mdulo vem de todos os envolvidos na formao, Plos e iniciativas. 4.5 PAPEL Monitor - Leitura da apresentao Tutor - fomenta a conversa e agenda foruns e chat 91

4.6 FERRAMENTAS Apresentao feita como aula no Moodle e chat com tutor para dvidas, e troca de informaes. 4.7 DURAO 3 horas

questionamentos

4.8 PRODUTO ESPERADO A interao entre monitor e tutor e o esclarecimento sobre toda a estrutura humana e envolvida na formao. As conversas produzidas e fomentadas em chat e foruns so os produtos esperados. 4.9 AVALIAO Esta atividade no requer uma avaliao formal visto que se trata de um contedo informativo e que estar disponvel para futuras leituras. O tutor deve fomentar a conversa e o entendimento da rede de formao. 5. TEMA BANCO DE SOLUES 5.1 OBJETIVO Apresentar ao monitor um banco de solues para situaes que fazem parte do cotidiano de um telecentro. 5.2 CONTEDO Quais as responsabilidades do Monitor e do usurio; Horrio de funcionamento dos Telecentros; Horrio de trabalho dos monitores; Tempo de uso dos computadores no telecentro; Fomento aos projetos; Contedos, jogos e configuraes; Uso de impressoras; Uso de Cds e Pen drives; Dvidas, sugestes e reclamaes dos usurios; Quadro de regras gerais dos telecentros; Sistema de aes disciplinares; Sistema de aes disciplinares aos usurios; SUGESTO DE CONTRIBUIO DOS PLOS: Banco de aes regional; Qual a funo de um telecentro em sua comunidade; Como um telecentro pode auxiliar o desenvolvimento local; 5.3 ATIVIDADES O banco de solues um recurso que pode ficar a disposio do monitor, o entendimento que a leitura e discusso so suficientes no havendo necessidade de exerccios de fixao do seu contedo. O banco pode ser uma construo coletiva pela turma pois sabemos que alguns telecentros possuem necessidades especficas, esta atividade deve se dar de forma colaborativa entre tutor e monitor. 5.4 REFERNCIAS www.dersv.com/site%20acessa%20escola/fde_get_manual_procedimentos.pdf www.acessasp.sp.gov.br/ecoa/?q=system/files/manualacessa.pdf Outras referncias dos Plos regionais.

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5.5 PAPEL Tutor - Estimula a conversa e a criao de um banco de solues e relativiza e problematiza as situaes. Monitor - Apresenta solues para seu telecentro e discute com sua turma. 5.6 FERRAMENTAS Chat, forum e blog 5.7 DURAO 3 horas 5.8 PRODUTO ESPERADO Criao de um banco de dados geral com ramificaes regionais. 5.9 AVALIAO Atividade sem necessidade de avaliaao formal, o tutor deve acompanhar o banco de solues estimulando a troca de informaes entre os diferentes telecentros.

6.8 - Cluster REDE

1. TEMA COLABORAO EM REDE: OFFLINE E ONLINE 1.1 OBJETIVO Conhecer e compreender a dimenso do trabalho em rede, que aponta para novas possibilidades de arranjos organizacionais. Oferecer repertrio para que os telecentros sejam vistos como centros comunitrios e espaos de apropriao de tecnologia. Possibilitar ao monitor atuao em rede, organizando seu trabalho e suas ferramentas de colaborao para desenvolvimento e ampliao do potencial de apropriao do espao em rede. 1.2 CONTEDO O que so redes? Organizao das pessoas em rede. A rede como um modo de organizar nossas conversas, nosso trabalho e nosso aprendizado. Colaborao em rede: a rede como interface das conversaes e os novos modos de ativismo e produo oferecidos pela Internet. Apresentao de alguns casos: software livre e wikipedia. 1.3 ATIVIDADES 1.3.1. Acesso e navegao nos tpicos tratados. 1.3.2. Atividade para o monitor descrever a sua rede de contatos pessoais. Atividade para o monitor descrever a rede de organizaes/instituies que ele sente que utilizam e so beneficiadas pelo Telecentro. Atividade de desenho e coleta de informaes. 1.3.3. Atividade para o monitor refletir sobre o que ele gostaria da Rede de Formao: que apoio eu preciso? o que espero da rede? o que quero contribuir para essa rede? o que a rede pode contribuir com o que eu quero fazer? 1.4 REFERNCIAS http://www.wwf.org.br/informacoes/bliblioteca/?3960 http://www.overmundo.com.br/overblog/os-ideais-da-metareciclagem 1.5 PAPEL 93

frum.

1.5.1 Monitor: acesso ao material, navegao e participao das atividades do

1.5.2 Tutor: acompanhamento das discusses e articulao de conversas sobre as redes dos monitores e como elas se conectam com seus espaos. 1.6 FERRAMENTAS Atividade em questionrio estruturado Frum Blog do monitor 1.7 DURAO 3 horas 1.8 PRODUTO ESPERADO Mapeamento das redes pessoais dos monitores e das redes que se conectam com o espao dos telecentros. Mapeamento de ideias do que a Rede de Formao pode colaborar com o que o monitor gostaria de fazer em seu estgio. Mapeamento de ideias do que o monitor acha que pode colaborar com a Rede de Formao. 1.9 AVALIAO Verificar se os questionrios foram preenchidos. Avaliar nvel de participao do grupo nos fruns. Avaliar aes de compartilhamento e colaborao entre os monitores. 2. TEMA GOVERNO ELETRNICO - E-GOV 2.1 OBJETIVO Apresentar o conceito de governo eletrnico, e a relao do tema com o trabalho do monitor 2.2 CONTEDO Princpios e aes de governana eletrnica Governo eletrnico como espaos de apropriao e interveno comunitria Participao pblica e democracia 2.3 ATIVIDADES Navegao nos principais sites de Governo eletrnico federais e regionais Discusso sobre usos do Governo eletrnico Reflexo e mapeamento de como esses usos poderiam ser comunicados e oferecidos a comunidade que utiliza o Telecentro. 2.4 REFERNCIAS http://www.casabrasil.gov.br/oficinas/files/OficinaTelecentrosComunitariosManualParticipante.pdf http://www.igov.com.br/ Livro: Participao pblica - Drica Guzzi. Oficina Governo eletrnico - AcessaSP - http://ead.acessasp.sp.gov.br/mod/resource/view. php?id=76 2.5 PAPEL Monitor: navegao no sites e acesso ao contedo. Mapeamento de ideias de como usar os princpios em servios para sua comunidade 94

Tutor: acompanhar monitores na navegao, problematizar questes no frum e facilitar a apropriao dos conceitos para uso nos Telecentros. 2.6 FERRAMENTAS Frum, blog, questionrio. 2.7 DURAO 4 horas 2.8 PRODUTO ESPERADO Mapeamento de ideias de como usar governo eletrnico no seu Telecentro 2.9 AVALIAO Avaliar a ao de mapeamento com o questionrio; Avaliar mapeamento de ideias para uso nos Telecentros. 3. TEMA DIVERSAS FERRAMENTAS PARA COMUNICAO CELULAR E MDIA TTICA 3.1 OBJETIVO Considerar o celular como um instrumento de mdia ttica, como um equipamento que pode auxiliar na construo de uma rede, organizando a comunicao entre pessoas para seus fins e objetivos especficos. 3.2 CONTEDO 1. O que Mdia Ttica? 2. O celular como meio de mdia ttica e organizao em rede 3.3 ATIVIDADES Acesso ao contedo e navegao. 1. Atividade para que o monitor possa descrever quais so os seus hbitos atuais de uso do celular 2. Atividade para que o monitor possa refletir quais outros tipos de aes ele poderia fazer que pudessem utilizar das experincias e prticas da mdia ttica. 3.4 REFERNCIAS http://www.midiaindependente.org/pt/red/2003/03/249849.shtml, info/in_midiatatica.htm, http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%ADdia_t%C3%A1tica, http://www.megafone.net/SAOPAULO/intro.php?qt=7.6 http://mtb.midiatatica.

3.5 PAPEL Monitor: acesso ao contedo, atividade de mapeamento de aes e hbitos e reflexo sobre novas maneiras de utilizao do celular como equipamento de comunicao e ativismo; Tutor: acompanhamento das atividades, problematizao no frum de dvidas. 3.6 FERRAMENTAS Frum. Blog. Chat. 3.7 DURAO 4 horas

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3.8 PRODUTO ESPERADO Mapeamento de hbitos e tendncias de uso do celular Mapeamento de aes de mdia ttica que poderiam ser desenvolvidas nos telecentros. 3.9 AVALIAO Avaliar a ao de mapeamento do uso do celular com o questionrio; Avaliar mapeamento de ideias de mdias tticas para uso nos Telecentros.

6.9 - Cluster MONITOR

1. TEMA - PGINA INICIAL - MAPEAMENTO DAS EXPECTATIVAS 1.1 OBJETIVO Mapear as expectativas do grupo em relao ao trabalho no Programa Telecentros.BR 1.2 CONTEDO as concepes, fantasias, ideais que os monitores trazem para este trabalho. conceito de nuvens de tags 1.3 ATIVIDADE 1.3.1 Construo coletiva do perfil de monitor no frum. Perguntas problematizadoras: O que esse monitor precisa saber? que habilidades ele precisa ter? que coisas ele precisa aprender na formao? Como que vai ser o dia-a-dia dele? quais vo ser suas principais aes? A ideia construir um plano comum do que o grupo acredita que pode ser um monitor. 1.3.2 Construo de uma nuvem de tags sobre o contedo da discusso. 1.4 REFERNCIAS Site para gerar nuvem de tags: http://www.wordle.net/ 1.5 PAPEL 1.5.1. Monitor: ajuda a construir o perfil postando suas expectativas no frum, responde s questes do tutor e comenta postagens dos outro monitores. 1.5.2. Tutor: instigar a discusso, montar uma nuvem de tags (e depois falar sobre esta construo) com todas as expectativas e apresentar para o grupo novamente 1.6 FERRAMENTAS Frum site para gerar nuvem de tags 1.7 DURAO 2 horas 1.8 PRODUO Uma seo no frum com a discusso daquele grupo sobre o que ser um monitor neste programa e uma Nuvem de tags do grupo. 1.9 AVALIAO 96

Participao, abrangncia dos campos abordados pelos monitores e complexidade da nuvem de tags. 2. TEMA - OLHAR PARA DIVERSIDADE, MOBILIZAO, ATIVISMO 2.1 OBJETIVO Conhecer os princpios que levam a uma viso mais libertadora do mundo. Conhecer um pouco sobre as classes mais historicamente oprimidas e suas lutas. Respeitar e saber olhar para a diversidade cultural, social. 2.2 CONTEDO Direitos Humanos. O que educao libertria. Princpios da educao libertria. Diversidade. 2.3 ATIVIDADE 2.3.1 Atividade de conduo do olhar, investigao. Revisitar os caminhos percorridos (no Mdulo 1) e identificar em que momentos conseguimos perceber os principios trabalhados. 2.4 REFERNCIAS Vdeos educao popular, textos e videos, oficina de formao de tutores populares em rede, outros (ver papeis e demandas). 2.5 PAPEL Monitor: Neste momento o monitor, que tem acesso livre entre os itens do mapa, poder voltar aos caminhos onde passou e pegar exemplos (pelo menos 1 diferente por pessoa) e colocar, de forma rpida, sua percepo sobre este momento na linha cronolgica, que referenciada por datas. Tutor: Auxilia o monitor nesta pesquisa e na sntese, d dicas, exemplos e fomenta a participao. Traz outros materiais, ou referncias e especialmente citaes, sempre que puder. 2.6 FERRAMENTAS Construo de uma linha cronolgica conjunta entre os 30 monitores do grupo. Exemplos: http://super.abril.com.br/blogs/tendencias/como-fazer-linhas-tempo-online/ 2.7 DURAO 1 a 2 horas. 2.8 PRODUO Linha cronolgica com percepes do grupo. 2.9 AVALIAO Verificar se os monitores esto refletindo sobre o tema e inserindo suas colocaes na linha do tempo escolhida pelo tutores. 3. TEMA - RELAO MONITOR-USURIO: ESPECIFICIDADES DE PBLICO 3.1. OBJETIVO Lembrar ao monitor que diferentes pblicos, de diferentes faixas etrias, esperam diferentes tratamentos. Mostrar algumas especificidades para auxiliar no lidar com estes pblicos. 97

3.2. CONTEDO Texto com as especificidades dos diferentes pblicos (pegar tpicos do texto citado nas referncias) 3.3. ATIVIDADE No cluster Telecentros, dentro do tema Atendimento e Gesto Cotidiana - Amplicar Viso/Percepo com oferta de situaes (saia-justa, pepinos, solues...), pedido que os monitores produzam um vdeo que exemplifique uma situao cotidiana. Seguindo a mesma linha desta atividade, aqui o monitor, individualmente e/ou em subgrupos deve produzir um vdeo ou uma apresentao em slides curta (1 a 2 slides), com situaes cotidianas relacionadas a diversidade de pblicos. Depois no grupo maior, devem escolher pelo menos dois destes que devem ser postado no youtube ou no slideshare (a depender do material criado) em nome do grupo. (neste momento, se o grupo ainda no tem um nome, uma oportunidade para que o tutor fomente esta escolha) 3.4 REFERNCIAS Textos sobre diferentes pblicos da oficina sala de leitura Casa Brasil. Exemplo: Conhecendo o Usurio. Textos sobre andragogia. Exemplo: http://pt.wikipedia.org/wiki/Andragogia Textos sobre as especificidades de diferentes pblicos. Ponline AcessaSP: http://ponline.acessasp.sp.gov.br/ 3.5 PAPEL Monitor: Usar os materiais das referncias como guia para produo do material. Produzir a apresentao/vdeo. Participar da escolha de materiais, tentando acolher a maior diversidade de situaes possveis e linkando-as com as situaes prximas. Tutor: Facilitar a contextualizao das referncias com a prtica do dia a dia do monitor. instigar e orientar a produo do video e da apresentao, sempre dando dicas, tambm, referentes a linguagem e a velocidade de produo, focando na qualidade dos exemplos/situaes e no na qualidade tcnica. trazer novas referncias quando necessrio. acompanhar a discusso tentando fomentar a maior diversidade de situaes possveis e o link entre situaes prximas. orientar o tagueamento, contextualizar sua importncia. 3.6 FERRAMENTAS Apresentao em slides (utilizando o Impress) Gravao de imagens em movimento (utilizando cmera do celular, animao no gimp, cmera porttil, stop motion e o que mais os monitores imaginarem). Youtube e/ou Slideshare. 3.7 DURAO 2 horas 3.8 PRODUO Vdeo e/ou apresentao rpida (cerca de 1 ou 2 telas) com um exemplo do tema trabalhado, no Impress.

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3.9 AVALIAO Verificar que os monitores esto atentos a diversidade de situaes. Verificar se esto compartilhando opinies sobre os materiais que sero publicados. Verificar o entendimento/contextualizao do material referencial com a prtica do dia a dia. 4. TEMA - CRIAR OPORTUNIDADES (TRABALHO x EMPREGO) 4.1 OBJETIVO Conhecer historicamente como chegamos a sociedade em que estamos. Entender como ela e como ela nos conduz a pensar e agir. Perceber que outra realidade possvel e que novas possibilidades podem se abrir, quando abre-se para novas vises. 4.2 CONTEDO Histrico e princpios do capitalismo. Sustentabilidade. Economia sustentvel - princpios (o que inclue formas de gesto) e exemplos. 4.3 ATIVIDADE 4.3.1. Conhecer a oficina Economia Solidria do projeto Casa Brasil e discutir, nos subgrupos, o quadrinho da primeira atividade da oficina citada (www.zaniratti.net/ jpg/capitalismo.jpg) mais a apresentao de slides da segunda atividade da mesma oficina (Outro Mundo j existe: Lies de povos indgenas). Podem inclusive utilizar as perguntas geradoras da oficina como guia para esta discusso (a ser realizada como preferirem - presencialmente, por telefone, chat, etc.). 4.4 REFERNCIAS Vdeo - a histria do capitalismo. Exemplo: http://www.youtube.com/watch?v=KPWdkYN FQFA&feature=related Vdeo - A histria das coisas. Reportagens sobre sustentabilidade. Exemplos: http:// sustentaculos.com.br/o-programa/ Srie de vdeos sobre agronomia sustentvel do MST Programa Sustentculos - http://sustentaculos.com.br/ Exemplos de Economia solidria dos materiais das oficinas Casa Brasil. Textos da oficina Telecentros Casa Brasil, entre eles: Preparao para o mundo do trabalho ou qualificao profissional? 4.5 PAPEL Monitor: Navegar na oficina da atividade, discutir sobre o quadrinho e a apresentao citados e participar do chat a ser organizado com o grupo e com o tutor. Tutor: Auxiliar a navegao na oficina da atividade. Organizar um ou mais chats com o grupo (tendo como base as mesmas perguntas orientadoras) para conversar sobre as discusses que realizaram nos subgrupos. Realizar a sistematizao do chat e compartilha com o grupo. 4.6 FERRAMENTAS Navegao em ambiente Moodle externo. Chat. 4.7 DURAO 3 horas

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4.8 PRODUO Discusso no chat 4.9 AVALIAO Profundidade das discusses no chat. 4.10 DEMANDAS Converter a ltima verso da oficina ecosol do Casa Brasil para formato html. Separar materiais. Acrescentar as referncias dentro da oficina CB. 5. TEMA - PGINA FINAL - O QUE FAZ? 5.1 OBJETIVO Apresentar o que foi delineado pelo programa como papel do monitor. 5.2 CONTEDO Texto que compile as determinaes dos manuais e editais. Nuvem da tags deste texto. 5.3 ATIVIDADE 5.3.1. Apresentar o texto e incentivar a discusso no frum sobre a relao do que esperado com o perfil que eles produziram antes. Utilizar a comparao das nuvens de tags do texto com a nuvem das expectativas deles para fomentar a discusso. 5.3.2 Lido o texto, o tutor incentiva o monitor a escrever no seu Blog uma viso de monitor que ele considera interessante. Tendo pensado sobre sua histria, postado suas expectativas sobre esse papel, visto material sobre ativismo, diversidade, possibilidades de interao e o que o programa espera de um monitor, qual a definio que ele levar para ele do que ser monitor? Quais os pontos que mais se relacionam com ele e ele quer investir? 5.4 REFERNCIAS - Manuais e editais do programa 5.5 PAPEL 5.5.1 Monitor: leitura, comentrio no frum e postagem no seu Blog 5.5.2 Tutor: questionamentos 5.6 FERRAMENTAS Frum, Blog 5.7 DURAO 2 horas 5.8 PRODUO Um frum sobre as correlaes entre o que definido pelo programa e o que eles esperam se tornar. Postagem no blog com uma viso pessoal do monitor sobre como ele define o seu papel de monitor. 5.9 AVALIAO Todos os monitores terem escrito a definio do que para eles ser monitor. Considerando todos os campos de discusso anteriormente realizados pelo monitor, avaliar a abrangncia desta definio dada pelo monitor. O enfoque desta avaliao no fazer um comparativo para saber se o monitor acertou ou no, mas sim retomar com o monitor quais as discusses que ele participou para problematizar e ampliar sua definio. 100

A Rede Nacional de Formao, junto com a Coordenao Executiva do Programa definiram que a formao de monitores do Programa Telecentros.BR constituda de um Mdulo Bsico, com 80 horas, sendo a porta de entrada para os monitores. Nesse perodo, os monitores tm acesso apenas a este contedo. Esta fase introdutria da formao tem como objetivo ser um momento de acolhimento ao monitor, alm de oferecer esclarecimentos mnimos sobre o contexto e origem da formao na qual est embarcando. O Mdulo Bsico tambm um aquecimento para a forma de navegao e desenvolvimento do aprendizado no curso que a Rede de Formao prope ao monitor. Home do Moodle Ao se logar na plataforma Moodle de ensino a distncia, o monitor encontra na home do curso um texto introdutrio e mapa multimdia do Brasil, desenhado em mosaico. Cada parte do mosaico um link para imagens, vdeos, blogs e outros elementos que apresentem, de forma geral, a Rede Nacional de Formao para Incluso Digital do Programa Telecentros.BR por meio de particularidades regionais. Esta escolha veio de um desejo de que o monitor note que faz parte de uma ampla rede de formao e seja estimulado a interagir com outros monitores. A disposio dos contedos est de acordo com a regio que representa.

Home do Moodle mapa interativo, frum e chamada para o Mdulo Bsico

Abaixo do mapa, h o convite para que o monitor comece a experimentar as ferramentas do moodle, com o convite para um frum: E na sua regio, o que h de mais tpico? Compartilhe aqui.

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Em seguida, o monitor segue para o seu curso, comeando pelo Modulo Bsico. Home do Mdulo Bsico A pgina de abertura do Mdulo Bsico tem o nome Conecte-se. Ela tem um texto introdutrio e composta por duas reas gerais: 1) Mosaico de Blogs - Espao onde o monitor tem fcil acesso aos contedos produzidos por ele em seu blog e tambm acesso s produes de outros membros da Rede de Formao. No centro da tela est a foto de perfil do monitor logado e, sua volta, fotos de outros atores da Rede de Formao (monitores e tutores), sendo que cada uma das imagens linka para respectivos blogs e as fotos exibidas mudam a cada atualizao. 2) EU, Telecentros.BR e Mutiro Digit@l - Trs botes que levam o monitor a importantes reas da formao. Estas reas esto linkadas entre si, de forma que cada home tem um boto de chamada para as homes das outras duas, facilitando a navegao. Alm disso, todas as pginas tm um boto que volta para a home do Mdulo Bsico, Conecte-se.

Home do Mdulo Bsico (Conecte-se): 1) Mosaico de Blogs e 2) EU, Telecentros.BR, Mutiro Digit@l

EU Esse o espao do monitor a se apresentar, conhecer outros monitores e comear a criar a relao entre ele, a formao, o telecentro e sua comunidade. Textos reflexivos so apresentados, terminando com o convite de que sejam feitos registros relativos leitura em seus blogs. 102

Conecte-se: Home EU o espao do monitor

Telecentros.BR Nesse espao o monitor apresentado ao Programa Telecentros.BR de forma ldica, abordando desde as questes de infra-estrutura formao. tambm onde se apresenta as iniciativas do programa e suas experincias.

Conecte-se: Home Telecentros.BR onde o monitor conhece o programa Mutiro Digit@l

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 um espao com ideia de oficina, onde o monitor encontra explicaes teis sobre os recursos a disposio do monitor, tanto na Rede de Formao quanto no telecentro em que atua. Contm tutoriais e discusses abordando quatro grandes assuntos: as ferramentas do Moodle, as redes sociais, os hardwares e os softwares.

Conecte-se: Home Mutiro Digit@l oficinas de auxlio monitoria

Concluda a etapa do Modulo Bsico, os monitores passam a ter acesso aos Mdulos 2 e 3, que se apresentam no moodle como Sala de Projetos. O Mdulo 2, que contm as zonas temticas, o convite a uma pesquisa mais conceitual acerca das ideias de projeto comunitrio, ao passo que o Mdulo 3 o momento de fazer acontecer as ideias j amadurecidas, com o desenvolvimento dos projetos comunitrios. Os contedos dos dois mdulos esto interligados, garantindo o trnsito livre entre a teoria e a prtica.

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 Monitores dos Telecentros Considerar as atividades de formao certificadas nas entidades credenciadas Diferenciar aprofundamento em Bsico, Intermedirio e Avanado
Periodo: 30/10/2010 a 30/12/2010

3.6 Mdulo 2 Aprofundamento dos eixos

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A Rede Nacional de Formao, junto com a Coordenao Executiva do Programa definiram que a formao de monitores do Programa Telecentros.BR constituda de um Mdulo Bsico, com 80 horas, porta de entrada para os monitores. Nesse perodo eles tem acesso apenas esse contedo. Concluda essa etapa, os monitores recebem acesso aos Mdulos 2 e 3, que apresentam-se no moodle como Sala de Projetos. Os contedos dos dois mdulos so interligados garantindo que o Mdulo 2, Zonas Temticas fase de aprofundamento conceitual e o Mdulo 3, desenvolvimento de projetos estejam interligados e em sintonia. Os Mdulos 2 e 3 ficara estruturados com 400 horas de durao, nas quais os monitores se aprofundam em uma ou at oito Zonas Temticas de acordo com as suas necessidades e interesses. Ao escolher se aprofundar em uma Zona Temtica. Espera-se, ao longo e ao final desse percurso, a ativao de redes sociais entre os agentes de incluso digital. O Mdulo 2 constitudo por 8 Zonas Temticas que apresentam contedos relevantes para o dia a dia do monitor no telecentro, alm de serem suporte para o desenvolvimento de projetos, realizados no Mdulo 3 da formao. A construo da Fase 2 partiu do princpio de que cada telecentro vive uma realidade. Cada comunidade possui um modo de operar, traz questes relevantes, necessidades, desejos e potencialidades que lhe so nicas. Permitir que o monitor do telecentro entre em contato com essa viso e possa, a partir dela, atuar propondo um projeto de ao em seu espao um campo repleto de possibilidades a ser experimentado com cuidado, anlise contnua e reflexo. Com a possibilidade de entender e contextualizar o que um projeto no Mdulo 3, apresentamos os contedos introdutrios que foram produzidos para o Mdulo 2, permitindo compreendermos seus valores e linhas de ao.

Tpicos abordados nas Zonas Temticas

Telecentros
Na Zona Temtica Telecentros discutido o papel e as caractersticas dos telecentros. abordada a viso dos telecentros como espaos pblicos e comunitrios que proporcionam acesso pblico e gratuito s tecnologias da informao e comunicao, com computadores conectados Internet, disponveis para mltiplos usos, incluindo navegao livre e assistida, cursos e outras atividades de promoo do desenvolvimento local em suas diversas dimenses. A proposta dessa ZT discutir esses temas e aprofundar cada um desses conceitos entendendo que os monitores e monitoras, so pessoas fundamentais em estender esses benefcios s pessoas do seu bairro, da sua associao, da sua comunidade, da sua cidade. Nessa ZT tambm visto o cotidiano do telecentro, dicas sobre diferentes cursos que podem ser aplicados nos telecentros.

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Tpicos Cotidiano do telecentro Para que serve? Procedimentos Comuns Dia-a-dia Equipe Mapeando seu telecentro Divulgao Participao comunitria Cidadania e direitos humanos Princpios bsicos da gesto participativa Cidado participando Os conselhos Outras formas de participao A importncia da informao para a participao Conselho Gestor Democracia Participativa Mltiplas possibilidades Comunicao e cultura Informao e Conhecimento Gerao de trabalho e renda Educao Organizao comunitria Fortalecimento de grupos Unindo distncias Desenvolvimento Regional Sustentvel Acessibilidade Incluso digital e a pessoa com deficincia Como tornar o Telecentro acessvel Equipamentos que promovem acessibilidade A prtica teraputica e incluso digital de deficiente

Comunidade
Essa ZT procura aprofundar a discusso sobre o que comunidade e alguns sentidos importantes presentes a partir desse tema como coletividade, convivncia, memria e histria. Ao mesmo tempo aborda temas como mobilizao, organizao, ativismo, diversidade e cultura fundamentais para entender e poder atuar no espao dos telecentros e as pessoas que os frequentam. Tpicos Conviver em comunidades Relao jovem x comunidade Principais instncias comunitrias Preservando valores em comunidade Cultura Identidade e Diversidade Manifestaes culturais 107

Memria Mestres e mestras da comunidade Mdia e Memria Lendas da comunidade Histria da comunidade Participao Popular Movimentos Sociais Liderana Comunitria

Comunicao Comunitria
A Zona Temtica Comunicao Comunitria tem como objetivo a troca de experincias sobre a importncia de se comunicar de maneiras diversas e efetivas com a comunidade e tendo como referncia o espao do telecentro. Para isso, apresentado como construdo o mundo da comunicao e a reflexo sobre o que liberdade de expresso, o direito a comunicao e, dentre outras coisas, a importncia de colocar sua voz no mundo. Tpicos Liberdade e comunicao Mdias Comunicao, um direito! Mdia poder Linguagem comunicativa Nossa histria

Incluso Digital
A Zona Temtica Incluso Digital pretende criar a oportunidade de conversa sobre o que significa, na sociedade contempornea, a Incluso Digital, ou seja, a incluso de pessoas no mundo das novas tecnologias da informao e da comunicao. Alm disso, pretende conceituar sobre o que incluso e, mas especificamente, sobre a ideia de que a Incluso Digital um direitos de todos pois que no tem acesso s tecnologias de informao e comunicao (TICs) ter mais dificuldades de viver em sociedade e de ter acesso aos diferentes servios pblicos. A ZT inclui tambm a histria do movimento de Incluso Digital no Brasil e da necessidade de democratizao do acesso s TICs. E tambm a socializao de um conjunto de experincias de Incluso Digital existentes no Brasil, de entidades pblicas ou de organizaes sociais, para que cada monitor possa reconhecer estas diferentes iniciativas e, ao reconhecer outras experincias, buscar fazer de seu telecentro parte deste movimento de democratizao da comunicao no Brasil. Tpicos O que Incluso Digital? Refletindo sobre Incluso Digital Incluso Digital e o acesso as TICs TICs: uma questo de direitos Para saber mais sobre Incluso Digital 108

Banco de experincias Federais Estaduais Municipais Organizaes sociais Vdeos Histria da incluso digital no Brasil Incluso Digital: uma questo poltica de organizao Incluso Digital e polticas pblicas Iniciando uma trajetria de Incluso Digital A democratizao do acesso s TICs Depoimentos e Entrevistas

Redes
Essa ZT pretende aprofundar sobre os avanos tecnolgicos que mudaram o mundo! Sabe-se que a tecnologia foi e continua sendo a mola propulsora das grandes mudanas. Nos momentos de conflito e incertezas, a produo do conhecimento ocorre com maior intensidade. Tal a prova que nunca se produziu tantas invenes como no perodo das guerras. O prprio computador foi criado a partir de um grande conflito mundial. O objetivo que a ZT Redes contribua efetivamente para repensar o uso das tecnologias em seu Telecentro e possibilite a construo e desenvolvimento de excelentes projetos comunitrios pelos monitores. Tpicos Voc est conectado? Tecendo conceitos (redes offiline e online) Hipertexto: um novo jeito de navegar De qual gerao voc : X, Y ou Z? Me perdi na Web, na Web me encontrei (Web 1.0, 2.0, 3.0) O Telecentro uma rede! Navegue pelas invenes A era do rdio TV: como tudo comeou Computador: a inveno do sculo Evoluo do celular Construa sua rede Blogs e microblogs Vdeos Wikis Interao Social Faa conexes Ciberativismo Ciberpoltica

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Cultura Digital
A ZT Cultura Digital aborda as discusses sobre o que cultura, o que cultura digital e apresenta a relao dessas questes com os Telecentros. Alm disso, realizada uma ampla discusso sobre o uso e ideias de softwares livres. Tpicos Cibercultura Software Livre Liberdade para criar, usar e transformar Software Livre no Brasil Sistemas e Aplicativos livres tica Hacker Compartilhamento Blog Sites de compartilhamento: imagens, msicas e filmes livres Direito Autoral e prticas de compartilhamento Cultura Livre O que so licenas livres? Movimentos de Cultura Digital Comunidades de Software Livre Movimentos independentes em rede Hackers Club Pontos de Cultura Digital Estdios Livres Mdias Digitais e Livres

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Zona Temtica Telecentros

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Zona Temtica Incluso Digital

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Zona Temtica Redes

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Zona Temtica Comunidade

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Zona Temtica Comunicao Comunitria

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Zona Temtica Cultura Digital

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3.7 Mdulo 3 - Projetos Comunitrios

Periodo: 30/10/2010 a 30/12/2010

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A Rede Nacional de Formao, junto com a Coordenao Executiva do Programa definiram que a formao de monitores do Programa Telecentros.BR constituda de um Mdulo Bsico, com 80 horas, porta de entrada para os monitores. Nesse perodo eles tem acesso apenas esse contedo. Concluda essa etapa, os monitores recebem acesso aos Mdulos 2 e 3, que apresentam-se no moodle como Sala de Projetos. Os contedos dos dois mdulos so interligados garantindo que o Mdulo 2, Zonas Temticas fase de aprofundamento conceitual e o Mdulo 3, desenvolvimento de projetos estejam interligados e em sintonia. O desenvolvimento de Projetos Comunitrios tornou-se a estratgia para gerar o movimento de aprendizagem no Curso de Formao de Monitores do Programa Telecentros.BR. Foi decidido pela Rede de Formao que o monitor ter como meta desenvolver pelo menos um projeto que envolva a comunidade do telecentro onde ele atua. Com isto, espera-se que o projeto comunitrio consiga vincular os processos de aprendizagem no curso realidade local. E, para alm disso, o projeto passou a se configurar para a rede como um incentivo insero e atuao do monitor como um agente de transformao social em sua comunidade. Por conta desta transformao de viso sobre o projeto comunitrio, ele deixou de ser apenas um mdulo final, para ser trabalhado durante todo o curso, agregando sentido aos contedos e atividades disponveis na plataforma Moodle, fazendo uma integrao direta entre os Mdulos 2 e 3. A Rede de Formao tem como desafio produzir uma formao que permita que as dvidas, ideias e propostas de cada monitor que forem surgindo ao longo dessa caminhada possam ser compartilhadas com todos os membros da rede, num intenso processo de aprendizagem coletiva. O Mdulo 3, consiste de um espao contnuo de dilogo, experimentao e ao direta nos telecentros atravs do desenvolvimento de um projeto comunitrio por parte do monitor. A ao incentivada como modo de trazer tona e valorizar a realidade local de cada monitor, criando espao e campo de atuao para que ele possa se apropriar dos contedos e atividades de formao nos sentidos e contextos que lhe so prprios. Partimos do princpio que as propostas de projetos dos monitores iro nos ensinar mais sobre seus interesses, seus desejos e a forma como entendem que devem intervir em sua comunidade.

Por que um projeto comunitrio?

Para o Programa Telecentros.BR, o espao do telecentro e a ao do monitor tem, como principal objetivo, facilitar e promover mudanas na comunidade. O telecentro no uma escola de informtica bsica, mas um local para atividades sociais variadas e, para que isso acontea, importante que voc esteja atento a novas possibilidades de uso desse espao pblico. Por isso, h a proposta de realizao de um projeto comunitrio: um projeto que faa valer os interesses e necessidades de sua comunidade, com o uso das tecnologias. Os temas e contedos propostos nas Zonas Temticas tm mais sentido se estiverem ligados sua ideia de projeto. por isso que queremos contribuir com a sua formao, mas garantindo que ela mantenha esse carter social, para que voc contribua com a sua comunidade. Assim, a proposta que esse projeto ir envolver o seu telecentro e a sua comunidade desde o momento da sua construo at a sua execuo.

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O que um projeto comunitrio?

Projeto comunitrio, para o Programa Telecentros.BR, : Uma ao prtica e coletiva Uma ao gratuita Ocorre tambm no telecentro (o projeto pode acontecer na praa e no telecentro, por exemplo) Envolve a comunidade Tem um registro pblico na web E o mais importante: no existe um formato de projeto certo e, muito menos, projetos errados. As aes na comunidade podem ser realizadas de maneiras muito diferentes, e justamente a que est a riqueza dessa formao. Eles podem acontecer, tambm, em perodos de tempo variados, dependendo do objetivo do projeto e da realidade local. importante lembrar, apenas, que um Projeto Comunitrio NO uma atividade rotineira do telecentro, nem uma ao isolada (sem consceqncia de outras atividades, como uma palestra, por exemplo).

Registro e compartilhamento
Projeto, para o Programa Telecentros.BR, uma ao prtica e coletiva, gratuita, que pode trazer melhorias para a comunidade. Registrar o projeto contar essa histria: contar como a ideia surgiu, para que ela surgiu e como cada um colaborou para que a ideia virasse realidade. ajudar a manter a ideia viva para que outras pessoas possam conhecer o projeto, participar e colaborar para sua melhoria. H muitas maneiras de registrar um projeto: podemos fazer anotaes em um caderno, abrir um documento num editor de texto e registrar o que acontece por ali ou publicar essa informao na Internet. Registrar tambm no , apenas, documentar aquilo que pensamos e fizemos. Registrar o projeto faz parte do prprio aprendizado de se fazer um projeto: relendo o que registramos, aprendemos mais sobre nossas ideias, identificando o que deu certo, o que falta e o que queremos fazer diferente. As diversas formas de registro no tem a ver, somente, com uma questo de tecnologia e de formato, mas com uma questo de como podemos compartilhar aquilo que pensamos com os outros. Quando o registro fica visvel, pessoas que nem imaginamos podem conhecer, contribuir, participar do projeto e se beneficiar com ele. Compartilhar um projeto em rede tornar o projeto mais acessvel, ampliando o potencial de uso e apropriao do telecentro pela comunidade. Para que a melhor execuo e desenvolvimento dos projetos, oferecido ao monitor contedos e atividades de apoio que aprofundam as discusses iniciadas no Mdulo Bsico da formao.

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Para atingir esses objetivos o Mdulo 3 est dividida em algumas reas. As duas primeira so apresentaes mais gerais sobre o ambiente do Mdulo 3 e uma apresentao mais profunda do que projeto. Projeto no Telecentros.BR

Esse espao apresenta o que so projetos comunitrios, qual a importncia dele e mostra quais as formas de registro. Projetoteca

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A Projetoteca tem como objetivo apresentar projetos que j ocorrem em diversos telecentros, mostrando possibilidades, ideias interessantes e, principalmente, observando que a execuo de projetos no algo muito complicado. Depois o Mdulo 3 apresenta 3 atividades que so norteadoras para que o monitor inicie o desenvolvimento do seu projeto. Os registros dessas atividades so realizados na ferramenta texto online e no blog do monitor, o que possibilita que o desenho, criao e realizao dos projetos fiquem sistematizados e de fcil acesso para os monitores. A diviso entre texto online e blog se d nas discusses mais pessoais do monitor, aquelas que sero compartilhadas apenas com seus tutores so feitas no texto online, enquanto o processo de desenvolvimento do projeto e a estruturao das ideias compartilha no blog com todos os monitores, possibilitando interaes e conversas sobre os temas. Voc, o Telecentro e a Comunidade

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Nessa primeira etapa as atividades de mapeamento da comunidade onde o telecentro est inserido e da histria do telecentro. Primeiro Mapas

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Num segundo momento, a proposta que o monitor conhea melhor a estruturao do seu telecentro. Por isso, o primeiro passo a busca de informaes sobre o Conselho Gestor do telecentro. Em seguida, so feitos registros de possveis parceiros na comunidade para o projeto que ser realizado pelo monitor. Transformando ideias em projetos

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O terceiro momento de germinao das primeira ideias de projetos. O primeiro passo uma conversa com o tutor sobre tudo que foi visto sobre a comunidade, o telecentro e os interesses dos monitores. Em seguida feito o convite para compartilhar as primeiras ideias com outras pessoas e ento, estruturar o primeiro esboo de projeto. Nesse momento sugerido olhar para o Mdulo 2 da formao para que veja se encontra temas, discusses e ideias que fortaleam o seu projeto. Dessa maneira, o monitor vai registrando seu projeto no blog e, acompanhado pelo tutor e pelos outros monitores, discutindo, avaliando e comentando seus caminhos.

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Produo Executiva
Este relatrio foi produzido pela equipe do NAP - Escola do Futuro da USP

Equipe responsvel
Anne Galvo Dalton Martins Guilherme Biasi Gustavo Giolo Valentim Isis Lima Soares Jefferson Silva Mariana Manfredi Mariana Moura Natlia F. C. Noguchi

Profa. Dra. Brasilina Passarelli Coordenadora Cientfica do NAP - Escola do Futuro da USP Drica Guzzi e Hernani Dimantas Coordenadores da equipe do Programa Telecentros.BR no NAP Escola do Futuro da USP www.futuro.usp.br

Ministrio Ministrio Ministrio da Ciencia e Tecnologia das Comunicaes do Planejamento