CURSO:

3 DE PRIMARIA

MATERIA: EDUCACIN MUSICAL

UNIDAD DIDCTICA: CUENTOS MUSICALES CON LAS TIC TAREA: PSTER DIGITAL LECTORMUSICAL La tarea consistir en elaborar un pster para, en primer lugar, mostrar y explicar al resto de compaeros y familiares las diferentes actividades realizadas, y finalmente, lo expondremos en el colegio y en el blog del mismo para que est al alcance de toda la Comunidad Educativa. La

elaboracin del pster nos permitir observar si el alumnado ha alcanzado los objetivos y contenidos planteados y en qu grado. CONTEXTO Mi unidad didctica va dirigida a nios/as de entre ocho y nueve aos de edad, que se encuentran cursando 3 de Educacin Primaria. Proceden de un centro pblico, de una lnea, tanto en la etapa infantil como en la primaria, y se encuentra situado en una localidad del Andvalo de Huelva. Son nios/as procedentes de familias de clase media/baja, con escasos niveles de estudios y formacin. Aun as, se aprecia un alto grado de implicacin de la familia en la educacin de sus hijos/as.

OBJETIVOS DE ETAPA a) Desarrollar la confianza en s mismo, el sentido crtico, la iniciativa personal, el espritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades. b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio axial como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura. i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales.

OBJETIVOS DE REA EDUCACIN MUSICAL Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cdigos y tcnicas especficas de los diferentes lenguajes artsticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.

Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, articulando la percepcin, la imaginacin, la indagacin y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artsticas.

Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros medios y materiales.

 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural.

Usar los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.

Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar informacin, como para escribir textos propios del mbito acadmico.

CRITERIOS DE EVALUACIN EDUCACIN MUSICAL Describir las caractersticas de los elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artsticas provoca.

 Interpretar el contenido de imgenes y representaciones del espacio presentes en el entorno. Utilizar instrumentos, tcnicas y materiales adecuados al producto artstico que se pretende.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica propia del ciclo en las actividades de produccin y comprensin de textos. INDICADORES/ PROCESOS (CC.BB) EDUCACIN MUSICAL Describe las caractersticas de elementos presentes en el entorno. (CCLI, CIMF) Interpreta el contenido de imgenes presentes en el entorno. (CIMF, CCYA)

 Interpreta el contenido de representaciones presentes en el entorno.(CCYA, CIMF, CAIP) Utiliza instrumentos adecuados al producto artstico que se pretende.(CAIP, CCYA) Utiliza tcnicas adecuadas al producto artstico que se pretende.(CAIP, CCYA)

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Redacta textos significativos en situaciones cotidianas y escolares. (CAIP, CSYC, CCLI) Reescribe diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares.(CAIP, CCLI, CSYC) Utiliza la planificacin y revisin de los textos. (CAIP, CCLI) Cuida las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. (CAIP, CCLI, TICD) Comprende la terminologa gramatical y lingstica propia del ciclo en las actividades de produccin. (CAIP, CCLI) Comprende la terminologa lingstica propia del ciclo en las actividades de comprensin de textos. (CAIP, CCLI)

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD DIDCTICA EDUCACIN MUSICAL Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno. Interpretar el contenido de imgenes presentes en el entorno. Interpretar el contenido de representaciones presentes en el entorno. Utilizar instrumentos adecuados al producto artstico que se pretende. Utilizar tcnicas adecuadas al producto artstico que se pretende.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Redactar textos significativos en situaciones cotidianas y escolares. Reescribir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares. Utilizar la planificacin y revisin de los textos. Cuidar las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. Comprender la terminologa gramatical y lingstica propia del ciclo en las actividades de

produccin. Comprender la terminologa lingstica propia del ciclo en las actividades de comprensin de textos. CONTENIDOS EDUCACIN MUSICAL BLOQUE 4: Interpretacin y creacin musical Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin y creacin. Creacin de piezas musicales a partir de la combinacin de elementos dados.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA BLOQUE 2: Leer y Escribir Composicin de textos propios del mbito acadmico para obtener, organizar y comunicar informacin (cuestionarios, resmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones)

 Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social, de obtencin y reelaboracin de la informacin y de los conocimientos. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y respeto por las normas ortogrficas.

BLOQUE 3: Educacin literaria Recreacin y composicin de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de nimos o recuerdos, reconocimiento las caractersticas de algunos modelos. Dramatizacin de situaciones y textos literarios.

ACTIVIDADES

EJERCICIOS Ejercicio 1: Repasamos los diferentes personajes trabajos, centrndonos, principalmente, en los hijos de la mam Clave de Sol: Domingo,

TEMPORALIZACIN

RECURSOS

CONTEXTO

Para la realizacin de esta actividad, utilizaremos dos sesiones. Adems del tiempo escolar, en casa dedicarn un tiempo a repasar lo trabajado,

El contexto en el que se pondr en prctica las CC.BB Para la realizacin adquiridas ser: de la actividad vamos a utilizar: - Contexto colectivo: - Cuento Villa Repaso del Musical. cuento - Mural del cuento trabajado y de

Actividad 1: Cuento La Villa Musical El cuento Villa Musical nos ha permitido conocer los diferentes personajes que intervienen en el viaje musical que hemos emprendido al inicio del ao.

Reminga, Micaela, practicando el dibujo con cada uno de los diferentes Facundo, y la rima de cada una los personajes que personajes. Soledad, de las notas hemos trabajado. Laureano y musicales. Simn. - Contexto individual: Ejercicio 2: Repaso de las Trabajamos la notas musicales Rima y la y las diferentes representacin de rimas cada uno de los aprendidas. nios/as: - Domingo: Con su gorro rojo de algodn, cuida de la mansin. - Reminga: La ms presumida de las nias. - Micaela: Con su pelo rubio, el sueo desvela. - Facundo: El mejor msico del mundo.

Soledad: La ms conocida por llamarse como su mam. - Laureano: El de la flor en la mano. - Simn: El ms juguetn de la mansin. Ejercicio 1: Motivados por la Villa Musical, presentamos en una asamblea la idea de elaborar cuentos musicales para as darle vida a la Villa y celebrar, tambin de forma musical, el Da del Libro. El contexto en el que se pondr en prctica las CC.BB adquiridas ser:

Actividad 2: A partir de la Villa Musical, creamos nuestros cuentos.

Para la realizacin de la actividad, - Contexto Para la realizacin de vamos a utilizar los colectivo: En la la actividad, vamos a siguientes asamblea y utilizar 1 sesin, ya recursos: lluvia de que la otra parte de temticas. la actividad, la - Cuentos - Contexto realizarn en casa, variados. individual y pudiendo contar en - Dibujo de las familiar: En la Ejercicio 2: Lluvia todo momento, con la notas musicales. elaboracin del de temticas ayuda de sus - Papel, lpiz y cuento.

variadas para la familiares y con la elaboracin de ma. nuestros cuentos, que ir apuntando en un papel. Ejercicio 3: Escribimos nuestras creaciones. En nuestra Villa Musical, se va a jugar al ftbol, al voleibol, van a convertirse en princesas y prncipes enamorados, van a viajar en globo hasta llegar al maravilloso mundo musical, etc.

goma. - Contexto social: Elaboramos nuestros cuentos para presentarlos el da del libro.

Una vez entregado los diferentes cuentos y pasados a ordenador: Ejercicio 1: Empezamos a dibujar el contenido del cuento elaborado. Para ello tendremos que prestar especial atencin a lo que hay escrito en cada una de las pginas. Ejercicio 2: Leemos y grabamos nuestros cuentos. Mientras los nios/as van realizando sus

El contexto en el que se pondr en Como recursos prctica las CC.BB emplearemos: adquiridas ser: - Ordenador, para pasar a Para la realizacin de limpio todos los la actividad cuentos. emplearemos dos Altavoces y sesiones. micrfonos. - Lpiz y goma. - Contexto individual: creacin de los dibujos. - Contexto colectivo: los dibujos se realizarn contando con las aportaciones y opiniones de cada uno de los compaeros/as. - Contexto social: grabacin

Actividad 3: Dibujamos el contenido.

La de

dibujos, cinco chicos elegidos al azar, grabarn en audio sus creaciones.

sus cuentos, les permitir mostrar sus creaciones y expresarse en pblico. El contexto en el que se pondr en prctica las CC.BB adquiridas ser: Como recursos, emplearemos: - Colores. Lpices Para la realizacin de de madera, la actividad ceras y emplearemos 4 rotuladores. sesiones. - Ordenador y escner. - Cmara de foto. - Contexto individual: colorear cuentos.

Ejercicio 1: Una vez dibujado el contenido del cuento, pasamos a darle un poco de color. Actividad 4: Coloreamos los dibujos. Ejercicio 2: Mientras los chicos van coloreando, realizaremos la grabacin en vdeo de algunos cuentos. En la grabacin, los nios/as tendrn que leer el cuento

los

- Contexto colectivo: Elaboracin del libro digital. - Contexto social: Descubrimiento

que hayan elaborado. Haremos una breve demostracin, y sern ellos mismos los que se vayan grabando unos a otros. Ejercicio 3: Una vez que los cuentos tengas sus dibujos, empezaremos a escanearlos para as ir dndole forma a nuestro libro digital. Ejercicio 1: Los chicos que hayan terminado sus Para la actividad 5 dibujos y hayan Para la realizacin de utilizaremos los realizado la la actividad siguientes

y conocimiento de la riqueza de las TIC y medios audiovisuales.

El contexto en el que se pondr en prctica las CC.BB adquiridas ser:

grabacin, se emplearemos pondrn a ayudar a sesiones. los compaeros que lo necesiten. Ejercicio 2: Cerramos el libro digital y terminamos las grabaciones. Para ello realizar tres grupos: - Grupo 1: Actividad 5: ltimos Encargados de retoques para una ayudarme con el gran creacin. libro digital. - Grupo 2: Encargado de terminar las grabaciones de vdeo y audio. - Grupo 3: Encargados de ayudar a aquellos compaeros que

3 recursos: - Ordenador, escner, micrfono, altavoces cmara. - Colores varios.

- Contexto colectivo: Elaboracin del libro digital y grabacin de vdeo y audio. - Contexto social: conocimiento de varios programas informticos.

lo necesiten.

Ejercicio 3: Grabados los vdeos, audio y escaneados todos los dibujos, nos ponemos manos a la obra con la creacin del pster. Ejercicio 1: Como recursos Subimos los utilizaremos: vdeos, audio y libro digital a - Ordenador. glogster. Para la realizacin de la actividad Ejercicio 2: emplearemos 2 Elaboramos sesiones. nuestro pster al gusto de todos. El contexto en el que se pondr en prctica las CC.BB adquiridas ser: - Contexto colectivo: Elaboracin del pster teniendo en cuenta las

Actividad 6: Pster digital lectormusical.

Ejercicio 3: Alojamos nuestro trabajo en la WEB del colegio para que est al alcance de toda la Comunidad Educativa.

opiniones de todos los compaeros/as.

- Contexto Familiar: Mostrando y enseando a sus padres todo lo aprendido y elaborado. - Contexto social: Trabajos varios con el ordenador e Internet.

Como resultado final de la tarea, los chicos han conseguido, adems de los objetivos y contenidos propuestos, descubrir todo lo que esconde la Web y trabajarlo desde un mbito tan importante como es la lectura, y sobre todo los cuentos.

METODOLOGA Utilizaremos una metodologa basada principalmente en los intereses de los nios/as y en sus capacidades, creando un clima afectivo y de confianza, favoreciendo las relaciones con sus iguales y con los adultos. Ser una metodologa productiva, para as, llevar a cabo un aprendizaje significativo. Se tendr en cuenta el centro de inters de forma atractiva y la iniciativa de los nios/as Se desarrollarn situaciones donde el nio/a pueda participar aportando sus opiniones y debatiendo con sus compaeros. Del mismo modo, estimularemos su actividad, fomentando la motivacin, la creatividad y la expresin, respetando en todo momento el ritmo de trabajo de cada uno/a. Para ello, pondremos en marcha un aprendizaje por descubrimiento (Constructivismo) y basado en el dilogo (Arte de la Mayetica).

0bservaciones: Cdigo de siglas 1. 2. 3. 4. 5.

* Educacin Permanente indicar las correspondientes Capacidades

CCLI: Competencia en comunicacin lingstica. CMAT: Competencia matemtica. CIMF: Competencia en la interaccin con el mundo fsico y social. TICD: Tratamiento de la informacin y competencia digital. CCSYC: Competencia social y ciudadana.

6. CCYA: Competencia cultural y artstica. 7. CPAA: Competencia para aprender a aprender 8. CAIP: Autonoma e iniciativa personal.