Es estos tiempos de subempleo, contratos basura, en que tantos jvenes tienen que escoger entre el paro o trabajos en condiciones

humillantes, nos gusta la idea de recordar que esa no ha sido siempre la nica opcin, que existi un sistema socialista que aprob leyes destinadas a proteger al joven trabajador, a formarlo y a integrarlo en la sociedad. La Alemania Nacionalsocialista fue una sociedad en la que se lleg al pleno empleo. Con cerca de cinco millones de parados y con literalmente millones de familias que no tienen nadie trabajando o recibiendo ningn tipo de ayuda creemos aquel ejemplo ms presente que nunca. Los editores

Sin esperanza
En el ao 1932 se acerca a los siete millones la cifra de los parados en el Reich alemn. La tercera parte de los alemanes productivos con sus familiares, o sea unos 21,5 millones de alemanes viven del miserable socorro pblico, llevan una existencia sin esperanza de. salvacin de la miseria. De manera insoportable pesa la necesidad del pueblo tambin sobre la juventud. Los ms jvenes ven cmo sus hermanos quedan sin trabajo despus de terminado el aprendizaje y no pueden practicar el oficio aprendido. Es ms, se ha llegado al extremo de no poder colocar come aprendices o dar trabajo a todos aquellos que han acabado sus aos escolares, a pesar de que los jvenes que han terminado su aprendizaje se ven obligados a abandonar sus puestos, para evitar el tener que pagarles segn la tarifa, De qu sirven todas las aptitudes y todos los conocimientos cuando no se pueden aprovechar ? La necesidad material que pesa sobre cada cual conduce al desaliento, a la estupidez y aniquila en medida creciente hasta las ltimas fuerzas morales. Desde luego, en todo individuo vive el anhelo de aumentar su caudal de conocimientos y aquel que durante algn tiempo se ve excluido del campo de las actividades econmicas, aprovecha este tiempo para instruirse y

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progresar. Pero cuando la falta de trabajo llega a ser un estado permanente y el parado no tiene ya otra preocupacin que la de seguir viviendo, entonces muere en l hasta el ltimo de deseo ilustrarse. La falta de trabajo, prolongada indefinidamente le hace aptico y perder la confianza en sus capacidades. Niega el valor de la ciencia, y el de todos los valores elevados, Para qu seguir ilustrndose si falta la base principal, 1a posibilidad de aprovechar lo aprendido, el trabajo? El lema tan prometedor. Va libre al ms apto se transforma en engaosa ilusin y solamente los ms fuertes creen en l todava.

El cambio

Camino del pleno empleo

En esta situacin sin esperanza alcanza el poder el Nacionalsocialismo. Lo que antes era slo un ideal, se convierte ahora en realidad: el paro disminuye progresivamente, la gente vuelve a tener trabajo y pan. Y entonces resurge en el trabajador alemn el deseo de ilustrarse y de progresar. El nmero de obreros capacitados del Reich alemn es considerable, mucho ms de lo que se puedo comprobar oficialmente. Por las pruebas de las ms diversas clases. Esto lo confirman los aos siguientes a 1933, en los que la falta de trabajo se empieza a convertir en falta de trabajadores. Ya no se trata de dar trabajo, sea como sea, el lema es ahora: A cada cual el trabajo que corresponda a sus aptitudes. Y se inicia el movimiento que se puede resumir bajo el vasto concepto Plan profesional y encauzamiento profesional. El lema Va libre al ms apto vuelve a tener significacin, si bien su sentido ya es otro.

El ms apto
El postulado de que a todo individuo apto se le debe brindar la posibilidad de ocupar el puesto correspondiente a sus capacidades, aun cuando los medios econmicos del padre no permitan sufragar sus estudios, no ha sido sentado por primera vez por el Nacionalsocialismo. Pero el problema del progreso social y de las medidas empleadas para fomentarlo, se basa hoy en consideraciones muy distintas a las de antes. Mientras en otro tiempo era el bien individual el punto de partida de todas las medidas, se hace depender hoy su realizacin del valor que stas puedan tener para el conjunto del pueblo. Cuando se ponen al servicio de la comunidad nacional es, innegablemente, cuando todas alcanzan su grado de utilidad mxima: por eso esta comunidad tiene el deber de velar por el desarrollo de las facultades y aptitudes de todos sus miembros. De este modo el talento no queda limitado al sector meramente intelectual. Personas de talento por antonomasia no existen; los que pretenden saberlo todo y tener conocimientos universales son solamente buenas medianas en los dominios parciales. En cambio una persona puede tener dotes especiales para un oficio determinado para una carrera comercial, para la organizacin, para la direccin poltica o militar, para la especulacin abstracta o para la productiva audacia del investigador. nicamente sobre el terreno de la aptitud se desarrolla el talento. Y slo aqu cabe a su vez, establecer diversas graduaciones. Estas personas de talento han de ser descubiertas y apoyadas. Por lo tanto, en la prctica no se trata de prestar un apoyo a todo trance y a ciegas, sino de guiar los talentos segn las aptitudes de cada cual. Por eso no se trata de llevar a todo aquel que parezca tener talento desde la escuela primaria a la escuela secundaria y de sta a la superior. El apoyo a los ms aptos, tal como se practica hoy en Alemania, quiere subsanar un antiguo error, el de creer que la profesin acadmica sea el grado mximo de la seleccin. El sistema del apoyo se regir cada vez ms por la consideracin de que en

todas las profesiones se necesitan personas capaces y de que las profesiones acadmicas representan slo una parte de las actividades profesionales, de que las diferencias de valoracin son posibles solamente ya en lo que se refiere a la utilidad como efecto de la aptitud, y no segn la profesin en s.

El Concurso Profesional del Reich

Todo alemn puede demostrar hoy su aptitud profesional en el Concurso Profesional del Reich, que se celebra todos los aos En. ningn pas y en ningn tiempo se han celebrado tales concursos de capacidades en la medida de ahora. Ario tras ao esta lucha, pone en movimiento no slo una parte, sino la totalidad de la juventud productora alemana y adems, en los ltimos aos y en medida creciente, toda la poblacin trabajadora de Alemania. Todo alemn puede ahora, dentro de su oficio, medir sus fuerzas con las de sus compaeros de profesin. Por consiguiente, la idea del concurso no queda ya limitada al sector deportivo. Como en ste, predomina tambin en el concurso profesional el concepto del honor. La participacin al Concurso es voluntaria. Este comprende tres fases: Concurso local, regional y del Reich. Para todo el Reich se establecen temas unitarios de examen. Los vencedores en los concursos locales que representan ya una seleccin, son admitidos al concurso regional. El Concurso del Reich abarca los rendimientos mximos de todos los alemanes productivos. Su objeto especial es el de sealar a los ms aptos y merecedores de apoyo. Todos los aos el 1 de mayo, da del trabajo, es presentada al Fhrer del Reich alemn, Adolf Hitler, esta seleccin de jvenes obreros alemanes, y que representa, tambin, la futura clase trabajadora alemana.. Esta alta distincin hace que todo el pueblo alemn fije su atencin en ellos y prueba que en la nueva Alemania tambin la labor del ms humilde de los trabajadores es acreedora a la misma. Justifica este resultado final la creacin un aparato tan formidable como el que exige el Concurso

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Profesional del Reich? Esta pregunta es oportuna y habra que responder a ella en sentido negativo si no se hiciera nada en favor de aquellos que demuestran sus capacidades precisamente gracias a este Concurso. Su valor real est precisamente en su aprovechamiento, pues sirve de base para clasificar y seleccionar la nueva generacin profesional desde los puntos de vista del rendimiento. Este, a su vez, impone, deberes, que se han de cumplir sin contemplaciones ideolgica de ninguna especie, nica y exclusivamente sobre la base de la razn objetiva. Incumben no solamente a las que dirigen las empresas, y que tienen el ms vivo inters en que se perfeccionen sus buenos obreros, sino igualmente a todas aquellas clases que ven en el apoyo de los ms aptos la misin social que les corresponde. Tambin las autoridades nacionales, las organizaciones econmicas, etc., que cuentan con una buena nueva generacin en general, tienen la correspondiente obligacin de contribuir al desarrollo de la misma. Pero el hecho de haberse distinguido una sola vez en el Concurso Profesional no da, en modo alguno derecho a algo as como un apoyo vitalicio. El apoyo a los ms aptos demuestra lo contrario. No pretende poner a nadie bajo tutela, sino fomentar el sentido de la responsabilidad personal: no quiere debilitar la iniciativa, sino reforzarla. No se ha de creer que despus de haber obtenido, un buen resultado en el Concurso, el vencedor no necesita ya preocuparse por su futuro progreso. El que no emplee todas sus fuerzas en lograr el objetivo, que se haya trazado, esperar generalmente en vano que le ayuden los de arriba.

Apoyo a los ms aptos

De lo expuesto se podra sacar la impresin de que en Alemania la aptitud y el talento de una persona no son sometidos a examen sino en una edad en la que un cambio de profesin slo es ya posible en casos excepcionales. Naturalmente, esto no es as. El Concurso Profesional del Reich no hace sino confirmar de nuevo todos los aos

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que la seleccin de los hombres ms aptos est organizada metdicamente y que la segunda seleccin tiene que suceder a una primera. Cul es el caso del inteligente ignorado? He aqu un ejemplo que se repite millares de veces en el Concurso Profesional: El obrero auxiliar B., nacido el 20 de agosto de 1905 en H., ha cursado la escuela primaria y durante los aos de 1919 a 1931 ha trabajado como obrero auxiliar en ocho talleres diferentes, Con breves interrupciones estuvo sin trabajo hasta 1933, trabaj medio ao en la agricultura y desde 1934 tiene un puesto de obrero auxiliar en una fbrica de tejidos. En la escuela haba sido siempre un discpulo superior al trmino medio. Quera ser maestro de escuela. Pero como su padre era tambin obrero auxiliar y tena nueve hijos, tuvo que entrar, a su salida de la escuela, de obrero auxiliar en una fbrica de cables. En la clase de obreros no especializados de la Escuela Profesional, era, naturalmente el mejor discpulo, aunque no trabajaba nada para la escuela. Tena sus pequeas aficiones: escriba pequeos temas, que no enseaba a nadie, y dibujaba con apasionamiento. No abandon sus aficiones tampoco cuando se cas y su familia fue en aumento. Nadie se haba interesado jams por este hombre hasta el momento en que en el Concurso Profesional del Reich de 1938 sali Campen del Reich casi fuera de competencia, a base de los trabajos presentados. Entonces sali de repente a la luz pblica lo que le haba venido interesando desde la edad de diez aos, sin que nadie le prestara seriamente atencin. Su porvenir profesional est ahora asegurado. Lo mismo que este talento escondido, el Concurso Profesional ha podido descubrir muchos otros talentos y recuperar as lo perdido. En muchos casos la disposicin especial se manifestar en la edad adulta. Mas por lo regular las medidas de apoyo al ms apto tendrn que empezar ya en la edad escolar. Tampoco en Alemania existe todava una seleccin metdica y bien organizada de los ms aptos, sin la que que-

dara incompleta toda obra de apoyo al ms apto, sea por la escuela o por el taller de enseanza o la escuela profesional. Pero ya existen varios comienzos muy prometedores y se siguen realizando serios esfuerzos para pasar de los descubrimientos casuales a la investigacin de las fuentes de los talentos.

Las Escuelas Adolf Hitler

La empresa ms audaz de esta naturaleza es seguramente la de las Escuelas Adolf Hitler, en las que se ensaya iniciar ya en los primeros aos una seleccin provisional de la futura clase directora. La construccin de estas escuelas fue autorizada en 1937 por el Fhrer del Reich Alemn con la finalidad expresa de que fueran escuelas preparatorias de los grandes centros de instruccin nacionalsocialista llamados Ordensburgen o Castillos de la Orden, de Caballeros Nacionalsocialistas. La instruccin de nacionalsocialistas distinguidos para la direccin del Partido es un problema que se intent solucionar desde temprano. Despus de muchos ensayos, se decidi la creacin de dichos Castillos para la instruccin y preparacin para una labor de responsabilidad en el Partido de acuerdo con principios nacionalsocialistas homogneos. Pero a estos castillos lle-

gan las personas a partir de los 25 aos de edad. Mas partiendo de la reflexin de que la instruccin de la nueva generacin de elementos directores ha de empezar ya en la ms tierna infancia, fue establecido el plan de crear escuelas apropiadas para preparar a la juventud para las misiones ulteriores en el Movimiento. Se comprender que solamente una seleccin de la juventud alemana puede emprender esta va pedaggica. La seleccin se hace por el Partido, que es el que sostiene estas escuelas. Solamente los mejores de los chicos alemanes deben ingresar en las Escuelas Adolf Hitler. La primera seleccin se hace en el Jungvolk alemn, primera falange de la Juventud Hitleriana. Como toda la juventud alemana pasa hoy por esta organizacin de las juventudes, la seleccin para las Escuelas Adolf Hitler abarca a la totalidad de la juventud. De grupos grandes al principio se van eligiendo cada vez los mejores, hasta que al final queda solamente un pequeo nmero que es sometido a una seleccin especial. La decisin de si un chico ha de pasar, o no, a la escuela preparatoria de los Castillos de la Orden se extiende en cada caso desde el verano de un ao hasta la primavera del siguiente. Las condiciones econmicas del padre y el que ste pertenezca, o deje de pertenecer al Partido, no influyen para nada en la seleccin. Lo importante para la admisin son las condiciones de carcter, cuerpo y espritu del muchacho. A propuesta del jefe competente de bandern, pasa el muchacho a un campamento de preseleccin. Slo una parte de estos campamentos es sometida a una seleccin ms estricta en el campo de seleccin propiamente dicho. El que ha conocido muchachos de, un campo de seleccin, que ofrecen ya un cuadro homogneo, sabe que tiene que ser muy difcil hacer un nuevo tamizado en estos campos. Por eso se han perfeccionado cada vez ms las pruebas y los ejercicios. Las simples pruebas de valor no bastan ya, todos los chicos saben perfectamente dar el salto mortal y el con garrocha. As se inventan cada vez nuevos ejercicios deportivos, para conocer la

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audacia y el espritu de ataque de los muchachos. Las luchas deportivas sobre todo el boxeo deben ofrecer la posibilidad de sacar conclusiones sobre el carcter de cada muchacho. Qu adversarios busca uno para la lucha, qu espritu de ataque desenvuelve en ella, cmo toma los golpes del otro, con qu tenacidad resiste, todo esto sirve para juzgar en lo esencial las calidades morales. Tambin los pequeos golpes y lesiones que se registran en todas partes, permiten juzgar la varonilidad. El deporte es evaluado en primer trmino como escuela de carcter. Bajo el mismo aspecto se observan los conocimientos y las capacidades racionales. Las cualidades moras son aqu lo principal. En los campamentos no se ensea nada, sino solamente se comprueba lo existente. Aunque se dispone de las notas escolares de los muchachos, no se quiere hacer uso de las mismas para el fin perseguido, sino que se prefiere formarse un juicio sobre las facultades intelectuales. La convivencia de los chicos en el campamento, su disciplina y compaerismo, suministran ulteriores informes que se aprovechan al tomar la decisin final. La rigurosa seleccin as practicada ofrece cierta garanta de que slo ser admitido lo ms granado de la juventud alemana en las Escuelas Adolf Hitler. Esta flor y nata est sujeta a una seleccin constante en los siguientes seis aos del perodo escolar, pues el ser admitido a escuela no quiere decir que vaya el admitido a responder a las esperanzas cifradas en l en lo futuro y que podr llegar en la escuela hasta el examen final. Pero el que ha pasado por el campamento de seleccin o lleva ya algunos aos en las Escuelas Adolf Hitler, puede estar seguro de que el Partido se interesa por su desarrollo y le apoya. Para su instruccin en la Escuela Adolf Hitler no necesita el alumno ni un solo cntimo. La Escuela le viste de nuevo de pies a cabeza. Todo, desde el pauelo hasta el traje de paseo, le es puesto a disposicin. Este factor social es lo caracterstico de las Escuelas Adolf Hitler. La estadstica relativa a la profesin de los padres de los primeros 300 muchachos que entraron en la Escuela en 1937, ofrece, por ejemplo, el

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cuadro siguiente: 3 % oficiales, 5 % campesinos, 11 % obreros y trabajadores del campo, 21 % artesanos, 21 % pequeos empleados, 12 % altos empleados, 12% industria y comercio, 15 % otras profesiones. En principio son reunidos aqu los hijos de todas las clases sociales. Instruccin y estancia en la Escuela son costeadas por el Partido. Varios compaeros tienen un dormitorio. Todos hacen la misma vida; no hay diferencia alguna de procedencia; a diario recibe cada cual la misma cantidad de dinero para gastos menudos, sea hijo de un trabajador o de un fabricante. Las Escuelas Adolf Hitler son unidades de la Juventud Hitleriana y son dirigidas por sta con toda responsabilidad. En la escuela reina por eso la relacin acostumbrada entre el superior y el subordinado. Maestros y discpulos usan el t del compaero, sin que por ello padezca la autoridad; disciplina y educacin son factores lgicos y naturales en la escuela. Los padres, que estn en relacin personal con las personas encargadas de la educacin reciben de cuando en cuando informes sobre el curso del desarrollo fsico, moral e intelectual de sus hijos. El que fracasa, tiene que abandonar la escuela. Como los muchachos salen de la escuela a los seis aos con su bachillerato ya terminado la enseanza se basa en un plan de instruccin que viene a equivaler al de la escuela secundaria. Junto a una intensa educacin intelectual y corporal, son instruidos los discpulos tambin en el trabajo de taller, que ejecutan una vez por semana bajo la direccin de un buen maestro. Hacen trabajos de carpintera, tallado, modelado, cerrajera y encuadernacin. Si el talento y las inclinaciones de un muchacho lo permiten, despus de la terminacin de su perodo escolar se puede examinar de oficial en un oficio. En excursiones que se extienden por todos los distritos del Reich, aprenden los muchachos a conocer su patria. Hay horas cinematogrficas y de recreo, fiestas deportivas y concursos intelectuales, en los que se cuida tambin de hacer una seleccin permanente.

Las Escuelas Adolf Hitler no tienen an edificios propios y estn establecidas provisionalmente en los Castillos de la Orden. Pero ya un ao despus de su fundacin han sido colocadas las primeras piedras de las primeras diez escuelas; en tiempo no lejano existirn en Alemania algunos centros de educacin hasta ahora desconocidos; tambin arquitectnicamente tendrn su carcter propio las nuevas escuelas. Las instalaciones deportivas comprenden campos de juegos, carreras de obstculos, piscina de natacin y sala de gimnasia. A la educacin intelectual estn destinadas, junto a las clases, aulas especiales, salas de fsica, qumica, biologa e idiomas y una gran biblioteca con sala de lectura. A la educacin musical est destinado un gran saln de actos con recinto de honor y campanario, que forma la coronacin de toda la planta. Para la debida organizacin de las horas musicales se dispone de una gran sala de reunin con escenario e instalacin de cine sonoro, cuarto de msica, cuartos de ejercicio para coros y, orquesta, cmaras de ejercicios y cuartos de msica. Tambin es preparada la educacin artesana en talleres especiales de hierro, madera y cuero, y una pequea imprenta. Se atribuye particular valor al alojamiento de los discpulos, en casas especiales y clasificados por cursos. Las comidas las toman los discpulos en un restaurante de la escuela. Cada escuela tiene adems su hospital propio, con mdico y odontlogo propios. Adems hay los correspondientes edificios para la Administracin, lavandera y casas del personal. Los maestros de. las Escuelas Adolf Hitler estn seleccionados igualmente desde rigurosos puntos de vista. Han de ser para los discpulos verdaderos modelos en todas las cosas de la vida escolar y particular. Estos maestros han trabajado, y generalmente durante largo tiempo, en las escuelas del Reich y han hecho su examen de maestros con notas de bueno , o muy bueno. Pertenecen a los dirigentes de la Juventud Hitleriana. Muchos de ellos han vivido largo tiempo en el Extranjero.

Fomento por la escuela

En todo pas civilizado tiene la escuela la misin de preparar a la juventud para su encuentro con el tesoro de la cultura, y la escuela es smbolo del grado en que un pas est capacitado para cumplir esta misin. En Alemania las escuelas primaria, media y superior constituyen el sector de la escuela general. Durante cuatro aos estn reunidos los nios en la llamada escuela elemental , por la que tienen que pasar todos. Luego empieza la clasificacin, que ha de considerar las aptitudes de cada cual. Ha de hacerlo, aunque ello no es siempre posible, pues en este terreno no se ha llegado todava al ideal, o sea, a que las escuelas siguientes reciban efectivamente slo nios aptos. Efectivamente, con la solucin satisfactoria de los trabajos propuestos por la escuela elemental, que en parte depende tambin de las condiciones domsticas, no queda demostrada siempre la aptitud del discpulo. Esta comprobacin ha dado origen a la disposicin de que los nios fsica e intelectualmente bien desarrollados puedan pasar a la escuela media o superior despus de tres aos de asistencia a la primaria. Aunque de conformidad con la reorganizacin de la escuela cuidan de un cribado constante de los discpulos rigurosas disposiciones de seleccin, es indudable que las escuelas superiores arrastran todava cierto lastre de discpulos no apropiados. Es verdad que las dos terceras partes de los gastos de educacin de un discpulo son cubiertas hoy con medios generales, pero aun no existe la escuela completamente gratuita que persigue el Ministro de Instruccin Pblica del Reich. Segn la ley vigente de la cuota pecuniaria escolar, el 20 % de los ingresos se tiene que poner a disposicin de las escuelas superiores para al apoyo de discpulos aptos que no disponen de medios suficientes para la enseanza. A las medidas especiales de este apoyo a los ms aptos pertenecen la rebaja o liberacin de la cuota escolar, becas u otros apoyos anlogos (gastos de tranva, etc.) y el prstamo de medios de enseanza. Tambin figura entre ellas la llamada rebaja por los hermanos, que se concede sin

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solicitud especial del interesado. Con excepcin de esta rebaja, las medidas a favor de los diferentes discpulos se conceden a proposicin de la escuela por principio por un ao, de modo que se tienen que conceder de nuevo todos los aos. Se hacen depender de que la personalidad y el rendimiento del discpulo justifiquen l empleo de los medios pblicos. De ninguna manera tienen estas medidas el carcter de limosnas, sino que se conceden por el deber de que un talento reconocido tiene que ser favorecido en inters del Estado y del pueblo. Gracias a estas medidas pasa anualmente a las escuelas especiales gran nmero de muchachos y muchachas que pueden desarrollar as sus aptitudes, pero la totalidad de los capaces no es abarcada as, como lo ha demostrado hasta ahora el pasado. En una parte de los jvenes, las aptitudes sobre todo en el terreno intelectual no se manifiestan en los primeros aos escolares, sino slo ms adelante. Por esta razn y con el fin de conservar todo el tiempo posible a la casa paterna la juventud rural, han sido creadas escuelas especiales (Aufbauschulen) para alumnos particularmente capaces que han cursado la escuela primaria y desean prepararse para el bachillerato. En seis aos alcanzan en estas escuelas el bachillerato los chicos y chicas.

Cursos especiales para la nueva generacin de maestros

Mas con la seleccin en el sexto ao de escuela primaria no queda agotado an el depsito de talentos en esta escuela, por la que pasa el 90% aproximadamente de toda la juventud alemana. Cuando en.el ao 1939 se hizo urgente el problema de asegurar la nueva generacin de educadores, se ech mano de esta capa de individuos particularmente. aptos y se cre una nueva posibilidad de ascenso para los hijos inteligentes y capaces de la poblacin trabajadora. En cursos especiales se renen los chicos

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y chicas que han cursado debidamente la escuela primaria o media y son preparados para el bachillerato que autoriza a pasar a las escuelas superiores para maestros. El perodo escolar es de dos aos para los discpulos de las escuelas secundarias y de cuatro para los de las escuelas primarias. El perodo escolar total de estos chicos no es, por consiguiente, mayor que el de los discpulos de bachillerato de una escuela secundaria. En estos cursos especiales los discpulos disfrutan de alojamiento y son mantenidos y vestidos. No se exige pago de cuota alguna. Tambin, es gratuito el estudio ulterior en la escuela superior. El principio de que solamente sean apoyados los verdaderamente aptos y capaces es observado rigurosamente aqu tambin. La seleccin es triple. Primero es realizada por el maestro de la clase, el director y el inspector de la escuela. Los chicos y chicas que se han seleccionado en esta forma, y que han de aportar el consentimiento de los padres, pasan entonces a un campo de revisin, durante diez das, en el que se someten a nueva seleccin En el perodo escolar siguiente, los nios identificados an como inaptos son excluidos y encauzados hacia profesiones ms en armona con sus aptitudes. Pero la forma de seleccin practicada en el campo de revisin ofrece la garanta de que solamente en pocos casos excepcionales se registrar una seleccin errnea. En los diez das las chicas y chicos son examinados respecto a sus cualidades fsicas, psquicas y de carcter. No se ensea nada, sino que el trabajo se basa principalmente en acontecimientos e informes, para verificar el caudal de saber, las cualidades de oratoria y las facultades intelectuales. Se practican todas las formas del deporte, para obtener una idea exacta de las facultades fsicas, el rendimiento y la voluntad deportiva. Como los jvenes viven todos reunidos en las mismas casas, se saca de esta convivencia la impresin de si son o no capaces de adaptarse a la comunidad, Esta forma de seleccin se practica desde hace aos para la eleccin de los nefitos de los establecimientos de educacin nacionalsocialista y ha dado los mejo-

res resultados. Sin embargo, en oposicin a aqullos, en los campos de revisin de los cursos especiales a que se refiere este captulo se exige una decisin de profesin considerada por algunos como prematura. Es posible que esto sea as en algunos casos, pero tampoco se puede evitar en la eleccin de otra profesin, la que se suele hacer generalmente despus de cumplida la edad de 14 aos.

Los Centros de Educacin Poltica Nacional

La sujecin a una profesin, que se exige de los discpulos de los cursos especiales para la nueva generacin de maestros, est excluida en los Centros de Educacin Poltica Nacional, una institucin educativa verdaderamente franca para todos los que estn dotados de cualidades excepcionales. La nueva Alemania ha creado con estos establecimientos una institucin fomentativa que tal vez represente el ideal. Aqu es educada una elite, de la juventud. Estas escuelas persiguen llevar la educacin de la juventud desde el plano de la ilustracin cientfica al de una educacin verdadera, es decir, una educacin general que ha de abarcar en lo posible todos los potenciales humanos dentro de una colectividad firmernente consolidada. Por eso estos establecimientos son Centros Educativos Colectivos que solamente por la posicin que ocupan se pueden contar entre las escuelas secundaras. La naturaleza especial de estas escuelas se manifiesta ya claramente en la eleccin de los discpulos que llevan aqu el nombre de Jungmannen (algo as como nefitos). El examen de ingreso dura por lo menos ocho das, para poder formarse una idea lo ms perfecta posible del examinado. Ingresan en estas escuelas los chicos y chicas que han cursado tres o cuatro aos en la escuela primaria y que cumplen las condiciones exigidas en sentido racial, moral, fsico y de carcter. Por un decreto del Ministro de Instruccin pblica del Reich, todos los maestros de las escuelas primarias del Reich estn obligados a proponer a sus discpulos ms capaces, por mediacin de su auto-

ridad inmediata superior, para el ingreso en un Centro de Poltica Nacional, si los padres dan su consentimiento. El Establecimiento cobra desde luego una cuota educativa segn la situacin econmica de los padres. Mas para el ingreso no es factor decisivo la situacin econmica o la posicin social de los padres. Hay puestos libres para los que no pueden pagar. Lo fundamental de la seleccin es reunir la parte racial ms valiosa del pueblo alemn, para fomentar su desarrollo y hacerla til para el servicio del Fhrer del pueblo. La educacin de los nefitos en el Establecimiento dura en general ocho aos. El certificado de examen final de estos Establecimientos autoriza a ingresar en una escuela superior. Los nefitos disfrutan de libre eleccin profesional. Las formas de vida en estos Establecimientos son modestas y sencillas, pero no primitivas. Los chicos y chicas han de ser sensibles para todo lo bello y todo lo superior y mediante el dominio de las formas del comportamiento han de ser capaces de hacer frente con calma a todas las situaciones de la vida. El nefito se dedica con igual celo a la cultura intelectual y al aumento de sus facultades corporales. Sabe que su futura profesin al servicio del pueblo, sea cual fuere el lugar que ocupe, exigir, la puesta a contribucin de todas sus energas espirituales. El objetivo de la instruccin cientfica y educacin corresponde al del Instituto Alemn o del Liceo. En el rendimiento cientfico los establecimientos no se quieren dejar superar por ninguna escuela. De los idiomas se ensean el ingls y el latn y adems, en los establecimientos de plan de instituto o liceo, el griego. Los resultados del movimiento pedaggico moderno se ponen en forma provechosa a disposicin del discpulo, despus de haberlos sometido a una clasificacin clara. En algunos establecimientos, por ejemplo, se practica la enseanza de la prehistoria exclusivamente a base de excavaciones propias. En la enseanza del arte el nefito no solamente debe aprender las ms diversas formas de expresin del arte, sino tambin ha de poder practicarlas, segn las inclinaciones. Por eso aprende

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a trabajar la madera, la arcilla, el metal y el linleo. Para la enseanza artesana se dispone de talleres de encuadernacin, imprenta, cerrajera, alfarera y carpintera, Casi todo establecimiento posee tambin un laboratorio fotogrfico propio. En algunos establecimientos el mobiliario y la decoracin interior de las casas son obra de los educadores y nefitos mismos o se han construido y montado segn sus proyectos. Tambin se dedica especial cuidado a la educacin musical. Todo establecimiento tiene su orquesta y en algunos hay adems bandas de msica. La educacin poltica que se practica en estos establecimientos tiende a desarrollar la decisin y el espritu de sacrificio en el hecho poltico. El servicio es muy variado. La enseanza se practica en lo posible al aire libre. Una vez terminada la explicacin cientfica y concienzuda de ciertos temas en la clase, los grupos as son llamadas las clases se trasladan en automviles propios del establecimiento a las regiones alemanas, para profundizar y mejorar los conocimientos adquiridos all, sobre el terreno, en los centros culturales alemanes, en las ciudades y, las aldeas, en los centros de trabajo del Partido y de la economa, en las fbricas y las minas, entre los campesinos y entre los colonos. Los nefitos se alojan en el establecimiento y viven segn un plan determinado que les tiene ocupados todo el da. Junto a la educacin intelectual sobresale ante todo la cultura fsica. Esta se extiende no solamente a la gimnasia, al atletismo ligero y al juego, sino a todos los dominios del deporte, como boxeo, esgrima, natacin, remo y vela, carreras de esques, deportes de campo libre, automovilismo, aviacin de vela, tiro, etc. Todos los aos se celebra una reunin general de todos los establecimientos hasta ahora existen 22, distribuidos en todo el territorio del Reich para la realizacin de grandes maniobras de campo, durante la cual el Ministro de Instruccin Pblica del Reich, como jefe de los Establecimientos, pasa revista a todos los nefitos.

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El plan educativo de los establecimientos prev tambin una aportacin de trabajo de los nefitos, pues stos no deben aprender a apreciar solamente el trabajo intelectual, sino que han de tener igualmente el debido respeto al trabajo manual. Por eso, cada nefito del sexto grupo trabaja seis a ocho semanas en el servicio rural en la frontera, en casa de un campesino o de un colono. Tiene que hacer entonces todos los trabajos, lo mismo que si estuviera a jornal en casa del campesino. Al ao siguiente trabaja durante ocho a diez semanas en un mina o en una fbrica; vive en casa del minero o del trabajador y se tiene que mantener de su jornal de obrero joven. La nueva institucin educativa de la nueva Alemania no quiere prescindir de esta aportacin de trabajo de sus nefitos. Pues los campesinos y los trabajadores constituyen una gran parte del pueblo alemn y su naturaleza, su voluntad y su actuacin intervienen muy activamente en la conformacin del cuerpo nacional. Es posible que el nefito tenga que tratar y dirigir un da a los campesinos y a los trabajadores, para lo cual es necesario que conozca sus formas de vida mejor que lo que se ve desde una oficina. Con su impresionabilidad juvenil debe vivir su mundo y su gnero de vida, sentir en el propio cuerpo las durezas de su oficio y aprender de ellos que de los hombres que se encuentran en puestos principales y directivos se exige ms que el mero saber. La organizacin de los Establecimientos de Educacin Poltica Nacional es, por lo tanto, otra cosa que una simple reforma de la enseanza o de la escuela, o que la reformacin de un tipo de escuela dentro del marco de la escuela secundaria de antiguo cuo. En lugar de la antigua forma de la educacin por la enseanza, se aplica un nuevo plan que pretende abarcar al individuo entero en todas sus manifestaciones vitales. Por eso se espera tambin que estas nuevas formas de educacin sean fecundas para la labor de las escuelas superiores.

El ao de trabajo rural
Para el ao de trabajo rural no existe paralelo alguno en otros pases, aunque se intente presentar el servicio de trabajo como institucin parecida, Pero mientras el Servicio de Trabajo es una medida educativa que abarca a todos los alemanes sanos, por el ao rural pasan anualmente slo 30.000 jvenes elegidos por un procedimiento especial de seleccin. Estamos aqu ante una institucin nacida del ncleo de la voluntad nacionalsocialista. Ha surgido de la idea de ofrecer a la juventud de la ciu-

dad el campo esa gran fuente de energas . En el prembulo de la ley prusiana sobre el Ao Rural se presenta como la verdadera misin del Ao Rural hacer ms ntima la comunin espiritual de la juventud, a su salida de la escuela, con la patria y el pueblo, y ahondar la comprensin del valor nacional de una clase campesina sana . El Ao Rural no ha sido impuesto an en todo el Reich, pero siguiendo el ejemplo del mayor de los pases alemanes Prusia - en una gran parte de los distritos alemanes se implantar el Ao Rural para todos los chicos y chicas de 14 a 15 aos a su salida de la escuela primaria. Para este grupo de edades existe el Ao Rural Obligatorio. Este servicio obligatorio podra ser considerado como una medida de dureza, pues los chicos estn obligados as a dedicar a su instruccin general cierto tiempo adicional ocho meses , a una instruccin que en la mayora de los casos no est relacionada con el oficio elegido. A esto se ha de responder que el ao Rural .ha resultado un valioso puente, entre la escuela y la vida profesional, como un tiempo de reflexin y de preparacin general para la vida, que evita precipitaciones en la eleccin profesional. A esto hay que aadir que el Ao Rural cae en una edad en la que los jvenes no estn an lo suficientemente desarrollados fsica y psquicamente para responder por entero a las exigencias del trabajo moderno en la oficina o el taller. Como hacia la edad de 14 aos es cuando se manifiestan en el nio alemn las inclinaciones que sealan un deseo de actividad de naturaleza prctica, en muchos casos cae slo en este tiempo la decisin en la eleccin profesional. Pero el valor del Ao Rural lo demuestra principalmente el hecho de que sigue siendo mantenido, a pesar de la gran necesidad de brazos que se registra en casi todos los oficios. Hasta ha sido extendido en los ltimos aos a la juventud rural, porque se quiere que el campo saque tambin su provecho de esta valiosa institucin educativa. Ms de un milln de chicos y chicas salen todos los aos de las escuelas primarias alemanas, pero solamente una seleccin de 30.000 pasa por el Ao Rural. Es necesario identi-

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ficar esta seleccin y slo por esta razn se ha introducido el servicio obligatorio para todos los jvenes. La eleccin se hace por comisiones especiales, en las que siempre tienen su representacin la escuela y el mdico. Las presentaciones voluntarias son tan numerosas la participacin al Ao Rural se considera como una distincin que muy raras veces es necesario hacer uso de la fuerza. Esta fuerza se tiene que emplear en los casos en que la estrechez de miras de ciertos padres amenaza impedir el progreso de los hijos. Solamente tienen perspectivas de admisin los chicos y chicas ms capaces, que disfruten de perfecta salud desde el punto de vista heredobiolgico, de alto valor en cuanto al cuerpo, el espritu y el carcter. El tiempo empleado en el Ao Rural se aplica por entero para el aprendizaje rural y se deduce en seis meses del ao Obligatorio de las chicas. Casi todos los que pasan por el ao Rural proceden de familias muy modestas, han pasado con xito por la escuela primaria y desean generalmente aprender un oficio o empezar una profesin que no exija instruccin superior. La variada instruccin y el trabajo del Ao Rural, ofrecen entonces la posibilidad de descubrir y fomentar talentos qu se empiezan a manifestar. Desde luego, los jvenes hacen tambin trabajo campesino en el Ao Rural, pero la parte principal de la educacin est en la casa. Por lo menos cinco horas diarias estn a su disposicin para la educacin fsica y moral, para el trabajo de cultura y de taller y para la celebracin de fiestas. El servicio empieza por el deporte matutino. El medioda se dedica a la educacin intelectual y fsica. Por la tarde trabajan los chicos y chicas con los campesinos. El da termina por una velada en la casa. Otros das se hacen excursiones por la comarca, se practican horas de ejercicios, se trabaja en el huerto o el taller o se ejercita la msica. Medidas educativas especiales hacen posible todos los aos que muchos chicos y chicas ingresen en un colegi liceo o en un Centro de Educacin Poltica Nacional en el que hacen su bachillerato como alumnos libres. Otros en nmero

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mayor se dedican al terminar el Ao Rural a los Cursos especiales para la nueva generacin de maestros, en tres aos, en vez de en cuatro, como los discpulos de otras escuelas. Los jvenes de las escuelas preparatorias de tcnica de aviacin, que slo admiten discpulos verdaderamente capaces, han pasado en un 30 % por el Ao Rural. Los chicos y chicas tienen adems la posibilidad de llegar a ser jefes de Ao Rural. Chicas apropiadas pueden llegar a ser maestras de jardn de infancia. En todos estos casos se trata de profesiones que exigen una instruccin superior a la de la escuela primaria y cuyo acceso no sera posible a estos chicos y chicas sin haber pasado por el Ao Rural. As se comprender que la nueva Alemania no abandone esta institucin, a pesar de que por efecto de ella se priva durante ocho meses de gran nmero de chicos salidos de la escuela a las profesiones en las que faltan elementos nuevos. El Ao Rural no es, por lo tanto, una institucin de crisis, como se supuso a veces en los primeros tiempos, sino una institucin apropiada dentro del sistema educativo general del Reich Alemn. La privacin de brazos, que experimenta la economa por el ao Rural, es en parte tambin slo aparente; pues los que a l se dedican prestan durante su servicio medio da de trabajo campesino, que representa una ayuda notable para el campesino, especialmente en los tiempos de la cosecha. El Ao Rural no solamente ha llegado a ser una institucin selectiva de alto valor, sino que fomenta tambin los esfuerzos encaminados a llevar al campo y a establecer en l en lo posible, elementos valiosos de las ciudades. El joven de la ciudad que quiere ir al campo, as como precisamente el joven campesino no primognito y los hijos aptos de los trabajadores del campo, tienen que poder llegar a ser campesinos y colonos, aunque no tengan dinero ni propiedad. A este fin sirven las instituciones creadas dentro del Servicio Rural de la Juventud Hitleriana y para la Juventud rural.

Ascenso a campesino
Detrs de todo el afanoso trabajo de los miles y miles de hombres y mujeres que trabajan ao tras ao en los campos de los campesinos y granjeros, dormita la nostalgia del propio terruo, del terreno propio, que desean labrar como dueos y seores. Dichoso el pen que a fuerza de privaciones de todas clases y poniendo a contribucin todas sus energas alcanz la soada propiedad. En la mayora de los casos el deseo no lleg a cumplirse. Tambin hoy se exige trabajo duro del laborioso trabajador del campo, que quiere llegar a tener su terreno propio, pero hoy se le presta amplia ayuda. La Colectividad de Fomento de la Juventud Rural, nacida de los resultados del Concurso Profesional del Reich, allana hoy desde temprano el camino al joven aplicado. Sus esfuerzos se encaminan, naturalmente, a conservar para el campo la nueva generacin capaz, pero su labor fomentadora interviene tambin cuando las aptitudes de los chicos y chicas van en otro sentido. En muchos casos no es suficiente una plaza libre en la escuela para asegurar el ascenso de la juventud rural. A veces la casa paterna no puede aportar los gastos adicionales para medios de enseanza, alojamiento y manutencin en el lugar de la escuela. Los brazos perdidos en la quinta paterna tienen que ser sustituidos, lo que origina nuevos gastos. Entonces interviene la Colectividad de Fomento. Pero de conformidad con su finalidad principal apoya sobre todo a los vencedores en el Concurso Profesional. Estos vencedores, que a veces slo tienen 16 a 18 aos, pueden disponer su educacin profesional ulterior hacia su nuevo objetivo profesional ser campesinos en terreno propio ya tan oportunamente que pueda ser aprovechado sin prdida todo el tiempo disponible. Ya al principio de su instruccin especial les son garantizados emprstitos sin intereses, que son puestos a su disposicin al final. El joven ve la posibilidad de llegar a la meta y ve que vale la pena dedicar todos los esfuerzos a lograr este objetivo. Para el joven de la ciudad, que dedica al campo sus aspiraciones, no es esta meta tam-

poco un espejismo engaoso. Si cumple las condiciones de ingreso del servicio rural, es decir, si ha terminado con buen resultado le escuela primaria y disfruta de perfecta salud, puede alcanzar por este camino la Carta de Trabajador Rural. Tambin puede llegar a ser jefe del Servicio Rural. Dentro del Servicio Rural existe una colectividad de colonos en la que estos jvenes pueden ser preparados como campesinos de terrenos ganados al mar o a tierras pantanosas (Wehrbauer). El Servicio Rural es todava muy joven, pero su creciente importancia se desprende claramente de su desarrollo: con 500 hombres empez el ao 1934 con solamente 45 grupos de servicio; en 1939 abarcaba ya ms de 25,000 jvenes.

Desde el banco de trabajo a la escuela superior

La elevada cultura de la economa nacional de los grandes pueblos europeos, con su muy desarrollada clasificacin del trabajo, exige la preparacin d peritos competentes en muchos terrenos. Como demostraron los debates del Congreso Internacional de Educacin Profesional en Berln el ao 1938, en el que participaron ms de 2.000 representantes de la instruccin profesional de ms de 40 Estados, estos peritos no existen ya en nmero suficiente en el oeste, centro y norte de Europa. Por eso el jefe del Frente Alemn del Trabajo, el Dr. Ley, reclamaba ya en una poca en que haba an dos millones y medio de parados en el pas, que se tomaran todas las medidas necesarias para que no hubiera en Alemania obreros sin instruccin. Despus de la eliminacin del paro se lleg pronto en Alemania al extremo de que la mano de obra existente no bastaba ya en muchos oficios para cubrir las necesidades. Este fenmeno viene obligando al Gobierno alemn desde hace largo tiempo a dedicar toda su atencin no solamente al problema de la reglamentacin de la contribucin y distribucin de la mano de obra de los adultos especializados, sino a interesarse ms an por la juventud que se halla prxima a salir de la escuela primaria, media o superior.

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Todos los problemas que se derivan de esto se resumen hoy en Alemania en el concepto de la direccin o encauzamiento de la nueva generacin profesional. Se han de contar aqu el Consejo Profesional y la organizacin de puestos de aprendiz. El Consejo Profesional, que persigue el fin de identificar las inclinaciones profesionales de los jvenes y ayudarles en la eleccin de profesin, se encuentra todava en desarrollo. Por ahora sigue faltando un mtodo exacto y homogneo de investigacin que ofrezca la seguridad de un anlisis unitario en todo el Reich. Por eso no se tiene an la garanta de que puedan ser evitados por completo los errores en este terreno. Pero Alemania no puede dejar que se atrofie algn talento no advertido oportunamente. El Concurso Profesional del Reich ha demostrado todos los aos que todava hay personas de altas capacidades que no se encuentran en el lugar que les corresponde en la vida del trabajo. A estas personas hay que ofrecerles la posibilidad de llegar a un estudio superior determinado s en su trabajo ordinario han resultado adecuadas para ello, aunque en su juventud no hayan podido alcanzar por la va regular de la escuela superior la condicin general para el estudio el grado de bachiller . Junto al examen accesorio que existe desde 1923, existe hoy para ello otro camino : el examen especial para la admisin al estudio de las ciencias econmicas, de la agricultura y ciencias afines. Mediante la llamada educacin de estudios preliminares, implantada por la Jefatura de los estudiantes del Reich, se ha simplificado mucho el bachillerato de los ms aptos examen para la admisin al estudio sin grado de bachiller, como se llama hoy sin que sea rebajado el nivel del examen. Tambin hoy se exigen del candidato dos trabajos escritos, que se han de hacer bajo vigilancia, de cuyo resultado depende la admisin al examen oral. Slo una vez se concede la admisin a este examen. Muchos y grandes han sido, como es, de comprender, los desengaos de personas de grandes alcances y que, no obstante, fracasaron aqu, porque su trabajo diario no les dej tiempo para prepararse debidamente a este examen.

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El Estudio Langemarck este es el nombre de la preparacin de estudios quiere evitar estos desengaos. Los jvenes identificados como inteligentes y capaces, pasan por una preseleccin, en la que son descartados ya los candidatos inadecuados. Se consideran como inadecuados los hombres slo para stos est destinado el Estudo Langemarck que son demasiado jvenes o demasiado viejos, que no son dignos de confianza desde el punto de vista poltico o que no tienen instruccin profesional una instruccin profesional acabada es condicin indispensable o que no disfrutan de perfecta salud. Sobre la admisin decide un campo de seleccin. Se juzga no solamente el caudal de conocimientos, especiales, sino tambin la actitud general. Los hombres as elegidos, que proceden de todas las capas, clases y profesiones del pueblo alemn, son preparados en un curso de ao y medio para la admisin en la escuela superior. En la actualidad corren diez cursos, cuya cifra de participantes oscila entre 25 y 40. Se quiere desarrollar este Estudio Langemarck de manera que sean preparados por l anualmente 1.000 trabajadores jvenes para su paso a la escuela superior. Para el trabajador que no dispone de medios de fortuna estar siempre en primer trmino, en este terreno, la cuestin: De dnde sacar el dinero para esto?. El Estudio Langemarck le quita esta preocupacin. Los estudiantes son alojados en Casas Colectivas en las que son mantenidos y vestidos. Durante sus estudios ulteriores siguen siendo apoyados generosamente, pues entonces se encarga del joven obrero, que desde ahora es estudiante, la organizacin llamada Reichstudentenwerk u Obra. del Estudiante la obra de autoauxilios de los estudiantes alemanes, a la que el Gobierno del Reich ha dado en 1938, por ley especial, el carcter de Establecimiento Pblico del Reich . Este apoyo no tiene en modo alguno el carcter de obra de caridad. Mas por otra parte se exige del candidato que responda como debe a este apoyo. Por eso la organizacin es informada cada semestre, por los profesores de las escue-

las superiores, sobre los progresos que realizan estos estudiantes. Fracaso significa exclusin del apoyo. En la prctica del apoyo se hace la distincin entre principiantes, avanzados y prximos a terminar. El estudiante que carece por completo de medios, es admitido en el primer semestre en la obra de apoyo. Su xito en el primero y segundo semestre decide si ha de ser admitido en la categora de los avanzados. Este apoyo dura hasta el penltimo semestre de fin de estudios. Las becas concedidas en las dos primeras etapas son donativos y no han de ser restituidas. El apoyo final en los dos ltimos semestres se efecta en forma de prstamo. Aqu se ha seguido la antigua idea del autoauxilio de los estudiantes del frente, que quiere poner a disposicin de un nuevo crculo de estudiantes los medios suministrados, para que antes de la terminacin del estudio quede esta categora de estudiantes libre de un trabajo de taller que de otro modo podra ser necesario. Al fin y al cabo el futuro ingeniero o mdico, cuando ms adelante disfrute de un cargo remunerado, podr devolver al menos una parte de los gastos que fueron puestos a su disposicin para su estudio y gracias a los cuales pudo llegar a este cargo. De esta forma de apoyo han disfrutado hasta ahora, desde su implantacin, 40.000 estudiantes con un importe total de 22 millones de marcos. La suma prestada anualmente se eleva a unos 1,6 millones de marcos. En el ao 1938/39 se entregaron de los medios de la Obra de Estudiantes del Reich becas por el importe redondo de 2 millones de marcos. No se trata, pues, de un subsidio dentro de limites muy moderados, El constante aumento de los gastos anuales lo demuestra tambin una comparacin de los medios de apoyo de los aos 1933 a 1937 y los del ltimo ao. Entonces, o sea, en un perodo de cuatro aos se pagaron casi 10 millones de marcos, en cambio en el ltimo ao 3,6 millones de marcos. Y esta suma aumentar todava ms en los aos venideros.

Apoyo a los ms aptos tambin en la guerra

Precisamente poco antes del comienzo de la guerra se iniciaron nuevas medidas para intensificar el apoyo a todos los talentos. Estos esfuerzos se reflejan especialmente en la Obra de apoyo a los ms aptos fundada recientemente bajo el patrocinio del Mariscal del Reich, Goering. El inters demostrado por esta misin ha sido siempre muy grande en Alemania y se halla en continuo aumento. Solamente para el fomento de estudios entregaron medios en 1938/39: la Obra de los Estudiantes del Reich, las Escuelas superiores, la economa, los ayuntamientos, las regiones, las iglesias, las ligas, las fundaciones y otras instituciones ms. Los medios puestos a disposicin alcanzaron la suma redonda de 11 millones de marcos, suma importante sin duda alguna. No faltan, pues, protectores, pero s un plan homogneo y una colaboracin estrecha. Esta misin la quiere cumplir la Obra de apoyo a los ms aptos. Una reunin ms unitaria de los medios permitir realizar este apoyo de una manera ms eficaz. La guerra ha impedido por ahora publicar disposiciones ms detalladas sobre esta nueva Obra. Pero esto no significa que haya sido interrumpida, pues sigue su curso tambin durante la guerra. Todo lo empezado se prosigue y, es ms, el Frente Alemn del Trabajo ha puesto tambin medios a disposicin para que se sigan incluyendo en este apoyo personas de capacidades demostradas. Desde luego, este ao no se celebrar el Concurso Profesional del Reich, pues las circunstancias no lo permiten, ya que se trata de una obra de la organizacin que abarcaba anualmente ms de un milln de aprendices como participantes y a la que contribuan como jefes del Concurso ms de 130.000 maestros y encargados de fbricas y talleres. La multitud de valiosas experiencias acumuladas en los Concursos anteriores, se aprovecharn ahora, sin embargo, con ms intensidad, para la educacin profesional en fbricas y talleres. La necesaria preparacin de la nueva generacin profesional, ha quedado asegurada

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en Alemania. poco tiempo despus del comienzo de la guerra. As ha sido anulado el ordenado cierre de muchas escuelas superiores. Para evitar la repeticin de los desfavorables efectos de la guerra mundial en el dominio de la educacin profesional, las entidades responsables recalcan hoy muy especialmente la significacin de las misiones de la educacin profesional durante la guerra. Tampoco es olvidado el joven alemn al que le ha sido concedida ya una beca, pero que no puede empezar su tarea por haber sido llamado a filas. Est en constante contacto con sus oficinas de servicio y no pierde as la sensacin del apoyo profesional que se le presta. El apoyo a las mujeres no sufre tampoco interrupcin alguna durante la guerra. Igualmente se prosigue el apoyo a los compaeros de trabajo de ms edad, cuya llamada a filas es improbable. El apoyo a los ms aptos, para el cual cuadra muy bien la sentencia de Federico el Grande: Poner a cada uno en su sitio es sacar de todo provecho doble, acumular experiencias tambin en las difciles condiciones de la guerra. En tiempos tranquilos servirn para el desarrollo de este trabajo, labor que ha de estar al servicio no solamente del individuo, sino de toda la colectividad nacional.
Publicado originalmente en 1941 por el Servicio Alemn de Informacin En la coleccin LA ALEMANIA DE HOY No. 5 Reproducido por DEVENIR EUROPEO DEVENIR EUROPEO Apartado de Correos 8231 08080 Barcelona devenir_europeo@yahoo.com

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