Sunteți pe pagina 1din 12

Universitatea Spiru Haret,Bucuresti Facultatea de Sociologie

REFERAT VIOLENTA SCOLARA

STUDENT :

MUNTEANU BIRNAT AMALIA


Anul 1

CUPRINS
1. INRODUCERE 2. EXISTENTA VIOLENTEI SCOLARE :ARTICOLE STATISTICI 3. ANALIZA PSIHOLOGICA SI SOCIALA A FENOMENULUI DEFINITIE TIPURI DE VIOLENTA PROFIL PSIHOLOGIC AL AGRESORULUI PROFIL PSIHOLOGIC AL VICTIMEI 4. DIMENSIUNEA FENOMENULUI IN SCOALA 5. CAUZELE FAMILIALE IMPACT SEMNIFICATIV ASUPRA COMPORTAMENTULUI VIOLENT 6. SURSELE VIOLENTEI IN MEDIUL SCOLAR 7. EXPERIENTA SCOLII IN PREVENIREA SI COMBATEREA FENOMENULUI 8. RECOMANDARI PENTRU COMBATEREA SI PREVENIREA VIOLENTEI IN SCOLI 9. CONCLUZII 10.BIBLIOGRAFIE

INTRODUCERE
Situatia generala ingrijoreaza pentru ca violenta a devenit o tema cu care se confrunta toate societatile necesitind o luare de pozitie la nivelul intregului corp social si dezvoltarea unor strategii de investigatie,prevenire si control.Faptul ca scolile apar din ce in ce mai des in paginile ziarelor ingrijoreaza in mod serios membrii comunitatii educative.Episoadele de violenta in cntrele educative par a avea o mare capactate de a atrage atentia publica, cauzind o adevarata alarma sociala care vine sa completeze nenumaratele denuntii si presiuni sociale cu care centrele educative si profesorii nostri trebuie sa se confrunte. In unele tari admnistratiile educative au lansat campanii nationale cu ajutorul mediilor de comunicatie sociale cu scopul crearii unei constiinte sociale care sa favorizeze prevenirea fenomenelor violente din scoli.Familia este mult discutata,cercetatorii din stiintele sociale acceptind ideea schimbarii structurii si valorilor ei,ca si a degradarii climatului de securitate si refugiu cu care este familia asociata in mod traditional. Diferitele studii au demonstrat ca fenomenul este un adevarat,,iceberg si ca investigatiile au reusit sa faca vizibila o parte foarte mica. Chiar daca reprezinta o problema delicata luarea in stapinire a fenomenului violentei nu se poate face decit daca ii sunt cunoscute cauzele,formele de manifestare si posibilitatile de prevenire.Problema violentei in scoala trebuie sa devina o tema de reflectie pentru toti cei implicati in actul educational. Violenta este una dintre problemele grave ale lumii in care traim.Presa scrisa,massmedia informeaza permanent cu privire la manifestari diverse ale acestui fenomen,de la formele cele mai agresive,razboaie ori crime,batai,violuri,pina la cele ale violentei verbale.In acest context aparitia diferitelor forme de violenta in mediul scolar pare aproape o fatalitate si devine,adesea,in mod paradoxal, un lucru obisnuit cu care semenii coexista fara macar sa se sesizeze asupra pericolului.

Violenta scolara inseamna orice tip de violenta care are loc in context scolar.Poate fi indreptata catre elevi,profesori sau proprietati ale scolii. Eric Debarbieux(1996:45-46),specialist in problematica violentei in mediul scolar,ofera o definitie care surprinde ansamblul fenomenului violentei:,,Violenta este organizata brutala sau continua a unui sistem personal,colectiv sau social si care se traduce printr-o pierdere a integritatii,ce poate fi fizica,psihica sau materiala.Aceasta dezorganizare poate sa se opereze prin agresiune,uitilizarea fortei constient sau inconstient,insa poate exista si violenta doar din punctul de vedere al victimei,fara ca agresorul sa aiba intentia de a face rau.

EXISTENTA VIOLENTEI SCOLARE-ARTICOLE,STATISTICI


,,Conform unui studiu international efectuat de Organizatia Mondiala a Sanatatii in 37 de tari,Romania este nominalizata pe primele locuri la violenta in scoli.Peste jumatate din profesorii romani raporteaza acte de huliganism la orele lor sau au nevoie de protectie pentru securitatea lor sau a altor elevi.70%dintre elevii romani recunosc ca le este teama de comportamentul agresiv al colegilor. In cealalta parte a balantei se afla Olanda cu 7%.Studiile au demonstrat ca cel putin unul din patru elevi din clasele 7-8 se teme sa nu fie atacat sau sa devina victima violentei scolare.Un alt studiu releva ca majoritatea minorilor romani care au ajuns in instanta erau elevi la data comiterii infractiunii(60,34%),iar din acestia 84,3% erau de etnie romana iar 10,69% romi.Dintre 423 de elevi inculpati 13,26% aveau relatii normale cu mediul scolar ,iar 47,64% relatii conflictuale cu colegii si profesorii,dificultati de comunicare si integrare in colectivitate. Cel mai mare procent il intilnim insa in Ungaria-75%-la scor strins cu Romania.pe locul trei in topul insecuritatii scolare se afla filipinezii-60%.Scolile din Danemarca si Singapore sunt cele mai sigure,deoarece conform datelor,doar 6% dintre cursati se tem de acest lucru,respectiv 8%.Germania si Statele Unite ale Americii se gasesc cu 22% respectiv 26%. 54% dintre elevi considera ca violenta in scoli este o problema permanenta iar 44% ca este una care apare sporadic.Doar 17% dintre chestionati au incercat sa intervina in cazul unei violente, iar 20% sustin cca au fost victimele unui act de violenta in scoala. In privinta sanctiunilor55%dintr elevi sunt de acord cu scaderea notei la purtare pentru cei care ameninta cu forta,iar 40% cu aceeasi pedeapsa pentru absenteism scolar.De asemene 47% cred ca exmatricularea este o solutie pentru cei care agreseaza profesorii,iar 15% pentru cei care lovesc alti elevi.-Evenimentul zilei-22 iunie 2007

,,Salvati Copiii a identificat cauzele violentei din mediul scolar,stabilind ca acestea pot fi familiale,sociale sau interne(modelul pedagogic rudimentar bazat pe coercitie si pedeapsa) Potrivit altor studii,prelevanta acestui fenomen o reprezinta actele de huliganism care se produc cel putin o data pe saptamana.De examplu un studiu israelian a aratat ca aproape o treime din elevii care frecventeaza scoli elementare si licee si aproape un sfert din studentii aflati in institutii superioare de invatamant considera violenta ca o mare problema in scolile in care invata. Violenta in scoli este un fenomen care framanta toate societatile si se produce la toate scolile de diferite niveluri.Totusi cercetatorii au aratat si semnalat diferente intre modurile in care se manifesta acest comportament deviant in cele 37 de tari,dar care sunt greu de explicat. In anul 1973,sociologul norvegian Dan Olwens efectueaza pentru prima data un studiu longitudinal in Bergen cu 900 de elevi impartiti in 3 grupe.In 1983 foloseste pentru prima data chestionarul ,,BullylVictim Questionnairecu un esantion de 13000 de elevi .15% au virste cuprinse intre 8-16 ani si fusesera implicati in probleme de violenta scolara(2 sau 3 ori pe luna)ca agresori,victime sau ambele roluri. In 2001 ,Olwens realizeaza un alt studiu cu un esantion de 11.ooo de elevi din 54 de scoli. Printre rezultatele obtinute iese in evidenta procentajul de elevi(victimizati)agresati,care crescuse ajungind la 59%iar procentajul de elevi implicati in formele cele mai grave ale violentei crescuse in jurul cifrei de 65%. Primul studiu efectuat in ITALIA ,in anul 1996, in 17 scoli ,cu un esantion de 1379 de elevi intre 8-14 ani arata ca 28 % dintre ei erau victime ale violentei scolare.In 2001,unul dintre ultimele studii efectuate cu un esantion de 1047 elevi arata ca 3,9% dintre baieti si 1,4% dintre fete erau victime ale violentei fizice. Un studiu efectuat in Franta de Ministerul de Interior ,in 1993,detecteaza 771 agresiuni grave impotriva elevilor si 210 agresiuni impotriva profesorilor. 1985,ANGLIA,studiu realizat de Peter Smith arata ca 10% dintre elevi de 12-16 ani erau victime ale violentei scolare in timp ce 6% se autopronuntau agresori.In ultimul studiu realizat in 2000 cu 2308 elevi intre 10 si 14 ani 12,1% erau victime si 2,9% agresori.

ANALIZA PSIHOLOGICA SI SOCIALA A FENOMENULUI


Violenta umana este o tema a prezentului in multe tari,violenta sociala ca si cea interpersonala reprezinta argumente solide pentru dezvoltarea unor programe

educationale pentru a promova constientizarea acestui fenomen si a pleda pentru mijloace nonviolente de interactiune si de reglare a vietii sociale. TIPURI DE VIOLENTA Violenta fizica-actiune care realizata in mod voluntar poate provoca sau provoaca leziuni fizice Violenta verbala-actiuni sau atitudini de caracter verbal care provoaca sau pot provoca leziuni psihice Neglijenta-abandonarea sau neglijarea unei persoane Abuz sexual-orice comportament abuziv in urma caruia o persoana este folosita ca mijloc pentru obtinerea stimularii si gratificarii sexuale Violenta economica-utilizarea in mod ilegal sau neautorizata a resurselor economice sau a proprietatii unei persoane Vandalism-violenta adresata proprietatii cu intentia de a provoca deteriorare sau distrugere

Psihologii sociali insista ca agresivitatea dobindita social nu inseamna doar tendinta de a raspunde ostil la interactiuni neplacute.Mediul familial,grupul de similaritate din cartier,sau din scoala,mass-madia constitue cadre psihosociale de achizitionare a unor scenarii de agresivitate,care sunt sustinute de structuri de cunoastere si de evaluare(perceptii,atitudini,credinte,normative)ce trimit la comportamente agresive. Fiintele umane invata de mici sa perceapa,sa interpreteze,sa judece si sa raspunda la stimuli ce vin din mediul fizic si social.Se cristalizeaza incet, scenarii mentalcomportamentale,care,invatate si folosite frecvent pot capata in timp caracter automatizat ca deprinderi (habituri).Studii longitudinale arata ca asemenea structuri cognitiv comportamentale de agresivitate incep sa se intareasca in jurul virstei de 8-9 ani si se consolideaza pina la maturitate. Un studiu efectuat de Institutul de Cercetare Reina Sofia Madrid-arata ca cele mai frecvente cazuri de violenta scolara sunt inregistrate la elevi cu virsta cuprinsa intre 12-15 ani.Agresorii au ,, toate formele si marimile.Unii sunt mai mari ,mai inalti decit ceilalti altii sunt mai problematici.Unii tineri sunt populari,aparent,,au tot,cu multi prieteni si note bune.Dar mirind in mintea lor gasim ceva in comun,ceva ce au toti-cineva sau ceva ii face sa se simta nesiguri.Asa ca prin agresiune si violenta se simt mai bine,mai multumiti de ei insisi. PROFILUL PSIHOLOGIC SI SOCIAL AL AGRESORULUI

1. PERSONALITATEA Agresiv si foarte impulsiv Absent si empatic Putin control Dominat de ura Cu o perceptie eronata fata de intentiile celorlalti Mereu in conflict si agresiv fata de ceilalti Autosuficient Fara sentimentul vinovatiei(,,celalalt a meritat) Incapabil sa accepte norme si conventii negociate Egocentric Evolutia sa in viitor poate avea ca rezultat delicventa sau agresiunea familiala,consum de alcool,droguri 2.ASPECTUL FIZIC AL AGRESORULUI Sex masculin, mai frecvent(dar poate fi si de sex feminin) Forta fizica notabila 3.AMBITUL SOCIAL SI FAMILIAL AL AGRESORULUI Dificultate de integrare sociala si scolara Putin-sau deloc-interes pentru scoala Relatii proaste cu familia Poate gindi ca parintii sau profesorii nu ii acorda suficienta atentie Exemple din propria familie de membrii care obtin ceea ce doresc folosind violenta Sufera personal agresiuni din partea altor colegi sau membrii ai familiei(frati sau parinti) Expunere la multa violenta-cinematograf, televizor ,jocuri video Monitorizarea si consolidarea unor modele inadecvate de actiune Lipsa de sensibilitate fata de siferinta altora

4.FACTORI CAUZALI SAU PREDISPOZANTI Acestia sunt impartiti in diferite zone:familia,atitudinea emotionala a parintilor- o atitudine negativa, lipsita de afectiune fata de copii lor,chiar de respingere.De asemenea influenteaza foarte mult gradul de permisivitate al parintilor fata de comportamentul agresiv al copilului.Metodele de afirmare a autoritatii: utilizarea de pedepse fizice si abuz emotional conduc la mai multa agresivitate(,,violenta naste violenta).O influenta hotaritoare in

comportamentul agresiv o au si perioadele de criza,de transformare in viata de familie,boli,evenimente traumatice. PROFILUL PSIHOLOGIC SI SOCIAL AL VICTIMEI 1 PERSONALITATEA Putina incredere in sine,nesigur Deficit de autostima Fricos,slab din punct de vedere psihic,timid,tacut Deficultate in a avea relatii sociale, de a se relationa cu alti colegi Cu foarte putini prieteni,in general singur Imatur pentru virsta lui Crede ca protestind nu ajuta la nimic Nu raspunde la atac sau la insulta facindu-l pe agresor sa il priveasca cu dispret Dificultati de invatare,insuficienta Nivel ridicat de anxietate Fobie fata de scoala O imagine negativa fata de propria persoana Stare de defensa mereu in alerta Unii incep sa se considere victime inainte chiar de a deveni 3.ASPECT FIZIC- in general baieti,mai slabi din punct de vedere fizic ,cu anumite caracteristici:obezitate,ochelari,inaltime,culoarea pielii,modul de a vorbi

2. AMBITUL SOCIAL AL VICTIMEI -dificultate mai mare de a-si face prieteni iar atunci cind reusesc se lipesc in mod excesiv de acestia,devenind dependenti intr-o mare masura.In general se conformeaza sa asculte ordine chiar daca nu sunt de acord cu ele.Acest lucru ii face vulnerabili din punct de vedere social si sunt predispusi fenomenului de victimizare. Se bucura de putina popularitate intre colegi si sunt lipsiti de un grup care sa ii protejeze.

DIMENSIUNEA FENOMENULUI IN SCOALA


Majoritatea analizelor promoveaza ideea ca agresivitatea tine mai mult de instinct ,in timp ce violenta tine mai mult de cultura si educatie.

In mod traditional scoala este locul de transmitere a cunoasterii,de formare a competen-telor cognitive,de intelegere a sensului vietii si a lumii care ne inconjoara,de intelegere a raporturilor cu ceilalti si cu noi insine.Misiunea scolii nu este doar aceea de a pregati forta de munca.Scoala trebuie sa profileze caractere,sa ii educe tinarului placerea de a invata,dorinta de a reusi si de a face fata schimbarilor vietii. In acest context,a vorbi de violenta acolo unde ne asteptam sa gasim cele mai bune conditii pentru formarea si dezvoltarea armonioasa a personalitatii poate parea un fapt cel putin neverosimil.Violenta scolara este asociata,in general,cu zonele urbane dificile,cu periferiile,acolo unde saracia este la ea acasa.De aceea cind vorbim de violenta in scoala,se considera drept surse favorizante factorii exteriori ai scolii:mediul familial,social ca si factori care tin de individ,de personalitatea lui. Mediul social care contine numeroase surse de natura sa induca,sa stimuleze si sa intretina violenta scolara: situatia economica,slabiciunea mecanismelor de control social,inegalitatile sociale,criza valorilor morale,mass-media,disfunctionalitatile la nivelul factorilor responsabili cu educatia tinerilor,lipsa de cooperare a institutiilor implicate in procesul educatiei.Valorile traditionale vehiculate in scoala-munca,meritul,efortul- cunosc o eroziune vizibila.Un mediu social in criza afecteaza profund dezvoltarea personalitatii copilului. Fenomenul violentei scolare trebuie analizat in contextul aparitiei lui.Scoala poate juca un rol important in prevenirea violentei scolare.Pentru ca scoala sa isi asume acest rol de prevenire si de stapinire a fenomenului violentei,prima investitie trebuie facuta in domeniul formarii atit a cadrelor didactice cit si a elevilor promavind valorile responsabilitatii ,a respectului reciproc si al demnitatii umane. Aspectul cel mai ingrijorator al violentei scolare, care a luat o amploare deosebita in ultima perioada de timp este acela al conflictelor elev-profesor.Astfel de conflicte au existat mereu dar nu sub aceasta forma a agresiunii directe fizice si verbale.Numai cine nu citeste presa si nu urmareste stirile din mass-media nu stie despre ce este vorba.E un lucru strigator la cer,denigrant si ingrijorator atingind valori ale escalofriantului:elevi care lovesc profesori,elevi care agreseaza in mod direct facind uz de obiectele din scoala,elevi care asteapta profesorii dupa orele de curs pentru a ii agresa verbal sau fizic!Nu mai este vorba de acel elev care intrerupea predarea si desfasurarea cursului,obligind profesorul sa piarda din ce in ce mai mult timp pentru a controla disciplina si ordinea.Vorbim de comportamente care implica o doza mare de violenta de la rezistenta si boicot pasiv,la sfidare insultare directa si forme mai grave! Anul acesta,in Spania,ca urmare a nenumaratelor incidente din scoli,a fost supus spre aprobare senatului un proiect de lege care sa le confere cadrelor didactice statut de autoritate pentru a le oferi cadrul legislativ,putere si protectie.

Vandalismul si agresiunea fizica sunt deja strict fenomene de violenta;in primul caz impotriva obiectelor ,in cel de-al doilea impotriva persoanelor. Se afirma ca prima dorinta a formatorului este aceea de a exercita puterea.Dind curs acestei dorinte inconstiente,profesorul poate influenta negativ relatia cu elevul deoarece va cauta sa il mentina intr-o situatie dependenta,de subordonare neconditionata. Pentru aceasta profesorul poate recurge la diferite modalitati de coercitie, descurajind astfel formarea unor personalitati autonome,independente ca urmare a grupurilor conduse autoritar,se acumuleaza tensiuni,frustari care determina comportamente agresive, ostilitati intre membrii grupului. Violenta in scoala facea parte in in urma cu 20 de ani,din asa numitele cazuri izolate care aveau loc in mod accidental si in care numai o mica parte dintre profesori si elevi sufereau aceste situatii.Modernitatea si conditia urbana au generat o amploare a fenomenului dar si forme noi ale violentei provocind schimbari la nivelul valorilor morale si aspiratiile individului. Conflictele datorate saraciei,dar si lipsei de educatie si de informatie genereaza contexte de viata privata in care violenta este un comportament tolerat,chiar acceptat,el fiind invatat de copii si reprodus ca modalitate esentiala,frecventa si ,, fireasca de comportament interpersonal. ,,Este vorba de un fenomen nou, propriu timpurilor prezente si a tinerilor din ziua de azi-precizeaza Isabel Benavente psiholog in cadrul I.C. REINA SOFIA.,,Din pacate in acest fenomen sintem toti implicati:de la dezinteresul si neglijenta parintilor si a profesorilor la simpli martori ai vietii sociale a copiilor nostrii.Acest fenomen este cu atit mai vizibil cu cit afecteaza mai multe persoane si pentru ca mediile de comunicatie, parintii si profesorii,societatea in general,au devenit mai sensibili la tot ceea ce este relationat cu procesul educational. O analiza a fenomenului violentei realizata de UNICEF arata ca violenta scolara este o expresie a intolerantei diferentelor etnice,religioase,de gen,statut social;ca in ultimul timp a crescut numarul de violenta extrema in spatiul scolar si s-au multiplicat cazurile de violenta fata de profesori. Factorii de microclimat ai violentei scolare ,in opinia UNICEF,sunt impartiti in doua mari categorii: - factori de mediu familial - surse ale violentei in mediul scolar

1.CAUZELE FAMILIALE-IMPACT SEMNIFICTIV ASUPRA COMPORTAMENTULUI VIOLENT

-climatul socio-afectiv-relatii tensionate intre parinti,atitudini violente ale parintilor fata de copil,mediu lipsit de securitate afectiva -tipul familiei deasemeni are un rol important(provenienta din familii dezorganizate)dar si conditiile economice influenteaza in formarea caracterului agresiv -dimensiunea familiei(numar mare de membrii,situatia care implica ,de multe ori,accentuarea saraciei) 2.SURSE ALE VIOLENTEI IN MEDIUL SCOLAR -dificultati de comunicare elev-profesor -subiectivitatea in evaluare -ironia,sanctiunile -notarea si stilul autoritar -virsta si experienta didactica -programele scolare prea incarcate -metode pedagogice traditionale versus metode moderne

EXPERIENTA SCOLII IN PREVENIREA SI COMBATEREA FENOMENULUI


Putem spune ca experienta scolii este relativ limitata,formala si stereotipa,bazata pe sanctiuni si excludere si mai putin pe preventie,sustinerea victimei dar si a celui violent.Acest lucru este o reflectare a resurselor insuficiente pe care le poseda:informatii,instrumente,personal.

RECOMANDARI PENTRU PREVENIREA VIOLENTEI IN SCOLI


Oamenii de stiinta,sociologii,psihologii ,cercetatorii implicati in studierea si analizarea acestui fenomen au tras citeva concluzii in urma studiilor efectuate dea lungul timpului.Recomandarile lor pentru prevenirea violentei in scoala sint mai mult decit demne de luat in sema: Identificarea timpurie a elevilor cu potential violent Implicarea activa a elevilor cu potential violent si valorificarea intereselor,aptitudinilor si capacitatii elevilor care au comis acte de violenta Evitarea centrarii exclusiv pe sanctiune O cunoastere mai buna a surselor de violenta

Transformarea regulamentului scolar din instrument formal in mijloc real de preventie si interventie Crearea unor structuri cu rol de consiliere si mediere(psiholog,asistent social)la nivelul centrelor scolare Programe de informare a elevilor privind modalitatile adecvate de gestionare a unor situatii concrete de violenta(auto-control,negocierea conflictelor,comunicare,autoaparare) Stimularea implicarii inter-institutionale si implicarea societatii civile Discipline optionale centrate pe preventia violentei Stimularea cercetarii privind acest fenomen O CONCLUZIE a celor discutate mai sus ar fi aceea ca violenta in scoala este orice forma de manifestare a unor comportamente precum: -exprimarea inadecvata sau jignitoare cum ar fi : poreclirea,tachinarea,ironizare,imitarea,amenintarea,hartuirea,bruscarea, Impingerea,lovirea, ranirea; -comportament care intra sub incidenta legii(viol,consum/comercializare de droguri,furt) -vandalism-provocare de stricaciuni cu buna stiinta -ofensa adusa statului/autoritatii cadrului didactic Comportament scolar neadecvat:intirzierea la ore,parasirea clasei in timpul orei,fumatul in scoala si orice alt tip de comportament care contravine flagrant regulamentului scolar in vigoare.

,,A LUPTA CONTRA VIOLENTEI SCOLARE INSEAMNA A AMELIORA,CALITATEA RELATIILOR SI A COMUNICARII INTRE TOATE PERSOANELE ANGRENATE IN ACTUL EDUCATIONAL" -DARDEL JAOUADI