Anexo (1) Comunicacion Oral

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SANTO TOMS
Departamento de Lenguaje Comunicacin Oral y Escrita
APNDICE
MATERIAL SYLLABUS COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
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Departamento de Lenguaje Comunicacin Oral y Escrita
SANTO TOMS
Presentacin
El presente Apndice tiene como objeto complementar los contenidos del Material Syllabus de Comunicacin Oral y Escrita as como de las asignaturas afines. Se trata de un amplio repertorio de ejercicios que ofrecemos a nuestros alumnos con el propsito de estimular y desarrollar sus habilidades de lectura y escritura. Este trabajo mancomunado es el resultado de la colaboracin entusiasta de los profesores que dictamos ctedra en esta rea y a la vez viene a ser el fruto de un estilo de trabajo en el que hemos optado por la colaboracin mutua. Agradezco la generosidad y profesionalismo de los profesores que han compartido sus escritos e invito a nuestros estudiantes a que saquen el mximo de provecho de estos ejercicios que han sido concebidos para ayudarlos a superar sus dificultades de expresin y a perfeccionar el uso de la lengua materna en su carrera acadmica.
Prof. Carlos F. Reyes Coordinador de Comunicacin Oral y Escrita Santiago
INDICE
TEMA PGINA
Comprensin de texto descriptivo. Comprensin de texto narrativo.. Lectura, resmenes y mapas conceptuales Reconocimiento de ideas principales y secundarias .. Diferencias entre hechos y opiniones . Ordenamiento cronolgico de acontecimientos .. Vicios del Lenguaje . Funciones del Lenguaje .. Registros de Habla .. Ortografa Literal y Acentual .. Ortografa Puntual, Usos de la Coma, Punto y Coma y Dos Puntos .. La Coherencia Textual . La Cohesin Textual .. Conectores . La Parfrasis . Textos Descriptivos, Narrativos y Expositivos Produccin de Textos Expositivos .. Produccin de Argumentos. La elaboracin de tesis . La elaboracin de hiptesis de trabajos de investigacin ..
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4 Sesin N 3: Lectura analtica. Tema: Comprensin de texto descriptivo. Prof. Judith Venegas G. Cmo lograr identificar las ideas principales? Cmo reconocer aquello importante de lo secundario en una descripcin? Cada secuencia textual posee organizaciones distintas, por este motivo en este mdulo nos concentraremos netamente en la seleccin de mensajes en un texto descriptivo. Lea el siguiente texto y realice las actividades que se proponen a continuacin: El Gran Saln es un espacio de cuatrocientos metros cuadrados donde se respira un elegante ambiente de estilo clsico que proporciona un aire de distincin a toda conferencia, curso, banquete o recepcin que en l se organice. Est provisto de un equipo audiovisual con diversos puntos de conexin que se adapta a cualquier tipo de presentacin que usted quiera organizar y, adems, ha sido proyectado para que pueda ser dividido en cuatro secciones independientes insonorizadas, en previsin de posibles encuentros de grupos ms reducidos. Cada una de las cuatro secciones en que puede dividirse el Gran Saln- Los Olivos, Los Almendros, Los Naranjos y Los Manzanos- cuenta con acceso independiente que garantiza la privacidad y dispone de su propio equipo audiovisual. Los Olivos es la de gran tamao, con capacidad para grupos de 175 personas, mientras que las otras tres son ideales para acoger a 60 personas. El Gran Saln tiene capacidad para acomodar a 400 personas y puede dividirse en cuatro secciones, salones de reuniones insonorizados que pueden acomodar desde 60 a 175 (teatro) personas y de 60 a 150 (banquete). En http://espanol.lamanga.conferencias.regency.hyatt.com/laman_sp/descriptions_01.html Ejercicios: 1. Identifica el elemento que se describe Un gran saln 2. Cul es el objetivo del autor? Motivar al lector a que visite o utilice ese lugar. 3. Cul es el punto de vista del redactor? Utiliza una organizacin de lo general a lo particular. 4. Qu tipo de descripcin es? Una descripcin de lugar, semiobjetiva. 5. Para qu leers este texto? Para aprender a identificar ideas principales.
5 Ahora subraye aquellas ideas que siguen los puntos anteriores, de manera que nuestros mensajes importantes estn ligados al objetivo de la lectura y a la finalidad de autor. El Gran saln es un saln de cuatrocientos metros cuadrados donde se respira un elegante ambiente de estilo clsico que proporciona un aire de distincin a toda conferencia, curso, banquete o recepcin que en l se organice. Est provisto de un equipo audiovisual con diversos puntos de conexin que se adapta a cualquier tipo de presentacin que usted quiera organizar y, adems, ha sido proyectado para que pueda ser dividido en cuatro secciones independientes insonorizadas, en previsin de posibles encuentros de grupos ms reducidos. Cada una de las cuatro secciones en que puede dividirse el Gran Saln- Los Olivos, Los Almendros, Los Naranjos y Los Manzanos- cuenta con acceso independiente que garantiza privacidad y dispone de su propio equipo audiovisual. Los Olivos es la de gran tamao, con capacidad para grupos de 175 personas, mientras que las otras tres son ideales para acoger a 60 personas. El Gran Saln tiene capacidad para acomodar a 400 personas y puede dividirse en cuatro secciones, salones de reuniones insonorizados que pueden acomodar desde 60 a 175 (teatro) personas y de 60 a 150 (banquete). Desarrolle el mismo ejercicio anterior con el siguiente texto TEXTO 1 Tierra Se trata de un cuerpo slido con la mayor parte de su superficie cubierta por agua lquida, aunque una parte considerable tambin est recubierta por agua solidificada (hielo). Las pocas regiones secas que quedan (continentes) aparecen cruzadas por montaas y salpicadas por llanuras; las zonas baadas de agua (ocanos) tambin muestran cadenas montaosas y, en algunas partes, profundas depresiones (fosas). La forma aproximada de la Tierra es esfrica, con un dimetro medio de 12.750 km, verificndose un leve achatamiento en la direccin de sus polos. Respecto a la composicin, los estudios del interior terrestre realizados a travs del anlisis de los registros de los terremotos, parecen indicar que se compone de capas sucesivas de diferentes materiales y que su centro (ncleo) podra encontrarse en estado lquido (esta afirmacin no implica que sea precisamente agua su contenido). Ya que la densidad media de la Tierra es cinco veces superior a la del agua, se considera que en el ncleo la densidad es mayor que en la superficie; esto parece indicar que el mismo estara compuesto de materiales ms pesados que los hallados en la corteza (probablemente sean hierro, cobalto y nquel). La temperatura superficial de la Tierra vara entre lmites muy estrechos de acuerdo a la zona que se considere. En ninguna parte supera el punto de ebullicin del agua ( T = 100 C) y, en general, la mayora de las regiones se encuentran a una temperatura por encima del punto de congelacin del mismo elemento ( T = 0 C). Rodeando la parte slida de la Tierra, se encuentra una envoltura gaseosa denominada atmsfera, compuesta principalmente de nitrgeno, oxgeno y de una mezcla de otros elementos. Desde las naves espaciales, la superficie de la Tierra muestra una continua presencia de nubes en la atmsfera.
6 Los movimientos principales de la Tierra son su rotacin alrededor del Sol (traslacin) y el giro sobre s misma (rotacin). Las unidades naturales de tiempo, que usamos cotidianamente, es decir el ao y el da, resultan de medir el intervalo que le lleva a nuestro planeta el completar, respectivamente, cada uno de esos movimientos. La Tierra se desplaza alrededor del Sol con una velocidad de unos 30 km/seg, demarcando una trayectoria en el espacio (rbita) de forma elipsoidal denominada eclptica. Este nombre tan peculiar de la rbita terrestre se debe a que los eclipses suceden sobre el plano definido por ella. (En http://feinstein.com.ar/Tierra.html)
7 Sesin N 3: Lectura analtica. Tema: Comprensin de texto narrativo. Prof. Judith Venegas Casa tomada Julio Cortzar Nos gustaba la casa porque aparte de espaciosa y antigua (hoy que las casas antiguas sucumben a la ms ventajosa liquidacin de sus materiales) guardaba los recuerdos de nuestros bisabuelos, el abuelo paterno, nuestros padres y toda la infancia. Nos habituamos Irene y yo a persistir solos en ella, lo que era una locura pues en esa casa podan vivir ocho personas sin estorbarse. Hacamos la limpieza por la maana, levantndonos a las siete, y a eso de las once yo le dejaba a Irene las ultimas habitaciones por repasar y me iba a la cocina. Almorzbamos al medioda, siempre puntuales; ya no quedaba nada por hacer fuera de unos platos sucios. Nos resultaba grato almorzar pensando en la casa profunda y silenciosa y cmo nos bastbamos para mantenerla limpia. A veces llegbamos a creer que era ella la que no nos dej casarnos. Irene rechaz dos pretendientes sin mayor motivo, a m se me muri Mara Esther antes que llegramos a comprometernos. Entramos en los cuarenta aos con la inexpresada idea de que el nuestro, simple y silencioso matrimonio de hermanos, era necesaria clausura de la genealoga asentada por nuestros bisabuelos en nuestra casa. Nos moriramos all algn da, vagos y esquivos primos se quedaran con la casa y la echaran al suelo para enriquecerse con el terreno y los ladrillos; o mejor, nosotros mismos la voltearamos justicieramente antes de que fuese demasiado tarde. Irene era una chica nacida para no molestar a nadie. Aparte de su actividad matinal se pasaba el resto del da tejiendo en el sof de su dormitorio. No s por qu teja tanto, yo creo que las mujeres tejen cuando han encontrado en esa labor el gran pretexto para no hacer nada. Irene no era as, teja cosas siempre necesarias, tricotas para el invierno, medias para m, maanitas y chalecos para ella. A veces teja un chaleco y despus lo desteja en un momento porque algo no le agradaba; era gracioso ver en la canastilla el montn de lana encrespada resistindose a perder su forma de algunas horas. Los sbados iba yo al centro a comprarle lana; Irene tena fe en mi gusto, se complaca con los colores y nunca tuve que devolver madejas. Yo aprovechaba esas salidas para dar una vuelta por las libreras y preguntar vanamente si haba novedades en literatura francesa. Desde 1939 no llegaba nada valioso a la Argentina. Pero es de la casa que me interesa hablar, de la casa y de Irene, porque yo no tengo importancia. Me pregunto qu hubiera hecho Irene sin el tejido. Uno puede releer un libro, pero cuando un pullover est terminado no se puede repetirlo sin escndalo. Un da encontr el cajn de abajo de la cmoda de alcanfor lleno de paoletas blancas, verdes, lila. Estaban con naftalina, apiladas como en una mercera; no tuve valor para preguntarle a Irene que pensaba hacer con ellas. No necesitbamos ganarnos la vida, todos los meses llegaba plata de los campos y el dinero aumentaba. Pero a Irene solamente la entretena el tejido, mostraba una destreza maravillosa y a m se me iban las horas vindole las manos como erizos plateados, agujas yendo y viniendo y una o dos canastillas en el suelo donde se agitaban constantemente los ovillos. Era hermoso. Cmo no acordarme de la distribucin de la casa. El comedor, una sala con gobelinos, la biblioteca y tres dormitorios grandes quedaban en la parte ms retirada, la que mira hacia
8 Rodrguez Pea. Solamente un pasillo con su maciza puerta de roble aislaba esa parte del ala delantera donde haba un bao, la cocina, nuestros dormitorios y el living central, al cual comunicaban los dormitorios y el pasillo. Se entraba a la casa por un zagun con maylica, y la puerta cancel daba al living. De manera que uno entraba por el zagun, abra la cancel y pasaba al living; tena a los lados las puertas de nuestros dormitorios, y al frente el pasillo que conduca a la parte ms retirada; avanzando por el pasillo se franqueaba la puerta de roble y mas all empezaba el otro lado de la casa, o bien se poda girar a la izquierda justamente antes de la puerta y seguir por un pasillo ms estrecho que llevaba a la cocina y el bao. Cuando la puerta estaba abierta adverta uno que la casa era muy grande; si no, daba la impresin de un departamento de los que se edifican ahora, apenas para moverse; Irene y yo vivamos siempre en esta parte de la casa, casi nunca bamos ms all de la puerta de roble, salvo para hacer la limpieza, pues es increble cmo se junta tierra en los muebles. Buenos Aires ser una ciudad limpia, pero eso lo debe a sus habitantes y no a otra cosa. Hay demasiada tierra en el aire, apenas sopla una rfaga se palpa el polvo en los mrmoles de las consolas y entre los rombos de las carpetas de macram; da trabajo sacarlo bien con plumero, vuela y se suspende en el aire, un momento despus se deposita de nuevo en los muebles y los pianos. Lo recordar siempre con claridad porque fue simple y sin circunstancias intiles. Irene estaba tejiendo en su dormitorio, eran las ocho de la noche y de repente se me ocurri poner al fuego la pavita del mate. Fui por el pasillo hasta enfrentar la entornada puerta de roble, y daba la vuelta al codo que llevaba a la cocina cuando escuch algo en el comedor o en la biblioteca. El sonido vena impreciso y sordo, como un volcarse de silla sobre la alfombra o un ahogado susurro de conversacin. Tambin lo o, al mismo tiempo o un segundo despus, en el fondo del pasillo que traa desde aquellas piezas hasta la puerta. Me tir contra la pared antes de que fuera demasiado tarde, la cerr de golpe apoyando el cuerpo; felizmente la llave estaba puesta de nuestro lado y adems corr el gran cerrojo para ms seguridad. Fui a la cocina, calent la pavita, y cuando estuve de vuelta con la bandeja del mate le dije a Irene: -Tuve que cerrar la puerta del pasillo. Han tomado parte del fondo. Dej caer el tejido y me mir con sus graves ojos cansados. -Ests seguro? Asent. -Entonces -dijo recogiendo las agujas- tendremos que vivir en este lado. Yo cebaba el mate con mucho cuidado, pero ella tard un rato en reanudar su labor. Me acuerdo que me teja un chaleco gris; a m me gustaba ese chaleco. Los primeros das nos pareci penoso porque ambos habamos dejado en la parte tomada muchas cosas que queramos. Mis libros de literatura francesa, por ejemplo, estaban todos en la biblioteca. Irene pens en una botella de Hesperidina de muchos aos. Con frecuencia (pero esto solamente sucedi los primeros das) cerrbamos algn cajn de las cmodas y nos mirbamos con tristeza. -No est aqu. Y era una cosa ms de todo lo que habamos perdido al otro lado de la casa. Pero tambin tuvimos ventajas. La limpieza se simplific tanto que aun levantndose tardsimo, a las nueve y media por ejemplo, no daban las once y ya estbamos de brazos cruzados. Irene se acostumbr a ir conmigo a la cocina y ayudarme a preparar el almuerzo. Lo pensamos bien, y se decidi esto: mientras yo preparaba el almuerzo, Irene cocinara platos para comer fros de noche. Nos alegramos porque siempre resultaba molesto tener que abandonar los dormitorios al atardecer y ponerse a cocinar. Ahora nos bastaba con la mesa en el dormitorio de Irene y las fuentes de comida fiambre. Irene estaba contenta porque le quedaba ms tiempo para tejer. Yo andaba un poco perdido a causa de los libros, pero por no afligir a mi hermana me puse a revisar la coleccin de estampillas de pap, y eso me sirvi para matar el tiempo. Nos divertamos mucho, cada
9 uno en sus cosas, casi siempre reunidos en el dormitorio de Irene que era ms cmodo. A veces Irene deca: -Fijate este punto que se me ha ocurrido. No da un dibujo de trbol? Un rato despus era yo el que le pona ante los ojos un cuadradito de papel para que viese el mrito de algn sello de Eupen y Malmdy. Estbamos bien, y poco a poco empezbamos a no pensar. Se puede vivir sin pensar. (Cuando Irene soaba en alta voz yo me desvelaba en seguida. Nunca pude habituarme a esa voz de estatua o papagayo, voz que viene de los sueos y no de la garganta. Irene deca que mis sueos consistan en grandes sacudones que a veces hacan caer el cobertor. Nuestros dormitorios tenan el living de por medio, pero de noche se escuchaba cualquier cosa en la casa. Nos oamos respirar, toser, presentamos el ademn que conduce a la llave del velador, los mutuos y frecuentes insomnios. Aparte de eso todo estaba callado en la casa. De da eran los rumores domsticos, el roce metlico de las agujas de tejer, un crujido al pasar las hojas del lbum filatlico. La puerta de roble, creo haberlo dicho, era maciza. En la cocina y el bao, que quedaban tocando la parte tomada, nos ponamos a hablar en vos ms alta o Irene cantaba canciones de cuna. En una cocina hay demasiados ruidos de loza y vidrios para que otros sonidos irrumpan en ella. Muy pocas veces permitamos all el silencio, pero cuando tornbamos a los dormitorios y al living, entonces la casa se pona callada y a media luz, hasta pisbamos despacio para no molestarnos. Yo creo que era por eso que de noche, cuando Irene empezaba a soar en alta voz, me desvelaba en seguida.) Es casi repetir lo mismo salvo las consecuencias. De noche siento sed, y antes de acostarnos le dije a Irene que iba hasta la cocina a servirme un vaso de agua. Desde la puerta del dormitorio (ella teja) o ruido en la cocina; tal vez en la cocina o tal vez en el bao porque el codo del pasillo apagaba el sonido. A Irene le llam la atencin mi brusca manera de detenerme, y vino a mi lado sin decir palabra. Nos quedamos escuchando los ruidos, notando claramente que eran de este lado de la puerta de roble, en la cocina y el bao, o en el pasillo mismo donde empezaba el codo casi al lado nuestro. No nos miramos siquiera. Apret el brazo de Irene y la hice correr conmigo hasta la puerta cancel, sin volvernos hacia atrs. Los ruidos se oan ms fuerte pero siempre sordos, a espaldas nuestras. Cerr de un golpe la cancel y nos quedamos en el zagun. Ahora no se oa nada. -Han tomado esta parte -dijo Irene. El tejido le colgaba de las manos y las hebras iban hasta la cancel y se perdan debajo. Cuando vio que los ovillos haban quedado del otro lado, solt el tejido sin mirarlo. -Tuviste tiempo de traer alguna cosa? -le pregunt intilmente. -No, nada. Estbamos con lo puesto. Me acord de los quince mil pesos en el armario de mi dormitorio. Ya era tarde ahora. Como me quedaba el reloj pulsera, vi que eran las once de la noche. Rode con mi brazo la cintura de Irene (yo creo que ella estaba llorando) y salimos as a la calle. Antes de alejarnos tuve lstima, cerr bien la puerta de entrada y tir la llave a la alcantarilla. No fuese que a algn pobre diablo se le ocurriera robar y se metiera en la casa, a esa hora y con la casa tomada.
10 Responde las siguientes preguntas y desarrolla los temas que se plantean. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Por qu los hermanos amaban la casa? Qu haca el protagonista y su hermana para entretenerse? De dnde vena el dinero? Enumera la rutina de los hermanos Por qu crean que la casa era la culpable de que los hermanos no contrayeran matrimonio? Describe la casa Describe a Irene Por qu dejaron la llave en la alcantarilla? Quines tomaron la casa? Escribe una interpretacin de la obra.
11 Sesiones Ns 4 y 5: Subrayado y sntesis Tema: Lectura, resmenes y mapas conceptuales Prof. Pablo Lovera Dado los siguientes textos: Elabore un resumen de no ms de 100 palabras para cada uno de los siguientes textos. Represntelos utilizando la tcnica de mapas conceptuales. Texto 1: "La memoria y el olvido" "Hasta ahora nos hemos ocupado sobre todo del aspecto adquisitivo del aprendizaje, prescindiendo casi por completo de otros aspectos que, como la retencin y el recuerdo, forman parte esencial del mismo. Un aprendizaje cabal comporta, no obstante, la retencin de lo adquirido y la posibilidad de poder recordarlo en alguna manera. Nuestros hbitos adaptativos, la vivencia de nuestra identidad personal y la continuidad del mundo que nos rodea, procesos todos ellos relacionados con el aprendizaje, dependen esencialmente de esta capacidad de relacionar el pasado con el presente que se manifiesta en el recuerdo. Bsicamente, recordar y olvidar pueden considerarse como el anverso y el reverso de un mismo proceso; el olvido consiste en la diferencia entre lo que se retiene y lo que se aprendi y, aunque no puede medirse de forma directa, no puede ser considerado como una simple prdida, sino como el resultado de procesos activos, adquiriendo as cierta substantividad frente a la memoria. El recuerdo, a su vez, consiste en la evocacin de contenidos fijados en un tiempo pasado, evocacin que se apoya bsicamente en procesos mentales de reconocimiento y reproduccin de dichos contenidos. Para obtener una visin completa del aprendizaje debemos saber, pues, no solo cunto retenemos de lo que hemos aprendido, sino tambin por qu olvidamos el resto, cmo deformamos nuestros recuerdos y por qu olvidamos precisamente unas cosas ms que otras." J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969 Texto 2: "Mitos y Mass-Media "Recientes investigaciones han puesto en claro las estructuras mticas de las imgenes y de los comportamientos impuestos a las colectividades por la va de los mass-media. Este fenmeno se da, sobre todo, en los Estados Unidos. Los personajes de los comics strips (historietas ilustradas) presentan la versin moderna de los hroes mitolgicos o folklricos. Encarnan hasta tal punto el ideal de una gran parte de la sociedad, que los eventuales retoques impuestos a su conducta o, an peor, a su muerte provocan verdaderas crisis entre los lectores; stos reaccionan violentamente y protestan, enviando millares de telegramas a los autores de los comics strips y a los directores de los peridicos. Un personaje fantstico, Superman, se ha hecho extraordinariamente popular gracias, sobre todo, a su doble identidad: descendido de un planeta desaparecido a consecuencia de una catstrofe, y dotado de poderes prodigiosos, Superman vive en la Tierra con la apariencia modesta de un periodista, Clark Kent; se muestra tmido, eclipsado, dominado por su colega Lois Lane. Este disfraz humillante de un hroe cuyos poderes son literalmente ilimitados repite un tema mtico bien conocido. Si se va al fondo de las cosas, el mito de Superman satisface las nostalgias secretas del hombre moderno que, sabindose frustrado y limitado, suea con revelarse un da como un "personaje excepcional", como un "hroe".
12 La novela policaca se prestara a observaciones anlogas: por una parte, se asiste a la lucha ejemplar entre el Bien y el Mal, entre el Hroe (= el detective) y el criminal (encarnacin moderna del demonio). Por otra parte, por un proceso inconsciente de proyeccin y de identificacin, el lector participa del misterio y del drama, tiene la sensacin de participar personalmente en una accin paradigmtica, es decir, peligrosa y heroica."Mircea Eliade Mito y Realidad Texto 3: Qu son los mapas conceptuales? El mapa conceptual es un recurso esquemtico para representar un conjunto de conceptos y sus relaciones de una manera grfica que provee a los profesores y alumnos de una forma rica para organizar y comunicar lo que se sabe. Adems puede representar su comprensin sobre un dominio especfico, utilizando un sistema de nodos y enlaces. Los "aprendices" dibujan un mapa que de manera visual representa cmo piensan ellos, los que se relacionan con un conjunto de conceptos. Esta representacin se modifica con el tiempo a travs de la instruccin que reciban o conocimiento que adquieran. El creador de esta tcnica, Joseph D. Novak, indica que el mapa conceptual contiene 3 elementos fundamentales: 1. Concepto: Las imgenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos regularidades. Hacen referencia a acontecimientos u objetos. Los conceptos se ponen como nodos (valos) en los mapas conceptuales 2. Proposicin: Dos o ms conceptos unidos por palabras-enlace para formar una unidad semntica. 3. Palabras-enlace: Las palabras que sirven para unir los conceptos y sealar el tipo de relacin existente entre ambos conceptos. Las palabras -enlace se anotan en las lneas que unen a dos nodos. Hay tres caractersticas que diferencian los mapas conceptuales de otros recursos grficos: 1. Jerarquizacin: Los conceptos estn dispuestos por orden de importancia o de "inclusividad". Solo aparece una vez un mismo concepto. Las lneas de enlace pueden terminar en una flecha para indicar el concepto derivado. 2. Seleccin: Son una sntesis o resumen que contienen lo ms significativo de un tema. Se pueden elaborar sub-mapas: que vayan ampliando diferentes partes o subtemas del tema principal 3. Impacto Visual: "Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso, aprovechando la notable capacidad humana para la representacin visual." (Novak, 1988, p.106).
13 Principios para la elaboracin de los mapas conceptuales Un primer principio se refiere a la importancia de definir qu es un concepto y qu es una proposicin. El concepto puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo. La proposicin consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semntica. Un segundo principio incluye los supuestos de la diferenciacin progresiva y la reconciliacin integradora sobre todo la idea de que le es ms fcil al individuo que aprende a relacionar los conceptos de un todo ms amplio y ya aprendido, que formularlo a partir de componentes diferenciados. Un rasgo caracterstico del mapa conceptual es la representacin de la relacin de los conceptos, siguiendo el modelo general a lo especfico, en donde las ideas ms generales o inclusivas, ocupen el pice o parte superior de la estructura y las ms especficas en la parte inferior. Un tercer principio, se refiere a la necesidad de relacionar los conceptos en forma coherente, siguiendo un ordenamiento lgico. Esta operacin puede hacerse a travs de las denominadas palabras de enlace, como por ejemplo: para, por, donde, como, entre otros. stas permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lgico y proposicional. Fuente: http://www.vi-e.cl/internas/profes/hora_libre/mapas_conceptuales.htm
RESPUESTAS RESUMEN TEXTO 1 Hasta ahora nos hemos ocupado principalmente del aspecto adquisitivo del aprendizaje, olvidando que tambin el recuerdo y el olvido de lo adquirido - procesos de los que dependen la vivencia de nuestra identidad personal y la continuidad del mundo- estn ntimamente relacionados con el aprendizaje. Toda explicacin del aprendizaje que prescinda de ellos ser, pues, incompleta. (56 palabras)
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RESUMEN TEXTO 2 Los mass-media, segn ponen de manifiesto recientes investigaciones, utilizan estructuras mticas en las imgenes y comportamientos que imponen a las colectividades, especialmente en los Estados Unidos. Personajes como Superman representan la versin moderna de los hroes mitolgicos, satisfaciendo las nostalgias secretas del hombre moderno que frustrado suea revelarse algn da como un "hroe", igual que el modesto Clark Kent. El mismo fenmeno se observa en la novela policaca, reproduciendo la lucha mtica entre el Bien, (el detective), y el Mal, (el criminal), misterio y drama en el que el lector participa mediante un proceso inconsciente de proyeccin e identificacin. (99 palabras)
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RESUMEN TEXTO 3 Los mapas conceptuales son recursos esquemticos que representan grficamente las relaciones que se dan entre un conjunto de conceptos significativos, ya sea que designen objetos o acontecimientos. Visualmente, se caracterizan por tener conceptos encerrados en nodos (valos) y palabras de enlace que describen las relaciones entre ellos, conformando as unidades semnticas coherentes denominadas proposiciones. Asimismo, entre sus conceptos debe existir diferenciacin progresiva y reconciliacin integradora, ordenando jerrquicamente las ideas desde las ms amplias (parte superior) a las ms especficas (parte inferior). El creador de esta tcnica fue Joseph Novak. (89 palabras)
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17 Sesin N 6: Lectura analtica. Tema: Reconocimiento de ideas principales y secundarias. Prof. Andrea Franulic
Instrucciones: a) Redacte la idea principal del texto. b) Subraye tres ideas secundarias del texto. PARA UN LENGUAJE SOLIDARIO En estos ltimos das, hablar de discriminacin, racismo y xenofobia es, desgraciadamente, una obligacin. Por todas partes se levantan voces indignadas ante el vergonzoso espectculo que los pases civilizados damos en estos momentos. Y es que las muestras de intolerancia e insolidaridad sublevan a cualquier persona mnimamente sensata. Sin embargo, estos ltimos acontecimientos no deberan sorprender demasiado. Vivimos en un mundo desigual e injusto donde se potencian actitudes conformistas, androcntricas (el mundo se ve siempre desde una perspectiva masculina) y etnocntricas (hay unas razas superiores a las dems). Y esto es as, aunque no nos guste tener que reconocerlo. Un ejemplo: si observamos nuestro lenguaje nos daremos cuenta de que, de manera inconsciente, pero no por ello ms tolerable, despreciamos todo lo que consideramos diferente y/o inferior. Se ha dicho que el lenguaje es un reflejo del sistema de pensamiento colectivo, de cmo piensa, siente y acta una sociedad. As, el lenguaje nunca es imparcial; con el siempre transmitimos, aunque inconscientemente, una determinada ideologa. Una ideologa que muchos, la mayora, rechazamos en teora, pero que en la pequea prctica cotidiana fomentamos. Observemos, por ejemplo, que cuando se tiene que utilizar una frmula para referirse a individuos de ambos sexos la balanza siempre se inclina hacia la variante masculina: hablamos de profesores y directores para aludir a profesores y profesoras, directores y directoras. Curiosamente, podemos notar que cuando se diferencian los gneros de ciertas palabras es para otorgar connotaciones bien distintas: no es lo mismo hablar de una mujer pblica que de un hombre pblico. Y podramos comentar muchos ms casos como ste. Por otra parte, la mayora de libros de textos que encontramos en el mercado envan mensajes sexistas escondidos detrs de redacciones normales o ilustraciones grficas: nunca encontraremos padres haciendo los trabajos de casa y madres ejecutivas. Si analizamos frases hechas de uso muy frecuente, notaremos que constantemente citan a razas diferentes a la nuestra y siempre de manera peyorativa. Las referencias a negros y negras, gitanos y gitanas, moros y moras van ntimamente relacionadas con la explotacin, la suciedad, la delincuencia y otras cualidades negativas como si fueran las que mejor definieran a estos grupos: siempre trabajamos como negros; nuestra suciedad nos acerca a la raza cal; cuando hablan mal de nosotros nos dejan en el libro de los negros; si alguna persona se ha enriquecido en poco tiempo es un poco gitana; pasamos una vida de moros; hacemos el indio, etc. Prostitutas y homosexuales por aquello de que no son normales, no corren mejor suerte.
18 En fin; y despus de todo an pretenderemos que nuestros hijos e hijas sean respetuosos, solidarios y tolerantes. Sin comentarios. (Ecolingistec Associats, Menorca, 28/11/1992). PAUTA DE RESPUESTAS Sesin N 6 Tema: Texto para reconocer idea principal y secundarias. Instrucciones: a) Redacte la idea principal del texto: El lenguaje que usamos refleja la desigualdad e insolidaridad del mundo en el que vivimos. b) Subraye tres ideas secundarias del texto: En estos ltimos das, hablar de discriminacin, racismo y xenofobia es, desgraciadamente, una obligacin; Observemos, por ejemplo, que cuando se tiene que utilizar una frmula para referirse a individuos de ambos sexos la balanza siempre se inclina hacia la variante masculina: hablamos de profesores, directores para aludir a profesores y profesoras, directores y directoras. Prostitutas y homosexuales, por aquello de que no son normales, no corren mejor suerte.
19 Sesin N 6: Lectura analtica. Tema: Diferencias entre hechos y opiniones Prof. Andrea Franulic
Instrucciones: a partir del siguiente texto de opinin, redacte un texto que slo d cuenta de los hechos. EL GNERO HUMANO Y EL SUJETO UNIVERSAL A menudo se dice y decimos que el gnero humano es una especie depredadora y suicida; que apaleamos a las focas o quemamos los bosques, que gastamos en armamento mucho ms que en salud; que el comercio de nios para la venta de rganos, la prostitucin o la pornografa constituye uno de los ms suculentos negocios actuales o que las desigualdades en la posesin de los recursos es abismal... Seguro? El gnero humano? Quin apalea a las focas? Que yo sepa, hombres; quines estn destruyendo bosques y selvas? Hombres; quin dirige todo el comercio mundial de armamento? Tambin hombres; en manos de quines estn las riquezas de la Tierra? Pues el 98% est en manos de hombres y slo un 2% corresponden a las mujeres. Si las 225 personas ms ricas del mundo acumulan el mismo capital que los 2500 millones ms pobres, esas 225 personas son varones y la mayora de los ms pobres son mujeres. En armamento se gastan 780000 millones de dlares al ao frente a los 12000 millones que se gastan en salud reproductiva de las mujeres, decisiones tomadas por gobiernos mayoritariamente masculinos. En la prostitucin infantil el 90% son nias y los beneficiarios en un 100% hombres tambin. Existe, pues, el sujeto universal que representa al gnero humano indistintamente? Definitivamente, no. Cuando hablamos de personas o de gentes o de la humanidad no reflejamos en absoluto la realidad. Lo que sucede es que el mundo simblico acta a travs de un lenguaje neutro que nos impide ver lo que hay detrs de las palabras. (Sendn de Len, Victoria, 2002: Marcar las Diferencias. Icaria, Barcelona). Respuesta Segn las ltimas cifras arrojadas por UNIFEM, el 98% de las riquezas de la Tierra est en manos de hombres y un 2% corresponden a las mujeres. Las 225 personas ms ricas del mundo acumulan el mismo capital que los 2500 millones ms pobres, esas 225 personas son varones y la mayora de los ms pobres son mujeres. En armamento se gastan 780000 millones de dlares al ao frente a los 12000 millones que se gastan en salud reproductiva de las mujeres, decisiones tomadas por gobiernos mayoritariamente masculinos. En la prostitucin infantil el 90% son nias y los beneficiarios en un 100% hombres.
20 Sesin N 6: Lectura analtica. Tema: Ordenamiento cronolgico de acontecimientos Prof. Andrea Franulic Instrucciones: ordena cronolgicamente los acontecimientos relatados en el siguiente cuento de Julio Cortzar. CONTINUIDAD DE LOS PARQUES 1. Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama. Admirablemente restallaba ella la sangre con sus besos, pero l rechazaba las caricias, no haba venido para repetir las ceremonias de una pasin secreta, protegida por un mundo de hojas secas y senderos furtivos. El pual se entibiaba contra su pecho, y debajo lata la libertad agazapada. Un dilogo anhelante corra por las pginas como un arroyo de serpientes, y se senta que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada haba sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de esa hora cada instante tena su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se interrumpa apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer. 2. Haba empezado a leer la novela unos das antes. La abandon por negocios urgentes, volvi a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, despus de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestin de aparceras, volvi al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles. Arrellanado en su silln favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de intrusiones, dej que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los ltimos captulos. Su memoria retena sin esfuerzo los nombres y las imgenes de los protagonistas; la ilusin novelesca lo gan casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando lnea a lnea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba cmodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguan al alcance de la mano, que ms all de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles. 3. Sin mirarse ya, atados rgidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la cabaa. Ella deba seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta l se volvi un instante para verla correr con el pelo suelto. Corri a su vez, parapetndose en los rboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepsculo la alameda que llevaba a la casa. 4. Los perros no deban ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estara a esa hora, y no estaba. Subi los tres peldaos del porche y entr. Desde la sangre galopando en sus odos le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, despus una galera, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera habitacin, nadie en la segunda. La puerta del saln, y entonces el pual en la mano, la luz de los ventanales, el alto respaldo de un silln de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el silln leyendo una novela. 5. Palabra a palabra, absorbido por la srdida disyuntiva de los hroes, dejndose ir hacia las imgenes que se concertaban y adquiran color y movimiento, fue testigo del ltimo encuentro en la cabaa del monte.
21 RESPUESTA CONTINUIDAD DE LOS PARQUES 1. Haba empezado a leer la novela unos das antes. La abandon por negocios urgentes, volvi a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, despus de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestin de aparceras, volvi al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles. Arrellanado en su silln favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de intrusiones, dej que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los ltimos captulos. Su memoria retena sin esfuerzo los nombres y las imgenes de los protagonistas; la ilusin novelesca lo gan casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando lnea a lnea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba cmodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguan al alcance de la mano, que ms all de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles. 2. Palabra a palabra, absorbido por la srdida disyuntiva de los hroes, dejndose ir hacia las imgenes que se concertaban y adquiran color y movimiento, fue testigo del ltimo encuentro en la cabaa del monte. 3. Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama. Admirablemente restallaba ella la sangre con sus besos, pero l rechazaba las caricias, no haba venido para repetir las ceremonias de una pasin secreta, protegida por un mundo de hojas secas y senderos furtivos. El pual se entibiaba contra su pecho, y debajo lata la libertad agazapada. Un dilogo anhelante corra por las pginas como un arroyo de serpientes, y se senta que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada haba sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de esa hora cada instante tena su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se interrumpa apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer. 4. Sin mirarse ya, atados rgidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la cabaa. Ella deba seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta l se volvi un instante para verla correr con el pelo suelto. Corri a su vez, parapetndose en los rboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepsculo la alameda que llevaba a la casa. 5. Los perros no deban ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estara a esa hora, y no estaba. Subi los tres peldaos del porche y entr. Desde la sangre galopando en sus odos le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, despus una galera, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera habitacin, nadie en la segunda. La puerta del saln, y entonces el pual en la mano, la luz de los ventanales, el alto respaldo de un silln de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el silln leyendo una novela.
22 Sesin N7: La Comunicacin Tema: Vicios del Lenguaje Prof. Patricio Castro Seala el vicio del lenguaje que est presente en las siguientes expresiones. Escribe la forma correcta 1) Es un ejecutivo agresivo Vicio: .................................................................................................................... 2) Miel de abeja Vicio: .. .................................................................................................................... 3) Persona humana Vicio: .................................................................................................................... 4) Ha terminado el redactado de la ley Vicio: .................................................................................................................... 5) El principio principal va primero Vicio: .................................................................................................................... 6) Atroz zozobra Vicio: .................................................................................................................... 7) Lo vi con mis propios ojos Vicio: .................................................................................................................... 8) Sali de dentro de la casa Vicio: .................................................................................................................... 9) Contra ms me lo dices Vicio: ....................................................................................................................
23 10) Han habido mucha gente Vicio: .................................................................................................................... 11) Calcetines para caballeros de lana Vicio: .................................................................................................................... 12) Medias para seoras de nylon Vicio: .................................................................................................................... 13) Bilbado Vicio: .................................................................................................................... 14) Corredo Vicio: .................................................................................................................... 15) Aprobastes el examen Vicio: .................................................................................................................... 16) Juan ostenta el cargo de alcalde Vicio: .................................................................................................................... 17) Tubo hueco por dentro Vicio: .................................................................................................................... 18) Baja para abajo Vicio: .................................................................................................................... 19) Mil nuevecientos noventa y cinco Vicio: .................................................................................................................... 20) Diabetes Vicio: ....................................................................................................................
24 21) Muy ptimo Vicio: .................................................................................................................... 22) Volar por el aire Vicio: .................................................................................................................... 23) El auto era bien grande Vicio: .................................................................................................................... 24) Muy idneo Vicio: .................................................................................................................... 25) Ventilador de bolsillo elctrico Vicio: .................................................................................................................... 26) Examinar el tema con profundidad Vicio: .................................................................................................................... 27) Se lo agradezco un montn. Vicio: ....................................................................................................................
25 HOJA DE RESPUESTAS
1) Impropiedad 2) Pleonasmo 3) Pleonasmo 4) Impropiedad 5) Cacofona 6) Cacofona 7) Redundancia 8) Redundancia 9) Solecismo 10) Solecismo 11) Anfibologa 12) Anfibologa 13) Ultracorreccin 14) Ultracorreccin 15) Barbarismo 16) Impropiedad 17) Pleonasmo 18) Redundancia 19) Barbarismo 20) Barbarismo 21) Pleonasmo 22) Pleonasmo 23) Impropiedad 24) Pleonasmo 25) Anfibologa 27) Anfibologa
Es un ejecutivo audaz Miel Persona Ha terminado la redaccin de la ley El principio ms importante va al inicio Atroz angustia Lo vi Sali de la casa Cuanto ms me lo dices Ha habido mucha gente Calcetines de lana para caballeros Medias de nylon para seoras Bilbao Correo Aprobaste el examen Juan ejerce el cargo de Alcalde Tubo Baja Mil novecientos noventa y cinco Diabetes. ptimo. Volar. El auto era muy grande. Idneo. Ventilador elctrico de bolsillo. Se lo agradezco mucho.
26) Impropiedad Examinar el tema con detenimiento.
26 Sesin N7: La Comunicacin Tema: Funciones del Lenguaje Prof. Patricio Castro Seala la funcin del lenguaje que est presente de manera ms evidente en las siguientes expresiones. 1) Estamos a quince de marzo Funcin: .................................................................................................... 2) Oye, oye, espera un momento! Funcin:........................................................................................................ 3) Hola, qu tal? me ests escuchando? Funcin:........................................................................................................ 4) Me gustas cuando callas porque ests como ausente... Funcin:........................................................................................................ 5) Pero, es una conjuncin adversativa Funcin:........................................................................................................ 6) Apumanque, donde est la accin Funcin:........................................................................................................ 7) La gasolina es un producto derivado del petrleo Funcin:........................................................................................................ 8) Detesto la comida chatarra! Funcin:........................................................................................................ 9) Las palabras que empiezan por geo se escriben con g Funcin:........................................................................................................ 10) Est lloviendo Funcin:........................................................................................................ 11) Lima es la capital de Per Funcin:........................................................................................................ 12) Cllate, yo tengo la palabra! Funcin:........................................................................................................ 13) Ests entendiendo lo que digo? Funcin:........................................................................................................
27 14) Y yo me la llev al ro / creyendo que era mozuela / pero tena marido... Funcin:........................................................................................................ 15) Hoy es un da muy caluroso Funcin:........................................................................................................ 16) La Polar, llegar y llevar Funcin:........................................................................................................ 17) No es as? verdad? Funcin:........................................................................................................ 18) Mrchate de inmediato. Funcin:.................................................................................................. 19) Oiga... me oye? Funcin:........................................................................................................ 20) selo, por favor! Funcin:........................................................................................................ 21) A usted lo necesito! Funcin:........................................................................................................ 22) Farmacias Ahumada: todos los das precios bajos Funcin:........................................................................................................ 23) Puedo escribir los versos ms tristes esta noche... Funcin:........................................................................................................ 24) Antonio Machado naci en Sevilla en el ltimo tercio del Siglo XIX Funcin:........................................................................................................ 25) Qu susto me diste! Funcin:........................................................................................................ 26) El cobre es buen conductor de la electricidad. Funcin:........................................................................................................
28 HOJA DE RESPUESTAS
1) Representativa 2) Conativa o apelativa 3) Ftica 4) Potica 5) Metalingstica 6) Potica 7) Representativa 8) Expresiva 9) Metalingstica 10) Representativa 11) Representativa 12) Conativa 13) Ftica 14) Potica 15) Representativa 16) Potica 17) Ftica 18) Conativa 19) Ftica 20) Conativa 21) Conativa 22) Potica 23) Potica 24) Representativa 25) Emotiva o expresiva 26) Representativa
29 Sesin N7: La Comunicacin Tema: Registros de Habla Prof. Patricio Castro
I.-
Seale que norma del lenguaje est presente, de manera ms notoria, en las siguientes situaciones:
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)
La presidenta Bachelet en sesin de gabinete Norma: ......................................................................................................... El comandante en jefe del ejrcito reunido con su plana mayor. Norma:.......................................................................................................... Los ministros de la corte suprema en un da de campo. Norma:.......................................................................................................... El presidente del sindicato de cargadores de la vega central en sesin solemne. Norma:.......................................................................................................... Una junta mdica para decidir los pasos a seguir en una operacin. Norma:.......................................................................................................... Reunin de vecinos de una poblacin perifrica. Norma:.......................................................................................................... Una asesora del hogar respondiendo las preguntas de su futura patrona. Norma:.......................................................................................................... Un profesor bsico dictando una clase de ciencias naturales. Norma:.......................................................................................................... Un obrero de la construccin pidiendo permiso al ingeniero para salir antes. Norma:..........................................................................................................
10) Un abogado defendiendo un caso en la corte de apelaciones Norma:..........................................................................................................
30 II.- Seale a qu norma del lenguaje corresponden las siguientes caractersticas. 1) Es muy valorada socialmente (por ejemplo, sirve para conseguir trabajo) Norma:.......................................................................................................... Se adquiere a travs de la educacin escolar y de la socializacin dentro de un Norma........................................................................................................... 2) Se adquiere a travs de la educacin escolar y de la socializacin dentro de un contexto en el cual se emplea una norma culta. Norma........................................................................................................... 3) 4) Tiene una mayor carga afectiva que la norma culta formal. Norma........................................................................................................... Es usada en situaciones comunicativas formales por personas que no conocen la norma culta, pero que quisieran saber usarla. Norma........................................................................................................... 5) 6) Es usada en situaciones comunicativas informales y no es valorada socialmente. Norma........................................................................................................... Se caracteriza por el uso de un vocabulario escaso, que se suple con gestos, palabras coprollicas y a veces improperios; el empleo de palabras concretas; la alteracin fontica y morfolgica de las palabras y la no aplicacin de normas gramaticales. Norma........................................................................................................... 7) 8) 9) Se usa en informes, actas, ensayos, trabajos escolares. Norma........................................................................................................... Se cie a las normas gramaticales. Norma........................................................................................................... Se adquiere a travs de la socializacin dentro de un contexto donde se emplea la norma inculta. Norma........................................................................................................... 10) Se adquiere a travs de la socializacin dentro de un contexto donde se emplea la norma culta. Norma...........................................................................................................
31 Respuestas I.1) Norma culta formal. 2) Norma culta formal 3) Norma culta Informal 4) Norma inculta formal 5) Norma culta formal 6) Norma inculta formal 7) Norma inculta formal 8) Norma culta formal 9) Norma inculta formal 10) Norma culta formal II.1) Norma culta formal 2) Norma culta formal 3) Norma culta informal 4) Norma inculta formal 5) Norma inculta informal 6) Norma inculta informal 7) Norma culta formal 8) Norma culta formal 9) Norma inculta informal 10) Norma culta informal
32 Sesin N11 Tema: Ortografa Literal y Acentual Prof. Vernica Siuela B.
USO DE LETRAS: 1.- Complete los espacios en blanco, segn corresponda, con las letras que le den sentido a cada palabra (b, v, c, s, z, g, j, h, ll, y. r) puntos. 1. per_i_ido 5. o_staculi_ar 9. ad_er_idad 13. sen_ille_ 17._eren_ena 21._isi_ilidad 25. lon_e_o 29. desma_a_a 33. e_i_encia 37. i_ar 41._en_ibre 2. ex_ep_in 6. en_ique_er 10. con_en_o 14. _ere_a 18. sal_a_ismo 22. in_i_ir 26.per_i_ir 30._en_ura 34.e__austo 38. ac_e_ible 42. idio_incra_ia 3. con_i_o 7. a_sol_er 11. ex_i_ir 15. li_ere_a 19. hon_ade_ 23. _arni_aba 27. a_sor_er 31. ex_orta_in 35. ha_a_go 39._eli_erante 4. pro_er_io 8. prin_e_ita 12. de_i_in 16. bo_ina_ 20. conde_ita 24. ad_erso 28. ad_enedi_o 32. _ur_ir 36. man_ani_a 40. _ien_enida
2.- Use mayscula o minscula, segn corresponda: La zona franca iquique (zofri) ampliar espacios para demanda que vendr de oriente El prximo 10 de mayo se celebrar el XIV congreso chileno de mrketing, organizado por icare. El gerente de investigacin y desarrollo de emuchile anuncia que el em chileno, dentro de las carnes exticas, comenzar a ser exportado a asia. china y japn son los mercados de destino.
33 ACENTUACIN: 1.- Anteponga una V si la afirmacin es Verdadera y una F si es Falsa. Corrija estas ltimas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Las vocales tnicas son inacentuadas------------------------------------------------Las vocales cerradas forman diptongo ------------------------------------------------Se tildan las palabras agudas, siempre que terminen en N, S o Vocal--------------An lleva tilde cuando se sustituye por hasta-----------------------------------------El acento diacrtico distingue funciones gramaticales---------------------------------No siempre se acentan las palabras sobresdrjulas---------------------------------La palabra slo se tilda cuando significa soledad----------------------------------Se tildan D y S cuando son verbos----------------------------------------------Los infinitivos terminados en uir se escriben sin tilde -------------------------------
10. Porqu se tilda cuando es sustantivo------------------------------------------------11. Aeropuerto se separa en cuatro slabas---------------------------------------------12. ste, se y aqul se tildan por ser adjetivos demostrativos------------------------13. Los monoslabos fue, fui, dio, viose escriben sin tilde------------------------------14. Los compuestos separados por guin conservan la tilde----------------------------2- Separe las slabas del siguiente listado. Encierre en un crculo la slaba tnica. 1. Inexperiencia--------------------------------3. desorientacin-------------------------------5. auditorio---------------------------------------7. escribirais------------------------------------9. exhausto--------------------------------------11. sequa----------------------------------------13. areo-----------------------------------------2. prohibir----------------------------4. folklore----------------------------6. inactividad------------------------8. desnimo-------------------------
10. adherir---------------------------12. garanta--------------------------14. prembulo------------------------
34 3.- Marque correctamente la tilde en el listado siguiente. 1. 5. 9. 13. 17. 21. 25. 29. 33. Aprendiz organico Schubert 2. 6. 10. filosofia ti caracter martirio pais Paraguay transitorio raiz duodecimo 3. 7. 11. 15. 19. 23. 27. 31. 35. veraz facturar caracteres expresion especimen veracidad transitoria 4. 8. 12. 16. 20. 24. 28. examen espaola matices compresion Salomn arcangel licitamente pidame dio
autorizacion 14. especimenes 18. bahia 22.
nacionalidad 26. prcticamente 30. albumes 34.
graciosisimo 32. fue 36.
4.- Acentuacin en contextos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Chile se abre a la generacion electrica por fision nuclear. Bajo supervision, la azotea de un edificio centrico albergara una vaca en su habitat. Espontaneamente, todo el publico canto el Himno Nacional. Dio su opinion, ciertamente fue una sorpresa mayuscula. Preguntale como llego tan rapido. A ti si que te dira la via alternativa Hoy expondre los porque de los proximos cambios Conozca los como y cuando de las nuevas lineas de la telefonia fija.
35 Sesin N10: Ortografa Tema: Ortografa Puntual Usos de la Coma, Punto y Coma y Dos Puntos Prof. Nelly Parada A. I.- USOS DE LA COMA. SE SEPARAN POR COMA: 1.-Las enumeraciones: Ej.: El Diplomado Construyendo Familia est dirigido a padres de familia, personas interesadas en el quehacer familiar, profesionales de la educacin, salud, justicia y otros. EJERCITE: a) Investigadores analizan el contenido antioxidante de las frutas verduras nueces aceites y bebidas. b) Es optimista alegre altiva segura de s misma. c) Saba tocar guitarra piano y acorden e interpret a Mozart Vivaldi Chopin y hasta Letelier. 2.- El vocativo va entre comas: (el vocativo designa a la persona con quien se habla) Qu da es hoy, Rosita? T sabes, amigo, cmo es Santiago. Yo, seorita, viajar a Madrid prximamente: EJERCITE: a) Te pido Jos que seas honesto. b) Les felicito Fernanda y Daniel por el triunfo. c) Seor director creo que los resultados de la evaluacin docente no son para alegrarnos. 3.- Las frases intercaladas o explicativas: El IPSA, principal indicador del mercado, acumula una rentabilidad de 11.1 %. EJERCITE: a) El Dr. Pedro Rosso rector de la Pontificia Universidad Catlica de Chile present el programa de doctorado en Educacin . b) La historia relata que Maita Cpac el cuarto inca fue el conquistador del Collao. c) Sebastin Prez recin titulado de ingeniero parti por una beca a Inglaterra. 4.-Antes de pero, pues, porque, mientras, aunque, sino, mas, etc. Eugenio Dittborn, artista visual, recibi el Premio Nacional en Artes Plsticas 2005, mientras que el Premio Nacional de Periodismo fue para Juan Pablo Crdenas. EJERCITE: a) Practica la virtud mas usa tu propio ejemplo. b) La economa chilena cre el mayor nmero de empleos desde 1993 aunque la reduccin es de 1,1 punto porcentual en 12 meses. c) Segn Plotino, el arte est sobre la Naturaleza porque representa las ideas.
36 5.-En las oraciones elpticas, se usa coma en el lugar del verbo omitido. Ej.: El sol irradia alegra; la luna, melancola. Oracin 1 Oracin 2. Oracin elptica Separe las oraciones con un punto y coma y con una coma el verbo elptico EJERCITE: a) Amar produce alegra el odio tristeza. b) Irene es documentalista su hermana Catalina diseadora grfica. c) A fines de ao un grupo viajar a Montreal el otro a Londres. 6-Los ilativos o conectores van entre comas: por ejemplo, sin duda, sin embargo, es decir, en fin, no obstante, en efecto, en consecuencia, a pesar de..., etc. Ej. Citar, por ejemplo, algunos casos. EJERCITE: a) Paisaje es en definitiva la completa unidad esttica del mundo fsico que nos rodea. b) La claridad del estilo en efecto da al texto fuerza vital, iluminacin interior y sello personal. c) En consecuencia la Prensa, adems de informar, orienta y ordena el criterio en muchas cosas. 7.-El hiprbaton o transposicin del predicado. La coma seala el inicio del Sujeto. Ej. Sin escuchar a nadie, su madre lo intern. Hiprbaton Sujeto EJERCITE: a) Desde el lunes prximo el pintor chileno Claudio bravo exhibir en la Galera AMS Marlborough. b) Con eficiencia y rapidez los expertos armaron el puente sobre el Loncomilla. c) En otras palabras comunicar es permitir que un destinatario descifre el mensaje que se le entrega por medio de un cdigo. 8.-Las oraciones de gerundio. Ej. La medida favorecer a todos, incluyndolos a ustedes, sin excepcin. gerundio EJERCITE: a) Cuando Protgoras afirm que el hombre es la medida de todas las cosas refirindose a su pensamiento relativista no busc una ficcin ni retrica. b) Las conclusiones se expondrn en trminos claros y precisos tomando en consideracin la tesis planteada. c) La risa ablanda la rigidez acrecentando la discrecin. 9.- El sujeto extenso: Ej.: La mejor Teletn de la historia en trminos de gestin organizacional y de cooperacin televisiva para la puesta en escena, definitivamente es la ltima. EJERCITE: a) El gran tilo encendido de flores con sus respectivos perfumes que simula un templo vegetal y que identifica a la Escuela de Bellas Artes ha sido nuestro lugar de encuentro en el Parque Forestal. b) Los estibadores del muelle N 5 de Valparaso y del muelle N 2 de San Antonio iniciaron una huelga autorizada. c) Algunos asistentes a la representacin de la ltima obra del grupo de teatro vanguardista se retiraron estupefactos.
37
II.- USOS DEL PUNTO Y COMA. SE ESCRIBEN CON PUNTO Y COMA: 1.-Las oraciones yuxtapuestas: Ejs. : El odio nada engendra; slo el amor es fecundo. T irs adelante; nosotros te seguiremos. Ejercite: a) Las entradas se agotaron rpidamente haba gran expectacin por el partido. b) Watt invent la mquina de vapor Galileo, el telescopio. c) Fleming descubri la penicilina Wildiers, las vitaminas 2.- Las oraciones relacionadas por el sentido y que ya llevan una o ms comas. Ej.: Sus manos eran finas, de largos dedos; los ojos lucan vivaces y alegres. A pesar de todo, pronunci su discurso; con l arranc prolongados aplausos. Ejercite: a) Los Juzgados de Familia, otra reforma importante de la judicatura chilena, fueron creados por la Ley 19.968 entraron en accin el 1 de octubre de 2005. b) Claudio Bravo, famoso pintor chileno, dice que lo primero que hace es el dibujo despus el boceto luego lo repinta otra vez con pasta y despus lo retoca durante meses. c) Expediciones Cordillera, organizadores de cabalgatas, est preparando una excepcional que parte el sbado a las 10:00 incluye guas, caballos y equipamiento de camping el precio por dos personas es de $50.000.
III.- USOS DE LOS DOS PUNTOS. SE USAN DOS PUNTOS: 1.-Antes de las enumeraciones anunciadas: Ej.: La biografa puede usar las siguientes formas en orden de su complejidad: semblanza, nota biogrfica, biografa o autobiografa. Ejercite: a) Comunicar es participar a otros de cuatro elementos pensamientos experiencias vivencias y sentimientos. b) El manual contiene cinco partes Redaccin y composicin Vicios idiomticos Ortografa Correspondencia comercial y Cualidades del estilo. c) Los alumnos de las siguientes carreras podrn optar a estudiar el ltimo ao en Italia o Espaa Publicidad, Diseo Textil, Diseo Grfico y Fotografa.
38 2.-Antes de una cita textual, la cual se escribe entre comillas: Ej.:Herclito dijo: Nadie se baa en el ro dos veces, porque todo cambia en el ro y en el que se baa Ejercite: a) Un novelista ingls dice La belleza tiene tantos significados como el hombre estados de nimo; es el smbolo de los smbolos; lo revela todo, porque no expresa nada. b) En relacin a la originalidad, Ortega y Gasset explica Los espritus selectos tienen la clara intuicin de que eternamente formarn una minora, tolerada a veces, casi siempre aplastada, jams comprendida y nunca amada. c) El poema Caupolicn de Rubn Daro comienza as Es algo formidable que vio la vieja raza: robusto tronco de rbol al hombro de un campen
39 Sesin N11: Produccin de Textos Tema: La Coherencia Textual Prof. Carlos F. Reyes
Un texto es incoherente cuando en l no existe continuidad de sentido entre sus partes. Esta falta de relaciones lgicas entre las afirmaciones (causa, efecto, comparacin, condicin, etc.) puede producirse a distintos niveles y por causas diversas como veremos en seguida. Si en una frase u oracin las partes no guardan relacin o sentido unas con otras decimos que ella es incoherente, ilgica o disparatada. Desde luego que estamos pensando en la funcin referencial del uso del lenguaje y no, por ejemplo, en su funcin potica en la que todo es posible, incluso la incoherencia. Ejemplo: Los verdes naranjos enanos cantaron hermosas tazas de caf. En esta oracin el disparate salta a la vista y, creo que no requiere mayor anlisis. Sin embargo la incoherencia a veces es ms sutil. Veamos el siguiente caso. Ejemplo: A pesar de que el candidato nacionalista peruano Ollanta Humala ha bajado el tono a su antichilenismo, sera bueno que en Chile se comience a tomar en serio el mejoramiento de nuestras relaciones internacionales con los pases del cono sur. Para darse cuenta si hay coherencia o no en una cadena lingstica es preciso entender el sentido total del enunciado. En este caso la primera parte (que no est subrayada) se refiere a un cambio de actitud en el planteamiento de un poltico determinado quien ha suavizado, por as decir, sus tradicionales posturas confrontacionales hacia Chile. Pero, al mismo tiempo, dicho enunciado es encabezado por la locucin adversativa a pesar de, la que de inmediato nos pone en estado de alerta, nos prepara para una consecuencia que debera ser opuesta a lo que se afirma. Sin embargo, la segunda parte de la cadena lingstica (que est subrayada) manifiesta un deseo respecto de lo que debera hacer el gobierno chileno en materia de relaciones exteriores, lo cual no tiene nada que ver con la primera parte. Es decir, se perdi la coherencia.
Ejercicio N 1 Analiza las siguientes oraciones y determina si ellas son coherentes (C) o incoherentes (I). Escribe tu respuesta en la lnea de puntos que aparece al comienzo de cada afirmacin. 1.- Claramente estamos insertos en una sociedad que si se compara con la de nuestros antepasados existe una gran brecha. 2.- La relacin del joven con su entorno influye en la forma de percibir la vida y formarse como personas, si esto se desarrolla negativamente, se transforma en una de las principales causas de la depresin juvenil.
40 3.-.. La masiva utilizacin de la Internet es fiel reflejo de la necesidad que existe hoy de esta herramienta de informacin y comunicacin, sin embargo, ella se ha convertido tambin en una droga para gran parte de la poblacin. 4.-.. Hay estudios que indican que muchos jvenes no reciben la suficiente atencin por parte de sus padres o familiares lo que provoca que caigan fcilmente en el consumo de drogas y alcohol como una manera de compensar dicho abandono. 5.- La inconsciencia de las personas al no pensar en lo que se les est haciendo a aquellos que merecen todo nuestro respeto, admiracin y, por supuesto, cario y preocupacin. 6.- La adicin a Internet se debe a la mala educacin que existe en Chile acerca de la familia, pues los padres slo trabajan para llegar a sus casas y encender el computador. 7.-.. En Chile, cerca del 60% de las mujeres profesionales proyectan tener hijos despus de los 35 aos. Para este grupo, primero est su realizacin personal vinculada con los estudios y el trabajo y luego la familia. 8.- Por la liberacin de la mujer en la sociedad, el tema del embarazo ha pasado a ltimo plano, pues primero estn los estudios, o sea, el bien personal, pero no nos damos cuenta que con ese pensamiento vamos a terminar con la poblacin. 9.-.. Las fuerzas que estn modelando la educacin superior, en este pas y en el mundo, no han surgido en el seno de las universidades, sino que ms bien la universidades se han impuesto de que el mundo est cambiando y les est exigiendo a sus egresados competencias laborales distintas, conocimientos distintos. 10.- Si bien los ndices de mortalidad por cncer muestran cierta estabilidad en los ltimos treinta aos, el alto consumo de tabaco, la mala alimentacin y el envejecimiento de la poblacin chilena donde la incidencia del cncer podra experimentar un aumento en las prximas dcadas. Correcciones posibles 1.- I 2.- I 3.- C 4.- C 5.- I 6.- I 7.- C 8.- I 9.- C 10.-I
41 Sesin N11: Produccin de Textos Tema: La Cohesin Textual Prof. Carlos F. Reyes La cohesin es una rasgo de los escritos que sirve para reforzar la coherencia. Dicha cohesin o enlace se manifiesta en todas aquellas expresiones que ayudan a conectar oraciones o prrafos para que el texto avance sin perder su ilacin y unidad. A este rango pertenecen los pronombres (especialmente si funcionan como decticos o indicadores), operadores discursivos, organizadores textuales y conectores. A) Uso de los Pronombres. El pronombre es una parte variable de la oracin que dicho en trminos generales-, reemplaza al nombre. Esta cualidad nos permite escribir sin tener que nombrar nuevamente al sujeto en cuestin y, de ese modo, mantener la cohesin del escrito. SUJETO PRONOMBRE Ejemplo: El sobrino menor de mi vecina compr una mascota. l est dichoso.
Los pronombres pueden ser demostrativos (este, ese, aquel), indefinidos (ninguno, varios, alguien, cualquier), personales (yo, t, l, nosotros), posesivos (mo, tuyo, suya), nuestro), relativos (quien, cuyo, cual), interrogativos y exclamativos (quin?, cul?, qu!, cunto!). Adems, no hay que olvidar que el Complemento Directo puede ser remplazado por los pronombre lo, la, los o las segn corresponda, as como el Complemento Indirecto puede ser remplazado por le o les. Ahora bien, suelen emplearse los pronombres los pronombres personales, demostrativos y relativos para referirse a sujetos u objetos que se han nombrado antes. SUJETO PRONOMBRE Ejemplo: Mi ta abuela Giselle, quien tiene 87 aos, goza de una salud envidiable.
Ejercicio N 1 Lee los siguientes enunciados y luego reescrbelos de tal manera que quede asegurada su cohesin. Para lograr dicho enlace lingstico emplea los pronombres que sean necesarios y reordena las oraciones como te parezca ms conveniente. 1.- Mi to Fermn pertenece al Coro Polifnico de Santiago. Mi to Fermn cant ayer un aria de la pera La Traviata de Verdi junto al Coro Polifnico de Santiago. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
42 2.- Nicodemo llam a su hermano Tiburcio para que le prestara el auto aunque Nicodemo no saba que su hermano Tiburcio haba chocado el auto esa maana. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3.- El libro de Graciela Rojas pretende ayudar a las personas que tienen dificultad para comunicarse por escrito. El libro de Graciela Rojas es un valioso apoyo para que las personas redacten con coherencia y claridad. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.- Los hijos de mi hermana se acostaron temprano. Los hijos de mi hermana duermen ahora profundamente. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5.- Emiliano y Recisunda ensayaron los temas musicales. Emiliano y Recisunda van a cantar sus temas en una discoteque de la capital. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Posible correccin 1.- Mi to Fermn pertenece al Coro Polifnico de Santiago. Ayer cant con ste un aria de La Traviata de Verdi. 2.-. Nicodemo llam a su hermano Tiburcio para que le prestara el auto aunque no saba que ste lo haba chocado esa maana. 3.- El libro de Graciela Rojas pretende ayudar a las personas que tienen dificultad para comunicarse por escrito. ste es un valioso apoyo para quienes quieran redactar con coherencia y claridad. 4.- Los hijos de mi hermana se acostaron temprano; ellos duermen ahora profundamente. 5.- Emiliano y Recisunda ensayaron los temas musicales. Ellos los van a cantar en una discoteque de la capital.
43 B) Uso de los operadores discursivos y organizadores textuales. La organizacin del contenido de un documento pasa necesariamente por el empleo de determinadas expresiones que le dan coherencia y cohesin al escrito. Los operadores discursivos afectan slo a una unidad textual, a la que generalmente preceden, y su funcin principal es guiar la interpretacin que el receptor debe hacer de esa unidad. As pues indican quin es el responsable de un enunciado, la perspectiva bajo la cual hay que interpretar dicho enunciado, el marco espacial o temporal en que la informacin se entrega como verdadera, o bien, anuncian el tema del enunciado. Los organizadores textuales, por su parte, afectan a la disposicin formal del texto o de una secuencia del mismo y contribuyen, adems, a la interaccin que se establece entre el lector y el documento que lee. Tienen como propsito delimitar una unidad textual indicando su inicio y/o cierre, y agrupar los contenidos de una unidad en partes y presentarlos de forma ordenada. Ejemplo de operador discursivo: En cuanto a la comedia, se trata de un gnero un tanto despreciado y, por lo mismo, menos cultivado durante este periodo. Destacan, no obstante, algunas obras que tienen un indudable inters histrico. Ejemplo de organizador textual: Las causas de su enfermedad fueron mltiples. En primer lugar, el precario estado de salud en que se encontraba. En segundo lugar, la falta de recursos econmicos. Y, finalmente, el hecho de que el anciano viva sin que nadie cuidase de l. Ejercicio N 2 En cul de estos ejemplos se ha empleado un operador discursivo (OD) y en cul se ha usado un organizador textual (OT)? Anota tu respuesta en la lnea respectiva. 1.- Segn los responsables del Ministerio de Salud, el nuevo medicamento cancergeno.________________________________________________________ no es
2.- En conclusin, podemos sostener que el problema de la descontaminacin ambiental de la capital no tiene solucin a corto plazo._______________________ 3.- Para comenzar, es necesario agradecer la presencia en este acto de los dirigentes de la Agrupacin de Familiares de Detenidos Desaparecidos.______________________________________________________ 4.- Por ltimo, tenemos que sealar que la necesidad de mejorar la calidad de la educacin en nuestro pas es nuestro objetivo prioritario._____________________ 5.- Diplomticamente, el paso siguiente ser la peticin de un encuentro entre ambos gobernantes.__________________________________________________ 6.- En la Segunda Regin, las mercancas empezaron a escasear tras el devastador terremoto. ___________________________________________
44 7.- Por un lado estoy de acuerdo con restringir la presentacin de imgenes escabrosas por TV y por otro no comparto la idea de censurar a los reporteros grficos.__________________________________________________________ 8.- De acuerdo con las declaraciones del Presidente de la Corte Suprema, el general una vez ms burlar la aplicacin de las leyes, pues no ser enjuiciado como corresponde____________________________________________________ 9.- En resumen, no hay razn alguna para impedir libro.___________________________________________ la publicacin de dicho
10.- En cuanto a sus dichos, sern los tribunales quienes determinen si hubo injuria o no._____________________________________________ Respuestas 1.- OD 2.- OT 3.- OT 4.- OT 5.- OD 6.- OD 7.- OT 8.- OD 9.- OT 10.- OD
45 Sesin N12: Produccin de Textos Tema: Conectores Prof. Vernica Siuela En las siguientes preguntas complete el sentido de la oracin del enunciado, intercalando los elementos sintcticos que corresponda. 1. El A) b) c) d) e) 2. hombre de las cavernas saba dibujar ______________ _____________ no conocemos su modo de pensar. y aunque pues pero an cuando en consecuencia por cuanto por lo que por lo tanto, por este hecho, no sabia escribir,
Los acuerdos de esta asamblea sern informados a los socios, _______________una comisin estudiar los mecanismos adecuados _________________ su aplicacin. A) B) C) D) E) adems, asimismo, pero de igual modo entonces, para en a y de
3.
________________ los alegatos finales, _________________dictar la sentencia, el juez evalu exhaustivamente las pruebas, ______________ no equivocarse en su dictamen. A) B) C) D) E) tras despus de luego de junto con al momento de para y antes de y para al antes de para a fin de para as y de este modo con el fin de
4.
_______________ es imprescindible continuar trabajando ______________ terminar el proyecto, se prohben las ausencias laborales, ______________ en caso de enfermedad. A) B) C) D) E) aun cuando ya que si bien aunque puesto que para y a fin de con el propsito de hasta incluso pero no excepto an salvo
5.
46 Debemos preocuparnos de la calidad de vida de los nios ______________, debemos velar por su desarrollo fsico ______________, cuidar de su formacin squica y moral. A) B) C) D) E) primeramente en efecto por una parte por lo tanto por consiguiente y luego y adems y por otra e incluso y, en algn sentido
6.
El subdesarrollo contina siendo el rasgo distintivo de Amrica Latina, ___________ persisten la pobreza ___________ el insuficiente desarrollo tecnolgico ___________ la falta de expectativas para la juventud. a) B) C) D) E) puesto que de este modo por eso dado que adems de que , as como y , como asimismo y y y por con ,adems , tambin
7.
____________ la produccin literaria de Rubn Azcar es escasa, posee atributos innegables de narrador, ____________ ocupa un lugar destacado ____________ las novelistas chilenos contemporneos. A) B) C) D) E) no obstante an cuando si bien a pesar de que aunque de igual modo ms an por lo que incluso por lo tanto, en por entre entre dentro de
8.
Lo editores han estudiado las costumbres del pblico ___________ la lectura y compra de libros, ____________ han determinado que no se lee tan poco como se crea. A) B) C) D) E) para con respecto a sobre en relacin con frente a por lo que entonces, sin embargo, y no obstante,
9.
El nivel del cine nacional, _____________ ha subido en calidad, __________ el prejuicio del pblico contra los filmes chilenos est desapareciendo. A) B) C) D) E) en cierto modo, de un tiempo a esta parte, adems de que aunque en la medida en que de modo que con lo cual, tambin a pesar de todo, consecuentemente,
47 10. _____________concretarse la construccin de este grandioso puente, la regin habr hecho realidad el sueo de muchos aos ____________ se consolidar una hermosa obra de ingeniera. A) B) C) D) E) 11. de despus de en caso de al al momento y, al mismo tiempo, , entonces en que , adems, , por otra parte,
La obra potica de Gabriela Mistral est vigente ___________ el prestigio del Premio Nobel, _____________ por sus valores estticos y espirituales. A) B) C) D) E) ms bien por , no tanto por , no tan slo por , ya sea por debido a pero tambin sino que como o aunque tambin
12.
El hombre es ____________ un ser biolgico ____________ un ente espiritual y social. A) B) C) D) E) no solamente , sin duda, ante todo , en realidad no slo , sino ms bien y como asimismo, , es decir, , sino tambin
13.
Las enfermedades de Alzheimer y de Pick son incurables, su deteccin es til, ___________ se pueden descartar otras enfermedades mentales. A) B) C) D) E) aunque por cierto, si bien an cuando por supuesto que porque y as por cuanto pues tal vez porque as
14.
Una lmpara antigua cuesta ____________ cualquier adorno moderno, _____________ tener un valor mucho mayor. A) B) C) D) E) ms que tanto como casi tanto como ms que como pese a adems de a pesar de no obstante por
15.
Luis Durand, ____________escribi tanto y tan bien acerca de nuestra realidad campesina, no recibi _____________ el Premio Nacional de Literatura. A) aunque ni siquiera B) si bien en cambio C) an cuando , no obstante, D) por cuanto , a pesar de ello, E) que , sin embargo,
48 16. _________________no hay acuerdo del Consejo para incrementar la inversin social, renuncio a la institucin; _______________ har pblica mi decisin _______________ se sepa lo que aqu sucede. A) B) C) D) E) 17. ya que puesto que en vista de que como si tambin de modo que por mi parte, adems, asimismo, y as a objeto de que con tal de que para que hasta que
Jorge cit a diez cientficos _________________ un informe que estaba redactando ________________ lograr convencer a Nicols. A) B) C) D) E) con en dentro de para y hasta sin de modo de aunque sin parra
18.
_______________ su relevancia en la poesa chilena, Pablo de Rokha es, _____________, un desconocido, __________________ es preciso impulsar la difusin de su obra. A) B) C) D) E) por a pesar de no obstante dada debido a por ahora incluso an sin duda en realidad RESPUESTAS CONECTORES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D A B C D A C D B E B E A C A B B C por lo cual, y por tal motivo, por consiguiente, de modo que
49 Sesin N11: Produccin de Textos Tema: La Parfrasis Prof. Carlos F. Reyes
Si bien la parfrasis consiste en la traduccin de un texto que utiliza ms palabras que las necesarias con el objeto de dar una versin ms clara y didctica del sentido original, tambin es una tcnica de redaccin segn la cual se reescribe un texto, manteniendo sus ideas pero cambiando las palabras. La parfrasis debe ser fiel a las ideas del manuscrito inicial, tiene que apegarse al orden que el autor estableci entre las partes y debe ser claro, pues de ese modo se facilita la comprensin del escrito. Este recurso implica dos aspectos clave: a) comprender cabalmente lo que el autor quiere transmitir, para no desvirtuarlo; b) usar de manera apropiada los sinnimos y vocablos que van a recomponer el original. Con el objeto de parafrasear correctamente se requiere reconocer las ideas de un texto. Un concepto fundamental en este sentido es aquel que nos dice que las ideas siempre estn vinculadas a una forma verbal. Veamos algunos ejemplos. Ejemplo En Alemania existe una severa legislacin antirracista en el ftbol. El sbado, el jugador brasileo Kah convirti los dos goles de su equipo, que perdi 4 a 2 con el Aachen. Al promediar el juego los hinchas comenzaron a gritarle asylant (solicitante de asilo). El refer Michael Weiner detuvo el partido y advirti por altoparlante que suspendera el encuentro si seguan insultando. (Diario Pgina 12) Idea principal del texto En este prrafo slo hay una idea central: La justicia alemana tiene leyes muy estrictas en contra del racismo en el ftbol. Todo el resto est formado por un ejemplo que pretende ilustrar precisamente el encabezamiento del artculo. Ejercicio N 1 Reconoce las ideas principales en los siguientes prrafos. 1.- Un estudio de la Universidad de California revela cmo las compaas transnacionales de tabaco han bloqueado con xito en la Argentina, desde fines de los 60, la sancin de legislacin de control del tabaco, apelando a estrategias similares a las usadas en otras partes del mundo. Hoy el lobby de la industria est centrado en el Senado para debilitar el proyecto del ministro Gins Gonzlez Garca, que contempla tres de las medidas ms temidas por la industria: ambientes pblicos y privados ciento por ciento libres de humo, sin excepciones; severas limitaciones a la publicidad de cigarrillos y la obligacin de colocar en los paquetes advertencias sanitarias claras y precisas sobre las consecuencias del fumar en la salud.(Diario Pgina 12, Buenos Aires).
50 Idea(s) del texto ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.- Un grupo de cientficos indonesios, estadounidenses y australianos de la organizacin de defensa de la naturaleza Conservacin Internacional inici en febrero de este ao una expedicin con el fin de analizar la flora y fauna de Papa, regin situada en el archipilago de Indonesia donde la naturaleza prosperan lejos de la presencia humana. El resultado ha sido el descubrimiento de ms de 50 nuevas especies. Los ltimos hallazgos avalan las teoras de que las aguas de la Papa occidental -regin situada al oeste de la isla de Nueva Guinea, en el sur del ecuador- son las ms ricas del planeta. (Diario El Pas, Madrid) Idea(s) del texto ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
3.- Los turistas extranjeros que conducen un vehculo por las carreteras nacionales le apuestan a la intuicin para no perderse y tratan de adivinar dnde est la prxima curva peligrosa. La escasa sealizacin en las vas provoca problemas a los vacacionistas, que durante kilmetros y kilmetros viajan a tientas, sin la certeza de que van en el sentido correcto a esa playa o al pueblito que marcaron en el mapa. Encuestas del Instituto Costarricense de Turismo (ICT) realizadas en el aeropuerto Juan Santamara demuestran que tres de cada 10 viajeros califican de mala o muy mala la sealizacin vial.(Diario Nacin, San Jos de Costa Rica) Idea(s) del texto ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
51 4.- El planeta ms grande jams hallado en rbita alrededor de una estrella es tan esponjoso que flotara en agua, dijeron astrnomos estadounidenses el jueves. El planeta recin descubierto, llamado HAT-P-1, es tanto el de mayor tamao como el menos denso de los casi 200 mundos hallados por los astrnomos fuera de nuestro sistema solar. HAT-P-I orbita a un par de estrellas en la constelacin de Lacerta, cerca de 450 aos luz de la Tierra./El Nuevo Herald, EE.UU.) Idea(s) del texto ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5.Sin hacer ruido, un alto funcionario del Gobierno ha conseguido desarrollar la ms clara poltica de Estado en el perodo actual, al manejar un asunto complejo, en atencin a los grupos ms necesitados de manera integral con su proyecto, y con la formulacin de una poltica pblica que se toma como ejemplo en toda Latinoamrica. El plan para enfrentar el hambre en Guatemala desarrollado por el secretario de Seguridad Alimentaria, Andrs Botrn, es actualmente observado y apoyado en pases tan grandes como Brasil, donde el problema alcanza dimensiones insospechadas. En la cumbre de la FAO en Caracas, el presidente Lula da Silva apoy la iniciativa presentada por Guatemala a fin de que el modelo impulsado en nuestro pas sirviera de referente para su rplica a escala continental. (Prensa Libre, Guatemala) Idea(s) del texto ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Entre las diferentes razas de gatos que se conocen, el siams ocupa una buena posicin en nuestras sociedades occidentales. Su origen se calcula hace ms de trescientos aos, en el Lejano Oriente, pero aproximadamente a finales del siglo XVI, los siameses se convirtieron en animales domsticos. Eran adorados en la corte del rey de Siam. Se distingue a primera vista por su pelaje corto, fino y suave. Pero, sobre todo, por el color de su pelaje: oscuro en la cara, orejas, cola, la parte inferior de las patas y los pies; y claro en el resto del cuerpo. Tiene un cuerpo muy delgado, aunque pueden ganar peso fcilmente; sus patas son delgadas y largas, con garras pequeas y las orejas ms bien un poco grandes. 6.-
52
Esta raza es muy extrovertida. Se podra decir que le encanta estar siempre rodeada de gente; le encantan las visitas en casa y cuando las tiene, comienza a llamar la atencin. Tiene una personalidad fuerte, pero es alegre y juguetn. Sobre todo, el siams demuestra amplia inteligencia, por lo que resulta fcil ensearle, incluso, a andar con correa. No obstante, es un gato celoso, bien sea con respecto a otros gatos o humanos en casa. (Diario El Universal, Caracas).
Idea(s) del texto ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ La reescritura de un texto (parfrasis) implica efectuar las siguientes cuatro actividades: 6.1.1 Lectura del texto original La utilizacin del mito como tema literario tiene su periodo de mayor esplendor en la Grecia clsica. Por esta razn es muy difcil prescindir del mito como punto de referencia para cualquier aproximacin a la literatura griega. Las artes se sirvieron de la mitologa griega para expresar ideas estticas o para reflejar una determinada concepcin del mundo. Este Hecho encuentra sus fundamentos en los mismos orgenes de la civilizacin griega, pues las primeras expresiones prehelensticas tuvieron que ver en gran medida con esta manifestacin literarioreligiosa. 6.1.2 Subrayado de palabras o enunciados susceptibles de cambio. La utilizacin del mito como tema literario tiene su periodo de mayor esplendor en la Grecia clsica. Por esta razn es muy difcil prescindir del mito como punto de referencia para cualquier aproximacin a la literatura griega. Las artes se sirvieron de la mitologa griega para expresar ideas estticas o para reflejar una determinada concepcin del mundo. Este hecho encuentra sus fundamentos en los mismos orgenes de la civilizacin griega, pues las primeras expresiones prehelensticas tuvieron que ver en gran medida con esta manifestacin literarioreligiosa. 6.1.3 Sustitucin de palabras y enunciados La utilizacin (El empleo) del mito como tema (asunto) literario tiene su periodo (etapa) de mayor esplendor (riqueza) en la Grecia clsica. Por esta razn es muy difcil prescindir del mito ( Por este motivo no se puede desechar el mito) como punto de referencia para cualquier aproximacin (acercamiento) a la literatura griega. Las artes se sirvieron de (usaron) la mitologa griega para expresar (manifestar) ideas estticas o para reflejar una determinada concepcin del mundo (expresar una determinada cosmovisin). Este hecho encuentra sus fundamentos (bases) en los mismos orgenes de la civilizacin (cultura) griega, pues (ya que) las primeras expresiones (manifestaciones) prehelensticas (estuvieron relacionadas) tuvieron que ver en gran medida con esta manifestacin (expresin) literario-religiosa.
53 6.1.4 Reescritura y comparacin con el original El empleo del mito como asunto literario tiene su etapa de mayor riqueza en la Grecia clsica. Por este motivo no se lo puede desechar como punto de referencia para cualquier acercamiento a la literatura griega. Las artes usaron la mitologa griega para manifestar ideas estticas o para expresar una determinada cosmovisin. Este hecho encuentra sus bases en los mismos orgenes de dicha cultura, ya que las primeras manifestaciones prehelensticas estuvieron relacionadas en gran medida con esta expresin literario-religiosa. Ejercicio N 2 Siguiendo el modelo estudiado, parafrasea el texto que sigue. En psiquiatra llamamos Narcisismo a una forma de estructuracin de la personalidad y a una etapa del desarrollo del ser humano. Los psicoanalistas distinguen dos tipos: el narcisismo primario de los primeros meses de la existencia cuando el nio dirige toda sus energas a la satisfaccin de sus necesidades. Esta etapa est signada por la incapacidad del nio para reconocer al objeto, entendiendo por tal al mundo, las cosas y las personas que lo rodean. En el llamado narcisismo secundario, el nio reconoce los objetos, hay cosas que entran y salen de su cuerpo, objetos que le pueden proporcionar dolor o placer, por lo tanto existen para satisfacer las propias necesidades. El objeto existe en funcin de las necesidades del sujeto. Desde el punto de vista de la psicopatologa, la estructuracin de una Personalidad Narcisstica, implica una detencin o fijacin del desarrollo de la persona a etapas infantiles de profunda gratificacin, o en una regresin del individuo a estos perodos, por su incapacidad para tolerar y enfrentar los retos y fracasos que la maduracin y la vida le imponen. Prrafo 1 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Prrafo 2 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
54 Prrafo 3 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
55 Sesin N13: La Argumentacin Tema: Textos Descriptivos, Narrativos y Expositivos Prof. Luca Alba Lea atentamente cada uno de los siguientes fragmentos, identifique si corresponde a un texto descriptivo, narrativo o expositivo y justifique su respuesta.
1. Por un lado el muro gris de la Universidad. Enfrente, la agitacin maloliente de las cocineras alterna con la tranquilidad de las tiendas de libros de segunda mano y con el bullicio de los establecimientos donde hombres sudorosos horman y planchan, entre estallidos de vapor. Ms all, hacia el fin de la primera cuadra, las casas retroceden y la acera se ensancha. Al caer la noche, es la parte ms agitada de la calle. Todo un mundo se arremolina en torno a los puestos de fruta. Las naranjas de tez spera y las verdes manzanas, pulidas y duras como el esmalte, cambian de color bajo los letreros de nen, rojos y azules. Abismos de oscuridad o de luz caen entre los rostros que se aglomeran alrededor del charlatn vociferante, engalanado con una serpiente viva. En invierno, radas bufandas escarlatas embozan los rostros, revelando slo el brillo torvo o confiado, perspicaz o bovino, que en los ojos seala a cada ser distinto. Uno que otro tranva avanza por la angosta calzada, agitando todo con su estruendosa senectud mecnica. En un balcn de segundo piso aparece una mujer gruesa envuelta en un batn listado. Sopla sobre un brasero, y las chispas vuelan como la cola de un cometa. Por unos instantes, el rostro de la mujer es claro y caliente y absorto. (Jos Donoso, China) Tipo:_____________________________________________________________ Justificacin:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
2. La microhistoria, no es historia crtica o monumental. Su cometido es mucho ms humilde y sencillo. Como afirma Luis Gonzlez y Gonzlez "es la versin popular de la historia, obra de aficionados de tiempo parcial. La mueve una intencin piadosa: salvar del olvido aquella parte del pasado propio que ya est fuera de ejercicio. Busca mantener al rbol ligado a sus races. Es la historia que nos cuenta el pasado de nuestra propia existencia, nuestra familia, nuestro terruo, de la pequea comunidad" (cfr. Hacia una teora de la microhistoria. Discurso de recepcin del doctor Luis Gonzlez y Gonzlez en la Academia Mexicana de la Historia, ledo en la sesin solemne del 27 de marzo de 1973).
56 Tipo:__________________________________________________________________________ Justificacin:____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
3. ERA BELLA, elstica con una piel tierna del color del pan y los ojos de almendras verdes, y tena el cabello liso y negro y largo hasta la espalda, y una aura de antigedad que lo mismo poda ser de Indonesia que de los Andes. Estaba vestida con un gusto sutil: chaqueta de lince, blusa de seda natural con flores muy tenues, pantalones de lino crudo, y unos zapatos lineales del color de las bugambilias. Esta es la mujer ms bella que he visto en mi vida, pens, cuando la vi pasar con sus sigilosos trancos de leona, mientras yo haca la cola para abordar el avin de Nueva York en el aeropuerto Charles de Gaulle de Pars. Fue una aparicin sobrenatural que existi slo un instante y, desapareci en la muchedumbre del vestbulo. (Gabriel Garca Mrquez,El Avin de la Bella Durmiente). Tipo:__________________________________________________________________________ Justificacin:____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4. Los recuerdos de mis primeros aos se relacionan con este aposento y con sus volmenes, de los cuales no volver a hablar. All muri mi madre. All nac yo. Pero es simplemente ocioso decir que no haba vivido antes, que el alma no tiene una existencia previa. Lo negis? No discutiremos el punto. Yo estoy convencido, pero no trato de convencer. Hay, sin embargo, un recuerdo de formas areas, de ojos espirituales y expresivos, de sonidos musicales, aunque tristes, un recuerdo que no ser excluido, una memoria como una sombra, vaga, variable, indefinida, insegura, y como una sombra tambin en la imposibilidad de librarme de ella mientras brille el sol de mi razn. (Edgar Allan Poe, Berenice) Tipo:__________________________________________________________________________ Justificacin:____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
57 5. El aumento de las emisiones de gases producto del efecto invernadero est asociado a la combustin de los combustibles fsiles y este aumento est relacionado con crecimiento econmico de los pases. En este contexto, cabe destacar que los pases desarrollados han logrado quebrar la tendencia de crecimiento real del PIB v/s crecimiento del consumo energtico, es decir los pases desarrollados son capaces de aumentar su crecimiento econmico manteniendo o incluso disminuyendo su consumo energtico. (Calentamiento Global, revista Ecoengen) Tipo:__________________________________________________________________________ Justificacin:____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
58 Sesin N12 : Tipos de Textos Tema: Produccin de Textos Expositivos
Prof. Nelly Parada A. En este tipo de textos, el emisor informa al receptor de temas de inters y trata de responder preguntas: quin? qu? cmo? cundo? por qu?, presentando ideas que aclaran o explican conceptos, datos y argumentos del tema. El estilo expositivo informa de temas cientficos o literarios, interpreta el sentido genuino del mismo, manifiesta sus antecedentes, causas o datos necesarios para comprender su accin y desarrollo. El expositor debe adecuar sus formas lingsticas al tipo de informacin y al destinatario a quien se dirige. En lo posible, evita las apreciaciones personales o subjetivas; emplea sustantivos abstractos y la forma verbal del Presente del Indicativo, para dar valor intemporal a la presentacin de los contenidos. El Texto expositivo sigue la estructura del Plan de Redaccin: Introduccin: concepto, definicin del tema Desarrollo: antecedentes, causas efectos Conclusin: ejemplos y recomendaciones. Formas bsicas del discurso expositivo: a) Definicin: para sealar propiedades o rasgos de los objetos. b) Descripcin: para informar sobre las propiedades de los objetos. c) Caracterizacin: para roles y entidades. d) Narracin: para secuencia de los hechos PRODUCCIN DE UN TEXTO EXPOSITIVO: 1.- Formulacin de ideas y guin: decidido el tema, expresar la idea central y las ideas secundarias con unidad y coherencia Qu definiciones, teoras e informacin tenemos? 2.- Preparacin de un borrador: Decidir el enfoque al tema: informativo, persuasivo o cientficotcnico. 3.- Redaccin final: Evaluar el contenido: enfoque, organizacin y vigor de las ideas. Evaluar la forma: claridad, precisin y armona. EJERCICIOS: Se proponen dos trabajos de produccin de textos expositivos: una argumentacin expositiva y una biografa, los que sern evaluados de acuerdo a los requisitos de forma y fondo. EJERCICIO I.- ARGUMENTACIN EXPOSITIVA O EXPLICATIVA Los componentes de esta argumentacin son dos: un autor comprometido que se propone explicar o informar a los lectores y un tema de inters para los lectores y que puede resolverse con pruebas cientficas o empricas. Del escritor se requiere conocimiento del tema para dar credibilidad; aporte de razonamientos o argumentos y una tesis que debe quedar probada. Seguir el esquema que se presenta para desarrollar el un texto expositivo
59 TEMA: USO DE LA ENERGA NUCLEAR. Introduccin: Definicin de energa nuclear. Usos actuales Tesis: Prohibir la produccin de energa nuclear por los elevados riesgos. Desarrollo: Argumento 1: Sistemas de seguridad en las plantas de energa nuclear y el destino de los residuos txicos. Argumento 2: Aunque escasos, han ocurrido accidentes: citar un ejemplo Argumento 3: Crisis del petrleo y fuentes alternativas de energa contra el peligro nuclear. Conclusin: Exhortacin a prohibir la produccin de energa nuclear por otras ms seguras y adecuadas. Requisitos: Presentar el texto expositivo segn el esquema en una carilla tamao carta, letra Verdana 10, con una portada EJERCICIO II.- Escribir un texto expositivo relacionado con la BIOGRAFA. Elegir una de estas modalidades a) , b) o c) y sobre el personaje propuesto, realizar la recoleccin de datos e informaciones para cumplir con los requisitos que se sealan en cada tipo de biografa. a) Semblanza biogrfica: Es una biografa abreviada donde se mezclan aspectos de la personalidad del individuo, acontecimientos de su vida, hechos, rasgos poco conocidos del personaje, sus bondades y valores, hbitos, dichos, dando espacio a un texto que resulte interesante para el lector. La semblanza se ajusta al orden cronolgico y los hechos seleccionados sern representativos de la significacin que tiene la persona o de los momentos importantes de su vida. El final incluir una imagen en forma de cita, dicho o ancdota del personaje, capaz de dejar una huella positiva en el lector. Requisitos: Personaje: Semblanza de un/a amigo/a. Presentar el texto en una carilla tamao carta, letra Verdana 10, con una portada. b) Biografa: Ms compleja y extensa que la anterior, pues refunde toda la informacin en estudio con carcter de documental, es la historia de la vida de un individuo, desde todos los puntos de vista posibles: aspecto fsico, moral, carcter, siguiendo un orden cronolgico. Se requieren documentos de prueba, obras realizadas y/o escritas, investigar fuentes de informacin para presentar al lector las caractersticas visibles de lo que el personaje hace. Requisitos: Personaje contemporneo ligado al campo de las ciencias o de las artes. Forma: Cronologa, es decir, organizar la informacin a partir de las fechas. Presentar el texto en una carilla tamao carta, letra Verdana 10, con una portada. c) Nota biogrfica: Contiene los siguientes elementos distribuidos en sus respectivos prrafos: 1.- Datos bsicos de la vida: nacimiento, infancia, formacin 2.- Gnesis de la obra: viajes, aventuras, primeras apariciones pblicas. 3.- Produccin profesional: distintas obras realizadas en el mbito pblico. 4.- Proyeccin de la obra: impacto en la sociedad, premios o distinciones recibidas. Requisitos: Personaje destacado en las ciencias, letras, artes, poltica u otro. Coherencia en los prrafos. Presentar el texto en una carilla tamao carta, letra Verdana 10, con una portada.
60 Sesin N13: La Argumentacin Tema: Produccin de argumentos Prof. Marcelo Melndez R. Modelo de argumento A continuacin se propone un modelo de argumento Es necesario tener en cuenta que esta estructura es flexible y no posee un a extensin mnima o mxima. La estructura tradicional de un argumento es la siguiente Tesis: Los noticiarios de la televisin chilena privilegian una visin simplista sobre temas superficiales dejando de lado sucesos importantes o trascendentes de carcter internacional. Bases: La mayora los canales de la televisin abierta parecen ms preocupados en complacer al pblico y polemizar sobre temas secundarios que de informar a los televidentes de forma coherente y reflexiva. Garantas: Es comprensible que los canales se preocupen de tener una numerosa audiencia, pero dedicar veinte o treinta minutos, de los aproximadamente cincuenta de duracin del noticiario, al deporte y a noticias irrelevantes de la pomposamente llamada farndula, mientras no se le dedican ms de cinco a diez minutos a la informacin de carcter internacional, es inaceptable. Respaldo o prueba: Slo basta como ejemplo preguntar a una persona que preferentemente ve noticiarios nacionales acerca de noticias internacionales de cierta relevancia. Consultas acerca de la guerra en Somala, la ocupacin de Afganistn por tropas norteamericanas o, simplemente, el nombre de los presidentes de los pases vecinos, posiblemente no puedan ser respondidas. Los tipos de argumentos que han sido estudiados en el Syllabus son: Argumento Argumento Argumento Argumento Argumento institucin. Actividad Completa la estructura de los siguientes argumentos y seala a qu tipo de elaboracin. corresponde tu por ejemplo: es aquel que se fundamenta en casos particulares. analgico: establece un paralelismo entre lo argumentado y otro hecho. de probabilidad. Se fundamenta en estadsticas y calculo de probabilidades. por presuncin: est basado en ideas que obedecen al principio de verosimilitud. de autoridad. Se fundamenta en el respeto a las palabras u los actos de una persona o
1.- Tesis: La prueba de Seleccin Universitaria es una mala manera de discriminar a los estudiantes para postular a la universidad. Bases _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
61 Garantas: _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Respaldos: _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Tipo de argumento ______________________________________________________________ 2.- Tesis: _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Bases _________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Garantas ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Respaldo: En numerosos pases se ha implementado un sistema racionalizado de transporte pblico que ha generado gran resistencia en el inicio de su puesta en marcha. Tipo de argumento: ______________________________________________________________ 3.- Tesis: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Bases Puesto que las colectividades polticas han desencadenado una crisis de confianza al verse involucradas en situaciones poco decorosas, como casos de corrupcin o rencillas de bajo nivel de discusin. Garantas ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Respaldo: ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
62 Tipo de argumento: ______________________________________________________________ 4.- Tesis: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Bases: ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Garantas: Mantenerse durante horas frente al computador puede producir, entre otros sntomas, cansancio excesivo, problemas para dormir, problemas de concentracin, hiperactividad y ansiedad los que afectan el rendimiento en los estudiantes de enseanza superior. Respaldo: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Tipo de argumento: ______________________________________________________________ 5.- Tesis: Los padres tiene derecho a ejercer castigos fsicos leves a sus hijos para disciplinarlos. Bases: ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Garantas: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Respaldo: ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Tipo de argumento: _____________________________________________________________
63 Sesin N14: El ensayo Tema: La elaboracin de tesis Prof. Marcelo Melndez R. Tesis: es una proposicin que, en forma de opinin, pregunta o afirmacin, plantea un conflicto de inters colectivo y que puede ser defendido o refutado desde diferentes puntos de vista. Es necesario tomar en cuenta que, preferentemente, la tesis debe plantear problemas metafsicos o particulares como debo cambiar de actitud ante tal o cual situacin? o Es imprescindible encontrarle un sentido a mis acciones, puesto que estos planteamientos tienen la posibilidad de proponer argumentos o respuestas que escapan a la racionalidad, o bien, se refieren a opiniones demasiado personales. Generalmente las tesis apuntan a temas de inters colectivo y, por eso, son debatibles. Se propone la siguiente estructura para construir una tesis o proposicin de debate Indicador modal: seala el modo lgico de la proposicin. Accin: expresada por el verbo principal de la proposicin Tema: de lo que se habla Contexto. Ubicacin del problema o tema. Tambin puede expresarse como una predicacin expresada en complementos circunstanciales
Indicador modal No se debe
Accin permitir
Tema el uso del pase escolar
Contexto las veinticuatro horas del da
Esta estructura es slo una de las posibilidades de elaboracin de tesis o proposiciones debatibles. Sin embargo es una buena gua para saber si la tesis que se ha elaborado es correcta, puesto que aplicndola, casi cualquier tema puede llegar a ser discutible. Por ejemplo en tesis como Los medios de comunicacin de masas no tienen inters en la calidad de sus productos, sino en su consumo, no aparece un indicador modal, pero subyace una proposicin como Los medios de comunicacin de masas deberan preocuparse de la calidad de sus productos antes que de su consumo. Esta estructura permite tambin distinguir hechos de opiniones. Por ejemplo, en la proposicin Los medios de comunicacin producen productos para el consumo no es posible distinguir la opinin del emisor; en tanto en Los medios de comunicacin no deben producir productos para el consumo masivo se distingue claramente lque hay una posicin de parte del que emite el mensaje.
64 Actividad: A partir del tema dado construye una tesis o proposicin debatible. 1.- La libertad de prensa
Indicador modal
Accin
Tema
Contexto
2.- La farndula Indicador modal Accin Tema Contexto
3.- Las fobias Indicador modal Accin Tema Contexto
4.- Los protozoos Indicador modal Accin Tema Contexto
5.- Comprensin de lectura Indicador modal Accin Tema Contexto
65
6.- La pobreza Indicador modal Accin Tema Contexto
7.- La bsqueda de la felicidad Indicador modal Accin Tema Contexto
8.- La disciplina escolar Indicador modal Accin Tema Contexto
9.- El hacinamiento en las crceles. Indicador modal Accin Tema Contexto
10:- El lenguaje en el cine nacional Indicador modal Accin Tema Contexto
66
Sesin N14: El ensayo Tema: La elaboracin de hiptesis de trabajos de investigacin Prof. Marcelo Melndez R.
Las hiptesis sostienen afirmaciones que trataremos de probar y pueden definirse como: explicaciones tentativas del fenmeno que se investiga formuladas a manera de proposiciones. Las hiptesis pueden ser contrarias al sentido comn, o bien estar de acuerdo con l, as como darse el caso de que sea correcta o incorrecta. De todos modos siempre debe conducir a pruebas empricas. Cuando se tiene una buena hiptesis (relacinelo con un buen problema) se dispone de un camino claro para investigar. Normalmente, las hiptesis se formulan mediante el razonamiento inductivo. Su funcin consiste en delimitar el problema, que ya ha sido planteado con anterioridad, para proceder a iniciar la investigacin. La delimitacin se refiere a elementos que estn en juego a la hora de elegir un tema, por ejemplo el lugar, el medio social o cultural, las caractersticas de los sujetos, el tiempo etc. Estas proposiciones se establecen como relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados. Variable es todo aquello que puede ser medido, estudiado o comprendido en una investigacin. Variable es todo aquello que puede asumir diferentes valores, desde el punto de vista cuantitativo o cualitativo. La importancia de una hiptesis radica en que orienta la investigacin; al establecer vnculos entre la teora y la realidad de los hechos, seala caminos para buscar los datos que se necesitan para su confirmacin. Por ejemplo: Un profesor trabaja en una institucin de educacin superior en la cual se reciben grupos de alumnos de etnias que representan una minora dentro del pas. Los estudiantes de estos grupos tnicos minoritarios provienen de lugares alejados de la ciudad en la que se ubica la institucin que los acoge. El profesor ha visto con preocupacin que dichos alumnos a partir de los primeros meses de estudio, en los que sus calificaciones son normales, comienzan progresivamente a decaer en el segundo semestre, aparentemente sin explicacin lgica. El problema de investigacin que surge de esta situacin es: "Por qu razn los estudiantes de minoras tnicas que se educan en esta institucin de educacin superior, presentan un descenso en sus calificaciones a partir del segundo semestre del primer ao de estudios".
67 Ante este problema puede plantearse la siguiente hiptesis: "Las calificaciones de los estudiantes en cuestin decaen progresivamente en la medida que avanza el primer ao de estudios debido a que su calidad de vida decae al romper con las redes sociales y familiares que los sustentaban econmica y emocionalmente". Para plantear una hiptesis adecuada, debemos tener en cuenta los siguientes puntos: a) Los trminos que se empleen deben ser claros y concretos, no hay manera mejor de decir las cosas que con un lenguaje claro, simple y comprensible. b) Una hiptesis sin referencia emprica constituye un juicio de valor. No es posible que la hiptesis se plantee desde un prejuicio, preconcepcin, ideas vagas o hechos imposibles de replicar. c) Las hiptesis deben ser objetivas y no llevar algn juicio de valor; es decir, no debe definirse el fenmeno con adjetivos tales como "mejor" o "peor" " lo malo" o "lo bueno", sino que siempre teniendo en cuenta lo que sucede en el entorno del problema. d) Las hiptesis deben ser especficas, no slo en cuanto al problema, sino a los indicadores que se van a emplear para medir las variables que estamos estudiando. e) Al plantear una hiptesis se debe tener en cuenta con qu recursos se cuenta para llevar a cabo la investigacin que propone. f) La hiptesis debe estar directamente relacionada con el marco terico de la investigacin y derivarse de l. El marco terico es el sustento acadmico de la investigacin y es la instancia donde se define la forma en que se abordar el tema, las herramientas tericas y el enfoque que se le dar al trabajo. g) La hiptesis de un trabajo de investigacin debe tener lmites claros con respecto a las variables que plantea. No se puede investigar "el mundo y sus alrededores", error que es muy comn en el planteamiento, dado que el investigador cree, en un primer momento, que podr dar cuenta de una gran cantidad de fenmenos. Actividad Lea atentamente cada uno de las situaciones que se plantean a continuacin. Seala cual es el problema (en forma de pregunta) y propone dos hiptesis que puedan servir para desarrollar una investigacin. 1.- Contexto: En un plantel aviar de la Regin del Maule se ha declarado una plaga de ratas. Las condiciones de aseo e higiene son ptimas. Las aves se alimentan de forma normal y continua, puesto que el producto nutricional se deposita en los comederos y es dejado en ellos durante toda la noche. El cierre perimetral ha sido electrificado en los pilares de los muros para evitar el ingreso de roedores.
68 Problema: __________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Hiptesis 1: _________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Hiptesis II: ________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2.- Situacin: En un instituto profesional se ha observado un alto ausentismo de parte de los alumnos. Los profesores se quejan del bajo nivel acadmico del alumnado y de que continuamente se estn quejando de la infraestructura del edificio institucional, de la ausencia de casino y de las 10 cuadras que deben caminar para acceder a la locomocin colectiva. Problema: __________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Hiptesis 1: _________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Hiptesis II: ________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3:_ Situacin: El psiclogo de una empresa ha planteado su preocupacin a la gerencia por la cantidad de licencias mdicas por problemas psiquitricos que han presentado los operarios de la seccin de mquinas. Estos operarios trabajan jornadas de slo seis horas en la sala de mquinas, debido al alto nivel de ruido y toxicidad del lugar. Los operarios cuentan con media hora de almuerzo donde pueden conversar, cuestin que en su lugar de trabajo es imposible por el ruido ambiente. La gerencia ha subido en un 50% el sueldo de los operarios hace seis meses, pero la situacin de la presentacin licencias mdicas no ha cambiado. Problema: __________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Hiptesis 1: _________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Hiptesis II: ________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

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1

Departamento de Lenguaje Comunicacin Oral y Escrita

Prof. Carlos F. Reyes Coordinador de Comunicacin Oral y Escrita Santiago

26) Impropiedad Examinar el tema con detenimiento.

29 Sesin N7: La Comunicacin Tema: Registros de Habla Prof. Patricio Castro

10) Un abogado defendiendo un caso en la corte de apelaciones Norma:..........................................................................................................

32 Sesin N11 Tema: Ortografa Literal y Acentual Prof. Vernica Siuela B.

10. adherir---------------------------12. garanta--------------------------14. prembulo------------------------

autorizacion 14. especimenes 18. bahia 22.

nacionalidad 26. prcticamente 30. albumes 34.

graciosisimo 32. fue 36.

49 Sesin N11: Produccin de Textos Tema: La Parfrasis Prof. Carlos F. Reyes

58 Sesin N12 : Tipos de Textos Tema: Produccin de Textos Expositivos

Indicador modal No se debe

Tema el uso del pase escolar

Contexto las veinticuatro horas del da

2.- La farndula Indicador modal Accin Tema Contexto

3.- Las fobias Indicador modal Accin Tema Contexto

4.- Los protozoos Indicador modal Accin Tema Contexto

5.- Comprensin de lectura Indicador modal Accin Tema Contexto

6.- La pobreza Indicador modal Accin Tema Contexto

7.- La bsqueda de la felicidad Indicador modal Accin Tema Contexto

8.- La disciplina escolar Indicador modal Accin Tema Contexto

9.- El hacinamiento en las crceles. Indicador modal Accin Tema Contexto

10:- El lenguaje en el cine nacional Indicador modal Accin Tema Contexto

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