Sunteți pe pagina 1din 104

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

Anexa nr.5 la OMEdC nr.1847 din 29.08.2007

CURRICULUM pentru clasa a XI-a CALIFICAREA : TEHNICIAN N SILVICULTUR I EXPLOATRI FORESTIERE RUTA DIRECT

2007

Autori 1. ing. Dinu Misil, profesor grad didactic I Grupul colar Silvic Nsud 2. ing. Leca Aristia, profesor grad didactic I Grupul colar Silvic Brneti
3.

ing. Cuciurean Cristian, profesor grad didactic I Grupul colar Silvic Cmpulung Moldovenesc ing. Apetroaie Ionela, profesor grad didactic I Colegiul Agricol Flticeni

4.

Not introductiv Silvicultura s-a dezvoltat ca un mijloc indispensabil de cunoatere, stpnire i dirijare a pdurii cultivate n scopul realizrii obiectivelor de ordin social-economic deliberat stabilite n cadrul politicii forestiere. n acelai timp, soluiile tehnice impuse de nevoile social-economice trebuie continuu armonizate cu imperativele de ordin bioecologic. De aceea, silvicultura capt un pronunat caracter biotehnic i orice mijloace silvotehnice nu pot fi deplin asigurate dect dac in atent seama de particularitile biologice, economice i tehnico-economice de care depinde existena i capacitatea productiv i protectoare a pdurilor. n acest context se are n vedere studiul elementelor constitutive ale pdurii i modul lor de organizare. Stadiul realizat pn n prezent i complexitatea sarcinilor ce revine silviculturii i silvicultorilor pe linia aprrii, conservrii, ameliorrii i valorificrii intensive i raionale a fondului nostru forestier pun cu pregnan n eviden necesitatea aprofundrii cunotinelor privind specificul structural, funcional i sistematic al ecosistemelor forestiere, precum i tehnologiile de ntreinere i ngrijire a acestora, de aplicare a regimelor i tratamentelor, inclusiv conservare i transferare a pdurilor structural i funcional necorespunztoare. Aceasta impune formarea unei fore de munc calificat n acest domeniu. Calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere se obine prin formarea competenelor cheie i tehnice generale i specializate, cuprinse n Standardul de Pregtire Profesional pentru ciclul superior al liceului. Pregtirea la acest nivel presupune dobndirea unor abiliti i competene tehnice care vor permite elevilor ieirea pe piaa muncii sau aprofundarea pregtirii prin parcurgerea unor cursuri de nivel superior, n cadrul unei coli postliceale sau faculti de profil silvic, sau n oricare alt domeniu. Tehnicianul n silvicultur i exploatri forestiere absolvent cu certificat de competene profesionale va putea desfura sarcini de supraveghere, coordonare, execuie, planificare i organizare a lucrrilor de regenerare, ngrijire i conducere a arboretelor, de producere a puieilor forestieri, lucrri mecanizate n cultur i exploatare. munc, de asigurare a calitii. Modulele parcurse prin programa de clasa a XI-a sunt urmtoarele : Topografie forestier i desen topografic, Dendrometrie i sortarea lemnului, Vntoare i salmonicultur, Plante lemnoase de interes forestier, Circulaie rutier, Repararea i ntreinerea drumurilor forestiere, Pedologie i De asemenea vor dobndi abiliti de coordonare a lucrului n echip, de verificare a respectrii normelor de sntate i securitate n

climatologie forestier, Securitatea i sntatea n munc n domeniul silvic, Produsele nelemnoase ale pdurii . PLAN DE NVMNT LICEUL TEHNOLOGIC Clasa a XI-a Aria curricular: Tehnologii Calificarea : Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere Cultur de specialitate, pregtire practic i stagii de pregtire practic Modulul :1 Topografie forestier i desen topografic Total ore/an din care: Laborator tehnologic Instruire practic Modulul: 2 Dendrometrie i sortarea lemnului Total ore/an din care: 330 ore 63 30 -

Laborator tehnologic Instruire practic

63 12 18

Modulul: 3 Vntoare i salmonicultur Total ore/an din care:

Laborator tehnologic Instruire practic

87 36 18

Modulul: 4 Plante lemnoase de interes forestier Total ore/an din care: Laborator tehnologic Instruire practic Modulul :5 Circulaie rutier Total ore/an din care: Laborator tehnologic Instruire practic

87 36 18

30 30 -

Total ore/an : 10 ore/sptmn x 33 sptmni = 330 ore Stagii de pregtire practic Modulul: 6 Repararea i ntreinerea drumurilor forestiere Total ore/an din care: Laborator tehnologic Instruire practic Modulul : 7 Pedologie i climatologie forestier Total ore/an 5 din care: Laborator tehnologic 120 ore 60 30 30

60 60

Instruire practic Total ore/an : 30 ore/sptmn x 4 sptmni/an = 120 ore Curriculum n dezvoltare local Modulul : 8 Securitatea i sntatea n munc n domeniul silvic Total ore/an din care: Laborator tehnologic Instruire practic Modulul : 9 Produsele nelemnoase ale pdurii Total ore/an din care:

132 ore 66 33 -

Laborator tehnologic Instruire practic

66 33 -

Total ore/an : 4 ore/sptmn x 33 sptmni = 132 ore

TOTAL 582 ore/an

Not: Elevii vor efectua sub ndrumarea maitrilor instructori autorizai, ore de conducerea tractorului, cte 2 ore pe sptmn i ore de conducere auto, cte o or pe sptmn, pentru fiecare elev, cu scoaterea lor prin rotaie de la instruirea practic sptmnal i de la stagiile de pregtire practic. Parcurgerea i evaluarea competenelor cheie i tehnice generale i specializate, pentru clasa a XI-a, este redat n tabelul care urmeaz :

ALCTUIREA MODULELOR PENTRU CALIFICAREA TEHNICIAN N SILVICULTUR I EXPLOATRI FORESTIERE, CLASA A XI-A Tabelul nr. 1 UNITI DE COMPETENE COMPETENE INDIVIDUALE M 1 M 2 M 3 M 4 M 5 M 6 M 7 M 8 M 9 Verificare

2.1 Identific probleme complexe 2. Gndire critic i 2.2 Rezolv probleme rezolvare de probleme 2.3 Evalueaz rezultatele obinute 7.1 Planific o activitate i culege date numerice n legtur cu aceasta. 7. Prelucrarea datelor 7.2 Prelucreaz datele numerice. numerice 7.3 Interpreteaz rezultatele obinute i prezint concluziile 9.1 Organizeaz lucrrile de marcare, semnalizare i jalonare . 9.2 Organizeaz lucrrile de ridicare n 9. Topografie plan i trasare forestier i desen 9.3 Calculeaz suprafeele raportate n plan topografic 9.4 Organizeaz lucrrile de nivelment topografic 9.5 ntocmete planuri topografice 10.1 Organizeaz lucrrile de cubare a 10. Dendrometrie i arborelui dobort i a arborelui pe picior . sortarea lemnului 10.2 Supravegheaz sortarea masei lemnoase 10.3 Evalueaz cantitativ, calitativ i valoric masa lemnoas 11.1 Supravegheaz activitatea de paz i ngrijire a vnatului i a salmonidelor 11.2 Asigur evaluarea, recoltarea i valorificarea efectivelor reale de vnat i de salmonide

11. Vntoare i salmonicultur

UNITI DE COMPETENE

COMPETENE INDIVIDUALE

M 1

M 2

M 3

M 4

M 5

M 6

M 7

M 8

M 9

Verificare

11.3 Organizeaz activitile de cretere pe cale controlat a speciilor de vnat i de salmonide . 12.Plante lemnoase de 12.1 Determin caracteristicile morfologice interes forestier ale plantelor lemnoase de interes forestier 12.2 Aplic cerinele ecologice i caracteristicile de temperament ale plantelor forestiere. 12.3 Argumenteaz importana i rspndirea principalelor specii forestiere. 14. Repararea i 14.1 Analizeaz cauzele degradrii ntreinerea drumurilor forestiere drumurilor forestiere 14.2 Organizeaz lucrrile de ntreinere i reparaie a drumurilor forestiere 14.3 Administreaz echipele, utilajele, echipamentele i materialele necesare amenajrii i ntreinerii drumurilor forestiere 15. Securitatea i 15.1 Supravegheaz aplicarea legislaiei sntatea n munc n privind sntatea i securitatea la locul de domeniul silvic munc i prevenirea i stingerea incendiilor n silvicultur 15.2 Planific aciuni de evitare a riscurilor legate de sntatea i securitatea locului de munc n lucrrile de cultur, protecie a pdurilor i exploatare 15.3 Coordoneaz activitile n caz de accident la locul de munc pentru lucrrile silvice 16. Pedologie i 16.1 Analizeaz principalele nsuiri fizice climatologie forestier i chimice ale solului . 8 16.2 Determin principalele tipuri de sol .

UNITI DE COMPETENE

COMPETENE INDIVIDUALE

M 1

M 2

M 3

M 4

M 5

M 6

M 7

M 8

M 9

Verificare

17. Produse nelemnoase ale pdurii

26. Circulaie rutier, conducerea tractorului i auto

16.3 Analizeaz elemente de climatologie 17.1 Analizeaz principalele produse ale pdurii 17.2 Organizeaz activitile de recoltare i colectare a produselor pdurii 17.3 Organizeaz activitile de valorificare a produselor pdurii 17.4 Organizeaz activitile specifice albinritului n zonele forestiere 17.5 Organizarea activitilor specifice obinerii mpletiturilor din nuiele 26.1 Respect legislaia rutier. 26.2 Efectueaz conducerea preventiv. 26.3 Aplic tehnicile de acordare a primului ajutor. 26.4 Execut controlul i ntreinerea tractorului i automobilului. 26.5 Execut conducerea tractorului i a automobilului

MODULUL 1: TOPOGAFIE FORESTIER I DESEN TOPOGRAFIC I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt

Modulul Topografie forestier i desen topografic a fost conceput pe baza unitilor de competene tehnice specializate Topografie forestier i desen topografic i Prelucrarea datelor numerice prevzute n Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul 3, calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Modulul Topografie forestier i desen topografic ocup prima poziie n cadrul planului de nvmnt pentru clasa a XI-a , nivelul 3, calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Unitatea de competen pentru abilitile cheie Prelucrarea datelor numerice va fi tratat complet i evaluat n cadrul acestui modul. Agentul economic va cunoate coninutul programei i va participa alturi de reprezentanii colii la evaluarea competenelor descrise n Standardele de Pregtire Profesional i n curriculum Lista unitilor de competene relevante pentru modul Unitate de competene pentru abiliti cheie : 7. Prelucrarea datelor numerice Unitate de competene tehnice generale: 9. Topografie forestier i desen topografic II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene 9. Topografie forestier i desen topografic Competene individuale 9.1 Organizeaz lucrrile de marcare, semnalizare i jalonare . Coninuturi tematice Marcarea, semnalizarea i jalonarea punctelor Marcarea, semnalizarea i jalonarea punctelor metode i mijloace utilizate

Echipe de lucru la marcarea, semnalizarea i


jalonarea punctelor Mijloace necesare pentru executarea marcrii,jalonrii i semnalizrii punctelor

Organizarea lucrrilor de marcare, jalonare i

Uniti de competene

Competene individuale

Coninuturi tematice semnalizare:

- echipe i sarcini de lucru


activiti de supraveghere i verificare a lucrrilor Lucrri de ridicare n plan i trasare

Lucrri de determinare a unghiurilor i


distanelor metode i mijloace necesare 7.1 Planific o activitate i culege date numerice n 7.Prelucrarea datelor numerice 9. Topografie forestier i desen topografic 9.2 Organizeaz lucrrile de ridicare n plan i trasare legtur cu aceasta 7.3 Interpreteaz rezultatele obinute

- Colectarea i nregistrarea datelor numerice


rezultate n urma msurrii unghiurilor i distanelor

- Erori la msurarea unghiurilor i distanelor:


valori date pentru determinarea erorilor; probleme legate de apariia erorilor

Lucrri de ndesire a reelei geodezice


metode i mijloace necesare

Drumuiri i radieri metode i mijloace


Metode de trasare Organizarea lucrrilor de ridicare n plan i trasare :

- echipe i sarcini de lucru


activiti de supraveghere i verificare Tehnologia prelucrrii datelor la ridicare i

tasare prin mijloace informatizate Calculul suprafeelor raportate

Raportarea suprafeelor Parcelarea suprafeelor:


metoda grafic metoda punctului obligat metoda paralelelor mijloace necesare la parcelare

11

Uniti de competene

Competene individuale

Coninuturi tematice

Organizarea raportrii i parcelrii


suprafeelor: 7.Prelucrarea datelor numerice 9. Topografie forestier i desen topografic 7.2 Prelucreaz datele numerice 9.3 Calculeaz suprafeele raportate n plan echipe i sarcini de lucru activiti de supraveghere i verificare a raportrii i parcelrii suprafeelor

Calculul suprafeelor :
metoda grafic metoda mecanic metoda numeric

- mijloace necesare la calculul suprafeelor Calculul suprafeelor raportate prin mijloace


informatizate Lucrri de nivelment topografic Tipuri de nivelment Cote i diferene de nivel: metode de determinare

9. Topografie forestier i desen topografic

9.4 Organizeaz lucrrile de nivelment topografic

Reprezentarea formelor de relief pe planuri i


hri Mijloace de prelucrare a datelor la lucrrile de nivelment topografic Planuri topografice Formatul i hrtia pentru desen

9. Topografie forestier i desen topografic 9.5 ntocmete planuri topografice

Raportarea punctelor caracteristice:


tipuri de raportri Semne convenionale Metode de reprezentare a Reprezentarea planurilor

reliefului pe plan topografice prin mijloace informatizate

12

III. Sugestii metodologice 1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi Coninuturile corespunztoare acestui modul se vor parcurge sub form de instruire teoretic i laborator tehnologic . Metodele de predare nvare ce pot fi utilizate sunt : studiu de caz, descoperirea, problematizarea, observaia, brainstormingul, ceea ce stimuleaz gndirea logic, cauzal, analitic i imaginaia i creativitatea elevilor. Competenele din Standardul de Pregtire Profesional se dobndesc prin coninuturile corespunztoare corelate cu numrul de credite acordate pentru unitile de competen i numrul de ore din planul de nvmnt pentru tipurile de instruire prezentate. Pentru modulul Topografie forestier i desen topografic sunt alocate un numr de 63 de ore care sunt repartizate astfel: instruire teoretic 33 de ore, laborator tehnologic 30 de ore . Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul de specialitate. Parcurgerea cronologic a coninutului tematic Nr. crt. Tema Nr. de ore alocate Laborator Instruire Teorie tehnologic practic

Marcarea, semnalizarea i jalonarea punctelor Marcarea, semnalizarea i jalonarea punctelor metode i mijloace utilizate 1 . 1 6 Echipe de lucru la marcarea, semnalizarea i jalonarea punctelor Mijloace necesare pentru executarea marcrii,jalonrii i semnalizrii punctelor Organizarea lucrrilor de marcare, jalonare i semnalizare: echipe i sarcini de lucru activiti de supraveghere i verificare 1 3 1 1 -

a lucrrilor Lucrri de ridicare n plan i trasare

13

Nr. crt.

Tema Lucrri de determinare a unghiurilor i distanelor metode i mijloace necesare Colectarea i nregistrarea datelor numerice rezultate n urma msurrii unghiurilor i distanelor Erori la msurarea unghiurilor i distanelor: valori date pentru determinarea erorilor; probleme legate de apariia erorilor Lucrri de ndesire a reelei geodezice metode i mijloace necesare Drumuiri i radieri metode i mijloace Metode de trasare Organizarea lucrrilor de ridicare n plan i trasare :

Nr. de ore alocate Laborator Instruire Teorie tehnologic practic

2 1

- echipe i sarcini de lucru


activiti de supraveghere i verificare Tehnologia prelucrrii datelor la ridicare i tasare prin mijloace 1 3 . informatizate Calculul suprafeelor raportate Raportarea suprafeelor Parcelarea suprafeelor: metoda grafic

1 2

- metoda punctului obligat


metoda paralelelor mijloace necesare la parcelare

14

Nr. crt.

Tema

Nr. de ore alocate Laborator Instruire Teorie tehnologic practic

Organizarea raportrii i parcelrii


suprafeelor: echipe i sarcini de lucru activiti de supraveghere i verificare a raportrii i parcelrii suprafeelor Calculul suprafeelor : metoda grafic metoda mecanic metoda numeric mijloace necesare la calculul suprafeelor Calculul suprafeelor raportate prin mijloace informatizate Lucrri de nivelment topografic Tipuri de nivelment Cote i diferene de nivel: metode de determinare 1 2 1 3 -

2 2 1

1 9 .

Reprezentarea formelor de relief pe


planuri i hri

Mijloace de prelucrare a datelor la


lucrrile de nivelment topografic Planuri topografice 1 -

Formatul i hrtia pentru desen


2 4 . Raportarea punctelor caracteristice: tipuri de raportri Semne convenionale Metode de

1 1 1 1

3 3

reprezentare a reliefului pe plan Reprezentarea planurilor topografice prin mijloace informatizate 15

Nr. crt. Total

Tema

Nr. de ore alocate Laborator Instruire Teorie tehnologic practic 33 30 -

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic. 2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare: ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice cerute de calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Obiectivul se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice, prin folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt. Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode, n funcie de ceea ce se dorete a se forma, precum i de mijloacele didactice adecvate. Pentru acest modul de pregtire se recomand folosirea unor metode didactice centrate pe elev ca studiul de caz, exerciiul, modelarea, descoperirea, etc. Elevii trebuie s execute schie simple la nceput pe baza crora s execute apoi reprezentri mai complexe. De asemenea elevii trebuie s execute reprezentri pe plan ale unor suprafee de teren pe care s-au desfurat msurtori precum i utilizarea unor hri sau planuri existente. Se va lucra frontal, pe grupe sau individual n funcie de cerinele fiecrui coninut. Competenele vizate la disciplina Topografie forestier i desen topografic se realizeaz prin activiti aplicative , practice concretizate n lucrri de teren, calule i reprezentri grafice. Profesorul trebuie s aib la dispoziie instrumentele necesare pentru exerciiile aplicative i s le utilizeze eficient pentru formarea deprinderilor de munc independent sau n echip. Menirea profesorului ntr-o astfel de lecie este s supravegheze, s dirijeze, s ndrume i s intervin n rezolvarea deficienelor semnalate. 3. Sugestii cu privire la evaluare Evaluarea este necesar pentru a putea cunoate nivelul performanelor obinute de elev la acest modul, n raport cu cele ateptate de profesor, putnd astfel s ne autoreglm demersul didactic spre finalitile dorite. Printr-o evaluare sistematic i eficient putem depi practicile reduse doar la notare , n scopul avertizrii la timp a elevilor asupra unor lacune, ct i pentru promovarea unui 16

mod de evaluare menit s ncurajeze i s stimuleze eforturile elevilor de nvare, ca i participarea i cooperarea lor la evaluarea rezultatelor pe care le obin. Ca parte integrant a unei strategii didactice, formele de evaluare n procesul de instruire trebuie s scoat n eviden msura n care obiectivele propuse au fost realizate. n cadrul acestui modul se pot utiliza metode de evaluare curente i finale orale, practice sau scrise. Recomandm ca evaluarea s se fac ct mai divers, probele de evaluare i autoevaluare putnd fi concepute sub form de fie de observare, fie de evaluare, fie de autoevaluare, proiecte, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi ), interviuri, chestionare. Obiectivele evalurii se vor stabili n funcie de competenele specifice care urmeaz a fi atinse i n funcie de valorile i atitudinile care se doresc a fi educate. Exemplificm o fi de evaluare la tema Calculul suprafeelor pe cale mecanic

FIA DE EVALUARE
Tema : Calculul suprafeelor pe cale mecanic Sarcini de lucru :

17

1. Identificai prile componente ale planimetrului polar din desen i nscriei n tabel n dreptul fiecrei cifre denumirea prii componente care poart numrul respectiv n desen.

Nr. crt. 1 2 3 4 5 6 7

Denumirea prii componente

2. Calculai aria unei suprafee

planimetrat cu un planimetru polar, cunoscnd

constanta planimetric ( C = 100 ) i faptul c planimetrarea a fost fcut cu polul exterior i s-a obinut din a doua citire la planimetru 2785, iar din prima citire 2478 .

S=

MODULUL 2: DENDROMETRIE I SORTAREA LEMNULUI I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt

18

Modulul Dendrometrie i sortarea lemnului a fost conceput pe baza unitii de competene Dendrometrie i sortarea lemnului, prevzut n Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Modulul Dendrometrie i sortarea lemnului ocup poziia a doua n cadrul planului de nvmnt pentru clasa a XI a. Lista unitilor de competene relevante pentru modul Unitate de competene tehnice generale: 10. Dendrometrie i sortarea lemnului II . Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor Unitate de competene 10. Dendrometrie i sortarea lemnului Competene individuale 10.1Organizeaz lucrrile de cubare a arborelui dobort i a arborelui pe picior . rotund - formula lui Huber, - formula compus a lui Huber, - procedeul tabelelor de cubaj

Coninuturi tematice Lucrri de cubare a arborelui dobort i a arborelui pe picior

Metode, reguli i instrumente de msurare a lungimilor, grosimilor, nlimilor arborilor Cubarea lemnului

Cubarea lemnului aezat n figuri

- cubarea lemnului de steri, - factor de cubaj i factor de aezare, - cubarea vrfurilor, a cojii, a lemnului de buturug, a zoburilor i a achiilor Cubarea lemnului prelucrat - cubarea scndurilor, - cubarea grinzilor cioplite i a celor cu muchii teite Cubarea lemnului pe picior - coeficieni de form i indici de form 19

Unitate de competene

Competene individuale

Coninuturi tematice - tabele de cubaj pentru fusuri sau arbori

10. Dendrometrie i sortarea lemnului

10.2 Supravegheaz sortarea masei lemnoase

ntregi Sortarea masei lemnoase Defectele lemnului


-

defecte de form i de structur crpturi , guri , galerii , coloraii , alteraii

- defecte de rnire , de exploatare i prelucrare Clasele de calitate ale arborelui pe picior Sortarea masei lemnoase - sortimente primare, - sortimente dimensionale 10. Dendrometrie i sortarea lemnului 10.3 Evalueaz cantitativ, calitativ i valoric masa lemnoas sortimente industriale Evaluarea cantitativ, calitativ i valoric
-

a masei lemnoase

Produse pentru care se ntocmete actul de punere n valoare produse principale

- produse secundare - produse accidentale Actul de pus n valoare ( APV) - cotelor de pus n valoare - amplasarea pe teren a masei lemnoase
-

inventarierea arboretelor, procedee de cubare i sortare

- tehnoredactarea actului de punere n valoare

Materiale utilizate la evaluarea masei lemnoase

- tabele de producie, - formulare act de punere n valoare - PC, software pentru ntocmirea APV

20

Unitate de competene

Competene individuale

Coninuturi tematice Tehnologia informaiei la evaluarea masei lemnoase :


-

colectarea lemnoase

datelor

la

evaluarea

masei

stocarea datelor la evaluarea masei lemnoase prelucrarea datelor la evaluarea masei lemnoase

III. Sugestii metodologice 1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale i specializate se formeaz prin instruire practic, laborator tehnologic i instruire teoretic. Coninuturile corespunztoare acestei uniti de competen se vor parcurge n mare msur sub form de aplicaii, folosind din punct de vedere metodologic metode didactice activ participative ca : problematizarea, descoperirea studiul de caz, care creeaz situaii problem sau determin elevul s rezolve sarcinile primite, s interpreteze rezultatele i s trag concluzii. Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru unitile de competen care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru cele dou tipuri de instruire. Pentru modulul Dendrometrie i sortarea lemnului sunt alocate un numr de 63 de ore care sunt repartizate astfel: instruire teoretic 33 de ore, laborator tehnologic 12 ore i instruire practic 18 de ore.

Parcurgerea cronologic a coninutului tematic: Nr. Crt. Nr. de ore alocate Tema Teorie Instruire practic

Laborator tehnologic 1. Lucrri de cubare a arborelui dobort i a arborelui pe picior 1. 21

Nr. Crt.

Nr. de ore alocate Tema Metode, grosimii, nlimii arborelui rotund - formula lui Huber, - formula compus a lui Huber, - procedeul tabelelor de cubaj Cubarea aezat n figuri - cubarea lemnului de steri, - factor de cubaj i factor de aezare, - cubarea vrfurilor, a cojii, a lemnului de buturug, a zoburilor i a achiilor Cubarea lemnului prelucrat - cubarea scndurilor, - cubarea grinzilor cioplite i a celor cu muchii teite Cubarea lemnului pe picior 2 2 2 - coeficieni de form i indici de form - tabele de cubaj pentru fusuri sau arbori ntregi 2 2 3 2 lemnului 3 2 Cubarea lemnului reguli i 6 6 Teorie Laborator tehnologic Instruire practic

instrumente de msurare a lungimii,

7. Sortarea masei lemnoase Defectele lemnului


-

defecte de form i de structur crpturi , guri , galerii , coloraii , alteraii 4 2 -

- defecte de rnire , de exploatare i prelucrare Clasele de calitate ale arborelui pe picior 2 2 -

22

Nr. Crt.

Nr. de ore alocate Tema Sortarea masei lemnoase - sortimente primare, - sortimente dimensionale
-

Teorie

Laborator tehnologic

Instruire practic

sortimente industriale

Evaluarea cantitativ, calitativ i valoric a masei lemnoase Produse pentru care se ntocmete actul de punere n valoare - produse principale - produse secundare - produse accidentale Actul de pus n valoare ( APV)
-

cotelor de pus n valoare inventarierea arboretelor, procedee de cubare i sortare 4 2 4

- amplasarea pe teren a masei lemnoase


-

1 1.

- tehnoredactarea actului de punere n valoare Materiale utilizate la evaluarea masei lemnoase - tabele de producie,
-

formulare act de punere n valoare

- PC, software pentru ntocmirea APV Tehnologia informaiei la evaluarea masei lemnoase :
-

colectarea lemnoase

datelor

la

evaluarea

masei 2 2 -

stocarea datelor la evaluarea masei lemnoase prelucrarea lemnoase datelor la evaluarea masei

23

Nr. Crt. Total

Nr. de ore alocate Tema Teorie 33 Laborator tehnologic 12 Instruire practic 18

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic. 2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare: ntregul demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale cerute de calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Obiectivul se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice, prin folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt. Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode, n funcie de ceea ce se dorete a se forma, precum i de mijloacele didactice adecvate. Se poate lucra individual sau pe grupe. Indiferent de modul cum este organizat clasa, recomandam ca fiecare elev sau fiecare grup s primeasc o fi de lucru cu sarcini concrete, material bibliografic i va avea sarcini pe care va trebui s le rezolve n timp adecvat i anunat de profesor. Considerm folosirea fielor de lucru foarte adecvat la acest modul, ele gsindu-i utilitatea pentru diferite momente ale leciei. Aceste fie nu vor urmri doar notarea elevilor ci i o mai bun nsuire a cunotinelor transmise pe baza unui efort concret de munc din partea fiecrui elev n parte. Analiza ulterioar a acestor fie poate furniza profesorului informaii deosebit de preioase referitoare la segmentul de nvare care nu a fost perceput corespunztor de elevi, dndu-i posibilitatea s-i restructureze informaia pentru leciile viitoare. Materialul didactic este un element deosebit de important n strategia didactic, dar pentru acest modul importana materialului didactic este determinant pentru realizarea competenelor propuse. Dintre materialele didactice fr de care acest modul nu poate conduce la realizarea competenelor propuse, amintim : instrumentele pentru determinarea lungimii, grosimii i nlimii arborelui

24

tabele de cubaj tabele de producie software pentru evaluarea masei lemnoase

Exemplificm printr-o lecie teoretic cu tema Inventarierea arboretelor prin care se vizeaz formarea competenei de a evalua cantitativ, calitativ i valoric masa lemnoas, metoda dominant utilizat fiind nvarea prin descoperire. n proiectarea leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de documentare, fie de lucru pentru fiecare examinare i determinare, precum i probe de evaluare i autoevaluare. Fiele de documentare i fiele de lucru se administreaz elevilor n funcie de forma de activitate ( pe grupe 3-4 elevi, sau individual ) i n funcie de resursele materiale existente. Elevii sunt solicitai s citeasc coninutul fielor i s execute operaiile n ordinea expus. Astfel activitatea este transferat de la profesor care nu mai face nici o expunere, la elevi, care sunt pui n situaia s se documenteze, s observe , s descopere, s aplice metodele de inventariere a arboretelor, formndu-i astfel competena tehnic general de a evalua cantitativ, calitativ i valoric masa lemnoas. Menirea profesorului ntr-o astfel de lecie este s supravegheze, s dirijeze, s ndrume i s intervin n rezolvarea deficienelor semnalate. Metodele folosite n acest caz sunt: observarea, n mod deosebit descoperirea i exerciiul. Concretiznd cele expuse, sugerm pentru atingerea competenei de a executa mecanizat lucrrile de instalare a culturilor n pepinier urmtorul scenariu didactic: Se mparte clasa pe grupe de 3-4 elevi. Se repartizeaz fiecrei grupe un numr de fie de documentare i fie de lucru elaborate de Elevii studiaz fiele de documentare i completeaz fiele de lucru. Prezentele recomandri reprezint doar sugestii de implementare a curriculum-ului de Dendrometrie i sortarea lemnului, autonomia i creativitatea fiecrui profesor fiind factor determinant n alegerea strategiilor didactice. 3. Sugestii cu privire la evaluare Evaluarea este necesar pentru a putea cunoate nivelul performanelor obinute de elev la acest modul, n raport cu cele ateptate de profesor, putnd astfel s ne autoreglm demersul didactic spre finalitile dorite. Printr-o evaluare sistematic i eficient putem depi practicile 25

profesor.

reduse doar la notare , n scopul avertizrii la timp a elevilor asupra unor lacune, ct i pentru promovarea unui mod de evaluare menit s ncurajeze i s stimuleze eforturile elevilor de nvare, ca i participarea i cooperarea lor la evaluarea rezultatelor pe care le obin. Ca parte integrant a unei strategii didactice, formele de evaluare n procesul de instruire trebuie s scoat n eviden msura n care obiectivele propuse au fost realizate. Se pot utiliza metode de evaluare curente i finale sub forme practice, orale sau scrise. Recomandm ca evaluarea s se fac ct mai divers, probele de evaluare i autoevaluare putnd fi concepute sub form de fie de observaie, fie de evaluare, fie de autoevaluare, proiecte, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi ), probe practice, interviuri, chestionare. In continuare, pentru evaluarea competenei seriilor de volume Durata de elaborare: 20 de zile Organizarea clasei: grupe de 4 elevi Materiale: Biometria arborilor i arboretelor, clupe, dendrometre, tabele, notes Evaluatorul poate s utilizeze o fi de evaluare de urmtorul tip: de a executa cubarea i sortarea arboretelor , propunem realizarea unui proiect cu tema: Cubarea arboretelor prin procedeul

Fi de evaluare Nr. crt 1. 2. 3. Etapele cubrii arboretelor prin metoda seriilor de volume Inventarierea arboretului Determinarea diametrului mediu Verificat Evaluator Data

central Msurarea nlimilor

26

4. 5.

Stabilirea seriilor de volume Calculul volumului arboretelor

Not n atenia evaluatorului: Evaluarea se va face prin bifarea de fiecare dat a unei csue n coloana Verificare din fia de evaluare cnd s-a demonstrat atingerea unei etape. n momentul n care au fost bifate toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes. n cazul n care competena nu se valideaz, se impun recomandri din partea evaluatorului. Acestea sunt doar cteva sugestii de evaluare a competenelor . Rmne la latitudinea profesorului s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materialele de care dispune. Recomandm folosirea frecvent a aplicaiilor practice .

MODULUL 3: VNTOARE I SALMONICULTUR I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Vntoare i salmonicultur a fost conceput pe baza unitii de competene Vntoare i salmonicultur prevzut n Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere.

27

Modulul Vntoare i salmonicultur ocup poziia a treia n cadrul curriculumului pentru clasa a XI-a, nivelul 3 . Lista unitilor de competene relevante pentru modul : Unitate de competene tehnice generale 11. Vntoare i salmonicultur II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor Coninuturi tematice Activiti de ocrotire i ngrijire a vnatului i a salmonidelor Specii de vnat - recunoatere - identificare - areal ecologic - reproducere - hrnire Specii de salmonide - recunoatere - identificare - areal ecologic - reproducere - hrnire Hrana speciilor de vnat - hrana complementar - instalaii de hrnire Hrana salmonidelor - hran granulat, - deeuri de abator - hran mixt Paza fondurilor de vntoare i salmonicole - graficul de patrulare - patrul individual - patrul n grupuri mici Uniti de Competene competen individuale e 11. Vntoare 11.1 i salmonic ultur Supravegheaz activitatea de ocrotire i ngrijire a vnatului i a salmonidelor

28

Uniti de competen e

Competene individuale

Coninuturi tematice - pnda pentru prevenirea i combaterea braconajului pe fondurile de vntoare - perioada de prohibiie Aciuni de prevenire i combatere a bolilor i duntorilor vnatului pe fondurile de vntoare i salmonicole - bolile vnatului, - duntori ai vnatului, - metode de prevenire i combatere a bolilor i duntorilor vnatului Evaluarea, recoltarea i valorificarea efectivelor reale de vnat i de salmonide

11. Vntoare 11.2 Asigur i salmonicultur evaluarea, recoltarea i valorificarea efectivelor reale de vnat i de salmonide

Metode de evaluare a efectivelor reale de vnat

- observaii directe - citirea urmelor - piee de prob - grafice,formulare, centralizatoare

Metode de evaluare a efectivelor reale de salmonide

- inventarieri totale, - inventarieri pariale - grafice,formulare, centralizatoare Propuneri de recolt pentru vnat - bonitatea fondurilor de vntoare - efective optime , efective reale - indicele de spor natural - norme tehnice de calcul a propunerilor de recolt Propuneri de recolt pentru salmonide - efective reale, efective optime
-

Activiti de recoltare a vnatului metode individuale 29

Uniti de competen e

Competene individuale
-

Coninuturi tematice metode colective vntoarea la goan vntoarea la pnd vntoarea la dibuit Metode de evaluare a trofeelor de vnat msurtori, cntriri, aprecieri ale trofeelor de vnat fie de evaluare a trofeelor punctaje CIC Activiti de cretere pe cale controlat a speciilor de vnat i de salmonide

11. Vntoare 11.3 Organizeaz i salmonicultur activitile de cretere pe cale controlat a speciilor de vnat i de salmonide

Spaii de cretere controlat pentru speciile de vnat i salmonide cresctorii pentru diferite specii de vnat pstrvrii Aciuni de populare a spaiilor de cretere controlat capturarea i procurarea exemplarelor de vnat i salmonide transportul exemplarelor de vnat i salmonide

Lucrri curente i periodice n cresctorii pentru specii de vnat asigurarea hranei i adpostului, condiiilor de igien i sntate, condiiilor de nmulire ntreinerea habitatului alegerea reproductorilor mulgerea, fecundarea i incubarea icrelor creterea i sortarea puietului 30

Lucrri curente i periodice n pstrvrii


-

Uniti de competen e

Competene individuale

Coninuturi tematice mutarea puietului n bazine administrarea hranei ntreinerea bazinelor Produse cinegetice piei, blnuri, carne, trofee, animale vii pstrv, icre, puiet

III. Sugestii metodologice 1.

Produse salmonicole

Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz prin

instruire practic, laborator tehnologic i instruire teoretic . Aceast unitate de competen presupune parcurgerea coninuturilor tematice sub form de aplicaii pentru formarea de atitudini care sunt particularizate n funcie de domeniul de pregtire i posibile ieiri ocupaionale. n cadrul aplicaiilor se vor utiliza metode de predare nvare de tipul : studiu de caz, metoda proiect, jocul de rol, rezolvri de probleme i simulri . Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru unitile de competen care corespund numrului de ore din planul de nvmnt . Criteriile de performan i abilitile cheie sunt acoperite prin coninuturile prevzute n curriculum i corespund competenelor solicitate de ctre agenii economici . Pentru modulul Vntoare i salmonicultur sunt alocate un numr de 87 de ore repartizate astfel: instruire teoretic 33 de ore, laborator tehnologic 36 ore, instruire practic 18 ore .

Parcurgerea cronologic a coninutului tematic: Nr. crt. Tema Instruire teoretic Nr. ore alocate Laborator Instruire tehnologic practic

Activiti de ocrotire i ngrijire a vnatului i a salmonidelor

31

Nr. crt. 1 . Specii de vnat - recunoatere - areal ecologic - reproducere - hrnire

Tema

Nr. ore alocate Instruire Laborator Instruire teoretic tehnologic practic

1 - identificare 2 12 -

Specii de salmonide - recunoatere - identificare - areal ecologic - reproducere - hrnire Hrana speciilor de vnat - hrana complementar - instalaii de hrnire Hrana salmonidelor - hran granulat, - deeuri de abator - hran mixt Paza fondurilor de vntoare i salmonicole - graficul de patrulare - patrul individual - patrul n grupuri mici - pnda pentru prevenirea i combaterea braconajului pe fondurile de vntoare - perioada de prohibiie 3 1 1 2 6 -

32

Nr. crt.

Tema Aciuni de prevenire i combatere a bolilor i duntorilor vnatului pe fondurile de vntoare i salmonicole - bolile vnatului, - duntori ai vnatului, - metode de prevenire i combatere a bolilor i duntorilor vnatului

Nr. ore alocate Instruire Laborator Instruire teoretic tehnologic practic

8 Evaluarea, recoltarea i valorificarea efectivelor reale de vnat i de salmonide . Metode de evaluare a efectivelor reale de vnat - observaii directe - citirea urmelor - piee de prob - grafice,formulare, centralizatoare

Metode de evaluare a efectivelor reale de salmonide

- inventarieri totale, - inventarieri pariale - grafice,formulare, centralizatoare Propuneri de recolt pentru vnat - bonitatea fondurilor de vntoare - efective optime , efective reale - indicele de spor natural - norme tehnice de calcul a propunerilor de recolt Propuneri de recolt pentru salmonide - efective reale, efective optime 1 3 1 3 -

33

Nr. crt.
-

Tema Activiti de recoltare a vnatului metode individuale metode colective vntoarea la goan vntoarea la pnd vntoarea la dibuit Metode de evaluare a trofeelor de vnat msurtori, cntriri, aprecieri ale trofeelor de vnat fie de evaluare a trofeelor punctaje CIC

Nr. ore alocate Instruire Laborator Instruire teoretic tehnologic practic

1 Activiti de cretere pe cale controlat a speciilor de vnat i de salmonide 4 5 Spaii de cretere controlat pentru . de vnat

speciile de vnat i salmonide cresctorii pentru diferite specii pstrvrii Aciuni de populare a spaiilor de cretere controlat
-

capturarea i procurarea exemplarelor de vnat i salmonide transportul exemplarelor de

vnat i salmonide Lucrri curente i periodice n cresctorii pentru specii de vnat adpostului, sntate, condiiilor de nmulire ntreinerea habitatului condiiilor de igien i asigurarea hranei i

34

Nr. crt.

Tema Lucrri curente i periodice n pstrvrii


-

Nr. ore alocate Instruire Laborator Instruire teoretic tehnologic practic

alegerea reproductorilor mulgerea, fecundarea i incubarea icrelor 1 3 creterea i sortarea puietului mutarea puietului n bazine administrarea hranei

ntreinerea bazinelor Produse cinegetice piei, blnuri, carne, trofee, 1 animale vii Produse salmonicole

Total

pstrv, icre, puiet

33 36 18 Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s

fac distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic. 2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale cerute de calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Acest obiectiv se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice, prin folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt. Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode, n funcie de ceea ce se dorete a se forma, precum i de mijloacele didactice adecvate. Exemplificm printr-o lecie teoretic cu tema Metode de evaluare a efectivelor reale de vnat prin care se vizeaz formarea competenei de a asigura evaluarea, recoltarea i valorificarea efectivelor reale de vnat i de salmonide, metoda dominant utilizat fiind nvarea prin observaie i descoperire. n proiectarea leciei profesorul trebuie s elaboreze fie

35

de lucru , fie de documentare, pentru fiecare examinare i determinare, precum i probe de evaluare i autoevaluare. Fiele de documentare i fiele de lucru se administreaz elevilor n funcie de forma de activitate i n funcie de resursele materiale existente. O fi de lucru poate cuprinde o activitate de corelare a metodelor de vntoare cu speciile de vnat. Elevii au astfel posibilitatea de a se familiariza mai uor cu metodele prin care se face evaluarea vnatului . Profesorul va supraveghea, va dirija, ndruma i interveni n rezolvarea unor situaii problem. Metodele folosite n acest caz sunt: observarea, analiza n mod deosebit descoperirea i exerciiul. Prezentele recomandri reprezint doar sugestii de implementare a curriculum-ului Vntoare i salmonicultur, autonomia i creativitatea fiecrui profesor fiind factor determinant n alegerea strategiilor didactice. 3. Sugestii cu privire la evaluare Evaluarea este necesar pentru a putea cunoate nivelul performanelor obinute de elev la acest modul, n raport cu cele ateptate de profesor, putnd astfel s ne autoreglm demersul didactic spre finalitile dorite. Printr-o evaluare sistematic i eficient putem depi practicile reduse doar la notare , n scopul avertizrii la timp a elevilor asupra unor lacune, ct i pentru promovarea unui mod de evaluare menit s ncurajeze i s stimuleze eforturile elevilor de nvare, ca i participarea i cooperarea lor la evaluarea rezultatelor pe care le obin. Se pot utiliza metode de evaluare curente i finale sub form de probe practice, orale sau scrise. Recomandm ca evaluarea s se fac ct mai divers, probele de evaluare i autoevaluare putnd fi concepute sub form de fie de observaie, fie de evaluare, fie de autoevaluare, proiecte, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi ), probe practice, interviuri, chestionare. Exemplificm evaluarea unei lecii cu tema Metode de evaluare a trofeelor de vnat care st la baza dobndiri competenei de a asigura evaluarea, recoltarea i valorificarea efectivelor reale de vnat i de salmonide. Evaluarea se va realiza printr-o prob practic prin care elevul trebuie s efectueze evaluarea unui trofeu de vnat prin msurtori, cntriri, aprecieri, s completeze o fi de evaluare a trofeelor i s stabileasc punctajul C.I.C . Verificarea rezultatelor se va face prin confruntarea rezultatului obinut de ctre candidat cu rezultatele deinute de ctre evaluator .De asemenea pe timpul evalurii trofeului evaluatorul va urmri activitatea desfurat de ctre elev i va completa o fi de observare . 36

FI DE OBSERVARE Unitatea de competen: 11. Vntoare i salmonicultur Competena : 11.2 : Asigur evaluarea, recoltarea i valorificarea efectivelor reale de vnat i de salmonide Criteriul de performan d) Evaluarea trofeelor vnatului recoltat Numele elevului: Locul de desfurare: Data de nceput: Data de ncheiere: Numele evaluatorului: Data de verificare: Rezultat Feedback

Evaluai un trofeu de cerb carpatin urmnd toate etapele ce trebuie parcurse n cadrul acestei activiti: Specificare Lungimea prjinilor Lungimea ramurilor ochiului Lungimea ramurilor mijlocii Circumferina rozetelor Circumferina prjinilor ntre ramura ochiului i cea mijlocie Circumferina prjinilor ntre ramura mijlocie i coroan Greutatea trofeului uscat, n kg Deschiderea Numrul ramurilor ADAOSURI Culoarea Perlajul Vrful ramurilor Ramura de gheuri Coroana Penalizri Punctaj total Punctaj Verificare acordat MSURTORI Evaluator Data

37

Pentru proba de evaluare candidatul va primi fia de observare, va analiza trofeul de cerb carpatin pus la dispoziie de ctre evaluator i va completa fia de observare cu datele obinute la msurarea , cntrirea i aprecierea trofeului, calculnd i punctajul C.I.C . Evaluatorul va verifica informaiile cuprinse n fia de observare i rezultatul final . Informaiile corecte vor fi nregistrate prin bifare n coloana denumit Verificare . Acestea sunt doar cteva sugestii de evaluare a competenelor . Rmne la latitudinea profesorului s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materialele de care dispune. Recomandm folosirea frecvent a aplicaiilor practice .

38

MODULUL 4 : PLANTE LEMNOASE DE INTERES FORESTIER I . Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Plante lemnoase de interes forestier ocup poziia a patra n cadrul programei pentru clasa a XI-a, calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Unitatea de competene din Standardul de Pregtire Profesional care a stat la baza acestui modul se numete Plante lemnoase de interes forestier . Lista unitilor de competene relevante pentru modul Unitate de competene tehnice generale: 12. Plante lemnoase de interes forestier II . Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor Unitate de competene 12. Plante lemnoase de interes forestier Competene individuale 12.1 Determin caracteristicile morfologice ale plantelor lemnoase de interes forestier

Coninuturi tematice Caracteristicile morfologice ale plantelor lemnoase de interes forestier Organele vegetative ale plantelor lemnoase de interes forestier portul i talia arborilor rdcina i sisteme de nrdcinare tulpina, scoara, lujerii i mugurii frunza speciilor lemnoase forestiere Organele de reproducere ale plantelor lemnoase de interes forestier - florile, seminele, fructele i conurile Materiale utilizate pentru identificarea speciilor foresiere lemnoase :
-

material vegetativ, colecii de frunze, lujeri

cu muguri, flori, fructe, semine, atlas, lupe Plante lemnoase forestiere Specii forestiere rinoase fam. Taxacee: genul Taxus fam. Pinacee : genul Pinus, genul Larix, genul Picea, genul Abies, genul

39

Unitate de competene

Competene individuale -

Coninuturi tematice Pseudotzuga fam. Taxodiacee: genul Taxodium fam. Cupresacee: genul Thuja, genul

Chamaecyparis, genul Juniperus Specii forestiere foioase fam. Salicacee : genul Salix, genul fam. Juglandacee: genul Juglans fam. Betulacee: genul Betula, genul fam. Fagacee: genul Fagus, genul Populus

Alnus, genul Corylus, genul Carpinus Castanea, genul Quercus - fam. Ulmacee: genul Ulmus - fam. Moracee: genul Morus, genul Maclura, - fam. Buxacee - fam. Berberidacee - fam. Rosacee: genul Crataegus, genul Sorbus, genul Pyrus, genul Malus, genul Rubus, genul Prunus - fam.. Leguminosae: genul Gleditzia, genul Sophora, genul Laburnun, genul Robinia - fam. Aceracee: genul Acer - fam. Platanacee: genul Platanus - fam. Tiliaceae: genul Tilia - fam. Tamaricaceae - fam. Eleagnaceae - fam. Cornaceae: genul Cornus - fam. Ericaceae: genul Vaccinium - fam. Oleaceae: genul Fraxinus, genul

40

Unitate de competene

Competene individuale Lygustrum

Coninuturi tematice - fam. Caprifoliaceae: genul Sambucus, genul Viburnum, genul Lonicera Cerinele ecologice i caracteristicile de temperament forestiere Cerinelor fa de clim ale plantelor lemnoase forestiere - temperatura ,umiditate , precipitaii , viteza vntului - rezistena speciilor forestiere fa de factorii climatici extremi : secet , temperaturi ridicate , ger , nghe, precipitaii abundente , reduse Cerinelor fa de sol ale plantelor lemnoase forestiere
-

12. Plante lemnoase de interes forestier

12.2 Aplic cerinele ecologice i caracteristicile de temperament ale plantelor forestiere

ale

plantelor

lemnoase

tipul de sol umiditatea solului , roca de baz ,

- textura , reacia solului, profunzimea , fertilitatea solului Temperamentul plantelor lemnoase forestiere - specii de umbr - specii de semiumbr/semilumin 12. Plante lemnoase de interes forestier 12.3 Argumenteaz importana i rspndirea principalelor specii forestiere
-

- specii de lumin Importana i rspndirea principalelor specii forestiere Importana silvicultural a speciilor forestiere specii forestiere cu rol de protecie a solului i apelor 41

Unitate de competene

Competene individuale
-

Coninuturi tematice specii forestiere cu rol ameliorator specii de ajutor forestiere - valorificarea lemnului i a altor pri componente Arealul speciilor lemnoase forestiere
-

Importana economic a speciilor

etaje de vegetaie altitudinal a speciilor lemnoase foestiere

- distribuia

III. 1.

Sugestii metodologice Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice se formeaz prin instruire

practic, laborator tehnologic i instruire teoretic. Coninuturile corespunztoare acestei uniti de competen se vor parcurge sub form de aplicaii pentru formarea de atitudini care sunt particularizate n funcie de domeniul de pregtire i posibile ieiri ocupaionale. Pentru parcurgerea acestor aplicaii se vor folosi metode de predare nvare sub form de: studiu de caz, metoda proiect, jocul de rol, rezolvri de probleme i simulri. Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru unitile de competen care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru cele trei tipuri de instruire. Pentru modulul Plante lemnoase de interes forestier sunt alocate un numr de 87 de ore care sunt repartizate astfel: instruire teoretic 33 de ore i laborator tehnologic 36 de ore i instruire practic 18 ore . Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul de specialitate tehnic, iar orele de instruirea practic se efectueaz de ctre maistrul instructor Parcurgerea cronologic a coninutului tematic:

42

Nr. c rt

Nr. de ore alocate Tema Teorie Laborator tehnologic Instruire practic

Caracteristicile morfologice ale plantelor lemnoase de interes forestier Organele vegetative ale plantelor lemnoase de interes forestier
-

portul i talia arborilor rdcina i sisteme de nrdcinare tulpina, scoara, lujerii i mugurii

frunza speciilor lemnoase forestiere Organele de reproducere ale plantelor forestier - florile, seminele, fructele i conurile Materiale utilizate pentru 1 .
-

lemnoase

de

interes

identificarea lemnoase :

speciilor

foresiere 1 1 2

material vegetativ, colecii de frunze,

lujeri cu muguri, flori, fructe, semine, atlas, lupe Plante lemnoase forestiere Specii forestiere rinoase fam. Taxacee: genul Taxus fam. Pinacee : genul Pinus, genul 15 18 12 Larix, genul Picea, genul Abies, genul Pseudotzuga fam. Taxodiacee: genul Taxodium fam. Cupresacee: genul Thuja,

genul Chamaecyparis, genul Juniperus

43

Nr. c rt

Nr. de ore alocate Tema Plante lemnoase forestiere Specii forestiere de foioase fam. Salicacee : genul Salix, genul fam. Juglandacee: genul Juglans fam. Betulacee: genul Betula, genul fam. Fagacee: genul Fagus, genul Populus Teorie Laborator tehnologic Instruire practic

Alnus, genul Corylus, genul Carpinus Castanea, genul Quercus - fam. Ulmacee: genul Ulmus - fam. Moracee: genul Morus, genul Maclura, - fam. Buxacee - fam. Berberidacee - fam. Rosacee: genul Crataegus, genul Sorbus, genul Pyrus, genul Malus, genul Rubus, genul Prunus - fam.. Leguminosae: genul Gleditzia, genul Sophora, genul Laburnun, genul Robinia - fam. Aceracee: genul Acer - fam. Platanacee: genul Platanus - fam. Tiliaceae: genul Tilia - fam. Tamaricaceae - fam. Eleagnaceae - fam. Cornaceae: genul Cornus - fam. Ericaceae: genul Vaccinium - fam. Oleaceae: genul Fraxinus, genul Lygustrum - fam. Caprifoliaceae: genul Sambucus, genul Viburnum, 44

Nr. c rt

Nr. de ore alocate Tema Teorie Laborator tehnologic Instruire practic

Cerinele ecologice i caracteristicile de temperament ale plantelor lemnoase forestiere Cerinelor fa de clim ale plantelor lemnoase forestiere - temperatura ,umiditate , precipitaii , viteza vntului - rezistena speciilor forestiere fa de factorii climatici extremi : secet , temperaturi ridicate , ger , nghe, 7 . precipitaii abundente , reduse Cerinelor fa de sol ale plantelor lemnoase forestiere - tipul de sol - textura , reacia solului, profunzimea , umiditatea solului , roca de baz , fertilitatea solului Temperamentul plantelor lemnoase forestiere - specii de umbr - specii de semiumbr/semilumin - specii de lumin 1 Importana i rspndirea principalelor specii forestiere 1 Importana silvicultural a speciilor 1 1 .
-

forestiere specii forestiere cu rol de protecie a solului i apelor


-

specii forestiere cu rol ameliorator specii de ajutor

45

Nr. c rt

Nr. de ore alocate Tema Importana economic a speciilor forestiere - valorificarea lemnului i a altor pri componente Arealul speciilor lemnoase forestiere
-

Teorie

Laborator tehnologic

Instruire practic

etaje de vegetaie distribuia altitudinal a speciilor 1 1 lemnoase forestiere

Total

33

36

18

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic. 2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale cerute de calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Acest obiectiv se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice, prin folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt. Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode, n funcie de ceea ce se dorete a se forma, precum i de mijloacele didactice adecvate. Exemplificm printr-o lecie practic cu tema Genul Salix prin care se vizeaz formarea competenei de a determina caracteristicile morfologice ale plantelor lemnoase de interes forestier , metoda dominant utilizat fiind nvarea prin descoperire, metod specific nvrii centrate pe elev. n proiectarea leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de documentare, fie de lucru pentru fiecare examinare i determinare, trebuie s pun la dispoziia elevului material didactic naturalizat, cum ar fi organe de plante presate din genul Salix precum i probe de

46

evaluare i autoevaluare, sub form de fie de evaluare, sau, pentru proba practic, fie de observare. Se recomand ca o astfel de lecie s se realizeze pe grupe de elevi, lucrul n echip fiind mult mai eficient pentru acumularea informaiilor i formarea deprinderilor . Astfel activitatea este transferat de la profesor care nu mai face nici o expunere, la elevi, care sunt pui n situaia s se documenteze, s observe , s descopere, s identifice cele mai bune metode de prevenire, depistare i combatere a duntorilor forestieri . Menirea profesorului ntr-o astfel de lecie este s supravegheze, s dirijeze, s ndrume i s intervin n rezolvarea deficienelor semnalate. Metodele folosite n acest caz sunt: observarea, n mod deosebit descoperirea. Concretiznd cele expuse, sugerm pentru atingerea competenei de a determina caracteristicile morfologice ale plantelor lemnoase de interes forestier urmtorul scenariu didactic:

Se mparte clasa pe grupe de 3-4 elevi. Se repartizeaz fiecrei grupe sarcini de lucru referitoare la identificarea caracteristicilor

morfologice ale plantelor lemnoase din genul Salix . Sarcinile de lucru se por prezenta elevilor sub forma unor fie de lucru, iar ca material didactic ajuttor se vor folosi organe de plante naturalizate i proiecii pe videoproiector . Elevii studiaz fiele de lucru i trec la ndeplinirea sarcinilor cuprinse n acestea. Profesorul sau maistrul instructor va pune la dispoziia elevilor toate materialele de care

acetea au nevoie sau va indica sursele care pot cuprinde date necesare n rezolvarea sarcinilor 3. Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare n orele de instruire practic i laborator tehnologic, evaluarea formativ, continu i regulat este implicit demersului pedagogic. Pentru evaluarea achiziiilor elevilor, a competenelor prevzute de programele colare, se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente : observaia sistematic ( pe baza unei fie de observare ) tema de lucru ( n clas, acas ) conceput n vederea evalurii proba practic investigaia

47

proiectul portofoliul autoevaluarea Ca metod de evaluare pentru determinarea caracteristicilor morfologice ale plantelor

lemnoase de interes forestier putem folosi metoda practic de recoltare i identificare a acestora, iar ca instrument fia de observare. Elevii vor ntocmi, individual colecii de lujeri, frunze, flori, fructe ale plantelor indicate de profesor i vor face identificarea i descrierea morfologic a acestor pri ale plantei. Pentru evaluare se va ntocmi o fi de observare individual, n care va fi marcat fiecare specie de plant identificat dup caracterele morfologice . Orice metode i instrumente de evaluare vor fi aplicate, acestea trebuie s fie corelate cu probele de evaluare din standard .

MODULUL 5 : CIRCULAIA RUTIER 48

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Circulaia rutier a fost conceput pe baza unitii de competene Circulaia rutier, conducerea tractorului i auto, prevzut n Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Modulul Circulaia rutier ocup poziia a cincia n cadrul programei pentru clasa a XI-a nivelul 3, calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Lista unitilor de competene relevante pentru modul Unitate de competene tehnice specializate: 26. Circulaia rutier, conducerea tractorului i auto II . Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor Unitatea de competen Competene individuale Legislaie rutier Caracteristici definitorii ale traficului rutier (intensitate, densitate, fluen, structur) 26. Circulaia rutier, conducerea tractorului i auto 26.1 Respect legislaia rutier. Aspecte funcionale i relaionale (interaciuni i intercondiionri) Reglementarea circulaiei Principalele cauze generatoare de accidente Starea tehnic a vehiculelor i controlul acestora; omologarea vehiculelor; nmatricularea, nregistrarea i radierea din circulaie a vehiculelor; Obligaiile deintorilor de vehicule; licene de transport. Permisul de conducere. Tipuri de asigurri. Categorii de informaii Timpul de reacie i efectele ntrzierii n reacii Particularitile drumului public - Ci de comunicaie - Elementele geometrice (curbe, succesiuni de curbe, 49 Coninuturi tematice

Unitatea de competen

Competene individuale

Coninuturi tematice aliniament, palier, ramp, pant, rambleu, debleu, profil mixt caracteristici, identificare) - Elemente constructive (parte carosabil, acostamentele, zonele de protecie, zona strzilor, sensul de circulaie, band/rnd de circulaie elemente de identificare, benzile cu circulaie normal, benzile cu destinaie special) - Clasificarea i ncadrarea drumurilor publice - Calitatea prii carosabile Semnalizare rutier - semnalele speciale de avertizare luminoas i/sau sonor - semnalele poliistului - semnalele luminoase - indicatoarele - marcajele - semnalizarea la trecerile la nivel cu calea ferat - alte semnale. Reguli de circulaie - Punerea n micare a vehiculului - Poziii n timpul deplasrii - Regimul de viteze - Reguli de prioritate de trecere - Manevre - Circulaia prin puncte caracteristice (curbe, trecere pentru pietoni, pe poduri, sub poduri, prin tunele i pasaje rutiere , pante, rampe, staii de mijloace de transport n comun, treceri la nivel cu calea ferat, intersecii, autostrzi, locuri frecventate de copii, locuri aglomerate); Contravenii Infraciuni Elementele conducerii preventive

26.2 Efectueaz

- cunotine teoretice

50

Unitatea de competen

Competene individuale - vigilena - prevederea - judecata - ndemnarea conducerea preventiv.

Coninuturi tematice

Situaiile periculoase din punct de vedere al reducerii aderenei, vizibilitii, oboselii i obinuinei. Elemente de referin n adaptarea modului de deplasare: - capacitile proprii ale conductorului auto. Timp de reacie, factori de influen asupra capacitilor conductorului auto, condiiile de drum, condiiile de trafic. Comportamentul conductorului auto nceptor. Componentele trusei de prim ajutor - prezentare - mod de utilizare Stabilirea urgenelor la locul accidentului - scoaterea rniilor din autovehiculele angajate n accident - stabilirea urgenelor de gradul I (accidentaii n stare de com sau de oc) - stabilirea urgenelor de gradul II (accidentaii cu hemoragii) - stabilirea urgenelor de gradul III (accidentaii cu fracturi) Acordarea primului ajutor la locul accidentului: - acordarea primului ajutor accidentailor n stare de com (stop cardiac, stop respirator) - acordarea primului ajutor accidentailor cu hemoragii - acordarea primului ajutor accidentailor cu fracturi - transportarea accidentailor. Acordarea primului ajutor n timpul transportrii accidentailor. ntreinerea tehnic zilnic: - verificarea instalaiei de alimentare, de ungere, de rcire, de iluminare i semnalizare; - verificarea sistemului de frnare i a mecanismului de

26.3. Aplic tehnicile de acordare a primului ajutor.

26.4 Execut controlul i ntreinerea tractorului i

51

Unitatea de competen

Competene individuale direcie;

Coninuturi tematice

- verificarea sistemului de rulare. ntreinerea tehnic periodic: automobilului - lucrri de ntreinere - lucrri de revizie - lucrri de reparaii, reglaje la diferite subansambluri ale autovehiculelor Norme de igien i securitatea muncii Prezentarea principalelor componente i sisteme Prezentarea comenzilor (pedala de ambreiaj, pedalele de frn, maneta frnei de ajutor, maneta de vitez, manetele pentru acionarea reductorului i pentru antrenarea echipamentului de lucru, pentru blocarea diferenialului, pentru acionarea mecanismului de suspendare, volanul etc.) Tabloul de bord prezentarea elementelor de semnalizare 26. Circulaia rutier, conducerea tractorului i auto 26.5 Execut conducerea tractorului i a automobilului. Controlul vizual nainte de punerea n funciune a motorului Poziii de deplasare pe drumurile publice, traversarea unei intersecii sau schimbarea direciei n intersecie Condiii normale de circulaie n afara localitilor i n localiti Situaii ce prezint dificulti speciale. - ncadrare n circulaia rapid; - Evaluarea distanelor i vitezelor; - Controlarea i avertizare; - Meninerea poziiei; - Trecerea la nivel cu calea ferat - Conducerea ntr-o coloan de vehicule III. Sugestii metodologice 1. Corelarea competenelor i coninuturilor

52

Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz prin instruire practic sptmnal i comasat, laborator tehnologic i instruire teoretic. Coninuturile corespunztoare acestei uniti de competen se vor parcurge sub form de aplicaii pentru formarea de atitudini care sunt particularizate n funcie de domeniul de pregtire i posibile ieiri ocupaionale. Pentru parcurgerea acestor aplicaii se vor folosi metode de predare nvare sub form de: exerciiul practic, studiu de caz, rezolvri de probleme i simulri. Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru unitile de competen care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru cele trei tipuri de instruire. Pentru instruire teoretic la ,, Circulaia rutier sunt alocate 30 ore, iar pentru instruirea practic, la ,,Conducerea tractorului i auto, elevii vor efectua sub ndrumarea maitrilor instructori autorizai, cte 2 ore/sptmn de conducere a tractorului i cte 1 or/sptmn de conducere auto, pentru fiecare elev cu scoaterea lor, prin rotaie, de la instruirea practic. Parcurgerea cronologic a coninutului tematic: Nr. c rt 1 Tema Legislaie rutier Caracteristici definitorii ale traficului rutier (intensitate, densitate, fluen, structur) Aspecte funcionale i relaionale (interaciuni i intercondiionri) Reglementarea circulaiei Principalele cauze generatoare de accidente Starea tehnic a vehiculelor i controlul acestora; omologarea vehiculelor; nmatricularea, nregistrarea i radierea din circulaie a vehiculelor; Obligaiile deintorilor de vehicule; licene de transport. Permisul de conducere. Tipuri de asigurri. Categorii de informaii Timpul de reacie i efectele ntrzierii n reacii Nr. de ore alocate Teorie 19

53

Nr. c rt

Tema Particularitile drumului public - Ci de comunicaie - Elementele geometrice (curbe, succesiuni de curbe, aliniament, palier, ramp, pant, rambleu, debleu, profil mixt caracteristici, identificare) Elemente constructive (parte carosabil, acostamentele, zonele de protecie, zona strzilor, sensul de circulaie, band/rnd de circulaie elemente de identificare, benzile cu circulaie normal, benzile cu destinaie special) - Clasificarea i ncadrarea drumurilor publice - Calitatea prii carosabile

Nr. de ore alocate Teorie

54

Nr. c rt Semnalizare rutier

Tema - semnalele speciale de avertizare luminoas i/sau sonor - semnalele poliistului - semnalele luminoase - indicatoarele - marcajele - semnalizarea la trecerile la nivel cu calea ferat - alte semnale. Reguli de circulaie - Punerea n micare a vehiculului - Poziii n timpul deplasrii - Regimul de viteze - Reguli de prioritate de trecere - Manevre - Circulaia prin puncte caracteristice (curbe, trecere pentru pietoni, pe poduri, sub poduri, prin tunele i pasaje rutiere , pante, rampe, staii de mijloace de transport n comun, treceri la nivel cu calea ferat, intersecii, autostrzi, locuri frecventate de copii, locuri aglomerate); Contravenii Infraciuni Elementele conducerii preventive - cunotine teoretice - vigilena - prevederea - judecata - ndemnarea Situaiile periculoase din punct de vedere al reducerii obinuinei. 55 aderenei, vizibilitii, oboselii i

Nr. de ore alocate Teorie

Nr. c rt

Tema Elemente de referin n adaptarea modului de deplasare: - capacitile proprii ale conductorului auto. Timp de reacie, factori de influen asupra capacitilor conductorului auto, condiiile de drum, condiiile de trafic. Comportamentul conductorului auto nceptor. Componentele trusei de prim ajutor - prezentare - mod de utilizare Stabilirea urgenelor la locul accidentului - scoaterea rniilor din autovehiculele angajate n accident - stabilirea urgenelor de gradul I (accidentaii n stare de com sau de oc) - stabilirea urgenelor de gradul II (accidentaii cu hemoragii)

Nr. de ore alocate Teorie

- stabilirea urgenelor de gradul III (accidentaii cu fracturi) Acordarea primului ajutor la locul accidentului: - acordarea primului ajutor accidentailor n stare de com (stop cardiac, stop respirator) - acordarea primului ajutor hemoragii - acordarea primului ajutor accidentailor cu fracturi - transportarea accidentailor. Acordarea primului ajutor n timpul transportrii accidentailor. accidentailor cu

56

Nr. c rt

Tema ntreinerea tehnic zilnic: - verificarea instalaiei de alimentare, de ungere, de rcire, de iluminare i semnalizare; - verificarea sistemului de frnare i a mecanismului de direcie; - verificarea sistemului de rulare. ntreinerea tehnic periodic: - lucrri de ntreinere - lucrri de revizie - lucrri de reparaii, reglaje la diferite subansambluri ale autovehiculelor Norme de igien i securitatea muncii

Nr. de ore alocate Teorie

Total

30 Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac

distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic. 2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare: ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale cerute de calificarea tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode, n funcie de ceea ce se dorete a se forma, precum i de mijloacele didactice adecvate. Exemplificm printr-o lecie n care se vizeaz formarea competenei de a rezolva chestionare de legislaie rutier. Pentru aceasta sugerm urmtorul scenariu didactic: Se organizeaz clasa pe grupe (echipe) de 3 - 4 elevi; Se organizeaz module de lucru (sau staiuni); Numrul de staiuni este egal cu numrul echipelor de elevi; Se organizeaz o staiune de rezerv cu un chestionar pentru elevi foarte buni; n fiecare staiune de lucru se gsete cte un chestionar cu problematic diferit; 57

staiune;

Echipele de elevi se rotesc astfel nct la finalul orei fiecare echip s fi parcurs toate n fiecare staiune elevii rezolv chestionarele i bifeaz staiunea parcurs pe o fi n final echipele sunt solicitate s prezinte soluiile chestionarelor de la fiecare Se evalueaz rezultatele obinute n urma rezolvrii chestionarelor de legislaie cu Metoda dominant n acest scenariu este lucrul pe staiuni acompaniat de problematizare i

staiunile, nu este obligatorie staiunea de rezerv; special de eviden;

ajutorul grilelor de corectare, se discut, se fac observaii. exerciiu. ntr-o astfel de lecie profesorul supravegheaz, ndrum, dirijeaz i intervine n corectarea soluiilor date de elevi ntruct activitatea didactic este centrat pe elev. 3. Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare n orele de instruire practic i laborator tehnologic, evaluarea formativ, continu i regulat este implicit demersului pedagogic. Pentru evaluarea achiziiilor elevilor, a competenelor prevzute de programele colare, se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente : observaia sistematic ( pe baza unei fie de observare ) tema de lucru ( n clas, acas ) conceput n vederea evalurii proba practic investigaia proiectul portofoliul autoevaluarea Probele de evaluare i autoevaluare pot fi orale, scrise sau practice i pot fi concepute sub form de fie de observare pentru probele practice, fie de autoevaluare, teste cu diferite tipuri de itemi pentru probele scrise, proiecte, portofolii pentru probele scrise sau orale, chestionare,interviu oral contribuie la discuie pentru probe orale. Redm n cele ce urmeaz un exemplu de evaluare care poate fi folosit pentru atingerea competenei de a respecta legislaia rutier:

58

Exemplu: Unitatea de competen:26 Circulaia rutier, conducerea tractorului i auto Competena: 26.1 Respect legislaia rutier. Criterii de performan: (e) Identificarea particularitilor drumului public i a mijloacelor de dirijare a circulaiei. Prob practic i oral 1A. Enumerai 4 grupe de indicatoare de semnalizare rutier i dai 4 exemple din fiecare grup. Nr. Crt. Grupe de indicatoare Exemple Evaluator Data

2A. Clasificai marcajele rutiere Nr. Crt. 1. 2. 3. Grupe de marcaje rutiere Tipuri de marcaje pe grupe Evaluator Data

3A. Enumerai 4 grupe de indicatoare de semnalizatoare luminoase i dai 4 exemple din fiecare grup. Nr. Crt. 1. 2. 3. 4. 4A. Identificai pe panoul cu mijloace de semnalizare semnalele agentului de circulaie i semnificaia lor. Grupe de semnalizatoare luminoase Exemple Evaluator Data

59

Nr. Crt. 1. 2. 3. 4. 5.

Semnale Mna dreapt sus Ambele mini ntinse lateral Mna dreapt ntins lateral Poziia de drepi Mna dreapt ntins nainte cu reflectorizant Mna stng ntins lateral, iar dreapta face micri de rotaie Mna dreapt ntins lateral cu micri sus-jos.

semnificaie

Evaluator

Data

6.

7.

b) Explicarea rolului mijloacelor de semnalizare rutier . Prob practic i oral 1B. Precizai rolul mijloacelor de semnalizare rutier. Nr. Crt. 1. 2. 3. 4. Mijloace de semnalizare rutier Mijloace de avertizare Mijloace de reglementare Mijloace de orientare Mijloace de informare Rol Evaluator Data

c) Respectarea semnificaiei mijloacelor de semnalizare rutier. Prob practic i oral 1C. ndeplinii urmtoarele sarcini de lucru: Nr. Crt. 1. 2. 3. Mijloace de semnalizare rutier Respectai semnificaia indicatoarelor Respectai semnificaia marcajelor rutiere Respectai semnificaia semnalelor luminoase i 60 Evaluator Data

4.

acustice Respectai semnificaia semnalelor agentului de circulaie Acestea sunt doar cteva sugestii de evaluare a competenelor . Rmne la

latitudinea profesorului s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materialele de care dispune.

MODULUL 6 : REPARAREA I NTREINEREA DRUMURILOR FORESTIERE

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Repararea i ntreinerea drumurilor forestiere a fost conceput pe baza unitii de competene general Repararea i ntreinerea drumurilor forestiere prevzut n Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul 3, calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere . Acest modul ocup poziia a asea n cadrul planului de nvmnt pentru clasa a XI a. Modulul Repararea i ntreinerea drumurilor forestiere va fi parcurs n cadrul celor 120 de stagii de pregtire practic prevzute pentru clasa a XI-a . Fiecare coal va adapta programa pentru acest modul n funcie de condiiile locale i de opiunea pentru anumii ageni economici , dar se va urmri formarea acelorai competene tehnice din Standardul de Pregtire Profesional. 61

Lista unitilor de competene relevante pentru modul Unitate de competene tehnice generale : 14. Repararea i ntreinerea drumurilor forestiere II . Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene 14. Repararea i ntreinerea drumurilor forestiere Competene individuale 14.1 Analizeaz cauzele degradrii drumurilor forestiere Coninuturi tematice Cauzele degradrii drumurilor forestiere

Tipuri de drumuri forestiere

drumuri de pmnt drumuri pietruite macadamuri drumuri asfaltate

Forme de degradare a drumurilor forestiere vegetaie ierboas,

- ncrcarea acostamentelor cu materiale i - eroziuni, nruiri, alunecri ale taluzurilor - depuneri de pmnt n anuri - colmatarea drenurilor - deteriorarea zidurilor de sprijin i a accesoriilor drumurilor - vluriri, gropi, fgae - degradri din nghe dezghe - fisuri

Cauzele degradrii drumurilor forestiere agenii atmosferici proiecii necorespunztoare ale drumurilor forestiere

- traficul
-

14. Repararea i

14.2 Organizeaz lucrrile de ntreinere i reparaie a

execuii defectuoase ale drumurilor forestiere ntreinerea i repararea drumurilor forestier

ntreinerea drumurilor forestiere

Tipuri de lucrri de ntreinere i reparaie curente, de reparaii capitale

- Lucrri planificate: de ntreinere, de reparaii

62

Uniti de competene

Competene individuale drumurilor forestiere

Coninuturi tematice

Lucrri accidentale Starea drumurilor forestiere pe timp de var i de iarn

- profilul iniial al drumurilor - drumuri forestiere pe timp de var - drumuri forestiere pe timp i de iarn

Planificarea lucrrilor de ntreinere i reparaie drumurilor forestiere

- graficul lucrrilor
14. Repararea i

14.3 Administreaz echipele, utilajele, echipamentele i materialele necesare amenajrii i ntreinerii drumurilor forestiere

lucrri accidentale Echipe, utilaje, echipamente


-

materiale

ntreinerea drumurilor forestiere

necesare amenajrii i ntreinerii drumurilor forestiere

Echipe de lucru reparaie

- echipe pentru lucrri manuale de ntreinere i - personal calificat pentru lucrri mecanizate

Utilaje, combustibil, lubrifiani i piese de schimb

- tractor pentru ntreinerea drumurilor - rulou compactor vibrator - ncrctor cu brae frontale - autobasculante - gredere - autogredere - buldozere - combustibil, lubrifiani i piese de schimb Norme de sntate i securitate a muncii la lucrrile
-

de

ntreinere

reparaie

drumurilor forestiere instructajul de protecie a muncii - fie de protecie i proces verbal de prelucrare a 63

Uniti de competene

Competene individuale

Coninuturi tematice instruciunilor de sntate i securitate a muncii, - echipamente de protecie adecvate lucrrii

III. 1.

Sugestii metodologice Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice se formeaz prin instruire

teoretic, laborator tehnologic i instruire practic . Coninuturile corespunztoare acestei uniti de competen se vor parcurge n mare msur i sub form de aplicaii, folosind din punct de vedere metodologic metode didactice activ participative ca : problematizarea, descoperirea studiul de caz, care creeaz situaii problem sau determin elevul s rezolve sarcinile primite, s interpreteze rezultatele i s trag concluzii. Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru unitatea de competene, care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru tipul de instruire prevzut n plan . Pentru modulul Repararea i ntreinerea drumurilor forestiere sunt alocate un numr de 60 de ore repartizate astfel : 30 de ore de laborator tehnologic i 30 de ore de instruire practic. Parcurgerea cronologic a coninutului tematic: Nr. Crt. Nr. de ore alocate Tema Instruire teoretic Laborator tehnologic 3 Instruire practic 3

1. Cauzele degradrii drumurilor forestiere 1. Tipuri de drumuri forestiere drumuri de pmnt drumuri pietruite macadamuri drumuri asfaltate

64

Nr. Crt.

Nr. de ore alocate Tema Forme de degradare a drumurilor forestiere - ncrcarea acostamentelor cu materiale i vegetaie ierboas, - eroziuni, nruiri, alunecri ale taluzurilor - depuneri de pmnt n anuri - colmatarea drenurilor deteriorarea zidurilor de sprijin i a accesoriilor drumurilor - vluriri, gropi, fgae - degradri din nghe dezghe - fisuri

Instruire teoretic

Laborator tehnologic

Instruire practic

Cauzele forestiere

degradrii

drumurilor

- traficul
-

agenii atmosferici proiecii necorespunztoare ale drumurilor forestiere

execuii defectuoase ale drumurilor forestiere

ntreinerea i repararea drumurilor forestier

Tipuri de lucrri de ntreinere i reparaie

- Lucrri planificate: de ntreinere, de reparaii curente, de reparaii capitale


-

Lucrri accidentale

65

Nr. Crt.

Nr. de ore alocate Tema Starea drumurilor forestiere pe timp de var i de iarn - profilul iniial al drumurilor - drumuri forestiere pe timp de var - drumuri forestiere pe timp i de iarn Planificarea lucrrilor de ntreinere i reparaie drumurilor forestiere - graficul lucrrilor
-

Instruire teoretic

Laborator tehnologic

Instruire practic

lucrri accidentale Echipe, utilaje, echipamente i materiale necesare amenajrii i ntreinerii drumurilor forestiere Echipe de lucru - echipe - personal pentru lucrri manuale de pentru lucrri 5 3 2 4 ntreinere i reparaie calificat mecanizate Utilaje, combustibil, lubrifiani i piese de schimb - tractor pentru ntreinerea drumurilor - rulou compactor vibrator - ncrctor cu brae frontale - autobasculante - gredere - autogredere - buldozere - combustibil, lubrifiani i piese de schimb

66

Nr. Crt.

Nr. de ore alocate Tema Norme de sntate i securitate a muncii la lucrrile de ntreinere i reparaie a drumurilor forestiere
-

Instruire teoretic

Laborator tehnologic

Instruire practic

instructajul de protecie a muncii 2 2 prelucrare a instruciunilor de sntate i securitate a muncii,

- fie de protecie i proces verbal de

- echipamente de protecie adecvate lucrrii Total 30 30

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic. 2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare: ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice cerute de calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Acest obiectiv se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice, prin folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt. Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode, n funcie de ceea ce se dorete a se forma, precum i de mijloacele didactice adecvate. Exemplificm printr-o lecie practic cu tema Planificarea lucrrilor de ntreinere i reparaie a drumurilor forestiere prin care se vizeaz formarea competenei de a organiza lucrrile de ntreinere i reparaie ce trebuie executate pe drumurile forestiere, metoda dominant utilizat fiind nvarea prin descoperire. n proiectarea leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de documentare, fie de lucru pentru fiecare examinare i determinare, precum i probe de evaluare i autoevaluare. Fiele de documentare i fiele de lucru se administreaz elevilor n funcie de forma de activitate ( pe grupe 3-4 elevi, sau individual ) i n funcie de resursele materiale existente. Elevii sunt solicitai s citeasc coninutul fielor i s execute operaiile n ordinea expus. 67

Astfel activitatea este transferat de la profesor care nu mai face nici o expunere, la elevi, care sunt pui n situaia s se documenteze, s observe , s descopere, s identifice lucrrile de ntreinere curent a drumurilor formndu-i astfel competena tehnic general de a organiza lucrri de ntreinere curent a drumurilor . Menirea profesorului ntr-o astfel de lecie este s supravegheze, s dirijeze, s ndrume i s intervin n rezolvarea deficienelor semnalate. Metodele folosite n acest caz sunt: observarea, n mod deosebit descoperirea i exerciiul. Concretiznd cele expuse, sugerm pentru atingerea competenei de a planifica lucrrile de ntreinere curent a drumurilor forestiere urmtorul scenariu didactic: Se mparte clasa pe grupe de 3-4 elevi. Se repartizeaz fiecrei grupe un numr de fie de documentare i fie de lucru elaborate de Elevii studiaz fiele de documentare i completeaz fiele de lucru. Fiele de documentare pot cuprinde : lucrri de ntreinere curent a drumurilor , tehnici de reparare a infrastucturii drumurilor. 3. Sugestii cu privire la evaluare Evaluarea este necesar pentru a putea cunoate nivelul performanelor obinute de elev la acest modul, n raport cu cele ateptate de profesor, putnd astfel s ne autoreglm demersul didactic spre finalitile dorite. Printr-o evaluare sistematic i eficient putem depi practicile reduse doar la notare , n scopul avertizrii la timp a elevilor asupra unor lacune, ct i pentru promovarea unui mod de evaluare menit s ncurajeze i s stimuleze eforturile elevilor de nvare, ca i participarea i cooperarea lor la evaluarea rezultatelor pe care le obin. Ca parte integrant a unei strategii didactice, formele de evaluare n procesul de instruire trebuie s scoat n eviden msura n care obiectivele propuse au fost realizate. Se pot utiliza metode de evaluare curente i finale sub forme practice, orale sau scrise .Recomandm ca evaluarea s se fac ct mai divers, probele de evaluare i autoevaluare putnd fi concepute sub form de fie de observaie, fie de evaluare, fie de autoevaluare, proiecte, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi ), probe practice, interviuri, chestionare. Redm mai jos un exemplu de fi de observare care poate fi folosit ca instrument de evaluare:

profesor.

68

Fi de observare Unitatea de competen: 14. Repararea i ntreinerea drumurilor forestiere Competena : 14.1 Analizeaz cauzele degradrii drumurilor forestiere Numele candidatului : Locul de desfurare: Data de nceput : Data de ncheiere: Numele evaluatorului: Data de verificare: Rezultat Feedback

A. Identificarea cauzelor degradrii drumurilor forestiere Analizai poriunea de drum prezentat de ctre evaluator . Precizai n coloana de mai jos cel puin dou cauze care au participat la degradarea drumului respectiv . Nr, Cauze de degradare Verificare Evaluator crt 1. 2. 3. 4. Not n atenia evaluatorului: Evaluarea competenei se face prin bifarea de fiecare dat a unei csue n coloana Verificare cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. n momentul n care au fost bifate toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes. n cazul n care competena nu se valideaz, se impun recomandri din partea evaluatorului. Acestea sunt doar cteva sugestii de evaluare a competenelor . Rmne la latitudinea profesorului s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materialele de care dispune. Recomandm folosirea frecvent a aplicaiilor practice . Data

69

MODULUL 7 : PEDOLOGIE I CLIMATOLOGIE FORESTIER

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Pedologie i climatologie forestier a fost conceput pe baza unitii de competene tehnice generale Pedologie i climatologie forestier prevzut n Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul 3, calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Modulul Pedologie i climatologie forestier ocup poziia a aptea n cadrul planului de nvmnt pentru clasa a XI a. Acest modul va fi parcurs n cadrul celor 120 de ore de stagii de pregtire practic prevzute pentru clasa a XI-a . Fiecare coal va adapta programa pentru acest modul n funcie de condiiile locale i de opiunea pentru anumii ageni economici , dar se va urmri formarea acelorai competene tehnice din Standardul de Pregtire Profesional. Lista unitilor de competene relevante pentru modul Unitate de competene tehnice specializate: 70

16. Pedologie i climatologie forestier II . Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor Unitate de competene 16. Pedologie Competene individuale i 16.1 Analizeaz principalele nsuiri fizice solului Partea mineral a solului praful nisipul argila scheletul solului Partea organic a solului humusul nsuirile fizice i chimice ale solului -

Coninuturi tematice nsuirile fizice i chimice ale

clima e forest ier

tologi i chimice ale solului

culoare , temperatura , aerul din sol structura solului textura solului porozitatea i consistena solului reacia solului umiditatea solului Metode solului de determinare a nsuirilor fizice i chimice ale

metode de teren metode de laborator Mijloace folosite pentru determinarea nsuirilor fizice i chimice ale solului

probe de sol ph-metrul Hellige atlas Munssel

71

Unitate de competene

Competene individuale

Coninuturi tematice vase Petri indicatori sonde pentru recoltat etuve , sticlrie trus pedologic Proceduri standard de recoltare

16.

Pedologie

i 16.2 Determin principalele tipuri de sol

a probelor de sol Tipuri de sol Orizonturi - profilul de sol


-

clima tologi e forest ier

Tipuri de sol clasa Molisoluri clasa Argiluvisoluri clasa Cambisoluri clasa Spodosoluri clasa Umbrisoluri clasa solurilor hidromorfe i halomorfe

clasa Vertisoluri clasa solurilor neevoluate , trunchiate i desfundate

clasa solurilor organice Fertilitatea solului i bonitatea ecotopului forestier - cerinele speciilor forestiere

flora indicatoare proprietile fizice i chimice ale solului clasa de producie i ecotopul forestier tipuri de litier descompunerea organic orizontului

72

Unitate de competene 16. Pedologie

Competene individuale i 16.3 Analizeaz elemente de climatologie

Coninuturi tematice Elemente de climatologie Compoziia chimic i structura atmosferei -

clima tologi e forest ier

compoziia chimic a atmosferei straturile atmosferei Elemente meteorologice temperatura aerului, solului i apei apa n stare lichid, solid, gazoas aerul atmosferic - micare, compoziie nebulozitatea atmosferic radiaia solar : temperatura i lumina : intensitate, calitate Instrumente analiza climatologie folosite elementelor pentru de

III. 1.

Sugestii metodologice Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz prin

instruire teoretic, laborator tehnologic i instruire practic . Coninuturile corespunztoare acestei uniti de competene se vor parcurge n mare msur i sub form de aplicaii, folosind din punct de vedere metodologic metode didactice activ participative ca : problematizarea, descoperirea studiul de caz, care creeaz situaii problem sau determin elevul s rezolve sarcinile primite, s interpreteze rezultatele i s trag concluzii. Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru unitatea de competen care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru tipul de instruire prevzut n plan .

73

Pentru modulul Pedologie i climatologie forestier sunt alocate un numr de 60 de ore repartizate ca laborator tehnologic n stagiile de pregtire practic. Parcurgerea cronologic a coninutului tematic: Nr. Crt. Nr. de ore alocate Tema Instruire teoretic Laborator tehnologic Instruire practic

1. nsuirile fizice i chimice ale solului 1. Partea mineral a solului praful nisipul argila scheletul solului Partea organic a solului humusul nsuirile fizice i chimice ale solului

culoare , temperatura , aerul din sol structura solului textura solului porozitatea i consistena solului reacia solului umiditatea solului Metode de determinare a nsuirilor fizice i chimice ale solului metode de teren metode de laborator 1 4 -

74

Nr. Crt.

Nr. de ore alocate Tema Mijloace folosite pentru determinarea nsuirilor fizice i chimice ale solului -

Instruire teoretic

Laborator tehnologic

Instruire practic

probe de sol ph-metrul Hellige atlas Munssel vase Petri indicatori sonde pentru recoltat etuve , sticlrie trus pedologic Proceduri standard de recoltare a 1 2 -

probelor de sol 8. Tipuri de sol Orizonturi - profilul de sol Tipuri de sol


-

10 20

clasa Molisoluri clasa Argiluvisoluri clasa Cambisoluri clasa Spodosoluri clasa Umbrisoluri clasa solurilor hidromorfe i halomorfe clasa Vertisoluri clasa solurilor neevoluate , trunchiate i desfundate clasa solurilor organice

75

Nr. Crt.

Nr. de ore alocate Tema Fertilitatea forestiere flora indicatoare proprietile fizice i chimice ale solului clasa de producie i ecotopul forestier tipuri de litier descompunerea orizontului organic 6 solului i bonitatea Instruire teoretic Laborator tehnologic Instruire practic

ecotopului forestier - cerinele speciilor

Elemente de climatologie Compoziia chimic atmosferei

structura 6 -

compoziia chimic a atmosferei straturile atmosferei Elemente meteorologice temperatura aerului, solului i apei apa n stare lichid, solid, gazoas aerul atmosferic - micare, compoziie nebulozitatea atmosferic radiaia solar : temperatura i lumina : intensitate, calitate Instrumente folosite pentru analiza

2. -

elementelor de climatologie Total

2 60

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic. 2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare:

76

ntregul demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale cerute de calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Obiectivul se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice, prin folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt. Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode, n funcie de ceea ce se dorete a se forma, precum i de mijloacele didactice adecvate. Se poate lucra individual sau pe grupe. Indiferent de modul cum este organizat clasa, recomandam ca fiecare elev sau fiecare grup s primeasc o fi de lucru cu sarcini concrete, material bibliografic i va avea sarcini pe care va trebui s le rezolve n timp adecvat i anunat de profesor. Considerm folosirea fielor de lucru foarte adecvat la acest modul, ele gsindu-i utilitatea pentru diferite momente ale leciei Aceste fie nu vor urmri notarea elevilor ci doar o mai bun nsuire a cunotinelor transmise pe baza unui efort concret de munc din partea fiecrui elev n parte. Analiza ulterioar a acestor fie poate furniza profesorului informaii deosebit de preioase referitoare la segmentul de nvare care nu a fost perceput corespunztor de elevi, dndu-i posibilitatea s-i restructureze informaia pentru leciile viitoare. Materialul didactic este un element deosebit de important n strategia didactic, dar pentru acest modul importana materialului didactic este determinant pentru realizarea competenelor propuse. Dintre materialele didactice fr de care acest modul nu poate conduce la realizarea competenelor propuse, amintesc : Plane Mijloace video Atlase cu tipurile de sol

Prezentele recomandri reprezint doar sugestii de implementare a curriculum-ului de Pedologie i climatologie forestier, autonomia i creativitatea fiecrui profesor fiind factor determinant n alegerea strategiilor didactice 3. Sugestii cu privire la evaluare Evaluarea este necesar pentru a putea cunoate nivelul performanelor obinute de elev la acest modul, n raport cu cele ateptate de profesor, putnd astfel s ne autoreglm demersul didactic spre finalitile dorite. Printr-o evaluare sistematic i eficient putem depi practicile reduse doar la notare, n scopul avertizrii la timp a elevilor asupra unor lacune, ct i pentru

77

promovarea unui mod de evaluare menit s ncurajeze i s stimuleze eforturile elevilor de nvare, ca i participarea i cooperarea lor la evaluarea rezultatelor pe care le obin. Ca parte integrant a unei strategii didactice, formele de evaluare n procesul de instruire trebuie s scoat n eviden msura n care obiectivele propuse au fost realizate. n cadrul acestui modul se pot utiliza metode de evaluare curente i finale practice, orale sau scrise. Recomandm ca evaluarea s se fac ct mai divers, instrumentele de evaluare i autoevaluare putnd fi concepute sub form de fie de observaie, fie de evaluare, fie de autoevaluare, proiecte, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi ), interviuri, chestionare. Metoda proiect presupune lucrul pe grupe i necesit pregtirea profesorului i a elevilor n ideea lucrului n echip, prin cooperare, att n clas ct i n afara clasei. Grupul poate fi alctuit din dou pn la zece persoane n funcie de mrimea clasei, natura obiectivelor i experiena participanilor, dar un numr de patru-cinci participani reprezint mrimea ideal pentru grupurile care au de ndeplinit obiective precise. Proiectele realizate n grupuri mari sunt greu de monitorizat. Sarcinile profesorului vizeaz organizarea activitii, consilierea ( d sugestii privind surse sau proceduri ) i ncurajarea participrii elevilor; este esenial neimplicarea sa n activitatea propriu-zis a grupurilor de elevi (lsnd grupul s lucreze singur n marea majoritate a timpului ), intervenia sa fiind minim i doar atunci cnd este absolut necesar. Este ns la fel de important s se evite ca elevii s fie pui n situaia de a avea eecuri majore. Elevii pot fi notai pentru modul de lucru, pentru modul de prezentare i / sau pentru produsul realizat. Competenele tehnice se pot urmri att pe perioada elaborrii proiectului ct i la prezentarea acestuia. Abilitile cheie pot fi evaluate pe durata desfurrii proiectului. Se recomand mai jos un proiect cu tema Fenomene meteorologice extreme, locale care st la baza dobndirii competenei de a analiza elementele de climatologie. Lucrarea se poate analiza prin sondaj sau n ansamblu raportnd rezultatele obinute la indicatorii stabilii prin proiect sau existeni n normative . Aceste elemente se pot constitui ntrun cuprins al proiectului care poate avea ca i componente de baz o parte introductiv , un coninut, un capitol referitor la rezultatele obinute n urma analizelor efectuate i bibliografia utilizat . Analizele vor consta n verificarea modului de prezentare a datelor referitoare la fenomenele meteo extreme, la utilizarea surselor de informaie de pe internet, de la staiile meteo locale, verificarea documentaiei ntocmite, raportarea rezultatului obinut la indicatorii

78

proiectai, analiza punctelor tari i a punctelor slabe, acceptarea sau respingerea rezultatului obinut n urma verificri. Pentru obinerea datelor necesare se pot efectua cercetri n teren i se poate consulta documentaia nregistrat la staiile meteo locale . Finalizarea proiectului se va face ntr-un timp de lucru recomandat de profesorul de specialitate i n funcie de volumul de lucru .

MODULUL 8 : SECURITATEA I SNTATEA N MUNC N DOMENIUL SILVIC

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Securitatea i sntatea n munc n domeniul silvic a fost conceput pe baza unitii de competene pentru abiliti cheie Gndire critic i rezolvare de probleme i a unitii de competene tehnic general Securitatea i sntatea n munc n domeniul silvic prevzut n Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul 3, calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere . Modulul Securitatea i sntatea n munc n domeniul silvic ocup poziia a opta n cadrul planului de nvmnt pentru clasa a XI a. Acest modul va fi parcurs n cadrul curriculumului n dezvoltare local, n 66 de ore de teorie i laborator tehnologic.

79

Unitatea de competen pentru abilitile cheie Gndire critic i rezolvare de probleme va fi tratat complet i evaluat n cadrul acestui modul. Agentul economic va cunoate coninutul programei i va participa alturi de reprezentanii colii la evaluarea competenelor descrise n Standardele de Pregtire Profesional i n curriculum . Lista unitilor de competene relevante pentru modul Unitate de competene pentru abiliti cheie 2. Gndire critic i rezolvare de probleme Unitate de competene tehnice generale 15. Securitatea i sntatea n munc n domeniul silvic II . Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene 15. Securitatea i sntatea n munc n domeniul silvic Competene individuale 15. 1 Supravegheaz aplicarea legislaiei privind securitatea i sntatea la locul de munc i prevenirea i stingerea incendiilor n silvicultur Coninuturi tematice Riscuri la locul de munc

Factori de risc Materiale informative (periodice, afie, filme, cataloage, brouri, pliante ) Instructaje iniiale i curente

Metode de verificare a aplicrii msurilor de igien i protecie a muncii n silvicultur Fia individual de instructaj Echipamente de lucru i protecie Trus de prim ajutor Materiale igienico-sanitare Starea de funcionare-

Sisteme i dispozitive de protecie verificare i control Situaii problem n aplicarea normelor de igien i protecie a muncii la lucrrile silvice Evidena locurilor de munc periculoase

2. Gndire critic i rezolvare de probleme 15. Securitatea i sntatea n munc n domeniul silvic

2.1 Identific probleme complexe 15.2 Planific aciuni de evitare a riscurilor legate de sntatea i securitatea 80

Uniti de competene

Competene individuale locului de munc n lucrrile de cultur, protecia pdurilor i exploatare

Coninuturi tematice Aciuni de monitorizare a situaiilor deosebite n sectorul silvic

Modaliti de evitare a apariiei situaiilor problem: echipamente de protecie specifice lucrrilor silvice

muncii

timpul de uzur a echipamentelor de protecie a Elemente ce determin anticiparea situaiilor problem :

calitatea muncii procesul de munc interaciunile dintre oameni sesizri situaii de urgen Metode de identificare a problemei:

cauze i efecte

persoane care creeaz probleme Aciuni proprii de rezolvare a problemelor la locul de munc: comparaii ntre situaia problem i situaia normal aciuni proprii n rezolvarea problemei

81

Uniti de competene 2. Gndire critic i rezolvare de probleme 15. Securitatea i sntatea n munc n domeniul silvic

Competene individuale 2.2 Rezolv probleme 2.3 Evalueaz rezultatele obinute 15.3 Coordoneaz activitile n caz de accident la locul de munc pentru lucrrile silvice

Coninuturi tematice Accidente la locul de munc Soluii posibile-alegere, justificare, aplicare Plan de aciune pentru rezolvarea problemei legate de accidente: umane anunarea organelor responsabiliti pe abilitate echipe de intervenii Rezultate obinute-evaluare Rezultate obinute i ateptate: concluzii, calificative analiza i eliminarea cauzelor ordinea efecturii resurse materiale i

aciunilor

mbuntirea metodelor aplicate - msuri de corecie soluii alternative Intervenii n caz de accidentevaluare: corectitudinea interveniei ncadrarea n timp viteza de reacie estimarea pagubelor III. Sugestii metodologice

82

1.

Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz prin

instruire teoretic, laborator tehnologic i instruire practic . Coninuturile corespunztoare acestei uniti de competen se vor parcurge n mare msur i sub form de aplicaii, folosind din punct de vedere metodologic metode didactice activ participative ca : problematizarea, descoperirea studiul de caz, care creeaz situaii problem sau determin elevul s rezolve sarcinile primite, s interpreteze rezultatele i s trag concluzii. Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru unitatea de competene, care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru tipul de instruire prevzut n plan . Pentru modulul Securitatea i sntatea n munc n domeniul silvic sunt alocate un numr de 66 de ore repartizate astfel : 33 ore de teorie i 33 ore pentru laborator tehnologic, n cadrul curriculumului n dezvoltare local . Parcurgerea cronologic a coninutului tematic: Nr. Crt. Nr. de ore alocate Instruire Laborator Instruire teoretic tehnologic practic

Tema Riscuri la locul de munc

1 3. 1.

Factori de risc Materiale informative (periodice, afie, filme, cataloage, brouri, pliante) 5 5 -

Instructaje iniiale i curente Metode de verificare a aplicrii msurilor de igien i protecie a muncii n silvicultur 1 4. 1 5. Fia individual de instructaj Echipamente de lucru i protecie Trus de prim ajutor Materiale igienico-sanitare 6 6 -

Sisteme i dispozitive de protecie Starea de funcionare-verificare i control 2 2 -

83

Nr. Crt.

Tema Situaii problem n aplicarea normelor de igien i protecie a muncii la lucrrile silvice

Nr. de ore alocate Instruire Laborator Instruire teoretic tehnologic practic

Evidena locurilor de munc periculoase Aciuni de monitorizare a situaiilor deosebite n sectorul silvic Modaliti de evitare a apariiei situaiilor problem: echipamente de protecie specifice lucrrilor silvice timpul de uzur a echipamentelor de protecie a muncii Elemente ce determin anticiparea situaiilor problem : calitatea muncii procesul de munc interaciunile dintre oameni sesizri situaii de urgen Metode de identificare a problemei: persoane care creeaz probleme Aciuni proprii de rezolvare a problemelor la locul de munc: comparaii ntre situaia aciuni proprii n rezolvarea problemei problem i situaia normal 10 10 -

1 6.

cauze i efecte

84

Nr. Crt.

Tema Accidente la locul de munc Soluii posibile-alegere, justificare, aplicare Plan de aciune pentru rezolvarea problemei legate de accidente: eliminarea cauzelor ordinea efecturii aciunilor resurse materiale i umane anunarea organelor abilitate responsabiliti pe echipe de

Nr. de ore alocate Instruire Laborator Instruire teoretic tehnologic practic

1 7.

intervenii Rezultate obinute-evaluare Rezultate obinute i ateptate: 1 8. Total concluzii, calificative analiza i mbuntirea metodelor aplicate - msuri de corecie soluii alternative corectitudinea interveniei ncadrarea n timp viteza de reacie estimarea pagubelor 33 33 Intervenii n caz de accident-evaluare: 5 5 -

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic. 2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare:

85

ntregul demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale cerute de calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Obiectivul se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice, prin folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt. Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode, n funcie de ceea ce se dorete a se forma, precum i de mijloacele didactice adecvate. Se poate lucra individual sau pe grupe. Indiferent de modul cum este organizat clasa, recomandam ca fiecare elev sau fiecare grup s primeasc o fi de lucru cu sarcini concrete, material bibliografic i va avea sarcini pe care va trebui s le rezolve n timp adecvat i anunat de profesor. Consider folosirea fielor de lucru foarte adecvat la acest modul, ele gsindu-i utilitatea pentru diferite momente ale leciei. Aceste fie nu vor urmri notarea elevilor ci doar o mai bun nsuire a cunotinelor transmise pe baza unui efort concret de munc din partea fiecrui elev n parte. Analiza ulterioar a acestor fie poate furniza profesorului informaii deosebit de preioase referitoare la segmentul de nvare care nu a fost perceput corespunztor de elevi, dndu-i posibilitatea s-i restructureze informaia pentru leciile viitoare. Materialul didactic este un element deosebit de important n strategia didactic, dar pentru acest modul importana materialului didactic este determinant pentru realizarea competenelor propuse. Dintre materialele didactice fr de care acest modul nu poate conduce la realizarea competenelor propuse, amintesc : Plane Mijloace video Norme de igien i protecie a muncii specifice domeniului silvic

Prezentele recomandri reprezint doar sugestii de implementare a curriculum-ului de Securitatea i sntatea n munc n domeniul silvic autonomia i creativitatea fiecrui profesor fiind factor determinant n alegerea strategiilor didactice 3. Sugestii cu privire la evaluare Evaluarea este necesar pentru a putea cunoate nivelul performanelor obinute de elev la acest modul, n raport cu cele ateptate de profesor, putnd astfel s ne autoreglm demersul didactic spre finalitile dorite. Printr-o evaluare sistematic i eficient putem depi practicile reduse doar la notare, n scopul avertizrii la timp a elevilor asupra unor lacune, ct i pentru 86

promovarea unui mod de evaluare menit s ncurajeze i s stimuleze eforturile elevilor de nvare, ca i participarea i cooperarea lor la evaluarea rezultatelor pe care le obin. Ca parte integrant a unei strategii didactice, formele de evaluare n procesul de instruire trebuie s scoat n eviden msura n care obiectivele propuse au fost realizate. n cadrul acestui modul se pot utiliza metode de evaluare curente i finale practice, orale sau scrise. Recomandm ca evaluarea s se fac ct mai divers, instrumentele de evaluare i autoevaluare putnd fi concepute sub form de fie de observaie, fie de evaluare, fie de autoevaluare, proiecte, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi ), interviuri, chestionare. Metoda proiect presupune lucrul pe grupe i necesit pregtirea profesorului i a elevilor n ideea lucrului n echip, prin cooperare, att n clas ct i n afara clasei. Grupul poate fi alctuit din dou pn la zece persoane n funcie de mrimea clasei, natura obiectivelor i experiena participanilor, dar un numr de patru-cinci participani reprezint mrimea ideal pentru grupurile care au de ndeplinit obiective precise. Proiectele realizate n grupuri mari sunt greu de monitorizat. Sarcinile profesorului vizeaz organizarea activitii, consilierea ( d sugestii privind surse sau proceduri ) i ncurajarea participrii elevilor; este esenial neimplicarea sa n activitatea propriu-zis a grupurilor de elevi (lsnd grupul s lucreze singur n marea majoritate a timpului ), intervenia sa fiind minim i doar atunci cnd este absolut necesar. Este ns la fel de important s se evite ca elevii s fie pui n situaia de a avea eecuri majore. Elevii pot fi notai pentru modul de lucru, pentru modul de prezentare i / sau pentru produsul realizat. Competenele tehnice se pot urmri att pe perioada elaborrii proiectului ct i la prezentarea acestuia. Abilitile cheie pot fi evaluate pe durata desfurrii proiectului. Se recomand mai jos un proiect cu tema Monitorizarea situaiilor deosebite din sectorul de exploatare care st la baza dobndirii competenelor de a identifica problemele complexe i de a planifica aciuni de evitare a riscurilor legate de sntatea locului de munc la lucrrile de cultur, protecie a pdurilor i exploatare. Lucrarea se poate analiza prin sondaj sau n ansamblu raportnd rezultatele obinute la indicatorii stabilii prin proiect sau existeni n normative . Aceste elemente se pot constitui ntrun cuprins al proiectului care poate avea ca i componente de baz o parte introductiv , un coninut, un capitol referitor la rezultatele obinute n urma analizelor efectuate i bibliografia utilizat . Analizele vor consta n verificarea modului de aplicare a regulilor de igien i a proteciei muncii, verificarea a documentaiei ntocmite pentru igiena i protecia muncii i 87

dotarea cu echipamente de protecie, analiza punctelor tari i a punctelor slabe, analiza situaiilor predispuse la accidente, acceptarea sau respingerea rezultatelor obinute n urma verificrii . Pentru obinerea datelor necesare se pot efectua cercetri n teren i se pot consulta normativele n vigoare privind normele de igien i protecie a muncii la exploatare . Finalizarea proiectului se va face ntr-un timp de lucru recomandat de profesorul de specialitate i n funcie de volumul de lucru . Organizarea profesorului , pe echipe sau individual . va rmne la latitudinea

MODULUL 9 : PRODUSE NELEMNOASE ALE PDURII I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Modulul Produse nelemnoase ale pdurii a fost conceput pe baza unitii de competene Produse nelemnoase ale pdurii, prevzut n Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul 3, calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere. Modulul Produse nelemnoase ale pdurii ocup poziia a noua n cadrul planului de nvmnt pentru clasa a XI a i se studiaz n cadrul curriculum-ului n dezvoltare local . Lista unitilor de competene relevante pentru modul Unitate de competene tehnice generale 17. Produse nelemnoase ale pdurii II . Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene 17. Produse nelemnoase ale pdurii Competene individuale 17.1 Analizeaz principalele produse ale pdurii Coninuturi tematice Produsele pdurii Produse folosite n industria alimentar 88

Uniti de competene

Competene individuale -

Coninuturi tematice fructe de pdure ciuperci comestibile semine forestiere sev de arbori chimic

Produse folosite n industria

colofoniu terebentin taninuri medicamente uleiuri eterice lacuri latexuri ceruri vegetale Produse folosite n industria mic, artizanat i uz gospodresc nuiele pentru mpletituri fibre liberiene pomi de iarn cetin conuri semine de arbori frunzare ierburi

Produse folosite n agrozootehnie 17. Produse nelemnoase

17.2 Organizeaz activitile de recoltare i colectare a produselor pdurii

cetin Recoltarea i colectarea produselor pdurii Cantitatea i calitatea produselor pdurii prognoza fructificaiei zone de recoltare

ale pdurii

89

Uniti de competene

Competene individuale

Coninuturi tematice Resurselor materiale i umane la recoltarea i colectarea produselor pdurii munc hran muncii resurse materiale pentru recoltare, colectare i transport Puncte de colectare amplasarea, dotarea, securitatea punctelor de coectare activiti specifice punctelor de colectare : recepie , sortare, ambalare, semiconservare, pstrare pn la expediie Valorificarea produselor pdurii Centre organizare umane recrutarea forei de hale pentru prelucrare spaii frigorifice dogrii magazii depozite platforme spaiu administrativ de valorificare a produselor pdurii - dotare , igiena i protecie a condiii de cazare i recrutarea forei de

17. Produse nelemnoase

17.3 Organizeaz activitile de valorificare a produselor pdurii

ale pdurii

Pregtirea resurselor materiale i

90

Uniti de competene

Competene individuale

Coninuturi tematice munc muncii recepie, resurse materiale pentru sortare, prelucrare, igien i protecie a

pstrare, ambalare, livrare Produse ce pot fi obinute n urma prelucrrii : pdure comestibile eterice 17. Produse nelemnoase ale pdurii 17.4 Organizeaz activitile specifice albinritului n zonele forestiere prelucrarea latexurilor i prelucrarea nuielelor prelucrarea cetinei i cerurilor vegetale prelucrarea sevei prelucrarea colofoniului prelucrarea terebentinei prelucrarea taninurilor prelucrarea uleiurilor prelucrarea ciupercilor prelucrarea fructelor de

conurilor Albinritul n zonele forestiere Flora melifer plante nectarifere plante polenifere plante mixte baza melifer culesul Produse melifere nectarul

91

Uniti de competene

Competene individuale -

Coninuturi tematice polenul mana Biologia i vieia albinelor familia de albine

( matca, trntor, albina lucrtoare ) comportament ntreinerea familiei de multiplicarea roiului balana melifer Resurse materiale necesare

albine apiculturii stup stupin stupritul pastoral inventarul Produse apicole miere de albine ceara pstura polenul propolisul lptiorul de matc veninul de albine materialelor

specifice albinritului

92

Uniti de competene

Competene individuale 17.5 Organizarea activitilor specifice obinerii mpletiturilor din nuiele

Coninuturi tematice Activiti specifice obinerii mpletiturilor din nuiele nuielelor activitilor rchitrie Obinerea nuielelor pentru mpletituri alegerea terenului pentru pregtirea solului butirea ntreinerea culturilor recoltarea i depozitarea nlocuirea cioatelor resurse resurse spaii pentru pentru specifice prelucrarea nuielelor valorificarea nuielelor Resurse materiale i umane resurse pentru recoltarea

17. Produse nelemnoase ale pdurii

nuielelor mam uscarea 93

Condiionarea nuielelor sortarea nuielelor pregtirea pentru cojire cojirea, despicarea,

Confecionarea mpletiturilor articole necesare pentru splarea mpletiturilor sulfitarea mpletiturilor uscarea, lcurirea,

confecionarea mpletiturilor

III. Sugestii metodologice 1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz prin instruire practic sptmnal i comasat, laborator tehnologic i instruire teoretic. Coninuturile corespunztoare acestei uniti de competen se vor parcurge n mare msur i sub form de aplicaii, folosind din punct de vedere metodologic metode didactice activ participative ca : problematizarea, descoperirea studiul de caz, care creeaz situaii problem sau determin elevul s rezolve sarcinile primite, s interpreteze rezultatele i s trag concluzii. Pentru modulul Produse nelemnoase ale pdurii sunt alocate un numr de 66 de ore care sunt repartizate astfel: instruire teoretic 33 de ore, instruire de laborator 33 ore . Orele de instruirea practic pot fi efectuate de ctre profesorul de specialitate sau de ctre maistrul instructor Parcurgerea cronologic a coninutului tematic: Nr. crt. 1 . Nr. de ore alocate Tema Produse nelemnoase ale pdurii Produse folosite n industria alimentar fructe de pdure ciuperci comestibile semine forestiere sev de arbori Teorie Laborator tehnologic 2 Instruire practic -

1 -

94

Nr. crt.

Nr. de ore alocate Tema Produse folosite n industria chimic Produse colofoniu terebentin taninuri medicamente uleiuri eterice lacuri latexuri ceruri vegetale folosite n industria nuiele pentru mpletituri fibre liberiene pomi de iarn cetin conuri semine de arbori frunzare ierburi cetin 1 1 2 2 mic, 2 2 Teorie Laborator tehnologic Instruire practic

artizanat i uz gospodresc

Produse folosite n agrozootehnie

Recoltarea i colectarea produselor pdurii Cantitatea i calitatea produselor pdurii prognoza fructificaiei zone de recoltare 1 1 -

95

Nr. crt.

Nr. de ore alocate Tema Resurselor materiale i umane la recoltarea i colectarea produselor pdurii recrutarea forei de munc condiii de cazare i hran igiena i protecie a muncii resurse materiale pentru 1 1 Teorie Laborator tehnologic Instruire practic

recoltare, colectare i transport Puncte de colectare amplasarea, dotarea, securitatea punctelor de coectare activiti specifice punctelor de colectare : recepie , sortare, ambalare, semiconservare, pstrare pn la expediie Valorificarea produselor pdurii 0 Centre de valorificare a produselor 1 . pdurii - dotare , organizare hale pentru prelucrare spaii frigorifice dogrii magazii depozite platforme 2 2 2 2 -

spaiu administrativ Pregtirea resurselor materiale i umane recepie, recrutarea forei de munc igien i protecie a muncii resurse sortare, materiale prelucrare, pentru pstrare, 4 2 1 1 -

ambalare, livrare Produse ce pot fi obinute n urma 96

Nr. crt. prelucrrii : comestibile -

Nr. de ore alocate Tema Teorie Laborator tehnologic Instruire practic

prelucrarea fructelor de pdure prelucrarea prelucrarea sevei prelucrarea colofoniului prelucrarea terebentinei prelucrarea taninurilor prelucrarea uleiurilor eterice prelucrarea latexurilor i ciupercilor

cerurilor vegetale prelucrarea nuielelor prelucrarea cetinei i conurilor Albinritul n zonele forestiere Flora melifer plante nectarifere plante polenifere plante mixte baza melifer culesul Produse melifere nectarul polenul mana Biologia i vieia albinelor familia de albine ( matca, comportament ntreinerea familiei de albine multiplicarea roiului balana melifer 97 3 2 1 1 2 2 -

trntor, albina lucrtoare )

Nr. crt. Resurse stup

Nr. de ore alocate Tema materiale necesare Teorie Laborator tehnologic Instruire practic

apiculturii stupin stupritul pastoral inventarul materialelor specifice 3 2 -

albinritului Produse apicole 2 0 . miere de albine ceara pstura polenul propolisul lptiorul de matc veninul de albine 2 2 -

Activiti specifice obinerii mpletiturilor din nuiele nuielelor nuielelor nuielelor spaii specifice activitilor resurse pentru valorificarea resurse pentru prelucrarea Resurse materiale i umane resurse pentru recoltarea 1 1 -

98

Nr. crt. rchitrie nuielelor Total Obinerea

Nr. de ore alocate Tema nuielelor terenului pentru pentru Teorie Laborator tehnologic Instruire practic

mpletituri alegerea

pregtirea solului butirea ntreinerea culturilor recoltarea i depozitarea

nlocuirea cioatelor mam Condiionarea nuielelor sortarea nuielelor pregtirea pentru cojire cojirea, despicarea, uscarea Confecionarea mpletiturilor articole necesare pentru 1 1 1 1 -

confecionarea mpletiturilor splarea mpletiturilor sulfitarea mpletiturilor uscarea, lcurirea, depozitarea 33 33 -

mpletiturilor

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic. 2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare ntregul demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale cerute de calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere.

99

Obiectivul se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice, prin folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt. Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode, n funcie de ceea ce se dorete a se forma, precum i de mijloacele didactice adecvate. Se poate lucra individual sau pe grupe. Indiferent de modul cum este organizat clasa, recomandam ca fiecare elev sau fiecare grup s primeasc o fi de lucru cu sarcini concrete, material bibliografic i va avea sarcini pe care va trebui s le rezolve n timp adecvat i anunat de profesor. Consider folosirea fielor de lucru foarte adecvat la acest modul, ele gsindu-i utilitatea pentru diferite momente ale leciei. Aceste fie nu vor urmri notarea elevilor ci doar o mai bun nsuire a cunotinelor transmise pe baza unui efort concret de munc din partea fiecrui elev n parte. Analiza ulterioar a acestor fie poate furniza profesorului informaii deosebit de preioase referitoare la segmentul de nvare care nu a fost perceput corespunztor de elevi, dndu-i posibilitatea s-i restructureze informaia pentru leciile viitoare. Materialul didactic este un element deosebit de important n strategia didactic, dar pentru acest modul importana materialului didactic este determinant pentru realizarea competenelor propuse. Dintre materialele didactice fr de care acest modul nu poate conduce la realizarea competenelor propuse, amintesc : Plane Retroproiector Material naturalizat

Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru unitile de competen care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru cele dou tipuri de instruire. Exemplificm printr-o lecie teoretic cu tema Alegerea terenului pentru rchitrie prin care se vizeaz formarea competenei de a organiza activitile specifice obinerii mpletiturilor din nuiele, metoda dominant utilizat fiind nvarea prin observaie i descoperire. n proiectarea leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de lucru pentru fiecare examinare i determinare, precum i probe de evaluare i autoevaluare. Fiele de lucru se administreaz elevilor n funcie de forma de activitate i n funcie de resursele materiale existente. Pe o fi de lucru se poate prezenta imaginea unei rchitrii, iar elevii vor fi solicitai s completeze sub ndrumarea profesorului , caracteristicile terenului pe care s-a construit rchitria. Elevii au astfel posibilitatea de a se familiariza mai uor cu imaginea unei pstrvrii . 100

Menirea profesorului ntr-o astfel de lecie este s supravegheze, s dirijeze, s ndrume i s intervin n rezolvarea unor situaii problem. Metodele folosite n acest caz sunt: observarea, n mod deosebit descoperirea i exerciiul. Prezentele recomandri reprezint doar sugestii de implementare a curriculum-ului de Produse nelemnoase ale pdurii, autonomia i creativitatea fiecrui profesor fiind factor determinant n alegerea strategiilor didactice. 3. Sugestii cu privire la evaluare Evaluarea este necesar pentru a putea cunoate nivelul performanelor obinute de elev la acest modul, n raport cu cele ateptate de profesor, putnd astfel s ne autoreglm demersul didactic spre finalitile dorite. Printr-o evaluare sistematic i eficient putem depi practicile reduse doar la notare , n scopul avertizrii la timp a elevilor asupra unor lacune, ct i pentru promovarea unui mod de evaluare menit s ncurajeze i s stimuleze eforturile elevilor de nvare, ca i participarea i cooperarea lor la evaluarea rezultatelor pe care le obin. Ca parte integrant a unei strategii didactice, formele de evaluare n procesul de instruire trebuie s scoat n eviden msura n care obiectivele propuse au fost realizate. Se pot utiliza metode de evaluare curente i finale sub forme practice, orale sau scrise. Recomandm ca evaluarea s se fac ct mai divers, probele de evaluare i autoevaluare putnd fi concepute sub form de fie de observaie, fie de evaluare, fie de autoevaluare, proiecte, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi ), probe practice, interviuri, chestionare. Se recomand mai jos un proiect pentru o lecie cu tema Obinerea nuielelor pentru mpletituri care st la baza dobndirii competenei de a organiza activitile specifice obinerii mpletiturilor din nuiele . Tema proiectului poate fi Organizarea lucrrilor necesare pentru obinerea nuielelor de rchit . Lucrarea se poate analiza prin sondaj sau n ansamblu raportnd rezultatele obinute la indicatorii stabilii prin proiect. Aceste elemente se pot constitui ntr-un cuprins al proiectului care poate avea ca i componente de baz o parte introductiv , un coninut, un capitol referitor la rezultatele obinute n urma analizelor efectuate i bibliografia utilizat . Analizele vor consta n verificarea modului de respectare a operaiilor i fazelor de lucru i a proteciei muncii, verificarea documentaiei ntocmite, raportarea rezultatului obinut la indicatorii proiectai, analiza punctelor tari

101

i a punctelor slabe, acceptarea sau respingerea rezultatului obinut n urma verificri, asigurarea calitii lucrrii. Pentru obinerea datelor necesare se pot efectua observaii n teren i se poate consulta documentaia referitoare la caracteristicile unei rchitrii . Finalizarea proiectului se va face ntr-un timp de lucru recomandat de profesorul de specialitate i n funcie de volumul de lucru . Acestea sunt doar cteva sugestii de evaluare a competenelor . Rmne la latitudinea profesorului s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materialele de care dispune. Recomandm folosirea frecvent a aplicaiilor practice .

102

T= Teorie LT= Laborator tehnologic IP= Instruire practica M9 T M8 LT T

LT

M7 LT

10 zile x 6 ore/zi = 60 ore/ an 5 zile x 6 ore/zi = 30 ore/an 5 zile x 6 ore/zi = 30 ore/an 5 zile x 6 ore/zi = 30 ore/an 3 zile x 6 ore/zi = 18 ore/an 6 zile x 6 ore/zi = 36 ore/an

M4 LT

IP

M5 LT

IP

M6 LT

M3 LT

IP

3 zile x 6 ore/zi = 18 ore/an 6 zile x 6 ore/zi = 36 ore/an

CLASA a XI-a TABEL DE CORELARE A MODULELOR M1 M2 Nr. sptmni T LT T LT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

IP

3 zile x 6 ore/zi = 18 ore/an

2 zile x 6 ore/zi = 12 ore/an

5 zile x 6 ore/zi = 30 ore/an

SEMEESTRUL I

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 SEMESTRUL II

37

104