INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA

COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS

EDUCATIVAS

Diplomado: Estrategias Didácticas para la Enseñanza de

Competencias Informáticas básicas

Integrantes del equipo:

Linda Margarita Ramírez Avalos
María Covadonga Sánchez Pérez
Jessica Lizeth Vera Villa

Tutor: Norma Angélica Larios Moreno

Grupo 4
 ACOMPÁÑANOS A REALIZAR UN VIAJE DE 5000 K.M.

CONTEXTO
El presente diseño de la estrategia didáctica, va dirigida a los alumnos de 5° grado
De educación primaria.
Las actividades se realizarán tanto en el salón de clases como en la sala de
cómputo. La duración de las actividades se desarrollarán en 3 sesiones de 50
minutos, en las cuáles presentarán sus productos de trabajo, las
El eje de desarrollo al que pertenece el tema es convivimos con otros: Conozcamos
América y el mundo y el universo: América en la Historia.
Eje de desarrollo: Convivimos con el ambiente.
Nos Relacionamos con el medio ambiente: escenografía de la biodiversidad.
Eje temático: Los seres vivos. El ambiente y su Protección
Bloque 1: Los seres humanos somos parte de los ecosistemas
Lección Los seres vivos en los ecosistemas.

PLANTEAMIENTO
Los alumnos serán competentes para localizar y selecciona información que te
permita conocer, sobre el ecosistema de bosque templado, investiga, analiza y
reflexiona, sobre diferentes aspectos de la supervivencia de la mariposa monarca,
reconociendo que los problemas ambientales afectan a los seres vivos.

Realización trabajo colaborativo con respeto y responsabilidad durante el

desarrollo de las actividades.

CONTENIDOS:
Los alumnos serán competentes:
• Trabajar tablas en Word, a fin de organizar la información.
• Buscar y seleccionar información en Internet.
• Realizar visitas virtuales.
• Elaborar presentaciones de Power Point.
• Utilización de cámaras digitales y manipular imágenes.
• Realizar una historieta utilizando scratch relacionada con el ecosistema de la
mariposa monarca

DISEÑO
La clase dará inicio presentando una situación que originará una problemática, para
resolverla Se convertirán en investigadores quienes deberán realizar tareas; Para
llevar a cabo las tareas será necesario revisar los conocimientos previos, el uso de
los equipos de cómputo, uso de libros y uso de internet.

SITUACIÓN:

¿Cómo es posible que un insecto tan pequeño, sea capaz de recorrer 5000 Km.
para reproducirse y sobrevivir?

¿Por qué crees que algún cambio de clima no permite la supervivencia de un

insecto?

La biodiversidad es muy importante para la vida en nuestro planeta, donde todos los
seres vivos cumplen una función y se integran unos con otros. Muchas especies y
ecosistemas están desapareciendo, se están extinguiendo considerándolo
verdaderamente grave.

Si lo piensas, es el único impacto ambiental que sin lugar a dudas es irreversible.

Hoy contamos con medios para revertir, en mayor o menor medida, muchos de los
problemas que el hombre causa sobre el ambiente. Pero cuando una especie se
extingue no hay absolutamente nada que podamos hacer para recuperarla. Por lo
cual aprender sobre su importancia y las causas de este problema es fundamental
para que todos los habitantes de este planeta contribuyamos a preservar la
biodiversidad.

TAREA

Vamos a jugar a que eres un investigador con el objetivo de que conozcas más
sobre la mariposa monarca. Tu labor será:
A).- Analizar las fases de vida de una mariposa monarca.
B).-Realizarás una visita virtual a un santuario de mariposas monarcas
C).- Identificarás de donde provienen y a donde van, las mariposas monarcas.(sus
rutas migratorias).
D).-Las características climáticas de las regiones, donde hibernan
E).- Explicarás el proceso llamado metamorfosis.

1.- A lo largo de toda nuestra investigación iremos acumulando puntos .el que tenga
mayor número de puntos será el ganador.

Las actividades se realizaran en tres sesiones, durante dos semanas.

Primera sesión.

2.-Darás respuesta a los siguientes cuestionamientos, cada cuestionamiento tendrá

valor de un punto, si tu respuesta es correcta…

PODRÁS EMPEZAR A UTILIZAR LA TABLA DE ORGANIZADOR DE IDEAS, DE

TRES COLUMNAS, QUE SE ENCUENTRA EN LA INDICACIÓN NÚMERO TRES.

• ¿Cómo es la vida de la mariposa monarca?

• ¿Por qué migra de Estados Unidos y Canadá?
• ¿A dónde van las mariposas monarcas en el invierno?
• Describe y localiza el recorrido del fenómeno de migración que realiza la
mariposa monarca.
• ¿Cómo son los bosques de coníferas y dónde se localizan en la República
Mexicana?
• ¿Qué ocurre si el ser humano acaba con esos bosques aquí?

DATOS POR AQUÍ .....DATOS POR ALLÁ

Darás lectura a tu información, para seleccionar ideas principales y secundarias.
• Con la información y análisis de lo investigado, realizarás un resumen en Word,
para su pronto uso en las actividades siguientes .Tendrá valor de dos puntos.

3.- Ahora que tienes ya tu información en Word, después de haberla seleccionado

de sitios de Internet, estos sitios están ubicados en la parte de recursos. Armarás
una tabla con tres columnas. Esta actividad tiene valor de dos puntos.
 LO QUE SÉ LO QUE QUIERO SABER LO QUE APRENDÍ

4.- Realizarás con la información en Word, una selección de ideas principales y

secundarias, una presentación de Power Point para difundirla a otras personas.
Valor cuatro puntos.

SESIÓN II
• Tendrás a tu disposición un video, para un viaje virtual, para reforzar tu
presentación de Power Point.
• Elaboración de una maqueta, con materiales que tú elegirás. Valor dos puntos.

APRENDEREMOS ENTRE TODOS.

• Realizarán en grupo un periódico mural para mostrarlo a la comunidad de
aprendizaje, como evidencia de tus trabajos hechos en Word.
• Concluido el montaje del periódico mural, tus compañeros y tu, capturarán una
fotografía con la cámara digital de la escuela.
• Posteriormente se descargarán las imágenes a las computadoras y se imprimirán
tres fotografías de las diferentes secciones como evidencia. (uso de la cámara
digital y su proceso de impresión).
• No olvides colocar estas fotografías en las diferentes secciones del periódico
mural de tu escuela.
SESIÓN TRES.
• Realizarás grupalmente la escenificación de las rutas migratorias, que recorre la
mariposa monarca.
• Para concluir tus actividades del proyecto, contribuirás a formar un santuario de
la mariposa monarca. Valor dos puntos.
• Para el cierre de actividades de este proyecto formarás parte de la muestra
pedagógica, que se realizará en tu escuela, donde se mostrarán los trabajos
realizados durante las tres sesiones, que conformaron el proyecto.

Recursos

Estas páginas de Internet te servirán para obtener información

• http://www.zitacuaro.com.mx/channel/monarch/distribu.html
• http://www.mariposario.org.mx/sobre_mariposas/monarca.html
• http://www.zitacuaro.com.mx/channel/monarh/sanct.html
• http://www.correodelmaestro.com/anteriores/1999/abril/2anteaula35.htm
• http://www.zitacuaro.com.mx/channel/monarch/monarc.html
En este sitio de enciclomedia encontrarás datos importantes para que realices tu
presentación en Power Point. (Tarea número 4)

• Inicio/5to.Grado/Ciencias Naturales/índice/bloque1.Los seres humanos somos

parte de los ecosistemas/Los problemas ambientales nos
afectan/extinción/biblioteca/animales en peligro
• Inicio/5to.Grado/Ciencias Naturales/indice/bloque1.Los problemas
ambientales nos afectan/diagramas temáticos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CATEGORÍA 4 PUNTOS 3 PUNTOS. 2 PUNTOS 1 PUNTO.

 Los Los Los investigadores identifican, Los
investigadores investigadores con l ayuda de un adulto por investigadores
identifican por lo identifican, con lo menos identifican, con
menos 4 la ayuda de un 4 ideas/preguntas razonables bastante ayuda
ideas/preguntas adulto, por lo a seguir cuando hacen la de un adulto, 4
Ideas/Preguntas
razonables, menos 4 investigación. ideas/preguntas
Investigativas
perspicaces y ideas/preguntas razonables a
creativas a razonables a seguir, cuando
seguir cuando seguir cuando hacen la
hacen la hacen la investigación.
investigación. investigación.
El grupo El grupo El grupo desarrolla un plazo El grupo
desarrolla un desarrolla un de tiempo que describe necesita la
plazo de tiempo plazo de tiempo cuándo la mayoría de las ayuda de un
razonable y que describe partes estarían terminadas. adulto para
completo cuándo la La mayoría de los estudiantes desarrollar un
describiendo mayoría de las en el grupo pueden describir plazo de tiempo
cuándo las partes estan el plazo de tiempo usado. y/o varios
diferentes partes terminadas. estudiantes en el
del trabajo (por Todos los grupo no saben
ejemplo, estudiantes en qué plazo de
Plazo de Tiempo planeación, el grupo pueden tiempo fue
del Grupo investigación, describir el usado.
primer borrador, plazo de tiempo
borrador final) usado.
estarían
terminadas.
Todos los
estudiantes en
el grupo pueden
describir el
plazo de tiempo
usado.
Cada Cada Cada estudiante en el grupo Uno o más
estudiante en el estudiante en el puede, con la ayuda de sus estudiantes en el
grupo puede grupo puede compañeros, explicar qué grupo no pueden
explicar que explicar qué información él o ella es explicar qué
información es información él o responsable de localizar. información ellos
necesaria para ella es son
Delegación de
el grupo y qué responsable de responsables de
Responsabilidad
información él o localizar. localizar.
ella es
responsable de
localizar y
cuándo es
necesaria.
Plan para la Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes tienen Los estudiantes
Organización de tienen tienen desarrollado un plan claro no tiene un plan
la Información desarrollado un desarrollado un para organizar la información claro para
plan claro para plan claro para conforme ésta va siendo organizar la
organizar la organizar la reunida. información y/o
información información al Todos los estudiantes pueden los estudiantes
conforme ésta final de la explicar la mayor parte de no pueden
va siendo investigación. este plan. explicar su plan.
reunida. Todos los
Todos los estudiantes
estudiantes pueden explicar
pueden explicar este plan.
el plan de
organización de
 los
descubrimientos
investigados.

Los Los Los investigadores, con Los

investigadores investigadores ayuda de un adulto, investigadores,
identifican por lo identifican por lo identifican por lo menos 2 con bastante
menos 2 fuentes menos 2 fuentes confiables de ayuda de un
adicionales a las fuentes información para cada una de adulto,
Calidad de proporcionadas, confiables de sus ideas o preguntas. identifican por lo
Fuentes confiables e información menos 2 fuentes
interesantes de para cada una confiables de
información para de sus ideas o información para
cada una de sus preguntas. cada una de sus
ideas o ideas o
preguntas. preguntas.
Utilizan Utilizan Utilizan escenario, se Utilizan
escenario y los escenario, se encuentran personajes, pero escenario, los
diálogos son encuentran los diálogos son poco personajes no
acordes a la personajes, representativos del contenido contienen
Historieta de temática y los pero los abordado diálogos
Scratch personajes diálogos más o relacionados con
menos los contenidos
representan el abordados
contenido
tratado.

BIBLIOGRAFÍA

Plan y programas de estudio 1993.

Libro del maestro de 5to. grado de Ciencias Naturales.

Libro del alumno de 5to. grado de Ciencias Naturales y geografía.

Vygostky . Constructivismo en el aula