Nom : XXXXXXX

Prnom : XXXXX

Projet Individuel
Anne scolaire 2011-2012
Date de naissance : 30 octobre XXXXXX

Parcours :

2010-2011 : CE1 / XXXXXXXX 2009-2010 : CP / XXXXXXXXX 2008-2009 : CP / XXXXXXXXX

Classe de rfrence : Mr XXXX CE2 Temps de scolarisation partage Classe Mr XXXX Niveau Cycle 3 Domaine Chorale (1 fois par semaine ds janvier) EPS (1 fois par semaine ds janvier) BCD (1 / 15 jours ds janvier)

Mr XXXX

CE2

Mme XXXX

CE1

Accompagnement extrieur Soins Orthophonie Etablissement Liberal : Mme ________ Organisation A remettre en place

Notification CLIS jusqu' : aout 2013 RDV Parents 1 :________________________ RDV Parents 2 : __________________________ RDV Parents 3 : __________________________ ESS : 27/04/2012

Points dappuis, Acquis Autonomie et Vivre ensemble XXX est enthousiaste et semble heureuse de venir lcole. Elle sest bien intgre au groupe classe dont elle a compris le fonctionnement et les codes. Elle a bien investi certaines activits (cahier dcrivain / cahier du jour / jeux libres). Elle accepte les activits encadres et peut aussi tre autonome face une tache simple.

Besoins spcifiques Ds quune difficult survient face une tache individuelle, XXX semble avoir peur de se lancer. Elle fait systmatiquement appel ladulte sans analyser la consigne ou les outils disponibles. Son autonomie se limite donc aux situations rituelles. XXX a besoin quon laide reprendre confiance en elle, analyser et planifier son travail. XXX peut mettre en place des stratgies dvitement (passage aux toilettes, maux de ventre, prcipitation) face des apprentissages nouveaux. Elle a besoin daides pour faire mmoriser les notions nouvelles et les relier ses acquis antrieurs.

Fonctionnement cognitif

XXXX est active dans les situations dapprentissage en relation duelle et en groupe. Elle accepte lerreur et les conseils de ses pairs et de ladulte.

XXX sexprime spontanment. Elle respecte la plupart du temps les rgles des changes et demande beaucoup la parole. XXX apprcie les moments de lecture offerte et connat de nombreux textes de la littrature de jeunesse, ainsi que quelques chansons et comptines. Elle a accs limplicite des histoires. Fanny a de bonnes comptences phonologiques (elle manipule syllabes et phonmes), elle a compris le principe dassemblage et peut dchiffrer des sons simples et des mots. Elle peut aussi lire et donner du sens de courtes phrases. XXXX est droitire. Elle crit assez soigneusement et rapidement. Elle peut encoder des syllabes, des mots et de trs courtes phrases. XXXX matrise la numration jusqu' 59, elle ralise et dnombre des collections, compare et ordonne des nombres. Elle peut calculer mentalement des additions trs simples (somme <10) et maitrise la technique opratoire de laddition. Elle peu rsoudre des problmes simples en saidant de schmas personnels.

XXX a besoin daide pour structurer son discours (syntaxe, lexique et usage des temps verbaux).

Dire

XXXX a besoin dacqurir des stratgies de lecture efficaces pour se concentrer sur la comprhension de ce quelle lit. Elle na mmoris que trs peu de mots outils. Elle a des difficults sur les trigrammes pour lesquels elle fait systmatiquement des inversions. Elle adopte souvent une attitude de devineuse (elle dcode la premire syllabe et invente le reste en lien avec le contexte). XXXX a besoin quon laide donner du sens aux activits dEDL. Elle ne produit pas de textes spontanment. Lors des activits de copie elle fait des erreurs et oublie facilement des lettres ou des mots entiers. XXXX a besoin de donner du sens la numration : elle a mmoris lalgorithme crit mais ne lutilise pas pour calculer ou raisonner, et ne raisonne pas en utilisant les groupements par 10 ou 100. Au del de 59 elle na pas mmoris le nom des nombres.

Reprage spatiotemporel

Numration Calcul

Ecrire / EDL

Lire

XXXX se repre dans la classe, lcole, le quartier. Elle a compris lemploi du temps de la journe, se repre sur un calendrier et sait lire lheure.

XXXX a besoin daide pour transfrer ses acquis et les utiliser en situation complexe.

Projet Modalits de travail et adaptations mises en uvre Autonomie et Vivre ensemble Un fonctionnement rgulier qui volue progressivement aidera XXXX acqurir des automatismes face aux taches crites. Un codage des consignes et des taches effectuer sera mis en place pour lui permettre de planifier et de contrler son travail. Lorganisation des documents de travail sera fixe pour faciliter la prise dindices.

Bilan 1

Bilan 2

Fonctionnement cognitif

Les rituels coopratifs et les moments collectifs o elle pourra valoriser ses acquis permettront petit petit XXXX de prendre confiance face aux activits individuelles. Des supports visuels varis et un enseignement explicite dutilisation de la mmoire seront proposs son groupe. Dans le cadre des activits collectives de la CLIS, XXXX sera amene prendre la parole en se mettant en scne lors des rituels, lors dateliers de thtres et de mime. Un travail spcifique sur la syntaxe, en lien avec les activits dEDL, sera men une fois par semaine avec son groupe dapprentissage. Les activits de catgorisation laideront organiser sa pense et son discours. Le travail sur la combinatoire autour de lhistoire de la Plante des Alphas sera prolong avec mise en place dun code couleur daide au dchiffrage. Nous irons vers la reconnaissance globale de plus de mots outils. Des ateliers de lecture voix haute, et un apprentissage explicite des stratgies de lecture complteront le travail de dcodage. Le lien sera fait entre les activits dEDL et la production dcrits par lintermdiaire de petits projets dcriture et de lutilisation de la boite messages.

Prise en charge orthophonie ncessaire

Ecrire / EDL Reprage spatiotemporel Numration Calcul

Lire

Dire

Les apprentissages numriques passeront par la manipulation dun matriel vari pour stabiliser la maitrise des nombres jusqu' 100 (sens et reprsentations). Les groupements par 10 seront travaills lors du rituel chaque jour compte . Un travail spcifique autour des noncs de problmes (comprhension, schmatisation) sera propos au groupe de XXXX.

Un projet en histoire (lcole au temps des grands parents) propos tous les lves de la Clis en dcloisonnement avec les Cp/Ce1 permettra XXXX de se familiariser avec la notion de chronologie.

Emploi du temps XXXX lundi

9h00-9h20

mardi
Rituels

jeudi
Rituels

vendredi
Rituels

Rituels

Contrat
9h20-10h30

Atelier MLF Rcration

Chaque jour compte

Contrat MLF Rcration

Chaque jour compte

Contrat MLF Rcration

Chaque jour compte

MLF
10h30-10h50

Rcration
Chaque jour compte

Contrat
10h50-12h00

Contrat Maths Repas MLF ou Maths

(renforcement)

Contrat Maths Repas Informatique / BCD

Contrat Maths Repas MLF ou Maths

(renforcement)

Maths
12h00-14h00

Repas MLF ou Maths

(renforcement)

14h00-14h45

14h45-15h30

DDM / projets de classe Rcration

EPS Rcration

DDM / projets de classe Rcration

DDM / projets de classe Rcration MLF ou Maths

(renforcement)

15h30-15h50

16h15-17h00

Chorale / Education musicale

Arts plastiques

Piscine Conseil de classe