Sunteți pe pagina 1din 72

PSIHOLOGIA VARSTELOR

Psihologia vrstelor,De la tineree pn la btrnee, Editura Psihomedia, Sibiu, 2006

1. Imaginea de sine
1.1. Conceptul de sine 1.2. Stima de sine 2. Maturizarea 2.1. Conflictele de autoritate 2.2. Procesul maturizrii la biat 2.3. Procesul maturizrii la fat 3. Perioada tinereii 3.1. Subsistemele personalitii tnrului 3.2. Dezvoltarea general i subetapele tinereii 3.2.1. Subetapa de adaptare iniial la profesie 3.2.2. Subetapa de intensificare a adaptrii profesionale i familiale 3.2.3. Subetapa de stabilitate profesional 3.4. Tipuri de conduit parental 3.5. Familia ca sistem 4. Perioada vrstelor adulte 4.1. Dezvoltarea general i subetapele vrstelor adulte 4.2. Dinamica identitii 4.3. nvarea, o activitate de formare-dezvoltare permanent a personalitii 5. Perioada vrstelor de regresie 5.1. Dezvoltarea general i subetapele vrstelor de regresie 5.1.1.Schimbrile rspunsului sexual la brbai 5.1.2.Schimbrile rspunsului sexual la femei 5.2. Probleme social economice ale btrneii 5.3. mbtrnirea personalitii 5.4. Pensionarea 5.5. Contribuii la problemele btrneii. 5.5.1. Ana Aslan- femeia care a invins btrneea

1. Imaginea de sine
Adolescentul este deosebit de sensibil fa de manifestrile de respingere i fa de judecata adultului cruia i critic modul de comportare, dar i recunoate experiena. Preocuparea lui major este s stabileasc raporturi de egalitate cu adultul i nu raporturi de tipul celor dintre educat i educator. Respinge sfaturile date pentru binele lui, dare n mod ipocrit ascund porunci. Nu trebiue s i se fac moral de la nlimea principiilor, ci s se discute deschis i uman problemele care i preocup i asupra crora sunt nsfrit gata s asculte punctul de vedere al celor mai n vrst. El dorete s se autodefineasc i s-i cunoasc propriul Eu. Cunoaterea propriului Eu ncepe prin cunoaterea a ceea ce el nu accept, a ceea ce el nu gndete, a ceea ce el nu dorete. Astfel la nceput el tie ce nu vrea. Din punct de vedere al coninutului su, imaginea de sine cuprinde rezultatele cumulate ale percepilor de sine ( cea mai important este perceperea n Oglind vezi Oglind oglinjoar), ale reprezentrilor asupra propriei fiine, ale formulrii verbale a diverselor nsuiri pozitive sau negative constatate n mod repetat, acceptate i asumate. Imaginea de sine este totodat o construcie social, pentru c fr oglindirea n altul, fr compararea cu ceilali, fr receptarea reaciilor altora fa de noi nu reuim s ne verificm constatrile directe referitoare la propria persoan. Astfel interaciunea cu alte persoane este foarte important. O evoluie bun a imagini de sine este influenat de prini iubitori i disponibili, prieteni adevrai i profesori care ne preuiesc i ne incurajeaz. Cristaliarea iniial a imaginii de sine se realizeaz n jurul vrstei de ase opt ani, dar organizarea ei deplin se nregistreaz n preadolescen i adolescen i va persista tot restul vieii. Viaa psihic neleas ca sistem se caracterizeaz prin capacitatea de a ntreine relaii informaionale cu lumea i cu sine dezvoltndu-i o contiin a lumii i o contiin de sine. Astfel Eul se dezvolt n strns legtur cu funcionarea sistemului psihic uman. Imaginea de sine este unificarea ntr-o totalitate a rezultatelor autocunoaterii, a relaionrii cu alii i a tririi evenimentelor autobiografice semnificative care au relevat calitile i defectele pe care le are fiecare cu privire la Eul fizic (Eul material), Eul spiritual i Eul social, adic a celor trei planuri interdependente.

Eul fizic include particulariti cum ar fi: tipul somatic, nlime, greutate, culoarea prului, culoarea ochilor, particulariti fizionomice. Eul material implic tot ce este de ordin material, adic acele proprieti despre care se spune este al meu . Eul spiritual include valori, dorine, aspiraii, nsuiri caracteriale i

temperamentale, aptitudini, talente, atitudini, fiind rezultatul autorefleciei, al receptrii aprecierii altora, al consemnrii reuitelor i nereuitelor. Eul social este totalitatea prerilor i impresilor pe care cineva i le face despre ceilali, i cuprinde caliti i defecte, impresii pozitive i negative i satisface sau dezamgete persoana respectiv.

1.1. Conceptul de sine Conceptul de sine include ideile, judecile, evalurile cu privire la propria persoan, organizate ntr-un ntreg cu ajutorul cruia persoana se nelege mai bine pe sine i-i poate explica manifestrile n circumstane diverse. n adolescen este mai abstract i mai cuprinztor. O cale important de cunoatere a conceptului de sine este chestionarul Cine sunt eu . Tesul proiectiv favorizaz exprimarea reaciilor emoionale, reducnd tensiunea pihic i ofer informaii asupra modului n care este structurat imaginea de sine a subiectului, asupra dimensiunilor i dominantelor sale, asupra modului caracteristic de a aciona, de a simi, de a rspunde la solicitrile sociale. n 1950, F.J.T. Bugental i S.L. Zelen au imaginat o prob care const n solicitarea subiecilor investigai s formuleze trei rspunsuri la ntrebarea Cine eti tu ? . Patru ani mai trziu M.H.Kuhn i T. S. Mc. Portalnd au diversificat proba cernd subiecilor s completeze 20 de spaii care ncepeau cu formularea Eu sunt.... Proba este cunoscut n literatura de specialitate sub denumirea de TSTTwenty Statements Test sau WAY ( Who are You ?). Adaptat de Ursula Schiopu, util n studii comparative dup vrst, profesie etc, testul de personalitate Eu Sunt... evideniaz reprezentarea diferitelor caracteristici i laturi ale personalitii, accentuarea unor structuri ale acesteia. Conceptul de sine mpreun cu imaginea de sine alctuiesc latura cognitiv a reflectrii propriului Eu. Conceptele asociate sinelui sunt imaginea de sine i contiina de sine. Construirea stimei de sine depinde de practicile parentale, de modul n care prinii i vd i ngrijesc copiii. Copiii cu o bun stim de sine au n general prini cu o bun stim de sine, care definesc clar i ferm limitele. ntre aceste limite copiii au posibilitatea de a fi independeni avnd i n acelai timp sentimantul c sunt protejai.

1.2. Stima de sine Stima de sine este atitdinea pozitiv sau negativ a subiectului fa de propria fiin i modul de a se simi capabil, important, valoros. Stima de sine este relativ constant, dar de fapt are o parte stabil iar alta care se modific n perioade de timp dificile sau n cazul unor seri de insuccese. Unul din instrumentele de evaluare a stimei de sine i cel mai utilizate n cercetarea din psihologie i psihiatrie este scala Rosenberg. Acest chestionar ofer o indicaie despre nivelul stimei dumneavoastr de sine. Imaginea de sine, conceptul de sine, stima de sine au o foarte mare importan n viaa omului n manifestarea i dezvoltarea personalitii sale, n iniierea, realizarea i dezvoltarea relaiilor cu grupul. Oamenii tind s caute ocazii care le conserv stima i respectul de sine i vor evita situaiile opuse. Respectul de sine este important pentru c reprezint o calitate perseverent n timp, n relaie cu aprecierile celorlali. O bun stim de sine previne eecul colar, anumite dificulti de nvare, delincvena, abuzul de droguri i suicidul. Copiii cu dizabiliti au o imagine de sine negativ, ceea ce la accentueaz handicapul obiectiv. De aceea este nevoie de o preocupare special pentru ameliorarea imaginii de sine a acestor copii. n educaie se vorbete despre un sine academic. Elevii care au respect de sine i o imagine pozitiv a lor obin rezultate mai bune. Cercetrile demonsreaz c rezultatele academice slabe conduc la o diminuare a respectului de sine, iar stima de sine sczut tinde s fie compensat de creterea respectului de sine n alte domenii. Copiii cu rezultate colare slabe vor s atrag atenia asupra lor prin acte de frond, care-i vor face s se simt respectai de ceilali colegi i de ei, chiar dac n sens negativ. Capacitatea colar este o important component a sinelui, a respectului de sine la vrsta colar. Lipsa autoaprecierii, a respectului de sine i a iubirii de sine mpiedic meninerea unor relaii de dragoste normale i mature. Pn ce persoana nu este capabil s se iubeasc pe sine nu va putea iubii pe altcineva. Freud i psihanalitii susin c semnul maturitii este capacitatea de a iubi i a munci. Dei nimeni nu protesteaz cnd aplicm conceptul de iubire la diferite obiecte, muli cred c este o virtute s-i iubeti pe alii, dar c pctuieti iubindu-te pe tine nsui. Se presupune c, n msura n care m iubesc pe mine nsumi, nu iubesc pe alii i c deci, iubirea de sine este unul i acelai lucru cu egoismul. Acest punct de vedere este foarte vechi n gndirea occidental .( John Calvin n Institutes of the Christian Religion, translated by J. Alban, Presbyterian Board of Christian Education, Philadelphia, 1928, Cap.7, par.4, p.622). John Calvin

vorbete despre iubirea de sine ca despre o cium. Freud vorbete despre iubirea de sine n termeni psihiatrici dar, totui, judecata sa de valoare este aceeai cu cea a lui Calvin. Pentru el iubirea de sine este totuna cu narcisismul, cu ntoarcerea libidoului ctre tine nsui. Iubirea nu este neaprat o relaie cu o persoan, iubirea este o atitudine, o orientare a caracterului, care determin modul de corelare a unei persoane cu lumea n ntregul ei. Adevrata iubire este o expresie a productivitii i implic grij, respect, responsabilitate i cunoatere. Nu este un afect n sensul c suntem afectai de cineva, ci o nzuin activ ctre dezvoltarea i fericirea pesoanei iubite, cu rdcini n propria noastr capacitate de a iubi. ( E. Fromm, p. 56) Concluzionnd iubirea este o facultate a caracterului matur, productiv.

Exerciii i teme de seminar


1. Identificai acele persoane cu care a-i interacionat i care au avut o important i pozitiv influen n cristalizarea propriei imagini de sine. 2. Notai pe o foaie cinci caliti i cinci defecte care se gsesc n coninutul imaginii voastre de sine i consultai apoi doi, trei prieteni n privina existenei i intensitii lor. 3. Prezentai coninutul Eului social propriu i gsii explicaia respectivelor nsuiri. 4. Scriei pe o foaie de hrtie 20 de nceputuri de fraze cu Eu sunt... i completai ct mai liber, aa cum v vin n minte. Grupai rspunsurile dup referire la Eul fizic, Eul psihic, Eul social. 5. Exprimai n cteva fraze stima de sine caracteristic dumneavoastr, ghidndu-v dup definiia dat. 6. Identificai n trecutul vostru momente i cauze care au fcut s scad stima de sine i amintiiv cum a-i trecut peste acele perioade. 7. Identificai n trecutul vostru momente i cauze care au fcut s creasc stima de sine i amintii-v cum va-i simit n acele momente.

8. Adolescenii critic: a. judecata adultului b. experiena adultului c. comportamentul adultului


9. Adolescentul dorete s stabileasc cu adultul raporturi de:

a. egalitate b. tipul educator educat

10. Din punct de vedere al coninutului su, imaginea de sine cuprinde rezultatele cumulate ale: a. b. c. d. percepilor de sine manifestarii personalitatii ale reprezentarilor asupra propriei persoane atitudinii pozitive ale subiectului.

11. Conceptul de sine se poate cunoaste cu ajutorul chestionarului:

a. Rosenberg b. TST c. Rorschah 12. Completati spatiul ramas liber din urmatoarea afirmatie: Stima de sine este...... subiectului fa de propria fiinta a. cea mai importanta componenta afectiva a b. atitdinea pozitiv sau negativ a c. iubirea Bibliografie suplimentar:
Antoine De Saint Exubery,Micul Prin, Editura SFYNX , Bucureti

2. Maturizarea
Perioad a vieii ce face trecerea de la copilrie la vrsta maturitii, marcat de transformri corporale i psihologice ce ncep in jurul vrstei de 12-13 ani i se termina ntre 18-20 de ani, adolescena este subiectul privilegiat i controversat al psihopedagogilor, generator de opinii i discuii contradictorii. Dei un adolescent poate s par matur din punct de vedere fizic, creierul lui este nc n proces de formare. Partea care controleaz impulsurile i emite judeci este una dintre ultimele sectoare ale creierului care se dezvolt. Toate studiile recente arat cum creierul adolescentului se afl ntr-un stadiu critic al dezvoltrii. De aceea tinerii trebuie prevenii n privina consumului de alcool i al consumului de droguri. Alcoolul distruge celulele creierului, produce afeciuni neurologice, pierderi de memorie, probleme de nvare i pune n pericol starea general de sntate a tnrului. Copiii trebuie s aud care sunt opiniile prinilor despre droguri, alcool de mai multe ori i n mai multe feluri.

Adolescenii trebuie s se simt destul de linitii pentru a pune ntrebri, pentru a rspunde la ntrebri i pentru a explora gndurile i sentimentele. Consumul excesiv de alcool se ntlnete azi n multe comuniti. Este un motiv de ngrijorare pentru prini i profesori, mai ales cnd se tie c la adolesceni consumul de alcool este mai periculos dect s-a crezut pn acum. ntre 15 i 22 de ani se ctig noi capaciti cognitive n relaie cu maturizarea. Tnrul ncorporeaz noi valori i idealuri care-l fac s dezvolte un sentiment de autopreuire. Acum ei sunt capabili s se piard n sinele celuilalt, pierd controlul contient al situaiei, ceea ce reprezint o caracteristic de baz a dragostei mature. Abia dup vrsta de 22 de ani se dezvolt un ego i un sine puternic. Valoarea de sine l fac pe tnr capabil de a juca roluri multiple. Starea matur a acestei perioade este numit de Erickson capacitatea de a genera, pentru c individul care atinge aceast perioad poate genera munc i experiena dragostei. Munca va fi cea care i va da ncredere n sine, sentimentul importanei i al priceperii. De altfel, Heath (1983) definete maturitatea prin creterea capacitii de simbolizare i a abilitii de a-i inregistrea comportamente proprii, o cunotere de sine clar, contientizarea i utilizarea valorilor culturale, capacitatea de a stabili relaii personale bazate pe deplina contientizare a celorlali. n Dicionarul de Psihologie (P.P. Neveanu), maturitatea este definit ca o stare

funcional fizic i fiziologic la care se ajunge printr-o dezvoltare stadial i care prezint un sistem complet de posibiliti ce se conserv stabil n etapa vrstei adulte. Se distinge o maturitate

biofiziologic, constnd din mplinirea proceselor de cretere i structurare funcional a organelor, i o maturitate psihic n care concur modalitile de maturitate intelectual de structurare definitiv a mecanismelor intelectuale, ceea ce mijlocete autonomia lor , de maturitatea emoional rezidnd in diferenierea emoilor, stabilizarea sentimentelor i capacitatea de control a lor i maturitatea social caracterizat prin deplina adaptare la condiiile vieii i activitii sociale i prin participarea responsabil la aceasta.. Maturitatea presupune ca persoana s fi trecut cu bine prin toate strile afective anterioare ( ataament, detaare, afiliere, dragoste). Dac adultul a fcut fa cu bine stadiilor de dezvoltare emoional, atunci ajunge s triasc o via minunat. Capacitatea de a iubi este o condiie i o garanie pentru capacitatea de a munci. Maturizarea este sistemul de procese biopsihosociale care concur la o evoluie individual ncheiat cu o stare de maturitate. n maturizare un rol important revine programrii native, care n condiiile normale de echilibru cu mediul, mijloceste creterea i organizarea funcional. Maturizarea nu poate fi detaat de condiiile mediului i de activitatea de nvare i educaie, care sunt la om decisive. La nivelul psihic i de personalitate factorii de mediu i de educaie sunt interdependeni i trec unul n altul Din punct de vedere psihosocial maturizarea se refer n genere la emanciparea personalitii, ce devine independent, apt de activiti i rspunsuri psihosociale. Maturizarea intereselor i nclinailor duce la o maturizare profesional.

Maturitatea psihic i profesional alctuiesc un continuum care, n lumea contemporan extrem de complex i n continu schimbare, capt forma unui labirint nesfrit i nu pe cea a unei linii drepte ce se oprete ntr-un punct. ntregul comportament al tinerilor este dependent de maturaia care se petrece n aparatul genital i care le stabilete un alt rol n societate, pe ct de nou, pe att de greu de interpretat la nceput. De fapt, perioada adolescentei este ultima parte a formrii personalitii omului, perioada n care se definitiveaz caracterul viitorului adult. Procesul maturizrii psihosociale n perioada pubertii i adolescenei, se realizeaz difereniat ntre biei i fete, fiecare categorie avnd anumite particulariti.

2.1. Conflictele de autoritate Criza de autoritate, care depete cadrul familial este specific epocii noastre. Grania dintre tinerii care se vor aduli i adulii care se vor tineri nu mai este distinct delimitat. De multe ori adulii se ncpneaz s rivalizeze cu tinerii n ceea ce privete moda i viaa erotic. Conflictele de autoritate iau, de cele mai multe ori, forma banal a unui conflict asupra limitelor: la ce vrst ai dreptul s fumezi prima igar, la ce vrst s te dai prima oar cu ruji, s iei cu prietenii, la ce or ai voie s te ntorci acas seara? (R. Vincent) Conflictul nu va fi niciodat grav, dac regula este admis de ambele pri. Dificultatea provine din incertitudinea prinilor asupra propriilor decizii, din variaia limitelor de la o familie la alta, din influena televizorului, care arat tinerilor ct de liberi sunt, fr a defini clar termenul de libertate. Adolescentul va dori s depeasc puin limita, iar prinii s-o respecte. Prinii stabilesc reguli de principiu avnd ca reper propria lor adolescen, iar adolescenii vor avea sistematic o atitudine revendicativ. Intrirea excesiv sau ngduina total nltur posibilitatea unui dialog ntre ei. Adolescenii nu-i doresc prini amici, ci i doresc n primul rnd s fie comandai. Fr btaie, dar comandai. Tnrul nu se poate lipsi de etalonul pe care-l constituie pentru el atitudinea adultului pe care l stimeaz. La 14 ani adolescentul devine capabil s raioneze pe baza unor propoziii abstracte i s le nlnuiasc n mod logic, adic s construiasc teorii i s regndeasc lumea n felul su. Semn al dezvoltrii lui intelectuale, acesta compar experiena proprie cu ceea ce a fost nvat i verific temeinicia concepiilor sale i eventual adopt unele noi, care devin, destul de frecvent, diametral opuse. Nevoia de a contesta totul nu este, la un tnr, altceva dect reflectarea unui efort intelectual, absolut normal, de a regndi totul independent i de a nu accepta nici o idee de-a gata, fr ca mai nti s-o fi trecut printr-un raionament personal. (R. Vincent, p. 105) Aceast contestare este o etap indispensabil a maturizrii psihologice ce prezint totui anumite pericole. I lipsesc rigurozitatea i punctele de reper, fiecare idee nou fiind pus la ndoial la nesfrit distruge un raionament bine nchegat. Contient de defectele sale, adolescentul se ndreapt cu ngrijorare ctre adult, nu pentru a-i accepta ideile, ci pentru a le confrunta. Va rmne decepionat dac nu va gsi un printe competent, care s aib continuitate n ideile sale i care s nu accepte compromisuri. Adolescentul nu dorete s fie decepionat de prinii lui, dar nici ai lui s nu fie decepionat de el. Confruntarea trebuie s fie nsoit de o stim reciproc i de un respect

10

reciproc al opiniilor. Adolescentul dorete un echilibru afectiv, n care sentimentele reciproce s nu mai decurg din dependen. Acest echilibru afectiv este una din cele mai delicate probleme, fiind deosebit de important pentru prini s-i ajute n mod real pe adolesceni. Dac preadolescena este vrsta educaiei sexuale, adolescena este vrsta educaiei sentimentale.

2.2 Procesul maturizrii la biat Pubertatea nu este deosebit numai din punct de vedere morfofuncional la cele dou sexe, ea este i diferit trit. ntre maturarea sexual propriu-zis i maturarea psihologic nu exist un paralelism strict, cea din urm evolund mai lent, iar maturizarea psihologic a unei fete se realizeaz mai rapid dect n cazul bieilor. Trirea pubertii de ctre adolesceni este definitorie pentru ntreaga via i explic n mare msur deosebirea de comportamente a celor dou sexe. La biat aceast perioad este ntotdeauna critic, el simte c n viaa lui a aprut un element strin, ce se altura sentimentelor i gndirii sale, independent de voina s. Este vorba de erecia fiziologic, involuntar, spontan, privit ca ceva necunoscut i nelinititor. Dac iniial puberul va prefera compania ambelor sexe, considerndu-i tovari de joac de seam lui, ulterior se va deprta de fete, fiind atras n special de grupul de biei. n ochii grupului solidar de biei, fetele sunt dispreuite, avnd un rol strict ludic, de a fi trase de pr sau luate peste picior. Acest comportament este caracteristic perioadei postpubertar, faza de homosimpatie, n care un biat se preocup exclusiv de sexul su. Copilul ncepe s prefere petrecerea timpului cu prietenii, n defavoarea timpului petrecut cu familia La biat, majoritatea jocurilor au un caracter orientat preponderent spre activiti violente (distrugeri de bunuri), adopt un comportament mai agresiv; evit s se mbrace ngrijit, asemeni fetelor, ntruct astfel de comportamente nu sunt specifice brbailor adevrai. Este perioada gndurilor eroice, fiecare grup stabilindu-i un leader, un erou, care ntrunete caracteristicile apreciate de ctre toi membri grupului din rndul adulilor apropiai, care n ochii lor se identific cu propria lor vitejie. Idolul lor va fi ntotdeauna un brbat, de multe ori tatl unuia dintre biei, cu care desfoar activiti specifice bieilor (fotbal, excursii). Intensificarea ritmului de cretere duce la apariia de momente mai numeroase de neatenie ce au tendina de a se exprima prin mai puin disciplin i momente spre reverie, distragere la ore, pierderea timpului de fcut lecii, abdicarea temporal de la mici sarcini familiale sau colare. n aceste condiii, reaciile de sanciune sau admonestare sunt privite

11

ostil.

Dei majoritatea bieilor adopta astfel de comportamente, exist i excepii n

rndul acestora, biei care nu ntrunesc din punct de vedere fizic calitile pentru a trece peste probele la care i supun colegii din grupul de rzvrtii i vor rmne n consecin mai retrai. Adulii nu realizeaz cruzimea cu care sunt tratai aceti copii de ctre colegii lor, care i pun pe acelai plan cu fetele i care sunt sentimentele pe care acetia le dezvolt. Expulzarea lor din grupul colegilor i determin s se retrag ntr-o via psihic plin de complexe de inferioritate, complexe ce pot duce pn la nevroze reactive. Este un punct crucial n patologia psihic. n cel mai fericit caz, aceti copii vor gsi preocupri mai puin agresive (lectur, nvatul, muzica, colecionarea de diverse etc.). Datorit faptului c sunt prin fora lucrurilor mai meditativi, vor tri mai profund semnele maturaiei sexuale. ncepe s se contureze impulsul sexual, caracterizat homosimpatic, dar triete izolat de sexul opus, pentru c dup civa ani s se prezinte n faa lui ca adult format. Asemenea elemente de homosimpatie pot persista toat viaa, spre exemplu, acele perioade n care brbaii au trit mult timp alturi, legnd prietenii trainice, c n cazul stagiului militar. Educaia copiilor n aceast perioad este destul de dificil, rezultate pozitive obinnd doar acei aduli care reuesc s le ctige ncrederea. Tot n aceast perioad, dar i mai trziu, apar primele manifestri sexuale. Dac apariia caracterelor sexuale secundare i-a tulburat, cu att mai mult se vor simi uluii n faa acestor manifestri. Dac la nceput vor ignora apariia prului pubian, cu ct se vor asocia mai multe semne, cu att mai mult vor fi preocupai de ele. Trirea acestor sentimente se realizeaz diferit, tinerii resimind uneori ruine, jen, refuzul de a discuta cu prinii sau cu prietenii. Ulterior, prin comparaie cu tinerii de vrste mai mari, vor observa mai atent ulterior aceste semne, considerndu-le de aceast dat c noi semne ale brbiei. Apariia impulsului sexual determina i unele manifestri sexuale, erecia spontan a penisului, stare de care ei caut s se elibereze prin cele mai variate forme. Ereciile spontane ale penisului pot aprea nc nainte c funcia germinativa s matureze. La nceput, ereciile nu apar ca rspuns la stimuli specifici sexuali, ci, n foarte multe mprejurri, c o expresie a tensiunii sexuale interioare. Ele nu conin dorina sexual, ci doar rezultatul unui impuls sexual difuz. Mai trziu, ca urmare a intrrii n funciune a liniei seminale a organelor genitale, ereciile spontane pot fi urmate de ejaculri (poluiuni) care, de obicei, survin noaptea. Uneori membrii familiei acorda acestui fenomen o semnificatei patologica, cernd sfatul medicului. Trebuie menionat c aceasta este o stare normal, prin care se asigura rennoirea permanent a spermatozoizilor. Fiecare brbat are ejaculri nocturne, pn la vrsta n care ncepe o via sexual reglementata. Ejaculrile pot fi provocate i de stimuli nespecifici

12

(lecturi sau filme cu coninut erotic) i sunt nsoite de obicei de visuri erotice. Aceste poluiuni nu sunt ns trite activ i prin faptul c apar mai ales n timpul somnului, stau n afar voinei omului. La un moment dat, biatul va realiza c prin provocarea ejaculrii, frecionnd cu mn penisul n erecie, va nltura tensiunea interioar, prin descoperire proprie sau la ndemnul altor biei ce practic acest comportament (onanie). Acest procedeu numit masturbaie, reprezint o faz a maturaiei sexuale prin care trece adolescentul i trebuie de asemenea s fie inclus n educaia sexual oferit n general de ctre o figur parentala a biatului. Din punct de vedere psihologic, acest fenomen nu implic probleme n general, considernd faptul c este vorba despre un fenomen firesc, de autocunoatere, mai ales pentru puberi, la care un contact sexual ne este nc posibil. La aceast vrst este mai mult un mijloc de eliminare a tensiunii sexuale i prin urmare, este greit opinia conform creia masturbaia adolescentului este simptomul unei boli psihice. Doar la adult, ea devine perversiune atunci cnd nlocuiete complet actul sexual. Masturbaia poate fi privit n fapt c un corespondent intenionat al ejaculrilor nocturne spontane, fiindc, n ultim instan, scopul lor este acelai. Modul n care adulii vor reaciona la aceast situaie prinii i educatorii, va determina reacii diverse n rndul adolescenilor. Cert este c ei trebuie s aib convingerea c acest fenomen la aceast vrst, nu are caracterul unei perversiuni i c trebuie s-i previn pe tineri de urmrile duntoare a exceselor (oboseala, astenie, nevroz). Remediul cel mai indicat al acestor stri de tensiune l constituie implicare adolescenilor n activiti sportive, n munca fizic sau intelectual intens. Un program zilnic echilibrat compus din munca i odihn, l ajut pe tnr s treac peste aceste stri. Problemele sexuale ale vieii adolescentului nu trebuie exagerate, fiind doar o parte din multitudinea factorilor care acioneaz asupra lui la acesta vrst.

2.3 Procesul maturizrii la fat Dac la biat pubertatea este la nceput resimit c ceva strin, ca un balast, la fat situaia este alta. Ea, prin maturaia sexual i vede existena potenat. Pentru fat, pubertatea reprezint punctul hotrtor n via i totodat continuarea fireasc a dezvoltrii psihice. Ca i n cazul biatului, fata se va separa de grupul mix de prieteni, se va ndeprta de biei pentru a se feminiza. n acesta perioad, desprirea celor dou sexe se datoreaz mai ales faptului c fetele sunt mai dezvoltate din punct de vedere fizic dect bieii. Spre

13

deosebire de acetia din urm, care i amintesc cu plcere de cele trite n acest timp, fata va ncerca s uite acesta perioada de tranziie de la copilrie la tnra femeie, atunci cnd era disproporionat, plin de pistrui sau couri, cu tenul gras i pilozitate excesiv. Doar anumite modificri somatice sunt urmrite cu nerbdare, cum ar fi apariia snilor, modelarea oldurilor, ntruct acestea marcheaz stadiul incipient de dezvoltare ca femeie matur a adolescentelor. Din punct de vedere sentimental, pe fondul unei emotiviti mai accentuate n comparaie cu biatul, la fat exist team c nu va mai fi iubit de cei pe care i iubete. Acest lucru se datoreaz temerilor exprimate ale adulilor cu privire la viitorul fetelor lor, la dificultile pe care le vor ntmpina n plus fa de un biat, ns sunt interpretate n mod eronat, fetele avnd temeri la gndul c proprii lor prini au regrete n privina existenei lor. Tocmai de aceea, tinerele vor fi n permanen n cutarea dovezilor de afeciune din partea adulilor, pe care i copleesc cu tandree, dar gesturile lor sfresc prin a crea o stare de disconfort. Cnd sunt respinse cu iritare din cauza insistentei lor, ele acorda acestor gesturi de indispoziie ale membrilor familiei o importana exagerat i trag concluzia c nu mai sunt iubite. Cu vrsta, orizontul tinerei fete se lrgete i curiozitatea o ndeamn s exploreze noi medii sociale, ieind uor din cercul familial. Fetele au pretenia de a fi considerate adulte, chiar dac nu sunt privite astfel de cei din jur, pretenii care provoac mici contradicii ntre prini i copii, urmate adesea de interdicii i fixarea unui program, care au ca rezultat reacii de protest. Relaiile sociale pe care acestea le leag, sunt de asemenea diferite. Spre deosebire de biei, care vor forma grupuri mai mari, fetele se asociaz de obicei, n grupuri de trei sau patru persoane, care se dezmembreaz repede, rmnnd de obicei dou prietene, deseori de nedesprit. Este tipic pentru fete, la acesta vrst, o permanent coabitare n dou, ntreaga lor activitate colar, recreativ fiind desfurat n grup. Ponderea cea mai mare o ocupa conversaia, discuiile pe teme diverse ntre prietene, inclusiv la coal, unde, de obicei tulbura orele de curs. Micile brfe sunt n principal despre celelalte prietene i colege, cele care sunt mai dezvoltate somatic i avnd deja un prieten, sunt considerate uuratice, cnd de fapt, ele adesea se imagineaz n situaii similare. Subiectele favorite de discuie sunt moda i articolele de nfrumuseare. Cu timpul, fata va simi nevoia s-i mprteasc sentimentele fa de altcineva, va ncepe prin a drui dragostea unui obiect, va acorda semnificaii unei melodii romantice, fr s tie c poate da acestei iubiri o alt destinaie. Acest perioad este de fapt corespondentul perioadei de homosimaptie la biei, ea avnd ns, pe plan psihic, o not sexual, deoarece obiectul principal al discuiilor l

14

constituie viitorul so, cminul i copiii. Toat acesta perioad are un caracter vistor i romantic. i aceste vise, izvorte dntr-o fantezie bogat, constituie obiectul interminabilelor discuii dntre dou fete. Maturaia sexual i, odat cu ea, apariia ciclurilor menstruale, nu produc o tulburare n viaa fetelor i nici conflicte n plan psihic, cum este cazul bieilor. Impulsul sexual este mai difuz, mai neclar. O fat poate avea vise erotice cu ejacularea coninutului glandelor de la orificiul vaginal, dar acestea trec n general neobservate. De aceea, visele lor includ foarte rar dorina de a avea contact sexual cu prietenul lor. Ele vor s fie doar admirate, curtate, cu alte cuvinte, s fie n centrul ateniei. De cele mai multe ori, micile probleme pot fi uor depite dac sunt mprtite unei prietene bune care trece prin situaii similare. Este perioada n care ncep de fapt s se intereseze de bieii de aceeai vrst, privindu-i cu ali ochi. Timiditatea i sentimentul de inferioritate dispar n momentul n care observ c nu mai constituie un obiect de dispre, ci dimpotriv, tovria lor este cutat de biei. Dar toate flirturile, mai mult sau mai puin discrete ale tinerei fete, nu implic altceva dect cutarea dragostei pur sentimentale. Din clipa n care crede c a strnit dragostea, adolescenta este ntotdeauna convins c va gsi la partenerul ei aceeai nflcrare. Adolescentul ns, nu se poate drui cu aceeai generozitate i dup ce entuziasmul iniial se stinge, el alearg dup alte aventuri sau alte activiti, fata cunoscnd atunci tristeea unei decepii n dragoste. Din punct de vedere sexual, datorit faptului c impulsul sexual este difuz, neconcentrat asupra organelor genitale, practica masturbrii n rndul fetelor este mult mai rar. Se apreciaz c 50% dintre fete s-ar masturba dac, din ntmplare, i-ar da seama c atingerea clitorisului i a labiilor produce reacii de plcere. ns, din punct de vedere psihologic, aceast problem nu ridic motive de ngrijorare n rndul adulilor. Spre deosebire de biei, fetele triesc pubertatea mai uniform, ntr-un mod mai echilibrat. Ca i n timpul preadolescenei, i n adolescen conflictele de autoritate se afl pe primul plan, dar au o nuan diferit. Tinerii caut un statut care s le defineasc anumite drepturi. Este un paradox meninerea din ce n ce mai prelungit ntr-o stare de depanden material i moral a tinerilor care i-au atins maturitatea fiziologic. Majoratul legal, n numeroase cazuri nu nseamn neaprat c adolescentul este capabil s-i ctige existena. Din an n an vrsta maturitii sociale se ndeprteaz, n timp ce vrsta puberti scade. Se asist la fenomenul nou al teen-ageri -ilor, aduli sexual, dar nc socotii copii iresponsabili.

15

Exerciii i teme de seminar: 1. Cum am putea profita de micile ocazii care pot aprea n decursul unei zile pentru a-i atrage pe adolesceni ntr-un dialog despre alcool, droguri, sex? 2. Notez care este diferena dintre maturizare i maturitate, consultnd un dicionar de psihologie.
3. Completati spatiul liber din urmatoarea afirmatie: Dei un adolescent poate

s par matur din punct de vedere fizic, ...... lui este nc n proces de formare. a. psihicul b. creierul c. sistemul cognitiv
4.Ultimele sectoare ale creierului care se dezvolt sunt:

a. partea care controleaz vointa b. partea care controleaz impulsurile i emite judeci c. partea care controleaza miscarile de finete
5. Ce se afl ntr-un stadiu critic al dezvoltrii?

a. personalitatea adolescentului b. creierul adolescentului c. contiina Bibliografie suplimentar: Adele Faber i Elaine Mazlish, Cum s-i asculi pe adolesceni i cum s te faci ascultat, Editura Curtea Veche, Bucureti, 2007. Dr. Scott P. Sells, Adolesceni scpai de sub control, Editura Humanitas, Bucureti, 2005.

3. Perioada tinereii
3.1. Subsistemele personalitii tnrului Cuprins ntre 25-35 ani, tinereea este perioada de stabilizare i maturizare n care subidentitile sociale, profesionale, maritale i parentale se echilibreaz prin dobndirea de statusuri noi i roluri cu influen mare asupra evoluiei personalitii i comportamentului

16

tnrului. Componentele temperamentale i caracteriale ale personalitii sunt stabilizate fr a fi rigide, mai ales cele atitudinal valorice, i exprim un nivel nou al maturizrii personalitii, specific pentru acest interval de vrst. Latura aptitudinal a personalitii i creativitatea se exprim n rezultate cu semnificaie social i n obinerea unui loc n ierarhia valorilor din domeniul respectiv (Creu, Tinca). Exist patru subsisteme de baz la nivelul acestei perioade de vrst, fiecare din ele avnd ponderea i dinamica lui n intervalul respectiv. Personalitatea tnrului este constituit din patru subsisteme, ntlnite i la adult. Subsistemul operaional, n care sunt incluse capacitile de intervenie activ, operaional, sisteme de lucru, interesele, aptitudinile, abilitile. Este subsistemul, care conform stadialitii lui Piaget, poate intra n aciune dup ce s-au definitivat operaiile formale. Subsistemul operaional faciliteaz intervenia celorlalte subsisteme ce duc la acumulri de informaii, cunotine, experiene i organizarea conduitelor pe toate direciile, optimiznd interrelaiile cu lumea nconjurtoare. Subsistemul emoional, care integreaz structurile energetice de susinere a demersurilor, seturilor de atitudini, respetiv atitudinile emoionale n raport cu eecurile sau succesele anterioare, este subsistemul trebuinelor biologice, psihologice i social- culturale. Subsistemul structurilor sinelui, respectiv perceperea, reprezentarea, idealul de sine (material, cultural, social), nevoia de afirmare, toate constituite prin relaionare cu alii este legat nemijlocit de dobndirea de noi statute i roluri. Subsistemul valorilor, n care se integreaz elemente legate de reguli, norme de convieuire, raportarea la acestea, la ierarhii autentice i conjuncturale. Acest subsistem protejaz sinele i creeaz cadrul de extindere a idealului de sine social, prin valorificarea experienei personale i a elaborrii unor forme superioare de adaptare.( chiopu Ursula, Verza) Tinereea cu modificrile subidentitilor amintite realizeaz primele inserii sociale autentice cu o distribuie de roluri pe criterii ale competenelor reale (nu latente) confirmate prin activiti anterioare i prin eforturile pentru depirea obstacolelor cu care s-a confruntat. Ursula chiopu vorbete de cteva motive pentru care abordarea acestui segment de vrst a fost rezervat: exist o integrare social foarte divers n funcie de antecedentele prezente n perioada colaritii, diversitate care face dificil existena unor criterii de clasificare clar i operant; n condiiile inseriei sociale asistm la o schimbare permanent a mentalitii n raport cu elementele noi care apar; integrarea social a tinerilor nu a creat probleme mari n secolele anterioare, cnd ucenicia se fcea n condiii de tutela sever de

17

ctre aduli. n secolul nostru s-au produs mutaii vizibile. Acum tinereea s-a impus in viaa social, problemele sale s-au amplificat n perioadele de criz. Tinerii sufer cel mai mult deoarece ei contientizeaz puternic contrastul dintre real si deziderat. n 1986, cu ocazia unui Congres Internaional, s-a ncercat o caracterizare general a tinerilor aparinnd generaiei post - industiale, cea care beneficiaz de avantajele dezvoltrii social- economice, dar i de urmrile negative ale supraindustrializrii, globalizrii, lrgirea circulaiai internaionale. S-a considerat, c aceast generaie este mai bine instruit, are largi competene, stpnete informaia i comunicarea prin mijloace performante de acum, dar prezint o rmnere n urm n ceea ce privete planul socioafectiv i relaional. Lor le-ar fi caracteristice urmtoarele particulariti: a). demonstreaz caracteristicile unei adolescene prelungite; b). au trebuine crescute de cunoatere, afectivitate, relaionare; c). Sunt stui material, dar flmnzesc spiritual; d). Parcurg o criz special de afiare pentru c se simt mai degrab beneficiarii civilizaiei actuale i mai puin rspunztori de dezvoltarea ei; e). Cer asiduu s aib sarcini importante i s se manifeste activ, dei apoi refuz adaptarea i integrerea real, manifestnd deci un entuziasm efemer urmat de o profund descurajare; f). Apare un fel de refuz nevrotic al responsabilitii i aa numitul sindrom Peter Pan, de a refuza s se maturizeze. Profesor Tinca Creu consider c, aceste caracteristici ale tinerilor generaiei postindustriale sunt mai degrab doar tendine care se manifest la un grup restrns de tineri, cu deosebire la cei care au crescut n condiii de supraabunden de bunuri i resurse financiare i astfel nu iau construit proiecte de viitor realiste, eficiente, prin care s pun n valoare toate marile disponibiliti pe care la are acest stadiu. (Creu, Tinca, p.,327)

3.2.

Dezvoltarea general i subetapele tinereii

Organizaia Mondial a Sntii include tinereea n adolescena prelungit i o consider ca desfurndu-se pn la 35 de ani. Conform Psihologiei romneti, tinereea se ntinde ntre 24 i 35 de ani i cuprinde trei subperioade: subetapa de adaptare (24-28 ani) cuprinznd ucenicia i stagiul pe linie profesional; subetapa de intensificare a adaptrii profesionale i familiale (28- 32 ani); subetapa n care se triesc primele satisfacii i se realizeaz stabilitatea profesional (32-35 ani). Fiind o etap de integrare i afirmare profesional, sensibilitatea este perfecionat sub aspectul caracteristicilor discriminative. Astfel observaia vizual dup 2- 10 ani de exercitare a profesiei ajunge n anumite profesii foarte fin, auzul se perfecioneaz legat i

18

de poziia de consumator de muzic , tactul i aprecierea vizual capt finee discriminativ. Pragurile difereniale continu s se acorde cu o uoar scdere spre sfritul tinereii. Este foarta activ capacitatea de receptare organizat, tnrul fiind foarte receptiv la stimuli antrenai profesional. Din punct de vedere fizic este perioada vrfului de vigoare iar inteligena, memoria, abilitile aptitudinile sunt maximal dezvoltate. Gndirea tnrului este larg, profund, sistematic, conservnd n mare msur caracteristicile atinse n adolescen, iar inteligena este n progres pe tot parcursul tinereii i n stadiul adult. i memoria pstreaz n general caracteristicile din adolescen, totui memoria profesional se dezvolt rapid, fiind susinut de motivaia profesional, dar i de puternica adaptare

cognitiv. n tineree se atinge gradul cel mai nalt de pstrare a celor memorate. Cunotinele i abilitile dau experii i creatorii domeniului. Exist ns i un numr de profesioniti care se recalific, fie datorit modificrilor profesionale, fie din necesitatea recunoaterii reconversiei forei de munc. n acest caz apare necesitatea organizrii nvrii permanente. Memoria se restructureaza devenind activ selectiv, inteligibil, mijlocit. Atenia este activat i ea pe cerinele profesionale i specificul locului de munc i al momentelor muncii. n nvare se modific proporia dintre nvarea programat social i cea apropiat de autodidacticism n favoarea celei din urm. Conservarea informaiei rmne n platou scznd ca vitez i claritate n etapele urmatoare. Domin nvarea din necesitatea sau ocupaional. Pn la 30 de ani tinerii au o foarte mare capacitate de a nva micrile, dar i capaciti de reglare foarte fin de reglare a micrilor. Astfel, ei pot obine cele mai bune rezultate n nvarea micrilor complexe. Dincolo de aceast vrst rapiditatea scade uor. Exist o angajare spiritual i nervoas tensional n numeroase profesii, ducnd la oboseal. Oboseala se face resimit prin prezena mai multor indicatori cum ar fi: unele modificri fiziologice, consumul n exces a rezervelor energetice i acumularea deeurilor neeliminate, scderea supleii activitii intelectuale, amplificarea funciilor inferioare,

automatismele i ticurile. Recuperarea oboselii se face prin odihn activ, tinerii avnd fora de recuperare mare. Promovrile, recompensrile sunt forma de stimulaie i de constituire de motivaii pozitive n munc. De asemenea fatorii stimulatori includ i ambiana, organizarea locului de munc, estetica, confortul. Atitudinile sunt eseniale fa de lume. Ele se modific dei sunt dificulti de identificare ale acestora datorit situaiilor economice i sociale. Subidentitatea de rol marital, parental, profesional i social se dilat i se coreleaz.

19

3.2.1. Subetapa de adaptare iniial la profesie (24-28 ani) Inseria social divers face dificil cercetarea. Tineretul realizeaz o permanent nnoire a realitilor. Inseria n viaa social nu a pus probleme n societiile anterioare n care pregtirea profesional i social erau relativ sever tutelate. n ultimul secol puternica ptrundere a tineretului n viaa social-politic a dus la afirmarea lui ca factor important social-economic. Intrarea n viaa social-economic pe baz de competiie i cooperare a creat condiii dure de selecie, iar omajul afecteaz n primul rnd tinerii. De accea tinereea ridic numeroase probleme psiho-sociale, noi n raport cu vrstele anterioare. Copilaria are o rezerv uria de sperane legate de explorarea teritoriului i oamenilor din jur, dificultile fiind considerate situative iar lumea stabil. Dup zece ani apar ntrebrile legate de propriile posibiliti, validarea valorilor i aplicrii lor n via. La adolesceni apare orientarea spre viitor ca o prelungire a propriului destin. Tinereea este ncrcat de cerine, de contribuie la schimbarea lumii. Tnrul este sensibil i revoltat cnd ntlnete nonvalori i noncompetene i este atent i receptiv la modelele ce ncorporez valori necunoscute. Insecuritatea, instabilitatea valorilor sociale (ce era bine atunci nu e bine acum) duce la devalorizarea profilului parental al secolului XXI i contureaz profilul adultului actual. Tipul fundamental de activitate ce definete tnrul e cel de persoan angajat social, producator de bunuri si servicii. Tipul de relaii devine complex n ierarhia profesional, cu colegii de serviciu i prieteni, cu familia de provenien, cu propria familie, n toate relaiile putnd aprea contradicii. Ctigarea statutului de adult ncepe cu dobndirea autonomiei economice, de accea situaia tineretului este sub semnul provizoratului. Subetapele tinereii sunt controversate. Unii autori considera limita inferioar la 20-24 ani. Limita superioar este i ea controversat, Daniel Levinson considerind-o la 45 de ani. Erik Erikson consider tinereea o vrst mijlocie i dominat de urmtoarele trsturi: amplificarea identitii sociale, angajarea n plan social, trirea intens a sentimentului de dragoste, nceperea vieii de familie i dezvoltarea intimitii, tendina de a lega relaii cu noi grupuri, dragostea dar i munca avnd loc central n structura de coninut a personalitii. n perioada de 24 - 28 ani tnrul are un rol auxiliar n ierarhia muncii (pe lng alii). Dificultiile de adaptare se resimt ca tensiuni interne legate de programul de munc sau stil de organizare. El se confrunt cu dificulti concrete de munc i-i contureaz rolurile sale

profesionale. O alta direcie de solicitare a adaptrii e cea legat de cstorie, adaptarea la rolul de so sau de soie iar ulterior la cel de printe. Exist la acest nivel de vrst, atunci cnd vigoarea fizic este plenar i potena sexual maxim, frecvente tulburri sexuale generate de:

20

- incidente sexuale cauzate de evenimente din copilrie (violuri, agresri sexuale), - frustrri afective ce pot determina frigiditi, impotene psihice i fiziologice, - absena unor modele sexuale corecte din familie (modelele familiei de origine tinznd s se reproduc n familiile nou constituite), - absena, izolarea de ali copii, un regim de austeritate sau de deprivare de relaii sociale i distracii, care poate genera un comportament sexual compensator, fie un deficit de comportament prin absena informaiilor i relaiilor reale, - imaturitatea general i dependena excesiv de alii, care creeaz fie un comportament infantil n relaiile cu partenerul, fie o dependen de persoanele n raport cu care s-au format dependenele iniiale, - tulburri generate de team, anxietate, opozabilitatea din familie, coal, locul de munc, Sub aspectul tipurilor de subidentiti tinerii se raporteaz diferit, iar extinderea i ponderea identitii lor poate fi diferit n spaii socio-culturale, diferite nivele de instruire, zone geografice.

3.2.2. Subetapa de intensificare a adaptrii profesionale i familiale (28- 32 ani) Subidentitatea profesional este pentru majoritatea tinerilor prima care ncepe s se construiasc i s aib o foarte mare aloare pentru ei. Subetapa de intensificare a adaptrii (28- 32 ani) n activitatea profesional, se realizeaz dup adaptarea la cerinele muncii. Tnrul simte nevoia de instruire suplimentar de accea urmeaz cursuri de perfecionare, limbi, o coal, o facultate, un sport. Se extind relaiile sociale, oficiale i semioficiale cu colegii, superiorii, subalternii. n familie cresc responsabilitile educative i gospodreti se fac eforturi de mrire a confortului. Se modific programul familial, crete timpul de supraveghere a copiilor, volumul informaional legat de educaie i sntate, se restrng activitiile de loisir. Acum apar probleme privind intregrarea social, dar tinerii gsesc resurse i capaciti pe aceasta linie. Intregrarea social este cuprins n mai multe forme. Astfel E. Williams amintete de: integrarea civilizatoare (la gradul de apartenen), intregrarea normativ (la normele sociale), intregrarea social, integrarea cultural (la varietatea de informaie cultural). Integrarea profesional i social este o condiie a adaptrii, a meninerii sntii fizice i mentale i a dezvoltrii armonioase a personalitii.

21

Intregrarea social se realizeaz pe mai multe direcii, ns cea mai important este cea profesional, fiind influenat att de factori obiectivi ct i subiectivi. Cauzele obiective in de atenia de lucru (sntoas sau nu), competenele conductorilor, ndeplinirea sarcinilor de munc, organizarea locului i procesului de munc. Cauzele subiective in de pregtirea profesional, trsturile caracteriale, cunoaterea greutilor ce se ridic n activitate, idealurile i aspiraiile individului. O serie de autori vorbesc de ocul realitii n contactul cu lumea profesiunilor. Acest oc al realitii poate fi determinat de ateptrile firmelor n raport cu noii angajai, anularea biografiei de eforturi colare anterioare, lipsa de maturitate n alegerea profesiunii. C. Miller se refer la cteva situaii ocupaionale treptate i progresive: profesionitii cu pattern-uri stabile, care de la absolvire lucreaz n aceelai loc, cei cu pattern-uri instabile ce nu se stabilizeaz niciodata la un loc de munc, cei cu pattern-uri de carier concurenial, care dup cteva ncercri se stabilizeaz intr-un loc i profesionitii cu pattern-uri multiple, care au disponibilitile profesionale de lung durat. n integrarea profesional a tinerilor i n reuita pe plan profesional, defecte precum lenea, egoismul, minciuna, duritatea (agresivitatea), arogana, alcoolismul, mpiedic realizarea. Tnrul va trebui s fac eforturi s se integreze n programul de lucru, s cunoasc condiiile i exigenele ndelpinirii sarcinilor, s-i adapteze capacitile fizice i psihice la acestea. Comunicarea i relaionarea va trebui s se lrgeasc progresiv, tnrul trebuind s se mpace cu situaii n care va avea roluri secundare i cu momente de suprasolicitare. Subidentitatea profesional aflat n expansiune, vizeaz fie pregtirea profesional de vrf, fie corelarea cu domenii profesionale de perspectiv, care s ofere oportuniti mai atractive. Subidentitatea marital este deasemenea evideniat, valorificnd capitalul pus n joc de cei doi parteneri n mod diferit. Oferta de capital al femeilor vizeaz preponderent capitalul estetic, erotic i intelectual (mai puin pe cel social i economic). La brbai preponderent este capitalul social, profesional i economic. Investiia de capital prin mariaj vizeaz mai ales confortul

biologic, psihic i material, orientndu-se spre posibilitatea de imagine a cuplului. Investiia n copii este nereturnabil la investitor, cu risc ce implic modificri n programele de lucru, fapt pentru care subidentitatea parental presupune asumarea unor roluri nu numai formal ci cu preluare de responsabiliti, att n planul familiei, ct i n planul social ( Cornelia , Tatu),.

3.2. 3. Subetapa de stabilitate profesional (32-35 ani). Subetapa de stabilitate profesional (3235ani), se caracterizeaz printr-o experien profesional ampl de responsabiliti speciale pe linie profesional i extindere a relaiilor

22

oficiale pe vertical. Viaa n familie se stabilizeaz, loisir-urile se lrgesc (teatru, filme, expozitii, concedii). Activitatea profesional acioneaz asupra activitii psihice senzoriale, intelectuale motivaionale, aptitudinale. Vrstele de cstorie au suferit o modificare important, n sensul creterii vrstei, datorit asigurrii pregtirii profesionale, acumulrii de capital profesional i social. Familia pune probleme de mentalitate ale partenerilor, de gusturi, deprinderi, stil de via, de nivel de cultur. Datorit creterii nivelului general de colarizare s-au omogenizat cstoriile din punct de vedere cultural. Factorii economici constituie ns un element dezarmant pentru multe ncheieri de cstorii. Decizia de a avea primul copil creeaz disconforturi fizice, tendine impulsive, stri depresive. Prezena copilului determin o reorganizare a familiei la condiiile generale. Copiii entrofici asigur optimizarea mediului familial oferind motiv de bucurie, atenund strile de disconfort, genernd ncrederea n rolul de printe, i determin la aciune, proiectnd n viitor destinul existenei lor. Inadaptrile profesionale i familiale se menin relativ ridicate n perioada tinereii. Pe acest plan, incidena infracionismului, ce este destul de accentuat ntre 25 -30 de ani, deregleaz adaptarea tnrului i dezvoltarea armonioas a personalitii sale. Dereglrile de personalitate se reflect n toate formele de activitate, i se pot consolida n deprinderi negative n relaionarea cu cei din jur. Persistena strilor conflictuale i de frustrare, care

guverneaz toate aciunile sale, pot determina atitudini de neltorie, furt, vagabondaj, prostituie, vandalism, etc. Constituirea identitii trece printr-un amplu proces de restructurare ca urmare a dilatrii subidentitii familiale, cultural- sociale, ocupaionale i axiologice. Tinerii sunt sensibili la ameliorarea perceperii de sine i la felul n care imaginea lor este reprezentat de ceea ce cred ceilali despre ei. Ei doresc un statut difereniat i depun eforturi pentru o exprimare complex a nsuirilor de personalitate, valoriznd mai bine relaiile cu cei din jur.

3.4 Tipuri de conduit parental Calitatea vieii de familie este influenat de integrarea familial. ntr-o familie n care domnete buna nelegere i stima reciproc, care manifest stabilitate, copilul ocup un loc central, copiii contribuind la coeziunea familial. Apariia unui copil n familie contientizeaz mai bine statutul de printe i se acumuleaz experien pentru ndeplinirea acestui rol. Experiena n creterea i educarea copiilor este redus i de aceea se pot adopta atitudini prea rigide sau prea lejere. Prinii sunt profesorii copilului nainte de coal. Tinerii prini ncearc s-i disciplineze copiii abordnd atitudini diferite: prini autoritatri, hiperprotectivi, indulgeni, severi, agresivi.

23

Atitudinea prinilor poate determina ntreaga atitudine ulterioar a copilului fa de ei i fa de orice fel de autoritate. Copilul ncpnat este oglinda unui adult ce se comport inadecvat, de aceea, pstrarea regulilor de convieuire, a regimului zilnic de mas, odihn i a unui exemplu al adultului este deosebit de important. Prinii prea temtori ( nu te duce acolo c ai s cazi, ai s te murdreti... ) sau prea severi vor avea deseori copii cumini, dar inhibai, dependeni, crcotai sau neasculttori hiperactivi, incontrolabili. Prinii resemnai, care nu refuz copiilor nimic, l vor face despotic, furios, agresiv, incapabil s ofere ceva. Prinii ciclici, care oscileaz ntre da i nu, i trdeaz propriile dificulti i-i dezorienteaz copilul. Nenelegerea n privina atitudinii care trebuie adoptat fa de capriciile copilului, constituie un mediu patogen pentru el. Dac conflictele de autoritate continu, se poate ajunge la o adevrat predispoziie la delincven. Martin Cohen spune c sentimentul de siguran este dat de autoritatea printeasc i c pe copii i nspimnt lipsa acesteia. Autoritatea, conform dicionarului de pedagogie, nseamn puterea sau dreptul de a da ordine, de a obliga s fie ascultate, de a trece la fapte sau de a lua decizii finale. Una dintre cele mai mari nevoi ale copilului este s aib nite prini care s-i neleag poziia autoritar n planul dinamic al unei familii. Prinii trebuie s fie un exemplu, s conduc, s cluzeasc, s direcioneze, s corecteze i s ncurajeze. Personalitatea prinilor st la baza structurii autoritii pe care o impune o familie. Rose Vincent prezint urmtoarele tipuri de conduit parental, evideniind i consecinele acestora asupra personalitii copilului. Prini rigizi: impun copiilor propriile idei, opinii, modul de a tri i a vedea, obinuinele lor, fr nici o abatere i fr s in cont de particularitile individuale ale fiecruia. Asemenea prini ntipresc n mintea copiilor repere foarte precise n timp i spaiu, care pot ajuta la nelegerea lumii nconjurtoare. Dac ns rigiditatea se combin cu o ngustime de vederi i de interese, vor aprea drept consecine n dezvoltarea copiilor unele atitudini de infantilism i renunare, iar mai trziu o srcie a personalitii. Prini boemi: acetia las copiii mai mult n seama altor persoane sau n voia lor. Ca o consecin poate s apar la copii o lips de prezen care s provoace o delsare moral, lipsa unor puncte de reper n via i a unei baze suficiente care s le garanteze un sentiment de securitate.

24

Prinii anxioi: fac ca asupra copilului s planeze o presiune, deoarece acesta se simte spionat i strict supravegheat. Deoarece din gesturile sale se nate teama, copilul ajunge la un fel de deposedare de el nsui. Prinii infantili: refuz s se autodefineasc n calitate de prini i se retrag din faa oricrei responsabiliti, fiind, de regul, prea absorbii de propriile lor probleme de afirmare personal. Aceast deprtare se anuleaz uneori brusc, prinii adoptnd o poziie prea apropiat de cea a copilului, printr-o identificare exagerat. Drept consecin, copiii prinilor infantili risc s nu aib prea mare ncredere n forele proprii i s fie dependeni i uor influenabili. Prinii incoereni: se caracterizeaz printr-o mare instabilitate privind modul de relaionare cu copiii. Activitatea educativ prezint multiple neregulariti, exigenele cele mai nemsurate alterneaz brusc cu perioade de libertate total. Dac copilul nu are sprijinul unei personaliti puternice, care s se substituie prinilor, el va prezenta adesea o stare accentuat i continu de descumpnire. Prinii prea indulgeni: nu manifest nici un fel de limit i nici un fel de rezerv n a acorda copilului tot ce acesta i dorete. Drept consecin, copilul nu va putea mai trziu s suporte nici o frustrare, cultivnd totui un anumit sentiment de vinovie. Prinii prea tandri: creeaz, de regul, un climat prea ncrcat de stimulente afective, fiecare printe revrsndu-i fr nici o rezerv ntreaga lui afectivitate. Asemenea atitudini pot favoriza uneori conturarea la copii, pe msur ce cresc, a unor comportamente deviante pe linie sexual. De cele mai multe ori msurile de disciplinare le tiu din experiena proprie sau la deduc intuitiv i rareori cunosc principii tiinifice i pedagogice. Se dezvolt, astfel, stiluri de aciune educaional la nivelul familiei. Muli autori de specialitate subliniaz importana i validitatea stilurilor parentale pentru educaia copiilor i evoluia lor ulterioar. Becker * pune n eviden patru stiluri parental- educaionale prin analiza factorilor de cldur i control, la baza crora stau, n contribuii diferite, controlul, suportul emoional i anxietatea. 1.Stilul dictatorial, n care se manifest un control exagerat, dar cu cldur redus, cu cerine mai mari din partea prinilor i cu afectivitate puin. n aceste condiii, copiii se structureaz ca personaliti ce i dezvolt o competen social sczut, nu dispun de criterii precise de autoevaluare, nu manifest iniiative de angajare n activiti i n moduri de relaionare cu cei din jur, accept cu uurin aprecierea adulilor, iar imaginea ce o au despre ei aparine altora.

25

2. Stilul autoritar, ce cumuleaz cei doi factori, cldura i controlul, iar fa de copii se manifest cerine nalte n paralel cu o atenie afectiv crescut, ceea ce duce la dezvoltarea independenei i responsabilitii. Ei vor dobndi o mai mare competen

social nsoit de o mai bun adaptare bazat pe o autoapreciere realist. 3. Stilul neglijent, cnd din nou se cumuleaz cei doi factori, dar pe negativ, n sensul c se manifest puin caldur i control, iar educaia prezint valene sczute, ca urmare a dezinteresului prinilor. Copiii pot avea o predispoziie spre intoleran i impasivitate, cu un slab control emoional i cu o motivaie sczut, n care domin lipsa de toleran i frustrare. Autoevaluarea are un curs, fie spre hipervalorizare, fie spre invalorizare din lipsa unor modele ale criterilor, care stau la baza ei. 4. Stilul permisiv, n care cldura este accentuat dar, n schimb, controlul parental este foarte sczut sau neresimit de copil. Copiii evolueaz spre o personalitate n care domin o toleran excesiv cu dependen de prini sau de persoane adulte. Nu i asum responsabiliti i manifest comportamente fluctuante i labile, frecvent agresiv- impulsive i fac abstracie de opinia celor din jur. (Verza.,E., Verza.,F. p.212 ) Familiile dezorganizate au n mod caracteristic tiparul de comunicare afectat, echilibrul familiei este sever tulburat de existena conflictelor. Alianele, coaliiile dintre membrii familiei, ca i ostilitatea lor au un rol deosebit n direcionarea comunicrii. n situaiile n care ntre soi intervin tensiuni, interaciunile prini-copii au mult de suferit. Familia poate influena copilul pe multiple ci, iar rezultatele disfunciei familiale se situeaz undeva ntre cei doi poli: hiperprotecie i neglijare. Prinii, cele mai importante persoane de referin cu mediul extern, dar i toate celelalte persoane de referin implicate n educaie, pot sprijinii sau frna dezvoltarea capacitilor copilului, pe care acesta le posed la nceputul vieii sale ntr-o form slab, nedezvoltat i lipsit de structur.

3.5. Familia ca sistem Mediul n care triete i se dezvolt copilul, nivelul de educaie al prinilor, valorile morale care sunt transmise noilor generaii i pun amprenta pe relaiile vieii de familie. n general, n familiile cu un nivel de cultur mai ridicat exist o atitudine mai liberal privind independena i iniiativa copilului, controlul vieii acestora, respectul mutual pentru drepturile fiecrui membru. Toate funciile psihologice se dezvolt n context social, orict de puternic ar fi motorul genetic responsabil de emergena noilor abiliti i de tranziia spre noi niveluri de funcionare. Un potenial nu devine realitate dac cel care ngrijeste copilul nu ofer sprijin, nu menine i nu duce mai departe eforturile copilului.

26

Stabilirea relaiilor este una dintre cele mai importante sarcini ale copilriei i rmne o sarcin pentru ntreaga via. Astfel relaiile ofer contextul n care se dezvolt toate funciile psihologice ale unui copil. Cnd interaciunile dintre oameni formeaz secvene consistente n timp, tragem concluzia c exist un anumit tip de relaii. Astfel un printe care lovete n mod repetat un copil n timpul mai multor contacte este descris ca avnd o relaie abuziv cu acel copil. Interaciunile sunt fenomene de tipul aici i acum, n timp ce relaiile presupun continuitate n timp. Relaiile sunt afaceri n dou sensuri. Socializarea copiilor nu este un proces ntr-un singur sens, de la printe la copil, ci este un proces n dou sensuri ( de la printe la copil i de la copil la printe), pentru c, efectul pe care l au copiii asupra prinilor este la fel de mare, chiar dac este diferit, ca i efectul printe- copil. ntr-o familie n care domnete o atmosfer de stim reciproc, iar membrii ei se declar satisfcui de rezultatele interaciunilor, copilul ocup un loc central. Existena unui copil poart o semnificaie pozitiv, ns complic relaia bidirecional dintre soi, transformnd-o ntr-una tridimensional. Copilul i exercit influena asupra familiei, restructurndu-i activitatea, impunnd o modificare adaptativ. n condiii normale acest lucru nu duce la un dezechilibru familial ci doar la o nou organizare, impus de eluri considerate de prini demne de sacrificiile lor. Nu doar copilul este cel care influeneaz echilibrul familial, mai ales lund n considerare adevrul demonstrat de psihopediatri i anume c interaciunea dintre dou persoane se schimb m prezena celei de-a treia, chiar dac este vorba de duplexul mam-copil, iar persoana care se interpune este tatl copilului. Pentru a nelege dezvoltarea unui organism trebuie analizat starea prezent a individului n relaie cu setul complex al schimburilor dintre individ i sistemul lui primar ( primul sistem, locul unde este crescut individul, cei ce-l ngrijesc, sistemul cu care individul are primele schimburi), dar i cu sistemele adjuncte ( sistemele de care depind membrii primului sistem; locul de natere prinilor, locul de munc, coal, comunitatea religioas, vecinii...). Datorit interdependenei structurilor componente, sistemul considerat ca un tot, poate dezvolta diferite funcii globale, de o finee i o complexitate mult mai mare dect suma funciilor subsistemelor componente. Orice modificare la nivelul unui subsistem duce la modificarea ntregului sistem. Psihologia dezvoltrii promoveaz o abordare sistemic i holistic a organismului uman, vzut simultan n dimensiunile lui biologice, psihologice, sociale i culturale. (Munteanu Ana) Conceptul filozofic de holism este diametral opus atomismului. Atomitii sunt de prere c orice ntreg poate fi divizat i analizat n prile componente, precum i n relaiile existente ntre aceste pri componente. Holitii sunt de prere c ntregul este mai mult dect suma prilor. Un sistem este un ansamblu de elemente aflate ntr-o ordine nonntmpltoare, care funcioneaz pe baza unor

27

reguli i dispune de homeostazie. Conform teoriei lui Bertalanffy sistemul este mai mult dect suma prilor. Astfel familia este mai mult dect suma membrilor ei componeni, important fiind mai ales interaciunea dintre ei, care se realizeaz dup anumite reguli, avnd anumite funcii i ncercnd s menin un anumit echilibru n interiorul ei. Atunci cnd este vorba de probleme legate de relaii, exist o alt persoan asupra creia s ne concentrm i avem tendina de a vedea problemele altora i uitm c orice problem legat de o relaie este comun. Cuplurile au tendina de a discuta cel mai mult atunci cnd exist o ruptur sau o problem de rezolvat. Preocuparea fiind mai ales de a distribui vina uitnd c munca n echip se bazeaz pe o abordare comun. Familia folosete i ea mecanisme de feed- back prin care i menine stabilitatea i echilibrul dinamic. Feed-back-ul pozitiv semnalizeaz nevoia de a modifica sistemul, pentru a-l face s evolueze, n timp ce feed-back-ul negativ semnalizeaz nevoia de a reechilibra sistemul, datorit unei perturbri. Sistemul familial opereaz prin intermediul pattern-urilor tranzacionale. Tranzaciile repetate stabilesc pattern-urile legate de cum, cnd i cu cine se relaioneaz, iar funcia lor este de a regla comportamentul membrilor familiei. Fiecare familie are pattern-urile ei de funcionare care sunt meninute prin dou tipuri de constrngeri: unul generic referitor la regulile universale care guverneaz organizarea familiei ( ierarhia puterii), altul idiosincratic, referitor la expectaiile reciproce ale unor membri. Fiecare dintre membri familiei contribuie la dezvoltarea i ntrirea acestor ateptri. Subsistemele familiei sunt: subsistemul adulilor(marital), subsistemul parental, subsistemul fratriilor(fraternal). Subsistemul marital include de regul diada soilor. Rolul preponderent este acela de a modela intimitatea i angajamentul. Principalele abiliti necesare pentru a ndeplini acest rol sunt complementaritatea i acomodarea reciproc. Complementaritatea permite fiecruia s ofere fr a avea sentimentul c pierde, i fr a-i epuiza resursele. Se spune c n spatele fiecr brbat puternic se afl o femeie puternic, adic o sau un partener care l ajut i l susine. Majoritatea avem o atitudine pozitiv fa de propria persoan atunci cnd obinem ceea ce ne dorim. Atingerea unui scop important face minuni in ceea ce privete imaginea noastr despre noi. Iar atunci cnd partenerul ne ajut s realizm ceea ce dorim, legtura cu el se ntrete, se consolideaz, pentru c ne sprijin. Astfel sprijinul trebuie s fie reciproc, pentru c altfel partenerul devine o resurs pentru a-l ajuta pe cellalt i nu primete nimic n schimb, ajungndu-se la resentimente. Subsistemul parental apare atunci cnd se nate primul copil i cuprinde de obicei prinii, dar poate cuprinde i bunicii. Rolul lor este de a-i crete, a-i ghida i de a-i disciplina. De multe ori apar dificulti deoarece adultul devine n acelai timp partener n diada marital, dar i printe pentru copil i nu ntotdeauna aceste funcii pot fi ntreptrunse eficient. Acest lucru poate duce la

28

destabilizarea cuplului marital, prin atragerea unui copil n interiorul acestui subsistem sau la izolarea copilului de ctre cuplu marital. Orice influen exterioar asupra copilului are efecte asupra subsistemului parental, dar i asupra celui marital. Armonizarea cu cealalt persoan n ceea ce privete aspectele importante, astfel nct persoana s funcioneaze pentru a-i ajuta pe alii s se simt n largul lor. Subsistemul fratriilor include copiii din familie i le ofer acestora primul grup social n care sunt cu toii egali. Aici copiii nva cooperarea, negocierea, competiia, suportul reciproc. n familiile cu muli copii, exist o difereniere a rolurilor i mai accentuat, cel mic nc mai este ngrijit i ghidat, n timp ce fratele mai mare poate experimenta deja contactele i contractele cu mediul extrafamilial. Fiecare subsistem are nevoie de granie clare, dar flexibile pentru a se proteja de nevoile celorlalte subsisteme, dar i pentru a fi capabil s negocieze i s interacioneze cu acesta. O familie nu poate dinui fr un anumit grad de ncredere. Relaiile cele mai pline de satisfacie presupun a mprti, a nva multe despre ceilalti membri, a comunica. ncrederea nseamn s fi onest n legtur cu ceea ce alegi s spui, n legtur cu limitele minime i maxime pe care le stabilii pentru copii, dar i tipul de limite pe care le avei vis--vis de valorile importante. Valorile nsoesc convingerile- adic regulile de lucru, idei pe care le acceptm n ciuda evidenei contrariului. Multe dintre convingeri sunt preluate de la modul n care prinii notrii alctuiesc un cuplu i generalizm aceste comportamente. Schimbarea social a mai rsturnat din aceste convingeri i valori, dar indiferent de organizarea la care se ajunge trebuie ca partenerii s se asigure c funcioneaz pentru ntreaga familie. Rolurile i statutele noi l individualizeaz pe tnr, l ancoreaz n responsabiliti i i creaz o expansiune pe linia autorealizrii. Astfel tnrul este determinat s adopte atitudini comune i corelate cu cei din jur pentru a menine coeziunea familiei.

Exerciii i teme pentru seminar: 1. Conform Psihologiei romneti, tinereea se ntinde: a. ntre 24 i 35 de ani b. intre 25 si 45 de ani 2.Tinereea cuprinde urmatoarele subperioade:. a. subetapa de adaptare initiala la profesional (24-28 ani) b. subetapa de stabilitate profesional (28- 32 ani). c. subetapa de implantaie profesional i familial (32-35 ani).
3. Pentru tnr, maximal dezvoltate sunt:

a. inteligena,

29

b. memoria, c. abilitile d. aptitudinile


4.Gndirea tnrului este:

a. formal b. preoperationala c. sistematica 5. n perioada tinereii prelungite inteligenta este: a. ntr-un uor regres pna la sfritul vieii b. este n progres
c.

6. Cel mai nalt grad de pstrare a celor memorate, se afla n perioada:

a. copilariei b. adolescentei c. tineretii 7. Tinerii nu au o foarte mare capacitate de a nva micrile.


a. adevarat b. fals 8. Tipul fundamental de activitate in perioada tinereii este:

a. jocul b. munca c. invatarea


9. Tipul fundamental de activitate ce definete tnrul este cel de:

a. persoan angajat spiritual b. persoana angajata social c. producator de bunuri si servicii.


10. Completati spatiul liber din textul urmator cu una din variantele:

Erik Erikson consider tinereea o vrst .... i dominat de urmtoarele trsturi: amplificarea identitii sociale, angajarea n plan social, trirea intens a sentimentului de dragoste . a. a provizoratului b. adult c. mijlocie d. cu tensiuni interne 11. In structura de coninut a personalitii tanarului un loc central il ocupa: a. munca b. dragostea c. angajarea in plan social

30

12. Pentru majoritatea tinerilor prima subidentitate care ncepe s se construiasc este:

a. subidentitatea familiala b. subidentitatea profesional c. subidentitatea paternala


13. In perioada tineretii, subetapa de intensificare a adaptrii in activitatea profesionala

se desfasoara in intevalul: a. 24 28 ani b. 28 32 ani c. 32 35 ani 14. Completati spatiul ramas liber din afirmatie: integrarea ..... este o condiie a adaptrii, a meninerii sntii fizice i mentale i a dezvoltrii armonioase a personalitii tanarului, cu una din variantele urmatoare: a. familiala b. profesionala c. sociala
15. C. Miller se refer la cteva situaii ocupaionale treptate i progresive:

profesionitii cu pattern-uri instabile, care: a. au disponibilitile profesionale de lung durat b. nu se stabilizeaz niciodata la un loc de munc c. care dupa cateva incercari se stabilizeaza
16. In perioada tineretii activitatea profesional acioneaz asupra:

a. activitii psihice senzoriale b. activitatii intelectuale c. activitatii motivaionale, d. activitatii aptitudinale.


17.Copiii entrofici asigur:

a. disconfort in familie b. confort in familie 18. n subsistemul marital rolul principal este: a. crete, ghida i de a disciplina copii b. cooperarea i suportul reciproc c. de a modela intimitatea i angajamentul
19. n subsistemul fratriilor copii nva:

a. cooperarea, b. negocierea, c. competiia, 31

d. suportul reciproc. 20. Care maturizare psihologic se realizeaz mai rapid? a. A biatului b. A fetei 21. Gsete n experiena ta de via familial exemple de feed-back pozitiv i feed-back negativ. 22. Caracterizeaz subsistemele familiei din care faci parte i ncearc s descoperi tipul de granie dintre ele. 23. Dup prerea ta, car sunt comportamentele care intr n n rolul conjugal al soiei i care sunt cele care intr n rolul conjugal al soului. 24. Cum ai descrie tipurile de conduit parental din familia ta de origine? 25. Cum ai descrie tipurile de conduit parental din familia ta actual. Evideniaz consecinele acestora asupra personalitii copilului/ copiilor.

Bibliografie suplimentar: Osterrieth P., Copilul i familia, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1973. Vasile Diana Lucia, Introducere n Psihosexologia Familiei i Psihosexologie, Editura Fundaiei Romnia De Mine, Bucureti, 2006. Vincent R., Cunoaterea copilului, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1972.

4. Perioada vrstelor adulte


4.1. Dezvoltare general i subetapele vrstelor adulte Fiziologic perioadele de cretere sunt dominate de procesele anabolice, iar cele de mbtrnire de catabolism. Exist ns sisteme de regresie chiar in perioadele de cea mai intens cretere. Embriologii semnaleaz degenerari ale unor zone cerebrale chiar la embrioni. Pe de alta parte H. B. James a semnalat stabilizri funcionale pn la 60 70 ani. Dealtfel, sistemul nervos autonom este extrem de rezistent la procesele de involuie. Hipotalamusul este activ i n progres i peste 60 de ani. n ntreaga mas a creierului, partea cea mai perisabila se afla la nivelul cortexului i a creierului mic. Numarul neuronilor care se distrug n masa creierului crete dup 25 de ani. Funcional, activitatea intelectual este alimentat i ntreinut de

32

solicitrile permanente profesionale, culturale, sociale, de confort care devin numeroase i responsabile la adult. Meninerea vigorii fizice, solicitarea opional a sistemului nervos i a sistemului muscular influeneaz i vigoarea psihic. Igiena mintal i psihosomatica vd aceast relaie ca esenial. Exist dou aspecte: mbtrnirea i patologizarea, un fel de mbtrnire a vrstelor. Apare o cretere dei nu prea este evident, a numrului de zile de mbolnvire. De exemplu la 25 de ani se pot insuma cam 2,5 zile de boal anual, la 65 de ani cam 35 de zile. Cele mai bune performane de for i durat se manifest ntre 20 29 de ani. Dup 40 de ani fora fizic scade uor descrete energia cu atit mai mult cu ct inima si plmnii intr ntr-o faz de micorare a capacitii de pompare a sngelui. Ca urmare, descrete tonusul muscular, crete cantitatea de grsimi, mai ales la persoanele sedentare. Unii autori ca Muller Hegemann consider c scderea performanelor cu vrsta au loc din cauza nicotinei, cofeinei, alcoolului, somniferelor etc. Tot dup 40 de ani are loc un declin al vederii, ceva mai marcant, ceea ce va face necesar purtarea de ochelari. Auzul scade i el dar mai puin evident. Pielea devine mai puin colorata, mai uscata apar cearcanele mai accentuate sub ochi i riduri sub colul extern al ochilor. Brbailor li se rrete prul, apar firele albe. Are loc o cretere a regiunii pntecelui ceea ce duce la modificrile siluetei. Pe plan profesional se ating expectaii mai nalte sau devine mai clar imposibilitatea de a accede la un anumit post. Acest fapt determin o reajustare a ateptrilor i obiectivelor de lung i scurt durat. Cerina de schimbare este att de mare nct s-a rspndit ideea c ntre 40 50 de ani omul i schimb fie slujba, fie locuina fie partenerul de via. Aadar dezvoltarea senzorial se realizeaz la vrstele adulte sub influena antrenrii caracteristicilor discriminative, efectele se repercuteaz mai ales n creterea caracteristicilor discriminative i de identificare ale capacitilor senzoriale antrenate i scderea relativ a pragului absolut minimal, a mai tuturor tipurilor de senzaii i percepii, chiar i a celor dureroase, dei dup 55 de ani se manifest dureri surde ce se prelungesc n timp i sunt de natur artritic i reumatic. Au loc schimbri relativ importante n structura general a caracteristicelor psihice. Capacitiile senzoriale se dezvolt n anumite direcii sub influena profesionalizrii i se deterioreaz sub influene convergente biologice i de suprasolicitare. Dup 50 de ani scade capacitatea de observare vizual i de accea muli oameni utilizeaz lentile de contact sau ochelari. In schimb, estimaia artistic i estetic a vederii este n cretere pn foarte trziu. J. Birren consider c ntre 20 60 de ani are loc scderea de 10 20% a reactivitii senzoriale generale. . Opinia lui M. Buhler rapiditatea capacitiilor cognitive scade la aproximativ 30 de ani, iar precizia n jurul vrstei de 40 de ani i mai evident dup 50 de ani. ntre 20- 60 de ani are loc o micorare continu a cantitii de lumin ce ptrunde n pupil i o scdere a capactii de acomodare a cristalinului, ceea ce contribuie la reducerea vitezei de excitaie vizual. Aceste modificri ale pragului de luminozitate se corecteaz prin iluminaii de sura mai strategic asezate pentru activiti de lectur, scris, desenat etc. i prin protejare vizual. Exista totui i persoane care vd normal pn la 50 60 ani. Efectele vrstei asupra sistemului vizual apar ncepnd cu vrsta de 40 de ani

33

pentru structura optic i de la 60 de ani pentru structura retinian. Astfel declinurile nu au aceeai semnificaie nainte i dup 60 de ani. Acuitatea auditiva este de maxima intensitate ntre 10 14 ani, urmeaz o scdere foarte lent ca dup 40 de ani s aib loc o scdere mai evident. Auzul este solicitat n mod predilect n unele profesii cum ar fi: cele muzicale, de educaie muzical, la cei ce lucreaz cu motoare sau n mine, n telefonie cptnd amprente de profesionalizare, auzul fiind foarte sensibil la efectul mbtrnirii. Exist ns n numeroase profesii o poluare de zgomote, care modific i slbete activitatea auditiv, fapt evident i dup 35 de ani. Senibilitatea tactil are o curb lent de descretere dup 45 de ani. Tactul este simul de maxima erotizare. Tactul se profesionalizeaz, fiind foarte activ la inginerii constructori, la muncitorii de confecii, din industria mobilier etc. Mirosul se perfecioneaz i el n anumite profesii. n genere omul nu are un miros prea dezvoltat. Totui, cei ce lucreaz n industria chimic, cosmetic, marinarii, geologii au forme de miros asociate cu vzul i sensibiliti prin intermediul crora simt apropierea furtunii, prezena unor zcminte. Consumul de buturi, precum i statul n camere neaerisite degradeaz mirosul n jurul vrstei de 40 de ani. Atenia ntre 30 35 de ani scade ceva mai evident, iar ntre 30 50 de ani mai discret. Aceasta scdere este mai evident n cazul n care concentrarea ateniei este solicitat o perioade mai ndelungat fr ntrerupere. Crete n perioada primei maturiti, se menine n a doua i scade discret ulterior. Oamenii aduli tiu s dozeze forele interioare mai bine, posed un fel de autoreglaj optimal derivat din experien. La 35 40 de ani tiu s transpire i s autoregleze btile cordului, astfel inct s obin performane de concentrare a ateniei pe perioade ndelungate. Deosebit de mult se dezvolt volumul i distribuia ateniei. Memoria se restructureaz sub influenele profesiunii. Se rein incidentele critice, problemele cheie legate de activitatea profesional specific. Maximul de utilizabilitate se consider a fi atins la 25 de ani. Foarte dependent de structura solicitrilor de via, memoria adultului este ndreptat spre obiective, are suplee. E. I. Stepanova consider, c de fapt, memoria la adult atinge apogeul dezvoltarii sale. Exist probleme ale memoriei de scurt i de lung durat. Memoria de scurt durat se deterioreaz mai substanial n cazuri de ocuri, boal, stri de tensiune. Dintre componentele memoriei, fixarea i pstrarea au o foarte mare longevitate n memoria de lung durat. Recunoaterea i reproducerea devin ceva mai puin prompte dup 55 ani. Dintre tipurile de memorie, cea logic este mai rezistent, cea mecanic prezint semne de scdere ntre 40 45 de ani. nvarea psihomotorie implicat n formele de activitate curent se afl n plantou pn la 55 ani, cnd stngacia i nedemnarea devin mai evidente. Exist totui un procent de pn la 30 % de persoane peste 50 de ani cu ndeminri relativ nealterate i capaciti de nvtare psihomotorie bune. Depinde de experiena anterioar, de ct de mult este obinuit persoana

34

cu micarea. Adulii care se antreneaz i in la micare rmn vioi n achizitionarea de micri, manualitate i deprinderi psihomotorii. Rolul antrenamentului este foarte important n tipologia nvrii chiar i la vrstele adulte tardive. n ceea ce privete inteligena n perioadele adulte, exist date divergente numeroase. Ele se refer mai ales la ipoteza descreterii potenialitii intelectuale n jurul i dup 40 de ani. Schaie arat ntr-un program de studiu al inteligenei pe 500 de Subieci, c acetia nu au avut cderi ale ambelor variabilelor inteligenei, respectiv la comprehensiunea verbal i raionament inductiv, dimpotriv a nregistrat uoare creteri datorate acumulrii de experien. Studiile lui Stepanova pe 2300 persoane ntre 18 40 ani au pus n eviden c exist dou perioade ale dezvoltrii intelectuale i anume : ntre 18 25 ani i 26 - 40 ani cu anumite momente de vrf ale inteligenei, ateniei, memoriei. Se consider c n dezvoltarea inteligenei este inplicat o influen mai mare cultural i social. Unii consider c vigilena este maxim la 30 de ani apoi descrete, iar cunotinele ating maximul la 40 de ani cu posibilitatea de achiziie pn la 60 de ani. Creaia cere eforturi, experien i insisten n domeniu. Adultul este furitorul principal al vieii sociale i al progresului. n acelai timp, adultul este marcat de de mentalitatea i stilul de via, de copilria i adolescena lui din deceniile trecute. Astfel, exist anumite condiii ce i-au pus amprenta asupra dezvoltrii n copilrie i adolescen adulilor, condiii i evenimente ce au modelat felul de a gndi, a fi i a aciona. De aceea exist diferene privind potenialul psihic uman de la o etap la alta de via. n acelai sens, exist evoluii socioprofesionale i ocupaionale, diferene de aspiraii profesionale, de stil de via, de statute i roluri sociale pe vrste, dar i de intervenie a factorilor biologici (Ursula Schiopu, Verza E.) Au loc forme de exprimare de maxim for i energie, vrstele adulte fiind numite i vrste active. Psihologii mai cunoscui, care au analizat stadiile adulte, au ncercat s identifice unele aspecte difereniatoare. Allport Gordon a enumerat cteva trsturi specifice adultului: contiina de sine larg, relaii i raporturi intime, securitate emoional fundamental, preocupare obiectiv, obiectivare de sine, armonie relativ cu propriile achiziii din experiena personal. Moers H. (1953) n Die Entwicklungsphasen des menschlichen Lebens, realizeaz o periodizare a vrstelor punnd accentul pe vrstele adulte, criteriile de periodizare fiind puin neclare. Din punct de vedere al receptivitii de nvare, perioadele se manifest astfel:

35

1. Prima perioad a vieii; copilaria i tinereea, cuprins ntre 0 i 20 de ani, se caracterizeaz prin nvarea inclusiv colar; 2. A doua perioad a vieii; prima perioad adult dominat de tineree, ntre 21 i 30 ani, perioad n care domin autoinstruirea; 3. A treia period a vieii; a doua perioad adult, miezul vieii umane, ntre 31 i 44 de ani, caracterizat ca cea mai sczut perioad de receptivitate prin instruirea adulilor. n aceast perioad dispare interesul pentru nvare; 4. A patra perioad a vieii; a treia perioad adult, n care apare criza de autocunoatere i este cuprins ntre 45 i 55 de ani fiind cea mai puternic period de crize; 5. A cincea period a vieii; este prima perioad a btrneii, 55 de ani; 6. A asea perioad a vieii; a doua perioad a btrneii, decesul. Clarence J. Leuba stabilete numeroase diferene ntre adultul tnr, mijlociu i adultul tardiv, importante fiind influenele culturale, sociale ale personalitii adulte, dar se exprim particulariti i n dezvoltarea senzorial, nervoas, glandular, se dezvolt i se complic planul mental i al simbolurilor. Thomae H. atrage atenia asupra faptului c, n perioada vrstelor adulte, trebuie s se aib n atenie rolurile, sarcinile care maturizeaz n sensul implantrii omului n sarcinile i responsabilitile sociale. R. Bergler (1959) s-a referit la faptul c, atitudinile sunt dimensiunile psihice cele mai sensibile, deoarece sunt influenate de toate evenimentele vieii sociale, dar mai ales de: concurena social i profesional, situaia familial, interiorizarea lumii i imperfeciunile ei, ocupaiile cu monotonia propriei viei cotidiene, interiorizarea caracterului definitiv al propriului destin. C.C. Miles analiznd stadiile adulte, a considerat ciclurile vieii ca fiind axate pe ciclurile de apariie i certere a copiilor, a familiei ca unitate. L. D. Cain consider c una este s fi tatl unei fete de zece ani i s posezi pattern-urile de conduit corespunztoare, sau tat la 30 sau 70 de ani. Ali autori emit ipoteza c starea adult este de consolidare sau c preparaia pentru munc ar trebui luat drept criteriu al mpririi stadiale. Douglas Hall subliniaz faptul c, femeile sunt mai dependente de evoluia familiei care marcheaz ciclurile vieii lor. M. Zlate (1975) a schiat o mprire a vrstelor adulte dup cum urmeaz: 1. tinereea, ncepe la 20 de ani i se caracterizeaz printr-o mai mare armonizare, stabilizare i maturizare ;

36

2. maturizarea, perioada celei mai nalte productivit, a maximei realizari, este perioada adult; 3. involuia, se caracterizeaz prin declin compensat, prin uzura datorat mbtrnirii etc. U. chiopu i E.Verza folosesc drept criterii de difereniere tipul fundamental de activitate i tipul de relaii implicate. Astfel tipul fundamental de activitate l reprezint expansiunea cumulativ n caracteristicile muncii profesionale i n ierarhia posturilor de munc, iar structura relaiilor de munc sociale i de familie reprezint tipul fundamental de relaii. Fluctuaia criterilor de difereniere a stadiilor, inclusiv a celor adulte este foarte mare. De asemenea apar diferene n ceea ce privete limitele inferioare i superioare ale fiecrei etape. Se pot diferenia urmatoarele subetape adulte: 1) 35 45 ani. Se poate considera c se consum vrsta adult de stabilitate n care implantaia profesional este intens, activitatea e cumulativ, intens i creatoare. Adesea la aceast vrst se mai parcurge o facultate sau un doctorat, o coal de perfecionare etc. n viaa de familie copiii ncep s frecventeze coala, deci crete coninutul subidentitii de printe. 2) 45 55 ani. Subidentitatea de so i printe se va diminua uor datorit faptului c copiii nu mai necesit o atenionare permanent. Evoluia feminin este ncrcat de indispoziii i anxieti cu substrat biologic hormonal (menopauza). 3) 55 65 ani. Perioada adult prelungit se caracterizeaz printr-o oarecare diminuare a forelor fizice, o perioad critic mai ales pentru femei. Familia se afl n plin proces de denuclearizare. Intrarea n perioada de pensionare echivaleaz cu o important restructurare a ntregului regim de via, activitate, relaii sociale etc.

4.2. Dinamica identitii Subidentitile profesionale constituie aspectul ce reprezint persoana in perioadele adulte. La dilatarea i contractarea subidentitii contribuie: randamentul, efectele, ateprile de evaluare (cum te atepi s te evalueze altul) ca i cele de recompense, prestigiu. Toate acestea sunt foarte importante la adult. Perioada de la 35 45 ani se imparte n dou subperioade: 35 40 ani i 40 45 ani. La 35 40 de ani n ierarhia profesional se ajunge la funcii medii. Viaa profesional devine mai dens n probleme ce se resimt mai dificile i mai complexe. n viaa de familie apar probleme noi. Creterea copiilor, probleme legate de

37

intrarea acestora n coal aduc dup sine aspecte de educaie i instruire mai complicate, mai ales c primul copil poate intra n perioada pubertii i poate crea tensiuni de opozabilitate, nemulumiri. Statistic aceasta perioada este perioada celor mai numeroase desfaceri de cstorie mai ales daca soii lucreaz in locaii diferite i fac naveta lipsind foarte mult de acas. Totui angajarea mai profund n munc creeaz un echilibru al personalitii. n perioada 40 45 de ani, experiena profesional devine bogat la mai multe persoane. Omul se simte in mijlocul vieii. Capacitatea de munc i randamentul se afl n prim plan, perioada fiind una de expansiune social i profesional. n familie se

reinstaleaz echilibrul, iar opozabilitatea copiilor este tratata cu mai mult calm, ceea ce arata c familia a achiziionat o experien pedagogic. Familia poate fi confruntat cu decesul prinilor (bunicilor), ceea ce va duce la interiorizri profunde. In perioda adult de stabilizare de la 45 55 ani, rolul de so i soie se cunoate mai bine. i aceast perioad se divide n dou subetape de cte cinci ani fiecare. De la 45 de ani la 50 de ani n munc rezult gradaii sau gratificri ce permit mrirea confortului n familie, planuri mai complexe de vacan. In perioada de la 50 de ani la 55 ani se exprim din nou trecerea printr-o criz de interiorizare provocat de climacterium (menopauza la femei). Aceasta criz biologic este nsoit de disconfort fizic i are loc mai devreme sau mai trziu. n familie ncepe procesul de denuclearizare, primii copii se cstoresc, intr n producie au proprii copii. n perioada sau vrsta adult prelungit de la 55 de ani la 65 ani subidentitatea profesional i cea sociocultural ncep s se distaneze i s se descarce de sarcini. La 55 60 ani numeroase profesioniste se pensioneaz, ceea ce modific bugetul familiei i programul ei. Brbaii continu participarea lor la procesul muncii. Viaa de familie se simplific ntr-un fel. Distraciile devin mai puin improvizate. Exist o oarecare rutin reconfortant a vieii de familie (tabieturile). Evident aceste corelaii i intercorelaii ntre subidentii pot fi extrem de diferite de la caz la caz.

4.3.

nvarea, o activitate de formare-dezvoltare permanent a personalitii Procesul de nvare implic dimensiuni cognitive, afective i motivaionale ale

personalitii umane. Pentru aduli, nu este o problem de acumulare sau de completarea a cunotinelor, ci o reorganizare i restructurare.

38

nvarea permanenta este sistemul de instruire direcionat n cicluri de scurt durat sub diferite forme. Educaia permanent numete toate formele de pregtire profesional n vederea perfecionarii exercutrii unei activiti profesionale. Educaia popular (prin universitile populare) are n vedere un evantai mai larg de pregtire cultural pentru viaa social, civic, economic. Aceste forme de nvare se realizeaz fr o necesitate imediat. n schimb reciclrile sunt legate direct de cerinele societii i ale omului inclus n subidentitiile sale. Acestea reprezint forma cea mai complex i nou a nvrii permanente. nvarea permanent prelungete durata participrii la vrsta activ prin mbogirea de cunotine i adaptarea la schimbri, la condiii noi, micoreaz difernele de pregtire. nvarea implicat n educaia permanent se adreseaz nivelurilor senzorio-motorii, psiho-motorii, nivelurilor intelectuale, morale, culturale, afective i estetice. Educaia permanent este cerut de : a). perimarea cunotintelor; b). perimarea profesional; c). perimarea de tehnici ale disciplinei; d). perimare de post, sau de funcie, rezultat din faptul c numirea n posturi noi solicit nu numai cunotinele profesiei lor anterioare ei, ct i altele. Aceast perimare pune puine probleme de reciclare unui generalist sau unui bun specialist. Perimarea profesional exist ntodeauna n legatur cu anumite probleme speciale, i cu ct specializarea e mai ngust cu att perimarea este mai evident. E. L. Thordike a artat c rapiditatea nvrii este maxim pn la 21 ani unde se stabilizeaz pe un platou pna la 30 ani, scade lent dup 30 ani i continu s scad lent pna la 75 de ani. Inteligena i activitatea intelectual , sntatea i viaa activ favorizeaz meninerea nvrii la adult. Diferenele ntre nvarea la adult i nvarea la adolescent constau in: - are un grad mai nalt de curiozitate, mai rapida extragere a esenialului dintr-un material ce trebuie nvat, tie exact ce dorete s nvee, s cunoasc sau s fac, adultul are o atitudine critic i pragmatic n acceptarea noului, clara evaluare a surselor de informaie asumndu-i responsibilitatea pentru calitatea nsuirii cunotinelor, - mai bun mbinare a analizei concrete i abstracte n actul nvrii,

39

- n procesul de nvare, motivaia adultului este mult mai complex dect n colar,

perioada

- mai mare cerina de precizie a cunotinelor i cerina de complectare al lanurilor aplicative i pragmatice; - adultul are deja bine formate procesele psihice i se poate manifesta plenar n activitatea profesional, - studiaz cu mai mult strduin i este mai perseverent - adultul face mai multe asociaii emoionale cu materialul factologic dect copiii, pentru c un rol important n nvarea adultului o are afectivitatea, afirm cercettorul Gardner Murphy. Pentru crearea unei comuniti de nvare viabil i eficient, este important s se ia n considerare specificul nvrii la aduli, al cror design de instruire trebuie s in cont de urmtoarele: au nevoie s tie de ce trebuie s tie un anumit lucru, nva mai bine experimentnd, abordeaz nvarea ca un proces de rezolvare al problemelor, nva cel mai productiv cnd subiectul constituie pentru ei o valoare cu imediat, instruciunile trebuie s se focuseze mai mult pe proces i mai puin pe coninut trebuie implicai n planificarea i evaluarea lor, sunt mai interesai de subiectele care se refer la profesia lor sau la viaa lor personal. Cercettorii B. Mc. Carthy, S. Lefar, D. Kolb au descris patru tipuri de cursani, care se pot combina ntre ei, i anume: Tipul De ce?, care se ntreab de ce este important pentru ei informaia respectiv, cutnd s asocieze informaia curent cu experiena personal. Aceti aduli nva cel mai eficient cnd vd, aud i i mprtesc ideile. Cea mai indicat tehnic de nvare pentru ei este discuia n grup. Tipul Ce? doresc s-i prelucreze ei nii, n felul lor, logic i ordonat informaia, trecnd totul prin filtrul lor. Rareori vor mrturisi verbal sau nonverbal dac au neles sau nu explicaia. Tipul Cum? se plictisesc dac nu vd utilitate imediat n ceea ce fac, sau cnd trebuie s citeasc foarte mult. Acetia rezolv rapid problemele i ard de nerbdare s tie care sunt rezultatele. Tipul Ce ar fi dac? solicit opiuni i vor crea ei nii cteva n procesul de nvare, mprtind noile descoperiri i altora. Concluziile le trag intuitiv, caut adevrul i aduc argumente elocvente pentru a-l demonstra. aplicabilitate

40

n nvare se delimiteaz patru procese fundamentale de nvare: observarea (observarea reflexiv cnd subiecii reflect modul n care informaia va afecta anumite aspecte ale vieii, prefernd lectura i scrierea ), gndirea ( generalizarea abstract i conceptualizarea cnd subiecii compar felul n care informaia corespunde experianei anterioare, sunt orientai spre obiecte i simboluri i mai puin spre oameni; ei nva mai eficient atunci cnd sunt direcionai de o autoritate. i ajut studiile de caz, lecturile teoretice i exerciiile de reflectare.), emoia (experiana concret, cnd Subiecii doar percep informaia. Ei consider c abordrile teoretice sunt inutile i prefer s trateze fiecare situaie drept un caz unic. nva cel mai eficient atunci cnd li se aduc exemple concrete i cnd se pot implica n activiti). Al patrulea proces implicat n nvare este aciunea ( experimentarea activ, cnd Subiecii se gndesc n ce fel informaia nou ar putea s le ofere i modaliti inedite de a aciona. Ei nva mai eficient atunci cnd se pot angaja n proiecte sau discuii de grup. Feed-back-ul colegilor, autoevaluarea i autodirecionarea sunt preferinele acestui tip de educabili). Aceste patru dimensiuni relev cele patru etape de procesare a informaiei (teoria nvrii active). Designul instruirii continue al adulilor poate fi prezentat astfel: Structura experienei de instruire Adulii prefer un orar flexibil, care s nu le perturbeze programul zilnic. Adulii nva mai eficient cnd procesul de predare este individualizat. Adulii prefer instruirea tete-a-tete. Adulii obin beneficii din interaciunea cu alte persoane care difer de ei ca vrst, experien i pregtire profesional. Atmosfera de nvare Adulii nva mai eficient cnd se afl ntr-o atmosfer de ajutor. Climatul psihologic trebuie s fie unul de ncredere reciproc. Adulii apreciaz invitaia de a-i exprima punctul de vedere i accept opiniile celorlali. Focusarea pe instruire Adulii obin beneficii majore din metodele de instruire care la valorific experiena prin intermediul reflectrii, analizei i examinrii critice. Adulii apreciaz metodele de predare care la sporesc autonomia. Adulii simt nevoia de a vedea progresul nregistrat de ei n fiecare zi. Strategiile de predare nvare Adulii apreciaz mult rezolvarea de probleme i nvarea prin cooperare. Adulii nva eficient cnd se implic activ n procesul de instruire.

41

Adulii prefer s lucreze n grupuri mici, care le ofer posibilitatea de a-i mprti experiena, de a reflecta asupra celor spuse de alii i de a le generaliza.

La aduli s-au mai evideniat i alte aspecte privind nvarea, i anume: nvarea la aduli determin o mai mare voiciune i participare social dect cei de acceai vrst care nu o fac, structurile implicate n nvare se modific favoriznd circulaia social a cunotinelor, nvarea la aduli constituie nu numai o necesitate social ci i un mijloc de nvingere a alienrii; Dificultiile de nvare la adult se pot explica prin: stereotipuri, interpretarea cunotintelor noi prin sistemul vechilor cunotine, stres i anxietate n faa problemelor abstacte i de competiie precum i stresul de ntrerupere (ntrerupnd sarcinile de munc pentru a nva, adultul se simte responsabil). nvarea pe parcursul vieii este un model de abordare a activitii de formare-dezvoltare permanent a personalitii.

Exerciii i teme pentru seminar: 1. Conform teoriei lui Carthy i Kolb, indic crui tip de cursant aparii. Argumenteaz. 2. Realizeaz-i propriul design de nvare inspirndu-te dup urmtorul model: tema/ scopul nvrii/ obiectivele/ atmosfera de nvare/ metode folosite/ strategii de nvare/ metode de evaluare/ concluzii, feed-back-ul - retroaciunea nvrii. 3. n design-ul de instruire la aduli, trebuie s in cont de urmtoarele: a. instruciunile trebuie s se focuseze mai mult pe coninut b. instruciunile trebuie s se focuseze mai mult pe proces 4. Designul instruirii continue a adulilor poate fi prezentat astfel: a. Adulii prefer un orar clar b. Adulii nva mai eficient n grup c. Adulii prefer instruirea tete-a-tete. 5. Educarea viitorului om de aciune se produce nainte de toate: a. n joc, b. in invatare c. in educatie
6. Adulii apreciaz: a. rezolvarea de probleme

b. nvarea prin cooperare 42

c. metodele de predare care la sporesc autonomia d. nevoia de a vedea progresul nregistrat de ei n fiecare zi 7. nvarea la aduli constituie:

a. o necesitate social b. o necesitate personal c. o necesitate biologic d. o necesitate psihologic e.un mijloc de nvingere a alienrii f. un mijloc de nvingere fragilizrii
8. Dificultiile de nvare la adult se pot explica prin :

a.stereotipuri b. interpretarea cunotintelor noi prin sistemul vechilor cunotine c. metodele de predare d. stres i anxietate n faa problemelor abstracte e. stres de competiie f. stres de ntrerupere

5.

Perioada vrstelor de regresie

5.1. Dezvoltarea general i subetapele vrstelor de regresie Considerate vrste fragile i de involuie, vrstele de regresie cuprind trei stadii dup tipul fundamental de activitate i dup tipul de relaii : a). Stadiul de trecere spre btrnee (65-75) b). Stadiul btrneii medii (75-85) c). Stadiul marii btrnei sau ale longevivilor (peste 85 de ani) Ca i n ntreaga psihologie a vrstelor i n vrstele de regresie e necesar s ne raportm la tipul fundamental de activitate i tipul caracteristic de relaii. Tipul fundamental de activitate reprezint adaptarea la noul orar de activiti familiale, sociale iar relaiile se difereniaz n stadiile diferite ale acestui ciclu. Observaiile au dovedit c mbtrnirea este diferit de la o persoan la alta n arii geografice diferite, nivele culturale, de instrucie, economice etc. mbtrnirea depinde de individ. Individul este stpn pe o mare parte din destinul lui i graie resurselor mentale i al comportamentelor, cea de-a doua parte a vieii poate fi petrecut n mod pozitiv, senin i interesant.

43

Toat lumea poate nainta n vrst cu succes, cu condiia s vrea acest lucru, dar i s tie cum.

Stadiul de trecere spre btrnee Subidentitile sociale, culturale, profesionale, maritale i parentale se modific n fiecare dintre cele trei stadii. n stadiul de trecere spre btrnee, subidentitile profesionale se desoficializeaz i se integreaz n cea social-obsteasca. Rmne esenial subidentitatea marital constatanduse o rentoarcere a unuia ctre celalalt. Subidentitatea parental rmne expansiv datorit apariiei nepoilor. nceteaz caracteristicile reproductive la brbai. Este o perioad de fragilitate biologic cu frecvente tulburri de inim, respiratorii, cancer, degenerescene ale articulaiilor (reumatism). Brbaii sunt mai preocupai de sntatea lor, iar femeile de sntatea soului, pierderea partenerului de viaa ocupnd primul loc n factorul de stres.

Stadiul btrneii medii (75 85 ani) n acest stadiu subidentitatea parental se contract uor, cea social i profesional se exercit n teritoriul accesibil iar cea marital rmne esenial. Se reduce mobilitatea n spaiu datorit bolilor degenerescente, crete mortalitatea datorit accidentelor datorate slbirii acuitilor senzoriale, mobilitii, fragilitii organismului i al gripelor de primvar i toamn.

Stadiul marii btrnei sau al longevivilor ( peste 85 de ani) Se remarc prin subidentiti suprapuse, confucionism, disoluie de sine. Dei exist o cretere a duratei de via n cele mai multe state cu standarde economice nalte sau cu tradiii i obiceiuri alimentare i de via solide, durata de via este nc dinamic. Astfel in Japonia sunt cunoscute surorile gemene ce au fost aniversate la 115 ani, iar in Anglia a fost nregistrat cea mai longeviv femeie 126 ani. La noi n ar este cunoscut longevitatea Cellei Delavrancea sau a artistei Sonia Dumitrescu-Tinic, Lucia Sturza Bulandra etc. Observaiile comune, relatrile scriitorilor, medicilor i filosofilor au permis strngerea unor informaii importante privind btrneea, vrsta nelepciunii, moment al bilanurilor, mpcarea i detaarea treptat de lume, anticamera morii. Observaiile comune pot concentra concepii cu privire la btrnee, recomandri cu privire la persoanele acestor vrste i referiri cu privire la modul n care comunitile sociale percepeau btrneea. Cel mai adesea btrneea era respectat, dei n funcie de condiiile

44

economice, btrnii erau considerai o povar pe capul familiei sau a societii i lsai s moar sau s se sinucid. Sec. XVIII realizeaz explorri sistematizate asupra acestei vrste mai ales pe direcia medicinii i a proteciei sociale a btrnilor. Sec. XIX contureaz dezvoltri ale descoperirilor biologice i medicale, btrneea i srcia cptnd semnificaii sociale noi datorit studiilor de economie. Se contureaz ideea c viaa este supus unor legi iar btrneea este un ciclu natural, prelungirea vieii fiind posibil doar in anumite limite i condiii. Sec. XX cu statisticile populaiei au evideniat piramida vrstelor. Tot n acest secol dezvoltarea medicinei, endocrinologiei, neurologiei, anatomiei normale i patologice i de degenerescen au adus date noi cu privire la vrstele a III-a btrneea. Dezvoltarea social-economica, creterea nivelului de trai a dus la modificarea mediei de vrsta i a sporirii speranei de longevitate. A aprut o ramur nou a medicinei geriatria, care se refer la aspectele medicale i de ngrijire a persoanelor n vrst. n anul 1952, este nfiinat primul Institut de Geriatrie din lume, condus de Ana Aslan. mpreun cu farmacista Elena Polovrageanu -in 1972 - elaboreaza Gerovital H3, medicament ce acioneaz asupra mecanismelor comune ale bolilor degenerative specifice vrstei a treia. Produsul este primit cu entuziasm de ctre specialitii din ntreaga lume. Pensionarea, ieirea din munca activ produce modificri n condiiile de existen, fenomenul pensionrii devenind un fenomen social-universal ce ridic probleme diferite. Btrnii sunt extrem de sensibili i vulnerabili, devenind dificil de ngrijit att de personalul medical ct i de familie. n timp se produce pierderea abilitii pentru activitile zilnice (capacitatea de a se spla singuri, de a se mbrca, de a merge la toalet, de a-i cura locuina). Imobilizarea la pat poate duce la accentuarea depresiei i izolarea social a acestor oameni. Se pune ntrebarea: trebuie s ne temem de btrnee? Btrneea este o etap inevitabil n viaa noastr, dar o putem face mai uoar i putem s fim ct mai puin dependeni de ceilali. Acest lucru este posibil printr-un program bine ales de exerciii fizice adaptat nivelului individual de rezisten, sub directa supraveghere medical. n acest mod se pstreaz funciile organismului, se previn bolile cardiovasculare, este combtut obezitatea, scade mortalitatea. Alimentaia trebuie adaptat i ea vrstei, fr excese de grsimi animale, dulciuri, iar cantitatea de lichide trebuie s fie minimum 1,5 litri pe zi. Vizitele medicale sunt mai mult dect necesare dup vrsta de 65 de ani, n special examenele oftalmologice. O dat pe an este necesar testarea acuitii vizuale, testarea acuitii auditive, efectuarea unei mamografii, iar pentru femei, un examen vaginal Babe Papanicolau. Deosebit de importante

45

sunt controlul riguros al tensiunii arteriale, testarea glicemiei, colesterolului i lipidelor. Avnd n vedere ca dup 65 de ani infeciile respiratorii sunt mult mai severe, se recomand vaccinarea antigripal i antipneumococic. Se pare c, odat cu vrsta, se manifest o anumit cretere a pragurilor perceptive. Spre deosebire de simul gustativ, care se bazeaz doar pe gusturile fundamentale, simul olfactiv permite detectarea unui numr nelimitat de mirosuri. n unanimitate cercettorii recunosc c pragurile sensibilitii olfactive rmn stabile pn la 60 de ani, apoi constatndu-se un declin foarte slab, n funcie de individ i de mirosurile testate. Dup vrsta de 75 de ani cderile constituie o cauz frecvent de dependen la pat, ele putnd fi prevenite printr-un control al tensiunii arteriale i al bolilor cardiace, prin eliminarea obstacolelor ( bile nesigure, scrile din interiorul locuinelor, prin rezolvarea n timp util a problemelor reumatologice i oftalmologice). Vrsta a treia nu reprezint o boala, nu trebuie privit cu pesimism. Chiar dac procesul mbtrnirii nu poate fi oprit, mbuntirea calitii vieii oamenilor n vrst trebuie s rmn o preocupare permanent a fiecruia, dar i a serviciilor de sntate. Indiferent de viaa sexual avut la tineree, vrsta naintat afecteaz viaa sexual. Schimbrile se resimt att la brbai, ct i la femei. Btrneea, ca etap a vieii, reprezint, nu doar un program genetic al individului, ci mai ales, o trire, o stare emoional i mental. Ieirea la pensie reprezint i ea, un prag, nu de puine ori, dramatic. Ieirea din cmpul muncii i al colectivului de cunotine i intrarea, practic, ntr-o stare pe care muli dintre ei o consider, inutil, poate s reprezinte un moment dificil. Impactul acestui prag asupra persoanelor n vrsta, difer de la o persoan la alta i depinde de mai multe variabile: personalitatea i temperamentul persoanei, mediul n care triete, prezena nepoilor, starea de sntate i de multe ori, nivelul intelectual. Pe de alta parte, impactul naintrii n vrst este n strns legtura cu ideile pe care persoana le are despre aceasta etap. Ea poate s fie privit ca o pauz bine meritat, n care s te poi ocupa de lucrurile de care nu ai avut timp pn acum, o etapa a nelepciunii. O veche zical romneasc spune: cine nu are btrni s i cumpere". Btrneea are i ea, ca toate etapele vieii, avantaje i dezavantaje. n ultima categorie pot fi ncadrate scderea vitezei de memorare, afectarea reproducerii informaiilor memorate. Volumul ateniei este i el afectat, n sensul scderii, n efectuarea sarcinilor complexe. Persoanele n vrst sunt mai lente, n ceea ce privete viteza de reacie ct i rapiditatea iniierii reaciilor. n cazul unor antrenamente ns, viteza de reacie poate s creasc. n ceea ce privete ntelepciunea, neleas ca intuiie exceptional a naturii umane, a vieii, o judecat corect asupra desfurrii evenimentelor, capacitatea de a da sfaturi i a face comentarii corecte, aceasta

46

ine de maturizare i experien. Studiile au demonstrat ncredere n sine, implicarea n sarcini cognitive, exteriorizri i caldur n relaia cu ceilali. Din punct de vedere histologic, Ochs i colaboratorii si au artat c degenerescena celulelor ciliate (servesc la deplasarea secreilor din organism) ncepe nc de la vrsta de 40 de ani, continu ntr-un ritm lent pn la 70 de ani i se accelereaz apoi semnificativ. Consecinele clinice ale acestei degenerescenei sunt cunoscute sub termenul de prezbistaz. Este vorba despre o deficien caracterizat prin dificulti de echilibru i riscuri de cdere. Modalitile senzoriale cele mai vizate n principal de senescen sunt: echilibrul, auzul i vederea. mbtrnirea lor are consecine importante, uneori grave, att la nivel psihologic, ct i la nivel social. Deficienele senzoriale de natur auditiv i vizual apar ca nite cauze importante ale unui declin general n funcionarea activitilor intelectuale.

Caracteristicile biologice ale vrstnicului Organismul uman, pe msur ce nainteaz n vrst, sufer o serie de modificri legate de declinul funciilor fiziologice, ceea ce determin o scdere a capacitii de rspuns la stres i o cretere a incidenei bolilor. Se diminueaz capacitatea fizic, funciile pulmonare, cardiace, renale, sexuale, endocrine, auditive, vizuale. n mbtrnire un rol important l joac mbtrnirea celulelor, esuturilor i organelor. Astfel celulele epidermei se nmulesc mai lent, pot aprea modificri ale culorii sau proliferari anarhice (negi). Celulele ficatului, rinichilor, tiroidei au atrofieri, iar celulele sistemului nervos central sufer o distrugere irecuperabil lent. mbtrnirea cerebral apare ca un fenomen complex, i , dei toi indivizii mbtrnesc, profilurile de mbtrnire sunt foarte diferite de la un Subiect la altul. Modificrile nervoase descrise n literatura de specialitate sunt: atrofia creierului (creierul sufer global o atrofiere n cursul mbtrnirii), apariia de plci senile (plcile senile sunt leziuni ce apar n celule neuronale), degenerescena neurofibrilar ( o leziune ce apare n interiorul corpului celular al neuronului ), neuroplasticitatea (care scade odat cu mbtrnirea) i moartea neuronilor. mbtrnirea cerebral se exprim la toate nivelurile ierarhice ale organizrii nervoase, de la nivelul molecular, cu apariia plcilor senile, pn la nivelul structural, cu rarefierea dendritic i mortalitatea neuronal. (Roger. Fontaine) Degradarea i mbtrnirea sistemului nervos, datorit degradrii celulelor nervoase este ireversibil. Degradarea funciilor creierului duce la scderea capacitii de adaptare a organismului, diminuarea sensibilitilor. Exist o modificare cu vrsta a caracteristicilor temperamentale, a echilibrului emoional, a scderii energiei instinctelor. mbtrnirea aduce scderea reactivitii i impresionabilitii conturnd un temperament cu note flegmatice.

47

esuturile manifest un exces de esut adipos n inim i ficat, iar n btrneea naintat o golire a depozitelor grase nsoit de degenerri, atrofii i leziuni, srcete cantitatea de ap, apar depuneri de colesterol i de calciu. La nivelul creierului i al

muchilor scade coninutul de azot fosforic ducnd la scderea permeabilitii. Organele sufer o fragilitate, debilizare (ficat, rinichi, stomac, inim). Se produc modificri ale somnului i ale funciilor lui recuperative. Astfel insomnia este simptomul decalajului fiziologic i psihologic. Durata somnului crete fr a fi profund. Visul este confuz cu tergerea granielor dintre realitate i planul subiectiv. Apar accenturi ale gesturilor preparatorii. n exterior se observ evidente modificri ale aspectului pielii, ridare, pigmentare, spargeri de vase capilare (apar pete violacee). Ridurile suprapunndu-se peste amprentele pliurilor mimicii dau feei un aspect tragic, adesea asimetric. i restul pielii i pierde elasticitatea, mai ales sub bra i sub pntec, aspect accelerat i de alimentaia srac n vitamine i legume proaspete i de o digestie dificil. Procesul de ncrunire (nceput uneori la 35 ani) se amplific mai ales la persoanele suferinde cu tensiuni psihice sau la care exist o programare ereditar n acest sens. Apare rrirea i cderea prului frecvent la brbai. Micarile devin greoaie, lipsite de suplee, scade capacitatea de efort, muschii devin mai scuri explicnd micorarea. Oasele devin fragile datorit decalcifierilor ce provoac dureri de coloana sciatice sau reumatismale. Fragilitatea i face vulnerabili la fracturi. Pierderea danturii ngreuneaz digestia i modific aspectul feei. Toate organele interne trec prin fenomenul de degradare. Respiraia scade n eficien producnd efecte de degradare a ntregului oraganism i apariia de bronite i enfizeme pulmonare. Digestia se modific, scade pofta de mncare, defecaia i urinarea sufer existnd obligaia unei alimentaii cu proteine i vitamine. Metabolismul bazal crete, termoreglarea este mai puin activ, btrnii suferind de frig.

Caracteristicile psihologice Planul senzorial tinde s se echilibreze pe baza experienei senzoriale acumulate. Se manifest ntr-o prim etap o scleroz a receptorilor senzoriali urmat de diminuarea activitii nervoase superioare. Prima degradare o nregistreaz vzul mai ales la persoanele care suprasolicit vederea sau care lucreaz n mediul toxic. Scade capacitatea de modificare a cristalinului, claritatea imagini, diferenierea culorilor, reducerea cmpului vizual. Apar

48

boli degenerative ale ochiului precum glaucomul, cataracta sau dezlipirile de retin. Dup 70 de ani poate avea loc o revenire discret a vederii, o reechilibrare vizual. Auzul se modific prin scderea sensibilitii datorit sclerozrii urechii interne. Auzul fonematic este mai slab (nu nelege ce vorbeti), prelucrarea informaiilor mai dificil se creeaz stri de disconfort i o relativ izolare. i auzul i vzul se pot ns proteza. Sensibilitatea tactil se degradeaz scznd sensibilitatea la cald, rece si la durere. Se conserva ns sensibilitatea pentru domenii de mare experien senzorial. n evaluarea greutilor se observ o lips de abilitate analitic i o slab difereniere a stimulilor compleci (la figura dubl btrnul nu vede dect una). Scad performanele micrilor, continuitatea, timpul de reacie, dar nu sunt degradate deprinderile motorii ale experienelor acumulate. Aceasta explic numrul mare al conductorilor auto de peste 65 de ani mai ales femei. Din cadrul proceselor de cunoatere de nivel intelectual, memoria este cea mai fragila la deteriorare, mai ales cea de scurta durata (uit unde a pus un obiect azi). Memoria de lung durat este mai rezistent, dar cu asociaii confuze. Gndirea devine mai lent, atenia mai puin distributiv, vorbirea mai rar cu pauze lungi. Crete emotivitatea, nervozitatea, irascibilitatea, se manifest slaba cooperarea, anxietate, capricii, dependene de moment. Persoanele n vrst active i menin luciditatea i echilibrul psihic. Declinul este determinat de factori subiectivi, de structura anatomo - fiziologic a individului, de condiiile de mediu natural, social i cultural n care triete, dar i de rezistena genetic. n condiii favorabile, inteligena se menine relativ activ, dar cnd se manifest declinul, au loc momente de gol intelectual, fora de argumentare scade, iar in exprimare i face apariia confuzia. Inteligena se poate menine relativ activ. Fluxul ideilor ns scade i teama de angajare n discursuri verbale. Emil Verza i Ursula chiopu au pus in eviden cteva caracteristici de gndire la btrni: creterea subiectivitii, operarea cu categorii absolute (bine ru, adevrat fals), inflexibilitatea opiniilor i raionamentelor, scderea fluenei ideilor, scderea capacitii de demonstrare. Pe plan verbal apar de multe ori repetrile sau chiar forme de balbism. Scrisul devine tremurat, coluros, nesigur. Dac i-au facut apariia i fenomenele parchinsoniene, atunci transpunerea in planul grafic al ideilor necesit un efort mai mare. Persoanele cu nivel de instrucie i cultura redus au un declin intelectual mai puternic. Exist plcerea pentru cltorii, filme, citit, conduite de spectator (btrnii care ies pe banc). Se deterioreaz aprecierea timpului dar nu i a timpului legat de ritmurile biologice (mas, somn). Apare tendina de fabulare cu privire la trecutul lor, btrnii devenind avizi de consacrri generale i onoruri. H. Wallon spune c puini oameni tiu

49

mbtrnii frumos. Msurarea deteriorrii intelectuale se poate face fie folosind matricele progresive Raven, fie prin raportarea performanelor de la 60 70 de ani la nivelul maxim al performanelor persoanei n cauz. n relaiile cu cei din jur apare regretul pentru perioadele fericite, teama fa de moarte, spaima fa de inutilitate, care d un caracter tragic, de tristee i un sentiment de frustrare. Apare exagerarea sinelui, raportarea la propria persoana, a tuturor faptelor inhibndu-se latura comunicaional, persoanele prnd reci i insensibile. La btrni apar amneziile infantile, de origine infantil, uitnd momente penibile din via. De asemenea apare fenomenul de perseverare, de negativism, accentuat cnd Ii se atrage atenia de cei din jur. Apare i ideea de persecuie legat de faptul c are impresia c nimic din ce spune sau face nu este pe placul altora. Comportamentul poate fi aberant, manifestat prin prsirea domiciliului, vagabondaj, consum de alcool, sau tentative de viol i perversiunii sexuale. Exist i comportamente dominate de agresivitate, ndreptate impotriva altora sau a propriei persoane sub forma automutilrilor sau suicidului, mai mult la brbaii de peste 60 de ani.

Stadiul terminal La vrstele naintate, teama de moarte trece pe primul plan. Moartea la oamenii n vrst se numete stadiul terminal i ncepe cu boala ce se cunoate a fi fatal. Sunt trei fee ale evenimentului terminal: moartea biologic, moartea psihologic i moartea social. Moartea biologica. Moartea biologic se refer la procesele fiziologice i medicale, degradarea progresiv a diferitelor organe. ncetarea btilor inimii, activitii electrice a creierului, respiraia. Momentul este marcat de tensiune suprem. Moartea fiziologic este un proces desfurat n etape ea decurge n mod treptat avansnd pe anumite linii, ezitnd n cuprinderea unor organe sau restrngndu-se din faa unor aparate sau sisteme prin reversibilitatea funciilor. Mijloacele moderne de investigaie

psihofiziologic, posibilitile actuale de reanimare au demonstrat nu numai reversibilitatea unor funcii a cror activitate prea de mult ncetat, dar au pus sub semnul ntrebrii nsi criteriile considerate pn acum obiective de constatare i definitivare a morii. Astfel clasicele semne de obiectivare a morii valabile pn nu de mult (absena pulsului, lipsa de aburire a oglinzii aezate n faa gurii, absena reaciei la un stimul termic violent, resorbia eterului injectat subcutanat, etc.) au intrat astzi n istoria medicinei. Se poate vorbi despre moartea fiziologic ca despre un proces n care patologia se interfereaz cu tanatologia i deci trebuie stabilit nu momentul morii ci momentul de la care viaa nu mai poate fi

50

reversibil. Deci funciile unor organe pot continua nc. n procesualitatea instalrii morii trebuie subliniat caracterul inegal al avansrii ei.

Moartea psihologica. Moartea psihologic exprim disoluia comportamentului i contiinei de sine, apare resemnarea, oboseala, forme diferite de manifestare influenate de caracteristicile culturale. Momentul morii este o derulare a vieii n care poate aprea un grad de cenzur, luciditate, cu accentuarea comunicrii neverbale prin privire. Moartea psihologic este strns legat de moartea fiziologic. Moartea fiziologic a fost considerat ca fiind instalat ireversibil odat cu absena activitii bioelectrice cerebrale. Cercetri ulterioare au artat c moartea este un proces n care elemente antagonice cuceresc poziii variate meninndu-i frontierele; astfel c dispariia undelor cerebrale poate fi apreciat i ca un repaus temporar sau ca o inhibiie temporar consecutiv atingerii unor dinamisme nc incomplet elucidate. Instanele neuronale asemntoare celor care determin reluarea automatismului cardiac pot interveni i aici n reluarea ritmurilor bioelectrice. Stabilirea momentului morii fiziologice este important pentru prelevarea de organe, realizarea grefelor i chirurgia transplantelor. Moartea psihologic se exprim prin disoluia comportamentului, a contiinei de sine (identitii) i a relaiilor cu cei din jur. Acest aspect este extrem de complex i mpreun cu deteriorarea marilor funciuni vitale se integreaz n fenomenul de com (agonie).

Moartea social. Cuprinde nregistrarea vieii, nmormntarea, rezolvarea motenirii materiale i spirituale, rezolvarea schimburilor sociale pe care le implic.

5.1.1. Schimbrile rspunsului sexual la brbai Exist o serie de modificri care influeneaz buna desfurare a actului sexual ntre care trebuie amintite: modificrile prostatei, care in jurul vrstei de 50 de ani i pierde elasticitatea, produce mai puin plasm seminal i o elimin cu mai puin fora n timpul ejaculrii; modificrile testosteronului care se manifest prin scderea apetitului sexual. Diminuarea apetitului sexual poate avea si alte cauze cum ar fi: factorii de stres, condiiile medicale sau medicaia care are ca efect reducerea interesului pentru sex. Un mic procent de brbai vor beneficia de medicaia cu testosteron pentru creterea apetitului sexual, dar aceasta terapie nu va spori erecia sau abilitatea de a obine sau intensifica orgasmul.

51

La brbai, activitatea sexuala descrete progresiv cu vrsta. Acest fapt a fost dovedit de reducerea interesului i a implicrii n probleme sexuale, dificultatea obinerii ereciei i reducerea satisfaciei sexuale. Perioada aceasta este cunoscuta sub denumirea de andropauz. Nu exista o vrsta precis a declinului potentei sexuale la brbat dar exist anumii factori, extra - fiziologici care o pot influenta: starea social economic, atitudinea

partenerei, educaia, starea civil. Tulburrile se instaleaz de obicei lent, rareori brusc. Uneori perioadele de declin alterneaz cu reveniri spontane, dar trectoare. Frecventa raporturilor sexuale scade progresiv. Odat cu avansarea n vrst, stimulii erotogeni trebuie s fie de mai mare intensitate pentru a produce un rspuns, iar episoadele de erecie spontane i reduc frecvena sau dispar. Durata fazei latente crete i erecia nu mai este complet. Paradoxal, timpul de ejaculare poate fi prelungit, mbuntind calitatea actului sexual, dar se mrete i timpul necesar pentru a atinge urmtoarea erecie. Andropauza este o perioada de bulversare in care se rupe echilibrul organismului adult i se restabilete un altul, cel al vrstei a Ill-a. Tulburrile de andropauz sunt mult mai severe la cei cu patologie asociat (cardiopatie, diabet zaharat, intervenii chirurgicale de prostata, ateroscleroza) i la cei crora li se administreaz medicamente care inhib aciunea androgenilor (hormoni masculini). Consumatorii cronici de alcool pot avea o reducere a activitii sexuale suplimentar fa de cea diminuat de vrst. n ultimii ani s-a mai descris aa - zisul sindrom YUPPIE, definit ca o dorin sexual diminuat. A aprut n contextul stresului modern, al grijii excesive pentru pstrarea locului de munc, al dorinei de ridicare a standardului de via, precum i a oboselii cronice specifice ritmului alert al vieii cotidiene contemporane. La apariia unor tulburri de tipul: poten sczut sau absent, nervozitate, libidou diminuat sau absent, irascibilitate, oboseala fizic i intelectual, depresie, scderea memoriei i a capacitii de concentrare, brbatul trebuie s se adreseze medicului pentru a-i ameliora simptomatologia.

5.1.2. Schimbrile rspunsului sexual la femei Femeile ajung la menopauz atunci cnd ovarele semnalizeaz sfritul perioadei n care poate fi procreat un copil, prin scderea estrogenului. Pentru unele femei fenomenul este unul abia sesizabil, singura modificare fiind oprirea menstruaiei. Pentru altele, apariia simptomelor ca bufeurile, schimbrile de stare si momentele dureroase fac ca menopauza s fie o etap i mai dificil. Vestea buna este c activitatea sexual a femeilor poate crete n timp ce nivelul estrogenului scade. In plus, fr riscul de a rmne nsrcinate, multe femei descoper o libertate pe care nu au avut-o pn atunci.

52

Modificri vaginale apar odat cu nceputul menopauzei, prin slbirea esutului vaginal i o diminuare pn la dispariia totala a lubrifierii vaginale. Ambele probleme pot fi ncetinite prin tratament hormonal. Persoana crete n greutate, apare calviia, scade tonusul muscular i rezistena fizic, apare osteoporoza i altele. Menopauza este o stare fiziologica normal caracterizat prin ncetarea menstruaiei, care intervine de regula ntre 45 si 50 de ani. Ea este precedat de civa ani de premenopauz, stare de multe ori critic, caracterizat prin cicluri menstruale neregulate, nsoite de astenie, irascibilitate, anxietate, uneori chiar de depresie psihic. Aceste fenomene sunt nsoite de senzaia de ameeal sau de lein, de transpiraii nocturne i de o stare de hipersensibilitate, cu consecine n relaiile cu cei din jur. Pot surveni chiar i tulburri cardiace, respiratorii i bufeuri. La toate aceste simptome subiective se mai adaug i simptomele obiective, caracteristice menopauzei, precum ngrarea (creterea ponderal cu 8-10 kg n cteva luni), tulburri ale tensiunii arteriale, edeme (n special ale picioarelor), evidente mai ales seara. n toate aceste simptome caracteristice premenopauzei i menopauzei, numeroase specii de plante i produse fitoterapeutice pot contribui, att preventiv ct i curativ, la diminuarea i ameliorarea simptomelor att de suprtoare pentru majoritatea femeilor n aceasta stare fiziologica, de altfel normala. Dintre speciile de plante recomandate n tratamentul profilactic i curativ al acestor simptome, se pot specifica: Coada oricelului, Pelinul, Arnica, Pducelul, Suntoarea, Rozmarinul, Valeriana, Talpa Gtii i altele.

5.2. Probleme social economice ale btrneii Sperana de via crete. Apar ns numeroase probleme, mai ales cea a mbtrnirii populaiei. n Frana, de exemplu, populaia de peste 50 de ani va crete cu 75%, iar pn n 2040 va putea numra 10 milioane de persoane de peste 75 ani. Astfel pn la cinci generaii vor tri laolalt, cu toate tensiunile i divergenele pe care le presupune acest lucru. Creterea numrului de persoane n vrst ridic probleme sociale diverse, dar pot ridica n acelai timp i probleme individuale de familie. Pensionarea a fost introdus n Germania 1889 apoi Danemarca, Anglia si SUA, ri cu potenial economic, n care pensionarea era conceput ca o asisten social pltit din taxele generale ale oamenilor doar celor cu venituri mici. Ulterior s-au creat fonduri de pensii din contribuiile n timpul vieii de munc, pensia devenind un drept inalienabil. Mult mai trziu cota de pensionare s-a extins i la membrii familiei, copii, soie i chiar prini, btrni i bolnavi.

53

Exist o serie de aspecte sociale ale btrneii: de cretere a vrstei i de protejare social a btrnilor, de folosire social a experienei profesionale i sociale, de profilaxie a btrneii i lupta mpotriva bolilor de degenerescen. Mai jos sunt selectate cteva prestaii acordate btrnilor, bolnavilor cronici i familiilor numeroase n diferite ri. ( Din Psihologie Medical i Asisten Social, Dr. Ruxandra Rcanu, p.324-334)

Ajutorul gospodresc este o form de ocrotire a vrstnicilor i bolnavilor cronici, organizat n Austria, Belgia, Danemarca, Elveia, Frana, Finlanda, Germania, Italia, Olanda, Spania, Japonia, Cehia i n alte ri. Se precizeaz c: - n Danemarca sunt organizate servicii de ajutor gospodresc de ctre fiecare organ local; - n Finlanda sunt organizate centre de ajutor la domiciliu de ctre comune, organizaii voluntare, Crucea Roie finlandez; n Olanda sunt organizate servicii auxiliare pentru menaj; n Frana, aceast form de prestaie se acord n cadrul echipei mobile

mixte care se ocup de btrni la domiciliu; n Japonia, nc din anul 1970 existau 6000 de agenii sociale care acordau

aceast form de prestaie. Ajutoarele medicale gratuite pentru btrni se acord n diferite ri sub forme variate, astfel: Austria, Cehia, Germania ngrijire la domiciliu; Belgia examen medical periodic; spitalizare la domiciliu - servicii organizate experimental n anumite regiuni

ale rii, n cadrul crora se asigur i ajutorul gospodresc. Frana spitalizare la domiciliu; ngrijire la domiciliu; spital de zi; centre de zi pentru tratament, cu secii de geriatrie i psihiatrie; centre de consultaie: geriatrie i psihiatrie.

Finlanda - programe de recuperare prin tratamente ambulatorii. Italia asisten medical la domiciliu;

54

ngrijire la domiciliu; consultaii de geriatrie; spitale de zi - asigur transportul btrnilor la unitate, aplicnd tratamente

celor bolnavi care n-au nevoie de spitalizare; Olanda create. Spania Canada Japonia consult medical anual pentru toate persoanele n vrst de peste 65 de ani; asistena stomatologic gratuit - examinare anual. centre de geriatrie n fiecare regiune a rii; instituii de ngrijire pentru pensionarii ce nu se autoservesc; instituii de geriatrie pentru readaptare; spitale de zi pentru tratament de readaptare. asisten medical la domiciliu - medicul de familie; asigurarea tratamentelor i a igienei de ctre infirmiere; spitale de zi; informaii privind igiena i regimul alimentar (dietetic) n centre special spitale de geriatrie; institut de geriatrie pentru btrnii bolnavi cronic; secii de geriatrie la cmine.

examinare, diagnostic, ndrumare i tratament pe baza unui program naional aplicat de prefecturi i autoritile locale; asisten medical la domiciliu.

Locuine pentru btrni Danemarca apartamente supravegheate asemntoate cu cminele-hotel; apartamente pentru ngrijiri destinate celor bolnavi cronic ce necesit o

ngrijire calificat (fr spitalizare); blocuri cu apartamente pentru pensionari sau cmin-hotel pentru btrni

invalizi i cmine-hotel pentru cei cu invaliditi grave, aici asigurndu-li-se ngrijirea medical corespunztoare;

55

service-flats - apartamente independente, special echipate i adaptate pentru

btrnii cu deficiene fizice. Acetia au acces la servicii comune, primesc ngrijiri i alte servicii n mod rapid (n apartament exist instalaii speciale de ap). Elveia apartamente pentru vrstnici - nc din 1970 existau la Ziirich, 1 061 de

asemenea apartamente. Frana cmine-hotel.

Germania locuine adaptate pentru btrni; apartamente n cminele de btrni; camere particulare n cminele de pensionari cu pre mai mic pltibil n rate; apartamente pentru vrstnici, construite sub forma unui complex special n

interiorul unui cartier, administrate de o persoan competent; n Hamburg exist cea. 1.000 apartamente; Italia Britanie case mari vechi, transformate n apartamente adaptate pentru vrstnici, cu cmine hotel. Norvegia service-flats" - locatarii sunt abonai la un sistem de servicii. Marea cartier de locuine adaptate btrnilor cu deficiene fizice - n Berlin; blocuri de locuine: (3 blocuri cu 750 locuri fiecare la Stuttgart).

buctrie i baie comune (chiria mic, accesibil locatarilor). Olanda service-flats - locatarii sunt abonai la un sistem de servicii; locuine pentru btrni cu instalaie de apel la intrare (sisteme de alarm),

care atrage atenia trectorilor c o persoan btrn solict ajutor. Spania Suedia service-flats" - locatarii sun* ibonai la un sistem de servicii; cmine-hotel, n cadrul ' i complex pentru vrstnici. cartier de locuine adaptate pentru btrni, situat la periferia Madridului;

56

se asigur un prnz zilnic (mncare cald) persoanelor de peste 60 ani la un

pre n jur de 1,50 dolari, n centre publice, iar btrnilor deficieni li se servete masa la domiciliu; cei lipsii de venit primesc gratuit mncarea. Italia centru pentru vrstnici cu program de zi care ofer servicii de tip: ngrijiri

medicale i igienice; club-activiti recreative, culturale i ocupaionale; cantin, spltorie, baz operativ pentru acordarea unor servicii la domiciliu (servirea mesei, splarea lenjeriei etc).

5.3. mbtrnirea personalitii Longevitate ridic probleme ce se refer la fondurile sociale alocate din buget, la fondurile de asisten medical ce sunt necesare ntruct btrneea este ncrcat de boli i cerine de asisten medical. Pensionarea duce la scderea veniturilor i a nivelului de trai. Situaia material economic se asociaz celei social psihologice. Casa, locuina devine centrul de interese (reamenajarea locuinei, ore de plimbare) Dac acceptm faptul c retragerea din viaa profesional implic o serie de factori psihotraumatizani, atunci trebuie subliniate mecanismele de compensare, cu caracter pozitiv, care prelungesc formele de activitate ale individului ( frecventarea unor cluburi, sporturi, cltorii, activiti de loisir). Exist ns situaii ce permit continuarea activitii profesionale n regim de tip parial, favoriznd n felul acesta o retragere treptat din viaa profesional, evitndu-se astfel ruptura brusc i anulnd psihotraumatismul pensionrii. Astfel se va proteja starea de sntate mintal prin adaptarea treptat la un stil de via liber. Retragerea din profesiune nu este numai un efort de adaptare i de reevaluare de sine a individului; ea presupune adoptarea unui nou mod de a vedea i de A gndi viaa i propria persoan, de a se pune de acord cu noul su statut i rol cu familia cu grupul social (C. Enchescu). Aplicndu-se cunoscute inventare de personalitate s-a realizat o tipologie a btrnilor pe urmatoarele criterii: 1) sociabilitate; 2) subiectivism; 3) extroversie; 4) introversie; 5) echilibru afectiv; 6)vitalitate; 7) dependen; 8) tendina de aplanare sau antrenare de conflicte; Astfel rezult 6 tipuri de btrni: 1. Constructiv: sociabil, echilibrat, mobil, cu vitalitate, raional, extrovertit. Este un btrn frumos. 2. Dependent (neajutorat): anxios, subiectiv, neajutorat, introvertit:

57

3. Defensiv: nesociabil, anxios, lipsit de mobilitate i de vitalitate, introvertit 4. Demonstrativ: sociabil, cu mobilitate i vitalitate, cu atitudine de conflict, raional i extrovertit. 5. Ostil: nesociabil, anxios, conflictual, introvertit 6. Subiectiv: Latent Modelul de dezvoltare al personalitii pe care l propune Freud este o succesiune de stadii psihosexuale: oral de la 0 la 18 luni, anal de la 18 la 36 de luni, falic de la 3 la 6 ani, de laten de la 6 ani la pubertate, genital de la pubertate. Ca i la J. Piaget, structura final apare la adolescen, stadiul genital fiind pentru personalitate ceea ce stadiul formal este pentru inteligen. Celebrul discipol al lui Sigmund Freud, Jung consider c dezvoltarea se produce din leagn pn n mormnt, adic de-a lungul ntregii viei, ceea ce era n contradicie cu ideile dominante ale timpului su. Potrivit concepiei lui Jung, n mbtrnire apar dou tendine fundamentale. Prima se refer la cuplul extravertire intravertire. Jung consider c spre mijlocul vieii se produce o inversare, care ar conduce individul spre un nou echilibru. Tnrul ar fi predominant extrovertit, datorit nevoii de afirmare de sine i de realizare personal, n schimb a doua jumtate a vieii s-ar traduce printr-o cretere puternic a introvertirii, persoana ntorcndu-se spre analiza sentimentelor personale, spre bilanul propriei viei. A doua tendin se refer la cuplul feminitate masculinitate. Dup Jung, posedm o dubl personalitate, feminin i masculin. n copilrie dezvoltm o latur i o inhibm pe cealalt. n prima jumtate a vieii noastre, biatul ader la rolul de brbat, iar fetia la rolul de femeie. n a doua jumtate am elibera laturii refulate. Nu este vorba de o inversare a rolurilor, ci mai degrab un echilibru mai bun ntre Eul nostru real i presiunea stereotipurilor sociale. Diminuarea distanei dintre personalitatea feminin i personalitatea masculin este numit fenomen de androginie. Acest fenomen se exprim la nivelul reprezentrilor i mai puin la cel al comportamentelor, pentru care diferenele sexuale rmn importante. Adultul vrstnic este deci mai introvertit i ar avea o tendin spre androginie la nivelul reprezentrilor (Roger Fontaine, p. 157). Dup Erikson dezvoltarea personaliti se realizeaz n opt stadii, fiecare stadiu pregtindu-l pe urmtorul i bazndu-se pe cel anterior, motorul ce permite trecerea de la un stadiu la cellalt fiind conflictul. Fiecare stadiu este caracterizat printr-o criz ce necesit rezolvarea ei. n copilria mic criza se structureaz n jurul opoziiei ncredere (

58

siguran, confort) versus nencredere (sentimente de abandon), i se joac n doi. n copilria propriu zis, criza se traduce prin autonomie versus ruine i ndoial. Acum, cmpul social al copilului se lrgete, cuprinzndul i pe tat. Al treilea stadiu este numit de Erikson vrsta jocului i se structureaz n opoziia iniiativ culpabilitate. Cmpul social se extinde pn i cuprinde pe toi membri familiei. Vrsta colar este cel de al patrulea stadiu i se structureaz n opoziia productivitate inferioritate. Cmpul social se extinde prin apariia semenilor. Stadiul adolescenei se structureaz ntre cine sunt? i cine vreau s fiu. Sentimentul dominant este fidelitatea fa de grup. Al aselea stadiu este cel al tnrului adult. Dorinele de intimitate i de izolare reprezint cei doi poli ai crizei. Cmpul social al individului se organizeaz n jurul unei reele de prieteni i a unei reele amoroase. n Vrsta maturitii lupta se d ntre sentimentul de generativitate (interes pentru generaia urmtoare i pentru educaia sa, misiunea individului de a menine i de a perpetua societatea) i cel de stagnare (sentimentul de a fi absorbit i depit de constrngeri). Dac primeaz cea dinti, atenia fa de semeni devine motorul dominant al comportamentului. Pentru btrn, problema se pune n termenii controlrii contradiciei dintre integritatea personal i disperare, dintre dorina de a se bucura de via i de a mbtrni demn i anxietatea legat de pierderea autonomiei i a morii. Acum este perioada n care persoana i face bilanul vieii, msurnd distana dintre scopurile pe care i le-a fixat i cele pe care le-a atins, proiectele la care a visat cnd era tnr. Problema central care poate fi gsit la toi autorii este cea a relaiilor dintre stabilitatea i schimbarea personalitii de-a lungul vieii. O btrnee reuit este legat de: slaba probabilitate de manifestare a bolilor, n special a celor legate de pierderea autonomiei, meninerea unui nalt nivel funcional pe planurile cognitiv i fizic (btrneea optim) i pstrarea unui angajament social i a unei stri de bine subiective. (Fontaine, R.)

5.4. Pensionarea Btrneea apare atunci cnd ncepi s te temi de ea Alexandru Vlahu

Pensionarea reprezint un fenomen important n via, care poate marca un punct terminus al dinamismului social sau, din contr, un punct de nceput pentru o via rezervat relaxrii i tuturor activitilor pentru care nu au existat timp sau fonduri anterior. Exist i situaii n care pensionarea apare dintr-o necesitate (de boal), moment care survine

59

de obicei brusc, fr nici o pregtire, i al crui impact aduce cu sine multiple probleme la nivel individual sau la nivelul societii. Criza pensionrii se manifest mai frecvent la cei care nu au avut anterior o ocupaie extraprofesional care s-i pasioneze - un hobby. n lipsa unei pregtiri de specialitate, a unor cursuri de preretragere, pensionarul atrage ineria, lipsa de initiativ, pierderea ritmului, a relaiilor sociale, accentueaz tendina la un fel de anchilozare psihic i fizic. La persoanele suferinde, se constat accentuarea preocuprii pentru starea sntii, acestea devenind anxioase i depresive i sfrind prin a se izola, trindu-i zilele n solitudine. Meninerea aptitudinilor intelectuale i a creativitii, o anumita ntinerire spiritual prin asocierea inelepciunii, experienei cu dorina de a fi util - chiar dac trecerea anilor i-a spus, necrutor cuvantul - sunt o parte din remediile bolii pensionrii. Integrarea social i reintegrarea social are o not aparte, referindu-se la populaia vrstnic pensionar, care a incetat s mai aib poziia i comportamentul social din perioada de activitate profesional. n cadrul populaiei vrstnice pensionare distingem: a) vrstnici cu o bun stare a sntii fizice i psihice, capabili s rmna activi i dupa vrsta de 60 de ani (de regul pe intervalul 60-75 de ani) i b) vrstnici cu o stare precar a sntii fizice, care nu le mai permite s rmna activi dect n mod difereniat, selectiv i pentru scurte perioade de timp. Integrarea sociala reprezint o politic a societii fa de vrstnicii pensionari din prima categorie - capabili s rmna activi dup vrsta de 60 de ani - prin care se urmrete asigurarea unui cadru social necesar desfurrii unei activiti utile din punct de vedere social. Integrarea social a vrstnicului pensionar capabil nc de activitate nseamn deci transferul statutului i rolului din perioada de activitate profesional n cea de pensionar. De realizarea unui astfel de transfer depinde meninerea contiinei utilitii sociale a vrstnicului i, plcerea de a tri. Reintegrarea social a vrstnicului se refer la acea categorie de vrstnici pensionari cu o stare de sntate deficitar. Drept urmare se impune o redefinire selectiv a posibilitatilor vrstnicului cu dizabiliti (cu o stare functional deficitar) de a rmne activ, de a-si pstra contiina utilitii sociale, oferindu-i-se corespunzator acestor posibilitati condiii concrete de desfurare a unor activiti. Activitile accesibile acestei categorii de

60

vrstnici poart numele de activiti informaionale (in cadrul familiei, in anturajul rudelor, prietenilor). La rezolvarea problemei integrarii sociale a vrstnicului contribuie mai muli factori: asistena geriatric profilactic sau curativ, o bun stare a sntii fizice i psihice, mediul familial, organele administrative. Omul are nevoie de ocupaie, de activitate, nu numai din considerente de ordin social- economic, ci i pentru ntreinerea diferitelor funcii ale organismului. Munca reprezint o ocupaie fundamental a existenei omului i n acest sens deosebit de interesant este experimentul profesorului Hebb din Montreal, care a cutat i a gsit voluntari pentru lenevire. Pe lng plat, el le-a asigurat acestora i un grad sporit de confort. Din cei 46 de subieci selecionai pentru studiu, numai unul a rezistat mai mult de 5 zile, unul 117 ore, altul 113 ore, iar ceilali au renunat dup 70 de ore. Concluzia a fost aceea c munca este absolut necesar omului. Antrenarea intr-o anumita ocupaie a fost folosit i ca tratament pentru unele afectiuni- este vorba de aa numita terapie ocupaional. Grecii si egipteni practicau terapia ocupaional distractiv pentru tratamentul tulburrilor psihice. Philippe Pinell, nc din 1809, a stabilit c munca prestat riguros a reprezentat calea cea mai sigur de a mentine sntatea si buna dispoziie a pensionarilor unui azil. Pe baza unor experimente privind rolul terapiei ocupaionale, se ajunge la concluzia c, muli pacieni cu afeciuni psihice grave i cu tendin la izolare pot fi ndrumai spre o activitate i colaborare ntre ei, precum i spre o oarecare extindere a sferei relaiilor sociale, n acest fel redobndind sentimentul utilitii sociale alturi de semenii lor. Nevoia de activitate este resimit la orice vrst, cu att mai mult la vrstele naintate, cnd nevoilor fiziologice i psihologice li se adaug educaia i deprinderea de a munci ctigate de-a lungul intregii viei. Vrstnicul, ca i cei tineri, are nevoie de activitate, de societate, s lege prietenii, sa fie folositor colectivitii. Spre deosebire de timpul liber al omului n plin activitate, care se nscrie ntre perioadele de munc i cele de odihn, la vrstnic, odat cu ncetarea activitii profesionale, timpul liber capt alte dimensiuni. Dac acceptm ideea potrivit creia timpul liber este un timp disponibil, lipsit de constrngere, atunci pentru pensionari timpul liber apare ca un timp continuu, o durat de timp compact, nefracionat, de care poate dispune cum dorete. De altfel s-a observat c utilizarea ct mai fructuoas a timpului liber nu se transform ntr-o problem pentru toi cei care pesc pragul pensionrii. Se apreciaz c un numr de btrni vd n incetarea activitii cel mai bun mijloc de a se realiza conform aspiraiilor acumulate de-a lungul unei viei. Acetia accept bucuroi degrevarea de

61

obligaiile profesionale. n sfrit, ii pot organiza noua via n conformitate cu propria lor dorin, se pot dedica unor ocupaii necontrolate ierarhic de vreun ef, ii pot gsi satisfacerea realizrii intr-o activitate pe care -au ales-o, nzuind la ea de mult vreme. n aceast categorie sunt inclui intelectualii, muncitorii, micii funcionari. Chiar dac persoanele vrstnice au de obicei ocupatii in cadrul familiei, acestea sunt deseori restrnse i srace n stimuli, nu ofer satisfacii i contacte sociale. Asemenea situaii se impun a fi evitate, pentru ca btrnii s nu se simt izolati i aruncai la marginea societii. In acest scop, apare ca fiind necesar asigurarea prin organizare a unor asemenea activiti, care s suplineasc pierderile suferite pe plan social prin retragerea din viaa activ. Tipurile de timp liber care pot preocupa pe vrstnici, n afara timpului destinat activitilor legate de anumite obligaii (casnice, familiale) sunt multe. De la activiti fizice (ciclismul, turismul, sporturi ce pot fi practicate pn la o vrst naintat de ctre pensionarii care au o stare de sntate bun), activiti culturale ( muzic, pictur, lectur, perfectionarea cunotintelor), pn la activiti utile precum mici reparaii meteugreti, grdinrit (unele cercetri remarc faptul c un procent de 42% din totalul persoanelor trecute de 60 de ani se ocupa cu grdinritul). Se poate aprecia c timpul liber al vrstnicilor dobndete dimensiuni i semnificaii nentlnite la celelalte grupe de vrst. Astfel, o particularitate este aceea c timpul liber devine o problem pentru individ dup ncetarea activitii profesionale, a activitilor organizate, care determin schimbri n ntregul mod de via al acestuia. n concepia gerontologilor, innd seama de anumite particulariti morfo-funcionale, activitatea profesional nu trebuie total i brusc abandonat, ci adaptat posibilitilor individuale (ca durat, ritm, etc.) Pentru vrstnicul care are sentimentul inutilitii sociale i care, nemaifiind solicitat n vreun fel, simte c i pierde prestigiul, poziia n societate, pensionarea aduce cu ea i confirmarea oficial a btrneii, a pirii n ultima etap a vieii. La toate acestea se adaug unele modificri care intervin i n viaa de familie (plecarea copiilor, ajuni oameni n toat firea, din casa printeasc) cu urmri asupra ntregului program de via. Aa se explic faptul c uneori, timpul liber, care parc se dilat n faa vrstnicului, creeaz dezorientare, fenomene de neadaptare social, o exagerare a preocuprilor legate de starea de sntate. Lipsa de micare, de activitate sau ncetarea brusc a acestora pot accentua procesele cronice degenerative i, totodat, pot accelera evoluia procesului de mbtrnire.

62

Observaiile clinice i de laborator au demonstrat influena negativ a lipsei sau reducerii activitilor fizice asupra strii de sntate a vrstnicilor. Modelarea micrii fizice este unul dintre factorii importani de normalizare a funciilor organismului dup vrsta de 60 de ani. Lipsa de micare sau limitarea acesteia antreneaz la vrstnici numeroase dereglri ale mecanismelor neuroendocrine de control i de reglare adaptativ i diminueaz semnificativ capacitile funcionale. La persoanele vrstnice sntoase, cteva zile de repaus la pat determin o marcat stare de disconfort, insomnii, diminuarea apetitului, o stare de tensiune, irascibilitate sau, din contr, de dezinteres i somnolen. Unii se simt realmente bolnavi. Reluarea activitii fizice este nsoit de o scdere a toleranei la efort, ameeli, lipotimie, palpitaii. Revenirea la situaia dinaintea repausului fizic necesit o perioad de dou trei ori mai mare dect n cazul unui adult. Inactivitatea fizic i repausul de lung durat produc la btrni grave perturbri: constipaie, infecii urinare i pulmonare, insomnie, osteoporoz, tulburri cardiovasculare i psihice, creterea pericolului trombozelor arteriale i venoase. Sedentarismul reprezint unul dintre factorii importani de risc n patogenia bolilor cronice degenerative osteoarticulare, metabolice, a hipertensiunii arteriale i cardiopatiei ischemice. Fora muscular i capacitatea de munc scad si ele. Lipsa de micare i inactivitatea n general au o puternic influen asupra strii psihice a vrstnicului. Aciunea, sub toate formele, este modul ideal de existen a vrstnicului. Prin inactivitate (fizic, psihic, social), vrstnicul este afectat n nsi demnitatea lui. Meninerea unei condiii fizice satisfctoare este o problem de mare importan pentru aceast grup de vrst, fiind binecunoscut observaia c, valorile sczute ale unor parametri funcionali se gsesc de cele mai multe ori ntr-o relaie direct cu lipsa de micare. Exist o categorie de pensionari tineri, care ncearc s-i gseasc ceva de lucru, dei piaa de munc nu are n Romnia o ofert prea bogat pentru acetia, iar cursuri de recalificare pentru vrstnici nu exist. n general, n toat lumea, educaia premergtoare pensionrii este insuficient i tardiv. Femeile par mai puin afectate de pensionare, poate i pentru c, primesc rolul de bunic. n multe ri occidentale, dup pensionare, vrstnicii devin membrii activi ai unor asociaii, avnd roluri bine determinate, ceea ce duce de obicei la scderea marcant a impactului pensionrii, sau devin activi n cadrul unor societi caritabile ori religioase. Pentru persoanele din mediul rural, efectul pensionrii nu apare brutal, adaptarea fcndu-se progresiv, prin continuarea muncii n agricultur i gospodrie. n Romnia foarte multe femei din mediul rural i menin activitatea pn dup 75 de ani, aceasta genernd un sentiment de putere i valorizare.

63

Alte evoluii sunt acelea ale unor vrstnici antrenai in activiti creatoare si animai de valori axiologice. Personaliti capabile de a desfura chiar la vrste foarte naintate mari tensiuni creatoare, aceti btrni tineri continu s se afirme ca demiurgi, pn n ultimul moment al vieii: activiti tiinifice, artistice, social politice n care, competena lor nalt i capacitatea de druire nving deficienele i infirmitile btrneii.

5.5. Contributii la problemele batranetii. Lucrri i preocupri elaborate de civa medici romni de renume mondial. (Din Ursula Schiopu i Emil Verza (1981), Psihologia Vrstelor, ciclurile vieii)

Autor Gheorghe Marinescu

Referine Problema btrneii si a morii naturale (1924).

Concepie A atras atenia asupra sistemului nervos i a degradrii lui (a neuronilor) n mbtrmire.

Remediu Recomand organizat i viaa evitarea

surmenajului excesiv.

CI. Parhon (1874- 1969)

Btrneea, senilitatea, psihozele vrstei de involuie

A dezvoltat o concepie complex, atrgnd atenia asupra sistemului endocrin n mbtrnire dar a fcut i

A atras atenia asupra modificrilor biochimice i asupra tratrii"

btrneii.

(1925). Btrneea referiri importante la i tratamentul ei caracteristicile psihice ale (1948). Biologia virstelor (1955). vrstelor de involuie.

64

Ana Aslan

A condus i organizat primul institut de geriatrie din Romnia, n care se fac tratamente apreciate n ntreaga lume.

A atras atenia asupra 1952 vitaminelor i antrenrii Primul institut de n activiti organizate. geriatrie din Romnia.

Tratament complex aslavital etc.

Contribuii la problemele btrneii n secolul al XlX-lea

Autorul Thomas

Referiri facts and fictions" 1873.

Concepia

Remediul

The longevity of Mari. Its A atacat mitul lui Par Diet, cumptare, via (Harwey). A considera activ, profilaxie. c durata medie a vieii poate s creasc. A atras atenia asupra

Magnus Levy

A atras atenia asupra

dezordinilor vrstei a A studiat propriul su

Regim alimentar, exerciii, profilaxie.

descreterii metabolismului metabolism i al unor la btrnee (1899). cercettori de seam longitudinal (mai muli ani). A nceput studiul

Minot

leziunilor creierului Adres despre btrnee la nc din 1890 a Asociaia american pentru menionat faptul c progresul tiinei (1890). spre btrnee se micoreaz volumul citoplasmei nucleilor. A

Diet i profilaxie.

65

Beard

n 1874 s-a ocupat cu responsabilitatea legal a btrniior (corelat cu scderea facultilor mintale).

Responsabilitatea Legislaie i protecie . legal a btrniior a fost abordat frontal abia dup 1900,aa c Beard a fost un precursor n problem.

Osler

A reluat n 1905

S-a pus n discuie

Legislaie, profilaxie.

protecie,

problemele puse de Beard, problema inteligenei adugnd i observaii contribuante n problemele creaiei la vrstnici. la btrni. Osler consider c aceasta se diminueaz evident.

n Grecia antic i n Roma au aprut observaii cu privire la btrnee observaii ce au influenat concepiile gndirii moderne. Desigur exist i o situaie invers cnd btrnii erau considerai o povar. Hiperboreenii ucideau pe cei ce mplineau 60 de ani, iar eschimoii duceau btrnii la cerere n inuturile prsite. Btrnii erau lsai printre gheuri unde erau mncai de fiarele slbatice. Popoarele rzboinice considerau btrnii inutili i-i lsau s moar sau s se sinucid. Despre btrnee in Grecia Antica si Roma

Autor 0 Empedocles 490-430 i.e.n.

Referiri 1 Etapele vieii se termin cu btneea, care este o stare natural.

Concepie 2 Elementele cosmosului, aerul, apa, pmntul i focul se afl i n corpul omenesc i diinueaz spre btrnee n mod diferit.

Recomandri 3 Cumptare, linitit. via

66

Hippocrates 470-400 i.e.n.

Btrneea este o

Optic naturalist

Exerciii fizice moderate, pierderea cldurii pricinuiete adeseori mbolnvirile

stare de diminuare a cosmogonic i filozofic. umorilor; btrnii snt A asociat tipul sangvin cu excentrici i nelepi fervoarea sngelui i cu (ca nebunii). umedul i calmul" i

aerul", tipul melancolic cu btrnilor. Platon n Republica" Btrneea se caracterizeaz prin scderea dorinelor (inclusiv sexuale), a bila neagr",un incident, Moartea este recele i viaa o aparen, teoria idealist a reminiscenei (mitul cavernei).Btrneea Moderaie.

ambiiilor.Are loc i nseamn frustraia ambiiilor Aristotel Retorica" o persisten a i cteodat dorine sexuale Btrneea este plin Concepia naturalist. de stereotipii. Privete btrneea cu Moderaie longevitate pentru fr

Diminueaz cldura. pesimism, oarecare mnie i neplcerile bolilor. resemnare.

Galenus Sanitati Tuendos"

Diferenele

Aparine primilor medici. A Diet,

moderaie,

individuale snt mari avut o concepie simplist la btrnee. Aceasta naturalist combinat cu este o acumulare de boli. A combinat

somn bun, ierburi i descntece, atenie la

cosmogonism (astrologie). A intestine i dezordini conturat ideea de sntate mintale.

ntr-un sistem coerent relativ (labil) i de mic i comprehensiv Cicero De senectute" sau Cato Major Sive de senectute Seneca despre btrnee.Tabloul complex, realist o Btrneea este al stare natural, se poate dobndi psihopatologie. exerciii, Imbtrnirea fizic i psihic fizice dar i activiti nu sint egale (un fel de intelectuale. difereniere rezistent ntre Norme de cumptare Concepie astrologic i naturalist. Omul este o parte i de via etic, din natur. conduit demn. Ctre Cato btrnul Astrologia n mare cinste. Diet,

67

5.5.1. Ana Aslan- femeia care a invins btrneea Cel mai mic dintre cei patru copii ai Sofiei i ai lui Margarit Aslan, Ana s-a nscut la 1 ianuarie 1897, la Brila. Provenit dintr-o familie cu valene intelectuale, tatl ei i risipete averea din cauza inabilitii n afaceri i a patimii pentru jocul de cri. Mama, mai tnr cu 20 de ani dect soul, este o bucovineanc frumoas, cu educaie aleas. La vrsta de 13 ani i pierde tatl. Familia Aslan prsete oraul natal i se mut la Bucureti. In 1915, Ana absolv coala Central din Capital. La vrsta de 16 ani, viseaz s ajung pilot i chiar zboar cu un mic aparat, tip Bristol - Coand. n cele din urm se decide s devin medic. Declar greva foamei pentru a nfrange mpotrivirea mamei i se inscrie la Facultatea de Medicin. n timpul primului rzboi mondial, ngrijete soldaii n spitalele militare din spatele frontului de la lai. Dup intoarcerea la Bucureti, n anul 1919, lucreaz alturi de marele neurolog Gheorghe Marinescu. Trei ani mai trziu, absolv Facultatea de Medicin. Este numit preparator la clinica II din Bucureti, condus de profesorul D. Danielopolu, care o ndrum i n alctuirea tezei de doctorat. Urmeaz o activitate didactic i spitaliceasc la Filantropia, Institutul Clinico-Medical al Facultii de Medicin din Bucureti, Clinica Medical din Timioara, Spitalul CFR. Din 1949, devine eful Seciei de fiziologie a Institutului de Endocrinologie din Bucureti. Este punctul de plecare al carierei ei de gerontolog. Continu cercetrile ntr-un azil de btrni i evideniaz importana novocainei n ameliorarea tulburrilor distrofice legate de vrst. Obine rezultate remarcabile, care sunt comunicate Academiei Romne. n anul 1952, este nfiinat primul Institut de Geriatrie din lume, condus de Ana Aslan. mpreun cu farmacista Elena Polovrgeanu - n 1972 - elaboreaz Gerovital H3, medicament ce acioneaz asupra mecanismelor comune ale bolilor degenerative specifice vrstei a treia. Produsul este primit cu entuziasm de ctre specialitii din ntreaga lume. Ministerul Sntii omologheaz medicamentul sub forma de drajeuri, crem terapeutic i loiune capilar. n anul 1976, cercetatoarea primete brevetul de inventator pentru Aslavital, produs eficace n terapia sistemului nervos i a aparatului cardiovascular. Opt ani mai trziu, este omologat Aslavitalul pentru copii, care d rezultate n tratarea deficienelor nervoase. ntre timp (n 1974), Ana este aleas membru al Academiei Romne. Creeaz conceptul de "profilaxie a mbtrnirii" i se preocup de btrnii abandonai de familie. Refuz s perceap taxe de cmin de la aceti npstuii ai sorii, ndrzneal ce o costa 1.500.000 de lei, bani ce i sunt imputai de ctre organele de partid. Dup apte ani de hruieli n justiie,

68

este achitat. Dar achitarea vine tardiv, nainte cu cinci luni de a intra pentru totdeauna n legend. Dreptatea se face mult prea trziu, n condiiile n care rezultatele cercetrilor ei aduseser venituri de 17.000.000 de dolari, anual, statului. In schimb, Organizaia Mondiala a Sntii i-a oferit Premiul "Leon Bernard" pentru medicin social. Succesele sale n profilaxia i terapia btrneii au avut un mare impact asupra lumii medicale i a opiniei publice internationale. Printre pacienii doamnei Aslan s-au numrat celebriti, cum ar fi: Ymma Sumak, Somerset Maugham, Salvador Dali, Charlie Chaplin, Pablo Neruda. A fost solicitat chiar i de Aristotel Onassis, Jacqueline Kennedy, Indira Gandhi, Marlene Dietrich, de Gaulle, Lilian Gish, Tito. Se stinge din via la 19 mai 1988, lucid pn n ultima clip, dup o lupt acerb cu o boal necrutoare. Se spune c s-a nlat la cer n ziua nlrii Domnului, ca o bun cretin ce era. Din trusa ei de medic nu lipsea niciodat o miniatur a Sfintei Fecioare. Faima internaional, onorurile i nenumratele distincii care i-au fost acordate, numrul i rangul pacienilor din sfera politic, tiinific i artistic din ntreaga lume o includ pe Ana Aslan n constelaia celor mai importante personaliti mondiale care au "micat" Universul. Afilieri Membr a Academiei de tiine, din New York Membr a Uniunii Mondiale de Medicin Profilactic i Igien Social Membr de Onoare al Centrului European de Cercetri Medicale Aplicative Membr n Consiliul de Conducere al Asociaiei Internaionale de Gerontologie Membr a Societii Naionale de Gerontologie din Chile Preedinta Societii Romne de Gerontologie etc. Premii si Distincii 1952 - Premiul international i medalia "Leon Bernard", prestigioasa distincie acordata de Organizaia Mondial a Sntii, pentru contribuia adus la dezvoltarea gerontologiei i geriatriei; Merito della Republica, Italia Cavaler al Ordinului Palmas Academica; Frana Profesor Honoris Causa i Doctor Emerit al Universitii Braganza Paulista, din Brazilia

69

Exerciii i teme de seminar:


1. Ce tratament trebuie aplicat vrstnicilor pentru a prentmpina apariia depresiei de dezinvestire? 2. Cum se modific ritmul de via la persoanele vrstnice dud pensionare. 3. Comenteaz atitudinile manifestate n diferite perioade de timp fa de oamenii de vrsta a treia. 4. Explic i apreciaz nevoia de protacie social n societatea modern.

5. Prezbistaz nseamn: a. consecinele clinice ale degenerescenei celulelor ciliate b. inflamaie cronic sau acut a prostatei 6. n mbtrnire un rol important l joac: a. mbtrnirea sngelui b. mbtrnirea celulelor c. mbtrnirea esuturilor
7. mbtrnirea aduce scderea reactivitii i impresionabilitii conturnd:

a. un temperament cu note melancolice b. un temperament cu note colerice c. un temperament cu note flegmatice. 8. La btrnee durata somnului: a. scade b. crete 9. mbtrnirea depinde de: a. ereditate, mediu b. educaie c. individ
10. n stadiul de trecere spre btrnee se modific subidentitile:

a. sociale, culturale, b. profesionale, c. maritale i parentale 11. Primul Institut de Geriatrie din lume, este infiinat n anul : a. 1967 b. 1973 c. 1952
12.

Primul Institut de Geriatrie din lume, este infiinat de : a. Babe Papanicolau 70

b. Roger. Fontaine c. Ana Aslan

Bibliografie suplimentar: Fontaine R., Psihologia mbtrnirii, Editura Polirom, Iai, 2008.
Rieman F., Kleespies W., Arta de a te pregti pentru vrsta a treia, trad. Lb. german Adela Motoc, Editura TREI, Bucureti, 2005.

71

BIBLIOGRAFIE Allport, G.W., (1980) Structura i formarea personalitii, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti Bandura, A., (1969), Principles of Beharior modification, New York: Holt, Brbulescu, E. i Radovan, V. (1997) Educatie si reintegrare sociala, Editura Scrisul Romnesc, Craiova Buhler, Charlote, (1939), From Birth To Maturity, New York, Harper; Calvin, John, Institutes of the Christian Religion, translated by J. Alban, Presbyterian Board of Christian Education, Philadelphia, 1928, Creu, Tinca, (2009), Psihologia Vrstelor, Editura Polirom, Iai Deontiev, A.N., (1964) Problemele dezvoltrii psihice, Editura tiinific, Bucureti; Enchescu C,. (2008), Tratat de igien mental, Editura Polirom, Iai Fromm, E., (1955), Arta de a iubi, Editura Anima Gal, D. (2003) Asistenta sociala a persoanelor varstnice, Editura Todesco, Cluj- Napoca Golu, M., (1971), Percepie i activitate, Colecia Psysche, Editura tiinific, Bucureti; Gross, K. (1899), Die Spiele der Menschen -, Ed. Gustav Fischer; Mrgineanu, N., (1944) Psihologia persoanei, ediia a II-a Universitatea Cluj, Sibiu, Munteanu Ana,( 2006), Psihologia dezvoltrii umane, Editura Polirom, Iai. Neamu, G. (2003) Tratat de asistenta sociala, Editura Polirom, Iai Neveanu, P.P., (1969) Personalitatea i cunoaterea ei, Editura Militar, Bucureti; Ochs, A. L., Newberrz, j., Lenhardt, M. L.., Harkins, S.W. (1985), J.E. Birren, K.W. Schaie (eds.), Handbook of psychology of aging, ed.a II-a, Van Nostrand Reinhold, New York. Roca, Al. i Chircev, A. (1962), Psihologia copilului, Editura de Stat Didactic i Pedagogic, Rcanu, Ruxandra,(1997 ), Psihologie Medical i asisten social, Editura Societatea tiine i Tehnic, Bucureti, Roger, F., (2008), Psihologia mbtrnirii, trad.Zmosteanu Dana. Editura Polirom, Iai Roca, Al., i Zrg, B., (1972), Aptitudinile, Editura tiinific, Bucureti ;

72

Sandford, M., (1963), Personality: its Place in Psycholgy, In Psycholgy: Study of a Science, vol.5, S.Kock (eds.) New York, Mc.Graw-Hill; Schiopu, Ursula, Verza,E., (1981) , Psihologia Varstelor,Ciclurile vieii, E.D.P. Bucureti Sion, Gratiela, (2003), Psihologia varstelor, Editura Fundatia Romania de Mine, Bucuresti Verza, E., (1978), Omul, jocul i distracia, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti; Verza, E., Verza, F.,(2000), Psihologia vrstelor, Editura Pro Humanitate, Vincent, R., (1972), Cunoaterea Copilului, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti Wallon, H., (1964), De la act la gndire, Editura tiinific, Bucureti;

73