A Esttica de uma Redao No nosso primeiro contato com a redao, podemos achar que muito fcil mas, na realidade,

, surge algo que torna importante o nosso ato de escrever que se mantm na forma de passar a mensagem ao nosso leitor e a esttica do trabalho redacional, que mostra o quanto estamos interessados em que nosso pensamento seja bem compreensvel com lgica e clareza. Surge ento a busca por um trabalho mais limpo e com esttica para a estrutura. Observando os exemplos de redaes da dica passada, podemos notar que a esttica no to ordenada, por isso a sequncia lgica se perde no meio do caminho e fica sem sentido no que diz respeito ao desenvolvimento de seus argumentos centrais e finais para uma concluso mais segura e estruturada. Lembre-se sempre que, ao formar um Plano de Trabalho para escrever sua redao, voc deve visualizar tambm a sua ESTTICA: Nunca comece uma redao com perodos longos. Basta fazer uma frase-ncleo que ser a sua idia geral a ser desenvolvida nos pargrafos que se seguiro; Nunca coloque uma expresso que desconhea, pois o erro de ortografia e acentuao o que mais tira pontos em uma redao; Nunca coloque hfen onde no necessrio como em penta-campeo ou separao de slabas erroneamente como ca-rro (isto s acontece em espanhol e estamos escrevendo na lngua portuguesa); Nunca use grias na redao pois a dissertao a explicao racional do que vai ser desenvolvido e uma gria pode cortar totalmente a sequncia do que vai ser desenvolvido alm de ofender a norma culta da Lngua Portuguesa; Nunca esquea dos pingos nos "is" pois bolinha no vale; Nunca coloque vrgulas onde no so necessrias (o que tem de erro de pontuao !); Nunca entregue uma redao sem verificar a separao silabica das palavras; Nunca comece a escrever sem estruturar o que vai passar para o papel; Tenha calma na hora de dissertar e sempre volte frase-ncleo para orientar seus argumentos; Verifique sempre a ESTTICA: Pargrafo, acentuao, vocabulrio, separao silbica e principalmente a PONTUAO que a maior dificuldade de quem escreve e a maioria acha que to fcil pontuar! Respeite as margens do papel e procure sempre fazer uma letra constante sem diminuir a letra no final da redao para ganhar mais espao ou aumentar para preencher espao; A letra tem que ser visvel e compreensvel para quem l; Prepare sempre um esquema lgico em cima da estrutura intrnseca e extrnseca; No inicie nem termine uma redao com expresses do tipo: "... Eu acho... Parece ser... Acredito mesmo... Quem sabe..." mostra dvidas em seus argumentos anteriores; Cuidado com "superlativos criativos" do tipo: "... mesmamente... apenasmente.". E de "neologismos incultos" do tipo: "... imexvel... inconstitucionalizvel...". Se voc prestou ateno nas redaes da dica anterior, percebeu que elas estavam seguindo a estrutura redacional intrnseca (interior) quanto a INTRODUO, DESENVOLVIMENTO E CONCLUSO, mas no obedeciam a parte extrnseca (exterior) que a apresentao da Redao, ou melhor, a aparncia da escrita mostrando um contedo limpo e claro. O que notamos que nas redaes faltaram pargrafos e respeito s margens (esttica do trabalho) e a

DISSERTAO do estudante que colocou vrias idias na introduo sem definir uma geral e tornou odesenvolvimento confuso, pois faltou dissertar sobre as tais convenincias comerciais do ovo de pscoa da introduo e centrou muito na Histria da Figura do Cordeiro sem explicar o que a ver a malhao de Judas e o Domingo de Pscoa. A concluso comea a ficar em apuros e o fechamento das idias da introduo e do desenvolvimento terminam prejudicadas. Nosso desafio escrever esta dissertao usando todas as dicas para uma redao boa. Como disse meu colega, o Professor Rogrio: "A melhor dica para Redao: Pensar. Penso logo escrevo" O segredo simples: EU ESCRITOR TAMBM SOU LEITOR . (Tudo que estou escrevendo vem do que penso e preciso montar um bom plano para entender o que escrevo e deixar minha leitura mais compreensvel para os demais leitores)

A LGICA ESTRUTURAL: FRASE-NCLEO Observe o texto dissertativo e analise a sua parte lgica na introduo, desenvolvimento e concluso: A PSCOA CRIST A Pscoa uma festa crist. Nela celebramos a Libertao dos Hebreus por Mises e Jav (Jeov -verbo hebraico para Ser) como tambm a Ressurreio de Cristo. A Bblia relata no Velho Testamento a sada do povo hebreu perseguido pelo Fara e libertos pelo Senhor na passagem do Mar Vermelho, mas no Novo Testamento a Ressurreio abre uma idia de salvao, de vida nova, de libertao do corpo pela vida eterna aps a morte e eleva o sonho de um mundo novo: A Nova Jerusalem. Por estes eventos comemoramos a Pscoa. Em todo mundo cristo comemora-se a Pscoa como a festividade mais significativa de libertao e ressurreio por dois momentos bblicos que marcam a mesma esperana de encontrar a Nova Jerusalm. Nota-se claramente que alm da esttica exterior e da simples idia de seguir a estrutura interna, o escritor prezou pela lgica de sua redao e no s pelo segmento da introduo, desenvolvimento e concluso mas nota-se uma definio muito clara de uma idia geral (central) na introduo que fortaleceu o encadeamento das idias e protegeu o sentido argumentativo do contexto e fechou a concluso trazendo ao leitor a viso do que o tema pediu a Pscoa Crist e que foi mencionada no ncleo frasal: "... A Pscoa uma festa crist...". Veja o esquema lgico montado em cima da estrutura redacional: TEMA A Pscoa Crist; Ncleo ou Tpico-frasal: A Pscoa uma festa crist (idia geral) Desenvolvimento (idias encadeadas ou perifricas que sustentam a idia central) Sada do povo hebreu (EXODUS) Ressurreio de Cristo (PROMESSA DE DEUS) Promessa de Vida Eterna (NOVA JERUSALEM) Concluso (Converso das idias proclamadas na redao) "... todo mundo cristo..." "... festividade significativa..."(puxa a idia central da introduo) "...dois momentos bblicos..." "... Nova Jerusalem..." (puxa o argumento do desenvolvimento) O que ocorreu na dissertao anterior a esta foi a confuso de idias e isto complicou a estrutura ento podemos dizer que dentro da introduo surge a primeira idia a ser construda na redao e a concluso termina a montagem de nosso pensamento escrito. E como fica o desenvolvimento ? Isto vamos mostrar em suas formas de ordenaes que o mais simples de se fazer dentro de um tpico frasal bem estruturado e vamos mostrar todas as formas de ordenaes do desenvolvimento. No percam! Montamos em nossa tela mental o que vamos fazer no papel:

TEMA Os brasis do Brasil Frase-ncleo: O Brasil por suas variadas diversidades possui vrios brasis que se moldam no territrio nacional e determinam algo que vai alm de suas fronteiras regionais. Desenvolvimento: A diviso territorial; A formao regional; Os diferentes brasis. Concluso Cada regio territorial um Brasil diferente no s por sua diviso fronteiria mas por sua diversidade cultural, geogrfica e muito mais poltica fortalecendo o Brasil como Nao e Governo. Temos um Brasil que se forma de diversas maneiras em cada regio e possui uma forma diferente de observar o Pas como meio de sobrevivncia de um povo ou de fortalecimento poltico das massas emergentes em suas reas de atuaes territoriais, regionais, culturais e polticas. Quase preparamos a redao s na esquematizao da lgica inicial da introduo.

A Linguagem na Redao Uma das qualidades do bom texto justamente o capricho na linguagem. A variabilidade lingstica, ou seja, o repertrio do falante revela-se como componente na construo textual. H uma srie de recomendaes, ento comecemos por uma simples. Existem verbos extremamente empregados dada a sua funcionalidade. Eles so saudveis, logo no h nenhum impedimento na sua utilizao. O problema reside justamente na exaustiva repetio, revelando um repertrio pequeno do escritor. Vejamos alguns desses verbos e sugestes para aumentar a variabilidade lingstica. VERBOS GENRICOS DAR O turismo naquela cidade deu bons frutos. (produziu) Era necessrio dar uma soluo. (apresentar) Eles deram ateno ao menor abandonado. (dedicaram) Os jornais deram a notcia. (publicaram) Os investimentos em educao nunca deram bons resultados. (produziram, causaram) O inqurito policial deu quase 500 pginas. (chegou a, rendeu, perfez) O Governo deu uma nova viso economia. (criou, estabeleceu, imprimiu) A imprensa deu a culpa ao incidente aos sem-terra. (atribuiu, imputou) A mulher, hoje em dia, d as razes sociedade das qualidades intrnsecas desse trabalho. (expe, mostra) FAZER O sistema capitalista faz suas vtimas. (produz, cria) Um sistema educacional forte faz uma nao. (constri, forma)

A pobreza faz o desemprego. (ocasiona, produz, origina) Enquanto no fizermos nossa parte, a violncia continuar existindo. (realizarmos) SER Tirar o menor da rua imprescindvel. (torna-se) O governo incompetente. (mostra-se) O problema fundirio a distribuio das propriedades. (consistem na) A reforma agrria no apenas um problema do governo. (pertence) TER O governo no tem alternativas. (possui) Todo cidado tem direito a ter suas horas de lazer. (possui); (merece); (obter, gozar) Qualquer cidade tem seus dolos. (consagra, tributa) Tinha de encontrar uma soluo. (deveria, necessitaria, precisaria) A violncia tem estreita relao com o desemprego. (mostra, traz) Tinha dito que a natalidade deveria baixar. (disse, afirmou) Apesar disso, tinha um problema. (existia, havia) Veja Mais: Funes da Linguagem Nveis da Linguagem A Linguagem e os processos de Comunicao Figuras de Linguagem

Carta no Vestibular Aprenda como fazer uma carta no vestibular Vestibulares como os da Unicamp e Unesp, no Estado de So Paulo, oferecem ao candidato a possibilidade de optar por uma carta. Sua abordagem dissertativa e, portanto, dever ser fundamentada por meio de evidncias, juzos, exemplos - que podero ser narrativos ou descritivos -, admitindo a expresso em 1 pessoa. Assim, qualquer que seja o assunto ou tema proposto, encaminhar o candidato defesa de um ponto de vista que deve ser exposto de forma dissertativa, apresentando tese, argumentao e concluso. Observe que o vestibular avalia o corpo da carta, cujo contedo e linguagem atestaro acapacidade discursva do aluno, sua opinio, seus argumentos, sua destreza lingstica. Caso o tema dado apresente como destinatrio uma autoridade ou instituio, o vestibulandodever empregar o pronome de tratamento adequado. Se for dirigida a um amigo, a linguagem poder ser simples, em razo da intimidade do autor com o destinatrio.

O candidato no deve assinar a correspondncia, pois a carta no vestibular sigilosa. Lembramos que o destinatrio e o vocativo so opcionais. Na lista abaixo, os principais pronomes de tratamento: Vossa Alteza para prncipe, rei. Vossa Eminncia para cardeal. Vossa Excelncia para arcebispo, bispo, deputado (federal e estadual), embaixador, general, governador de Estado, juiz, ministro, prefeito, presidente da Repblica, secretrio de Estado, senador, vereador. Vossa Magnificncia para reitor. Vossa Majestade para rainha, rei. Vossa Reverendssima para sacerdote. Vossa Santidade para papa. Vossa Senhoria para chefe de seo, diretor de repartio pblica, funcionrio pblico (abaixo de ministro), major, oficiais at coronel, tenente, tenente-coronel. Observe que ao utilizar na carta qualquer dos pronomes de tratamento o verbo dever ficar na 3 pessoa do singular, assim como os demais pronomes. Exemplo: Vossa Excelncia poder ocupar o gabinete, to logo seu pedido seja deferido.

Coeso em uma redao A sua redao, seja ela dissertativa, descritiva ou narrativa, deve primar, como se sabe, pela clareza, objetividade, coerncia e coeso. E a coeso, como o prprio nome diz (coeso significa ligado), a propriedade que os elementos textuais tm de estar interligados. De um fazer referncia ao outro. De o sentido de um depender da relao com o outro. Preste ateno a este texto, observando como as palavras se comunicam, como dependem uma das outras. So Paulo: Oito pessoas morrem em queda de avio Das Agncias Cinco passageiros de uma mesma famlia, de Maring, dois tripulantes e uma mulher que viu o avio cair morreram Oito pessoas morreram (cinco passageiros de uma mesma famlia e dois tripulantes, alm de uma mulher que teve ataque cardaco) na queda de um avio (1) bimotor Aero Commander, da empresa J. Caetano, da cidade de Maring (PR). O avio (1) prefixo PTI-EE caiu sobre quatro sobrados da Rua Andaquara, no bairro de Jardim Marajoara, Zona Sul de So Paulo, por volta das 21h40 de sbado. O impacto (2) ainda atingiu mais trs residncias. Estavam no avio (1) o empresrio Silvio Name Jnior (4), de 33 anos, que foi candidato a prefeito de Maring nas ltimas eleies (leia reportagem nesta pgina); o piloto (1) Jos Traspadini (4), de 64 anos; o co-piloto (1) Geraldo Antnio da Silva Jnior, de 38; o sogro de Name Jnior (4), Mrcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Mrcio Rocha Ribeiro Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido dela (6), Joo Izidoro de Andrade (7), de 53 anos. Izidoro Andrade (7) conhecido na regio (8) como um dos maiores compradores de cabeas de gado do Sul (8) do pas. Mrcio Ribeiro (5) era um dos scios do Frigorfico Navira, empresa proprietria do bimotor (1). Isidoro Andrade (7) havia alugado o avio (1) Rockwell Aero Commander 691, prefixo PTI-EE, para (7) vir a So Paulo assistir ao velrio do filho (7) Srgio Ricardo de Andrade (8), de 32 anos, que (8) morreu ao reagir a um assalto e ser baleado na noite de sexta-feira. O avio (1) deixou Maring s 7 horas de sbado e pousou no aeroporto de Congonhas s 8h27. Na volta, o bimotor (1) decolou para Maring s 21h20 e, minutos depois, caiu na altura do nmero 375 da Rua Andaquara, uma espcie de vila fechada, prxima avenida Nossa Senhora do Sabar, uma das avenidas mais movimentadas da Zona Sul de So Paulo. Ainda no se conhece as causas do acidente (2). O avio (1) no tinha caixa preta e a torre de controle tambm no tem informaes. O laudo tcnico demora no mnimo 60 dias para ser concludo. Segundo testemunhas, o bimotor (1) j estava em chamas antes de cair em cima de quatro casas (9). Trs pessoas (10) que estavam nas casas (9) atingidas pelo avio (1) ficaram feridas. Elas (10) no sofreram ferimentos graves. (10)

Apenas escoriaes e queimaduras. Eldia Fiorezzi, de 62 anos, Natan Fiorezzi, de 6, e Josana Fiorezzi foram socorridos no Pronto Socorro de Santa Ceclia. Vejamos, por exemplo, o elemento (1), referente ao avio envolvido no acidente. Ele foi retomado nove vezes durante o texto. Isso necessrio clareza e compreenso do texto. A memria do leitor deve ser reavivada a cada instante. Se, por exemplo, o avio fosse citado uma vez no primeiro pargrafo e fosse retomado somente uma vez, no ltimo, talvez a clareza da matria fosse comprometida. E como retomar os elementos do texto? Podemos enumerar alguns mecanismos: a) REPETIO: o elemento (1) foi repetido diversas vezes durante o texto. Pode perceber que a palavra avio foi bastante usada, principalmente por ele ter sido o veculo envolvido no acidente, que a notcia propriamente dita. A repetio um dos principais elementos de coeso do texto jornalstico fatual, que, por sua natureza, deve dispensar a releitura por parte do receptor (o leitor, no caso). A repetio pode ser considerada a mais explcita ferramenta de coeso. Na dissertao cobrada pelos vestibulares, obviamente deve ser usada com parcimnia, uma vez que um nmero elevado de repeties pode levar o leitor exausto. b) REPETIO PARCIAL: na retomada de nomes de pessoas, a repetio parcial o mais comum mecanismo coesivo do texto jornalstico. Costuma-se, uma vez citado o nome completo de um entrevistado - ou da vtima de um acidente, como se observa com o elemento (7), na ltima linha do segundo pargrafo e na primeira linha do terceiro -, repetir somente o(s) seu(s) sobrenome(s). Quando os nomes em questo so de celebridades (polticos, artistas, escritores, etc.), de praxe, durante o texto, utilizar a nominalizao por meio da qual so conhecidas pelo pblico. Exemplos: Nedson (para o prefeito de Londrina, Nedson Micheletti); Farage (para o candidato prefeitura de Londrina em 2000 Farage Khouri); etc. Nomes femininos costumam ser retomados pelo primeiro nome, a no ser nos casos em que o sobrenomes sejam, no contexto da matria, mais relevantes e as identifiquem com mais propriedade. c) ELIPSE: a omisso de um termo que pode ser facilmente deduzido pelo contexto da matria. Veja-se o seguinte exemplo: Estavam no avio (1) o empresrio Silvio Name Jnior (4), de 33 anos, que foi candidato a prefeito de Maring nas ltimas eleies; o piloto (1) Jos Traspadini (4), de 64 anos; o co-piloto (1) Geraldo Antnio da Silva Jnior, de 38. Perceba que no foi necessrio repetir-se a palavra avio logo aps as palavras piloto e co-piloto. Numa matria que trata de um acidente de avio, obviamente o piloto ser de avies; o leitor no poderia pensar que se tratasse de um piloto de automveis, por exemplo. No ltimo pargrafo ocorre outro exemplo de elipse: Trs pessoas (10) que estavam nas casas (9) atingidas pelo avio (1) ficaram feridas. Elas (10) no sofreram ferimentos graves. (10) Apenas escoriaes e queimaduras. Note que o (10) em negrito, antes de Apenas, uma omisso de um elemento j citado: Trs pessoas. Na verdade, foi omitido, ainda, o verbo: (As trs pessoas sofreram) Apenas escoriaes e queimaduras. d) SUBSTITUIES: uma das mais ricas maneiras de se retomar um elemento j citado ou de se referir a outro que ainda vai ser mencionado a substituio, que o mecanismo pelo qual se usa uma palavra (ou grupo de palavras) no lugar de outra palavra (ou grupo de palavras). Confira os principais elementos de substituio: - Pronomes: a funo gramatical do pronome justamente substituir ou acompanhar um nome. Ele pode, ainda, retomar toda uma frase ou toda a idia contida em um pargrafo ou no texto todo. Na matria-exemplo, so ntidos alguns casos de substituio pronominal: o sogro de Name Jnior (4), Mrcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Mrcio Rocha Ribeiro Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido dela (6), Joo Izidoro de Andrade (7), de 53 anos. O pronome possessivo seus retoma Name Jnior (os filhos de Name Jnior...); o pronome pessoal ela, contrado com a preposio de na forma dela, retoma Gabriela Gimenes Ribeiro (e o marido de Gabriela...). No ltimo pargrafo, o pronome pessoal elas retoma as trs pessoas que estavam nas casas atingidas pelo avio: Elas (10) no sofreram ferimentos graves. Veja outros exemplos de substituio pronominal: a) Muitos brasileiros estavam assistindo corrida, mas isso no bastou para que Rubinho vencesse a prova (o pronome demonstrativo isso retoma a idia, expressa anteriormente, de que muitos brasileiros estavam assistindo corrida). b) Em poca de fim de ano, as pessoas que trabalham com carteira assinada recebem o 13 salrio, o que aquece a economia do pas (o pronome demonstrativo o retoma o fato de as pessoas trabalharem com carteira assinada); c) (...)Srgio Ricardo de Andrade (8), de 32 anos, que (8) morreu ao reagir a um assalto e ser baleado na noite de sexta-feira (o pronome relativo que retoma Srgio Ricardo de Andrade - Srgio Ricardo de Andrade morreu ao reagir a um assalto...);

d) A Jonas Ricardo foram atribudas atitudes violentas. Segundo sua esposa, ele a agrediu na ltima segunda-feira... (o pronome pessoal ele retoma Jonas Ricardo; o pronome pessoal a retoma sua esposa); etc. - eptetos: so palavras ou grupos de palavras que, ao mesmo tempo que se referem a um elemento do texto, qualificam-no. Essa qualificao pode ser conhecida ou no pelo leitor. Caso no seja, deve ser introduzida de modo que fique fcil a sua relao com o elemento qualificado. Exemplos: a) (...) foram elogiadas pelo por Fernando Henrique Cardoso. O presidente, que voltou h dois dias de Cuba, entregoulhes um certificado... (o epteto presidente retoma Fernando Henrique Cardoso; poder-se-ia usar, como exemplo, socilogo); b) Edson Arantes de Nascimento gostou do desempenho do Brasil. Para o ex-Ministro dos Esportes, a seleo... (o epteto ex-Ministro dos Esportes retoma Edson Arantes do Nascimento; poder-se-iam, por exemplo, usar as formas jogador do sculo, nmero um do mundo, etc. Sinnimos ou quase sinnimos: palavras com o mesmo sentido (ou muito parecido) dos elementos a serem retomados. Exemplo: O prdio foi demolido s 15h. Muitos curiosos se aglomeraram ao redor do edifcio, para conferir o espetculo (edifcio retoma prdio. Ambos so sinnimos). Nomes deverbais: so derivados de verbos e retomam a ao expressa por eles. Servem, ainda, como um resumo dos argumentos j utilizados. Exemplos: Uma fila de centenas de veculos paralisou o trnsito da Avenida Higienpolis, como sinal de protesto contra o aumentos dos impostos. A paralisao foi a maneira encontrada... (paralisao, que deriva de paralisar, retoma a ao de centenas de veculos de paralisar o trnsito da Avenida Higienpolis). O impacto (2) ainda atingiu mais trs residncias (o nome impacto retoma e resume o acidente de avio noticiado na matriaexemplo) Elementos classificadores e categorizadores: referem-se a um elemento (palavra ou grupo de palavras) j mencionado ou no por meio de uma classe ou categoria a que esse elemento pertena: Uma fila de centenas de veculos paralisou o trnsito da Avenida Higienpolis. O protesto foi a maneira encontrada... (protesto retoma toda a idia anterior - da paralisao -, categorizando-a como um protesto); Quatro ces foram encontrados ao lado do corpo. Ao se aproximarem, os peritos enfrentaram a reao dos animais (animais retoma ces, indicando uma das possveis classificaes que se podem atribuir a eles). Advrbios: palavras que exprimem circunstncias, principalmente as de lugar: Em So Paulo, no houve problemas. L, os operrios no aderiram... (o advrbio de lugar l retoma So Paulo). Exemplos de advrbios que comumente funcionam como elementos referenciais, isto , como elementos que se referem a outros do texto: a, aqui, ali, onde, l, etc. Observao: mais freqente a referncia a elementos j citados no texto. Porm, muito comum a utilizao de palavras e expresses que se refiram a elementos que ainda sero utilizados. Exemplo: Izidoro Andrade (7) conhecido na regio (8) como um dos maiores compradores de cabeas de gado do Sul (8) do pas. Mrcio Ribeiro (5) era um dos scios do Frigorfico Navira, empresa proprietria do bimotor (1). A palavra regio serve como elemento classificador de Sul (A palavra Sul indica uma regio do pas), que s citada na linha seguinte. Conexo Alm da constante referncia entre palavras do texto, observa-se na coeso a propriedade de unir termos e oraes por meio de conectivos, que so representados, na Gramtica, por inmeras palavras e expresses. A escolha errada desses conectivos pode ocasionar a deturpao do sentido do texto. Abaixo, uma lista dos principais elementos conectivos, agrupados pelo sentido. Baseamo-nos no autor Othon Moacyr Garcia (Comunicao em Prosa Moderna). Prioridade, relevncia: em primeiro lugar, antes de mais nada, antes de tudo, em princpio, primeiramente, acima de tudo, precipuamente, principalmente, primordialmente, sobretudo, a priori (itlico), a posteriori (itlico). Tempo (freqncia, durao, ordem, sucesso, anterioridade, posterioridade): ento, enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo aps, a princpio, no momento em que, pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal, por fim, finalmente agora atualmente, hoje, freqentemente,

constantemente s vezes, eventualmente, por vezes, ocasionalmente, sempre, raramente, no raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse nterim, nesse meio tempo, nesse hiato, enquanto, quando, antes que, depois que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas, j, mal, nem bem. Semelhana, comparao, conformidade: igualmente, da mesma forma, assim tambm, do mesmo modo, similarmente, semelhantemente, analogamente, por analogia, de maneira idntica, de conformidade com, de acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tal qual, tanto quanto, como, assim como, como se, bem como. Condio, hiptese: se, caso, eventualmente. Adio, continuao: alm disso, demais, ademais, outrossim, ainda mais, ainda cima, por outro lado, tambm, e, nem, no s ... mas tambm, no s... como tambm, no apenas ... como tambm, no s ... bem como, com, ou (quando no for excludente). Dvida: talvez provavelmente, possivelmente, qui, quem sabe, provvel, no certo, se que. Certeza, nfase: decerto, por certo, certamente, indubitavelmente, inquestionavelmente, sem dvida, inegavelmente, com toda a certeza. Surpresa, imprevisto: inesperadamente, inopinadamente, de sbito, subitamente, de repente, imprevistamente, surpreendentemente. Ilustrao, esclarecimento: por exemplo, s para ilustrar, s para exemplificar, isto , quer dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber, ou seja, alis. Propsito, inteno, finalidade: com o fim de, a fim de, com o propsito de, com a finalidade de, com o intuito de, para que, a fim de que, para. Lugar, proximidade, distncia: perto de, prximo a ou de, junto a ou de, dentro, fora, mais adiante, aqui, alm, acol, l, ali, este, esta, isto, esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo, ante, a. Resumo, recapitulao, concluso: em suma, em sntese, em concluso, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, desse modo, logo, pois (entre vrgulas), dessarte, destarte, assim sendo Causa e conseqncia. Explicao: por conseqncia, por conseguinte, como resultado, por isso, por causa de, em virtude de, assim, de fato, com efeito, to (tanto, tamanho) ... que, porque, porquanto, pois, j que, uma vez que, visto que, como (= porque), portanto, logo, que (= porque), de tal sorte que, de tal forma que, haja vista. Contraste, oposio, restrio, ressalva:

pelo contrrio, em contraste com, salvo, exceto, menos, mas, contudo, todavia, entretanto, no entanto, embora, apesar de, ainda que, mesmo que, posto que, posto, conquanto, se bem que, por mais que, por menos que, s que, ao passo que. Idias alternativas Ou, ou... ou, quer... quer, ora... ora.

Como fazer uma boa redao Dominar a arte da escrita um trabalho que exige prtica e dedicao. No entanto, conhecer seu lado terico muito importante. Aqui voc encontra um resumo desta teoria. Aplique-a em seu trabalho mas no se esquea: voc precisar fazer a sua parte, isto , escrever. SIMPLICIDADE Use palavras conhecidas e adequadas. Escreva com simplicidade. Para que se tenha bom domnio, prefira frases curtas. Amarre as frases, organizando as idias. Cuidado para no mudar de assunto de repente. Conduza o leitor de maneira leve pela linha de argumentao. CLAREZA O segredo est em no deixar nada subentendido, nem imaginar que o leitor sabe o que voc quer dizer. Evidencie todo o contedo da sua escrita. Lembre-se: voc est comunicando a sua opinio, falando de suas idias, narrando um fato. O mais importante fazer-se entender. OBJETIVIDADE Voc tem que expressar o mximo de contedo com o menor nmero de palavras possveis. Por isso no repita idias, no use palavras demais ou outras coisas que s para aumentem as linhas. Concentre-se no que realmente necessrio para o texto. A pesquisa prvia ajuda a selecionar melhor o que se deve usar. UNIDADE No esquea, o texto deve ter unidade, por mais longo que seja. Voc deve traar uma linha coerente do comeo ao final do texto. No pode perder de vista essa trajetria. Por isso, muita ateno no que escreve para no se perder e fugir do assunto. Eliminar o desnecessrio um dos caminhos para no se perder. Para no errar, use a seguinte ordem: introduo, argumentao e concluso da idia. COERNCIA A coerncia (coeso) entre todas as partes de seu texto, fator primordial para se escrever bem. necessrio que elas formem um todo. Para isso, necessrio estabelecer uma ordem para as idias se completem e formem o corpo da narrativa. Explique, mostre as causas e as conseqncias. Exemplos: Obedecer uma ordem cronolgica um maneira de se acertar sempre, apesar de no ser criativa. Nesta linha, parta do geral para o particular, do objetivo para o subjetivo, do concreto para o abstrato. Use figuras de linguagem para que o texto fique interessante. As metforas tambm enriquecem a redao. NFASE Procure chamar a ateno para o assunto com palavras fortes, cheias de significado, principalmente no incio da narrativa. Use o mesmo recurso para destacar trechos importantes. Uma boa concluso essencial para mostrar a importncia do assunto escolhido. Remeter o leitor idia inicial uma boa maneira de fechar o texto. LEIA E RELEIA Lembre-se, fundamental pensar, planejar, escrever e reler seu texto. Mesmo com todos os cuidados, pode ser que voc no consiga se expressar de forma clara e concisa. A pressa pode atrapalhar. Com calma, verifique se os perodos no ficaram longos, obscuros. Veja se voc no repetiu palavras e idias. medida que voc rel o texto,

essas falhas aparecem, inclusive, erros de ortografia e acentuao. No se apegue ao escrito. Refaa se for preciso. No tenha preguia, passe tudo a limpo quantas vezes forem necessrias. No computador, esta tarefa se torna mais fcil. Faa sempre uma cpia do texto original. Assim voc se sentir vontade para corrigir quanto quiser, pois sabe que sempre poder voltar atrs.

Concluso em uma redao A concluso deve ser sucinta, conter apenas 01 pargrafo e deve retomar a idia principal, desenvolvida no texto, de forma convincente. A concluso deve conter a sntese de tudo o que foi apresentado no texto, e no somente em relao s idias apresentadas no ltimo pargrafo do desenvolvimento. No se devem acrescentar informaes novas na concluso, pois, se ainda h informaes a serem inclusas, o desenvolvimento ainda no terminou. Maneiras de se fazer o pargrafo da concluso: 01) Retomada da tese: A concluso a apresentao da viso geral do assunto tratado, portanto pode-se retomar o que foi apresentado na introduo e/ou no desenvolvimento, relembrando a redao como um todo. uma espcie de fechamento em que se parece dizer de acordo com os exemplos/argumentos/tpicos que foram apresentados no desenvolvimento, pode-se concluir que realmente a introduo verdadeira. 02) Perspectiva: Pode-se tambm apresentar possveis solues para os problemas expostos no desenvolvimento, buscando provveis resultados ( preciso. imprescindvel. necessrio.), trabalhando com a conscientizao geral. Por exemplo: imprescindvel que, diante dos argumentos expostos, todos se conscientizem de que ... 03) Orao Coordenada Conclusiva Pode-se ainda iniciar a concluso com uma conjuno coordenativa conclusiva - logo, portanto, por isso, por conseguinte, ento - apresentando, posteriormente, solues para os problemas expostos no desenvolvimento. Frases-modelo, para o incio da concluso: Apresento, aqui, algumas frases que podem ajudar, para iniciar a concluso. No tomem estas frases como receita infalvel. Antes de us-las, analise bem o tema, planeje incansavelmente o desenvolvimento, use sua inteligncia, para ter certeza daquilo que ser incluso em sua dissertao. S depois disso, use estas frases: Em virtude dos fatos mencionados ... Por isso tudo ... Levando-se em considerao esses aspectos ... Dessa forma ... Em vista dos argumentos apresentados ... Dado o exposto ... Tendo em vista os aspectos observados ... Levando-se em conta o que foi observado ... Em virtude do que foi mencionado ...

Por todos esses aspectos ... Pela observao dos aspectos analisados ... Portanto ... / logo ... / ento ... Aps a frase inicial, pode-se continuar a concluso com as seguintes frases: ... somos levados a acreditar que ... ... -se levado a acreditar que ... ... entendemos que ... ... entende-se que ... ... conclumos que ... ... conclui-se que ... ... percebemos que ... ... percebe-se que ... ... resta aos homens ... ... imprescindvel que todos se conscientizem de que ... ... s nos resta esperar que ... ... preciso que ... ... necessrio que ... ... faz-se necessrio que ... Pronomes Demonstrativos na Dissertao: Usos de este, esta, isto, esse, essa, isso na redao. 01) Este, esta, isto: Usa-se este, esta, isto, para referir-se a frase ou orao posterior, ou seja, frase que ainda ser escrita, e para referirse ao elemento imediatamente anterior, ou seja, elemento que acabou de ser escrito. Ex. Ateno a estas palavras: O fumo prejudicial sade. O fumo prejudicial sade. Esta deve ser preservada sempre, portanto no fume. 02) Esse, essa, isso: Usa-se esse, essa, isso, para referir-se a frase ou orao anterior, ou seja, frase que j foi escrita. Ex.: O fumo prejudicial sade. Isso j foi comprovado cientificamente.

Conselhos teis para elaborao de uma redao A primeira frase que o aluno deve ter em mente a seguinte: Em uma dissertao, nada proibido, nada obrigatrio; tudo depende de bom-senso. Portanto use sua inteligncia, no momento de escrever uma redao. Evite repeties de sons, de palavras e de idias.

Palavras terminadas em o, so, sso, dade, mente provocam eco na sua redao. A repetio de palavras denota vocabulrio escasso. A repetio de idias demonstra falta de cultura, de conhecimento geral. Em vez de substituir as repeties por sinnimos, reestruture o perodo, pois a idia continuar sendo repetida. Reestruturar o perodo significa reescrev-lo, dando outra formao sinttica. Por exemplo, em vez de escrever O homem est destruindo a Natureza, sem pensar no seu prprio futuro reestruture para Destri-se a Natureza, sem se importar com o futuro Evite o exagero de conectivos (conjunes e pronomes relativos). Por dois motivos: para evitar a repetio e para no elaborar perodos muito longos. No generalize; seja especfico. Utilize argumentos concretos, fatos importantes. Uma redao cheia de generalizaes demonstra a falta de cultura de seu autor, a falta de conhecimentos gerais, a falta de contato com a realidade atual. Para evitar esse problema, leia bastante; leia jornais, revistas, livros; assista a programas de reportagens, a filmes; interesse-se pela cultura; alimente sua inteligncia. No faa afirmaes incoerentes. Como Os jovens esto totalmente sem informaes hoje...; Ningum gosta de ler...; No h escritores bons hoje em dia.... A incoerncia tambm demonstra falta de conhecimento. No faa afirmaes levianas. Como Todo poltico corrupto... No afirme o que no pode ser provado. No escreva perodos muito curtos nem muito longos. Evite mais de dois perodos por linha, ou seja, no coloque mais do que dois pontos finais em uma mesma linha. Evite escrever mais de duas linhas sem um ponto final sequer. No faa pargrafos muito curtos nem muito longos. O ideal seria que os pargrafos contivessem, no mnimo, 4 linhas e, no mximo, 7 linhas. Estruture adequadamente os perodos. Perodos mal-estruturados demonstram falta de conhecimento da lngua. Observe a pontuao. Nunca coloque vrgula entre o sujeito e o verbo, nem entre o verbo e o seu complemento. No use expresses populares e cristalizadas pela populao. A dissertao um trabalho tcnico, portanto no se admitem expresses populares. Expresses cristalizadas so frases comuns a qualquer cidado, de qualquer nvel cultural. No use expresses vulgares. Por ser um trabalho tcnico, no h espao para vulgaridades. No use linguagem figurada. Todas as palavras da dissertao devem ser usadas em seu sentido exato. Se for usar ttulo, faa-o por meio de expresso curta. Alguns concursos vestibulares exigem ttulo na dissertao. Se for o caso, use poucas palavras e s coloque ponto final, se usar verbo. Cuidado com usos de conjunes: mas, porm, contudo so adversativas, indicam fatores contrrios; portanto, logo so conclusivas; pois explicativa, e no causal.

No deixe os pargrafos soltos. H de haver ligao entre eles. A ausncia de elementos coesivos entre oraes, perodos e pargrafos erro grave. No use a palavra eu nem a palavra voc e evite a palavra ns. A dissertao deve ser impessoal. No se dirija ao examinador, como se estivesse conversando com ele. No use palavras estrangeiras nem grias. Por ser trabalho tcnico, use apenas palavras da Lngua Portuguesa. Atente para no elaborar frases ambguas. Se houver duplo sentido em uma frase, como o examinador saber por qual optar? Atente para no entrar em contradio. Preste ateno a tudo o que for exposto na redao, para no dizer o contrrio mais frente.

Lembre-se de que h quatro palavras muito importantes: Originalidade e Criatividade - No trabalhe com exemplos muito simples ou comuns; seja criativo. Use sua inteligncia. Homem e Sociedade - Tudo o que for colocado em sua redao deve ser importante para a sociedade de um modo geral, e no apenas a voc ou a um pequeno grupo de pessoas.

Crnica O que uma Crnica? O cotidiano feito, em sua maior parte, de banalidades, mesquinharias e irritaes, esteja voc em Paris ou em Barbacena. Observ-las, chamar ateno para elas por meio de linguagem escrita, transformando-as em breves momentos poticos, tarefa que requer distanciamento, capacidade de abstrao, certa maturidade vivencial trabalho de cronista, enfim, que resulta, como definem os tericos, entre o conto e a poesia. (Bernardo Ajzenberg)

1. A origem da crnica J nas mais antigas civilizaes conhecidas (Egito, Sumria, Assria) aparece uma curiosa figura: o escriba. Sua funo? Escrever, evidente. Escrever o que e para quem? Estava a servio do rei, fara, ou pessoa de grande destaque na hierarquia dirigente. Fazia o registro de operaes de compra e venda, uma contabilidade rudimentar, preparava dados biogrficos de nobres e aristocratas, mas, principalmente, acompanhava seus chefes nas campanhas guerreiras, fazendo relatos de cada etapa, vitria, derrota ou conquista. Tais registros seriam lidos, ao retorno das andanas blicas, pelos sacerdotes, para encantamento da populao que mandara seus filhos ao sacrifcio pela glria do supremo dirigente. O que se pode deduzir de tais registros que no passavam de uma espcie de dirio de campanha, cuja fidelidade aos fatos era bastante duvidosa, j que se destinavam a elogiar e enaltecer o chefe. Essa tendncia de muitos escritores se mantm at os dias atuais, refletindo o que diz esta antiga mxima: Aos reis, como s crianas, preciso engan-los, para seu prprio bem. Sintomaticamente, Jos de Alencar colocou esse provrbio na introduo de seu livro Crnica dos Tempos Coloniais, debaixo de um subttulo: Advertncia. A est, com todos os seus vcios de origem, a primeira manifestao de um gnero que, depois, derivou para a crnica, ou para o dirio e at para a autobiografia. O que mais se aproxima, hoje, da atividade dos antigos escribas , certamente, o noticiarista, encarregado de relatar os fatos do dia-a-dia, para jornais, rdios e televises, sem acrescentar-lhes comentrios. O cronista de si mesmo Outro tipo de cronista o que dispensa o escriba e passa a relatar seus prprios feitos gloriosos. Exemplo tpico foi Jlio Csar que, no livro De Beilo Galico (sobre a Guerra nas Glias), contou sua saga para a posteridade. Foi bastante

imitado, tanto assim que relatos desse tipo, assinados por grandes personalidades histricas, como o marechal Montgomery, o general von Rommell e outros, so freqentes. Se, por um lado, isso pode levar a distores quanto veracidade dos fatos, por outro, o receio de parecer ridculo, exagerado ou. at mentiroso deve ter contido, em muitos desses relatos autobiogrficos, os impulsos de autoexaltao. Pelo menos uma constatao tem sido feita: os historiadores no encontraram muitos fatos a contestar em tais crnicas de campanha. O cronista a distncia O cronista pode tambm manter-se a distncia dos fatos. bem antiga essa forma de relatar. J a encontramos em Homero que, com certeza, no esteve presente nos episdios que relatou. Mas sua forma de diz-lo, embora em versos, tpica da crnica: Fomos a ter a magnfico porto, cercado ele todo de pedras ngremes, que nuas se erguem por ambos os lados. Dois promontrios, em frente postados um ao outro, se encontram logo na entrada, salientes... A linguagem a mesma do cronista testemunha ocular da Histria, mas, evidentemente, muito de imaginao e de viso potica entrou na composio da Odissia e da Ilada. Porm, um fato bem posterior e at recente comprova que, mesmo a distncia, Homero procurava a fidelidade histrica. Tanto assim, que foi pela sua obra que se localizou o stio onde outrora existiu a cidade de Tria. Cronista a distncia tambm foi Ferno Lopes, o mais importante dos relatores portugueses da passagem da poca medieval para a renascentista, pois ele escreveu e recomps, com base em documentos pesquisados, a vida e os feitos de diversos reis de Portugal. O fato de fazerem crnicas a distncia aproxima-os muito do historiador, pois o fato histrico e sua anlise se mantm, perpetuando seus protagonistas. ainda Jos de Alencar quem nos conta como concebeu o livro Guerra dos Mascates: Tornando ao gabinete, depois de uma manh perdida, deu-me a curiosidade de examinar as antigualhas do embrulho (que l fora deixado por um sacristo...) antes de mand-las para o lixo. (...) Era o manuscrito de uma crnica indita sobre a Guerra dos Mascates. E assim nasceu o livro de Alencar, a partir de antigos alfarrbios deixados por algum cronista annimo... A crnica moderna Na verdade, a crnica que chamaremos de moderna no to moderna e talvez no seja to crnica... Por exemplo: a carta de Pero Vaz de Caminha ao rei de Portugal, relatando a descoberta do Brasil, no uma carta. E uma crnica, no melhor dos estilos de testemunha ocular da Histria. Respeitou todas as tcnicas da cronologia, com datas e at horrios, descrevendo passo a passo os acontecimentos. Por outro lado, o autor faz comentrios, aconselha, sugere, critica, tudo ao mesmo tempo. Ora, essa miscelnea, quer de assuntos, quer de posies assumidas pelo cronista, bem tpica de uma vertente da crnica atual. Ela comea com pequenos tpicos, baseados em acontecimentos do dia e analisados ora jocosa, ora hurnoristicamente. Quase sempre mordaz, de vez em quando potica, intimista, porque vai intimidade do autor, geralmente personalidade famosa do mundo das letras, sobre quem o leitor quer sempre saber mais alguma coisa, de preferncia ntima, particular, secreta. Um exemplo bem marcante a crnica Meu filho, em que Vargas Llosa revela pormenores de sua vida familiar, de roldo com sua atividade mundana como integrante de jris cinematogrficos. Cronistas modernos No Brasil, tal tipo de miscelnea teve grandes figuras: Viriato Correia, Humberto de Campos e seu Conselheiro XX, lvaro Moreyra, Joo do Rio e, bem mais modernamente, Rubem Braga, Fernando Sabino, Rachei de Queiroz, Paulo Francis, Carlos Drummond de Andrade, Otto Lara Resende, Carlos Heitor Cony, Joo Ubaldo Ribeiro, Lus Fernando Verssimo.

Mas h tambm tipos de crnica que se especializaram: a crnica poltica, como a que faz Carlos Heitor Cony e Alexandre Garcia; a esportiva, como a que fazia Joo Saldanha; a humorstica, de Lus Fernando Verssimo; a social, de Jacinto de Thormes; a gastronmica, de Sylvio Lancellotti; a econmica, de Joelmir Betting; e tantas outras. A crnica, hoje, abrangente, envolvente: abarca memria e profecia, presente e passado, literatura e polmica, exaltao e condenao. Est livre dos senhores e mecenas, cada vez mais personalizada, refletindo muito mais o subjetivismo do autor do que o objetivismo dos fatos. E o cronista transforma-se em testemunha ocular de si mesmo.

2. Tipos de crnica Como classificar uma modalidade to malevel como a crnica? O que os textos geralmente tm em comum a brevidade, a abordagem reflexiva e subjetiva do autor. Apenas a crnica narrativa pode no apresentar um posicionamento impressionista do narrador, atendo-se to-somente aos fatos, histria criada. Por isso, na classificao que ora apresentamos, as crnicas foram divididas considerando-se o procedimento textual predominante o comentrio, a narrao, o lirismo e outros , o que no elimina a mescla de procedimentos nem a impresso subjetiva exteriorizada pelo autor.

3. Crnica descritiva Quando uma crnica explora a caracterizao de seres animados e inanimados num espao, viva como uma pintura, precisa como uma fotografia ou dinmica como um filme, temos uma crnica descritiva. A captao impressionista, particularizada e conotativa dos elementos define a descrio subjetiva; a captao referencial, impessoal e denotativa define a descrio objetiva. O descritivismo sempre veculo para reflexes numa crnica centrada na descrio. O mato Veio o vento frio, e depois o temporal noturno, e depois da lenta chuva que passou toda a manh caindo e ainda voltou algumas vezes durante o dia, a cidade entardeceu em brumas. Ento o homem esqueceu o trabalho e as promissrias, esqueceu a conduo e o telefone e o asfalto, e saiu andando lentamente por aquele morro coberto de um mato vioso, perto de sua casa. O capim cheio de gua molhava seu sapato e as pernas da cala; o mato escurecia sem vagalumes nem grilos. Ps a mo no tronco de uma rvore pequena, sacudiu um pouco, e recebeu nos cabelos e na cara as gotas de gua como se fosse uma bno. Ali perto mesmo a cidade murmurava, estalava com seus rudos vespertinos, ranger de bondes, buzinar impaciente de carros, vozes indistintas; mas ele via apenas algumas rvores, um canto de mato, uma pedra escura. Ali perto, dentro de uma casa fechada, um telefone batia, silenciava, batia outra vez, interminvel, paciente, melanclico. Algum com certeza j sem esperana, insistia em querer falar com algum. Por um instante, o homem voltou seu pensamento para a cidade e sua vida. Aquele telefone tocando em vo era um dos milhes de atos falhados da vida urbana. Pensou no desgaste nervoso dessa vida, nos desencontros, nas incertezas, no jogo de ambies e vaidades, na procura de amor e de importncia, na caa ao dinheiro e aos prazeres. Ainda bem que de todas as grandes cidades do mundo o Rio a nica a permitir a evaso fcil para o mar e a floresta. Ele estava ali num desses limites entre a cidade dos homens e a natureza pura; ainda pensava em seus problemas urbanos mas um camaleo correu de sbito, um passarinho piou triste em algum ramo, e o homem ficou atento quela humilde vida animal e tambm vida silenciosa e mida das rvores, e pedra escura, com sua pele de musgo e seu misterioso corao mineral. E pouco a pouco ele foi sentindo uma paz naquele comeo de escurido, sentiu vontade de deitar e dormir entre a erva mida, de se tornar um confuso ser vegetal, num grande sossego, farto de terra e de gua; ficaria verde, emitiria razes e folhas, seu tronco seria um tronco escuro, grosso, seus ramos formariam copa densa, e ele seria, sem angstia nem amo,; sem desejo nem tristeza, fone, quieto, imvel, feliz. (Rubem Braga) Essa crnica descritiva constri-se atravs da caracterizao de seres e objetos, num cenrio que vai da cidade natureza. O texto apresenta o efeito esttico do universo urbano definido sobretudo pela enumerao da cidade, com o recurso de assndetos e polissndetos reproduzindo os ritmos da cidade grande e da natureza. A linguagem do autor impressionista: sua viso subjetiva dos elementos marca-se por inesperadas sinestesias (telefone impaciente e melanclico, vida silenciosa e mida das rvores, pedra escura com seu misterioso corao animal).

4. Crnica narrativa Menor que um conto e maior que uma piada, a crnica narrativa conta um episdio cativante cuja trama leve e digestiva, envolvendo muita ao, poucas personagens e uma concluso inusitada. O humor anedtico ou a crtica mordaz so os traos mais comuns da crnica narrativa. Geralmente, no h intromisso do narrador (digresses, comentrios, apontamentos dissertativos). Choro, veia e cachaa Enterro de pobre sempre tem cachaa. para ajudar a velar pelo falecido. Sabem como ; pobre s tem amigo pobre e, portanto, preciso haver um incentivo qualquer para a turma subnutrida poder agentar a noite inteira com o ar compungido que o extinto merece. Enfim, a cachacinha inevitvel, seja numa favela carioca, seja num bairro pobre da cidade do interior; Foi o que aconteceu agora em Ub (MG), terra do grande Ari Barroso. Morreu l um tal de 56 Nicolino, numa indigncia que eu vou te contar; Segundo telegrama vindo de Ub, alguns amigos de 58 Nicolino compraram um caixo e algumas garrafas de cangibrina, levando tudo para o velrio. Passaram a noite velando o morto e entornando a cachaa. De manh, na hora do enterro, fecharam o caixo e foram para o cemitrio, num cortejo meio ziguezagueando e num compasso mais de rancho que de fretro. Mas bem ou mal l chegaram, l abri rata a cova e l enterraram o caixo. Depois voltaram at a casa do mono, na esperana de ter sobrado alguma cachacinha no fundo da garrafa. Levaram, ento, a maior espinafrao da vizinha do pranteado 56 Nicolino. E que os bbados fecharam o caixo, foram l enterra,; mas esqueceram o falecido em cima da mesa. (Stanislaw Ponte Preta) A crnica de Stanislaw Ponte Preta narrativa, pois conta uma breve histria em tom humorstico, numa linguagem cotidiana, coloquial e intimista, com sabor tipicamente brasileiro.

5. Crnica narrativo-descritiva Quando um texto alterna momentos narrativos com flagrantes descritivos, temos uma abordagem narrativo- descritiva. Dessa forma, as aes detm-se para que o leitor visualize, mentalmente, as imagens que a sensibilidade do autor registra com palavras. O que se observa no texto assim qualificado a predominncia da sucesso de aes sobre as inseres descritivas. Observe essas caractersticas na brevidade da crnica abaixo. Brinquedos Ora, uma noite, correu a notcia de que o bazar se incendiara. E foi uma espcie de festa fantstica. O fogo ia muito alto, o cu ficava todo rubro, voavam chispas e labaredas pelo bairro todo. As crianas queriam ver o incndio de perto, no se contentavam com portas e janelas, fugiam para a rua, onde brilhavam bombeiros entre jorros dgua. A eles no interessava nada, peas de pano, cetins, cretones, cobertores, que os adultos lamentavam. Sofriam pelos cavalinhos e bonecas, os trens e os palhaos, fechados, sufocados em suas grandes caixas. Brinquedos que jamais teriam possudo, sonho apenas da infncia, amor platnico. O incndio, porm, levou tudo. O bazar ficou sendo um famoso galpo de cinzas. Felizmente, ningum tinha morrido diziam em redor. Como no tinha morrido ningum? pensavam as crianas. Tinha morrido um mundo, e, dentro dele, os olhos amorosos das crianas, ali deixados. E comevamos a pressentir que viriam outros incndios. Em outras idades. De outros brinquedos. At que um dia tambm desaparecssemos, sem socorro, ns, brinquedos que somos, talvez, de anjos distantes! (Ceclia Meireles) Nessa crnica de Ceclia Meireles, alternam-se a narrao Ora, uma noite correu a notcia de que o bazar se incendiara , a descrio O fogo ia muito alto, o cu ficava todo rubro, voavam chispas e labaredas (...) e a reflexo At que um dia desaparecssemos, sem socorro, ns, brinquedos que somos (...). O desenvolvimento narrativo-descritivo configura-se, pois, como um veculo para a reflexo. Submetido linguagem potica, nesse hibridismo textual, o pattico torna-se lrico.

Nudez A filha tentava convencer a me a ir praia e a velha resistia: estava muito idosa e gorda para vestir mai. Mas, mame, eu j vi de mai, na praia, muitas senhoras mais velhas e mais gordas do que voc! E a velha suavemente: Eu tambm j vi. Por isso que no vou. Para mim, o critrio dessa velha o critrio certo em matria de nudez, O que feio se esconde. Um moo, uma moa, no esplendor da juventude, seus belos corpos podem se mostrar praticamente desnudos, de biquni, de sunga, de cavado: assim to enxutos, rijos, tostados, chegam a ser castos. Predomina a impresso de beleza e sade sobre a sugesto ertica. E, depois, sabe-se que aquela florao to transitria! Deixem que os jovens fruam o instante passageiro, que usem e mostrem os corpos na sua hora de flor antes que chegue a hora da semente e do declnio. Afirmam os nudistas, com perfeita lgica, que, todo o mundo andando nu, a nudez acostuma e deixa de escandalizar: sim, acredito que num campo de nudistas se acabe vivendo com a mesma naturalidade que numa sala de famz7ia. Alis, quem convive com ndios sabe disso: o hbito torna a nudez invisvel O que eu tenho contra os nudistas a exibio obrigatria da feira humana, o seu despojamento total, a misria fisiolgica sem um vu que a disfarce. O ridculo, a falta de dignidade de todo o mundo nu. Certa amiga minha, que, numa praia da Noruega, de repente se viu dentro de um grande bando de gente nua, diz que o seu choque primeiro no foi o da vergonha, foi o do grotesco. As pelancas, os babados, os rins flcidos, os joelhos grossos. A velhota magra com seus ossinhos de frango assado, a quarentona de busto murchinho, o senhor ruivo de barriga redonda, braos e canelas to finos e peludos que, se tivesse mais duas pernas, seria igual a uma aranha. A matrona obesa e o seu esposo idem e o par de jovens rechonchudos, de mos dadas como dois porquinhos enamorados. A seca donzela machona de coxas de cavalete, e a falsa Vnus de cintura grossa, com o falso atleta de torso enorme e pernas curtas. Da tribo toda, praticamente s se salvaram os adolescentes e as crianas. A humanidade nua feia, no h dvida. E por isso mesmo a gente se oculta debaixo da roupa. Talvez mais do que para o defender do frio, a roupa se inventou para encobrir o corpo e lhe dar dignidade. O que bonito se mostra, o que feio se esconde, a lei de todas as culturas humanas. Nada mais triste do que a deteriorao do que foi belo. Ningum usa no dedo um anel sem a pedra, ningum bota na sala um ramo de flores murchas. (Rachel de Queiroz) Alternam-se nessa crnica diferentes processos textuais: a narrao (com o recurso do discurso direto), a reflexo (atravs de digresses que formam um comentrio sobre o assunto) e- a descrio (uma captao fotogrfica da situao exposta). Enquanto a subjetividade opinativa assinala os comentrios reflexivos, o humor pleno de sinestesias marca a irreverncia descritiva.

6. Crnica lrica Quando a nostalgia, a saudade e a emoo predominam, tentando traduzir poeticamente a linguagem dos sentimentos, a crnica lrica. Apelo Amanh faz um ms que a Senhora est longe de casa. Primeiros dias, para dizer a verdade, no senti falta, bom chegar tarde, esquecido na conversa de esquina. No foi ausncia por uma semana: o batom ainda no leno, o prato na mesa por engano, a imagem de relance no espelho. Com os dias, Senhora, o leite pela primeira vez coalhou. A notcia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais ali no cho, ningum os guardou debaixo da escada. Toda a casa era um corredor deserto, e at o canrio ficou mudo. Para no dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os amigos. Uma hora da noite eles se iam e eu ficava s, sem o perdo de sua presena a todas as aflies do dia, como a ltima luz na varanda. E comecei a sentir falta das pequenas brigas por causa do tempero na salada o meu jeito de querer bem. Acaso saudade, Senhora? As suas violetas, na janela, no lhes poupei gua e elas murcham. No tenho boto na camisa, calo a meia furada. Que fim levou o saca-rolhas? Nenhum de ns sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas raivosas mastigando. Venha para casa, Senhora, por favor (Dalton Trevisan) No contexto da crnica, a ausente figura feminina presentifica-se por meio do impressionismo do autor. No lirismo nostlgico, est o predomnio das funes potica e emotiva da linguagem. A funo conativa (o vocativo Senhora) reitera o ttulo Apelo, sugere o destinatrio, mas no o identifica, O texto ganha expressividade nessa indefinida mulher: o leitor instado a supor a identidade da senhora ausente com a mesma intensidade com que supe o motivo da ausncia, e, dessa forma, identifica-se com as emoes do narrador.

7. Crnica reflexiva Se a interioridade do autor projeta-se sobre a realidade que o cerca, interpretando-a e registrando-a atravs de conjecturas, inferncias e associaes de idias, temos a crnica reflexiva. Vitria nossa O que temos feito de ns e a isso considerado vitria nossa de cada dia? No temos amado, acima de todas as coisas. No temos aceito o que no se entende porque no queremos ser tolos. Temos amontoado coisas e seguranas por no nos termos, nem aos outros. No temos nenhuma alegria que tenha sido catalogada. Temos construdo catedrais e ficado do lado de fora, pois as catedrais que ns mesmos construmos tememos que sejam armadilhas. No nos temos entregue a ns mesmos, pois isso seria o comeo de uma vida larga e talvez sem consolo. Temos evitado cair de joelhos diante do primeiro que por amor diga: teu medo. Temos organizado associaes de pavor sorridente, onde se serve a bebida com soda. Temos procurado salvar-nos, mas sem usar a palavra salvao para no nos envergonharmos de ser inocentes. No temos usado a palavra amor para no termos de reconhecer sua contextura de amor e de dio. Temos mantido em segredo a nossa morte. Temos feito arte por no sabermos como a outra coisa. Temos disfarado com amor nossa indiferena, disfarado nossa indjferena com a angstia, disfarando com o pequeno medo o grande medo maior. No temos adorado, por termos a sensata mesquinhez de nos lembrarmos a tempo dos falsos deuses. No temos sido ingnuos para no rirmos de ns mesmos e para que no fim do dia possamos dizer pelo menos no fiui tolo, e assim no chorarmos antes de apagar a luz. Temos tido a certeza de que eu tambm e vocs todos tambm, e por isso todos sem saber se amam. Temos sorrido em pblico do que no sorrimos quando ficamos sozinhos. Temas chamado de fraqueza a nossa candura. Temo-nos temido um ao outro, acima de tudo. E a tudo isso temos considerado a vitria nossa de cada dia... (Clarice Lispector) Introspeco, reflexo e subjetividade so as marcas discursivas de dance Lispector. Seu texto uma revelao dos questionamentos, anseios e comedimentos do homem. Sua linguagem rastreia as regies abissais do inconsciente, onde esto os arqutipos do comportamento humano, as fobias e desejos, trazidos tona por uma viso metafrica que traduz estados de alma.

8. Crnica metalingstica Na crnica metalingstica, o autor volta-se para o ato de escrever, sob a forma de uma reflexo despretensiosa, de uma retrospectiva das primeiras experincias com as letras, de uma anlise da palavra. Crnica tem esta vantagem: no obriga ao palet-e-gravata de editorialista, forado a definir uma posio correta diante dos grandes problemas; no exige de quem afaz o nervosismo saltitante do reprter, responsvel pela apurao do fato na hora mesma em que ele acontece; dispensa a especializao suada em economia, finanas, poltica nacional e internacional, esporte, religio e o mais que imaginar se possa. Sei bem que existem o cronista poltico, o esportivo, o religioso, o econmico etc., mas a crnica de que estou falando aquela que no precisa entender de nada ao falar de tudo. No se exige do cronista geral a informao ou o comentrio precisos que cobramos dos outros, O que lhe pedimos uma espcie de loucura mansa, que desenvolva determinado ponto de vista no ortodoxo e no trivial, e desperte em ns a inclinao para o jogo da fantasia, o absurdo e a vadia o de esprito. Claro que ele deve ser um cara confidvei, ainda na divagao. No se compreende, ou no compreendo, cronista faccioso, que sirva a interesse pessoal ou de grupo, porque a crnica territrio livre da imaginao, empenhada em circular entre os acontecimentos do dia, sem procurar influir neles. Fazer mais do que isto seria pretenso descabida de sua parte. Ele sabe que seu prazo de atuao limitado: minutos no caf da manh ou espera do coletivo. (Car)os Drummond de Andrade) Nesse texto, identificamos a funo metalingstica na interpretao do autor sobre o conceito de crnica e sobre os alcances da imaginao de um cronista ao cercar-se de episdios prosaicos. A fluidez de sua linguagem leva a uma precisa definio de crnica, resultando num texto leve e cativante, tpico de uma crnica sem pretenses jornalsticas ou literrias.

9. Crnica-comentrio Cercando-se de impresses crticas, com ironia, sarcasmo ou humor, a crnica-comentrio resulta num texto cujo ponto forte so as interpretaes do autor sobre um determinado assunto, numa viso quase jornalstica. De como no ler um poema

H tempos me perguntaram umas menininhas, numa dessas pesquisas, quantos diminutivos eu empregara no meu livro A rua dos Cataventos. Espantadssimo, disse-lhes que no sabia. Nem tentaria saber, porque poderiam escapar-me alguns na contagem. Que essas estatsticas, alis, s poderiam ser feitas eficientemente com o 1 auxilio de robs . No sei se as menenininhas sabiam ao certo o que era um rob. Mas a professora delas, que mandara fazer as perguntas, devia ser um deles. E mal sabia eu, ento, que estava dando um testemunho sobre o estruturalismo o qual s depois vim a conhecer pelos seus produtos em jornais e revistas. Mas continuo achando que um poema (um verdadeiro poema, quero dizer), sendo algo dramaticamente emocional no deveria ser entregue considerao de robs, que, como todos sabem, 1 so inumanos .Um rob, quando muito, poder fazer uma meticulosa autpsia caso fosse possvel autopsiar uma coisa to viva como a poesia. Em todo caso, os estruturalistas no deixam de ter o seu qu de humano.. Nas suas pacientes, afanosas, exaustivas furungaes, so exatamente como certas crianas que acabam estripando um boneco para ver onde est a musiquinha. (Mrio Quintana) O sarcasmo e a ironia revestem o texto de Mrio Quintana. A opinio sarcstica fica por conta das apreciaes irreverentes e irnicas e at pelo uso pejorativo do diminutivo menininhas. A viso crtica do poeta estende-se a consideraes igualmente ferinas sobre as propostas estruturalistas.
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lrreverncia e ironia.

Descrio Vivemos em dois mundos: o dos acontecimentos que nos chega atravs dos sentidos (mundo real) e o das informaes que nos chegam indiretamente atravs dos meios de comunicao (mundo verbal). A relao entre esses mundos a mesma relao que existe entre o territrio e o mapa que o representa. O mesmo acontece com a linguagem. Por meio de relatos imaginrios, podemos inventar realidades que nada tm a ver com o mundo concreto, isto , a linguagem representa a realidade, mas no a prpria realidade. Vamos comparar agora dois exemplos de representao da realidade:

12- ... era um animal felino, de pelo preto, expressivos olhos verdes, grandes bigodes, um bichinho de estimao. No primeiro caso, o ser representado foi reconhecido de maneira imediata. No segundo, foi-se identificando o ser aos poucos, no foi uma identificao imediata. Descrever representar, por meio de palavras, as caractersticas de seres e objetos percebidos atravs dos sentidos. O objetivo da descrio transmitir ao leitor uma imagem daquilo que observamos. como compor um retrato por meio de palavras, fazendo com que o leitor perceba as caractersticas marcantes do ser que estamos descrevendo e de modo a no confundi-lo com nenhum outro. Ao observarmos um objeto e a descrio do mesmo, percebemos que a imagem transmitida pelo desenho imediata e global, enquanto que na descrio, somente aps a leitura total do texto que se tem a idia global do objeto. Se tivermos em nossa frente duas cadeiras diferentes, poderemos identific-las atravs de um s substantivo: cadeira. Essa palavra apenas identifica o objeto, mas no o descreve, pois a descrio consiste na enumerao de caracteres prprios dos seres animados ou inanimados, coisas, cenrios, ambientes, costumes sociais, rudos, odores, sabores ou impresses tteis. A descrio no se confunde com a definio. A definio uma forma verbal atravs da qual se exprime a essncia de uma coisa. As coisas, individualmente no admitem definio. Quando definimos, estando tratando de classes, espcies. Quando descrevemos, detalhamos indivduos de uma mesma espcie. Portanto, a definio generalizante e a descrio, particularizante. DEFINIO DESCRIO

Cadeira - pea de mobilirio que consiste num assento com costas, e, s vezes, com braos, dobrvel ou no, para uma pessoa. Navio - embarcao de grande porte. Mulher - pessoas do sexo feminino, aps a puberdade.

Cadeira - De imbuia, com assento estofado, quatro pernas, duas travessas nas costas e envernizada. Navio - tinha o casco preto, era baixo, um ar de navio fantasma, muito vagaroso. Mulher - No era bonita, loira, nariz arrebitado, no muito alta, gorda.

Todos os seres existentes no universo fsico, psicolgico ou imaginrio podem ser descritos. - mundo fsico - Kika era uma simptica dash-hound, de olhos castanhos e pelo brilhante. - mundo psicolgico - A bondade era morna e leve, cheirava a carne crua guardada h muito tempo. (Clarice Lispector) - mundo imaginrio - Eu sou a Moa Fantasma que espera na rua do Chumbo o carro da madrugada. Eu sou branca e longa e fria, a minha carne um suspiro na madrugada da serra.(C D de Andrade) Desse modo tambm possvel descrever pessoas e personagens, fsica e psicologicamente: - Fsica - fornece caractersticas exteriores, ligadas aos traos fsicos do personagem: altura, cor dos olhos, cabelo, forma do rosto, do nariz, da boca, porte, trajes. Exemplo: Sua pele era muito branca, os olhos azuis, bochechas rosadas. Estatura mediana, magra. Parecia um anjo. (pessoa) Nina era uma cachorra beagle, com as trs cores bsicas da raa: preto, amarelo e branco. Orelhas compridas, pelo curto, rabo com a ponta branca, patas brancas e grandes olhos castanhos. (animal) Aquele era o carro dos seus sonhos: conversvel, prateado, rodas de magnsio, vidros ray-ban, rdio, direo esportiva, bancos de couro. (ser inanimado) - Psicolgica - Apresenta o modo de ser do personagem, seus hbitos, atitudes e personalidade, caractersticas interiores. Exemplo: Era sonhadora. Desejava sempre o impossvel e recusava-se a ver a realidade. (pessoa) Nina era meio invocada. No gostava nada de estranhos, latia feita louca para os pardais e no gostava nada que lhe ficassem apertando. Era meio fleugmtica, no negando sua raa inglesa. (animal) O carro era como seu dono: arrojado, destemido, bonito, no tinha medo das curvas, muito menos das retas. (ser inanimado) Conforme o grau de profundidade, os personagens podem ser agrupados em duas classes: 1 - personagens esfricas - so aqueles cujo comportamento e atitudes vo evoluindo no decorrer da narrativa. So mais comuns em romances. 2 - personagens planas - apresentam comportamento linear, isto , sem alteraes do incio ao fim da narrativa. Possuem uma nica qualidade ou um nico defeito. So encontradas em contos e novelas. O tipo origina-se a partir da personagem plana; possui uma ou mais caractersticas marcantes que levam o leitor a identific-la imediatamente. Um exagero em suas caractersticas torna o tipo uma caricatura. O autor de uma descrio um indivduo que observa qualquer segmento da realidade e tenta reproduzi-lo atravs de suas palavras. O ponto de vista pode ser filtrado de acordo com o autor e o enfoque pode ser objetivo (denotativo) ou subjetivo (conotativo). - enfoque objetivo - Na descrio objetiva, o autor reproduz a realidade como a v. Detm-se na forma, no volume, na dimenso, no tamanho, na cor, no cheiro. Exemplo: Ele tem uma estrutura de madeira, recoberta de espuma. Sobre a espuma h um tecido grosso. Tm assento para quatro pessoas, encosto e dois braos. o sof da minha sala. - enfoque subjetivo - A realidade descrita no apenas observada pelo autor, tambm sentida. O objeto descrito apresenta-se transfigurado de acordo com a sensibilidade de quem o descreve. O autor procura transmitir a impresso, a emoo que a realidade lhe causa. So suas caractersticas: a- viso parcial, subjetiva e qualitativa da realidade; b- perspectiva artstica, literria;

c- linguagem figurada (conotativa); d- substantivos abstratos e adjetivos antepostos. Exemplo: O sujeito, que parecia um carro de boi cruzando com trem de ferro, j entrou soltando fogo pela folga do dente de ouro.(Jos Cndido de Carvalho) Stela era espigada, dum moreno fechado, muito fina de corpo. Tinha as pernas e os braos muito longos e uma voz ligeiramente rouca. (Marques Rebelo) Existe um tipo especial de descrio objetiva: a descrio tcnica, que recria um objeto utilizando uma linguagem cientfica, precisa. Esse tipo de texto utilizado para descrever aparelhos, peas que compem aparelhos, funcionamento de experincias, mecanismos. Destaca no s os elementos essenciais do objeto de modo a no confundi-lo com outro, como tambm suas funes mais importantes. Devem ser usadas palavras que no apresentem dvidas de interpretao e frases que transmitam de modo inequvoco, as informaes desejadas. Exemplo: Descrio tcnica de culos: instrumento com lentes que ampliam os objetos distantes ou perto do observador e que lhes permitem uma viso ntida dos mesmos. (Douglas Tufano) H tambm a descrio tcnica de processo, a exposio narrativa, cujo objetivo mostrar os passos de um procedimento ou o funcionamento de um aparelho e apresenta as seguintes caractersticas principais: 1- exposio em ordem cronolgica 2- objetividade 3- detalhamento das aes 4- indicao clara das diferentes fases do processo 5- ausncia de suspense ou expectativa 6- predominncia de oraes coordenadas 7- impessoalidade na exposio Esse tipo de descrio, que envolve tambm pontos de narrao, exige do seu autor um conhecimento aprofundado do assunto e observao apurada. s vezes acompanhada de desenhos, mapas, fotos, diagramas, para evitar faltas ou excessos. Descrio de experincias e receitas encaixam-se nesse tipo de produo de texto. 1- Exemplo: Torta Corrupta Ingredientes 3 xcaras de ch de caixa dois 1 copo americanos de desvio de verbas 3 colheres de sopa de por fora 1 colher de sobremesa de suborno 1 bom punhado de trfico de influncia Modo de fazer Misturar muito bem todos os ingredientes, sovando bem, de modo a obter uma massa lisa e homognea. Abrir a massa com o rolo da irregularidade dividi-la em duas partes. Coloque uma delas num pirex bem untado com ganncia. Rechear com uma boa camada de safadeza, regada com muito cinismo. Cobrir com a outra metade da massa e decorar com os dizeres da Lei de Grson. Servir com pizzas de todos os tamanhos. 2- Exemplo - Como ir para a praia El Agua em Isl Margarita : tome o carro e v diretamente Avenida Bolivar. Ao adentrar nela, siga as placas com a indicao de Isla Bonita. Voc vai passar pelo Hotel Hilton, que dever ser o seu ponto de referncia para a volta. Ande alguns quilmetros e vai chegar at a cidadezinha de Pampatar. Passe por ela ainda seguindo as indicaes de Isla Bonita. Ande mais alguns quilmetros e vai chegar capital da Ilha, na

cidadezinha de Assuncion. Atravesse-a e continue pela estrada por mais alguns quilmetros. Logo voc vai encontrar uma placa informando: Praia El gua. No entre nesse primeiro contorno. Ande mais uns dois quilmetros e vai encontrar um outro contorno, com a mesma indicao. Entre a. Esse o melhor trecho da praia. Cada autor, ao descrever, tem um objetivo prprio: representar de maneira cientfica, com maior exatido possvel ou provocar a emoo no leitor. Por exemplo: uma pessoa quer vender a sua casa. Diz que a casa fica num lugar sossegado, rodeada por altas rvores, muita grama, o preo baixssimo. Na cabea do vendedor (emissor) est a sua casa real, que no a mesma que est na cabea do comprador (receptor). O emissor at modifica o ser, com a finalidade de valoriz-lo. H tambm que se levar em conta na descrio, o tipo de receptor a quem se dirige: criana, adulto e por isso, a linguagem dos textos difere bastante. Veja estes dois exemplos: 1- Cacareco tem uma cara de velho muito feia. At parece um monstro pr-histrico, tem dois chifres, feitos de plos colados bem juntinhos, com os quais defende seu territrio. Suas orelhonas percebem todos os sons, seu narigo sente todos os cheiros. Mas os olhos, pequenininhos, enxergam muito mal. (Frans Hopp). 2 - Grande mamfero selvagem, da ordem dos ungulados, com um chifre ou dois no focinho. (Aurlio B.Holanda). Os objetos impressionam nossos sentidos com maior intensidade, provocando sensaes visuais, auditivas, tteis, olfativas e gustativas, conforme a situao. - sensaes visuais - Domingo festivo. Cu azul, temperatura alta, calor tropical. Grande movimentao, agitao. Crachs. TVs, jornais, revistas, fotgrafos, reprteres, comentaristas, cinegrafistas, cabo-men, correspondentes estrangeiros. Corre-corre, passa-passa. - sensaes auditivas - Barulho infernal. Motores roncando. A torcida vibrando, pneus cantando, cmbio engatando, carro voando, o tempo se esgotando. A torcida delirando, a equipe comemorando. Podium. Hino. - sensaes tteis - Ao passar a mo pelo cabelo, sentiu uma coisa viscosa, mole. Tinha sido premiada! - sensaes olfativas - Cheiros variados: perfumes importados, combustvel, cachorro-quente, hambrguer, batata frita e pipoca. - sensaes gustativas - O ron-ponche tem um sabor adocicado. Percebe-se um gostinho de laranja, abacaxi e no fundo, um toque de rum. Certas descries obedecem a um plano pr-determinado: - do geral para o particular - A casa ficava situada perto de uma praia. Era cercada de muros altos, um grande jardim, piscina, vrios quartos, salas. Tudo para dar conforto famlia. - de cima para baixo - O coqueiro possua folhas em forma de leque, cocos ainda verdes em cachos, tronco alto oco e razes profundas. - de baixo para cima - Seus ps eram pequenos, proporcionais ao corpo. Braos delgados, rosto oval, cabelos grisalhos. - de dentro para fora - O armrio possua vrias prateleiras, nas quais havia copos e xcaras antigos. As portas eram guarnecidas por vidros trabalhados e o seu corpo era da mais pura cerejeira. - de fora para dentro - Era uma caminhonete prata, rodas largas, faris de milha, traseira rebaixada, bancos reclinveis, som estreo, direo esportiva. Estes planos no esgotam todas as possibilidades. Na descrio de ambientes, o autor volta-se para as caractersticas do lugar, aonde, os acontecimentos vo se desenrolar. Descrever um lugar detalhar as caractersticas e isso pode ser feito focalizando-se vrios aspectos: - quadro parado: Caminhes e caminhes enfileirados na madrugada, as luzes das ruas ainda acesas, um frio que no era mais de inverno mas de fim de noite, um frio orvalhado misturava-se no ar.(Luclia Junqueira de Almeida Prado). - quadro em movimento: Da mata vinham trinados de pssaros nas madrugadas de sol. Voavam sobre as rvores as andorinhas de vero. E os bandos de macacos corriam numa doida corrida de galho em galho.

- ambiente externo - Nos dias de enchente, quando a mar crescia, nas luas novas, a gua verde subia at a figueira gigante. - ambiente interno - Uma sala repleta de mveis sobre o piso de linleo, mveis pesados, de feitio antigo: o enorme console, a mesa negra, a cristaleira, o relgio de pndulo, alto como um armrio, as poltronas fundas.

Descrio - Narrao - Dissertao DESCRIO Retrato verbal: imagem: aspectos que caracterizam, singularizam o ser ou objeto descrito. Observao-perceporelativismo desta percepo .Coleta de dados -. .Seleo de imagens, aspectos - os mais singularizantes. .Classificao enumerao das imagens e/ou aspectos selecionados Formas Descrio subjetiva: criao, estrutura mais livre. Descrio objetiva: preciso, descrio e modo cientfico. NARRAO Fatos - pessoas e aes que geram o fato e as circunstncias em que este ocorre: tempo, lugar, causa, conseqncia, etc. Imaginao (fatos fictcios) -pesquisaobservao(fatos reais) .Levantamento (criao ou pesquisa) dos fatos . Organizao dos elementos narrativos (fatos, personagens, ambiente, tempo e outras circunstncias). .Classificao-sucesso Narrao artstica:subjetividade, criao, fatos fictcios. Narrao objetiva: fatos reais, fidelidade. DISSERTAO Idias - exposio, debate, interpretao, avaliao - explicar, discutir, interpretar, avaliar idias. Predomnio da razo reflexo - raciocnioargumentao. . Levantamento das idias .Definio do ponto de vista dissertativo: exposio, discusso, interpretao.

Contedo especfico

Faculdadehumana

Trabalho de Composi-o

Dissertao cientfica objetividade, coerncia, solidez na argumentao, ausncia de intervenes pessoais, emocionais, anlise de idias. Dissertao literria criatividade e argumentao.

Desenvolvimento de uma redao O desenvolvimento a redao propriamente dita. No desenvolvimento, o aluno dever discutir os argumentos apresentados na Introduo. Em cada pargrafo, escreve-se sobre um, e somente um, argumento. Os pargrafos argumentativos da redao, alm do que estudamos juntamente com a introduo, podem ser feitos de diversas maneiras diferentes: 01) Hiptese: Apresentar hiptese no desenvolvimento a tentativa de buscar solues, apontando provveis resultados. Na hiptese, o aluno mostra estar interessado pelo assunto e disposto a encontrar solues, para melhorar a situao. Com a hiptese, praticamente, no se corre o risco de apenas expor o assunto. 02) Paralelismo: Trabalhar com o paralelismo, no desenvolvimento, apresentar um mesmo assunto com diferentes enfoques, apresentar correspondncia entre idias ou opinies diferentes em relao ao mesmo argumento. Por exemplo, em se tratando de informtica, discutir sobre o mercado de trabalho, no apenas argumentando que a mquina tomou o lugar

do homem, mas tambm apresentando o aumento de emprego na rea, os recursos tcnicos disponveis, a comodidade, etc... 03) Bilateralidade: Trabalhar com a bilateralidade apresentar aspectos positivos e aspectos negativos, pontos favorveis e pontos desfavorveis do argumento. trabalhar com os "prs e contras", sem dar nfase a apenas um deles. Procure trabalhar com apenas dois pargrafos no desenvolvimento: um com os aspectos favorveis; outro com os desfavorveis. 04) Oposio de idias: Trabalhar com oposio de idias explorar com o mesmo interesse crtico dois plos que sustentam a discusso. Por exemplo, em se tratando de educao infantil, explorar a educao masculina e a educao feminina com o mesmo interesse, mostrando as diferenas existentes. 05) Causas e conseqncias: Trabalhar com causas e conseqncias apresentar, em um pargrafo, os aspectos que levaram ao problema discutido e, em outro pargrafo, as suas decorrncias. 06) Exemplificao: Seja qual for a introduo, a exemplificao a maneira mais fcil de se desenvolver a dissertao. Devem-se apresentar exemplos concretos, que sejam importantes para a sociedade. Argumente sobre personagens histricas, artsticas, polticas, sobre fatos histricos, culturais, sociais importantes. Frases-modelo, para o desenvolvimento: Apresento, aqui, algumas frases que podem ajudar, para iniciar o desenvolvimento. No tomem estas frases como receita infalvel. Antes de us-las, analise bem o tema, planeje incansavelmente o desenvolvimento, use sua inteligncia, para ter certeza daquilo que ser incluso em sua dissertao. S depois disso, use estas frases: Frases para pargrafos causas e conseqncias: Ao se examinarem alguns ..., verifica-se que ... . Pode-se mencionar, por exemplo, ... Em conseqncia disso, v-se, a todo instante, ... Frases para pargrafos prs e contras: Alguns argumentam que .... . Alm disso ... . Isso sem contar que .... Outros, porm, ..... . H registros histricos de ....... que ....... Frases para pargrafos trajetria histrica: Antigamente, quando ... , percebia-se que ... Atualmente, observa-se que ... Em conseqncia disso, nota-se ... Outras frases: Dentre os inmeros motivos que levaram o ...... incontestvel que ..... A observao crtica de fatos histricos revela o porqu de ...... Fazendo um estudo de ....... , percebe-se, por meio de ...... , ....

Ligao entre os pargrafos do desenvolvimento: muito importante que os pargrafos do desenvolvimento tenham ligao, a fim de que no transformem a dissertao em uma seqncia de pargrafos desconexos. Segue, a seguir, uma srie de frases para a ligao entre os pargrafos. Alm disso ... Outro fator existente ... Outra preocupao constante ... Ainda convm lembrar ... Por outro lado ... Porm, mas, contudo, todavia, no entanto, entretanto ...

Desmistificando a Redao da UFRGS Como matar o bicho pra virar bixo Houve um tempo em que a redao da UFRGS provocava arrepios nos candidatos. Os professores tinham de esclarecer sempre as mesmas perguntas: Onde eu coloco a narrao? Posso usar o eu? Passados talvez quinze ou dezesseis longos anos, assentadas as dvidas, instaladas as certezas, os vestibulandos acostumaram-se a esse modelo. Entretanto, ares outros varreram o campus mais cobiado do Estado. Talvez ventos no to fortes para modificar o j instalado. Fato que o modelo de redao da UFRGS passa por um esgotamento. Enquanto outras instituies oferecem vrias propostas, a exemplo da Federal de Pelotas, que pede a dissertao convencional ou a carta, aquela se acomodou no de sempre. Pois a mesma banca da UFRGS, que condena formulismos (atualmente, por um lado, por outro lado, a cada dia que passa) criou o formulismo nas cabeas programadas dos vestibulandos. Assim, os concorrentes vaga habituaram-se a fazer a tal narrativa como maneira de preencher linhas em branco. Contam histrias, usando o eu. Mesmo que a proposta no os obrigue a isso, o aluno quer narrar e narrar bela muleta que consome, quem sabe, cinco ou seis linhas. Eles no lem as sutilezas da proposta, no a interpretam corretamente, no observam os meandros da frase. Querem contar a tal histria e pronto. Criou-se a frmula mgica. Por mais que os nobres senhores da banca da UFRGS deplorem essas tcnicas do baixo clero (alis, culpam os professores de cursinho por criar tais formulismos, dando-nos a paternidade de um filho que nasce bem antes de ns e a nossa revelia), acabam estimulando-as pela imutabilidade da proposta, senhora um tanto madura, necessitando mais que uma simples cirurgia de nariz. O Raio do Eu Recordo de uma proposta da Federal de Santa Maria em que, no final, pedia-se para o vestibulando valer-se da sua experincia de mundo. Ora, o aluno, ao observar essa informao, logo pensa tratar-se de um texto como o da UFRGS. Ento eu tenho que contar uma histria? E l vm mais histrias. E os senhores professores da UFRGS criaram um formulismo que ultrapassa a proposta da prpria instituio, para infernizar outros concursos, em outros pagos. Disseminou-se a praga, feito doena de vaca.

Os concorrentes vaga que nos lem tenham calma! O texto opinativo revela a experincia de mundo da criatura que o gerou. Se eu percebo que esse governo fez pouco pelo social, escrevo isso e no preciso colocar o maldito na minha opinio. Seria a opinio de quem? Do Bush? Do Bin Laden? Logo, est implcito o eu em um texto de opinio, evidentemente. O que ocorre, ou ocorria na UFRGS, que a proposta pedia um episdio. Bom, tnhamos a algo diferente. Se o tema era a solido, o escrevente deveria partir de uma situao de solido havida com ele. Assim feito, tnhamos o ponto de partida; o de chegada era generalizar, ou seja, uma dissertao sobre isso, baseada, claro, naquela narrativa breve. Portanto, o EU, o episdio, a narrativa tornam a experincia pessoal, antes implcita, nas entrelinhas, em explcita, declarada e escarrada na frase. Em ltima anlise, a redao da UFRGS explicitou a experincia, trouxe-a tona. E para qu? Ora bolas, no era capricho de algum professor de l, ou vontade prpria de beldade acadmica! Acontece que, com isso, o aluno no poderia reclamar o desconhecimento do assunto. Alm disso, a estrutura do texto obedeceria a um ponto inicial particular, que evoluiria para a generalizao. O eu que se expande sociedade, ao mundo aflito. Novamente, no foi inveno de algum professor daquela instituio o qual resolveu torturar, sdico, os vestibulandos. Esse tipo de texto est todos os dias nos jornais: h um acidente especfico, envolvendo dois automveis. Depois dos dados sobre o infortnio dos motoristas, discute-se o trnsito da cidade. Do ponto particular, especfico do acidente, evolumos generalizao. Difcil? E o resultado disso? Bom... O vestibulando contava sua experincia de solido e depois generalizava o problema, esquecendo totalmente o ponto de partida. Isso quer dizer que pouco contribua aquele episdio para a coeso do texto. Voltamos ao incio do mundo. Uma proposta queria ser diferente, forar o escrevinhador a argumentar de fato, faz-lo esquecer as babaquices pr-moldadas, tal qual miojo em panela (funcional, rpido e sempre com o mesmo gosto), mas tropeou onde todos os mortais tropeam. A redao escolar mesmo uma farsa da comunicao. A UFRGS acabou provando isso (a afirmao, no o miojo). Por mais original que seja a proposta, vira moda, frmula pasteurizada em mundo globalizado. Chacrinha tinha razo. Quem no se comunica se trumbica. Por que o vestibulando vive trumbicado? Porque ele no tem o que comunicar. No h, de fato, uma situao de comunicao: algum querendo dizer algo para outro algum. Trata-se aqui de algum fingindo querer dizer algo para outro algum que ter de corrigir 80 redaes naquele dia, no importando se o filho est doente, se o dinheiro no chegou para o ms. Ou o leitor pensa que corretor de redao no gente, no tem dentes, apreenses e dvidas? Essas so questes sobre as quais voc a, paciente leitor, nunca pensou, no ? Mas calma, muita calma, porque esse trabalho de correo srio, e essa equipe merece nosso respeito e considerao. A tarefa de corrigir redaes no d popularidade a ningum, dir o professor de redao. De fato, o aluno pensa que estamos pegando no p, que estamos sendo exigentes demasiadamente. Faz parte do trabalho. Entretanto, a verdade que no somos um PC, nem temos uma srie de chips instalada entre nossas orelhas. Quais os tipos de redao da UFRGS? Nada de formulismos baratos, senhores, no vamos cair em tentao. Observemos uma proposta: Pois bem: sua redao dever desenvolver sua resposta questo: que reformulaes deve haver no Concurso Vestibular da UFRGS? Para isso, parta de sua experincia pessoal, enuncie a(s) reformulao (es) necessria (s) e apresente motivos para sua proposta. Como conseqncia da proposta, muitos candidatos contaram episdios: No meu primeiro vestibular, estava chovendo, meu irmo mais novo acordou-me com olhar faceiro...

 a santa necessidade de preencher linhas em branco. Examinemos a proposta com ateno. O que voc, leitor, entende por experincia pessoal? Qual a sua experincia em namoros e em ficares? A proposta no pede um episdio especfico, ou seja, no pede um namoro especfico que houve no seu passado, mas sua experincia de namorado. Que tal? Foi bom para voc? No entanto, se a proposta exigir a localizao de um episdio, de um momento, de uma situao de cime, de medo, de dor de barriga, conte l sua historinha. E o EU? O eu vai bem. Use-o se necessrio for. Na verdade, isso no define a qualidade do texto. Esquea esse trauma surgido quando a professora deu com a rgua nos seus dedos por usar o tal eu. Observem outra proposta de redao: O que voc prefere: a verdade que incomoda ou a iluso que reconforta? Na organizao do seu texto, voc poder tomar como ponto de partida sua experincia pessoal ou a de algum que voc conhea, ou poder valer-se do seu conhecimento de mundo, expondo argumentos que sustentem seu ponto de vista. Ora, proposta quer uma escolha. feita uma pergunta. Percebe-se a tentativa de estimular o vestibulando a tomar uma posio clara. Esse negcio de ficar em cima do muro (se, por um lado bom; por outro ruim) no d bons resultados. Comprometa-se, afinal as opinies servem para isso, para o compromisso com as idias. Se algum lhe disse para ter cuidado com a opinio em funo do corretor, estava redondamente enganado. Ento, em vez de um texto com ponto de vista, faa uma carta de amor ao corretor! Talvez ele goste. O concorrente no deve escrever pensando em agradar quele que o ir ler. A proposta ficou aberta ao usar o poder. Alm disso, experincia pessoal e conhecimento de mundo podem ser implcitos ou explcitos. No havia a necessidade de contar um episdio, mas nada o impedia de faz-lo. A proposta perdeu o sentido. Em ltima anlise: faa uma redao qualquer respondendo pergunta. As explicaes depois da pergunta so desnecessrias. Trata-se de uma dissertao sobre o assunto, as orientaes abertas queriam dizer apenas isto: escreva um texto dissertativo sobre o assunto. Aqueles comandos orientadores, balizadores da argumentao (comuns ao longo de todos esses anos, diferenciando a UFRGS das demais verifique, analise, diga, afirme, identifique ) sumiram ou perderam a funo. Sabemos todos que proposta bem feita aquela que delimita o assunto, que restringe, que ilumina os caminhos dos desorientados. Isso acabou: a redao da UFRGS banalizou-se, tornou-se igual s outras, maria entre marias. Perdeu o charme, o encanto e tornou-se acessvel a qualquer mortal. Tornou-se um vale-tudo no qual o concorrente pode fazer o que bem entender, desde que no escreva uma carta suplicante ao corretor a pedir nota boa, pelo amor de sua me doente, etc. Antes tnhamos uma redao que valorizava a interpretao, logo o aluno bom, de qualidade, que entendia a proposta, sabia analis-la, pois a estudou antecipadamente, treinou constantemente. Na proposta de 2001, no houve a valorizao clara do bom aluno. Quem no estivesse acostumado proposta da UFRGS poderia fazer esse texto, sem maiores problemas ou aflies. Passou-se uma rgua igualando os viventes, e prova de vestibular quer, justamente, fazer o contrrio. Os Temas para atualmente: Aqui est algo que ainda permanece diferente na UFRGS. Os temas continuam sendo subjetivos, guardadas as excees que veremos adiante. A corrupo no Congresso, a exploso no World Trade Center, a doena da Ana Maria Braga, a crise na Argentina so assuntos que no caem na prova, pelo menos no desse modo. Vejamos os temas que caram em trs anos:

Ano1 - Competio Ano 2 - tica Ano 3 - Verdade ou Iluso Eis temas que no foram manchetes em jornais. Pode-se partir, em qualquer um deles, de uma experincia pessoal, ou de um episdio especfico sobre o assunto. Como faz-lo diante do tema corrupo? Quando eu era corrupto, roubei muito, juntamente com o PC Farias. No entanto, o coronelismo do painho ACM talvez fosse escolhido, mas como autoritarismo. O aluno poderia utilizar uma experincia pessoal nesse sentido. De sua parte, o episdio em Nova Iorque remete intolerncia. A Ttulo de Concluso Talvez eu devesse me atraver a - como professor de curso pr-vestibular, tendo atualmente 6 mil alunos sob minha batuta - suplicar UFRGS que procure interagir com a comunidade. Que abra a possibilidade de troca de informaes com os professores de segundo grau. Por que, afinal de contas, a nossa UFRGS (que tanto orgulho nos d, por ser pblica e por abrigar gente to competente) no faz como outras instituies, como a UFSC, UFP, que produzem um relatrio verdadeiro livro comentando os resultados da redao? Afinal, ns, professores de redao de cursinhos, de escolas, e os profissionais da UFRGS, estamos na mesma canoa. Talvez eu devesse dizer isso. Mas no me vou atrever, posso ser mal interpretado. Os professores de cursinho so sempre os culpados dos formulismos talvez nos atribuam tambm a exploso do WTC. As Diferenas entre a Redao Convencional e a da UFRGS Vamos imaginar que o tema seja o seguinte: A extroverso uma caracterstica importante da personalidade do brasileiro. O desenvolvimento do texto obedeceria a esta evoluo de idias: 1 Descrio do Fenmeno 2 Reflexo do Fenmeno Na primeira parte, h a exposio do assunto em pauta. Na seqncia podemos observar a anlise reflexiva da questo, com as conseqncias no comportamento do brasileiro. Essa parte a mais importante, pois nela h uma estrutura profunda e a argumentao mesma do texto. Assim, Descrio Reflexo >> >> Estrutura Superficial Estrutura Profunda

Desvendando o Segredo da UFRGS Portanto, temos claramente trs estgios na Federal: 1 Fato, episdio ou experincia pessoal (Uso do EU); 2 Descrio, conceito do tema em questo; 3 Reflexo ou Tese. O terceiro estgio o mais importante, porque nele temos a estrutura profunda, a idia de fundo, o objetivo mesmo do texto. Ocorre que a maioria dos alunos no chega a essa etapa do trabalho, ficando apenas na superficialidade da anlise.

O procedimento normal do concorrente vaga inventar uma histria e ver no que d. No d em nada. A redao fica sem alma, ou, se quiserem uma expresso mais tcnica, sem coeso textual. A narrativa no tem relao estreita, ntima, visceral com o resto do trabalho. Sempre que o vestibulando for fazer o texto da UFRGS deve imaginar o que quer dizer, a idia de fundo, aonde quer chegar com o seu texto. Somente depois pode inventar a histria, adequando-a tese final. Desse modo, o grande segredo da redao da UFRGS comear pelo fim.

Dicas de Redao Dez passos para fazer uma boa redao: 1) Planeje bem o texto, cada pargrafo dever conter um enfoque do tema; 2) Evite idias prontas, clichs, frases feitas: a cada dia que passa, de sol a sol, na sociedade em que vivemos, atualmente, nos dias de hoje, o governo deve tomar uma providncia; 3) no esquea o ttulo, afinal um trabalho sem ttulo muito estranho. Entretanto, atente como de faz o ttulo; 4) obedea sempre ao nmero de linhas solicitado. Cuidado com o tamanho da letra, no faa roda de carreta; 5) faa a sua melhor letra, qualquer tipo serve, no entanto procure no misturar tipos; 6) evite rasuras, mas, se elas ocorrerem, coloque o erro entre parnteses; 7) use linguagem formal, voc no est no boteco da esquina para empregar coloquialidades como parar para pensar, tem tudo a ver... 8) no interrompa o processo da frase enfiando um ponto no lugar errado. A frase tem um ritmo, logo no use ponto antes de pois, o qual, sendo que; 9) procure no utilizar interrogaes. Geralmente, elas tm respostas bvias; 10) no converse com o corretor. Redao em vestibular no carta para a me. No mais, fazer o sinal da cruz e partir para o abrao. Cacfatos, Cacos e Cacoetes Os textos, muitas vezes, aprontam armadilhas. Cacfato palavra de origem grega que significa mau som. Ele se forma pela aproximao de slabas de duas ou mais palavras, criando uma nova palavra que, em boa parte, desagradvel. Vejamos alguns exemplos: A mais tradicional ela tinha. A famosa latinha. H muitas latinhas, para todos os lados. E que tal a frase: aquele guri l. Uma denncia, por evidente, mas h um gorila no meio, o que pode piorar a situao. De qualquer maneira no pense nunca nisso. Pensar em canios pode ser bom, mas devemos esperar a hora de pescar. Pescaria lembra comida, e que tal na vez passada. Uma vespa assada deve ser bom negcio. No plano esportivo, o centroavante no marca gol. O que realmente que o centroavante fez? Realmente, h atacantes que s fazem isso! O jogador Zinho, ex-seleo, atual Grmio, cria tantos problemas que j ningum mais d bola pra ele. Chuta Zinho, passa Zinho, Ataca Zinho, Sofre Zinho... E o Cafu, lateral tambm da Canarinho, problemtico. Fulano no deu a bola, mas Cafu deu. Sim, senhor, seu Cafu, isto l so horas... Tem tambm o boom da bolsa de Nova Iorque. Se voc no tiver nada pra fazer agora, aproveite. Nada melhor do que o Vale a Pena Ver de Novo e uma chuvinha por cima. Nossa!?

Como se escrevem os nomes prprios? Vamos comear pelas autoridades. Celso Luft, em seu Novo Guia Ortogrfico, cita Artur de Almeira Torres e Zlio dos Santos Jota, que escreveram o Vocabulrio Ortogrfico de Nomes Prprios. Vamos examinar com ateno: Nomes e sobrenomes esto sujeitos s mesmas regras ortogrficas vigentes para os nomes comuns e dentro dessas normas devem ser registrados os nascidos na vigncia do acordo ortogrfico. preciso que se diga, no entanto, que somente em assinatura a pessoa pode 9no se obriga, portanto) manter a grafia constante da certido. Assim, um cidado registrado Raphael Assumpo de Souza ter seu nome representado por Rafael Assuno de Sousa em qualquer circunstncia. Em assinatura, porm, se desejar, continuar a assinar daqueloutro modo. No redundar confuso ou perda de direitos assinar-se, o citado cidado, Rafael Assuno de Sousa? Absolutamente. Pode acarretar aborrecimento to-somente por falta de compreenso alheia. Afinal de contas, o que de fato individualiza o cidado no h de ser apenas seu nome, mas uma srie de caractersticas, constantes em documentos oficiais, como filiao data de nascimento, (...) Ento, com o perdo da Jeniffer, ou Jennifer, ou seja l como for, mas vocs, meninas, so equvocos ortogrficos. Erro que ser levado, literalmente, ao tmulo. Bebetinho, na Copa de 94, comemorou um gol homenageando seu filho recm-nascido: Mattheus era o nome da vtima. Em primeiro lugar, o pobre garoto ter de passar o resto da vida explicando como se escreve o nome. O que h de errado com Mateus? muito simples, no mesmo? O brasileiro tem mania de criar o seu sistema lingstico. Onde h lei, ns fugimos dela. Afinal, p, eu sou dono do meu nome. verdade, mas o nome deve ser grafado em alguma lngua, e, c no Brasil, fala-se o Portugus. Pois, pois... A famosa Diana sempre foi simplesmente Diana para os espanhis e para os portugueses. No Brasil, pronunciamos Daiana. Vivemos para importar, de carros a cigarros, de palavras msica. Faz parte da nossa natureza.

Taleban, Talib, Taliban? Santo Deus, ou por Maom?! Que confuso danada a imprensa est fazendo. Devemos sempre preferir as formas aportuguesadas. Ao menos deveramos agir assim. Logo, prefira Talib. Em primeiro lugar, no existe uma forma rgida para a preferncia desse I, trata-se de uma tendncia das lnguas latinas, no momento de converter o E original, transforma-se em I. Em segundo lugar, a nasalizao final em Portugus com TIL. Vejamos os exemplos de Maracan, sat, ma e suti. No escreveramos Maracanan, satan, maan. Assim, aquele grupo da moas savas, o Tchan, ao menos deveria ser Tch. Trata-se de equvoco ortogrfico. No esttico, claro.

Dissertao A dissertao uma exposio, discusso ou interpretao de uma determinada idia. Pressupe um exame crtico do assunto, lgica, raciocnio, clareza, coerncia, objetividade na exposio, um planejamento de trabalho e uma habilidade de expresso. No discurso dissertativo propriamente dito, no se verifica, como na narrao, progresso temporal entre as frases e, na maioria das vezes, o objeto da dissertao abstrado do tempo e do espao. Alguns pontos essenciais desse tipo de texto so:

a- toda dissertao uma demonstrao, da a necessidade de pleno domnio do assunto e habilidade de argumentao; b- em conseqncia disso, impem-se fidelidade ao tema; c- a coerncia tida como regra de ouro da dissertao; d- impem-se sempre o raciocnio lgico; e- a linguagem deve ser objetiva, denotativa; qualquer ambigidade pode ser um ponto vulnervel na demonstrao do que se quer expor. Deve ser clara, precisa, natural, original, nobre, correta gramaticalmente. O discurso deve ser impessoal (evitar-se o uso da primeira pessoa). O pargrafo a unidade mnima do texto e deve apresentar: uma frase contendo a idia principal (frase nuclear) e uma ou mais frases que explicitem tal idia. Exemplo: A televiso mostra uma realidade idealizada (idia central) porque oculta os problemas sociais realmente graves. (idia secundria). Exemplo: idia central - A poluio atmosfrica deve ser combatida urgentemente. Desenvolvimento - A poluio atmosfrica deve ser combatida urgentemente, pois a alta concentrao de elementos txicos pe em risco a vida de milhares de pessoas, sobretudo daquelas que sofrem de problemas respiratrios: a - A propaganda intensiva de cigarros e bebidas tem levado muita gente ao vcio. b- A televiso um dos mais eficazes meios de comunicao criados pelo homem. c- A violncia tem aumentado assustadoramente nas cidades e hoje parece claro que esse problema no pode ser resolvido apenas pela polcia. d- O dilogo entre pais e filhos parece estar em crise atualmente. e- O problema dos sem-terra preocupada cada vez mais a sociedade brasileira. O pargrafo pode processar-se de diferentes maneiras: 1- Enumerao - Caracteriza-se pela exposio de uma srie de coisas, uma a uma. Presta-se bem indicao de caractersticas, funes, processos, situaes, sempre oferecendo o complemente necessrio afirmao estabelecida na frase nuclear. Pode-se enumerar, seguindo-se os critrios de importncia, preferncia, classificao ou aleatoriamente. Exemplo: O adolescente moderno est se tornando obeso por vrias causas: alimentao inadequada, falta de exerccios sistemticos e demasiada permanncia diante de computadores e aparelhos de tv. Exemplo: Devido expanso das igrejas evanglicas, grande o nmero de emissoras que dedicam parte da sua programao veiculao de programas religiosos de crenas variadas. Enumerao: a- A Santa Missa em seu lar b- Tero Bizantino c- Despertar da F d- Palavra de Vida e- Igreja da Graa no Lar 1- Inmeras so as dificuldades com que se defronta o governo brasileiro diante de tantos desmatamentos, desequilbrios sociolgicos e poluio. 2- Existem vrias razes que levam um homem a enveredar pelos caminhos do crime.

3- A gravidez na adolescncia um problema serissimo, porque pode trazer muitas conseqncias indesejveis. 4- O lazer uma necessidade do cidado para a sua sobrevivncia no mundo atual e vrios so os tipos de lazer. 5- O Novo Cdigo Nacional de trnsito divide as faltas em vrias categorias. 2 - Comparao - A frase nuclear pode-se desenvolver atravs da comparao, que confronta idias, fatos, fenmenos e apresenta-lhes a semelhana ou dessemelhana. Exemplo: A juventude uma infatigvel aspirao de felicidade; a velhice, pelo contrrio, dominada por um vago e persistente sentimento de dor, porque j estamos nos convencendo de que a felicidade uma iluso, que s o sofrimento real. (Arthur Schopenhauer) 3 - Causa e conseqncia - A frase nuclear, muitas vezes, encontra no seu desenvolvimento um segmento causal (fato motivador) e, em outras situaes, um segmento indicando conseqncias (fatos decorrentes). Exemplo: O homem, dia a dia, perde a dimenso de humanidade que abriga em si, porque os seus olhos teimam apenas em ver as coisas imediatistas e lucrativas que o rodeiam. O esprito competitivo foi excessivamente exercido entre ns, de modo que hoje somos obrigados a viver numa sociedade fria e inamistosa. 4 - Tempo e Espao - Muitos pargrafos dissertativos marcam temporal e espacialmente a evoluo de idias, processos. Exemplo: Tempo - A comunicao de massas resultado de uma lenta evoluo. Primeiro, o homem aprendeu a grunhir. Depois deu um significado a cada grunhido. Muito depois, inventou a escrita e s muitos sculos mais tarde que passou comunicao de massa. Espao - O solo influenciado pelo clima. Nos climas midos, os solos so profundos. Existe nessas regies uma forte decomposio de rochas, isto , uma forte transformao da rocha em terra pela umidade e calor. Nas regies temperadas e ainda nas mais frias, a camada do solo pouco profunda. (Melhem Adas). 5 - Explicitao - Num pargrafo dissertativo pode-se conceituar, exemplificar e aclarar as idias para torn-las mais compreensveis. Exemplo: Artria um vaso que leva sangue proveniente do corao para irrigar os tecidos. Exceto no cordo umbilical e na ligao entre os pulmes e o corao, todas as artrias contm sangue vermelho-vivo, recm oxigenado. Na artria pulmonar, porm, corre sangue venoso, mais escuro e desoxigenado, que o corao remete para os pulmes para receber oxignio e liberar gs carbnico. Antes de se iniciar a elaborao de uma dissertao, deve delimitar-se o tema que ser desenvolvido e que poder ser enfocado sob diversos aspectos. Se, por exemplo, o tema a questo indgena, ela poder ser desenvolvida a partir das seguintes idias: a- A violncia contra os povos indgenas uma constante na histria do Brasil. b- O surgimento de vrias entidades de defesa das populaes indgenas. c- A viso idealizada que o europeu ainda tem do ndio brasileiro. d- A invaso da Amaznia e a perda da cultura indgena. Depois de delimitar o tema que voc vai desenvolver, deve fazer a estruturao do texto. A estrutura do texto dissertativo constitui-se de: 1- Introduo - deve conter a idia principal a ser desenvolvida (geralmente um ou dois pargrafos). a abertura do texto, por isso fundamental. Deve ser clara e chamar a ateno para dois itens bsicos: os objetivos do texto e o plano do desenvolvimento. Contm a proposio do tema, seus limites, ngulo de anlise e a hiptese ou a tese a ser defendida. 2- Desenvolvimento - exposio de elementos que vo fundamentar a idia principal que pode vir especificada atravs da argumentao, de pormenores, da ilustrao, da causa e da conseqncia, das definies, dos dados estatsticos, da ordenao cronolgica, da interrogao e da citao. No desenvolvimento so usados tantos

pargrafos quantos forem necessrios para a completa exposio da idia. E esses pargrafos podem ser estruturados das cinco maneiras expostas acima. 3- Concluso - a retomada da idia principal, que agora deve aparecer de forma muito mais convincente, uma vez que j foi fundamentada durante o desenvolvimento da dissertao. (um pargrafo). Deve, pois, conter de forma sinttica, o objetivo proposto na instruo, a confirmao da hiptese ou da tese, acrescida da argumentao bsica empregada no desenvolvimento. Observe o texto abaixo: Vida ou Morte INTRODUO A grande produo de armas nucleares, com seu incrvel potencial destrutivo, criou uma situao mpar na histria da humanidade: pela primeira vez, os homens tm nas mos o poder de extinguir totalmente a sua prpria raa da face do planeta. DESENVOLVIMENTO A capacidade de destruio das novas armas to grande que, se fossem usadas num conflito mundial, as conseqncias de apenas algumas exploses seriam to extensas que haveria forte possibilidade de se chegar ao aniquilamento total da espcie humana. No haveria como sobreviver a um conflito dessa natureza, pois todas as regies seriam rapidamente atingidas pelos efeitos mortferos das exploses. CONCLUSO S resta, pois, ao homem uma sada: mudar essa situao desistindo da corrida armamentista e desviando para fins pacficos os imensos recursos econmicos envolvidos nessa empreitada suicida. Ou os homens aprendem a conviver em paz, em escala mundial, ou simplesmente no haver mais convivncia de espcie alguma, daqui a algum tempo. (Texto adaptado do artigo Paz e corrida armamentista in Douglas Tufano, p. 47). Na introduo, o autor apresenta o tema (desenvolvimento cientfico levou o homem a produzir bombas que possibilitam a destruio total da humanidade), no desenvolvimento, ele expe os argumentos que apiam a sua afirmao inicial e na concluso, conclui o seu pensamento inicial, com base nos argumentos. Na dissertao, pode-se construir frases de sentido geral ou de sentido especfico, particular. s vezes, uma afirmao de sentido geral pode no ser inaceitvel, mas se for particularizada torna-se aceitvel. Exemplo: proibido falar ao telefone celular. (sentido geral) proibido falar ao telefone celular dirigindo. (sentido especfico) Quando o autor se preocupa principalmente em expor suas idias a respeito do tema abordado, fica claro que seu objetivo fazer com que o leitor concorde com ele. Nesse caso, tem-se a dissertao argumentativa Para que a argumentao seja eficiente, o raciocnio deve ser exposto de maneira lgica, clara e coerente. O autor de uma dissertao deve ter sempre em mente, as possveis reaes do leitor e por isso, deve-se considerar todas as possveis contra-argumentaes, a fim de que possa cercar o leitor no sentido de evitar possveis desmentidos da tese que se est defendendo. As evidncias so o melhor argumento. As referncias bibliogrficas estar de acordo com as normas da ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas). A bibliografia final deve seguir o seguinte padro: a- Autor - ltimo sobrenome com letra maiscula, separado da vrgula dos outros prenomes; (ponto e dois espaos ou travesso). b- Ttulo - sublinhar ou colocar em itlico; (ponto). c- Anotador ou tradutor -(ponto) d- Nmero da edio - se for a primeira , no se indica. Algarismo arbico, ponto, ed. (vrgula). e- Casa publicadora - nome da casa (vrgula) f- Ano da Publicao - em algarismo arbico (ponto)

g- Nmero de pginas ou volumes - em algarismos arbicos (ponto) Abrevia-se p. e no pg ou pg. h- Ilustraes - se necessrio (ponto) i- Srie ou colees - em algarismos arbicos, entre parnteses (ponto)

Estrutura de uma Redao Veja abaixo quadros resumos da estrutura de uma redao (introduo, desenvolvimento econcluso) das trs modalidades de uma redao: descrio, narrao e dissertao. Estrutura de uma Descrio CARACTERSTICAS Situa seres e objetos no espao (fotografia) INTRODUO A perspectiva do observador focaliza o ser ou objeto, distingue seus aspectos gerais e os interpreta. Capta os elementos numa ordem coerente com a disposio em que eles se encontram no espao, caracterizando-os objetiva e subjetivamente, fsica e psicologicamente na redao. No h um procedimento especfico para concluso. Considera-se concludo o texto quando se completa a caracterizao. Uso dos cinco sentidos: audio, gustao, olfato, tato e viso, que, combinados, produzem a sinestesia. Adjetivao farta, verbos de estado, linguagem metafrica, comparaes e prosopopias. Sensibilidade para combinar e transmitir sensaes fsicas (cores, formas, sons, gostos, odores) e psicolgicas (impresses subjetivas, comportamentos). Pode ser redigida num nico pargrafo.

DESENVOLVIMENTO

CONCLUSO

RECURSOS

O QUE SE PEDE

Estrutura de uma Narrao CARACTERSTICAS Situa seres e objetos no tempo (histria) INTRODUO DESENVOLVIMENTO CONCLUSO RECURSOS Apresenta as personagens, localizando-as no tempo e no espao. Atravs das aes das personagens, constroem-se a trama e o suspense, que culminam no clmax da redao. Existem vrias maneiras de concluir-se uma narrao. Esclarecer a trama apenas uma delas. Verbos de ao, geralmente no tempo passado; narrador personagem, observador ou onisciente; discursos direto, indireto e indireto livre. Imaginao para compor uma histria que entretenha o leitor, provocando expectativa e tenso. Pode ser romntica, dramtica ou humorstica.

O QUE SE PEDE

Estrutura de uma Dissertao

CARACTERSTICAS Discute um assunto apresentando pontos de vista e juzos de valor. INTRODUO DESENVOLVIMENTO Apresenta a sntese do ponto de vista a ser discutido (tese). Amplia e explica o pargrafo introdutrio. Expe argumentos que evidenciam posio crtica, analtica, reflexiva, interpretativa, opinativa sobre o assunto. Retoma sinteticamente as reflexes crticas ou aponta as perspectivas de soluo para o que foi discutido. Linguagem referencial, objetiva; evidncias, exemplos, justificativas e dados. Capacidade de organizar idias (coeso), contedo para discusso (cultura geral), linguagem clara, objetiva, vocabulrio adequado e diversificado.

CONCLUSO RECURSOS O QUE SE PEDE

A Crnica na estrutura de uma redao Da descrio, a crnica tem a sensibilidade impressionista; da narrao, imaginao (para o humor ou a tenso); e da dissertao, o teor crtico. A crnica pode ser narrativa, narrativo-descritiva, humorstica, lrica, reflexiva, ou combinar essas variantes com as singularidades do assunto. Desenvoltura e intimidade na linguagem aproximam o texto do leitor. E um gnero breve (curta extenso), que no tem estrutura definida. Toda possibilidade de criao permitida nesse tipo de redao, que corresponde a um flagrante do cotidiano, em seus aspectos pitorescos e inusitados, a uma abordagem humorstica, a uma reflexo existencial, a uma passagem lrica ou a um comentrio de interesse social.

Foco Narrativo Contar (ato de narrar) ou como contar (o estilo pessoal) implicam uma determinada posio do narrador com relao ao acontecimento. Assim, o narrador pode assumir trs pontos de vista nanarrativa. Narrador participante ou personagem O narrador participante uma das personagens, principal ou secundria, da sua histria; ele est dentro da histria e v os acontecimentos de dentro para fora. Nesse caso, a narrativa, elaborada em 1 pessoa (eu ns), tende a ser autobiogrfica, memorialista ou confessional. Lembre-se: no se confunde autor com narrador. O autor tem existncia real, uma pessoa que existe fisicamente. O narrador uma personagem criada pelo autor para contar a histria. Coloquei-me acima de minha classe, creio que me elevei bastante. Como lhes disse, fui guia de cego, vendedor de doces e trabalhador de aluguel. Estou convencido de que nenhum desses ofcios me daria os recursos intelectuais necessrios para engendrar esta narrativa. (Graciliano Ramos) Narrador observador O narrador observador simplesmente relata os fatos, registrando as aes e as falas das personagens; ele conta, como mero espectador, uma histria vivida por terceiros. a narrativa escrita em 3 pessoa. O Campos, segundo o costume, acabava de descer do almoo e, a pena atrs da orelha, o leno por dentro do colarinho, dispunha-se a prosseguir o trabalho interrompido pouco antes. Entrou no escritrio e foi sentar-se secretria. (Alusio Azevedo) Narrador onisciente O narrador onisciente ou onipresente uma espcie de testemunha invisvel de tudo quanto ocorre, em todos os lugares e em todos os momentos; ele no s se preocupa em dizer o que as personagens fazem ou falam, mas tambm traduz o que pensam e sentem. Portanto, ele tenta passar para o leitor as emoes, os pensamentos e os sentimentos das personagens.

Um segundo depois, muito suave ainda, o pensamento ficou levemente mais intenso, quase tentador: no d, elas so suas. Laura espantou-se um pouco: por que as coisas nunca eram dela? (Clarice Lispector)

Funes da Linguagem e Comunicao Quando um poeta descreve a Lua, suas impresses se dispem de maneira especial, conforme a subjetividade de suas sensaes. Quando um cientista descreve o mesmo objeto, submete-o interpretao informativa, impessoal e cientfica. Assim, a Lua, que para o poeta seria uma inspirao romntica, para o cientista o satlite natural da Terra. Dessa forma, temos as funes da linguagem que apontam o direcionamento da mensagem para um ou mais elementos do circuito da comunicao. Qualquer produo discursiva, lingstica (oral ou escrita) ou extralingstica (pintura, msica, fotografia, propaganda, cinema, teatro etc.) apresenta funes da linguagem.

Elementos da comunicao Ao elaborarmos uma redao, precisamos ter em mente que estamos escrevendo para algum. Enquanto a redao literria destina-se publicao em jornal, livro ou revista, e seu pblico geralmente heterogneo, a redao para vestibular tem em vista selecionar os candidatos cuja habilidade discursiva toma-os aptos a ingressar na vida acadmica. Seja um texto literrio ou escolar, a redao sempre apresenta algum que o escreve, oemissor, e algum que o l, o receptor. O que o emissor escreve a mensagem. O elemento que conduz o discurso para o receptor o canal (no nosso caso, o canal o papel). Os fatos, os objetos ou imagens, os juzos ou raciocnios que o emissor expe ou sobre os quais discorre constituem o referente. A lngua que o emissor utiliza (no nosso caso, obrigatoriamente, a lngua portuguesa) constitui o cdigo. Assim, atravs de um canal, o emissor transmite ao receptor, em um cdigo comum, uma mensagem, que se reporta a um contexto ou referente. Nesse mecanismo, temos: Num CONTEXTO, o EMISSOR (codificador) elabora uma MENSAGEM, atravs de um CDIGO, veiculada por um CANAL para um RECEPTOR (decodificador).

Funes da linguagem A nfase num elemento do circuito de comunicao determina a funo de linguagem que lhe corresponde: ELEMENTO FUNO contexto referencial emissor emotiva receptor conativa canal ftica mensagem potica cdigo metalingstica Cada um desses seis elementos determina uma funo de linguagem. Raramente se encontram mensagens em que haja apenas uma; na maioria das vezes o que ocorre uma hierarquia de funes em que predomina ora uma, ora outra. Observe este trecho: Escrever triste. Impede a conjugao de tantos outros verbos. Os dedos sobre o teclado, as letras se reunindo com maior ou menor velocidade, mas com igual indiferena pelo que vo dizendo, enquanto l fora a vida estoura no s

em bombas como tambm em ddivas de toda natureza, inclusive a simples claridade da hora, vedada a voc, que est de olho na maquininha. O mundo deixa de ser realidade quente para se reduzir a marginlia, pur de palavras, reflexos no espelho (infiel) do dicionrio. (Carlos Drummond de Andrade) No exemplo acima, predomina a funo metalingstica (volta-se para a prpria produo discursiva) e a potica (produz efeito esttico atravs da linguagem metafrica); porm, menos evidentes, aparecem as funes referencial (evidencia o assunto) e emotiva (revela emoes do emissor). A classificao das funes da linguagem depende das relaes estabelecidas entre elas e os elementos do circuito da comunicao. Esquematicamente, temos:

Funo referencial ou denotativa Certamente a mais comum e mais usada no dia-adia, a funo referencial ou informativa, tambm chamada denotativa ou cognitiva, privilegia o contexto. Ela evidencia o assunto, o objeto, os fatos, os juzos. a linguagem da comunicao. Faz referncia a um contexto, ou seja, a uma informao sem qualquer envolvimento de quem a produz ou de quem a recebe. No h preocupao com estilo; sua inteno unicamente informar. E a linguagem das redaes escolares, principalmente das .dissertaes, das narraes no- fictcias e das descries objetivas. Caracteriza tambm o discurso cientfico, o jornalstico e a correspondncia comercial. Exemplo: Todo brasileiro tem direito aposentadoria. Mas nem todos tm direitos iguais. Um milho e meio de funcionrios pblicos, aposentados por regimes especiais, consomem mais recursos do que os quinze milhes de trabalhadores aposentados pelo INSS. Enquanto a mdia dos benefcios aos aposentados do INSS de 2,1 salrios mnimos, nos regimes especiais tem gente que ganha mais de 100 salrios mnimos. (Programa Nacional de Desestatizao)

Funo emotiva ou expressiva Quando h nfase no emissor (l pessoa) e na expresso direta de suas emoes e atitudes, temos a funo emotiva, tambm chamada expressiva ou de exteriorizao psquica. Ela lingisticamente representada por interjeies, adjetivos, signos de pontuao (tais como exclamaes, reticncias) e agresso verbal (insultos, termos de baixo calo), que representam a marca subjetiva de quem fala. Exemplo: Oh? como s linda, mulher que passas Que me sacias e suplicias Dentro das noites, dentro dos dias? (Vincius de Moraes) Observe que em Lus, voc mesmo um burro!, a frase perde seu carter informativo (j que Lus no uma pessoa transformada em animal) e enfatiza o emotivo, pois revela o estado emocional do emissor.. As canes populares amorosas, as novelas e qualquer expresso artstica que deixe transparecer o estado emocional do emissor tambm pertencem funo emotiva. Exemplos: E a me d uma inveja dessa gente... (Chico Buarque) No adianta nem tentar Me esquecer Durante muito tempo em sua vida

Eu vou viver (Roberto Carlos & Erasmo Carlos) Sinto que viver inevitvel. Posso na primavera ficar horas sentada fl1mando, apenas sendo. Ser s vezes sangra. Mas no h como no sangrar pois no sangue que sinto a primavera. Di. A primavera me d coisas. D do que viver E sinto que um dia na primavera que vou morrer De amor pungente e corao enfraquecido. (Clarice Lispector)

Funo conativa ou de apelo A funo conativa aquela que busca mobilizar a ateno do receptor, produzindo um apelo ou uma ordem. Pode ser volitiva, revelando assim uma vontade (Por favor, eu gostaria que voc se retirasse.), ou imperativa, que a caracterstica fundamental da propaganda. Encontra no vocativo e no imperativo sua expresso gramatical mais autntica. Exemplos: Antnio, venha c! Compre um e leve trs. Beba Coca-Cola. Se o terreno difcil, use uma soluo inteligente: Mercedes-Benz.

Funo ftica Se a nfase est no canal, para checar sua recepo ou para manter a conexo entre os falantes, temos a funo ftica. Nas frmulas ritualizadas da comunicao, os recursos fticos so comuns. Exemplos: Bom-dia! Oi, tudo bem? Ah, ! Huin... hum... Al, quem fala? H, o qu? Observe os recursos fticos que, embora caractersticos da linguagem oral, ganhamexpressividade na msica: Al, al marciano Aqui quem fala da Terra. (Rita Lee & Roberto de Carvalho) Bl, Bl, Bl, Bl, Bl Bl, Bl, Bl, Bl Ti, Ti, Ti, Ti, Ti, Ti, Ti, Ti, Ti T tudo muito bom, bom! T tudo muito bem, bem! (Evandro Mesquita) Atente para o fato de que o uso excessivo dos recursos fticos denota carncia vocabular, j que des titui a mensagem de carga semntica, mantendo apenas a comunicao, sem traduzir informao. Exemplo: Voc gostou dos contos de Machado? S, meu. Valeu.

Funo metalingstica A funo metalingstica visa traduo do cdigo ou elaborao do discurso, seja ele lingstico (a escrita ou a oralidade), seja extralingstico (msica, cinema, pintura, gestualidade etc. chamados cdigos complexos). Assim, a mensagem que fala de sua prpria produo discursiva. Um livro convertido em filme apresenta um processo de metalinguagem, uma pintura que mostra o prprio artista executando a tela, um poema que fala do ato de escrever, um

conto ou romance que discorre sobre a prpria linguagem etc. so igualmente metalingsticos. O dicionrio metalingstico por excelncia. Exemplos: Foi assim que sempre se fez. A literatura a literatura, Seu Paulo. A gente discute, briga, trata de negcios naturalmente, mas arranjar palavras com tinta outra coisa. Se eu fosse escrever como falo, ningum me lia. (Graciliano Ramos) Lutar com palavras a luta mais v. Entanto lutamos mal rompe a manh. (Carlos Drummond de Andrade) A palavra o homem mesmo, Estamos feitos de palavras. Elas so a nica realidade ou, ao menos, o nico testemunho de nossa realidade. (Octvio Paz) Anuncie seu produto: a propaganda a arma do negcio. Nesse exemplo, temos a funo metalingstica (a propaganda fala do ato de anunciar), a conativa (a expresso aliciante do verbo anunciar no imperativo) e a potica (na renovao de um clich, conferindo-lhe um efeito especial).

Funo potica Quando a mensagem se volta para seu processo de estruturao, para os seus prprios constituintes, tendo em vista produzir um efeito esttico, atravs de desvios da norma ou de combinatrias inovadoras da linguagem, temos a funo potica, que pode ocorrer num texto em prosa ou em verso, ou ainda na fotografia, na msica, no teatro, no cinema, na pintura, enfim, em qualquer modalidade discursiva que apresente uma maneira especial de elaborar o cdigo, de trabalhar a palavra. Exemplos: Que no h forma de pensar ou crer De imaginar sonhar ou de sentir Nem rasgo de loucura Que ouse pr a alma humana frente a frente Com isso que uma vez visto e sentido Me mudou, qual ao universo o sol Falhasse sbito, sem durao No acabar.. (Fernando Pessoa) Observe, entretanto, que o discurso desviatrio necessita de um contexto para produzir sensao esttica, como no poema abaixo, cujo nonsense altamente potico no contexto deAlice no Pas das Maravilhas: Pois ento tu mataste o Jaguadarte! Vem aos meus braos, homenino meu! Oh dia fremular! Bravooh! Bravarte! Ele se ria jubileu. Era briluz. As lesmolisas touvas Roldavam e relvian nos gramilvos. Estavam mimsicais as pintalouvas E os momirratos davam grilvos. (Lewis Carrol, traduzido por Augusto de Campos.)

Introduo Tema e Ttulo Antes de comearmos a estudar a introduo, teremos que nos ater a dois aspectos muito importantes: o tema e o ttulo: Tema: o assunto sobre o qual se escreve, ou seja, aidia que ser defendida ao longo da dissertao. Deve-se ter o tema como um elemento abstrato. Nunca se refira a ele como parte da dissertao

Ttulo: uma expresso, geralmente curta e sem verbo, colocada antes da dissertao. Se no houver verbo no ttulo, no se usa ponto final. No se deve pular linha depois do ttulo. A colocao de letras maisculas em todas as palavras, menos artigos, preposies e conjunes, facultativa. Apesar de o ttulo ser importante para uma dissertao, julgo ser tambm perigoso, pois, como o estudante no est acostumado a dissertar, pode equivocar-se e dar um ttulo que no corresponda ao mago da redao. Portanto acredito que o ideal seria colocar ttulo apenas quando o vestibular o exigir. Introduo: A Introduo a informao do assunto sobre o qual a dissertao tratar. O pargrafo introdutrio fundamental. precisa ser bem claro e chamar a ateno para os tpicos mais importantes do desenvolvimento. Como fazer introduo O primeiro pargrafo da redao pode ser feito de diversas maneiras diferentes: 01) Trajetria histrica: Traar a trajetria histrica apresentar uma analogia entre elementos do passado e do presente. J que uma analogia ser apresentada, ento os elementos devem ser similares; h de haver semelhana entre os argumentos apresentados, ou seja, s usaremos a trajetria histrica, quando houver um fato no passado que seja comparvel, de alguma maneira, a outro no presente. Quando apresentar a trajetria histrica na introduo, deve-se discutir, no desenvolvimento, cada elemento em um s pargrafo. No misture elementos de pocas diferentes em um mesmo pargrafo. A trajetria histrica torna convincente a exemplificao; s se deve usar esse argumento, se houver conhecimento que legitime a fonte histrica. 02) Comparando social, geogrfica ou historicamente. Tambm apresentar uma analogia entre elementos, porm sem buscar no passado a argumentao. comparar dois pases, dois fatos, duas personagens, enfim, comparar dois elementos, para comprovar o tema. Lembre-se de que se trata da introduo, portanto a comparao apenas ser apresentada para, no desenvolvimento, ser discutido cada elemento da comparao em um pargrafo. 03) Conceituando ou definindo uma idia ou situao. Em alguns temas de dissertao surgem palavras-chave de extrema importncia para a argumentao. Nesses casos, pode-se iniciar a redao com a definio dessa palavra, com o significado dela, para, posteriormente, no desenvolvimento, trabalhar com exemplos de comprovao. 04) Contestando uma idia ou citao, contradizendo, em partes. Quando o tema apresenta uma idia com a qual no se concorda inteiramente, pode-se trabalhar com este mtodo: concordar com o tema, em partes, ou seja, argumentar que a idia do tema verdadeira, mas que existem controvrsias; discutir que o assunto do tema polmico, que h elementos que o comprovem, e elementos que discordem dele, igualmente. No se esquea de que o desenvolvimento tem que ser condizente com a introduo, estar em harmonia com ela, ou seja, se trabalhar com esse mtodo, o desenvolvimento deve conter as duas comprovaes, cada uma em um pargrafo. 05) Refutando o tema, contradizendo totalmente. Refutar significa rebater os argumentos; contestar as asseres; no concordar com algo; reprovar; ser contrrio a algo; contrariar com provas; desmentir; negar. Portanto refutar o tema escrever, na introduo, o contrrio do que foi apresentado pelo tema. Deve-se tomar muito cuidado, pois no s escrever o contrrio, mas mostrar que se contra o que est escrito. O ideal, nesse caso, iniciar a introduo com Ao contrrio do que se acredita... No se esquea, novamente, de que o desenvolvimento tem que ser condizente com a introduo, estar em harmonia com ela, ou seja, se trabalhar com esse mtodo, o desenvolvimento deve conter apenas elementos contrrios ao tema. Cuidado para no cair em contradio. Se for, na introduo, favorvel ao tema, apresente, no desenvolvimento, apenas elementos favorveis a ele; se for contrrio, apresente apenas elementos contrrios.

06) Elaborando uma srie de interrogaes. Pode-se iniciar a redao com uma srie de perguntas. Porm, cuidado! Devem ser perguntas que levem a questionamentos e reflexes, e no perguntas vazias que levem a nada ou apenas a respostas genricas. As perguntas devem ser respondidas, no desenvolvimento, com argumentaes coerentes e importantes, cada uma em um pargrafo. Portanto use esse mtodo apenas quando j possuir as respostas, ou seja, escolha primeiramente os argumentos que sero utilizados no desenvolvimento e elabore perguntas sobre eles, para funcionar como introduo da dissertao. 07) Transformando a introduo em uma pergunta. O mesmo que a anterior, mas com apenas uma pergunta. 08) Elaborando uma enumerao de informaes. Quando se tem certeza de que as informaes so verdicas, podem-se us-las na introduo e, depois, discuti-las, uma a uma, no desenvolvimento. 09) Caracterizando espaos ou aspectos. Pode-se iniciar a introduo com uma descrio de lugares ou de pocas, ou ainda com uma narrao de fatos. Deve ser uma curta descrio ou narrao, somente para iniciar a redao de maneira interessante, curiosa. No se empolgue!! No transforme a dissertao em descrio, muito menos em narrao. 10) Resumo do que ser apresentado no desenvolvimento. Uma das maneiras mais fceis de se elaborar a introduo apresentar o resumo do que se vai discutir no desenvolvimento. Nesse caso, necessrio planejar cuidadosamente a redao toda, antes de come-la, pois, na introduo, sero apresentados os tpicos a serem discutidos no desenvolvimento. Deve-se tomar o cuidado para no se apresentarem muitos tpicos, seno a dissertao ser somente expositiva e no argumentativa. Cada tpico apresentado na introduo deve ser discutido no desenvolvimento em um pargrafo inteiro. No se devem mistur-los em um pargrafo s, nem utilizar dois ou mais pargrafos, para se discutir um mesmo assunto. O ideal que sejam apresentados somente dois ou trs temas para discusso. 11) Parfrase. A maneira mais fcil de se elaborar a introduo valendo-se da parfrase, que consiste em reescrever o tema, utilizando suas prprias palavras. Deve- se tomar o cuidado, para no apenas se substiturem as palavras do tema por sinnimos, pois isso ser demonstrao de falta de criatividade; o melhor reestruturar totalmente o tema, realmente utilizando "SUAS" palavras. Observe o que traz o Michaelis - Moderno Dicionrio da Lngua Portuguesa, quanto definio da palavra parfrase: Explicao ou traduo mais desenvolvida de um texto por meio de palavras diferentes das nele empregadas. Portanto sua frase deve ser mais desenvolvida que a frase apresentada como tema, e as palavras devem ser diferentes, e no sinnimas. Frases-modelo, para o incio da introduo: Apresento, aqui, algumas frases que podem ajudar, para iniciar a introduo. No tomem estas frases como receita infalvel. Antes de us-las, analise bem o tema, planeje incansavelmente o desenvolvimento, use sua inteligncia, para ter certeza daquilo que ser incluso em sua dissertao. S depois disso, use estas frases: de conhecimento geral que ... Todos sabem que, em nosso pas, h tempos, observa- se ... Nesse caso, utilizei circunstncia de lugar (em nosso pas) e de tempo (h tempos). Isso s para mostrar que possvel acrescentar circunstncia divesas na introduo, no necessariamente estas que aqui esto. Outro elemento com o qual se deve tomar muito cuidado o pronome se. Nesse caso, ele partcula apassivadora, portanto o verbo dever concordar com o elemento que vier frente (sing. ou pl.) Cogita-se, com muita freqncia, de ... O mesmo raciocnio da anterior, agora com a circunstncia de modo (com muita freqncia).

Muito se tem discutido, recentemente, acerca de ... Muito se debate, hoje em dia, ... Partcula apassivadora novamente. Cuidado com a concordncia. O (A) ..... de fundamental importncia em .... de fundamental importncia o (a) .... indiscutvel que ... / inegvel que ... Muito se discute a importncia de ... Comenta-se, com freqncia, a respeito de ... No raro, toma-se conhecimento, por meio de ..., de Apesar de muitos acreditarem que .... (refutao) Ao contrrio do que muitos acreditam ... (refutao) Pode-se afirmar que, em razo de ...( devido a, pelo ) ... Ao fazer uma anlise da sociedade, busca-se descobrir as causas de .... Talvez seja difcil dizer o motivo pelo qual ... Ao analisar o (a, os, as) ... , possvel conhecer o (a, os, as) .... , pois ... Mtodo fcil de se elaborar dissertao Um dos mtodos mais fceis de se elaborar dissertao. Tente produzir um texto, da maneira como veremos aqui. Dissertar o ato de discorrer sobre determinado assunto, buscando sempre argumentaes que levem a alguma concluso. Para elaborar uma dissertao de vestibular, o aluno deve, antes de comear a escrever, planejar cuidadosamente o texto. O planejamento da dissertao deve seguir rigorosamente os seguintes aspectos: 1) Ler atentamente o tema; 2) Reler o tema, anotando as palavras-chave (palavra que encerra o significado global de um contexto, ou que o explica e identifica-o); 3) Interpretar o tema denotativamente: definir o sentido do tema, ou seja, alcanar com a inteligncia a inteno do autor, partindo das palavras-chave, elaborando perguntas relacionadas ao tema; 4) Interpretar, se necessrio, conotativamente o tema: compreender o significado das palavras usadas em sentido figurado; 5) Delimitar a idia apresentada pelo tema: reestruturar o tema com suas prprias palavras, de acordo com a interpretao feita anteriormente.

Narrao A narrao ou narrativa uma forma de composio na qual h um desenrolar de fatos reais ou imaginrios, que envolvem personagens e que ocorrem num tempo e num espao. Narrar , pois, representar fatos reais ou fictcios utilizando signos verbais e no verbais. H alguns tipos de narrativa: 1- uma piada: Manuel recebeu um telefonema do gerente do banco. - Seu Manuel, estou lhe telefonando para avisar que a sua duplicata venceu. - E quem pegou em segundo lugar? 2- uma notcia de jornal: A poda indiscriminada de rvores em algumas localidades de Ja, durante o vero, tem contribudo para elevar em at cinco graus a temperatura nas caladas.(Comrcio do Jahu - 23-1-97) 3- um texto literrio - A galinha Cocoric estava h dias chocando seu ovo, quando ouviu um barulhinho: - Chegou a hora! Meu filho vai nascer!

A casca do ovo foi se partindo e uma frgil criaturinha comeou a dar sinal de vida. Cocoric no cansava de admirar a sua cria, que, toda desengonada, tentava equilibrar-se sobre suas cambaleantes perninhas. Passadas algumas horas, l estava o pintinho amarelinho, fofinho, aconchegado sob as penas de Cocoric. - Voc vai se chamar Uto! 4- Uma histria em quadrinhos - utiliza ao mesmo tempo o cdigo verbal e o no verbal e o contexto extralingstico importantssimo para a compreenso da linguagem. 5- Uma letra de msica: Era uma casa. Muito engraada No tinha teto No tinha nada Ningum podia Entrar nela no Porque na casa No tinha cho (Vinicius de Moraes). 6- um poema Sonhe alto, sempre e mais. Faa a cada dia a vida Na medida do seu sonho. Sonhe e, ao mnimo gesto, Seu ser inteiro empreste, Sua marca em tudo ponha Que o Homem no alto Nem baixo e se faz... Da estatura do que sonha! (Elcio Fernandes) Para que a narrativa tenha qualidades, o assunto deve ser relatado de forma original e despertar no leitor interesse pelo desenrolar da histria. A linguagem deve ser clara, simples, correta e a histria deve parecer real, ser verossmil, isto , deve dar a impresso de que ela pode ter acontecido. Exemplo: Era noite de inverno, uma daquelas no muito frias, a ocasio ideal para ouvir uma boa msica. Pensando nisso, o casal se arrumou e foi ao teatro para ouvir o concerto da Banda. O teatro estava quase lotado e percebia-se a presena de vrias crianas andando ruidosamente pelos corredores. - Ih, pensou a mulher - criana pequena e concerto uma combinao que raramente d certo. Alis, nunca d certo. Mas ficou quieta, no comentou nada com o marido. Poderia parecer chata, implicante. Afinal, os tempos mudaram e

talvez as crianas tambm; elas esto to adultificadas que, quem sabe, podem at apreciar um bom concerto... Ser? O castigo veio a cavalo, pois mal ela e o marido acomodaram-se nas primeiras poltronas de uma fileira, sentaram-se justamente atrs deles, um rapaz com a esposa, seu filhinho de uns quatro anos e um senhor de idade, o av. - me, quanta polcia l no palco! Por qu? - que a banda da polcia! - me, o que que aquele mi com aquela baciona vai fazer? - Aquilo no uma baciona. um instrumento. Ele vai tocar! Aquilo o baxotuba. - O qu? ! E aqueles mis segurando aqueles bambus? - No bambu! Tambm um instrumento. Fique quietinho que quando a banda comear a tocar, voc vai ver . Um passo preparatrio para a produo de texto narrativo, , sem dvida, a elaborao de falas em bales, dando seqncia. Os principais elementos de uma narrativa so: 1- o enredo ou a trama - formado pelos fatos que se desenrolam durante a narrativa. Toda histria tem uma introduo, na qual o autor apresenta a idia principal, os personagens e o cenrio; um desenvolvimento, no qual o autor detalha a idia principal e h dois momentos distintos no desenvolvimento: a complicao (tm incios os conflitos entre os personagens) e o clmax (ponto culminante) e um desfecho, que a concluso da narrativa. Exemplo: O rapaz varou a noite inteira conversando com os amigos pela Internet. O pai, quando acordou s 6 horas, percebeu a porta do escritrio fechada e a luz acesa. O filho ainda estava no computador e no havia ido dormir. Sem que este percebesse, trancou a porta por fora. Meia hora depois, o filho queria sair e teve que chamar o pai, que abriu a porta. 2- o tempo - cronolgico ou exterior - marcado pelo relgio. o espao de tempo em que os acontecimentos desenrolam e os personagens realizam suas aes; psicolgico ou interior, no pode ser medido como o tempo cronolgico, pois se refere vivncia dos personagens, ao seu mundo interior. 3- o espao - onde os acontecimentos se desenrolam. Exemplo: O cu se fechou em nuvens negras, relmpagos iluminavam tudo.Comeou a chover forte. 4- os personagens - so os seres envolvidos nos fatos e que formam o enredo da histria. Eles falam, pensam, agem, sentem, tm emoes. Qualquer coisa pode ser transformada em personagem de uma narrativa. Os personagens podem ser pessoas, animais, seres inanimados, seres que s existem na crendice popular, seres abstratos ou idias e outros. O protagonista o personagem principal, aquele no qual se centraliza a narrativa. Pode haver mais de um na narrao. O antagonista o personagem que se ope ao principal. H ainda os personagens secundrios, que so os que participam dos fatos, mas no se constituem o centro de interesse da narrao. A fala dos personagens pode ser feita em discurso direto (com dilogos e verbos de elocuo - o prprio personagem fala) e em discurso indireto (o autor conta com suas prprias palavras o que o personagem diria.). Exemplo de discurso direto: - Voc sabe que o seu irmo chegou? Exemplo de discurso indireto: Ele perguntou se ele sabia que o seu irmo havia chegado. H ainda o discurso indireto livre, que mescla o discurso direto com o indireto, dando a impresso que o narrador e o personagem falam em unssono. No h presena de verbos de elocuo, de travesses, dois pontos, nem de oraes subordinadas substantivas prprias do discurso indireto. Exemplo de discurso indireto livre:

Se pudesse economizar durante alguns meses, levantaria a cabea. Forjara planos. Tolice, quem do cho no se trepa. (Graciliano Ramos) 5- o narrador - quem relata os fatos. O narrador pode assumir duas posies: a - narrador observador (narrador de terceira pessoa - o foco narrativo de terceira pessoa) - relata os acontecimentos como observador. Algum est observando o fato e conta o que acontece ou aconteceu. Esse observador pode participar da histria ou estar fora dela. A narrativa desenvolve-se em terceira pessoa. Exemplo: Ele morava numa cidadezinha do interior. Tinha nascido ali, conhecida todo mundo. Era muito dado, dado demais para o gosto da mulher, que estava sempre de olho nos salamaleques que ele vivia fazendo para a mulherada do lugar. - Puras gentilezas - dizia ele. Afinal, sou um cavalheiro... Levantava-se todos os dias na mesma hora, tomava o seu caf, pegava a garrafa de gua, o panam, o cachorro e ia para a fazenda, herana de famlia. Mas no era de s ficar dando ordens no. Gostava mesmo era da lida. b - narrador personagem (narrador de primeira pessoa - o foco narrativo de primeira pessoa) - um personagem participante da histria narra os fatos. V os fatos de dentro para fora e a narrativa desenvolve-se em primeira pessoa. Exemplo: Contou-me uma guia em Buenos Aires, que quando se diz que essa cidade a mais europia das Amricas, muitas pessoas torcem no nariz. Pura dor de cotovelo! Quem conhece Buenos Aires como eu, sabe que isso verdade. De acordo com o conceito de narrao, pode-se narrar tantos fatos reais, que o relato de aes praticadas pelas pessoas (livros cientficos, livros de histria, notcia de jornal), como fatos fictcios, com personagens que podem at ser reais, mas que no tem necessariamente compromisso com a realidade. Neste ltimo caso, o fato pode ser totalmente inventado ou at baseado na realidade, porm enriquecido pela imaginao de quem relata.

Nveis da Linguagem A lngua e os nveis da linguagem pertence a todos os membros de uma comunidade e uma entidade viva em constante mutao. Novas palavras so criadas ou assimiladas de outras lnguas, medida que surgem novos hbitos, objetos e conhecimentos. Os dicionrios vo incorporando esses novos vocbulos (neologismos), quando consagrados pelo uso. Atualmente, os veculos de comunicao audiovisual, especialmente os computadores e a internet, tm sido fonte de incontveis neologismos alguns necessrios, porque no havia equivalentes em Portugus; outros dispensveis, porque duplicam palavras existentes na linguagem. O nico critrio para sua integrao na lngua , porm, o seu emprego constante por um nmero considervel de usurios. De fato, quem determina as transformaes lingsticas e os nveis de linguagem o conjunto de usurios, independentemente de quem sejam eles, estejam escrevendo ou falando, uma vez que tanto a lngua escrita quanto a oral apresentam variaes condicionadas por diversos fatores: regionais, sociais, intelectuais etc. O movimento de 1922 no nos deu nem nos podia dar uma lngua brasileira, ele incitou os nossos escritores a concederem primazia absoluta aos temas essencialmente brasileiros [...] e a preferirem sempre palavras e construes vivas do portugus do Brasil a outras, mortas e frias, armazenadas nos dicionrios e nos compndios gramaticais. (Celso Cunha) A vida no me chegava pelos jornais nem pelos livros Vinha da boca do povo na lngua errada do povo Lngua certa do povo Porque ele que fala gostoso o portugus do Brasil (Manuel Bandeira) Embora as variaes lingsticas e nveis da linguagem sejam condicionadas pelas circunstncias, tanto a lngua falada quanto a escrita cumprem sua finalidade, que a comunicao. A lngua escrita obedece a normas gramaticais e ser sempre diferente dalngua oral, mais espontnea, solta, livre, visto que acompanhada de mmica e entonao, que preenchem importantes papis significativos. Mais sujeita a falhas, a linguagem empregada coloquialmente difere substancialmente do padro culto, o que, segundo alguns lingistas, criou no Brasil um abismo quase intransponvel para os usurios da lngua, pois se expressar em portugus com clareza e correo uma das maiores dificuldades dos brasileiros: No portugus do Brasil, a distncia entre o nvel popular e o nvel culto ficou to marcada que, se assim prosseguir, acabar chegando a se parecer com o fenmeno verificado no italiano ou no alemo, por exemplo, com a distncia entre um dialeto e outro. (Evanildo Bechara, Ensino da Gramtica. Opresso? Liberdade?)

Com base nessas consideraes, no se deve reger o ensino da lngua pelas noes de certo e errado, mas pelos conceitos de adequado e inadequado, que so mais convenientes e exatos, porque refletem o uso da lngua nos mais diferentes contextos. No se espera que um adolescente, reunido a outros em uma lanchonete, assim se expresse: Vamos ao shopping assistir a um filme, mas aceita-se: Vamos no shopping assistir um filme. No seria adequado a um professor universitrio assim se manifestar: Fazem dez anos que participo de palestras nesta egrgia Universidade, nas quais sempre houveram estudantes interessados. Escrever conforme a norma culta que no representa uma camisa-de-fora, mas um tesouro das formas de expresso mais bem cultivadas da lngua um requisito para qualquer profissional de nvel universitrio que se pretenda elevar acima da vala comum de sua profisso. O domnio eficiente da lngua, em seus variados registros e em suas inesgotveis possibilidades de variao, uma das condies para o bom desempenho profissional e social.

A linguagem popular ou coloquial aquela usada espontnea e fluentemente pelo povo. Mostra-se quase sempre rebelde norma gramatical e carregada de vcios de linguagem (solecismo - erros de regncia e concordncia; barbarismo - erros de pronncia, grafia e flexo; ambigidade; cacofonia; pleonasmo), expresses vulgares, grias e preferncia pela coordenao, que ressalta o carter oral e popular da lngua. A linguagem popular est presente nas mais diversas situaes: conversas familiares ou entre amigos, anedotas, irradiao de esportes, programas de TV (sobretudo os de auditrio), novelas, expresso dos estados emocionais etc.

A linguagem culta ou padro aquela ensinada nas escolas e serve de veculo s cincias em que se apresenta com terminologia especial. usada pelas pessoas instrudas das diferentes classes sociais e caracteriza-se pela obedincia s normas gramaticais. Mais comumente usada na linguagem escrita e literria, reflete prestgio social e cultural. mais artificial, mais estvel, menos sujeita a variaes. Est presente nas aulas, conferncias, sermes, discursos polticos, comunicaes cientficas, noticirios de TV, programas culturais etc.

Gria Segundo Mattoso Cmara Jnior, estilo literrio e gria so, em verdade, dois plos da Estilstica, pois gria no a linguagem popular, como pensam alguns, mas apenas um estilo que se integra lngua popular. Tanto que nem todas as pessoas que se exprimem atravs da linguagem popular usam gria. A gria relaciona-se ao cotidiano de certos grupos sociais que vivem margem das classes dominantes: os estudantes, esportistas, prostitutas, ladres Eles a usam como arma de defesa contra as classes dominantes. Esses grupos utilizam a gria como meio de expresso do cotidiano, para que as mensagens sejam decodificadas apenas pelo prprio grupo. Assim a gria criada por determinados segmentos da comunidade social que divulgam o palavreado para outros grupos at chegar mdia. Os meios de comunicao de massa, como a televiso e o rdio, propagam os novos vocbulos, s vezes, tambm inventam alguns. A gria que circula pode acabar incorporada pela lngua oficial, permanecer no vocabulrio de pequenos grupos ou cair em desuso. Caracterizada como um vocabulrio especial a gria surge como um signo de grupo, a princpio secreto, domnio exclusivo de uma comunidade social restrita (seja a gria dos marginais ou da polcia, dos estudantes, ou de outros grupos ou profisses). (...) Ao vulgarizar-se, porm, para a grande comunidade, assumindo a forma de uma gria comum, de uso geral e no diferenciado, (...) torna-se difcil precisar o que de fato vocbulo grio ou vocbulo popular (...) expressa freqentemente sob forma humorstica (e no raro obscena, ou ambas as coisas juntas), como ocorre, por exemplo, em certos signos que revelam evidente agressividade, como bicho, forma de chamamento que na dcada de 1970 substitua amigo, colega, cara; coroa, para pessoa mais idosa, madura; quadrado, em lugar de conservador tradicional, reacionrio; mina, para namorada, forma trazida da linguagem marginal da prostituio, onde origina lmente signca mulher rendosa para o malandro, que vive custa dela etc. (Dino Pretti)

Primeiro, ela pinta como quem no quer nada. Chega na moral, dando uma de Migu, e acaba caindo na boca do povo. Depois desba ratina, vira lero-lero, sai de fininho e some. Mas, s vzes, volta arrebentando, sem o menor aviso. Afinal, qual a da gria? (Cssio Schubsky, Superinteressante)

Linguaguem vulgar Existe uma linguagem vulgar, segundo Dino Preti, ligada aos grupos extremamente incultos, aos analfabetos, aos que tm pouco ou nenhum contato com centros civilizados. Na linguagem vulgar multiplicam-se estruturas com nis vai, ele fica, eu di um beijo nela, Vamo i no mercado.

Linguaguem regional Regionalismos ou falares locais so variaes geogrficas do uso da lngua padro, quanto s construes gramaticais, empregos de certas palavras e expresses e do ponto de vista fonolgico. H, no Brasil, por exemplo, falares amaznico, nordestino, baiano, fluminense, mineiro, sulino. Exemplo do falar gacho: Pues, diz que o div no consultrio do analista de Bag forrado com um pelego. Ele recebe os pacientes de bombacha e p no cho. Buenas. V entrando e se abanque, ndio velho. O senhor quer que eu deite logo no div? Bom, se o amigo quiser danar uma marcha, antes, esteja a gosto. Mas eu prefiro ver o vivente estendido e charlando que nem china da fronteira, pra no perder tempo nem dinheiro. (Lus Fernando Verssimo, O Analista de Bag) Exemplo do falar caipira: Aos dezoito anos pai Norato deu uma facada num rapaz, num adjutrio, e abriu o p no mundo. Nunca mais ningum botou os olhos em riba dele, afora o afilhado. Padrinho, evim c cham o sinh pra mode i mor mais eu. Qu,flo, esse caco de gente num sai daqui mais no. Bamo. Buli gente num bole, mais bicho... O sinh anda perrengado... (Bernardo lis, Pai Norato)

O Processo de Redao No processo de redao existe um plano estruturado para ligao lgica do que o emissor codificador quer transmitir ao receptor ou decodificador da mensagem, ou melhor, temos uma sequncia de idias que geram um dilogo entre duas pessoas (escritor e leitor/ vestibulando e examinador) por meio de idias que so tecidas por meio do tema proposto e delimitado. Formamos um plano de trabalho lgico ao leitor: a Introduo, que o incio de uma idia geral e importante (objeto principal do trabalho). Construmos o ncleo-frasal que ser desenvolvido; oDesenvolvimento que a manifestao do tema em todos os seus elementos "actions" (afirmao ou negao). Nele se desenvolvem os elementos extrnsecos ou formais e os intrnsecos (conceitos e argumentos) observando a clareza e a conciso do pargrafo. Concluso o sintetizador do desenvolvimento e criador do elo final com a idia geral mencionada na introduo. Ordene esta redao e veja se uma dissertao. Voc somente aprende escrevendo e sendo examinador do texto mas nunca deixe de consultar seu professor de redao e gramtica. FORTALECENDO IDIAS Usando a idia de processos de expressividade, o professor e conferencista ALPHEU TERSARIOL dedica ao leitor um

excelente roteiro de trabalho em sua obra: Manual Prtico de Redao e Gramtica, da LI-BRA Empresa Editorial Ltda. Para trazer curiosidade leitura, busco seu conceito sobre as formas de redao: "... Dissertar tem por objetivo instruir e instruir-se, atravs de raciocnio e reflexo..."; "...narrao uma sequncia de episdios... colocar os fatos numa devida ordem, sem repetir os acontecimentos e circunstncias..."; "...Descrio a reproduo visual da natureza, dos fenmenos dos fatos, objetos e sensaes..."Ela abrange diversos aspectos no mundo exterior e s vezes do ntimo..." Aconselho aos vestibulandos ler este manual, principalmente, nas observaes e conselhos sobre recursos de expressividade que enriquecem sua redao dissertativa como o exemplo que o autor expe sobre desarmamento infantil. Na prxima vamos falar sobre dissertao e aprender mais tcnica de redao com algumas dicas de Magda Becker Soares e Nelson do Nascimento que importante estudar e Ter como manual de redao na cabeceira da cama como livro de leitura. A ordenao no Desenvolvimento do Pargrafo pode acontecer a) por indicaes de espao : "... no muito longe do litoral...".Utilizam-se advrbios e locues adverbiais de lugar e certas locues prepositivas, e adjuntos adverbiais de lugar; b) por tempo e espao: advrbios e locues adverbiais de tempo, certas preposies e locues prepositivas, conjunes e locues conjuntivas e adjuntos adverbiais de tempo; c) por enumerao: citao de caractersticas que vem normalmente depois de dois pontos; d) por contrastes: estabelece comparaes, apresenta paralelos e evidencia diferenas; Conjunes adversativas, proporcionais e comparativas podem ser utilizadas nesta ordenao; e) por causa-consequncia: conjunes e locues conjuntivas conclusivas, explicativas, causais e consecutivas; f) por explicitao: esclarece o assunto com conceitos esclarecedores, elucidativos e justificativos dentro da idia que construda.

Temas de redao de vestibulares Conhea 26 temas de redao de vestibulares Aqui voc tem 26 temas de redao que j foram pedidos em vestibular, principalmente da FUVEST. Desenvolva alguns deles para perceber que tipo de dificuldade voc tem. Se for em relao a contedo, isto , se voc simplesmente no sabe ou no tem o que dizer, sinal de que precisa ler mais, buscar atualizao e cultura geral. Mas se voc domina o assunto e mesmo assim no consegue se expressar com fluncia, veja nossas dicas de como fazer uma boa redao. Comece agora mesmo. Deixe a preguia de lado e escreva. A nica forma de aprender praticando. FUVEST A participao dos escritores brasileiros nas grandes causas cvicas e sociais do Pas, no sculo XIX. FEI Componha uma redao desenvolvendo o seguinte pensamento: A Rodovia dos Bandeirantes no mais bela do que a estrada que passa pela minha cidade, porque a Rodovia dos Bandeirantes no passa pela minha cidade. D um ttulo redao. FUVEST

Imagine a seguinte situao: Hoje voc est completando dezoito anos. Neste dia, voc recebe pelo correio uma folha de papel em branco, num envelope em seu nome, sem indicao do remetente. Alm disso, voc ganha de presente um retrato seu e um disco. Reflita sobre essa situao e redija um texto em prosa. CESCEM Nenhum homem uma ilha. FUVEST Recentemente, o Deputado Federal Aldo Rebelo (PC do B - SP), visando proteger a identidade cultural da lngua portuguesa, apresentou um projeto de lei que prev sanes contra o emprego abusivo de estrangeirismos. Mais que isso, declarou o Deputado, interessa-lhe incentivar a criao de um "Movimento Nacional de Defesa da Lngua Portuguesa". Leia alguns dos argumentos que ele apresenta para justificar o projeto, bem como os textos subseqentes, relacionados ao mesmo tema. "A Histria nos ensina que uma das formas de dominao de um povo sobre outro se d pela imposio da lngua. (...)" "...estamos a assistir a uma verdadeira descaracterizao da Lngua Portuguesa, tal a invaso indiscriminada e desnecessria de estrangeirismos - como 'holding', 'recall', 'franchise', 'coffee-break', 'self-service' - (...). E isso vem ocorrendo com voracidade e rapidez to espantosas que no exagero supor que estamos na iminncia de comprometer, quem sabe at truncar, a comunicao oral e escrita com o nosso homem simples do campo, no afeito s palavras e expresses importadas, em geral do ingls norte-americano, que dominam o nosso cotidiano (...)" "Como explicar esse fenmeno indesejvel, ameaador de um dos elementos mais vitais do nosso patrimnio cultural - a lngua materna -, que vem ocorrendo com intensidade crescente ao longo dos ltimos 10 a 20 anos? (...)" "Parece-me que chegado o momento de romper com tamanha complacncia cultural, e, assim, conscientizar a nao de que preciso agir em prol da lngua ptria, mas sem xenofobismo ou intolerncia de nenhuma espcie. (...)" (Dep. Fed. Aldo Rebelo, 1999) "Na realidade, o problema do emprstimo lingstico no se resolve com atitudes reacionrias, com estabelecer barreiras ou cordes de isolamento entrada de palavras e expresses de outros idiomas. Resolve-se com o dinamismo cultural, com o gnio inventivo do povo. Povo que no forja cultura dispensa-se de criar palavras com energia irradiadora e tem de conformar-se, queiram ou no queiram os seus gramticos, condio de mero usurio de criaes alheias." (Celso Cunha, 1968) "Um pas como a Alemanha, menos vulnervel influncia da colonizao da lngua inglesa, discute hoje uma reforma ortogrfica para 'germanizar' expresses estrangeiras, o que j regra na Frana. O risco de se cair no nacionalismo tosco e na xenofobia evidente. No preciso, porm, agir como Policarpo Quaresma, personagem de Lima Barreto, que queria transformar o tupi em lngua oficial do Brasil para recuperar o instinto de nacionalidade. No Brasil de hoje j seria um avano se as pessoas passassem a usar, entre outros exemplos, a palavra 'entrega' em vez de 'delivery'." (Folha de S. Paulo, 20/10/98) Levando em conta as idias presentes nos trs textos, redija uma DISSERTAO EM PROSA, expondo o que voc pensa sobre essa iniciativa do Deputado e as questes que ela envolve. Apresente argumentos que dem sustentao ao ponto de vista que voc adotou. EEM-FEI O desencanto da mquina. FUVEST Como voc avalia a jovem gerao brasileira que constitui a maioria dos que chegam agora ao vestibular? Situada, em sua maior parte, na faixa etria que vai dos dezesseis aos vinte e um anos, que caractersticas essa gerao apresenta? Que opinio voc tem sobre tais caractersticas? Para tratar desse tema, voc poder, por exemplo, identificar as principais virtudes ou os defeitos que eventualmente essa jovem gerao apresente; indicar quais so os valores que, de fato, ela julga mais importantes e opinar sobre eles. Voc poder, tambm, consider-la quanto formao intelectual, identificando, a, os pontos fortes e as

possveis deficincias. Poder, ainda, observar qual o grau de respeito pelo outro, de conscincia social, de companheirismo, de solidariedade efetiva, de conformismo ou de inconformismo que essa gerao manifesta. Refletindo sobre aspectos como os acima sugeridos, escolhendo entre eles os que voc julgue mais pertinentes ou, caso ache necessrio, levantando outros aspectos que voc considere mais relevantes para tratar do tema proposto, redija uma DISSERTAO EM PROSA, apresentando argumentos que dem consistncia e objetividade ao seu ponto de vista. ITA O ltimo romance que li. FUVEST A partir da leitura dos textos abaixo, redija uma dissertao em prosa, discutindo as idias neles contidas. (...) o inferno so os outros. (Jean-Paul Sartre) (...) padecer a convico de que, na estreiteza das relaes da vida, a alma alheia comprime-nos, penetra-nos, suprime a nossa, e existe dentro de ns, como uma conscincia imposta, um demnio usurpador que se assenhoreia do governo dos nossos nervos, da direo do nosso querer; que esse estranho esprito, esse esprito invasor que faz as vezes de nosso esprito, e que de fora, a nossa alma, msera exilada, contempla inerte a tirania violenta dessa alma, outrem, que manda nos seus domnios, que rege as intenes, as resolues e os atos muito diferentemente do que fizera ela prpria (...) (Raul Pompia) - "Os outros tm uma espcie de cachorro farejador, dentro de cada um, eles mesmos no sabem. Isso feito um cachorro, que eles tm dentro deles, que fareja, todo o tempo, se a gente por dentro da gente est mole, est sujo ou est ruim, ou errado... As pessoas, mesmas, no sabem. Mas, ento, elas ficam assim com uma preciso de judiar com a gente...'' (Joo Guimares Rosa) (...) experimentar colonizar civilizar humanizar o homem descobrindo em suas prprias entranhas a perene, insuspeitada alegria de con-viver. (Carlos Drummond de Andrade) O filsofo e psiclogo William James chamou a ateno para o grau em que nossa identidade formada por outras pessoas: so os outros que nos permitem desenvolver um sentimento de identidade, e as pessoas com as quais nos sentimos mais vontade so aquelas que nos "devolvem" uma imagem adequada de ns mesmos (...) (Alain de Botton) ESPM Constituinte: conceito, significado e perspectivas. FUVEST (Dissertao relacionando os trs textos abaixo) Texto 1 Na prova de Redao dos vestibulares, talvez a verdadeira questo seja sempre a mesma: "Conseguirei?". Cada candidato aplica-se s reflexes e s frases na difcil tarefa de falar de um tema A proposto, com a preocupao em B "Conseguirei?" -, para convencer um leitor X.

Texto 2 Ao escrever "Lutar com palavras / a luta mais v. / Entanto lutamos / mal rompe a manh", Carlos Drummond de Andrade j era um poeta maior da nossa lngua. Texto 3 difcil defender, s com palavras, a vida (Joo Cabral de Melo Neto) ITA Eles falaram, falaram, falaram... FUVEST 1. Leia atentamente os textos dados, procurando identificar a questo neles tratada. 2. Escreva uma dissertao em prosa, relacionando os dois textos e expondo argumentos que sustentem seu prprio ponto de vista. Texto 1 "Entre os Maoris, um povo polinsio, existe uma dana destinada a proteger as sementeiras de batatas, que quando novas so muito vulnerveis aos ventos do leste: as mulheres executam a dana, entre os batatais, simulando com os movimentos dos corpos o vento, a chuva, o desenvolvimento e o florescimento do batatal, sendo esta dana acompanhada de uma cano que um apelo para que o batatal siga o exemplo do bailado. As mulheres interpretam em fantasia a realizao prtica de um desejo. nisto que consiste a magia: uma tcnica ilusria destinada a suplementar a tcnica real. Mas essa tcnica ilusria no v. A dana no pode exercer qualquer feito direto sobre as batatas, mas pode ter (como de fato tem) um efeito aprecivel sobre as mulheres. Inspiradas pela convico de que a dana protege a colheita, entregam-se ao trabalho com mais confiana e mais energia. E, deste modo, a dana acaba, afinal, por ter um efeito sobre a colheita." [George Thomson] Texto 2 A cincia livra-nos do medo, combatendo com respostas objetivas esse veneno subjetivo. Com um bom pra-raios, quem em casa teme as tempestades? Todo ritual mtico est condenado a desaparecer; a funo dos mitos se estreita a cada inveno, e todo vazio em que o pensamento mgico imperava est sendo preenchido pelo efeito de uma operao racional. Quanto arte, continuar a fazer o que pode: entreter o homem nas pausas de seu trabalho, desembaraada agora de qualquer outra misso, que no mais preciso lhe atribuir. [Hercule Granville] FAAP A ignorncia atrevida. FUVEST Relacione os textos e a imagem seguintes e escreva uma dissertao em prosa, discutindo as idias neles contidas e expondo argumentos que sustentem o ponto de vista que voc adotou. Em muitas pessoas j um descaramento dizerem "Eu". T.W. Adorno No h sempre sujeito, ou sujeitos. (...) Digamos que o sujeito raro, to raro quanto as verdades. A. Badiou "Todos so livres para danar e para se divertir, do mesmo modo que, desde a neutralizao histrica da religio, so livres para entrar em qualquer uma das inmeras seitas. Mas a liberdade de escolha da ideologia, que reflete sempre a coero econmica, revela-se em todos os setores como a liberdade de escolher o que sempre a mesma coisa." T.W. Adorno SANTA CASA

Imagine-se em elevado posto do Governo com a responsabilidade de definir a poltica do ensino universitrio a ser seguida em nosso pas: optaria pela linha democratizante, ou pela formao de elites? FUVEST Relacione os textos abaixo e redija uma dissertao, em prosa, discutindo as idias neles contidas e apresentando argumentos que comprovem e/ou refutem essas idias. "Antes mundo era pequeno Porque Terra era grande Hoje o mundo muito grande Porque Terra pequena Do tamanho da antena parabolicamar" (Gilberto Gil) "Como democratizar a TV, o rdio, a imprensa, que so o oxignio e a fumaa que a nossa imaginao respira? Como seria uma TV sem manipulao? So perguntas difceis, mas a luta social efetiva, e sobretudo um projeto de futuro, so impossveis sem entrar nesse terreno." (Roberto Schwarz) "Tev colorida far azul-rsea a cor da vida?" (Carlos Drummond de Andrade) FEI O mundo dos artistas. FUVEST O trecho a seguir do conto "A Igreja do Diabo", de Machado de Assis, descreve a necessidade que o homem teria de regras que lhe digam o que fazer e como se comportar. Uma vez conseguido isso, ele passaria a violar secretamente as normas que tanto desejou. Escreva uma dissertao que analise esta viso que o autor tem do comportamento humano. Voc pode discordar ou concordar com ela, desde que seus argumentos sejam fundamentados. O maior mrito estar numa argumentao coesa capaz de levar a uma concluso coerente. "Conta um velho manuscrito beneditino que o Diabo, em certo dia, teve a idia de fundar uma Igreja. Embora os seus lucros fossem contnuos e grandes, sentia-se humilhado com o papel avulso que exercia desde sculos, sem organizao, sem regras, sem cnones, sem ritual, sem nada. Vivia, por assim dizer, dos remanescentes divinos, dos descuidos e obsquios humanos. (...) Est claro que (o Diabo) combateu o perdo das injrias e outras mximas de brandura e cordialidade. No proibiu formalmente a calnia, mas induziu a exerc-la mediante retribuio, ou pecuniria, ou de outra espcie. (...) A Igreja fundara-se; a doutrina propagava-se; no havia uma regio do globo que no a conhecesse, uma lngua que no a traduzisse, uma raa que no a amasse. O Diabo alou brados de triunfo. Um dia, porm, longos anos depois, notou o Diabo que muitos dos seus fiis, s escondidas, praticavam as antigas virtudes. (...) Certos glutes recolhiam-se a comer frugalmente trs ou quatro vezes por ano (...) muitos avaros davam esmolas, noite, ou nas ruas mal povoadas; vrios dilapidadores do errio restituam-lhe pequenas quantias; os fraudulentos falavam, uma ou outra vez, com o corao nas mos, mas com o mesmo rosto dissimulado, para fazer crer que estavam embaando os outros." [Nota: embaar: lograr, enganar] SANTA CASA Leia o tema dado a seguir e analise as idias nele contidas. Com base nessas idias, faa uma dissertao em que voc exponha seus pontos de vista e concluses. A dissertao deve ter a extenso mnima de 20 linhas e mxima de 30, considerando-se letra de tamanho regular. Tema: "O discurso aparentemente verdadeiro mais perigoso que o discurso claramente mentiroso." FUVEST

Faa uma dissertao discutindo as opinies expostas a seguir. importante que voc assuma uma posio a favor ou contra as idias apresentadas. Justifique-a com argumentos convincentes. Voc poder tambm assumir uma posio diferente, alinhando argumentos que a sustentem. I. Alega-se, com freqncia, que o vestibular, como forma de seleo dos candidatos escola superior, favorece os alunos de melhor situao econmica que tm condies de cursar as melhores escolas e prejudica os menos favorecidos que so obrigados a estudar em escolas de padro inferior de ensino. II. Por outro lado, h quem considere que o vestibular apenas um processo de seleo que procura avaliar o conhecimento dos candidatos num determinado momento, escolhendo aqueles que se apresentam melhor preparados para ingressar na Universidade. Culp-lo por possveis injustias o mesmo que culpar o termmetro pela febre. CESCEM A arte espelho da cultura nacional; fazendo arte, o indivduo projeta na obra sua personalidade e, atravs da personalidade, a cultura de seu povo. FUVEST O trabalhador brasileiro, em sua grande maioria, recebe salrio mensal que tem como ponto de referncia a chamada "Cesta Bsica". Leia o texto a seguir e, baseado no que ele significa para voc, escreva a sua redao, dissertativa. COMIDA (Arnaldo Antunes/ Marcelo Fromer/Srgio Britto) Bebida gua Comida pasto Voc tem sede de qu? Voc tem fome de qu? A gente no quer s comida, A gente quer comida, diverso e arte. A gente no quer s comida, A gente quer sada para qualquer parte. A gente no quer s comida, A gente quer bebida, diverso, bal. A gente no quer s comida, A gente quer a vida como a vida quer. Bebida gua. Comida pasto. Voc tem sede de qu? Voc tem fome de qu? A gente no quer s comer, A gente quer comer e quer fazer amor. A gente no quer s comer, A gente quer prazer pra aliviar a dor. A gente no quer s dinheiro, A gente quer dinheiro e felicidade. A gente no quer s dinheiro, A gente quer inteiro e no pela metade. (Jesus no tem dentes no pas dos banguelas - Tits, 1988) PUC-CAMPINAS O poder da palavra. FUVEST -No preciso zangar-se. Todos ns temos as nossas opinies. - Sem dvida. Mas tolice uma pessoa querer ter opinio sobre assunto que desconhece. (...) Que diabo! Eu nunca andei discutindo gramtica. Mas as coisas da minha fazenda julgo que devo saber. E era bom que no me viessem dar lies. Vocs me fazem perder a pacincia.

Voc tem opinio sobre as afirmaes acima? Se tem, defenda sua opinio. Se no, explique por qu. FAAP Crie um texto de teor narrativo, imaginando a seguinte situao: Voc est a bordo de um foguete com a sonda automtica em direo ao cometa Halley. Durante o percurso, informam-lhe que haver um congestionamento de trnsito. De forma original e bastante criativa, apresente: o local em que ocorrer o fato; o modo como acontecer.

Temas variados 01) "O Mestre na arte da vida faz pouca distino entre o seu trabalho e o seu lazer, entre a sua mente e o seu corpo, entre a sua educao e a sua recreao, entre o seu amor e a sua religio. Ele dificilmente sabe distinguir um corpo do outro. Ele simplesmente persegue sua viso de excelncia em tudo que faz, deixando para os outros a deciso de saber se est trabalhando ou se divertindo. Ele acha que est sempre fazendo as duas coisas simultaneamente." Texto Zen-Budista 02) "A ausncia diminui as paixes medocres e aumenta as grandes, assim como o vento apaga as velas, mas atia as fogueiras." 03) "A infelicidade tem isto de bom: faz-nos conhecer os verdadeiros amigos." Honor de Balzac 04) "Aprendi atravs da experincia amarga a suprema lio: controlar minha ira e torn-la como o calor que convertido em energia. Nossa ira controlada pode ser convertida numa fora capaz de mover o mundo." Mahatma Gandhi 05) "A vida uma pedra de amolar: desgasta-nos ou afia- nos, conforme o metal de que somos feitos." George Bernard Shaw 06) "No existe verdadeira inteligncia sem bondade." Ludwig van Beethoven 07) "O amor e o desejo so as asas do esprito das grandes faanhas." Johann Wolfgang von Goethe 08) "H trs coisas na vida que nunca voltam atrs: a flecha lanada, a palavra pronunciada e a oportunidade perdida." Provrbio Chins 09) "Coitado do ser humano em quem no ficou nada da criana." Anton Graff 10) "A vitria tem mil pais e a derrota rf." Napoleo Bonaparte 11) "A alegria est na luta, na tentativa, no sofrimento envolvido. No na vitria propriamente dita." Mahatma Gandhi 12) "O ser humano, por um lado, semelhante a muitas espcies animais, em luta contra a prpria espcie; mas, por outro lado, entre as milhares de espcies que assim lutam, o nico em que a luta destrutiva... O ser humano o nico que assassina em massa, o nico que no se adapta sua prpria sociedade." Jan Tinbergen 13) "Toma conselhos com o vinho, mas toma decises com a gua." Benjamim Franklin 14) "O amor a fora mais sutil do mundo." Mahatma Gandhi 15) "Para uma boa fome no existe po duro." Refro Espanhol 16) "A misria da condio humana tal que a dor seu sentimento mais vivo." Jean Lerond DAlembert 17) "O universo no foi feito medida do ser humano, mas tampouco lhe adverso: -lhe indiferente." Carl Sagan 18) "Um mentiroso sempre prdigo em juramentos." Pierre Corneille

19) "Um homem no pode fazer o certo numa rea da vida, enquanto est ocupado em fazer o errado em outra. A vida um todo indivisvel." Mahatma Gandhi 20) "O homem vale tanto quanto o valor que d a si prprio." Franois Rabelais 21) "A palavra prata, o silncio ouro." Provrbio Chins 22) "No diga tudo quanto sabes / no faas tudo quanto podes/ no creias em tudo quanto ouves / no gastes tudo quanto tens / porque / quem diz tudo quanto sabe / quem faz tudo quanto pode / quem cr em tudo quanto ouve / quem gasta tudo quanto tem / muitas vezes / diz o que no convm / faz o que no deve / julga o que no v / gasta o que no pode" Provrbio rabe 23) "A no-violncia e a covardia no combinam. Posso imaginar um homem armado at os dentes que no fundo um covarde. A posse de armas insinua um elemento de medo, se no mesmo de covardia. Mas a verdadeira no-violncia uma impossibilidade sem a posse de um destemor inflexvel." Mahatma Gandhi 24) "A violncia destri o que ela pretende defender: a dignidade da vida, a liberdade do ser humano." Joo Paulo II 25) "As religies so caminhos diferentes convergindo para o mesmo ponto. Que importncia faz se seguimos por caminhos diferentes, desde que alcancemos o mesmo objetivo?" Mahatma Gandhi 26) "Creio na verdade fundamental de todas as grandes religies do mundo. Creio que so todas concedidas por Deus e creio que eram necessrias para os povos a quem essas religies foram reveladas. E creio que se pudssemos todos ler as escrituras das diferentes fs, sob o ponto de vista de seus respectivos seguidores, haveramos de descobrir que, no fundo, foram todas a mesma coisa e sempre teis umas s outras." Mahatma Gandhi 28) "Mais que as idias, so os interesses que separam as pessoas." Alexis de Tocqueville 29) "Os princpios mais importantes podem e devem ser inflexveis." Abraham Lincoln 30) "A leitura de um bom livro um dilogo incessante: o livro fala e a alma responde." Andr Maurois 31) "As esplndidas fortunas - como os ventos impetuosos - provocam grandes naufrgios." Plutarco 32) "Sei que vez por outra incorremos em erros; mas comearmos a nos dar conta disso nos torna menos imperfeitos." Juan Domingo Pern 33) "Se vives de acordo com as leis da natureza, nunca sers pobre; se vives de acordo com as opinies alheias, nunca sers rico." Sneca 34) "Minha alma feita de luz e trevas; nada de brumas. Ou faz bom tempo ou h temporal; as temperaturas variveis so de pouca durao." Victoria Ocampo 35) "Nosso corao tem a idade daquilo que ama." Marcel Prvost 36) "O primeiro dos bens, depois da sade, a paz interior." Franois de La Rochefoucauld 37) "O homem superior impassvel por natureza: pouco se lhe d que o elogiem ou censurem - ele no ouve seno a voz da prpria conscincia." Napoleo Bonaparte 38) "A justia a vingana do homem em sociedade, como a vingana a justia do homem em estado selvagem." Epicuro 39) "Amar encontrar na felicidade de outrem a prpria felicidade." Gottfried Leibnitz 40) "Os homens so porcos que se alimentam de ouro." Napoleo Bonaparte 41) "Todos ns nascemos originais e morremos cpias." Carl J. Jung 42) "No h melhor fragata que um livro para nos levar a terras distantes." Emily Dickinson

43) "Admiro a terra, quero-a, sempre gostei dela. Sempre me senti feliz por estar vivo: apesar da guerra, das ms notcias, no sou capaz de matar em mim a simples alegria de viver." Julien Green 44) "Solido: instante de plenitude!" Michel de Montaigne 45) "O muito torna-se pouco com desejar um pouco mais." Francisco de Quevedo 46) "O co no ladra por valentia e sim por medo." Provrbio Chins 47) "A beleza uma carta de recomendao a curto prazo." Ninon de Lenclos 48) "A preocupao deveria levar-nos ao e no depresso." Karen Horney 49) "Deve-se temer a velhice, porque ela nunca vem s. Bengalas so provas de idade e no de prudncia." Plato 50) "A verdadeira liberdade um ato puramente interior, como a verdadeira solido: devemos aprender a sentir-nos livres at num crcere, e a estar sozinhos at no meio da multido." Massimo Bontempelli 51) "Ainda no vi ningum que ame a virtude tanto quanto ama a beleza do corpo." Confncio 52) "Os males de que padece o ser humano, em seu maior nmero, vm dele mesmo." Plnio 53) "Nada to nocivo para os povos do que darem-se por satisfeitos com meras palavras e aparncias." Franois Guizot 54) "Nada suprfluo na natureza." Averris 55) "A vida no consiste em ter boas cartas na mo e sim em jogar bem as que se tem." Josh Billings 56) "O sonho e a esperana so dois calmantes que a natureza concede ao ser humano." Frederico I 57) "Vou ficando um pouco mais modesto, mas tambm um pouco mais orgulhoso de minha modstia." Jules Renard 58) "Que bom que no me deixo influenciar!" Ludwig Wittgenstein 59) "Educai as crianas, para que no seja necessrio punir os adultos." Pitgoras 60) "As idias geniais so aquelas que nos espantamos de no ter tido antes." Noel Claraso 61) "O insulto a razo de quem no tem razo." Francisco de Quevedo 62) "Todos somos iguais perante a lei, mas no perante os encarregados de faz-las cumprir." S. Jerzy Lec 63) "Nunca deixo de ter em mente que o simples fato de existir j divertido." Katherine Hepburn 64) "A primeira lei da natureza a tolerncia - j que temos todos uma poro de erros e fraquezas." Voltaire 65) "Do mesmo papel em que lavrou a sentena contra um adltero, o juiz rasgar um pedao para nele escrever umas linhas amorosas esposa de um colega." Michel de Montaigne 66) "Amar no aceitar tudo. Alis: onde tudo aceito, desconfio que h falta de amor." Vladimir Maiakovski 67) "Esperar? O qu? Est tudo em ti." Enrique Agilda 68) "As palavras verdadeiras no so agradveis e as agradveis no so verdadeiras." Lao-Ts 69) "Muita luz como muita sombra: no deixa ver." Carlos Castaeda 70) "A gente todos os dias arruma os cabelos: por que no o corao?" Provrbio Chins

71) "A fora no provm da capacidade fsica e sim de uma vontade indomvel." Mahatma Gandhi 72) "O oposto do amor no o dio e sim, a indiferena." rico Verssimo 73) "A lngua resiste porque mole; os dentes cedem porque so duros." Provrbio Chins 74) "Nossos pensamentos mais importantes so os que contradizem nossos sentimentos." Paul Valry 75) "O relgio no conta nas horas felizes." Vysa 76) VOC MESMO Lembre-se de que voc mesmo o melhor secretrio de sua tarefa, o mais eficiente propagandista de seus ideais, a mais clara demonstrao de seus princpios, o mais alto padro do ensino superior que seu esprito abraa e a mensagem viva das elevadas noes que voc transmite aos outros. No se esquea, igualmente, de que o maior inimigo de suas realizaes mais nobres, a completa ou incompleta negao do idealismo sublime que voc apregoa, a nota discordante da sinfonia do bem que pretende executar, o arquiteto de suas aflies e o destruidor de suas oportunidades de elevao - voc mesmo. 77) NO REINO DA AO No condene. Ajude o outro. Cultive a serenidade. Use os prprios recursos para fazer o bem. Proceda com bondade, sem exibio de virtude. Seja qual for o problema, faa o melhor que voc puder. No admita a supremacia do mal. Fuja de todo pensamento, palavra, atitude ou gesto que possam agravar as complicaes de algum. Oua com pacincia e fale amparando. Recorde de que voc amanh, talvez esteja precisando tambm de auxlio e, em toda situao indesejvel, mesmo que o prximo demonstre necessidade de reprimenda, observe, conforme a lio de Jesus, se voc est em condies de atirar a pedra. Andr Luiz " 78) "Um momento de pacincia pode evitar um desastre. Um momento de impacincia pode arruinar toda uma vida." Provrbio Chins 79) "O corao o relgio da vida. Quem no o consulta, anda naturalmente fora do tempo." Machado de Assis 80) "Viver a coisa mais rara do mundo. A maioria das pessoas apenas existe." Oscar Wilde 81) "Nem sempre podemos construir o futuro para nossa juventude, mas podemos construir nossa juventude para o futuro." Franklin Roosevelt 82) "A Vida uma oportunidade, aproveita-a/ A Vida beleza, admira-a/ A Vida felicidade, saboreia-a/ A Vida um sonho, torna-o realidade/ A Vida um desafio, enfrenta- o/ A Vida um jogo, joga-o/ A Vida preciosa, protege-a/ A Vida riqueza, conserva-a/ A Vida amor, desfruta-a/ A Vida mistrio, desvenda-o/ A Vida promessa, cumpre-a/ A Vida tristeza, supere-a/ A Vida um hino , canta-o/ A Vida um combate, aceita-o/ A Vida uma tragdia, domina- a/ A Vida uma aventura, encara-a/ A Vida um gozo, merece-o/ A Vida Vida, defende-a." Madre Teresa de Calcut 83) "Se ao meio dia a rosa perdeu a sua beleza do amanhecer, aquela beleza que possua era verdadeira. Nada no mundo permanente, e somos tolos quando pedimos que algo dure. Mas certamente somos ainda mais tolos quando no o desfrutamos enquanto permanece." 84) "O corao alegre aformoseia o rosto, mas pela dor o esprito se abate." Provbios 15 : 13 85) "As pessoas olham as coisas que existem e se perguntam - Por que? Mas eu sonho coisas que nunca existiram e me pergunto - Por que no?" 86) "Um ano? Uma srie de 365 desiluses". Ambose Bierce 87) "Olhe para o seu trabalho como se ele tivesse sido realizado por seu inimigo. Se voc olha para admir-lo, ento est perdido". Samuel Butler 88) "Todas as coisas j foram ditas, mas como ningum escuta preciso sempre recomear". Andr Gide 89) "A primeira idia que uma criana precisa ter a da diferena entre o bem e o mal. E a principal funo do educador cuidar para que ela no confunda o bem com a passividade e o mal com a atividade". Maria Montessori

90) "Para a sade da mente e do corpo, os homens deveriam enxergar com seus prprios olhos, falar sem megafone, caminhar sobre os prprios ps em vez de andar sobre rodas, trabalhar e lutar com seus prprios braos, sem artefatos ou mquinas." John Ruskin 91) "A tecnologia ensinou uma lio humanidade: nada impossvel." Lewis Mumford 92) "O maior erro que voc pode cometer na vida o de ficar o tempo todo com medo de cometer algum." Elbert Hubbard 93) "A Violncia entre jovens um aspecto do seu desejo de criar. Eles no sabem como usar a sua energia criativamente, ento fazem o oposto e destroem." Anthony Burgess 94) "Um dos nicos bens que a misria no extingue a solidariedade." 94) "Um dos nicos bens que a misria no extingue a solidariedade." 95) A presena e a ateno dos pais fundamental para a formao e o desenvolvimento emocional dos filhos. 96) O aumento da criminalidade e da violncia nos grandes centros urbanos alarmante. 97) A televiso, como o meio de comunicao mais abrangente, no cumpre seu papel de divulgador da cultura e das artes de seu pas. 98) As cidades de porte mdio detm a preferncia daqueles que se preocupam com a qualidade de vida de sua famlia. 99) Para o homem moderno, a natureza foi despojada de todo valor que se lhe possa atribuir. 100) A elite cultural brasileira sente-se fascinada pela marginalidade. 101) A indstria cultural instalada no Brasil contaminou a genuna cultura brasileira, deformando-a e aniquilando sua autenticidade.

Trs maneiras de se elaborarem dissertaes Antes de iniciar os estudos, vejamos a estrutura da dissertao: A dissertao dividida em trs partes - Introduo, desenvolvimento e concluso. Introduo: O primeiro pargrafo da dissertao deve conter a informao do que ser argumentado e/ou discutido no desenvolvimento. A introduo deve ser elaborada em um pargrafo de aproximadamente cinco (05) linhas, s em um pargrafo, nunca mais do que um pargrafo. Tudo o que for citado na introduo deve ser discutido no desenvolvimento; o que no for citado na introduo no deve ser discutido no desenvolvimento. A introduo uma espcie de ndice do desenvolvimento. Desenvolvimento: a redao propriamente dita. onde os argumentos devem ser discutidos. Cada argumento deve ser discutido em apenas um pargrafo. Um argumento nunca deve ultrapassar um pargrafo s e, em um mesmo pargrafo, no se devem discutir dois argumentos.

Os assuntos a serem inclusos no desenvolvimento devem ser importantes para a sociedade de um modo geral. Os assuntos pessoais, ou os muito prximos dos acontecimentos cotidianos, devem ser evitados. Tenha sempre em mente que o examinador de sua dissertao provavelmente seja uma pessoa culta, que l bons jornais e revistas e tem bastante conhecimento geral, portanto no generalize. O desenvolvimento deve ser elaborado em trs (03) pargrafos de aproximadamente cinco (05) linha cada um, ou em dois (02) pargrafos de aproximadamente oito (08) linhas cada um. Concluso: A concluso o encerramento da dissertao, portanto nunca apresente informaes novas nela; se ainda h argumentos a serem discutidos, no inicie a concluso. Procure terminar a redao com concluses consistentes, e no com evasivas. Este pargrafo deve concluir toda a redao, e no apenas o argumento do ltimo pargrafo do desenvolvimento. A concluso deve ser elaborada em um pargrafo de aproximadamente cinco (05) linhas; s em um pargrafo, nunca mais do que um pargrafo. Obs.: Apesar de a concluso ser o encerramento da redao, ela j deve estar praticamente preparada no momento de escrev-la. Quando fizer o planejamento, antes de comear a redao, pergunte-se A que concluso quero chegar com os argumentos que apresentarei?

As trs maneiras 01) Resumo / Argumentao / Perspectiva. Este o mtodo da pergunta ao tema. Lembra-se? Pergunta-se ao tema Por qu?, dando, posteriormente, trs respostas com frases completas, que tragam argumentos importantes. Trabalhe com o tema: Um dos nicos bens que a misria no extingue a solidariedade. Introduo - Resumo: Na introduo, pode-se apresentar o resumo daquilo que ser discutido no desenvolvimento. Procede-se da seguinte maneira: Reescreva o tema com suas prprias palavras (Parfrase), acrescentando a isso as trs frases apresentadas como respostas pergunta feita ao tema. Importante: Tente REESCREVER o tema mesmo. Evite apenas trocar as palavras por sinnimos. Tente reestruturar sintaticamente o tema. Algumas idias para o tema apresentado: 1- O homem bom por natureza. A solidariedade inerente ao ser humano. 2- Mesmo o homem que perde sua bondade, que corrompido pela sociedade, pode ser solidrio com seus semelhantes. Por exemplo os traficantes do Rio de Janeiro que ajudam a comunidade. 3- A solidariedade pode existir at por necessidade. Alguns podem agir solidariamente, porque, se assim no o fizerem, correm o risco de tambm no serem ajudados. 4- Os miserveis so solidrios entre si, pois, se no o forem, ningum o ser, nem a elite, nem o governo.

Desenvolvimento - Argumentao: Discuta sobre cada frase apresentada. No se esquea de que cada argumento deve ser discutido em um pargrafo, s em um pargrafo, e tambm no se esquea de que no se discutem dois argumentos em um s pargrafo. No generalize. Trabalhe com argumentos concretos, consistentes, que realmente sejam importantes para a sociedade de um modo geral. Escolha dois ou trs argumentos apenas, para serem discutidos no desenvolvimento. No se empolgue. melhor discutir profundamente poucos argumentos do que superficialmente muitos. Concluso - Perspectiva: Apresentar perspectiva na concluso trabalhar visando conscientizao geral. iniciar a concluso com frases como: necessrio que todos se conscientizem de que... imprescindvel que a sociedade se conscientize de que... preciso que haja uma conscientizao por parte dos cidados para que... 02) Trajetria histrica / Comprovao / Concluso. Introduo - Trajetria histrica: Buscar a argumentao no passado, trazendo-a posteriormente para o presente, ou seja, apresentar um fato histrico ou uma personagem importante para a sociedade de um modo geral do passado e outro fato ou personagem do presente. Duas idias para o tema apresentado: Passado (Sc. XVII) - Zumbi Presente (Sc. XX) - Madre Tereza de Calcut Desenvolvimento - Comprovao: Discutir sobre os fatos ou personagens apresentados, cada um em um pargrafo. Concluso - Concluso: Iniciar a concluso com uma conjuno coordenativa conclusiva (logo, portanto, por conseguinte, por isso, ento...). Deve-se tomar muito cuidado nessa concluso, pois uma conjuno liga oraes, no entanto, nesse caso, ela estar ligando a concluso ao resto da redao. Deve-se concluir a redao toda, e no somente o ltimo pargrafo do desenvolvimento. 03) Parfrase / Exemplificao / Retomada da tese. Introduo - Parfrase: Parafrasear o tema reescrev-lo. Tome cuidado para no apenas substituir as palavras por sinnimos. Tente reestruturar sintaticamente o perodo. Veja o que o Michaelis - Moderno Dicionrio da Lngua Portuguesa registra como sinnimo de parfrase: Explicao ou traduo mais desenvolvida de um texto por meio de palavras diferentes das nele empregadas. Portanto sua frase deve ser mais desenvolvida que a frase apresentada como tema, e as palavras devem ser diferentes, e no sinnimas.

Desenvolvimento - Exemplificao: Buscar exemplos importantes para a sociedade de um modo geral. Exemplos que mostrem sua cultura, seu conhecimento do mundo, seu grau de informao. Anda mal de informaes? Ento leia jornais, revistas, livros. Interesse-se pelo mundo. Busque informaes as mais variadas possveis. Concluso - Retomada da tese: Retornar introduo para concluir a redao. parafrasear a sua introduo, ou seja parafrasear a parfrase feita anteriormente, com o intuito de encerrar o assunto.