UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO BARQUISIMETO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO MAESTRA

EN EDUCACIN MENCIN EDUCACIN SUPERIOR

TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIN DE INFORMACIN (Taller N 4)

Curso: Construccin y Validacin de Instrumentos de Investigacin Tutor: Mara de la S. Crespi Participantes: Rodrguez, Isidro Len, Karlin Barco, Morelba Villoria, Liliam

Barquisimeto, 06 Abril del 2012

TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIN DE INFORMACIN

Propsito del Taller: que el participante adquiera las competencias necesarias para construir y validar el o los instrumentos de recoleccin de informacin de su investigacin.

Actividad 1: Validez de un Instrumento de Investigacin

1.1.- A continuacin se plantean tres preguntas, las cuales se corresponden con los tipos de validez. Identifiquen el tipo de validez para cada caso: Pregunta Hasta dnde los tems de un instrumento son representativos del dominio o universo de la propiedad que se desea medir? Hasta dnde se puede anticipar el nivel de desempeo de los estudiantes en ejecucin de proyectos a partir del puntaje obtenido en una prueba escrita? Qu significado tiene el comportamiento con respecto a los atributos del individuo que son de inters para la medicin? Tipo de Validez De De De criterio contenido constructo X

1.2.-Analizar los siguientes casos:

Caso 1: Uds. realizan una investigacin, a fin de medir hasta dnde

la Prueba de Aptitud Acadmica del Consejo Nacional de Universidades, seala el xito acadmico de los estudiantes en los primeros semestres de sus carreras. Cul sera el tipo de validez ms recomendable en este caso?

Respuesta: Es de Criterio (Segn Hurtado (2.000) un Criterio es:

una medida externa, independiente al instrumento (evaluacin), con el cual se supone que este est correlacionado y que en definitiva es la caracterstica o conducta que el instrumento intenta predecir. (Pretende Medir)) . (p. 435).

Caso 2: Un docente investigador, necesita examinar una prueba

estandarizada de aprovechamiento para verificar si los alumnos adquirieron los conocimientos y habilidades esperados despus del tratamiento al cual fueron sometidos Cul sera el tipo de validez ms recomendable en este caso?

Respuesta: Es de Contenido (La Validez de contenido es la usual

entre los tipos de validez. Esto se explica, porque se puede aplicar a cualquier instrumento independiente de la escala de medicin. Los otros tipos de validez exigen como mnimo una escala de medicin ordinal).

Caso 3: Un investigador necesita conocer la actitud de sus sujetos de

estudio hacia la estadstica. Para ello, se formula una hiptesis, a partir de una teora. Cul sera el tipo de validez ms recomendable en este caso?

Respuesta: Es de Constructo. Refleja los principios de una teora

vlida sobre el tpico que pretende medir. 1.3.- Qu decisin tomaran Uds. como equipo, respecto a la construccin del instrumento de recoleccin de datos en los siguientes casos: Al recoger y analizar los instrumentos de validacin se observa lo siguiente:

Caso 1: Hay un 100% de coincidencia favorable entre los expertos Respuesta: Los tems que tiene 100 % de coincidencia favorable entre los jueces (congruentes, claros en su redaccin y no tendenciosos) quedan incluidos en el instrumento. Caso 2: Hay un 100% de coincidencia desfavorable entre los
expertos

Respuesta: Los tems que tenga 100 % de Coincidencia desfavorable

entre jueces quedan excluidos del instrumento.

Caso 3: Hay coincidencia parcial entre los expertos.

Respuesta: Los tems que tenga una coincidencia parcial entre los
jueces deben ser revisados, reformulados o sustituidos, si es necesario, y nuevamente validados. Actividad 2: Confiabilidad de un Instrumento de Investigacin 2.1.- Se elabora un instrumento de recoleccin de datos que permita estimar la capacidad de comprensin, pero lo que realmente mide es la capacidad de retencin y evocacin. Qu pueden concluir con respecto a la validez y confiabilidad del instrumento?

Respuesta: No es vlido, debido que el instrumento no esta midiendo las variables de estudio que se desean estimar, por lo tanto no es eficaz. Por otra parte, repeticiones sucesivas de ese instrumento, pueden arrojar resultados confiables. As, la confiabilidad del instrumento, a pesar de estar relacionada estrechamente con la validez, no depende directamente de esta, sino que el instrumento puede ser no vlido pero confiable.
2.2.- A Uds. como equipo, se les solicita determinar la confiabilidad de los siguientes instrumentos. Qu mtodo seleccionan para cada caso? EXPLICAR EL PROCEDIMIENTO.

Caso 1: Una prueba de conocimientos, con respuestas correctas e

incorrectas

Respuesta: Mtodo de Kuder- Richarson (K-R20). En el Caso de los

cuestionarios de opinin, cada pregunta se analiza por separado. No es posible una calificacin nica, porque primero las opiniones estn en una escala nominal (solo son clasificadas), y en segundo lugar, generalmente este tipo de instrumento, aunque describa una sola variable, incluye preguntas con las cuales no se puede obtener una calificacin nica, porque los tems miden y describen aspectos diferentes de la variable. A continuacin se presentan la frmula para calcular cualquier consistencia interna de un instrumento:

La varianza al igual que el coeficiente de confiabilidad de KuberRichardson, se puede calcular por dos formulas. Se recomienda calcular el promedio por la segunda frmula que lo calcula abreviado y es menos susceptible a errores de redondeo, los cuales se calculan coeficientes pueden afectar significativamente los resultados.

Al interpretar los resultados de acuerdo a los rangos, se concluye que la confiabilidad de consistencia interna moderada. Si el instrumento evaluado es un test afectivo (como una escala de actitud, escala de motivacin, test de personalidad, etc.). Debe rechazarse el instrumento. Si es un instrumento que mide habilidades (como una prueba de conocimiento, prueba de rendimiento acadmico, prueba de aptitud, etc.). Se puede aceptar el instrumento, complementando el anlisis con otros indicadores de validacin. Cando la confiabilidad es muy baja o extremadamente baja (negativa) debe rechazarse el instrumento, aunque sea un test de habilidades.

Caso 2: Dos formas de una prueba de aptitud acadmica aplicadas

en dos momentos diferentes.

Respuesta: Mtodo Reaplicacin de la Prueba (test Restet). Este

mtodo de confiabilidad consiste en aplicar el instrumento a los mismos sujetos en dos momentos diferentes. Es aconsejable que el intervalo de tiempo, entre las dos aplicaciones no sea muy prolonga ni muy breve. Lo recomendable es entre 15 a 30 das. Debe tenerse cuidado que en el periodo entre ambas aplicaciones, los sujetos no reciban algn estimulo que pudiera influir en la segunda aplicacin. Este mtodo genera medida de estabilidad, porque garantiza que los resultados del instrumento sean estables en el tiempo. Procedimiento para aplicarlo:

Frmula

Caso 3: Un instrumento con escala Likert, para determinar el grado de actitud de los estudiantes de 9no grado, hacia la investigacin
Alpha de Cronbach (Frmula)

Respuesta: Si el instrumento mide habilidades debe aceptar el

instrumento; pero cuando es una prueba afectiva, el coeficiente como mnimo debe medir 0,81, es decir, poseer una confiablidad muy alta.

2.3.- A continuacin se presentan 3 casos. Indicar el tipo de procedimiento mediante el cual se estim la confiabilidad: Caso 1: La misma prueba se aplic dos veces a un grupo. La correlacin entre las puntuaciones fue de 0.90

Respuesta: Para este caso se aplica el mtodo de confiabilidad por

reaplicacin de pruebas, con el mtodo de estabilidad (test-retest), siendo

el valor obtenido (0,9) correspondiente a una medida de estabilidad muy alta, lo que indica que los puntajes obtenidos son poco susceptibles de ser modificados por las condiciones aleatorias asociadas con la situacin de medicin o con los cambios propios de los sujetos.

Caso 2: Las puntuaciones del grupo en los reactivos impares de una

prueba, fueron correlacionado con las que se consiguieron en los reactivos pares del mismo examen: rtt=0.95

Respuesta: Mtodo de mitades partidas es el que requiere de una

sola medicin a un mismo grupo de sujeto dividido en dos mitades (las respuestas pares e impares) y se comparan los resultados obtenidos en correlacin. Siendo el coeficiente de confiabilidad (rtt) de 0.95 se estima que es muy alto. Segn Ruiz el coeficiente de homogeneidad (confiabilidad) siempre se espera que caiga en la categora de muy alto (0.81 - 1.0) para considerarlo aceptable (pg 14)

Caso 3: Se administraron formas paralelas de la prueba en dos

momentos diferentes (transcurrido un mes) y se correlacionaron las puntuaciones obtenidas en ambas ocasiones y se obtuvo un ndice de confiabilidad de rtt=0.85 Mtodo de formas alternativas o paralelas. Se administran dos formas equivalentes de un mismo instrumento, a un mismo grupo, dentro de un periodo de tiempo corto. Se mide la confiabilidad a travs de la correlacin entre ambos puntajes. Siendo el coeficiente de confiabilidad (rtt) de 0.85 se estima que es muy alto. Segn Ruiz (pg 15)

Respuesta:

2.4.- A continuacin se presentan tres enunciados: Indiquen si son verdaderos o falsos y ARGUMENTEN SUS RESPUESTA

Enunciado 1: La confiabilidad de mi prueba de creatividad es de 0.85.

Segn esto puedo tener una seguridad razonable de que estoy midiendo la creatividad.

Respuesta: Verdadero. La confiabilidad establece hasta donde los

resultados obtenidos a partir de un instrumento de medicin constituyen la medida verdadera de la propiedad que se pretende medir segn lo plantea Ruz (ob. Cit) lo cual se establece como seguridad. Siendo el grado de confiabilidad de 0.85, se ubica en un rango muy alto.

Enunciado 2: Mi prueba de creatividad mide realmente esa dimensin,

porque hice que un experto en creatividad revisara cuidadosamente todos los reactivos o tems

Respuesta: Falso. An cuando la validez de contenido se obtiene mediante

el Juicio de expertos y sta refleja el dominio especfico del contenido de lo que se mide, la validez debe ser sustentada por parte de un nmero impar de expertos (mnimo 3, 2 en el rea de estudio y 1 en metodologa) que sustenten la eficacia del instrumento.

Enunciado 3: La confiabilidad de la prueba referente al pensamiento

lgico es de 0.40, por lo cual su validez es insignificante

Respuesta: Verdadero. La confiabilidad representa la exactitud con la

que pueden hacerse medidas significativas y adecuadas con un instrumento, mientras la validez se refiere a la exactitud con que un instrumento mide lo que se pretende medir. Por lo anterior se establece una estrecha relacin entre ambas caractersticas las cuales, por razones obvias, son directamente proporcionales. Al estar la confiabilidad ubicada en un rango bajo, la validez tambin se ubica en el mismo criterio.

Actividad 3: De Acuerdo con las Lecturas Realizadas, el Problema y las Variables a Estudiar, el Equipo debe

1.

Seleccionar la (s) tcnicas de investigacin educativa a utilizar.

Respuesta: El Cuestionario: es un instrumento de recoleccin de

datos, compuesto de un listado de preguntas, cuyo propsito es medir o describir una variable. Su especificidad est en que las preguntas son respondidas directamente por la persona se las formule y escriba la respuesta. 2. Construir el instrumento a utilizar para la recoleccin de los datos

Respuesta: Por favor, lea cuidadosamente cada uno de los tems y

utilice la categora que se le presenta; para responder, deber marcar con una equis (x) en el espacio correspondiente en la opcin que mejor

exprese su opinin. Se le agradece que responda a todos y cada uno de los items.

Categora de Respuestas:
Verdadero (V) y Falso (F)

CUESTIONARIO N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 tems
La sexualidad es el conjunto de condiciones anatmicas, fisiolgicas y psicolgico-afectivas que caracterizan el sexo de cada individuo Educacin sexual es lo mismo que sexualidad La adolescencia es un periodo en el desarrollo biolgico, psicolgico, sexual y social que comienza con la pubertad La Educacin Sexual debe comenzar a temprana edad Durante la adolescencia se define al individuo para toda su vida adulta quedando plenamente consolidada la personalidad La masturbacin no produce daos significativos a corto o largo plazo, y la considera una prctica normal La Madurez sexual se evidencia en el momento en el cual un organismo obtiene la capacidad para llevar a cabo la reproduccin El epiddimo, el conducto deferente y las glndulas bulbo uretrales forman parte de la estructura del aparato genital masculino La vulva, la vagina, los ovarios, el tero y las trompas de Falopio, son partes del aparato reproductor femenino. En la asignatura que Ud. imparte se propician discusiones grupales para tratar temas de Educacin Sexual Aplica conversatorios como estrategia novedosa para abordar la orientacin sexual Los caracteres sexuales primarios son los rganos sexuales con los que nacemos y que nos permiten saber si somos nios o nias. Las caractersticas sexuales secundarias, son importantes porque, aun cuando no son directamente parte del sistema reproductor, distinguen los dos sexos de una especie. Todas las muchachas entran en la pubertad a los 13 aos de edad La eyaculacin precoz se debe exclusivamente a problemas en la prstata Considera que la iniciacin del pensamiento formal y la individualizacin en el adolescente contribuyen a la elaboracin de la propia identidad

17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Contribuir al planteamiento de metas en los adolescentes, no es importante para su desarrollo integral Estimula el Afianzamiento de relaciones interpersonales entre los adolescente. Un solo espermatozoide es suficiente para generar un embarazo Si una adolescente tiene relaciones sexuales durante su periodo, puede quedar embarazada El embarazo en la adolescencia es riesgoso La pobreza, la decadencia de la familia como institucin y la falta de acceso a la educacin son aspectos sociales que inducen a la prostitucin infantil El sndrome premenstrual (SPM) puede hacer que una mujer sufra de mal humor, depresin, hinchazn, dolores en los senos, acn Un ciclo menstrual dura 30 das Una caracterstica de la pubertad masculina es que los testculos comienzan a aumentar de tamao. La Zoofilia, la Necrofilia, el Sadomasoquismo y la pedofilia son conductas sexuales normales La Bisexualidad, La Heterosexualidad, La Homosexualidad son orientaciones sexuales Una de las consecuencias de los cambios hormonales presentes en el desarrollo sexual es el Desarrollo Genital Son factores que inciden en el Desarrollo pondo estatural las Hormonas: HGH, la tiroidea y paratiroidea y las somatomedinas Las enfermedades de transmisin sexual se contagian exclusivamente a travs de Intercambio de fluidos genitales La orientacin sexual debe manejarse en los talleres reduciendo la sexualidad a genitalidad

ANEXO A FORMATO DE VALIDACIN DEL INSTRUMENTO PARA EL JUICIO DE EXPERTO

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSGRADO MAESTRA EN EDUCACIN SUPERIOR

JUICIO DE EXPERTO PARA VALIDAR EL CUESTIONARIO PARA SER APLICADO A LOS DOCENTES DEL LICEO BOLIVARIANO TOMAS LISCANO

Abril del 2012

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSGRADO MAESTRA EN EDUCACIN SUPERIOR

Estimado Profesor Usted ha sido escogido entre un grupo de personas expertas, de acuerdo a su experiencia y conocimientos, con el fin de validar el instrumento de medicin y opinin que se anexa. El mismo ser aplicado a un grupo de docentes del Liceo Bolivariano Tomas Liscano, con el objeto de determinar el nivel conocimiento del Docente de la educacin media y general sobre orientacin de la sexualidad de los nias, nios y adolescente de 1er ao del L.B. Tomas Liscano del municipio Jimnez La informacin suministrada por usted ser de gran valor, como parte del proceso de validacin de instrumentos, para su posterior aplicacin en el trabajo de investigacin para optar al ttulo de Magister en Educacin en la mencin de Educacin superior. Por lo tanto. Le agradecemos responder objetivamente los aspectos planteados y hacer las observaciones que se considere conveniente, en los formatos que se le suministran, donde se le pide si los tems tienen pertinencia, consistencia y coherencia con el objetivo de la investigacin.

Muchas gracias por su valiosa colaboracin

Barco, Morelba Len, Karlin Rodrguez, Isidro Villoria, Liliam

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSGRADO MAESTRA EN EDUCACION SUPERIOR CONOCIMIENTO DEL DOCENTE DE LA EDUCACIN MEDIA Y GENERAL SOBRE LA ORIENTACIN DE LA SEXUALIDAD DE LOS NIAS, NIOS Y ADOLESCENTE DE 1er AO DEL L.B TOMAS LISCANO DEL MUNICIPIO JIMNEZ. Planteamiento del Problema La Sexualidad comprende, adems de los aspectos biolgicos del rol sexual que determina la identidad, todas las manifestaciones del estimulo sexual y las normas sociales, religiosas y jurdicas que las regulan o castigan as como un conjunto de fenmenos psicosociolgicos de gran importancia para la persona y para la sociedad. Se halla adems, vinculada a la afectividad y a los valores, ampliando su esfera ms all de la funcin reproductora y de la mera genitalidad. En nuestra cultura la informacin relativa a la sexualidad y su valoracin se reciben con mucha frecuencia distorsionados. Muchas veces las normas en este campo son contradictorias y confusas. Comenzar la educacin sexual a temprana edad, permite al individuo hacerse ms dueo de su salud y las decisiones de vida adulta, porque es tarde para aprender, cuando ya han comenzado la Secundaria. A este punto, ya se han formado un concepto equivocado de la sexualidad, por la informacin mal aprendida que han ido recabando. Educar sexualmente a nuestros estudiantes, y a nosotros mismos es sinnimo de bienestar. Como dice el dicho popular: Las mentes son como los paracadas, funcionan mejor cuando estn abiertas. Objetivo General Determinar el nivel de conocimiento de los Docentes media y general sobre orientacin de la sexualidad de las nios, nios y adolescente de 1er ao del L.B. Tomas Liscano del Municipio Jimnez. Objetivos Especficos 1. Definir los conocimientos que deben tener los docentes del L.B. Tomas Liscano del Municipio Jimnez referentes a la orientacin de la sexualidad. 2. Diagnosticar el nivel de conocimiento de los Docentes media y general sobre orientacin de la sexualidad de las nios, nios y adolescente de 1er ao del L.B. Tomas Liscano del Municipio Jimnez.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSGRADO MAESTRA EN EDUCACIN SUPERIOR

Instrucciones para la Revisin y Validacin del Instrumento 1. El instrumento consta de veinte (20) tems relacionado con determinar el nivel de conocimiento de los Docentes media y general sobre orientacin de la sexualidad de las nios, nios y adolescente de 1er ao del L.B. Tomas Liscano del Municipio Jimnez. 2. Por favor lea cada uno de los tems presentados. 3. Utilice el formato anexo para indicar su criterio en relacin con cada uno de los tems que se presentan en el instrumento, marcando con una equis (x) en el espacio correspondiente. 4. Si desea hacer sugerencia sobre los tems, utilice el espacio correspondiente.

CUADRO OPERACIONAL
Variable Dimensiones Conocimientos tericos sobre la sexualidad Aspectos bsicos del aparato genital masculino y femenino Estrategias de abordaje de la sexualidad Conocimiento del Docente de la educacin media y general sobre orientacin de la sexualidad de las nias, nios y adolescente de 7mo grado del L.B Tomas Liscano del Municipio Jimnez Subdimensiones Sexualidad Aspectos bsicos de la sexualidad. Consideraciones anatmicas Actividades de orientacin Desarrollo sexual Madurez Sexual Estructura del aparato genital masculino y Femenino Conversaciones Informativas Discusiones grupales Realizacin de talleres informativos Desarrollo pondo estatural. Fsicos Caracteres sexuales primarios. Caracteres sexuales secundarios. Cambios hormonales. Menarqua. Biolgicos Aspectos relacionados con el Docente considerados para la orientacin sexual. Psicolgicos Ciclo menstrual. Eyaculacin. Masturbacin. Elaboracin de la propia identidad. Planteamiento de metas. Afianzamiento de relaciones interpersonales. Adolescencia. Enfermedad de transmisin sexual. Salud Embarazo precoz. Prostitucin infantil. Indicadores tems 1, 2, 26 y 27 25 y 28 7 8y9 4 y 11 10 31 29 12 13 23 14 24 15 6 16 17 18 3y5 30 19, 20 y 21 22

CUESTIONARIO N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 tems
La sexualidad es el conjunto de condiciones anatmicas, fisiolgicas y psicolgico-afectivas que caracterizan el sexo de cada individuo Educacin sexual es lo mismo que sexualidad La adolescencia es un periodo en el desarrollo biolgico, psicolgico, sexual y social que comienza con la pubertad La Educacin Sexual debe comenzar a temprana edad Durante la adolescencia se define al individuo para toda su vida adulta quedando plenamente consolidada la personalidad La masturbacin no produce daos significativos a corto o largo plazo, y la considera una prctica normal La Madurez sexual se evidencia en el momento en el cual un organismo obtiene la capacidad para llevar a cabo la reproduccin El epiddimo, el conducto deferente y las glndulas bulbo uretrales forman parte de la estructura del aparato genital masculino La vulva, la vagina, los ovarios, el tero y las trompas de Falopio, son partes del aparato reproductor femenino. En la asignatura que Ud. imparte se propician discusiones grupales para tratar temas de Educacin Sexual Aplica conversatorios como estrategia novedosa para abordar la orientacin sexual Los caracteres sexuales primarios son los rganos sexuales con los que nacemos y que nos permiten saber si somos nios o nias. Las caractersticas sexuales secundarias, son importantes porque, aun cuando no son directamente parte del sistema reproductor, distinguen los dos sexos de una especie. Todas las muchachas entran en la pubertad a los 13 aos de edad La eyaculacin precoz se debe exclusivamente a problemas en la prstata Considera que la iniciacin del pensamiento formal y la individualizacin en el adolescente contribuyen a la elaboracin de la propia identidad

17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Contribuir al planteamiento de metas en los adolescentes, no es importante para su desarrollo integral Estimula el Afianzamiento de relaciones interpersonales entre los adolescente. Un solo espermatozoide es suficiente para generar un embarazo Si una adolescente tiene relaciones sexuales durante su periodo, puede quedar embarazada El embarazo en la adolescencia es riesgoso La pobreza, la decadencia de la familia como institucin y la falta de acceso a la educacin son aspectos sociales que inducen a la prostitucin infantil El sndrome premenstrual (SPM) puede hacer que una mujer sufra de mal humor, depresin, hinchazn, dolores en los senos, acn Un ciclo menstrual dura 30 das Una caracterstica de la pubertad masculina es que los testculos comienzan a aumentar de tamao. La Zoofilia, la Necrofilia, el Sadomasoquismo y la pedofilia son conductas sexuales normales La Bisexualidad, La Heterosexualidad, La Homosexualidad son orientaciones sexuales Una de las consecuencias de los cambios hormonales presentes en el desarrollo sexual es el Desarrollo Genital Son factores que inciden en el Desarrollo pondo estatural las Hormonas: HGH, la tiroidea y paratiroidea y las somatomedinas Las enfermedades de transmisin sexual se contagian exclusivamente a travs de Intercambio de fluidos genitales La orientacin sexual debe manejarse en los talleres reduciendo la sexualidad a genitalidad

INSTRUMENTO DE VALIDACIN Definicin de Trminos

Pertinencia:

Que tems sean conducentes al logro de los objetivos.

Consistencia: Solidez de los tems con respecto a las variables, dimensiones y objetivos.

Coherencia: Conexin o relacin existente entre los tems y las variables, dimensiones y objetivos.

VALIDACIN DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS DOCENTES Pertinencia Consistencia Coherencia ITEMS SI NO SI NO SI NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Observacin general:

OBSERVACIONES

Juicio de Experto Aprobado Rechazado con Observaciones

ITEMS Aprobado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO LUIS BETRN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN TCNICA PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL CONSTANCIA DE VALIDACIN DE INSTRUMENTO

Quien suscribe __________________________ portador de la cdula de identidad ________________ de profesin ______________________hace constar que acta como experto validador en la evaluacin del instrumento de investigacin presentado por: Barco Morelba, Len Karlin, Rodrguez Isidro y Villoria Liliam El referido instrumento constituye parte del trabajo de investigacin como requisito para la aprobacin del curso Construccin y Validacin de Instrumentos de Investigacin, correspondiente a la Maestra en Educacin Superior, cuyo ttulo es: CONOCIMIENTO DEL DOCENTE DE LA EDUCACIN MEDIA Y GENERAL SOBRE LA ORIENTACIN DE LA SEXUALIDAD DE LOS NIAS, NIOS Y ADOLESCENTE DE 1er AO DEL L.B TOMAS LISCANO DEL MUNICIPIO JIMNEZ. Los resultados correspondientes a esta evaluacin, se registraron en el formato suministrado a los expertos. El juicio predominante (Aprobado, Aprobado con observaciones, Rechazado) acerca del instrumento se indica a continuacin: Juicio Predominante: ___________ ________

En Barquisimeto a los ____ del mes de ______________ de 2012

____________________ Nombre del Experto C.I:

_____________ Firma

ANEXO B RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PILOTO DE LA VERSIN PRELIMINAR DEL INSTRUMENTO

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

1 2 3 4 5

1 1 1 1 1 5

1 1 1 1 1 5

1 1 1 1 1 5

1 0 1 0 1 3

0 0 0 1 1 2

1 0 1 0 0 2

1 1 0 0 0 2

1 1 1 0 0 3

1 1 1 1 1 5

1 1 0 1 0 3

1 1 1 1 1 5

1 1 1 1 0 4

1 1 1 0 0 3

1 1 1 1 1 5

1 1 1 1 1 5

1 1 1 1 1 5

1 1 1 0 1 4

1 1 1 1 1 5

1 1 1 1 1 5

1 0 0 1 0 2

1 1 1 1 1 5

1 1 1 1 1 5

1 1 1 1 1 5

1 1 0 1 1 4

1 1 1 1 1 5

1 1 1 1 1 5

1 1 1 1 1 5

1 1 1 1 1 5

1 1 1 1 0 4

1 1 0 0 1 3

1 1 1 1 1 5

30 27 25 24 23

GS

GI

GS: Grupo Superior GI: Grupo Inferior 0: Respuestas Incorrectas 1: Respuestas Correctas

ANEXO C

JUICIO DE EXPERTOS PARA VALIDACIN DEL INSTRUMENTO

VALIDACIN N 1 DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS DOCENTES Pertinencia Consistencia Coherencia ITEMS SI NO SI NO SI NO 1 X X X 2 X X X 3 X X X 4 X X X 5 X X X 6 X X X 7 X X X 8 X X X 9 X X X 10 X X X 11 X X X 12 X X X 13 X X X 14 X X X 15 X X X 16 X X X 17 X X X 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 X X X X X

OBSERVACIONES

Revisar conectivo en el

Revisar conectivos

Omitir considera que Que es lo que estimula, mejorar redaccin No solo es aplicable al embarazo precoz

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Observacin general:

X X X X X X X X X X Mejorar Redaccin X X Mejorar Redaccin Mejorar redaccin en algunos items

Juicio de Experto Aprobado Rechazado con Observaciones

ITEMS Aprobado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO LUIS BETRN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN TCNICA PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL CONSTANCIA DE VALIDACIN DE INSTRUMENTO

Quien suscribe Yessenia Carrasco portador de la cdula de identidad 17.303.996 de profesin Magster en Investigacin Educativa hace constar que acta como experto validador en la evaluacin del instrumento de investigacin presentado por: Barco Morelba, Len Karlin, Rodrguez Isidro y Villoria Liliam El referido instrumento constituye parte del trabajo de investigacin como requisito para la aprobacin del curso Construccin y Validacin de Instrumentos de Investigacin, correspondiente a la Maestra en Educacin Superior, cuyo ttulo es: CONOCIMIENTO DEL DOCENTE DE LA EDUCACIN MEDIA Y GENERAL SOBRE LA ORIENTACIN DE LA SEXUALIDAD DE LOS NIAS, NIOS Y ADOLESCENTE DE 1er AO DEL L.B TOMAS LISCANO DEL MUNICIPIO JIMNEZ. Los resultados correspondientes a esta evaluacin, se registraron en el formato suministrado a los expertos. El juicio predominante (Aprobado, Aprobado con observaciones, Rechazado) acerca del instrumento se indica a continuacin: Juicio Predominante:_Aprobado En Barquisimeto a los 09 del mes de Abril de 2012

Yessenia Carrasco Nombre del Experto C.I: 17.303.996

Yessenia Carrasco
Firma

VALIDACIN N 2 DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS DOCENTES Pertinencia Consistencia Coherencia ITEMS SI NO SI NO SI NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Observacin general: X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Tambin menciona el ovulo las caractersticas

OBSERVACIONES

X X

no lo coloques como una obligacin no se entiende lo que quieres preguntar

Juicio de Experto Aprobado Rechazado con Observaciones

ITEMS Aprobado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO LUIS BETRN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN TCNICA PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL CONSTANCIA DE VALIDACIN DE INSTRUMENTO

Quien suscribe __MAIBY T. CAMACHO_portador de la cdula de identidad _8601985_ de profesin MDICO hace constar que acta como experto validador en la evaluacin del instrumento de investigacin presentado por: Barco Morelba, Len Karlin, Rodrguez Isidro y Villoria Liliam El referido instrumento constituye parte del trabajo de investigacin como requisito para la aprobacin del curso Construccin y Validacin de Instrumentos de Investigacin, correspondiente a la Maestra en Educacin Superior, cuyo ttulo es: CONOCIMIENTO DEL DOCENTE DE LA EDUCACIN MEDIA Y GENERAL SOBRE LA ORIENTACIN DE LA SEXUALIDAD DE LOS NIAS, NIOS Y ADOLESCENTE DE 1er AO DEL L.B TOMAS LISCANO DEL MUNICIPIO JIMNEZ. Los resultados correspondientes a esta evaluacin, se registraron en el formato suministrado a los expertos. El juicio predominante (Aprobado, Aprobado con observaciones, Rechazado) acerca del instrumento se indica a continuacin: Juicio Predominante: APROBADO En Barquisimeto a los 08 del mes de _ABRIL_ de 2012 MAIBY CAMACHO Nombre del Experto C.I: 8601985

VALIDACIN N 3 DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS DOCENTES Pertinencia Consistencia Coherencia ITEMS SI NO SI NO SI NO OBSERVACIONES 1 X X X 2 X X X 3 X X X 4 X X X 5 X X X 6 X X X 7 X X X 8 X X X 9 X X X 10 X X X Conversar como estrategia novedosa? 11 X X X 12 X X X 13 X X X 14 X X X 15 X X X 16 X X X 17 X X X 18 X X X 19 X X X 20 X X X 21 X X X 22 X X X 23 X X X 24 X X X 25 X X X 26 X X X 27 X X X 28 X X X 29 X X X 30 X X X 31 X X X Observacin general: N o determina el conocimiento que tiene el docente
acerca del embarazo precoz, solo si sabe si como se embaraza una mujer (observacin tem 19)

Juicio de Experto Aprobado Rechazado con Observaciones

ITEMS Aprobado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X x

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO LUIS BETRN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN TCNICA PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL CONSTANCIA DE VALIDACIN DE INSTRUMENTO

Quien suscribe: Prof. Dimas Piter, portador de la cdula de identidad V- 17.355.518 de profesin Docente, hace constar que acta como experto validador en la evaluacin del instrumento de investigacin presentado por: Barco Morelba, Len Karlin, Rodrguez Isidro y Villoria Liliam El referido instrumento constituye parte del trabajo de investigacin como requisito para la aprobacin del curso Construccin y Validacin de Instrumentos de Investigacin, correspondiente a la Maestra en Educacin Superior, cuyo ttulo es: CONOCIMIENTO DEL DOCENTE DE LA EDUCACIN MEDIA Y GENERAL SOBRE LA ORIENTACIN DE LA SEXUALIDAD DE LOS NIAS, NIOS Y ADOLESCENTE DE 1er AO DEL L.B TOMAS LISCANO DEL MUNICIPIO JIMNEZ. Los resultados correspondientes a esta evaluacin, se registraron en el formato suministrado a los expertos. El juicio predominante (Aprobado, Aprobado con observaciones, Rechazado) acerca del instrumento se indica a continuacin: Juicio Predominante: APROBADO En Barquisimeto a los 10 das del mes de abril de 2012

Prof. Dimas Piter Nombre del Experto C.I. V- 17.355.518 Firma

ANEXO D

CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

Anlisis por Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson

Items 1 Items 2 Items 3

Item10 Item11

Item12

Item13 Item14 Item15

Item16

Item17

Item18

Item19

Item20 Item21

Item22

Item23

Item24 Item25

Item26 Item27

Item28

Item29

Item30

Item31 1 1 1 1 1 5 1 0 0

Item4

Item5

Item6

Item7

Item8 Item9

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Total de Respuestas p=Total de Resuestas/total Sujetos q=1-p Varinzas Individuales =p*q Varianza Total (Vt) KR=(n/(n-1)*((Vt-P*q)/(Vt))

1 0 1 0 1 3 0,6 0,4 0,24

0 0 0 1 1 2 0,4 0,6 0,24

1 0 1 0 0 2 0,4 0,6 0,24

1 1 0 0 0 1 0,2 0,8 0,16

1 1 1 0 0 3 0,6 0,4

1 1 1 1 1 5 1 0

1 1 0 1 0 3 0,6 0,4

1 1 1 1 1 5 1 0

1 1 1 1 0 4 0,8 0,2

1 1 1 0 0 3 0,6 0,4

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 5 1 1 0 0

1 1 1 1 1 5 1 0 0

1 1 1 0 1 4 0,8 0,2 0,16

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 5 1 1 0 0 0 0

1 0 0 1 0 2 0,4 0,6

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 5 5 1 1 1 0 0 0

1 1 0 1 1 4 0,8 0,2

1 1 1 1 1 5 1 0

1 1 1 1 1 5 1 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 5 1 1 0 0 0 0

1 1 1 1 0 4 0,8 0,2 0,16

1 1 0 0 1 3 0,6 0,4 0,24

5 5 5 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0,808441558

129

0,24 0 0,24 0 0,16

0,24 0 0

0,24 0 0 0

0,16 0

2,72 7,7

Tabla 1. Matriz original de datos para calcular el coeficiente de confiabilidad Kuder-Richardson

Total 30 27 25 24 23

CONCLUSIONES

A partir del Juicio de Expertos se establece una Validez con evaluacin predominante Aprobado, siendo mnimas las observaciones acotadas por los expertos. Por otra parte la aplicacin de la prueba piloto y el anlisis del coeficiente de Kuder-Richardson establece una confiabilidad de 0,808441558 lo cual se traduce en muy alta para el instrumento diseado. De acuerdo con los resultados anteriores se puede decir que son pocas las correcciones que debern realizarse en el mismo, en su mayora de redaccin para obtener su optimizacin.