Educación

y desafíos
revolución
digital
José Joaquín
Brunner
www.brunner.cl
18 Agosto 2006
 Educación Siglos XVI - XX
• Experiencia espacio cerrado: escuela
• Experiencia tiempo: inicial, secuencial
• Experiencia comunicativa: tecnología del
aula: pupitre, pizarrón, textos
(retroproyector), palabra profesor, examen
• Experiencia formativa: adquisición,
repetición, demostración “contenidos”
(saber qué y saber por qué)
 20
40
60
80

0
100

Alfabetización
80

hombres

Alfabetización
73

mujeres

Tasa neta
87

primaria

Tasa neta
Resultados

71

secundaria
The World Bank, World Development Indicators 2005

Tasa neta
26

superior
Chile: Oportunidades de formación
Preescolar Primaria
Cobertura preescolar por quintil de ingreso, 1990 y 2003
Cobertura de educación básica por decil de ingreso autonómo per capita del hogar, 1990, 2000 y 2003

60 1990 2003
120 1990 2000 2003

49,1
50 99,3 99,3 99,8 99,4 99,5 99,5 99,5
98,4 98,5 98,8
100
(Porcentaje)

40 36,1
34,0 35,0 80

32,4
30,3
30 27,2 60

20,4
20 16,9 17,5 40

10 20

0
0 I II III IV V VI VII VIII IX X
I II III IV V Decil de ingreso
Quintil de ingreso autónomo

Secundaria Terciaria
Cobertura de enseñanza media por quintil de ingreso autónomo Cobertura de educación superior por quintil de ingreso
per capita del hogar, 1990 y 2003 autónomo per capita del hogar, 1990 y 2003
1990 2003
100,0
98,7 1990 2003
100,0 94,0 96,9
91,7 94,3
87,5 87,2 80,0 73,7
(Porcentaje)

80,5

(Porcentaje)
76,3
73,3
60,0
46,4
40,2
40,0
32,8
21,2 21,3
20,0 14,5 12,4
4,4 7,8
0,0 0,0
I II III IV V I II III IV V
Quintil de ingreso autónomo Quintil de ingreso autónomo
Fuente: MIDEPLAN - CASEN, 2003
Pero…el origen socio-familiar
Puntajes SIMCE 8° Básico en Lenguaje y Matemática
por estrato socio-económico de los alumnos, 2004

320

300

280

260

240

220

200
Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo
18.073 42.875 96.458 97.665 27.425
Lenguaje Matemática

Fuente: MINEDUC, SIMCE 2004

 …Y resultados comparados bajos
PISA: Distribución de alumnos en la escala de lectura según niveles de logro

40,0

30,0

20,0
16,6
10,0
4,8
Umbral 0,5 Chile
mínimo 0,0
OECD
exigente N-1 N1 N2 N3 N4 N5
-10,0

-20,0
-19,9
-30,0
-28,3-30,0

-40,0

Fuente: OECD, Literacy Skills for the World of Tomorrow, 2003

 Siglo XXI: nuevo entorno
• “Contenidos” de información y conocimiento
explotan y se vuelve más accesibles como
información
• Demandas hacia educación cambian:
– Aprender a aprender
– Competencias de desempeño
– Emprendimiento e innovación
– Flexibilidad y adaptación
– Gestión de sí mismo e identidad
• Soportes tecnológicos para educación cambian:
– De tecnología del aula a tecnologías digitales
Competencias para la vida: OECD

Fuente: OECD, Selection and definition of Key competencies, 2005

http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/12/_deseco_es_el_n.html
 Hacia un nuevo paradigma
• Espacio:
– Redes de múltiple acceso
– Escuela parte de esas redes
– Salas de clase físicas y virtuales
• Tiempo:
– Aprendizaje permanente
– Acceso 24 x 7
– Posibilidad de formación “just in time”
– Auto-determinación ritmos y secuencias
 Hacia un nuevo paradigma
(Continuación)

• Roles profesor
– Maestro, mentor
– Gestión recursos de aprendizaje
– Agentes / gestionadores curriculares
– Consejeros y guías
– Gestionadores de desarrollo profesional
– Administradores de escuelas y redes
Hacia sistema “LLL”
 Nuevas formas integración
90
80
• Integración personas a 70

sociedad información 60
50

• Exigencias laborales 40
66 72
30

• Oportunidades de 20
30 34
10 15
aprendizaje 0

Microempresa

Empleados
empresa

Jóvenes 14-
Profesores
públicos
Gran
• Participación en vida

17
pública
Usa PC Usa Internet

PNUD, Informe Desarrollo Humano (2006)

 Educación: pilares de integración
• Equipamiento (2006: 30 alumnos / PC)
• Conexiones (75% matrícula
subvencionada c/ banda ancha)
• Profesores c/ confianza en uso
• Alumnos motivados (y con práctica previa)
• Recursos digitales educativos
• Uso innovativo (en el aula y en procesos
de enseñanza y aprendizaje)
 Barreras al uso x profesores

BECTA, A Review of the Research Literature on Barriers to the Uptake of ICT by Teachers (2004)
Obstáculos en visión dinámica

BECTA, A Review of the Research Literature on Barriers to the Uptake of ICT by Teachers (2004)
 Conocimiento Internet x Alumnos
Base: Total muestra Alumnos=511
2004

No sabe navegar
7,0 9,7%
por internet

Sabe muy poco,

49,9 57,8%
sólo lo básico

Conoce bien 28,2%

38,2
internet

32.5%
43,1%
Es experto
4,9 4,3%
navegando en
internet

Fuente: Índice Generación Digital, 2005

Recursos digitales
TOTAL USUARIOS REGISTRADOS - MARZO 2006

Directivos
Familia
10309
60186
3%
16%
Investigadores Estudiantes
28346 174552
8% 48%

Docentes
91665
25%

Fundación Chile, Programa Educación, Educarchile.cl

 Frecuencia de uso
• Hits 283,341,002
– Average per Day VISITAS PORTAL EDUCARCHILE PRIMER SEMESTRE PERÍODO 2002-2006

9,444,700
25000000

• Page Views 20000000

19.997.155

45,646,701 15.660.529
15000000
– Average per Day
v is ita s
visitas

1,521,556 10000000

• Visits 3,634,868 5000000

1.487.881 1.824.150 3.528.243

– Average per 0
2002 2003 2004 2005 2006
Day121,162 años

Fundación Chile, Programa Educación, Educarchile.cl

 Potencial de redes
Red de profesores innovadores (Microsoft)
• Comunicación efectiva con
Weblogs
• Creación de actividades interactivas
con macros en Excel
• Construcción de un catálogo de
recursos digitales
• Hipervínculos e interactividad, en la
Entrega de Contenidos Educativos
• Presente su colegio en Internet

• 30.000 profesores beneficiados, de los cuales se espera 10.000 sean

certificados por INACAP por su entrenamiento en competencias aplicadas para la
innovación educativa.
• Un sitio en EducarChile destinado a distribuir estos contenidos y apoyar el
desarrollo de la Red.
 Cómo innovar con TI

• Cambiar prácticas

– Cambiar personas
– Cambiar entorno
– Cambiar medios
– Cambiar resultados
Fuente: Basado en David Hargreaves, Working
Laterally: how innovation networks make an
education epidemics, 2003