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Teoras y Modelos pedaggicos una mirada rpida. Theories and Models Pedagogical Quick look.
HECTOR ANDRES BUCHELI

Ingeniero de sistemas Especialista en Docencia Universitaria Maestra en Informtica Educativa (Estudiante) RESUMEN
En el proceso de enseanza y de aprendizaje se observe que las teoras y modelos pedaggicos los afectan muchas corrientes, y los autores defienden sus teoras basados en sus investigaciones que han aplicado al respecto, en este ensayo se hace un recorrido breve por algunos de los elementos que intervienen en la formacin de individuos, y como lo afectan para su desarrollo intelectual, pasando desde como inicio el proceso de comunicacin hasta los modelos actuales se enseanza significativa, se analiza los elementos que conforman un modelo pedaggico que corrientes los acogen.

Palabras clave:
Comunicacin, teoras, modelos pedaggicos, Educacin.

Abstract
In the process of teaching and learning it appears that the theories and pedagogical models affect many streams, and the authors defend their theories based on their investigations that have applied in this regard, this paper makes a brief tour of some of the elements involved in the formation of individuals, and as concern for their intellectual development, moving from how to start the communication process to the current models are significant teaching, he examines the elements of a pedagogical model that streams are hosted.

Keywords
Communication theories, models pedagogical, Education.

El legado de los antepasados se transmita de generacin en generacin, esto lo realizaban mediante sonidos, gestos, guios, gritos y muecas. Con el pasar de los tiempos el humano vio la necesidad de dejarlo plasmado en roca, paredes mediante smbolos, hasta que logro concretar una forma ms formal para comunicarse, y hacerse entender. Los pueblos ms avanzados fueron los egipcios y la regin mesopotmica, estos lograron formar un grupo de smbolos que tenan diferentes significados para poderse comunicar; con la aparicin de la escritura, el papiro, el pergamino se logro evolucionar; tiempo despus en el renacimiento surge el papel con el cual se revoluciona la industria, aparece la imprenta que permiti la aparicin de los libros y desde esta poca han surgido muchas formas de comunicarse, en estos tiempos la comunicacin se propaga en tiempo real a todos los rincones del mundo.

Si hacemos un retroceso en la forma cmo ha cambiado la educacin nos damos cuenta que la diferencia es enorme, como se trabajan los contenidos, el rol del docente y del estudiante; en las pocas antiguas el docente era el eje central del proceso, el tena el conocimiento, lo trasmita y lo reproduca en el estudiante, quien reciba, pero este proceso nunca se asimilaba, todo lo recitaba memorsticamente.

Gracias a la necesidad de la educacin, se han logrado muchos avances, hoy en da hay muchas tendencias, enfoques, estrategias de enseanza, modelos pedaggicos, currculos y teoras de aprendizaje, y muchos autores que defienden las diferentes formas de cmo aprenden y asimilan el conocimiento los estudiantes, se habla de la importancia del proceso centrado en el estudiante y se deja atrs el proceso centrado en el docente. Se citan algunos autores que han

planteado teoras, entre ellas podemos mencionar las Pedaggicas y Psicolgicas que proporcionan explicaciones del qu y el cmo se dan los procesos de construccin, factores del desarrollo y del aprendizaje. Como Watson, Vigostky, Pavlov, Skinner, Piaget, Ausubel, etc. Dentro de las teoras tenemos: Teoras conductistas ( Skinner). Teoras constructivistas (Jean Piaget). Teoras cognitivistas (David Ausubel). Teoras Humanistas (Carl Rogers, Hamachek, Maslow). Teoras socio histrico (Vigotsky, Rubinstein).

Dentro de las Enseanzas: Paideia china. Paideia Egipcia. Paideia Hebrea. Paideia Antigua Grecia (Arcaica, espartana, ateniense, helenstica). Paideia Romana. Paideia Paleocristiana. El humanismo pedaggico.

Loa anteriores tem no se definen, pero se mencionan para entrar a mirar el objeto de este ensayo, que son los modelos pedaggicos, se hace la definicin de los trminos que lo componen, para contextualizar el escrito. Modelos pedaggicos: para hablar de modelos pedaggicos es necesario precisar los dos conceptos que lo componen, uno es el modelo y el otro es el pedaggico: Modelo: Punto de referencia para imitarlo o reproducirlo. 1 Pedaggico: Se dice de lo expuesto con claridad que sirve para educar o ensear2.

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http://buscon.rae.es/draeI/ Real Academia Espaola ibd.

De acuerdo a estas definiciones del diccionario de la real academia de la lengua, entonces podemos definir que los modelos pedaggicos son el conjunto de reglas que se siguen para lograr formar un individuo. El modelo debe responder a unas preguntas claves Para qu ensear?, Qu ensear?, Cundo ensear?, Cmo ensear? y Qu, cmo y cundo evaluar?3, donde cada una de ellas nos dan el panorama para encontrar los propsitos de formacin que debe seguir un modelo de educacin para educar al individuo de acuerdo al medio donde vive. Al hacer el anlisis de cada pregunta encontramos respuestas al ponerla en contexto, al responder la pregunta para qu ensear?, encontramos los propsitos de formacin, los fines de la educacin, la sociedad y el individuo a formar. el hombre se vuelve humano nicamente cuando ha convertido en instrumento de sus relaciones sociales la calidad objetiva del pensamiento y el lenguaje4. Bien en esta pregunta hay tener en cuenta los fines institucionales (PEI), las reas de formacin, los ciclos, y las asignaturas. Al hacer este trabajo con conciencia se logra impactar positivamente en la calidad acadmica. La respuesta a la pregunta Qu ensear? Los contenidos, Cundo ensear? Secuenciacin, Cmo ensear? Metodologa, con que ensear? Recursos educativos, Cmo se cumple? Evaluacin. En el proceso de enseanza y de aprendizaje los modelos pedaggicos imparten reglas de formacin, estas afectan la relacin entre lo que se quiere ensear, el docente y el estudiante. En este triangulo y sus posibles relaciones se establece el que hacer, el ser y el saber. Pero los modelos pedaggicos deben involucrar unas reas disciplinares del conocimiento que le permitirn cumplir con su cometido, entre ellos estn la Filosofa, Psicologa, Antropologa y Sociologa. Los componentes que constituyen un modelo pedaggico son: Relacin con la comunidad Acadmica. El proceso acadmico que lo desarrolla. Las teoras disciplinares que lo sustentan.

De acuerdo a estos tres componentes se puede afirmar que hay una relacin alta, baja y media, entre los actores y los contenidos a impartir, se puede afirmar que los modelos pedaggicos se pueden clasificar con base en estos niveles de relacin.

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Coll,1994 pag 31 Merani

Caractersticas 1 Enseabilidad

Tipos de Modelo Didctico

2 Educabilidad

Cognitivo

3 Investigabilidad

Cientificista

Clasificacin de los Modelos Tradicional. Instruccional. Conductista. Tecnologa Educativa. Activo Romntico Desarrollista. Constructivista. Neoconstructivista. Construccionista. Conceptual. Histrico Cultural. Verbal Significativo. Crtico Social. Cientificista Proyecto de Aula. Proyecto Acadmico. Proyecto de Investigacin. Descubrimiento Aplicado.

La enseabilidad se caracteriza por convertir el conocimiento cientfico en un saber disciplinar para recrearlo en el estudiante. La educabilidad es el segundo gran grupo de modelos pedaggicos tambin llamados cognitivos que cambia el modelo centrado en el docente al modelo centrado en el estudiante, que estimula autoaprendizaje y la autogestin. El cientificista procesos basados en innovacin y produccin cientfica. La relacin con el proceso acadmico ya se ha mencionado anteriormente donde se establecen las posibles relaciones entre los actores del proceso de enseanza y de aprendizaje, al responder las preguntas los elementos que le dan respuesta son los encargados de materializar y operacionalizar.

La relacin con las teoras disciplinares que soportan el modelo se mencionan las corrientes que las acompaan: Filosofia: Idealismo, realismo, pragmatismo, existencialismos, personalismo socialismo. Psicologa: Psicofisiologia, psicofsica, psicobiologia, asocianismo, conexionismo, naturalista, conductismo, psicoanlisis, materialista, cognotivista, humanista. Antroplogia: idealista, aristotlica, tomacina, Maquiavelo, Feuerbach, Marxismo, Nietzche, Freud, Skinner, Morin, Sociologa: Marxista, Evolucionista, Analtica, Estructuralista, Neopositivista. Funcionalista. Al tratar las Teoras y Modelos Pedaggicos se debe hablar del ser humano, conocimiento, educacin, formacin y desarrollo. En ese sentido se realizo un recorrido por la historia de la educacin y la pedagoga que permite dar cuenta de la complejidad del proceso educativo y de la necesidad de fundamentar el campo pedaggico para la formacin de maestros. Con base en estas intencionalidades, se hizo la conceptualizacin y ubicacin general sobre los conceptos de: teoras, corrientes, modelos y enfoques pedaggicos, as poder clasificar los modelos pedaggicos y los aportes que hace cada uno al proceso de enseanza y aprendizaje. Resumen modelos pedaggicos.

CONCLUSIONES

Uno de los elementos esenciales en la educacin es la comunicacin, que significa poner en comn, al comunicarse dos personas se debe establecer un canal comn para lograr transmitir y recepcionar el mensaje.

Las teoras de aprendizaje realizan su funcin esencial en el proceso de enseanza y de aprendizaje, buscando que sea efectivo siempre.

Los modelos pedaggicos son acogidos por las instituciones de a cuerdo a las necesidades de formacin que le exige el medio donde tiene influencia.

Los modelos pedaggicos siempre necesitaran disciplinas que lo soporten

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BIBLIOGRAFIA Kuhn, T. (1971) La estructura de las revoluciones cientficas, Fondo de Cultura Econmica: Mxico. Mora, Crisanto. Modelo pedaggico con fundamentos en ciberntica social. Ortiz, Ocaa Alexander. Manual para elaborar el modelo pedaggico de la institucin educativa. De Subira Julin, Los modelos pedaggicos. Hacia una pedagoga dialogante. Restrepo, Mara Consuelo. Produccin de textos educativos. http://www.escritoresyperiodistas.com/NUMERO31/alfonso.htm