rea de

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INVITACI
y
3

N.
125 = 5
z = sen x + cos y

1 y= x

a3 b3 = (a + b)(a2 ab + b2)

2321 23 2,321... = 90
(a+b)2 = a2 + 2ab + b2 a b c2 = a2 + b2 c = c tg =

Vamos amigos sanmatenos, hay mucho por aprender... La meta no es imposible... Aprenderemos Matemtica.

a c

a2 + b2

PRIMERO MEDIO AO 2002

Estimado alumno : comienzas una etapa muy importante en tu vida, la Enseanza Media. En Matemtica , durante la Enseanza Bsica hiciste un trabajo en Aritmtica, rea importante para todo lo que viene. Puede que durante esta etapa te halla ido muy bien o puede que no tanto o puede que tu trabajo en Matemtica halla sido deficiente. Los motivos pueden ser variados, problemas familiares, poca motivacin por los estudios o no sabes lo que quieres. Te invito a que esta nueva etapa de tu vida sea para demostrar que s puedes realizar un mejor trabajo en Matemtica. Piensa en lo que viene a futuro. Llegar el momento de elegir algn plan de estudio , en el cual debers especializarte. Pero si investigas, todos necesitarn de la Matemtica. Tambin est lo que sigue de la Enseanza Media. Los estudios Universitarios. Para todo esto tendrs que prepararte. Aprende y fjate como meta aprovechar mejor tu tiempo libre. Cuando estas en clases de ejercicios, trabaja en los ejercicios ; cuando estas en los ratos libres en el colegio, anda a la biblioteca y dedcate a investigar en los libros y complementa tu trabajo ; cuando ests en tu casa dedica aunque sea media hora diaria a repasar tus materias y resuelve ms ejercicios o revisa los que estn resueltos. Esto te ayudar ms a entender las materias y as no se te olvidarn tan fcilmente. En el rea de Matemtica hemos preparado nuevas formas de estudio, de aprender y de evaluar ; y esperamos que puedas aprovechar lo mejor posible el trabajo preparado.

Consulta a tu profesor en caso que no entiendas algunos conceptos o ejercicios. No te quedes con las dudas puesto que es necesario que vayas entendiendo todo lo que se va estudiando.

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A veces el fracaso o xito en la asignatura de Matemtica se debe a algunos factores y actitudes que influyen en el rendimiento y estado de nimo de la persona . Las actitudes dependen de muchos factores y son absolutamente personales, por lo que su anlisis y evaluacin tambin debe efectuarse desde el punto de vista de uno mismo, para determinar el porqu de nuestra forma de actuar y reformular nuestros valores. Observa estos letreros y analiza tus actitudes ante la vida escolar. Luego, responde las preguntas. DESORGANIZACIN PACIENCIA

AGRESIVIDAD

ENGAO

ALEGRA

DESCUIDO

COMPAERISMO

ESFUERZO

ENTUSIASMO

INCUMPLIMIENTO

PARTICIPACIN

SOLIDARIDAD

HONESTIDAD

RESPONSABILIDAD

TOLERANCIA

FLOJERA

Con qu actitudes te sientes identificado ? Describe la actitud que ms quisieras cambiar, aclarando por qu la consideras negativa. Identifica el valor que est comprometido en esa actitud y defnelo con tus palabras. Formula las ventajas y desventajas que esa actitud tiene para ti y para los dems. Haz una lista de las actitudes que quisieras cambiar durante este ao. Escribe tus propsitos y recurdalos peridicamente para no olvidarlos Haz una lista de las materias estudiadas en la Enseanza Bsica y anota las que ms problemas te causaron. Comprtelas con tus compaeros y compara para ver en qu situacin te encuentras. Esto ayudar a tu profesor para hacer un repaso de algunos contenidos especficos. Piensa en cules de estas actitudes te pueden ayudar para hacer un buen trabajo en Matemtica. Crees que podras adquirirlas y mantenerlas en el tiempo?

PROGRAMACIN DEL ALUMNO

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Las unidades didcticas que corresponden al programa del ao 2001, y que estamos convencidos que enfrentars con mucho entusiasmo son : a) Nmeros : Consiste en profundizar los conceptos aprendidos en educacin Bsica sobre los nmeros enteros, fraccionales y decimales, positivos y negativos. Para esto seguramente ser necesario que repases las operaciones bsicas para que las ocupes en distintas situaciones. Tambin ser importante que te familiarices con el uso de la calculadora y la valores como una herramienta til para trabajar. Ser necesario que reconozcas las materias que dominas bien y aquellas que requieres estudiar ms.

b) Variaciones proporcionales : Podrs incorporar al estudio de proporciones de Bsica la representacin grfica, las tablas de valores y las constantes de proporcionalidad. Poder sacar conclusiones de los respectivos grficos y deducir posibles leyes generales . Profundizar el tema del tanto por ciento considerndolo ahora como operador multiplicativo en el mbito del comercio y de las finanzas. c)

Todo sanmateno debe ser un buen investigador... Eso har!

Lenguaje algebraico :desarrollars la capacidad de generalizar situaciones que provienen del trabajo con nmeros. Desarrollars , por medio de frmulas fsicas, la utilidad de trabajar con letras para explicar relaciones entre variables, como por ejemplo : rapidez, distancia recorrida y tiempo. Asimilars los procedimientos correctos para realizar operaciones tales como suma, resta, multiplicacin y divisin de expresiones alfanumricos. Analizars, por medio de expresiones algebraicas, situaciones reales y concretas como el consumo de caloras en distintos deportes. Aplicars selectivamente los conceptos algebraicos aprendidos en la resolucin de problemas de planteo, escribirs una ecuacin y podrs resolverla e podrs interpretar su solucin.

d) Transformaciones isomtricas : presenta una estrecha relacin con la expresin artstica desarrollando habilidades asociadas al sentido espacial. Podrs manipular, mediante una exploracin sistemtica de alternativas, las propiedades geomtricas de las figuras. Reconocers la necesidad de aceptar propiedades iniciales para deducir otras. Reconocers y complementars elementos de simples demostraciones de propiedades de figuras geomtricas para lo que entrars en el inicio del pensamiento formal adems de considerar la intuicin, argumentando y fundamentando las conclusiones de una demostracin.

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UNIDAD 1 :

LOS NMEROS

UNIDAD 1 : NO TE QUEDES EN EL PASADO,PERICO CONJUNTOS NUMERICOS .

Durante cinco minutos, piensa en todas las actividades de la vida diaria donde se empleen los nmeros y que sin ellos no podran realizarse. Luego : 1)Haz una lista de ellas en tu cuaderno 2)Forma grupos de 4 alumnos y discute tu lista con ellos. 3)Entre todos los grupos hagan una lista de las actividades en que coinciden.

BIBLIOGRAFA : - Aritmtica de Baldor - lgebra de Proeschle - Libro de 8 Bsico de Arrayn - lgebra de Baldor - Descubriendo la Matemtica Tomo I Editorial Salesiana

CONTENIDO 1 : CONJUNTO DE LOS NMEROS NATURALES. NOCIONES :

1) Definir el conjunto de los nmeros naturales. 2) Describir las propiedades de los nmeros naturales.
CON ESTOS LIBROS ME AYUDAR A RECORDAR TODOS MIS CONOCIMIENTOS

El conjunto de los nmeros naturales se designa por la letra N. N = 1, 2, 3, 4, 5,...

Las propiedades en el conjunto de los nmeros naturales son las siguientes : a) tiene primer elemento ( el 1 ) b) es infinito, o sea, no tiene ltimo elemento. c) entre dos nmeros consecutivos, no existe otro. El conjunto es DISCRETO d) est ordenado por la relacin menor o menor o igual e) se aplica la propiedad de tricotoma. (Entre dos nmeros , se puede comparar con una sola de las siguientes relaciones : mayor , menor o igual.)

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CONTENIDO 2 : OPERACIONES Y PROPIEDADES DE LA PERACIONES EN N.

1) Manejar los algoritmos de las operaciones bsicas en los enteros. 2) Demostrar las propiedades de las operaciones en los Naturales. 3) Resolver situaciones problemas combinando las operaciones. 4) Desarrollar agilidad en el desarrollo mental de las operaciones bsicas.

NOCIONES :

En N se definen las dos siguientes operaciones : ADICION MULTIPLICACION i) cerrada, a, b , a + b = c , c i) cerrada, a, b , a b = c , c al sumar dos naturales, el resultado es tambin un natural. ii) asociativa, a, b, c ; (a b) c = a ( b c) ii) asociativa, a, b, c ; iii) elemento neutro, a , ! 1 / (a + b) + c = a + ( b + c) a1= 1a= a (todo nmero natural multiplicado por 1 da el iii) conmutativa, a, b , nmero natural ) a+b=b+a iv) conmutativa, a, b , ab=ba v) distributividad de la multiplicacin con respecto a la adicin : a, b, c Z ; a(b+c)= ab +ac

EJERCICIOS EN LOS NMEROS NATURALES :

1. Porqu el conjunto de los nmeros naturales no tiene elemento neutro para la suma ? 2. Clarifica por medio de un ejemplo el concepto de la distributividad de la multiplicacin con respecto a la adicin. 3. Si a b c = 30 cunto vale b a c = ...... y c a b = ......

4. Se compran 8 libros a $ 2.500 cada uno , 5 lpices a $ 1.200 cada uno y 4 lpices Parker a $4.100. cada uno. Si se vende todo a $ 40.800 cunto se descuenta ? 5. Un auto sale de Osorno al Sur a 70 km/hra y otro vehculo sale hacia el Norte a 85 Km/hra. Si ambos salen a las 10 de la maana a qu distancia se hallarn a la 1 de la tarde ? 6. Compr 14 trajes a $ 30.000 cada uno; 22 sombreros a $ 2.000 cada uno y 8 bastones a $ 5.000 cada uno. Vendo los trajes por un total de $ 560.000, cada sombrero a $ 1.000 y cada bastn a $ 3.000. Gano o pierdo ? cunto ? 7. Tu curso quiere hacer una excursin conociendo lugares de la zona. Juan, el gua, les propone realizar el viaje en las siguiente etapas : Osorno - Valdivia Valdivia - Lago Ranco Lago Ranco -Rio Bueno Rio Bueno - Puerto Octay Puerto Octay - Frutillar Frutillar - Osorno a) Cuntos kilmetros se recorrern en total ?

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b) el vehculo en que viajarn da un rendimiento de 12 km por litro de bencina de 95 octanos. Cunto le costar el viaje a cada alumno de tu curso ? c) En el ltimo instante hay tres alumnos que renuncian al viaje En cuanto aumentar el costo por alumno ?

TAREA PARA CAPOS :

EL DIAGRAMA QUE SIGUE MUESTRA UNA FORMA DE UBICAR LOS NMEROS 3, 4, 7 Y 8 DE MANERA QUE SE SUMAN DE DOS EN DOS DANDO UN RESULTADO. CMO SE PODRN ORDENAR INICIALMENTE LOS NMEROS DADOS PARA QUE LA SUMA FINAL SEA LA MXIMA ?
3 11 8 12 4 11 7 23 23 46

CONTENIDO 3 : CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS Z.

a) Redefinir el concepto de los nmeros enteros. b) Comprender el concepto de orden en Z. c) Describir las propiedades de los nmeros enteros.
YO S MUCHO DE LOS NMEROS PERO CON ESTOS LIBROS Y LAS CONSULTAS A MI PROFE, PODR SABER MS

NOCIONES:

El conjunto de los nmeros enteros se designa por la letra Z. Z = ..., 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5,...

NUMEROS ENTEROS NEGATIVOS

Z = { ...,5, 4, 3, 2, 1 }
NUMEROS ENTEROS POSITIVOS

Las propiedades en el conjunto de los nmeros enteros son las siguientes : a) b) c) d) no tiene primer elemento es infinito, o sea, no tiene ltimo elemento. entre dos nmeros consecutivos, no existe otro. El conjunto es DISCRETO. est ordenado por la relacin menor o menor o igual

Z+ = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, ... }

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e) se aplica la propiedad de tricotoma. (Entre dos nmeros , se puede comparar con una sola de las siguientes relaciones : mayor , menor o igual.)

EJERCICIOS : 8. En cada ejercicio coloca el signo de < ; = o > que corresponda si la primera expresin es menor que ; igual que o mayor que la segunda : a) -5 - 7 + 6 ____ -8 4 b) 3 -2 - 5 ____ 6 -1 + 3 c) 5 ( - 3 + 7 ) ____ -4 (- 5 + 2) ____ ( -6 - 5 )( -2 3 + 1 )

d) ( 5 - 7 )( -4 3 + 2 )

CONTENIDO 4. OPERACIONES EN Z Y SUS PROPIEDADES.

NOCIONES : a) Aplicar las propiedades de las operaciones del sistema.. b) Resolver situaciones problemas combinando operaciones bsicas. c) Desarrollar agilidad en el desarrollo mental de las operaciones bsicas. d) Inventar situaciones problemas.

En Z se definen las dos siguientes operaciones : ADICION MULTIPLICACION Adems de las propiedades que se cumplen en Se cumplen las mismas propiedades que con los los nmeros naturales se agregan nmeros naturales. Deberas revisar cules son... elemento neutro , a Z, ! 0 Z / verdad? a + 0 = 0 + a = a ( Si a todo nmero entero le sumamos el cero, resulta el mismo nmero ) elemento inverso ( opuesto ) , a Z, ! -a Z / a + -a = -a + a = 0 ( a cada nmero entero se suma su opuesto el resultado es cero)

EJERCICIOS DE NMEROS ENTEROS:

9. Indica las propiedades que se aplican en cada uno de los siguientes ejercicios desarrollados en (Z, + , ) a) 7 + 0 = 7 c) 8 + 8 = 8 + 8 = 0 b) 6 + ( 3 + 1 ) = (6 + 3 ) + 1 d) 4 (3 + 2 ) = 4 3 + 4 2

10. Por medio de los nmeros 3, 5 y -8 demuestra la asociatividad de la suma y de la multiplicacin en los nmeros enteros. 11. Clarifica por medio de un ejemplo el concepto de la distributividad de la multiplicacin con respecto a la adicin. 12. Resuelve los siguientes ejercicios a ) 7 + 15 - 18 - 3 = b) 16 + 20 - 8 + 2 = c) 9 (8 - 3 ) = d) 16 - 3 4 + 6 =

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13. El nivel de la presa ha descendido 15 cm diarios durante 6 das y seguidamente ha subido 12 cm durante 3 das, cul es la relacin con el nivel inicial ? 14. Tres amigos juntan dinero para ir al cine. Juan aporta $ 1.100. Pedro aporta $ 850 y Jos coopera con $ 180. Cunto dinero reunieron en total ? 15. La modificacin del nmero de habitantes de una ciudad , durante el mes pasado, fue : 189 nacimientos, 143 defunciones ; 187 inmigraciones ; 253 emigraciones y su estado inicial era de 87.515 habitantes Cul es el estado actual ?

16. Inventa una historia sobre la siguiente

15000 4 - 2000 =

operacin :

Ahora dedicar un momento a reflexionar : Cmo sera nuestra civilizacin sin la presencia de los nmeros ? El producto de tu reflexin lo leers ante tus compaeros. ( ) 17. Calcula

125

2 3

3 2

Esto me est gustando....

18. Calcula 150

:30 7

7 :30 ( )

Qu conclusiones puedes sacar de los ejercicios 17 y 18 ?

CONTENIDO 5. USO DE PARNTESIS. NOCIN : Resolver expresiones numricas con parntesis.

Recuerda que : 1. Si hay parntesis, primero se soluciona las operaciones al interior de aquel. 2. Si no hay parntesis, la multiplicacin y la divisin son prioritarias.

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Ahora dedicar un momento a reflexionar : Qu problemas nos resuelven los nmeros enteros ? Qu problemas quedan sin respuesta ? El producto de tu reflexin lo leers ante tus compaeros.

EJERCICIOS DE OPERATORIA.
Resuelve los siguientes ejercicios : 19. 20. 21. 22. 9 (8 - 13 ) = 24 : 3 - 6 4 = 15 - 27 : 9 - 6 2 = 3 (5 - 2 ) + 4 ( 12 - 3 3 ) = Por qu debo resolver estos ejercicios?

Calcula los nmeros que faltan : 23. 24. 25. 26. 19 + 17 = ____ - 15 = ____ 115 + ___ = 76 + ____ = 62 -135 + 51 - 67 = _____ ( -58 + 16 - 84 ) ( -2 ) = _____

TAREA PARA BRAVOS :

SI SE PINTAN LAS SEIS CARAS DE UN CUBO GRANDE, FORMADO POR 27 CUBOS MS PEQUEOS CUNTOS DE LOS CUBOS MS PEQUEOS QUEDAN CON 3 CARAS PINTADAS, DOS CARAS PINTADAS, UNA CARA PINTADA, NUNGUNA CARA PINTADA ?

SI EL CUBO ESTUVIERA FORMADO POR 4 CUBOS POR ARISTA CUNTOS TENDRAN 3,2,1,0 CARAS PINTAS ?

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10

PARA TRABAJAR EN GRUPO.

UNA

INFORMACIN DE PRENSA DE FECHA 2 DE JUNIO DE 1997 ,

SEALA QUE LA PRODUCCIN DE BASURA DIARIA EN CHILE ES DE 7000 TONELADAS. ESTIMA UN PROMEDIO DE BASURA POR CASA, SUPONIENDO CINCO PERSONAS POR CASA Y UN TOTAL DE 15 MILLONES DE HABITANTES EN EL PAS. ELABORA UN PROYECTO SOBRE LA REUTILIZACIN DE LA BASURA

AHORA REALIZA EL SIGUIENTE CONTROL FORMATIVO 1

Contenidos:

Operatoria con nmeros naturales y enteros. Problemas texto.

Resuelve los siguientes ejercicios : 1. 15 - 27 : 9 + 6 2 = 4. 2. 16 2 - 3 5 - 4 3 =

3. 140 : 20 + 6 - 30 : 6 =

(13 - 5)(4 - 1) + 6(3 + 1) + (7 - 2)(9 7) =

5. Pedro tiene $ 6.500. Patricio tiene el doble de lo de Pedro menos $ 1.600 y Juan tiene tanto como los dos anteriores juntos ms $ 1.800. Si entre todos gastan $ 12.400 Cunto dinero les queda ?

6. Un hotel de dos pisos tiene 48 habitaciones y en el 2 piso tiene 6 ms que en el primero. Cuntas habitaciones hay en cada piso ?

habitaciones

7. Entre cuntas personas se reparten 185 naranjas si a cada una le tocan 10 y sobran 15 naranjas ?

8. . El producto de dos nmeros es 7533 y uno de los nmeros es 81. En cunto excede el duplo de la suma de los dos nmeros a la mitad de su diferencia ?

9. Una seal luminosa necesita 4 minutos y 21 segundos desde la Tierra hasta Marte. Cul es la distancia entre Tierra y Marte ?

10. En el siguiente cuadro, coloca en cada espacio un nmero entero del 1 al 9, de manera que si sumas verticalmente , horizontalmente y en forma diagonal dar siempre el mismo resultado.

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11

11. Inventa una historia para el diagrama siguiente y calcula los valores faltantes : Velocidad 75 Km/h Duracin Viaje 16 horas

Precio por kilmetro

Longitud del del trayecto

Costo total del viaje $ 25.000 RESPUESTAS : _______________________________________________________________________ _________________________________________ 12. Gauss fue un gran Matemtico. Tenia slo 9 aos de edad, cuando se le pidi sumar todos los nmeros del 1 al 100. Casi inmediatamente Gauss ya tena la respuesta del problema y lo resolvi as : 101 50 = 5.050 Gauss pens en parejas de nmeros : 1 y 100 ; 1 y 48 ; 2 y 99 ; 3 y 98 ; etc.

a) Cunto es la suma de cada pareja ? b) Cuntas parejas form ? c) Qu hizo finalmente Gauss para obtener su resultado ? d) Suma con tu calculadora los nmeros del 1 al 100 y comprueba si el resultado es 5.050. e) Suma con tu calculadora los nmeros del 1 al 60 , luego resuelve como lo hizo Gauss y comprueba si el resultado es el mismo. f) Quin fue Gauss ? g) Por qu le decan prncipe, si no perteneca a la nobleza ? Investgalo en la biblioteca.