500.XX Culture Et Communication (Projet 2011-01-20)

CULTURE ET COMMUNICATION
PROGRAMME DTUDES PRUNIVERSITAIRES 500.XX
Gouvernement du Qubec Ministre de lducation, du Loisir et du Sport, 20 janvier 2012
IDENTIFICATION DU PROGRAMME DTUDES

Titre du programme Numro du programme Type de sanction Condition particulire dadmission Nombre dunits formation gnrale formation spcifique Nombre dheures-contact formation gnrale formation spcifique Options du programme dtudes : : : : : : : : : : : Culture et communication 500.XX Diplme dtudes collgiales Aucune 54 2/3 26 2/3 28 1 335 660 675 Arts et lettres Arts Cinma Langues Lettres Mdias Thtre
APPROBATION
Recommandations : Sous-ministre adjointe Enseignement suprieur Date
Sous-ministre Approbation de la ministre :
Date
Date
Table des matires

LES PROGRAMMES DTUDES COLLGIALES ..................................................................1 MISE EN UVRE DES PROGRAMMES DTUDES COLLGIALES ..............................................................2
LE PROGRAMME DTUDES CULTURE ET COMMUNICATION ....................................3 FINALIT DU PROGRAMME DTUDES ..................................................................................................4 BUTS DE LA FORMATION SPCIFIQUE ...................................................................................................4 BUTS DE LA FORMATION GNRALE COMMUNE ET PROPRE .................................................................7 BUTS DE LA FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE ....................................................................12
LISTE DES OBJECTIFS DU PROGRAMME DTUDES .....................................................13 FORMATION SPCIFIQUE ....................................................................................................................13 FORMATION GNRALE COMMUNE ET PROPRE ..................................................................................14 FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE .......................................................................................15
OBJECTIFS ET STANDARDS DU PROGRAMME DTUDES ...........................................16 FORMATION SPCIFIQUE ....................................................................................................................17 Objectifs et standards communs.................................................................................................17 Objectifs et standards des options Arts et lettres, Arts, Cinma, Lettres, Mdias, Thtre .......24 Objectifs et standards de loption Langues ................................................................................29 Objectifs et standards facultatifs de loption Langues ...............................................................32 FORMATION GNRALE COMMUNE ET PROPRE ..................................................................................38 FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE .......................................................................................58
INFORMATIONS COMPLMENTAIRES ...............................................................................73 VOCABULAIRE UTILIS DANS LES PROGRAMMES DTUDES PRUNIVERSITAIRES ..............................73 VISES DE LA FORMATION COLLGIALE ............................................................................................74 COMPTENCES COMMUNES DE LA FORMATION COLLGIALE .............................................................77 HARMONISATION DES PROGRAMMES DTUDES PRUNIVERSITAIRES ET DE LA FORMATION GNRALE .....................................................................................................................82
Les programmes dtudes collgiales

Lenseignement collgial fait suite aux cycles de scolarit obligatoire du primaire et du secondaire. Il prpare exercer une profession sur le march du travail ou poursuivre des tudes universitaires. Les programmes dtudes relvent du ministre de lducation, du Loisir et du Sport; les tablissements denseignement collgial en assurent la mise en uvre. Le programme dtudes constitue le cadre de rfrence lintrieur duquel llve sengage apprendre une profession ou poursuivre des tudes, en acqurant les comptences vises. Pour les enseignantes et les enseignants, le programme dfinit des objectifs de formation et dlimite leur porte. Les programmes dtudes conduisant au diplme dtudes collgiales sont constitus de deux composantes qui contribuent mutuellement la formation de llve : la formation spcifique et la formation gnrale. En ce sens, les connaissances, les habilets et les attitudes transmises par une composante du programme sont valorises et, dans la mesure du possible, rinvesties dans lautre composante. La formation gnrale fait partie intgrante de chaque programme dtudes et, dans une perspective dapproche programme, elle sarticule la formation spcifique en favorisant le dveloppement des comptences ncessaires lensemble des programmes. Trois vises de formation caractrisent les programmes dtudes collgiales, soit : former la personne vivre en socit de faon responsable; amener la personne intgrer les acquis de la culture; amener la personne matriser la langue comme outil de pense, de communication et douverture sur le monde1.
Cinq comptences communes sont associes aux vises de formation, soit : rsoudre des problmes; exercer sa crativit; sadapter des situations nouvelles; exercer son sens des responsabilits; communiquer2.
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Des informations sur la prise en compte des vises de la formation collgiale sont fournies la page 74. Des informations sur la prise en compte des comptences communes de la formation collgiale sont fournies la page 77.
La figure 1 illustre linteraction entre les lments dun programme dtudes collgiales, du plus englobant au plus spcifique : les vises de la formation collgiale; les comptences communes; les buts de la formation spcifique et de la formation gnrale; les objectifs et standards de la formation spcifique et de la formation gnrale. lments dun programme dtudes collgiales
Figure 1
MISE EN UVRE DES PROGRAMMES DTUDES COLLGIALES

La manire de prendre en considration les vises, les comptences communes, les buts et les objectifs et standards appartient chaque tablissement d'enseignement collgial. Chaque cours peut contribuer l'atteinte d'une partie, d'un ou de plusieurs de ces lments. Ce qui importe, c'est qu'ils soient tous pris en charge, dans un ou plusieurs cours, et qu'ils deviennent des objets prcis d'enseignement et d'apprentissage, parce qu'ils ont t reconnus essentiels lexercice dune profession et la poursuite des tudes universitaires, et que le diplme dtudes collgiales doit en attester latteinte.
Le programme dtudes Culture et communication

Le programme dtudes Culture et communication a t conu en suivant le Cadre gnral dlaboration des programmes dtudes pruniversitaires, qui vise favoriser : larrimage entre la formation gnrale et la formation spcifique des programmes dtudes (approche programme); lharmonisation entre les programmes collgiaux et les programmes universitaires (continuum de formation); lacquisition de comptences comparables lchelle du rseau collgial; une ducation qui contribue au dveloppement intgral de la personne.
Llaboration sest faite avec la collaboration du Comit-conseil du programme dtudes, compos de reprsentantes et reprsentants des universits, des directions des tudes et du personnel enseignant des collges. Le programme dtudes Culture et communication comprend quatre composantes : la formation spcifique, la formation gnrale commune tous les programmes dtudes, la formation gnrale qui lui est propre, la formation gnrale complmentaire sa formation spcifique. La formation spcifique totalise 28 units. La formation gnrale commune tous les programmes dtudes totalise 16 2/3 units : - langue denseignement et littrature : 7 1/3 units; - philosophie ou humanities : 4 1/3 units; - ducation physique : 3 units; - langue seconde : 2 units. La formation gnrale propre au programme dtudes totalise 6 units : - langue denseignement et littrature : 2 units; - philosophie ou humanities : 2 units; - langue seconde : 2 units. La formation gnrale complmentaire la formation spcifique totalise 4 units et comprend des lments de formation parmi les domaines suivants : - sciences humaines; - culture scientifique et technologique; - langue moderne; - langage mathmatique et informatique; - art et esthtique; - problmatiques contemporaines.
FINALIT DU PROGRAMME DTUDES

Le programme dtudes pruniversitaires Culture et communication vise donner llve une formation quilibre, intgrant une formation culturelle de base ainsi quune formation gnrale le rendant apte poursuivre des tudes universitaires dans les domaines des arts, des langues, des lettres, des sciences de lducation et des communications, lexception des arts visuels, de la danse et de la musique.
BUTS DE LA FORMATION SPCIFIQUE

Au terme de ses tudes en Culture et communication, llve sera apte : exploiter des connaissances gnrales et des lments de culture; exploiter des savoirs disciplinaires de base en vue dune spcialisation universitaire; utiliser des mthodes de recherche et les technologies de linformation; communiquer clairement et correctement en franais et comprendre des textes anglais; dmontrer des attitudes et des comportements favorisant son dveloppement personnel, social et scolaire.
Exploiter des connaissances gnrales et des lments de culture Les connaissances gnrales et culturelles sont des savoirs transdisciplinaires qui contribuent au dveloppement intgral de llve. En y recourant, llve possde une meilleure comprhension de sa socit et des autres socits avec lesquelles il sera mis en contact. Par le biais des connaissances gnrales et culturelles, llve est en mesure de considrer le champ dtudes de manire globale et tendue. Cest galement par ces connaissances que llve dveloppe sa pense critique, ainsi que sa capacit analyser, interprter et apprcier divers objets culturels. Exploiter des savoirs disciplinaires de base en vue dune spcialisation universitaire Llve est apte exploiter des savoirs disciplinaires de base en lien avec le champ culturel de loption frquente, en vue de les approfondir au cours de la formation universitaire. Par lacquisition de ces savoirs, llve est en mesure de se questionner sur sa situation dapprenant, de se projeter dans le futur pour choisir la formation universitaire quil dsire poursuivre et de commencer forger son identit professionnelle en devenir. Llve qui a frquent loption Arts et lettres, Arts, Cinma, Lettres, Mdias ou Thtre est initi aux diffrents aspects de lexercice dune profession dans le champ culturel dans lequel il aspire poursuivre sa formation universitaire. En plus dexploiter des savoirs, des savoir-faire et des savoir-tre spcifiques, llve possde des habilets de mise en contexte, danalyse et de critique en lien avec son champ culturel.
Llve sait galement mener bien un projet de cration. En ayant dgag les bases de sa propre dmarche de cration, il connat mieux ses champs dintrt ainsi que ses forces et ses faiblesses. Llve qui a frquent loption Langues matrise langlais et une troisime langue des niveaux correspondant aux exigences langagires des programmes dtudes universitaires. Aussi, il a t mis en contact avec au moins une autre langue moderne. En plus dexploiter des savoirs, des savoir-faire et des savoir-tre spcifiques utiles lapprentissage de langues, llve possde des habilets de mise en contexte, danalyse et de critique en lien avec son champ culturel. Utiliser des mthodes de recherche et les technologies de linformation Llve est apte effectuer des recherches documentaires de faon autonome. Pour ce faire, il documente diverses problmatiques en ayant recours des mthodes de recherche dinformations telles la recherche en bibliothque, la consultation douvrages spcialiss, la consultation de centres de documentation, ou encore lutilisation doutils de recherche informatiss. Dans le cadre de ses recherches, llve effectue le tri dune masse dinformation, la synthtise et porte un jugement critique sur sa qualit. Le contact avec une grande masse dinformation permet llve de considrer les problmatiques dans leur ensemble, de sen distancier et dainsi les traiter de manire objective. Par les habilets mthodologiques dveloppes, llve recourt diffrentes stratgies qui lui permettent d'organiser ses recherches et de planifier son travail.
Communiquer clairement et correctement en franais et comprendre des textes en anglais Llve sexprime correctement et articule sa pense dans un discours cohrent afin de susciter la rflexion et la pense critique sur son travail. Il sexprime aussi bien loral qu lcrit et adapte sa communication lauditoire. Llve sait : relater des faits; formuler et exposer ses ides; discuter et argumenter. Les communications de llve reposent sur la matrise des normes en matire de structure, dorthographe, de syntaxe et de terminologie. Llve est galement apte lire et comprendre des textes en anglais en culture et communication.
Dmontrer des attitudes et des comportements favorisant son dveloppement personnel, social et scolaire Llve prend en charge son dveloppement en adoptant une attitude rflexive et synthtique lgard de ses acquis de formation et en manifestant son intrt lgard des arts, du cinma, des langues, des lettres, des mdias et du thtre.
L'lve possde des attitudes et des comportements qui lui seront utiles tout au long de sa vie, autant dans des contextes personnel, social que scolaire : lautonomie, la capacit travailler avec les autres, le sens des responsabilits et linitiative, qui lui permettent, entre autres, de poursuivre et de russir des tudes universitaires; la curiosit intellectuelle et l'ouverture d'esprit, qui lui donnent soif de culture, le stimulent s'intresser autrui et s'ouvrir au monde; la rigueur et le souci du travail bien fait, qui lamnent se dpasser; le sens de lthique et lhonntet intellectuelle, qui lengagent, entre autres, soutenir le droit dauteur et respecter la proprit intellectuelle; la crativit, limagination et loriginalit, qui l'incitent penser et s'exprimer diffremment ainsi qu s'adapter des situations nouvelles; le sens critique, qui se traduit par une apprciation raisonne de son travail et de celui des autres ainsi que dans la capacit exprimer tant son accord que son dsaccord avec une ide ou une opinion.
BUTS DE LA FORMATION GNRALE COMMUNE ET PROPRE

Les composantes de formation gnrale commune et propre contribuent au dveloppement de douze comptences, associes aux trois vises de la formation collgiale : pour la vise former la personne vivre en socit de faon responsable : - faire preuve dautonomie et de crativit dans sa pense et ses actions; - faire preuve dune pense rationnelle, critique et thique; - dvelopper des stratgies qui favorisent le retour rflexif sur ses savoirs et son agir; - poursuivre le dveloppement dun mode de vie sain et actif; - assumer ses responsabilits sociales; pour la vise amener la personne intgrer les acquis de la culture : - reconnatre linfluence de la culture et du mode de vie sur la pratique de lactivit physique et sportive; - reconnatre linfluence des mdias, de la science ou de la technologie sur la culture et le mode de vie; - analyser des uvres ou des textes en philosophie ou en humanities issus dpoques ou de courants dides diffrents; - apprcier des uvres littraires, des textes ou dautres productions artistiques issus dpoques ou de courants dides diffrents; pour la vise amener la personne matriser la langue comme outil de pense, de communication et douverture sur le monde : - amliorer sa communication dans la langue seconde; - matriser les rgles de base du discours et de largumentation; - parfaire sa communication orale et crite dans la langue denseignement.
Buts en franais, langue denseignement et littrature Llve qui a atteint les objectifs de la formation gnrale en franais, langue denseignement et littrature, peut rendre compte, sur le plan des connaissances : - des caractristiques des genres et de certains courants littraires, - des procds littraires et langagiers, et de leur contribution au projet dun texte, - des formes de reprsentations du monde attaches des uvres et des poques, - de certaines caractristiques de linfluence des mdias dans diverses situations de communication, - de lhritage culturel qubcois et de ses rsonances dans le monde actuel;
sur le plan des habilets : - de sa capacit dapprciation de la littrature comme moyen de comprhension du monde et comme manifestation esthtique, - de son aptitude analyser et expliquer des textes littraires, ainsi que dautres types de discours, et en rendre compte par crit de faon structure, cohrente et dans une langue correcte, - de sa capacit dorganiser logiquement sa pense et son discours en fonction dune intention, - de sa matrise des rgles de base du discours et de largumentation, notamment sur le plan de la pertinence, de la cohrence et de la suffisance en matire de qualit et de quantit; sur le plan des attitudes : - de sa prise de conscience de limportance de la langue denseignement pour tous les domaines du savoir, - de sa responsabilisation par rapport ses apprentissages, - de son ouverture dautres cultures et au monde par la lecture duvres littraires, - de sa capacit de saisir les enjeux sociaux, par lanalyse de diverses reprsentations du monde, - de son respect de lthique, notamment lgard de la proprit intellectuelle, - de son autonomie et de sa crativit, par diffrents types de productions.
Buts en philosophie Llve qui a atteint les objectifs de formation gnrale en philosophie peut rendre compte, sur le plan des connaissances : - des thmes, des uvres et des courants majeurs de la culture philosophique issus dpoques diffrentes, - des caractristiques du discours philosophique au regard des autres discours prsents dans la socit actuelle, notamment les discours scientifique et religieux, - des concepts cls, des principes et des thories ncessaires la rflexion philosophique et critique sur les enjeux de lexistence humaine et son rapport au monde, ainsi que sur lthique et le politique, - des rgles de la logique et de largumentation en philosophie, notamment la pertinence, la cohrence et la suffisance, - des outils mthodologiques; sur le plan des habilets, de son aptitude : - au questionnement, la problmatisation, la conceptualisation, au jugement, au raisonnement, largumentation, lanalyse, lapprciation, la synthtisation, la comparaison et lapprofondissement des ides,
la proposition de jugements critiques, thoriques et pratiques, en tenant compte de principes gnralisables, lutilisation des connaissances philosophiques dans le dploiement dune rflexion autonome, lapplication de ses connaissances et de ses jugements thoriques des problmes philosophiques et lanalyse de situations actuelles, la discussion et au jugement de faon rationnelle, tant oralement que par crit, dans le respect des rgles de la logique et de largumentation philosophique, au dveloppement dune rflexion critique sur diffrents sujets, dont limpact des mdias sur les comportements et les faons de penser, la communication de ses ides de manire claire et cohrente loral comme lcrit, ladoption dun regard critique sur ses productions afin den percevoir les particularits et les forces, et den corriger les faiblesses tant sur le plan des ides que sur celui de la langue, un retour rflexif sur soi, ses savoirs et son agir afin dlaborer sa pense et dorienter son action;
sur le plan des attitudes, de sa valorisation : - de la raison et du dialogue pour apprcier toute question, - de la rflexion critique, - de lusage correct de la langue pour lexpression de sa pense, - de lactualit et de la pertinence du questionnement philosophique sur les enjeux sociaux contemporains, - des ides et de leur histoire, - de lexercice de la rflexion sur le plan de luniversel, - de la ncessit dentretenir une vie intellectuelle, - de louverture desprit, de la crativit, de lautonomie dans sa pense et ses actions, - de la responsabilit individuelle et citoyenne.
Goals of English, Second Language Depending on their competency level, all students who have achieved the objectives of English as a Second Language in general education, will be able to demonstrate their knowledge of: - the vocabulary required to pursue higher studies or to enter the workforce - a variety of reading techniques required to pursue higher studies or to enter the workforce - the structure and form of different academic or work-related documents - different sources of reliable references written in English - elements of culture from the English-speaking world
will be able to demonstrate their ability to: - communicate clearly while respecting the grammatical code of the English language and the basic rules of discourse. In other words, their communication is coherent, the ideas are relevant to the context (target audience, purpose of the task) and there are enough detailed ideas to meet the requirements of the task - communicate in a structured and rational fashion in situations whose degree of complexity corresponds to the level regularly encountered in higher studies or the workforce - obtain and use, in an appropriate manner, relevant information from reliable Englishlanguage sources - establish social and professional relationships in English - gain insight into culture from the English-speaking world - use the knowledge and skills acquired throughout their college education to communicate in English will be encouraged to develop their attitudes of: - awareness of the role of English in their field of study - openness to various aspects of anglophone culture - attentiveness to expressing themselves and acting ethically, particularly by being respectful in their use of language, in their interaction with others and in their use of quotations or references - determination to use self-reflective strategies in their writing or speaking
Buts en ducation physique Llve qui a atteint les objectifs de formation gnrale en ducation physique pourra rendre compte, sur le plan des connaissances : - des notions et des concepts issus de recherches scientifiques et de leur application mthodique des activits physiques ou sportives, - des liens entre les habitudes de vie, lactivit physique, la condition physique et la sant, - des moyens pour valuer ses capacits et ses besoins par rapport des activits facilitant lamlioration de sa condition physique et de sa sant, - des rgles, des techniques et des conditions de ralisation dun certain nombre dactivits physiques ou sportives, - des principaux facteurs socioculturels qui influencent la pratique durable de lactivit physique; sur le plan des habilets : - de sa capacit faire un relev initial de ses habilets, de ses attitudes et de ses besoins, - de sa capacit choisir des activits physiques tenant compte de ses facteurs de motivation, de ses possibilits dadaptation leffort et de ses besoins de changements,
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de sa capacit appliquer les rgles et les techniques dun certain nombre dactivits physiques en vue dune pratique rgulire et suffisante, de sa capacit formuler des objectifs ralistes, mesurables, motivants et de les situer dans le temps, de sa capacit raffiner la matrise de techniques et de stratgies de base associes aux activits physiques, de sa capacit dvaluer ses habilets, ses attitudes et ses progrs, afin dadapter ses moyens ou ses objectifs la pratique dactivits physiques, de sa capacit maintenir ou daugmenter de faon personnelle et autonome son niveau de pratique dactivit physique ainsi que sa condition physique pour dvelopper un mode de vie sain et actif, de sa capacit faire preuve de crativit dans le contexte dactivits physiques, de sa capacit communiquer ses choix dactivits physiques de faon claire et argumente;
sur le plan des attitudes : - de sa conscience de limportance de pratiquer de faon rgulire et suffisante lactivit physique pour amliorer sa condition physique, - de sa conscience des principaux facteurs qui lencouragent pratiquer davantage lactivit physique, - de sa conscience de limportance dvaluer et de respecter ses capacits dadaptation leffort ainsi que les conditions de ralisation dune activit physique avant de sy engager, - de sa valorisation, par les connaissances acquises et la pratique de lactivit physique, de la confiance en soi, du contrle de soi, du respect et de la comprhension de lautre, ainsi que de lesprit de coopration, - de son sens de lthique en respectant les rgles de conduite dans ses comportements et ses attitudes lors de la pratique dactivits physiques ou sportives, - du respect des diffrences individuelles et culturelles, de mme que de lenvironnement dans lequel se droulent les activits physiques ou sportives, - de son apprciation de la valeur esthtique et ludique de lactivit physique, - de son intgration des valeurs suivantes : discipline, effort, constance et persvrance, - de son encouragement, comme valeur sociale, de la pratique rgulire et suffisante de lactivit physique.
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BUTS DE LA FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE

Sciences humaines Ce domaine vise familiariser llve avec les sciences humaines en tant quelles constituent une approche particulire de la ralit humaine. Cette intention gnrale peut revtir diffrents aspects, dont ltude de lapport particulier des sciences humaines la comprhension denjeux contemporains, ainsi que lapplication dapproches propres aux sciences humaines.
Culture scientifique et technologique Ce domaine vise prsenter la science et la technologie comme approche spcifique du rel, dans une perspective de familiarisation avec ce domaine du savoir. Cette intention gnrale peut revtir diffrents aspects, dont ltude de la nature gnrale et denjeux actuels de la science et de la technologie, ainsi que lapplication de la dmarche scientifique.
Langue moderne Ce domaine vise initier llve aux structures et au vocabulaire de base dune troisime langue, tout en le sensibilisant la culture propre des personnes qui la parlent.
Langage mathmatique et informatique Ce domaine vise dvelopper la culture mathmatique ou informatique. Cette intention gnrale peut revtir diffrents aspects, dont ltude du rle des mathmatiques ou de linformatique dans la socit contemporaine, ainsi que lutilisation de notions, de procds et doutils mathmatiques ou informatiques.
Art et esthtique Ce domaine vise fournir llve une culture gnrale en explorant diverses formes dart, ainsi qu dvelopper chez celui-ci une sensibilit esthtique. Cette intention gnrale peut revtir diffrents aspects, dont lapprciation des formes dart, ainsi que la ralisation dune production artistique.
Problmatiques contemporaines Ce domaine s'ouvre des proccupations actuelles et transdisciplinaires. La transdisciplinarit renvoie un type d'approche qui permet d'aborder une problmatique contemporaine en fonction de diverses disciplines et de diffrents champs de savoir, en situant la rflexion au-del de la simple juxtaposition des matires tudies.
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Liste des objectifs du programme dtudes

FORMATION SPCIFIQUE
28 units, 675 heures-contact Objectifs communs Au moins 315 heures-contact doivent tre rserves latteinte des objectifs XX00, XX01, XX02, XX03 et XX04. XX00 XX01 XX02 XX03 XX04 Expliquer les caractristiques essentielles dun champ culturel dans une perspective sociohistorique. Appliquer des mthodes permettant ltude en culture et communication. Critiquer des objets culturels. Analyser des enjeux historiques et nationaux en culture et communication. Dmontrer lintgration personnelle dacquis en culture et communication.
Objectifs des options Arts et lettres, Arts, Cinma, Lettres, Mdias, Thtre XX05 XX06 XX07 XX08 Apprcier des objets culturels contemporains de socits trangres. Apprcier le langage propre un champ culturel. Exploiter des techniques ou des procds dans une perspective expressive. Raliser un projet de cration.
Objectifs de loption Langues XX09 XX10 XX11 Communiquer avec aisance en anglais sur des thmes en culture et communication. Communiquer avec une certaine aisance dans une troisime langue. Utiliser des concepts de la linguistique dans ltude de langues modernes.
Objectifs facultatifs de loption Langues XX12 XX13 XX14 XX15 Communiquer de faon restreinte dans une autre langue. Communiquer de faon simple dans une autre langue. Communiquer avec une certaine aisance sur des sujets familiers dans une autre langue. Communiquer avec une certaine aisance dans une autre langue.
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FORMATION GNRALE COMMUNE ET PROPRE

16 2/3 units et 6 units, 420 heures-contact et 150 heures-contact Franais, langue denseignement et littrature 4EF0 4EF1 4EF2 4EFP Analyser des textes littraires. Expliquer les reprsentations du monde contenues dans des textes littraires dpoques et de genres varis. Apprcier des textes de la littrature qubcoise dpoques et de genres varis. Produire diffrents types de discours oraux et crits lis au champ dtudes de llve.
Philosophie 4PH0 4PH1 4PHP Traiter dune question philosophique. Discuter des conceptions philosophiques de ltre humain. Porter un jugement sur des problmes thiques et politiques de la socit contemporaine.
English, Second Language Un objectif atteindre parmi les suivants : 4SA0 To understand and express simple messages in English. 4SA1 To communicate with some ease in English. 4SA2 To communicate with ease in English on social, cultural or literary themes. 4SA3 To deal in English with literary works and with social or cultural themes.
Un objectif atteindre parmi les suivants : 4SAP To communicate in basic English, employing commonly used forms of expression related to the students field of study. 4SAQ To communicate with some ease in English, employing commonly used forms of expression related to the students field of study. 4SAR To communicate with ease in English, employing commonly used forms of expression related to the students field of study. 4SAS To communicate in English in a nuanced manner using different forms of discourse.
ducation physique 4EP0 4EP1 4EP2 Analyser sa pratique de lactivit physique au regard des habitudes de vie favorisant la sant. Amliorer son efficacit lors de la pratique dune activit physique. Dmontrer sa capacit prendre en charge sa pratique de lactivit physique dans une perspective de sant.
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FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE

4 units, 90 heures-contact Deux objectifs atteindre parmi les suivants : 000V Situer lapport particulier des sciences humaines au regard des enjeux contemporains. 000W Analyser lun des grands problmes de notre temps selon une ou plusieurs approches propres aux sciences humaines. 000X Expliquer la nature gnrale et quelques-uns des enjeux actuels de la science et de la technologie. 000Y Rsoudre un problme simple par lapplication de la dmarche scientifique de base. 000Z Communiquer dans une langue moderne de faon restreinte. 0010 Communiquer dans une langue moderne sur des sujets familiers. 0067 Communiquer avec une certaine aisance dans une langue moderne. 0011 Reconnatre le rle des mathmatiques ou de linformatique dans la socit contemporaine. 0012 Se servir dune varit de notions, de procds et doutils mathmatiques ou informatiques des fins dusage courant. 0013 Apprcier diverses formes dart issues de pratiques dordre esthtique. 0014 Raliser une production artistique. 021L Considrer des problmatiques contemporaines dans une perspective transdisciplinaire. 021M Traiter dune problmatique contemporaine dans une perspective transdisciplinaire.
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Objectifs et standards du programme dtudes
Formation spcifique Objectifs et standards communs Code : XX00
Objectif
nonc de la comptence Expliquer les caractristiques essentielles dun champ culturel dans une perspective sociohistorique.
Standard
Critres de performance lis lensemble de la comptence Utilisation approprie de concepts et de mthodes propres lanalyse sociohistorique et socioculturelle. Choix judicieux de ressources documentaires.
lments de la comptence 1. Situer des priodes ou des dterminants du champ culturel. courants
Critres de performance Caractrisation prcise du champ culturel. Diffrenciation juste de priodes ou de courants. Explication claire de lmergence et de lvolution des priodes ou des courants. Mise en vidence des vnements dterminants et des principales transformations. Association juste de figures, duvres et de productions culturelles marquantes. Reconnaissance approprie relatifs au champ culturel. des hritages
Formation spcifique Objectifs et standards communs
2. tablir des liens entre le champ culturel et lvolution sociale.
Mise en relation pertinente de lvolution du champ culturel avec des vnements et des transformations sociales. Examen appropri dchanges avec dautres champs culturels et avec la socit. Reconnaissance juste des phnomnes de ressemblance et de diffrence, de continuit et de rupture.
3. Comparer des objets culturels en synchronie et en diachronie.
Mise en relation approprie des objets avec leur priode ou leur courant. Contextualisation approprie des objets. Explication pertinente des ressemblances et des diffrences, des continuits et des ruptures. Utilisation approprie du langage propre au champ culturel. Cohrence densemble du propos. Respect des rgles du franais.
Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : Au moins 315 heures-contact doivent tre rserves latteinte des objectifs XX00, XX01, XX02, XX03 et XX04. Prcision : Un champ culturel rfre une option du programme dtudes. Un objet culturel rfre une uvre, une production ou un phnomne culturel, en fonction du champ tudi.
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Objectif
nonc de la comptence Appliquer des mthodes permettant ltude en culture et communication.
Standard
Critres de performance lis lensemble de la comptence Dmonstration de rigueur dans la dmarche. Utilisation juste du vocabulaire en culture et communication. Dmonstration dautonomie dans la ralisation de travaux individuels. Collaboration efficace dans le travail dquipe. Respect de la dimension thique du travail.
lments de la comptence 1. Relever culturel. les caractristiques dun objet
Critres de performance Observations compltes et objectives. Reconnaissance approprie des composantes de lobjet. Choix judicieux de ressources documentaires en franais et en anglais. Relev de points de vue pertinents et varis. Organisation pertinente de linformation. Validit et fiabilit des sources.
2. Documenter un objet culturel.
3. Dfinir une problmatique.
Mise en relation pertinente de lobjet tudi avec linformation retenue. nonciation prcise de lobjectif poursuivi. Choix judicieux dun angle de traitement.
4. Produire une tude.
Planification conforme la problmatique. Utilisation juste recherches. Dveloppement cohrentes. de linformation issue pertinentes des et
dides
Pertinence des rsultats obtenus au regard de la question tudie. 5. Prsenter une tude. Respect des rgles de prsentation dune production. Prononciation, intonation et dbit appropris loral. Respect des rgles du franais loral et lcrit. Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : Au moins 315 heures-contact doivent tre rserves latteinte des objectifs XX00, XX01, XX02, XX03 et XX04. Prcision : Un objet culturel rfre une uvre, une production ou un phnomne culturel, en fonction du champ tudi.
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Objectif
nonc de la comptence Critiquer des objets culturels.
Standard
Critres de performance lis lensemble de la comptence Dmonstration de rigueur dans la dmarche. Prise en compte des aspects thiques inhrents la critique. Utilisation juste du vocabulaire propre au champ culturel.
lments de la comptence 1. Diffrencier des types de critiques.
Critres de performance Reconnaissance juste des intentions de la critique. Description juste des types de critiques. Distinction pertinente des types de critiques selon leurs possibilits dexploitation.
2. Distinguer des modles danalyse.
Diffrenciation approprie des caractristiques de base de trois thories parmi les suivantes : de la communication, esthtique, narratologie, pragmatique, smiologie, sociocritique, stylistique. Reconnaissance suffisante des mthodes et des concepts lis aux thories. Description approprie dexploitation des thories. des possibilits
3. Analyser des objets culturels.
Choix appropri dun modle danalyse. Application judicieuse des mthodes et des concepts. Pertinence des lments danalyse retenus. Description rigoureuse de lobjet. Jugement pertinent sur lapport des trois thories tudies aux rsultats danalyse.
4. Fonder un jugement critique au regard dobjets culturels.
Prise en considration de lintention et de la rception critique en lien avec lobjet culturel. Interprtation cohrente des rsultats danalyse. Dtermination claire dun point de vue critique. Argumentation pertinente critique. du point de vue
Style de rdaction adapt au public vis. Respect des rgles du franais crit.
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Formation spcifique Objectifs et standards communs Code : XX02 Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : Au moins 315 heures-contact doivent tre rserves latteinte des objectifs XX00, XX01, XX02, XX03 et XX04. Prcision : Un champ culturel rfre une option du programme dtudes. Un objet culturel rfre une uvre, une production ou un phnomne culturel, en fonction du champ tudi. Cet objectif et standard sinscrit en continuit avec les objectifs et standards de la formation gnrale en langue denseignement et littrature ainsi quen philosophie.
.
20
Objectif
nonc de la comptence Analyser des enjeux historiques et nationaux en culture et communication.
Standard
Critres de performance lis lensemble de la comptence Utilisation approprie de concepts et de mthodes propres lanalyse sociohistorique et socioculturelle. Identification approprie lgitimation culturelle. du processus de
Utilisation juste du vocabulaire en culture et communication. lments de la comptence 1. Dcrire lvolution de la culture au Qubec. Critres de performance Description approprie des principales transformations dans le temps et dans lespace. Description juste de continuits et de ruptures au regard des thmes et des formes dexpression. Relev pertinent de ressemblances et de diffrences dans lvolution de champs culturels. Reconnaissance approprie dinstitutions, de figures et dobjets culturels marquants. Reconnaissance approprie des hritages la culture actuelle. 2. Reconnatre lintervention de ltat dans la culture. Description juste de lvolution des moyens dintervention de ltat dans la culture. Comparaison approprie des interventions de ltat selon des champs culturels. Description juste des rapports dinfluence, de convergence et dopposition. Reconnaissance juste des impacts lintervention de ltat dans la culture. 3. Cerner linfluence des acteurs culturels. de
Description juste de la place des acteurs culturels dans la socit. Dcomposition pertinente de la dynamique dinfluence dans la production culturelle. Examen des impacts des relations de pouvoir sur ce qui est produit, diffus et reu.
4. Commenter un enjeu culturel.
Choix judicieux de ressources documentaires. Mise en vidence des interrelations entre les acteurs culturels, ltat et la socit. Dveloppement cohrentes. dides pertinentes et
Respect des rgles du franais crit.
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Formation spcifique Objectifs et standards communs Code : XX03 Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : Au moins 315 heures-contact doivent tre rserves latteinte des objectifs XX00, XX01, XX02, XX03 et XX04. Prcision : Un champ culturel rfre une option du programme dtudes. Un objet culturel rfre une uvre, une production ou un phnomne culturel, en fonction du champ tudi.
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Objectif
nonc de la comptence Dmontrer lintgration personnelle dacquis en culture et communication.
Standard
Critres de performance lis lensemble de la comptence Dmonstration dautonomie et dinitiative. Choix judicieux de ressources documentaires en franais et en anglais. Rigueur de la dmarche.
lments de la comptence 1. Concevoir un projet partir de ses acquis.
Critres de performance Relev significatif de ses acquis. Choix pertinent des acquis transfrer dans la ralisation du projet. laboration structure du projet. nonciation claire des lments formels et conceptuels. Originalit du projet.
2. Raliser le projet.
Planification ralisation.
approprie
des
tapes
de
Respect des tapes et de lchancier du projet. Adquation juste entre la ralisation et la dmarche. Rinvestissement original de ses acquis. Ajustement continu tout au long de son travail. Ralisation soigne du projet. 3. valuer sa production au regard de ses acquis. Identification prcise des acquis jugs importants pour la ralisation du projet. Analyse pertinente des carts entre les intentions et les rsultats. Critique judicieuse des forces et des faiblesses de la production. valuation pertinente de la planification du projet au regard des rsultats. Bilan pertinent de lapport du projet la poursuite des tudes. Respect des rgles de prsentation dune production crite. Respect des rgles du franais. Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : Au moins 315 heures-contact doivent tre rserves latteinte des objectifs XX00, XX01, XX02, XX03 et XX04. Prcision : Cet objectif et standard peut donner lieu du travail individuel ou collectif.
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Formation spcifique Objectifs et standards des options Arts et lettres, Arts, Cinma, Lettres, Mdias, Thtre Code : XX05
Objectif
nonc de la comptence Apprcier des objets culturels contemporains de socits trangres.
Standard
Critres de performance lis lensemble de la comptence Utilisation juste du vocabulaire propre au champ culturel. Choix judicieux de ressources documentaires en franais et en anglais.
lments de la comptence 1. Reconnatre la diversit culturelle dans le monde.

Objectifs et standards des options Arts et lettres, Arts, Cinma, Lettres, Mdias, Thtre
Critres de performance Distinction approprie de tendances nouvelles. Caractrisation juste de diffrentes socits. Distinction claire entre les thmes exploits et les formes dexpression utilises. Description approprie des reprsentations du monde exprimes dans les objets. Documentation approprie de la socit tudie. Relev des ressemblances et des diffrences significatives entre les objets culturels et leur socit dappartenance. Mise en vidence pertinente de la qualit esthtique des objets culturels.
2. Relier des objets culturels leur socit dappartenance.
3. Comparer des objets culturels nationaux et trangers.
Association pertinente dobjets culturels des tendances. Description juste des ressemblances et des diffrences significatives au regard des socits dappartenance. Utilisation approprie du langage propre au champ culturel. Qualit du jugement sur les objets au regard de la diversit culturelle. Respect des rgles du franais crit.
Activits dapprentissage Prcision : Un champ culturel rfre une option du programme dtudes. Un objet culturel rfre une uvre, une production ou un phnomne culturel, en fonction du champ tudi.
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Objectif
nonc de la comptence Apprcier le langage propre un champ culturel. lments de la comptence 1. Distinguer les constituants du langage.
Standard
Critres de performance lis lensemble de la comptence Utilisation juste du vocabulaire propre au champ culturel. Critres de performance Caractrisation juste du langage. Reconnaissance dexpression. prcise des moyens de
Description approprie de codes ou conventions, de genres ou de catgories.
Diffrenciation claire du rle des constituants du langage. 2. Analyser lexploitation du langage dans des objets culturels. Relev appropri des constituants du langage. Interprtation juste de lutilisation ou de la transgression des codes et des conventions. Explication pertinente de la contribution des constituants du langage la production de sens. Interprtation judicieuse du discours en tant quensemble structur. 3. Exploiter le langage dans un concept de cration. Formulation claire du concept. Dtermination appropris. des moyens dexpression
Utilisation originale des constituants du langage. Justification pertinente des constituants du langage retenus au regard du sens produire. Respect des rgles du franais. Activits dapprentissage Prcision : Un champ culturel rfre une option du programme dtudes. Un moyen dexpression rfre une technique ou un procd dexpression. Un objet culturel rfre une uvre, une production ou un phnomne culturel, en fonction du champ tudi.
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Objectif
nonc de la comptence Exploiter des techniques ou des procds dans une perspective expressive. lments de la comptence 1. Dfinir un concept de cration. 2. Exprimenter des techniques procds dexpression. ou des
Standard
Critres de performance lis lensemble de la comptence Utilisation juste du vocabulaire propre au champ culturel. Critres de performance Formulation claire du concept. Planification approprie du travail. Exploration probante de plusieurs techniques ou procds. Exploitation suffisante des possibilits par le biais dessais et derreurs. Manifestation de curiosit et de persvrance par la diversit des exprimentations. Amlioration continue de son travail en fonction des rtroactions reues. Dmonstration dun savoir-faire suffisant.
3. Appliquer des techniques ou des procds dexpression.
Dmonstration dautonomie. Choix judicieux des techniques ou des procds. Emploi efficace des techniques ou des procds. Utilisation originale des constituants du langage. Adquation juste entre le rendu et le concept.
4. Commenter le rsultat.
Description juste de lorganisation des constituants du langage ainsi que des techniques et des procds utiliss. nonciation juste des forces et des faiblesses dans la matrise des techniques ou des procds. valuation judicieuse de ladquation entre le rendu et lide. Participation active la critique de son travail.
Activits dapprentissage Prcision : Un champ culturel rfre une option du programme dtudes.
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Objectif
nonc de la comptence Raliser un projet de cration.
Standard
Critres de performance lis lensemble de la comptence Dmonstration doriginalit tout au long de la dmarche de cration. Communication claire de ses ides. Utilisation juste du vocabulaire propre au champ culturel.
lments de la comptence 1. Concevoir le projet.
Critres de performance Dfinition claire de sa vision. Efficacit du processus didation. Utilisation judicieuse documentaires varies. de ressources
Ralisation dbauches probantes. 2. Planifier le projet. Adquation juste entre la vision, les constituants du langage et les moyens dexpression choisis. Identification prcise des tapes raliser et des ressources mobiliser. Prise en compte organisationnelles. 3. Mettre en uvre le projet. Cohrence des planification. actions des au contraintes regard de la
Organisation efficace du travail. Ajustement continu tout au long du travail. Exercice appropri de ses responsabilits. Gestion efficace du stress. 4. Diffuser sa production. Rdaction cohrent. dun texte dappui pertinent et
Mise en relation judicieuse de la vision, du sens et du rendu. Discrimination juste des constituants du langage et des moyens dexpression. Prise en compte du public lenvironnement de diffusion. vis et de
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Formation spcifique Objectifs et standards des options Arts et lettres, Arts, Cinma, Lettres, Mdias, Thtre Code : XX08 5. Faire un bilan de sa production. Description approprie de lorganisation des constituants du langage ainsi que des moyens dexpression utiliss. Apprciation juste des forces et des faiblesses. valuation judicieuse de ladquation entre le rendu et la vision. Participation active la critique de son travail. Respect des rgles du franais. Activits dapprentissage Prcision : Un champ culturel rfre une option du programme dtudes. Un moyen dexpression rfre une technique ou un procd dexpression. Cet objectif et standard peut donner lieu du travail individuel ou collectif. La diffusion peut tre limite auprs des pairs.
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Formation spcifique Objectifs et standards de loption Langues Code : XX09
Objectif
nonc de la comptence Communiquer avec aisance en anglais sur des thmes en culture et communication. lments de la comptence 1. Dgager le authentique. sens dun message oral
Standard
Objectifs et standards de loption Langues
Critres de performance Comprhension de discours complexes et varis aprs une seule coute. Description synthtique de lide centrale. Identification prcise des ides principales.
2. Dgager le sens dun texte authentique.
Comprhension aise de textes complexes et varis. Description synthtique de lide centrale. Identification prcise des ides principales et des ides secondaires. Identification prcise de la structure du texte. Description approprie de lintention de lauteur.
3. Exprimer oralement un message.
Communication claire, cohrente et suffisamment dtaille dans le cadre dun discours prpar. Communication fluide et pertinente dans le cadre dune discussion spontane. Utilisation satisfaisante du code grammatical et du niveau de langue. Utilisation pertinente du vocabulaire en culture et communication. Prononciation, intonation et dbit convenables.
4. Rdiger un texte.
Rdaction dun texte clair et cohrent denviron 450 mots. Respect de la situation et de lobjectif de communication. Utilisation pertinente du vocabulaire en culture et communication. Rdaction de phrases aux structures varies. Application convenable du code grammatical, syntaxique et orthographique. Utilisation satisfaisante des temps de verbe.
Activits dapprentissage Prcision : Cet objectif et standard est de niveau comparable au niveau III des objectifs et standards de la formation gnrale en anglais. Son atteinte se fait en continuit avec les objectifs et standards de la formation gnrale en anglais, qui peuvent tre adapts cette fin.
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Objectif
nonc de la comptence Communiquer avec une certaine aisance dans une troisime langue. lments de la comptence 1. Dgager le sens dun message oral en langage courant.
Standard
Critres de performance Comprhension suffisante, aprs plus dune coute, dun discours de complexit moyenne denviron trois minutes. Description synthtique de lide centrale. Identification prcise des ides principales.
2. Dgager le sens dun texte en langage courant.
Comprhension suffisante dun texte complexit moyenne denviron 500 mots. Description synthtique de lide centrale. Identification prcise des ides principales. Identification prcise de la structure du texte.
de
Description approprie de lintention de lauteur. 3. Exprimer oralement un message. Communication claire et cohrente dans le cadre dun discours prpar dun minimum de 20 rpliques. Interaction pertinente dans le cadre dune discussion spontane dun minimum de 20 rpliques. Utilisation du vocabulaire appropri. Prononciation, intonation et dbit acceptables. Utilisation approprie du code grammatical. 4. Rdiger un texte. Rdaction dun texte cohrent dun minimum de 250 mots (langues utilisant lalphabet latin) ou de 20 phrases (autres langues), sur des sujets familiers ou dintrt personnel. Utilisation du vocabulaire appropri. Rdaction de phrases de complexit moyenne. Utilisation approprie du code grammatical.
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Objectif
nonc de la comptence Utiliser des concepts de la linguistique dans ltude de langues modernes. lments de la comptence 1. Distinguer des concepts de base de la linguistique.
Standard
Critres de performance Description approprie de diffrentes branches de la linguistique. Transcription et dcodage suffisants laide de lalphabet phontique international. Reconnaissance suffisante du mode et de la place de larticulation des consonnes et des voyelles. Reconnaissance juste de la signification des mots partir de leurs lments constitutifs. Explication approprie de lorigine de mots, demprunts et de nologismes. Discernement juste du sens dun mot dans son contexte ou des rapports de sens entre des mots par lutilisation de dictionnaires. tablissement de liens pertinents entre les langues apprises.
2. Appliquer des concepts de la linguistique ltude dune langue.
nonciation prcise de la question tudier. Choix judicieux des concepts utiliser. Documentation approprie. Dveloppement cohrentes. dides pertinentes et
Pertinence des rsultats obtenus au regard de la question tudie. 3. Intgrer des concepts de la linguistique lapprentissage dune langue. Amlioration continue de son accentuation et de sa prononciation. Reconnaissance juste des faux amis. Enrichissement suffisant de son vocabulaire. Dmonstration damlioration continue lutilisation du code grammatical. dans
Apprciation juste de ses forces et de ses faiblesses.
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Formation spcifique Objectifs et standards facultatifs de loption Langues Code : XX12
Objectif
nonc de la comptence Communiquer de faon restreinte dans une autre langue. lments de la comptence 1. Dgager le sens dun message oral.
Standard
Objectifs et standards facultatifs de loption Langues
Critres de performance Comprhension suffisante, aprs plus dune coute, dun message simple denviron une ou deux minutes. Identification prcise de lide centrale. Association logique des lments du message. Identification juste des mots et des expressions idiomatiques.
2. Dgager le sens dun texte.
Comprhension suffisante dun texte simple denviron 150 mots. Identification prcise de lide centrale. Association logique des lments du texte. Identification juste des mots et des expressions idiomatiques.
3. Exprimer oralement un message simple.
Communication claire et cohrente dun minimum de huit rpliques dans le cadre dun discours prpar ou dune discussion spontane. Utilisation convenable des structures de la langue dans des propositions principales et coordonnes. Utilisation du vocabulaire de base dexpressions idiomatiques appropris. Prononciation intelligible. Intonation et dbit acceptables. Utilisation correcte du code grammatical. Utilisation approprie des verbes au prsent de lindicatif. et
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Formation spcifique Objectifs et standards facultatifs de loption Langues Code : XX12 4. Rdiger un texte simple. Rdaction dun texte cohrent dun minimum de 125 mots (langues utilisant lalphabet latin) ou de 60 mots (autres langues). Utilisation approprie des structures de la langue dans des propositions principales et coordonnes. Utilisation du vocabulaire de base dexpressions idiomatiques appropris. Utilisation acceptable du code grammatical. Utilisation approprie des verbes au prsent de lindicatif. Application acceptable des rgles graphiques pour les systmes dcriture autres que lalphabet latin. et
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Objectif
nonc de la comptence Communiquer de faon simple dans une autre langue. lments de la comptence 1. Dgager le sens dun message oral.
Standard
Critres de performance Comprhension suffisante, aprs plus dune coute, dun message sur des situations ou des sujets de la vie courante denviron deux minutes. Identification prcise de lide centrale. Association logique des lments du message. Identification juste des mots et des expressions idiomatiques.
2. Dgager le sens dun texte.
Comprhension suffisante dun texte sur des situations ou des sujets de la vie courante denviron 250 mots. Description suffisante de lide centrale. Association logique des lments du texte. Identification juste des mots et des expressions idiomatiques.
3. Exprimer oralement un message.
Communication claire et cohrente dun minimum de douze rpliques dans le cadre dun discours prpar ou dune discussion spontane, sur des situations ou des sujets de la vie courante. Utilisation approprie des structures de la langue dans des propositions principales et coordonnes. Utilisation dun vocabulaire et dexpressions idiomatiques adapts la situation de communication. Prononciation intelligible. Intonation et dbit acceptables. Utilisation acceptable du code grammatical. Utilisation approprie des verbes au prsent et au pass de lindicatif.
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Formation spcifique Objectifs et standards facultatifs de loption Langues Code : XX13 4. Rdiger un texte. Rdaction dun texte cohrent dun minimum de 150 mots (langue utilisant lalphabet latin) ou de 80 mots (autres langues), sur des situations ou des sujets de la vie courante. Utilisation approprie des structures de la langue dans des propositions principales et coordonnes. Utilisation dun vocabulaire et dexpressions idiomatiques adapts la situation de communication. Utilisation correcte du code grammatical. Utilisation approprie des verbes au prsent et au pass de lindicatif. Application acceptable des rgles graphiques pour les systmes dcriture autres que lalphabet latin.
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Objectif
nonc de la comptence Communiquer avec une certaine aisance sur des sujets familiers dans une autre langue. lments de la comptence 1. Dgager le sens dun message oral en langage courant.
Standard
Critres de performance Comprhension suffisante, aprs plus dune coute, dun discours de complexit moyenne denviron deux minutes. Description synthtique de lide centrale. Identification prcise des ides principales.
de
Description approprie de lintention de lauteur. 3. Exprimer oralement un message. Communication claire et cohrente dans le cadre dun discours prpar dun minimum de 15 rpliques. Interaction pertinente dans le cadre dune discussion spontane dun minimum de 15 rpliques. Utilisation du vocabulaire appropri. Prononciation, intonation et dbit acceptables. Utilisation satisfaisante du code grammatical. 4. Rdiger un texte. Rdaction dun texte cohrent dun minimum de 200 mots (langues utilisant lalphabet latin) ou de 15 phrases (autres langues), sur des sujets familiers ou dintrt personnel. Utilisation du vocabulaire appropri. Rdaction de phrases de complexit moyenne. Utilisation satisfaisante du code grammatical.
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Objectif
nonc de la comptence Communiquer avec une certaine aisance dans une autre langue. lments de la comptence 1. Dgager le sens dun message oral en langage courant.
Standard
Critres de performance Comprhension suffisante, aprs plus dune coute, dun discours de complexit moyenne denviron trois minutes. Description synthtique de lide centrale. Identification prcise des ides principales.
de
Description approprie de lintention de lauteur. 3. Exprimer oralement un message. Communication claire et cohrente dans le cadre dun discours prpar dun minimum de 20 rpliques. Interaction pertinente dans le cadre dune discussion spontane dun minimum de 20 rpliques. Utilisation du vocabulaire appropri. Prononciation, intonation et dbit acceptables. Utilisation approprie du code grammatical. 4. Rdiger un texte. Rdaction dun texte cohrent dun minimum de 250 mots (langues utilisant lalphabet latin) ou de 20 phrases (autres langues), sur des sujets familiers ou dintrt personnel. Utilisation du vocabulaire appropri. Rdaction de phrases de complexit moyenne. Utilisation approprie du code grammatical.
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Formation gnrale commune
Langue denseignement et littrature
Code : 4EF0
Objectif
nonc de la comptence Analyser des textes littraires. lments de la comptence 1. Reconnatre le propos du texte. 2. Reprer et classer des thmes et des procds stylistiques.
Standard
Formation gnrale commune et propre
Critres de performance Formulation juste des lments importants du propos du texte. Relev des principales thmatiques et stylistiques. manifestations
Classement appropri des principales manifestations thmatiques et stylistiques. 3. Choisir les lments danalyse. Liens pertinents entre le propos du texte, les manifestations thmatiques et les manifestations stylistiques. Choix judicieux des ides principales et des ides secondaires du plan de rdaction. Pertinence et cohrence du plan. Structure du plan de rdaction en trois parties : introduction, dveloppement et conclusion. 5. Rdiger une analyse littraire, un commentaire compos ou une explication de textes. Utilisation approprie des lments danalyse. Pertinence des exemples choisis. Organisation logique du paragraphe et des paragraphes entre eux. Prcision et richesse du vocabulaire. Respect du registre de langue appropri. Respect des rgles production crite. de prsentation dune
4. laborer un plan de rdaction.
Respect des rgles orthographiques, grammaticales, syntaxiques et de ponctuation. Rdaction dun texte dau moins 700 mots. 6. Rviser et corriger le texte. Utilisation approprie de stratgies de rvision. Correction approprie du texte. Activits dapprentissage Discipline : Pondration : Nombre dunits : Prcision : Franais, langue denseignement et littrature 2-2-3 ou 1-3-3 2 1/3 Les textes littraires analyss appartiennent deux poques distinctes et deux genres diffrents.
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Code : 4EF1
Objectif
nonc de la comptence Expliquer les reprsentations du monde contenues dans des textes littraires dpoques et de genres varis. lments de la comptence 1. Reconnatre le traitement dun thme dans un texte. 2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique. 3. Dgager les rapports entre le rel, le langage et limaginaire. 4. laborer un plan de dissertation.
Standard
Critres de performance Relev des procds stylistiques et littraires utiliss pour le dveloppement du thme. Mention des lments significatifs du contexte culturel et sociohistorique. Liens pertinents entre le thme, les procds stylistiques et littraires, et les lments significatifs du contexte culturel et sociohistorique. Choix judicieux des ides principales et des ides secondaires du plan de la dissertation. Pertinence et cohrence du plan. Structure du plan de rdaction en trois parties : introduction, dveloppement et conclusion.
5. Rdiger une dissertation explicative.
Respect des limites du sujet de la dissertation. Dveloppement appropri des ides. Pertinence des exemples choisis. Organisation logique du paragraphe et des paragraphes entre eux. Prcision et richesse du vocabulaire. Respect du registre de langue appropri. Respect des rgles production crite. de prsentation dune
Respect des rgles orthographiques, grammaticales, syntaxiques et de ponctuation. Rdaction dune dissertation explicative dau moins 800 mots. 6. Rviser et corriger le texte. Utilisation approprie de stratgies de rvision. Correction approprie du texte. Activits dapprentissage Discipline : Pondration : Nombre dunits : Franais, langue denseignement et littrature 3-1-3 2 1/3
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Code : 4EF2
Objectif
nonc de la comptence Apprcier des textes de la littrature qubcoise dpoques et de genres varis. lments de la comptence 1. Reconnatre les caractristiques de textes de la littrature qubcoise. 2. Comparer des textes.
Standard
Critres de performance Description approprie des reprsentations du monde contenues ou exprimes dans des textes de la littrature qubcoise. Choix pertinent des critres de comparaison. Relev des ressemblances et des diffrences significatives entre des textes littraires.
3. Dterminer un point de vue critique. 4. laborer un plan de dissertation.
Pertinence du point de vue critique. Pertinence et cohrence du plan. Structure du plan de rdaction en trois parties : introduction, dveloppement et conclusion.
5. Rdiger une dissertation critique.
Respect des limites du sujet de la dissertation. Emploi darguments appropris. Justification du point de vue critique. Pertinence des exemples choisis. Organisation logique du paragraphe et des paragraphes entre eux. Prcision et richesse du vocabulaire. Respect du registre de langue appropri. Respect des rgles production crite. de prsentation dune
Respect des rgles orthographiques, grammaticales, syntaxiques et de ponctuation. Rdaction dune dissertation critique dau moins 900 mots. 6. Rviser et corriger le texte. Utilisation approprie de stratgies de rvision. Correction approprie du texte. Activits dapprentissage Discipline : Pondration : Nombre dunits : Franais, langue denseignement et littrature 3-1-4 2 2/3
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Formation gnrale propre
Code : 4EFP
Objectif
nonc de la comptence Produire diffrents types de discours oraux et crits lis au champ dtudes de llve. lments de la comptence 1. Analyser les caractristiques de la situation de communication dans des discours dordre culturel ou dun autre ordre.
Standard
Critres de performance Mise en vidence prcise des composantes de la situation de communication. Relev des facteurs contextuels de la situation de communication. Dtermination de linfluence des mdias sur la situation de communication. tablissement de liens entre les composantes et les facteurs de la situation de communication.
2. Dterminer un sujet et un objectif de communication. 3. Rechercher linformation dans des discours littraires ou non littraires. 4. laborer une stratgie en fonction de la situation et de lobjectif de communication. 5. Prparer et prsenter des discours oraux de type informatif, critique ou expressif, lis notamment son champ dtudes.
Exploration de sujets varis. Choix justifi dun sujet et dun objectif de communication. Choix appropri des sources dinformation. Choix pertinent des lments dinformation. Choix judicieux des procds utiliser dans la situation de communication. Choix judicieux des moyens dexpression. Reconnaissance de la contribution de procds oraux la conception de son discours. Recherche de divers moyens daborder et de structurer un sujet. Utilisation pertinente des lments lis la prsentation dun discours oral. Respect de la situation et de lobjectif de communication dans le discours oral. Prcision et richesse du vocabulaire. Respect des aspects du code linguistique propres au discours oral.
41
Langue denseignement et littrature 6. Rdiger des textes de type informatif, critique ou expressif, lis notamment son champ dtudes.
Code : 4EFP Reconnaissance de la contribution de procds dcriture la conception de son texte. Recherche de divers moyens daborder et de structurer un sujet. Respect des rgles dfinissant les diffrents types de textes. Respect de la situation et de lobjectif de communication dans le texte crit. Prcision et richesse du vocabulaire. Respect des rgles orthographiques, grammaticales, syntaxiques et de ponctuation. Respect des rgles de prsentation dun texte crit.
7. Rviser et corriger les textes.
Utilisation approprie de stratgies de rvision. Correction approprie du texte.
Activits dapprentissage Discipline : Franais, langue denseignement et littrature Nombre dheures-contact : 60 Nombre dunits : 2
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Philosophie
Code : 4PH0
Objectif
nonc de la comptence Traiter dune question philosophique. lments de la comptence 1. Distinguer la philosophie des autres discours sur la ralit.
Standard
Critres de performance Reconnaissance des principales caractristiques de la philosophie : projets, objets, mthodes. Identification des principales diffrences entre le discours philosophique et les discours scientifique et religieux. Prsentation claire de lavnement de la philosophie et de quelques moments de son volution.
2. Prsenter la contribution de philosophes de la tradition grco-latine au traitement de questions.
Formulation cohrente de la pense de lauteur. Rfrence approprie au contexte sociohistorique de la contribution. Reconnaissance contribution. de lintrt actuel de la
3. Produire une argumentation sur une question philosophique.
laboration dune problmatique philosophique pertinente sur une question. Formulation claire dune thse. Prsentation judicieuse darguments, dobjections et de rfutations. Respect des exigences de la rationalit dans largumentation. Rdaction dun texte argumentatif dau moins 700 mots. Utilisation approprie de stratgies de rvision.
Activits dapprentissage Discipline : Pondration : Nombre dunits : Philosophie 3-1-3 2 1/3
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Philosophie
Code : 4PH1
Objectif
nonc de la comptence Discuter des conceptions philosophiques de ltre humain. lments de la comptence 1. Caractriser quelques conceptions philosophiques modernes et contemporaines de ltre humain. 2. Situer les conceptions examines dans leur contexte et dans les courants de pense correspondants.
Standard
Critres de performance Prsentation des principales caractristiques des conceptions : concepts, principes et prsupposs. Usage appropri des concepts cls. Expos de certains aspects significatifs du contexte historique dmergence dans lequel les conceptions sont nes. Dmonstration suffisante de liens entre les conceptions et les courants de pense dans lesquels elles sinscrivent.
3. Comparer des conceptions philosophiques de ltre humain propos de problmes actuels ou de thmes communs.
Expos des principales ressemblances diffrences entre les conceptions. Reconnaissance des consquences pense et laction des conceptions. pour
et la
Prise de position critique et argumente lgard dune conception. Respect des exigences de la rationalit dans largumentation. Rdaction 800 mots. Activits dapprentissage Discipline : Pondration : Nombre dunits : Philosophie 3-0-3 2 dune dissertation dau moins
Utilisation approprie de stratgies de rvision.
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Philosophie
Code : 4PHP
Objectif
nonc de la comptence Porter un jugement sur des problmes thiques et politiques de la socit contemporaine. lments de la comptence 1. Dgager la dimension thique de laction dans ses aspects personnels, sociaux et politiques.
Standard
Critres de performance Dfinition claire des notions de base de lthique et du politique. Utilisation approprie des notions. laboration suffisante de la problmatique thique dune situation personnelle, sociale et politique.
2. Prsenter quelques thories philosophiques, thiques et politiques.
Prsentation judicieuse de quelques thories philosophiques, thiques et politiques clairant des problmes relatifs laction et aux valeurs : contexte historique, concepts et principes. Reconnaissance des principales composantes de la situation : contexte, faits et personnes. Formulation claire des questions thiques et politiques relatives la situation. Mise en vidence des conflits de valeurs et des enjeux. Application judicieuse de deux thories philosophiques la discussion de questions thiques et politiques.
3. Appliquer des thories philosophiques, thiques et politiques des situations actuelles, choisies notamment dans le champ dtudes de llve.
4. Dfendre une position critique propos dune situation problmatique.
Apprciation de divers choix, quant laction, laide de thories philosophiques. Respect des exigences de la rationalit dans la justification de la position choisie. Rdaction 900 mots. dune dissertation dau moins
Utilisation approprie de stratgies de rvision. Activits dapprentissage Discipline : Philosophie Nombre dheures-contact : 45 Nombre dunits : 2
45
General Education Common to All Programs
English, Second Language (Level I)
Code: 4SA0
Objective
Statement of the Competency To understand and express simple messages in English. Elements of the Competency 1. To demonstrate comprehension meaning of a simple oral message. of the
Standard
Performance Criteria Recognition of the overall meaning and main points of an oral message containing everyday vocabulary, lasting at least three minutes, spoken at a normal rate of speech, with one playback or repetition. Recognition of the overall meaning and main ideas of a text of approximately 500 words. Intelligible interaction or communication lasting approximately two minutes, based on guidelines. Acceptable formulation of questions and answers during interaction. Relevant replies in oral exchanges. Acceptable pronunciation, intonation and rate of speech. Showing of openness and respect.
2. To demonstrate comprehension of meaning of a text of general interest. 3. To express a message orally.
the
4. To write and revise a text.
Production of a clear and coherent text of approximately 250 words. Adaptation to the context and purpose of communication. Use of new ideas and expressions. Use of vocabulary sufficient to carry out the task. Satisfactory application of the grammatical, syntactical and orthographic codes, with special attention to some modals and verb tenses among the following: simple present and present continuous, simple past and past continuous, future. Appropriate use of revision strategies.
Learning Activities Discipline: Weighting: Number of credits: English, Second Language 2-1-3 2
46
English, Second Language (Level II)
Code: 4SA1
Objective
Statement of the Competency To communicate with some ease in English. Elements of the Competency 1. To demonstrate comprehension of meaning of an authentic oral message. the
Standard
Performance Criteria Recognition of the overall meaning and main points of an oral message lasting approximately five minutes with one playback or repetition. Recognition of the connections between the components of the message.
2. To demonstrate comprehension of the meaning of an authentic text of general interest.
Recognition of the overall meaning and key ideas of a text of approximately 750 words containing abstract ideas. Recognition of the connections between the components of the text.
3. To express a message orally.
Intelligible, structured and coherent general interest communication or interaction lasting at least three minutes. Formulation of relevant questions in interactive communication; questions are generally grammatically correct. Generally correct use of verbs in reference to the past. Adequate pronunciation, intonation and rate of delivery. Showing of openness and respect.
4. To write and revise a text.
Production of a clear and coherent text of approximately 350 words. Adaptation to the context and purpose of communication. Use of new ideas and expressions. Use of vocabulary sufficient to carry out the task. Adequate application of the grammatical, syntactical and orthographic codes, with special attention to some modals and verb tenses among the following: simple present and present continuous, simple past and past continuous, present perfect, future. Appropriate use of revision strategies.
Learning Activities Discipline: Weighting: Number of credits: English, Second Language 2-1-3 2
47
English, Second Language (Level III)
Code: 4SA2
Objective
Statement of the Competency To communicate with ease in English on social, cultural or literary themes. Elements of the Competency 1. To demonstrate comprehension of the meaning of an authentic oral message with a social, cultural or literary theme. 2. To demonstrate comprehension of the meaning of an authentic text with a social, cultural or literary theme.
Standard
Performance Criteria Precise identification of the key ideas of a message with no playback or repetition. Recognition of the overall meaning. Recognition of the main and supporting ideas of the text. Precise identification of the organization of the text. Precise identification of the authors purpose.
3. To express a message orally on a social, cultural or literary theme.
Clear, coherent and sufficiently detailed communication with reference to one or more reliable sources or to a literary work. Generally correct use of the grammatical code and of the appropriate level of language. Use of vocabulary relevant to the topic. Generally correct pronunciation, intonation and rate of delivery. Showing of openness and respect.
4. To write and revise a text on a social, cultural or literary theme.
Production of a clear and coherent text of approximately 450 words. Adaptation to the context and purpose of communication. Use of new ideas and expressions. Use of vocabulary relevant to the topic. Appropriate application of the grammatical, syntactical and orthographic codes. Generally correct use of verb tenses as required by the context. Satisfactory structures. use of a variety of sentence
Appropriate use of revision strategies. Learning Activities Discipline: Weighting: Number of credits: English, Second Language 2-1-3 2
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English, Second Language (Level IV)
Code: 4SA3
Objective
Statement of the Competency To deal in English with literary works and with social or cultural themes. Elements of the Competency 1. To present orally the analysis of a literary work or of a production with a social or cultural theme in the original English version.
Standard
Performance Criteria Clear, coherent and structured message. Use of relevant and supported arguments. Use of the appropriate level of language and register. Use of proper nuances in vocabulary related to topic. A rather high level of accuracy in the application of the grammatical code. Showing of openness and respect.
2. To produce a written analysis of a literary work, originally written in English, or of a production with a social or cultural theme.
Production of a structured, coherent and clear analysis of approximately 550 words. Adaptation to the context and purpose of communication. Appropriate structures. use of a variety of sentence
Use of new ideas and expressions. Use of proper nuances in vocabulary related to topic. Appropriate use of a variety of transition words. A rather high level of accuracy in the application of the grammatical, syntactical and orthographic codes. Use of a style, level of language and register appropriate to the analysis. 3. To revise and correct the text. Appropriate use of revision strategies. Appropriate correction of the text. Learning Activities Discipline: Weighting: Number of credits: English, Second Language 2-1-3 2
49
General Education Specific to Each Program
English, Second Language (Level I)
Code: 4SAP
Objective
Statement of the Competency To communicate in basic English, employing commonly used forms of expression related to the students field of study. Elements of the Competency 1. To demonstrate comprehension of the meaning of an authentic oral message related to the students field of study. 2. To demonstrate comprehension of the meaning of an authentic text related to the students field of study. 3. To communicate a brief oral message related to the students field of study.
Standard
Performance Criteria Recognition of the overall meaning and key ideas of the message.
Recognition of the overall meaning and main ideas of the message.
Intelligible message lasting at least two minutes. Use of terms related to the students field of study. Relevant statements. Satisfactory application of the grammatical code. Showing of openness and respect.
4. To write and revise a short text related to the students field of study.
Production of a clear and coherent text of approximately 250 words. Adaptation to the context and purpose of communication. Use of new ideas and expressions. Use of terms connected to the students field of study. Satisfactory application of the grammatical, syntactical and orthographic codes. Satisfactory use of communication procedures connected to the writing task. Appropriate use of revision strategies.
Learning Activities Discipline: Number of contact hours: Number of credits: English, Second Language 45 2
50
English, Second Language (Level II)
Code: 4SAQ
Objective
Statement of the Competency To communicate with some ease in English, employing commonly used forms of expression related to the students field of study. Elements of the Competency 1. To demonstrate comprehension of the meaning of an authentic oral message related to the students field of study. 2. To demonstrate comprehension of the useful elements of an authentic text related to the students field of study.
Standard
Performance Criteria Recognition of the overall meaning and key ideas of a message lasting approximately five minutes. Recognition of the connections between the components of the message. Recognition of the overall meaning. Recognition of the validity and reliability of reference sources. Skimming for elements useful in the performance of a specific task. Appropriate use of information to perform a specific task.
3. To deliver an oral message related to the students field of study.
Clear and coherent message accessible to a nonexpert. Communication appropriate to the context. Proper use of terms related to the students field of study. Proper application of the grammatical code. Showing of openness and respect.
4. To write and revise a text related to the students field of study.
Clear and coherent production of a text of approximately 350 words related to the field of study, for a non-expert audience. Adaptation to the context and communication. Use of new ideas and expressions. Adequate application of the grammatical, syntactical and orthographic codes. Adequate use of basic terms related to the students field of study. Adequate use of communication procedures related to the writing task. Appropriate use of revision strategies. purpose of
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English, Second Language (Level III)
Code: 4SAR
Objective
Statement of the Competency To communicate with ease in English, employing commonly used forms of expression related to the students field of study. Elements of the Competency 1. To demonstrate comprehension of the meaning of an authentic oral message related to the students field of study. 2. To demonstrate comprehension of the relevant elements of an authentic text related to the students field of study.
Standard
Performance Criteria Recognition of the overall meaning and key ideas of the message. Relevant use of information to perform a specific task. Recognition of the overall meaning. Recognition of the validity and reliability of reference sources. Skimming for and use of elements relevant to the performance of a specific task.
3. To deliver an oral message related to the students field of study.
Substantial, information-rich message for a nonexpert audience. Congruence of the message, the purpose and the communication context. Appropriate use of terms related to the students field of study. Showing of openness and respect.
4. To write and revise messages related to the students field of study.
Coherent and clear production of a text of approximately 450 words for a non-expert audience. Congruence of the communication processes chosen, the type of document and the communication situation. Use of new ideas and expressions. Effective use of new terms related to the field of study. Appropriate application of the grammatical, syntactical and orthographic codes. Appropriate use of revision strategies.
52
English, Second Language (Level IV)
Code: 4SAS
Objective
Statement of the Competency To communicate in English in a nuanced manner using different forms of discourse. Elements of the Competency 1. To deliver an oral message related to the students field of study.
Standard
Performance Criteria Substantial, information-rich communication, for a non-expert audience. Congruence of the message, the purpose and the communication context. Carefully selected of vocabulary. Correct use of the grammatical code. Demonstration of students ability to defend a point of view. Showing of openness and respect.
2. To analyze complex texts.
Recognition of different types of discourse: expressive and literary, informative, promotional, critical, scientific and technical. Recognition of the linguistic, sociocultural and contextual factors that influence written communication. Establishment of connections between the components of communication: intention, interlocutor, situation, code, message, implicit and explicit interaction.
3. To write and revise a text related to the students field of study.
Coherent and clear production with proper nuances of a text of approximately 550 words for a non-expert audience. Congruence of the communication procedures selected, the type of document and the communication situation. Use of new ideas and expressions. A rather high level of accuracy in the application of the grammatical and syntactical codes as well as terminology. Appropriate use of revision strategies.
4. To express a message in written or oral English based on French-language sources.
Ability to convey the meaning of the source. Generally appropriate formulation with special attention to levels of language and sources of interference such as faux amis and differences in syntax. Use terminology equivalent to that of the source. Appropriate use of revision strategies.
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English, Second Language (Level IV) Learning Activities Discipline: Number of contact hours: Number of credits: English, Second Language 45 2
Code: 4SAS
54
ducation physique
Code : 4EP0
Objectif
nonc de la comptence Analyser sa pratique de lactivit physique au regard des habitudes de vie favorisant la sant. lments de la comptence 1. tablir la relation entre ses habitudes de vie et sa sant.
Standard
Critres de performance Utilisation approprie de linformation issue de recherches scientifiques ou des mdias. Reconnaissance de linfluence des facteurs socitaux et culturels sur la pratique de lactivit physique. Liens pertinents entre ses principales habitudes de vie et leurs incidences sur sa sant.
2. Pratiquer lactivit physique approche favorisant la sant.
selon
une
Respect des rgles physique pratique.
inhrentes
lactivit
Respect des rgles de scurit et dthique. Respect de ses capacits dans la pratique dactivits physiques. 3. Reconnatre ses besoins, ses capacits et ses facteurs de motivation lis la pratique rgulire et suffisante de lactivit physique. Utilisation approprie de stratgies dvaluation quantitative et qualitative sur le plan physique. Relev de ses principaux besoins et de ses principales capacits sur le plan physique. Relev de ses principaux facteurs de motivation lis la pratique rgulire et suffisante de lactivit physique. 4. Proposer des activits physiques favorisant sa sant. Choix pertinent dactivits physiques selon ses besoins, ses capacits et ses facteurs de motivation. Communication claire et argumente de sa proposition dactivits physiques. Activits dapprentissage Discipline : Pondration : Nombre dunits : ducation physique 1-1-1 1
55
ducation physique
Code : 4EP1
Objectif
nonc de la comptence Amliorer son efficacit lors de la pratique dune activit physique. lments de la comptence 1. Planifier une dmarche conduisant lamlioration de son efficacit dans la pratique dune activit physique.
Standard
Critres de performance Relev initial de ses habilets et de ses attitudes dans la pratique de lactivit physique. Relev de ses attentes et de ses besoins au regard de ses capacits lies la pratique de lactivit physique. Formulation correcte dobjectifs personnels. Pertinence des moyens choisis pour atteindre ses objectifs. Communication claire et argumente de sa proposition dactivit physique.
2. Appliquer une dmarche conduisant lamlioration de son efficacit dans la pratique dune activit physique.
inhrentes
lactivit
Respect des rgles de scurit et dthique. Utilisation approprie de stratgies dvaluation quantitative et qualitative sur le plan des habilets motrices. Relev priodique de ses habilets et de ses attitudes lies la pratique de lactivit physique. Interprtation significative des progrs accomplis et des difficults prouves lors de la pratique de lactivit physique. Adaptations priodiques, pertinentes et correctes de ses objectifs ou des moyens utiliss. Amlioration sensible des habilets motrices, des techniques ou des stratgies complexes exiges par lactivit physique.
Activits dapprentissage Discipline : Pondration : Nombre dunits : ducation physique 0-2-1 1
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ducation physique
Code : 4EP2
Objectif
nonc de la comptence Dmontrer sa capacit prendre en charge sa pratique de lactivit physique dans une perspective de sant. lments de la comptence 1. Planifier un programme personnel dactivits physiques.
Standard
Critres de performance Mention de ses priorits selon ses besoins, ses capacits et ses facteurs de motivation lis la pratique rgulire et suffisante de lactivit physique. Formulation correcte et pertinente dobjectifs personnels. Choix pertinent de lactivit ou des activits physiques pratiquer. Planification approprie des conditions de ralisation de lactivit ou des activits physiques pratiquer.
2. Harmoniser les lments dune pratique rgulire et suffisante de lactivit physique dans une approche favorisant la sant.
inhrentes
lactivit
Respect des rgles de scurit et dthique. Pratique rgulire et suffisante dune activit physique respectant lquilibre entre la recherche defficacit et les facteurs favorisant la sant.
3. Grer un programme personnel dactivits physiques.
Choix pertinent des critres mesurant latteinte des objectifs du programme. Utilisation approprie de stratgies dvaluation quantitative et qualitative sur le plan de lactivit physique. Relev priodique du temps investi et des activits physiques accomplies durant le programme. Adaptations priodiques, pertinentes et correctes de ses objectifs ou des moyens utiliss. Interprtation significative des progrs accomplis et des difficults prouves lors de la pratique dactivits physiques. Reconnaissance de linfluence de la pratique de lactivit physique sur son mode de vie.
Activits dapprentissage Discipline : Pondration : Nombre dunits : ducation physique 1-1-1 1
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Formation gnrale complmentaire
Sciences humaines
Code : 000V
Objectif
nonc de la comptence Situer lapport particulier des sciences humaines au regard des enjeux contemporains.
Standard
Contexte de ralisation
Individuellement. loccasion dun expos crit denviron 750 mots Formation gnrale complmentaire portant sur lapport des sciences humaines au regard denjeux contemporains. partir de documents et de donnes provenant du domaine des sciences humaines. Critres de performance Formulation des objets dtude particuliers une ou plusieurs sciences humaines. Description des principales approches utilises en sciences humaines. Association des questions avec des champs pertinents de recherche en sciences humaines. Prsentation denjeux contemporains en mettant en vidence linterprtation des sciences humaines. Illustration de linteraction entre quelques changements sociaux et la contribution des sciences humaines.
lments de la comptence 1. Reconnatre les objets dtude dune ou de plusieurs sciences humaines et leurs principales approches. 2. Identifier quelques-unes des questions qui se posent actuellement aux sciences humaines. 3. Dmontrer la contribution dune ou de plusieurs sciences humaines dans la comprhension denjeux contemporains.
Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : 45 Nombre dunits : 2 Prcision : Un code des sries 300 ou 400 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 000V, lexception des codes 300 et 360. Le code 305 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire. Les codes 340 et 345 peuvent tre utiliss, pour autant que les cours ne sont pas relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
58
Sciences humaines
Code : 000W
Objectif
nonc de la comptence Analyser lun des grands problmes de notre temps selon une ou plusieurs approches propres aux sciences humaines.
Standard
Contexte de ralisation Individuellement. loccasion dun expos crit denviron 750 mots portant sur un sujet relatif ltre humain. partir de donnes documentaires provenant dune ou de plusieurs disciplines des sciences humaines. Critres de performance Prsentation de lhistorique de la problmatique. Utilisation des concepts et du langage appropris. Description sommaire des dimensions individuelles, collectives, spatio-temporelles et culturelles de la problmatique. Formulation claire dune question. Slection de donnes documentaires pertinentes. Description sommaire des mthodes historique, exprimentale et par enqute.
lments de la comptence 1. Poser une problmatique selon une ou plusieurs approches propres aux sciences humaines.
2. Traiter dune question selon une ou des approches propres aux sciences humaines.
3. tablir des conclusions.
Utilisation approprie de la mthode choisie. Dtermination appropris. de critres dapprciation
Reconnaissance des forces et des faiblesses des conclusions. largissement de la question analyse. Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : 45 Nombre dunits : 2 Prcision : Un code des sries 300 ou 400 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 000W, lexception des codes 300 et 360. Le code 305 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire. Les codes 340 et 345 peuvent tre utiliss, pour autant que les cours ne sont pas relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
59
Culture scientifique et technologique
Code : 000X
Objectif
nonc de la comptence Expliquer la nature gnrale et quelques-uns des enjeux actuels de la science et de la technologie.
Standard
Contexte de ralisation Individuellement. partir dun commentaire crit qui prsente une dcouverte scientifique ou une perce technologique. loccasion dune production crite denviron 750 mots. Critres de performance Explication sommaire des caractristiques essentielles du mode de pense scientifique, dont la quantification et la dmonstration. numration ordonne et description sommaire des caractristiques essentielles des principales tapes de la dmarche scientifique type.
lments de la comptence 1. Caractriser le mode de pense et la dmarche scientifiques types.
2. Montrer la complmentarit de la science et de la technologie.
Dfinition des termes et description des principales interrelations entre science, technique et technologie : liens logiques et temporels, et apports mutuels. Mise en relation pertinente et cohrente des contextes dterminants de quelques dcouvertes scientifiques et technologiques. numration des principales tapes dcouvertes scientifiques et technologiques. de
3. Expliquer le contexte et les tapes de quelques dcouvertes scientifiques et technologiques.
4. Dduire diffrentes consquences et questions qui dcoulent de certains dveloppements scientifiques et technologiques rcents.
Description sommaire des consquences importantes (de diffrentes natures) et des dfis majeurs actuels qui dcoulent de quelques dcouvertes scientifiques et technologiques. Formulation de questions pertinentes et caractre plausible des lments de rponse aux questions formules.
Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : 45 Nombre dunits : 2 Prcision : Un code des sries 100 ou 200 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 000X. Le code 105 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire. Les codes 109, 340 et 345 peuvent tre utiliss, pour autant que les cours ne sont pas relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
60
Culture scientifique et technologique
Code : 000Y
Objectif
nonc de la comptence Rsoudre un problme simple par lapplication de la dmarche scientifique de base.
Standard
Contexte de ralisation Individuellement ou en quipe. partir dun problme non complexe dordre scientifique et technologique qui peut tre rsolu par lapplication de la dmarche scientifique type. En utilisant des instruments scientifiques disponibles dusage courant. laide de documents de rfrence (crits ou autres). Critres de performance de la numration ordonne et description sommaire des caractristiques des tapes de la dmarche scientifique type. Description claire et prcise du problme. Respect des caractristiques de formulation dune hypothse (caractre observable et mesurable des donnes, plausibilit, etc.). Pertinence, fiabilit et validit de la procdure exprimentale mise au point. Respect de la procdure exprimentale tablie. Choix judicieux instruments. et utilisation adquate des
lments de la comptence 1. Dcrire les principales tapes dmarche scientifique type.
2. Formuler une hypothse visant solutionner un problme simple de nature scientifique et technologique. 3. Vrifier une hypothse en appliquant les principes lmentaires de la dmarche exprimentale de base.
Prsentation claire et adquate des rsultats. Validit des relations tablies entre lhypothse, la vrification et la conclusion. Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : 45 Nombre dunits : 2 Prcision : Un code des sries 100 ou 200 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 000Y. Le code 105 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire. Les codes 109, 340 et 345 peuvent tre utiliss, pour autant que les cours ne sont pas relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
61
Langue moderne
Code : 000Z
Objectif
nonc de la comptence Communiquer dans une langue moderne de faon restreinte*.
Standard
Contexte de ralisation Pour les langues modernes qui utilisent lalphabet latin : loccasion dune conversation dun minimum de huit rpliques; loccasion dune communication crite dun minimum de huit phrases. Pour les langues modernes qui utilisent un systme dcriture autre que lalphabet latin : loccasion dune conversation dun minimum de six rpliques; loccasion dune communication crite dun minimum de six phrases. partir de mises en situation sur des thmes connus. laide doutils de rfrence. Critres de performance Lacquisition dune langue moderne ncessite la sensibilisation la culture des personnes qui utilisent cette langue.
lments de la comptence
1. Saisir le sens dun message oral.
Identification juste des mots et des expressions idiomatiques. Reconnaissance explicite du sens gnral de messages simples. Association message. logique entre les lments du
2. Saisir le sens dun message lu.
Identification juste des mots et des expressions idiomatiques. Reconnaissance explicite du sens gnral de messages simples. Association message. logique entre les lments du
62
Langue moderne 3. Exprimer oralement un message simple.
Code : 000Z Utilisation convenable des structures de la langue dans des propositions principales et coordonnes. Application approprie des rgles grammaticales. Utilisation des verbes au prsent de lindicatif. Utilisation approprie du vocabulaire de base et dexpressions idiomatiques. Prononciation intelligible. Enchanement cohrent dune suite de phrases simples. Enchanement spontan et cohrent de phrases dans un dialogue.
4. crire un texte sur un sujet donn.
Utilisation approprie des structures de la langue dans des propositions principales et coordonnes. Application approprie des rgles grammaticales de base. Utilisation des verbes au prsent de lindicatif. Utilisation approprie du vocabulaire de base et dexpressions idiomatiques. Enchanement cohrent dune suite de phrases simples.
* On entend par restreinte lutilisation limite des structures de la langue, de son code grammatical et du vocabulaire. Cette limitation varie selon les difficults poses par certaines langues modernes.
Application acceptable des rgles graphiques pour les systmes dcriture autres que lalphabet latin.
Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : 45 Nombre dunits : 2 Prcision : Un code de la srie 600 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 000Z, lexception des codes 601, 602, 603 et 604.
63
Langue moderne
Code : 0010
Objectif
nonc de la comptence Communiquer dans une langue moderne sur des sujets familiers.
Standard
Contexte de ralisation loccasion dune conversation dun minimum de quinze rpliques. loccasion dune communication crite dun minimum de vingt phrases pour les langues qui utilisent lalphabet latin. loccasion dune communication crite dun minimum de dix phrases pour les langues qui utilisent un systme dcriture autre que lalphabet latin. partir : de situations usuelles de la vie courante; de sujets simples de la vie courante. laide doutils de rfrence. Critres de performance Lacquisition dune langue moderne ncessite la sensibilisation la culture des personnes qui utilisent cette langue.
1. Saisir le sens dun message entendu.
Identification juste des mots et des expressions idiomatiques. Reconnaissance explicite du sens gnral et des ides essentielles de messages de complexit moyenne. Association message. logique entre les lments du
2. Saisir le sens dun message lu.
Identification juste des mots et des expressions idiomatiques. Reconnaissance explicite du sens gnral et des ides essentielles de messages de complexit moyenne. Association message. logique entre les lments du
64
Langue moderne 3. Exprimer oralement un message simple avec des phrases de complexit moyenne.
Code : 0010 Utilisation approprie des structures de la langue dans des propositions principales ou subordonnes. Application approprie des rgles grammaticales. Utilisation des verbes au prsent de lindicatif. Utilisation dun vocabulaire de base enrichi et dexpressions idiomatiques. Prononciation intelligible. Enchanement cohrent dune suite de phrases de complexit moyenne. Dialogue.
4. crire un texte sur un sujet donn avec des phrases de complexit moyenne.
Utilisation approprie des structures de la langue dans des propositions principales ou subordonnes. Application approprie des rgles grammaticales. Utilisation des verbes au prsent et au pass de lindicatif. Utilisation approprie dun vocabulaire de base enrichi et dexpressions idiomatiques. Enchanement cohrent dune suite de phrases de complexit moyenne. Application acceptable des rgles graphiques pour les systmes dcriture autres que lalphabet latin.
Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : 45 Nombre dunits : 2 Prcision : Un code de la srie 600 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 0010, lexception des codes 601, 602, 603 et 604.
65
Langue moderne
Code : 0067
Objectif
nonc de la comptence Communiquer avec une certaine aisance dans une langue moderne.
Standard
Contexte de ralisation Individuellement. loccasion dun change verbal dun minimum de 20 rpliques. loccasion de la rdaction dun texte de longueur moyenne (minimum de 25 phrases pour les langues qui utilisent lalphabet latin; minimum de 15 phrases pour les autres langues). partir des documents porte socioculturelle. laide douvrages de rfrence dans le cas de la communication crite. Critres de performance Lacquisition dune langue moderne ncessite la sensibilisation la culture des personnes qui utilisent cette langue. Explication juste du sens gnral et des ides essentielles du message. Distinction claire des lments structuraux de la langue.
1. Dgager le sens dun message oral en langage courant.
2. Dgager le sens dun texte de complexit moyenne.
Explication juste du sens gnral et des ides essentielles du texte. Distinction claire des lments structuraux de la langue.
3. changer verbalement sur un sujet.
Utilisation approprie des lments structuraux de la langue en fonction du message exprimer. Utilisation approprie du vocabulaire courant. Prononciation et intonation justes. Dbit moyen dans un dialogue en langage courant. Cohrence du message exprim. Rponses pertinentes des questions.
4. Rdiger un texte de complexit moyenne.
Utilisation approprie des lments structuraux de la langue en fonction du texte rdiger. Justesse du vocabulaire. Cohrence de lensemble du texte. Respect des rgles de prsentation et de rdaction propres au texte.
Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : 45 Nombre dunits : 2 Prcision : Un code de la srie 600 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 0067, lexception des codes 601, 602, 603 et 604.
66
Langage mathmatique et informatique
Code : 0011
Objectif
nonc de la comptence Reconnatre le rle des mathmatiques ou de linformatique dans la socit contemporaine.
Standard
Contexte de ralisation Individuellement. loccasion de la rdaction dun texte denviron 750 mots. partir de plusieurs exemples concrets choisis par la personne qui doit dmontrer sa comptence. Critres de performance Distinction de notions et de concepts de base. Identification des principales branches mathmatiques ou de linformatique. Utilisation adquate de la terminologie. des
lments de la comptence 1. Dmontrer lacquisition de connaissances gnrales de base sur les mathmatiques ou sur linformatique.
2. Dcrire lvolution des mathmatiques ou de linformatique. 3. Reconnatre la contribution des mathmatiques ou de linformatique dans le dveloppement des autres domaines du savoir. 4. Illustrer la diversit des applications des mathmatiques ou de linformatique. 5. valuer linfluence des mathmatiques ou de linformatique sur les individus et sur les organisations.
Rsum descriptif de quelques grandes tapes. Dmonstration de lexistence de contributions importantes, laide dexemples.
Prsentation dun ventail dusages dans diverses sphres de lactivit humaine, laide dexemples concrets. Identification de quelques grandes influences. Explication de la faon dont les mathmatiques ou linformatique ont modifi certaines ralits humaines et organisationnelles. Reconnaissance davantages et dinconvnients ces influences.
Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : 45 Nombre dunits : 2 Prcision : Les codes suivants doivent tre utiliss pour rattacher des cours lobjectif 0011 : 105, 201, 204, 420. Le code 204 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire. Les codes 340 et 345 peuvent tre utiliss, pour autant que les cours ne sont pas relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
67
Langage mathmatique et informatique
Code : 0012
Objectif
nonc de la comptence Se servir dune varit de notions, de procds et doutils mathmatiques ou informatiques des fins dusage courant.
Standard
Contexte de ralisation Individuellement. loccasion de lexcution dune tche ou de la rsolution dun problme. partir des besoins de la vie courante. laide doutils familiers et de documents de rfrence. Critres de performance Brve dfinition des notions. Excution correcte des oprations de base. Utilisation adquate de la terminologie. numration de multiples possibilits offertes par les outils et les procds mathmatiques ou informatiques. Analyse de situations concrtes et reconnaissance de la pertinence du recours aux outils ou aux procds mathmatiques ou informatiques. Choix appropri en fonction des besoins.
lments de la comptence 1. Dmontrer lacquisition de connaissances utilitaires de base en mathmatiques ou en informatique. 2. Choisir des outils et des procds mathmatiques ou informatiques en fonction de besoins prcis.
3. Utiliser des outils et des procds mathmatiques ou informatiques pour excuter des tches et rsoudre des problmes.
Dmarche planifie et mthodique. Utilisation correcte des outils et des procds. Rsultats satisfaisants par rapport au contexte. Utilisation adquate de la terminologie propre un outil ou un procd.
4. Interprter des donnes quantitatives ou des rsultats obtenus laide de procds ou doutils mathmatiques ou informatiques. Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : 45 Nombre dunits : 2 Prcision :
Interprtation juste en tenant compte du contexte. Formulation claire et prcise de linterprtation.
Les codes suivants doivent tre utiliss pour rattacher des cours lobjectif 0012 : 105, 201, 204, 420. Le code 204 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire. Les codes 340 et 345 peuvent tre utiliss, pour autant que les cours ne sont pas relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
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Art et esthtique
Code : 0013
Objectif
nonc de la comptence Apprcier diverses formes dart issues de pratiques dordre esthtique.
Standard
Contexte de ralisation Individuellement. partir dune production artistique dsigne. loccasion dun commentaire crit denviron 750 mots. Critres de performance Explication prcise dun procd de cration li la construction dun univers imaginaire. numration descriptive des principales caractristiques de trois courants artistiques de diffrentes poques, incluant un courant actuel. Organisation cohrente des observations, incluant lidentification de quatre lments fondamentaux de forme et de structure du langage utilis ainsi quune proposition justifie de signification.
lments de la comptence 1. Percevoir la dynamique de limaginaire en art. 2. Caractriser des courants artistiques.
3. Commenter un produit artistique.
Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : 45 Nombre dunits : 2 Prcision : Un code de la srie 500 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 0013, lexception du code 502. Le code 504 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire. Les codes 340, 345, 601, 602, 603 et 604 peuvent tre utiliss, pour autant que les cours ne sont pas relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
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Art et esthtique
Code : 0014
Objectif
nonc de la comptence Raliser une production artistique.
Standard
Contexte de ralisation Individuellement. loccasion dun exercice pratique. Dans un contexte de cration ou dinterprtation. partir des lments de base du langage et des techniques propres au mdium utilis. Critres de performance Identification des particularits : originalit, qualits essentielles, moyens de communication, styles, genres. Utilisation personnelle et cohrente des lments du langage. Application adquate des techniques artistiques. Respect des exigences du mode de production.
lments de la comptence 1. Reconnatre les principaux modes dexpression dun mdium artistique. 2. Utiliser le mdium.
Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : 45 Nombre dunits : 2 Prcision : Un code de la srie 500 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 0014, lexception du code 502. Le code 504 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire. Les codes 340, 345, 601, 602, 603 et 604 peuvent tre utiliss, pour autant que les cours ne sont pas relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.
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Problmatiques contemporaines
Code : 021L
Objectif
nonc de la comptence Considrer des problmatiques contemporaines dans une perspective transdisciplinaire.
Standard
Contexte de ralisation Individuellement ou en quipe. En fonction de diffrents champs de savoir et partir de documents et de donnes provenant de diverses disciplines. Critres de performance problmatiques Exploration de contemporaines. diverses problmatiques
lments de la comptence 1. Identifier de grandes contemporaines.
Description des principaux enjeux lis ces problmatiques. Formulation claire dobjets dtudes lis ces problmatiques. 2. Reconnatre le rle particulier de plusieurs disciplines dans la comprhension dune problmatique. 3. Dmontrer la contribution de plusieurs disciplines dans la comprhension dune problmatique contemporaine. Distinction de certaines des thories utilises dans lanalyse de la problmatique. Description claire des concepts et des mthodes utiliss. Formulation claire problmatique. des enjeux lis la
Description prcise des principaux apports des disciplines. Explication pertinente de linteraction de diverses disciplines. Utilisation approprie du langage et des concepts disciplinaires.
Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : 45 Nombre dunits : 2 Prcision : Latteinte de lobjectif se prte un enseignement donn par un ou plusieurs enseignants ou enseignantes. Le code 365 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 021L afin de prserver le caractre transdisciplinaire des apprentissages viss par la comptence.
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Problmatiques contemporaines
Code : 021M
Objectif
nonc de la comptence Traiter dune problmatique contemporaine dans une perspective transdisciplinaire.
Standard
Contexte de ralisation Individuellement ou en quipe. En fonction de diffrents champs de savoir et partir de documents et de donnes provenant de diverses disciplines. Critres de performance Justification du choix du problme de recherche. Description sommaire des principaux enjeux lis au problme. Formulation claire des principales dimensions du problme. Utilisation approprie du langage et des concepts disciplinaires. Formulation claire de la question de recherche.
lments de la comptence 1. Poser un problme de recherche.
2. Analyser le problme de recherche.
Description pertinente dune approche ou dune mthode de recherche. Slection approprie recherche. des donnes de la
Application adquate de lapproche ou de la mthode utilises. Utilisation approprie dun cadre danalyse. 3. Proposer des solutions. Description claire disciplinaires. des principaux apports
Explication pertinente de linteraction de diverses disciplines. Justification des solutions proposes. Apprciation des forces et des faiblesses des solutions proposes. Activits dapprentissage Nombre dheures-contact : 45 Nombre dunits : 2 Prcision : Latteinte de lobjectif se prte un enseignement donn par un ou plusieurs enseignants ou enseignantes. Le code 365 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 021M afin de prserver le caractre transdisciplinaire des apprentissages viss par la comptence.
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Informations complmentaires
VOCABULAIRE UTILIS DANS LES PROGRAMMES DTUDES PRUNIVERSITAIRES
Programme dtudes Un programme dtudes est un ensemble intgr dactivits dapprentissage visant latteinte dobjectifs de formation en fonction de standards dtermins. Finalit La finalit vient cerner lensemble des domaines universitaires auxquels un programme dtudes pruniversitaires vise prparer llve. Lensemble des lments qui composent le programme dtudes, soit les vises de la formation collgiale, les comptences communes, les buts, ainsi que les objectifs et standards, contribuent rpondre aux attentes de formation lies ces domaines universitaires. Buts Les buts dun programme dtudes pruniversitaires font ressortir les cibles de formation. Ils donnent au programme sa cohrence, favorisant ainsi lintgration et le transfert des apprentissages. Ils facilitent lapproche programme par lharmonisation de la formation spcifique et de la formation gnrale et concrtisent la finalit du programme dtudes. Comptences La comptence est un savoir-agir. Celui-ci fait rfrence la capacit dveloppe par l'lve en termes de connaissances, d'habilets et d'attitudes les utiliser dans une situation donne. Objectifs Les objectifs dun programme dtudes pruniversitaires dterminent les rsultats attendus chez llve. Cest latteinte des objectifs et le respect des standards qui assurent la matrise des comptences de niveau collgial juges essentielles la russite des tudes universitaires. Dans un programme dtudes pruniversitaires, chaque objectif est formul sous la forme dun nonc et dlments dune comptence. Standard Le standard correspond au niveau de performance considr comme le seuil partir duquel un objectif est reconnu atteint. Cest latteinte des objectifs et le respect des standards qui assurent la matrise des comptences de niveau collgial juges essentielles la russite des tudes universitaires. Dans un programme dtudes pruniversitaires, chaque standard est traduit sous la forme de critres de performance.
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nonc de la comptence Lnonc prcise lobjectif de formation global de la comptence, dtermin notamment partir des attentes identifies dans lanalyse des besoins en formation universitaire et en formation gnrale. lments de la comptence Les lments prcisent les composantes essentielles de la comptence. Ils se limitent ce qui est ncessaire la comprhension et latteinte de la comptence. Critres de performance Les critres de performance dfinissent les exigences permettant de reconnatre le standard. Ils ne constituent pas un cadre dvaluation, mais servent plutt de rfrence pour en laborer un. Ils doivent ainsi tre pris en considration dans latteinte dune comptence. Activits dapprentissage Les lments des activits dapprentissage dont le ministre peut dterminer tout ou partie dans un programme dtudes pruniversitaires sont le champ dtudes, la ou les disciplines, la pondration, le nombre dheures-contact, le nombre dunits et des prcisions juges essentielles. Objectifs et standards communs Les objectifs et standards communs dterminent la base de la formation permettant de poursuivre des tudes dans les domaines universitaires viss, et ce, peu importe loption frquente par llve. Objectifs et standards dune option Les objectifs et standards dune option permettent de mettre llve en contact avec un champ de spcialisation, en vue de favoriser son orientation universitaire. Objectifs et standards facultatifs Les objectifs et standards facultatifs peuvent tre ou non retenus par un tablissement denseignement collgial. Ils permettent dlaborer des activits dapprentissage en fonction dorientations locales.
VISES DE LA FORMATION COLLGIALE

Les vises de formation orientent laction collective des personnes impliques dans la formation de llve. Elles sinscrivent gnralement dans le projet ducatif des collges et facilitent lapproche programme, dans une perspective de complmentarit des composantes de formation gnrale et spcifique des programmes dtudes collgiales, en traant le portrait de ce qui est attendu de llve la fin de ses tudes collgiales. Cette section indique comment les trois vises sont prises en compte.
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Former la personne vivre en socit de faon responsable Cest sengager sur le plan personnel La formation collgiale permet llve, artisan de sa propre russite, de prendre en main son projet de formation, notamment par lacquisition de mthodes de travail rigoureuses, par la matrise dhabilets danalyse, de synthse et de recherche ainsi que par lintgration de savoirs durables, incluant ceux portant sur la sant physique et psychologique, qui lui seront ncessaires pour continuer ses apprentissages tout au long de la vie. Cest sengager sur le plan professionnel La formation collgiale favorise lengagement de llve dans sa vie professionnelle en dveloppant la rigueur et la persvrance, qui se traduisent par le got dapprendre, le dpassement de soi, la recherche dautonomie et le sens thique. Ce faisant, llve apprend repousser ses limites tant sur le plan intellectuel que professionnel. cette fin, il prend appui sur sa capacit transfrer ses savoirs et sadapter aux situations nouvelles, notamment en portant un regard critique sur ses actions, son niveau de comptence et ses besoins de formation. Cest sengager sur le plan social La formation collgiale prpare llve jouer son rle de citoyen clair et responsable. En ce sens, tout au long de sa formation, il adopte des attitudes et des comportements socialement et dmocratiquement souhaitables, notamment en faisant preuve douverture, de comprhension et daccueil envers la diversit culturelle, en recherchant la coopration et lharmonie dans ses relations avec les autres, en privilgiant le sentiment dappartenance son milieu dtudes, en exerant son sens communautaire et en sengageant socialement.
Amener la personne intgrer les acquis de la culture Cest savoir lire et apprcier diverses formes dexpression culturelle La formation collgiale poursuit et favorise le dveloppement de la culture personnelle de llve. En ce sens, ses apprentissages lui permettent dtre sensibilis aux productions culturelles qui lui sont proposes, de pouvoir en interprter le sens et en considrer la valeur, pour mieux comprendre quil est la fois le produit et le participant dun univers culturel structur. Cest souvrir un univers culturel largi La formation collgiale contribue au dveloppement du sens critique et de la conscience sociale et historique de llve, en consolidant ses repres historiques afin de lui permettre de mieux saisir la diversit des ralits sociales et culturelles prsentes. Ce faisant, elle lui permet dapprcier les multiples richesses de la culture qubcoise travers ses diverses manifestations de par le monde. Cest rinvestir ses acquis culturels La formation collgiale permet llve de dvelopper son engagement personnel, professionnel et social en favorisant ltablissement dun plus grand nombre de liens entre les
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divers phnomnes culturels, artistiques, sportifs, techniques ou scientifiques. Elle lamne galement se situer par rapport ceux-ci dans les situations concrtes et varies de sa formation, notamment en sengageant dans diverses activits caractre culturel, artistique, sportif, technique ou scientifique.
Amener la personne matriser la langue comme outil de pense, de communication et douverture sur le monde Matriser la langue La formation collgiale amne llve comprendre et produire des discours complexes et varis dans diffrentes situations, notamment laide des nouvelles technologies, en vue de raliser adquatement diverses tches et activits de travail relies sa vie scolaire, professionnelle et personnelle. cette fin, celui-ci doit dmontrer son autonomie en lecture et en criture, entre autres, en respectant les rgles qui rgissent le code linguistique. Comme outil de pense La matrise de la langue, manifestation de la capacit mme de penser, rend llve autonome sur le plan de la rflexion, lui permet galement de se situer par rapport aux divers discours sur la ralit humaine et de sexprimer avec prcision, tant loral qu lcrit, en respectant les rgles de base du discours et de la pense rationnelle. Cette matrise lamne sapproprier les types de textes lis son champ de savoir, comprendre de lintrieur des uvres littraires ainsi que des productions artistiques qui tmoignent dune culture actualise, vivante et diverse. Comme outil de communication La comptence communiquer, troitement lie la structuration de la pense, constitue aussi une voie privilgie pour exprimer sa vision du monde de mme que son identit personnelle, professionnelle, sociale et culturelle. Cette matrise permet notamment llve dtre confront diffrentes situations de communication, dtablir la cohrence globale dun texte, de respecter les caractristiques de textes issus de diffrents champs du savoir, de connatre et de construire une grande varit de discours, den expliquer les principaux mcanismes et den respecter les rgles de construction. Comme outil douverture sur le monde La matrise de la langue permet llve de comprendre les diffrentes approches qui caractrisent les grands domaines du savoir et de souvrir la diffusion de ces savoirs, lchange des points de vue, la confrontation des ides et largumentation. Cette ouverture lamne galement parfaire sa communication dans la langue denseignement et communiquer dans la langue seconde un niveau qui dpasse la simple communication fonctionnelle.
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COMPTENCES COMMUNES DE LA FORMATION COLLGIALE

Cinq comptences communes sont associes aux vises de la formation collgiale. Llve est amen dvelopper ces comptences, qui lui serviront tout au long de la vie. Elles sont appeles tre mises en vidence dans la formation de llve par lintermdiaire des buts et des objectifs et standards des programmes dtudes. Elles sont galement largement associes aux trois vises de la formation collgiale de mme quau projet ducatif des collges. Les comptences communes ajoutent une dimension particulire la formation de llve, car elles contribuent le prparer adquatement la vie personnelle et professionnelle, en fournissant des assises son dveloppement scolaire, personnel et social. Cette section indique comment les cinq comptences communes sont prises en compte.
Rsoudre des problmes La dmarche de rsolution de problmes est mise en uvre dans une multitude de situations, dans toutes les sphres dactivits de la vie. Contrairement ce quon croit souvent, elle nest pas linaire et ne se limite pas la simple application dune suite dtapes, mais exige souvent dexplorer des pistes varies, de mettre lessai diverses hypothses et de procder des retours en arrire pour parvenir une solution satisfaisante, qui nest pas pour autant la seule possible. La formation collgiale amne llve, quel que soit le programme dtudes, rsoudre des problmes de plus en plus complexes. Il est plac devant diverses situations problmes dans lesquelles il fait preuve de souplesse et douverture de faon : dceler une situation problme et en estimer les enjeux, dterminer des solutions originales et appliquer celles-ci lintrieur du domaine dactivit concern. Llve saura reconnatre un problme, analyser les lments de ce problme et inventorier des pistes de solution en examinant la pertinence de chacune. Capable de choisir parmi les diverses solutions quil juge pertinentes, llve privilgie laquelle sera la plus efficace pour ensuite lappliquer une tche bien prcise. Lvaluation prend ici un sens important puisque llve doit tre en mesure de rflchir sur sa dmarche, de voir si la solution choisie est approprie et de juger si elle peut tre transposable dans dautres situations. Rsoudre des problmes amne llve, seul ou avec dautres, : analyser les lments dune situation : - en cernant le contexte, en percevant les lments dterminants et les liens qui les unissent; - en reconnaissant les ressemblances avec des situations analogues rsolues antrieurement; mettre lessai des pistes de solution : - en gnrant et en inventoriant des pistes de solution; - en examinant la pertinence et en apprciant les exigences et les consquences; - en choisissant une piste de solution, en la mettant en pratique et en jugeant de son efficacit;
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dresser un bilan : - en effectuant un retour sur les tapes franchies; - en reprenant certaines dentre elles au besoin; - en dgageant des lments de russite et en analysant les difficults prouves.
Exercer sa crativit Afin de rpondre aux exigences croissantes de la socit, dans des contextes de vie personnelle et professionnelle appels se modifier rapidement, llve doit dmontrer une attitude rceptive par rapport diffrentes faons de voir et dagir. Chaque personne a sa propre crativit qui lui permet dagir avec souplesse dans diffrentes situations, de composer avec ce quelles gnrent dexigences et de relever des dfis qui peuvent devenir de plus en plus complexes. La pense cratrice peut tre dveloppe pour trouver des faons indites daborder une situation ou pour concevoir de nouvelles faons de faire. La crativit sexprime dans tous les secteurs de lactivit humaine : elle permet de souvrir linconnu, au risque et denvisager un sujet ou un objet de multiples faons. La formation collgiale invite llve explorer de nouvelles avenues en opposant, combinant, rorganisant des concepts existants; ou encore en transfrant des ides, des stratgies et des techniques acquises dans leur pratique et dans des situations nouvelles. Llve apprend ainsi accueillir de nouvelles ides et diffrentes faons de faire, et valuer leur pertinence laide de critres dfinis et en lien avec lobjectif fix. Exercer sa crativit amne llve, seul ou avec dautres, : simprgner des lments dune situation : - en tant ouvert aux multiples faons de lenvisager; - en jouant avec les concepts; - en laissant merger ses intuitions; - en se reprsentant diffrents scnarios et en projetant diverses modalits de ralisation; sengager dans lexploration de nouvelles ides : - en acceptant le risque et linconnu; - en explorant de nouvelles avenues; - en transformant les contraintes en ressources; - en tant rceptif de nouvelles ides, de nouvelles voies; mettre en uvre une production personnelle : - en rorganisant des ides et des concepts existants; - en transfrant des ides, des concepts, des stratgies et des techniques dans des situations varies; - en mettant lessai diffrentes faons de faire; - en utilisant autrement les ressources et les matriaux mis sa disposition; - en apprciant le caractre novateur dune production.
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Sadapter des situations nouvelles Savoir composer avec un certain degr de nouveaut et de changement a toujours t une ncessit. Toutefois, afin de rpondre aux exigences croissantes de la socit du savoir, la capacit de sadapter des situations nouvelles devient une priorit pour chacun, une condition essentielle pour prendre sa place dans ce monde en mouvance. La formation collgiale aide llve dmontrer une attitude rceptive et critique face aux situations nouvelles. Llve doit tout dabord se sentir concern, interpell par les changements quil peut dceler en demeurant attentif tout ce qui se passe, aux propos des autres intervenants, et ce que les mdias et lactualit rapportent dans le champ de sa pratique. Llve est amen, au terme dune analyse, dvelopper un point de vue au regard de la situation nouvelle, de mme qu dterminer et exprimenter des moyens pour y faire face en dveloppant un esprit de collaboration. Nul doute que pour tre en mesure de sadapter un monde o les connaissances voluent de faon exponentielle, llve aura tirer parti du travail en quipe. Ces moyens lui permettront de composer avec le changement adquatement. Llve devra aussi se donner les moyens de maintenir jour ses connaissances et de porter un regard critique sur ses besoins de formation. Sadapter des situations nouvelles amne llve, seul ou avec dautres, : cerner les exigences des situations nouvelles : - en observant son environnement; - en prenant conscience des changements; - en analysant les situations nouvelles; modifier ses attitudes, ses comportements et ses mthodes de travail : - en inventoriant et en mettant lessai de nouvelles attitudes et de nouveaux comportements; - en souvrant de nouvelles ralits; - en adoptant une attitude positive lgard du changement; - en adaptant ses mthodes de travail la situation; travailler en quipe : - en dveloppant un esprit de collaboration; - en mesurant les dfis et les enjeux du travail en quipe; - en interagissant avec ouverture desprit; - en valuant sa contribution et celle de ses pairs; - en apprciant les retombes du travail en quipe; apprcier les changements : - en effectuant un retour sur les tapes franchies et les moyens utiliss; - en dgageant les lments de russite et en analysant les difficults prouves.
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Exercer son sens des responsabilits Le sens des responsabilits est li la conscience pleine et entire de ses actions et lacceptation des obligations qui en dcoulent. Le sens des responsabilits rejoint les diffrentes sphres dactivit de la vie personnelle, professionnelle et sociale. La formation collgiale prpare llve jouer son rle de citoyen responsable et agir en adoptant des attitudes et des comportements socialement et dmocratiquement souhaitables. Pour se prparer aux tches exigeantes qui lattendent, il exerce son jugement critique et sengage dans ses apprentissages en remettant en question les buts et les rgles tablies, en mettant en uvre des projets individuels ou collectifs, en dpassant certaines exigences pour aller plus loin et laisser sa marque personnelle et professionnelle. En outre, llve dmontre son autonomie en mettant profit ses ressources personnelles et en valuant sa capacit prendre en charge diffrentes situations et en assumer les consquences. Enfin, llve fait preuve dthique et dintgrit dans lexercice de ses fonctions. Exercer son sens des responsabilits amne, seul ou avec dautres, llve : exercer son jugement critique : - en considrant les faits; - en recherchant des arguments; - en tenant compte des objections; - en dveloppant un point de vue critique; - en adoptant une position nuance; agir de faon autonome : - en valuant et en faisant valoir ses comptences, ses droits, ses limites et ses besoins; - en prenant en charge diffrentes situations et en assumant les consquences; - en grant et en dpassant les conflits; - en valuant son degr douverture la remise en question; faire preuve dengagement : - en dmontrant de la motivation et de la persvrance; - en se donnant des buts et des rgles appropris au contexte; - en respectant les rgles tablies et en les questionnant au besoin; - en mobilisant ses ressources pour mettre en uvre des projets individuels ou collectifs; - en valuant son degr dimplication; faire preuve dthique : - en sinterrogeant sur les circonstances dune action; - en anticipant les consquences dune action et en valuant les incidences sur soi et sur les autres; - en adoptant des comportements appropris; - en faisant preuve dintgrit; - en apprciant lefficacit et la valeur de laction ralise.
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Communiquer Communiquer, cest transmettre, livrer, faire connatre, laide dun code, un message quelquun. Du latin Communicare, cest--dire mettre en commun, la communication sous-entend une mise en relation, un partage. Elle nous permet de faire part nos semblables de nos penses, de nos opinions, de nos sentiments, et ce, par la parole, lcriture, le geste, le mouvement, etc. troitement lie la structuration de la pense, cette comptence est essentielle la diffusion des diffrents savoirs, tant qualitatifs que quantitatifs, lchange des points de vue, la confrontation des ides et largumentation. Elle constitue aussi une voie privilgie pour exprimer sa vision du monde, son identit personnelle, sociale et culturelle. La formation collgiale confronte llve divers contextes sociaux, personnels et professionnels afin quil puisse livrer un message cohrent et adapt chaque situation. Communiquer requiert dabord de dvelopper le sens de lcoute, puis de structurer sa pense dans le but dlaborer un message clair. Pour tre efficace, la communication sappuie sur des stratgies adaptes au contexte, notamment sur le plan des technologies de linformation et de la communication ainsi que sur le plan linguistique, symbolique, multimdiatique, physique, etc. Llve est amen porter attention aux facteurs de russite ou dchec de la communication : il accepte de revoir ses stratgies de communication et de modifier ses pratiques sil juge que le message ne passe pas, quil est mal adapt ou quil contrevient certaines normes thiques. Communiquer amne llve, seul ou avec dautres, : exploiter linformation : - en slectionnant les sources dinformations pertinentes; - en sappropriant linformation; - en organisant linformation; - en tirant profit de linformation; exploiter les technologies de linformation et de la communication (TIC) : - en utilisant les TIC appropries; - en diversifiant lusage des TIC; - en anticipant les nouvelles utilisations des TIC; - en adaptant sa pratique des TIC en fonction des amliorations souhaites; - en valuant lefficacit de lutilisation des TIC dans le respect des normes thiques; livrer un message : - en identifiant les composantes de la communication; - en apprciant le contexte et lintention de la communication; - en recourant divers modes de communication : actions, gestes, poses, mouvements, etc.; - en adaptant le mode de communication au destinataire et au contexte; apprcier leffet de sa communication : - en considrant les facteurs pouvant faciliter ou entraver la communication; - en ajustant la communication en fonction de la raction du destinataire; - en vrifiant lefficacit de la communication ralise.
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HARMONISATION DES PROGRAMMES DTUDES PRUNIVERSITAIRES ET DE LA FORMATION

GNRALE
L'harmonisation des programmes d'tudes pruniversitaires et de la formation gnrale s'inscrit dans une dmarche de formation continue et vise faciliter les changements de parcours des lves du collgial en leur permettant de passer d'un programme d'tudes pruniversitaires un autre sans avoir faire de nouveau des activits menant des apprentissages dj raliss. L'harmonisation des programmes d'tudes pruniversitaires et de la formation gnrale peut tre consulte sur le site Web du ministre de lducation, du Loisir et du Sport ladresse suivante : http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/index.asp?page=fiche&id=1218
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500.XX Culture Et Communication (Projet 2011-01-20)

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CULTURE ET COMMUNICATION

PROGRAMME DTUDES PRUNIVERSITAIRES 500.XX

Gouvernement du Qubec Ministre de lducation, du Loisir et du Sport, 20 janvier 2012

IDENTIFICATION DU PROGRAMME DTUDES

Sous-ministre Approbation de la ministre :

Table des matires

Les programmes dtudes collgiales

MISE EN UVRE DES PROGRAMMES DTUDES COLLGIALES

Le programme dtudes Culture et communication

FINALIT DU PROGRAMME DTUDES

BUTS DE LA FORMATION SPCIFIQUE

BUTS DE LA FORMATION GNRALE COMMUNE ET PROPRE

BUTS DE LA FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE

Liste des objectifs du programme dtudes

FORMATION GNRALE COMMUNE ET PROPRE

FORMATION GNRALE COMPLMENTAIRE

Objectifs et standards du programme dtudes

Formation spcifique Objectifs et standards communs Code : XX00

Formation spcifique Objectifs et standards communs

2. tablir des liens entre le champ culturel et lvolution sociale.

3. Comparer des objets culturels en synchronie et en diachronie.

Formation spcifique Objectifs et standards communs Code : XX01

lments de la comptence 1. Relever culturel. les caractristiques dun objet

2. Documenter un objet culturel.

3. Dfinir une problmatique.

4. Produire une tude.

Formation spcifique Objectifs et standards communs Code : XX02

lments de la comptence 1. Diffrencier des types de critiques.

2. Distinguer des modles danalyse.

3. Analyser des objets culturels.

4. Fonder un jugement critique au regard dobjets culturels.

Formation spcifique Objectifs et standards communs Code : XX03

4. Commenter un enjeu culturel.

Respect des rgles du franais crit.

Formation spcifique Objectifs et standards communs Code : XX04

lments de la comptence 1. Concevoir un projet partir de ses acquis.

lments de la comptence 1. Reconnatre la diversit culturelle dans le monde.

2. Relier des objets culturels leur socit dappartenance.

3. Comparer des objets culturels nationaux et trangers.

Description approprie de codes ou conventions, de genres ou de catgories.

3. Appliquer des techniques ou des procds dexpression.

lments de la comptence 1. Concevoir le projet.

Formation spcifique Objectifs et standards de loption Langues Code : XX09

2. Dgager le sens dun texte authentique.

3. Exprimer oralement un message.

Formation spcifique Objectifs et standards de loption Langues Code : XX10

2. Dgager le sens dun texte en langage courant.

Formation spcifique Objectifs et standards de loption Langues Code : XX11

2. Appliquer des concepts de la linguistique ltude dune langue.

Apprciation juste de ses forces et de ses faiblesses.

Formation spcifique Objectifs et standards facultatifs de loption Langues Code : XX12

2. Dgager le sens dun texte.

3. Exprimer oralement un message simple.

Formation spcifique Objectifs et standards facultatifs de loption Langues Code : XX13

2. Dgager le sens dun texte.

3. Exprimer oralement un message.

Formation spcifique Objectifs et standards facultatifs de loption Langues Code : XX14

2. Dgager le sens dun texte en langage courant.

Formation spcifique Objectifs et standards facultatifs de loption Langues Code : XX15

2. Dgager le sens dun texte en langage courant.

Formation gnrale commune

Langue denseignement et littrature

4. laborer un plan de rdaction.

Formation gnrale commune