INFORMACIN GENERAL DE LA UNIVERSIDAD TECNOLGICA SAN ANTONIO DE MACHALA

Universidad Tecnolgica San Antonio de Machala

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ESTRUCTURA ORGNICO FUNCIONAL DE LA UNIVERSIDAD TECNOLGICA SAN ANTONIO DE MACHALA

REPRESENTANTE LEGAL Lic. Manuel vila Loor, Mgs. Rector SECRETARIA PROCURADORA Dr. Lenin Gomezcoello Navas, Mgs

CONSEJO SUPERIOR Lic. Manuel Avila Loor, Mgs Rector Ing. Jorge Solrzano Noblecilla. Vicerrector Dr. Luis Carmenate Fuentes Phd. Director Acadmico Ing. Jhison Romero Director EaD y Semipresencial Ec. Jorge Sotomayor , MBA. Director Escuela Gestin DIRECTORES DE ESCUELA E Srta. Ma. Fernanda Rodriguez INSTITUTO Representante Estudiantil Ing. Lucas Garcs Guayta. Mgs Informtica Ec. Jorge Sotomayor Pereira. MBA Gestin Dra. Sonia Aguilar Coello. Derecho Anl. Sist. Oscar Riofro Orozco Diseo Lic. Patricia Campoverde. Mgs Ciencias de la salud Lic. Gloria Cecilia Alvarz Saldarriaga Educacin ead_utsam@utsam.edu.ec Lic. Vanina Avila Rosales

CONSEJO ACADMICO Ing. Jorge Solrzano Noblecilla. Vicerrector Dr. Luis Carmenate Fuentes Phd. Director Acadmico Ing. Lucas Garcs Guayta. Mgs Informtica Ec. Jorge Sotomayor Pereira. MBA Gestin Dra. Sonia Aguilar Coello. Derecho Anl. Sist. Oscar Riofro Orozco Diseo Lic. Patricia Campoverde. Mgs Ciencias de la salud Lic. Gloria Cecilia Alvarz Saldarriaga Educacin

MODALIDAD A DISTANCIA Y Sr. Kelvin Ral Gonzlez Quinde SEMIPRESENCIAL

Representante Estudiantil Ing. Jhison Romero

DIRECTOR

Ing. Freddy L. Espinoza U. Coordinador Acadmico Ing. Nixon Paladines Web Manager 3

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10 Aos

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MARCO LEGAL

La Universidad Tecnolgica San Antonio de Machala es una institucin de educacin superior particular, creada de acuerdo a la Constitucin Poltica de la repblica y a la Ley de Universidades y Escuelas Politcnicas, mediante Ley aprobada por el Congreso Nacional el 26 de mayo de 1999, sancionada por el Congreso Nacional el 9 de junio de 1999 y publicada en el Registro oficial N 212 del 15 de junio del mismo ao.
FILOSOFA INSTITUCIONAL VISIN

Ser Liderar el sistema de Educacin Superior en el Ecuador sustentada en la prctica de valores, la aplicacin de un modelo pedaggico innovador e integracin con los sectores sociales y productivos; forjando el desarrollo sostenido de la comunidad, regin y el pas.
MISIN

Somos una institucin de Educacin Superior pertinente, reconocida y vinculada con la sociedad, que contribuye al desarrollo cientfico, tecnolgico y socioeconmico, que forma y supera profesionales competentes y emprendedores, con slidos valores ticos y morales; con una efectiva y exigente gestin del proceso docente educativo en sus diferentes modalidades de estudio, sustentada en un modelo pedaggico contemporneo que integra los componentes acadmico, laboral e investigativo; que genera transferencia de tecnologas, asesoras y servicios profesionales a personas naturales y jurdicas; con un talento humano capacitado y comprometido, donde se utiliza eficientemente las tecnologas de informacin y comunicacin, y se promueve el respeto por el ambiente para el progreso de la regin y el pas
PRINCIPIOS FILOSFICOS

AUTONOMA: COMPROMISO:

Independencia responsable en la toma de decisiones.

Fortalecimiento de las relaciones internas entre autoridades, docentes, estudiantes y colectividad. DEMOCRACIA: Participacin de la comunidad acadmica con dignidad, honestidad y libertad. TICA: Accin humana en el mbito de la moral, sistema de conducta profesional y el deber ser de las personas. TRANSPARENCIA: Procedimientos de gestin y administracin claras y

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objetivas. LIBERTAD: SOLIDARIDAD:

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Formacin de mentes libres, abiertas a los cambios y transformaciones con responsabilidad social. Actitud enmarcada en los principios del humanismo y bienestar colectivo.

VALORES INSTITUCIONALES.

RESPONSABILIDAD: HONESTIDAD: PUNTUALIDAD: EQUIDAD: TOLERANCIA: DIGNIDAD:

Construccin de una conciencia personal y colectiva con fortaleza moral e identidad que impulsan la armona y la paz en la colectividad Rectitud y transparencia en las diferentes actividades. Exactitud en el cumplimiento de actividades y procesos. Igualdad de oportunidades para la comunidad acadmica Aceptacin de las diferencias, de la valoracin e imparcialidad de las ideas. Solvencia en el pensamiento, en la investigacin y en la accin.

POLTICAS INSTITUCIONALES

Mejoramiento contino de la calidad y equidad de la educacin superior en la UTSAM. Formacin de profesionales lderes con altos niveles de conocimientos cientficos, tcnicos, tecnolgicos y culturales con sentido humanstico y emprendedor. Comunicacin pertinente, veraz y oportuna entre autoridades, colectivo docente, empleados y trabajadores Superacin profesional de los docentes y personal administrativo. Liderazgo y direccin efectiva en los procesos administrativos y de gestin de la Universidad. Consolidacin del proceso docente educativo de la Universidad. Implementacin de una cultura investigativa, cientfica y tecnolgica.
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Interaccin de la Universidad con los componentes de la sociedad, asistiendo a la comunidad con humanismo, responsabilidad y compromiso social Fortalecimiento de la cultura de la evaluacin Institucional y del aprendizaje.

LA MODALIDAD A DISTANCIA

La Universidad Tecnolgica San Antonio de Machala es una institucin social encargada de preservar, desarrollar y difundir la cultura en correspondencia con las exigencias que emanan del progreso cientfico tcnico en la educacin superior, razn por la cual esta institucin presenta el proyecto de Educacin a Distancia, por considerar a la educacin como el proceso de formacin permanente que brinda igualdad de oportunidades a todas las personas que por limitaciones de carcter geogrfico, econmico, laboral y familiar no han podido acceder a la educacin superior. La Educacin a Distancia es un sistema educativo, tcnico, cientfico, social y participativo, basado en la aplicacin de principios de aprendizaje sin limitacin de lugar, tiempo, ocupacin o edad de los estudiantes; implicando menos roles para los docentes y estudiantes, nuevas actitudes y nuevos enfoques metodolgicos; con el apoyo intensivo de los medios telemticos que la modernidad presenta al servicio de la educacin. La Educacin a Distancia es un proceso de autoeducacin; es el estudiante el gestor de su propio conocimiento, orientado por un docente tutor responsable de su formacin integral. El consejo nacional de universidades y escuelas politcnicas CONESUP segn resolucin RCP.S09.No.115.06 del 27/07/2006 resuelva aprobar la modalidad a Distancia en la universidad tecnolgica san Antonio de Machala.
LAS TUTORAS PRESENCIAL, TELEFNICA, INTERNET

En la modalidad a distancia el desarrollo de las asignaturas es de una a la vez con una duracin de un mes en cada asignatura, el proceso inicia con una tutora presencial el primer da, y dos horas semanales de asesora tanto en plataforma virtual, de forma presencial o telefnica. El estudiante deber participar activamente en las asesoras porque en ellas se ubica una parte de la calificacin del crdito. Finalmente el ltimo da del mdulo se deber presentarse obligatoriamente a rendir un examen acumulativo y, a presentar y defender su proyecto integrador de asignatura.

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EL TIEMPO DE DEDICACIN AUTNOMA

10 Aos

El estudiante deber dedicarse a preparase de manera autnoma, es decir investigar, leer, indagar, realizar las tareas y actividades de la gua autnoma, al menos 10 horas por cada hora de tutora presencial o virtual.
LA CALIFICACIN

SISTEMA DE EVALUACIN La evaluacin concebida como la actividad que mide el logro en la asimilacin de conocimientos, habilidades y valores (contenidos). Al asimilar conocimientos y desarrollar habilidades y contribuir al desarrollo de valores a lo largo del PEA de cada asignatura, se distinguen 3 tipos de evaluacin: Evaluacin Frecuente (EFr) : Utilizada para medir el logro de los objetivos de la CLASE, se aplica a lo largo de todo el proceso y utiliza actividades como tareas independientes, ejercicios en clase, participacin diaria, investigaciones bibliogrficas. Evaluacin Parcial (EP): Utilizada para medir el logro de los objetivos de la UNIDAD ACADMICA, se aplica en la semana 5 y 9. Evaluacin Final (EFi): Utilizada para medir el logro del objetivo de la ASIGNATURA, se aplica en la semana 10 u 11. Ponderacin: De los 10 puntos: 2 puntos (o el correspondiente 20%) corresponden a EF. 2 puntos (o el correspondiente 20%) corresponden a EP. 6 puntos (o el correspondiente 60%) corresponden a EF

LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

La Universidad Tecnolgica San Antonio de Machala es una institucin social encargada de preservar, desarrollar y difundir la cultura en correspondencia con las exigencias que emanan del progreso cientfico tcnico en la educacin superior, razn por la cual esta institucin presenta el proyecto de Educacin Semipresencial, por considerar a la educacin como el proceso de formacin permanente que brinda igualdad de oportunidades a todas las personas que por limitaciones de carcter geogrfico, econmico, laboral y familiar no han podido acceder a la educacin superior. La Educacin Semipresencial es un sistema educativo, tcnico, cientfico, social y participativo, basado en la aplicacin de principios de aprendizaje sin limitacin de lugar, tiempo, ocupacin o edad de los estudiantes; implicando menos roles para los docentes y estudiantes, nuevas actitudes y nuevos enfoques metodolgicos; con el apoyo intensivo de los medios telemticos que la modernidad presenta al servicio de la educacin.

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La Educacin Semipresencial es un proceso de autoeducacin; es el estudiante el gestor de su propio conocimiento, orientado por un docente tutor responsable de su formacin integral. El consejo nacional de universidades y escuelas politcnicas CONESUP segn resolucin RCP.S02.No.077-05 del 29 de abril de 2005 resuelve que las universidades y escuelas politcnicas por su autonoma estn facultadas a ofertar programas completos de toda la carrera de pregrado en modalidad semipresencial, sin necesidad de que estos programas los apruebe el CONESUP, simplemente se deber notificar para el correspondiente registro de los ttulos.
LOS ENCUENTROS PRESENCIALES

En la modalidad semipresencial se desarrollan las asignaturas de dos en dos, con una duracin de 6 a 8 semanas cada asignatura, debiendo el estudiante asistir un da a la semana para cada asignatura (excepto los estudiantes de informtica). El estudiante deber participar activamente en los encuentros porque en ellos se ubica una parte de la calificacin del crdito. Finalmente el ltimo da del mdulo se deber presentarse obligatoriamente a rendir un examen acumulativo y, a presentar y defender su proyecto integrador de asignatura. El estudiante deber asistir por lo menos en un 70% del total de horas de la asignatura (No se cuentan las horas examen), las faltas no se justifican bajo ningn concepto, y los atrasos cuentas como falta, por lo que se recomienda asistir con puntualidad. Si el estudiante no cumple con el mnimo de asistencia reprueba la asignatura.
EL TIEMPO DE DEDICACIN AUTNOMA

El estudiante deber dedicarse a preparase de manera autnoma, es decir investigar, leer, indagar, realizar las tareas y actividades de la gua autnoma, al menos 3 horas por cada hora de encuentro presencial.

LA CALIFICACIN

SISTEMA DE EVALUACIN La evaluacin concebida como la actividad que mide el logro en la asimilacin de conocimientos, habilidades y valores (contenidos).

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Al asimilar conocimientos y desarrollar habilidades y contribuir al desarrollo de valores a lo largo del PEA de cada asignatura, se distinguen 3 tipos de evaluacin: Evaluacin Frecuente (EFr) : Utilizada para medir el logro de los objetivos de la CLASE, se aplica a lo largo de todo el proceso y utiliza actividades como tareas independientes, ejercicios en clase, participacin diaria, investigaciones bibliogrficas. Evaluacin Parcial (EP): Utilizada para medir el logro de los objetivos de la UNIDAD ACADMICA, se aplica en la semana 5 y 9. Evaluacin Final (EFi): Utilizada para medir el logro del objetivo de la ASIGNATURA, se aplica en la semana 10 u 11. Ponderacin: De los 10 puntos: 2 puntos (o el correspondiente 20%) corresponden a EF. 2 puntos (o el correspondiente 20%) corresponden a EP. 6 puntos (o el correspondiente 60%) corresponden a EF

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA AFRONTAR LAS MODALIDADES SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA

Debes saber que para mover cargas muy pesadas, cargas que requieren una fuerza superior a la que cualquier hombre tiene, se usan unos instrumentos que se llaman palancas. Pues bien, para mover la voluntad, para iniciar su movimiento en cada caso, se necesitan tambin de palancas, con la diferencia que en psicologa del hombre se llaman MOTIVOS, que son aquellos que mueven la voluntad. Los motivos son mi Liberacin. Los motivos despiertan el inters, ayudan a centrar la atencin, estimulan el deseo de aprender, conducen al esfuerzo. Aqu termina la funcin de los motivos. A partir de aqu empieza t ESFUERZO. Si ste llega habrs conseguido tener mucho inters por algunas cosas, pero no aprender esas cosas. Debes saber adems que los motivos no surgen por s mismos, sino que hay que adquirirlos y cultivarlos, entonces las personas estn motivadas para un aprendizaje cuando descubre que existe relacin entre ese aprendizaje y alguna necesidad personal. Es por esto que debo resaltar el esfuerzo de estar donde ests, iniciando un reto ms, tomando esta asignatura que forma parte de un todo, que te llevar a ser un futuro profesional forjador de nuevos retos y aspiraciones personales. Te invito a tomar en consideracin algunos aspectos o estrategias que te llevarn a un mejor rendimiento acadmico:
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Distribuye y aprovecha mejor t tiempo, con la finalidad de no dejar acumular trabajos. Planifica y elabora un horario de estudio Antes de leer, revisa el material, lee las instrucciones y resmenes, ten presente los objetivos y contenidos sealados en la planificacin de la asignatura. Esto te ayudar a tener ideas centrales y ms relevantes para ir relacionndolas con el resto de la informacin. Realiza una lectura pausada de cada uno de los temas expuestos en la presente gua de estudio. No avances si no ests entendiendo. Cada seccin, con niveles superiores de importancia, ser analizada con detalle y estar enmarcada en un recuadro, o con texto enriquecido. Es indispensable que resuelvas las autoevaluaciones que se propondrn a lo largo de este folleto, para as examinar tus conocimientos. Provete de materiales como: libreta de apuntes, resaltadores, borradores y separadores de pgina. Toma notas a medida que leas, intenta hacer un esquema del contenido, identifica las ideas principales y todos los detalles que las justifican. Organiza las ideas de manera que tengan sentido para ti, lo cual te facilitar recordar detalles. Encontrars en esta gua varios apartados destacados en diferente tipo de letra con el fin de resaltar la importancia de revisar los apartados. La guas contienen la siguiente simbologa, que le permitir reconocer las ideas o llamadas de atencin que se realizan de mi parte hacia ti?: Instrucciones para el aprendizaje Sugerencia Te indicar apoyos de contenido por parte del profesor Actividades complementarias y de refuerzo Son temas donde vas a necesitar la ayuda del tutor

Tarea Comuncate

Observacin Recomendaciones del Profesor

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Ejercicios

10 Aos
Podrs practicar lo que se ha enseado en el tema estudiado Podrs reforzar el conocimiento adquirido Resumen de la idea Principal del tema

Ejemplos Texto Importante

PROYECTO INTEGRADOR DE ASIGNATURA (PIA)

El proyecto integrador de asignatura est estructurado de la siguiente forma:

A.

CARTULA. Contiene los siguientes elementos: Ttulo del Proyecto. Con letra 24 Escuela. Letra 24 Semestre. Letra 18 Autor(es). Letra 18 Ao y lugar. Letra 12 ENCABEZADO. El encabezado se coloca en la parte superior de la primera hoja, con alineacin justificada, deber contener los siguientes aspectos: El ttulo del proyecto, con letra No. 14 El autor o autores y la escuela a la que pertenecen, con letra 12 ambas estarn resaltadas con negritas.

B.

C.- FORMATO GENERAL DEL PROYECTO INTEGRADOR

I.

Resumen. El resumen no debe contener ms de 150 palabras. No debe confundirse con un resumen ejecutivo. Debe contener, a las palabras claves, que no son ms que aquellos conceptos que el estudiante y el lector en general deben conocer para comprender el desarrollo del proyecto as como del problema. Debe contener en s la descripcin, metodologa general y resultados obtenidos

Abstract. (OPCIONAL). Corresponde al resumen pero traducido a lengua inglesa. Es una salida formativa profesional que demuestra en el estudiante desarrollo de una lengua no materna. Igualmente lleva las palabras claves (key words)
II.

Introduccin. Hace referencia, desde lo general a lo particular de la descripcin del objeto en estudio o la situacin problmica a investigar tratando de incorporar y concatenar una argumentacin y justificacin
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brevsima del proyecto. En el ltimo prrafo de la introduccin, debe constar el propsito del trabajo (objetivo general).
III.

Marco Terico. Es la sustentacin terica de carcter pre-cientfico o cientfico, que explica el hecho estudiado. El carcter pre-cientfico se relaciona con las competencias bsicas formativas: caracterizacin, conceptualizacin y contextualizacin. La interpretacin emerge como el punto de equilibrio para el salto cualitativo de formacin. El carcter cientfico corresponde a las competencias complejas: propositiva e integrativa. Sin embargo, cabe recordar que la etapa de transferencia, tambin de carcter cientfico-terico complejo, se manifiesta en el proyecto de investigacin cientfica de pregrado Metodologa. Son los mtodos tericos, empricos o cientficos que el estudiante emplea en su proyecto. Deben contener una descripcin de los mismos en un nivel contextualizado Recursos Utilizados. Conlleva una descripcin de los recursos cientficos, humanos y econmicos que se aplicaron. Estn en correspondencia de acuerdo a los mtodos aplicados Resultados y Discusin. Corresponden a la presentacin de modelos estadsticos, tablas referenciales o esquemas que se obtienen luego de aplicar determinada metodologa y son discutidos de acuerdo al objetivo trazado, con el anlisis respectivo de causas, efectos y alternativa de solucin. Conclusiones.- Corresponden a los resultados obtenidos, con una breve descripcin del por qu de esos resultados, siempre en el aspecto positivo obtenido Recomendaciones. Corresponden a las sugerencias emitidas acerca de los aspectos negativos obtenidos en los resultados, qu hacer para transformarlos en aspectos positivos. En otras palabras, son recomendaciones surgidas del mismo proceso de investigacin, ms no recomendaciones de tipo personal que realiza el estudiante. Anexos. Es opcional porque est en correspondencia con el tipo de proyecto investigado. Comprenden aspectos que el estudiante integra como referencias que permitan al lector comprender mejor las temticas. Suelen ser tablas, cronogramas, presupuestos, fotografas, mente-factos, mapas sectoriales, etc., y todo aquello que el estudiante crea necesario incluir para obtener mejores resultados y mejor verificacin del proceso investigativo. Fuente: Departamento acadmico

IV.

V.

VI.

VII.

VIII.

IX.

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TCNICAS DE ESTUDIO ELEMENTOS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

10 Aos

El aprendizaje es aumentar el bagaje de recursos con que nos disponemos a enfrentar los problemas que nos plantea la vida cultural. 1.- INTERS Disposicin de aprender; de confrontar una nueva situacin que exige una respuesta nueva. 2.- ATENCIN Capacidad para recibir todo tipo de estmulos de los rganos de los sentidos. 3.- PERCEPCIN Las percepciones constituyen el punto de partida para formar conceptos. Representan la realidad en forma sencilla. 4.- COMPRENSIN La racionalizacin de la informacin formacin de juicios. 5.- RETENCIN Consiste en conservar la informacin comprendida e integrada a la personalidad. La retencin es una fase de la memorizacin. 6.- APLICACIN Comprobar, reafirmar y enriquecer lo aprendido anteriormente aplicndolo en la situacin que dio origen a la necesidad de aprendizaje. a travs de relaciones, permite la

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REAS DE LA PERSONALIDAD PENSAR ACTUAR - SENTIR

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ESTUDIAR CON ENTUSIASMO

10 Aos

Una vez escuch al alguien cuando era nio que el entusiasmo mova montaas. Me hizo pensar mucho. Ya de nio me daba cuenta de lo importante que era el entusiasmo. Mi entusiasmo por algo contagiaba a mis padres y me permita conseguir algunas cosas que deseaba. Desde entonces cada vez me ido convenciendo cada vez ms de que si quiero conseguir algo que merece la pena tengo que hacerlo con verdadero entusiasmo. El entusiasmo lo mueve todo: El entusiasmo abre la mente, hace ms fcil lo difcil.

El entusiasmo incrementa nuestra productividad, nos permite trabajar mucho ms rpido y con mejores resultados.

El entusiasmo hace ms fuerte nuestra voluntad y la constancia en el trabajo.

El entusiasmo nos lleva a no rendirnos nunca (ver no te rindas) El entusiasmo nos convierte en ms fuertes, nos hace ms optimistas, ms seguros de nosotros mismos, ms convencidos de que alcanzaremos nuestras metas. El entusiasmo multiplica nuestras capacidades, hace que nuestros coeficientes de inteligencia parezcan muchos mayores e incluso tal vez lo sean, si consideramos la inteligencia emocional como una aliada.

El entusiasmo es contagioso, hace posible lo imposible. Estudiar con entusiasmo Las tcnicas de estudio pueden ayudarte a mejorar tu rendimiento. Pero creme, el blsamo, la piedra filosofal, es el entusiasmo. Con entusiasmo obtendrs los mejores resultados. Cmo estudiar con entusiasmo? Se preguntar un autoconvencido "mal" estudiante. - Precisamente cuando intento estudiar me aparece cualquier sensacin menos el entusiasmo. Pensar. Los humanos tenemos la suficiente fuerza de voluntad para automotivarnos a la hora de hacer cosas. Alguien que tenga hambre escalar montaas si el alimento nicamente es posible encontrarlo en la ms alta cima. Si algo realmente nos interesa somos capaces de no dormir, de luchar, de no parar hasta conseguirlo.
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Cmo desarrollar entusiasmo con los estudios Comer, amar, pasarlo bien quizs te motive enormemente. Bien, pues intenta convencerte que estudiar es tan importante para ti como todo lo que te motiva. Hace algn tiempo escribimos las 101 razones para ser un buen estudiante (que por cierto nos ha copiado en toda la red, espero que se aprovechen). Es importante que encuentres las razones que te motiven, que te entusiasmen a ti. Utiliza tu imaginacin y tus sentimientos ms ntimos. Qu te gustara ser? Primer ministro? millonario? el mejor mdico del mundo?. Todo vale si llegas a la conviccin de que estudiar es el medio para alcanzar tus objetivos. Cuando te pongas a estudiar, aunque no tengas ganas, las clases sean aburridas, los profesores no te gusten, etc. Todo eso ser anecdtico si te has convencido de que lo que ms deseas en tu vida pasa por estudiar. Estudiar con entusiasmo incrementar tu capacidad de concentracin y tu rendimiento cada segundo que emplees en estudiar. Te ayudar a volcarte a atender en las clases. A recoger los mejores apuntes y contrastarlos con los tuyos. A aprovechar cada minuto y no perder el tiempo. A preparar con mucha antelacin los exmenes...

As que, no lo dudes: enciende el motor de tu entusiasmo. Fuente: http://www.estudiantes.info/Blogs/tecnicas/2008/04/estudiar-conentusiasmo.html

ANTES, DURANTE Y DESPUS DE LAS CLASES

Vamos a analizar que hay que hacer antes, durante y despus de las clases. Antes de las clases Antes de ir a clase ayuda mucho saber sobre las cuestiones y temas que el profesor va a tratar en la sesin. As que nuestra tarea para antes de las clases es muy sencilla: Leer las cuestiones que va tratar el profesor en clase. Un slo vistazo nos ayudar mucho a la hora de comprender y retener lo que el profesor diga en clase.

Durante las clases

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Prestar la mayor atencin al profesor en lo que explica y dice. Te ayudar mucho: Controlar tu atencin. Si has ledo las materias que el profesor va a explicar intenta anticiparte y adivinar lo que va decir. Tomar notas y apuntes. Sigue las tcnicas para tomar apuntes. Ver tomar apuntes y estudiar escribiendo. Estar "en forma" (sin sueo, sin distraccin, con capacidad de concentracin, motivado de que prestar atencin ser decisivo para superar con xito la asignatura).

Despus de las clases Una vez terminada la clase hay algunas tareas muy importantes:

Ordenar nuestras notas. Ver organizar apuntes y materiales.

Preparar trabajos de la asignatura. Sern ms fciles si tenemos "frescas" las recomendaciones del profesor. Estudiar el material que se ha explicado en clase. Si hemos prestado atencin en clase y hemos hecho bien los pasos anteriores, estar tres tareas sern bastante sencillas.
REGLAS GENERALES DE UN BUEN ESTUDIANTE EN CLASE

Mantener una buena actitud en general. Prestar el mximo de atencin (nos ahorrar mucho tiempo de estudio). Tomar notas (la memoria puede olvidar cosas importantes). Preguntar al profesor las dudas. Hacer los ejercicios y tareas que el profesor proponga en clase. No distraer a los compaeros, ni prestar atencin a las distracciones de terceros. Fuente: http://www.estudiantes.info/Blogs/tecnicas/2007/11/antes-durante-ydespus-de-las-clases.html

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POR QU SON NECESARIOS Y QU TE APORTAN LOS MTODOS DE ESTUDIO

Sin duda la inteligencia ayuda. Pero no es decisiva. La motivacin y las tcnicas de estudio pueden hacer que un estudiante supere ao tras ao con brillantez sus estudios sin estar dotado de unas cualidades mentales especficas que le hagan diferente a los dems. Algunas investigaciones vienen a demostrar que la inteligencia y las facultades especiales solo determinan de un 50-60% el xito de los estudios. Queda, pues, la otra mitad para el esfuerzo y las tcnicas de estudio y algunos factores ambientales ej. (motivadores o desmotivadores). Suficiente para que empleemos nuestro tiempo en tcnicas que nos permitan mejorar sustancialmente nuestro rendimiento y eficiencia en los estudios. Soy un buen estudiante? Te recomendamos que hagas el Test eres buen estudiante? Las respuestas deseables... Hago deporte y ejercicio Mantengo hbitos regulares S regularmente Estudio hasta altas horas de la Planifico mi tiempo: da, semana... S madrugada Me sito en las primeras filas de Me ajusto a lo planificado S la clase Me cuesta trabajo ponerme a En los exmenes imprevistos No estudiar suspendo Hablo en mi tiempo libre de mis Cuido mi alimentacin, es variada, estudios, con mis amigos, S sin comidas o cenas pesadas. padres... Concentro de mi estudio antes de Tengo ordenados mis materiales S los exmenes sin repasos de estudio: libros, apuntes... iniciales o intermedios? Presto atencin a los ttulos, Duermo una media de ocho horas S subttulos cuando leo un captulo de forma regular Test: Eres buen estudiante? Cualquier estudiante puede mejorar su rendimiento en el estudio si se preocupa por dominar un conjunto de tcnicas que favorezcan su eficiencia en el aprendizaje ligados a un conjunto diverso de factores.

S No S No S

No S

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Los mtodos y tcnicas de estudio te pueden convertir en un excelente estudiante y te permitirn descubrir nuevas potencialidades en ti que no te imaginabas. Estudio: La Planificacin de tu tiempo El anlisis de los hbitos de los estudiantes nos proporciona casos muy frecuentes en los que pasan ms de cuatro horas desde que un estudiante se levanta por la maana y se pone a estudiar. Si se analizan todas las actividades realizadas durante ese tiempo, en la mayora de los casos, la prdida de tiempo que generan determinadas "costumbres" es realmente muy notable... Ver perder el tiempo. Un Plan. Disea un plan con lo quieres alcanzar cada curso o cada ao. Planifica el horario de cada semana y de cada da, intentando con fuerza cumplir el plan que te has trazado.

Lleva un diario en que apuntes todas las incidencias que sean importantes en el cumplimiento de lo que planificas.

Procura que tu familia, amigos y compaeros te ayuden a respetar el Plan. Hazlo pblico. Propntelo como un reto personal. Motivaciones para estudiar El entusiasmo mueve montaas... Cmo puedo entusiasmarme con mis estudios? Los estudios son interesantes. Admitamos que no son tan divertidos como la tele, jugar en la playa, una charla con los amigos, un bao a la piscina... Pero me esfuerzo en verlos interesantes y hacerlos interesantes yo mismo con mi imaginacin y mi esfuerzo. Soy consciente de que este esfuerzo me ayuda.

Estudiar y aprovechar bien el tiempo me deja ms tiempo libre para divertirme y pasrtelo bien.

Mis profesores y mis padres me van a estimar, premiar y valorar mucho ms... Me he dado cuenta que cuando conozco bien un tema, me gusta. Cuando hago las cosas bien, me siento ms seguro.

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Disfruto ms en mi tiempo libre, con mis amigos, la tele, Internet si previamente he hecho mi trabajo bien. Cada vez que alcanzo un pequeo triunfo me animo y me hace sentir ms seguro y con ganas de ir ms lejos... Los hbitos y el estudio

Problemas a la hora de ponerte a estudiar! Si tienes problemas a la hora de ponerte a estudiar tienes que analizar con sinceridad la causa o causas. Te indicamos algunas causas ms frecuentes (H. Maddox): No ves la utilidad de los estudios. Materias con alto grado de dificultad y carencia de una base previa sobre las mismas. Miedo al fracaso. Miedo a que el esfuerzo sea infructuoso.

Un entorno no adecuado (sitio de estudio, ruidos, interrupciones, TV, distracciones, hermanos, amigos...)

Demasiadas actividades fuera de los estudios. No poseis materiales adecuados para el estudio (libros, buenos apuntes...). Preocupaciones de tipo emotivo (pareja, familia...)

Una vez identificada la causa o causas debes considerar las determinaciones que hay que tomar para solucionar el problema y si necesitas ayuda para resolverlo. El mtodo SQ3R (EPL2R) (Survey, Question, Read! Recite! Review)

EXPLORAR (Survey) PREGUNTAR (Question) LEER (Read) RECITAR (recite) REPASAR (Review)

Consejo previo: La comprensin es clave en estudio y la lectura de un tema.

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Captar + Comprender ... en vez de .... Leer + Repetir mecnicamente Recuerda que la comprensin se lleva a cabo mediante: Relacionando los nuevos conocimientos con conocimientos que ya se poseen. Clasificando y recordando de forma sistemtica los nuevos conocimientos. Wiliam James: "A cuanto ms datos se asocia un nuevo dato en nuestra mente, tanto mayor es el dominio que nuestra memoria tiene sobre el mismo" Por tanto: Busca en tu mente y relaciona los nuevos conocimientos con todo aquello que encuentres... Comenta con tus amigos, tus compaeros, tu familia los nuevos conocimientos, quizs ellos te den ideas en todo caso y a ti te servir para fijar mejor en tu mente todo lo quieres aprender. Consejos para memorizar mejor Algunas recomendaciones: Si necesitas memorizar algo, trata de entenderlo primero. La simple memorizacin de las cosas se almacena en tu memoria a corto plazo. Una vez que vienen las distracciones se suele olvidar todo muy rpidamente. Por el contrario, si has estudiado a fondo una cosa, profundizando en ella y comprendindola se introducir en tu memoria a largo plazo y ser ms difcil que la olvides. Crea "pistas" para ayudarte a recordar las cosas. He aqu algunos ejemplos: Tipos de pistas:

Reglas Mnemotcnicas son especialmente tiles si tienes que memorizar algo en materias como las matemticas o las Ciencias.

Uso de abreviaturas, acrnimos, ritmos, imgenes o nmeros asociados al material que necesitas memorizar.

Tcnicas para mejorar la lectura

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El defecto ms generalizado la que se enfrentan los lectores ms jvenes es un excesivo anlisis de las palabras o la lectura palabra por palabra. A veces esta costumbre se acompaa por movimientos de labios y de boca. Algo que hay que corregir a toda costa si se quiere mejorar la velocidad de lectura. La lectura rpida Una lectura rpida no solo se consigue con un movimiento adecuado de los ojos, se debe: Ampliar el vocabulario y con ello incrementar capacidad de la comprensin de lo que se lee. Hacer una lectura inteligente. La lectura rpida solo es posible cuando estamos muy familiarizados con el lenguaje y su contenido. Es por esto que remitimos al mtodo de lectura SQ3R o EPL2R, especialmente la seccin LEER que cubren nuestras necesidades en esta materia. No obstante, te damos algunos consejos adicionales para mejorar la comprensin de la lectura y la velocidad. Un mtodo sencillo y prctico para mejorar la velocidad de lectura Intenta mejorar tu vocabulario, consulta frecuentemente el diccionario. Haz fichas de las nuevas palabras que aprendes y esfurzate por utilizarlas. No leas ms rpido de lo que te permite tu comprensin. La velocidad de la lectura no es un reto en s mismo. Lo es, sin embargo, la comprensin. Practica la lectura durante tres o cuatro semanas intentando mejorar comprensin y rapidez durante 15 minutos cada da. Cada semana, cronomtrate leyendo un captulo de uno de tus libros y mide el nmero de pginas por hora puedes leer. Tomar bien los apuntes en clase Sabas que....

Sentarse en la primeras filas es muy productivo.... tomars mucho mejor tus apuntes.

Los apuntes ayudan a reforzar tu atencin sobre lo que dice el profesor. La propia accin de tomar unas notas refuerza nuestra capacidad de prestar atencin.

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Aprendemos a fijarnos en detalles que ms tarde seremos capaces de recordar a travs de nuestros apuntes. Sabremos la importancia que le concede un profesor a un tema, una cuestin... Ms all de lo que recogen nuestros libros. Los alumnos que toman apuntes y los toman bien tienen garantizado el xito en un porcentaje muy elevado respecto de los que no los toman (o lo hacen de forma muy deficiente...). El mtodo 5R 6R (Cornell Note Taking System)

Cada hoja para tomar apuntes se divide en tres zonas: la columna de apuntes (notetaking), columna de observaciones y parte de abajo destinada a un resumen.

Registra. En la columna de apuntes, registra tantos hechos e ideas significativas como puedas. Utilice las oraciones telegrficas pero, cercirese de que puedas reconstruir el significado completo ms adelante. Escribe legible. Resume. Despus de clase, resume tus notas escribiendo en la columna de observaciones palabras clave y frases cortas. Resumir clarifica significados, revela relaciones, establece continuidad, y consolida la memorizacin. Recita. Tapa la columna de apuntes con una hoja del papel. Entonces, mirando las palabras y las frases en la columna de observaciones solamente, el recita en voz alta y con tus propias palabras la clase o tema completo. Reflexiona. El Profesor Hans Bethe, fsico nuclear y Premio Nobel afirma, "... la creatividad viene solamente con la reflexin." Debes reflexionar hacindote preguntas como las siguientes, por ejemplo. Cul es el significado de estos hechos? En qu principio se basan? Cmo puedo aplicarlos? Cmo los integro con lo que s ya? Revisa. Pasa diez minutos cada semana repasando tus notas. Si los haces podrs retener mucho mejor su contenido de cara a los exmenes.. Recapitulacin. Deja un espacio al final de cada hoja para una sntesis a modo de recapitulacin.

Cada da
1.

Emplear tiempo en ordenar vuestras notas y apuntes cuando notis que estis en una fase de ms bajo rendimiento. Organizar los apuntes.
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2. Mejor emplear los cuadernos de hojas sueltas. 3. Revisa y clasifica tus apuntes el mismo da que los has tomado. Pasar a limpio los apuntes 4. Lecturas complementarias: Organizar los apuntes -- Seguir activamente las clases Pasar a limpio los apuntes. Estudiar escribiendo Estudiar es mucho ms fcil, si hacemos el estudio "activo". Para esto escribir mientras estamos en clase o estudiamos nos ayudar mucho. Por qu estudiar escribiendo? Concentracin. Nos ayudar a fijar la atencin si tenemos tendencia a distraernos. Repasar y memorizar. Har ms fcil los repasos y la memorizacin. Escribir nos ayudar a fijar los contenidos del estudio en nuestra mente. Comprender lo que estudiamos. Nos ayudar a organizar y dar estructura a lo que leemos, facilitando tanto la comprensin como la memorizacin y la obtencin de un mayor rendimiento en los exmenes. Elaborar nuestros propios materiales escritos para estudiar Qu materiales de estudio hay que elaborar y cmo hay que elaborarlos, son dos cuestiones que repasaremos brevemente: Tomar notas o apuntes. Tomar nuestras propias notas o apuntes mientras estamos en clase. Si estamos en clase (ver tambin Las clases y Clases divertidas) debes centrarte en las explicaciones del profesor y en tomar apuntes. Atiende especialmente: A lo que el profesor escribe en la pizarra. Lo que el profesor nos dicta (quiere decir que es importante). Lo que creemos que es importante de las explicaciones del profesor. Recuerda que si tienes tendencia a distraerte en clase tomar unos apuntes completos (esquemtica y resumidamente) te ayudar a prestar atencin. Si atiendes bien a las explicaciones del profesor, debes recoger las ideas y explicaciones importantes. Recuerda que el mtodo 5R te permitir sacarle mucho partido a tus notas. Si debes leer un libro dentro de las tareas de clase, recuerda que, aparte de subrayar, las notas personales que tomes del libro tambin te ayudarn a estudiar.

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Hacer resmenes. Te servirn para comprender y memorizar mucho ms fcilmente textos o temas extensos. Cmo se resume un texto? Identifica las ideas y conceptos ms importantes. Escribe redactando bien y ligando las diferentes partes del tema. Es mejor subrayar las frases claves en apuntes y lecturas y tratar a la hora de hacer resmenes de utilizar tus propias palabras, sintetizando textos largos. Hacer esquemas. La ventaja de los esquemas es que te entran por los ojos. Muchas personas memorizan ms fcilmente esquemas grficos que pueden visualizar. Estamos hablando de porcentajes de memorizacin importantes. Por tanto merece la pena el esfuerzo de hacer buenos esquemas. Hacer un esquema a partir de textos subrayados o de resmenes es fcil. Recuerda: Ordenar las ideas principales y secundarias. Representar grficamente las secuencias o surgimiento de nuevas ideas. Cada idea debe expresarse sintticamente con una o dos palabras. La organizacin: partir siempre de la idea ms importante y de ah enlazar o encadenar todas las dems. Utilizar las tpicas llaves, globos, flechas, etc. Mapas conceptuales. Son parecidos a los esquemas y su efectividad es enorme para aquellos alumnos que tienen una memoria visual (los que aprenden por los ojos). Cmo hacer mapas conceptuales? Partir de las ideas resumidas. Cada idea se expresa con un nombre, de este saldrn flechas que se relacionan con otras ideas. Las ideas se pueden cerrar en crculos. Las flechas llevan frases que explican o amplan la relacin. Puedes hacerlos en tu ordenador. Para esto puedes descargar este programa (gratis) que te ayudar a crearlos. Fuente: http://www.estudiantes.info/Blogs/tecnicas/2007/11/estudiarescribiendo.html TIPOS DE LECTURA
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FONOLGICA DENOTATIVA CONNOTATIVA - DE EXTRAPOLACIN DE ESTUDIO DE RECREACIN DE ENRIQUECIMIENTO DE VOCABULARIO.

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MECANISMOS PARA DETERMINAR LA IDEA CENTRAL A la hora de enfrentarnos a un texto debemos dar una serie de pasos: 1.- Pre-lectura o lectura exploratoria: que consiste en hacer una primera lectura rpida para enterarnos de qu se trata. En este primer paso conseguiremos:

Un conocimiento rpido de del tema. Formar el esquema general del texto donde insertaremos los datos ms concretos obtenidos en la segunda lectura. Comenzar el estudio de una manera suave de manera que vayamos entrando en materia con ms facilidad. Adems puede servirte tambin para dar un vistazo a tus apuntes antes de ir a clase y as: Conectar antes con la explicacin del profesor, costndote menos atender y enterndote del tema. Ponerte de manifiesto tus dudas que aclarars en clase, y tomar los apuntes con ms facilidad.

Lectura comprensiva: que consiste en volver a leer el texto, pero ms despacio, prrafo a prrafo, reflexionando sobre lo que leemos. De esta manera entenders mejor el tema a estudiar, por lo que te ser mucho ms fcil asimilar y aprender. Ampliar vocabulario: para ampliar el vocabulario es necesario que trabajes con sinnimos y antnimos. Busca en el diccionario las palabras que no conozcas. La lectura inicial Ser un vistazo general rpido a la materia que tenemos que aprender. Se trata de explorar el texto. El objetivo es tener una idea general del contenido del texto a travs de un rpido vistazo inicial. Si sabemos de que va el tema nos servir de una gran ayuda en el siguiente paso En qu debemos fijarnos durante el vistazo o lectura inicial? Leer bien el ttulo y subttulos. Las palabras que destacan: definiciones, negrillas... Figuras y esquemas de comprensin del tema. Subrayar el texto

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2.- Realiza un esquema. Qu es un Esquema? Es la expresin grfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto. Por qu es importante realizar un esquema? Porque permite que de un slo vistazo obtengamos una clara idea general del tema, seleccionemos y profundicemos en los contenidos bsicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra mente. Cmo realizamos un esquema? Elaborar una lectura comprensiva y realizar correctamente el subrayado para jerarquizado bien los conceptos( Idea Principal, secundaria) Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningn tipo de detalles y de forma breve. Usa tu propio lenguaje expresiones, repasando los epgrafes, ttulos y subttulos del texto. Atendiendo a que el encabezamiento del esquema exprese de forma clara la idea principal y que te permita ir descendiendo a detalles que enriquezca esa idea. Por ltimo elige el tipo de esquema que vas a realizar.

Tipos de Esquemas Hay mucha variedad de esquemas que pueden adaptarse, slo, depende de tu creatividad, inters o de la exigencia de tu materia. Te presentamos algunos modelos:

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3.- Subrayar Qu es subrayar? Es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.

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Por qu es conveniente subrayar?

Porque llegamos con rapidez a la comprensin de la estructura y organizacin de un texto.

Ayuda a fijar la atencin

Favorece el estudio activo y el inters por captar lo esencial de cada prrafo. Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo secundario. Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo. Es condicin indispensable para confeccionar esquemas y resmenes. Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis.

Qu debemos subrayar? La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un prrafo. Hay que buscar ideas.

Palabras tcnicas o especficas del tema que estamos estudiando y algn dato relevante que permita una mejor comprensin. Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas sobre el contenido y s las respuestas estn contenidas en las palabras subrayadas entonces, el subrayado estar bien hecho.

Cmo detectamos las ideas ms importantes para subrayar?

Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto

En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias. Cmo se debe subrayar? Mejor con lpiz que con bolgrafo. Slo los libros propios Utilizar lpices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro distinto para las ideas secundarias.

S utilizamos un lpiz de un nico color podemos diferenciar el subrayado con distintos tipos de lneas

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Cundo se debe subrayar?

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Nunca en la primera lectura, porque podramos subrayar frases o palabras que no expresen el contenido del tema. Las personas que estn muy entrenadas en lectura comprensiva debern hacerlo en la segunda lectura.

Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.

Cuando conocemos el significado de todas las palabras en s mismas y en el contexto en que se encuentran expresadas.

4. - Hacer un Resumen Qu es un resumen? Es realizar una breve redaccin que recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un resumen comentado. Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos: Debes ser objetivo.

Tener muy claro cul es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias. Has de tener siempre a la vista el esquema. Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.

Enriquece, ampla y compltalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras.

Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposicin que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa.

Debe ser breve y presentar un estilo narrativo. Fuente: http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio

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FORMAS DE RESUMEN COMPENDIO EXTRACTO SINOPSIS COMENTARIO ANLISIS SNTESIS - COMPOSICIN

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Preparar un examen

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Hay que hacerse la idea de que la preparacin de un examen se inicia a principio de curso. Tener el programa de la asignatura, conocerlo, mentalizarse del programa y de su temario durante todo el ao, asistir a las clases, libros, materiales de apoyo.... Preparacin de los exmenes Para aprender bien la materia de cada asignatura: Tomar buenos apuntes en cada clase. Hemos hecho referencia al mtodo 5R - 6R Aplicar una buena estrategia de aprendizaje de cada materia. El mtodo de estudio explorar, preguntar, leer, recitar y repasar (SQ3R) nos proporciona una buena estrategia para asentar por fases y gradualmente los conocimientos y su comprensin de cara a un examen. Si hemos cuidado otros aspectos (Tcnicas de memorizacin, motivacin, hbitos, etc) hemos sentado las bases para planificar convenientemente la realizacin de un examen sin dejarlo todo para ltima hora. Si hemos mantenido una buena relacin con los profesores... Repaso y mtodos de repaso de un examen, consejos EL CONSEJO DE ORO: NO DEJES PARA EL LTIMO MOMENTO MONTONES DE MATERIALES... Cuanto ms repases a lo largo del ao, mejor preparado llevars tu examen. Repasa frecuentemente tus materiales de estudio!!!!! Mtodos de repaso de cara al examen, consejos: No es necesario, leer todo nuevamente. Deben repasarse esquemas bien hechos. Recitar, recordar sin la ayuda del libro y de los apuntes. (Esquema de recitacin aconsejado en nuestra tcnica de tomar apuntes 5R). Intentar en los repasos haceros preguntas de las que su pongis que pueden salir en el examen. Nos plantearemos cmo podemos indagar sobre las preguntas del examen. Hacer un horario minucioso para el repaso final. Cada tema se debe repartir en la sesiones que sean necesarias convenientemente planificadas.

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Hay que dominar la materia de examen una semana antes de la fecha del examen. De esta forma los ltimos das podris dedicaros a los resmenes rpidos que refresquen vuestra memoria. Si os habis retrasado en vuestro trabajo y tenis escasez de tiempo merece la pena concentrarse en los temas ms importantes. Tcnicas, trucos y consejos para hacer exmenes Dormir suficientemente la noche antes del examen, es aconsejable dormir con normalidad y dejar preparado todo lo necesario para el da siguiente antes de irse a la cama. Practicar ejercicios de respiracin y relajacin.
1.

2. Leer detenidamente el examen. Fjate en: a. Las instrucciones dadas (tiempo, posibilidades, eleccin de preguntas, significado...etc. etc.) b. Considera el examen como un todo antes de empezar. c. Distribuye el tiempo. Distribuir el tiempo del examen por pregunta. d. Elige las preguntas que ests seguro puedes hacer bien (caso de que podis elegir entre varias preguntas) y decide el orden en el que vas a contestarlas. e. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de empezar a escribirla. Si tienes un lapsus o te quedas en blanco, pasa a otra pregunta. f. Dibuja un esquema de lo que vas a responder en cada pregunta. g. Evita excesiva longitud en las respuestas fciles y de las que sabis muchas cosas en detrimento de las importantes. h. Escribe algunas notas en preguntas para los que no tengis tiempo. Procura no dejar nada en blanco. i. Escribe rpido con buena letra, con orden y limpieza. j. Lee con atencin el examen antes de entregarlo. Presta atencin a la puntuacin y a la ortografa. Trabajo y trabajos en equipo Estudiar solo o acompaado? Depende de las materias a estudiar y del individuo. Colaborar con los compaeros es muy positivo pero debemos hacerlo bien y evitar los riesgos derivados de estudiar con compaeros. El trabajo individual Hay un trabajo individual que debemos hacer nosotros solos. Se trata de subrayar libros, hacer resmenes, hacer esquemas, mapas conceptuales, repasos, etc.

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El trabajo con compaeros Tambin el trabajo con compaeros es muy til para: Ordenar y completar apuntes y notas de clase

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Hacer problemas de matemticas y comparar resultados y la forma de hacerlos. Tomar una decisin sobre la base de la experiencia personal Trabajar slo o en equipo es una decisin personal. A algunos estudiantes les alienta estudiar en equipo. Se concentran mejor y les anima observar que otros compaeros tambin estn trabajando igual que l. Por contra, para otros los compaeros son una fuente de distraccin. Cualquier excusa es buena para charlar y charlar, bajando la productividad y el rendimiento. Por tanto, debemos decidir sobre la base de los resultados si estudiamos solos o, con quines estudiamos. En muchos casos es importante elegir bien a compaeros que nos ayuden o a los que podemos ayudar. Trabajar con compaeros: la discusin en grupo y el trabajo en equipo Discusin en grupo. Hablar con los compaeros sobre temas de estudio es muy til. Nos proporciona nuevos puntos de vista y posibles soluciones a cosas que no entendamos o sobre las que no encontrbamos la respuesta adecuada. Un tema que se discute con un compaero es ms fcil comprenderlo y memorizarlo. Nos organiza mentalmente nuestra comprensin y conocimiento sobre el tema en cuestin. Trabajo en equipo. Esto es, la realizacin de trabajos en los que se persigue una meta o un resultado comn. El equipo tiene un objetivo y cada miembro debe aportar su trabajo de forma coordinada, haciendo una parte o contribuyendo de alguna forma. Ventajas de trabajar en equipo Vamos a presentar algunas ventajas para animarte a trabajar en equipo. 1. Futuro laboral. Las mejores empresas del mundo trabajan a base de equipos de trabajo. Cada vez que trabajes en el estudio estars entrenndote para tu futuro profesional, 2. La unin hace la fuerza. La divisin de funciones, la coordinacin y la organizacin eficiente del trabajo permite incrementar mucho nuestra productividad. Piensa en los logros de aquellos equipos deportivos que lo hacen bien.

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3. Aportar y recibir. Aprender y ensear. Aprovecharnos de nuestras habilidades complementarias. Las personas estamos dotados de habilidades especficas que pueden ser muy tiles para los dems. 4. Valores del trabajo en equipo. Los valores del trabajo en equipo son los mismos que constituyen nuestra base de convivencia social. Familiarizarse con ellos y aprenderlos nos facilitar nuestra integracin en la sociedad. 5. El valor de la comunicacin. El trabajo en equipo exige comunicacin, organizacin, coordinacin, discusin... esto es, un conjunto de tareas que en s mismas constituyen un activo de aprendizaje importantsimo. Mtodo para trabajar en equipo Apuntamos un mtodo muy sencillo con unos pasos elementales que servirn para iniciarnos en el trabajo en equipo. 1. Fase de elaboracin del proyecto de equipo. Elaborar un proyecto que defina: Los objetivos del trabajo en equipo Los medios que se tienen para conseguirlo El reparto de las tareas y trabajos que debern realizar los distintos miembros o partes del grupo 2. Fase de ejecucin del trabajo y control Jerarqua y/ o capacidad de coordinacin entre los miembros del grupo para la ejecucin del proyecto. Mecanismos de control y evaluacin del Grupo de trabajo para la correcta ejecucin del trabajo. Reparto de tareas y plazos. Agenda de reuniones de coordinacin 3. Aceptacin y validacin de los resultados finales. Presentacin del trabajo.

Fuente: http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/trabajo_en_equipo.htm

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APUNTES ADICIONALES

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APUNTES ADICIONALES

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Organizadores grficos

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Los organizadores grficos son herramientas visuales que permiten presentar informacin y exhibir regularidades y relaciones. Cotidianamente utilizamos organizadores grficos. El ejemplo ms comn es el calendario o almanaque. El calendario o almanaque es una matriz, ayuda a reunir, distribuir y compartir informacin. Al usar un calendario las relaciones emergen y nos ayuda entonces a tomar decisiones (qu da tenemos disponible para ir al cine con un amigo). Los almanaques eran libros que contenan datos astronmicos y de navegacin y, a menudo, fiestas religiosas, notas histricas, proverbios y pronsticos de agricultura. El primer almanaque que se imprimi fue el Kalendarium Novum en Venecia en 1476 en rojo (para los das de suerte) y en negro (para los dems das). Los almanaques en la actualidad permiten el registro de los das del ao, distribuidos por meses y semanas con la correspondencia entre las fechas y los das de la semana y con indicaciones relativas a las horas de salida y puesta del sol, fases de la luna y generalmente santos que se conmemoran cada da del ao. Qu hace falta para disear un organizador grfico? Determinar qu informacin se incluir Determinar qu informacin se omitir Elegir un formato de diseo armnico con el contenido Representar las interrelaciones entre las ideas Poder expresar en su ttulo, el contenido esencial Se utilizan Para: Exhibir datos. Describir objetos. Describir lugares. Mostrar las partes de un todo. Desplegar el proceso de organizacin de un sistema.

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Mostrar alternativas de accin. Mostrar conceptos matemticos a travs de curvas, barras o puntos. Permitir al usuario localizar y recordar ideas claves. Presentar o reorganizar informacin que aparece en los textos escritos. Organizar la informacin en forma espacial. Resumir textos. Establecer interrelaciones entre ideas. Facilitar la interpretacin y la comprensin de la informacin. Convertir informacin compleja y desordenada en informacin significativa.

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