Curso

El humor aplicado a
la docencia universitaria
Dirigido a: Profesores universitarios
Carga horaria: 20horas (cuatro semanas)
Teoría: Instruccional
Modalidad: Presencial

Contenidos:

• Autocontrol de la ira ante comportamientos poco ortodoxos,

propios de la edad del educando.
• Sistema de respiración para mantener la calma.
• Desplazamiento escénico al impartir conocimiento.
• El chiste fino y oportuno como recurso académico.

Justificación y objetivos:

La vida es un asunto demasiado serio como para no reírse de ella. Conscientes de que
los procesos educativos, junto con los diseños instruccionales responden a
transformaciones constantes, no hallamos la explicación del por qué los en los cambios
que se han dado, tanto en los procesos como diseños educativos, se han perdido en el
camino el humor y la lúdica.
En el jardín de infantes nos calificaban con una carita feliz. En la escuela se impartía
conocimiento en base a rondas y juegos mientras que en la secundaria, las clases y el
deporte hacían la combinación perfecta. Llegamos a la universidad y ¡oh, sorpresa!, la
cosa ha cambiado de lo visto a lo pintado: el entorno aburrido y la educación una
tortura.
Ya no está la “tía” que nos ponía la carita feliz, tampoco la “Seño” que nos hacía jugar
al Gato y el ratón, mucho menos el “Lic.” que nos tomaba la lección antes del partido de
fútbol. Ahora os encontramos con un sujeto que mira por encima del hombro y que se
hace llamar : MAGISTER. El tipo mira frunciendo una ceja, mientras levanta la otra,
respinga su nariz, comos si quisiera oler a un kilómetro de distancia, eleva su mentón al
cielo, lleva sus brazos hacia atrás, con la mano izquierda coge su dedo índice derecho y
empieza a dar vueltas por el salón de clase como prioste sin plata. Su objetivo: inspirar
miedo, hacer creer que es el veneno de la cátedra, sin darse cuenta que no es más que n
pobre hombre que ha confundido la estupidez con la seriedad.
Obvio que se preguntarán: ¿Y este loco por qué escribe todo esto, qué tiene que ver con
el proyecto del curso que propone? ¡Pues sí, tiene que ver y mucho¡, es más, los
renglones anteriores justifican el proyecto: un curso de cuatro semanas para manejar el
humor en la docencia universitaria, que será una oportunidad única, que no la debe dejar
escapar. Analice lo siguiente: La mayoría de la gente piensa y actúa como el catedrático
de nariz respingada, por lo ato, difílcilmente aparecerá gente con la idea de un curso
como el que estamos proponiendo, cuyo objetivo principal es evitar que usted se
convierta en el terror de los estudiantes y que los alumnos sean su tormento. ¡PARE DE
SUFRIR! Inscríbase en este curso.
En nuestro afán de promover una educación más libre y sin complejos y mitos como
aquel de que el profesor es una especie de deidad temeraria que tiene que saberlo todo y
el estudiante un recipiente para recoger conocimiento, proponemos este curso en el que
la interactividad logrará ritmos de aprendizaje mucho más constructivos, en los que el
profesor aprenderá a ser tolerante, comprometerse con su causa y transmitir
conocimiento adobado con la alegría de vivir.

Modelo

En la búsqueda de una guía para mejorar el proceso educativo y el aprendizaje de los

cursantes, hemos escogido el modelo ASSURE porque es de fácil aplicación y nos
ayudó mucho en la planificación de este curso en cuanto tiene que con quienes
estuvieron al frente del diseño instruccional, en la búsqueda y desarrollo de un ambiente
de aprendizaje más apropiado.

MODELO ASSURE
Aspectos a Implicaciones a
Paso Preguntas
considerar considerar

Lograr la Adopta poses de

1.- Análisis de los ¿A quien va dirigido
concentración de policía, mas no de
participantes el curso?
los alumnos profesor

2.- Estándares y ¿Cómo logro mis Crear ambiente El ridículo no es

objetivos objetivos? agradable buen humor

¿Cómo debo Eliminar, mejorar o

Relación de
3.-Estrategias proceder ante el modificar
confianza mutua
alumno? comportamientos

Qué medios y Los Materiales,

4.- Medios y Establecer reglas
materiales debo responsabilidad de
materiales para su utilización
utilizar? todos

¿Es la No siempre el Yo expongo, Uds.

5.- Participación interactividad un profesor tiene la atienden y
recurso? razón viceversa

¿Cómo logro ser Felicitar e incentivar

Calificar objetivos,
6.- Evaluación justo a la hora de siempre; censurar,
logros y esfuerzo
calificar? nunca

Aunque el Título del curso se hace algo “Light” por la palabra humor, nosotros hemos
tomado las cosas en serio y ofrecemos a los participantes la garantía de que van a recibir
instrucción educativa tomando en cuenta los procesos de aprendizaje adulto. Así mismo,
consideraremos las posibilidades y limitaciones que han adquirido dentro de su
experiencia como docentes.